Zhinkin n реч диригент на речта. Н.И.

"Волгоградски държавен социално-педагогически университет"

Факултет по социална и корекционна педагогика

за механизмите на речта

Есе

Изпълнено:

студент от група СКП-ЛПБ-31

Проверено:

Волгоград

Въведение

1.Фонема в езика на речта

2.Граматично пространство

4.Език, реч и текст

Заключение

Литература

Въведение

Николай Иванович Жинкин (1893 - 1979) - домашен психолог, представител на Московската психолингвистична школа, получил световно признание; Доктор на педагогическите науки; преподавател във ВГИК (1929-1947), Московския държавен университет (1932); действителен член на Държавната академия на художествените науки (1923), председател на психологическата секция на Научния съвет по кибернетика на Академията на науките.

Той работи върху проблемите на връзката между речта, езика и мисленето, речевата дейност и появата на речева реакция при дете. Сред многобройните му трудове се открояват трудовете с първостепенно значение: „Механизми на речта“ (1958), „За кодовите преходи във вътрешната реч“ (1964), „Речта като проводник на информация“ (1982) - ръкописът първоначално наречена „Речта като проводник на информация, която оптимизира работата на интелекта“.

Николай Иванович разбира езика като „набор от средства, необходими за обработка и предаване на информация“, тъй като „езикът свързва интелекта с възприятието“ и „семантичният аспект на възприятието е особено поразителен при приемане на реч“. подчертава, че „при хората интелектът и езикът се подсилват взаимно. Това са допълващи се връзки на един механизъм. Без интелигентност няма език, но без език няма интелигентност.”

Езикът, като самостоятелна система със собствена структура, е средство за осъществяване на речевия процес. Езикът и речта са тясно свързани, речта е сферата на функциониране на езика, без език няма реч.

“Езикът и речта изпълняват функциите за оптимизиране на човешката дейност и цялото поведение... Тялото реализира генетична информация, а езикът - историческа информация. Тялото не може да забрави това, което се е развило в еволюцията, а човешкият език търси информация за своето усъвършенстване... Човекът търси нови и по-добри ситуации.”

Езикът се реализира чрез речта, която Николай Иванович разглежда като действие, извършвано от един от партньорите с цел предаване на мисли и семантично въздействие по отношение на другия партньор - чрез механизма за генериране и разбиране на съобщения: кодиране и декодиране на информация.

Комуникационните нужди са разработили специални механизми:

Кодиране (запис на съобщения),

Декодиране (разбиране на съобщения),

Прекодиране (обработка на съобщения на езика на вътрешната реч и предметни отношения).

идентифицира взаимодействащи кодове: дискретни (буква), непрекъснати (звук) и смесени (във вътрешната реч). Тези кодове са се оформили в единна система: език - слухова реч - вътрешна реч - интелект - с функции, характерни за всеки код. „Продължителният звуков код е канал за директна комуникация между комуникационните партньори.

като психолингвист в центъра на своите изследвания поставя въпроси, свързани с генерирането, възприемането и разбирането на речта. В известната работа „Речта като проводник на информация” проблемите на връзката между език, реч и интелигентност се решават чрез достигане до говорещия. А това означава достигане до комуникативните и психологически условия на общуване. Разкриване същността на външните и вътрешните компоненти на феномена език-реч-интелигентност. Той развива своята концепция за универсален предметен код, отразяващ „устройството” и механизма на неговото действие. Този код е двойствен по природа. От една страна, това е знакова система от означения (фонеми, морфеми, словоформи, изречения, текст), от друга страна, това е система от „материални сигнали, в които се реализира езикът“.

1.Фонема в езика на речта

Речевите звуци се възприемат от хората в непрекъснат - иконичен код. Това означава, че сензорният и звуков състав на речевия поток се променят през цялото време и в резултат на това информацията, предавана на партньора, се натрупва през цялото време. Не може да се забележи никаква промяна, освен ако има нещо, което остава постоянно или се променя в различен ред от време. Тъй като в речта звуковият поток е наистина непрекъснат, фонемата не може да бъде разграничена съвсем точно от тази непрекъснатост. С други думи, не може да се чуе като специално, отделно. И все пак ежедневният опит показва, че звуците се различават в думите. Без това изобщо би било невъзможно да се разбере нещо в речта. Скоро стигнаха до извода, че всяко нещо, включително фонемата, се разпознава по своите знаци.

Въз основа на елементарни наблюдения върху фонацията на детето през определен период от усвояването на езика е възможно да се установи без никакви инструменти, че детето чува, а именно чува диференциалния признак на фонема. Възрастен, разбира се, също чува тези знаци, но не може да си даде сметка за това. Възрастният чува цялата фонема като компонент на сричка и дума, докато детето не разбира нито думите, нито техните комбинации, но произнася срички и понякога реагира на изречени думи. Въз основа на всичко това със сигурност можем да твърдим, че детето чува диференциалната характеристика на фонемата като инвариант. Обикновено инвариантът се намира въз основа на обработката на варианти в перцептивния опит. В този случай детето първоначално няма опит и възможности. На основата на самообучението той сам създава опит за себе си, за да обедини различните възникващи възможности. Установеният инвариант, адаптиран към останалите компоненти на фонемата, е резултат от обработката на информация по време на формирането на езиков знак, който все още не е получил значение. Това явление трябва да се разглежда като универсалия на човешкия език. Деца, чиито родители говорят различни езици, изпитват едни и същи явления. Резултатът е език, който се превежда на други езици.

Една фонема всъщност не може да бъде изолирана от сричка, но когато бъде обработена и заменена с буква, тя ще се слее с други фонеми в зависимост от мястото си в сричката и думата. Всичко това показва, че когато се обсъжда проблемът с фонемите и техните диференциални характеристики, е необходимо да се вземе предвид не само тяхната чуваемост, видимост и двигателна възприемчивост, но и самият процес на кодиране и прекодиране, който се случва по време на прехода на сигнала от периферията на нервната система към центъра и, вероятно, се прекодира по различен начин по време на тези преходи. Всичко това помага да се разбере сложният йерархичен процес на трансформиране на сензорните сигнали (знаци) в знаци, носещи семантична информация.

Тези усложнения обаче не могат да отменят резултатите, постигнати в началните етапи на преобразуване на сигнала. От тази гледна точка е интересно да се трансформира звуковият процес във видим код, така че да може да се преобразува обратно в слухов. Това е от голям практически интерес при обучението на глухи деца на устна реч.

Глухият човек не чува думите, които трябва да произнесе, но има видим код за визуално дешифриране на изговореното и асимилиране на действията на изказване - чрез динамиката на устните. Влизането в работа на част от артикулационния апарат, поради своята систематичност, предизвиква включване на други части от същия апарат, които могат да бъдат коригирани от учителя. По този заобиколен начин звуковата фонема, трансформирана във видима, се допълва от видима артикулация на устните и съответно цялото произношение на звука.

В процеса на обработка на речта по време на кодиране и декодиране се извършва строго регулирано невронно преструктуриране по време на декодиране в посока от непрекъснат код към дискретен, а по време на кодиране - от дискретен код към непрекъснат. Това е очевидно дори само защото думата, произнесена със звуци, в последния етап на обработка на рецепцията, означава същото като написаното с букви. Това означава, че звуковата обвивка на думата вече е изиграла своята роля и на нивото на интелигентност думата ще бъде обработена така, сякаш се състои от букви. Ясно е защо в някои случаи машинописката на въпроса какъв звук чува в думата Москва, след м, отговаря: о, въпреки че звучи като а.

Думата като единица на езика се състои от винаги определени фонеми и се разпознава в резултат на постоянството на нейния фонематичен състав. Това явление в лингвистиката се изразява в това, че звуковете в една дума са фонеми и се изучават в специален раздел на науката - фонологията.

Необходимо е да се прави разлика между фонема и звук на речта. В първия случай имаме предвид тази звукова звукова обвивка, която съответства на отделен компонент на думата и се определя от набор от диференциални характеристики. Смята се, че ако човек разграничава думите по смисъл, тогава той чува фонеми. Във втория случай имаме предвид всякакви звукови явления, които възникват в процеса на реализиране на езика в речта, наблюдавани чрез слуха и записани със специално акустично оборудване.

От тези дефиниции следва, че самата фонема съществува в езика, а нейната реализация в речта се намира в три вида код - непрекъснат, дискретен и смесен.

Фонемите принадлежат към областта на езика и директно като езиково явление не могат да бъдат фиксирани инструментално. Изучаването на фонемната система на даден език е ограничено до специална дисциплина - фонология. Но тъй като фонемите по един или друг начин се сливат в непрекъснат сричков код, тяхното звуково пренареждане в срички, разбира се, ще бъде забелязано във възприятието и ще се тълкува като знак за промяна на фонемата в словоформата, т.е. като граматична факт. Ако възникне сливане на звуци в срички, което не съответства на придобитите фонеми, то не се забелязва при възприятието.

Отличителен (отличителен) признак е средство за интегриране (обобщаване) на фонема, а фонемата е средство за интегриране на суфикс, който вече има семантична ориентация. Отличителната черта сама по себе си обаче няма значение. Това е речев материал, образуван при определени условия на генериране на звук. Както беше отбелязано по-горе, една фонема има много различни характеристики и характеристиката, по която една фонема може да бъде разпозната, трябва да се разграничава от много други (знаци на гласове, състояния на говорещия и т.н.). Механизмът на такава изолация трябва да се съдържа в езиковата система, преди комуникацията да влезе в сила в речевия процес, тъй като в противен случай фонемата няма да може да влезе в интегративната цялост на думата. Всичко това показва, че езикът и речта са чисто човешко свойство, което е в процес на формиране, развитие и продължава да се усъвършенства.

Фонемичната интеграция генерира думи като значими средства. Една дума не означава абсолютно нищо и тяхното натрупване, подредено в ред, няма да съдържа информация, тъй като не образува интегративна система. Такава система е начин за свързване на думи. Първата фаза на семантичната интеграция беше създаването на словоформи, втората фаза беше начинът на свързване на думите. Но преди да преминете към разглеждането на втората фаза, препоръчително е да разберете как комбинацията от знаци вътре или извън думата води до формирането на обективно значение, макар и неясно (дифузно), но все пак ясно съдържащо известна информация за реалност.

Суфиксите не само характеризират формата на думата, значително улеснявайки нейното разпознаване, но също така показват определени предметни отношения: в пръста, детската градина. Наставката - ik - фиксира вниманието ни върху размера на предмета на речта. Същият суфикс може да се използва и като нежен, което се подпомага от интонация и жестове. От гледна точка на обсъжданите тук проблеми е интересно да се отбележи, че умалителни и нежни суфикси могат да се използват и от домашни животни, по-специално птици.

Нека дадем този пример: два месеца след образователната комуникация вълнистият папагал започва да говори самостоятелно, т.е. да произнася звуци, подобни на сричковите артикулации на човешкия език, с достатъчна степен на разбираемост. Кръстиха го Петя. Тогава се обръщаха към него - Петруша, Петро, ​​Петечка, Петюша. Най-важното в тези наблюдения е, че скоро, по време на обучението, той започна да си измисля имена - Луп, Петюлюсенки, Петровичка, Люблю, Люблюсенки, Петилюсенки, Попозойчик (дупе - от папагал, Зоя - името на любовницата ).

Папагалът се стреми да преобразува микродуми с умалителна наставка в прилагателно, глагол и да ги добави към първата дума - споемчик, да пеем споемчик, Петечка пиеркает, момчешка птичка. Има нужда от допълване на една дума с друга в различна форма. Това е източникът на образуването на части от речта. Положените усилия обаче не постигат целта, разделянето на суфикси, което би образувало пълна интегрирана дума, не работи. Такава дума е невъзможна без друга; в езика няма самотни думи. В папагала само умилителни наставки и умалителни в значението на обичта са придобили значение. Страстта, с която папагалът общува със стопанина си, е поразителна. Емоцията не е това, което се казва в речта, а състоянието, в което се намира говорещият. Това е, което води партньорите до приятелска общителност или, в случай на негативна връзка между партньорите, до избухлив антагонизъм.

Но тъй като суфиксите като част от словоформата влизат в знакови отношения, те започват да придобиват семантично значение, т.е. отразяват предметни отношения.

2.Граматично пространство

Основният материал за уплътняване на думите в граматическото пространство са флексиите, флективните суфикси и постфикси, както и формите на спомагателния глагол to be. Определен набор от тези компоненти предопределя словоформата на друга дума, например:

Вървя... Вървя по улицата.

Вървя... Вася...

Те ходят... Те...

Ходене... Възможно

идва... ти...

Ходи/ще... И

Този пример показва начина, по който една дума е свързана с друга. Това е моделът с две думи. Всяка дума в тази втора фаза на интеграция е свързана с друга или няколко други и образува едно цяло, в което възниква естествената динамика на флексията.

3. Възприятие и иконична речева памет

Човек се опитва да комбинира дори произволно разпръснати дискретни точки във възприятието. Дълго време хората, гледайки звездното небе, откриват изображения на Голямата мечка, Касиопея и др. Това, което се изразява в интонация (въпрос, заповед, молба, молба и т.н.), може да се трансформира във визуален образ чрез лицето изрази и пантомима. Като цяло, всяка знакова система по време на нейното прилагане изисква един или друг тип сетивност. И тогава възниква емблематично кодиране под формата на изображения.

Както знаете, телеграфният оператор, работещ с морзова азбука, тихо (във вътрешна реч) превежда точки, тирета и интервали в букви, думи и фрази. Той веднага разчита морзовата азбука като нормален азбучен текст. Такъв превод не е нищо повече от преход от един код към друг. С други думи, за да премине към код, който е разбираем, човек трябва да научи предишните подготвителни кодове, които са му достъпни като организъм, като неврофизиологична единица. Не можете веднага да слушате речта и да се научите да я възприемате, още по-малко да я разбирате. Всичко, което беше казано по-горе за фазите на интегриране на речеви единици, образуването на словоформи и вътрешните суфиксални връзки на тези форми не беше нищо повече от формирането на предварителен информационен етап в прехода към код, способен да транспортира мисълта и разбирането му. Това се постига чрез една чисто човешка формация – образ. Човек, който е чул или прочел определена комбинация от думи, веднага има представа за реалността. Това е концепция, отражение на реалността. Ако беше възможно да се състави една и съща поредица само от словоформи, те не биха предизвикали образ. Но тогава върху словоформата се появява лексема и тогава се случва чудо - думите изчезват и вместо тях се появява образ на реалността, която е отразена в съдържанието на тези думи. Подобно устройство отваря пътя за неограничено подобрение в обработката на информационните потоци, обработвани от хората.

От горното можем да заключим, че човек разбира това, което му се съобщава, тъй като способността му сам да създава съобщение се развива на същото ниво на интеграция. Той трябва, така да се каже, едновременно да декодира и кодира. За да разбере, човек трябва да направи нещо (много), но за да го направи, трябва да разбере как да го направи. Кодът, по който човек кодира и декодира, е един и същ. Това е универсален предметен код. Той (наричан по-нататък Наказателно-процесуалният кодекс) е универсален, защото е характерен за човешкия мозък и има сходство за различните човешки езици. Това означава, че са възможни предметни (денотационни) преводи от един човешки език на друг, въпреки уникалността на динамичните интеграции във всеки от тях.

Вътрешната реч оперира с този код, който има способността да преминава от вътрешен контрол към външен контрол, разчитайки не само на звукови и буквени сигнали, но и на цялата сетивна палитра чрез визуални репрезентации. Зад думите винаги се вижда не само това, което се говори, но и какво се премълчава и какво се очаква.

В общ вид универсалният предметен код (UCC) е структуриран по такъв начин, че да контролира речта на говорещия и така че партньорите да разберат какво точно се казва, за какъв предмет (нещо, явление, събитие), защо и за кого е необходимо и какъв извод може да се направи от казаното. Субектният код е кръстовището на речта и интелигентността. Тук се извършва преводът на мислите на човешки език.

Речта е последователност от срички, които образуват иконичен (възприемане, разпознаване) код. Детето не само произнася срички, но и може да чуе два звука в една непрекъсната сричка. Но може ли да различава звуци? Това е основният въпрос, който трябва да бъде разрешен, за да се разбере как е изградена информационната йерархия на речта.

До една година детето научава 9 думи, до година и половина - 39 думи, до две години - 300 и до четири години - 2000. Такова бързо усвояване на езика може да се нарече чудо. До четиригодишна възраст детето е усвоило цялата граматика и говори предимно правилно. Нека припомним, че в случая не работи подражание, а постоянна потребност от словесно общуване и събуден интерес към заобикалящата действителност.

Най-удивителното е, че още в бърборенето детето се упражнява да повтаря срички. Повтарянето на сричките pa-ba, pa-ba, pa-ba означава разпознаване на две фонеми в една сричка, разграничаване на сричката pa от сричката ba, запомняне на тези срички и възпроизвеждането им в бъдеще. При бърборенето детето не само произнася, но и играе със срички, като повтаря първо една, а след това друга. Може би си мислите, че той се забавлява, като слуша себе си и възпроизвежда едно и също нещо.

И все пак на въпроса дали детето чува два звука в една сричка през периода на бърборене трябва да се отговори отрицателно. Когато папагал, скорец или канарче произнася думи на човешки език чрез подражание, можем да кажем, че те са изградили обратна слухово-моторна връзка. Не може да се каже същото за дете. Папагалът потвърди завинаги запомнените думи. Той ще повтаря постоянна последователност от звуци по един или друг повод. Детето променя последователността на сричките и състава на звуците в тях по различни начини. Той се забавлява с факта, че са различни, но все още не е формирал обратна връзка. Той ясно произнася сричките за себе си, а понякога и за себе си. Това не е комуникация.

При бърборенето се появява сричкова гимнастика, детето се упражнява да произнася срички независимо от знаковия им състав, [pa] и [p'a] се различават не само по мекотата на [n], но и по редуцирането на [a], следователно разграничителната функция в бръщолевенето не се изпълнява. Въпреки това се формира обратна връзка звук-мотор. Това трябва да се отбележи специално, тъй като езиковата обратна връзка не е просто връзка между звук и артикулационно движение, а идентифициране на това, което се чува и това, което се произнася.

Човек, който се вслушва в себе си, контролира дали казва това, което е възнамерявал, и как изказването му се оказва и засяга партньора му. Езиковата обратна връзка не е стандартен рефлекс, както се случва, когато папагал или скорец имитира човешка реч.

При хората обратната връзка произтича от самата същност на комуникацията и е източник за формиране на универсален предметен код. Актът на общуване води до взаимно разбиране и идентифициране на предметните значения. Такава връзка трябва да се формира на всички нива на езиковата йерархия.

4.Език, реч и текст

Речева памет на езика на Жинкин

Речта трябва не само да се възприема, но и да се разбира, което се постига чрез обработка на изречения. Ново изречение със собствена синтактична структура, влизайки в полето на възприятието, изтрива следите от предишното изречение в непосредствената памет. Обработеният резултат влиза в дългосрочната памет. Но тогава възниква парадоксална ситуация - от дългосрочната памет е невъзможно да се възпроизведат в същата форма тези няколко изречения, които току-що са били изпратени в нея за съхранение. Можете да научите тези изречения чрез поредица от повторения и тогава паметта ви ще може да ги възпроизведе. Такава операция обаче няма много смисъл. Ако нашият партньор възпроизвежда буквално възприетата последователност от изречения, ние няма да разберем дали е разбрал казаното. Механичното възпроизвеждане на речта няма смисъл. Ето защо между изреченията неизбежно възникват кладенци. Възпроизвеждането на произволно въведени изречения е възможно само след многократни повторения. Този феномен отдавна е установен в психологията.

Но ако е невъзможно буквално да се възпроизведе група от току-що възприети изречения, тогава е напълно възможно да се реконструират според значението им. Това всъщност е същността на комуникацията в процеса на речта. Значението е характеристика на специфичния речник. С помощта на именуване се подчертава определен обект (под обект разбираме всичко, за което може да се каже нещо) в отношението му към друг обект. Тази връзка се нарича лексикално значение. Предполага се, че когато се усвоява език, се усвояват и лексикални значения. Невъзможно е обаче да се разбере до каква степен те са научени, като се възпроизвеждат поотделно, необходимо е да се приложи ансамбъл от значения, за да се открие значението, което е приложимо в даден случай. Но тъй като в процеса на комуникация се предава нова информация, значението на всяка лексема, включена в ансамбъла, се променя до известна степен. Лексикалната полисемия чрез подбор на думи отваря широки възможности за включване в ансамбъла от семантични промени, които доближават значенията си до намерението на говорещия с определен праг.

Речникът в паметта на всеки човек не е еднакъв. Има някаква обща част и непознатата лексика може да бъде преведена в тази обща част. И ако говорим за вътрешна реч, в която полученият текст винаги се превежда, тогава лексикалните различия започват да играят още по-голяма роля. Ето защо идентифицирането на денотата, необходимо за разбиране на текста, става чрез превод във вътрешна реч, където субективните сигнали и белези се трансформират в общ за хората речник - общ, но не еднакъв. Това се подпомага от полисемията на езика, метафората и езиковата общност на говорещите, както и, разбира се, семантичната целесъобразност на използването на тези лексикални замени в даден тип и сегмент от текста.

Няма съмнение, че едно твърдение ще има смисъл само когато съдържа някаква мисъл. Мисълта е резултат от работата на интелекта. Забележителна характеристика на езика е, че неговата структура позволява да се предават мисли от един човек на друг. Това, което казахме за универсалния предметен код, трябва да се повтори, тъй като беше само предположение. Това беше необходимо, за да се покаже процесът на развитие и връзката между нивата на езика. Още в първите стъпки от саморазвитието на езика се появяват сигнали от напълно дифузен характер - странни знаци без никакво значение - това са фонемите и техните знаци - словоформи. Освен това тези признаци се натрупват, комбинират и формират динамиката на диференциациите, базирани на правила, които се контролират от обратна връзка. И едва сега, когато йерархията на нивата завърши с предложение, настъпиха значителни промени. Става очевидно, че една дума може не само да има специално значение в дадено изречение, но, когато се срещне с друга дума в друго изречение, да промени това значение. В същото време, въпреки че на говорещия се дава голяма свобода на произволен избор на думи и автоматично подаване на граматически правилни комбинации, той трябва да положи всички възможни усилия, за да подбере думи за подготвяното изречение. Представете си, че вашият партньор казва: Изберете диня в основата на кучето и я сложете върху пръстена на мравката. Това изречение е граматически правилно, съставено от специфични думи на руския език и има два предиката - разкъсване и поставяне. Това правилно изречение няма да бъде санкционирано от универсален предметен код за обработка, въпреки че е посочена общата схема на предметните отношения: трябва да изберете диня и да я поставите на определено място. Но в действителност няма определени места и предложената операция не може да бъде извършена.

Значението възниква не само в лексемите. Започва да се формира преди езика и речта. Трябва да виждате нещата, да се движите сред тях, да слушате, да докосвате - с една дума, да натрупвате в паметта цялата сетивна информация, която постъпва в анализаторите. Само при тези условия речта, възприета от ухото, се обработва от самото начало като знакова система и се интегрира в акт на семиозис. „Езикът на бавачките“ вече е материално разбираем за детето и е приет от Наказателно-процесуалния кодекс.

Формирането на смисъл в речта, трябва да се мисли, се случва в специален механизъм на комуникация. Комуникацията няма да се осъществи, ако мисълта, предадена от един партньор на друг, не бъде идентифицирана. Говорителят има речево намерение. Той знае за какво ще говори; логическото ударение подчертава предиката, т.е. какво ще се обсъжда. Така има не само определено твърдение, но и перспектива за развитие на мисълта. Това означава, че е посочена предметната област на изявлението.

Винаги трябва да има мост между репликите на партньорите - вътрешна реч, в която се интегрират лексикални значения и се формира текстов смисъл. Нека някой от партньорите каже няколко изречения. На рецепцията, когато се възприемат от другия партньор, тези изречения се компресират семантично в субективен, обективно-визуален и схематичен код. Всяко от тези изречения е завършено и, както бе споменато по-горе, между тях са се образували граматични кладенци. Как възниква смисълът? Нека да разгледаме това с пример:

1. Черни, живи очи гледаха напрегнато от платното.

2. Изглеждаше, че устните ще се разтворят и от тях ще падне весела шега, която вече играе на открито и приятелско лице.

4. Табела, прикрепена към позлатената рамка, показва, че портретът на Чингинато Баруци е рисуван от К. Брюлов.

В този текст има толкова дълбоки дупки между първите три изречения, че не е толкова лесно да ги свържеш по смисъл. И само четвъртото изречение съдържа всичко необходимо за свързване на четирите изречения. Но четвъртото изречение, взето отделно, също е неясно.

Във вътрешната реч този текст се компресира в концепция (репрезентация), съдържаща семантичен клъстер на целия текстов сегмент. Концепцията се съхранява в дългосрочната памет и може да бъде възстановена в думи, които не съвпадат буквално с възприеманите, а тези, които интегрират същото значение, което се съдържа в лексикалния интеграл на полученото изказване.

Сега можем по-точно да определим какво е текстово значение. Текстовото значение е интеграцията на лексикалните значения на две съседни изречения от текст. Ако интеграцията не настъпи, се взема следващото съседно изречение и така нататък до момента, в който възникне семантична връзка между тези изречения.

Заключение

Изводът, че за разбирането на един текст е необходима интеграция на две или повече съседни изречения, е от голямо значение за изясняване на цялата йерархична структура на езика - речта. Предложението е най-високото ниво на йерархията. Единиците от всички по-ниски нива се проверяват по един или друг начин в изречението, тъй като изречението съдържа смисъла. Абсурдно е да си представим реч лишена от изречения.

Текстът се превръща в паметта на човешкото общество, предоставяйки му информация и оптимизирайки интелекта. Разбира се, този текст от паметта отново влиза в цикъла на индивидуалните кодове. В резултат на това твърденията на човек придобиват обективно реална сила и се превръщат в средство за промяна на ситуации, преработване на нещата, формиране на нови неща и събития. Това означава, че езикът – речта изпълнява творчески функции.

публикувано на

Литература

1. Речта на Жинкин. М., 1958.

2. За кодовите преходи във вътрешната реч. 1964 г.

3. Жинкин като проводник на информация. М., 1982.

4. Лурия и съзнание. М., 1979.

5. Юдович и развитието на умствените процеси на детето. М., 1999.

6. Новиков текст и неговата формализация. М., 1983.

7. Седов и личността: еволюцията на комуникативната компетентност. М., 2004.

Текуща страница: 18 (книгата има общо 29 страници) [наличен пасаж за четене: 17 страници]

И трите компонента на вътрешната реч (в нейния широк смисъл) са тясно свързани помежду си и могат да участват в един и същ акт на речево-умствена дейност.

Концептуална позиция на Л.С. Виготски (1934) и АН. Соколов (1968) за наличието на вербални и невербални компоненти в „езика“ на вътрешната реч е отразено и развито в наистина новаторската теория на Н.И. Жинкин за специалните кодове на вътрешната реч (76, 79, 81 и др.).

Проблемът за връзката между мисленето и езика като средство за речева дейност за първи път е разгледан достатъчно подробно от Н.И. Жинкин в известната си работа „За кодовите преходи във вътрешната реч“ (76). Авторът посочва, че концепцията за пълното съвпадение на езика и мисленето всъщност не може да бъде потвърдена, тъй като „структурата на съждението като единица на мисленето не съвпада със структурата на изречението като единица на езика“ (76, стр. 27). В резултат на това проблемът за връзката между мислене и език продължаваше да остава нерешен. За решаване на проблема I.I. Жинкин предложи да се включи екстралингвистичната област, определяйки процеса на мислене като психологически феномен, за да се изследва формата, в която възниква мисълта на човек и как тя се реализира в речта (76, 78).

В своята концепция Н.И. Жинкин използва категорията-концепция „код“ като базова. Според Н.И. Жинкин, „кодът може да се нарече знакова система за нотация. От тази гледна точка езикът е код.“ Но кодът може да се счита и за „система от материални сигнали“, в която може да се реализира език (звукови, видими, тактилни, речеви двигателни сигнали). От тази гледна точка е възможен преход от един код към друг. Чрез изучаване на кодовете на естествения език (речево-моторни, речево-слухови, фонематични, морфемни, вербални и др.), 141
За повече информация относно основните езикови кодове вижте трудовете на Н.И. Жинкин „Механизми на речта” (1958) и „Речта като проводник на информация” (1982).

Н.И. Жинкин поставя за цел своите изследвания „в цикъла на кодовите преходи... да намери най-неясното, най-неуловимото звено – човешката мисъл, вътрешната реч” (76, с. 23). Експерименталното изследване на автора беше насочено към разрешаване на въпроса „дали мисленето се реализира само в речево-моторния код или има друг код, който не е пряко свързан с формите на естествения език“ (пак там, стр. 27). За целта Н.И. Жинкин използва техниката на централна речева интерференция, която позволява инхибиране на речевите движения в процеса на вътрешната реч, която според автора е „централната връзка“ за обработка на вербални съобщения и областта на кодовите преходи. Резултатите от експеримента потвърждават неговата хипотеза за възможността за невербално мислене в случаите, когато има преход от език към специален код на вътрешната реч, наречен от автора „предметно-схематичен код“ (76).

Н.И. Жинкин характеризира този код („код от образи и схеми“) като непроизносим, ​​в който няма материални знаци на думи на естествен език и където означаемото е същевременно знак. Такъв предметен код, според Н.И. Zhinkin, е универсален език, с който е възможно да се преведе съдържанието на речта на всички други езици. Авторът стига до извода, че „езикът на вътрешната реч е свободен от излишъка, присъщ на всички естествени езици“; във вътрешната реч семантичните връзки са „обективни, а не формални“ (те се отразяват чрез изображения-репрезентации, а не чрез езиков знак). По този начин механизмът на човешкото мислене се реализира в две противоположни динамични връзки - обектно-изобразителен код (вътрешна реч) и речев двигателен код (външна експресивна реч). Използването на естествен език, според Н.И. Жинкин, това е възможно само през фазата на вътрешната реч: „Без образния език на вътрешната реч не би бил възможен никакъв естествен език, но дори без естествен език дейността на вътрешната реч е безсмислена“ (76, с. 36). Авторът определя мисловния процес като сложно взаимодействие между вътрешен, субективен език и естествен, обективен език.

Предложено от Н.И. Теоретичната концепция на Жинкин за механизмите на вътрешната реч е продължена в последната му работа „Речта като проводник на информация“ (1982).

Предмет на изследване е проблемът взаимодействия между трите кода,формирани под влияние на комуникационните нужди в единна саморегулираща се система - език, реч, интелект,структурата на централната връзка на това взаимодействие е вътрешна реч, както и как тази система се развива в онтогенезата. Н.И. Жинкин отбелязва, че нещата и събитията, които човек възприема, представляват един вид реална цялост, която е достъпна за познанието чрез взаимодействието на сензорни устройства. Още преди появата на речта, малкият човек вижда нещата, движи се сред тях, слуша и докосва - с една дума, натрупва сетивна информация в паметта, която влиза в анализаторите. Това е субективно преживяване, недостатъчно за благотворно въздействие върху заобикалящата действителност. Ето защо човек трябва да развие речева комуникация, която е неразделна част от човешкия интелект и неговата потребност. Езикът и речта се контролират от интелекта. Но интелигентността, по думите на Н.И. Жинкина, „не разбира речта“. Той развива концепции, съждения, прави изводи и заключения, за да отрази действителността. Всички тези операции не зависят от това какъв език говори човек. Интелигентността запазва само най-общата функция за контрол на речта: тя кодира информация. „Противопоставянето на дискретните кодове на езика на „езиците на интелекта“ породи смесен код – вътрешна реч, която трябва да се разглежда като универсален предметен код, превърнал се в посредник не само между езика и интелекта, между устна и писмена реч, но и между националните езици” (81, с. 18). Вътрешната реч, според Н.И. Жинкин, „няма набор от стандартни граматически правила или дори азбука на речника. Тя не е нито строго дискретна, нито напълно аналогова. Може да съдържа... пространствени модели, визуални изображения, ехо от интонация, отделни думи и т.н. (пак там, стр. 92). Този субективен език не се осъзнава от говорещия, той е език посредник, с участието на който идеята се превежда на общодостъпен език. Вътрешната реч може да използва всякакви сензорни знаци и главно тези, които се произвеждат от паметта в зависимост от условията за отпечатване на обекти, техните връзки и отношения, включително моделите на тези отношения. В това езиково поле се “срещат” всички анализатори – зрителни, слухови, двигателни и др. (81, с. 143). Така Н.И. Жинкин в тази работа определя кода на вътрешната реч по-широко: не като чисто предметно-схематичен код, а като „смесен“ - предметно-схемен и езиков код, който включва, наред с изображенията-репрезентации, индивидуални (в някои случаи преобразувани, трансформирани) елементи езиков код. Това напълно премахва „противоречията“ в тълкуването на единиците на вътрешната реч между теоретичната концепция на този автор и „основната“ теория на вътрешната реч на Л. С. Виготски, а също така обединява теоретичните позиции на Н.И. Жинкин с научните възгледи на А.А. Леонтьева, Т.В. Ахутина, Т.Н. Ушакова и други изследователи (12, 118, 224).

Според теорията на Н.И. Жинкин, по време на „онтогенезата на речта“ при хората се формират два езика: външен, комуникативен,И вътрешен,"безшумен" Вътрешният език показва „сетивния континуум“ на реалността около човека. „Сензориката“ (сетивното възприятие) и интелектът работят заедно, „входът към интелекта започва от сетивността, а от интелекта чрез езика говорим за извеждане на информация за реалността, за да я разберат други хора“ (81, p. 123). В тази връзка Н.И. Жинкин въвежда понятието категория в „научно обръщение“ "универсален предметен код"(код на Наказателно-процесуалния кодекс), който той определя като „свързване на речта и интелекта“. Тук във вътрешната реч, основана на използването на Наказателно-процесуалния кодекс и смесен образно-предметен и езиков код, „се осъществява преводът на мислите на човешки език“. Според възгледите на Н.И. Жинкина, универсален предметен кодсе е развила в опита на поколенията, нейните правила са общи и еднакви за всички хора, което осигурява „преводимостта“ на речевата дейност от един език на друг. Този код е система от „логически правила“ за показване в съзнанието на човека (чрез вътрешната реч) на реалността около него, правила, въз основа на които възникват семантични връзки, които след това се отразяват в речеви изказвания на външната реч (79, 81 ).

Според теорията на Н.И. Жинкин, вътрешната реч не само проправя пътя от интелекта към реалността, но е и „мост“, който осигурява взаимно разбиране на хората в процеса на общуване, тъй като в нейния смесен предметен код пряко мислимото съдържание на реалността се трансформира в знаци на реч и обратно. С други думи, вътрешната реч (и преди всичко кодексът на Наказателно-процесуалния кодекс) „е контролиращ език, който регулира не само „безшумните“ движения на собственото тяло, но и плановете за комуникация с партньора“ (81, с. 120). За съжаление, наистина научно новаторската теоретична концепция на Н.И. Жинкин за универсалния предметен код на вътрешната реч в труда „Речта като проводник на информация” (публикуван няколко години след смъртта на този забележителен учен) е представен в много оригиналната му версия, под формата работещхипотези. Междувременно, представен в тази книга, дълбок научен поглед към проблема за „феномена“ на вътрешната реч като „инструмент“ на човешкото мислене, научно обоснована интерпретация на речевата дейност като дейност в истинския смисъл на речево мислене, са от фундаментално значение от гледна точка на по-нататъшните перспективи за развитие на психолингвистиката (както в теоретичен, така и в приложен аспект). В тази връзка нека се спрем по-подробно на психолингвистичната интерпретация на единиците универсален предметен код на вътрешната реч,определени Н.И. Жинкин като самостоятелен обект на научно изследване.

Нека започнем с един от "основните" - идентифициранекодове, а именно от кода:

(I) Об. – N („обект” – „номен” /име, наименование/ на обекта). Този код определя следната характеристика на възприятието на „обекта“: човек, който вече е достатъчно усвоил речевата дейност (и следователно знаците на езика), винаги възприема и идентифицира („разпознава“) всеки предмет(обект, явление) съзнателно; идентификацията на даден обект става не само въз основа на корелация възприемансъс сетивен образ - „еталон” на даден обект, съхранен в паметта, но също така въз основа на едновременното актуализиране на неговото „име“ (словесно обозначение).

„Основният“ код Ob също се използва в човешката перцептивна дейност. – Стойте. об. („сетивно възприеманият” обект е референтен образ на обект), който вероятно присъства в перцептивно-„аналитичната” умствена дейност на животните. При хората обаче, за разлика от животните, той не се използва „избирателно“, независимо от горния кодекс на Наказателно-процесуалния кодекс. 142
Актуализирането на този код в аналитико-синтетичната перцептивна дейност инициира актуализирането на съответния „знаков” код от Наказателно-процесуалния кодекс, в който той най-вероятно се „трансформира”.

Мисловното „обозначаване“ на възприемания обект (дори ако съответният словесен знак не се възпроизвежда във вътрешната реч, т.е. обектът, по думите на Л. С. Виготски, е просто „мислен от човек“) коренно отличава човешката перцептивна дейност от процесът на възприятие при висшите животни, превръщайки го в умствена дейност от много по-висок порядък. Един езиков знак (в случая „номен“), дори и да не е възпроизведен в Наказателно-процесуалния кодекс в пълната си езикова форма и включен в обективно обобщено образно представяне, има „смисъл“ и следователно не е „формално“ , „фотографски“, но общо взетоотразява сетивно възприет обект. Значението на думата като езиков знак (както беше показано в предишните раздели на това ръководство) включва отражение на най-съществените характеристики и свойства на обозначения обект; той едновременно обозначава категорията на предмета, към който принадлежи дадения предмет; накрая включва цяло „семантично поле“, цялата потенциална система от връзки и отношения на обозначения обект с други обекти на заобикалящата реалност. Съответно, с „съзнателното“ възприемане на обект, заедно с името му, т образ-концепцияза даден субект, а самият субект непосредствено се включва в пространствено-понятийната, времевата, причинно-следствената „координатна решетка” на специфично човешкото възприемане на заобикалящия го обективен свят. По този начин, ако при животните процесът на идентифициране на възприет обект включва актуализиране на предишния сетивен опит(въз основа на взаимодействие с даден обект), тогава при хората този перцептивен мисловен процес включва актуализирането, в допълнение към сетивния, непропорционално по-богат „социален опит“ от взаимодействието на хората с обективния свят около тях, опит, „записан“ в „ семантични” знаци на езика.

Разбира се, процесът на умствен анализ на възприемания обект и включването му в системата от междупредметни връзки и отношения не се ограничава до неговата идентификация („разпознаване“) под формата на „номинация“. Този процес е много по-сложен и се извършва въз основа на използването на други кодекси на Наказателно-процесуалния кодекс. Нека изброим някои от тях.

(II) Об. – Реклама. (1+n) 143
Тази проста формула означава броя на едновременно разграничени и идентифицирани признаци (свойства) на обект.

("предмет" - знак/имотобект). Този код характеризира следната особеност на специфичното човешко възприятие: всеки обект (явление) от заобикалящата го реалност никога не се възприема „отделно“ от неговата най-съществена характеристика (или няколко важни характеристики, свойства, качества наведнъж), които са подчертани („ идентифицирани“) едновременнос разпознаване (идентификация) на обект. Данни от такава насочена и диференциранвъзприятията се показват и „фиксират“ във вътрешната реч чрез горния код.

Въз основа на идентифицирането на основните, най-значимите характеристики на даден обект, човек много бързо (понякога в най-кратък период от време) „отива“ да определи функционалното му предназначение и разпознаваемият обект се анализира допълнително въз основа на използването на кода :

(III) Об. – Fn. (1 + n). По този начин всеки възприет обект (субект, феномен) в „контекста“ на диференцирано възприятие най-накрая се идентифицира, като се вземат предвид основните му функции (или във връзка с феномен -неговата основна специфика прояви).Например, вратакак даден обект на възприятие се идентифицира и възприема от нас като обект, разделящ два пространствени континуума или като вход към всяка стая, сграда и т.н.; анализът на свойствата и качествата на даден обект се извършва въз основа на основната му функция: „затваряне - отваряне на „проход“ от едно пространствено местоположение предмет на действиена друг.

Една от най-важните особености на човешката перцептивна дейност, опосредствана от процеса на мислене, е, че всеки обект от обективния свят около нас не се възприема от човек „изолирано“; не се „изолира” (във всеки случай напълно) от системата на междупредметните връзки и отношения, за да се включи по-късно (вече идентифициран) в „рамката” на тези взаимоотношения. Всеки обект се възприема и анализира от човек непосредствено в „контекста“ на цялостна обективна ситуация или някой от нейните компоненти. С други думи, съзнателно, диференцирано възприемане на обект се извършва от човек едновременно с идентифицирането в рамките на възприеманата обектна ситуация на други обекти, които са „конюгирани“ с дадения, пряко „съпоставени“ с то (например в рамките на същия пространствен континуум). Така, например, същото вратамежду помещенията се възприема от нас в общия пространствен континуум на дадено помещение и се „съотнася” с другите заобикалящи го обекти.

Тази версия на анализа на данните за диференцирано възприятие във вътрешната реч и умствената дейност на човек може да бъде показана със следния код: (IV) Оb1 – Оb.2 (1 + + n) – код на „връзки обект-обект ” или с други думи дефиниращ код характервзаимодействие на анализирания обект с други обекти. Този общ код може да бъде реализиран във вътрешната реч по различни начини, в зависимост от естеството на показаните междудисциплинарни връзки и отношения. Сред тези основни опции за код са следните:

(a) Об. j ** Ob.2 (1 + n) (код на „взаимодействия обект-обект“, включително взаимодействия от „физическо“ естество); неговите варианти: Оьч -> Ob.2 (1 + „ch (код, указващ въздействието на даден обект върху другите) и Ob.j

Ако един от взаимодействащите обекти на възприеманата обективна ситуация бъде идентифициран от нас (въз основа на анализа на основните му характеристики) като живо същество, способно да извършва целенасочена дейност, тогава по-нататъшният му анализ се извършва с помощта на „новия“ Кодекс на Наказателна процедура:

(V) S – Об. (1 + n) (код на „отношения субект-обект“);

В същото време във вътрешната речево-познавателна дейност има мигновен преход от един код към друг: Оьч – Ob.2 – s – Ob.

Този „последващ“ анализ на обекта като „субект на действие“ от своя страна включва: определяне на начина, по който субектът влияе върху обекта (т.е. идентифициране на действиясубект), който във вътрешната реч се показва с кода: S - P („субект“ - „предикат“) / или - в друга интерпретация: Ag. – Действайте. („агент” – „действие”); определяне на характера на въздействието (как действието на субекта засяга даден обект) показва кода: P -? об. Въз основа на „връзката“ на тези два кода се създава общ „базов“ код за показване на връзките „субект-обект“:

(VI) S – P – Ob., което напълно съответства на схемата, широко известна от много научни трудове по структурна лингвистика и психолингвистика (12, 13, 227 и др.), отразяваща „структурно-семантичните елементи” на „основ. ” модел на изречение (индивидуално речево изказване). Този Наказателно-процесуален кодекс действа като универсаленкодов елемент за показване на всички варианти на субектно-обектни отношения в контекста на всяка субектно-събитийна ситуация, възникваща в рамките на определено събитие в заобикалящата ни реалност. В зависимост от специфичните характеристики на фрагмента от света около нас, показан в речта, тази „основна“ версия на кода може да варира в доста широки граници (използвана в съкратена или разширена, „подробна“ форма, във версия „инверсия“ и т.н.); естеството на неговите възможни „трансформации“, според нас, се отразява доста пълно от моделите на трансформация („трансформация“) на семантико-синтактичната структура на „оригиналната“ граматична структура на изречението, представена в концепцията за „ трансформационна граматика” от Н. Чомски (238 и др.).

По този начин възприеманият обект, ако действа като активен „актьор“, т.е. като „субект на действие“, се анализира от нас в рамките на обща обективно-събитийна ситуация, чиято централна връзка („център“) то е. Вариант на такъв по-подробен анализ на ситуацията на предметно събитие може да бъде показан в следната версия на кода на схемата на предмета:

където Ad. – кодов елемент, характеризиращ субекта, обекта и самото действие; PL, T и Inst. – показване на елементи място, времеИ метод (средство)извършване на действие.

Ако ситуация на тема-събитие трябва да бъде показана в речево съобщение, разширеният код „субект-обект“ се използва като инструмент за вътрешно програмиране на речево изказване (RS). На етапа на лексико-граматическо структуриране на процеса на генериране на RP, елементите на семантичната програма („семантичните връзки“), съответстващи на „семантичните възли“ на CCP кода в горната диаграма, се обозначават с езикови знаци ( думи и цели фрази) на външната реч. Пространствената схема на кодовите елементи също може да претърпи промени в зависимост от избрания модел на синтактичната структура на изречението и метода на действително разделяне на изказването. По този начин посоченият общ „субектно-обектен” код на Наказателно-процесуалния кодекс може да се разглежда като централна връзка, свързваща процесите на вътрешната и външната реч и осигуряваща прехода от вътрешния субективен („семантичен”) код, който определя съдържанието и структура на речево изказване към кода на езика на външната реч . Представените по-горе опции, разбира се, не изчерпват разнообразието от елементи на универсалния предметен код. 144
Представените тук възможни варианти на Наказателно-процесуалния кодекс трябва да се класифицират като „основни“, основни елементи на този кодекс.

Доста разнообразни по своята същност условно визуални схеми, използвани от психолингвистичните учени за показване на процеса на вътрешно програмиране на речеви изказвания, по-специално схемата на „дълбоката“ синтактична структура“ на изречението, „първичния семантичен запис“ и „денотативния схема” на изказването, „дървото (на семантични) отношения” (133, 147, 227), според нас, също могат да се разглеждат като „графични” варианти на кодексите на Наказателно-процесуалния кодекс.

Както беше отбелязано по-горе, кодексите на Наказателно-процесуалния кодекс отразяват методите за специфично човешко възприятие и анализ на околния свят. Тези кодове обаче изобщо не представляват просто, „формално“ отражение на методите на познавателната дейност (под формата на някакви изкуствено създадени условно визуални схеми, използвани от учените за анализ на човешката перцептивна дейност). Тези кодове са задължителни компоненти на вътрешната вербална и умствена дейност на човек, тъй като с тяхна помощ се получават и обработват, анализират и обобщават данни от сетивното възприятие. Въз основа на това основните задачи на корекционно-педагогическата работа включват целенасоченото формиране у учениците на универсални методи за перцептивно възприемане на околния обективен свят, умения за диференциран анализ на всяко възприемано обектзаобикалящата реалност (въз основа на използването на първо външенразширена, а след това вътрешна реч), формирането на самата вътрешна реч чрез развитие и усъвършенстване на външна - „описателно-оценъчна“ и „аналитична“ реч (монологично описание, разсъждение, монологично заключение и др.).

Вътрешната реч заема централно място в речевата дейност като средства за комуникация.Без вътрешна реч няма външна реч. Също така Л.С. Виготски посочи, че „говоренето изисква преход от вътрешния към външния план, а разбирането включва обратното движение - от външния план на речта към вътрешния“ (45, стр. 313). Вътрешната реч, според L.S. Виготски, играе ролята на „умствена чернова“ при писане и говорене и „преходът от вътрешна към външна реч не е директен превод от един език на друг... не е проста вокализация на вътрешната реч, а преструктуриране на речта"(пак там, 353). Пряк преход от мисъл към дума е невъзможен, тъй като „това, което се съдържа едновременно в мисълта, се разгръща последователно в речта“(пак там, стр. 356). Този преход от мисъл към дума, както беше споменато по-рано, става именно с помощта на вътрешната реч.

Ролята на вътрешната реч в процесът на генериране и разбиране на външни речеви изказванияизучавани в трудовете на А.Р. Лурия, А.А. Леонтьева, Н.И. Жинкин и други местни изследователи.

А.Р. Лурия определя процеса на формиране на речево изказване като „психологическия път от мисълта през вътрешната схема на изказването и вътрешната реч до разширената външна реч“ (146, с. 187). Процесът на възприемане и разбиране на речево изказване, според A.R. Лурия, „започва с възприемането на подробната реч на събеседника и чрез поредица от стъпки преминава към подчертаване на основната мисъл, а след това и на целия смисъл на възприеманото изказване“ (пак там, стр. 187).

На някакъв етап от генерирането на речево изказване, то (изказването) се формира във вътрешна реч. А.Р. Лурия смята, че това е етапът на трансформация на първичния „семантичен запис“ (или „едновременна семантична схема“) в „последователно разгръщащо се, последователно организирано речево изказване“ (146, с. 195). На този етап вътрешното значение се превежда в система от разширени синтактично организирани речеви значения. Този сложен процес на прекодиране е значително нарушен, когато при определени мозъчни лезии страда вътрешната реч и т.нар. динамична афазия. В същото време първоначалната идея, която възниква в човек, не може да се превърне в гладко, синтактично организирано речево изказване, а външната реч придобива характера на „телеграфен стил“.

В допълнение към разгръщането на първоначалната семантична схема, на етапа на вътрешната реч, както посочва А.Р. Лурия, извършва се постоянно контролзад потока от възникващи компоненти на изказването, а в сложни случаи - съзнателен изборнеобходими компоненти.

Трябва да се отбележи, че А.Р. Лурия смята вътрешната реч за задължителен етап от осъществяването на монологична външна реч, при която с помощта на вътрешната си реч човек формулира идея, определя избора на формулировки и впоследствие ги превръща във външно, подробно изявление. Това се потвърждава и от факта, че формирането на монологична реч в онтогенезата се случва на същата възраст като формирането на вътрешната реч. В диалогичната реч вътреречевият етап според А. Р. Лурия не е строго задължителен (148).

А.А. Леонтьев идентифицира следните етапи във формирането на вътрешна речева програма на изказване: (а) превод на данните за възприятие в последователност от елементи на обектно-схематичен код; (б) „приписване“ („приписване“) на някои характеристики на елементи от предметно-схематичния код (първична предикация);(в) самата предикация (възможно добавяне на „вербален компонент” към програмата); (г) незадължителен етап - приписване на някои характеристики на изявлението като цяло. Въз основа на вътрешната речева програма се съставя двигателна програма за изказване чрез операции за подбор и комбиниране на думи по смисъл и звук (118, 119).

Много изследователи (Л. С. Виготски, А. Н. Соколов, Н. И. Жинкин и др.) подчертават особеното значение на вътрешноречевата връзка в реализацията писмена реч,въз основа по-специално на максималното му разгръщане. Този вид речева дейност просто изисква, по думите на Л. С. Виготски, „умствена чернова“. АН. Соколов подчертава значението на вътрешното произношение при съставянето на писмен текст: „В този случай предстоящото писане на текста става както по отношение на нормативната координация и контрол със следващите думи, така и по отношение на логическата последователност на съдържанието“ (205, стр. 57). Много важен фактор е интонационното разделение на текста във вътрешната реч - както за „определяне на синтактичната структура“, така и за „целия стил на текста“. Вътрешното произношение на думите е особено важно при развиване на умения за изписване на руски изписвания, които не се контролират от правилата за правопис (например при овладяване на правописа на непроверени неударени гласни на дума). По-късно, с развитието на уменията за писмена реч, необходимостта от произношение сричка по сричка изчезва и се появява само в случай на затруднения.

Вътрешната реч играе огромна роля в речевите процеси изслушванияИ четене.Възприемането и разбирането на външната реч е процес, обратен на процеса на производство на реч; централната връзка в обработката на вербалните съобщения в него също е вътрешната реч. Кодът, с който човек кодира и декодира речево съобщение, е един и същ. Това е универсален предметен код и смесен образно-езиков код. Н.И. Zhinkin представя процеса рецепция на речтакато превръщането му с помощта на универсален предметен код „в модел на сегмент от реалността“. „Възниква денотация, 145
Тази категория очевидно се използва тук в смисъла на „образно представяне на обект“ в човешкия ум. (Прибл. автор V.G.).

Отчитането, за което съответства на акта на разбирателство” (81, с. 80). Част от текста се разбира, ако се показва на получателя денотациясъответства на подобни денотацияв намерението на говорещия. Така полученият текст винаги се превежда във вътрешна реч, където се идентифицира денотата.

Слушателят, както отбелязва Н.И. Жинкин извършва двойна работа: той чува предавания му текст и в същото време произвежда неговата семантична компресия. Говорещият прави същото в обратната операция - той съставя и "произнася" текста и в същото време разгръща неговата кондензирана замислена концепция.

Нека дадем пълната позиция на Н.И. Жинкин за ролята на вътрешната реч в процеса на разбиране на текст: „Във вътрешната реч текстът се компресира в концепция (репрезентация), съдържаща семантичен клъстер от целия текстов сегмент. Концепцията се съхранява в дългосрочната памет и може да бъде възстановена в думи, които не съвпадат буквално с възприеманите, а такива, които интегрират същото значение, което се съдържа в лексикалния интеграл на полученото изказване” (81, с. 84) . Това в пълна степен важи както за устната (слушане), така и за писмената (четене) реч.

По този начин вътрешната реч играе решаваща роля - ролята на централна връзка в процеса на генериране и възприемане на всички видове устна реч, т.е. тя активно участва в акта на комуникация. Ето защо неслучайно някои изследователи определят вътрешната реч като „основно средство за посредничество” на всички други видове и форми на речта (13, 95 и др.).

Знанията, получени от изучаването на „феномена“ на вътрешната реч от студенти - бъдещи корекционни учители и психолози - имат не само чисто когнитивно значение, те могат и трябва да бъдат използвани максимално от тях в процеса на професионална дейност.

Нека да отбележим значението на данните от теоретичните и експериментални изследвания на вътрешната реч за методологичната подкрепа на корекционната логопедична работа, по-специално в аспекта на диагностиката и психологическата и педагогическа корекция на нарушенията на вътрешната реч при моторна и сензорна афазия при възрастни , двигателна и сензорна алалия при деца. Някои афазиолози и логопеди смятат, че няма афазия без нарушения на вътрешната реч (13, 158, 244). Психолозите са съгласни с тях. И така, А.Н. Соколов смята, че нарушенията на вътрешната реч се наблюдават при всички повече или по-малко изразени форми на афазия. Пациентите, страдащи от афазия, разбират и помнят по-добре прочетеното на глас, което показва критичната роля на речевите кинестетични импулси при извършване на умствени операции (205). Рехабилитационната работа с такива пациенти трябва да се основава на речеви операции, извършвани на висок говор с последващ преход към вътрешното им изпълнение тихо. В този случай „изглежда има врастване на схемата на външни речеви операции във вътрешния речев план, въз основа на който впоследствие се извършват подробни устни и писмени изказвания, както винаги се наблюдава при нормалното функциониране на вътрешната реч ” (205, стр. 54). Даденият методически похват се състои по същество във формирането на вътрешната реч „отново“ на базата на „нововъзпроизведена“ егоцентрична реч (49, 244).

АКАДЕМИЯ НА НАУКИТЕ НА СССР ИНСТИТУТ ПО ЛИНГВИСТИКА N.I.Zhinkin РЕЧТА КАТО ПРОВОДНИК НА ИНФОРМАЦИЯ ИЗДАТЕЛСТВО “НАУКА” МОСКВА 1982 Монографията е посветена на изследването на вътрешните механизми на речта, разглеждани в рамките на единна система за саморегулация, формирана от взаимодействие на езика, речта, интелекта в процеса на общуване. Отговорни редактори: д-р на техническите науки R.T. КОТОВ, кандидат на психологическите науки А. И. НОВИКОВ 4602000000 - 073,<> ы ^ l ® Издателство "Наука", 042@2)^82 Ш" 82* RH- 1 19 "2 ПРЕДГОВОР Николай Иванович Zhinkpn A893-1979) - един от видните съветски психолози, доктор на психологическите науки, професор, специалист в областта на психологията на речта и мисленето Значението на трудовете на N* I* Zhinkiia не се ограничава само в рамките на психологията.6 Те представляват еднакъв интерес за лингвистиката, особено за области като психолингвистика, текстова лингвистика, прилож. лингвистика и др.* Научните интереси на Н. И. Жиикин са обширни и разностранни. Интересуват го широк кръг от проблеми, разнообразни теми. Но централната, основната тема на творчеството му, на която той остава верен до края на неговият живот, беше речта на човек във връзка с езика, от една страна, и с мисленето, от друга.Резултатите от дългогодишните му изследвания в тази посока са отразени във фундаменталната работа „Механизми на речта“. 1 Книгата съдържа обширен фактически материал за психологията и психофизиологията на речта, широки обобщения на моделите на речевата дейност, общата теория на речевите механизми - всичко това определи високата оценка, която тази работа веднага получи както у нас, така и в чужбина. Той постави основите на изучаването на семантичната страна на речта” и нейната семантика, което стана доминираща посока в по-нататъшната работа на Н. И. Жинкин. Логиката на развитието на изследванията в областта на речта води N. I. Zhinktsha до проблема за текста като централна връзка, където се осъществява взаимодействието на езика и мисленето. Първата голяма работа, посветена на текста, беше неговата статия „Развитие на писмената реч на учениците III-VII и Zhinkin V.I. Механизми на речта, М., 1958. класове“2, която не само предоставя анализ на училищни есета, написани въз основа на картина, но и съдържаше дълбоко теоретично разбиране на процеса на генериране на текст, неговото възприемане и разбиране, в резултат на което беше формулиран цял набор от идеи, които оказаха забележимо влияние върху много изследователи, работещи в тази посока. Особено плодотворна беше идеята, че текстът е многостепенно йерархично организирано цяло, където централно място заема йерархията от предикати, разпределени по определен начин в целия текст.” От позицията, че всички елементи на текста са взаимосвързани, последва важен методически извод: отделна дума или изречение не може да бъде елемент на анализ. Може да се разбере в универсалната връзка на всички елементи в целия текст. Следователно от първостепенно значение при анализа на текста е установяването на връзки между елементи, въз основа на които е възможен анализът на самите елементи. Важни са и заключенията за ролята на реда и мястото на изреченията за организацията на вътрешните връзки на текста, направени от Н. И. Жишни в резултат на анализ на процеса на подбор и разпределение на думите в текста, разпределението признаци на предмета в изречение и група изречения. Основното значение на тази работа, според нас, се състои в това, че тук по същество за първи път не само беше поставена задачата за изследване на текста като цяло, като самостоятелна единица на лингвистичен и психологически анализ. , но и осъзнат. Тук бяха разгледани проблемите, станали обект на изследване в текстовата лингвистика, която започна да се развива интензивно у нас в средата на 60-те години. В следващите трудове на Н. И. Жинкин се излагат редица фундаментални идеи, които изиграха значителна роля в развитието на съветската психолингвистика. Това включва преди всичко позицията, че всички речеви процеси трябва да се разглеждат не сами по себе си, а в комуникативен акт. Само отчитането на условията на речевата комуникация, нейните цели и задачи дава възможност да се разбере в дълбочина същността на речевия процес и текста в частност. Като психолог N.I. Zhinkin * Zhinkii V. if. Развитие на писмената реч на учениците от III-VII клас.- Изв. АПН РСФСР, 1956 г., № 78/ призовава за изучаване на говорещия човек, т.е. да не се откъсва човек от речта. Обръщайки се към лингвистиката, той призовава да не се отделя речта от човека. Той вярваше, че е необходимо да се изучава езикът и речта в неразривна връзка с процеса на общуване между хората. Специална работа е посветена на проблема с комуникацията, но Н. И. Жибкин засяга тази тема в една или друга степен в почти всички свои статии. Особено място в творчеството на Н. и И. Жиакин заема проблемът за кодирането и декодирането на информация в човешкото мислене в процеса на генериране, възприемане и разбиране на речеви съобщения. Най-известната е статията му „За кодовите преходи във вътрешната реч“, която разглежда въпроса „мисленето се реализира ли само в речевия двигателен код или има друг код, който не е пряко свързан с формите на естествения език?“4. За решаването на този проблем е използвана техниката на централна речева интерференция, която позволява да се възпрепятстват движенията на речта в процеса на вътрешната реч, която според автора е централната връзка в обработката на вербалните съобщения и областта на кодови преходи. Резултатите от експеримента потвърдиха хипотезата за възможността за невербално мислене, когато има преход към специален код на вътрешната реч, наречен от автора „предметно-схематичен код*. N. Y. Zhinkii характеризира този код като непроизносим, ​​в който няма материални знаци на думите на естествения език и където означаемото е същевременно знак.Изводът за съществуването на специален код на вътрешната реч и възможността за невербалното мислене е особено актуално 8 Zhikkin N, I. Четири системи за комуникация и четири езика.- В книгата: Теоретични проблеми на приложната лингвистика, Московски държавен университет, Ш5, стр. 7-38. Вижте също: Zhinkin I.I. Някои разпоредби за изграждане на комуникативен модел на човек - B книга: Основни подходи за моделиране на психиката и евристично програмиране. Сборник доклади от симпозиума. М., 1968, стр. 177-187; Той е. Семиотични проблеми на комуникацията между животни и хора.-В кн.: Теоретични и експериментални изследвания в областта на структурната и приложна лингвистика. Московски държавен университет, 1973, с. 60-67. 4 Жипкип Я. Л. За кодовите преходи във вътрешната реч, - ВЯ, 1964, № 6, с. 26, C. също: Шчинкин Я. И. Вътрешни кодове на езика и външни кодове на речта.- В чест на Роман Якобсон. Paris, 1967. 5". Понастоящем във връзка с дискусията за вербалността - невербалността на мисленето5. Въпросите, свързани с определянето на законите на разбирането и генерирането на текст, са постоянно във фокуса на вниманието на Н. И. Жинкин. Той многократно се връща към тях в в различните си трудове.Той разглежда особено подробно процеса на подбор на текстови елементи и ограниченията, наложени от интелекта върху този процес.Н.И.Жинкин смята, че подборът е онази универсална операция, която преминава през цялата верига от звена в речевия механизъм - от реч звук към мисли.B Във връзка с това той не се ограничава до анализа на подбора на думи, но разглежда всички нива на текста.Той излага хипотезата, че думите не се съхраняват в паметта в пълната им форма.Те се съхраняват по определен начин, организирани под формата на „фонемна решетка“ и елементи на „морфемна решетка“, от които, според определени правила, пълната форма на думата се премахва като че ли в момента на избор при конструиране съобщение. Съставянето на думи от звуци е първото ниво на избор. Второто ниво е съставяне на съобщение от думи. Тук се прилагат специални семантични правила, които не се отнасят нито до звуковия състав на думата, нито до синтактичната връзка на думите, а само до значенията на думите, въз основа на които се осъществява тяхната съвместимост. Тези правила служат като вид филтър, позволяващ само смислени езикови изрази да навлязат в интелекта. В концепцията за генериране на текст, създадена от Н. И. Жинкин, централното място заема идеята за план, който предвижда началото и края на бъдещ текст, йерархия от подтеми и подтеми, които определят необходимите нива на развитие на план в текст и по този начин неговата структура. Тези интелектуални образувания, които възникват преди текста, са основното средство за ограничаване, наложено върху процеса 8 Серебренников Б. А. Език и мислене.- В книгата: Руски език. Енциклопедия. М., 1979, стр. 413. 6 Zhinkin N.I. Изследване на вътрешната реч с помощта на метода на централната речева интерференция.-Изв. APN RSFSR, 1960t L&IZ. Вижте също: Zhinkin N.I., Граматика и значение. - В книгата: Език и човек. Московски държавен университет, 1970; Aka. Интелигентност, език и реч. - В книгата: Нарушение на говора при деца в предучилищна възраст. M., 1972 ; Aka , Сензорна абстракция - В книгата; Проблеми на общото развитие в педагогическата психология. М., 1979, стр. 38-59. 6 подбор на текстови елементи, тъй като от самото начало те очертават предметно-тематичната област на съобщението и по този начин стеснява обхвата на търсенето на необходимите езикови средства.В същото време изборът е значително повлиян от ориентацията към реалния или предвидения партньор за комуникация.Във връзка с това авторът, като правило, не възпроизвежда всички необходими връзки в развитието на плана, като се предполага, че те ще бъдат възстановени от комуникационния партньор на базата на необходимите знания, формирани в неговия интелект и неговия опит. В резултат на това в текста се появяват „семантични дупки“, отстраняването на които в процеса на разбиране на текста е възможно само в резултат на актуализиране на необходимите знания за действителността. Като се има предвид процеса на възприемане и разбиране на текста, Н. И. Жинкин постоянно се занимава с проблема за връзката между граматиката и семантиката, връзката между значението и значението, семантичната структура на текста, нивата на информационния колапс и др. Характеризирайки концепцията за Н. И. Жинкин като цяло, на първо място следва. Трябва да се отбележи, че основната характеристика на неговия подход към изучаването на речта и езиковите явления трябва да се счита за цялостност и сложност. Ясно разграничавайки езика от речта, дори противопоставяйки речта на езика, Н. И. Жинкин в същото време не разделя тези две явления, изследвайки ги в диалектическо единство, във взаимовръзка и взаимодействие. Той смята, че речта е механизъм за генериране и разбиране на съобщения. Тъй като този механизъм се основава предимно на психологически и интелектуални модели, речевият процес има свои собствени особености на структура и функциониране. Езикът като средство за осъществяване на речевия процес е самостоятелна система със собствена структура. Но функционирането на езика е неразривно свързано с речта, тъй като речта е сферата на нейното използване. Следователно е невъзможно, както смята Н. И. Жинкин е съвсем адекватно и афективно езикът да се изучава изолирано от речта. Само в живия процес на речта е възможно да се разберат такива явления като полисемия, синонимия, смисъл, значение и т.н., които обикновено се приписват изцяло на сферата на езика. В същото време моделите на речевия процес не могат да се изучават изолирано от езика, тъй като няма реч без средствата, които я реализират в процеса на комуникация. За Н. И. Жинкин този подход не е само теоретична предпоставка. Той намира своята реализация в почти всички свои творби, което се отразява дори в структурата и композицията на неговите статии, често доста необичайни и оригинални. Така, говорейки например за семантиката на един текст, той веднага се обръща към фонетиката на морфологията, а когато говори за фонемата, може директно да премине към проблема за значението, значението и т.н. За него тези „ разделения”, които са се развили, не съществуват в лингвистиката между отделни дисциплини, отразяващи различни нива на езика – фонетика, морфология, синтаксис, семантика и др. За него всичко това е цялостно образувание, функциониращо в неразривно единство и взаимодействие. Този подход е от особено значение за приложната лингвистика, което се обяснява със следните обстоятелства. Приложната лингвистика включва доста широк спектър от проблеми; насочени към решаване на различни видове практически проблеми. Но основните, най-значими в момента, могат да се считат за задачите, свързани с автоматизацията на интелектуалните процеси, протичащи в информационни системи за различни цели, системи: машинен превод и др. За много съвременни автоматизирани информационни системи е характерно, че основният обект за обработка и съхранение е текстът. В още по-голяма степен текстът действа като обект на обработка в системите за автоматично индексиране, анотиране, абстрахиране, където е подложен на различни трансформации с цел свиване. В системите за машинен превод обектът на обработка също е текст, представен на естествен език. В същото време той претърпява сложни трансформации както на граматично, така и на семантично ниво. Конструирането на неформиращи езици до голяма степен е свързано с анализ на текст. Например, дескрипторите FL са изцяло базирани на извличане на „ключови думи“ и „дескриптори“ от текстове, което включва разчитане на съдържанието на текста, неговото значение, за да се определи степента на същественост и значимост на елементите, изолирани от текста като единици на ЕТ. В тази връзка трябва да се счита, че в теоретичен план една от централните задачи на приложната лингвистика трябва да бъде изследването на текста като словесно и умствено произведение, което също трябва да определи подходящия подход към езиковите явления в развитието на необходимите средства за формализиране. Междувременно, както показва историята на приложната лингвистика, това обстоятелство беше пренебрегнато: в системите, работещи с текстове, езиковите явления бяха моделирани, без да се вземат предвид моделите на структурата и функционирането на текста като цяло. 6 до известна степен точно това може да обясни неуспехите, възникнали при решаването например на проблема с машинния превод." В момента изследването на текста се извършва от различни дисциплини, но всяка от тях идентифицира свои собствени аспекти в това проблем.Нито един от тях не изучава текста от гледна точка на формализацията, която трябва да бъде в компетенцията на приложната лингвистика.Аспектите на формализацията включват доста широк кръг от въпроси, включително тези, които се занимават с психолингвистиката и текстолингвистиката.Това Ето защо концепцията на Н. И. Жинкин, неговият цялостен подход, свързващ всички аспекти на проблема с текста в едно цяло, са от такъв интерес за приложната лингвистика. Струва ни се, че концепцията на Н. И. Жинкин, разкриваща вътрешните механизми на речта, е платформата, върху която може да се формира теорията на съвременната приложна лингвистика, като се вземат предвид както задачите на днешния ден, така и обещаваща.В това отношение монографията на Н. И. Жинкин „Речта като проводник на информация“ е от голямо значение , което е своеобразен резултат от неговата научна дейност, обобщение на предишните му трудове. Той е посветен на широк кръг от проблеми, свързани с изследването на взаимодействието между три кода, развили се под влияние на комуникационните потребности в единна саморегулираща се система – език, реч, интелект, както и с централния елемент на това взаимодействие – вътрешна реч. N, I. Zhinkpn нарича вътрешната реч смесен или универсален предметен код (UPC), който е „посредник не само между езика и интелекта, между устната и писмената реч, но и 7 Подобна гледна точка се съдържа в труд на: Зеегинцев В, А , Разграничението между език и реч като израз на двойствеността на обекта на лингвистиката, - В кв.: Език и реч. Тбилиси" 1979 г. между националните езици." Концепцията за универсален предметен код в тази монография е една от основните и преминава през цялата работа като неин основен елемент. Друга такава концепция е концепцията за интеграция, основана "на идеята за целостта на възприемането на речеви образувания, започвайки от нивото на морфемите и завършвайки с нивото на целия текст. Идеята за интеграцията като универсалният процес, който протича при възприемането и генерирането на речеви образувания от всяко ниво, до известна степен определя структурата на тази монография.Първите й раздели разглеждат различни аспекти на фонемата като основна материална единица на слуховата реч, както и фонемна интеграция. След това авторът пристъпва към изследване на граматичното пространство, което той нарича „модел на две думи", където се случва лексикална интеграция. След това етапът на интеграция се разглежда на нивото на целия текст. Тук специално внимание е насочени към проблема за разбирането на езиковите единици, функциониращи в текста, се изследват естеството на значението, връзката между граматика и семантика и др.. Успешно използвайки логическата теория на Г. Фреге и развивайки я въз основа на психологически материали, Н. И. Жинкин стига до извода, че значението на съобщението има двойна природа: то се ражда на ръба на езиковите значения и тяхното психологическо тълкуване в конкретни теми на комуникация. Оттук авторът прави важен извод за творческия характер на формирането на речта и изразяването на смисъла на съобщението чрез преструктуриране на ансамбъла от лексикални значения в текста. Можем да предположим, че основният фокус на тази работа е създаването на теория на текста и нейното приложение при решаването на различни практически проблеми в лингвистиката и психологията. В тази връзка книгата на Н. И. Жинкпн ще бъде полезна за широк кръг специалисти, занимаващи се както с теоретични проблеми на езика, речта и мисленето, така и с приложни проблеми. В процеса на подготовка на ръкописа за публикуване, тъй като той не е претърпял окончателна авторска редакция, редакторите са направили някои промени и 10" уточнения. Те се отнасят основно до заглавието на труда и неговата структура. Първоначално ръкописът е озаглавен "Реч" като проводник на информация, която оптимизира работата на интелекта." ". "Това заглавие беше съкратено. В оригинала работата беше разделена на дванадесет независими раздела без разделяне на глави. За да се възприеме по-добре съдържанието, редакторите намериха възможно е тези раздели да бъдат групирани в три глави, всяка от които по смисъл съответства на независим фрагмент от съдържание.В този случай всички имена на разделите са взети от оригиналния текст.Разделът "Интонация", който завърши работата, беше не са включени в монографията поради непълнотата. Редакторите изказват своята благодарност на ръководителя на лабораторията за мислене в памет на Института по обща и педагогическа психология на Академията на педагогическите науки на СССР, доктор на психологическите науки А. Х. Л. Соколов и кандидат на психологическите науки Г. Д. Чистякова, които предоставиха страхотна помощ при подготовката на ръкописа за публикуване, Р. Г. Котов, А. И. , Новиков / ВЪВЕДИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ 0 t Проблемът за езика и речта през последните 20-30 години започна да привлича все по-голямо внимание от страна на акустици, лингвисти, физиолози, психолози и кибернетици. Това вероятно се обяснява с факта, че в бъдеще стана възможно да се намерят начини за формиране на по-оптимална вербална комуникация между хората и по-специално да се използват компютри за това. Стъпката, предприета в тази посока сравнително наскоро, се оказа ефективна: сега компютрите могат да бъдат оборудвани с дисплей. Човек пише текст на пишеща машина и получава отговор също под формата на писмо. Проблемът с машинното разпознаване на устната реч обаче все още е далеч от решение. Изглежда, че разликата между устната и писмената реч е малка. В един случай езиковите единици се реализират в букви, в друг случай - в звуци. Всичко, което трябва да направите, е да замените буквите със звуци на речта и машината ще приеме „устна реч.“ Но звуците и буквите са част от система, която е структурно различна по отношение на звука и буквата, и не е толкова лесно да се открие JL A пише много убедително по този въпрос Чистович: „Множество опити за решаване на този проблем все още не са довели * до желаните резултати.“1 Една от причините се крие в онези примитивни идеи за структурата на речевия процес. ", продължава Л. А. Чистович, от което изхождат инженерите, участващи в автоматичното разпознаване. Те приемат, че речният поток може да бъде разделен на секции, които напълно съответстват на определени фонеми. Допълнителни изследвания, проведени в школата на Л. А. Чистович, както и на други учени, показа, че проблемът е много по-сложен, отколкото първоначално изглежда, и въпросът тук не е само в примитивните идеи на инженерите.Трябва да се признае, че теоретичните и екс-Чистович Л. А. Реч, артикулация и възприятие, Ленинград, 1965, стр. 8, 12 теоретично обосновани положения за характеристиките на процеса на възприемане на реч от човек, достатъчни за изграждане на работещ модел, все още нямат нито лингвисти, нито физиолози, нито психолози, нито акустици. В момента1 има само образци за разпознаване на машинна реч „с ограничен речников запас, изречени с гласа на определен говорител, който е усвоил определена дикция. Тези факти само потвърждават сложността на проблема, който се разкрива при сравняване на писмена и устна реч.Изучавайки езика и речта, на всяка стъпка се сблъскваме, от една страна, с противоречиви разпоредби и, от друга страна, допълването на тези разпоредби , т.е. ©.с взаимозаменяемостта и семиотичната им идентичност по двойки.Писмената реч се определя от пространството, а устната от времето.Тази тяхна сетивна несъгласуваност се отразява върху речевите единици като семиотични сигнали.Пространството е статично,знаците от които нещата се разпознават от определена перспектива са постоянни,както и пространствените форми на дадено нещо.Самите неща не са знаци,но могат да станат обект на семлоза.Звуците на речта са динамични и се реализират във времето.Те се променят в зависимост от функцията на езикови единици.Те са различни по форма и продължителност, навлизат в различни среди И в същото време, като компонент на определена дума, те са самоидентични.Ето защо променящите се звукове на речта могат да бъдат заменени с непроменливи букви. Тук се проявява тяхното допълване – в семиотичен аспект фонемата е идентична с буквата. Въпреки това звуковата динамика на фонемата, когато изпълнява своята знакова функция, налага строги и фини изисквания към метода на изпълнение. Изходът на звукова динамична единица при нормализирания праг на дискриминация или изисква специална интерпретация от страна на партньора, или заплашва да наруши комуникацията в една или друга степен като намеса. * Допълването се открива и във факта, че без устна реч писмената реч не би могла да се появи и без писмена реч устната реч не би могла да подобри комуникацията, тъй като няма да има достатъчно памет за запазване на информацията, открита от човечеството, която трябва да бъде записана в писмена форма "и през цялото време спестявате. Всичко, което беше казано, разбира се, се отразява в процесите на възприемане на речта. Както може да се види, потокът от звуци и редове от писмени думи са изключително различни явления. Ето защо дисплеят вече работи и устният разговор с машината очаква по-точна теория за езика и речта. Тези бегли забележки относно устната и писмената реч имаха за цел да покажат, че процесите на възприятие, разбиране и речева памет наистина са изследвани много малко, и че често подминаваме очевидни и добре известни факти, без да им придаваме значително значение. , могат да се забележат тривиални и в същото време фундаментални явления: Устната реч се реализира в срички, тъй като това е специално двигателно устройство на човек, контролът на мозъка, който започва да се настройва фино, преди звукът да се появи на устните. Сричковите движения се появяват дори при деца1, които са глухи по рождение. Междувременно маймуните, чийто гласов апарат е много подобен на човешкия, могат да крещят, но не са способни на разделяне и сливане на срички. Колкото и да е странно, канарчетата могат съвсем ясно да произнасят няколко думи, които са доста разбираеми за човешкия слух (авторът е чул подобен запис на запис). А малките бели папагали могат дори да съставят срички като нежни емоционални реакции. Ще разгледаме този проблем конкретно в бъдеще. Систематичното и смислено използване на срички е достъпно само за хората. Устната реч без образуване на сричка е невъзможна.В писмената реч сричките не са представени, защото се произнасят, без образа на зимата. Никакви линии по хода на буквите не могат да отразяват изразителни сричкови сливания и преходи и това не е необходимо, тъй като при силно четене сричките ще възникват автоматично и ще се подчиняват на стереотипите, развити в детството и кортикалния контрол според интерпретацията на четения текст. . Когато четете на себе си във вътрешна реч, образуването на срички може или да помогне за разбирането на сложен текст, когато е необходимо да се препрочита написаното, или просто да забави четенето на сравнително лесен текст. Но това е специален проблем, който не може да бъде обяснен тук. Основният извод, който следва от горното е, че в динамиката на речта се срещат три вида знакови единици: дискретни единици (букви), непрекъснати единици (фонеми в 14 срички) и смесени единици. Това са три вида преход на единици от езиците към динамиката на речта. Те могат да бъдат наречени кодове - 1) дискретни, 2) непрекъснати или иконични и 3) смесени. Тези кодове се определят от човешкото устройство; интелектът получава информация за околната среда чрез анализатори. Но дори ако обемът му беше ограничен до това, такова същество би могло. адаптирайте се към реалността, без да я променяте според законите на природата4^ към вашите планове. Необходима е такава специална обработка на входящата информация, която не само да съответства на сетивния облик на възприеманите неща, но и да познава техните връзки и модели на формиране. Това означава, че ha vdschzd&bsh. Бяха открити невидими, но реално действащи предметни връзки и отношения, чието управление може да се реализира в действията на хората за оптимално преустройство на нещата. Такава работа отговаря на функциите на разузнаването само ако входящата информация се трансформира и вътрешната обработка и изводите се осигуряват с необходимата верига за обратна връзка. Трансформацията на входящата информация е необходима, така че невидимите и обикновено сетивно променливи компоненти на информацията да бъдат маркирани като непроменени. И за да се намерят такива компоненти, е необходимо да се установят техните функции чрез обратна връзка.Преобразуването на входящ сензорен сигнал в неизменен е равносилно на това да го разглеждаме като знак, а промяната на този знак - като стойност на функцията, която изпълнява при дадени условия. Така в думата град промяната от звучно d в беззвучно t означава „края на думата“, а промените във флексиите означават „граматически промени в падежите* и т.н. Обратната връзка е, че определен знак, попадащ в дадените условия, се променя и придобива нов смисъл. С други думи, знакът остава същият, но неговото граматично значение се променя, като по този начин се потвърждава неговата идентичност и стабилна иконичност. Важно е да се подчертае, че при повторение на операцията резултатите не могат да надхвърлят границите на релевантност. Знаковите трансформации в различни единици на езика образуват парадигматика, която предполага наличието на определен брой думи като материал за системно „структуриране“. Парадигматиката се наслагва върху синтагматиката и като че ли се плъзга по нея, образувайки динамична знакова система. Думите, върху които се наслагва парадигматиката, са квазидуми, т.е. формални образувания като примера JL/B. Щерба „Глокая куздра*. Получената структура "има фундаментално свойство - това е универсален предметен код. Това предполага, че в работата на този динамичен механизъм във всеки човешки език възниква семиотична трансформация на сензорни сигнали в предметна структура, т.е. денотативно отражение на реалността , Формалното единство на този механизъм осигурява потенциална възможност за взаимно разбирателство между партньорите и показва наследствените характеристики на човешкия мозък.Овладяването на речника на националния език осигурява възможност за дълбоко взаимно разбиране.Разбира се, националните езици не могат да се различават само в лексиката, но също и в парадигматиката и синтагматиката. В този случай обаче имаме предвид механизма на формалната структура, когато едно и също предметно отношение може да бъде означено по всякакви: различни начини и да запази значението. Това е предметът на кода, който гарантира взаимно разбиране и превод на човешки езици. Това, което нарекохме универсален предметен код (UCC)", обикновено се нарича йерархията на езиковите единици. Това се дължи на факта, че семиотичната трансформация трябва да се случи във всеки компонент на сложен динамичен код. Ако това е така, тогава могат да възникнат сериозни трудности при обяснението на целия механизъм на приемане на речта. За всички е забележимо, че речта се приема с пристигане на речеви единици и* скоростта на тяхната промяна е в диапазона от 0,1-0,2 секунди. Такава скорост, пише видният физиолог П. Милнер, на въвеждане на информация по време на нормална реч е много висока, много по-висока от скоростта, с която нервната система при нормални условия може да обработва последователно пристигащите сигнали”2. А. Либерман и колегите му: се опитаха да решат този проблем, като посочиха, че при получаване на реч се осъществява паралелно предаване през няколко нервни канала, което е начинът, по който се постига високоскоростна обработка на информацията. Въпреки това, тези и други опити за разрешаване на възникналия проблем не бяха достатъчно ясни * 2 Milner I, Physiological Psychology. М., 1073, с 308. 16 активни. П. Милнър отбелязва: „Въпросът как се декодират звуците, когато са получени, остава напълно открит”3. Сметнахме за необходимо да се спрем накратко на проблема за скоростта на декодиране на речта в раздела за уводни бележки, защото когато описваме механизма на речевия процес, трябва да вземем предвид, както беше отбелязано по-горе, от самото начало някои тривиални истини, които, когато наблюдавайки речеви явления, изглеждат на пръв поглед парадоксални. Повдигнатият въпрос за скоростта на декодиране на речта; на рецепцията се решава много просто, ако вземем предвид добре известните разпоредби за образуването на вериги от условни рефлекси. Чуждата реч не се декодира веднага, необходимо е обучение, което трябва да продължи, докато скоростта на приемане съвпадне със скоростта на пристигане на речта. Умението е верига от условни рефлекси, които лесно се автоматизират. Ако ви дадат адрес в непознат град, вие се придвижвате много бавно първия път, за да намерите улицата, алеята и къщата, които търсите. Но след известно време ще можете правилно и много бързо да следвате пътя, който ви е станал познат. Броят на граматичните позиции в един език е ограничен, много от тях се повтарят няколко пъти. До тригодишна възраст детето вече може да възприема речта, отправена към него, с естествено темпо, просто защото нейните елементи са му познати и то ги разпознава моментално. Това е резултат не само от установения автоматизъм, но и от конструктивните особености на самите елементи. Човек възприема речта в иконичния код като непрекъсната последователност от срички. Както ще видим в следващия раздел, най-разнообразните звукови сливания в силабичния поток не са намеса. Напротив, те свързват силабичния поток в добре разпознаваемо цяло, което има свой собствен смисъл. Те се разпознават като цяло по същия начин, както всички обекти. За да разпознаем приятеля си, не е необходимо да изследваме и „идентифицираме“ неговите очи, нос, уши и други компоненти на лицето му на свой ред. Отбелязаните елементарни съображения красноречиво показват, че в речта във всеки случай се разпознават думите, а не звуците, от които е необходимо да се състави s Пак там, & 309. „ХЕЙ. Те са думи и се разбира цялото изречение, а не преходът от една дума към друга. Една дума доста рядко и само при определени условия се разбира като изречение („не“, „добре“ и т.н.). Заедно с tech* всеки улов винаги съдържа определен (според правилата) брой фонеми. Ако правилно вземем предвид психологическата природа на възприятието и разбирането на акустичния облик на речта, ролята на трите вида код, в който се реализира речта в процеса на комуникация, ще стане по-ясна.Речта е действие, което един партньор извършва по отношение на друг, за да предадат мисли и семантично въздействие. Разбира се. "партньорите са активно заинтересовани от взаимното разбиране дори с различни намерения" Поставянето на мисъл в езикова форма е трудна задача, тъй като предметът на комуникация трябва да бъде нова информация в променяща се ситуация. Въпреки това във всички случаи ще е необходимо да се анализира входящата информация елемент по елемент и да се интегрира според целта. Казваме интеграция вместо синтез, както обикновено се прави. Синтезът се извършва от едни и същи крайни елементи до който идва анализът.Но е възможно да се промени посоката на връзката или нейното структурно пренареждане при запазване на същите елементи.Тогава интегрирането се извършва в съответствие с разрешената цел.От едни и същи крайни елементи могат да се изградят различни интегративни структури. Това е именно актът, който се случва по време на разгледаната по-горе семиотична трансформация. Човек чува думи, състоящи се от звуци: „Там тича куче“, но в същото време той мисли не за звуците и думите, а за кучето и гледа да види къде бяга. Трансформацията и интеграцията са необходими, тъй като интелигентността, за която е предназначено съобщението, не разбира естествения език. Има свой специален информационен език. На този език той изгражда хипотези, доказателства, прави изводи, взема решения и т.н. Ето защо нуждите на комуникацията предизвикаха формирането на взаимодействащи кодове, които се оформиха в единна система: език - слухова реч - вътрешна реч - интелект. Тази система е саморегулираща се и способна да се самоусъвършенства.Противопоставянето на два дискретни кода на езиците на интелекта породи кода заквасена сметана - вътрешната реч, която трябва да се разглежда като универсален предметен код, 18 който става посредник не само между езика и интелекта. и между устната и писмената реч, но също и между националните езици." Възможността за превод на всеки език на всеки друг език е фундаментално свойство на всеки език* Въпреки това, да се приложи това свойство, т.е. да се овладеят такива кодови преходи", които водят до взаимно разбиране, необходимо е търсене на специална информация, като се вземат предвид тези материални структури, с помощта на които възниква генерирането и приемането: реч, . ¦ От това, което беше казано в това въведение, следва, че скритият механизъм на езика-говор често може да бъде открит чрез сравнение на прости наблюдения. Накратко казано, изводът, до който водят тези наблюдения е, че за да се разбере речта, тя трябва да се възприема като едно цяло, а за да се обработи получената информация, е необходимо това цяло да се разложи на отделни елементи. Първа глава ФОНЕМА В ЕЗИКА И РЕ Фонемата е звукова, видима и произнесена Понятието фонема започва да се оформя в края на миналия век. Оформя се специална научна област - фонология, възникват школи - Прага, Ленинград, Москва. Концепцията за диференциалните характеристики* стана от голямо значение при изучаването на тази тема. И. А. Бодуен дьо Куртене, първият руски фонолог, си спомня колко усилия е похарчил, за да докаже колко важно е науката да прави разлика между букви и фонеми. От гледна точка на задачите на нашата работа, трябва да обърнем внимание само на обстоятелствата, при които човек открива какво има на фонемата. Речевите звуци се възприемат от хората в непрекъснат - иконичен код. Това означава, че сензорният и звуков състав на речевия поток се променят през цялото време и в резултат на това информацията, предавана на партньора, се натрупва през цялото време. Не може да се забележи никаква промяна, освен ако има нещо, което остава постоянно или се променя в различен ред от време. Тъй като в речта звуковият поток е наистина непрекъснат, фонемата не може да бъде разграничена достатъчно точно поради този пропуск. С други думи, не може да бъде чуто като специално, отделно, но всекидневният опит показва, че звуците се различават в състава на думите. Без това изобщо би било невъзможно да се разбере нещо в речта. Скоро стигнаха до извода, че всяко нещо, включително фонемата, се разпознава по своите знаци. Визуално възприеманото нещо се разпознава по цвят, текстура, материал, размер, форма и др. Речевите звуци също се различават. Ето защо понятието диференциална характеристика, фонема, придоби много важно значение. Но един знак не може да се възприеме без носител, на когото принадлежи. Няма просто зачервяване, Trubetskoy V, S. Основи на fovoloyi. М., 1960. 20 ^ белота, кадифеност, мекота m t + p. или публичност, съзвучие, звучност, глухота и др. съседна фонема. Особено важно е да се подчертае, че диференциалният признак не може да се произнесе отделно от самата фонема.“ Това е явление, отличаващо се със слух и само слух от сричковия състав на думите на речта. Ето защо за изучаване на състава на фонемите и тяхното произношение на различни езици се използва предимно слуховият метод. Изучавайки звуковия състав на различни езици и диалекти, фонетиците натрупват слухов опит, който може да бъде отразен в специална, доста точна транскрипция. В този опит се развива специална фонематична способност за забелязване на различни позиционни промени в звука на фонемите. Позиционната промяна се отнася до промяна в звука на фонема в зависимост от нейното място в системния поток от речеви звуци. Допуска се една фонема, оставайки идентична като звукова единица, да може да бъде редуцирана в различна степен, или да се промени под влияние на съседна фонема, или да промени формата на думата, или просто да отпадне в изказването на партньора - всичко същото, тази фонема ще бъде възстановена във възприятието като единица, която със сигурност е включена в изречена дума, изисквана от следващите думи. Методът за изучаване на фонемите на ухо може да се счита за субективен, което отклонява от научния му характер. значение * Бодуен дьо Куртене наистина разпозна психологическата реалност на фонемата, което предизвика упреци относно неговата теория като психологическа, тоест субективна. И в наше време опитът да се представи сегментацията на фонемите в потока на речта въз основа на интуитивен подход се признава за съмнителен В. В. Иннов, разчитайки на изследванията на Л., А. Чистович, стига до извода, че за описване на първичната класификация на звуците е достатъчно да се използва само понятието акустична характеристика, свързана с артикулационна характеристика. Такива характеристики могат да бъдат приписани на цели, дълги участъци от речта. Добавянето на фонема не е необходимо за описание на тези явления2. Това разбиране е напълно съобразено с възможностите за научно, инструментално описание за първичната класификация* Иванов В. Б., Теория на фонологичните отличителни черти, - В книгата: Ново в езикознанието, Вя, II. М., 1962, стр. 166, 167. 21 ции на звуците на речта. Гласните могат да бъдат описани по отношение на честотите, а шумните съгласни по отношение на времевата вариация в спектъра. Но за разпознаване на звуци е необходимо да се вземат предвид както честотните, така и времевите характеристики. Следователно трябва да се признае, че човешката слухова система има устройство, което работи на два етапа. На първия етап се вземат първични решения за честотните и времеви характеристики на звуците, където ще бъдат засечени. На втория етап, въз основа на натрупаните първични решения, се взема окончателно решение. Тъй като произнесените звуци са свързани с артикулационните движения, целият процес може да се опише от гледна точка на речевата моторика. Така че, наистина. за научно описание на процеса на произнасяне и приемане на реч не се изискват понятията фонема и диференциална характеристика. Изложеното накратко разсъждение възниква на базата на т. нар. двигателна теория на речта, която се развива в ленинградската школа на Л> А. Чистович и в САЩ в школата на А. Либерман. Задачата на нашата работа не включва обсъждане на тази теория, но въпросът за диференциалните характеристики на фонемите: е толкова важен за разбирането на механизма език - реч - интелигентност, че в тази посока е необходимо да се обърне внимание на някои доста очевидни, но необясними факти.На първо място, трябва да се отбележи, че Горната дискусия за акустичното възприемане на речта не се основава на фактите на прякото човешко възприятие, тъй като е субективно и недостатъчно за изясняване на механизма на слуховото възприятие. Ето защо е необходимо да се изгради, както се казва, конструкт под формата на два етапа от различни решения. Въпреки това все пак трябва да се запита дали човек прави разлика между звуците, които чува в речта? Този въпрос, разбира се, ще има положителен отговор. Ако човек не различава звуците на речта, насочени към него, той самият няма да се научи да говори. Невъзможно е да се контролира артикулацията, без веднъж да се провери дали k е получено в един или друг случай. На по-подробен въпрос какво точно, според законите на слуха и според правилата за обработка на информация, трябва да чуе човек, преди да възприеме поне два звука, най-точен отговор ще ни даде дете на около две години години възраст. В бъдеще на този брой ще бъде отделен специален раздел. 22, но дори и сега трябва да се каже какво трябва да се вземе предвид при обработката на речева информация на различни нива. Фактите, които се имат предвид са общоизвестни и са описани много просто. Това е периодът на тананикането – детето произнася сричките да-ба-да, бу-бу-бу, ба-а, а-за и т.н. За да повторите тези срички, трябва да съхраните техните компоненти в паметта. В горния случай те са две - две фонеми. Те не означават нищо и дори не са адресирани до никого. Детето прави упражнения, играе си със себе си. Повторението и разпознаването са обратна връзка, необходима през целия живот, тъй като тези звукови компоненти са в основата на материалната структура на езика. Детето чува диференциална характеристика на фонемата, която винаги остава непроменена, независимо как се променя фонемата в думата. Това се открива, защото промяната във фонемите се извършва систематично, което ще бъде обсъдено по-подробно по-късно* Въз основа на елементарни наблюдения върху фонацията на детето през определен период от усвояването на езика е възможно да се установи без никакви инструменти, че детето чува, а именно чува диференциалния признак на фонемата. Възрастен, разбира се, също чува тези знаци, но не може да си даде сметка за това. Възрастният чува цялата фонема като компонент на сричка и дума, докато детето не разбира никакви думи или техните комбинации, но произнася срички и понякога реагира на изречени думи. Въз основа на всичко това със сигурност можем да твърдим, че детето чува диференциалната характеристика на фонемата като инвариант. Обикновено инвариантът се намира въз основа на обработката на опциите "в опита на възприятието. В разглеждания случай детето първоначално няма опит и опции. Въз основа на самообучението той сам създава опит за обединяване различните възникващи варианти Установеният инвариант, адаптиран към останалите компоненти на фонемата, е резултат от обработката на информацията по време на формирането на езиков знак, който все още не е получил значение * Това явление трябва да се разглежда като универсално на човешкия език. Деца, чиито родители говорят различни езици, изпитват едни и същи явления. В резултат на това се формира език, който се превежда на други езици. Така тривиалните, добре известни факти водят до заключението, че диференциалните характеристики на фонемите са психологическа реалност и че те, както се твърди във фонологията, образуват определен набор от дискретни компоненти, които при възприемане и произношение се сливат в непрекъснат звуков поток, вливащ се във фонемата.Наличието на дискретност се дължи на факта, че при обработката на непрекъсната информация , той трябва да бъде разделен на компоненти, които на изхода на отговорния звук отново ще се слеят в непрекъснат инвариант. Следователно трябва да говорим не за един диференциален признак, а за набор от тях. Освен това една фонема не може наистина да бъде изолирана от сричка, докато не бъде обработена и заменена с буква; тя ще се слее с други фонеми в зависимост от мястото си в сричката и думата. Всичко това показва, че когато се обсъжда проблемът с фонемите и техните диференциални характеристики, е необходимо да се вземе предвид не само тяхната чуваемост, видимост и двигателна възприемчивост, но и самият процес на кодиране и прекодиране, който се случва по време на прехода на сигнала от периферията на нервната система към центъра и, вероятно, се прекодира по различен начин по време на тези преходи. Всичко това помага да се разбере сложният йерархичен процес на трансформиране на сензорните сигнали (знаци) в знаци, носещи семантична информация. Тези усложнения обаче не могат да отменят резултатите, постигнати в началните етапи на трансформация на сигнала.* От тази гледна точка представлява интерес звуковият процес да се трансформира във видим код, за да може да се преобразува обратно в слухов. Това е от голям практически интерес при обучението на глухи деца на устна реч. През 1947 г. Ден на Р. Потър. Kopp и G. Green проектират устройството „Видима реч“ - 1969, No 2, устройства, които могат да се регулират от учителя. По този заобиколен начин звуковата фонема, трансформирана във видима, се допълва от видима артикулация на устните и съответно цялото произношение на звука. Във връзка с току-що изложеното могат да се направят някои допълнения към казаното по-рано за видовете речеви кодове. Непрекъснатият звуков код е канал за директна комуникация между комуникационните партньори. Дискретният азбучен код позволява разширена комуникация в пространството и времето. Смесеният код на вътрешната реч е посредник между първия и втория код, както и между националните езици. Освен това обърнахме внимание на универсалния предметен код, който е част от вътрешната реч и е смесен, което дава основание за преминаване на различни етапи от непрекъснатост към дискретност. Трябва да се има предвид, че в процеса на обработка на речта по време на кодиране и декодиране се извършва строго регулирано невронно преструктуриране по време на декодиране в посока от непрекъснат код към дискретен, а по време на кодиране - от дискретен код към непрекъснат. Това е очевидно дори само защото думата, произнесена със звуци, в последния етап на обработка на рецепцията, означава същото като написаното с букви. Това означава, че звуковата обвивка на думата вече е изиграла своята роля и на нивото на интелигентност думата ще бъде обработена така, сякаш се състои от букви. Ясно е защо в някои случаи машинописката на въпроса какъв звук чува в думата Москва след Мт отговаря: о, въпреки че звучи като а. Характеристиките на непрекъснатите и дискретните кодове могат да бъдат илюстрирани със следния прост пример. Опитайте се да произнесете думата маса, като не четете отляво надясно, а отдясно наляво. Това, разбира се, ще изисква много повече време от вас, отколкото при редовното четене. Ще получите много комбинация. Но това не е дума, няма го в речника на руския език. Освен това, колкото и да се упражнявате да произнасяте такава „нова“ дума, тя все още няма да придобие информационните свойства на речевата единица, тъй като няма значение. Както беше отбелязано по-горе, това е само ускоряващо средство за приемане на реч. Всички думи винаги се произнасят отляво надясно, така че се развива бърз стереотип за произношение. Но този метод на „словообразуване“, въпреки че въвежда значителна оптимизация в структурата на речта, не е специфичен за думата като единица на езика. Думата като единица на езика се състои от винаги определени фонеми и се разпознава в резултат на постоянството на нейния фонематичен състав. Това явление* в лингвистиката се изразява в това, че звуковете в една дума са фонеми и се изучават в специален дял на науката - фонологията. Основният принцип на фонологията е разграничаването на звуците на речта и тяхната идентификация чрез използване на слухова обратна връзка в процеса на прилагане на бинарни опозиции въз основа на звуковия интеграл на диференциалните характеристики. От дефиницията на фонологията следва, че тя не изисква специално акустично оборудване за определяне на фонемния състав на даден език. Това фундаментално изискване идва от факта, че двоичното противопоставяне на фонемите е семантична операция и модерното акустично оборудване, теорията на звука и цифровата технология все още не са открили начин да вземат предвид семантичните трансформации. Да, това не е необходимо, тъй като речта е насочена към човек и неговия интелект и това, което не достига до ухото, не попада в речта. Твърдението, че една дума винаги се разпознава в постоянството на фонемния й състав, може да изглежда неправилно, тъй като в една и съща таблица с думи, когато се премине към таблицата за множествено число, ще има две промени в една и съща дума - гласната o (в таблицата) ще бъде намален и ще даде специален звук. Освен това в края на думата беше добавена фонемата [s]. Тези промени станаха забележими само защото компонентът на фонемата [o] беше намален и прехвърли ударението в края на думата, която се превърна в отворена сричка с твърдо l. Тъй като промените в звуковия състав на определени фонеми се дължат на постоянно действащите закони на звуковите вариации в даден език, трябва да се приеме, че съставът на фонемите в една дума не се е променил. Това до известна степен е подобно на това как, когато обърнете главата на човек близо до вас, разпределението на светлината и сянката се променя в зависимост от източника на светлина. Но, разбира се, формата на лицето и цялата глава остават непроменени. Въз основа на горното трябва да се прави разлика между фонема и звук на речта. В първия случай имаме предвид тази звукова звукова обвивка, която съответства на дискретния компонент на думата и се определя от набор от диференциални характеристики. Смята се, че ако човек разграничава думите по смисъл, тогава той чува фонеми. Във втория случай имаме предвид всякакви звукови явления, които възникват в процеса на реализиране на езика в речта, наблюдавани чрез слуха и записани със специално акустично оборудване. От тези дефиниции следва, че самата фонема съществува в езика, а нейната реализация в речта се намира в три вида код – непрекъснат, дискретен и непрекъснат. Дисциплината, която специално изучава само фонемите, се нарича фонология, а дисциплината, която изучава звуковите процеси на речта, се нарича фонетика. Вижда се, че разликата между тези дисциплини се определя от функциите на езика като система от правила за жестова комуникация и възможностите на речта за семантични трансформации. Решението на този фундаментален проблем се постига под контрола на универсалния предметен код (UPC). Фонология и фонетика Наличието на дискретност в звуковата реч естествено следва от теорията за диференциалните характеристики на фонемите. Въпреки това, с натрупването на инструментално изследване на възприемането на речта, започнаха да възникват съмнения относно надеждността на разпоредбите на фонологичната теория. Най-радикалната позиция в критиката на теорията за диференциалните характеристики е заета от А. В. Исаченко, който смята, че фонемата като абстрактна формация изобщо не може да бъде класифицирана или измерена в единици на физиката, по-специално на акустиката. Фонологията и фонетиката се нуждаят от физически измервания, за да определят параметрите на физически стимул, който е звукът *, реализиран в процеса на речта. Теорията на характеристиките, отбелязва А. В. Исаченко, не е изведена от експериментални и по-специално акустични факти, а е възникнала в резултат на разпределителен анализ на текста. Тази забележка не е вярна, тъй като авторите на теорията за диференциалните характеристики са използвали акустично оборудване, по-специално „Видима реч“. Що се отнася до използването на дистрибутивна ана- * Isachenko A, Bt Phoneme в неговия сигнален корелат. М., 28 lpza от текста, тогава тази техника ни позволява да докажем, че текстът трябва да съдържа фонеми, чуваеми от хората, в противен случай една дума не може да се комбинира с друга по смисъл. В същото време картината, която се очертава от акустичния анализ на речта, се оказва много по-сложна, отколкото може да се очаква от обикновеното ежедневно възприятие. Човек трябва да се изненада не толкова, че речта съдържа дискретни включвания, а че е невъзможно да се открие каквото и да е прекъсване в този непрекъснат, интегрален поток. Различните характеристики на фонемите като отделни деления бяха скрити зад непрекъснатостта на сричковите сливания. Учудващо е защо човек е по-склонен да признае, че речта е разделена на отделни образувания, а именно думи, отколкото да забележи как тези образувания са физически свързани. Като цяло, трябва ли човек да чуе всички физически промени в речта или, напротив, езикът е устроен така, че някои акустични явления да останат незабелязани? В тази насока интерес представляват коментарите на Л и В. Бондарко и Л. Р. Зиндер Но за едно от изказванията на П. С. Кузнецов. (И тримата учени са основни фонетици.) ​​„Способността да се изолира звукът на речта“, пише П; С. Кузнецов, „Приемам, както винаги, че е възможно“3. Всеки звук на речта, според П. С* Кузнецов, може да бъде разграничен от звука на предходния и следващите. „Тази погрешна позиция, въпреки че не винаги е формулирана толкова ясно, е отправна точка за много езикови конструкции“, отбелязват L. V. Bondarko и L. R. Zshgder по този въпрос. Това изненадващо разногласие между големите експерти вероятно се обяснява не толкова с противоречия във фактите, колкото в интерпретацията на феномена и теоретичните подходи. Когато Л. В. Бондарко и Л. Р. Зиндер говорят помежду си, те вероятно все още разграничават и вземат предвид звуците на речта на партньора си. Следователно не може да се мисли, както пише в тяхната статия*, че „разделянето на говорния поток на речеви звуци не се определя от неговите физически характеристики“7. 5 Кузнецов Л, С. За основните принципи на фонетиката.- VYa, 1959, в Основи на теорията на речевата дейност, част III, gya. ли. М., 1974, 0.146; 7 Тай. 29 „Ако артикулацията под една или друга форма не се съдържа във физически характеристики, по време на такава реч би било невъзможно да се предаде каквато и да е семантична информация. Обяснението, дадено от L.V. Boidarko jar L, R* Zinder за факта, че човек все още чува и различава звуците на речта, е, че се тълкува като „отражение на разделяне на единици - фонеми, произведени въз основа на езикови критерии“ * . Изразената тук идея става по-разбираема, ако вземем предвид казаното в началото на една и съща статия от двама автори. Там се поставя въпросът: „Фонемите като единици на езика факт ли са от езиковото съзнание на носителите на езика или са конструирани от изследователи?“9. Този въпрос занимава лингвистите от дълго време, но все още няма решение. Ако отхвърлим идеята за конструиране на фонема от изследователите, все пак трябва да признаем, че и двамата автори са прави в смисъл, че механизмът за превръщане на непрекъснат код в дискретен в процеса на възприемане на устната реч остава неясен, Ж. А. Бодуен дьо Курт определя фонемата като намерение, което означава, че тя е част от изявлението като негов неразделен компонент. Но може да се окаже, че когато това намерение* се трансформира в артикулиран звук, то ще се промени толкова радикално, че фонемите като отделни единици ще се продават. И подобно предположение е доста вероятно. Известно е, че една фонема може да се чуе, но не може да се произнесе отделно, изолирано от съседните елементи на звуковия поток. Знаците на фонемите не винаги се намират там, където очакваме да се появи дадена фонема. Така например мекотата на съгласна се определя не от самата съгласна, а от съседната гласна. Границите между фонемите са размити; невъзможно е да се посочи къде една фонема преминава в друга. Л, Р. Зиндер и Л. В. Бондарко смятат, че „описанието на фонема чрез набор от диференциални характеристики не съответства на разпределението на физическите характеристики както на ниво артикулация и акустика, така и на ниво възприятие“10. Така, например, глухите съгласни могат да бъдат противопоставени не само „въз основа на диференциални характеристики на тъпите-Основи на теорията на речевата дейност, част III, глава 11 М., 1974, стр. 145. Пак там, пак там, с. 146. 30 домакин и звучност, както изисква теорията за диференциалните признаци, но и въз основа на други признаци на беззвучните съгласни - а именно според степента на шумност. Тогава* вместо бинарна опозиция ще бъде градуална Това се проявява особено силно, казват авторите, в някои случаи на внедряване на звучни съгласни - а именно в интервокалната позиция, където близостта на гласните причинява появата на силно вокализирани съгласни елементи.Такива съгласни, ако са изолирани от думите, се възприемат като сонанти или дори като гласни. „Факти от този вид“, продължават авторите, „са от първостепенно значение за обяснението на фонетичните промени, водещи до фонологични пренареждания.“1 * Продължавайки критиката на теорията за диференциалните характеристики, авторите посочват, че една и съща диференциална характеристика има няколко фундаментално различни корелата на физическо ниво. Тези корелати се намират по различен начин в различните типове съгласни. По този начин руските меки съгласни се характеризират както с промяна в спектралната структура, така и с промяна в съседните гласни (появата на r-образни преходи). Лабиалните спирки се характеризират с ^-образен преход и лека африкатизация, предно-езичните спирки се характеризират със силна африкатизация и е-образен преход и т.н. Освен това авторите все пак признават, че се получава обединяването на тези разнородни явления и една диференциална характеристика въз основа на съвместно управление на тяхното функциониране: всяка мека съгласна се редува с твърда пред гласна, например, когато „спадат съществителни: вада - вад"е, раба - гаЪ"е, нага - наг"е, и т.н. 1a Както можете да видите, това изменение отменя всички критики към теорията на диференциалните характеристики. Всеки отделен звук, разбира се, има много характеристики, както посочват самите автори, цитирайки S.I. Bernstein. Но от това не следва, че някоя от тези характеристики може да се използва като основа за системна класификация на звуците на речта. Под4 системна трябва да разбираме такава класификация, чието приложение може да се разглежда като функция1 на знаковата система. Тъй като падежната словоформа има граматично значение, начинът на нейното прилагане се основава на 11 Пак там, с. 147. 13 Пак там. 3t се фокусира върху диференциалните характеристики на фонемите, а именно двоичното разделение „да - не“ (звучен - беззвучен...), определено от закона, правилото на даден език. Диференциалните характеристики, разграничаващи формите на думите, формират не само граматични значения, но и лексикални. Доказателството е толкова просто, че няма нужда да се говори много за него. Само смислени думи се приемат за разбиране. От горното следва, че фонемите във функцията, която току-що разгледахме, принадлежат към областта на езика и директно като езиково явление не могат да бъдат фиксирани инструментално. Изучаването на фонемната система на даден език е ограничено до специална дисциплина - фонология. Но тъй като фонемите по един или друг начин се сливат в непрекъснат сричков код, тяхното звуково пренареждане в срички, разбира се, ще бъде забелязано във възприятието и ще се тълкува като знак за промяна на фонемата в словоформата, т.е. като граматична факт. Ако възникне сливане на звуци в срички, което не съответства на придобитите фонеми, то не се забелязва във възприятието или се забелязва само след следните обяснения. В руския език има случаи, когато на границите на думите съседни фонеми сякаш се сливат, образувайки звук, който липсва в езика като фонема. Например, в думите, които бащата би позволил, той е хитър, произнасяше се не Hz], а звучното му двойно [dz]1a. В думите от боклук и от шум, [m "ot]. Такова [y] става по-забележимо, когато слушате обратно тези думи в запис на лента - [touv1, [toum3. Това се обяснява с факта, че ако има предшестваща съгласна в думата [o] до известна степен тя се закръгля и става о-образна. Важно е да се подчертае, че звукът на речта играе фонологична роля само в случай, когато неговият диференциален признак е противопоставен на друг диференциален признак. Руски език 13 Панов М. В. Руска фоятнка. М., 1967, с. , че първото Gl] е твърдо, а второто Gl"] е меко. Въпреки това, ако слушате внимателно произношението на тези думи, разликата между откритост и затвореност. Интересното е, че субектите правят разлика между различни [e], ако физическата разлика между тях се увеличава. Субективното разстояние се увеличава с увеличаването на физическата разлика между стимулите. Авторите наричат ​​характеристиките на интегрирания звук на сигнал тембър информация. Тези интересни наблюдения разкриват не семантична информация, а физическа информация, която показва сумата от инструментални влияния по време на звуковия синтез. Характеристиката на синтезирания звук авторите наричат ​​темброва информация. Тембърът е част от всеки звук, независимо дали принадлежи към речта или е част от някакъв инструмент. Информацията за тембър може да бъде доста разнообразна. Лесно се разпознават цигулки, човешки и животински гласове. Изследването на тембровата информация в речта, разбира се, представлява голям научен интерес. Звукът „може да бъде представен като процес“, реализиран във времето. Това означава, че всеки момент във времето може да бъде зает от звук. С други думи; звукът може да бъде разделен на много подмножества, измерени според петте вида измерения, посочени по-горе. За да се определи физически (чуе) една феема, трябва да се намери микросет, който отговаря на отличителната й характеристика.Намерената физическа единица, въведена в компютър, ще бъде чута от човек като специфична фонема. Въпреки това, дори и при най-умел синтез на звук, проблемът с анализа на устната реч няма да бъде решен, тъй като според горното не трябва да се извършва синтез на микрозвуци, а интегриране на фонеми и други интегративни образувания. Нека припомним, че синтезираните звуци се сливат в определена единица време, а интегрираната структура се разгръща във времето и запазва всички значими единици в йерархично изграденото пространство на звуковата реч. Недостатъкът на текущото състояние на физическия анализ и синтез на звука на речта е, както беше отбелязано във въведението, че от звуковия набор 15 Чистоевич Л. А., Кожевников В. Л. Възприятие на речта.- В книгата: Въпроси: теории и методи за изследване на речеви сигнали. L, 1969. 34 фонеми все още не са идентифицирали това подмножество от него, което може да бъде противопоставено на друго подмножество от друг набор от характеристики на друга фонема. Следователно компютърът все още не е в състояние да изгради напречно сечение на аудио речта, това, което е създадено за писмена реч (дисплей) * Но човек, разбира се, чува, контрастира и слива една фонема с друга. Това става с участието на слухови неврони, за които ще стане дума по-късно. От това следва, че трябва да правим разлика между физическия синтез на фонемите и интегрирането на фонемите в речевите нива на езика. Този въпрос ще бъде разгледан по-подробно в бъдеще, но сега трябва да използваме пример, за да покажем характеристиките и възможностите на йерархичната интеграция за разлика от синтеза и сливането на звуци в линейния синтез. Гореспоменатите трудове на Л. А. Чистович, В. А. Кожевников, Л. В. Бондарко, Л. Р. Зиндер привличат вниманието със строгото си изследване на физическите корелати в речевия процес. В същото време се създава впечатлението, че такова строго изследване показва несъответствието между традиционната теория за фонемите и акустичните факти. Така, по-специално, смята E. 3ML Wolf, който пише: „L, R. Einder и L. V. Bondarko показаха, че диференциалните характеристики, върху които са изградени фонологичните системи на всички езици, не са психолингвистична реалност“16. На тази основа авторът смята, че първият тест на теорията за диференциалната i«jni;iii«KOJi ml uiri нереалност е дал отрицателен резултат. i)roT ги под I1". M, Nolf /прави напълно неразумно, tlk isj«r;- JL! ". ((Ilder, J. J. V. Bopdarko и L. A. Chis-ChO1ShCh разглеждат анализа на ашалията и синтеза на фонемите, докато предметът на теорията на диференциалните признаци е интегрирането на фонемата в системата на езика и речта.) Във връзка с това , необходимо е да се разграничи подходът към явленията, случващи се "и в езика. Езикът и речта се допълват. Това означава, че речта не може да съществува без езика, както лявата страна не може да съществува без дясната. Но езикът може да бъде проникнат само чрез речта Горният пример, взет от работата на L. R. Zyndsra и L. V. Bondarko, показва не сливането на звуците в една дума, не техния синтез и не влиянието на сричковата позиция, а интеграцията в словоформите [vada] - Gwade), [ra- 16 Основи на теорията на речевата дейност* М. , 1974> стр. 138, ba] - Lpa6eJ, [nagaZ - [vage] Чрез редуване на твърди и меки съгласни се образува специална граматична словоформа - падеж. В същото време фонемите в оригиналната, езикова форма на думата винаги остават непроменени, а в определена позиция думите се променят, в този случай твърдата съгласна се превръща в мека. Така се интегрира морфемното ниво на езика. По същия начин, образуването на морфема може да стане чрез редуване под формата на степен на намаляване на гласната. Нека записът [a-a-a] отразява [a] нередуциран, - силно редуциран17. Тогава думите posadka [pasatk], posadit [dasad"it], situ [s"adu", sit [s"ad"it] ще се различават в словоформите чрез промяна на твърдостта и мекотата на съгласните и степента на намаляване на гласните . Дадените примери показват какво е интеграция и интегративна структура. Това е взаимодействието на езика и речта. Нека повторим, че фонемите на един език не се променят и правилата на езика могат да бъдат реализирани само чрез динамични пренареждания в речта. Фонемите на един език са нулевата референтна линия за развитието на речевата динамика. Динамиката на речта, както и самата реч, са безгранични. Той е интегриран в различни конфигурации на многостепенни връзки, образувайки, така да се каже, семантично пространство. Не се губи нито един компонент, а се включва на определено място в цялата формация. Първо ще се спрем най-общо на граматическото пространство и ще се опитаме да изясним психологическата му основа. Проблемът за връзката между фонемите и морфемите е поставен от Н. С. Трубецкой, който излага концепцията за „морфология“. Във връзка с това обаче се появи и понятието „морфонема“, което противоречи на общата теория на фонологията. Този въпрос е изчерпателно и изразително разрешен от А. А. Реформатски18. Разбира се, казва той, не може да има други морфонеми освен класическите фонеми, тъй като самите морфеми се състоят от обикновени фонеми. Но морфологията съществува, тъй като е необходимо да се посочи по какъв начин трябва да се комбинират фонемите, за да се образуват „морфеми“. Това означава, че ролята на фонемите и в двата случая е различна - в диференциатора - 17 Панов М.В. цит., стр. 5. 18 Реформатски А, А. Фонологични изследвания. М., 1975, стр. 98. 36 всички характеристики на фонемите имат отличителна роля, докато морфемите имат структурна и граматична роля. За да се изгради структура, е необходимо, първо, да се намерят диференциращи елементи и, второ, начини за комбинирането им в едно цяло. От горното следва, че същият подход може да се приложи към структурата не само на морфеми, лексеми, синтагми и изречения като интегрални образувания. По този път обаче възникват значителни трудности. С удължаването на хоризонталната линия от знаци се появяват нови интегрални комплекти с различна форма и дължина, които, разбира се, трябва да бъдат разграничени. Възниква задачата да се намерят специални разграничителни характеристики, които ограничават съответните подструктури в интегралното множество. Това се отнася преди всичко за разграничаването на думите, които са интегрирани не само като словоформи, но и трябва да се различават в строга последователност. Ако вземем предвид споменатите по-горе явления на сливане на звуци в една дума - i-образни, th-образни пренареждания, фонетични сливания на съседни думи и т.н., тогава въпросът за диференциацията в думите и между тях става много важен, защото ни води до ниво по-високо от фонемата. Разграничителният сигнал между думите се нарича диерема; тя се разглежда като специална фонема и се тълкува в доста обширна литература не като лингвистичен проблем, а като чисто фонетичен проблем. Често казват: ivotusholon, vlisubyl, не разделяне, а сливане на думи. Партньорът, който слуша, лесно разбира какво се казва, но читателят на нашия текст вероятно ще срещне в началото някои трудности, причинени от прехода от азбучен, дискретен код към непрекъснат. Невидимостта на фонетичните сливания се обяснява с факта, че те са се развили в детството и са станали автоматизирани и нямат семантично значение, въпреки че две думи могат да се слеят, но не и да се превърнат в една. В това отношение е интересен примерът на М. В. Панов*". В името Александър Осипович фонемата [р] в първата дума трябва да се произнася като сричка [ръЗ: Александър Осипович. Това е дирема. Но всъщност , двете думи могат да се произнасят заедно като една - Александросипович, но слушателят ще ги приеме за различни.Диеремите не са необходими просто защото всяка дума е известна<- Панов AL В. Указ. соч., с 169. 37 чпмо само по себе, по своему константному составу и по своей семантической функции* Вот на этом замечательном свойстве слова п строится вся иерархическая интеграция уровней речи по правилам языка. Но существенно заметить, что это слово следует рассматривать генетически, т. в, по мере его формирования в процессе усвоения. Сейчас будут отмечены теоретические этапы формирования еловной интеграции. Каждый такой этап не может наблюдаться обособленно, потому что находится в системе. Действительно, пусть один человек спросит другого: «Ты пойдешь завтра в кино?» и получит ответ: «Пойду». Является лн такой ответ словом? Можно согласиться с этим, но прибавить: это не просто слово, а однословное предложение. Такое разъяснение скорее затемняет понятия о слове и о предложении, чем разъясняет. Проще быдо бы сказать, что приведенный диалог содержит в ответе имплицитно недостающие члены предложения. Надо думать, что от слова до предложения имеется достаточно большое грамматическое расстояние, заполненное интегративными связями. Это то пространство, о котором упоминалось выше и о котором следует говорить не метафорически, а имея в виду реальный корковый нервный механизм обработки словесной информации. Таким образом, мы начнем с рассмотрения «голого» слова. В нем имеется только уникальный набор фонем и ударение на определенном месте. Такое слово можно по-, лучить искусственно, если слово кабан или банка произносить очень часто - кабан, кабащ кабан и т. д., через несколько повторений вы услышите - банка*, а потом опять кабан. Этот опыт ставит нас в очень затруднительное положение при объяснении процесса узнавания слов* Когда произнесли банка, мы сразу узнали это слово, и не возникло никакого подозрения, что в том же самом комплексе звуковых элементов содержится другое, не менее хорошо знакомое нам слово кабан. Кроме того, сложилось убеждение, что для узнавания слова необходимо его заучить, а при восприятии - проверить последовательность расположения фон-ем слева направо. Так же поступили и мы, когда старались определить константный состав фонем в слове и строчное направлений их последовательности. Иначе говоря, определение слова как константной последователшости фонем приводит к пофонемному распознаванию речи в npo-цеесе ее восприятия. Такой подход 38 кажется самым естественным и логичным. Но от такого подхода уже довольно давно отказались и все же не припиги ни к какому другому, хак как опознавашие по словам, синтагмам и тем более предложениям все равно потребует возвращения к фонемам для их интеграции. Следует признать, что слова на «приеме не появляются как ранее не встречавшиеся образования, а мгновенно узнаются, как и все воспринимаемые знакомые вещи, животные, люди, местность. Для того, чтобы было узнано слово, кроме константности фонем и ударения необходим еще одни, особо существенный признак - сигнальное значение слова. Сигналом будем называть такой признак, который сигнализирует (информирует) другой признак* В дальнейшем в слове мы будем рассматривать два вида.сишяль- еого значения ~~ грамматическое и лексическое. В грамматическом значении учитываются отношения знаков, в лексическом - предметные (вещественные) отношения. Особенности сигнала наглядно демонстрирует М. В. Панов20. Если на транспорте дсдользуют красный и зеленый флаги в качестве сигналов, то важен только их цвет, только их различительный признак. Несущественны размер флагов, отношения сторон, форма флагов» сорт материн и т. п. Однако, несомненно, важен признак, который присущ обоим флагам и для них не является различительным. Важны, говорит М. В. Панов, не только зеленость и красность, важна и «флажность». «Флажность» - общий (неразличйтельный) признак в этой системе. Это очень существенное замечание. Применительно к речи следует рассматривать не только знаки, но и материал, из которого они состоят. Предложенное наъга выше различие между синтезом речевого звука и интеграцией речевых зиакоп также потребует в дальнейшем рассмотрения вопроса о том, из какого материала состоят те или другие речевые зпаки. Сейчас же нам следует выяснить вопрос о том, каким образом слово из системы языка может проникнуть в речь, приобретая при этом грамматическое и лексическое значения. Поскольку мы исходим из представления о том, что слово в системе языка содержит константный набор фонем, то проникновение их из языка в речь может быть обеспеченно динамикой замечаемых изменений в составе константного набора. 50 Панов М. В, Указ. соч., с. Ш. Так как грамматические значения обнаруживаются в изменениях соотношения знаков, то очевидно, что один константный набор не имеет грамматического значения как единичный набор. Но если этот набор разбить на части так, чтобы получались поднаборы, в которых между знаками (подзваками) могут быть найдены специфические отношения, то с,ами эти поднаборы и весь целый набор приобретут формальные признаки, что и определит грамматическое значение, которое необходимо для того, чтобы выделить предметное значение. Так как грамматическое значение образуется только из знаков, оно формально. Иначе говоря, этим указывается категория предметных: явлений. Принадлежность к этой категории и составит предметное значение» Описанные соотношения относятся к морфологии языка. Чтобы продолжить ответ на поставленный выше вопрос о том, как из системы языка набор фонем поступает в речь, достаточно ограниченного числа примеров. Всякое слово в системе языка имплицирует семейство слов, каждое из которых отличается от другого в одном отношении и тождественно в другом. Пусть имеется ряд слов - синь, синий, синеть, посинеть, синить, пересинить, тдосипить, синенький, синеглазый^ Всякое слово в данном семействе имеет тождественную часть -син-. Это то» что называют корнем слова. Добавки в начале, середине и в конце являются системными языковыми связями, образующими внутреннее интегративное единство как устойчивую комбинацию знаков. Аналитические добавки к корню называются морфами. Получившееся интегральное единство является словоформой. Она имеет признаки слова» но все- таки словом не является, так как, обладая возможностью перемещаться свободно в пространстве строчки слов и выделенная как особое образование, имеет лишь диффузное предметное значение. Слова синь, посинеть, взятые отдельно, не содержат определенной информации. Таким образом, внутренняя интеграция является механизмом производства слов. Как и во всех других звеньях знаковой системы, это достигается путем бинарного противопоставления, в данном случае - корня слова и аффикса, в виде префикса, суффикса, интерфикса, постфикса. Всякое слово, поступающее из языка в речь, приобретает богатое внутреннее разнообразие и вместе с тем нерасторжимое единство. Появляются специфические слово- 40 . образовательные типы близких по структуре слов, которые узнаются по знакомым чертам словообразующего суффикса. Сравнивая уровни внутренней интеграции можно обг наружить механизм языка, регулирующий речь. Для этого ну же о принять во внимание, что слова состоят иэ фонем как знаков. Обычно считается, что фонемы выполняют только различительную функцию, а не знаковую. Если, же признать, что существуют специальные различительные признаки фонем, то сами фонемы будут выполнять знаковую функцию регламентирования знакового состава слов, так как этот состав константен и становится нулевой линией отсчета для всей знаковой системы речи. Отбор материала для интеграции словоформ происходит чрезвычайно искусно. Здесь соблюдается одновременно экономия и обеспечивается легкость узнавания слов. Если бы в отборе компонентов слова не было системности и соответственно повторимости, для именования предметов и их отношений потребовалось бы такое число фонемных сочетаний, которое не могло бы усвоиться памятью. Морфы, интегрируемые на фонемах, делятся на два класса - корневые и аффиксальные, а аффиксальные - на префиксальные, суффиксальные, нзтерфиксальные, пост- фнксальные и флексийные. Такая система повторяющихся подмножеств облегчает узнавание малых словоформ. Дистйнктивный признак является средством для интеграции фонемы, а фонема - средством для интеграции суффикса, имеющего уже смысловую направленность. Однако дистттшлый признак сам по себе не имеет никакого значения. Ото речевой материал, образующийся в определенных з"словйях генерации звука. Как было замечено выше, у фонемы много разных признаков, и тот признак, по которому может быть узнана фонема, должен, быть выделен из множества других (признаки голосов, состояний говорящего и т. д.). Механизм такого выделения должен содержаться в языковой системе до того, как вступит в силу коммуникация в процессе речи, так как иначе фонема не сможет войти в интегративную целостность слова. Все это свидетельствует о том, что язык и речь есть чисто человеческое свойство, находящееся в процессе становления, развития и продолжающее совершенствоваться. Фонематическое интегрирование порождает слова как значимые средства. Одно слово ровно ничего не значит, и их накопление, расположенное в строчку, не будет 41 содержать информации, так как не образует интегратив- ной системы. Такой системой является способ соединения слов. Первой фазой семантической интеграции было создание словоформ, второй фазой - способ соединения слов. Но прежде чем перейти к рассмотрению второй фазы, целесообразно выяснить, каким образом сочетание знаков внутри или вне слова приводит к образованию предметного значения, пусть расплывчатого (диффузного), но все-таки явно содержащего какую-то информацию о действительности» Суффиксы не только характеризуют форму слова, значительно облегчая его узнавание, но и указывают на определенные предметные отношения: в пальчик, садик. Суффикс -ик- фиксирует наше внимание на величине предмета речи. Этот же суффикс может применяться и как ласкательный, чему помогает интонация к жестикуляция^ В аспекте разбираемых здесь проблем интересно обратить внимание на то, что уменьшительные и ласкательные суффиксы могут применять и одомашненные животные,. в частности птицы. Тот материал, который будет сейчас кратко изложен, сообщен 3. П. Березенской - сотрудницей одной из газет, У нее имелся волнистый попугай. Ему было 50 дней, когда его приобрела 3. П. Через два месяца после обучающей коммуникации оп стал говорить самостоятельно. Надо заметить, что волнистые попугаи довольно скоро научаются произносить звуки, подобные слоговым артикулемам человеческого языка, с достаточной сте- пенью разборчивости. Его назвали Штя, Потом обращались к нему - Петруша, Петро, Петечка, Петюша* Самое существенное, что мы хотим отметить в этих наблюдениях, состоит в том, что вскоре при обучении он стал сам сочинять себе имена - Петюлька, Петюлюсенький, Петрович- ка, Петичкатка, Люблю» Люблюсенький, Петшпосевький, Лопозойчик (попа - от попугай, Зоя - имя хозяйки). Вот запись одного из опытов. На столе стоит зеркало. 3, П. говорит: «Здравствуй, Петечка, иди сюда». Он подходит. В зеркале видит птичку и обстановку в комнате, говорит; «Менявскпй попугайчик, я меня "любит. Зоя, Зоечка, ма- лочка моя, самита самая сладкая, сладочка, говористочка> . Те му казаха: „Любима птица“. Той отговори - любичка, птиче, птиче, момченце, птиче. В една фраза той чу „да живее“ и започна да пренарежда тези думи или като прилагателно - Dazdras parrot, или като съществително - Dazdraska. 42 Този материал показва, че словоформата вече съдържа творческия принцип за прехода към втората фаза на интегриране на речевата структура. Папагалът се стреми да трансформира микродуми с умалителна наставка в прилагателно име, глагол и да ги добави към първата дума - споемчик, да пеем споемчик, Петечка пронизва, малка птичка, момчешка птичка. Има нужда от допълване на една дума с друга в различна форма. Това е източникът на образуването на части от речта * Положените усилия обаче не постигат целта, разделянето на суфикси, което би образувало пълна интегрирана дума, не работи. Такава дума е невъзможна без друга; в езика няма самотни думи. В папагала само умилителни наставки и умалителни в значението на обичта са придобили значение. Страстта, с която папагалът общува със стопанина си, е поразителна. Емоцията не е нещо, което се казва в речта, а състояние, в което се намира говорещият. Това е, което води партньорите до приятелска общителност или, в случай на негативна връзка между партньорите, до избухлив антагонизъм. Но тъй като суфиксите като част от словоформата влизат в знакови отношения, те започват да придобиват мантично значение, т.е. отразяват обективни отношения. Но това може да се случи само ако това групиране на enaki действително е приложимо като сигнал, който има определено значение. Общоприето е, че морфологичната структура на думата вече съдържа значение. Това твърдение е правилно, ако морфемите се разглеждат като част от изречението. След това, след като това изречение бъде прието поне веднъж в произношението, можете да премахнете формата на думата и да посочите значението на един или друг суфикс * Но отделна форма на дума не може да бъде произволно преведена във функцията на дума. Тази позиция се потвърждава от горните факти от опита с папагал. Той се опита да преработи наставките по начин на нежност, което отговаряше на състоянието му, но не беше темата на съобщението. Въз основа на всичко това не може да се приеме, че семантиката вече се съдържа в словоформите. Словоформата се включва в семантичната структура веднага щом започне да се разгръща по време на втората фаза на интеграция на речеви единици. Така започва декодирането. Глава втора ГРАМАТИЧНО ПРОСТРАНСТВО Модел на две думи. Граматично пространство При декодиране думите се подреждат в ред, следващи една след друга във времеви ред. За да ги интегрира при тези условия, всяка текуща дума ще трябва по някакъв начин да бъде прикрепена към предишната > вече изчезнала. Това може да стане, ако спрете потока от думи в паметта си и започнете интеграция. При приемане на реч неизбежно ще настъпят принудителни спирания, чийто момент ще бъде много трудно за говорещия да определи. Всъщност такива спирания не се случват* Ето защо се признава, че в процеса на приемане на реч се случва не само мимолетно разпознаване на думи, но и обработка в специална, така наречената оперативна и конична памет. Колко противоречиви са преценките за възприемането на потока на речта, може да се съди по забележките на Ч. Хокет, който в началото на статията излага следното предположение. „За да разбере какво чува [партньорът на рецепцията!], той трябва да извърши синтактичен анализ на изречението, тоест да разкрие неговата граматична организация почти по същия начин, както прави граматикът.“ Авторът правилно отхвърля това предположение, тъй като за да извърши граматичен анализ, партньорът трябва да изслуша цялото изказване, но тогава няма да остане време за изслушване на ново изречение. Според автора друго предположение също е неправилно, а именно: слушателят извършва синтактичен анализ непосредствено след възприемането на текущото изречение, да речем, след всяка нова морфема или дума.” Но авторът отхвърля това предположение и стига до извода, че слушателят може да извършва анализ, ограничен от неговите възможности. 1 Хокпет Ч. Граматика за слушателя.-В кн.: Ново в лингвистиката, кн. IV. М." 1965, стр.; 139-Здрасти, Y Разбира се, това решение не може да бъде прието, въпреки че е много близо до това, което се наблюдава всеки ден. Механизмът на езика е устроен по такъв начин, че всеки човек, който го е придобил в детството, с най-ограничени възможности, ще приеме речта точно както следва във времето. В процеса на приемане на реч, овладяването на граматичното пространство може значително да намали времето за получаване на информация, да компресира зигзагите на граматическите ходове и да открие мисли. Не трябва да се забравя, че слушателят не се опитва да направи някакъв граматичен анализ, както признава Хокет, а просто приема мисълта, съдържаща се в съобщението. Граматическият анализ е направен много отдавна, в периода, когато граматичната структура се е развивала в мозъка. Използвайки правилата на предметния код, вграден в тази структура, слушащият партньор разбира казаната му мисъл. Граматиката е трамплин, от който човек трябва да тръгне, за да влезе в царството на мисълта. Граматичното пространство навлиза в речника във втората фаза на интегриране на речеви единици. Предварителният етап във всяка фаза е аналитичният етап. Нека припомним, че в първата фаза на интеграция първоначалните (нулеви) думи от езика на говорещия се разпръснаха в словоформи (микродуми) в речевото поле. Това беше анализът. Това е необходимо, за да се получи материал за интегриране на много пълноценни думи, които могат да се комбинират помежду си. Основният материал за уплътняване на думите в граматическото пространство са флексиите. t^ fftshad и notfrijpmrca» t* също пълнене на спомагателния глагол to be. Определен набор от тези компоненти предопределя словоформата на друга дума, например: вървя, вървя по улицата, Вася. Те ходят.., Те... Разхожда се... Можеш... Идва*.*. You..* Walks/will,.. I Този пример показва начина, по който една дума е свързана с друга. Това е моделът с две думи. Всяка дума в тази втора фаза на интеграция е свързана с друга или няколко други и образува едно цяло, в което възниква естествена динамика на промяна на думите. Точно както фонемите се отличават бинарно чрез диференциални признаци и бинарно противопоставени в думите, така двоично различните словоформи в думите са двоично интегрирани в граматичното пространство. За да бъде естествена динамиката на промените в думите, когато са свързани, трябва да има точно отчитане на действителния материал на словоформите и техните промени. При такива условия човек може предварително да определи появата на словоформи във възприятието и да изчака появата на определени форми. Това е компресията на времето в граматическото пространство. Материалът на словоформите е голям и е необходима класификация, за да се вземе предвид динамиката на словоформите. Както знаете, в руския език всички думи са разделени на класове думи - части на речта. Целият запас от използвани думи, според класа, е маркиран с формуляри, така че когато всяка се появи, винаги ще има друга, която съответства на нея по форма. С други думи, двоичните словоформи представляват система. Такъв набор от форми се нарича парадигма, която не може да бъде представена като последователност от форми, тъй като това просто би довело до хаотичен списък от фонеми. Системата на парадигмата обикновено се представя в мрежа като таблица, която показва кои комбинации от форми са приемливи при разширяване на речта в поредица от думи с малки букви, в зависимост от съседните думи. Самият факт на мрежова обработка на информацията, съдържаща се в словоформите, показва уникалността на втората фаза на интегриране на речевия процес. Мрежовото разпределение на информацията в граматическото пространство е от фундаментално значение за изясняване на механизма на възприемане и разбиране на Юечи. Този полубдшм^ ко&вдед. специално внимание. Възприятие и иконична речева памет В класическата, стара психология, възприятието е процесът на анализиране на настоящ обект. С премахването на този обект, паметта, която съхранява изображението на този обект, влиза в игра. Има разлика между дългосрочна памет и непосредствена, краткосрочна памет; нарича се още оперативна памет, т.е. памет за операции, които трябва да бъдат изпълнени в процеса на извършване на каквото и да е действие. По-горе беше отбелязано предположението на C. Hockett за. че за да разберете казаното преди, 46 всичко, което трябва да направите, е да извършите синтактичен анализ на изречението по същия начин, както прави граматикът. Наистина, как може да се разбере речта, ако настоящият обект на възприятие или отсъства, или изобщо не е бил срещан от слушателя, както се случва при възприемането на чужда реч? Но все пак е невъзможно да се извърши такъв анализ в процеса на слушане на речта не само поради високата скорост на потока от думи, но и поради обема на материала на словоформите и правилата за тяхното комбинации, които трябва да бъдат интегрирани. От това следва, че речевата памет трябва да бъде дълготрайна. Незабавната краткотрайна памет от десет секунди не е достатъчна за такова апализиране. Ето защо възникнаха хипотези за специални видове RAM, които се формират например от контролери на сухопътен, воден и въздушен транспорт. Такава памет гарантира правилността на определени видове специфични дейности. По отношение на речевата дейност, хипотезата за оперативната памет е изложена от V. Yngve през 1961 г. „Хипотезата за дълбочината на изречението“, както авторът нарече своето изследване, се основава на анализа, който се нарича анализ чрез преки компоненти. Първото правило за анализ изисква разделяне на полученото изречение на два непосредствено съставни компонента - съществителна фраза (NP) и предикат (VP). След това съществителната фраза се разкрива чрез член (T) и име (N) и така нататък според граматическите правила. Така партньорът чува изречението и веднага започва неговия граматичен анализ. Как е това. Това е същото като предложеното от Хокет. Но той се усъмни във вероятността от такъв резултат, тъй като е невъзможно да се извърши такъв анализ, докато слушате текста. V. Iigwe доказва, че има изход от тази ситуация, който обикновено се осъзнава. Граматичният анализ се извършва в оперативната, непосредствена памет, което само ограничава дълбочината на изречението. Това е доказано в известните експериментални работи на Г. А. Милър по темата за „магическото число 7 ± 2“. Синтаксисът на английския език, казва V. Ingve, има различни средства за 5 Ing своя V. Хипотеза за дълбочина.- В книгата: Ново в лингвистиката, том. IV. М., 1965, стр. 126-138. 47 да запази изказването в границите, определени от това ограничение. Освен това Iigwe казва, че всички езици имат сложни синтактични характеристики, които служат на една и съща цел. Магическото число 7 ± 2 все още не е загадъчно. Неговата мистерия изчезва, ако вземем предвид възприемането на речта, а не абстрактните факти. Експерименти върху изследването на обемното внимание по време на зрителното възприятие започва да се извършва през 80-те години на миналия век с помощта на тахистоскоп - устройство, което ви позволява да регистрирате акт на зрително възприятие с продължителност 50 ms. Експериментите всъщност показаха, че от 10- 9 букви, показани на тестовия субект за определено време, той възпроизвежда само 4-5 и никога повече 7. Без сега да навлизаме в подробности за резултатите от тези експерименти и без да ги свързваме със семантиката на възприятието, трябва да се обърне внимание към данните, получени сравнително наскоро от Sterling.* Субектът първоначално беше представен с карта с девет букви, а след това с друга карта, в която местоположението на една от предишните букви беше отбелязано с правоъгълна икона, след което субектът беше помолен да назове това писмо. Оказа се, че изследваните почти винаги правилно назовават маркираната буква. Така те успяха да видят всичките девет букви за миг. Такова холистично възприятие, засилено от вниманието, позволява непосредствената памет да се нарече оперативна памет, което означава, че е причинена от регулираната задача на определено действие. От същите експерименти върху тахистоскопа се установява, че следата от непосредствената памет се изтрива в момента, в който се подаде следващият сигнал*. Това обстоятелство е много важно; при разглеждане на процеса на възприемане на речта. Тъй като речта е структурна и в същото време холистична, границите на прехода от един компонент на структурата към друг трябва да бъдат маркирани и в същото време да влязат в обща холистична система. Това се случва в процеса на бинарно противопоставяне на думите по отбелязания по-горе модел.” Връзката на бинарната връзка, от една страна, ги противопоставя в словоформата, от друга страна, ги свързва 8 Вж. : Likdsey L., Vormap D. Обработка на информация от човека, М., 1974 p., 316. 4 Tam gke, p. 320, по отношение на съдържанието.И в схемата на Yngve дълбочината на изреченията може да бъде намалена наполовина, тъй като и тук структурирането се извършва по модела на две думи. С това краткото очертаване на процеса на интегриране на речеви единици във втората фаза може да бъде завършено. Сега трябва да се запитаме какъв е резултатът от тази интеграция; Оказва се, че интегрираното изречение е непроизносимо. Състои се само от словоформи. Но словоформата е определена обобщеност, която като такава е мислима, но не и произносима. Няма място за конкретни думи в получената схема на изречение. Всяка дадена дума обаче може да изпълни всяко граматично изискване, което се определя от структурата на втората фаза на интеграция, за да получи конкретно място в тази структура. Освен това * всички действия за организиране на граматическата структура бяха насочени към отваряне на полето за дейност на лексиката. Истинското значение, тоест такова, което може да съответства на реалността, се формира само в речника. Ето защо можем да кажем, че значението на едно изказване се генерира в третата фаза на интеграция, в която се развива лексиката. Въпреки това, преди да преминете към разглеждането на тази трета фаза, е препоръчително да подчертаете ролята и силата на автоматизацията на елементите в предишната, втора фаза на интеграция. Има основание да се мисли, че има нещо общо в разделянето на различните сетивни модалности. Тази обща черта е образността, тоест неразривната цялост на елементите на материалната структура. Изображението – зрително, звуково, моторно, тактилно – има две свойства. Първо, загубата на който и да е компонент или празнината между компонентите веднага се открива във възприятието. Ако структурата на съединителя; изображението се автоматизира до прага на разпознаване, тогава цялото изображение се разпознава мигновено и появата на която и да е част от него "предизвиква възстановяването на цялото изображение. Отбелязахме това явление по-горе, когато разглеждахме разпознаването на думи по тяхната фонематична малоценност. Това важи за звука, писмото, артикулацията (двигател) и за тактилното кодиране на речта "Тези свойства на изображението произтичат от изискванията, наложени на човешкото възприятие. Човек се опитва да комбинира във възприятието дори произволно разпръснати дискретни точки. За дълго време , човек, гледащ звездното небе, намерени изображения на Голямата мечка, Касиопея и др. н. Какво се изразява в интонация (въпрос, заповед, молба, молба и др.) и т.н.), могат да бъдат преобразувани във визуални. изображение чрез мимики и пантомима. Като цяло, всяка знакова система по време на нейното прилагане изисква един или друг тип сетивност. И тогава rconic * кодирането възниква под формата на изображения. Вземайки предвид тези явления като цяло, можем да кажем, че „възприятието, което трябва точно да отразява нещо, призовава паметта да помогне, така че съотношението на конусовидни и дискретни кодове оптимално да съответства на времето на излагане на реалния обект и съвкупността на обработка на тези сигнали в нервната система. Иначе казано, "самото възприятие и неговите свойства зависят, от една страна, от обекта, от друга страна, от дългосрочната памет. От дългосрочната памет, защото кодирането и декодирането устройствата не могат да създадат код поради сложността на реалния обект* Кодовете не са готови механизми. Те трябва да се извършват в процеса на комуникация. Трябва да се научим да гледаме, виждаме, чуваме, докосваме. Имайки предвид тези доста очевидни положения, препоръчително е да се сравни така нареченият процес на компютърно разпознаване на образи и процесът на възприятие при хората. О. Селфридж и У. Найсер по този въпрос казват следното: "Въпреки целия си интелект, машините не са способни на това, което наричаме възприятие Информацията, която използват, трябва да се въвежда в тях малко по малко, дори ако са необходими милиони битове. Компютърните машини не могат да организират или класифицират материала по някакъв достатъчно фин или достатъчно универсален начин. Те извършват само високоспециализирани операции върху внимателно подготвени входни данни.“* Това означава, че компютърът изчислява изображенията, но не ги възприема. Добър пример е изучаването на морзов код, който се състои от точки, тирета и интервали с определена дължина. В този случай продължителността на тире е три пъти по-голяма от продължителността на точка, интервалът между буквите е три пъти по-дълъг, а интервалът между думите е седем пъти по-дълъг. * Selfridge O, Ieysser U. Машинно разпознаване на образи, - В книгата: Възприятие. М., 1974, стр* N2* Телеграфните оператори предават тези сигнали много неточно. Продължителността на точките и тиретата, както и интервалите, варира значително. Въпреки това, след малко практика при получаване на съобщения с помощта на този код, човек вече не изпитва затруднения и се адаптира към нарушенията на продължителността на кода. Скоро той напълно спира да чува точки и тирета и започва да възприема само буквите като цяло. „Как става това“, казват авторите на статията, „все още не е ясно и съответният механизъм вероятно ще бъде доста различен от човек на човек.“ Изводът, който може да се направи от горните факти, в крайна сметка се свежда до следното. В машината трябва да се въведе колосално количество информация, преди тя да стане способна да извършва такива изчисления, които по дадена от човек програма да се преобразуват в смислена реч (телеграма с азбучен морзов код). Човек също може

Текуща страница: 11 (книгата има общо 30 страници) [наличен пасаж за четене: 20 страници]

Литература за раздел 3.1

Ананьев Б. Г.Относно теорията на вътрешната реч в психологията // Психология на сетивното познание. М., 1960.

Удуърт Р.Експериментална психология. М., 1950.

Виготски Л. С.Мислене и реч // Избрани статии. психологически изследвания. М., 1956.

Галперин П. Я.По въпроса за вътрешната реч // Доклади на Академията на педагогическите науки на RSFSR. 1957. № 4. С. 55–60.

Жинкин Н. И.Механизми на речта. М.: АПН РСФСР, 1958 г.

Жинкин Н. И.Речта като проводник на информация. М., 1982.

Леонтьев А. А.Основи на психолингвистиката. М., 1999.

Психология на 21 век / Изд. В. Н. Дружинина. М.: PER SE, 2003.

Съвременна психология. Справочник / Ред. В. Н. Дружинина. М., 1999.

3.2. Произвеждане на реч, възприемане и разпознаване на реч. Елементи на психоакустиката 17
Автор на раздела E.E. Lyakso.

Продукцията на речта е строго координиран поведенчески акт, състоящ се от множество движения на артикулационните органи, чрез които се осъществява механизмът за обмен на информация между хората (Деркач и др., 1983).

Речевата комуникация се различава от другите методи за предаване на информация, като жестове и изражения на лицето, по това, че използва инструмента на човешкия език.

Първоначалната форма на звукова комуникация е устната реч, при която информацията се предава под формата на звукови вибрации. Речевият сигнал като акустичен феномен е промяна в звуковото налягане във времето. Звукът представлява надлъжно колебателно движение на частици от еластична среда - въздух. Еластичните вибрации на частиците, възникващи в една точка на средата, предизвикват вибрации на съседни частици. Осцилаторният процес се разпространява в средата и в резултат на това се появяват звукови вълни. Звуковите или акустичните вълни са еластични вълни с нисък интензитет, тоест слаби механични смущения, разпространяващи се в еластична среда. Звуковите вълни, засягащи органите на слуха, могат да причинят слухови усещания. При разпространение на звуци в пространството трябва да се вземат предвид следните характеристики на звуковата вълна: с отдалечаване от източника на звук звуковите вибрации постепенно изчезват. Затихването на звука става пропорционално на квадрата на разстоянието от източника. Например, слушател, намиращ се на разстояние 5 метра от високоговорителя, получава 100 пъти по-малко звукова енергия от слушател, намиращ се на разстояние 0,5 метра (Коджасов, Кривнова, 2001). Високочестотните звуци се абсорбират в по-голяма степен, когато преминават през въздуха, отколкото нискочестотните звуци. Когато звуците, излъчвани от различни източници, се разпространяват едновременно във въздуха (няколко високоговорителя са в различни части на стаята), звуковите вълни се припокриват. Когато звукът се разпространява в затворена стая, звукът се отразява от стените и предметите, разположени в стаята. Това явление се нарича реверберация. Възможността за реверберация трябва да се вземе предвид при запис на звук в затворени пространства, особено у дома.

Основните характеристики на звука са честотата на отделните компоненти и енергията. Честотата на колебателните движения се определя от техния брой за единица време: например, когато едно тяло извършва 100 колебателни движения в секунда, честотата на резултантния звук е 100 херца. Херц е единица за измерване на честота, съкратено като Hz. Човешкият слух възприема честотен диапазон от 16 до 20 000 Hz. Но човешкото ухо е най-чувствително към звук, чиято честота варира от 2000 до 5000 Hz, а достатъчна чувствителност остава в диапазона 50 Hz - 10 000 Hz. При звукови честоти над и под тези стойности абсолютната чувствителност на ухото намалява (Gelfand, 1984).

Друг важен звуков параметър е продължителността. Продължителността на звуковата експозиция влияе върху субективността на възприятието (Gelfand, 1984). Например намаляването на продължителността на гласен звук до 40 ms води до факта, че той се възприема като щракване.

При възприемане на звук честотата на вибрациите определя височината на чувания звук: колкото по-висока е честотата на вибрациите, толкова по-високо е субективното възприемане на звука; колкото по-ниска е честотата, толкова по-ниска е възприеманата височина. Периодът на колебание е времето, през което се извършва един цикъл на колебание. Броят на осцилаторните цикли, завършени за време, равно на 1 секунда, се нарича честота на трептене (обозначава се с латинската буква - f и се измерва в херци). Връзката между честотата и субективното усещане за височина е нелинейна. Например увеличаването на честотата с 10 пъти не предизвиква субективното усещане за 10-кратно увеличение на звука.

Амплитудата на вибрациите определя силата или интензитета на вибрационното движение. Амплитудата на проста звукова вибрация е величината на максималната промяна на звуковото налягане. Интензитетът на вибрациите определя количеството въздушно налягане, действащо върху тъпанчето. В психоакустиката се използват две основни понятия, свързани с големината на звуковото налягане, при което възникват слухови усещания: праг на чуваемост и праг на болка. Прагът на чуване е минималната стойност на звуковото налягане, при която звукът се чува. Звуковото налягане, при което възниква болка, се нарича праг на болка.

Фигура 3.2. Физически характеристики на звуковия диапазон

Долната крива съответства на най-слабите звуци, които човек може да чуе; горната – към най-силните звуци, чието възприемане причинява болка. Между тези криви се намира обхватът на чуваемите звуци. Засенчените части от аудио диапазона представляват области, типични за речта и музиката.

“Обща фонетика” С. В. Коджасов, О. Ф. Кривнова. М. 2001. стр. 549.

Силата на звука е психоакустичен параметър и се определя от способността на човек да оцени и определи интензитета на звука, използвайки субективни концепции за „тихо-силно“ (Gelfand, 1984). Колкото по-голям е интензитетът на един тон, толкова по-малко неговата честота влияе върху субективното възприемане на силата на звука. В звуковия диапазон, който е най-важен за речта (500–5000 Hz, 40–90 dB), влиянието на честотата върху преценката на силата на звука не е много голямо (Фигура 3.2). Обемът на чистите тонове се изразява в синовете. Обемът на сложните звуци, които включват реч, зависи от техния спектрален състав и се определя чрез сравнение със стандартен тон от 1000 Hz. При разглеждане на зависимостта на силата на звука на звуковия сигнал от неговия спектрален състав е необходимо да се въведе понятието критична лента. В рамките на определена честотна лента, наречена критична лента, нивото на силата на звука и следователно силата на звука не зависи от честотната лента на сигнала. Тъй като тази лента се разширява отвъд критичното ниво, нивото на звука се увеличава. В психоакустични експерименти различни методи за измерване показват, че ширината на критичната лента е 15–20% от средната честота. Критичната лента не е диапазон с твърдо фиксирани горна и долна граница. Представлява интервал с ширина около 20% от средната честота, който може да бъде открит навсякъде в слуховия диапазон (Телепнев, 1990). Този интервал беше наречен Барк. Слуховият честотен диапазон се покрива от 24 лайове. (Основният физиологичен механизъм на критичните ленти се счита за честотния филтър на базиларната мембрана на вътрешното ухо, който ще бъде обсъден по-долу.)

Слуховото усещане за силата на звука определя неговата сила. Звуковата мощност е енергията, излъчвана от източник за единица време (измерена във ватове - W). Когато звуковата вълна се разпространява, частта от звуковата мощност на единица площ намалява. За да се вземе предвид това явление, беше въведено понятието интензитет на звука. Под интензитет или звукова мощност имаме предвид мощността на звукова вълна на единица площ от един квадратен метър, ориентирана перпендикулярно на разпространението на вълната. Следователно, при една и съща мощност на източника, колкото по-голямо е разстоянието от източника на звук, толкова по-нисък е интензитетът на възприемания звук и толкова по-тих ще се възприема от слушателя. Интензитетът на звука почти никога не се измерва директно, тъй като, първо, обхватът на интензитета на звука, достъпен за човешкото възприятие от най-слабия до най-силния, се различава с фактор 10 14; второ, субективната оценка на силата на звуците приблизително следва логаритмичен закон. С това казано, интензитетът е представен на база 10 логаритмична скала и е въведена концепцията за ниво на интензитет, за да се сравни силата на звука. Единицата, изразяваща единичния логаритъм от отношението на два интензитета, се нарича камбана. Десетичните числа на камбаната, използвани като мерна единица в психоакустиката, се наричат ​​децибели (dB). Прагът на чуване, съответстващ на тон с честота 1000 Hz, се приема за 0 dB и се нарича стандартен или абсолютен праг на чуване. Спрямо стандартния праг са представени интензитетите на всички други звуци във възприемания диапазон. Ухото разпознава звук, чийто интензитет варира от 0 dB до приблизително 140 dB. В същото време чувствителността на ухото към различните честоти е различна.

Горното се отнася до прости осцилаторни движения, т.е. чисти тонове. Чистите тонове могат да се различават по височина и сила на звука, но да имат същия звуков цвят. Звуковите вибрации, които възникват в речта, се класифицират като сложни вибрации. Всяко трептене със сложна форма може, в първо приближение, да бъде представено като прости синусоидални трептения. Разлагането на сложно периодично трептене на прости синусоидални компоненти се нарича спектрално разлагане или разлагане на Фурие. Простите вибрации, които са част от разширението, се наричат ​​хармонични компоненти или хармоници на сложна периодична вибрация. Хармониците са номерирани. Хармоничното число се определя от съотношението на единица към периода на сложно трептене (1/T). Първият хармоник се нарича основна честота или основна честота и се обозначава като f0 или F0. Хармониците, които се различават от основния тон, се наричат ​​обертонове, които придават на звуците цвят - тембър - свойство, чрез което се разграничават звуци, произведени от различни източници. Разстоянието между последователните хармоници е равно на основната честота. Сложните периодични звуци се различават по големината на техните съставни хармоници, техните амплитуди и фази. По този начин, за да се характеризира сложен звук по отношение на неговите акустични характеристики, е необходимо да се определи стойността на основната честота и нейния интензитет, стойностите на останалите честотни компоненти и техните относителни интензитети. Тези данни описват спектралните характеристики на звука или неговия спектър. Спектърът на аудио сигнала може да бъде изобразен графично под формата на диаграма, наречена аудио спектрограма или спектър. По правило спектърът се изобразява в координати честота-амплитуда, т.е. разглежда се амплитудно-честотният спектър на звука. При построяването на такъв спектър хармоничните честоти се нанасят по оста X, а техните амплитуди по оста Y. Ако хармоничните интензитети са посочени по оста Y, говорим за спектър на звукова мощност, тъй като такъв спектър показва как общата звукова енергия е разпределена между отделните честотни компоненти. Чрез свързване на амплитудите на хармониците на линеен спектър с непрекъсната линия, ние получаваме спектрална обвивка, която ни позволява да оценим хармониците от гледна точка на съотношението на амплитудите. Спектърът е важна физическа характеристика на сложните периодични звуци.

Акустичният говорен сигнал възниква в резултат на сложната, координирана работа на редица органи (фиг. 3.3), чиято съвкупност съставлява говорния апарат (Derkach et al., 1983; Chistovich et al., 1976).

В човешкото тяло няма специални органи, предназначени за произношение. Всички органи (включително гласните гънки) изпълняват една или друга специфична физиологична функция. Те са станали органи за произношение само в резултат на векове човешка еволюция (Zinder, 1979).

От гледна точка на участието в звукопроизводството речевият апарат може да се раздели на две части. Енергийната част, която осигурява доставянето на въздушен поток до мястото на фонация, представена от трахеята, бронхите, белите дробове и мускулната система. Втората част са частите на гласовия тракт, които пряко осигуряват общо генериране на звук: ларинкса, резонаторната част: фаринкса, носната кухина, максиларните синуси; и апарата за артикулиране на звукове на речта: устна кухина, зъби, устни, твърдо и меко небце. В процеса на генериране на звук конфигурацията и размерът на въздушните кухини на гласовия тракт непрекъснато се променят.

Основният енергиен материал, осигуряващ звукообразуването, е въздухът. Белите дробове с дихателни мускули осигуряват развитието на налягане и появата на въздушни потоци в гласовия тракт. Появата на въздушен поток се дължи на разликата в атмосферното и вътребелодробното налягане. Въздухът, доставен от белите дробове (при възрастни - по време на фазата на издишване), се издига във възходящ поток през бронхите и трахеята в ларинкса. В ларинкса въздухът се „озвучава“. От количеството въздух, което изпълва белите дробове, част от него отива за поддържане на субглотисното налягане по време на фонация (наречено „вокален респираторен капацитет“). Гласовите гънки, разположени в кухината на ларинкса, поради субглотичното налягане и собственото им напрежение, започват да вибрират. Резултатът от вибрациите е периодичен сложен звук, състоящ се от основна честота, чиято средна стойност е около 150 Hz за мъжете, 250 Hz за жените и няколко десетки (до 40) хармоници на основната честота. За мъжките гласове диапазонът на промени в честотата на основния тон съответства на 80–170 Hz, за женските гласове диапазонът е по-висок – от 120 до 400 Hz (Chistovich et al., 1976). Този процес може да бъде представен по-подробно, както следва. За да формират гласа, гласните гънки се събират заедно благодарение на аритеноидните хрущяли, към които са прикрепени. Това води до блокиране на въздушния поток и създаване на разлика в налягането под и над гънките. Разликата в налягането кара гънките да се отварят и въздухът започва да прониква през получената празнина. Връщането на гънките в първоначалното им положение се осигурява от полученото отрицателно налягане в глотиса (ефект на Бернули) и еластични сили. Гласовият пасаж е блокиран и осцилаторният цикъл се повтаря. В механизма за регулиране на основната честота на гласа, степента на напрежение на гласните гънки и количеството субглотично налягане, създадено от дихателната система, играят роля.

Ориз. 3.3. Човешки гласов тракт.

а - основни части на гласовия тракт:

1 – гръден кош; 2 – бели дробове; 3 – трахея; 4 – гласни струни; 5 – ларинкс; 6 – фарингеална кухина; 7 – велум; 8 – устна кухина; 9 – носна кухина.

b - активни и пасивни органи, участващи в образуването на звуци:

1 – устни; 2 – зъби; 3 – предна част на гърба на езика; 4 – средна част на гърба на езика; 5 – задната част на гърба на езика; 6 – твърдо небце; 7 – меко небце; 8 – малък език; 9 – носна кухина; 10 – епиглотис; 11 – глотис.

Бондарко Л.В., 1998. С. 51.

Различните конфигурации на глотиса водят до различни видове вибрации на гласните гънки, което се отразява в промените във формата на импулсите на въздушното налягане на изхода от ларинкса. При неутрална фонация аритеноидните хрущяли се събират и гласните гънки вибрират по цялата си дължина. Когато аритеноидните хрущяли се отделят, предната част на гласните гънки се затваря и отваря. Въздушният поток през отворената задна част на процепа създава шумов компонент, карайки гласа да стане дишащ. Образуването на писклив глас се основава на плътното затваряне на аритеноидните хрущяли и трептенето на гънките в предната част с увеличаване на дихателното усилие. Липсата на вибрация на връзките, постигната чрез плътно затваряне или значително отделяне на аритеноидните хрущяли, е в основата на образуването на шепот (Daniloff et. al., 1980).

След това сложният периодичен звук се подлага на многократно филтриране под влияние на промени в обема на кухините на гласовия тракт, което представлява система от резонанси и антирезонанси. Звуковата вибрация на изхода на гласовия тракт се характеризира с трансформираните спектрални компоненти на оригиналните вибрации и е продукт на трансферната функция на гласовия тракт и спектъра на източника (Derkach et al., 1983; Chistovich et al. ., 1976) (фиг. 3.4).

Според акустичната теория за производството на реч от G. Fant (Fant, 1964), физическият процес на звукообразуване се разглежда като взаимодействие на два основни механизма: източник на звук и филтрираща система на гласовия тракт. Филтриращият ефект на гласовия тракт зависи от неговата геометрична форма и местоположението на акустичния източник.

Ориз. 3.4. Схематично представяне на сигнални трансформации във вокалния тракт

A – гласов източник на сигнал; Б – филтрираща система на гласовия тракт; B – изходен говорен сигнал; Г – спектър на сигнала на гласовия източник; D – тип честотна характеристика на гласовия тракт; E – спектър на говорния сигнал.

Деркач и др., 1983.

Има три източника на образуване на звукове на речта - вокален, който се случва с участието на гласа; и два шумови механизма - импулсен и турбулентен механизъм за генериране на шум (фиг. 3.5.1, 3.5.2). Образуването на гласа е свързано с работата на гласните гънки, които заедно с белите дробове и мускулите на гръдния кош образуват гласовия източник (фиг. 3.5.1). Основното му свойство е периодичността на създадения звук, причинена от периодичността на промените в лумена на глотиса и модулацията на потока на издишания въздух. За периодичен сигнал отношението на честотите на неговите съставни хармоници е кратно на основната честота. Този тип спектър се нарича хармоничен или дискретен. F0 определя честотния интервал на повторението на спектралните компоненти, които се характеризират със спад на интензитета към високите честоти от порядъка на 6 dB на октава.

Невокализираните звуци на речта се произвеждат с помощта на два вида източници на акустично възбуждане (фиг. 3.5.2). Препятствие, създаващо шум, може да бъде разположено на различни места във вокалния тракт и в зависимост от вида на създаденото препятствие да променя въздушния поток. Първият е турбулентен шум, който възниква, когато струята се завихри на едно или друго място на гласовия тракт, където се създава най-голямо стесняване с помощта на артикулационните органи. Въздушният поток се превръща в произволни звукови вибрации, които могат да продължат дълго време, спектърът им е значително разширен във високочестотната област (Chistovich et al., 1976). Генерираният шум се нарича турбулентен, а съответните съгласни са фрикативни като препятствие или фрикативни като шум. Спектърът на източник на шум се характеризира с липсата на дискретни хармонични компоненти и има непрекъснат диапазон от честоти, обикновено широколентов. Поради различната локализация и конфигурация на мястото на стеснение, различните фрикативни съгласни имат различни честотни диапазони на шума. Интензитетът на шума варира при различните съгласни (Derkach et al., 1983). Вторият тип негласов източник е импулсен. Същността на неговото формиране се крие в рязкото изравняване на интраоралното и атмосферното налягане, което се случва на едно или друго място на гласовия тракт с рязко отваряне на оклузията на артикулационните органи. Източникът на такъв експлозивен звук е локализиран на мястото на спирането, в резултат на което се образуват лабиални, зъбни и палатални експлозивни съгласни. Източниците на глас и шум могат да действат едновременно, като в този случай се образуват звучни съгласни. Фонетичната природа на звука се определя от наличието на един или друг акустичен източник (и/или тяхната комбинация) и филтриращите свойства на гласовия тракт. Гласовият тракт се състои от последователно свързани фарингеални кухини и устна кухина, към която в някои случаи е свързана и носната кухина.

А - схематично представяне на предната част на ларинкса и областта на гласните струни, чиито движения са показани с хоризонтални стрелки; Стрелките по-долу показват налягането на въздуха.

B - формата на промени в скоростта на въздушния поток в резултат на действието на вибриращите гласни струни;

B – вибрационен спектър.

Деркач и др., 1983

Ориз. 3.5.2. Характеристики на източниците на шум

А – протичане на въздушна струя през стеснение в гласовия тракт;

B – шумов сигнал, възникващ поради явлението турбулентност;

B – широколентов спектър на шумовия сигнал;

D – образуване на въздушен удар при отваряне на затворени артикулатори;

D – импулсен сигнал, който възниква в момента на отваряне на дъгата на артикулатора;

E – спектър на импулсния сигнал.

Деркач и др., 1983

Филтриращите свойства на гласовия тракт се определят от набор от обеми, разположени зад и пред артикулационния ограничител. Когато велумът се спусне, носните кухини започват да играят ролята на акустични резонатори. По този начин филтриращата система на гласовия тракт е система от акустични резонатори, всеки от които "отговаря" на честота, равна или близка до неговата честота на настройка. В резултат на това се появяват пикове в спектралната картина на гласовия тракт, съответстващи на набор от естествени честоти на гласовия тракт. Някои енергийно най-изразени максимуми, свързани с работата на гласовия тракт като резонатор и филтър и определящи определен езиков характер на възприятието, се наричат ​​форманти. Максималният им брой зависи от дължината на гласовия тракт. Формантите характеризират разпределението на енергията на сигнала по честотната ос. Формантните честоти са обозначени с F1, F2, F3 и т.н., започвайки от нискочестотния край на спектъра. От изключително значение за разграничаване на гласните звукове са техните нискочестотни форманти, предимно F1, F2 (Деркач и др., 1983) (фиг. 3.6). На двуформантна равнина, по чиито оси са нанесени честотите на първия и втория формант, руските гласни на речта на възрастни са разположени в определени области на фонетичния трапец (Бондарко, 1998). Гласните фонеми на други езици също се характеризират с местоположението им в определени части на фонетичния трапец. При артикулиране на сонанти възникват условия, които водят до появата на антирезонанси. Антирезонансите отслабват амплитудата на звуковите компоненти, което води до образуването на минимуми в предавателната функция.

Съществува идея (Бондарко, 1998) за съществуването на връзка между артикулационните и акустичните характеристики, която може да се определи като зависимост на формантните честоти от реда, възхода и заоблеността. Смята се, че честотата F1 е свързана с издигането на гласната: колкото по-отворена е гласната, толкова по-висока е честотата F1, колкото по-затворена е, толкова по-ниска е. Честотата F2 е свързана с гласната редица: колкото по-предна е гласната, толкова по-висока е честотата F2, колкото по-задна е, толкова по-ниска е. Закръгляването на гласна намалява честотата на всички форманти (Бондарко, 1998). Формантните честоти се определят основно от устната част на гласовия тракт.

Ориз. 3.6. Контури на гласовия тракт според рентгенови данни за руски гласни и техните стилизирани спектри, получени чрез синтез

Фонетичните профили показват местоположението и степента на стеснение в устната кухина, образувано от езика. Честотната характеристика на гласните е показана в зависимост от честотата на първата форманта (по оста x) и втората (по ординатата) форманта. До всяка гласна е показан нейният типичен спектър. Плътната линия показва формантен триъгълник с върхове [y], [a], [i].

При артикулация езикът разделя устната кухина на предна и задна кухина. Това ни позволява да разглеждаме гласовия тракт като двоен резонатор. Предполага се, че честотата на първия формант се определя от резонанса на задната кухина. Колкото по-голям е неговият обем, толкова по-ниска е резонансната му честота. При липса на изразена лингвална констрикция, честотата на всеки формант е еднакво зависима от всички кухини на гласовия тракт (Derkach et al., 1983). Спектралното изследване на гласните звуци предполага, че първият формант е свързан с височината на гърба на езика, а вторият - с мястото на артикулация. Спектралната картина на идентифицирания звук на речта може да зависи от индивидуалните характеристики на говорещия, от усилията, изразходвани за произнасяне на звука, и от общия тон на речевите органи.

При артикулирането на звуци една от най-важните функции се изпълнява от езика, който е сложна мускулна структура (Lofqvist, Gracco, 1994). Звуците, артикулирани от предната част на езика, се наричат ​​предноезични; средна част - среден език; заден - заден езиков. Коренът на езика не участва в директната артикулация на звука, но осигурява стеснения със задната стена на фаринкса по време на образуването на фарингеални звуци.

В допълнение към стойностите на първите две форманти, които влияят върху диференциалното възприятие на звуците, други акустични характеристики също играят роля. Така че, както вече беше споменато по-горе, стойностите на основната честота определят височината на гласа.

Според наличните данни (Kent, Read, 1992), амплитудните характеристики на формантите са пряко свързани със стойностите на честотите на формантите. Показано е, че когато първата форманта намалява, нейната амплитуда намалява, а когато се увеличава, се увеличава. Изместването на който и да е формант по честота засяга амплитудата на предимно по-високите форманти. Намаляването на F1 води до намаляване на нивото на всички форманти, докато увеличаването на F1 води до повишаване. С намаляване на разстоянието между честотите на съседни форманти, техните амплитуди се увеличават. В случай на конвергенция на форманти, само един видим максимум с достатъчна ширина може да остане в трансферната функция. По отношение на амплитудата на втория формант е показано, че в случай на ниски стойности на честотата F2, приносът на F2 към фонетичното качество на звука е незначителен; при високи стойности на F2 и техния подход към F3, приносът на третия формант при описанието на качеството на звука е значителен. Показано е (Chistovich., Lublinskaya, 1979), че едноформантен стимул, еквивалентен по фонетично качество на двуформантен, може да бъде описан с помощта на честотния интервал от F1 до F2. Подобен ефект е възможен, ако възприемането на двуформантен стимул се определя от центъра на тежестта на неговия спектър. Посоченият ефект на центъра на тежестта се наблюдава, ако разстоянието между формантите не надвишава 3,0–3,5 Bark и във връзка с това явление може да се нарече ефект на „локален център на тежестта“ (Chistovich, Lublinskaya, 1979). По този начин беше показано (Varshavsky, Litvak, 1955), че едноформантна гласна с формантна честота под 700 Hz се възприема като [o] или [u]. Когато разстоянието между формантите е по-голямо от 3,5 Barc, няма ефект на „локален център на тежестта“, но промените в амплитудите на формантите влияят на резултата от идентификацията.

Според теорията на диференциалните признаци (Златоустова и др., 1986), наред с абсолютните стойности на формантите и при анализ на гласни в непрекъсната реч, в повечето случаи относителните стойности на формантите се използват като акустични корелати на диференциални характеристики на гласните: F2-F1, F2+F1, F2/F1, F1/F2. Отбелязва се (Михайлов, Златоустова, 1987), че тези параметри са по-логично свързани с трипараметърния модел на гласовия тракт, отколкото абсолютните стойности на формантите.

Една от характеристиките на звуковия сигнал, необходима за фонетична интерпретация, е наличието в него на рязка промяна в интензитета. В зависимост от промяната в големината на разликата в интензитета на гласната е възможно да се получат стимули, които се възприемат като срички, съдържащи различни съгласни.

Трябва да се отбележи, че характеристиките, отговорни за разграничаването на гласните фонеми за повечето езици, се съдържат в формантната структура на звука, а продължителността на гласните носи информация за прозодичните и емоционални характеристики на изказванията. Въпреки това, в редица езици (например фински, естонски, норвежки, чешки), продължителността на гласните фонеми има фонологично значение. Членовете на всяка двойка дълго-късо имат еднакви спектрални характеристики, а продължителността е отличителна черта. При непрекъсната реч, в зависимост от контекстуалната среда, продължителността на гласните може да се промени. Например, гласните имат по-голяма продължителност преди фрикативите, отколкото преди съгласните (Chistovich et al., 1976).

Като се има предвид ролята на отделните части на гласовия тракт във формирането на акустичните характеристики на звука, може да се убеди, че дихателната система, гласообразуването и самите артикулационни процеси определят както естеството на източника на звук, така и системата от резонансни кухини. . Тоест в крайна сметка по естеството на артикулацията може да се предвиди акустичният ефект, а по акустичните свойства може да се възстанови артикулационният процес, резултатът от който е даден звук (Бондарко, 1998).

Езиковата звукова единица е фонемата, нейната функция е формирането и разграничаването на значими единици на речта. Според дефиницията на Л. П. Сингер, „фонема е най-кратката, т.е. неделима във времето (или линейно) единица, но структурно тя разкрива различни характеристики, някои от които са общи за други фонеми, други я отличават от други фонеми ” (Singer, 1979, стр. 42). Важна характеристика на фонемите е, че замяната на някои от тях с други променя значението на думата. Фонетично различни членове на едно и също фонемно семейство се наричат ​​алофони на дадена фонема (Гелфанд, 1984). Алофоните могат да зависят от позицията на фонемата в думата (в началото, средата, края) и/или от комбинацията на дадена фонема с други фонеми. Алофоните не винаги са еквивалентни. Типични или основни са тези алофони, които са най-малко зависими от условията на околната среда (Shcherba, 1936). Една фонема винаги е представена от един от своите алофони и в този смисъл сама по себе си не е специфичен звук (Бондарко, 1998).

Една от първите класификации на фонетичните промени е дадена от Jakobson и Halle (1956). Авторите идентифицират два вида промени: едната е свързана с увеличаване или намаляване на броя на комбинаторните алофони на дадена фонема и промяна в основния алофон, другата е свързана с трансформацията на една фонологична разлика в друга. Руският език има шест гласни и тридесет и шест съгласни фонеми. Руската фонетика се характеризира с наличието на допълнителни седем фонеми - четири предварително напрегнати и три следнапрегнати.

Гласните и съгласните представляват основните категории звукове на речта по отношение на начина на образуване. Членоразделната реч представлява последователност от звуци от различни категории - гласни и съгласни. Артикулационната разлика между гласните и съгласните се състои в различното напрежение на произношителния апарат и отсъствието или наличието на фокус на формиране. Гласните се образуват, когато в устната кухина има относително свободен проход за издишаната въздушна струя и напрежението на целия произносен апарат, съгласните - когато има ясно изразена пречка в устната кухина, където напрежението е локализирано. С изключение на шепотната реч, гласните се произнасят със задължителното участие на гласните гънки, които извършват периодични колебателни движения. При образуване на съгласни не е необходимо участието на гласа. При артикулацията на гласните водеща роля има позицията на езика и устните. При произнасянето им езикът се повдига в различна степен, в резултат на което се разграничават три позиции спрямо твърдото небце – горна, средна и долна (фиг. 3.7). Езикът се издига най-високо при произнасяне на гласните [i], [s], [u] - това са затворени гласни.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Биография

Николай Иванович Жинкин (1893 - 1979) - домашен психолог, представител на Московската психолингвистична школа, получил световно признание; Доктор на педагогическите науки; преподавател във ВГИК (1929--1947), Московския държавен университет (1932); действителен член на Държавната академия на художествените науки (1923), председател на психологическата секция на Научния съвет по кибернетика на Академията на науките.

Той работи върху проблемите на връзката между речта, езика и мисленето, речевата дейност и появата на речева реакция при дете. Сред многобройните му трудове се открояват трудовете с първостепенно значение: „Механизми на речта“ (1958), „За кодовите преходи във вътрешната реч“ (1964), „Речта като проводник на информация“ (1982) - ръкописът първоначално наречена „Речта като проводник на информация, която оптимизира работата на интелекта“.

Николай Иванович разбира езика като „набор от средства, необходими за обработка и предаване на информация“, тъй като „езикът свързва интелекта с възприятието“ и „семантичният аспект на възприятието е особено поразителен при приемане на реч“. Н.И. Жинкин подчертава, че „при хората интелектът и езикът се подсилват взаимно. Това са допълващи се връзки на един механизъм. Без интелигентност няма език, но без език няма интелигентност.”

Езикът, като самостоятелна система със собствена структура, е средство за осъществяване на речевия процес. Езикът и речта са тясно свързани, речта е сферата на функциониране на езика, без език няма реч.

“Езикът и речта изпълняват функциите за оптимизиране на човешката дейност и цялото поведение... Тялото реализира генетична информация, а езикът - историческа информация. Тялото не може да забрави това, което се е развило в еволюцията, а човешкият език търси информация за своето усъвършенстване... Човекът търси нови и по-добри ситуации.”

Езикът се реализира чрез речта, която Николай Иванович разглежда като действие, извършвано от един от партньорите с цел предаване на мисли и семантично въздействие по отношение на другия партньор - чрез механизма за генериране и разбиране на съобщения: кодиране и декодиране на информация.

Комуникационните нужди са разработили специални механизми:

Кодиране (запис на съобщения),

Декодиране (разбиране на съобщения),

Прекодиране (обработка на съобщения на езика на вътрешната реч и предметни отношения).

Н.И. Жинкин идентифицира взаимодействащи кодове: дискретни (букви), непрекъснати (звук) и смесени (във вътрешната реч). Тези кодове са се оформили в единна система: език - слухова реч - вътрешна реч - интелект - с функции, характерни за всеки код. „Продължителният звуков код е канал за директна комуникация между комуникационните партньори.

Н.И. Жинкин, като психолингвист, в центъра на своите изследвания поставя въпроси, свързани с генерирането, възприемането и разбирането на речта. В известната работа „Речта като проводник на информация” проблемите на връзката между език, реч и интелигентност се решават чрез достигане до говорещия. А това означава достигане до комуникативните и психологически условия на общуване. Разкриване същността на външните и вътрешните компоненти на феномена език-реч-интелигентност. Той развива своята концепция за универсален предметен код, отразяващ „устройството” и механизма на неговото действие. Този код е двойствен по природа. От една страна, това е знакова система от означения (фонеми, морфеми, словоформи, изречения, текст), от друга страна, това е система от „материални сигнали, в които се реализира езикът“.

Фонема в езика на речта

Речевите звуци се възприемат от хората в непрекъснат - иконичен код. Това означава, че сензорният и звуков състав на речевия поток се променят през цялото време и в резултат на това информацията, предавана на партньора, се натрупва през цялото време. Не може да се забележи никаква промяна, освен ако има нещо, което остава постоянно или се променя в различен ред от време. Тъй като в речта звуковият поток е наистина непрекъснат, фонемата не може да бъде разграничена съвсем точно от тази непрекъснатост. С други думи, не може да се чуе като специално, отделно. И все пак ежедневният опит показва, че звуците се различават в думите. Без това изобщо би било невъзможно да се разбере нещо в речта. Скоро стигнаха до извода, че всяко нещо, включително фонемата, се разпознава по своите знаци.

Въз основа на елементарни наблюдения върху фонацията на детето през определен период от усвояването на езика е възможно да се установи без никакви инструменти, че детето чува, а именно чува диференциалния признак на фонема. Възрастен, разбира се, също чува тези знаци, но не може да си даде сметка за това. Възрастният чува цялата фонема като компонент на сричка и дума, докато детето не разбира нито думите, нито техните комбинации, но произнася срички и понякога реагира на изречени думи. Въз основа на всичко това със сигурност можем да твърдим, че детето чува диференциалната характеристика на фонемата като инвариант. Обикновено инвариантът се намира въз основа на обработката на варианти в перцептивния опит. В този случай детето първоначално няма опит и възможности. На основата на самообучението той сам създава опит за себе си, за да обедини различните възникващи възможности. Установеният инвариант, адаптиран към останалите компоненти на фонемата, е резултат от обработката на информация по време на формирането на езиков знак, който все още не е получил значение. Това явление трябва да се разглежда като универсалия на човешкия език. Деца, чиито родители говорят различни езици, изпитват едни и същи явления. Резултатът е език, който се превежда на други езици.

Една фонема всъщност не може да бъде изолирана от сричка, но когато бъде обработена и заменена с буква, тя ще се слее с други фонеми в зависимост от мястото си в сричката и думата. Всичко това показва, че когато се обсъжда проблемът с фонемите и техните диференциални характеристики, е необходимо да се вземе предвид не само тяхната чуваемост, видимост и двигателна възприемчивост, но и самият процес на кодиране и прекодиране, който се случва по време на прехода на сигнала от периферията на нервната система към центъра и, вероятно, се прекодира по различен начин по време на тези преходи. Всичко това помага да се разбере сложният йерархичен процес на трансформиране на сензорните сигнали (знаци) в знаци, носещи семантична информация.

Тези усложнения обаче не могат да отменят резултатите, постигнати в началните етапи на преобразуване на сигнала. От тази гледна точка е интересно да се трансформира звуковият процес във видим код, така че да може да се преобразува обратно в слухов. Това е от голям практически интерес при обучението на глухи деца на устна реч.

Глухият човек не чува думите, които трябва да произнесе, но има видим код за визуално дешифриране на казаното и овладяване на действията на изказване - чрез динамиката на устните. Влизането в работа на част от артикулационния апарат, поради своята систематичност, предизвиква включване на други части от същия апарат, които могат да бъдат коригирани от учителя. По този заобиколен начин звуковата фонема, трансформирана във видима, се допълва от видима артикулация на устните и съответно цялото произношение на звука.

В процеса на обработка на речта по време на кодиране и декодиране се извършва строго регулирано невронно преструктуриране по време на декодиране в посока от непрекъснат код към дискретен, а по време на кодиране - от дискретен код към непрекъснат. Това е очевидно дори само защото думата, произнесена със звуци, в последния етап на обработка на рецепцията, означава същото като написаното с букви. Това означава, че звуковата обвивка на думата вече е изиграла своята роля и на нивото на интелигентност думата ще бъде обработена така, сякаш се състои от букви. Ясно е защо в някои случаи машинописката на въпроса какъв звук чува в думата Москва, след м, отговаря: о, въпреки че звучи като а.

Думата като единица на езика се състои от винаги определени фонеми и се разпознава в резултат на постоянството на нейния фонематичен състав. Това явление в лингвистиката се изразява в това, че звуковете в една дума са фонеми и се изучават в специален клон на науката - фонологията.

Необходимо е да се прави разлика между фонема и звук на речта. В първия случай имаме предвид тази звукова звукова обвивка, която съответства на отделен компонент на думата и се определя от набор от диференциални характеристики. Смята се, че ако човек разграничава думите по смисъл, тогава той чува фонеми. Във втория случай имаме предвид всякакви звукови явления, които възникват в процеса на реализиране на езика в речта, наблюдавани чрез слуха и записани със специално акустично оборудване.

От тези дефиниции следва, че самата фонема съществува в езика, а нейната реализация в речта се намира в три вида код - непрекъснат, дискретен и смесен.

Фонемите принадлежат към областта на езика и директно като езиково явление не могат да бъдат фиксирани инструментално. Изучаването на фонемната система на даден език е ограничено до специална дисциплина - фонология. Но тъй като фонемите по един или друг начин се сливат в непрекъснат сричков код, тяхното звуково пренареждане в срички, разбира се, ще бъде забелязано във възприятието и ще се тълкува като знак за промяна на фонемата в словоформата, т.е. като граматична факт. Ако възникне сливане на звуци в срички, което не съответства на придобитите фонеми, то не се забелязва при възприятието.

Отличителен (отличителен) признак е средство за интегриране (обобщаване) на фонема, а фонемата е средство за интегриране на суфикс, който вече има семантична ориентация. Отличителната черта сама по себе си обаче няма значение. Това е речев материал, образуван при определени условия на генериране на звук. Както беше отбелязано по-горе, една фонема има много различни характеристики и характеристиката, по която една фонема може да бъде разпозната, трябва да се разграничава от много други (знаци на гласове, състояния на говорещия и т.н.). Механизмът на такава изолация трябва да се съдържа в езиковата система, преди комуникацията да влезе в сила в речевия процес, тъй като в противен случай фонемата няма да може да влезе в интегративната цялост на думата. Всичко това показва, че езикът и речта са чисто човешко свойство, което е в процес на формиране, развитие и продължава да се усъвършенства.

Фонемичната интеграция генерира думи като значими средства. Една дума не означава абсолютно нищо и тяхното натрупване, подредено в ред, няма да съдържа информация, тъй като не образува интегративна система. Такава система е начин за свързване на думи. Първата фаза на семантичната интеграция беше създаването на словоформи, втората фаза беше начинът на свързване на думите. Но преди да преминете към разглеждането на втората фаза, препоръчително е да разберете как комбинацията от знаци вътре или извън думата води до формирането на обективно значение, макар и неясно (дифузно), но все пак ясно съдържащо известна информация за реалност.

Суфиксите не само характеризират формата на думата, значително улеснявайки нейното разпознаване, но също така показват определени предметни отношения: в пръста, детската градина. Наставката -ik- фиксира вниманието ни върху размера на предмета на речта. Същият суфикс може да се използва и като нежен, което се подпомага от интонация и жестове. От гледна точка на обсъжданите тук проблеми е интересно да се отбележи, че умалителни и нежни суфикси могат да се използват и от домашни животни, по-специално птици.

Да дадем пример: Два месеца след образователната комуникация вълнист папагал започна да говори самостоятелно, т.е. произнася звуци, подобни на сричковите артикуломи на човешкия език с разумна степен на разбираемост. Кръстиха го Петя. Тогава те се обърнаха към него - Петруша, Петро, ​​Петечка, Петюша. Най-важното в тези наблюдения е, че скоро, по време на обучението, той започна да си измисля имена - Петелка, Петюлюсенки, Петровичка, Люблю, Люблюсенки, Петилюсенки, Попозойчик (дупе - от папагал, Зоя - името на любовницата ).

Папагалът се опитва да преобразува микродуми с умалителна наставка в прилагателно, в глагол и да ги добави към първата дума - споемчик, да пеем споемчик, Петечка пиеркает, момчешка птичка. Има нужда от допълване на една дума с друга в различна форма. Това е източникът на образуването на части от речта. Положените усилия обаче не постигат целта, разделянето на суфикси, което би образувало пълна интегрирана дума, не работи. Такава дума е невъзможна без друга; в езика няма самотни думи. В папагала само умилителни наставки и умалителни в значението на обичта са придобили значение. Страстта, с която папагалът общува със стопанина си, е поразителна. Емоцията не е това, което се казва в речта, а състоянието, в което се намира говорещият. Това е, което води партньорите до приятелска общителност или, в случай на негативна връзка между партньорите, до избухлив антагонизъм.

Но тъй като суфиксите като част от словоформата влизат в знакови отношения, те започват да придобиват семантично значение, т.е. отразяват предметни отношения.

Граматично пространство

Основният материал за уплътняване на думите в граматическото пространство са флексиите, флективните суфикси и постфикси, както и формите на спомагателния глагол to be. Определен набор от тези компоненти предопределя словоформата на друга дума, например:

Вървя... Вървя по улицата.

Вървя... Вася...

Те ходят... Те...

Ходене... Възможно

идва... ти...

Ходи/ще... И

Този пример показва начина, по който една дума е свързана с друга. Това е моделът с две думи. Всяка дума в тази втора фаза на интеграция е свързана с друга или няколко други и образува едно цяло, в което възниква естествена динамика на промяна на думите.

Възприятие и иконична речева памет

Човек се опитва да комбинира дори произволно разпръснати дискретни точки във възприятието. Дълго време хората, гледайки звездното небе, откриват изображения на Голямата мечка, Касиопея и др. Това, което се изразява в интонация (въпрос, заповед, молба, молба и т.н.), може да се трансформира във визуален образ чрез лицето изрази и пантомима. Като цяло, всяка знакова система по време на нейното прилагане изисква един или друг тип сетивност. И тогава възниква емблематично кодиране под формата на изображения.

Както знаете, телеграфният оператор, работещ с морзова азбука, тихо (във вътрешна реч) превежда точки, тирета и интервали в букви, думи и фрази. Той веднага разчита морзовата азбука като нормален азбучен текст. Такъв превод не е нищо повече от преход от един код към друг. С други думи, за да премине към код, който е разбираем, човек трябва да научи предишните подготвителни кодове, които са му достъпни като организъм, като неврофизиологична единица. Не можете веднага да слушате речта и да се научите да я възприемате, още по-малко да я разбирате. Всичко, което беше казано по-горе за фазите на интегриране на речеви единици, образуването на словоформи и вътрешните суфиксални връзки на тези форми не беше нищо повече от формирането на предварителен информационен етап в прехода към код, способен да транспортира мисълта и разбирането му. Това се постига чрез една чисто човешка формация – образ. Човек, който е чул или прочел определена комбинация от думи, веднага има представа за реалността. Това е концепция, отражение на реалността. Ако беше възможно да се състави една и съща поредица само от словоформи, те не биха предизвикали образ. Но тогава върху словоформата се появява лексема и тогава се случва чудо - думите изчезват и вместо тях се появява образ на реалността, която е отразена в съдържанието на тези думи. Подобно устройство отваря пътя за неограничено подобрение в обработката на информационните потоци, обработвани от хората.

От горното можем да заключим, че човек разбира това, което му се съобщава, тъй като способността му сам да създава съобщение се развива на същото ниво на интеграция. Той трябва, така да се каже, едновременно да декодира и кодира. За да разбере, човек трябва да направи нещо (много), но за да го направи, трябва да разбере как да го направи. Кодът, по който човек кодира и декодира, е един и същ. Това е универсален предметен код. Той (наричан по-нататък Наказателно-процесуалният кодекс) е универсален, защото е характерен за човешкия мозък и има сходство за различните човешки езици. Това означава, че са възможни предметни (денотационни) преводи от един човешки език на друг, въпреки уникалността на динамичните интеграции във всеки от тях.

Вътрешната реч оперира с този код, който има способността да преминава от вътрешен контрол към външен контрол, разчитайки не само на звукови и буквени сигнали, но и на цялата сетивна палитра чрез визуални репрезентации. Зад думите винаги се вижда не само това, което се говори, но и какво се премълчава и какво се очаква.

В общ вид универсалният предметен код (UCC) е структуриран по такъв начин, че да контролира речта на говорещия и така че партньорите да разберат какво точно се казва, за какъв предмет (нещо, явление, събитие), защо и за кого е необходимо и какъв извод може да се направи от казаното. Субектният код е кръстовището на речта и интелигентността. Тук се извършва преводът на мислите на човешки език.

Речта е последователност от срички, които образуват иконичен (възприемане, разпознаване) код. Детето не само произнася срички, но и може да чуе два звука в една непрекъсната сричка. Но може ли да различава звуци? Това е основният въпрос, който трябва да бъде разрешен, за да се разбере как е изградена информационната йерархия на речта.

До една година детето е усвоило 9 думи, до година и половина - 39 думи, до две години - 300, а до четири години - 2000. Такова бързо усвояване на езика може да се нарече чудо. До четиригодишна възраст детето е усвоило цялата граматика и говори предимно правилно. Нека припомним, че в случая не работи подражание, а постоянна потребност от словесно общуване и събуден интерес към заобикалящата действителност.

Най-удивителното е, че още в бърборенето детето се упражнява да повтаря срички. Повтарянето на сричките pa-ba, pa-ba, pa-ba означава разпознаване на две фонеми в една сричка, разграничаване на сричката pa от сричката ba, запомняне на тези срички и възпроизвеждането им в бъдеще. При бърборенето детето не само произнася, но и играе със срички, като повтаря първо една, а след това друга. Може би си мислите, че той се забавлява, като слуша себе си и възпроизвежда едно и също нещо.

И все пак на въпроса дали детето чува два звука в една сричка през периода на бърборене трябва да се отговори отрицателно. Когато папагал, скорец или канарче произнася думи на човешки език чрез подражание, можем да кажем, че те са изградили обратна слухово-моторна връзка. Не може да се каже същото за дете. Папагалът потвърди завинаги запомнените думи. Той ще повтаря постоянна последователност от звуци по един или друг повод. Детето променя последователността на сричките и състава на звуците в тях по различни начини. Той се забавлява с факта, че са различни, но все още не е формирал обратна връзка. Той ясно произнася сричките за себе си, а понякога и за себе си. Това не е комуникация.

При бърборене се появява сричкова гимнастика, детето се упражнява да произнася срички независимо от техния знаков състав, [pa] и [p"a] се различават не само по мекотата на [n], но и по редуцирането на [a], следователно разграничителната функция в бърборенето не се извършва Въпреки това се е образувала звуково-моторна обратна връзка.Това трябва да се отбележи специално, тъй като езиковата обратна връзка не е просто връзка между звука и артикулационното движение, а идентифицирането на това, което се чува и това, което се произнася.

Човек, който се вслушва в себе си, контролира дали казва това, което е възнамерявал, и как изказването му се оказва и засяга партньора му. Езиковата обратна връзка не е стандартен рефлекс, както се случва, когато папагал или скорец имитира човешка реч.

При хората обратната връзка произтича от самата същност на комуникацията и е източник за формиране на универсален предметен код. Актът на общуване води до взаимно разбиране и идентифициране на предметните значения. Такава връзка трябва да се формира на всички нива на езиковата йерархия.

Език, реч и текст

Речева памет на езика на Жинкин

Речта трябва не само да се възприема, но и да се разбира, което се постига чрез обработка на изречения. Ново изречение със собствена синтактична структура, влизайки в полето на възприятието, изтрива следите от предишното изречение в непосредствената памет. Обработеният резултат влиза в дългосрочната памет. Но тогава възниква парадоксална ситуация - от дългосрочната памет е невъзможно да се възпроизведат в същата форма тези няколко изречения, които току-що са били изпратени в нея за съхранение. Можете да научите тези изречения чрез поредица от повторения и тогава паметта ви ще може да ги възпроизведе. Такава операция обаче няма много смисъл. Ако нашият партньор възпроизвежда буквално възприетата последователност от изречения, ние няма да разберем дали е разбрал казаното. Механичното възпроизвеждане на речта няма смисъл. Ето защо между изреченията неизбежно възникват кладенци. Възпроизвеждането на произволно въведени изречения е възможно само след многократни повторения. Този феномен отдавна е установен в психологията.

Но ако е невъзможно буквално да се възпроизведе група от току-що възприети изречения, тогава е напълно възможно да се реконструират според значението им. Това всъщност е същността на комуникацията в процеса на речта. Значението е характеристика на специфичния речник. С помощта на именуване се подчертава определен обект (под обект разбираме всичко, за което може да се каже нещо) в отношението му към друг обект. Тази връзка се нарича лексикално значение. Предполага се, че когато се усвоява език, се усвояват и лексикални значения. Невъзможно е обаче да се разбере до каква степен те са научени, като се възпроизвеждат поотделно, необходимо е да се приложи ансамбъл от значения, за да се открие значението, което е приложимо в даден случай. Но тъй като в процеса на комуникация се предава нова информация, значението на всяка лексема, включена в ансамбъла, се променя до известна степен. Лексикалната полисемия чрез подбор на думи отваря широки възможности за включване в ансамбъла от семантични промени, които доближават значенията си до намерението на говорещия с определен праг.

Речникът в паметта на всеки човек не е еднакъв. Има някаква обща част и непознатата лексика може да бъде преведена в тази обща част. И ако говорим за вътрешна реч, в която полученият текст винаги се превежда, тогава лексикалните различия започват да играят още по-голяма роля. Ето защо идентифицирането на денотата, необходимо за разбиране на текст, става чрез превод във вътрешна реч, където субективните сигнали и белези се трансформират в общ за хората речник - общ, но не еднакъв. Това се подпомага от полисемията на езика, метафората и езиковата общност на говорещите, както и, разбира се, семантичната целесъобразност на използването на тези лексикални замени в даден тип и сегмент от текста.

Няма съмнение, че едно твърдение ще има смисъл само когато съдържа някаква мисъл. Мисълта е резултат от работата на интелекта. Забележителна характеристика на езика е, че неговата структура позволява да се предават мисли от един човек на друг. Това, което казахме за универсалния предметен код, трябва да се повтори, тъй като беше само предположение. Това беше необходимо, за да се покаже процесът на развитие и връзката между нивата на езика. Още в първите стъпки от саморазвитието на езика се появяват сигнали от напълно дифузен характер - странни знаци без никакво значение - това са фонемите и техните знаци - словоформи. Освен това тези признаци се натрупват, комбинират и формират динамиката на диференциациите, базирани на правила, които се контролират от обратна връзка. И едва сега, когато йерархията на нивата завърши с предложение, настъпиха значителни промени. Става очевидно, че една дума може не само да има специално значение в дадено изречение, но, когато се срещне с друга дума в друго изречение, да промени това значение. В същото време, въпреки че на говорещия се дава голяма свобода на произволен избор на думи и автоматично подаване на граматически правилни комбинации, той трябва да положи всички възможни усилия, за да подбере думи за подготвяното изречение. Представете си, че вашият партньор казва: Изберете диня в основата на кучето и я сложете върху пръстена на мравката. Това изречение е граматически правилно, съставено от специфични думи на руския език и има два предиката - изберете и сложете. Това правилно изречение няма да бъде санкционирано от универсален предметен код за обработка, въпреки че е посочена общата схема на предметните отношения: трябва да изберете диня и да я поставите на определено място. Но в действителност няма определени места и предложената операция не може да бъде извършена.

Значението възниква не само в лексемите. Започва да се формира преди езика и речта. Трябва да виждате нещата, да се движите сред тях, да слушате, да докосвате - с една дума, да натрупвате в паметта цялата сетивна информация, която постъпва в анализаторите. Само при тези условия речта, възприета от ухото, се обработва от самото начало като знакова система и се интегрира в акт на семиозис. „Езикът на бавачките“ вече е материално разбираем за детето и е приет от Наказателно-процесуалния кодекс.

Формирането на смисъл в речта, трябва да се мисли, се случва в специален механизъм на комуникация. Комуникацията няма да се осъществи, ако мисълта, предадена от един партньор на друг, не бъде идентифицирана. Говорителят има речево намерение. Той знае за какво ще говори; логическото ударение подчертава предиката, т.е. какво ще се обсъжда. Така има не само определено твърдение, но и перспектива за развитие на мисълта. Това означава, че е посочена предметната област на изявлението.

Винаги трябва да има мост между репликите на партньорите - вътрешна реч, в която се интегрират лексикални значения и се формира текстов смисъл. Нека някой от партньорите каже няколко изречения. На рецепцията, когато се възприемат от другия партньор, тези изречения се компресират семантично в субективен, обективно-визуален и схематичен код. Всяко от тези изречения е завършено и, както бе споменато по-горе, между тях са се образували граматични кладенци. Как възниква смисълът? Нека да разгледаме това с пример:

1. Черни, живи очи гледаха напрегнато от платното.

2. Изглеждаше, че устните ще се разтворят и от тях ще падне весела шега, която вече играе на открито и приятелско лице.

4. Табела, прикрепена към позлатената рамка, показва, че портретът на Чингинато Баруци е рисуван от К. Брюлов.

В този текст има толкова дълбоки дупки между първите три изречения, че не е толкова лесно да ги свържеш по смисъл. И само четвъртото изречение съдържа всичко необходимо за свързване на четирите изречения. Но четвъртото изречение, взето отделно, също е неясно.

Във вътрешната реч този текст се компресира в концепция (репрезентация), съдържаща семантичен клъстер на целия текстов сегмент. Концепцията се съхранява в дългосрочната памет и може да бъде възстановена в думи, които не съвпадат буквално с възприеманите, а тези, които интегрират същото значение, което се съдържа в лексикалния интеграл на полученото изказване.

Сега можем по-точно да определим какво е текстово значение. Значението на текста е интеграцията на лексикалните значения на две съседни изречения от текст. Ако интеграцията не настъпи, се взема следващото съседно изречение и така нататък до момента, в който възникне семантична връзка между тези изречения.

Изводът, че за разбирането на един текст е необходима интеграция на две или повече съседни изречения, е от голямо значение за изясняване на цялата йерархична структура на езика - речта. Предложението е най-високото ниво на йерархията. Единиците от всички по-ниски нива се проверяват по един или друг начин в изречението, тъй като изречението съдържа смисъла. Абсурдно е да си представим реч лишена от изречения.

Текстът се превръща в паметта на човешкото общество, предоставяйки му информация и оптимизирайки интелекта. Разбира се, този текст от паметта отново влиза в цикъла на индивидуалните кодове. В резултат на това твърденията на човек придобиват обективно реална сила и се превръщат в средство за промяна на ситуации, преработване на нещата, формиране на нови неща и събития. Това означава, че езикът – речта – изпълнява творчески функции.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Кратка информация за жизнения път и дейността на Александър Романович Лурия, съветски психолог, основател на руската невропсихология. Неговата научна дейност и принос в развитието на логопедията. Основните публикации на А. Лурия, неговият авторитет и признание.

презентация, добавена на 06/03/2014


Взаимодействие на логопсихологията и психолингвистичната сигурност. Методически подходи към анализа на комуникационния процес. Използване на система от общодидактически и специфични принципи при взаимодействието на логопед с деца с говорни нарушения.

резюме, добавено на 19.07.2013 г


Механизъм за сън. памет. Класификация на паметта според времето за съхранение на информацията. Междинна памет. Функции на междинната памет. За връзката между паметта и съня. Възприемане на речта и памет по време на естествен нощен сън.

резюме, добавено на 22.01.2003 г


Кратка информация за жизнения път и дейността на Мерлин Волф Соломонович, руски доктор на психологическите науки. Неговата педагогическа, обществена и научно-административна дейност. Развитие на основите на интегралните изследвания на индивидуалността.

резюме, добавено на 09.09.2014 г


Основните компоненти на човешката дейност: усещане, възприятие, внимание, въображение, памет, мислене, реч. Методи за изследване на когнитивните процеси на личността: селективност и стабилност на вниманието, краткосрочна памет и учене на думи.

тест, добавен на 30.01.2011 г


Концепцията за речта в психологическата наука като форма на комуникация, опосредствана от езика. Несъзнателност, изравняване и осмисленост на възприятието на речта. Основни модели на възприемане на речта в контекста на психолингвистиката. Психолингвистична теория за разбирането на речта.

тест, добавен на 22.02.2013 г


Психологическа структура на процеса на възприемане и разбиране на речта. Методи за изучаване на разбирането на речта (въпроси и структури). Особености на разбирането на речта на дете с говорни нарушения. Психологическа структура и сравнителен анализ на теориите за производство на реч.

тест, добавен на 31.10.2014 г


Понятието реч. Реч и мислене Комуникативна функция на речта. Информационна (предаване на знания), емоционално-експресивна (влияе върху чувствата на човека), регулаторна ориентация на комуникацията (въведена в изразяването на воля). Възприятие на речта.

резюме, добавено на 29.11.2008 г


Теоретични основи за изучаване на речта на деца в предучилищна възраст (от 3 до 7 години). Речта и нейните функции: средство за комуникация и мислене, контролиране на поведението на другите хора и регулиране на собственото поведение на човека; носител на съзнание, памет и информация.

курсова работа, добавена на 05.01.2014 г


Характеристики на речта. Висша нервна дейност на човека. Мозъчна организация на речта. Нарушение на говора. Модели на производство на реч. Реч при деца. Психология на речта. Физиология на речта. Рефлексивен характер на речевата дейност.