Конспект автоматизация звука л в словах дыхание. Конспект индивидуального логопедического занятия на тему "автоматизация звука л в словах, в словосочетаниях""
Алевтина Бобова
Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука Л в слогах, словах»
Цели :
Образовательные :
1. Активизация звука в речи ;
2. Автоматизация звука в слогах , словах .
Коррекционно-развивающие :
1. Развитие фонематического восприятия;
2. Развитие дыхания;
3. Развитие мелкой моторики;
4. Развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности.
5. Развитие зрительных функций.
6. Развитие грамматического строя речи.
Оборудование :
Бумажный парус, предметные картинки, цветные палочки, зеркало.
План занятия .
1. Артикуляционная гимнастика :
упражнения для губ :
«улыбка» (счет до 10)
«трубочка» (счет до 10)
чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз)
упражнения для языка :
«Почистим наши зубки»
«Парус»
«Кошка лакает молоко»
«Индюк - болтун»
«Отправим парус на плавание»
«Попоем»
3. Определение положения органов артикуляции при звуке Л .
4. Характеристика звука Л .
5. Развитие фонематического слуха : узнавание звука на фоне слога и слова . Игра «Поймай звук » .
Построить из счетных палочек лодку.
7. Произношение слогового ряда .
10. Согласование существительного с числительным.
Подведение итогов
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед. Здравствуй, Радмир! Отгадай загадку :
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели. (лук)
Посмотри на картинки и внимательно послушай какой звук есть во всех словах ? лук, желудь, лыжи. (с каждым словом логопед выкладывает картинку)
Ребенок : Л
Логопед : Правильно! Сегодня мы с тобой будем произносить звук Л .
1. Артикуляционная гимнастика.
Но сначала мы посмотрим в зеркало на себя и сделаем упражнения для губ :
«улыбка» (счет до 10)
«трубочка» (счет до 10)
чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз)
упражнения для языка :
1. «Почистим наши зубки» (рот открыт, ребенок водит кончиком языка по верхним зубам изнутри, сначала из стороны в сторону, затем по передним резцам сверху вниз).
Цель
2.«Парус»
Цель : учить удерживать кончик языка за верхними зубками.
Под счет взрослого :
«1,2,3,4, - можно парус поднимать» (ребенок удерживает кончик языка за верхними зубками) .
Под счет :
«1,2,3,4,5 – можно парус опускать» (язычок опускается, ротик закрывается)
3.«Кошка лакает молоко» .
Цель
Производим лакательные движения под счет :
«1,2,3,4,5 – мы как кошечки опять» .
После этого произносим вместе :
«1,2,3,4,5 - мы как мальчики опять» .
4.«Индюк - болтун»
Цель : вырабатывать умение загибать кончик распластанного языка вверх.
«Болтаем» широко распластанным языком по верхней губе, как бы поглаживая ее : «БЛ – БЛ – БЛ»
2. Дыхательная гимнастика :
Логопед. А сейчас отправим пароход на плавание (дуем на бумажный пароход, глубокий вдох через нос, выдох через рот)
Молодец! А теперь попоем. Сделай глубокий вдох через нос, рот закрыт. На выдохе поем И-И-И. Выдох через рот. Сначала поем тихо, потом громко. Затем то тихо, то громко.
3. Положение органов артикуляции при звуке Л
Логопед : А теперь посмотри в зеркало и погуди как пароход : л-л-л
(ребенок произносит)
Логопед : Что делают наши губы?
Ребенок : Губы в улыбке.
Логопед : Рот открыт или закрыт?
Ребенок : Рот открыт, расстояние между верхними и нижними зубами 1 палец.
Логопед : Где находиться кончик языка?
Ребенок : Кончик языка упирается изнутри в верхние зубки.
Логопед : Воздух у нас какой выходит?
Ребенок : Теплый.
Логопед : Где проходит воздух?
Ребенок : Посередине языка.
Ребенок : Да, живет.
Логопед : Молодец!
4. Характеристика звука Л
Логопед. Радмир, звук Л какой ? Гласный или согласный?
(ребенок : Звук Л согласный )
А он звонкий или глухой?
(ребенок : он звонкий)
Твердый или мягкий?
(ребенок : твердый)
А теперь скажи сам всю характеристику звука Ж .
(ребенок : звук Л-согласный , звонкий, твердый)
5. Развитие фонематического слуха
Логопед. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слоге звук Ж .
ла, да, за, жи, оч, из, ло, уч, шу, лы, ца, са, ол.
Логопед. Услышишь слово со звуком Л- подними рисунок паруса, как будто в это время пароход гудит.
слова : КОНФЕТА,ЛОТО, ШАПКА, ЖЕТОН, УЛЫБКА, НОЖИ, ЗАЙКА, ЛУЖИ, ЩЕПКА, УЖИ, КОВШИК, КИНЖАЛ,ГЛОБУС ЗВЕЗДА, КАНИКУЛЫ.
6. Упражнение на развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности.
Построить из цветных палочек лодку.
7. Произношение слогового ряда
Логопед. Повторяй за мной, следи за произношением :
Ал-ал-ал – слишком мал Ла-ла-ла – вот дела!
Ол-ол-ол – вымой пол Ло-ло-ло – мне тепло
Ул-ул-ул – ветер дул Лу-лу-лу – на полу
Ил-ил-ил – траву косил Лы-лы-лы – мой полы
Ел-ел-ел – белый мел
Молодец!
8. Развитие анализа и синтеза.
Логопед. Перед тобой, Радмир, картинки перевернутые. Переворачиваешь картинку, называешь ее и говоришь, где стоит звук Л : в начале слова , середине, конце.
(желудь, баклажан, лыжник, стол)
9. Упражнение на снятие зрительного утомления.
Логопед. А сейчас мы отправим в плавание нашу лодку. Волна в море будет качать ее то вправо, то влево, то поднимать вверх, то опускать вниз. Ты внимательно следи за лодкой, чтобы с ней ничего не случилось, хорошо?
Выполнение упражнения :
Исходное положение – сидя.
1. 5 колебательных движений глазами по горизонтали : справа – налево, затем слева – направо.
2. 5 колебательных движений глазами по вертикали : вверх – вниз и вниз – вверх.
3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек.
10. Согласование существительного с числительным
Логопед. Давай посмотрим на эту картинку. Что это? Давай посчитаем. (Логопед выкладывает пять цифр и рисунок стола перед ребенком)
Ребенок. Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов.
11. Образование глаголов прошедшего времени первого лица единственного числа.
Логопед. Поиграем в игру «Яканье» . Я начну, а ты скажешь так, как будто ты это уже сделал.
Я встаю – я встал. Я пишу - …
Я сажусь – я … Я ставлю - …
Я рисую - … Я поднимаю - …
Я падаю -. Я покупаю - …
Подведение итогов
Логопед. И так, Радмир, какой звук мы с тобой сегодня произносили? Чем занимались на занятии ?
(отвечает)
Ты сегодня молодец! До свидания!
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СЛОВАХ И ПРЕДЛОЖЕНИЯХ»
Цель: автоматизация звука Л в словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закреплять знание артикуляционного уклада при произнесении звука Л, закреплять умение образовывать множественное число имени существительного, закреплять умение подбирать предметы по аналогии, совершенствовать грамматический строй речи.
Коррекционно-развивающие: развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание, голос, зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику,
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать усидчивость, интерес к дальнейшей работе на фоне успешно выполненных заданий.
Оборудование: карточка с яблоней со слогами, ромашка, карандаш, мяч, карточка с окошками, для автоматизации звука Л в середине слова, карточка для автоматизации звука Л во фразе.
Ход работы:
Организационный момент.
Л : Здравствуй, Игорь! Я очень рада тебя сегодня видеть таким бодрым, красивым и веселым.
Массаж лицевой мускулатуры и мимическая гимнастика.
Л: Давай немного разомнемся
"Удивилки" - поднять брови.
"Поразилки" - поднять брови, открыть рот.
"Улыбалки" - улыбнуться, показав зубки, и с закрытым ртом.
"Хмурилки" - нахмурить брови.
"Сердилки" - нахмурить брови, надуть щеки.
"Огорчалки" - нахмурить брови, опустить кончики рта вниз
Работа над дыханием .
Упражнение «Ежик». Поворот головы вправо-влево. Одновременно с каждым поворотом делать короткий, шумный вдох носом (как ёжик). Выдох мягкий, непроизвольный через открытые губы. Повторить 4-6 раз.
Губы «трубкой». Полный выдох через нос, втягивая живот и межрёберные мышцы. Губы сложить трубкой, резко втянуть воздух, заполнить лёгкие до отказа. Сделать глотательное движение. Пауза в течение 2-3 сек, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно. Повторить 4-6 раз.
Артикуляционная гимнастика.
Л: Чтобы произносить звуки правильно и красиво, начнём занятие с артикуляционной гимнастики.
Улыбочка. Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета 5 -10. Затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза
Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Ниж няя челюсть при этом неподвижна.
Маляр . Улыбнуться, открыть рот. Широким кон чиком языка погладить нёбо от зубов к гор лу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
Чистим верхние зубки. Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончи ком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.
«Пароход гудит». Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л».
«Иголочка»
Рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Удерживать в таком положении 15 секунд, затем убрать за нижние зубы, рот не закрывать, повторить 5 – 10 раз.
«Вкусное варенье»
Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав язык за верхние зубки. Челюсть не двигать.
Сообщение темы занятия.
Л: Давай вспомним, с каким звуком мы работали на прошлом занятии?
И: Со звуком Л.
Л: Правильно. Сегодня мы продолжим работать со звуком Л, но будем учиться произносить его не только в словах, но и предложениях.
Уточнение артикуляции звука. Изолированное произношение и последующая характеристика.
Л: А давай вспомним, какую характеристику мы давали этому звуку?
И: Звук Л согласный, твердый, звонкий.
Л: Когда мы произносим звук Л губы открыты - Зубы разомкнуты - Кончик языка поднят за верхние зубы. Воздушная струя идет по бокам языка - Голос звенит (рука на горле) Повтори Л-л-л-л-л.
И: Л-л-л-л-л
Введение звука в слоги, слова.
Л: Я хочу угостить тебя вкусными и спелыми яблоками. Но на яблоне есть спелые и неспелые яблоки. Чтобы ты не ошибся, собрал только спелые яблоки, я подписала их. Читай слоги на яблоках. Неспелые яблоки те, на которых написан слог АЛ. Их обведи зеленым карандашом и пририсуй к ним листики, пусть они дозревают. Обведи желтым карандашом спелые яблоки (с остальными слогами) и нарисуй от них стрелки в лукошко.
Автоматизация звука Л в начале слова.
Л: Молодец, ты собрал все спелые яблоки. А теперь посмотри на стол перед тобой лежит ромашка. Тебе нужно сорвать лепестки с изображением предметов, в названии которых есть звук Л.
(Картинки на ромашке: Ласточка, ваза, карандаш, лопата, лук, варежки, часы, ландыш)
Автоматизация звука Л в конце слова. Игра с мячом.
Л: А теперь, предлагаю поиграть в мяч. Я буду кидать тебе мяч и называть слово во множественном числе, а ты должен будешь сказать в единственном числе. Например, конфеты-конфета.
Л: Столы-
И: Стол.
Л: Уколы-
И: Укол.
Л: Полы-
И: Пол.
Л: Залы-
И: Зал.
Л: Пеналы-
И: Пенал.
Л: Голы-
И: Гол.
Л: Бокалы-
И: Бокал.
Физминутка.
Мы с тобой хорошо поработали, давай немного отдохнем и разомнемся.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Автоматизация звука Л в середине слова.
Л: А теперь давай поиграем. Тебе нужно назвать картинки, нарисованные в окошках, а затем подобрать недостающую картинку по аналогии и провести от нее стрелочку в пустое окошко.
Автоматизация звука Л во фразах.
Л: Следующее упражнение называется «Загадки». Твоя задача узнать, о чем я говорю. Я буду называть первое слово, а ты должен подобрать второе подходящее, а затем назвать все словосочетание полностью.
Л: Полный..
И: Флакон. Полный флакон.
Л: Веселый..
И: Солдат. Веселый солдат.
Л: Сломанный..
И: Самосвал. Сломанный самосвал.
Л: Шелковая..
И: Блузка. Шелковая блузка.
Л: Теплый..
И: Тулуп. Теплый тулуп.
Л: Спелая..
И : Клубника. Спелая клубника.
Автоматизация звука Л в предложениях.
Л: Молодец, ты очень ловко справился с заданием, но впереди еще одно, последнее. Я решила тебя повеселить и придумала забавные предложения. Послушай их внимательно и исправь ошибки.
Л: Салат ел Милу.
И: Мила ела салат.
Л: Пол упал на стул.
И: Стул упал на стол.
Л: Футбол уехал на папу.
И: Папа уехал на футбол.
Л: Ладони вымыли Клаву.
И: Клава вымыла ладони.
Л: Лук полол Милу.
И: Мила полола лук.
Подведение итогов занятия.
Л: Наше занятие подошло к концу. Я хочу тебя похвалить, ты сегодня очень хорошо поработал. Скажи, пожалуйста, какой звук сегодня мы закрепляли?
И: Звук Л.
Л : А какое задание тебе понравилось больше всего?
И : (отвечает)
Л : Всего хорошего, можешь идти.
ДО № 10 «Алма»
Логопед: Балмагамбетова.Г.К.
Конспект индивидуального занятия
«Автоматизация звука [Л]»
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, фразах.
Коррекционно - обучающая:
Выработать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [л].
Упражнять в четком произнесении звука [л] в слогах, словах,
Коррекционно - развивающая:
Развивать фонематический слух,
Развивать плавный выдох,
Развивать слуховое и зрительное внимание,
Развивать мелкую моторику.
Коррекционно - воспитывающая:
Воспитывать усидчивость, самоконтроль.
Оборудование: кубик с артикуляционной гимнастикой, контейнер с водой, цветной мячик для настольного тенниса, коробочка, палочки, детали цветочков (белые и цветные), фламинго, клетка, замок, коробочка в виде ямы.
Ход занятия:
Организационный момент.
– Здравствуй. Садись на стульчик. Сегодня мы с тобой отправимся в сказку. Чтобы в нее попасть – закрой глазки (Логопед ставит на стол замок, клетку с птичкой). Открывай глазки и послушай начало сказки. Жила-была красивая птица. Она не выговаривала звук Л. И подсказали ей, что в замке живет волшебник, который поможет ей говорить этот звук. И отправилась птичка к нему. Но это оказался злой колдун. Он заточил ее в клетку. Фламинго нужно спасать.
Сообщение темы занятия.
– Поможем? Давай спасем ее от колдуна? Мы с тобой научимся произносить звук Л. Заодно и птичку научим. Но к замку дорога нелегка. Колдун расставил нам ловушки и чтобы их обойти, нужно выполнить задания. Но я уверена, ты легко с ними справишься.
Основная часть.
Артикуляционная гимнастика.
– На нашем пути первая ловушка. Камень. Ты видишь, что камень не простой. Выполнив все эти задания, мы скатим его с пути.
На каждой грани кубика картинка, соответствующая артикуляционному упражнению:
Заборчик
Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.
Открываем рот пошире,
Держим раз, два, три, четыре.
Если прыгает язык,
«А-а-а» поем, и он лежит!
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
Подниму я язычок
И покрашу потолок,
Двигаться вперед-назад
Язычок наш очень рад!
Молодец, ты хорошо справился. Камень мы с тобой убрали.
Выработка плавного выдоха.
– И дошли до реки. Но колдун сломал мост, и теперь мы не можем перебраться на тот берег. Хорошо, что лодка осталась.
(Перед ребенком прямоугольный контейнер с водой, на воде цветной теннисный мячик. Ребенок дует на мячик).
Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук»
– Вот мы и подошли к следующей ловушке. Это яма, которую вырыл колдун, чтобы туда попадали разные зверята. Давай мы ее с тобой засыплем. Я сейчас буду называть тебе слова. Слушай внимательно. Если в слове есть звук Л, ты кидаешь в яму камень.
Лак, мак, стол, стоп, лай, воск, диван, окно, мел, стул, дом, лапа.
Ты замечательно работаешь. Теперь зверята точно не попадут в ловушку.
Су-Джок терапия «Гномики»
Посмотри, вот еще одна преграда. Злой колдун завалил проход на дороге, давай и с этим справимся.
Жили-были гномики
В расчудесном домике.
Папа-гном дрова рубил,
Гном-сынок их в дом носил,
Мама-гномик суп варила,
Дочка-гном его солила,
Гномик-бабушка вязала,
Гномик-тетушка стирала,
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал
Игра «Бесцветные цветы».
– Мы с тобой оказались на полянке, но посмотри: цветы бесцветные. Видимо и здесь колдун постарался. Но я знаю, как мы сможем добавить краски цветам. Чтобы получить цветной лепесток, нужно произнести правильно два слога со звуком Л:
ал-ол, ол-ул, ул-эл, эл-ал, ла-ло, ло-лу, лу-лы, лы-ла,
(Ребенок повторяет слоги за логопедом и меняет белый лепесток на цветной).
Физминутка.
– Думаю, что мы немножко устали с тобой обходить ловушки колдуна. Давай отдохнем немножко.
(Ребенок повторяет слова и движения за логопедом)
Внимательно посмотри на экран и назови те картинки, где есть звук «Л».
На экране появляются картинки. Ребенок отвечает.
Игра белый «Цвет»
Игра «Что делала Алла»
– Ну вот мы и пришли с тобой к замку злого колдуна. (Клетка убрана, слоненок стоит перед замком). Он за нами наблюдал все это время, посмотрел, как ты ловко обходишь его ловушки, что испугался и убежал.
Итог занятия.
– Какой ты молодец. И в ловушки не попал, и колдуна прогнал, и Птицу освободил. Тебе понравилось на занятии? А какое задание понравилось? А что было трудно выполнять?
Разработала учитель - логопед
Илюхина Ольга Васильевна
МБДОУ "Детский сад "Теремок" комбинированного вида"
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять правильное произношение звука [л] в слогах, словах, предложениях.
Формировать навыки согласования числительного с существительным;
Коррекционные:
Развивать целостное восприятие, память, мелкую моторику, внимание, фонематический слух;
Обогащение и расширение словарного запаса;
Закреплять навыки звукового анализа и синтеза;
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.
Оборудование: картинки-символы для артикуляционной гимнастики, картинки с изображением цветов (ландыш, роза, ирис, колокольчик, гладиолус, фиалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флоксы); картинки с изображением птиц: соловей, иволга, дятел, щегол, соловей; разрезная картинка с изображением Стеллы»; набор предметных картинок: лапти, вилка, лошадь, велосипед, осел, футбол, ласточка, пила, молоток, волк, палка, мел, ласты, булка, фиалка, стол, вешалка, лук, лодка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Сегодня у нас на занятии новый гость. Послушай загадку и попробуй догадаться кто это?
Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мед свой в соты отдала;
Как зову её?... (пчела).
Правильно, это веселая и добрая пчела. По имени Стелла. Она очень любит собирать цветочную пыльцу и готовить из них мед. Она прилетела послушать, как ты произносишь звук [л] и поиграть с тобой в разные игры.
2. Артикуляционная гимнастика.
Но сначала давай сделаем зарядку для язычка. А в этом тебе помогут «веселые картинки». Посмотри на них и делай так же.
« Лопаточка»
Язык лопаткой положи
И немного подержи.
Язык нужно расслаблять,
И под счет его держать.
«Иголочка»
Язык иголочкой тяну.
Не подходи! Я уколю!
« Часики»
Влево - вправо, влево - вправо,
Мой язык скользит лукаво:
Словно маятник часов,
Покачаться он готов.
«Качели»
На качелях я качаюсь.
Вверх лечу и вниз спускаюсь.
« Пароход гудит»
Пароходик небольшой,
Зато смелый он какой!
Ему волны не страшны,
Весело гудит он: «Ы-Ы-Ы».
« Улыбка»
Наша Таня - озорница,
Тянет губки к ушкам.
Посмотрите на меня -
Я, теперь - лягушка!
« Вкусное варенье»
Блин мы ели с наслажденьем-
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
3. Автоматизация звука [Л] в слогах.
Пчелка любит летать на лужайке и петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спела вместе с ней.
ла-ла-ла ала-ала-ала
лу-лу-лу улу-улу-улу
лы-лы-лы ылы-ылы-ылы
ло-ло-ло оло-оло-оло
4. Автоматизация звука [Л] в словах.
Пчелка предлагает тебе поучиться сочинять стихи. Придумай слово в рифму и повтори все стихотворение. Не забывай четко и правильно произносить [Л].
Ла-ла-ла, вкусный мед несет… (пчела).
Лу-лу-лу, мы увидели… (пчелу).
Лы-лы-лы, испугались мы…(пчелы).
5. Пальчиковая гимнастика.
ПЧЕЛКИ
Домик маленький на елке,
Дом для пчел, а где же пчелки?
Надо в домик постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по елке,
Где же, где же эти пчелки?
Стали вдруг вылетать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (елка). На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «елке» ребенок заглядывает в «улей».
Сжимает кулачки. Стучит кулаками друг о друга, чередуя руки. Разводит руками, растопыривает пальцы и шевелит ими (пчелки летают.)
6. Формирование навыка звукового анализа.
Как много цветов растет на лужайке. Стелла летает от одного цветка у другому и не знает, какие ей выбрать, чтобы собрать цветочный сок. Давай ей поможем, выбрать те цветы, в названии которых есть звук [Л].
(ландыш, роза, ирис, колокольчик, гладиолус, фиалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флоксы).
7. Физминутка.
Пчелка немного устала. Давай вместе с ней отдохнем.
Вот и пчелкина зарядка.
Выполняй-ка по порядку.
Быстро встань и улыбнись.
Выше, выше потянись.
Ну-ка плечи распрями,
Подними и опусти.
Влево, вправо повернись,
Рук коленями коснись.
8. Игра «Где спрятался звук».
Стелла принесла с собой красивую шкатулку. Посмотри, что в ней лежит. Да тут много картинок, в названии которых каждого предмета спрятался звук [Л]. Определи место звука в словах: в начале, в середине или конце слова.
(Лапти, вилка, лошадь, велосипед, осел, футбол, ласточка, пила, молоток, волк, палка, мел, ласты, булка, фиалка, стол, вешалка, лук, лодка).
9. Игра «Посчитай».
Посмотри, как много птиц прилетели на лужайку! Давай посчитаем их. И скажи: каких птиц больше, а каких - меньше.
Тема: «Автоматизация звука [Л] в предложении»
Цели:
- развивать навык правильного произнесения звука [Л];
- развивать грамматический строй речи;
- развивать навык составления предложений;
- развивать навык звукового анализа;
- развивать артикуляционную моторику.
Ход занятия
I. Организационный момент
Артикуляционная гимнастика по схеме-подсказке:
- иголочка
- качели
- лошадка
- змейка
- молоточек
- пароходик
- вкусное варенье
Ребенок по схеме называет упрежнение и выполняет его у зеркала.
II. Основной этап
. Игра «Найди пару».
Логопед предлагает ребенку познакомиться с героем занятия, девочкой, которую зовут Мила.
Логопед просит ребенка найти пары слов на картинке, назвать их и объяснить, по какому принципу он их объединил. Образец: Лошадь и лама - животные.
Молоток и пила - инструменты.
Стол и стул - мебель.
Без лампочки лампа не сможет освещать комнату.
Без весла на лодке нельзя плыть.
. Игра «Где спрятался звук [Л]?»
Используя это же пособие, логопед просит назвать слова, в которых звук [Л] стоит в начале слова, затем в конце, в середине.
Звук [Л] стоит в начале: лошадь, лама, лампочка, лампа, лодка.
Звук [Л] стоит в конце: стол, стул.
Звук [Л] стоит в середине: пила, молоток, весло.
Логопед предлагает ребенку помочь Миле сделать покупке в магазине одежды, выбрав только те слова, в которых есть звук [Л].
Ответ должен начинаться со слов: «Мила купила…»
Мила купила платок, футболку, блузку, платье, лосины, колготки.
После выполнения задания, логопед просит ребенка назвать одежду, которую Мила оденет летом, в теплую погоду. Затем, ребенку предлагается назвать более теплую одежду.
Логопед рассказывает ребенку, что у Милы много игрушек и ей нужно помочь придумать имя, каждой. Главное условие - в имени должен быть звук [Л]. Ответ должен начинаться со слов: «Мила назвала куклу…»
Мила назвала куклу Ланой, Аллой, Ладой.
Мила назвала гнома Володей, Павлом, Кириллом, Данилой.
После выполнения задания, логопед предлагает ребенку помочь Миле навести порядок в комнате и расставить игрушки по местам.
Пример: «Мила поставила куклу Аллу на полку, а гнома Володю посадила на стул»
. «Мини-текст по цепочке»
Логопед рассказывает ребенку историю про Милу, используя схему-подсказку.
Из-за облаков показалось солнышко. Мила взяла лопату, грабли и посадила фиалки. После этого Мила вымыла ладони мылом и вытерла их полотенцем. Девочка утомилась, села на стул отдохнуть.
После своего рассказа логопед задает ребенку вопросы:
- Какие цветы посадила Мила?
- Мила посадила фиалки.
- Какая погода была нас улицу?
- Выглянуло солнышко.
- Чем Мила вымыла ладони?
- Мила вымыла ладони мылом.
- Что потом сделала Мила?
- Мила села отдохнуть на стул.
После ответа на вопросы логопед просит ребенка самостоятельно рассказать историю про Милу, используя схему-подсказку.
