План-конспект с иллюстрациями СОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Проказы старухи-зимы. Презентация

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»
Открытый урок чтения
в 3 классе
«Проказы старухи зимы»
К. Ушинский
Подготовила и провела: Васюкова А.Л.
Учитель начальных классов
Шадринск, 2015
Урок по чтению «Проказы старухи зимы» К. Ушинский
Цели:
познакомить учащихся с новым произведением о зиме;
выявить и обобщить знания детей о зиме и её признаках;
отрабатывать навыки осознанного, правильного чтения;
развивать устную речь, внимание, мышление;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, плакат «Ёлки», бумажные новогодние игрушки, бумажные снежинки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок,Начинается урок.Все за парты дружно сели,На меня все посмотрели.
- Ребята! Сегодня у нас необычный урок.
- Какой праздник был недавно? (Новый год).
- Что делают перед Новым годом? (Наряжают елку).
- Одна очень злая волшебница заколдовала игрушки на новогодней елке. И они стали белыми. Чтобы нам расколдовать эти игрушки, необходимо выполнить все задания на уроке. Тогда игрушки станут цветными. (Плакат) Чтобы узнать, как зовут эту злую волшебницу нужно отгадать загадку:
Замела я всё вокруг,Прилетев из царства вьюг.Осень, лучшую подружку,Я отправила на юг.Я морозна и бела И надолго к вам пришла. (Зима) (Слайд 1)
- Как вы догадались, что это зима? (Зима замела все вокруг, мороз, осень прогнала)
- Какие еще признаки зимы мы знаем?
2. «Разминка для языка» (Слайд 2)
Для того, чтобы хорошо работать на уроке, нам надо завести наш веселый язычок
1) Жил - был на свете веселый язычок. У него был свой дом – рот. Стены – щеки (дети надувают щеки), окна – губы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены (дети проводят языком по внутренней стороне щек), потолок (… по небу), мыл пол (… по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и проводят языком по верхним и нижним зубам).
Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).
2) Дыхательная гимнастика «Подуйте на снежинки».
Зимой часто идет снег. И у нас в классе тоже снежинки. Сейчас мы выполним упражнение на дыхание. Подуйте на снежинки, чтобы они закружились в воздухе.
- Вдох через нос, на 1, 2, 3 – задержать дыхание, сложить губы трубочкой, сделать энергичный выдох через рот. (Очищающее дыхание).
- Вдох через нос, на 1, 2, 3 – задержать дыхание, сложить губы трубочкой,
сделать три коротких редких выдоха («Фу – фу – фу»). (Энергетизированное дыхание)
- Мы справились с данными заданием. Расколдовали первую игрушку.
3. Проверка домашнего задания (Слайд 3)
- По какой теме мы читаем рассказы и стихи? (Вот пришли морозы - и зима настала…)
- С каким стихотворением познакомились на прошлом уроке? («Зимнее утро»)
(Клик 1)
- О чём это стихотворение? (о зиме) (Клик 2)
- Кто его написал? (А.Пушкин) (Клик 3)
Чтение стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть.
- Как вы думаете, любит ли автор стихотворения зиму, русскую природу зимой?
- Вот поэтому Пушкин написал такое красивое стихотворение о зиме.
Молодцы, вы хорошо рассказали стихотворения, расколдовали еще одну игрушку.
4. Сообщение темы урока.
Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
- Сегодня будем читать сказку « Проказы старухи зимы» (Слайд 4)
- Эту сказку сочинил Константин Дмитриевич Ушинский - знаменитый русский педагог.
Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки.
Словарная работа (Слайд 5)
- Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают.
ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
САЛАЗКИ - САНКИ
ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ
ХЛЕВ – САРАЙ ДЛЯ СКОТА (КОРОВ, ЛОШАДЕЙ, ОВЕЦ)
ПОИЛО – ПИТЬЁ ДЛЯ СКОТА
- Объяснили все слова и расколдовали игрушку на елке.
5. Физминутка под музыку (Слайд 6)
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
6. Продолжаем работу над текстом (Слайд 5)
Смысловой вопрос: Я сейчас вам прочту, а вы ответьте:
- Почему зиме стало обидно?
Чтение текста учителем. (стр. 141-143)
Смысловой вопрос:
- Почему зиме стало обидно? (Зиму никто не боится)
Работа над пониманием жанровых особенностей сказки.
1) Почему это произведение можно назвать сказкой? (О зиме говорится, как о живой)
2) Чему учит сказка? (Бережному отношению к природе, не обижать людей и животных)
Работа над характеристикой персонажей.
1) Кто главный герой сказки? (Зима)
2) Какая зима в сказке? (Зима - злая, безжалостная, жестокая)
Беседа по прочитанному.
- Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
- Как зима решила расправиться с птицами?
- Что сделали птицы?
- Как звери спасаются зимой от мороза?
- Что сделала зима с реками и озерами?
- Как спрятались рыбы?
- Как приготовились люди к зиме?
- Почему не боятся зимы дети?
- Почему зиме стало обидно?
- Какие рисунки можно сделать к этой сказке?
Молодцы, ребята. Ответили на все вопросы. Расколдовали игрушку.
7. Физминутка для глаз. А сейчас, а сейчас всем гимнастика для глаз. (Слайд 7)
Чтение текста детьми (Слайд 5)
- Жужжащее чтение. Индивидуальная работа с детьми.
- По цепочке (если успеем)
8. Закрепление (если успеем)
Работа над текстом.
- Как спасались от зимы птицы?
- Что сделали звери, чтобы защититься от холода?
- Как спрятались рыбы?
- Как подготовились к зиме люди?
- О зимних забавах детей.
Хорошо прочитали текст, ответили на вопросы, расколдовали игрушку.
9. Итог урока
- Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
- Что больше всего понравилось? Запомнилось?
- Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?
Дети выбирают слова, относящиеся к зиме. (СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ, МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.)Расколдовали последнюю игрушку, у нас получилась красивая, яркая елка. Мы с вами тоже не боимся зимы, как люди и животные в сказке, которую мы прочитали.
10. Домашнее задание (Слайд 8)
Читать сказку стр. 141-143
11. Оценивание детей.

Зинаида Тимофеева
Литературное чтение. Тема урока Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Планируемые результаты :

Предметные : понимают содержание прочитанного; умеют работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).

Познавательные УУД : общеучебные – осознанное восприятие литературного произведения ; формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного произведения; логические – приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные УУД : уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД : уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; уметь работать в группе.

Личностные : оценивают собственную учебную деятельность : свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; проявляют внимательность, помощь.

Межпредметные связи – окружающий мир.

Ресурсы – учебник, рабочая тетрадь литературного чтения Л . А. Ефросинина «Литературное чтение » 2 класс, 2ч.

Дополнительные ресурсы – интерактивная доска, презентационный материал.

Организация пространства – фронтальная, работа в парах.

Оборудование : интерактивная доска, персональный компьютер, колонки, слайдовая презентация

урока Цель этапа

Деятельность

учителя Деятельность

обучающихся Планируемые результаты

I.Орг. момент

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Создание эмоционального настроя на работу

Мотивировать учащихся на начало урока .

Прозвенел уже звонок, начинается урок .

Будем все внимательны, активны и старательны .

– Здравствуйте, ребята. Итак, мы начинаем наш урок литературного чтения .

Настраиваются на активную работу.

Психологический настрой детей.

Регулятивные :

Нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные :

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Проверка домашнего задания - На дом вам было задано – выучить стихотворение Евгения Абрамовича Баратынского «Весна, весна!»

Выходят к доске и читают наизусть стихотворение

II.Актуализация знаний -организовать актуализацию знаний

Скажите, как можно назвать стихотворения?

А как называются писатели, которые пишут стихотворения?

Подумайте, а для чего нам нужны стихотворения?

А вот для того, чтобы определить, какое стихотворение мы будем читать сегодня, я вам предлагаю отгадать загадки.

1. Кто, угадай-ка, седая хозяйка :

Тряхнет перинки - над миром пушинки ?

2. Она приходит с ласкою и со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнёт, в лесу подснежник расцветёт.

Может быть вы догадались, как называется стихотворение?

Почему вы так считаете? - Поэзия

Вдумчиво, выразительно

- Зима

Познавательные :

Формирование находить информацию для выполнения учебных задач

Коммуникативные :

Формирование адекватно использовать речевые средства для планирования, объяснения и выполнения своей деятельности

III.Поста-новка цели и задач урока

Организовать постановку цели урока ;

Организовать составление совместного плана действий;

Организует подводящий к теме диалог;

Организует формулирование темы урока ;

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися .

Сегодня мы с вами познакомимся с произведениями : Ф. Тютчев «Зима недаром злится… » ; К. Ушинский «Проказы старухи – зимы »

Исходя из этого, какие мы поставим цели и задачи на наш урок ?

Участие в подводящем к теме диалоге.

Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки по определению задач и цели урока .

Формулирование темы урока

Регулятивные :

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные :

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Коммуникативные :

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

IV.Изучение нового материала

включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение детьми проблемы с помощью выбранного метода.

Сегодня мы познакомимся со стихотворением одного замечательного русского поэта ХIХ века Ф. И. Тютчевым .

Ф. И. Тютчев (1803- 1873) . Был современником А. С. Пушкина. С детства Фёдор Иванович писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих произведениях он воспевал красоту родной природы.

1. Первичное чтение произведения стр . 107

«Зима недаром злится… »

Что вы представили, услышав название этого стихотворения?

Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину.

Чтение стихотворения .

Что увидели? Впечатления? Что удивило, запомнилось?

Перечитайте стихотворение, найдите слова, значение которых вам неизвестны.

Заглянем в словарь учебника (засуетилось - в словарике, нудит, трезвон, пуще – словарь Ожегова) .

На сколько частей разделили стихотворение? (5)

Прочитаем 1 часть.

Почему начала злиться Зима ?

В каких словах говориться, что весна вот-вот придет?

Как прочитаем эти строчки

(тренировка)

Прочитаем 2 часть

И все засуетилось, говорит поэт. Как вы понимаете это выражение.

Как пробуждающаяся природа относится к Зиме

Какое меткое слово для показа недовольства использует Тютчев ?

И введя этот глагол в стихотворение, поэту удалось показать большое недовольство природы Зимой, все вокруг постоянно гонит зиму вон.

Какие птицы встречают весну своим пением? (жаворонки (пение жаворонка, картинка)

Как прочитаем эту строфу

Прочитаем 3, 4, 5чпсти.

Какие слова мы выделим при чтении ?

Как прочитаем эту часть?

А теперь прочитайте это стихотворение друг другу

Слова какой части речи мы с вами выделяли при чтении . Почему в этом стихотворении Ф. И. Тютчев использовал много глаголов?

Назовите глаголы, которые обозначают действия Зимы и Весны.

Прочитайте все стихотворение выразительно вслух. Каким тоном надо его читать?

1 раз – 5 учеников по 1 части.

2 раз – 3 ученика все стихотворение.

Задание : Рабочая тетрадь станица 63№1,2,5

В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к весне, происходит столкновение времен года, оно представляется в виде сказочного сражения, мы видим картину наступления весны.

Весна в окно стучится.

- зима недаром злится .

Тоскливо, радостно, игриво

Побежали ручейки, зашелестел ветерок, запели птицы.

Она заставляет Зиму уйти

Оживленно

Бодро. т. к. весна побеждает

Познавательные УУД : ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Коммуникативные УУД : учиться работать в паре, сотрудничество в поиске и сборе информации.

V.Физкультминутка

VI.Первичное усвоение новых знаний

Развитие чувства ритма, двигательная активность.

Организует парную и групповую работу над текстом.

Организация самопроверки.

Сегодня мы с вам познакомимся с еще одним замечательным автором и его произведением.

Константин Дмитриевич Ушинский родился в городе Тула 19 февраля 1824 года в семье Дмитрия Григорьевича Ушинского - отставного офицера, участника Отечественной войны 1812 года. Мать Константина Дмитриевича - Любовь Степановна умерла, когда ему было 12 лет. Учился Константин Дмитриевич в Новгород-Северской гимназии. Затем поступил в Московский университет. После окончания стал учителем. Ушинский стремился к тому , чтобы в России было, как можно больше школ и в них учились бы дети простых русских людей. Он написал для детей такиекнигикак : «Детский мир» , «Родное слово» , «Утренние лучи» , «Четыре желания» , «Бишка» и т. д

Разнообразие произведений, написанных Константином Дмитриевичем Ушинским , велико! Я вам представила совсем небольшую часть.

А познакомимся с его произведением, которое называется «Проказы старухи – зимы »

Словарная работа.

На каждое слово один ученик : читает слово и его пояснение.

ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК

ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ

ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ

ОКОННИЦЫ - СТЁКЛА В ОКНАХ

САЛАЗКИ - САНКИ

ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ , ИГРЫ

СТРЕХА – СВИСАЮЩИЙ КРАЙ КРЫШИ

Чтение сказки .

Хрестоматия 1 часть с. 16-19

1 Часть – 1ученик

2 Часть - по цепочке

3Часть -1 ученик

4,5 часть самостоятельное чтение

Беседа по прочитанному тексту.

Как зима решила расправиться с птицами?

Что сделали птицы?

Как звери спасаются зимой от мороза?

Что сделала зима с реками и озерами ?

Как спрятались рыбы?

Как приготовились люди к зиме?

Почему не боятся зимы дети?

Почему зиме стало обидно?

Познавательные УУД : добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .

Коммуникативные УУД : учиться формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

РегулятивныеУУД : контроль, саморегуляция, коррекция

IX.Подведение итога

Подвести итог пройденного, сделать вывод Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

Итак, мы с вами познакомились с прекрасными авторами и их произведениями

Как называются произведения?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные :

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные :

Уметь оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные :

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

X.Домашнее задание Учитель организует запись домашнего задания.

Выучить Ф. Тютчев «Зима недаром злится » -Записывают

Задачи:

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и ко всему живому на земле.
2. Совершенствовать умения ориентироваться в микро пространстве.
3. Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, наблюдение за погодными явлениями, праздник Масленица и т.д.

Оборудование : карточки « Четвертый лишний», разрезные картинки «Животные», счетные палочки для составления узора, сюжетная картинка «Зимние забавы», картинка «Весна» для раскрашивания.

Ход занятия:

Разозлилась старуха зима, задумала она все живое со свету сжить. Начала она до птиц добираться, надоели они ей своим криком и писком. Подула зима холодом, посрывала листья с лесов и разметала их по дорогам.

Некуда птицам деваться, стали они собираться стайками. Думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны.

Задание 1 «Четвертый лишний» (зимующие и оседлые птицы)

Детям необходимо найти лишнюю птицу на картинках и объяснить почему.

Молодцы ребята!!!

Слушаете, что же было дальше. Остался воробей и тот под стреху забился. Видит Зима, что птиц ей не догнать, накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья в ледяные одежды, и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с елки на елку перешагивают, да пощелкивают, зверей пугают. Не испугались звери Зимы лютой у одних шубы теплые, другие в глубокие норы спрятались. А вот какие звери не испугались Зимы мы с вами узнаем, выполнив следующее задание.

Задание 2. «Собери из частей целое»

Детям необходимо собрать разрезную картинку и назвать животных, которые у них получились. Назвать какие животные домашние, какие дикие и чем они отличаются.

Надо и нам с вами немного поиграть превращаемся в зайцев.

Физ.минутка «Зайчики»

Зайцы скачут: скок, скок, скок

Да на беленький снежок

Приседают, слушают,

Не идет ли волк.

Лапками потопали

Лапками похлопали

Вправо, влево наклонились

И в ребят превратились!!!

Пуще злиться Зима до рыб она добирается, посылает мороз за морозом. Замерзли реки и озера, да только сверху, а рыба вся в глубь ушла, под ледяной кровлей еще теплее.

«Ну, постой же»- думает Зима, «я людей заморожу»

И опять шлет мороз за морозом. Заволокли морозы узором стекла в окнах. Стучит и в стены и в двери так что бревна лопаются.

И опять новое задание ребята нужно выполнить.

Задание 3 «Сделай узор по образцу»

Собрать узор из счетных палочек, так как показано на картинке.

И опять вы справились с заданием.

А теперь нужно немного отдохнуть нашим глазкам. Зрительная гимнастика «Зима»

Деревья зимою, глазами вправо

Деревья зимою, глазами влево

Пронизаны ветром зажмуривание

И стужей самою

И старые сосны расслабление

И острые ели

Встают, как солдаты

Навстречу метели зажмуривание-расслабление

Повторить 2-3 раза.

А люди затопили печки, пекут себе блины. Обиднее всего показалось Зиме, что даже малые ребятишки и те её не бояться! Почему дети не бояться Зимы?

Задание «Зимние забавы» (сюжетная картина)

Детям необходимо рассказать, что изображено на переднем плане, на заднем плане и в центре картины.

Катаются себе детишки на коньках, на санках, да снеговиков лепят.

Видит Зима, что ни чего у нее не получается, заплакала от злости.

Зимние слезы закапали. Видно Весна недалеко!!!

И последнее наше задание «Раскрась картинку - Весна»

Вот и победили мы с вами Зиму злющую, и встречаем Весну - красную!

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия. Экологическая сказка "Пожар в лесу".

Комплексное занятие: познавательное + лепка. Развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие, замечать эмоциональное состояние героя. Развивать у детей осознанное отношение к семье, любовь к б...

Конспект занятия в подготовительной речевой группе «Проказы старухи зимы» пересказ сказки К.Д.Ушинского с творческими заданиями

Конспект занятия для детей с задержкой речевого развития направлен на умение правильно и грамотно оформлять предлоджения, развивать мелодико-интонационные характеристики речи....

Конспект занятия Экологическая сказка «Про маленькую капельку» для детей 2-3лет

Цель.- Познакомить детей со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная, чистая, грязная.- Подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек....

Тема: Пересказ сказки «Проказы старухи Зимы»
Программные задачи: Учить пересказывать сказку близко к тексту, связно, последовательно, выразительно с опорой на наглядность.
Учить подбирать (слова) определения к словам.
Упражнять, использовать распространенные предложения.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом.
- Дети, какой сегодня день недели?
- Какой был, вчера, какой будет завтра?
- Ребята, какое время года наступило?
- По каким признакам вы определили, что наступила зима?
- Ребята, а вы любите слушать сказки?
- Назовите ваши самые любимые сказки.
- А сегодня мы прочитаем еще одну сказку, новую, которая называется «Проказы старухи зимы» - написал эту сказку Ушинский (запомните).
- Читаем сказку.
Вопросы по сказке:
- Как называется сказка?
- О чем говориться в сказке?
- Сначала до кого добралась зима?
(до птиц)
- Потом на кого зима накинулась?
- На зверей.
- На рыб.
- Рыбы что сделали?
- Ушли под лед, а там еще теплее.
- И зима подумала, кого мне еще донять?
- И стала донимать людей.
- Как люди спасались от мороза?
(Затопили печи, да над зимой посмеиваются).
- А если кто-то в лес идет за дровами, что на себя надевают?
(тулуп, валенки, рукавицы)
- А что самое обидное показалось зиме?
(Малые ребята и те ее не бояться)
- Что делают ребята?
- Катаются на санках, играют в снежки, лепят из снега, горы стоят.
- Ребята в сказке говорилось, разозлилась старуха – зима, значит, она какая была, какими другими словами можно сказать какая она? (сердитая, холодная, суровая)
Ребята изобразите, покажите гостям, какая она была злая, чтобы гости почувствовали и увидели злую старуху – зиму. А сейчас изобразите, чтобы гости почувствовали, как дети ее не боятся.
- Представьте, что вы гуляете, мороз стоит на улице, изобразите как вы замерзли, а как вам руки разогреть?
- Потереть.
- А если мороз за щечку ущипнет?
- За нос, за ушки – что делать будете?
(Потереть снегом)
- Ребята покажите, как ребята в сказке в снежки играли?
(Нагнулись, взяли снег, слепили снежок и бросили)
- Подуйте на гостей, как дула зима, напускала морозы на всех.

А сейчас ребята давайте вместе с вами перескажем сказку, а я вам помогу (----------материал, вот по этим картинкам вам будет легче пересказать сказку).
- 1-2 рассказа.
- Хорошо ребята, дома обязательно расскажите мамам и папам новую сказку.
- А сейчас поиграем с вами в слова. Я называю слова, а вы определения при этом правильно выделяйте окончания.
Зима (какая?)
Мороз, ветер, снег (какой?)
Небо, солнце (какое?)
Следующее упражнение: я буду начинать предложения, а вы заканчивать.
Коля не пошел в детский сад потому, что он …(полные ответы)
Дворник взял метлу, он будет….
Мама сказала дочке, что …
Мы завтра поедем в лес, если…
Осень пришла к нам и принесла…
Весна пришла к нам и принесла…
Зима пришла и принесла нам…
- Ребята представьте себе, что было бы если бы к нам никогда не пришла зима?
- Ребята, а как вы думаете, чем можно заняться в долгие, зимние вечера (смотреть телевизор, читать сказку, раскрашивать).
- Вам – то хорошо, вот у вас есть игрушки, телевизор, электричество у вас есть, магнитофоны, а когда ваши дедушки и бабушки были такими маленькими мальчиками и девочками как вы, зимними вечерами они тоже сидели дома, и чем – то тоже должны были заниматься, чем можно заниматься в зимние долгие вечера, вот горела у них одна свеча.
- Ну хорошо, я вам помогу.
Выключат сет, зажигают свечку.
- Подвожу детей к мысли, что можно рассказывать сказки. Лепить игрушки, пить чай.

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Назад Вперёд

Коррекционно-образовательные цели:

• Создавать условия для обобщения и уточнения знаний детей о зиме и зимних забавах, для активизации и расширения словаря за счет слов – действий, слов – признаков, для развития языкового чутья путем образования родственных слов. Развитие связной речи (составление предложений по теме “Зима”, “Зимние забавы”).
• Формировать умение понимать смысл слов и выражений.
• Закреплять и совершенствовать навыкзвуко – слогового анализа слов и чтения слов, предложений.

Коррекционно-развивающие цели:

• Развивать оптико-пространственных представлений на основе игры “Что не нарисовал художник”.
• Развивать диалогическую речь.
• Развивать личностные качества: активность, любознательность, самостоятельность, умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развивать способности к самооценке и самоанализу.
• Развивать универсальные умения: умение слушать педагога и выполнять его инструкции

Воспитательные цели:

Воспитывать устойчивый интерес к урокам, инициативу, стремление к активной деятельности, самостоятельность в принятии решений.

Воспитывать любовь и уважение к русскому языку и внимание к собственной речи.

Оборудование:

• Доска магнитная, компьютер, доска TRACEBOARD R , картинки природы зимы, картина “Что не нарисовал художник?”, картинка злой старухи Зимы, таблички.

Ход урока

I Организация класса

У нас гости. Поздоровайтесь. (Здравствуйте.)

Сядьте на места.

II Психолого-педагогический настрой “Связующая нить”

Вот клубок. Будем передавать его друг другу и говорить пожелания.

(Ранит, слушай внимательно.

Наиля, думай.

Игорь, говори хорошо.)

III Сообщение темы и целей урока.

Хотите узнать, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? Для этого нужно разгадать кроссворд.

1. Зимой беленький,
   А летом серенький.
   Никого не обижает,
   А всех сам боится.
2. Мы - проворные сестрицы
   Быстро бегать мастерицы,
   В дождь – лежим,
   В снег – бежим,
   Уж такой у нас режим.
3. Невидимкой, осторожно
   Он является ко мне,
   И рисует, как художник,
   Он узоры на окне.
4. Зверька узнаем мы с тобой
   По двум таким приметам:
   Он в шубе серенькой зимой,
   А в рыжей шубке – летом.

Школьники разгадывают загадки и записывают ответы на доске TRACEBOARD R фломастером.

О чем будем говорить? (Будем говорить о зиме.)

Сегодня на уроке мы будем учиться пересказывать сказку К.Д.Ушинского “Проказы старухи Зимы”.

IV Подготовительная работа.

1. Развитие слухового восприятия. (работа за экраном)

Вспомните, что вы знаете о зиме.

Назовите приметы зимы (по цепочке), добавляя картинку к своим словам.

(-Идет снег.

Дует холодный ветер.

Кругом большие сугробы.

На реке лед.

Погода холодная, морозная.

На окнах морозные узоры.

На деревьях шапки снега.

На крышах сосульки.

Метель.)

Вы знаете много примет зимы, молодцы.

2. Подбор однокоренных слов (работа с интерактивной доской – передвижение объектов)

Скажите, а какая погода может быть зимой?

Если на улице идет снег , то погода снежная.

Найди одинаковые слова:

• Мороз
• Ветер
• Холод
• Стужа

Погода холодная, ветреная,...

(дети подводят соответствующие однокоренные слова друг к другу):

• Мороз – морозная
• Ветер – ветреная
• Стужа-студеная
• Холод- холодная.

Вы хорошо работали и быстро находили нужные слова.

3. Развитие языкового чутья, путем обозначения смыслового значения слов другими словами.

Я прочитаю вам предложения, а вы подумайте, как можно сказать по- другому:

Зима пришла, полетели белые мухи.

Холодно, голодно птицам зимой, забили они тревогу, как дальше быть, что делать.

Не боятся мороза дети. На горке яблоку негде упасть.

Никак зима в толк не возьмет, почему ее никто не боится?

Повесила голову старуха – зима и опечалилась.

V Изучение нового.

1. Первоначальное восприятие. (диафильм) Презентация 1.

О чем эта сказка? (Сказка о зиме, как она хотела всех погубить, заморозить.)

Кто главный герой сказки? (Главный герой –старуха – зима.)

Игра “Что наделала зима?” - изобрази действия: (Дети запоминают действия и изображают их.)

Разозлилась

Задула холодом

Пошла на зверей

Разметала листья

Заплакала.

2. Самостоятельное знакомство со сказкой.

Прочитайте самостоятельно первую часть. (Читают 1-ю часть сказки самостоятельно.)

Словарь для обучающихся на доске.

Что сделала старуха зима? (Разозлилась....)

Что задумала? (Задумала всех со света сжить.)

До кого добралась сначала? (Стала.... добираться.)

Почему она не смогла заморозить птиц? (...... стали....... и полетели в...... Остался......)

Презентация 2.

Прочитайте вторую часть по цепочке, по предложению. (Чтение по цепочке.)

Потом на кого накинулась старуха зима? (Накинулась на зверей.)

Что она сделала? (Запорошила снегом поля.)

Что посылает на землю? (Посылает мороз за морозом.)

Гимнастика для глаз. Подули ветры и метели. (Следят глазками за движением зимы на указке.)

Кто не испугался морозов?(Не испугались звери.)

Что делает белка? (Белка грызет орехи.)

Что делает медведь?

Заинька?

Составьте предложение из данных слов. (работа с интерактивной доской)

орешки белка в дупле грызёт

берлога Медведь сосет лапу в

прыгаючи Заинька греется

Что делают домашние животные? (В стойлах сено жуют.)

Кто сможет рассказать эту часть текста, используя картинки презентации и опорные слова?

Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста. (Словарь на доске: Накинулась.....Запорошила......

Завалила.....Посылает.....Не испугались.....)

Прочитайте следующую часть по словам, будьте внимательны. (чтение по одному слову, цепочкой).

Что случилось с реками, озерами? (Замерзли реки и озера.)

Что сделала вся рыба? (Рыба ушла на глубину.)

Расскажите эту часть текста, используя картинки из презентации и опорные слова? (Словарь: Злится....

Добираться Замерзли...... .......вглубь ушла)

Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста.

Послушайте последнюю часть сказки и скажите, что для Зимы было самое обидное.

Аудиозапись и показ слайдов.

О чем думала зима? (Хотела заморозить людей.)

Что шлет она на людей? (Шлет морозы лютые.)

А что делают люди? (Люди затопили печь, пекут блины, смеются над зимой.)

Что делают дети зимой? (Один ребенок составляет предложение, потом все вместе изображают игры детей зимой) (Ребята играют в снежки. Дети катаются на санках и на лыжах. Дети лепят снеговика. Ребята катаются на коньках.)

У меня есть картина. Внимательно посмотрите и скажите, что забыл нарисовать художник? (Рассматривают картину, показывают, где нет предмета, называют какого. (например: дети катаются на коньках, тут нет одного конька и т.д.).

Расскажите последнюю часть, используя картинки презентации. (Рассказы по картинкам и опорным словам.)

А что значит зима заплакала? (Капель с крыш. (Картинка)

3. Игра “Снежный ком” (запомни – повтори).

У меня есть зимний клубочек, хотите с ним поиграть? Посмотрите, какой у него длинный хвостик. Я говорю предложение, а вы его запоминаете и повторяете.

Разозлилась зима.

Разозлилась старуха – зима.

Разозлилась старуха - зима на птиц.

Страшно разозлилась старуха – зима на птиц.

Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, зверей.

Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, зверей, людей.

Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, рыб, зверей, людей.

Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, рыб, зверей, людей и детей.

(Сначала слушают, потом хором повторяют предложение за учителем.)

VI Закрепление

1. Пересказ по наводящим вопросам, с использованием презентации.

Разозлилась старуха – зима, задумала всех со света сжить. До кого она добралась сначала? (- До птиц.)

Почему она не смогла заморозить птиц? (Птицы стали стайками собираться и полетели в теплые страны.)

Запорошила зима снегом поле, завалила снегом леса. Посылает морозы. Почему звери не испугались зимы? (Звери не испугались зимы: белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет, домашние животные в теплых сараях сено жуют.)

Почему зима не смогла людей заморозить? (Люди затопили печки, пекут блины, смеются.)

Что было зиме обиднее всего? (Обиднее было, что даже дети ее не бояться. Ребятишки катаются на санках, на коньках, лепят снежную бабу, играют в снежки.)

Почему зима заплакала? (От злости.)

Как мы понимаем, что весна рядом? (Закапали зимние слезы.)

2. Игра “Что наделала Зима?” Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени с приставкой “за”.

Подойдите к окну, посмотрите в окошко. (Подходят к окну.)

Я проснулась ранним утром, выглянула в окно и удивилась: “Зимушка – Зима, что же ты наделала?”

(Педагог говорит начало предложения, дети образуют из данных слов глаголы)

Зима пришла с морозами и всё ..... (Отвечают хором: ЗАМОРОЗИЛА)

Метель мела и все тропинки..... (ЗАМЕЛА)

Река покрылась льдом и вся...... (ЗАЛЕДЕНЕЛА)

Зима позвала вьюгу и всё .....(ЗАВЬЮЖИЛА)

Снежная пороша дорожки все..... (ЗАПОРОШИЛА)

3. Самостоятельный творческий пересказ.

А сейчас давайте расскажем нашу сказку. Расскажите, от имени птиц. (Школьники рассказывают от 1 лица.)

Кто хочет рассказать сказку от имени рыб?

От людей?

От детей?

VII Итог. Рефлексия

Какую сказку мы сегодня пересказывали? (Сказку “Проказы старухи – Зимы”.)

Как вы думаете, она у нас получилась? Почему? (Да. Мы рассказывали сами, вы нам немножко помогали.

Мы ничего не забыли, рассказывали по порядку.)

Психологический настрой “Весеннее солнышко. Снеговик растаял”.