Почему подростки не читают книг? Взгляд подростка. Исследовательская работа "особенности чтения подростков"

Подростковый возраст – период бунтарства, так или иначе. Поэтому редко встретишь , обожающего читать список литературы на лето. Если верить многочисленным опросам среди , то излюбленной литературой ребят является . Самое разное – российское, зарубежное, разных авторов. Уже многие годы фаворитом среди остается Джон Толкин, соперничать с ним может лишь Джоан Роулинг и ее серия книг о Гарри Поттере. Помимо этого, ребята активно читают «Хроники Нарнии» Клайва Льюиса и «Эрагона» Кристофера Паолини. Из российских авторов ребята предпочитают Сергея Лукьяненко, Ника Перумова и Дмитрия Емца. Кстати, интерес к фантастической литературе братьев Стругацких тоже не ослабевает.

Кстати, стоит отметить интерес к серии книг Стефани Майерс «Сумерки». Юные эти книги обожают.

Интерес подростков к фантастике и фэнтези объясняется желанием уйти в иную реальность от ежедневных проблем и трудностей, с которыми сталкиваются все без исключения. Впрочем, и интерес взрослых к подобной литературе легко объясняется тем же самым, да , в общем-то, уже взрослые люди.

Подростки любят мейнстрим, любят то, что модно, именно поэтому они так любят современную публицистику. Сергей Минаев и его «Духless», Оксана Робски и ее «Casual» - молодым людям кажется, что, погружаясь в мир, описанный этими авторами, они соприкасаются с настоящей жизнью, которая совсем рядом, которая ждет их в скором времени.

Детективы и ужасы – вот еще одно обширное пространство, интересующее подростков. Причем, детективы могут быть самыми разными, от Эдгара По и Артура Конана Дойля до многочисленного творчества Дарьи Донцовой. Детективы, как и любые логические загадки, всегда были интересны молодым людям. Что касается ужасов, то первое место в рейтинге стабильно удерживает некоронованный король ужасов Стивен Кинг.

И все же подростки читают классику. Другое дело, что толкает их на это вовсе не список обязательной литературы, а рекомендации друзей и реализующиеся, к великому счастью, программы по популяризации культуры, проходящие в разных городах. Читать классику становится модным. Впервые взяв в руки книги Достоевского, Толстого, Стендаля, Бальзака школьники внезапно для себя вдруг понимают, что классика может быть интересной. Наиболее читаемые классические произведения – «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова, «Преступление и наказание» Ф.М. Достевского, «Отцы и дети» И.С. Тургенева.

Совет 2: Готовим по книге рецептов Дарьи Донцовой: кулинарный эксперимент

Дарья Донцова заряжает позитивом не только посредством своих детективных, но и кулинарных книг. На страницах последних писательница рассказывает о том, как даже из скудного набора продуктов приготовить королевский ужин.

Рецепты в кулинарном двухтомнике известной писательницы очень , не требующие больших временных затрат. К тому же написаны они с юмором. Донцова уверена, что в хорошем настроении готовить лучше, тогда и блюда получаются вкуснее.

Первые блюда

Не каждой хозяйке хочется ежедневно стоять подолгу у плиты, чтобы порадовать любимого мужчину наваристыми щами. Поэтому позитивная писательница предлагает сварить на первое простые щи из кислой капусты, которые на следующий день они становятся даже вкуснее.

Чтобы приготовить это старинное блюдо, сварите бульон из 500 граммов и 2,5 литра воды. Обязательно снимите пену во время закипания, а затем подержите кастрюлю с содержимым на маленьком огне. Далее Донцова предлагает проткнуть мясо вилкой. Если та свободно входит в говядину, значит, бульон готов.

Для приготовления щей из кислой капусты Дарья Донцова советует, помимо бульона, взять:

1 луковку;
- 1 морковку;
- 2-3 картофелины;
- томат-пасту;
- из приправ – молотый черные перец и лавровый лист.

В своей кулинарной книге Дарья Донцова предостерегает читательниц готовить щи из подпорченной капусты. Поговорка о том, что добро не должно пропадать, в этом случае не оправдывает себя. Из хорошего продукта получаются вкусные щи.

Положите нашинкованную квашеную капусту в бульон, добавьте томатную пасту, доведите до кипения. Убавьте огонь и подержите ароматное варево на нем еще 15 минут. После этого положите приправы и дайте блюду немного настояться.

Кулинарный эксперимент Дарьи Донцовой на мясных супах не заканчивается. Для она предлагает приготовить оригинальный суп из печенья. Для его приготовления возьмите:

150 г печенья (можно – , без шоколада и наполнителей);
- 1 столовую ложку сахара;
- 5 стаканов молока;
- 1 столовую ложку сливочного масла;
- немного корицы.

Печенье нужно измельчить в крошку. Поможет в этом толкушка или блендер. Пока вы это делаете, поставьте молоко на огонь. Не забывайте за ним присматривать, чтобы «не убежало». Когда закипит, всыпьте измельченное печенье, выключите огонь. Добавьте сахар, корицу и масло. Если нет печенья, то его прекрасно заменят ванильные сухари. Необычный суп готов!

Заливной язык

Донцова дает интересные мясных блюд. Чтобы сделать заливное , понадобится минимум продуктов. Промойте и положите говяжий или свиной язык в горячую воду. Когда она закипит, уменьшите огонь и томите 2 часа.

Чтобы кожа легче снялась, положите отваренный еще горячий субпродукт в холодную воду, а затем очистите его. Бульон процедите. Две столовые ложки желатина замочите в половине стакана воды, расплавьте его на водяной бане и добавьте в бульон.

Туда же положите порезанный язык и уберите блюдо в холодильник до застывания.

Необычные блюда

Особого внимания заслуживают экзотические блюда Дарьи Донцовой. Не все знают, что огурцы можно фаршировать, как кабачки, а рыбу делать с шоколадом. Для приготовления последнего, мелко порежьте луковицу и обжарьте ее в сливочном масле. Добавьте столовую ложку муки и пережарьте с луком.

Затем тонкой струей влейте 250 мл воды и тщательно помешайте соус. Влейте половину стакана белого вина, добавьте 1 небольшую ложку тертого шоколада, соль, перец, по щепотке молотой корицы и гвоздики.

Смажьте огнеупорную миску сливочным маслом, положите в нее 500 грамм филе или трески, нарезанное на порционные кусочки. Залейте рыбу луково-мучным соусом. Пусть все это тушится на очень маленьком огне до готовности.

Очистите, а затем нарежьте горсть шампиньонов и потушите их в сливочном масле. За 10 минут до подачи выложите грибы к рыбе и удивите гостей и оригинальным блюдом. !

Видео по теме

Совет 3: Где скачать книгу Донцовой «Укротитель Медузы Горгоны»

Дарья Донцова – одна из наиболее популярных в России авторов, пишущих в жанре иронического и комедийного детектива. Ее книги легко читаются и могут послужить хорошим «лекарством» от хандры. А отправиться за новой порцией адреналина с автором и его героями можно, как с привычной бумажной книгой, так и за экраном компьютера. Например, скачав одно из последних ее произведений - очередной детектив «Укротитель Медузы Горгоны».

Новые приключения Степаниды Козловой

Книги Дарьи Донцовой можно постоянно читать и перечитывать, наслаждаясь замысловатым сюжетом и неожиданной развязкой. Ведь, как правило, преступником в ее романах оказывается герой, которого было весьма трудно представить в этом обличии. То же самое правило использует автор и в книге «Укротитель медузы Горгоны». В этот раз Степанида Козлова, временно работающая визажистом в захудалом театре и гримирующая труппу для премьеры необычной постановки, будет расследовать очередное преступление и пытаться найти маньяка, скрывающего свои следы при помощи огня. Для этого любительнице приключений Степе придется внедрить коллектив специалиста правоохранительных органов, помощника ее хорошего знакомого – Якименко, Мишу. Что из этого получится и насколько справятся со столь важным заданием, читатель узнает только в самом конце.

Скачать книгу Донцовой

Если вы заинтересовались сюжетом книги, можете прочитать ее в режиме на одном из многочисленных сайтов или . В этом случае вы сможете в любой момент вернуться к чтению, не зависимо от доступа в интернет.

Например, познакомиться с историей героев книги «Укротитель Медузы Горгоны» можно на сайте библиотеки. Один из них – bookz.ru. Здесь в открытом доступе есть не только книги Дарьи Донцовой, но и многих других писателей. Что касается книги «Укротитель Медузы Горгоны», то почитать ее, и к тому же , можно при переходе на специальную страницу, ссылку на нее смотрите ниже.

Сразу в нескольких форматах можно скачивать книги Донцовой на портале электронных книг ELbooka.

Для поиска электронной книги также можно воспользоваться любой поисковой системе. В запросе напишите «скачать книгу Дарьи Донцовой «Укротитель Медузы Горгоны», после чего вам останется перейти на один из предложенных системой сайтов. Однако, чтобы в полной мере насладиться чтением, предварительно скачав книгу, в большинстве случаев вам ее нужно будет сначала оплатить.

На многих сайтах приобрести любую понравившуюся книгу или получить ссылку на ее скачивание можно за цену значительно ниже той, по которой они реализуются в книжных магазинах. Так что экономьте.

Так, например, на сайте «ЛитРес» книгу Донцовой можно приобрести только после регистрации и выбора удобного для вас способа оплаты, которую можно произвести как с банковской карточки, так и при помощи электронного кошелька или счета вашего . После этого вам станет доступна ссылка для скачивания книги.

Если не хотите тратиться, воспользуйтесь другой возможностью. Например, вы можете скачать не электронную версию книги «Укротитель Медузы Горгоны», а . Причем абсолютно бесплатно. Для этого перейдите на сайт «Библиотека книг KODGES.RU», введите в строку поиска название книги и нажмите одну из ссылок для скачивания, располагающихся под аннотацией произведения.

Уберите, ключевик "донцов". Спасибо.

Видео по теме

Источники:

• Книги Донцовой на ELbooka в 2019
• Электронная библиотека «Bookz.ru». Дарья Донцова «Укротитель Медузы Горгоны»
• Купить и скачать книгу Д. Донцовой «Укротитель Медузы Горгоны» в 2019

Роман «Герой нашего времени» завершает внезапно оборвавшегося жизненного и творческого пути Михаила Юрьевича Лермонтова. Несмотря на то, что герой романа Григорий Александрович Печорин далеко не всегда вызывает симпатию, он во многом близок самому автору. Видимо, поэтому произведение Лермонтова наполнено размышлениями героя о смысле жизни, взаимоотношениях человека и общества, о роли личности в истории.

Инструкция

«Герой нашего времени» - первый в русской философский и социально-психологический роман. Лермонтов поднимает в нем вечные, общечеловеческие вопросы. Основное место среди них отведено проблеме свободы личности.

Именно в поисках свободы и душевной гармонии Печорин отправляется на Кавказ, надеясь вдали от лицемерия светского общества обрести подлинное счастье. Любовь к прекрасной черкешенке Бэле вскоре оборачивается для «героя нашего времени» разочарованием. Простодушие и искренняя преданность девушки быстро надоедают ему, а ее смерть не вызывает даже элементарного человеческого сочувствия.

Печорин испытывает глубокое разочарование в поколении, к которому он принадлежит. Подобные мысли близки и самому Лермонтову. Достаточно вспомнить строки из «Дума»: «Печально я гляжу на наше поколенье!». Печорина размышления такого рода приводят к равнодушию, скуке и, в конечном итоге, к одиночеству.

Утрата веры в человека делает Печорина неспособным на подлинные чувства любви и дружбы. Он лишь мучает женщин, играя их чувствами и совсем не думая о том, какую боль он им причиняет. Любовь к Печорину оказывается губительной и для дикарки Бэлы, и для светской барышни княжны Мэри. Даже Вере – единственной женщине, к которой он, кажется, испытывал искреннее чувство, - Печорин приносит только горе и страдания.

Жизнь лермонтовского героя лишена смысла, так как в ней нет достойной цели. Он не умеет любить, потому что в глубине души испытывает страх перед настоящими чувствами, не хочет и не может взять на себя ответственность за судьбу близкого человека. В его жизни остается место лишь для скуки и цинизма. Печорин, как впоследствии и сам Лермонтов, уходит из жизни молодым. Автор показывает читателю, что в мире, лишенном гармонии, нет места ищущей и мятущейся душе.

Одной из ключевых проблем романа становится тема судьбы. Она присутствует в повестях «Тамань», «Княжна Мери» и – особенно – «Фаталист». Печорин не желает подчиняться ее воле, он видит смысл жизни в противоборстве с роком. Возможно, именно поэтому «герой нашего времени» равнодушен к людям, которые его окружают, – все они становятся пешками в его опасной игре с судьбой.

В основе романа Лермонтова «Герой нашего времени» - две основные философские проблемы: и зло и взаимоотношения человека с судьбой. Обе они находят отражение в образе главного героя, так и не нашедшего ответа на мучившие его вопросы.

Видео по теме

Мир без преступности, насилия, убийств, краж – это то идеализированное представление о жизни, которое хотелось бы воплотить в жизнь абсолютному большинству людей. Но что же надо изменить в обществе, чтобы мир без преступлений превратился в реальность?

Инструкция

Фантастические фильмы, рассказывающие об обществе будущего, часто показывают идеализированную картину мира: роботы или специально обученные отряды полиции следят за порядком в городах, узнавая о намерениях преступников заранее и предотвращая преступления. Или же гнев, агрессия людей подавляются каким-то препаратом, после которого не возникает желания причинять вред. Вернее, не возникает эмоций вообще. Либо общество делится в этих фильмах на два класса – аристократы, или чистокровные, живут в безоблачном мире гармонии, тогда как люди низшего класса прозябают в голоде, среди преступлений и насилия. Каким же может быть путь человечества для избавления его от преступлений?

Путь усиления власти. Времена, когда церковь для большинства людей была сильна, имела большой авторитет и проповедовала жизнь праведную и скромную, ее заветы действовали на людей, они страшились применять оружие и убивать или причинять другому вред. То же самое происходит во всех авторитарных государствах с сильной центральной властью. Примером может стать СССР, где уровень преступности был несравненно ниже сегодняшних показателей. Культ власти и тоталитарная политика насаждения правил и законов приучали людей избегать преступных мыслей. Быть может, для удержания поведения человека в рамках ему важна сильная рука власти, способная покарать его за нарушение законов.

Принцип сильной власти может поддерживаться современными средствами: увеличением числа полицейских на улицах, введением серьезных мер против преступников, модификацией генома, толкающего людей на преступления. Такими мерами могут стать, к примеру, выселение нарушителей за пределы больших городов для жизни на неблагоприятных территориях или введение смертной казни. Другими средствами сдерживания могут стать меры по предотвращению преступлений: вычисление и обезвреживание преступников, пока они еще не совершили самого ужасного, химическое подавление агрессии человека. Пока подобные проекты находятся в разработке, но впоследствии вполне могут применяться с помощью роботов, следящих устройств, медицинских предписаний. Страх и сила – вот, чем воспользуются некоторые государства для искоренения преступников.

Есть и другая модель общества без преступлений. Развитие экономики и системы воспитания до высокого уровня по исследованиям ученых помогут максимально снизить уровень преступности. Для создания такого общества необходим высокий уровень образования всего населения, отсутствие ярко-выраженного расслоения общества на очень богатых и слишком бедных, постоянная социальная работа с трудными подростками, высокий уровень социальных гарантий и высокооплачиваемая занятость для всех слоев населения. Именно в таком обществе человек сможет чувствовать себя в безопасности, будет удовлетворен своей занятостью и получаемой за нее компенсацией, сможет воплощать свои замыслы и жить в безопасном обществе в довольстве и радости. В этом обществе пропадет нужда спонтанных преступлений для обогащения или выживания. А естественный уровень агрессии можно будет вымещать в онлайн

Если в семье есть подросток, который читает книги, это огромное достижение родителей. Но сложнее всего поддержать огонек интереса к литературе. Книги должны нравиться ребенку, ему пока не понятна русская классика при всей ее ценности. Оставьте Толстого для уроков литературы, дома можно читать книги для души. Подростку пока сложно ориентироваться в огромном потоке информации и родители должны ненавязчиво подсказать ему, что лучше всего прочитать.

Ребенку лет 10-13 можно предложить «советскую классику». За этим выражением скрывается огромный пласт детской литературы , в которой есть и динамичный сюжет, а главное – мораль, то, что, к сожалению, отсутствует в современной детской литературе. И мальчикам, и девочкам понравятся произведения Анатолия Рыбакова («Кортик», «Бронзовая птица»). «Республика Шкид» может стать для кого-то из детей настоящим откровением, но без такой литературы невозможно взросление. Девочки по достоинству оценят «Дикую собаку Динго», где повествуется о первой любви. Причем эти книги не носят назидательного характера. Софья Прокофьева («На забытом чердаке», «Остров капитанов» и другие) разбирает сложные жизненные ситуации, делает выводы из поступков и все это легко для восприятия подростка. Хорошо описывает и разбирает конфликтные ситуации Михаил Коршунов («Трагический иероглиф» и др.).

Из зарубежной литературы 80-х годов хорошо читается серия романов про приключения Томека писателя Альфреда Шклярского. Сейчас он переиздан, но по-прежнему так популярен, что его сложно купить в книжных магазинах. А вот в детских библиотеках можно найти старые издания. Поищите, ваш ребенок скажет вам спасибо.

Сейчас стали появляться детские авторы, книги которых сразу становятся бестселлерами. Например, «Время всегда хорошее» Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак. Эту книги читают даже взрослые! И как хорошо, что авторы не остановились на одном удачном произведении. Обязательно дайте ребенку и прочитайте сами «Я хочу в школу», «Типа смотри короче», «Смерть мертвым душам».

Цель: сформировать представления об особенностях чтения детей, подростков и юношества на основе знаний их возрастных и психических закономерностей в развитии.

Задачи :

1. Дать характеристику периодам развития детей.

2. Раскрыть значение чтения для развития ребенка.

3. Характеристика особенностей читательского развития у детей. подростков и юношества.

Основное содержание :

Развитие детей, их психики происходит через деятельность. Ведущий вид деятельности в том или ином возрасте определяет и периоды детства. Ребенок развивается в обществе и представляет собой хотя и маленькое, но существо социальное, растущее и развивающееся в определенном социуме. Расширение контактов ребенка с миром (родители, родственники, детский сад, школа, внешкольные учреждения) обеспечивают социальное развитие. Это явление – развитие в обществе - получило название « социальная ситуация развития » и обозначает своеобразное для каждого периода детства взаимодействие развивающейся личности и среды. Заметим, что

- 20% будущего интеллекта ребенок приобретает к концу первого года жизни,

- 50% к четырем годам,

- 80% к восьми годам,

92% закладывается до 13 лет. Уже в этом возрасте возможна высокая предсказуемость «потолка» будущих достижений человека.

Периодизация детства разработана Д. Б. Элькониным на основе трудов выдающихся отечественных психологов С. Л. Выготского и А. А. Леонтьева.

В основе выделения периодов детского развития было положено представление о том, что каждому возрасту соответствует определенный тип доминирующей деятельности ребенка. Существенные изменения в деятельности соответствуют и характеризуют смену возрастного периода. В каждом типе доминирующей деятельности ребенка возникают и формируются соответствующие психические новообразования, преемственность которых создает единство его психического развития.

Первый период развития ребенка начинается с непосредственного эмоционального общения с родителями – от рождения до года.

Второй период развития – возраст от 1 года до 3-х лет. Этот период получил название предметно-манипулятивной деятельности по ведущему виду деятельности ребенка с игрушками и окружающими предметами. В этом возрасте ребенок воспроизводит, сначала с взрослыми, различные способы действия с предметами. Осуществление предметно-манипулятивной деятельности обеспечивает развитие речи и смысловое обозначение вещей. Центральное место в этом возрасте занимает собственное детское «я».

Третий период – период собственно игровой деятельности. Этот период охватывает возраст от 3 до 6 лет. У детей этого возраста развивается наблюдательность, а игра представляет собой подражание действиям взрослых. В детской игре осваиваются социальные роли и ролевое поведение. В связи с игрой у ребенка формируются продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, конструирование. Эти виды деятельности роднит с игрой их образный характер, высокая эмоциональность, элементы творчества. В игровой деятельности формируется воображение, ориентация на правила поведения и общий смысл человеческих отношений и действий.

Следующий возрастной период – дети от 7 до 10 лет. Основной вид деятельности ребенка – учебная деятельность. При ее осуществлении начинает развиваться теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности – рефлексия, анализ, смысловое планирование, происходит становление потребности и мотивов учения.

Пятый период детского развития соответствует возрасту от 11 до 14 лет. Ведущий тип деятельности у детей этого возрастного и психического развития - общественно-полезная деятельность. Это большой комплекс различных видов деятельности, включающий в себя учебную, трудовую, организаторскую, спортивную, художественно-творческую деятельность. В процессе осуществления этих видов деятельности развиваются умения строить взаимоотношения с другими людьми, умение оценивать собственное поведение, развивается самосознание и самооценка.

Юношеский этап психического развития определяется возрастом от 15 до 21 года. Это период выбора профессии, друзей, спутника жизни, завершения учебы и овладения специальностью. Этот сложный этап жизни молодого человека связан с главным видом деятельности по самоопределению в жизни. На протяжении всего возрастного периода юношество отвечает для себя на судьбоносные вопросы: « С кем быть? Каким быть? Чем заниматься в жизни?» Это возраст проб и ошибок, очарования и разочарований. Это период всестороннего, многопланового становления личности. Это последний этап подготовки личности к активному включению ее во все сферы трудовой и общественной жизни.

Большую роль в процессе социализации, воспитания и развития личности играет книга и чтение. Современные дети с книжкой знакомятся очень рано. Первая книжка - игрушка попадает к ним в руки уже в грудничковом возрасте в 4 – 6 месяцев. В возрасте до года ребенок манипулирует книгой, для него это новый предмет и материал, с которым можно играть. Раннее детство – самая благодатная пора для игры и общения ребенка с книгой. Эта пора общения незатейлива и естественна, очень органична как сама жизнь ребенка. Сколько радостных минут переживает мать, разглядывая с малышом картинки, радуясь успехам ребенка в узнавании предметов, животных, ухаживая за ребенком и напевающей песенки, декламируя вместе с ним стихи А. Барто про мишку, которого уронили на пол, про зайку, нашу Таню. Вы, конечно же, наблюдали, как светятся глаза родителей, как гордятся они успехам ребенка в освоении детской литературы, когда ребенок родным и знакомым рассказывает стихи С, Маршака, К. Чуковского, С. Михалкова, демонстрируя тем самым свою память и интерес к поэтическому слову. Правда, в настоящее время есть и другие наблюдения. Это сидящий подолгу 2-3-х летний малыш у телевизора, с наушниками, у компьютера, которые нынче все чаще замещают родителей, няню, бабушку…

Раннее детство является самой благодатной порой приобщения ребенка к книжной культуре, поэтическому слову. Ребенок в возрасте до трех лет еще слабо улавливает смысл прочитанного, но хорошо чувствует поэтику устной речи, улавливает ритм и рифму слова, правильно реагирует на рисунок, цвет и через них опосредовано постигает окружающий мир. Чем больше ребенку этого возраста будет прочитано, тем лучше будет его последующее читательское развитие.

Познание мира через книгу и чтение продолжается в средний период раннего детства от 3 до 6 лет. Общение ребенка с книжной культурой в этом возрасте, по-прежнему, осуществляется через посредничество взрослого. Расширяется тематика чтения, ребенок осваивает разные литературные жанры: рассказы, сказки, стихи, охотно фантазирует сам, сочиняя свои тексты по аналогии со знакомым жанром. Характер познания в этом возрасте свободный, наивно – игровой, неутилитарный. Это определяет и отношение ребенка к книге как особое, наивное, эмоционально-эстетическое. Именно в этом возрасте у ребенка развиваются важнейшие психические свойства, которые лежат в основе восприятия художественного слова: эмоциональная сфера, мышление, воображение.

К шести годам многие дети обучаются самостоятельному чтению, посещают с родителями детскую библиотеку. Однако есть и отстающие в развитии дети, как правило, из неблагополучной социальной среды. Столкнувшись с таким явлением, воспитатель, библиотекарь должен подойти индивидуально к сопровождению читательского развития такого ребенка, по возможности выравнивая его заметное отставание от других детей средствами усиленной индивидуальной работы.

В младшем школьном возрасте привычный игровой метод познания постепенно вытесняется учебной деятельностью и к 8-10 годам учеба становится доминирующей в видах деятельности младшего школьника. Содержание чтения младшего школьника направляется учебными программами, становится еще более разнообразным, свободное чтение отходит на второй план. Восприятие текстов и воображение в процессе чтения становится более точным, а творческое воображение (фантазия) более глубоким по своему содержанию.

В подростковом возрасте выделяются три периода: ранний подростковый период - 10 – 11 лет, собственно подростковый - 12 – 13 лет, старший подростковый - 13 - 14 лет. Вступление в подростковый возраст связано с качественными изменениями в психическом и читательском развитии, обусловленными новыми видами деятельности подростка.

У читающих младших подростков расширяется тематический круг чтения. Чтение научно - познавательной литературы об окружающем мире увеличивается в 2 раза. Познавательная деятельность становится направленной, в читательских интересах, мотивах чтения проявляется интерес не столько к факту, сколько к познанию причинно - следственных связей в описываемом автором явлении. В художественной литературе высоко ценится правдоподобность, схожесть с жизнью. В художественной литературе 10 – 11-летние читатели ценят уже не деталь, как это было в 8 – 9 лет, а героя сверстника, яркий, героический или приключенческий сюжет, идейное содержание. Утрачивается бытовавшая в раннем детстве естественная чуткость к поэтическому слову, чтение стихов, их заучивание осуществляется только с учебной необходимостью. Активно начинает читаться детская периодика. В читательском восприятии художественной литературы доминирует «наивный реализм», слияние действительности и искусства. В этом возрасте читатель художественной литературы эмоционально активен там, где текст реалистичный, правдоподобный, узнаваемый.

Чем старше становится ребенок, тем больше на нем проявляется отпечаток образа жизни семьи и его личных интересов. Меняется характер общения подростка. Если еще в 10 лет эмоциональное благополучие ребенка определялось отношением к нему взрослых, то для 12 – 13-летних положительное эмоциональное самочувствие определяется отношением к ним друзей и сверстников. Развивается и принимает новые формы познавательная деятельность подростка. Высокого уровня достигает мышление в понятиях. Важнейшая особенность возраста – развитие самосознания и самооценки. У подростков развиваются нравственные качества, появляются самостоятельные суждения и оценки, моральные взгляды. Познавательные интересы очень широкие, развиваются устойчивые интересы к отдельным учебным предметам и потребность в практической деятельности (коллекционированию, техническому творчеству, занятию спортом, другим увлечениям и любительским занятиям). В подростковом возрасте появляются различия в чтении мальчиков и девочек. Читательские интересы мальчиков сосредотачиваются на технике, спорте, героическом поведении людей, приключениях, фантастике, детективе, девочки в предпочтениях тяготеют к литературе о человеческих отношениях, любви, искусстве, моде и др.

В раннем юношеском возрасте – 15 лет в психическом развитии углубляется нравственная сфера. 15 – 16-летние остро переживают несправедливость, обиду, первое чувство влюбленности. Читательское восприятие резко субъективно. В связи с ростом самосознания при чтении происходит наполнение художественного текста переживаемыми собственными этическими проблемами. Вследствие этого может происходить субъективная акцентировка смысла читаемого произведения. Восприятие художественного текста под влиянием читательского воображения, собственных переживаний, может быть произвольным по отношению к авторскому замыслу. Поэтому освоение смыслов программных художественных произведений должно на каждой возрастной ступени читательского развития сопровождаться помощью профессионалов – учителей, библиотекарей. Только тогда в современных условиях больших информационных возможностей может состояться настоящий читатель.

Как и в подростковом возрасте у юношества наблюдается активное использование Интернет для получения различной информации, общения с друзьями, самовыражения в социальных сетях. Интернет во многих молодежных кругах в настоящее время является практически единственным источником информации. Часто традиционная книга используется только в связи с выполнением учебных заданий, по настоятельному требованию педагогов. В этой связи на библиотеки, обслуживающих детей, подростков, юношество возлагаются новые и серьезные задачи по поддержке и развитию интереса к чтению. Современная библиотека, работающая по удовлетворению информационных потребностей детей и юношества, должна располагать мощной материальной базой, обеспечивающий общение детей с информацией, иметь новую, комфортную информационно-коммуникативную среду, профессионалов – библиотекарей, психологов, педагогов, умеющих общаться с детьми, организовывать их досуг в библиотеке, прививать любовь к книге и чтению.

Всем родителям хочется, чтобы их дети были любопытными и стремились к знаниям, и, как результат, достигли бы успеха в жизни. Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги. Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед родителями и педагогами стоит задача научить любить книгу. Из нашей статьи вы узнаете о пользе чтения книг для детей и значении чтения в разном возрасте.

Зачем читать детям книги

Дети обожают, когда им читают

Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большой вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Почему? Потому что книга :

• расширяет представление ребёнка о мире
• знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.
• влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
• развивает мышление - как логическое, так и образное
• расширяет словарный запас, память, воображение и фантазия
• учит правильно составлять предложения.

Дети, которым родители читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слушать – а это немаловажно. Знакомясь с книгами, ребёнок лучше узнаёт родной язык.

«Читателями на всю жизнь становятся те дети, которым постоянно читали в детстве вслух, рассказывали сказки. А ещё – книгу любят те дети, чьи родители любят читать».

Обычно дети с нетерпением ждут, когда родители им почитают. Чтение вслух имеет большое значение и для тех детей, которые могут уже и сами прочесть книжку. Семейное чтение это залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому у мамы и папы всегда должно находиться время, чтобы почитать детям.

Психологи считают, что дети, которым читают книги родители, эмоционально уравновешены и уверенны в себе.

Вот что происходит в моменты совместного чтения:

1. Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения.
2. Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение у миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в ложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить с родителем, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.
3. При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.
4. Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Роль родителей здесь – помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.

«Семейное чтение – это показатель хорошей, благополучной семьи».

Книга – ключ к развитию ребёнка

Книга формирует мировоззрение ребёнка и даёт ему знания

Раннее детство и дошкольный период – время, которые нужно не упустить, чтобы заложить в ребёнка самые ценные качества, ведь именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. А здесь хорошим помощником выступает книга, которая помогает формировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности, общий уровень культуры.

Из первых книжек самые маленькие узнают о правилах вежливости и основах здоровья, а также о самых простых правилах жизни. Малышам часто читают короткие фольклорные произведения, незатейливые стихи, народная мудрость в которых представлена в доступных крохам формах.

Слушая чтение или читая самостоятельно, ребёнок:

• знакомится с прошлым, настоящим и даже возможным будущим мира
• учится размышлять, анализировать, творчески подходить ко всему
• развивает речь, стремясь сделать её правильной, красивой, богатой, чёткой, образной, всем понятной
• формирует душевные качества: сострадание, милосердие, сочувствие, радость успехам других, доброту, смелость
• знакомится с искусством, учится чувствовать и понимать красоту
• формирует позитивное отношение к жизни
• вырабатывает правильное восприятие природы, бережливое отношение ко всему живому
• учится ценить чужой труд и быть трудолюбивым.

Круг чтения детей разного возраста

Книги должны соответствовать возрасту, интересам, взглядам на мир, запросам, душевным порывам ребёнка

Читатель в ребёнке сформируется в том случае, если книги будут соответствовать его возрасту, интересам, взгляду на мир, запросам, душевным порывам. Хорошо, если в книге - ответ на вопрос, который только ещё зреет в сознании ребёнка. Исходя из этого, круг чтения детей разного возраста - это круг тех литературных произведений, которые читают или слушают дети, адекватно их воспринимая.

Какая литература интересна детям разного возраста

С 2 до 5 лет. Дошкольники явно предпочитают стихи прозе. Они очень любят ритмические произведения - стихи, песенки, частушки, рифмованные потешки, считалки. Множество детских произведений, в том числе и фольклорных, - динамичны и выразительны, поэтому так легко их воспринимают и запоминают дети младшего дошкольного возраста. Такие произведения лучшее всего соответствуют потребностям малышей, потому как являются удачным сочетание ритмики, интонации, мелодии и движения. А ещё малыши любят красочные книги.

С 6 до 8 лет. Круг чтения детей дошкольного возраста стремительно меняется. Детям после 5-6 лет уже не интересны потешки или короткие стихи. В этом возрасте у детей формируется и закрепляется навык чтения. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста предпочитают более объёмные произведения со сложным сюжетом и большим количеством действующих лиц, чтобы читать их (или слушать), и ждать продолжения. Их также могут заинтересовать всевозможные детские энциклопедии, где доступно изложены сведения о мире.

С 9 до 13 лет. В этом возрасте читатели интересуются историей и жизнедеятельности исторических лиц (завоевателей, учёных, путешественников, героев). У них появляется интерес к морально-этическим вопросам, размышлениям о дружбе, любви, счастье.

С 14 до 18 лет. У читателей определяется свой круг любимых тем и героев: у мальчиков - свой, у девочек - свой. Это зависит от склонностей, интересов, талантов, особенностей характера, окружения и пр.

Читаем и воспитываем

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем его.

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем его. Книги пробуждают интерес к учёбе, труду, самопознанию. Объясняйте ребёнку, что чем больше он читает, тем он лучше учится. С момента прихода в школу ребёнок должен осознать, что многие знания нужно добывать самому, а поможет в этом книга.

Не только от учителя зависит, будет ли ребёнок любить читать. Заслуга в этом, прежде всего, родителей. Если в доме царит атмосфера уважения к книге, а родители откликаются на просьбы ребёнка почитать, помочь в чём-то разобраться, то ребёнок будет ценить чтение как один из неотъемлемых компонентов жизни.

Чтобы воспитать у ребёнка любовь к чтению, психологи рекомендуют:

1. Родители должны демонстрировать свой положительный пример людей, для которых чтение – это удовольствие. Цитируйте писателей, заучивайте наизусть, приводите примеры из литературы, обсуждайте прочитанное – и дети увидят, что без чтения – никуда.
2. Запишите ребёнка в библиотеку. Наведывайтесь туда еженедельно. Позвольте ребёнку самостоятельно выбирать себе книжки и журналы.
3. Посещайте книжные магазины. Соберите дома интересную детскую библиотеку.
4. Заведите «Дневник читателя», где будет отражено, сколько книг, каких и в течение какого периода были они прочитаны.
5. Оборудуйте дома уголок для чтения: удобная парта, книжная полка, игрушки в виде сказочных персонажей и пр.
6. Приобретайте вдохновляющие книги, красочные и увлекательные, чтобы детям хотелось читать ещё больше.
7. Читайте с детьми книги, по которым поставлены фильмы, и наоборот.
8. Придумывайте досуг, связанный с чтением: литературные вечера, совместное чтение или театрализованные представления по произведениям.
9. Поддерживайте дружбу ребёнка с детьми, любящими читать.
10. Разгадывайте с детьми кроссворды, шарады, ребусы, интересные логические задачки.
11. Побуждайте детей к чтению вслух, тренируйте технику чтения, выразительность.
12. Обсуждайте с ребёнком прочитанное.

Хорошо, когда доме царит атмосфера уважения к книге

Выбирая книгу, задумайтесь: «Какое влияние она окажет на ребёнка? Что нового он узнает?»

Какие же книги заинтересуют детей?

• Независимо от возраста ребёнка, предлагайте книги, «проверенные временем», - те, которые мы сами читали в детстве. Они уж точно зарядят ребёнка положительными эмоциями, научат доброте, храбрости, честности. Конечно, время, в котором мы живём, тоже сказывается на подборе литературы. Это значит, что и у современных авторов есть достойные произведения, которые подойдут для чтения вашим детям.
• Выбирая книгу, задумайтесь: «Какое влияние она окажет на ребёнка? Что нового он узнает?».
• Дошколятам выбирайте иллюстрированные, тематические разнообразные книги: об играх и игрушках, природе, животном мире, взаимоотношениях между людьми, семье, правилах гигиены и поведения.
• Школьников заинтересует историческая и военная тематика, искусство, изобретения, фантастические приключения, путешествия и пр.
• Обращайте внимание на то, чтобы в круг чтения детей вошли произведения с гуманистической направленностью, утверждающие добро, справедливость, равенство, труд, мир во всём мире, ценность жизни, здоровья и счастья. Ведь основная задача литературы – научить ребёнка осмысливать прочитанное, анализировать и делать выводы. Чтение должно развивать ум и душу ребёнка.

Это видео поможет учителям начальных классов привить ученикам любовь к чтению

Роль чтения в развитии каждого ребёнка велика. Ведь чтение оказывает огромное влияние на развитие ребёнка: его интеллект, творческое и логическое мышление, эмоциональное и социальное развитие. психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает речь ребёнка, способствует формированию правильного нравственного и эстетического отношения ко всему происходящему. Литература знакомит ребёнка с разными проявлениями жизни, с трудовой деятельностью, природой, развивая социальный опыт. Помните, что читая, ребёнок становится полноценно развитой личностью.

Какие книги выбирать?

• Неважно, что это – классика или фэнтези, научные книги или прикладные – главное, чтобы они были интересны именно вашему ребенку .
• Если в этом возрасте ребенок мало читает, начните со сборников коротких рассказов . Рассказ можно прочесть за один присест. Можно выбрать смешные, можно фантастические – любые, которые нравятся юному читателю.
• Важны ли в этом возрасте иллюстрации ? Спросите об этом у своего ребенка. Если он визуал, то иллюстрации важны. Но в целом, если речь не идет о художественных альбомах или комиксах, в этом возрасте они второстепенны. Если ребенок читает книгу, ему нужен именно текст, остальное он дорисует в своем воображении и сам.
• Способна ли электронная книга заменить бумажную? Да, если ребенок предпочитает читать таким образом. В конце концов, ридер – это просто новый носитель текста! Кстати, чтение с других гаджетов тоже не возбраняется, пускай только глаза в этом случае бережет. Принцип тут один – лишь бы читал! На здоровье и с удовольствием.
• Часто выбирая книгу своему ребенку-подростку, родители-книголюбы торопятся и покупают книги на более старший возраст или настаивают прочитать свое собственное любимое, даже, если ребенок упорно отнекивается. Это ошибка! Наполняйте дом книгами , но не теми, что нравятся вам, а теми, которые предпочитает подросток . И даже если это «Бойцовский клуб», а не «Мальчик со шпагой». Потом незаметно и ненавязчиво можно будет расширять «ареол» его книжного обитания.

Что еще делать родителям?

• Не стоит думать, что, если ребенок не полюбил чтение до подросткового возраста, этого так и не случится. После того, как найдутся книги, которые ему интересны, родителям стоит начать (наконец-то!) читать вместе с ним . Например, по ролям. И, кроме того, обсуждать, что нравится и не нравится ему, что нравится и не нравится вам. Как бы он поступил на месте героя? Как бы вы поступили на месте героя? Ставьте перед ним вопросы. Не требуйте, чтобы он читал классику – пусть она ждет его впереди. Заинтересуйте его обсуждением, тогда и читать будет интереснее.
• И не стоит забывать, что книга в этом возрасте крайне необходима, потому что она учит растущего человека размышлять о человеческой жизни . И сейчас – самое время поразмышлять о ней. Никакие соцсети и сайты вроде youtube книгу не заменят, ведь при чтении художественной литературы мозг начинает функционировать иным способом, не тем, который используется при просмотре фильмов или прокручивании ленты новостей в интернете. Читая, человек становится создателем – создает мир по тексту, превращает черные закорючки-буквы в визуальные миры, которые развиваются вместе с наполняющими их героями. Это бесценно.
• Однако кино тоже может помочь в сближении с книгами. Используйте тот же способ, что и с детьми помладше: смотрите кино, затем читайте книгу и сравнивайте . И еще стоит спрашивать – а как бы ты фильм по этой книге поставил? Что взял бы из сюжета, что убрал бы? Кого бы взял на ту или иную роль? Театр для этой цели тоже, безусловно, подходит.
• Вместе обсуждайте поведение героев книг и то, как бы вы и ваш ребенок поступили на их месте. Придумывайте свои варианты развязки.

Совет от сайт

Дополнительный стимул в пользу книг: ты никогда не будешь писать грамотно, если не будешь регулярно читать. Чтение – наиболее приятный и простой способ повысить грамотность. «Книжные» дети могут не знать ни единого правила, и писать без ошибок. А все потому, что в книгах они видят правильное написание слов, и те навсегда «отпечатываются» и «фотографируются» в их памяти.

личный опыт

Ая эН, детский писатель (книги изд-ва «РОСМЭН»), сценарист, редактор:

«Не надо думать, что все потеряно, если ребенок не полюбил чтение как процесс к десятилетнему или более позднему возрасту. Всё может измениться, знаю по собственному опыту. Мой сын стал активным читателем лет в четырнадцать, начав с… Кафки. Сейчас он поглощает запоем огромное количество взрослой художественной литературы. А вот вся детская классика пролетала сквозь его сознание, едва задевая чувства и мысли. Ему было просто неинтересно ни читать, ни слушать истории про Карлсона, Незнайку и прочих персонажей (список можно продолжить). Я до сих пор не понимаю, почему так произошло. Это просто факт биографии. А дочь моих близких друзей начала читать после окончания второго курса института. Так что всё возможно.

Как приучить ребенка к классике? Это простой вопрос, на который сложно ответить, и прежде, чем попытаться ответить, надо посмотреть на конкретного ребенка и спросить себя: а нужно ли его приучать к классике? А то ли это, что ему требуется? Вот именно ему? А готов ли он переварить классику, и какую часть он будет в состоянии переварить, запомнить и переосмыслить?

Допустим, после честных ответов на эти вопросы, вы все-таки оставили разностороннее образование и общую эрудицию на первом месте, и ваши приоритеты не изменились. Тогда попробуйте сделать вот что. Показать подростку классику той стороной, которую он любит в фэнтези и детективах. «Братья Карамазовы» – детектив. «Мастер и Маргарита» – фэнтези… Кстати, по «Мастеру» есть отличные комиксы, причем разных художников. Главное – показать, что классика – это не скучно, это современно и круто (даже если вам не нравится это слово и этот подход)».

Список книг для детей от 10 до 15 лет

1. Азимов Айзек 2 Алексин Анатолий 3. Барнфорд Шейла «Невероятное путешествие»4. Белых Григорий и Пантелеев Л. «Республика Шкид»5. Беляев Александр 6. Булычёв Кир «Сто лет тому вперед», «Миллион приключений», «Опасные сказки», «Алиса и дракон»7. Бруштейн Александра «Дорога уходит в даль»8. Грин Александр «Алые паруса» (илл. Н. Алёшиной)9. Дефо Даниил «Робинзон Крузо»10. Даррелл Джеральд «Моя семья и другие звери», «Говорящий сверток» 11. Диккенс Чарльз «Истории для детей» (илл. Г. Коппинга)12. Додж Мэри «Ханс Бринкер, или Серебряные коньки» 13. Железников Владимир «Жизнь и приключения чудака»14. Жвалевский Андрей, Пастернак Евгения «Правдивая история Деда Мороза» 15. «Журавлиные перья. Японские народные сказки»16. «Иллюстрированная история Роcсии VIII-XVIII вв»17. Каверин Вениамин «Два капитана»18. ДиКамилло Кейт «Удивительное путешествие кролика Эдварда», «Как слониха упала с неба», «Приключения мышонка Десперо»19. Киплинг Редьярд «Книга Джунглей» (илл. Р. Ингпена)20. Конигсбург Элейн «Из архива миссис Базиль Э. Франквайлер, самого запутанного в мире»21. Левшин Владимир, Александрова Эмилия «Искатели необычайных автографов или Странствия, приключения и беседы двух филоматиков»22. Лешермейер Филлипп «Принцессы» (илл. Р. Дотремер)23. Каттнер Генри (фантастика)24. Кервуд Джеймс Оливер (приключения)25. Льюис Клайв «Хроники Нарнии»: «Племянник чародея», «Лев, Колдунья и Платяной шкаф», «Конь и его мальчик», «Принц Каспиан», «Покоритель зари, или Плавание на край света», «Серебряное кресло», «Последняя битва»26. Крапивин Владислав «Дети синего фламинго», «Всадники, вперёд», «Оруженосец Кашка», «Голубятня на желтой поляне», «Крик петуха», «Помоги мне в пути»27. Кун Николай «Мифы Древней Греции»28. Купер Фенимор «Последний из могикан», «Красный корсар»29. Линевский Александр «Листы каменной книги»30. Лобату Монтейру «Орден Желтого Дятла»31. Лукьяненко Сергей «Рыцари сорока островов»32. Маар Пауль «Семь суббот на неделe», продолжение «И в субботу Субастик вернулся»33. Монтгомери Люси «Аня из Зеленых Мезонинов»34. Мортенсон Грег «Три чашки чая» 35. Нестлингер Кристине «Долой огуречного короля!», «Само собой и вообще»36. Нечипоренко Юрий «Ярмарочный мальчик» 37. Никольская-Эксели Анна «Приключения чёрной таксы»38. Oлкотт Луиза «Маленькие женщины»39. Остер Григорий «Вредные советы»40. Осеева Валентина «Динка», «Динка прощается с детством»41. Парр Мария «Вафельное сердце», «Тоня Глиммердал»42. Патерсон Кэтрин «Великолепная Гилли Хопкинс» 43. Пеннак Даниэль «Собака Пес» 44. Пивоварова Ирина «О чем думает моя голова»45. Рид Майн «Всадник без головы» 46. Ростан Эдмон «Сирано де Бержерак» (илл. Р. Дотремер)47. Рыбаков Анатолий «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»48. Свифт Джонатан «Путешествия Гулливера»49. Сетон-Томпсон Эрнест «Рассказы о животных»50. Соловьев Леонид «O Ходже Насреддине»51. Стивенсон Роберт «Остров сокровищ» (илл. Р. Ингпена) 52. Твен Марк «Приключения Тома Сойера» (илл. Р. Ингпена), «Принц и нищий»53. Т олкин Джон Рональд Руэл «Xоббит, или Туда и Обратно»54. Уайльд Оскар «Сказки» 55. Успенский Лев «Почему не иначе?», «Слово о словах» 56. Хэрриот Джеймс «О всех созданиях - больших и малых»57. Чапек Карел 58. Чарушин Евгений «Тюпа, Томка и сорока»59. Черный Саша «Дневник фоксика Микки»60. Чехов Антон «Рассказы. Книга для семейного чтения» (илл. В. Буркина) 61. Шаров Александр «Человек-Горошина и Простак» 62. Шварц Евгений «Сказка о потерянном времени» 63. Шклярский Альфред «Томек в стране кенгуру», «Томек на чёрном континенте»,»Томек на тропе войны», «Томек ищет снежного человека»64. Сборник рассказов «Школьные приколы» (Михалков, Усачев, Барто, Дружинина, Тихомиров, Голявкин, Заходер )65. Эгнер Турбьерн «Люди и разбойники из Кардамона»66. Д"Эрвильи, Рони-Старший Жозеф Анри «Приключения доисторического мальчика. Борьба за огонь. Пещерный лев» 67. Яснов Михаил «Собиратель сосулек»68. Ягдфельд Григорий, Гернет Нина «Катя и крокодил», «Сказки среди бела дня»