Проект богатство лесов нашего края. «Лес - наше богатство!» Познавательно-исследовательский проект

Проект по ознакомлению с окружающим миром «Лес-наше богатство»

МБДОУ «Детский сад № 39 «Юбилейный» города Смоленска

Буренкова Лиана Вадимовна, воспитатель первой квалификационной категории

город Смоленск, ул. Губенко, д. 3

Проект «Лес-наше богатство»

Пояснительная записка:

Деревья (лес) очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца. Поэтому охранять природу - и значит беречь не только животных, но и её растительность! Давайте, сохраним наши леса!

Донести до сознания детей, что лес – наше богатство.

Активизировать знания детей, учить использовать их в жизни и деятельности.

Учить детей понимать, что лес – наше богатство.

Познакомить детей с деревом, как материалом, профессиями людей деревообрабатывающей промышленности, изделиями из дерева.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.

Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях своего края, о природном разнообразии страны.

Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости восстанавливать.

Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям.

Учить соблюдать правила поведения в лесу, понимать последствия экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений).

Развивать творческие способности (умение видеть «в обычном необычное», мастерить поделки из природного материала).

Срок реализации проекта: 1 год

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

План проведения проекта:

Занятие: «Лес - наше богатство!», «Рассматривание сосны»,

«Как узнать растение»,

«Деревья нашей местности»,

«Мы – защитники природы!»,

«Лес в жизни человека».

«Как стул появился в детском саду»,

«Больное дерево»,

«Растение – земли украшение (по пословицам)».

Экскурсия в лес:

«Знакомство с деревьями нашего леса».

Экскурсия на пилораму:

«Знакомство с оборудованием, профессиями людей деревообрабатывающей промышленности, их продукцией».

Чтение художественной литературы, просмотр видео сюжетов, мультфильмов

(Подборка специального материала на дисках).

Просмотр слайдов:

«Наш лес»,

«Что нам даёт природа?»,

«Изделия из древесины» и др.

Наблюдение

«Лес – точно терем расписной»,

«Наблюдение за деревьями в лесу».

Экологическая тропа «Сосна».

Акция «Берегите природу».

Развлечения

«Ай да берёзка!»,

«Во поле берёзка стояла…»

«Свойства и качества дерева»,

«Плавает - тонет».

Индивидуальные беседы:

«Благодарит и сердится природа»,

«Маленькие помощники»,

«Дятел – лекарь леса»,

«В лесу пожар».

Трудовая деятельность:

«Посадка дерева»,

Рисование

«Берёза»,

«Лиственница»

(в разные времена года);

Аппликация

«Ветка рябины»,

«Ёлочка»,

«Смешанный лес»;

коллективная работа «Здравствуй, лес, дремучий лес полный сказок и чудес!»

Работа с родителями: изготовление поделок из природного материала «Лес – кладовая природы»;

домашние задания (рисование «Моё любимое дерево», «Изделия из дерева»)

Анкетирование («Экологическое образование в семье»);

Акция «Берегите природу» (рисование плакатов, рисунков совместно с детьми).

Консультация для родителей и педагогов:

«Лечебное воздействие звуков леса»,

«О целительной силе кедра»

Изготовление папки - передвижки (обмен информацией)

Диагностика уровня экологических знаний и навыков воспитанников по проекту.

Презентация - праздник «На лесной полянке».

Ожидаемые результаты:

Сформировать в сознании детей понятия идеалов и ценностей, а также основ охраны природы (леса);

Повышение уровня знаний по охране окружающей среды;

Формирование мотивации на охрану и бережное отношение к ресурсам природы;

Развитие сплочённости коллектива.

План – схема реализации проектной деятельности

«Лес – наше богатство!»

Вид деятельности

Цель

1.Худ. лит-ра. Чтение сказок, стихов, рассказов.

Закреплять умение внимательно слушать и запоминать содержание произведений; учить отвечать на вопросы, пополнять словарь детей. Заучить пословицы и поговорки о лесе.

2.Занятие (познавательное)

Учить детей понимать, что лес – наше богатство. Познакомить детей с деревом, как материалом, профессиями людей деревообрабатывающей промышленности, изделиями из дерева. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства. Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях своего края, о природном разнообразии страны. Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости восстанавливать.

3.Просмотр видеосюжета, сказок о лесе.

Продолжать формирование представлений о лесе родного края, его разнообразии. Знакомить детей с видами деревьев, свойствами, особенностями разных пород.

4.Экскурсии в лес

Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям. Учить соблюдать правила поведения в лесу, понимать последствия экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений). Развивать творческие способности (умение видеть «в обычном необычное», мастерить поделки из природного материала. Уточнить названия дерево, куст. Познакомить с понятиями: гладкий, колючий, тяжёлый, лёгкий, длинный, короткий, толстый, тонкий. Показать детям многообразие красок осени, раскрыть понятие листопад.

5.Экологическая тропа «Сосна».

Познакомить детей с деревом сосной, как одним из главных строительных материалов. Развивать интерес к родной природе, её растительности, живому миру. Проследить взаимосвязь живой природы с неживой. Учить понимать значение леса (на примере сосны) , как части природы: его роль в жизни человека.

6.Наблюдения, опыты.

Установить связь между живой и неживой природой (время года – состояние растений), дифференцировать представления об выращивании растений (свет, тепло, вода, земля). Учить выделять свойства дерева, сравнивать и делать умозаключения.

7.Трудовая деятельность:

Посадка дерева;

Изготовление альбома о лесе.

Аппликация «Ёлочка »

Развивать любознательность, трудолюбие, бережное отношение к природе, её растительности, закрепить и конкретизировать представления о лесе (деревьях). Совершенствовать трудовые навыки, формировать самостоятельность. Развивать образное мышление, память, творческие способности.

8.Работа с родителями:

домашнее задание – изготовление поделок из природного материала.

Тема: «Лес – кладовая природы!»

Консультация

Тема: «Лечебное воздействие звуков леса»

Развивать интерес к природе родного края, формировать эстетические чувства и качества.

Учить «видеть и слышать» прекрасное в природе. Учить составлять совместные рассказы с детьми на тему «дерево, которое мне нравиться», «Как я охраняю природу».

9. Презентация проекта

(приглашение родителей, конкурсы, выставка работ, викторина, чтение стихов, пение, хоровод).

Донести до сознания детей, что лес – наше богатство. Активизировать знания детей, учить использовать их в жизни и деятельности. Формировать навыки общения. Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости и патриотизма за свой край, свою страну, развивать нравственные качества личности.

Модель трёх вопросов:

Что мы знаем?

Названия некоторых пород деревьев.

Названия строительного материала, мебель.

Загадки и песни о деревьях.

Что даёт человеку лес.

Что мы хотим узнать?

Разновидности деревьев, виды леса.

Как, из чего, кто делает стулья и прочую мебель.

Профессию столяра, плотника, резчика по дереву, лесничего.

Технику и оборудования людей, чья работа связана с деревом (древесиной).

Что нужно сделать для того, чтобы узнать?

Спросить у взрослых.

Сходить на экскурсию в лес, делянку, пилораму, мебельный магазин.

Посмотреть:

телепередачи,

видеоматериалы,

фотографии,

мультфильмы,

документальные фильмы о лесе.

Оформить фотоальбом «Наш лес».

Организовать выставку поделок из природного материала «Лес – кладовая природы».

Провести опыты.

Планирование системной паутинки.

1.Центр искусства

Рисование на тему «Наш лес».

Лепка на тему «Моё любимое дерево», «Мебель (стул)».

Аппликация на тему «Ёлочка нарядная в гости к нам пришла».

2.Центр математики

Модели, схемы, таблицы «Немного о лесе».

Дидактическая игра «Деревья» (счет).

3. Центр движения

Подвижная игра «Деревья»

Малоподвижная игра «Что сначала, что потом…»

4. Центр книги

Чтение сказок, стихотворений, рассказов о лесе.

Заучивание пословиц, стихотворений, поговорок.

Отгадывание загадок.

5. Центр игры

Сюжетно-ролевые игры «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдём», «Мебельный магазин».

Дидактическая игра «Сначала-потом» (последовательные картинки)

Театрализованная игра-этюд «Мы защитники леса».

Список необходимого оборудования и материала к проекту.

Дидактические игры:

«Деревья»,

«Чья тень?»,

«Собери и назови»,

«С какой ветки детки?»,

«Найди похожие по форме»,

«Третий лишний»,

«Маленькие помощники»,

«Охраняем природу»,

«Природа – наш друг!».

Раздаточный и демонстрационный материал:

Картинки «Деревья», «Листья», «Плоды деревьев»;

Схема описательного рассказа «Дерево-цветок»;

Карточки для индивидуальной работы (материалы из раскрасок);

Карточки с ребусами, загадками, пословицами и поговорками;

Фотографии (деревья, мебель, игрушки и другие предметы из дерева);

Карточки для составления последовательного рассказа о дереве;

Картинки (инструменты плотника, столяра, лесоруба);

Деревья из картона (фанеры);

Изделия из древесины народных умельцев: матрёшки, ложки, игрушки, музыкальные инструменты, шкатулки, посуда и. пр.

Природный материал:

Веточки деревьев: сосна, ель, берёза, рябина, дуб, лиственница, кедр, тополь;

Листья деревьев, шишки хвойных деревьев;

Срез деревьев: сосна, ель, берёза;

Кора различных деревьев;

Полено, пенёк, опилки, стружки;

Образец обработанного дерева-заготовки

Театральные атрибуты:

Шапочки для подвижных игр и сценок: Дятел; Ель; Сосна; Берёзка; Кленовые листья; Шишки еловые;

Настольный театр по сказкам: «Теремок», «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Художественная литература:

Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Теремок»;

С.Маршак (из Джанни Родари) «Чем пахнут ремёсла?»;

К. Д. Ушинский «Берёза моя, берёзонька…»;

К.Д. Ушинский «Дятел»;

С. Маршак. Откуда стол пришёл?

Г. Ладошников. Новый дом.

З.Александрова. Птичья Ёлка.

Е.Соколова. Живая ёлочка.

Е. Соколова. Зелёная красавица.

А. Часовников. Лесорубы.

А. Часовников. Комбинат.

А. Часовников. Сплавщики.

У страны есть богатства немалые,
Недр земных не учесть чудеса,
Но важней очень многих, пожалуй,
Для дыханья Земли – леса!
В них здоровья и мудрости кладези,
В них несказанная краса,
В них источник естественной радости,
Это – жизни основа - леса!

Целевая группа : Дети подготовительной к школе группы, их родители.

Масштаб : Сентябрь 2011 г. – май 2012 г.

Основание для разработки

Самая актуальная проблема нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой. Этот чрезвычайно важный аспект экологии не может остаться в стороне от участия педагогов.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности ребенка, его экологической культуры и экологического сознания.

Лес, как большая экологическая система, предоставляет для этого огромные возможности. Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние лесов Татарстана. Этому способствуют лесные пожары, вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов и т.д. Для того, чтобы лес был здоровым и красивым нужно гарантировать ему защиту.

Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания.

Причины этому следующие:

1. Недостаток научных знаний о природе.
2. Несформированность экологического сознания у детей и родителей.
3. Отсутствие системы непосредственного общения с природой (экскурсии, прогулки в природу).

Цель :Развитие у детей осознанно-нравственного отношения к лесу, как к экосистеме.

Задачи :

1. Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе.
2. Дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу.
3. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и взрослых.

Стратегия и механизмы реализации

Реализация проекта осуществляется в течение учебного года и представляет собой:

1. Сбор и анализ первичной информации по данной проблеме. Изучение и переработка практического материала в изучаемых публикациях.
2. Создание творческой группы (воспитатель, старший воспитатель, музыкальный руководитель, библиотекарь) для разработки различных методических рекомендаций, материалов для консультации с родителями.
3. Первоначальная диагностика детей и анкетирование родителей по проблеме.
4. Составление перспективного плана, конспектов.
5. Проведение серии занятий, экскурсий.
6. Создание условий в предметно-развивающей среде группы.
7. Совместные формы работы с родителями.

Реализацию проекта осуществляют дети под руководством педагога и с помощью родителей.

Материальные затраты :

• Познавательная литература;
• Художественные и изобразительные средства: бумага для оформления консультации, сценария, альбома, рисунков; фломастеры, краски, гуашь.

Ожидаемый результат :

1. Сформировавшиеся элементарные экологические представления о лесе.
2. Осознанное отношение к природе Татарстана.
3. Сформировавшиеся представления о том, что сохранность природных объектов – обязанность человека.
4. Активное участие (предположительно 92%) родителей в реализации проекта. Понимание родителями важности бережного отношения к лесу.

Трансляция опыта : Презентация результатов проекта:

• Знакомство с идеями опыта на методическом объединении воспитателей района;
• Открытые мероприятия с детьми и родителями группы.

Дальнейшее развитие проекта: Использование проекта по ознакомление с другими экосистемами.

Этапы реализации проекта

График проектных мероприятий

Список литературы :

1. Жильцова Н.М Большая энциклопедия для дошкольников «Красный Пролетарий», 1998.
2. А.С. Степановских Охрана окружающей среды – М.: Юнити, 2003.
3. Добро пожаловать в экологию: часть 2. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы, – М.: АРКТИ, 2004.
4. Дошкольникам о Татарстане/ учебно-методическое пособие. Богомолова М.И., Шарафутдинов З.Т., – Набережные Челны, 2004.
5. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие (под ред. Л.Н. Прохоровой, – М.: АРКТИ, 2004.
6. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы, – М.:: АРКТИ, 2004.
7. Ю.В. Новиков Природа и человек – М.: Просвещение, 2006.
8. Красная книга Республики Татарстан (животные, растения, грибы). Щеповских А.И. Издание второе. – Казань. Издательство «Идел -Пресс», 2006.
9. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания С.Н. Николаева, – М.: ООО Фирма Издательство АСТ, 2008.
10. Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова Сценарии занятий по экологическому воспитанию – М.: ВАКО, 2008.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 комбинированного вида города Бокситогорска»

Проект

«Лес - наше богатство»

в средне - старшей группе

(4-6 лет)

Воспитатель: Пономарева Л.А.

г. Бокситогорск

Название проекта: «Лес – наше богатство»

Возраст детей: средне - старшая группа (4-6 лет)

Тип проекта: Краткосрочный

Вид проекта: Исследовательско–игровой

Актуальность:

Деревья (лес) очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца. Поэтому охранять природу - и значит беречь не только животных, но и её растительность! Давайте, сохраним наши леса!

Цель проекта:

Углубить знания детей о лесе и о его обитателях, воспитать желание беречь и охранять родную природу.

Для того, чтобы заинтересовать детей этой проблемой, я однажды предложила для рассмотрения шишки сосны, кедра, ели. Обратила внимание, что название у них общее, но все шишки разные. Дети с увлечением стали находить сходства и различия во внешнем виде, семенах и пришли к выводу, что все шишки с разных деревьев. Стали интересоваться, для чего нужны семена, есть ли они у других деревьев. Увидев заинтересованность детей, я пришла к реализации проекта.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания о лесе, о его обитателях, развить любознательность, культуру поведения в природе.

2. Научить детей устанавливать и понимать причинно - следственные связи природных явлений.

3. Дать знания детям по экокультуре нашего края.

Работа с родителями. Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников и непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность.

Консультации для родителей:

«В лес вместе с ребенком»

«В союзе с природой»

«Значение словесных экологических игр в детском саду»

Привлечение родителей к обогащению словаря по теме;

Организация семейных экскурсий в лес (предоставление фотографий для оформления фотовыставки);

Изготовление поделок из природного материала (на тему: «Чудеса из природного материала»).

Понедельник: «Знакомство с лесом»

Цель: уточнить представление детей о лесе.

Цель: формирование положительного отношения к природе.

Д/и «С какого дерева листок?»

С/р «Прогулка в лесу»

Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти.

Д/и «Четвертый лишний»

Пословицы и поговорки про лес

Прогулка

Цель: развитие кругозора и познавательно – исследовательской деятельности в природе.

Наблюдения за сезонные изменения природы во время прогулки

Цель: развивать восприятие, художественно-творческие способности, эстетические чувства.

Д/и «Узнай настроение»

Беседа «Как устроен лес.»

Вторник: «Растительный мир леса»

Цель: познакомить детей с лечебными свойствами растений, произрастающих в лесах и на лугах.

Цель: продолжать развивать познавательный интерес к миру природы

Д/и «Съедобные - несъедобные»

Цель: совершенствовать умение различать виды растений по их индивидуальным особенностям и признакам.

Беседа «О лечебных растениях»

Д/и «Растительный мир»

Прогулка

Цель: развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.

С/р «Прогулка в лес»

Цель: совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на

Д/и «Растения нашего леса»

Загадки о диких животных, деревьях, цветах, кустах.

Среда: «Животный мир леса»

Цель: изучение животных разных систематических групп (звери, птицы, насекомые, пауки, раки, черви, пресмыкающиеся, земноводные).

Цель: дать представления о диких животных леса России.

Д/и «Запомни и назови»

Физкультминутка «Еж с ежатами»

Цель: Обогатить словарь за счет имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

Чтение Скребицкий Г. А «Всяк по-своему».

Аппликация «Белка»

Прогулка

Цель: воспитывать желание оказывать помощь животным.

П/и «У медведя во бору».

Цель: уточнить представление о приспособленности хищников к добыванию пищи; воспитывать познавательный интерес.

Д/и «Чем бы мы угостили животных

Четверг: «Красная книга»

Цель: дать детям представление о Красной книге, которая предупреждает об исчезновении животных, растений.

Цель: дать представление о том, что природа – единый живой организм, в котором важны все животные и растения.

Д/и «Хорошо – плохо»

П/и «Пчелка и медведи»

Цель: познакомить детей с работой зоопарков и заповедников по сохранению редких видов животных.

С/р «Зоопарк»

Беседа «Красная книга – символ опасности»

Прогулка

Цель: расширить представление о пользе растений и животных; развивать интерес к окружающей природе.

П/и «На лесной опушке собрались зверюшки»

Цель: отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой)

Рисование растений и животных

Пятница: «Лес – многоэтажный дом»

Цель: дать детям представление о лесе, как многоярусном, многоэтажном доме, где все растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях.

Цель: развивать познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, воспитывать экологическую культуру детей.

Д/и «Закончи предложение»

Цель: закреплять умения устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые- опылители растений, то растения не дадут семян).

Знакомство с моделью «Цепочка питания»

Д/и «У медведя во бору

Прогулка

Цель: воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Наблюдение за деревьями, птицами, насекомыми, растениями на участке.

Цель: Учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установления

взаимосвязей между растениями и животными леса.

Самостоятельное раскрашивание картинок о лесе, растениях, животных.

Соловьева Мария Павловна
Экологический проект «Лес - наше богатство» (средняя группа)

Экологический проект " Лес - наше богатство ", средняя группа .

Срок реализации : 3 месяца (март - май) .

Тип проекта : познавательно - исследовательский.

Участники : дети, родители, воспитатель.

ЦЕЛЬ : дать информацию о лесе на основе наблюдений, исследовательской и практической деятельности детей в природе и с ее объектами.

ЗАДАЧИ : - формировать эмоционально - положительное отношение к лесу;

Вызвать интерес к конкретному объекту - дереву; вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о нем;

Сформировать отношение к дереву, как к живому существу (оно растет, развивается, дышит) ;

О строении, функциях его частей (корень, кора, ствол, крона,

Закрепить правила и навыки экологически безопасного и грамотного общения с лесом.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

1. Собрать картинки деревьев (береза, дуб, осина, ель, ива, пустыни и леса.

2. Подготовка материала к дидактической игре " Оденем дерево", подвижной игре "Угадай дерево" (приготовить шапочки с листиками) .

3. Сделать фото нашей рощи (редкая, деревьев мало) и в разные периоды (ранняя и поздняя весна, фото обоженного дерева.

4. Подготовить "Правила поведения в лесу" (картинки) для ознакомления с детьми.

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП.

1. Ежедневно отмечать календарь погоды и природы (ранняя и поздняя весна, особенно деревья, траву - их изменения.

2. Дать детям знания о деревьях, их разновидностях (рассматривание картинок, чтение художественной литературы) .

3 Организовать с детьми экскурсию в рощу, парк, к частным домам.

4. Собрать с детьми плоды деревьев (береза - сережки, дуб - желуди, ель, сосна - шишки) .

5. Организовать с детьми д/и "Плоды и листья", "Какой листик", упражнения "Покажи и назови части дерева", "Какой бывает лес?".

6. Рисование с детьми на темы : "Весеннее дерево" (ладошкой, лепка "Береза и ель".

7. Попросить родителей принести спил от дерева; нарисовать дома вместе с детьми "Весенний лес".

3. ИТОГОВЫЙ ЭТАП (май) .

1. Экологическое открытое занятие "Лес - наше богатство ".

2. Фото выставка "Наши экскурсии".

3. Выставка детских рисунков на тему " Весенний лес".

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ "ЛЕС - НАШЕ БОГАТСТВО ".

Цель : развивать у детей эстетическое восприятие мира природы, обогащать и уточнять представления о лесе, в том числе о видах деревьев, об их строении, учить делать умозаключения при проведении простейших опытов (возраст деревьев, значение корня, семян,учить соблюдать правила поведения в лесу; развивать творческое воображение, память, внимание.

Ход ЗАНЯТИЯ

Дети сидят на стульчиках. Стук в дверь, появляется старичок - лесовичок.

Лесовичок : Здравствуйте, ребята, лесной Вам привет!

Дети : Здравствуйте!

Лесовичок : Я пришел к вам в гости, чтобы пригласить вас в мое лесное царство

Хотите туда попасть? Вы готовы?

(Идут за лесовичком в зал, оформленный в стиле леса) .

Дети присаживаются на стульчики.

Лесовичок : Вот деревья здесь стоят,

И листвою шелестят,

Ручьи малые текут,

Громко птицы здесь поют,

Кто немного помолчит,

Для тех лес вдруг зазвучит. (звучит фонограмма "Звуки леса") .

БЕСЕДА О ДЕРЕВЬЯХ : Царство мое - лес, в нем много деревьев. Что вы знаете о них? Что такое дерево? (Дерево = самое большое растение) . Назовите его части. Как вы думаете, дерево живое? (Да) . Почему? (Оно растет, дышит, питается, у него появляются детки - побеги) . А кто еще живет в лесу? (Звери и птицы) . Чем же отличаются деревья, растения от зверей и птиц. (Деревья молчат и не могут двигаться) .

ПОДВИЖНАЯ ИГРА "Кто быстрее?" (Воспитатель делит детей на 3 команды, одевает им шапочки с листочками - дубовые, березовые, кленовые. Игровая задача : собраться вокруг своего дерева по команде, кто быстрее).

Лесовичок : Друг за другом вы успевали, деревья правильно вы одевали. А теперь, мои друзья, загадаю вам загадки я. (Дети отгадыают загадки и находят отгадки на картинках) .

Лесовичок : Ай, да молодцы! Все деревья узнали! Ребята, скажите,для чего нужен лес, зачем его беречь? (показ картинок пустыни и леса) . А сами мы можем вырастить лес?

ОПЫТЫ С ДЕРЕВЬЯМИ И ИХ СЕМЕНАМИ.

1. Подуть на семена березы в ладошке, чтобы они разлетелись (так в природе с помощью ветра разносятся семена) .

2. Узнать возраст дерева - молодое или старое - по спилу (сосчитать количество колец) .

3. Что держит дерево? (корни) : опыт с землей и воткнутым кустиком без корней и с корнем.

Лесовичок : А сейчас, ребята, я хочу узнать, знаете ли вы правила поведения в лесу?

(показывает картинки - правила) .

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ :

Хорошо вы знаете правила - вот вам от меня угощение! (конфеты -грибочки) . Дети угощаются конфетами, а лесовичок смотрит, куда дети положат бумажки от конфет, бросят их в лесу или возьмут с собой.

Молодцы! В лесу нельзя сорить, нужно собрать мусор в пакеты и выбросить его дома в мусорное ведро.

Лесовичок : А что же - мы еще в лесу?

Нужно возвращаться!

Мы на миг закроем глазки,

Открываем - мы не в сказке.

В детский сад нам всем пора!

До свидания, детвора!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад №22

«Светлячок»

Проект

«Лес - наше богатство»

в средне - старшей группе

(4-6 лет)

Воспитатель: Кузьмина Е.Н .

с. Шарапово

2016

Название проекта: «Лес – наше богатство»

Возраст детей : средне - старшая группа (4-6 лет)

Тип проекта : Краткосрочный

Вид проекта: Исследовательско–игровой

Ответственный: Воспитатель: Кузьмина Елена Николаевна

Первый этап – выбор темы

Каждая из времен года детская память запечатлевает как картинку: осенний листопад, новогодняя елка, первый ручей, проталина, молодая зелень листвы… Вместе эти картинки создают устойчивое представление о месте, где мы осознаем себя, то есть о нашей Родине.

На экскурсиях в парк, на прогулках обращая внимание детей на красоту нашей природы, заметила, что дети с большим интересом знакомятся с окружающей средой, но практически не замечают деревьев, кустарников, не обращают внимания на поломанные ветки.

Это и определило тему проекта «Лес – наше богатство».

Цель проекта:

Углубить знания детей о лесе и о его обитателях, воспитать желание беречь и охранять родную природу.

Для того, чтобы заинтересовать детей этой проблемой, я однажды предложила для рассмотрения шишки сосны, кедра, ели. Обратила внимание, что название у них общее, но все шишки разные. Дети с увлечением стали находить сходства и различия во внешнем виде, семенах и пришли к выводу, что все шишки с разных деревьев. Стали интересоваться, для чего нужны семена, есть ли они у других деревьев. Увидев заинтересованность детей, я пришла к реализации проекта.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания о лесе, о его обитателях, развить любознательность, культуру поведения в природе.

2. Научить детей устанавливать и понимать причинно - следственные связи природных явлений.

3. Дать знания детям по экокультуре нашего края.

Второй этап: разработка проекта.

1. Подобрать художественную и методическую литературу;

2. Приготовить иллюстрации с изображениями, флоры и фауны наших лесов;

3. Подобрать загадки о насекомых, стихи о деревьях. (Приложение №1)

4. Вовлечь родителей в участие в проекте, вызвать желание оказать помощь.

Третий этап: выполнение проекта.

1. Работа с родителями.

Консультации для родителей:

«В лес вместе с ребенком»

«В союзе с природой» (Приложение №2)

2. Дидактические и подвижные игры (Приложение №3)

3. Консультация для родителей и педагогов:

(Приложение № 4)

Приложение №1

Стихотворения о деревьях:

И. Токмакова Осинка

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару.

Дайте осинке

Пальто и ботинки –

Надо согреться

Бедной осинке.

Дуб

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зелёный.

Значит, дуб выносливый,

Значит, закалённый.

Сосны

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.

Ели

Ели на опушке -

До небес макушки -

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата - ёлочки,

Тонкие иголочки -

У лесных ворот

Водят хоровод.

Рябина

Красненькую ягодку

Мне дала рябина.

Думал я, что сладкую,

А она как хина!

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая

Подшутить хотела?

Пословицы и поговорки о лесе:

И лес шумит дружней, когда деревьев много.

Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живёт века.

Возле леса жить – голодному не быть.

Что в лесу родится – дома пригодится.

Лес богат, не как наш брат.

В лесу живём, по-лесному и поём.

Каково в лесу кликнется, таково и аукнется.

Из-за леса стоячего не видно леса лежачего. |

Поле видит, а лес слышит.

В лесу и сковорода звонка.

Грибов ищут – по лесу рыщут.

Лесная трава сочнее степной.

Ветер не подует – лес не зашумит.

Над лесом дождь дважды идёт.

Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.

Лес и вода – родные брат и сестра.

Лес весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимою согревает.

Лес зимой – второй тулуп.

Больше леса – больше снега, больше снега – больше хлеба.

В сильный ветер в лесу тихо, а на поле лихо.

Загадки о лесе:

На горе шумит, а под горой молчит. (Лес)

Зимой - с седой бородой, летом новая вырастает. Осенью отпадает. (Лес)

Весной - в цветном платьице, зимой - в белом сарафане. (Лиственный лес)

И летом весело, и осенью сытно, и зимой тепло. (Дерево)

Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

Падают с ветки золотые лепестки. (Листья)

Осенью кружатся, на землю ложатся, с земли не встают и тут изгнивают. (Листья)

Сидит - зеленеет, летит - пожелтеет, падёт - чернеет. (Лист)

Пан Панович упал в колодец, воды не смутил и сам не потонул. (Лист)

Зелена, а не луг, белена, а не снег, кудрява, а не человек. (Берёза)

Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)

Что цветет без цвета? (Сосна)

Платье потерялось, пуговицы остались. (Черёмуха)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зелёном кафтане; богач не велик, а орешками наделит. (Орешник)

Красненько, кругленько, листочки продолговатеньки. (Рябина)

Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (Мох)

Какую траву и слепой знает? (Крапива)

Что не сеяно родится? (Трава)

Приложение № 2

Консультация для родителей

«В лес вместе с ребенком»

Во время прогулок нужно учить малышей любоваться красотой и многообразием природы, наблюдать, находить сходства с живыми или сказочными существами, поддерживать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней.

Встретив ручеёк, остановитесь, послушайте, как журчит вода, спойте с малышом песенку воды. Бросьте в ручей лист дерева, понаблюдайте за его движениями по течению. Удивитесь сочетанию, восхититесь красотой и неповторимостью цветов вокруг. Огорчитесь тем, что сорванные, они быстро потеряют красоту. Это ваше огорчение должен почувствовать и ребёнок, чтобы он унёс с прогулки не только радость и восторг от познанного, увиденного, но и желание сохранить эту красоту, сберечь её для других.

На прогулке, даже если вы заняты своими мыслями, нельзя забывать, что стоит только вместе с сыном или дочкой наклониться к земле, можно увидеть другой мир – мир жизни насекомых. Придумайте вместе сказку о Муравьином царстве, и для ребёнка эта прогулка будет очень интересной, она сблизит вас совместными переживаниями.

Уходя из леса, наведите порядок на месте стоянки, поблагодарите его за гостеприимство, радость, испытанную при общении с природой. Объясните ребёнку, что лес даёт чистый воздух, спасает летом от зноя, дарит людям и лесным обитателям грибы, ягоды и орехи.

Дома предложите ребёнку зарисовать свои впечатления от прогулки, из лесных находок смастерите поделки, которыми можно украсить комнату.

Очень важно перекинуть мостик доверия между вами и вашими детьми, быть единомышленниками и союзниками во всех творческих начинаниях.

Консультация для родителей

«В союзе с природой»

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с животными существами, может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребёнка в семье.

В детском саду воспитатели большое внимание уделяют прививанию навыков ухода за растениями, животными, птицами.

Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе источник детского разума. Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень широкий. Среди вопросов, которые они задают нам взрослым, есть и такие, что вызваны различными явлениями, объектами природы. Чтобы лучше понять всё живое, что нас окружает, надо родителям чаще бывать в поле, на лугу, в лесу, у реки, в парке, уметь увидеть красоту во всём и замечать всё интересное. Как распускаются первые листочки, почему зимой ель очень зелёная, а у других листья попадали. От нас взрослых, зависит, будет ли ребёнок любознательным, как у него развивается речь. Чем больше ребёнок увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее он общается со сверстниками, легче входит в контакт с взрослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше учится в школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает беспричинно, само по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе систематических целенаправленных наблюдений, ребёнок учиться думать и отвечать на вопросы «Почему? »

И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её, в сознании ребёнка с раннего детства закладываются основы любознательности, пытливости, умение логически мыслить, делать умозаключения, выводы.

Дети любят ходить с взрослыми в лес, не забудьте с ним поздороваться: «Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! », а уходя попрощаться с ним:

Солнце прячется в тумане,

Лес дремучий до свиданья!

Защитил ты нас от зноя

Дал здоровья, свежих сил

И гостинцем угостил.

Надо всегда напоминать детям, много видит и слышит только тот, кто идет не спеша, ступает неслышно, тогда он многое увидит, как шелестят листья, роса на траве, бельчонок лакомится сладкой земляникой, а птицы кормят своих птенцов, а вот тут и ежиха с ежатами. Поиграйте с детьми в игру: «Лесные запахи». Предложите сначала детям понюхать, как пахнет земляника, мох, листья мяты, ромашки аптечной и т. д. Сначала брать 2-3 растения, а потом побольше, дети понюхают, а потом узнают с закрытыми глазами каким растением пахнет. Вспомните загадки, маленькие стихи о растениях, приметы.

Заметали муравейник - понаблюдайте за жизнью муравьев, какие они дружные, навалились кучей на гусеницу, тащат её к своему домику - это они очищают лес от вредителей. Угостите их сахаром или конфеткой и понаблюдайте, как они любят сладкое.

В лес можно ходить в разное время года и любоваться им, замечать неполадки и устранять их. Убрать сухие ветки на тропинке, подвязать надломанную ветку, посадить дерево.

Правильно делают те родители, которые во время прогулки обращаются с природой и ребёнком. «Смотри как красиво! », «Какой сегодня белый, пушистый снег! », «Как тебе кажется, на что похоже облако! » и т. д.

Дети после игр со снегом радостные возвращаются домой. Здесь тепло и уютно.

Надо всегда помнить всем взрослым и детям, что Земля - это общий наш дом, человек живя в этом доме должен быть добрым, заботиться, чтобы всему живому было хорошо.

Дети должны не только знать правила поведения, но и понимать, почему к тем или иным объектам природы надо относиться именно так, а не как-нибудь иначе. Поэтому при рассмотрении конкретных экологических ситуаций важно показать значимость человеческого фактора в изменении состояния окружающей среды. Это позволит обоснованно подвести детей к выводу о необходимости защиты и охраны природных объектов, мест их обитания.

Основы экологической культуры закладываются в детском возрасте, поэтому и воспитатель должен быть экологически грамотен.

Приложение № 3

Дидактические игры:

«Что было бы, если из леса исчезли… »

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Дидактическая игра «Узнаю деревце»

Взрослый предлагает малышам назвать деревья, о которых он спрашивает.

Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых? (Берёзка)

Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? (Клена)

Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? (Дуб)

С какого дерева пчелы собирают летом мед? (С липы)

Какое дерево имеет вместо листочков иголки? (Ель, сосна)

Дидактическая игра «Сравни»

Педагог побуждает детей завершить начатые предложения, использовав для этого сравнительные обороты.

Например:

Листья у калины осенью как. (Золото, солнышко)

Калиновые ягодки блестящие, как. (Бусы, драгоценные камни)

Калина хороша, как. (Красивая девушка, красавица, царевна)

В о с п и т а т е л ь. Молодцы. Полюбуемся прекрасной калиной. Как мы назовем калину ласково, нежно? (Калинонька)

Калину издавна считают символом нашего родного украинского края. Ее красными гроздьями украшают караваи, которые подают дорогим гостям, калину мастерицы вышивают на праздничных украинских рушниках.

Дидактическая игра «Какой лист? »

Задачи: совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок, говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с берёзы- берёзовый лист.

Дидактическая игра «С какого дерева лист? »

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям, развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев, осенние листья этих деревьев.

Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны разложить листья на своё дерево.

Подвижные игры:

Подвижная игра «Листопад»

Задачи: совершенствовать умение выполнять движения по тексту стихотворения, развивать память, внимание, закреплять знания о приметах осени.

Ход игры: дети держат в руке свой листочек и встают в круг. По ходу чтения стихотворения машут листьями и в конце кидают их вверх, имитируя листопад.

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Жёлтые листочки

С дерева срывает.

Листья солнцем наливались.

Листья солнцем пропитались.

Налились, отяжелел

И по ветру полетели.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Подвижная игра «Осенний букет»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев, развивать наблюдательность, внимание.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет, проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут листья в круг, и игра начинается заново

Подвижная игра «Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три - лист скорей бери! » Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета»

Приложение № 4

Консультация для педагогов и родителей

«Значение словесных экологических игр в детском саду»

В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра - это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.

Словесные игры могут скрасить досуг, прогулку в дождь, вынужденное ожидание, не требуют каких-либо условий, оснащения, Их лучше всего проводить со старшими дошкольниками, которые имеют уже достаточно широкий круг представлений о природе и у которых за словом возникает образ предмета. Эти игры интенсивно развивают мышление: гибкость и динамичность представлений, умение привлекать и использовать имеющиеся знания, умение сравнивать и объединять предметы по самым различным признакам, развивают внимание, быстроту реакции.

Такого рода игры требуют от ребенка умений воссоздать образ предмета в его пространственном выражении. Отсюда в процессе игры формируется и развивается ориентировка ребенка в пространстве, умения различать и устанавливать величину и пропорции предмета, пространственные отношения. Игра способствует накоплению практически действенной ориентировки в пространстве: четкая ориентировка в пространственных отношениях входит в содержание конструктивных умений, которые формируются в игре.

Детям нравятся игры, в которых они могут с помощью движений изобразить крону дерева, порыв ветра. Такие игры возможны только после неоднократных наблюдений и апробаций различных движений. После экскурсии в лес, можно изображать лесных зверей, растительность (высокое дерево, широкий куст, маленький цветочек) ; если были на лугу, то передать полет бабочек, стрекоз, жучков и др.

Для детей эти игры интересны тем, что они имеют возможность упражняться в умении выделять характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают внимание. Имеется целый ряд сборников, из которых воспитатель может выбрать игры с природным содержанием, с нужной на данное время дидактической задачей.

Экологические игры позволяют сместить акцент с усвоения дошкольниками готовых знаний на самостоятельный поиск решений предложенных игровых задач, что способствует умственному воспитанию.

Использование в играх естественных природных объектов, их изображений создает положительный эмоциональный фон для формирования эстетических чувств детей. Соотнесение детьми своих действий в природном окружении с этическими эталонами, представленными в игровых заданиях, способствует нравственному воспитанию. Осознание себя как части природы, ценностное отношение к себе, равно как и к другим живым организмам, содействует физическому развитию. Усваивая цвета, их оттенки, форму предметов, манипулируя игрушками и другим игровым оборудованием, приобретая определенный чувственный опыт, дети начинают понимать красоту окружающего мира.

Данные игры могут проводиться как предварительно перед обобщающим занятием, так и в качестве самостоятельных тренингов.