Проект на тему моя планета земля. Материалы и ресурсы

УРОК-ПРОЕКТ "НАША ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ".
ЦЕЛИ:

Расширять кругозор по данной теме;

Развивать интерес к изучаемому материалу;

Способствовать самостоятельному поиску и обучению заинтересованной теме;

Воспитывать чувство гордости, любви, заботливое отношение к жизни на Земле.

ОБОРУДОВАНИЕ:
Диапроектор, слайды;
Конструктор "ЛЕГО";
Индивидуальные карточки "КЛАРО";
Магнитофон, аудиозаписи;
Глобус, план-книга "Солнечная система"; тексты о звездах и планетах.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Сообщение темы, цели урока.
Сегодня нам предстоит узнать много интересного о планете Земля. Вы будете учиться: самостоятельно изучать дополнительную информацию по теме "Наша планета Земля", затем сообщать ее своим одноклассникам, дома - родителям. Работа в командах требует взаимопонимания, согласия.

Игра. "Запуск космической ракеты "Земля"".
- Команды, к запуску космической ракеты "Земля" приготовиться
- Есть приготовиться!
- Включить контакты!
- Есть включить контакты!
- Завести моторы!
- Есть завести моторы!
- Внимание 5, 4, 3, 2, 1 Пуск! Ура! Ура! Ура!

Вступительная беседа по теме, сопровождающаяся демонстрацией слайдов.

1. Слайд № 1. - Летит ракета Гагарина. Земля в иллюминаторе видна…(Слайд № 2.) Вот такой эту Землю, нашу планету, первым увидел русский космонавт Ю.А. Гагарин.(Слайд № 3.) Полет был осуществлен на корабле "Восток" 12 апреля 1961 года. Всего 1 раз на высоте 302 км облетел вокруг Земли отважный космонавт. Продолжительность полета составила 108 минут (1ч. 48 мин.). Ликовал не только русский народ, а народы всего мира.
   Подумайте, ответьте, почему наша планета именно такого цвета?
   Белый цвет - это облака, плавающие в атмосфере. Сквозь просветы в них различимы материки. Большая часть Земли покрыта океана. (2/3-вода, 1/3-суша).
   Во время сеанса связи Юрий Александрович сообщил: "Полет проходит нормально. Вижу горизонт Земли. Такой красивый ореол!"
   Какое слово непонятно?
   Ореол (Ореол - световая кайма, похожая на сияние, вокруг ярко освещенного предмета.)
   Что же такое горизонт? (Горизонт - все видимое вокруг наблюдателя пространство.)
   Земля? Как напечатано это слово? (С заглавной буквы) Почему? (Название планеты) .
   Что вы можете рассказать о Земле - планете? (Рассказ об экскурсии)

   Земля - это планета. Планета в переводе с греческого языка означает блуждающая звезда. Планеты не занимают определенного места на небе, подобно звездам, а блуждают среди них все время, меняя положение.
   Земля - не самая большая, но и не самая малая из планет. Она обладает одной уникальной особенностью - на ней есть жизнь. Однако при взгляде на Землю из космоса это не заметно.
   Ученые пытались найти сигналы других цивилизаций, посылали сообщения другим мирам, но установить с ними связь пока не удалось (запуск американской станции на Марс недавно и ее успешное приземление).

   О происхождении Земли.
   А как же возникла Земля? Кому интересно узнать? (читают самостоятельно тексты "О происхождении Земли" и пересказывают)

   Рисунки Земли нарисованные учащимися.
   Вот такой ее увидели из книг, фильмов, на экскурсии в "Политехническом музее" вы, ребята.

Развитие речи.
Так что же такое Земля? (планета)
Только ли в этом значении употребляется это слово? (нет)
Постарайтесь, пожалуйста, объяснить свой ответ. (Работа над многозначностью слова "земля")

Игра "Верни планеты на свои орбиты".
Что такое орбита?
Орбита - это путь движения небесного тела, космического корабля вокруг небесного тела.
Слайд №4 "Солнечная система".
Что это? (планеты солнечной системы).
Что называется Солнечной системой? (Это солнце и все небесные тела, вращающиеся вокруг него).
Солнечная система еще называется Солнечной семьей. А в любой семья должна быть дружба, забота, любовь друг к другу. Мы с вами школьная семья.
Выполнение задания на карточках "Кларо", проверка. Изучение книги "Солнечная система"

Творческая работа с "ЛЕГО"
Ребята, мы ощущаем, что Земля шарообразной формы? (нет)
Можем ли мы путешествовать по ней, находясь в классе? (да)
Каким образом? (используя глобус и карты)
Что такое глобус? (Глобус - это уменьшенная модель Земли, Земля имеет форму шара, поэтому глобус тоже имеет форму шара).
Что такое карта? (Карта - изображение земли на плоскости.)
Как называется наше государство? (Россия)
Россия - самая большая в мире страна, самая красивая. Наша Родина. Площадь Земли -17 075 400 км2, население - 150 млн. человек. Протяженность с запада на восток 9000 км. Находится наше государство в одном полушарии. В каком? (восточном) . Многие русские поэты с гордостью воспевали Россию.

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать -
В Россию можно только верить.
Ф. Тютчев

Верить, ничего не делая - бессмысленно. Что же можете вы? Познавать мир, применять знания в жизни, фантазировать. Вам нравится наша школа? А кто из вас согласен сделать ее такой, чтобы в ней было все необходимое и современное для учебы, работы? Я предлагаю построить школу будущего, возможно, не только для учеников России, а других государств и планет. Согласны? Приступайте.
Практическая работа по сборке здания школы будущего. (Песня "Маленькая страна".)
Защита работы: Итак, школы будущего готовы! Что ждет Землю в будущем? Ответить конкретно невозможно, так как это зависит от космического влияния, от деятельности человечества, преобразующего окружающую среду, причем не всегда в лучшую сторону. Мы возлагали большие надежды на вас, любителей природы, ее защитников, а в будущем очень хороших людей, живущих на планете Земля.

Подведение итогов
Что узнали нового?
Что больше всего понравилось?
Наша ракета успешно приземляется. Экипаж благодарит вас за работу.

ЦЕЛЬ:
Формировать у детей представления
о Земле и жизни людей на Земле.
ЗАДАЧИ:
Воспитывать интерес и уважение к людям
разных стран и национальностей, к их
деятельности и культуре.
Прививать чувство патриотизма, любви к
своей стране, к своему родному городу.
Познакомить с историей развития других
стран, с их достопримечательностями,
традициями.
Подвести к пониманию уникальности нашей
планеты, так как только на Земле есть жизнь.
Воспитывать стремление беречь нашу Землю.

Этапы реализации проекта:

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Характеристики планеты:

• Расстояние от Солнца: 149,6 млн км
• Диаметр планеты: 12 765 км
• Сутки на планете: 23ч 56мин 4с *
• Год на планете: 365 дней 6ч 9мин 10с *
• t° на поверхности: средняя по планете +12°C (В Антарктиде до -85°C; в пустыне Сахара до +70°C)
• Атмосфера: 77% Азот; 21% кислород; 1% водяной пар и остальные газы
• Спутники: Луна

* период вращения вокруг собственной оси (в земных сутках)
** период обращения по орбите вокруг Солнца (в земных сутках)

C самого начала развития цивилизации людей интересовало происхождение Солнца, планет и звезд. Но больше всего вызывает интерес планета, являющаяся нашим общим домом, Земля. Представления о ней менялись вместе с развитием науки, само понятие о звездах и планетах, так как мы это понимаем сейчас, сформировалось всего лишь несколько веков назад, что ничтожно мало по сравнению с самим возрастом Земли.

Презентация: планета Земля

Третья от Солнца планета, ставшая нашим домом, имеет спутник - Луну, и входит в группу планет земного типа, таких как Меркурий, Венера и Марс. Планеты-гиганты существенно отличаются от них по физическим свойствам и строению. Но даже такая крохотная по сравнению с ними планета, как Земля, имеет невероятную по осмыслению массу - 5, 97х1024 килограмм. Она вращается вокруг светила по орбите на среднем расстоянии от Солнца в 149, миллиона километров, вращаясь вокруг своей оси, что является причиной смены дней и ночей. А сама эклиптика орбиты характеризует времена года.

Наша планета играет уникальную роль в Солнечной системе, ведь Земля - единственная планета, на которой есть жизнь! Расположилась Земля крайне удачным образом. Она путешествует по орбите на расстоянии почти 150 000 000 километров от Солнца, а это означает лишь одно - На Земле достаточно тепло, чтобы вода сохранялась в жидком виде. При условии жарких температур вода бы просто выпарилась, а в холоде превращалась бы в лед. Только на Земле присутствует атмосфера, в которой может дышать человек и все живые организмы.

Истрия возникновения планеты Земля

Отталкиваясь от Теории Большого Взрыва и основываясь на исследовании радиоактивных элементов и их изотопов, ученые выяснили, приблизительный возраст земной коры, - он составляет около четырех с половиной миллиардов лет, а возраст Солнца - около пяти миллиардов лет. Так же, как и вся галактика, Солнце образовалось в результате гравитационного сжатия облака межзвездной пыли, а вслед за светилом образовались и планеты, входящие в Солнечную систему.

Что касается образования самой Земли как планеты, само ее рождение и формирование продолжалось сотни миллионов лет и проходило в несколько фаз. На фазе рождения, подчиняясь законам гравитации, на ее все растущую поверхность падало большое количество планетезималей и крупных космических тел, составивших впоследствии практически всю современную массу земли. Под действием такой бомбардировки произошло разогревание, а затем и расплавление вещества планеты. Под воздействием сил гравитации тяжелые элементы, такие как феррум и никель, создали ядро, а из более легких соединений образовались земная мантия, кора с лежащими на ее поверхности континентами и океанами, и атмосфера, которая первоначально сильно отличалась от настоящей.

Внутренне строение Земли

Из планет своей группы Земля обладает наибольшей массой и поэтому имеет самую большую внутреннюю энергию — гравитационную и радиогенную, под воздействием которых процессы в земной коре еще продолжаются, что видно по вулканической и тектонической деятельности. Хотя уже успели образоваться магматические, метаморфические и осадочные породы, сформировавшие очертания ландшафтов, которые под действием эрозии постепенно видоизменяются.

Под атмосферой нашей планеты расположилась твердая поверхность, которая называется земной корой. Она делится на огромные куски (плиты) из твердой породы, которые могут двигаться и при движении задевать и толкать друг друга. В результате такого движения появляются горы и иные особенности земной поверхности.

Земная кора имеет толщину от 10 до 50 километров. Кора «плавает» на жидкой земной мантии, масса которой составляет 67% массы всей Земли и простирается в глубину на 2890 километров!

За мантией следует наружное жидкое ядро, которое тянется в глубину еще на 2260 километров. Это слой является также подвижным и способен издавать электрические токи, которые и создают магнитное поле планеты!

В самом центре Земли находится внутреннее ядро. Оно очень твердое и содержит уйму железа.

Атмосфера и поверхность Земли

Земля единственная из всех планет Солнечной системы, имеет океаны, - они покрывают более семидесяти процентов ее поверхности. Первоначально находящаяся в атмосфере в виде пара вода сыграла большую роль в образовании планеты - парниковый эффект поднял температуру на поверхности на те десятки градусов, необходимые для существования воды в жидкой фазе, а в сочетании с солнечной радиацией дал начало фотосинтезу живого вещества - органики.

Из космоса атмосфера кажется голубой каймой вокруг планеты. Эта тончайший купол состоит на 77% из азота, на 20% из кислорода. Остальное - это смесь разнообразных газов. Земная атмосфера содержит намного больше кислорода, чем любая другая планета. Кислород жизненно необходим животным и растениям.

Это уникальное явление можно расценивать как чудо или считать невероятным совпадением случайностей. Именно океан дал начало зарождению жизни на планете, и, как следствие, возникновению гомо сапиенс. Удивительно, но океаны еще хранят множество тайн. Развиваясь, человечество продолжает изучать космос. Выход на околоземную орбиту дал возможность по новому осмыслить многие геоклиматические процессы, происходящие на Земле, дальнейшее изучение тайн которой еще предстоит не одному поколению людей.

Спутник Земли - Луна

У планеты Земля есть свой единственный спутник - Луна. Первым, кто описал свойства и характеристики Луны был итальянский астроном Галилео Галилей, он описал горы, кратеры и равнины на поверхности Луны, а в 1651 году астроном Джованни Риччоли написал карту видимой стороны лунной поверхности. В XX веке 3 февраля 1966 года на Луну впервые прилунился спускаемый аппарат Луна-9, а несколькими годами позже 21 июля 1969 года на поверхность Луны впервые ступила нога человека.

Луна всегда повернута к планете Земля только одной своей стороной. На этой видимой стороне Луны видны равнинные "моря", цепочки гор и множественные кратеры самых разных размеров. Другая, невидимая с Земли, сторона имеет на поверхности большое скопление гор и еще больше кратеров, а отражающий от Луны свет, благодаря которому ночью мы можем видеть ее в бледно-лунном цвете, это слабо отражаемые лучи от Солнца.

Планета Земля и ее спутник Луна сильно отличаются по многим свойствам, при этом соотношение стабильных изотопов кислорода у планеты Земля и ее спутника Луны совпадает. Проводимые радиометри́ческие исследования показали, что возраст обоих небесных тел одинаковый, примерно 4,5 миллиардов лет. Эти данные вызывают предположение о происхождении Луны и Земли из одного вещества, что рождает несколько интересных гипотез о происхождении Луны: от происхождения из одного протопланетного облака, захватом Землей Луны и до образования Луны от столкновения Земли с крупным объектом.

Урок предназначен для учащихся 3-го класса.

Тип занятия : Урок-проект.

Форма проведения : Презентация проекта.

Цель занятия:

Обобщить, углубить, закрепить знания по данной теме.

Развитие навыков проектной деятельности, исследовательской деятельности.

Воспитание любви к природе, развитие чувства участия и защиты её ресурсов, и окружающей среды.

Воспитание активности в деле спасения планеты от загрязнения.

Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, письма, плакаты.

Методическая литература :

1. Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко “ Проектная деятельность младших школьников;
2. Н.А. Рыжова “Напиши письмо сове” (экологический проект);
3. М.К. Господникова “Проектная деятельность учащихся в начальной школе”, журнал “Начальная школа” №4 2000год.

Паспорт проекта:

• Название – “Земля - наш общий дом”;
• Мероприятие, в рамках которого проводится работа – урок закрепления в разделе “Земля - наш общий дом”
• Учебные дисциплины, близкие к теме проекта – окружающий мир, литература, изобразительное искусство, трудовое обучение; русский язык, музыка.
• Участники – ученики 3 класса
• Проблема – Каковы условия жизни на Земле? Как защитить окружающую среду от загрязнений? Какие проблемы экологии существуют на нашей планете и в нашей Московской области?

Ход урока

I Введение. Постановка целей и задач урока.

Мы с вами закончили большую интересную, очень познавательную тему, которая называется “Земля наш общий дом”.

И сегодня цель нашего урока обобщить, закрепить те знания, умения, которые мы не только приобрели, но добыли путём личных исследований, представленных в нашем экологическом проекте “Земля - наш общий дом”.

II Утверждение тематики проекта.

Почему именно так называется наш заключительный урок? (подумайте и на этот вопрос вы мне ответите в конце урока).

В вашем понимании, что такое дом? (где приятно, безопасно, уютно).

Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом? (Да)

Где их дом? (в небе, в земле, в воде, среди лесов, полей, льдов и снега.)

Значит их дом можно назвать одним словом (природа)

Как вы думаете, им в этом доме приятно? Безопасно? (не всегда).

III. Защита проекта.

Животные, птицы, всё живое стремится в свой дом, потому что дом должен дарить радость.

А где же живёт человек?

Какое отношение мы имеем к природе?

И вообще является ли природа нашим домом?

Давайте проследим связь между природой и жизнедеятельностью человека, и в этом нам помогут наши эксперты, которые очень тщательно исследовали каждый вопрос.

ВОЗДУХ

Мы выслушаем экспертов, которые нам расскажут о проблемах воздуха.

Что бы понять на сколько важен человеку воздух сравним: без солнца человек будет жить, но будет болеть и голодать, без воды сможет прожить только 5 дней, а без воздуха? (песочные часы)

Проведём эксперимент: зажмите нос, сколько вы продержитесь? (одну-две минуты).

Мы его не замечаем
Мы о нём не говорим
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим.

Любознательный: “Какое имя носит “шестой океан”

– Земля из космоса выглядит как шар голубого цвета. Этот цвет дает не только вода пяти океанов, но и облака её атмосферы. Это и есть “шестой” океан Земли. Мы живем как бы на дне этого гигантского воздушного “океана”. У этого океана нет берегов, он окружает весь земной шар.

У: Мы называем эту воздушную оболочку Земли АТМОСФЕРОЙ. От греческих слов “атмос” - пар и “сфера” - шар. Смесь азота, кислорода, углекислого газа и некоторых других газов, а также водяного пара и пыли – все это и образует воздух, без которого жизнь на Земле не могла бы существовать.

У: Воздухом дышат все живые организмы: звери, птицы, насекомые, растения, человек. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Движение воздуха называют ветром.

У: Атмосфера регулирует климат на нашей планете. Перегоняет холодный воздух на юг, теплый на север. С морей и океанов, рек и озер собирает влагу и отдает её суше.

У: Атмосфера защищает нас от жарких солнечных лучей, космического холода, от лучей – невидимок, которые губят все живое. Она расплавляет и уничтожает приближающиеся к Земле большие и малые небесные метеоры, метеориты и другие космические тела. Любое падение на Землю повлекло бы за собой катастрофические последствия для всего живого.

Любознательный. Это всё очень интересно. Надо же “шестой океан” – это воздух! Но как – то непонятно. Я же его не вижу.

Опыты. Наблюдение.

Учащиеся готовили опыты для демонстрации. Ну, это можно легко исправить. Предлагаю провести несколько опытов.

1 опыт. Положить на стол несколько кусочков бумаги. Взмахнуть над ними газетой. Бумага перелетит на другое место.

2 опыт. В стакан с водой положить кусочек сухарика, почвы и т.п. К поверхности воды поднимаются пузырьки воздуха, которые были внутри кусочка.

3 опыт. Воздух не просто есть. Он оказывает на нас давление. Это называется атмосферным давлением. Стакан с водой накроем листом бумаги, прижмем рукой, перевернем. Уберем руку. Лист не падает. Почему? Вода давит на лист бумаги, а бумага не падает. Значит, с другой стороны на лист давит воздух. Сила такого давления равна 1 кг на 1 кв. см. Если поверхность человека 1,5 кв. м, то каждый из нас испытывает давление воздуха в 15 тонн.

У: Человеку необходимо для дыхания 600 литров кислорода только на один день. Но в процессе деятельности человека происходят загрязнение воздуха. За год только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры: постоянная – над Антарктикой, временами расширяющиеся и временами уменьшающиеся. В эти дыры попадают ультрафиолетовые лучи, которые вызывают раковые заболевания, уменьшается количество кислорода.

Какие источники загрязнений вам известны?

Ответы детей:

1) Фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу из труб ядовитые газы, сажу, пыль.

2) Автомобили выделяют выхлопные газы.

3) Мусор выделяет вредные вещества.

4) Уничтожаются леса, цветы, травы.

Какой сделаем вывод? (берегите воздух)

У: Борьба с загрязнением атмосферы ведется повсюду: заводы снабжаются очистными сооружениями, транспортные средства обеспечиваются специальными фильтрами. Но, к сожалению, пока каждый из нас не будет беспокоиться об охране атмосферы, на земле будут выпадать кислотные дожди.

А как мы, дети, можем помочь атмосфере?

Не курить.

Не сжигать в костре, в печи предметы, которые выделяют вредные вещества. Например, различные пластиковые отходы.

Какие главные источники очистки воздуха на земле и в нашем городе? (растения)

Наши ребята написали письма благодарности растениям. (Несколько учеников зачитывают письма)

Прежде чем я приглашу следующую группу участников нашего проекта отгадайте загадку. О чём они поговорят с вами?

В морях и в реках обитает
И часто по небу летает
А как наскучит ей летать
На землю падает опять (вода)

С нами поделятся своими знаниями эксперты по воде

Вода – самое обычное и в тоже время самое удивительное вещество на Земле. Её химическая формула проста Н2О. Она состоит из водорода, кислорода и минеральных солей. Но именно от её запасов зависит климат нашей планеты. Без воды жизнь не возможна.

Водяные пары нежно окутывая Землю, сохраняют тепло, как ватное одеяло. Лучше всех нам понятен круговорот воды в природе. Только вода без труда переходит из одного состояния в другое и наоборот. (Приведите примеры).

Только вода имеет три состояния. Какие?

От чего зависят различные состояния воды? (от температуры).

Говорят, что вода есть везде. Где? (в воздухе, в растениях, на земле и под землёй, мы состоим из воды).

Почему же вода является условием жизни на Земле?

Чем же она для нас так важна?

Ответы детей:

1) Растения получают растворённые в воде питательные вещества.

2) В воде обитает множество животных – это их дом.

3) Вода не только поит, но и кормит. (рыболовный промысел.)

4) Благодаря воде люди получают электрический ток.

5) Вода моет: людей, машины, города, фабрики……

6) Вода – это дорога (корабли, баржи.)

7) Вода нам нужна дома.

8) Вода – врач (очищает кровь и выводит вредные вещества).

9) Вода – отдых (снимает стресс, усталость, напряжение

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Ледником в горах зовётся
Лентой серебристой вьётся
На плите у вас кипит
Паром в чайнике шипит
Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.

Учёные подсчитали, что 97,5% всех запасов воды составляет солёная вода. 2% - ледники в Антарктиде и всего лишь 0,02% - это запас пресной воды, которая так необходима нам.

Формула расчета количества воды в организме человека ______________

Какой же сделаем вывод? (берегите воду)

ПРО ПОЧВУ

По таинственным законам, непонятным до сих пор,
Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.
Баклажаны синие рядом с желтой дынею.
А земля – черным – черна, а земля для всех одна.

“Чудесная кладовая”

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается обльшой кучей огурцов, редиса, помидоров, моркови.

Видали ли вы когда нибудь семечко с двумя крылышками? Дунет ветер – оно и полетело. А попадет такое семечку в чудесную кладовую, полежит – глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже догадался, как она называется? (М. Ильин)

Наш эксперт в области почвы исследовал эту проблему и сейчас поделится своими знаниями.

Презентация (подготовили и представляют учащиеся)

Почва – природное богатство.

Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения. В образовании почвы участвуют:

Растения

Лишайники

Микроорганизмы

Останки животнных.

Опыты (ранее подготовленные учащиеся демонстрируют опыты доказывающие, что в почве есть воздух, минеральные соли, перегной, вода)

У: Почему же почва это богатство?

Ответы детей:

1) От неё зависит урожай, а значит питание не только людей, но и животных, насекомых.

2) Плодородие земель позволяет из одного зёрнышка получить 20.

3) Почва – среда обитания (это дом).

4) Благодаря почве наш глаз радует зелёная растительность, которая успокаивает и расслабляет.

5) Прогулки на свежем воздухе - это здоровье

Почему она нуждается в защите? Что бы образовался слой почвы в несколько см. нужно от 100 до 1000 лет.

В природе всё взаимосвязано. Порви природную цепочку и всё перестанет существовать. Без золота – то проживёшь, а без почвы?

Какой сделаем вывод? (берегите почву).

IV. Самостоятельная работа в группах

Как вы думаете, есть ли связь между загрязненной окружающей средой и животным миром? (да)

Давайте рассмотрим, какие проблемы загрязнения окружающей среды существуют в нашей московской области.

Учащиеся рассказывают опредприятиях города, большом потоке автомобилей проходящих по трассе через город и о экологических проблемах связанных с ними.

Вывод: Что бы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком.

Будущее благополучие и сохранение её ресурсов в наших руках дорогие ребята!

IX. Итог урока.

Что вам запомнилось на уроке?

Почему наш заключительный урок мы назвали “Земля наш общий дом?” (природа – важнейшее условие жизни людей, нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища.

Всё это даёт нам природа)

X. Рефлексия

Кого бы вам хотелось, поблагодарит из ребят? Что вам понравилось?

Что для вас было самым трудным в данном проекте?

Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?

XI. Оценивание детей.

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7