Обобщение на урока за обучение по грамотност "звук и буква х". Обобщение на урока "звук x и буква x" Звуци x и xx задачи за предучилищна възраст

Обобщение на урока

четене и развитие на речта

в 1 клас

Тема "Звук и буква X, x"

Изготвен от Климова С.О.

2014

Тема:Звук и буква Х, х

Оборудване:поредица от илюстрации на тема "Откъде идва хлябът", хлебни изделия, индивидуални карти - рецепти, учебници, карти - сигнали

По време на часовете

Организационен и подготвителен етап

Учител: Дългоочакваното обаждане е дадено,

Урокът започва.

Седнете изправени, не се огъвайте

Ще се захващаме за работа.

- Загрявка на речта

Ха - ха - ха - хванал петел

Хо-хо-хо-отива Пахом

Хи - хи - хи - ядоха рибена чорба.

Леле, леле, леле - пух хвърчи.

Главна сцена

- Въведение в темата на урока

Има такива думи:

"Той е главата на всичко"

Свежо облечен

Мек черен, бял ... (Хляб.)

Учител: Нека кажем думата хляб в хор.

Деца: Хляб

Кузмин Михаил:

Ето го - уханна питка.

Ето я - топла, златиста.

В него е нашето здраве, сила,

Има прекрасна топлина.

Колко ръце го вдигнаха

Защитен, защитен! (покажи хляб)

Учител: Една народна поговорка гласи: „На всичко е главата хлябът!“ Знаеш ли защо? (според възможните отговори на децата). Нито едно хранене не е пълно без него, защото хлябът е засищащ и здравословен. Всички ядем бял и черен хляб всеки ден, много хора обичат сушилни, бисквити и различни сладкиши. За да разберем как хлябът попада на масата ни, ще се отправим на едно вълнуващо пътешествие.

- Анализ на илюстрации "Откъде идва хлябът"

Учител: През пролетта, веднага щом земята се размрази и изсъхне, тракторът влиза в полето (снимка 1),

който оре дълбоко в земята. Да кажем думата трактор в унисон.

Деца: трактор.

Учителят: Прикачвам сеялки към трактора и те поставят зърно в почвата на равни, чисти редове. (снимка 4) Нека кажем думата сеялки в хор

Деца: сеялки.

Времето минава, семената покълват, появяват се издънки. И сега цялото поле е в златни класове. (снимка 6). Зърната са узрели, класчетата са пожълтели. Време е да ги окосим. Започва жътвата. И на полето влизат други машини - комбайни (снимка 7). Нека кажем думата комбайн в унисон.

Деца: комбинирайте.

Учителят: За да се получи хляб и други хлебни продукти, зърното се носи в мелници или мелници, където се смила на брашно. (Снимка 9)

След това брашното (снимка 13) се носи в пекарната. След това печените продукти се изпичат от брашно (снимка 10.12) След това тези продукти се носят в магазините, където ги купуваме (снимка 11). Това е трудният път, през който трябва да премине нашият хранителен продукт, за да стигне до трапезата ни.

Учителят: За каква храна говорихме?

Деца: за хляба.

- Работа по темата на урока

Открояване на звука "х" в думата - хляб.

Учителят: Кой е първият звук, който чувате в думата „хляб“?

Учителят: Мислите ли, че звукът Х е гласна или съгласна?

Деца: Звук Х съгласна.

Учител: Звукът Х се обозначава с буквата Ха.

Обозначаване на звук с буква. Как изглежда?

X е забавна играчка,

Дървен грамофон -

Без вятър приятелка.

Учител: Какво ви напомня буквата Х?

Деца: вятърна мелница

Учител: От какви елементи се състои печатната буква Х?

Деца: Две прави линии, които се пресичат

Думи, които започват с буквата "Х"

Учителят: Помислете за думи, които започват с буквата Х.

Деца: хамстер, халат, хокеист и др.

- Физкултурна минутка

Работихте момчета!

И сега всичко е въпрос на зареждане!

Завийте наляво, завийте надясно

Наведете се, станете.

Ръцете нагоре и ръцете настрани

И на място скок и скок!

И сега бягаме,

браво момчета!

Бавно, деца, стъпвайте

И останете където сте! Като този!

И сега седим заедно

Все още трябва да работим!

- Пръстова гимнастика "Хляб"

Дъжд, дъжд, вода (Потупване с показалец по дланта на другия)

Ще има питка (оформете кръг пред вас с ръце)

Ще има ролки, ще има сушене (потупвайте последователно с една длан на другата)

Ще има вкусни чийзкейкове. (свържете палеца и показалеца заедно, образувайки голям кръг)

- Работа в рецепти

1. Оцветяване на буквата X

Учителят: Отворете рецептата. Какъв цвят ни трябва, за да нарисуваме буквата Х?

Деца: Синьо

2. Писмени букви X, x (Соня Захарова и Миша Кузмин кръг буквата)

Учител: вземете химикалки и напишете буквата X. Започваме да пишем от горния ляв ъгъл, начертаваме права линия до долния десен ъгъл. Започваме да пишем втория елемент от горния десен ъгъл, начертаваме права линия до долния ляв ъгъл.

3. Определение на звук Х в думи

Учител: Вижте снимката, какво е показано?

Деца: мухоморка, хладилник

Учител: Къде е звукът Х в думата мухоморка?

Деца: звукът Х е в средата

Учителят: Оцветете квадрата в синьо.

Учител: Къде е звукът Х в думата хладилник?

Деца: Звук Х е в началото на думата

Учителят: Оцветете квадрата в синьо.

Учител: карти - тетрадки оставете настрана, цялото внимание към мен.

- Зрителна гимнастика

О, колко време писахме

Очите на децата са уморени. (мигат очи)

Погледни през прозореца. (погледни наляво)

Ах, колко високо е небето. (погледни нагоре)

Сега ще затворим очи, (затворете очите си с длани)

В класа ще построим дъга, (очертайте дъга с очите си) отляво и отдясно

Да се ​​качим по дъгата

Завийте надясно, завийте наляво, (движете се надясно, наляво)

И тогава се търкаляме надолу, (погледни надолу)

Присви силно, но задръж. (примижавам, отварям и мигам)

- Работа с учебника

Четене на срички с буквата X

Учителят: Нека отворим книгите с отметки. Нека прочетем сричките с буквата Х.

(индивидуална работа Миша Кузмин чете текста „Хляб“ от картите)

Крайният етап

- Обобщение на урока

Учителят: Какъв звук срещнахме днес в урока?

Деца: звук X

Учителят: Звукът Х гласна ли е или съгласна?

Деца: Съгласие

Учителят: Какво ви хареса в урока? С какво настроение си тръгвате от урока? Показване на сигнална карта.

Цели на урока:

• запознаване на учениците с нова буква: печатна, малка, главна;
• обучение на децата да четат и пишат думи с буквата "Х", умение да слушат внимателно и да говорят смислено;
• развитие на фонематичен слух, мислене, езиково усещане, внимание, реч;
• насърчаване на внимателно отношение към хляба, към работещите хора.

Оборудване:модели на вагони с карти с изучавани букви и буквата "Х", пословици, гатанки.

По време на часовете

1. Повторение на изучения материал

У.:Днес тръгваме на пътешествие. Познайте кои ще са пътниците на нашия влак. За това …

*Довършете изреченията

"Ние пишем и виждаме ..." ( Писма)
"Ние чуваме и произнасяме ..." ( Звуци)

У.:Пътниците са букви от гласни и съгласни.

*Семантично групиране

У.:В нашия влак вагоните са в различни цветове.

- Буквите на какви звуци ще поставим в червена кола на два рафта? ( Гласни букви)

На бюрото:

У.:Най-„шумливите пътници“ живеят в съседния вагон. назови ги

У.:Буквата на кой звук ще извадим отделно? ( Y)

- Обосновете отговора си. (Буквата на изразен несдвоен мек звук, останалите са сдвоени по твърдост, мекота).

У.:Раздайте останалите букви.

Д.:Това са букви от сдвоени звучни и беззвучни звуци.

Д.:Долният рафт на колата е буквите на глухите звуци [w], [u`], [h`], а горният е буквата на гласно несдвоено твърдо вещество.

У.:Последната кола, която имаме без пътник. Има печатно писмо, с което ще се запознаем днес.

2. Запознаване с ново писмо

*Моделиране на букви

У.:Сглобете писмо от елементи

Ученикът е на дъската, останалите са на чина.

У.:Вижте азбуката и как се казва буквата? ("HA")

3. Писане на малка буква в тетрадка за разпечатване

4. Запознаване с писаната малка буква

У.:Вижте плаката. От какви елементи се състои писмената буква „ХА“?

Д.:От два полуовала.

*Покажете изписването на буквата на дъската.

*Писмо във въздуха.

* Писане на буква „Х” от учениците в тетрадка.

У.:Изберете най-красивата буква. Опитайте се да пишете красиво, спретнато и правилно и всички други икони.

5. Запознаване със звуците [x] и [x`]

У.:Помислете колко и какви звуци може да означава буквата Х? За да направите това, изберете думи с тази буква. ( Хрущ, барут, хитър, крехък и др.)

* Звукова характеристика

Д.:[x] - съгласна, глуха, твърда, [x`] - съгласна, глуха, мека.

*Писане на думи в тетрадка

* Физкултурна минутка

У.:Ще назова думите. Ако чуете звука [X] - клекнете, ако произнесете звука [X`] - станете и се изпънете на пръсти.

Думи: артист, крехък, хор, искам, хитър, хоп, хек, добър.

6. Научаване на четене на срички

(Карта с отпечатана буква "X" се прилага към горните гласни A, O, U, Y, E. Подходящо е да се използва "вагон".)

Д.:Твърдо, до гласни, командири на солидни екипи.

(Картата с буквата "X" се прилага към гласните на долния ред.)

У.:Как четем първата съгласна в тези срички? ( ХИ, ХИ, ХИ, ХИ, ХИ)

Д.:Говорим тихо.

У.:Ние почитаме сричките.

7. Лексикова работа

У.:На какви групи могат да се разделят думите?

Д.:Към думи, които назовават предмети: хрускане, барут и думи - признаци на предмети: крехък, хитър.

* Работа върху гатанката

смесен,
Квашено,
Валено,
Поставено е на масата. ( Хляб)

Какъв звук чуваме накрая?

Д.:Чуваме звука [p].

У.:Прав си, има оглушителен звук.

С коя буква ще обозначим звука? За да направите това, изберете думи със същия корен за думата "хляб".

*Скрита подсказка

У.:Нека нежно да наречем ... ( питки)

- Обект, където се съхранява хляб ... ( кутия за хляб)

- Предприятие за производство на хляб ... ( пекарна и др.)

Нека напишем тази дума в тетрадка. Подчертаваме мястото – слаба позиция за съгласната.

8. Съотнасяне на звуковата схема с думата

На бюрото:

У.:Помислете коя от схемите отговаря на думата "хляб"?

Д.:Думата "хляб" се отнася за 2 схеми, тъй като [X] е съгласна, твърда; [L`] - съгласна, мека, като буквата "Е" омекотява. Следващият звук [E] е гласна. Последният звук [P] е съгласна, твърда.

9. Изготвяне на предложение за схемата

У.:Браво, а сега изберете предложение за схемата:

Д.:На масата има пресен хляб.

Мама сложи хляба в кошницата.

*Писмо с коментар

У.:Да напишем 1 изречение в тетрадка.

10. Съставяне на разказ по ключови думи

У.:В историята, която ще съставите, има следните думи:

НИВА, КЛАСОВЕ, ХЛЯБ, БИКОВЕ, БАРАНКИ, меденки

Измислете свои собствени истории, работейки по двойки.

* Избор на поговорки към текста

(слушане на детски приказки)

У.:Коя поговорка отговаря на вашата история?

Д.:"Хлябът е главата на всичко."

11. Обобщаване

* Игра "Вярваш ли"

У.:Вярвате ли, че буквата "Х" е буквата на гласен звук?

Д.:Това е буквата на съгласните.

У.:Докажи го.

У.:Вярвате ли, че буквата е знак за глухи звуци?

Д.:Това е буквата на глухите звуци [x] и [x`].

У.:Защо?

Д.:Когато произнасяме, вратът не трепва.

*Обратна връзка

У.:Какво ви беше интересно в урока? Кога е било трудно?

*Оценяване на дейността на учениците.

Прасенце седна на петел,
Засмяхме се: "Ха-ха-ха!"
Започва да пише поезия
Смеехме се: "Хи-хи-хи!"

Нека отделим първия звук от сричката ХА и ХИ - точно Х!

0a) Опитайте се да направите буквата X с моливи!
0b) Можете ли да покажете буквата X с ръцете и краката си?
0c) Щора от пластилин!

1а) Намерете думи, които започват с буквата Х

1б) Буквата Х играе на криеница. Къде е скрит звукът Х: в средата, в началото или в края? (оттук)

2) Ще назова думите и ако звукът X е твърд в думата, ще клякате, а ако е мек, ще се изправите на пръсти (надникна)
= студ, хляб, хитрост, халва, багажник, химия, артист, хор, искам, крехък, добър, хижа
= захар, муха, мухи, смях

3а) Съставяне и четене на срички
\u003d X-a, o, y, s, e
\u003d HY, HYO, HYU, HI, HE

5) Дидактическа игра. Плеснете с ръце, ако думата има звук X.
= пух, муха, козина, мухоморка, ябълка, студ, кит, химия

7) Писмото е изгубено
= ..alva, ..leb, ..itretz, ..alat, ..obot

8а) Урок за буквата X ("Игри за развитие на речта")

8b) „Учене на букви чрез игра“

9) Намерете скритите букви X (взети)

10) Оградете и оцветете само тези топки, на които е изписана буквата X. Свържете ги с конци с хамстер. (взета)
11) Добавете липсващия елемент.

12) Оцветете частите от мозайката с буквата Х. Какво получихте? ()

13) Ще ви прочета стихотворение-гатанка, а вие познайте липсващата дума.
„Порът казал на хамстера:
_______ твоето е тясно, моето е широко."

Физминутка

"Хомка"
Хамстер, хамстер, хамстер.
Раирана цев.
Хомка става рано
Измива врата, разтрива бузите.
Хомка мете колибата и излиза да тренира.
1, 2, 3, 4, 5 - хамстерът иска да стане силен!

14а) Играта "Четвъртият е излишен!" (за разликата между звуците [X] и [K])
\u003d ботуши, чехли, халат, обувки - халат (започва с X - беззвучна съгласна)
\u003d портокал, ябълка, банан, зеле - зеле (започва с K - гласна съгласна)

14b) Играта „Улови звука“: когато чуете звука K, вдигнете картата с буквата K, ако X - тогава с X.
\u003d в звуковия диапазон: p, t, k, x, g, t, p, x, g, k
= в срички: ok, op, oh, at, ak, ah, gu, ku, du, hu, it, ip, ik, ig, техни
= с думи: картина, компот, аспик, етаж, кон, мъх, хляб, мак

14c) Играта "Изгубен звук"
= lu ... (k), air ... (x), noso ... (k), veni ... (k), дупка ... (x), ma ... (k), me . .. (x), petu ... (x), pu ... (x), след това ... (k), плато ... (k), sti ... (x).

14d) Какво ще дадем на Khoma и какво на Kuza? Защо?
= хляб, кон, мак, петел, ябълка, обувка, паяк, муха, халва, мляко

15) Сглобете електронния пъзел - буквата X (вижте)

16 Намерете и украсете буквата X

Резюме на урок по логопедия на тема: „Звуци X - X`. Буква X.

Цел: За да консолидирате у децата идеята за звуците [X] и [X`], въведете буквата "X".

Задачи:

Образователни

Консолидиране при децата на идеята за модела на артикулация на звуците [X] и [X`].

Упражняване на умение за открояване на даден звук в думата, определяне на мястото на звука в думата (например звуците [X] и [X`]).

Консолидиране на способността за разграничаване на звуци (върху материала на думи със звуци [Х] и [Х`])

Продължаване на изучаването на фонетичния анализ на двусрични думи (на примера на думи със звуците [Х] и [Х`]).

Запознаване с буквата "Х", усвояване на визуалния образ на буквата "Х".

Коректив

Развитие на фонематичен слух.

Разширяване и усъвършенстване на детския речник.

Развитие на HMF (внимание, памет).

Корекция на зрителното възприятие (като се вземат предвид зрителното натоварване и диагнозата при избора на визуален материал за всяко дете).

Развитие на фината моторика и допир.

Образователни

Възпитаване на положително отношение към логопедията у децата.

Възпитаване на култура на поведение при деца във фронтални класове от подгрупов тип.

Оборудване: предметни картинки със звуци [X] и [X`] (X - хамстер, райска ябълка, хляб; X` - хек, хирург, хижа) за всяко дете в индивидуални пликове (размерът на картинките отговаря на изискванията на препоръчаните зрително натоварване); огледала 9х12см за всяко дете; мека играчка - хамстер; син и зелен пластилин, карти с контурно изображение на буквата "X" за всяко дете; две кошници, предмети, в името на които има звуци [Х] или [Х`]; флумастери (син, зелен, червен).

План на урока

Цел:За да консолидирате представата на учениците за звуците [X] и [X`], да въведете буквата "X".

Образователни.

• Да се ​​консолидира способността на учениците да дават сравнително описание на звуците X, Xh.

Разработване:

• Да се ​​затвърди способността на децата да разграничават звуците X, Xh в думи и изречения;
• Развиват обща, фина и артикулационна моторика;
• Развийте умствена дейност;
• Развийте фонематичен слух;
• Развийте способността да извършвате фонетичен анализ на двусрични думи (като използвате примера на думи със звуците [Х] и [Х`]).

Образователни

• Да възпитава у децата положително отношение към часовете;
• Да възпитава у децата култура на поведение във фронтални класове.

Оборудване: компютър, проектор, големи тетрадки, прости и цветни (син, червен, зелен) моливи за всяко дете.

План на урока

1. Организационен момент. (2 слайд)

Момчета, всяка сутрин, когато влезете в групата, поздравявате присъстващите деца и възрастни. И ви предлагам да кажете здравей на тялото си.

Провеждане на комуникативна игра "Здравей"

Здравейте палми! (Изпънете ръце, обърнете дланите нагоре и надолу.)

Пляс-пляс-пляс! (3 пляскания с ръце.)

Здравейте крака! ("Пролет".)

Топ-топ-топ! (Топват с крака.)

Здравейте бузи! (Поглажда бузите с длани.)

Пльоп-пльоп-пльоп! (Три пъти леко потупване по бузите.)

Пухкави бузи! (Кръгови движения с юмруци по бузите.)

Пльоп-пльоп-пльоп! (Три пъти леко ударете юмруци по бузите.)

Здравейте гъбки! (Търси глава наляво и надясно.)

Пляс-пляс-пляс! (Три пъти се пляскат с устни.)

Здравейте зъбки! (Търси глава наляво и надясно.)

Щрак-щрак-щрак! (Щракнете със зъби 3 пъти.)

Здравей, здравей език! (Наклонете главата напред 3 пъти.)

Чок-чок-чок! (Щракане с език 3 пъти.)

2. Тема на публикацията. (3 слайд)

- Хитрият хамстер Хома ни дойде днес на гости. Ако назовете звуците, с които започват думите хитър и хамстер, ще разберете какви звуци ви кани да запомните нашият гост.

- Правилно! Много добре! Днес ще си спомним звуците [X] и [X`], а също така ще се запознаем с буквата "X", която обозначава тези звуци в писмен вид.

3. Акустично-артикулационен образ на звуковете. (4 слайд.)

Какъв звук се чува X или Xh, когато се смеем: Ха-ха-ха? (Х.)хи хи хи? (Чч.).

Учениците хорово и индивидуално произнасят звуците и дават характеристиките им.

Звукът X е съгласна, твърда (обозначава се със син чип), глуха.

Звукът Xh е съгласна, мека (обозначена със зелен чип), глуха.

И двата звука се обозначават с една и съща буква. Вижте как изглежда и ми кажете как изглежда това писмо?

- А сега нека отворим рецептите и да изпълним всички задачи на нова страница. (Работа в тетрадки: щриховане, писане на буквата X в клетките.)

4. Упражнение за игра „Поставете снимките“. (5 слайд)(Развитие на фонематичен слух.) - Khoma посещава горско училище, където трябва да изпълнява много задачи.

С някои от тях той не може да се справи. Хома ви моли да му помогнете. Е, можем ли да помогнем? Хома донесе снимки със себе си и моли да ги сортира в папки. В синята папка трябва да поставите картинки, в имената на които има твърда съгласна X, а в зелената папка трябва да поставите снимки, в имената на които има мек звук Xh. (Снимки - хижа, ядки, пор, петли, муха.)

- Браво, помогна на Khoma да се справи със задачата.

5. Физкултура "Хамстер". (6 слайд)

Нашият приятел ни кани да станем и да се протегнем малко.

Хома, хома, хамстер, раирана бъчва (търкайте страните с ръце)

homa става рано, (разтягане)

мие бузите (търка бузите с ръце)

триене на лапи (движения за измиване на ръцете)

Мете колибата на Khoma (мете с въображаеми метли)

и излиза да зареди (марширува)

Едно (ръце напред)

две (ръцете нагоре)

три (ръце встрани)

четири, пет (ръкуват се)

хамстерът иска да стане силен (ръцете са свити към раменете, ръцете са свити в юмруци, мускулите на ръцете са напрегнати, като на силни мъже).

6. Игра на думи "Намери допълнителна дума." (7 слайд)

- Хома иска да провери как чуват ушите ви и предлага да играете играта на 4-ия екстра.

(4 думи се възпроизвеждат от учителя, а децата определят излишъка.)

Хижа,разходка, османска, художник;

Слай, по дяволите опашка, химия;

кухненска дъска, поезия, студ.

- Много добре! Ушите ви чуват всичко добре!

7. Звуков анализ на думите Hek и Khoma. (8-9 слайда)

- Отгатнете гатанката.

Живее без въздух

Студен като лед

Не иска да пие, но пие.

Бронята блести, но не звъни

И всичко мълчи, мълчи.

Точно така, това е риба. Нашият приятел Хома е приятел с риба на име Хек. Той ви моли да му помогнете да напише звукова диаграма за името на неговия приятел. можем ли да помогнем След това отворете тетрадки в клетка.

(Учениците определят броя на звуковете в една дума и рисуват лента с дължина 3 клетки. След това назовават всеки звук, описват го и го обозначават в тетрадка със съответното цветно кръгче.)

Браво момчета, помогнахте на нашия гост. Но защо е тъжен? Сигурно иска да си напише името, но не може. Можем ли да помогнем на Хомка?

(Учениците определят броя на звуците в една дума и рисуват лента с дължина 4 клетки. Разделят думите на Khoma на срички и разделят лентата на две части. След това наричат ​​всеки звук, дават му описание и го отбелязват в тетрадка със съответния цветен кръг Под диаграмата децата пишат думата с обикновен молив Homa Учителят обяснява на учениците, че имената са с главни букви.)

Предлагам да се обадиш на нашия гост и да покажеш колко красиво сме написали името му. Нека произнесем името му, като подчертаем гласния звук във втората сричка, т.е. да наблегнем. - Хома. Нещо не му върви, затова сбъркахме ударението. Нека се опитаме да озвучим гласната в първата сричка. - Хома. И ето го нашият приятел. Значи сме се оправили. Много добре!

8. Обобщение на урока. (10 слайда)

Кажете ми какви звуци си спомнихме днес? (Повторение на характеристиките на звуците). Запомнете думите със звуците X и Xh, които прозвучаха в урока.