Тестване на учителите за категорийния тест по темата. Работна програма по руски език (2 клас) Сред изброените видове педагогически

Тест по педагогика

за специалисти в сферата на образованието(социални учители, старши съветници, възпитатели на GPA, възпитатели в общежития; учители и ръководители на структурни подразделения на MOU и GOU DOD),

кандидати за най-висока и първа квалификационни категории

Изберете верният отговор

Основата за обективна оценка на нивото на образование и квалификация на завършилите образователна институция е

1. Образователна програма.

2. Учебна програма.

3. Държавен образователен стандарт.

4. Закон "За образованието".

Източникът на образователна информация, която разкрива съдържанието, предвидено от образователните стандарти, в достъпна за учениците форма е:

1. Учебник.

2. Учебна програма.

3. Учебна програма.

4. Работна тетрадка.

Нормативната рамка за създаване на работни учебни програми от образователните институции на Руската федерация, като се вземат предвид спецификата и условията на тяхното функциониране, е:

1. Закон "За образованието".

2. Национална доктрина на образованието в Руската федерация

3. Основен учебен план.

4. Държавен образователен стандарт.

Процесът на вътрешна промяна на човек, осигуряващ реализацията на неговия жизнен потенциал и цел, е:

1. Образование

2. Обучение

3. Възпитание

4. Развитие

Стабилни, обективни, значими връзки между страните на педагогическия процес, социални и педагогически явления, въз основа на които се изграждат теорията и методиката на образованието и обучението, педагогическата практика - това е

1. Педагогически технологии

2. Педагогически правила

3. Педагогически закономерности

4. Педагогически принципи.

Основната основа на педагогическата дейност, основана на определена концепция, е:

1. Стратегия

3. Технология

4. Методика

Приоритетното развитие на образователния сектор на фона на други социално-икономически структури предполага принципа:

1 Принцип на фундаментализацията

Идеята на движението "с деца към темата" се отнася до:

1. Природосъобразна образователна система

2. Творческа учебна система

3. Система за обучение, ориентирана към ученика

4. Културно подходяща система на образование

Процесът на адаптиране на индивида към живота в обществото, процесът на усвояване и възпроизвеждане от човек на социален опит, норми, ценности - това е

1. Образование

2. Образование

3. Социализация

4. Развитие

Документ, който определя и обосновано представя целта на образователния процес, тематичните и учебните програми, начините и методите за тяхното изпълнение, критериите за оценка на резултатите в конкретна образователна институция, е:

1. Образователен стандарт.

2. Основен учебен план.

3. Календарно-тематично планиране.

4. Образователна програма

Целенасочен и организиран процес на взаимодействие между учители и деца, насочен към овладяване на знания, умения и способности на учениците, е:

1. Образование.

2. образование.

3. Образование.

4. Развитие.

Процесът на целенасочено, систематично формиране на личността, за да я подготви за активно участие в социалния, индустриалния и културния живот - това е:

1. Образование

2. Обучение

3. Развитие

4. Възпитание

Преценката „Те определят тактиката на педагогическата дейност, имат приложно, практическо значение, са насочени към решаване на конкретни педагогически проблеми, отразяват определен педагогически модел или отделна причинно-следствена връзка“ характеризира

1. Педагогически принципи

2. Педагогически техники

3. Педагогически правила

4. Педагогически методи

Методът на подредените взаимосвързани дейности на учителя и учениците, насочени към решаване на проблемите на образованието, е:

1. Методически прием

2. Правило

4. технология

Принципът, който осигурява единството на общото, специалното и допълнителното образование във всички видове образователни институции, е:

1. Принципът на откритост

2. Принципът на вариативност в обучението

3. Принципът на напредналото образование

4. Принципът на пълнотата на образованието

Възможността за диагностично целеполагане, планиране, проектиране на учебния процес, диагностика стъпка по стъпка, различни средства и методи за коригиране на резултатите е

1. Ефективността на педагогическата технология

2. Възпроизводимост на педагогическата технология

3. Управляемост на педагогическата технология

4. Концептуалност на педагогическата технология

Нормативната педагогическа дейност, която реализира научно обоснован проект на дидактическия процес и има висока степен на ефективност, надеждност и гарантирани резултати, е

2. Методика

3. Технология

Принципът, посочващ обективната необходимост от привеждане на всяка педагогическа дейност в съответствие с човешката природа, е:

1. Принципът на културното съответствие

2. Принципът на индивидуализацията

3. Принципът на естествеността

4. Принципът на личната ориентация

Методическата ориентация в познавателната и практическата дейност, включваща използването на набор от идеи, концепции и методи в изследването и управлението на отворени нелинейни самоорганизиращи се системи, е:

1. Синергичен подход

2. Парадигмен подход

3. Технологичен подход

4. Дейностен подход

В домашната педагогика, разработчикът на метода на паралелно педагогическо действие, когато в образователния процес взаимодействието "учител-ученик" се допълва от взаимодействието "екип-ученик" е;

4.

Инструмент, който има потенциала да подобри резултатите от образователната система, ако се използва правилно, е:

1. Иновации

2. Иновации

3. Иновация

4. Технология

Типът урок е най-лесен за определяне:

1. За дидактически цели;

2. По последователността на елементите на урока;

3. По количеството време, отделено за постигане на основната цел на урока;

4. Според дейността на учителя

В класификацията на методите на обучение се разграничават словесни, визуални и практически методи по:

1. Водещ източник на знания.

2. Естеството на умствената дейност на учениците.

3. Водеща дидактическа цел.

4. Логика на разсъжденията.

Програмно-методическият комплекс "Информационна култура" като елемент от съдържанието на общото средно образование се отнася до:

1. Нивото на общото теоретично представяне

2. Предметно ниво

3. Нивото на учебния материал

4. Нивото на учебния процес

Целенасочена промяна, която въвежда нови стабилни елементи в средата за изпълнение, в резултат на което системата преминава от едно състояние в друго - това е:

1. Иновации

2. Иновация

3. Технология

4. Експериментирайте

Свържете педагогическото откритие с името на учения-преподавател, който го е направил

Свържете групата от компетенции и личностни черти на завършил училище

Съвпадаимето на подхода за проектиране на образователни програми и неговата същност

Съвпадаметод на обучение и съответната дидактическа цел

Задайте функцията за оценка на неговата характеристика

?Да съответства на групата от компетенции и личностни черти на възпитаника?

Свържете формата на обучение с неговите характеристики:

Свържете аспекта на съдържанието на педагогическата идея и нейната същност:

Да хармонизира образователния подход и особеностите на приложението му в учебния процес

Свържете метода на обучение и особеностите на неговото прилагане

Свържете името на компонента от учебника със същностната му характеристика

Съвпадавид педагогически анализ и неговата основна задача:

Свържете вида педагогически опит с характеристиките на подходящото ниво на професионална педагогическа компетентност:

Свържете формата на контрол на образователните резултати и целевата ориентация на контрола:

Свържете групата методи с основата на тяхната класификация

Задайте последователностнива на образователно съдържание като педагогически модел на социалния опит в логиката на преход от теория към практика:

1. Нивото на предмета.

2. Нивото на структурата на личността на ученика

3. Нивото на учебния процес

4. Нивото на обща теоретична презентация.

5. Ниво на учебния материал

Установете последователност от методи на обучение в логиката на повишаване на степента на независимост на учениците:

1. Метод на частично търсене

2. Репродуктивен метод.

3. Метод на изследване

4. Метод на представяне на проблема

5. Информационно-възприемчив метод.

Установете последователността от етапи на методологията за организиране на рефлексията на учениците в урока:

1. Възстановяване на последователността от действия на завършената предметна дейност.

2. Коригиране на последващата предметна дейност

3. Завършване или специално спиране на текуща предметна дейност

4. Сравнение на целта на предметната дейност и последователността на извършваните действия.

5. Формулиране на резултатите от размисъла.

Установете последователност от нива на представяне на съдържанието на образованието в реда на неговото външно проявление

2. Концепцията за съдържанието на обучението.

Установете правилната последователност от етапи в подготовката на работеща образователна програма:

1. Конкретизиране на смисъла на курса по отношение на цели, които представляват очаквания резултат от обучението.

2. Определяне на развитите умения и способности на децата , приоритет за всяка тема от курса.

3. Създаване на форми за контрол, отразяване и оценяване на образователните резултати.

4. Определяне на формите и методите на обучение, които осигуряват изпълнението на планираните дейности на учениците и развитието на съответните способности.

5. Идентифициране на видовете дейности на учениците, които съответстват на развитите умения или способности.

6. Изясняване и актуализиране на смисъла на изучавания курс.

7. Групиране на тематичното съдържание на програмата.

Установете последователността от етапи на тематичното планиране на обучителните сесии:

1. Определяне на основните блокове на тематичния план.

2. Окончателно оформление и дизайн на годишния тематичен план

3. Изучаване на образователната програма на курса на обучение

4. Планиране на обучителните сесии във всеки блок от курса на обучение

5. Разпределение на общия годишен хорариум по раздели и теми на дисциплината

Установете последователността от етапи на иновационния процес:

1. Идентифициране на необходимостта от промени в субектите на образователния процес

2. Въвеждане и разпространение на иновации Идентифициране на необходимостта от промени в областите на образователния процес

3. Трансфер на иновация за постоянно ползване

4. Разработване на начини за решаване на проблеми (иновации в дизайна)

Задайте последователността от етапи на проблемния урок:

1. Отражение на резултатите и напредъка на решаването на проблемния проблем

2. Поставяне на хипотеза като прогнозен резултат от решаването на проблематичен проблем

3. Актуализиране на знанията и уменията на учениците, необходими за решаване на проблемна задача

4. Въвеждане на проблемна ситуация

5. Тестване на предложената хипотеза

Установете последователността от елементи на речта на учителя с интроспекция на урока

2. Идентифициране на основния етап от урока и неговия пълен анализ въз основа на реалните резултати от обучението в урока.

3. Кратка характеристика на класа, обособяване на групи ученици с различно ниво на овладяване на програмния материал

4. Обосновка на целите на урока, избор на неговия тип и структура

5. Оценка на успеха на постигане на целите на урока, обосноваване на показателите за реалния резултат и определяне на перспективите за подобряване на дейността

Установете последователността от етапи на обобщаване на напредналия педагогически опит

1. Теоретично търсене

2. Натрупване и обработка на фактически материал

3. Организационен етап

4. Пропаганда, разпространение, прилагане на опита

5. Оценка на фактическия материал и вземане на решение

за дипломирани учители

1. 
   Основата за обективна оценка на нивото на образование и квалификация на завършилите образователна институция е

1. 
   Образователна програма.
2. 
   Академичен план.
3. 
   
4. 
   Закон за образованието“.

2. Източникът на образователна информация, който разкрива съдържанието, предвидено в образователните стандарти, в достъпна за учениците форма е:

1. 
   Учебник.
2. 
   Академичен план.
3. 
   Програма за обучение.
4. 
   Работна тетрадка.

3. Нормативната рамка за създаване на работни учебни програми от образователните институции на Руската федерация, като се вземат предвид спецификата и условията на тяхното функциониране, е:

1. 
   Закон за образованието“.
2. 
   Национална доктрина за образованието в Руската федерация
3. 
   Основен учебен план.
4. 
   Държавен образователен стандарт.

4. Системата от ценностни отношения на учениците, формирана в образователния процес, е:

1. 
   Лични резултати
2. 
   Метасубектни резултати
3. 
   Резултати по темата

5. Методи на дейност, приложими както в рамките на учебния процес, така и при решаване на задачи в реални житейски ситуации, усвоени от учениците на базата на един, няколко или всички учебни предмети, са:

1. 
   Лични резултати
2. 
   Метасубектни резултати
3. 
   Резултати по темата

6. Стабилни, обективни, съществени връзки между страните на педагогическия процес, социални и педагогически явления, въз основа на които се изграждат теорията и методиката на образованието и обучението, педагогическата практика. - това е

1. 
   Педагогически технологии
2. 
   Педагогически правила
3. 
   Педагогически модели
4. 
   Педагогически принципи.

7. Основната основа на педагогическата дейност, основана на определена концепция, е:

1. 
   Стратегия
2. 
   Подход
3. 
   технология
4. 
   Методика

8. Приоритетното развитие на образователния сектор на фона на други социално-икономически структури предполага принципа:

1. 
   Принцип на фундаментализация
2. 
   Принципът на променливостта на образованието
3. 
   Принципът на напредналото образование
4. 
   Принципът на пълнотата на образованието.

9. Включването в съдържанието на обучението на видовете дейности на учениците за неговото развитие е отражение на:

1. 
   Принципът на структурно единство на съдържанието на обучението на различни нива на общост и на интердисциплинарно ниво
2. 
   Принципът на единство на съдържателната и процесуално-дейностната страна на обучението
3. 
   Принципът на достъпност и естествено съответствие на съдържанието на образованието
4. 
   Принципът на отчитане на социалните условия и нуждите на обществото

1. 
   Необходимостта от обмен на културен опит между поколенията е в основата на:

1. 
   Преобразуващата функция на педагогическата дейност
2. 
   
3. 
   
4. 
   

1. 
   Изискването за стандартните действия на учител, който предава културни образи на други хора, формира основата на:

1. 
   Преобразуващата функция на педагогическата дейност
2. 
   Информационна функция на педагогическата дейност
3. 
   Комуникативната функция на педагогическата дейност
4. 
   Демонстрационна функция на педагогическата дейност

1. 
   Педагогическата подкрепа се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:
   1. 
      
   2. 
      
   3. 
      Коректив(психологически)
   4. 
      методичен

1. 
   Педагогическата диагностика се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:
   1. 
      методичен
   2. 
      Творчески и педагогически
   3. 
      Организационно-педагогически
   4. 
      Пряко-педагогически

1. 
   Методът на подредените взаимосвързани дейности на учителя и учениците, насочени към решаване на проблемите на образованието, е:

1. 
   Методически прием
2. 
   правило
3. 
   Метод
4. 
   технология

15. Принципът, който осигурява единството на общото, специалното и допълнителното образование във всички видове образователни институции, е:

1. Принципът на откритост

2. Принципът на вариативност в обучението

3. Принципът на напредналото образование

4. Принципът на пълнотата на образованието
16. Възможността за диагностично целеполагане, планиране, проектиране на учебния процес, диагностика стъпка по стъпка, различни средства и методи за коригиране на резултатите е

1. Ефективността на педагогическата технология

2. Възпроизводимост на педагогическата технология

3. Управляемост на педагогическата технология

4. Концептуалност на педагогическата технология
17. Нормативна педагогическа дейност, която изпълнява научно обоснован проект на дидактическия процес и има висока степен на ефективност, надеждност, гарантиран резултат е

2. Методика

3. технология

4. Метод
18. Принципът, указващ обективната необходимост всяка педагогическа дейност да бъде съобразена с човешката природа, е:

1. 
   Принципът на културното съответствие
2. 
   Принципът на индивидуализацията
3. 
   Принципът на естествеността
4. 
   Принципът на личната ориентация

1. 
   Типично
2. 
   Творчески
3. 
   случайност
4. 
   импровизиран

20. Сред изброените видове педагогически дейности обслужващите дейности включват:

1. 
   Изучаване на
2. 
   Проучване
3. 
   Педагогическа комуникация
4. 
   Възпитание

21. Сред изброените видове педагогическа дейност основните включват:

1. 
   Дизайн
2. 
   Проучване
3. 
   Организационна и методическа работа
4. 
   Педагогическа комуникация

22. Инструмент, който има потенциала да подобри резултатите от образователната система, ако се използва по подходящ начин, е:

1. 
   Иновация
2. 
   Иновация
3. 
   Иновация
4. 
   технология

23. В класификацията на методите на обучение се разграничават словесни, визуални и практически методи по:

1. 
   Водещ източник на знания.
2. 
   Естеството на умствената дейност на учениците.
3. 
   Водеща дидактическа цел.
4. 
   Логиката на разсъжденията.

24. Програмно-методическият комплекс "Информационна култура" като елемент от съдържанието на общото средно образование се отнася за:

1. 
   Нивото на общото теоретично представяне
2. 
   предметно ниво
3. 
   Нивото на учебния материал
4. 
   Нивото на учебния процес

25. Целенасочена промяна, която въвежда нови стабилни елементи в средата за изпълнение, в резултат на което системата преминава от едно състояние в друго - това е:

1. 
   Иновация
2. 
   Иновация
3. 
   технология
4. 
   Експериментирайте

26. Сравнете същността на критерия за правилността на педагогическото действие:

28. Свържете името на подхода за проектиране на образователни програми и неговата същност

29. Свържете метода на обучение със съответната дидактическа цел

30. Свържете функцията за оценка с нейните характеристики

31. Съобразяване на съдържанието с методическото изискване за педагогическа технология:

33. Свържете аспекта на съдържанието на педагогическата идея и нейната същност:

34. Свържете образователния подход и характеристиките на неговото приложение в образователния процес

35. Свържете метода на обучение и особеностите на неговото изпълнение

36. Свържете наименованието на компонента от учебника със същностната му характеристика

37. Съвпадение вид педагогически анализ и неговата основна задача:

38. Свържете вида педагогически опит и характеристиките на подходящото ниво на професионална педагогическа компетентност:

39. Свържете формата на контрол на образователните резултати и целевата ориентация на контрола:

Тест по педагогика

за дипломирани учители

Изберете верният отговор

1. Основата за обективна оценка на нивото на образование и квалификация на завършилите образователна институция е

1. Образователна програма.
2. Академичен план.
3. Държавен образователен стандарт.
4. Закон за образованието“.

2. Източникът на образователна информация, който разкрива съдържанието, предвидено в образователните стандарти, в достъпна за учениците форма е:

1. Учебник.
2. Академичен план.
3. Програма за обучение.
4. Работна тетрадка.

3. Нормативната рамка за създаване на работни учебни програми от образователните институции на Руската федерация, като се вземат предвид спецификата и условията на тяхното функциониране, е:

1. Закон за образованието“.
2. Национална доктрина за образованието в Руската федерация
3. Основен учебен план.
4. Държавен образователен стандарт.

4. Системата от ценностни отношения на учениците, формирана в образователния процес, е:

1. Лични резултати
2. Метасубектни резултати
3. Резултати по темата

5. Методи на дейност, приложими както в рамките на учебния процес, така и при решаване на задачи в реални житейски ситуации, усвоени от учениците на базата на един, няколко или всички учебни предмети, са:

1. Лични резултати
2. Метасубектни резултати
3. Резултати по темата

6. Стабилни, обективни, съществени връзки между страните на педагогическия процес, социални и педагогически явления, въз основа на които се изграждат теорията и методиката на образованието и обучението, педагогическата практика. - това е

1. Педагогически технологии
2. Педагогически правила
3. Педагогически модели
4. Педагогически принципи.

7. Основната основа на педагогическата дейност, основана на определена концепция, е:

1. Стратегия
2. Подход
3. технология
4. Методика

8. Приоритетното развитие на образователния сектор на фона на други социално-икономически структури предполага принципа:

1. Принцип на фундаментализация
2. Принципът на променливостта на образованието
3. Принципът на напредналото образование
4. Принципът на пълнотата на образованието.

9. Включването в съдържанието на обучението на видовете дейности на учениците за неговото развитие е отражение на:

1. Принципът на структурно единство на съдържанието на обучението на различни нива на общост и на интердисциплинарно ниво
2. Принципът на единство на съдържателната и процесуално-дейностната страна на обучението
3. Принципът на достъпност и естествено съответствие на съдържанието на образованието
4. Принципът на отчитане на социалните условия и нуждите на обществото

1. Необходимостта от обмен на културен опит между поколенията е в основата на:

1. Изискването за стандартните действия на учител, който предава културни образи на други хора, формира основата на:

1. Преобразуващата функция на педагогическата дейност
2. Информационна функция на педагогическата дейност
3. Комуникативната функция на педагогическата дейност
4. Демонстрационна функция на педагогическата дейност

1. Педагогическата подкрепа се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:

1. Коректив (психологически)
2. методичен

1. Педагогическата диагностика се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:

1. методичен
2. Творчески и педагогически
3. Организационно-педагогически
4. Пряко-педагогически

1. Методът на подредените взаимосвързани дейности на учителя и учениците, насочени към решаване на проблемите на образованието, е:

1. Методически прием
2. правило
3. Метод
4. технология

15. Принципът, който осигурява единството на общото, специалното и допълнителното образование във всички видове образователни институции, е:

1. Принципът на откритост

2. Принципът на вариативност в обучението

3. Принципът на напредналото образование

4. Принципът на пълнотата на образованието

16. Възможността за диагностично целеполагане, планиране, проектиране на учебния процес, диагностика стъпка по стъпка, различни средства и методи за коригиране на резултатите е

1. Ефективността на педагогическата технология

2. Възпроизводимост на педагогическата технология

3. Управляемост на педагогическата технология

4. Концептуалност на педагогическата технология

17. Нормативна педагогическа дейност, която изпълнява научно обоснован проект на дидактическия процес и има висока степен на ефективност, надеждност, гарантиран резултат е

1. Подход

2. Методика

3. Технология

4. Метод

18. Принципът, указващ обективната необходимост всяка педагогическа дейност да бъде съобразена с човешката природа, е:

1. Принципът на културното съответствие
2. Принципът на индивидуализацията
3. Принципът на естествеността
4. Принципът на личната ориентация

1. Типично
2. Творчески
3. случайност
4. импровизиран

20. Сред изброените видове педагогически дейности обслужващите дейности включват:

1. Изучаване на
2. Проучване
3. Педагогическа комуникация
4. Възпитание

21. Сред изброените видове педагогическа дейност основните включват:

1. Дизайн
2. Проучване
3. Организационна и методическа работа
4. Педагогическа комуникация

22. Инструмент, който има потенциала да подобри резултатите от образователната система, ако се използва по подходящ начин, е:

1. Иновация
2. Иновация
3. Иновация
4. технология

23. В класификацията на методите на обучение се разграничават словесни, визуални и практически методи по:

1. Водещ източник на знания.
2. Естеството на умствената дейност на учениците.
3. Водеща дидактическа цел.
4. Логиката на разсъжденията.

24. Програмно-методическият комплекс "Информационна култура" като елемент от съдържанието на общото средно образование се отнася за:

1. Нивото на общото теоретично представяне
2. предметно ниво
3. Нивото на учебния материал
4. Нивото на учебния процес

25. Целенасочена промяна, която въвежда нови стабилни елементи в средата за изпълнение, в резултат на което системата преминава от едно състояние в друго - това е:

1. Иновация
2. Иновация
3. технология
4. Експериментирайте

26. Сравнете същността на критерия за правилността на педагогическото действие:

27. Свържете типа компетентност на учител с неговия параметър:

28. Свържете името на подхода за проектиране на образователни програми и неговата същност

29. Свържете метода на обучение със съответната дидактическа цел

30. Свържете функцията за оценка с нейните характеристики

31. Съобразяване на съдържанието с методическото изискване за педагогическа технология:

32. Свържете формата на обучение с нейните характеристики:

33. Свържете аспекта на съдържанието на педагогическата идея и нейната същност:

34. Свържете образователния подход и характеристиките на неговото приложение в образователния процес

35. Свържете метода на обучение и особеностите на неговото изпълнение

36. Свържете наименованието на компонента от учебника със същностната му характеристика

37. Съвпадениевид педагогически анализ и неговата основна задача:

38. Свържете вида педагогически опит и характеристиките на подходящото ниво на професионална педагогическа компетентност:

39. Свържете формата на контрол на образователните резултати и целевата ориентация на контрола:

40. Свържете групата методи с основата на тяхната класификация

41. Установете последователност от нива на съдържанието на образованието като педагогически модел на социалния опит в логиката на прехода от теория към практика:

1. Ниво на общо теоретично разбиране
2. Предметно ниво
3. Ниво на учебния материал
4. Ниво на учебен процес
5. Нивото на структурата на личността на ученика

42. Установете последователност от методи на обучение в логиката на повишаване на степента на независимост на учениците:

1. Информационно-възприемчив метод
2. репродуктивен метод
3. Метод на представяне на проблема
4. Метод на частично търсене
5. изследователски метод

43. Установете последователност от етапи за организиране на проблемно базирано обучение:

1. Актуализиране на знанията и уменията на учениците, необходими за решаване на проблемна ситуация
2. Въвеждане на проблемна ситуация
3. Поставяне на хипотеза (прогнозиран резултат от решаването на проблем)
4. Проверка на горното решение
5. Отражение

44. Установете последователност от нива на представяне на съдържанието на образованието по реда на неговото външно проявление

1. Концепция за образователно съдържание
2. Съдържанието на обучението по степени и отрасли на образованието
3. Съдържание на курсовете за обучение
4. Съдържание на учебната дисциплина
5. Съдържанието на учебната дисциплина в рамките на курса

45. Установете правилната последователност от етапи на работа с информация в хода на анализа на образователния процес:

1. Формулиране на искане за необходимата информация
2. Разработване, формулиране и приемане на общи, съгласувани норми и критерии за оценка на образователния процес като цяло и неговите анализирани елементи
3. Организация на събиране и обработка на информация
4. Обобщаване и обобщаване на получените резултати, тяхната самооценка, подготовка на изводи за вземане на решения за промени в образователния процес
5. Самоанализ и самооценка на резултатите и хода на аналитичното изследване

46. ​​​​Установете последователността от етапи на тематичното планиране на обучителните сесии:

1. Изучаване на образователната програма на курса за обучение
2. Определяне на основните блокове на тематичния план
3. Разпределение на общия годишен хорариум по раздели и теми на дисциплината
4. Планиране на обучителни сесии във всеки блок от курса на обучение
5. Окончателно оформление и дизайн на годишния тематичен план

47. Задайте последователността от етапи на иновационния процес:

1. Идентифициране на необходимостта от промени в областите на образователния процес
2. Идентифициране на необходимостта от промени в субектите на образователния процес
3. Разработване на начини за решаване на проблеми (иновационен дизайн)
4. Въвеждане и разпространение на иновации
5. Прехвърляне на иновация за постоянно ползване4

48. Задайте последователността от елементи на структурата на творческия урок:

1. Идентифициране на личния опит и нагласите на учениците по отношение на изучавания обект
2. Създаване на образователна ситуация, която мотивира учениците да бъдат креативни
3. Извършване на творческа работа лично от всеки ученик (група ученици)
4. Демонстрация на резултатите от творческата дейност, систематизиране на образователни продукти на учениците, тяхното сравнение с културни и исторически аналози
5. Рефлексия на собствените действия за решаване на творчески проблем

49. Установете последователността от елементи на речта на учителя със самоанализ на урока

1. Кратко описание на класа, подбор на групи от ученици с различно ниво на овладяване на програмния материал
2. Характеристики на съдържанието на темата на урока
3. Обосновка на целите на урока, избор на неговия тип и структура
4. Идентифициране на основния етап от урока и неговия пълен анализ въз основа на реалните резултати от обучението в урока
5. Оценяване на успеха при постигане на целите на урока, обосноваване на показателите за реалния резултат и определяне на перспективите за подобряване на дейността

50. Установете последователност от етапи на обобщаване на напредналия педагогически опит

1. Организационен етап
2. Теоретично търсене
3. Натрупване и обработка на фактически материал
4. Оценка на фактическия материал и вземане на решение
5. Популяризиране, разпространение, прилагане на опита

Тест по педагогика

за дипломирани учители

Изберете верният отговор

Основата за обективна оценка на нивото на образование и квалификация на завършилите образователна институция е

Образователна програма.

Академичен план.

Държавен образователен стандарт.

Закон за образованието“.

2. Източникът на образователна информация, който разкрива съдържанието, предвидено в образователните стандарти, в достъпна за учениците форма е:

Учебник.

Академичен план.

Програма за обучение.

Работна тетрадка.

3. Нормативната рамка за създаване на работни учебни програми от образователните институции на Руската федерация, като се вземат предвид спецификата и условията на тяхното функциониране, е:

Закон за образованието“.

Национална доктрина за образованието в Руската федерация

Основен учебен план.

Държавен образователен стандарт.

4. Системата от ценностни отношения на учениците, формирани в образователния процес, е:

Лични резултати

Метасубектни резултати

Резултати по темата

5. Усвоени методи на дейност, приложими както в рамките на учебния процес, така и при решаване на проблеми в реални житейски ситуации студентина базата на един, няколко или всички предмети е:

Лични резултати

Метасубектрезултати

Резултати по темата

6. Стабилни, обективни, значими връзки между страните на педагогическия процес, социални и педагогически явления, въз основа на които се изграждат теорията и методологията на образованието и обучението, педагогическата практика . — ъъътогава

Педагогически технологии

Педагогически правила

Педагогически модели

Педагогически принципи.

7. Основната основа на педагогическата дейност, основана на определена концепция, е:

Стратегия

Подход

технология

Методика

8. Приоритетното развитие на образователния сектор на фона на други социално-икономически структури предполага принципа:

Принцип на фундаментализация

Принципът на променливостта на образованието

Принципът на напредналото образование

Принципът на пълнотата на образованието.

9. Включването в съдържанието на обучението на видовете дейности на учениците за неговото развитие е отражение на:

Принципът на структурно единство на съдържанието на обучението на различни нива на общост и на интердисциплинарно ниво

принципът на единствотосмисленипроцедурни и дейностниаспекти на ученето

Принципът на достъпност и естествено съответствие на съдържанието на образованието

Принципът на отчитане на социалните условия и нуждите на обществото

Необходимостта от обмен на културен опит между поколенията е в основата на:

Изискване справкадействиеучител, който предава културни образи на други хора, еоснова:

Преобразуващата функция на педагогическата дейност

Информационна функция на педагогическата дейност

Комуникативната функция на педагогическата дейност

Демонстрационна функция на педагогическата дейност

Педагогическата подкрепа се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:

Организационно-педагогически

Коректив(психологически)

методичен

Педагогическата диагностика се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:

методичен

Творчески и педагогически

Организационно-педагогически

Пряко-педагогически

Метод на подредени взаимосвързани дейности на учителя и учениците, насочени към решаване на проблемите на образованието – товаотносно:

Методически прием

Метод

технология

15. Принципът, който осигурява единството на общото, специалното и допълнителното образование във всички видове образователни институции, е:

1. Принципът на откритост

2. Принципът на вариативност в обучението

3. Принципът на напредналото образование

4. Принципът на пълнотата на образованието

16. Възможност за диагностикапоставяне на цели, планиране, проектиране на учебния процес, диагностика стъпка по стъпка, различни средства и методи за коригиране на резултатите - това

1. Ефективността на педагогическата технология

2. Възпроизводимост на педагогическата технология

3. Управляемост на педагогическата технология

4. Концептуалност на педагогическата технология

17. Законосъобразна педагогическа дейност, която реализира научнообоснован проект на дидактическия процес и има висока степен на ефективност, надеждност, гарантиран резултат. - това е

2. Методика

3. технология

18. Принципът, указващ обективната необходимост всяка педагогическа дейност да бъде съобразена с човешката природа, е:

Принципът на културното съответствие

Принципът на индивидуализацията

Принципестественост

Принципът на личната ориентация

Творчески

случайност

импровизиран

20. Сред изброените видове педагогическа дейност дообслужванеотнася се за:

Изучаване на

Проучване

Педагогическа комуникация

Възпитание

21. Сред изброените видове педагогическа дейност до основенотнася се за:

Дизайн

Проучване

Организационна и методическа работа

Педагогическа комуникация

22. Инструмент, който има потенциала да подобри резултатите от образователната система, ако се използва по подходящ начин, е:

Иновация

Иновация

Иновация

технология

23. В класификацията на методите на обучение се разграничават вербални, нагледни и практически методиНа:

Водещ източник на знания.

Естеството на умствената дейност на учениците.

Водеща дидактическа цел.

Логиката на разсъжденията.

24. Програмно-методическият комплекс "Информационна култура" като елемент от съдържанието на общото средно образование се отнася да се:

Нивото на общото теоретично представяне

предметно ниво

Нивото на учебния материал

Нивото на учебния процес

25. Целенасочена промяна, която въвежда нови стабилни елементи в средата за изпълнение, в резултат на което системата преминава от едно състояние в друго - това е:

Иновация

Иновация

технология

Експериментирайте

26. Съвпадакритерий за правилността на педагогическото действиенеговата същност:

27. Поставете в съответствиеСъответстващ на вида на компетентността на педагогическия работник, неговият параметър:

28. СъвпаданИмето на подхода към проектирането на образователни програми и неговата същност

29. Съвпадаметод на обучение и съответната дидактическа цел

30. Присвояване на функцииЮоценявайки нейната характеристика

Тест по педагогика

за учители и преподаватели по общообразователни дисциплини,

кандидати за най-висока и първа квалификационни категории

Изберете верният отговор

Основата за обективна оценка на нивото на образование и квалификация на завършилите образователна институция е

1. Образователна програма.

2. Учебна програма.

3. Държавен образователен стандарт.

4. Закон "За образованието".

Верен отговор:държавен образователен стандарт

Източникът на образователна информация, която разкрива съдържанието, предвидено от образователните стандарти, в достъпна за учениците форма е:

1. Учебник.

2. Учебна програма.

3. Учебна програма.

4. Работна тетрадка.

Верен отговор:учебник

Нормативната рамка за създаване на работни учебни програми от образователните институции на Руската федерация, като се вземат предвид спецификата и условията на тяхното функциониране, е:

1. Закон "За образованието".

2. Национална доктрина на образованието в Руската федерация

3. Основен учебен план.

4. Държавен образователен стандарт.

Верен отговор:основна учебна програма

Под системата от ценностни отношения на учениците, формирани в образователния процес - към себе си, други участници в образователния процес, самия образователен процес, обекти на познание, резултатите от образователната дейност в новия стандарт на общото средно образование се разбират като:

1. Лични резултати

3. Резултати от предмета

Верен отговор:лични резултати

Стабилни, обективни, съществени връзки между страните на педагогическия процес, социални и педагогически явления, въз основа на които се изграждат теорията и методиката на образованието и обучението, педагогическата практика. - това е

1. Педагогически технологии

2. Педагогически правила

3. Педагогически закономерности

4. Педагогически принципи.

Верен отговор:педагогически образци

Основната основа на педагогическата дейност, основана на определена концепция, е:

1. Стратегия

3. Технология

4. Методика

Верен отговор:подход

Приоритетното развитие на образователния сектор на фона на други социално-икономически структури предполага принципа:

1 Принцип на фундаментализацията

4. Принципът на пълнотата на образованието.

Верен отговор:принцип на напреднало образование

Включването на дейностни компоненти в съдържанието на обучението - целеполагане, планиране, образователни технологии, както и видове дейности на учениците - изследване, дискусии, проектиране и др. е отражение на:

1. Принципът на структурното единство на съдържанието на обучението на различни нива на общост и на интердисциплинарно ниво

2. Принципът на единство на съдържателния и процесуално-дейностния аспект на обучението

3. Принципът на достъпност и естествено съответствие на съдържанието на обучението.

4. Принципът за отчитане на социалните условия и потребностите на обществото.

Верен отговор:принципът на единство на съдържателната и процесуално-дейностната страна на обучението

Въпрос: Необходимостта от обмен на културен опит между поколенията е в основата на:

Верен отговор:информационна функция на педагогическата дейност

Ще бъде заменен от

Съвкупността от определени знания, умения и способности, в които човек трябва да е наясно и да има практически трудов опит, е:

1. Компетентност

2. Компетентност

3. Режим на работа

4. Способност

Верен отговор: компетентност

Изискването за стандартните действия на учител, който предава културни модели на други хора, формира основата на:

1. Преобразуващата функция на педагогическата дейност

2. Информационна функция на педагогическата дейност

3. Комуникативната функция на педагогическата дейност

4. Демонстрационна функция на педагогическата дейност

Верен отговор:демонстрационна функция на педагогическата дейност

Въпрос: Педагогическата подкрепа се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:

1. Пряко-педагогически

2. Организационно-педагогически

3. Коректив

4. Методически

Верен отговор:коректив

Заменен с:

Методи на дейност, приложими както в рамките на учебния процес, така и при решаване на проблеми в реални житейски ситуации, усвоени от учениците на базата на един, няколко или всички предмети, са

1. Лични резултати

2. Резултати от предмета

Верен отговор:метасубектни резултати

Педагогическата диагностика се отнася до видовете педагогически дейности, наречени:

1. Методически

2. Творчески и педагогически

3. Организационно-педагогически

4. Пряко-педагогически

Верен отговор:организационно-педагогически

Преценката „Те определят тактиката на педагогическата дейност, имат приложно, практическо значение, са насочени към решаване на конкретни педагогически проблеми, отразяват определен педагогически модел или отделна причинно-следствена връзка“ характеризира

1. Педагогически принципи

2. Педагогически техники

3. Педагогически правила

4. Педагогически методи

Верен отговор:педагогически правила

Методът на подредените взаимосвързани дейности на учителя и учениците, насочени към решаване на проблемите на образованието, е:

1. Методически прием

2. Правило

4. Технология

Верен отговор:метод

Принципът, който осигурява единството на общото, специалното и допълнителното образование във всички видове образователни институции, е:

1. Принципът на откритост

2. Принципът на вариативност в обучението

3. Принципът на напредналото образование

4. Принципът на пълнотата на образованието

Верен отговор:принцип на пълнота на образованието

Възможността за диагностично целеполагане, планиране, проектиране на учебния процес, диагностика стъпка по стъпка, различни средства и методи за коригиране на резултатите е

1. Ефективността на педагогическата технология

2. Възпроизводимост на педагогическата технология

3. Управляемост на педагогическата технология

4. Концептуалност на педагогическата технология

Верен отговор:управляемост на педагогическата технология

Нормативната педагогическа дейност, която реализира научно обоснован проект на дидактическия процес и има висока степен на ефективност, надеждност и гарантирани резултати, е

2. Методика

3. Технология

Верен отговор:технология

Принципът, посочващ обективната необходимост от привеждане на всяка педагогическа дейност в съответствие с човешката природа, е:

1. Принципът на културното съответствие

2. Принципът на индивидуализацията

3. Принципът на естествеността

4. Принципът на личната ориентация

Верен отговор:принцип на естественост

1. Типичен

2. Творчески

3. Нестандартни

4. Импровизация

Верен отговор:творчески

Сред изброените видове педагогическа дейност обслужващите дейности включват:

1. Учене

2. Проучване

3. Педагогическо общуване

4. Образование

Верен отговор:проучване

Сред изброените видове педагогическа дейност основните включват:

1. Дизайн

2. Проучване

3. Организационна и методическа работа

4. Педагогическа комуникация

Верен отговор:педагогическа комуникация

Инструмент, който има потенциала да подобри резултатите от образователната система, ако се използва правилно, е:

1. Иновации

2. Иновации

3. Иновации

4. Технология

Верен отговор:иновация

В класификацията на методите на обучение се разграничават словесни, визуални и практически методи по:

1. Водещ източник на знания.

2. Естеството на умствената дейност на учениците.

3. Водеща дидактическа цел.

4. Логика на разсъжденията.

Верен отговор:водещ източник на знания

Програмно-методическият комплекс "Информационна култура" като елемент от съдържанието на общото средно образование се отнася до:

1. Нивото на общото теоретично представяне

2. Предметно ниво

3. Нивото на учебния материал

4. Нивото на учебния процес

Верен отговор:предметно ниво

Целенасочена промяна, която въвежда нови стабилни елементи в средата за изпълнение, в резултат на което системата преминава от едно състояние в друго - това е:

1. Иновации

2. Иновации

3. Технология

4. Експериментирайте

Верен отговор:Иновация