Плюс, минус, знаци за равенство. план на урока по математика (1 клас) по темата

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Математически знаци плюс минус равно

В страната на математиката живеят не само числата и числата, но и различни математически знаци. Днес вие и Фокс ще се запознаете с тях.

Вижте чертежа. Колко катерици има на снимката?

Дотичаха 2 катерици. Сега колко катерици? още 2 белтъка.

В математиката тази операция се нарича събиране и се поставя знакът „+“. Ето как изглежда:

знак плюс

4 катерици + 2 катерици

Аз съм необходимият знак и се гордея, че съм годен за допълнение. Аз съм добър знак за връзка и това е моята съдба. Помагам на всички хора! ДОБАВЯМ и ДОБАВЯМ!

Но в математиката има още един необходим знак. Да видим коя.

Нека преброим колко катерици има на снимката?

Но 2 катерици избягаха. Колко бели са останали?

В математиката тази операция се нарича изваждане и се обозначава със знака "-"

Сега нека напишем това действие с числа

Аз също съм много необходим знак, но просто не разбирам защо обичам да отнемам всичко, да отнемам и да изваждам. Каквото поискам, взимам! ЗАВИСИМ! ИЗВАДВАНЕ

Кажете ми, деца, знаете ли кой пее така? Точно така, аз съм математическият знак минус и изглеждам така:

Вие и Фокс вече научихте, че в математиката най-важните знаци и. Но има още един много важен знак. Нека да видим какъв е този знак.

Да си спомним отново за нашите катерици. Първо добавихме, но не записахме колко са общо.

За да запишем колко общо са катериците, ще ни помогне друг важен знак. Нарича се „равно“ и изглежда така:

Аз съм най-приятелската зодия на света, винаги изравнявам всички, винаги сключвам мир с всички, не забравям никого и обичам всички.

Тъй като вие и лисицата вече сте се запознали с важни знаци, нека да видим как ще изглеждат нашите примери.

Благодаря за вниманието

Три игриви червени котки седяха до прозореца. Един от тях се затича към тях. Колко котки са заедно?

Пет смешни малки се втурнаха към гората за малини И едно изведнъж се изплаши Вкъщи, той остана на печката. Колко смели малки бързат за малини?

Таралежът започна да търси гъби под брезата, имаше пет под трепетликата, намери три и бързо се прибра вкъщи. Колко гъби има таралежът в една кошница?

Днес вие и Фокс научихте най-важните математически знаци, нека си ги припомним

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Запознаване със знаците ПЛЮС и МИНУС 1 етап

Организирани образователни дейности по математика с авторски помагала и стихчета....

Запознаване със знаците ПЛЮС и МИНУС. Етап 2

Организирани учебни занимания по математика с авторски помагала и стихчета...

Тази статия разглежда въпроса за „силата на думата родител“. Дадени са примери за най-често срещаните фрази - разрушители ....

Открит урок по математика в 1 клас.
Тема на урока: знаци "+", "-" и "=".
Цел: запознаване с името и значението на знаците "+", "-" и "=".
Очаквани резултати: учениците ще се научат да възпроизвеждат редица от числа от 1 до 10, както в пряк, така и в обратен ред, започвайки от произволно число; обозначават действия със знаци; работа с обучителни модели; извършва мисловни операции на анализ и синтез и прави заключения; оценявайте себе си, границите на вашите знания и не знанието; работете по двойки и оценете приятел Оборудване: снимки на животни, демонстрационен материал, компютър.
По време на часовете.
Камбаната отново удари. Всички се втурнаха към класа. Тук учителят влезе в класа, той ще ни научи на всичко. И така урокът започна. Държим ушите си отгоре. Всички седнаха - и всички мълчаха.
1.Актуализиране на знанията.
а) логическа загрявка.
Колко опашки имат три кита?
Колко уши и две мишки?
Кой има повече лапи, патицата или патенцето?
Колко животни срещна кифлата?
Коя песен изпя кифлата?
Колко герои има в приказката Теремок? (6)
б) устна сметка.
Броя:
От 1 до 10 и обратно по веригата;
3 до 5;
9 до 5.
Кое число следва числото 7, 5, 2
Кое число стои преди числото 8, 6, 4
Кои са числата, по-големи от 2, но по-малки от 5
Кои са числата по-малки от 9, но по-големи от 7
в) практическа работа.
Работа върху платно.
Поставете два червени кръга на горния ред.
Колко триъгълника трябва да се поставят на втория ред, така че триъгълниците да са с един по-малко от кръговете? (1)
Поставете един квадрат повече от триъгълници.
Колко квадратчета поставихте? (3)
2. Самоопределение към дейност.
Поставете два червени кръга, поставете червен квадрат до него. Колко червени фигури има върху платното?
Какви думи могат да заменят думата сложи? (добавен, добавен)
За да напишете този израз в математиката, се използват числа и математическият знак „+“.
Вижте този знак.
Напишете на дъската: 2 + 1
Плюсът е добър знак, дава на всички, добавя и става повече.
Сега ще ви прочета стихотворение за този знак.
Аз съм плюс
И се гордея с това.
Годен съм за допълнение
Аз съм добър знак за връзка
И това е моята цел.
А сега премахнете едно квадратче от трите червени фигури. Колко фигури остават? (2)
Думата е премахната, може да се замени и със знак.
Този математически знак е минус.
Запис на дъската: 3-1
Този знак отнема от всички, отнема и става по-малък.
Чуйте стихотворението
Аз съм негативен.
Също добър знак.
В крайна сметка не отнемам от злото
Просто върша моята част.
И за да изпишете думата, използвайте знака - точно. (=)
Напишете на дъската: 2+1=3 и 3-1=2
Ние четем тези примери в унисон.
Работа на борда.
На дъската има три листа.
Колко листа? (3)
Отстранете едно листо.
Какво се промени?
Напишете решението върху платното с помощта на числа и знаци.
Пример: 3-1=2
Четем в хор.
На масата има две кукли.
Сложиха още един.
Какво се промени?
Напишете пример с числа.
Пример: 2+1=3
3. Физическо възпитание.
Опъната, издърпана.
И се усмихнаха един на друг.
Те се обърнаха наляво и надясно и отново се усмихнаха. Повторете два пъти.
Какво мислите, че трябва да научим в класната стая? (използвайте знаци: плюс, минус, равно).
4. Работа по темата на урока.
Работа по учебник.
Прочетете на страница 29 какво ще правим в урока.
Правилни ли бяха вашите предположения?
Разгледайте снимките с таралеж, прочетете въпросите към тези снимки и отговорите към тях.
Коя дума е заменена със знак плюс. (изтичах до). Прочетете примера. Измислете история. По подобен начин се анализира рисунката със зайци.
Работа в тетрадка с печатна основа.
Отворете тетрадката на страница 10.
Вижте клетките, какви знаци са написани.
Гимнастика за фина моторика.
Плюшеното мече беше на гости.
Той отиде при червената катерица
И на езерото до бобъра
И таралежът влезе в дупката
Дори нашата Мишка дойде при комара. (палецът докосва всички останали пръсти на свой ред)
Това са очите на лисица
Това са очите на зайче
Това са очите на коте.
Това са очите на катерица (палецът с всички пръсти прави очи)
На дъската има снимки на тези животни.
Въпрос: как могат да се нарекат с една дума? (животни, животни)
Кое животно липсва? (коте)
Погледнете отново бележника си. Седни право. Поставете бележника правилно.
Какви знаци ще пишем, оградете знаците и продължете да пишете до края на реда.
5. Затвърдяване на изучения материал.
Работа с компютър.
Рисуват се предмети (геометрични фигури, ябълки, листа, катерици).
По-долу са дадени 6 примера.
Задача: Намерете пример за съответната картина.
Децата намират пример, а учителят го довежда до съответната картинка с мишката.
6. Рефлексия
Учебник (стр. 29), самоизпълнение, взаимопроверка.
Прочетете бележките си на другаря си по бюрото, един от силните ученици чете бележките си на целия клас.
Игра на тик-так
+ - =
+
= 7. Обобщаване.
Покажете кой знак замества думите: взеха, спукаха, изядоха. Покажете кой знак замества думите: пристигна, даде, постави.
Вдигнете ръка, кой работи целия урок на урока днес и кой се затрудни по някакъв начин, какво не ви стана ясно? Какво ви причини затруднение?

ЗНАЦИ ПЛЮС (+), МИНУС (–), РАВНО (=).

Цели на урока: въвеждане на нови математически знаци "+", "-", "="; да се научат да разбират значението на тези знаци, да четат равенства; работа върху развитието на вниманието, логическото мислене на учениците; развийте способността да вършите качествена и точна работа.

Планирани резултати: учениците ще се научат да възпроизвеждат поредица от числа от 1 до 10, както в пряк, така и в обратен ред, започвайки от произволно число; означават със знаци математически действия; работа с модели извършва мисловни операции на анализ и синтез и прави заключения; оценявайте себе си, границите на вашите знания и не знанието; работете по двойки.

По време на часовете

1. Организиране на времето.

Камбаната отново удари.

И така урокът започна.

Държим ушите си отгоре.

Всички седнаха - и всички мълчаха.

Да започнем нашия урок.

1. Повторение на изучения материал.

Преди да се захванем за работа, предлагам ви математическа загрявка.

а) логическа загрявка.

Колко опашки имат три кита?

Колко уши и две мишки?

Кой има повече лапи, патицата или патенцето?

б) устна сметка.

Броя:

От 1 до 10 и обратно по веригата;

3 до 5;

9 до 5.

Кое число следва числото 7, 5, 2

Кое число стои преди числото 8, 6, 4

1. Работа по темата на урока.

1. Поставяне на цели.

Знаци на таблото (+, -, =, 1, 2, 3 и пътни знаци „Автобусна спирка“, „Място за почивка“ и др.)

Какво е показано на снимката?
Как разбирате значението на думатазнак" ?
(Ако на момчетата им е трудно да отговорят правилно):
- Представете си, че сте в непознат район на града, няма кого да попитате, но знаете, че автобус номер 1 отива към вашия район. Какво ще направите?
(Те предлагат да се намери автобусна спирка.)
- Правилно. Погледнете дъската и намерете този знак. Той мълчи, но и ни информира за нещо.
(Момчетата отговарят, че той посочва мястото, където се намира автобусната спирка.)

Какви други пътни знаци знаете и какво означават?
— Сега можеш ли да ми кажеш какво е знак?

Отражение: Знакът е указание или съобщение за някакъв обект.

Заобиколени сме от много знаци. Погледнете картите и кажете какво е това?
(Версиите са различни: цифри, числа, знаци.)

Тези записи също са знаци, номатематически. Числото също е математически символ, който се използва за записване на числа.
Кои от тези знаци са ви познати?

Какви са новите? Кой знае какви са тези знаци? проблем?? (Хипотеза, предположение)

Днес темата на нашия урок е:ПЛЮС (+), МИНУС (–), ЗНАЦИ ЗА РАВНОСТ(=) ". Казва ли ви нещо за това?

Каква е целта ви за урока? Какво бихте искали да научите?(…..използвайте знаци: плюс, минус, равно).

1. Запознаване със знаците "плюс" (+), "минус" (-), равно (=).

Практическа работа.

Поставете два червени квадрата

Кое число обозначаваме това? (всички на полето работят с феновете на числата, един ученик намира и закрепва числото 2 на дъската)

Поставете син квадрат до него

Какво число да обозначим? (1).

Има повече или по-малко квадратчета? Колко квадрата получихте?

Какви думи могат да заменят думатаслагам ? (добавен, добавен)

За да напишете този израз в математиката, се използват числа и математическият знак „+“.

Напишете на дъската: 2 + 1

Плюс е добър знак, дава на всички, добавя и всичко става повече.

Чуйте стихотворение за този знак.

Аз съм плюс

И се гордея с това.

Годен съм за допълнение

Аз съм добър знак за връзка

И това е моята цел.

Отражение: - Вижте този знак. Как се казва по математика? (плюс). Каква работа върши? (Дава на всички, добавя, всичко става повече.)

Колко парчета имате на масата сега? Свалете три червени фигуриза вкъщи син квадрат. Има ли повече или по-малко цифри? Колко фигури остават? (2)

Отнеми думата , може да се замени и със знак. Този математически знак се нарича минус.

Запис на дъската: 3-1

Този знак отнема от всички, отнема и всичко става по-малко.

Чуйте стихотворение за него.

Аз съм негативен.

Също добър знак.

В крайна сметка не отнемам от злото

Просто върша моята част.

Отражение: - Как се казва математическият знак, който отнема всичко и всичко става по-малко?

Вижте записите, които имамеОказа се . Кой може да ги прочете? (прочетете изразите, написани на дъската)

казваш думатауспявам , а как се пише някой знае ли?

Да напиша думауспявам , използвайте знака за равенство (=) и подобни записи

(посочва черната дъска) повикванеизрази.

Нека заедно прочетем изразите на дъската, използвайки новите термини.

Отражение: И така, какви знаци използват математиците, за да пишат изрази?

Каква работа вършат тези знаци? (+,-)

1. Работа в тетрадка на печатна основа.

Отворете тетрадката на страница 10. — Ще отворя тетрадката.

Седни право. Правилото "Седите на бюрото си хармонично."

Вижте клетките, какви знаци са написани?

Как ще работите в тетрадка? Погледнете внимателно и по какво правило са разположени знаците тук? (през клетка)

Покажете как правилно се пишат знаците "+", "-". След това учениците ги очертават по пунктираните контури и изписват сами.

Момчета оценявам работата ви. Погледнете внимателно, успяхте ли да предпишете красиво, спретнато? Запазихте ли шаблона, всички знаци, които сте написали, през клетката ли са? Оценете работата си по скала от A (точност) и P (правилно). Ако сте постигнали резултата от работата си, тогава, както винаги, запалете огъня на върха, ...

1. Консолидация.

1. Работа по учебник.

Разгледайте страница 28 и ни кажете какво ни предлага учебникът?

Вижте, за кого говорим сега?

Колко таралежи имаше в началото? (1 - число на дъската) Какво се промени тогава? (още 1 изтича) Колко бяха? (2)

(Четене под картинката на приказката) – Отговорихте ли правилно на въпросите?

Коя дума е заменена със знак плюс (избяга). Прочетете получения израз в учебника.

2) Работа по двойки:

Разгледайте снимката по-долу и измислете история. За кого ще напишете история? По подобен начин се анализира рисунката със зайци.

След като завършите тази работа, можете да кажете, че такива записи се наричатравенства . И защо? (Ако познаят, тогава: тъй като имат знак „=“, ако не, тогава - Ще отговорим на този въпрос в следващите уроци).

V. Обобщаване.

- Нека си припомним какво искахме да знаем в началото на урока?

Постигнахте ли резултат?

Сега знаете ли какви са тези знаци?

какво е името на

- Какъв знак ще използваме, ако чуем думите: „бягай, отстранен“?

Какъв знак ще използвате, ако чуете думите: „добавен, дошъл“?

И какви са тези знаци ... .. + и -? (път или математика)

Благодаря ви много за урока, утре ще продължим да се учим да използваме нашите нови знаци и да се запознаем с нов номер.

По време на урока се провеждат 2-3 физкултурни минути в зависимост от възможностите на класа. Времето на първото е 7-10 минути след началото на урока, следващите са по преценка на учителя и времето зависи от представянето на вашия клас.

РЕЗЮМЕ НА УРОКА ПО МАТЕМАТИКА 1 КЛАС EMC ПЕРСПЕКТИВА: ТЕМА: ЗНАЦИ + (ПЛЮС), - (МИНУС), = (РАВНО).Цели: 1) Запознайте учениците с математически знаци (+, -, =), разберете тяхното място в математиката. Въведете нов термин-израз, научете как да го четете правилно. 2) Да консолидира поддържането на количествено и порядъчно броене на обекти, да развие логическо мислене . Оборудване:Кошница, три ябълки, ветрила на числата, електронно приложение към G.V. Дорофеева математика 1 клас 1. ОРГАНИЗАЦИОНЕН МОМЕНТ.Започваме нов ден. Отървете се от мързела! Усмихвай се повече. Опитайте се да бъдете усърдни!

2 .АКТУАЛИЗИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА. 1) Директно и обратно броене от 1 до 10, от 6 до 10, от 7 до 3. Кое число е между 2 и 4, идва преди числото 7, 5.2, следва числото 3.8.

2) Задачата на логиката. - В кошницата има котенца. Всички котенца имат 3 чифта уши. Колко котенца има в кошницата? - Толя има 2 чифта ръкавици. Колко ръкавици на лявата ръка? - Из двора се разхождат кокошки. Петя преброи 6 крака на всички пилета. Колко пилета? -Баба изплете на Нина два чифта чорапи. Колко чорапа е изплела бабата на Нина?

3. ФИЗМИНУТА:Преброихме и се изморихме
Всички тихо се изправихме.
Пляскане с ръце: едно, две, три.
Затропаха с крака: едно, две, три.
Седни, стани, стани, седни.
И не са се наранили един друг.
Ще си починем малко
И да започнем да броим отново.

4 . МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВ ЕТАП. ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОБЛЕМА.РАБОТА ПО ТЕМАТАУРОК.

Ще сложа 2 ябълки в кошницата. С какъв номер ги обозначаваме? (Учениците работят на полето с ветрила на числата, а учителят записва цифрата 2 на дъската). Ще добавя още една ябълка. С кое число го обозначаваме? (1). Момчета, има ли повече или по-малко ябълки? Колко ябълки получихте? Коя дума може да замени думата добави? (Сгъване). И кой знае какъв математически знак може да замени думите добавям, добавям? (знак +) - Правилно за записване на този израз по математика се използват цифри и математически знак “+” (Учителят пише 2 + 1 на дъската. Разглеждане на електронното приложение към учебника). - Момчета, чуйте стихотворението за знака плюс:

Аз съм плюс и се гордея с това. Добър съм за добавяне. Аз съм добър знак за връзка. И това е моята цел.

Вижте този знак. Как се казва по математика? (плюс). Каква работа върши? (Той добавя, всичко става повече.)

Колко ябълки имаме в кошницата сега? (3. Учителят пише числото 3 на дъската) И ако махна една от нашите три ябълки, колко ще бъдат: повече или по-малко? (По-малко) Колко ябълки са останали? (2. Учителят пише на дъската). - Какво мислите, ще премахна думата, ще я премахна, мога ли да я заменя със знак? (знак -) - вярно Този математически знак се нарича минус.(Учителят записва 3-1 на дъската. Разглеждане на електронното приложение към учебника). - Чуйте стихотворението за знака минус.

Аз съм негативен. Също добър знак. В крайна сметка не отнемам от злото. Просто върша моята част. - Как се казва математическият знак, който намалява всичко и всичко става по-малко? 5. ФИЗМИНУТА.Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих -
Дървото става все по-високо и по-високо.

6. РАБОТА ПО ТЕМАТА НА УРОКА. - Вижте записите, които имаме Оказа се. Кой може да ги прочете? (Учениците четат изразите, написани на дъската) -You say the word ще се окаже, но как да го запиша, може би някой знае? (отговорите на децата)-Това е вярно. За да напишете думата turn out, използвайте математически знак е равно на (=) и такива записи(покажете на дъската) извикване на изрази (Преглед на електронно приложение). Нека заедно прочетем изразите на дъската, използвайки новите термини. (Хорово четене) - И така, какви знаци ще използваме, за да напишем изрази? (+, -, =)? А каква работа вършат знаците + и -? (Отговорите на учениците)

Работа по учебникстр.54-55

7. ФИЗМИНУТА.Можете ли да преброите пръстите си? Едно две три четири пет.
От друга страна пак:
Едно две три четири пет.
Десет пръста, чифт ръце -
Ето го твоето богатство, приятелю. 8. РАБОТА ПО ТЕМАТА НА УРОКА. Работа в тетрадка с. 42 (задача 1-2), с. 43 (задача 4-5).

9. ОБОБЩАВАНЕ НА УРОКА. ОТРАЖЕНИЕ.

Какво ново научихте в урока? - С какви нови математически знаци се запознахте? За какво служат знакът "-" и знакът "+"? - Какви умения сте придобили? - Кой беше най-активен в урока? - Оценете работата си в урока? - Добре момчета, благодаря на всички за урока!