Tsvetkov এর aphasia এবং পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষা। নিউরোসাইকোলজি: এলএস এর যুগ

30. Tsvetkova L.S.(সম্পাদনা)। অ্যাফেসিয়া এবং পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষার সমস্যা। এম.: মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির পাবলিশিং হাউস, 1975 এবং 1979।

31. Tsvetkova L.S. Aphasia এবং পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষা. মস্কো: শিক্ষা, 1988।

32. Tsvetkova L.S.নিউরোসাইকোলজি এবং পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষা। এম.: মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির পাবলিশিং হাউস, 1990।

33. এলকোনিন ডি.পি.প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে বক্তৃতার বিকাশ। এম.: এপিএন আরএসএফএসআরের পাবলিশিং হাউস, 1956।

34. ড্রাইম্যান জিএইচএললিখিত এবং কথ্য ভাষার মধ্যে পার্থক্য // Acta psi-cologica. 1962. নং টি-2।

35. রোদারি জি.গ্রামাটিকা ডেলা ফ্যান্টাসিয়া। আবিষ্কৃত গল্পের সমস্ত শিল্পের পরিচয় করিয়ে দিন। তোরিনো, 1973।

আমার মধ্যে শব্দ শব্দের আগে। (আমার মধ্যে প্রিন্স est vcr-bum, posterior vox)।

সেন্ট অগাস্টিন

বক্তৃতা সৃষ্টি করেছে মানুষ, সাক্ষরতা সৃষ্টি করেছে সভ্যতা।

ডাঃ. ওলসন

তৃতীয় খণ্ড পঠন: ব্রেকিং এবং রিকভারি

অধ্যায় 7. প্রশ্ন ইতিহাসের জন্য

পড়া হল বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের একটি প্রধান রূপ যা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক কার্য সম্পাদন করে। "যদি কোন ভাষা, লেখা না থাকত, অনেক প্রজন্মের মানুষের অভিজ্ঞতা অপূরণীয়ভাবে হারিয়ে যেত, এবং প্রতিটি নতুন প্রজন্ম বিশ্বের অধ্যয়নের সবচেয়ে কঠিন প্রক্রিয়াটি নতুন করে শুরু করতে বাধ্য হবে।" (পাদটীকা: আফানাসিভ ভি.টি.দার্শনিক জ্ঞানের মৌলিক বিষয়। এম।, 1968)। পড়া মানুষের মানসিক ক্রিয়াকলাপের একটি জটিল এবং তাৎপর্যপূর্ণ রূপ যা মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক কার্য সম্পাদন করে। এখানে সবার আগে প্রয়োজন, একজন ব্যক্তিকে জ্ঞানে সমৃদ্ধ করার জন্য ব্যক্তি গঠন ও নৈতিক শিক্ষায় পড়ার গুরুত্ব।

পড়াকে এখন দেখা হয় "...একটি উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে যা দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করতে পারে, বোঝাপড়াকে গভীর করতে পারে, অভিজ্ঞতা পুনরায় তৈরি করতে পারে, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক বৃদ্ধিকে উদ্দীপিত করতে পারে, আচরণ পরিবর্তন করতে পারে এবং এর মাধ্যমে একটি সমৃদ্ধ এবং স্থিতিস্থাপক ব্যক্তিত্বের বিকাশে অবদান রাখতে পারে।" (পাদটীকা: ধূসর W.S.খড় ভাল প্রাপ্তবয়স্কদের পড়া. শিকাগো, 1956, পি. 33)। গোল্ডস্নাইডার এবং অন্যান্য)। অতীতে এবং আমাদের সময়ে অনেক গবেষক এর বিভিন্ন দিক থেকে পড়া অধ্যয়ন করেছেন - এর গঠন এবং কার্যকারিতা, স্কুলে শিশুদের শেখানো এবং শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে এর ভূমিকা, তাদের ব্যক্তিত্ব এবং আচরণ গঠন।

Tsvetkova Lyubov Semenovna (21 মার্চ, 1929 - জুন 16, 2016) - অধ্যাপক, মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের ডাক্তার, A.R. এর ছাত্র। লুরিয়া ছিলেন আমাদের দেশের একজন নেতৃস্থানীয় নিউরোসাইকোলজিস্ট, অ্যাফাসিওলজিস্ট এবং রিহ্যাবিলিটোলজিস্ট, একজন বিশ্ববিখ্যাত বিজ্ঞানী।

মনোবিজ্ঞান বিভাগ থেকে স্নাতক, দর্শন অনুষদ, মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি। এম.ভি. লোমোনোসভ। মনোগ্রাফের জন্য 1973 সালের মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির লোমোনোসভ পুরস্কার বিজয়ী "স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতগুলিতে পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষা।"

গবেষণা এলাকা: নিউরোসাইকোলজি। প্রার্থীর গবেষণামূলক প্রবন্ধটি এই বিষয়ে অধ্যাপক এ.আর. লুরিয়ার নির্দেশনায় সম্পন্ন হয়েছিল: "স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতির পরে বক্তৃতা ফাংশন পুনরুদ্ধারের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ।" ডক্টরাল গবেষণামূলক গবেষণা: "স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতগুলিতে পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষা।"

তিনি মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটিতে, মস্কো স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির ডিফেক্টোলজিক্যাল ফ্যাকাল্টিতে, পাশাপাশি বেশ কয়েকটি বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়ে (পোল্যান্ড, ফিনল্যান্ড, হাঙ্গেরি, বেলজিয়াম, পূর্ব জার্মানি, ডেনমার্ক, চেকোস্লোভাকিয়া, বুলগেরিয়া, মেক্সিকো) বিষয়ে বক্তৃতা দিয়েছেন: "নিউরোসাইকোলজি", "স্থানীয় ক্ষত মস্তিষ্কের ক্ষেত্রে উচ্চতর মানসিক কার্যকারিতা পুনরুদ্ধার" এবং অন্যান্য। 25টি পিএইচডি থিসিস তার তত্ত্বাবধানে রক্ষা করা হয়েছিল।

বৈজ্ঞানিক প্রকাশনার মোট সংখ্যা 220 টিরও বেশি, যার মধ্যে 16টি মনোগ্রাফ এবং পাঠ্যপুস্তক বিদেশে প্রকাশিত হয়েছিল (ফ্রান্স, স্পেন, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জার্মানি, ফিনল্যান্ড, কিউবা ইত্যাদি)।

বই (10)

শিশুদের নিউরোসাইকোলজিক্যাল ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি

প্রস্তাবিত পদ্ধতির লক্ষ্য হল শিশুদের স্বাভাবিক মানসিক বিকাশে সাহায্য করা, কিন্তু কিছু উন্নয়নমূলক সমস্যা আছে, সেইসাথে অস্বাভাবিক বিকাশে আক্রান্ত শিশুদের স্কুলে তাদের অসুবিধায়, বিশেষ করে, লেখা, পড়া, গণনা এবং অন্যান্য দক্ষতা ও ক্ষমতা শিখতে সাহায্য করা।

কীভাবে একটি যোগ্য নিউরোসাইকোলজিকাল ডায়াগনোসিস করা যায় - যোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যের প্রয়োজনে একটি শিশুর সাথে সমস্ত সঠিক এবং কার্যকর কাজের শুরু, একটি ত্রুটির একটি গুণগত সিন্ড্রোমিক বিশ্লেষণ পরিচালনা করা, মস্তিষ্কের অনুন্নয়নের একটি অঞ্চল খুঁজে বের করা এবং একই সময়ে, উপায়গুলি চিহ্নিত করা। লঙ্ঘন পরাস্ত করতে? এই সমস্ত পাঠকের জন্য দেওয়া নিউরোসাইকোলজিকাল পদ্ধতিতে লেখা হয়েছে। এটি মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের ডায়াগনস্টিক পরীক্ষার জন্য একটি সাধারণ ব্যাপক পদ্ধতির অংশ।

শৈশবের নিউরোসাইকোলজির প্রকৃত সমস্যা

এই প্রশিক্ষণ ম্যানুয়ালটি এনডিভির বৈজ্ঞানিক ভিত্তিগুলির বিকাশকে উপস্থাপন করে, শিশুদের সাথে কাজ করার অনুশীলনে ধারণাগত যন্ত্রপাতির ভূমিকা দেখায়, একটি ব্যাপকভাবে শেখার ক্ষেত্রে সমস্যাযুক্ত শিশুদের সাথে ডায়াগনস্টিক, প্রতিরোধমূলক এবং পুনর্বাসনমূলক কাজে বৈজ্ঞানিক ভিত্তিগুলির ভূমিকা দেখায়। স্কুল এবং, সম্ভবত, মানসিক কার্যকলাপের বিকাশে।

কাগজটি বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের নির্দিষ্ট গোষ্ঠী গঠনের অভাব, এর কারণ, উপায় এবং শিশুদের মানসিক বিকাশে বিচ্যুতিগুলি কাটিয়ে উঠার পদ্ধতি এবং প্রস্তুতির পদ্ধতিগুলির বিষয়ে গবেষণা থেকে পরীক্ষামূলক ডেটা উপস্থাপন করে। স্কুলে পড়ার জন্য।

Aphasia এবং Restorative Learning

নিউরোসাইকোলজি, অ্যাফাসিওলজি এবং নিউরোসাইকোলজিকাল রিহ্যাবিলিটেশনের একজন সুপরিচিত বিশেষজ্ঞের বইটি স্নায়বিক এবং নিউরোসার্জিক্যাল রোগীদের নিউরোসাইকোলজিকাল পুনর্বাসনের ধারণা, এর কাজ এবং পদ্ধতিগুলি প্রকাশ করে।

উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপ পুনরুদ্ধারের উপায় এবং বক্তৃতা (অ্যাফেসিয়া), লিখন এবং পড়ার ব্যাধিগুলির স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষত থেকে উদ্ভূত রোগীদের পুনরুদ্ধারমূলক শিক্ষার পদ্ধতিগুলি বর্ণনা করা হয়েছে, নিউরোসাইকোলজির এই ক্ষেত্রে নতুন অর্জনগুলি প্রতিফলিত হয়েছে।

নিউরোসাইকোলজি এবং রিস্টোরেটিভ লার্নিং এর ভূমিকা

বইটি তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক নিউরোসাইকোলজির সমস্যা এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের পুনরুদ্ধারের জন্য উত্সর্গীকৃত যা বিভিন্ন ইটিওলজির স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতগুলির কারণে প্রতিবন্ধী হয়: স্ট্রোক, আঘাতজনিত মস্তিষ্কের আঘাত, মস্তিষ্কের টিউমার ইত্যাদি, যা প্রায়শই প্রতিবন্ধী বক্তৃতা এবং প্রতিবন্ধকতার দিকে পরিচালিত করে। চিন্তাভাবনা, স্মৃতিশক্তি এবং মনোযোগ, রোগী এবং চিঠিপত্রে পড়া ইত্যাদি। রোগীদের এই দলটিরও বিশেষ পুনর্বাসন প্রশিক্ষণের প্রয়োজন, যার বৈজ্ঞানিক ভিত্তি এবং পদ্ধতিগুলি এই ম্যানুয়ালটিতে সংক্ষিপ্তভাবে বর্ণিত হয়েছে।

বইটি তত্ত্ব এবং অনুশীলনকে লিঙ্ক করার প্রয়োজনীয়তার দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করে, নিউরোসাইকোলজির সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক তাত্পর্যকে প্রতিফলিত করে।

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার প্রয়োজনে শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশিকা

উপকরণগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান, শ্রেণি শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, সামাজিক শিক্ষাবিদ এবং সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের অন্যান্য কর্মচারীদের জন্য উপযোগী হতে পারে।

মোডালিটি

বিভিন্ন ধরনের উপলব্ধি সহ অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের পড়ার প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য। প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শ্রবণ, চাক্ষুষ এবং গতিবিদ্যা শিক্ষার্থীদের গাণিতিক দক্ষতা।

মস্তিষ্ক ও বুদ্ধি

লঙ্ঘন এবং বৌদ্ধিক কার্যকলাপ পুনরুদ্ধার।

যে ব্যক্তির মস্তিষ্কে আঘাতজনিত আঘাত, অপারেশন) মস্তিষ্কে বা স্ট্রোক হয়েছে তার বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ কীভাবে ব্যাহত হবে?

একটি ব্যাধির একটি সঠিক নিউরোসাইকোলজিকাল নির্ণয় করতে কি পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে? মস্তিষ্কের কোন অংশের সাথে এবং কীভাবে বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের ত্রুটি সম্পর্কিত? লঙ্ঘনের প্রক্রিয়া (কারণ) কীভাবে খুঁজে পাবেন? এবং অবশেষে, কীভাবে একটি ত্রুটি কাটিয়ে উঠবেন এবং মস্তিষ্কের ক্ষতিগ্রস্থ ব্যক্তির মধ্যে বৌদ্ধিক কার্যকলাপ পুনরুদ্ধার করবেন? এই বইটি পড়ার পর পাঠক এগুলি এবং আরও অনেক প্রশ্নের উত্তর খুঁজে পাবেন।