পরীক্ষার আকারে টাস্কের পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান। পরীক্ষার পরীক্ষা "সাইকোডায়াগনস্টিক্সের মৌলিক বিষয়গুলির সাথে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান"
বিষয় 1. পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ভূমিকা। এর গঠনের ইতিহাস।
|
1. গাল্টন এফ |
মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রতিষ্ঠাতাদের একজন। জোড়া তুলনার একটি সাইকোফিজিওলজিকাল পদ্ধতি তৈরি করেছে। তিনি একটি বস্তুর ট্যাকিস্কোপিক উপস্থাপনার সময় প্রত্যাশার ঘটনাটি আবিষ্কার করেছিলেন। |
|
|
2. জেমস ম্যাককিন ক্যাটেল |
পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বৈচিত্র্য-পরিসংখ্যানগত পদ্ধতি ব্যবহার করা প্রথমগুলির মধ্যে একটি। মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, প্রশ্নাবলী, প্রশ্নাবলী ব্যবহারের অগ্রদূত। |
|
|
3.চেল্পানভ জি.আই. |
"স্মৃতি এবং শেখার মাধ্যমে অধ্যয়ন করা প্রথম মনোবিজ্ঞানী পরীক্ষামূলক পদ্ধতি। |
|
|
4. Ebbinghaus G. |
রাশিয়ায় ব্যক্তিত্বের পরীক্ষামূলক গবেষণার প্রতিষ্ঠাতা। একটি প্রাকৃতিক পরীক্ষা পরিচালনার জন্য একটি পদ্ধতি তৈরি করেছে। |
|
|
5. Lazursky A.F. |
তিনি স্পর্শের পরীক্ষামূলক অধ্যয়নের জন্য একটি স্কিম তৈরি করেছিলেন, যার জন্য তিনি "এসথেসিওমিটার" ডিভাইসটি ডিজাইন করেছিলেন। |
|
|
6. আর্নেস্ট হেনরিখ ওয়েবার |
তিনি 1912 সালে মস্কোতে "পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ইনস্টিটিউট" তৈরি করেছিলেন। |
অন্তর্মুখী মনোবিজ্ঞান হল:
উ: মনোবিজ্ঞানের যে ক্ষেত্রটি বেশিরভাগ মনস্তাত্ত্বিক এলাকায় সাধারণ গবেষণা সমস্যা এবং সেগুলি সমাধানের পদ্ধতি সম্পর্কে জ্ঞানকে সংগঠিত করে, তাকে মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা পদ্ধতির বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা বলা হয়।
B. মনোবিজ্ঞানের বেশ কয়েকটি প্রবণতা যা বিষয়বস্তুর বিষয়বস্তুর পর্যবেক্ষণ এবং তার নিজস্ব চেতনার কাজকে মানসিক অধ্যয়নের একমাত্র পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করে।
B. সামাজিক ব্যবস্থা, সম্প্রদায়, গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিদের গঠন এবং বিকাশ নিয়ন্ত্রণকারী আইনগুলির বিজ্ঞান।
D. মনোবিজ্ঞানের শাখা যা প্রাণীদের মানসিকতা, এর প্রকাশ, উৎপত্তি এবং বিকাশের উপর- এবং ফাইলোজেনেসিস অধ্যয়ন করে।
1. বাক্যে শূন্যস্থান (****) পূরণ করুন:
1.**** হল একটি বৈজ্ঞানিক অনুমান যা একটি তত্ত্ব থেকে অনুসরণ করে, যা এখনও নিশ্চিত বা খণ্ডন করা হয়নি।
2. **** একটি হাইপোথিসিস তত্ত্বের অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব দূর করার জন্য বা তত্ত্ব এবং পরীক্ষামূলক ফলাফলের মধ্যে অসঙ্গতি দূর করতে এবং তাত্ত্বিক জ্ঞানের উন্নতির জন্য একটি হাতিয়ার সামনে রাখা হয়।
3. **** হাইপোথিসিসটি অবশ্যই মিথ্যাবাদীতার নীতিগুলিকে সন্তুষ্ট করতে হবে (যদি এটি পরীক্ষার সময় খণ্ডন করা হয়) এবং যাচাইযোগ্যতা (যদি এটি পরীক্ষার সময় নিশ্চিত করা হয়)।
4. **** সম্পর্কে হাইপোথিসিস নির্দিষ্ট কিছু ঘটনা, ঘটনার উপস্থিতি সম্পর্কে একটি অনুমান হিসাবে প্রণয়ন করা হয়।
5. **** সম্পর্কে অনুমান একটি অনুমান হিসাবে প্রণয়ন করা হয়েছে যে কিছু সূচক সম্পর্কিত (একে অপরের সাথে নির্দিষ্ট অনুপাতে রয়েছে)।
6. **** একটি অনুমান হিসাবে প্রণয়ন করা হয় যে একটি ঘটনা অন্য একটি ঘটনাকে প্রভাবিত করে (পরিবর্তন করে)।
2. পদগুলির মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন (1, 2, 3, 4, 5 এবং তাদের সংজ্ঞা (A, B, C, D, E)
|
এটি সমস্যা পরিস্থিতির বৈজ্ঞানিক প্রতিফলনের একটি রূপ। একদিকে, এটি বাস্তব উদ্দেশ্যমূলক দ্বন্দ্ব প্রকাশ করে, অন্যদিকে, এটি নির্দিষ্ট কিছু ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা এবং তাদের বাস্তবায়নের উপায় এবং পদ্ধতির অজ্ঞতার মধ্যে দ্বন্দ্বের দিকে নির্দেশ করে। |
||
|
2. গবেষণা সমস্যা |
একটি সিস্টেম এবং গবেষণা কর্মের ক্রম, মানে (সরঞ্জাম, ডিভাইস, পরিবেশ), যা একটি গবেষণা সমস্যা সমাধানের অনুমতি দেয়। এর সাহায্যে, আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি স্থির হয় এবং বস্তুটি প্রভাবিত হয়। |
|
|
3. দৃষ্টান্ত |
এটি একটি বস্তু বা ব্যবহারিক কার্যকলাপের বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি উপায়, অধ্যয়নের বস্তুর বিষয়ের জ্ঞানীয় অবস্থান উপলব্ধি করে। |
|
|
4. পদ্ধতি |
একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত বৈজ্ঞানিক ঐতিহ্যের মধ্যে বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের মধ্যে গৃহীত মান, পদ্ধতি, প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং সরঞ্জামগুলির একটি সেট। |
|
|
5. ভাবাদর্শগত পদ্ধতি |
ব্যক্তিত্বের অধ্যয়নের পদ্ধতি, যেখানে প্রতিটি ব্যক্তির স্বতন্ত্রতা অধ্যয়নের প্রাথমিক লক্ষ্য। অলপোর্ট দ্বারা প্রথম প্রবর্তিত হয়। |
3. বাক্যগুলিতে (****) ফাঁকগুলি পূরণ করুন (বৈজ্ঞানিক গবেষণার নাম):
**** জ্ঞান অর্জনের জন্য পরিচালিত গবেষণা যা একটি নির্দিষ্ট ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহার করা উচিত।
2. **** গবেষণা একটি পৃথক বিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে বাহিত হয় (এই ক্ষেত্রে, মনোবিজ্ঞান)।
3. **** জ্ঞান প্রয়োগের ব্যবহারিক প্রভাবকে বিবেচনায় না নিয়ে বাস্তবতা বোঝার লক্ষ্যে অধ্যয়ন করা হয়েছে
4. **** এই অধ্যয়নের জন্য বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণের প্রয়োজন হয় এবং বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক শাখার সংযোগস্থলে পরিচালিত হয়।
5.**** পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম ব্যবহার করে গবেষণা করা হয়, যার মাধ্যমে বিজ্ঞানীরা অধ্যয়ন করা বাস্তবতার উল্লেখযোগ্য প্যারামিটারগুলির সর্বাধিক (বা সর্বোত্তম) সম্ভাব্য সংখ্যাগুলিকে কভার করতে চান৷
6. **** অধ্যয়নের লক্ষ্য হল একটি, সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য, গবেষকের মতে, বাস্তবতার দিকটি চিহ্নিত করা।
4. প্রস্তাবিত উত্তর থেকে বেছে নিন (A, B, C, D) শুধুমাত্র একটি সঠিক।
অনুসন্ধানমূলক গবেষণা অন্তর্ভুক্ত:
উ: একটি বিদ্যমান তত্ত্ব, মডেল, হাইপোথিসিস, আইন, ইত্যাদি খণ্ডন করার জন্য বা দুটি বিকল্প অনুমানের মধ্যে কোনটি বাস্তবতাকে আরও সঠিকভাবে ভবিষ্যদ্বাণী করে তা পরীক্ষা করার জন্য গবেষণা করা হয়, সেইসব ক্ষেত্রে গবেষণা করা হয় যেখানে একটি সমৃদ্ধ তাত্ত্বিক ও অভিজ্ঞতামূলক স্টক জ্ঞান সঞ্চিত হয়েছে এবং পরীক্ষা চালানোর জন্য প্রমাণিত পদ্ধতি উপলব্ধ।
B. এই গবেষণার দ্বারা বোঝানো হয়েছে এমন একটি সমস্যা সমাধানের প্রয়াস যা কেউ একইভাবে জাহির করেনি বা সমাধান করেনি। কখনও কখনও অনুরূপ অধ্যয়নগুলিকে "পোক পদ্ধতি" অধ্যয়ন বলা হয়:
B. অধ্যয়ন যার মধ্যে তত্ত্ব তথ্য এবং অভিজ্ঞতামূলক নিদর্শন ভবিষ্যদ্বাণী করে। সাধারণত, প্রাথমিক পরীক্ষামূলক নমুনার সাথে তুলনা করে, অধ্যয়ন পরিচালনার শর্ত, বস্তু এবং পদ্ধতি পরিবর্তন হয়।
D. ফলাফলের নির্ভরযোগ্যতা, নির্ভরযোগ্যতা এবং বস্তুনিষ্ঠতা নির্ধারণের জন্য পূর্বসূরিদের পরীক্ষার সঠিক পুনরাবৃত্তি।
বিষয় 3. মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার তত্ত্ব।
1. মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দিকগুলির অধ্যয়নের প্রতিষ্ঠাতা ছিলেন আর. জায়ন্টস। 1933 সালে, তিনি এই সমস্যার উপর একটি বিশ্লেষণাত্মক পর্যালোচনা প্রকাশ করেছিলেন, যেখানে তিনি যোগাযোগের প্রধান কারণগুলি চিহ্নিত করেছিলেন যা পরীক্ষার ফলাফলকে বিকৃত করতে পারে।
2. সামাজিক সুবিধার প্রভাব (লাভ), বা দর্শকদের প্রভাব, হথর্ন আবিষ্কার করেছিলেন।
3. বিষয় এবং পরীক্ষকের যৌথ কার্যকলাপ, যা পরীক্ষক দ্বারা সংগঠিত হয় এবং বিষয়গুলির মানসিকতার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়নের লক্ষ্যে করা হয়, এটি একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা।
4. ডাক্তারদের দ্বারা প্লাসিবো প্রভাব আবিষ্কৃত হয়েছিল: যখন বিষয়গুলি বিশ্বাস করেছিল যে ওষুধ বা ডাক্তারের ক্রিয়াগুলি তাদের পুনরুদ্ধারে অবদান রেখেছে, তখন তারা তাদের অবস্থার উন্নতি অনুভব করেছে। প্রভাব পরামর্শ এবং স্ব-সম্মোহনের প্রক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে।
5. একটি সঠিকভাবে বিতরণ করা কথোপকথন আপনাকে কার্যকারণমূলক সম্পর্কের অনুমান পরীক্ষা করতে দেয়, ভেরিয়েবলের মধ্যে সংযোগ (সম্পর্ক) নিশ্চিত করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। একটি কথোপকথন পরিচালনার জন্য ঐতিহ্যগত এবং ফ্যাক্টরিয়াল পরিকল্পনার মধ্যে পার্থক্য করুন।
6. এই পদ্ধতিটি প্রথম প্রস্তাবিত হয়েছিল 1910 সালে A.F. পরীক্ষামূলক শিক্ষাদানের বিষয়ে 1ম অল-রাশিয়ান কংগ্রেসে লাজুরস্কি। একটি পরীক্ষাগার পরীক্ষা সাধারণ অবস্থার অধীনে বিষয়গুলির সাথে পরিচিত ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর মধ্যে সঞ্চালিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, প্রশিক্ষণ সেশন বা গেমস।
7. এক-মাত্রিক এবং বহুমাত্রিক পরীক্ষাগুলি অধ্যয়ন করা ভেরিয়েবলের সংখ্যা দ্বারা আলাদা করা হয়।
গঠনমূলক পরীক্ষার লক্ষ্য কেবলমাত্র এই বা সেই ক্রিয়াকলাপের গঠনের স্তর, মানসিকতার নির্দিষ্ট দিকগুলির বিকাশ, তবে তাদের সক্রিয় গঠন বা লালন-পালন করা। এই ক্ষেত্রে, একটি বিশেষ পরীক্ষামূলক পরিস্থিতি তৈরি করা হয়, যা কেবল প্রয়োজনীয় আচরণ সংগঠিত করার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি সনাক্ত করতে দেয় না, তবে পরীক্ষামূলকভাবে নতুন ধরণের ক্রিয়াকলাপ, জটিল মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির উদ্দেশ্যমূলক বিকাশ এবং তাদের কাঠামোকে আরও প্রকাশ করতে দেয়। গভীরভাবে
9. নিশ্চিত পরীক্ষার ভিত্তি হল মানসিক বিকাশ অধ্যয়নের জন্য পরীক্ষামূলক জেনেটিক পদ্ধতি।
10. মানসিক বিকাশ অধ্যয়নের জন্য পরীক্ষামূলক জেনেটিক পদ্ধতি A.N. লিওন্টিভ এবং উচ্চতর মানসিক ফাংশনগুলির বিকাশের তার সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্বের সাথে যুক্ত।
11. একটি পাইলট পরীক্ষা হল যখন অধ্যয়নের অধীন এলাকাটি অজানা থাকে এবং অনুমানের কোন ব্যবস্থা থাকে না। পাইলট পরীক্ষার ফলাফল আরও বিশ্লেষণের দিকটি স্পষ্ট করতে সাহায্য করতে পারে।
12. বিষয়গুলির একটি গ্রুপ যারা কোনো পরীক্ষামূলক প্রভাবের সংস্পর্শে আসে না, যেহেতু এটি পরীক্ষার সময় তুলনা হিসাবে কাজ করে - নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ
13. পরীক্ষামূলক এক্সপোজারের সাপেক্ষে বিষয়গুলির গ্রুপ (নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের বিপরীতে) - পরীক্ষামূলক গ্রুপ
2. প্রস্তাবিত উত্তর থেকে বেছে নিন (A, B, C, D) শুধুমাত্র একটি সঠিক।
"ডাবল ব্লাইন্ড পদ্ধতি" হল পদ্ধতি:
উ: যে কোনো প্রভাবের প্রতি মানুষের প্রতিক্রিয়ার একটি অধ্যয়ন পরিচালনা করা, যার মধ্যে রয়েছে যে বিষয়গুলি পরিচালিত হওয়া অধ্যয়নের গুরুত্বপূর্ণ বিবরণে সূচনা করা হয়নি (স্বাধীন পরিবর্তনশীলের প্রভাব মুখোশযুক্ত)। পদ্ধতিটি বিষয়গত কারণগুলি বাদ দিতে ব্যবহৃত হয় যা পরীক্ষার ফলাফলকে প্রভাবিত করতে পারে।
B. একটি পরীক্ষামূলক পরিস্থিতি এমনভাবে ডিজাইন করা যাতে এতে কোনো বাহ্যিক পরিবর্তনশীলের উপস্থিতি বাদ দেওয়া যায়।
B. যখন শুধুমাত্র বিষয় নয়, পরীক্ষার্থীরাও পরীক্ষার গুরুত্বপূর্ণ বিবরণ সম্পর্কে অন্ধকারে থাকে যতক্ষণ না এটি সম্পূর্ণ হয়। এই পদ্ধতিটি বিষয়ের উপর পরীক্ষকের অচেতন প্রভাব দূর করে, সেইসাথে পরীক্ষক দ্বারা পরীক্ষার ফলাফল মূল্যায়নে বিষয়বস্তুতা।
D. পাঠ্যের বিষয়বস্তুর পদ্ধতিগত পরিমাণগত মূল্যায়ন। এটি প্রথম কে. জং দ্বারা একটি সহযোগী পরীক্ষার ফলাফলের বিশ্লেষণে ব্যবহার করা হয়েছিল। এটি সাইকোলজিক্যাল ডায়াগনস্টিকস (প্রজেক্টিভ মেথড), বিশেষ সাইকোলজি, সাইকোলিঙ্গুইটিক্স ইত্যাদিতে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।
D. বিষয়বস্তুর র্যান্ডম নির্বাচন বা বণ্টন, যেখানে সকল বিষয়ের গ্রুপে অন্তর্ভুক্ত হওয়ার সমান সুযোগ রয়েছে। এটি পরীক্ষামূলক নমুনায় জনসংখ্যার সদস্যদের নির্বাচনের পাশাপাশি পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীতে বিষয়বস্তু বণ্টনে ব্যবহৃত হয়।
3. প্রস্তাবিত উত্তর থেকে বেছে নিন (A, B, C, D) শুধুমাত্র একটি সঠিক।
একটি বহিরাগত চলক একটি পরিবর্তনশীল বলা হয়:
A. যা পরীক্ষক দ্বারা পরিবর্তিত হয়
B. যা নির্ভরশীল চলকের প্রভাবে পরিবর্তিত হয়
B. যা পরীক্ষক দ্বারা নিয়ন্ত্রণের জন্য উপলব্ধ নয়
D. যা পরীক্ষা জুড়ে স্থির থাকে
4. বাক্যে শূন্যস্থান (****) পূরণ করুন (বহিরাগত ভেরিয়েবল নিয়ন্ত্রণের উপায় বৈশিষ্ট্যযুক্ত)।
1. (****) – অর্থাৎ যখন বহিরাগত ভেরিয়েবল পরিবর্তিত হয় না এবং সমস্ত বিষয়কে সমানভাবে প্রভাবিত করে তখন পরিস্থিতি তৈরি হয়। (উদাহরণস্বরূপ: জানালার বাইরে রাস্তার শব্দ একটি ধ্রুবক পরিবর্তনশীল হিসাবে বিবেচিত হয়)।
2. (****) হল একটি পরীক্ষামূলক পরিস্থিতি এমনভাবে তৈরি করা যাতে এটিতে একটি বহিরাগত পরিবর্তনশীলের উপস্থিতি বাদ দেওয়া যায়। (উদাহরণস্বরূপ: একটি ঘর যা বাইরের বিশ্ব থেকে সর্বাধিক বিচ্ছিন্ন)।
3. (****) - একটি নিয়ন্ত্রণ নমুনা তৈরি করা, যা পরীক্ষামূলক অবস্থার মতো একই অবস্থায় রয়েছে এবং শুধুমাত্র স্বাধীন পরিবর্তনশীলের প্রভাবের অনুপস্থিতিতে এটি থেকে পৃথক।
4. (****) - বিকল্প প্রভাব দ্বারা আদেশের প্রভাব নিয়ন্ত্রণ করার একটি উপায়। বিষয়ের প্রতিটি গ্রুপ একই প্রভাবের সেট পায়, শুধুমাত্র সিরিজে তাদের ক্রম পরিবর্তন হয়। ক্রিয়াগুলির প্রতিটি সেট একই সংখ্যক বার উপস্থাপন করা হয়।
5. (****) - অর্থাৎ একটি গ্রুপে বিষয়গুলির র্যান্ডম নির্বাচন। এটি বিষয়ের পৃথক মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য উভয়ের প্রভাবকে বাদ দেওয়া এবং যে দলটিকে নিয়োগ করেছে তার পছন্দের প্রভাবকে বাদ দেওয়া সম্ভব করে তোলে।
6. (****) - বিষয়গুলিকে অধ্যয়নের গুরুত্বপূর্ণ বিবরণে সূচনা করা হয়নি (স্বাধীন পরিবর্তনশীলের প্রভাব মুখোশযুক্ত)।
7. (****) - এই পদ্ধতিটি আপনাকে বিষয় এবং পরীক্ষকদের থেকে স্বাধীন পরিবর্তনশীলের প্রভাবকে মুখোশ করতে দেয়।
5. গবেষণা পরিকল্পনার নাম (1, 2, 3, 4, 5) এবং তাদের সংস্করণগুলির সাথে মিল করুন: (A, B, C, D, E)।
|
1. সত্য "পরীক্ষামূলক পরিকল্পনা। |
||
|
2. প্রাক-পরীক্ষামূলক পরিকল্পনা |
||
|
1. প্রাথমিক এবং চূড়ান্ত পরীক্ষা এবং CG সঙ্গে পরিকল্পনা |
||
|
4. পারস্পরিক সম্পর্ক গবেষণার পরিকল্পনা। |
2. পরিকল্পনা 3x2 3. পরিকল্পনা Zx3 |
|
|
5. ফ্যাক্টর পরিকল্পনা। |
1. দুটি দলের তুলনা 6. |
6. প্রস্তাবিত উত্তর থেকে বেছে নিন (A, B, C,) শুধুমাত্র একটি সঠিক।
প্রাক-পরীক্ষামূলক পরিকল্পনাগুলি হল:
1. এবং এইগুলি এমন পরিকল্পনা যেখানে একটি RFP-এ দুই বা ততোধিক WIP-এর প্রভাব চিহ্নিত করা প্রয়োজন। একই সময়ে, WIP এর তীব্রতার বিভিন্ন স্তর থাকতে পারে,
সব স্তর একে অপরের সাথে মিলিত হবে যার অধীনে শর্ত তৈরি করা হয়. EG-এর সংখ্যা সমস্ত WIP-এর স্তরগুলির সংমিশ্রণের সংখ্যার সমান নেওয়া হয়।
2.B হল এমন পরিকল্পনা যেখানে সমস্ত পরিমাপ করা ভেরিয়েবল নির্ভরশীল। যে ফ্যাক্টরটি এই নির্ভরতা নির্ধারণ করে তা ভেরিয়েবলের একটি বা লুকানো, অপরিমাপিত পরিবর্তনশীল হতে পারে।
3. এতে, ক্লাসিক পরীক্ষামূলক অধ্যয়নের পরিকল্পনার প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় না নিয়ে নির্দিষ্ট স্কিম অনুযায়ী অধ্যয়ন করা হয়। কারণ হল নির্দিষ্ট অবস্থার অধীনে একটি বাস্তব অধ্যয়ন পরিচালনা করার সময় এগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার অসম্ভবতা।
1. নীচের প্রতিটি বিবৃতি সত্য বা মিথ্যা কিনা উত্তর দিন:
1. একটি কথোপকথন একটি উদ্দেশ্যমূলক, সংগঠিত এবং একটি নির্দিষ্ট উপায়ে অধ্যয়নের অধীন বস্তুর স্থির উপলব্ধি হিসাবে বোঝা যায়
2. পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করে, একজন সাধারণ, "স্বাভাবিক" অবস্থার অধীনে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি সনাক্ত করতে পারে এবং একটি বস্তুর অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যগুলিকে উপলব্ধি করার জন্য, "স্বাভাবিক" থেকে ভিন্ন বিশেষ পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন।
3. পরীক্ষা পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্য হল:
পর্যবেক্ষক এবং পর্যবেক্ষিত বস্তুর মধ্যে সরাসরি সংযোগ
পক্ষপাতিত্ব (আবেগজনিত রঙ)
পুনরাবৃত্তির অসুবিধা (কখনও কখনও - অসম্ভব)
4. সাক্ষাত্কারকে একটি লক্ষ্যযুক্ত সমীক্ষা বলা হয়।
5. পরীক্ষা পদ্ধতি হল একটি সময়-নির্ধারিত পরীক্ষা যা পরিমাণগত (এবং গুণগত) পৃথক মনস্তাত্ত্বিক পার্থক্য স্থাপনের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
6. মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় প্রশ্নাবলী ব্যবহার করার পথপ্রদর্শক ছিলেন কে. লরেঞ্জ। বৌদ্ধিক কৃতিত্বের স্তরে বংশগতি এবং পরিবেশের প্রভাব অন্বেষণ করে, তিনি একটি প্রশ্নপত্র তৈরি করেন এবং এর সাহায্যে 100 জন বৃহত্তম ব্রিটিশ বিজ্ঞানীর সাক্ষাৎকার নেন।
7. যে অধ্যয়নগুলিতে মনোবিজ্ঞানী বিষয়ের প্রকৃত আচরণ পরিমাপ করেন না এবং পর্যবেক্ষণ করেন না, কিন্তু ডায়েরি এন্ট্রি এবং নোট, সংরক্ষণাগার সামগ্রী, শ্রমের পণ্য, শিক্ষামূলক বা সৃজনশীল কার্যকলাপ ইত্যাদি বিশ্লেষণ করেন, তাকে একজন ব্যক্তির ইতিহাস বলা হয়। মামলা
8. মনস্তাত্ত্বিক মৌখিক-যোগাযোগ পদ্ধতি, যা সাক্ষাত্কার গ্রহণকারী এবং উত্তরদাতাদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বাস্তবায়নে গঠিত বিষয় থেকে প্রাক-প্রণয়িত প্রশ্নের উত্তর পেয়ে থাকে, এটি একটি জরিপ পদ্ধতি।
2. প্রস্তাবিত উত্তর থেকে বেছে নিন (A, B, C, D) শুধুমাত্র একটি সঠিক।
পরিমাপ স্কেল হল:
A. বারগুলির একটি ক্রম, প্রতিটি একটি বিভক্ত ব্যবধানের উপর ভিত্তি করে এবং বারের উচ্চতা হল কম্পাঙ্ক বা সংঘটনের সংখ্যা।
B. ফ্রিকোয়েন্সি বন্টনের একটি বৈশিষ্ট্য।
B. মেট্রিক সিস্টেম যা অধ্যয়নের অধীনে থাকা বস্তুর সরাসরি উপাধিগুলিকে কিছু বৈশিষ্ট্য দিয়ে প্রতিস্থাপন করে অধ্যয়নের অধীনে ঘটনাটিকে মডেল করে, যার উপস্থিতি বা তীব্রতার মাত্রা বিষয়বস্তু দ্বারা সাংখ্যিক মান, একটি গ্রাফিক চিত্রের আকারে উপস্থাপিত এবং মূল্যায়ন করা হয়, বা মৌখিক।
D. পর্যবেক্ষণের সেটে এই মান যা প্রায়শই ঘটে। অসুবিধা হল যে একটি বিরল সংগ্রহ একটি একক মোড আছে.
3. পদগুলির মধ্যে একটি চিঠিপত্র (1, 2, 3, 4, 5 এবং তাদের সংজ্ঞা (A, B, C, D, E), পরিমাপের স্কেলগুলির প্রকারগুলি স্থাপন করুন৷
|
1. ব্যবধান স্কেল |
এটি একটি স্কেল যা নামের দ্বারা শ্রেণীবদ্ধ করে এবং একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর সাথে একটি বৈশিষ্ট্যের চিঠিপত্র স্থাপন করে। নামটি পরিমাণগতভাবে পরিমাপ করা হয় না, এটি আপনাকে শুধুমাত্র একটি বস্তুকে অন্য থেকে বা একটি বিষয়কে অন্য থেকে আলাদা করতে দেয়। |
|
|
সম্পর্ক |
এটি একটি স্কেল যা "একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক ইউনিট দ্বারা বেশি - একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক ইউনিট দ্বারা কম" নীতি অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়, প্রথম মেট্রিক স্কেল যা একটি সম্পত্তির প্রকাশে বস্তুর মধ্যে পার্থক্যের মাত্রা নির্ধারণ করে। একই সময়ে, একটি স্কেল ব্যবহার করে, তারা খুঁজে বের করে যে কীভাবে একটি নির্দিষ্ট সম্পত্তি অন্য বস্তুর চেয়ে কম বা কম প্রকাশ করা হয়। |
|
|
3. সাধারণ স্কেল |
এটি একটি স্কেল যা পরিমাপকৃত সম্পত্তির তীব্রতার অনুপাতে বস্তু বা বিষয়গুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করে, এটির একটি উল্লেখযোগ্য শূন্য বিন্দু রয়েছে, যা নির্বিচারে নয়, তবে পরিমাপকৃত সম্পত্তির সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি নির্দেশ করে। |
|
|
4. পার্থক্যের স্কেল |
এটি একটি স্কেল যা "আরো - কম" নীতি অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করে। এখানে, বিষয়গুলিকে স্থান দেওয়া যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, ওজন বা উচ্চতা অনুসারে। |
|
|
আইটেম |
একটি প্রাকৃতিক স্কেল ইউনিট আছে। এটি বাস্তব সংখ্যার যোগ গোষ্ঠীর সাথে মিলে যায়। এই স্কেলের ক্লাসিক উদাহরণ হল ঐতিহাসিক কালানুক্রম। |
1. প্রস্তাবিত উত্তর থেকে বেছে নিন (A, B, C,) শুধুমাত্র একটি সঠিক।
আর্টিফ্যাক্ট হল:
উ: অধ্যয়নের ফলাফল, যা পার্শ্ব ভেরিয়েবলের প্রভাবে নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল পরিবর্তনের ফলাফল, অধ্যয়নের শর্তগুলির ত্রুটি বা অপর্যাপ্ত নিয়ন্ত্রণের ফলাফল।
B. বহিরাগত ভেরিয়েবলের ক্রিয়া নিয়ন্ত্রণের একটি পদ্ধতি, যেখানে বিষয়ের প্রতিটি গ্রুপ স্বাধীন এবং অতিরিক্ত ভেরিয়েবলের বিভিন্ন সমন্বয়ের সাথে উপস্থাপন করা হয়।
B. বারগুলির একটি ক্রম, প্রতিটি একটি বিভক্ত ব্যবধানের উপর ভিত্তি করে এবং বারের উচ্চতা হল কম্পাঙ্ক বা সংঘটনের সংখ্যা।
2. বাক্যে শূন্যস্থান (****) পূরণ করুন:
1. (****) একটি হাইপোথিসিস যা মূল কাজের হাইপোথিসিসের সাথে পারস্পরিকভাবে একচেটিয়া।
2. (****) বারগুলির একটি ক্রম, প্রতিটি একটি বিভক্ত ব্যবধানের উপর ভিত্তি করে এবং বারের উচ্চতা হল কম্পাঙ্ক বা সংঘটনের সংখ্যা।
3. (****) এটি একটি হিস্টোগ্রাম, তবে লাইনগুলি প্রতিটি বিট ব্যবধানের কলামের মধ্যবিন্দুকে সংযুক্ত করে। যেহেতু ফ্রিকোয়েন্সি ডিস্ট্রিবিউশনের বিটের ডান এবং বাম দিকের বিটগুলিতে, ফ্রিকোয়েন্সিটির মান শূন্য থাকে, তাই নিম্ন অনুমানের নীচে এবং সর্বোচ্চ অনুমানের উপরে ব্যবধানের মাঝখানে অনুভূমিক অক্ষে চালিয়ে যান।
4. (****) একটি গ্রাফ যেখানে পর্যবেক্ষণের ফলাফল বার আকারে প্রদর্শিত হয়।
5. (****) একটি কঠোর গাণিতিক নিয়ম, যার অনুসারে এক বা অন্য একটি পরিসংখ্যানগত অনুমান গৃহীত বা প্রত্যাখ্যান করা হয়, হল পর্যবেক্ষণের ফলাফল থেকে একটি উপযুক্ত ফাংশন বেছে নেওয়া, যা অভিজ্ঞতামূলক এবং এর মধ্যে পার্থক্যের পরিমাপ সনাক্ত করতে কাজ করে অনুমানমূলক মান।
6. (****) হল দুটি র্যান্ডম ভেরিয়েবলের পরিবর্তনের পারস্পরিক স্টোকাস্টিক প্রভাবের প্রকৃতির একটি সূচক, ল্যাটিন অক্ষর R দ্বারা চিহ্নিত।
3. পরিবর্তনশীলতার পরিমাপ, কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপের বৈশিষ্ট্যযুক্ত পদগুলির (1, 2, 3, 4, 5 এবং তাদের সংজ্ঞা (A, B, C, D, E) এর মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন
|
1. গড় বিচ্যুতি |
গ্রুপে সর্বোচ্চ এবং সর্বনিম্ন মানগুলির মধ্যে পার্থক্য। |
|
|
এটি গড় থেকে প্রতিটি মানের বিচ্যুতির একটি সেট, নেওয়া মডিউল। |
||
|
3. বিচ্ছুরণ |
একটি পরিমাপ বিচ্ছুরণ (গড় থেকে বিচ্যুতি) পরিসংখ্যানে, তাদের গাণিতিক গড় থেকে একটি এলোমেলো চলকের পর্যবেক্ষিত মানের (x1, x2,...,xn) বর্গক্ষেত্রের বিচ্যুতির গাণিতিক গড়। |
|
|
একটি পরিমাণগত ভেরিয়েবলের পরিবর্তনের সবচেয়ে সাধারণ সূচক, একটি ভেরিয়েবলের মানগুলির "গড়" বিস্তার পরিমাপ করে তার গাণিতিক গড়ের সাথে একই ইউনিটে পরিবর্তনশীল নিজেই; ভ্যারিয়েন্সের বর্গমূলের সমান। |
||
|
5.মানক বিচ্যুতি |
এটি পর্যবেক্ষণের সেটের মান যা প্রায়শই ঘটে। |
|
|
6. পাটিগণিত গড় |
তাদের সংখ্যা দ্বারা ভাগ করা সমস্ত মানের সমষ্টি |
বিষয় 1. পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ভূমিকা। তার গল্প
হচ্ছে
1B, 2A, 3E, 4C, 5D, 6D।
বিষয় 2. বিজ্ঞান এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা।
হাইপোথিসিস
তাত্ত্বিক অনুমান
বৈজ্ঞানিক অনুমান
ফ্যাক্ট হাইপোথিসিস
ঘটনার মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে হাইপোথিসিস
কার্যকারণ অনুমান
1. প্রয়োগ করা হয়েছে
2. মনোডিসিপ্লিনারি
3. মৌলিক
4. আন্তঃবিভাগীয়
5. জটিল
6. বিশ্লেষণাত্মক
বিষয় 3. মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার তত্ত্ব
ভুল (এস. রোজেনজওয়েগ)
ভুল (আর. জায়ন্টস)
5. ভুল (পরীক্ষা)
6. মিথ্যা (প্রাকৃতিক পরীক্ষা)
9. ভুল (গঠনমূলক পরীক্ষা)
10. ভুল (এলএস ভাইগটস্কি)
1. ধ্রুবক পরিস্থিতি তৈরি করুন
2. নির্মূল
3. ভারসাম্য
4. কাউন্টারব্যালেন্সিং
5. এলোমেলোকরণ
6. অন্ধ পদ্ধতি
7. ডাবল ব্লাইন্ড পদ্ধতি
বিষয় 4. মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার অ-পরীক্ষামূলক পদ্ধতি।
ভুল (পর্যবেক্ষণ)
ভুল (পর্যবেক্ষণ)
ভুল (গাল্টন।)
7. ভুল ("আর্কাইভাল পদ্ধতি")
বিষয় 5. মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় গাণিতিক পরিসংখ্যানের পদ্ধতি ব্যবহার করা।
1. বিকল্প অনুমান
2. হিস্টোগ্রাম
3. বন্টন বহুভুজ
4. বার চার্ট
5. পরিসংখ্যানগত পরীক্ষা
6. পারস্পরিক সম্পর্ক সহগ
|
প্রজাতি, বৈচিত্র্য গবেষণা বর্গ. এবং তাদের উদ্দেশ্য |
গবেষণা এলাকা এবং তাদের উদ্দেশ্য |
প্ল্যান ভেরিয়েন্ট সংস্করণ |
|
1. প্রাক-পরীক্ষামূলক পরিকল্পনা এগুলি একটি ক্লাসিক পরীক্ষামূলক অধ্যয়নের পরিকল্পনার প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় না নিয়ে নির্দিষ্ট স্কিম অনুসারে পরিচালিত অধ্যয়ন। কারণ হল নির্দিষ্ট অবস্থার অধীনে একটি বাস্তব অধ্যয়ন পরিচালনা করার সময় এগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার অসম্ভবতা। পরীক্ষামূলক পরিকল্পনার তত্ত্বের আবির্ভাবের আগেও প্রাক-পরীক্ষামূলক পরিকল্পনার পরিকল্পনা অনুসারে গবেষণা করা হয়েছিল। এই পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত: |
1. যেকোনো বৈজ্ঞানিক কাজ সাধারণত এটি দিয়ে শুরু হয়। এই ধরনের গবেষণা, একটি নিয়ম হিসাবে, বাস্তবতা সম্পর্কে সাধারণ ধারণাগুলির সাথে তাদের ফলাফলের তুলনা করার জন্য বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের প্রথম পর্যায়ে বাহিত হয়। কিন্তু তারা বৈজ্ঞানিক তথ্য বহন করে না। (EP এবং WIP এর নিয়ন্ত্রণ সম্পূর্ণ অনুপস্থিত।) 2. প্রায়ই সমাজতাত্ত্বিক, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণায় ব্যবহৃত হয়, কোন নিয়ন্ত্রণ নমুনা নেই। অতএব, পরীক্ষার সময় RFP-এ পরিবর্তনগুলি WIP-তে পরিবর্তনের কারণে হয়। উপরন্তু, এই পরিকল্পনা আপনাকে "প্রাকৃতিক উন্নয়ন", অন্যান্য "পটভূমি" ইভেন্টের প্রভাব নিয়ন্ত্রণ করতে দেয় না। 3. পোস্ট-এক্সপোজার টেস্টিং সহ দুটি অ-সমতুল্য গ্রুপের জন্য পরিকল্পনা করুন। সিজি প্রবর্তনের কারণে পরীক্ষার প্রভাবকে বিবেচনায় নেওয়া সম্ভব করে, সেইসাথে "ইতিহাস" - বিষয়গুলির উপর পটভূমির প্রভাব এবং অন্যান্য বাহ্যিক ভেরিয়েবলের প্রভাবকে আংশিকভাবে নিয়ন্ত্রণ করা সম্ভব করে তোলে। প্রাকৃতিক বিকাশের প্রভাব বিবেচনা করা অসম্ভব। এই পরিকল্পনা একটি পারস্পরিক সম্পর্ক গবেষণায় প্রযোজ্য. |
1. একক কেস স্টাডি পরিকল্পনা 2. একটি গ্রুপের প্রাথমিক এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার সাথে পরিকল্পনা করুন 3. পরিসংখ্যানগত গোষ্ঠীর তুলনা |
|
2. সত্য "পরীক্ষামূলক পরিকল্পনা। লক্ষণ: 1. এলোমেলোকরণ 2. ইজি এবং মিনিমাম 1 সিজির উপস্থিতি। 3. সমাপ্তির মেয়াদ। ইজি এবং সিজি গ্রুপের আচরণ পরীক্ষা এবং তুলনা করা। |
1. মনোবিজ্ঞানীদের কাছে জনপ্রিয়। "ইতিহাস" ("পটভূমি") ফ্যাক্টর নিয়ন্ত্রিত, যেহেতু প্রথম এবং দ্বিতীয় পরীক্ষার মধ্যবর্তী ব্যবধানে, উভয় গ্রুপই একই ("পটভূমি") প্রভাবের সম্মুখীন হয়। 2. পরিকল্পনায় দুটি EGs এবং দুটি CGs অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷ দুটি পরিকল্পনার সমন্বয়। সলোমন, তার পরিকল্পনার সাথে, চারটি ভিন্ন উপায়ে পরীক্ষামূলক এক্সপোজারের প্রভাব প্রকাশ করে: তুলনা করে। পরীক্ষার প্রভাব এড়াতে *** 4টি এলোমেলো গ্রুপের জন্য ডিজাইন 2টি গ্রুপে প্রাক-পরীক্ষা এবং 4টি গ্রুপে চূড়ান্ত পরীক্ষা। পরীক্ষার প্রভাবে সময়ের সাথে পরিবর্তনের জন্য পরীক্ষা করুন *** সমস্ত গ্রুপে প্রাথমিক পরীক্ষা এবং বিভিন্ন সময়ে চূড়ান্ত পরীক্ষা সহ 4টি এলোমেলো গ্রুপের জন্য পরিকল্পনা করুন। 3. যখন বিষয়গুলির প্রাথমিক পরীক্ষা পরিচালনা করা সম্ভব বা প্রয়োজনীয় না হয় তখন এটি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। ভাল র্যান্ডমাইজেশন সহ, এই পরিকল্পনাটি সর্বোত্তম, এটি আপনাকে নিদর্শনগুলির বেশিরভাগ উত্স নিয়ন্ত্রণ করতে দেয়। 4. কখনও কখনও দুটি গ্রুপের তুলনা একটি পরীক্ষামূলক অনুমান নিশ্চিত বা খণ্ডন করার জন্য যথেষ্ট নয়। এই পরিকল্পনা বাস্তবায়নে, প্রতিটি গ্রুপের কাছে শুধুমাত্র একটি স্তরের WIP উপস্থাপন করা হয়। এটাও সম্ভব যে IWP স্তরের সংখ্যা অনুসারে EG-এর সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। *** 3টি গ্রুপ এবং WIP এর 3টি স্তরের জন্য পরিকল্পনা করুন। |
1. প্রি-টেস্ট এবং পোস্ট-টেস্ট এবং কন্ট্রোল গ্রুপের সাথে পরিকল্পনা করুন 2. 4 দলের জন্য সোলায়মানের পরিকল্পনা 3. পোস্ট-এক্সপোজার টেস্টিং সহ দুটি এলোমেলো গ্রুপের জন্য পরিকল্পনা করুন একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল এবং বিভিন্ন গ্রুপের জন্য পরিকল্পনা। |
|
ফ্যাক্টর পরিকল্পনা। একটি WIP-এ দুই বা ততোধিক WIP-এর প্রভাব চিহ্নিত করার প্রয়োজন হলে এগুলি ব্যবহার করা হয়। একই সময়ে, WIP এর তীব্রতার বিভিন্ন স্তর থাকতে পারে, সব স্তর একে অপরের সাথে মিলিত হবে যার অধীনে শর্ত তৈরি করা হয়. ফ্যাক্টরিয়াল প্ল্যানে EG-এর সংখ্যা সমস্ত WIP-এর স্তরগুলির সংমিশ্রণের সংখ্যার সমান নেওয়া হয়। |
1. একটি ZP-এ দুটি WIP-এর প্রভাবের প্রভাব চিহ্নিত করা। এই পরিকল্পনা আঁকতে, ভারসাম্য নীতি প্রয়োগ করা হয়। 2. এমন ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয় যেখানে একটি WIP-এর উপর একটি RFP-এর নির্ভরতার ধরন স্থাপন করা প্রয়োজন, এবং একটি WIP-এর একটি দ্বি-বিভক্ত পরামিতি দ্বারা উপস্থাপিত হয়। 3. ব্যবহার করা হয় যদি উভয় WIP-এর একাধিক স্তর থাকে এবং নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল এবং স্বাধীনগুলির মধ্যে সম্পর্কের ধরন সনাক্ত করা সম্ভব হয়। এই পরিকল্পনাটি আপনাকে বিভিন্ন অসুবিধার কাজগুলি সম্পন্ন করার সাফল্যের উপর শক্তিবৃদ্ধির প্রভাব সনাক্ত করতে দেয়। 4. একটি বহুস্তর পরীক্ষা সংগঠিত করার জন্য একটি পরিকল্পনা, যেখানে দ্বিতীয় পরীক্ষামূলক ফ্যাক্টর হল বিভিন্ন WIP শর্ত উপস্থাপনের ক্রম। যখন দুই বা ততোধিক স্তর আছে এমন তিনটি ভেরিয়েবলের একযোগে প্রভাব তদন্ত করার প্রয়োজন হয় তখন ব্যবহার করা হয়। "ল্যাটিন বর্গক্ষেত্র" এর নীতি হল পরীক্ষামূলক পরিকল্পনায় ভিন্ন ভিন্ন ভেরিয়েবলের দুটি স্তর শুধুমাত্র একবারই ঘটে। উল্লেখযোগ্যভাবে গ্রুপ সংখ্যা কমাতে পারে. |
1. দুটি WIP এবং 2x2 টাইপের দুটি স্তরের জন্য পরিকল্পনা৷ 2. পরিকল্পনা 3x2 3. পরিকল্পনা Zx3 4. 2x2x2 পরিকল্পনা: "তিনটি স্বাধীন ভেরিয়েবল - দুটি স্তর। সরলীকৃত সংস্করণ - "ল্যাটিন বর্গ" |
|
3. আধা-পরীক্ষামূলক পরিকল্পনা "সত্য পরীক্ষা" স্কিম থেকে একটি বিচ্যুতি দিয়ে বিশেষভাবে তৈরি করা হয়েছে। গবেষক আর্টিফ্যাক্টগুলির সেই উত্সগুলি সম্পর্কে সচেতন - বাহ্যিক পরিবর্তনশীল যা তিনি নিয়ন্ত্রণ করতে পারেন না। দুটি ভেরিয়েবলের ("যদি কিন্তু,তারপর B”), যেখানে কোনও প্রাথমিক গোষ্ঠী সমীকরণ পদ্ধতি নেই বা নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর সাথে জড়িত “সমান্তরাল নিয়ন্ত্রণ” এক্সপোজারের আগে এবং পরে গোষ্ঠীর (বা গোষ্ঠী) বারবার পরীক্ষার ফলাফলের তুলনা করে প্রতিস্থাপিত হয়। |
1. দুটি ভেরিয়েবলের মধ্যে একটি কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপনের লক্ষ্যে, যেখানে গোষ্ঠীকে সমান করার জন্য কোন প্রাথমিক পদ্ধতি নেই। CG-এর অংশগ্রহণকে এক্সপোজারের আগে এবং পরে গ্রুপের (বা গ্রুপ) বারবার পরীক্ষার ফলাফলের তুলনা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। এগুলি এমন পরিকল্পনা যা পরীক্ষামূলক এক্সপোজার বাস্তবায়নের আগে নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলির সীমাবদ্ধতাগুলিকে বিবেচনা করে৷ পরীক্ষা একটি গ্রুপ দ্বারা পরিচালিত হয়, এবং চূড়ান্ত (এলোমেলোকরণের পরে) সমতুল্য (এলোমেলোকরণের পরে) গ্রুপ যা উন্মুক্ত করা হয়েছে৷ অসুবিধা হল "ইতিহাস" ফ্যাক্টরের "প্রভাব" নিয়ন্ত্রণ করতে না পারা 2. একটি গ্রুপের জন্য টাইম সিরিজ স্কিম অনুযায়ী নির্মিত পরিকল্পনাগুলি একটি বিষয়ের জন্য পরীক্ষামূলক পরিকল্পনার কাঠামোর অনুরূপ। এর সারমর্ম এই সত্যে নিহিত যে প্রাথমিকভাবে RFP-এর প্রাথমিক স্তরটি ধারাবাহিক পরিমাপের একটি সিরিজ ব্যবহার করে বিষয়গুলির একটি গ্রুপের জন্য নির্ধারিত হয়। তারপর গবেষক EG-এর বিষয়গুলিকে প্রভাবিত করে, WIP-এর পরিবর্তিত হয় এবং অনুরূপ পরিমাপের একটি সিরিজ পরিচালনা করে। তুলনামূলক মাত্রা, এক্সপোজারের আগে এবং পরে RFP। |
1-. সমতুল্য সিজি সহ পরিকল্পনা অ-সমতুল্য গোষ্ঠীর জন্য পরিকল্পনা 2. বিচ্ছিন্ন সময় সিরিজ পরিকল্পনা |
|
পারস্পরিক সম্পর্ক অধ্যয়ন পরিকল্পনা। সমস্ত পরিমাপ ভেরিয়েবল নির্ভরশীল। যে ফ্যাক্টরটি এই নির্ভরতা নির্ধারণ করে তা ভেরিয়েবলের একটি বা লুকানো, অপরিমাপিত পরিবর্তনশীল হতে পারে। |
1. পরিকল্পনাটি একটি নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক সম্পত্তি বা অবস্থার তীব্রতার পরিপ্রেক্ষিতে দুটি প্রাকৃতিক বা এলোমেলো গোষ্ঠীর মধ্যে মিল বা পার্থক্য স্থাপন করতে ব্যবহৃত হয়। 2. পরিকল্পনাটি পরীক্ষা-নিরীক্ষার কাছাকাছি, যেহেতু গ্রুপটি যে অবস্থায় রয়েছে তা ভিন্ন। একটি পারস্পরিক সম্পর্ক অধ্যয়নের ক্ষেত্রে, আমরা WIP-এর স্তর নিয়ন্ত্রণ করি না, তবে শুধুমাত্র নতুন পরিস্থিতিতে ব্যক্তির আচরণে পরিবর্তনের কথা বলি। 3. এই পরিকল্পনাটি আন্তঃ-জোড়া পারস্পরিক সম্পর্ক পদ্ধতি দ্বারা যমজদের অধ্যয়নে ব্যবহৃত হয়। ডাইজাইগোটিক বা মনোজাইগোটিক যমজ দুটি গ্রুপে বিভক্ত: প্রতিটি গ্রুপে - একটি জোড়া থেকে একটি যমজ। উভয় গ্রুপের যমজদের মধ্যে, গবেষকের আগ্রহের মানসিক পরামিতিগুলি পরিমাপ করা হয়। তারপর পরামিতিগুলির মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক গণনা করা হয় ( ও-সম্পর্ক) বা যমজ (পি-সম্পর্ক)। 4. একটি গোষ্ঠী নির্বাচন করা হয়েছে, যা হয় সাধারণ জনসংখ্যা বা আমাদের আগ্রহের জনসংখ্যা। নির্ভরযোগ্যতা এবং অভ্যন্তরীণ বৈধতার জন্য পরীক্ষিত পরীক্ষা নির্বাচন করা হয়। তারপর একটি নির্দিষ্ট প্রোগ্রাম অনুযায়ী গ্রুপ পরীক্ষা করা হয়। 5. গবেষক উল্লেখযোগ্য পারস্পরিক সম্পর্কের অনুপস্থিতি বা উপস্থিতি প্রকাশ করেন না, তবে বিভিন্ন গোষ্ঠীর প্রতিনিধিদের মধ্যে পরিমাপ করা একই সূচকগুলির মধ্যে উল্লেখযোগ্য পারস্পরিক সম্পর্কের স্তরের পার্থক্য। 6. নির্দিষ্ট ব্যবধানে গ্রুপের পরীক্ষা সহ টাইম সিরিজের পরিকল্পনা অনুযায়ী গবেষণাটি তৈরি করা হয়। শেখার প্রভাব, ধারাবাহিকতা ইত্যাদি ছাড়াও, ড্রপআউটের প্রভাব বিবেচনায় নেওয়া উচিত: প্রাথমিকভাবে পরীক্ষায় অংশ নেওয়া সমস্ত বিষয় একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে পরীক্ষা করা যাবে না। সময় |
1. দুটি দলের তুলনা 2. বিভিন্ন অবস্থার অধীনে একটি গ্রুপের এক-মাত্রিক অধ্যয়ন। 3. যুগলভিত্তিক সমতুল্য গোষ্ঠীর পারস্পরিক সম্পর্ক অধ্যয়ন। 4. মাল্টিভেরিয়েট পারস্পরিক সম্পর্ক অধ্যয়ন। 5. কাঠামোগত পারস্পরিক সম্পর্ক অধ্যয়ন 6. অনুদৈর্ঘ্য পারস্পরিক সম্পর্ক অধ্যয়ন |
মস্কো আঞ্চলিক ইনস্টিটিউট
উচ্চতর আর্থ-সামাজিক শিক্ষা
পরীক্ষার কাজ
বিষয়: "পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান"
প্রভাষক: আরজাকায়েভা টি.এ.
ছাত্র: Brichkovskaya M.N.
গ্রুপ: 3PS-07/U
1. পদ্ধতিগত বিশ্লেষণের স্তরগুলিকে তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করুন:
ক) সাধারণ পদ্ধতি;
খ) বিশেষ পদ্ধতি
গ) ব্যক্তিগত পদ্ধতি।
1. পরীক্ষামূলক পদ্ধতি (পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, জরিপ, ইত্যাদি);
2. দ্বান্দ্বিক-বস্তুবাদী দৃষ্টিভঙ্গি এবং বস্তুর আদিমতা এবং চেতনার গৌণ প্রকৃতি সম্পর্কে মৌলিক বৈজ্ঞানিক ধারণা, বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতা এবং মানসিকতার বিকাশের চালিকা শক্তি সম্পর্কে, ইত্যাদি।
3. পদ্ধতিগত নীতি; নির্ণয়বাদ, চেতনা এবং কার্যকলাপের ঐক্য, বস্তুনিষ্ঠতা, ইত্যাদি।
2. গার্হস্থ্য মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের নীতিগুলিকে তাদের বর্ণনার সাথে সংযুক্ত করুন:
ক) বস্তুনিষ্ঠতার নীতি;
খ) নির্ধারণবাদের নীতি;
গ) চেতনা এবং কার্যকলাপের ঐক্যের নীতি;
ঘ) উন্নয়ন নীতি;
ঘ) ব্যক্তিগত পদ্ধতির নীতি;
ঙ) সিস্টেম-কাঠামোগত নীতি।
1. মানসিকতা সঠিকভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যদি এটি বিকাশের একটি পণ্য হিসাবে বিবেচিত হয় এবং এই বিকাশের প্রক্রিয়ায়।
2. মানুষ এবং মানবজাতির, তার চেতনা এবং বুদ্ধি থেকে স্বাধীন একটি বাহ্যিক বিশ্বের অস্তিত্বের সত্যতা এবং এর জ্ঞানের সম্ভাবনার স্বীকৃতি।
3. যেকোনো ঘটনাকে একটি জটিল সিস্টেমের উপাদান হিসেবে বিবেচনা করা আবশ্যক।
4. একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির অভিযোজন।
5. মানসিক ঘটনার কারণ।
6. চেতনা এবং কার্যকলাপ একে অপরের বিপরীত নয় এবং অভিন্ন নয়।
3. নিচে কি ধরনের মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা বর্ণনা করা হয়েছে?
"একজন ছাত্র আত্মীয়দের সাথে সিজোফ্রেনিয়া রোগীদের সম্পর্কের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে একটি থিসিস লিখছেন; কাজের ফলস্বরূপ, তিনি এই ধরনের রোগীদের আত্মীয়দের জন্য ব্যবহারিক সুপারিশ পেতে চলেছেন।"
4. একটি তাত্ত্বিক অধ্যয়নের উদাহরণ দাও।
5. উপস্থাপিত বিষয়গুলির বস্তু, বিষয়, লক্ষ্য, অনুমান এবং উদ্দেশ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করুন:
"প্রথম বর্ষের ছাত্রদের চরিত্রের বৈশিষ্ট্য এবং অভিযোজনের সম্পর্ক";
"কর্মজীবী যুবকদের মধ্যে আক্রমণাত্মক আচরণের বিশেষত্ব";
"বিভিন্ন সামাজিক গোষ্ঠীর শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিভাধরতার মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ"।
6. নিম্নলিখিত উদাহরণগুলিতে অনুমানের প্রকারগুলি নির্ধারণ করুন:
ক) "আমাদের কাজে, আমরা অনুমান থেকে এগিয়ে যাই যে মানসিক নির্ভরতার ধারণা বিদ্যমান";
খ) "আমাদের কাজে, আমরা এই ধারণা থেকে এগিয়ে যাই যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুরা যদি সৃজনশীলতার মাত্রা বাড়ায়, তাহলে তারা সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ ঘটায়";
গ) "আমরা এই ধারণা থেকে এগিয়ে যাই যে সংলাপমূলক বক্তৃতার স্তর এবং সৃজনশীল খেলার বিকাশের স্তরের মধ্যে একটি সরাসরি সম্পর্ক রয়েছে।"
7. ক্যাটেল ডেটা সংগ্রহের পদ্ধতিগুলিকে তাদের অর্থের সাথে মেলান:
ক) এল-ডেটা;
খ) কিউ-ডেটা;
গ) টি-ডেটা।
1. বস্তুনিষ্ঠ পরীক্ষার মাধ্যমে প্রাপ্ত তথ্য;
2. বাস্তব জীবনের তথ্য নিবন্ধন করে প্রাপ্ত তথ্য;
3. প্রশ্নাবলী এবং স্ব-প্রতিবেদনের মাধ্যমে প্রাপ্ত তথ্য।
8. B.G দ্বারা প্রস্তাবিত প্রধান 4 টি গ্রুপ অনুসারে পদ্ধতিগুলি বিতরণ করুন। আনানিভ:
ক) সাংগঠনিক পদ্ধতি;
খ) পরীক্ষামূলক পদ্ধতি;
খ) তথ্য প্রক্রিয়াকরণ;
ঘ) ব্যাখ্যামূলক পদ্ধতি।
1. জেনেটিক পদ্ধতি;
2. পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি;
3. তুলনামূলক পদ্ধতি;
4. অনুদৈর্ঘ্য পদ্ধতি;
5. গুণগত বিশ্লেষণের পদ্ধতি;
6. জটিল পদ্ধতি;
7. কাঠামোগত পদ্ধতি;
8. গাণিতিক পরিসংখ্যান পদ্ধতি;
9. প্রাক্সিমেট্রিক পদ্ধতি;
10. মডেলিং পদ্ধতি।
9. নিম্নলিখিত উদাহরণে সাংগঠনিক পদ্ধতির ধরন সংজ্ঞায়িত করুন:
ক) "অধ্যয়নে, আমরা একটি ছাত্র দল নিয়েছিলাম যেখানে আমরা অধ্যয়নের পুরো সময়কালে সহনশীলতার স্তরের গতিবিদ্যা অধ্যয়ন করেছি";
খ) “গবেষণায়, আমরা অনিশ্চয়তার পরিস্থিতিতে মৃগীরোগে আক্রান্ত ব্যক্তিদের আচরণ অধ্যয়ন করেছি। একজন ক্লিনিকাল সাইকোলজিস্ট এবং একজন সাইকোথেরাপিস্টও আমাদের গবেষণায় যোগ দিয়েছেন”;
গ) "গবেষণায়, আমরা শিশুদের মধ্যে সাধারণ বুদ্ধিমত্তার স্তরের তুলনা করেছি যারা প্রি-স্কুলে পড়ে এবং (গৃহশিক্ষা) অংশ নেয়নি।"
10. পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির প্রধান সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি নির্ধারণ করুন।
11. সংজ্ঞা চালিয়ে যান। জরিপটি হল.....
12. নিম্নলিখিত উদাহরণগুলিতে পর্যবেক্ষণের ধরন সংজ্ঞায়িত করুন:
ক) মনোবিজ্ঞানী একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য মারিয়াকে পর্যবেক্ষণ করেছিলেন। তিনি তার মানসিক কার্যকলাপের সমস্ত প্রকাশ রেকর্ড করেছিলেন।
খ) আনাতোলি (মনোবিজ্ঞানী) স্মৃতির ফাঁক নির্ধারণের জন্য আত্মদর্শনে নিযুক্ত ছিলেন।
গ) ভিটালি (তিনি একটি পালক পরিবারের একজন যমজ) একটি অদ্ভুত পরিবারে তার বিকাশ নির্ধারণের জন্য 10 বছর ধরে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল।
ঘ) রেচ পাবলিশিং হাউসের দলে কাজ করার অদ্ভুততা অধ্যয়ন করার জন্য করিনা সেখানে একটি চাকরি পেয়েছিলেন।
ঙ) আনাতোলি চলচ্চিত্রের ঘটনা পর্যবেক্ষণ করে ডাকাতদের আচরণ বিশ্লেষণ করেছেন।
13. কোন শব্দ দিয়ে একটি প্রশ্ন শুরু করা প্রয়োজন যাতে একজন ব্যক্তি নিজের সম্পর্কে কথা বলতে শুরু করেন, ঘটনা সম্পর্কে নয়?
14. "নীরবতা" কৌশলটির সারমর্ম ব্যাখ্যা কর।
15. কিভাবে ইন্টারভিউ পদ্ধতি কথোপকথন পদ্ধতি থেকে পৃথক হবে.
16. প্র্যাক্সিমেট্রিক গ্রুপের অন্তর্গত পদ্ধতি নির্বাচন করুন:
ক) গ্রন্থপঞ্জি পদ্ধতি;
খ) বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ;
গ) মডেলিং পদ্ধতি;
ঘ) প্রজেক্টিভ পদ্ধতি;
D) সংরক্ষণাগার পদ্ধতি।
17. অধ্যয়ন করা চলকের মধ্যে কার্যকারণ সম্পর্ক অধ্যয়ন করার পদ্ধতি হল ....
18. উদাহরণের সাথে পরীক্ষার ধরন মেলান:
ক) পরীক্ষাগার।
খ) প্রাকৃতিক।
খ) গঠনমূলক।
1. পরীক্ষায়, মনোবিজ্ঞানের শিক্ষার্থীদের জন্য সহানুভূতিশীল পর্যবেক্ষণের বিকাশের উপর একটি ছয় দিনের প্রশিক্ষণ পরিচালিত হয়েছিল।
2. একটি বিশেষভাবে মনোনীত কক্ষের ছাত্রদের চাপপূর্ণ পরিস্থিতিতে স্মৃতির বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার জন্য পরীক্ষার পরিস্থিতি তৈরি করতে বলা হয়েছিল।
3. পরীক্ষাকারী পরীক্ষার পর অবিলম্বে ছাত্রদের উপাদান "ভুলে যাওয়ার" মাত্রা পরিমাপ করেছেন৷
19. এটা কি সত্য যে সাধারণ জনসংখ্যা এবং নমুনা এক এবং একই?
20. নিম্নলিখিত উদাহরণগুলিতে নির্ভরশীল এবং স্বাধীন ভেরিয়েবলের সংজ্ঞা দাও:
ক) "আমরা এই ধারণা থেকে এগিয়েছি যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুরা যদি চোখের চাপ কমায়, তাহলে তাদের একাডেমিক কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি পাবে";
খ) "আমরা এই ধারণা থেকে এগিয়েছি যে যদি কিশোর-কিশোরীদের একটি বিশেষ প্রশিক্ষণ পরিবেশে রাখা হয়, তবে তাদের আগ্রাসীতার মাত্রা হ্রাস পাবে।"
21. অনুপস্থিত শব্দ পূরণ করুন. পরীক্ষায়, ...... পরিবর্তনশীল সবসময় পরিবর্তিত হয়, কিন্তু ... পরিলক্ষিত হয়। পরিবর্তনশীল
22. সত্যের সম্পত্তি, সঠিকতা, বাস্তবতার সাথে সঙ্গতি হল...।
23. নীচে কোন প্রভাবগুলি বর্ণনা করা হয়েছে এবং সেগুলি কোন বৈধতার সাথে সম্পর্কিত তা নির্ধারণ করুন:
ক) "আপনি একটি স্বাভাবিক পরীক্ষা পরিচালনা করছেন, আপনার বিষয়গুলিকে ক্লাসের সামনে তাদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলতে হবে, কিন্তু কিছু কারণে বিষয়গুলি যেভাবে উত্তর দেয় তা আপনার প্রাথমিক ধারণাগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়";
খ) "আপনি একটি পরীক্ষা পরিচালনা করছেন, যার ফলাফল বিষয়গুলির কর্মসংস্থানকে প্রভাবিত করবে। একজন আবেদনকারীকে আপনার কাছে অহংকারী এবং অত্যধিক অহংকারী বলে মনে হয়েছিল, ফলস্বরূপ, সমস্ত ক্ষেত্রে, তিনি আপনার কাছ থেকে কম স্কোর পেয়েছেন ”;
গ) “আপনি প্রতিভাধর শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক স্তরের সাথে সম্পর্কিত একটি পরীক্ষা পরিচালনা করছেন, কিন্তু কিছু কারণে প্রতিভাধর শিশুরা সাধারণ শিশুদের মতো একই ফলাফলের সাথে বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা লিখে। কিন্তু কাজের জন্য আপনার উচ্চ স্তরের প্রয়োজন এবং আপনি এই শিশুদের অতিরিক্ত পয়েন্ট দেন।
24. আপনার ডেটা যে তত্ত্বের সাথে আপনি পরীক্ষাটি পরিচালনা করেছেন তার সাথে মেলে না তাহলে কোন বৈধতা পূরণ হয় না?
25. নিয়ন্ত্রণের ধরন এবং তাদের বিবরণ তুলনা করুন।
ক) বহিরাগত ভেরিয়েবল নির্মূল;
খ) ধ্রুবক অবস্থার সৃষ্টি;
খ) ভারসাম্য
ঘ) ভারসাম্যহীনতা।
1. কন্ট্রোল গ্রুপের পরীক্ষামূলক গ্রুপ ছাড়াও অন্তর্ভুক্তি;
2. বহিরাগত ভেরিয়েবলের প্রভাব বর্জন (শব্দ, কম্পন, ইত্যাদি ছাড়া ঘর);
3. পরীক্ষা জুড়ে ধ্রুবক বাহ্যিক এবং স্থানিক-অস্থায়ী অবস্থার সৃষ্টি;
4. একটি গ্রুপের কাজের সরাসরি ক্রম অন্য গ্রুপের কাজের ভিন্ন ক্রম দ্বারা ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়।
26. কথোপকথনের পদ্ধতি নির্ধারণ করুন:
ক) "তিনি যখন অতীতের ঘটনা মনে করেন তখন তিনি পাশের দিকে তাকান।"
খ) "তিনি নীচের দিকে তাকাচ্ছেন, অতীতের ঘটনাগুলি মনে করছেন।"
গ) "তিনি তাকিয়ে আছেন, অতীতের ঘটনা মনে করছেন।"
এমনকি প্রাচীনকালে (6-5 শতাব্দী খ্রিস্টপূর্ব)
আরব প্রাচ্যে আলকমেয়ন, হিপোক্রেটিস, গ্যালেন। ইবনুল হায়তামা, ইবন রোশ রহ.
2 মনোবিজ্ঞানে নির্ধারণবাদের নীতি:
কার্যকারণ নীতির অর্থ হল সমস্ত মনস্তাত্ত্বিক ঘটনা নির্ধারিত হয়, অর্থাৎ কিছু বাহ্যিক বা অভ্যন্তরীণ কারণ দ্বারা সৃষ্ট। গবেষককে এই সংযোগগুলির জন্য অনুসন্ধানের দিকে পরিচালিত করে৷
3 নির্ধারণবাদের ধারণাটি প্রথম দ্বারা প্রকাশ করা হয়েছিল:
খ্রিস্টপূর্ব ষষ্ঠ শতাব্দীতে ডেমোক্রিটাস। এটি সবই 16-18 শতকের পদার্থবিদ্যা (গ্যালিলিও, নিউটন) দিয়ে শুরু হয়েছিল।
4. নতুন যুগের দর্শন ও মনোবিজ্ঞানের অভিজ্ঞতামূলক প্রবণতার সমর্থকরা ছিলেন:
গ্যালিলিও, নিউটন, ডেসকার্টস, বেকন, হবস, জন লক, হার্টলি, হিউম।
প্রথমবারের মতো একটি প্রতিবর্ত প্রক্রিয়ার ধারণা প্রকাশ করা হয়েছিল:
প্রোচাজকে, ম্যাগেন্ডি, বেল।
পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান বলতে বোঝায়:
মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা বেশিরভাগ মনস্তাত্ত্বিক এলাকায় সাধারণ গবেষণা সমস্যা এবং কীভাবে সেগুলি সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে জ্ঞান সংগঠিত করে। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানকে মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি সম্পর্কে একটি বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা বলা হয়।
তত্ত্ব মানে:
জ্ঞানের বৈজ্ঞানিক ব্যবস্থা। সচেতনতার প্রক্রিয়ার ফলাফল।
একটি বিস্তৃত অর্থে - দৃষ্টিভঙ্গির একটি সিস্টেম, পরিবেশের যে কোনও অঞ্চলের ঘটনা ব্যাখ্যা করার লক্ষ্যে ধারণাগুলির উপস্থাপনা। শান্তি।
একটি সংকীর্ণ অর্থে, এটি বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সংগঠনের সর্বোচ্চ রূপ, যা বাস্তবতার একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের নিদর্শন এবং সম্পর্কের একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি দেয়, এই তত্ত্বের উদ্দেশ্য।
পদ্ধতি মানে:
বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতির মতবাদ।
(পথ + শব্দ) তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত এবং নির্মাণের নীতি এবং পদ্ধতিগুলির একটি সিস্টেম, সেইসাথে এই সিস্টেমের মতবাদ।
পদ্ধতি বলতে বোঝা যায়: একটি প্রদত্ত বিজ্ঞানে ব্যবহৃত গবেষণা পদ্ধতির একটি সেট (সংকীর্ণ অর্থে), বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতির মতবাদ এবং কীভাবে এই জ্ঞানের একটি সিস্টেম তৈরি করা যায়।
পরীক্ষা হল:
কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক সনাক্ত করার জন্য একটি পরীক্ষামূলক গবেষণা পরিচালিত হয়।
বৈজ্ঞানিকভাবে প্রতিষ্ঠিত পরীক্ষা, অধ্যয়নের অধীনে ঘটনাটির পর্যবেক্ষণ যা সঠিকভাবে অ্যাকাউন্টে নেওয়া শর্তগুলির মধ্যে রয়েছে যা ঘটনাটির গতিপথ অনুসরণ করা, পরিবর্তনগুলি পরিমাপ করা এবং রেকর্ড করা এবং এই অবস্থার পুনরাবৃত্তি হলে বারবার পুনরুত্পাদন করা সম্ভব করে।
পর্যবেক্ষণ হল:
পদ্ধতি, পদ্ধতি, উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া, একটি বস্তুর আচরণের নিবন্ধনের সংগঠিত উপলব্ধি। প্রাচীনতম মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি।
বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ হল:
"পরীক্ষার মনোবিজ্ঞান" এবং "পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান" শব্দটির মধ্যে পার্থক্য কী?
পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান- এলাকা মনোবিজ্ঞানসর্বাধিক সাধারণ সম্পর্কে জ্ঞান অর্ডার মানসিকগবেষণা সমস্যার দিকনির্দেশ এবং তাদের সমাধানের উপায়।
পরীক্ষার মনোবিজ্ঞান হল অভিজ্ঞতা, পর্যবেক্ষণ, এই ক্ষেত্রে একটি নির্দিষ্ট বস্তুর মনোবিজ্ঞান - পরীক্ষা। বিজ্ঞানের বস্তুর পার্থক্য))
মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার প্রধান পদ্ধতিগুলি হল:
পর্যবেক্ষণ
পরীক্ষা
মনস্তাত্ত্বিক মাত্রা
গাণিতিক-পরিসংখ্যানগত প্রক্রিয়াকরণ এবং ডেটার ব্যাখ্যার পদ্ধতি।
পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রধান নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে:
নির্ণয়বাদের নীতি এবং কার্যকারণ সম্পর্কের নীতি।
পরীক্ষামূলক পদ্ধতির সারমর্ম হল:
গবেষকের পক্ষ থেকে সক্রিয় হস্তক্ষেপ দ্বারা পর্যবেক্ষণের থেকে ভিন্ন, পদ্ধতিগতভাবে এক বা একাধিক ভেরিয়েবলকে ম্যানিপুলেট করে এবং বস্তুর আচরণে সহগামী পরিবর্তন রেকর্ড করে।
পরীক্ষামূলক গবেষণার প্রধান ফর্মগুলির মধ্যে রয়েছে:
-ল্যাবরেটরি
প্রাকৃতিক
প্রথাগত
ফ্যাক্টরিয়াল
বায়বীয়
সিদ্ধান্তমূলক
নিয়ন্ত্রণ
গঠনমূলক
পরীক্ষামূলক পদ্ধতির প্রধান কাঠামোগত উপাদানগুলির মধ্যে রয়েছে:
সমস্যাটির অবস্থা অধ্যয়ন করা, এর গবেষণার প্রাসঙ্গিকতা চিহ্নিত করা। লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যের সংজ্ঞা, বিষয় এবং গবেষণার বস্তু। এই বিষয়ে উপলব্ধ প্রকাশনা পর্যালোচনা.
মূল গবেষণা ধারণার বিকাশ এবং পরিমার্জন। ঘটনার একটি মডেল নির্মাণ. সামনে অনুমান নির্বাণ.
পরিকল্পনা। পর্যায়ের সংজ্ঞা, বিষয়ের নমুনা। পদ্ধতি এবং কৌশল পছন্দ. মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, পরীক্ষার জন্য সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা।
মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, পরীক্ষা পরিচালনা করা। অভিজ্ঞতামূলক তথ্য সংগ্রহ এবং তাদের পদ্ধতিগতকরণ। পিভট টেবিলের সংকলন, তাদের যাচাইকরণ, তথ্যের ফর্মের রূপান্তর, যদি প্রয়োজন হয় - এর কোডিং।
গাণিতিক এবং পরিসংখ্যানগত পদ্ধতি ব্যবহার সহ ডেটা প্রক্রিয়াকরণ। ফলাফল উপস্থাপনা.
মূল গবেষণা ধারণার কাঠামোর মধ্যে ফলাফলের আলোচনা এবং ব্যাখ্যা। হাইপোথিসিস পরীক্ষার ফলাফলের মূল্যায়ন।
বিদ্যমান ধারণা এবং তত্ত্বের সাথে ফলাফলের পারস্পরিক সম্পর্ক। সাধারণ সিদ্ধান্তের প্রণয়ন, যা নির্দেশ করে: তত্ত্বটি নিশ্চিত বা খণ্ডন করা হয়েছিল, লক্ষ্যটি অর্জিত হয়েছিল কিনা এবং কীভাবে অধ্যয়নের কাজগুলি (পরীক্ষা) সমাধান করা হয়েছিল, কী ফলাফল অর্জন করা হয়েছিল। যেখানে প্রয়োজন, ব্যবহারিক সুপারিশ তৈরি করা হয়। সমস্যাটির আরও বিকাশের সম্ভাবনাগুলি মূল্যায়ন করা হয়। (তাদের নিজস্ব এবং না শুধুমাত্র)
কোন বিবৃতি গবেষণায় "কারণ" পদ্ধতির ধারণাটিকে চিহ্নিত করে?
পরস্পর নির্ভরতা।
কারণ এবং প্রভাব নির্ভরতা।
কার্যকারণের সারমর্ম হল প্রভাবের কারণের উৎপাদন।
মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় হাইপোথিসিস:
একটি হাইপোথিসিস হল একটি বিবৃতি আকারে একটি বৈজ্ঞানিক উপস্থাপনা, যার সত্য বা মিথ্যাটি অনুমানমূলকভাবে অপ্রমাণযোগ্য, অজানা, তবে পরীক্ষা চলাকালীন পরীক্ষামূলকভাবে (অভিজ্ঞতামূলকভাবে) যাচাই করা যেতে পারে।
হাইপোথিসিস - অনুমানের একটি সিস্টেম, যার মাধ্যমে, অনেকগুলি তথ্যের ভিত্তিতে, একটি সংযোগের ঘটনা, একটি কারণের অস্তিত্ব সম্পর্কে একটি উপসংহার তৈরি করা হয়। তদুপরি, এই উপসংহারটি একেবারে নির্ভরযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হতে পারে না।
মনস্তাত্ত্বিক অনুমান - কিছু মনস্তাত্ত্বিক ধারণার কাঠামোর মধ্যে মনস্তাত্ত্বিক বাস্তবতা সম্পর্কিত বৈজ্ঞানিক অনুমান। তাত্ত্বিক ধারণাগুলির সাথে সম্পর্কিত ধারণাগুলি একটি অনুমানে অনুমানমূলক গঠন হিসাবে কাজ করে।
পরীক্ষামূলক অনুমানের সারমর্ম হল:
এটি পরীক্ষা সংগঠিত করতে কাজ করে।
এটি কার্যকারণ সম্পর্ক সম্পর্কে একটি অনুমান।
পরীক্ষা আপনাকে অনুমান পরীক্ষা করতে দেয়:
1) সংযোগ অনুমান
2) কার্যকারণ অনুমান
কোন রায়টি "স্বাধীন পরিবর্তনশীল" ধারণার সংজ্ঞার সাথে সম্পর্কিত?
পরীক্ষামূলক প্রভাব এবং পরীক্ষামূলক ফ্যাক্টর - নিয়ন্ত্রিত পরিবর্তনশীল, সক্রিয়ভাবে গবেষক দ্বারা পরিবর্তিত
কোন রায়টি "নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল" শব্দটির সংজ্ঞার সাথে সম্পর্কিত?
পরিবর্তনের একটি পরিবর্তনশীল (যেকোনো মানসিক ঘটনা, বৈশিষ্ট্য), যা পরীক্ষামূলক প্রভাবের পরিবর্তনের পরিণতি হিসাবে বিবেচিত হয়। সহজ কথায়, এটি তথাকথিত প্রতিক্রিয়া বা পরীক্ষামূলক এক্সপোজারের প্রতিক্রিয়া।
24. "অতিরিক্ত" এবং "পার্শ্ব" ভেরিয়েবল কি ধরনের পরীক্ষামূলক চলক?
(পরিচালিত - বিদ্যমান শিক্ষা ব্যবস্থা, সামাজিক পরিবেশের দিক। শারীরবৃত্তীয় পরিবর্তনশীল)
গৌণ, পরীক্ষাকারী এবং বিষয়ের ইচ্ছা এবং ইচ্ছা ছাড়াও উদ্ভূত।
কিন্তু সতর্ক রেকর্ডিং, পরিমাপ এবং প্রক্রিয়াকরণ প্রয়োজন।
নিচের রায়টি কোন ধরনের বিষয়ের নমুনাকে নির্দেশ করে: "বিষয়গুলির নমুনা যার উপর পরীক্ষামূলক প্রভাব নির্দেশিত হয় ..."?
একে পরীক্ষামূলক দল বলা হয়।
নিম্নলিখিত বিবৃতিটি কোন ধরনের বিষয়ের নমুনাকে নির্দেশ করে: "বিষয়গুলির একটি নমুনা যা স্বাধীন পরিবর্তনশীল দ্বারা প্রভাবিত হয় না ..."?
একে কন্ট্রোল গ্রুপ বলা হয়।
নিম্নোক্ত রায়টি কোন ধরনের বিষয়ের নমুনাকে নির্দেশ করে: "সাধারণ জনসংখ্যার গুণগত এবং পরিমাণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে এমন একটি বিষয়ের নমুনা হল ..."
জিন থেকে বিশেষভাবে নির্বাচিত সংখ্যায় সীমিত বস্তুর একটি দল। এর বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নের জন্য সমষ্টি।
র্যান্ডমাইজেশন একটি নমুনা কৌশল যা সংজ্ঞায়িত করা হয়:
সহজ র্যান্ডম নির্বাচন. সাধারণ জনসংখ্যার প্রতিটি সদস্যের নমুনায় অন্তর্ভুক্ত হওয়ার জন্য অন্যদের সাথে সমান অধিকার রয়েছে।
প্রতিনিধিত্বমূলক নমুনা মডেলিং হল একটি নমুনা কৌশল যা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে:
নমুনার ক্ষমতা যতটা সম্ভব সম্পূর্ণভাবে অধ্যয়নের অধীনে ঘটনাকে উপস্থাপন করার জন্য (সাধারণ জনসংখ্যার মধ্যে তাদের পরিবর্তনশীলতার পরিপ্রেক্ষিতে)।
পরীক্ষার সারমর্ম হল:
ঘটনার কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক সনাক্তকরণে.
এটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।
প্রথমত, নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ ব্যবহার করা হয়:
পরীক্ষামূলক নমুনায় প্রাপ্ত ফলাফল পরীক্ষা করতে।
কিভাবে একটি আধা-পরীক্ষা একটি পরীক্ষা থেকে পৃথক:
আধা-পরীক্ষা - স্বাধীন পরিবর্তনশীল অবস্থার নিয়ন্ত্রণের সীমিত ফর্ম সহ।
exp, এবং কাউন্টার, অ-সমতুল্য গোষ্ঠী হিসাবে ব্যবহার করুন।
অধ্যয়নের পরে নিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়ন।
নেতিবাচক পরীক্ষার ফলাফল কীভাবে ব্যাখ্যা করবেন:
সেইসাথে ইতিবাচক বেশী.
এটি এগিয়ে দেওয়া তাত্ত্বিক অবস্থানের উপর ভিত্তি করে অধ্যয়নের প্রাপ্ত পরিমাণগত এবং গুণগত ফলাফলের মনস্তাত্ত্বিক অর্থের একটি ব্যাখ্যা।
সাধারণ জনগণের কাছে পরীক্ষার সিদ্ধান্তের স্থানান্তরকে কী সীমাবদ্ধ করে:
নমুনার প্রতিনিধিত্ব। সাধারণ জনগণের মধ্যে অধ্যয়নকৃত ঘটনার পরিবর্তনশীলতার দৃষ্টিকোণ থেকে।
"এল" -, "ও" -, "টি" - ব্যক্তিত্বের মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়নের ডেটা ভিন্ন:
তাদের নির্ভরযোগ্যতা এবং নির্ভরযোগ্যতা উপর নির্ভর করে।
"এল" - ডেটা:
একজন ব্যক্তির বাস্তব জীবনের আচরণ রেকর্ড করে প্রাপ্ত ডেটা। অগ্রগতি, নিয়মানুবর্তিতা, ডাক্তারের কাছে যাওয়া ইত্যাদি।
বাহ্যিক মানদণ্ড।
"ও" - ডেটা:
ব্যক্তিত্ব প্রশ্নাবলীর ডেটা, স্ব-মূল্যায়ন পদ্ধতি।
মিনেসোটা মাল্টিডিসিপ্লিনারি ব্যক্তিত্বের তালিকা।
Catell এর ষোল-ফ্যাক্টর ব্যক্তিত্ব প্রশ্নাবলী.
গিলফোর্ড-জিমারম্যান টেস্ট (মেজাজ)
আইসেঙ্কের ব্যক্তিত্ব প্রশ্নাবলী।
"T" - ডেটা:
দক্ষতা পরীক্ষার তথ্য। কোন কিছুর সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত।
শারীরিক পরীক্ষা।
শারীরবৃত্তীয় পরীক্ষা।
প্যারামেট্রিক পরিসংখ্যান পদ্ধতির ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয়:
যদি একটি মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের সূচকগুলির বিতরণের প্রকৃতি স্বাভাবিক বা গাউসিয়ান বক্ররেখা দ্বারা বর্ণিত বৈশিষ্ট্যের বিতরণের স্বাভাবিক ফর্মের কাছাকাছি হয়।
পদ্ধতির উদাহরণ:
তুলনামূলক বিশ্লেষণ
শিক্ষার্থীর টি-টেস্ট, ফিশারের টি-টেস্ট দ্বারা নমুনার মধ্যে পার্থক্যের নির্ভরযোগ্যতার গণনা।
নন-প্যারামেট্রিক পরিসংখ্যানের পদ্ধতিগুলি এর ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়:
যদি সূচকগুলির বন্টন বক্ররেখা স্বাভাবিক থেকে অনেক দূরে হয়।
পদ্ধতির উদাহরণ:
Q-Rosenbaum মানদণ্ড অনুযায়ী পার্থক্য নির্ভরযোগ্যতা গণনা
UMann-Whitney পরীক্ষা অনুযায়ী
স্পিয়ারম্যানের র্যাঙ্ক পারস্পরিক সম্পর্ক সহগ
ফ্যাক্টরিয়াল, মাল্টিফ্যাক্টোরিয়াল, ক্লাস্টার এবং বিশ্লেষণের অন্যান্য পদ্ধতি।
সাধারণ বন্টন বক্ররেখা (গাউসিয়ান বক্ররেখা)
কিছু র্যান্ডম ভেরিয়েবলের প্রকরণের মডেল, যার মান একই সাথে কাজ করা স্বাধীন ফ্যাক্টরগুলির একটি সেট দ্বারা নির্ধারিত হয়।
বন্টন বক্ররেখার কার্টোসিস এবং তির্যকতা:
বৈশিষ্ট্য সূচক বিতরণের সেকেন্ডারি বৈশিষ্ট্য।
কার্টোসিস তীক্ষ্ণতার একটি সূচক। যে বক্ররেখাগুলি তাদের মধ্যবর্তী অংশে বেশি তা অত্যধিক।
অ্যাসিমেট্রির সহগ হল x-অক্ষ বরাবর বাম বা ডানে বন্টনের তির্যকতার একটি সূচক।
প্যারামেট্রিক 1-ছাত্রের মানদণ্ড অনুসারে পার্থক্যের তাত্পর্যের মূল্যায়ন:
এটি একটি নমুনার সূচকগুলি অন্যটির থেকে কতটা উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক তা খুঁজে বের করার উদ্দেশ্যে। দুটি ফর্ম আছে: 1) সম্পর্কহীন টি-পরীক্ষা - ভিন্ন লোকের দুটি গ্রুপ পরীক্ষা করার জন্য একই পরীক্ষা ব্যবহার করার সময় প্রাপ্ত স্কোরের মধ্যে পার্থক্য আছে কিনা তা খুঁজে বের করতে।
2) সম্পর্কিত টি-পরীক্ষা - 2 টি গোষ্ঠীর জন্য যার মধ্যে একটি নির্দিষ্ট সম্পর্ক রয়েছে।
অ-প্যারামেট্রিক মানদণ্ড দ্বারা পার্থক্যের নির্ভরযোগ্যতার মূল্যায়ন। রোজেনবাউম সম্পর্কে, মান-হুইটনি 1L মানদণ্ড:
যখন ডেটা একটি স্বাভাবিক বন্টন অনুসরণ করে না, অ-প্যারামেট্রিক পরীক্ষা ব্যবহার করা হয়। আপনি একই পরীক্ষা ব্যবহার করে প্রাপ্ত দুটি গ্রুপের ফলাফল তুলনা করতে পারেন।
পারস্পরিক সম্পর্ক বিশ্লেষণ (মিস্টার পিয়ারসন, মিস্টার স্পিয়ারম্যানের পারস্পরিক সম্পর্ক সহগ):
দুই বা ততোধিক ডেটা সেটের মধ্যে সম্পর্ক প্রকাশ করা। দুই বা ততোধিক বৈশিষ্ট্যের পরিবর্তনের ধারাবাহিকতার মাত্রার একটি সঠিক পরিমাণগত মূল্যায়ন প্রদান করে।
Pearson হল সাধারণ নিয়ম অনুসারে বিতরণ করা দুটি ভেরিয়েবলের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্কের একটি পরিমাপ।
স্পিয়ারম্যান - ছোট নমুনার জন্য ক্যালকুলেটর দিয়ে খুব জটিল গাণিতিক গণনা করার সম্ভাবনা।
পরিসংখ্যানগত তাত্পর্যের স্তর দেখায়:
সম্ভাব্যতা যে একটি প্রদত্ত ফলাফল সঠিকভাবে জনসংখ্যার প্রতিনিধিত্ব করে যেখান থেকে নমুনাটি অধ্যয়ন করা হয়েছিল।
পদ্ধতির স্কেল মানক করার পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়:
পরীক্ষার নিয়মের সাথে তুলনা করে একটি পৃথক পরীক্ষার ফলাফল মূল্যায়ন করা।
যখন এটি বিভিন্ন পদ্ধতি দ্বারা প্রাপ্ত বিষয়ের কর্মক্ষমতা তুলনা করা প্রয়োজন হয়ে ওঠে।
তথ্যের ফর্মের এনকোডিং এবং রূপান্তর ব্যবহার করা হয়:
মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের তুলনা করার জন্য পরিচালিত গবেষণায়, অধ্যাপকের বৈশিষ্ট্য। রাষ্ট্রীয় ক্ষেত্র এবং বাণিজ্যিক সংস্থার কর্মীদের কার্যক্রম।
যাতে সরলীকরণ এবং বিভিন্ন সেক্টরের সাথে পারস্পরিক সম্পর্ক স্থাপন করা যায়।
র্যাঙ্ক অপারেশন:
বিভিন্ন শ্রেণীতে বিভক্ত করা যাতে গোষ্ঠীর মধ্যে তারা পরিমাপকৃত সম্পত্তি, বৈশিষ্ট্য, গুণমানের ক্ষেত্রে অভিন্ন। প্রতিটি শ্রেণীর একটি নাম এবং পদবি দেওয়া হয়।
র্যাঙ্ক বা অর্ডিনাল স্কেল হল র্যাঙ্কিংয়ের ফলাফল।
একটি অগ্রাধিকার,পদমর্যাদাবা অপারেশন অগ্রাধিকারবা অপারেটর- একটি অপারেটর/অপারেশনের একটি আনুষ্ঠানিক সম্পত্তি যা এটির সম্পাদনের আদেশকে প্রভাবিত করে।
উচ্চ পেশাদার শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"স্বাস্থ্য ও সামাজিক উন্নয়নের জন্য ফেডারেল এজেন্সির নভোসিবিরস্ক স্টেট মেডিকেল ইউনিভার্সিটি" (GOU VPO NSMU Roszdrav)
ক্লিনিকাল সাইকোলজি অনুষদ
ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি বিভাগ
অনুমোদন করুন
ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি অনুষদের ডিন ড
লাসোভস্কায়া টি.ইউ। _______________________
(স্বাক্ষর)
"___" ________________________ 2008
চূড়ান্ত পরীক্ষা
"পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান"
সূচকGPD.F.13
বিশেষত্ব দ্বারা "ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি" 030302.65
শিক্ষার ফুল-টাইম ফর্ম
সেমিস্টার 5
|
টেস্ট স্ট্রাকচার |
|
|
পরীক্ষার কাজের ব্যাঙ্কের আয়তন |
|
|
খোলা ফর্ম |
|
|
বন্ধ ফর্ম |
|
|
স্ট্রিমলাইন করার জন্য |
|
|
সম্মতির জন্য |
|
|
নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা (কাজ) |
|
|
আনুমানিক পরীক্ষার সময় (মিনিট) |
|
নোভোসিবিরস্ক - 2008
পরীক্ষাটি রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষার উপর", "পরিমাপের অভিন্নতা নিশ্চিত করার বিষয়ে", "রাশিয়ার রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের আদর্শিক নথির মানককরণ এবং আন্তর্জাতিক মান আইএমএস-এর আইনের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল, ডিক্রি অনুসারে। ফেব্রুয়ারী 20, 2007 এর রাশিয়ান ফেডারেশনের সরকারের নং 116 "শিক্ষার ক্ষেত্রে বাস্তবায়ন নিয়ন্ত্রণ এবং তত্ত্বাবধানের নিয়মগুলির অনুমোদনের উপর। পরীক্ষার বিষয়বস্তুর জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তাগুলি হল বিশেষত্ব 030302.65 "ক্লিনিকাল সাইকোলজি", শৃঙ্খলা "পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান" OPD.F.13 এর কাজের প্রোগ্রাম, ____ দ্বারা অনুমোদিত উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা (তারিখ) "সামাজিক মনোবিজ্ঞান" অনুষদের একাডেমিক কাউন্সিল দ্বারা, ওকেও এনএসএমইউ-এর পরীক্ষার কাজগুলির বিকাশকারীদের কাছে সুপারিশ।
|
উপাধি I.O. পরীক্ষার বিকাশকারী(গুলি) উপকরণ |
কাজের শিরোনাম |
প্রাতিষ্ঠানিক উপাধি, একাডেমিক শিরোনাম |
OKO-তে প্রশিক্ষণের চিহ্ন (প্রটোকল নম্বর, তারিখ) |
|
|
Sycheva T.Yu. |
ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি |
প্রটোকল নং 4 তারিখ 08.10.08. |
||
পরীক্ষাটি বিভাগের একটি সভায় পর্যালোচনা এবং অনুমোদন করা হয়েছিল ___ ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি________________
(বিভাগের নাম)
23 অক্টোবর, 2008 তারিখের মিনিট নং 66 বিভাগ লাসোভস্কায়া টি.ইউ। ক্যান্ড মধু বিজ্ঞান বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক ড
_________________________________
(স্বাক্ষর)
|
উপাধি I.O. OKO বিশেষজ্ঞ |
কাজের শিরোনাম |
যোগ্যতা (সার্টিফিকেট, ডিপ্লোমার নম্বর) |
|
|
প্রাতিষ্ঠানিক উপাধি |
একাডেমিক শিরোনাম |
||
পরীক্ষাটি OKO-তে প্রতিষ্ঠিত প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতির জন্য প্রযুক্তিগত পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছে
প্রোটোকল নং ______ তারিখ "___" _________________ 200__ OKO-এর প্রধান _____________________
(উপাধি I.O.)
|
উপাধি I.O. পর্যালোচক(দের) |
কাজের শিরোনাম |
প্রাতিষ্ঠানিক উপাধি, একাডেমিক শিরোনাম |
এসপি এনএসএমইউ/অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান |
পরীক্ষাটি পর্যালোচনা করা হয়েছে, সিএমসি __________________________________________________________________ (সিএমসি নাম) এর একটি সভায় সম্মত হয়েছে এবং অনুমোদিত হয়েছে।
কার্যবিবরণী নং ______ তারিখ "___" ________ 200__ CMC এর চেয়ারম্যান ___________________________
(উপাধি I.O., একাডেমিক ডিগ্রি, শিরোনাম)
___________________________
(স্বাক্ষর)
V1: পরীক্ষামূলক গবেষণার পদ্ধতি, তত্ত্ব এবং পদ্ধতি
V2: পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের বিষয় এবং কাজ
এস: মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা সম্পর্কে প্রথম তথ্য প্রকাশিত হয়েছে
+: 16 শতকে
- 17 শতকে
- 14 শতকে
- 18 শতকে
S:পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান হিসাবে বোঝা যায়
-: মনোবিজ্ঞানের একটি শাখা যার অধ্যয়নের নিজস্ব বিশেষ বিষয় রয়েছে, যা মানসিক ঘটনা অধ্যয়ন
+: বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম যার দ্বারা মানসিক ঘটনা অধ্যয়ন করা হয়
-: মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের একটি সেট যা পরীক্ষার মাধ্যমে প্রকাশিত হয়
W. Wundt এর মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব
S: মনোবিজ্ঞানের যে ক্ষেত্রটি একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার ফলাফলের পরিকল্পনা, পরিচালনা, প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা করার জন্য নীতি, পদ্ধতি এবং পদ্ধতির একটি সিস্টেম তৈরি করে তা হল
-: সামাজিক শারীরবিদ্দা
+: পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান
-: সাধারণ মনোবিজ্ঞান
-: মনোবিজ্ঞানে গাণিতিক পদ্ধতি
এস: প্রথম মনস্তাত্ত্বিক গবেষণাগারের প্রতিষ্ঠাতা
-: G. Ebbinghaus
+: W. Wundt
-: এফ গাল্টন
-: এন. ল্যাঞ্জ
S: জেনেটিক এবং জৈবিক পদ্ধতিগুলি প্রথম পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানে প্রবর্তিত হয়েছিল
+: এন. ল্যাঞ্জ
-: W. Wundt
-: ডব্লিউ জেমস
S: দক্ষতার পরীক্ষামূলক অধ্যয়নের পথটি প্রথম খোলা হয়েছিল।
ফেডারেল এজেন্সি ফর এডুকেশন
রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"মানবতার জন্য সুদূর পূর্ব স্টেট ইউনিভার্সিটি"
পরীক্ষার কাজ
"পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানে"
বিশেষত্ব 020400 - "মনোবিজ্ঞান"
খবরভস্ক 2008
বিকাশকারী:
কাজের শিরোনাম:শিল্প. শিক্ষক
চেয়ার: মনোবিজ্ঞান স্বাক্ষর ____________
পরীক্ষার কাজগুলি পর্যালোচনা করা হয় এবং বিভাগের সভায় অনুমোদিত হয় __________________________
প্রোটোকল নং _______
পরীক্ষার কাজ
020400 "মনোবিজ্ঞান"
"ওপিডি। F.3 ""পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান", 180 ঘন্টা
ফেডারেল উপাদান,
ব্যাখ্যামূলক টীকা
1. GOS-এর সাথে সঙ্গতিপূর্ণ
2. উদ্দেশ্য – বৈজ্ঞানিক চিন্তাধারার নিয়মগুলির সাথে শিক্ষার্থীকে পরিচিত করা, যার মধ্যে হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার সময় একজন মনোবিজ্ঞানীর যুক্তির পদ্ধতির জ্ঞান জড়িত, বৈজ্ঞানিক চিন্তাধারার মানদণ্ডে পরিবর্তন এবং অভিজ্ঞতামূলক গবেষণার সংগঠনে আধুনিক পদ্ধতির পরিবর্তন।
শৃঙ্খলার কাজ:
বৈজ্ঞানিক গবেষণার নীতি ও কাঠামো বিবেচনা করুন;
মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞানে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি
মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা;
পরীক্ষার পদ্ধতি এবং প্রধান বৈশিষ্ট্য, এর প্রকারগুলি এবং
মনস্তাত্ত্বিক পরিমাপ;
· ফলাফল উপস্থাপনা।
3. এই পরীক্ষার উপকরণগুলি বিশেষ "মনোবিজ্ঞান" এর 3য় বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য তৈরি
4. 44টি পরীক্ষামূলক কাজ, 60 - 90 মিনিট
5. নিম্নলিখিত ধরণের পরীক্ষার কাজগুলি উপস্থাপন করা হয়েছে: সম্মতির জন্য বন্ধ, খোলা
6. সমস্ত ডিগ্রী অসুবিধার কাজ উপস্থাপন করা হয়
7. সম্পূর্ণ কাজগুলির 50% পর্যন্ত - অসন্তোষজনক, 50% - 60% - সন্তোষজনক, 61% - 80% - ভাল, 81% - 100% - চমৎকার।
8. শিক্ষামূলক ইউনিটের সাথে পরীক্ষার কাজগুলির সম্মতি
SES এর শিক্ষামূলক ইউনিটের নাম | পরীক্ষা আইটেম নম্বর | টাস্ক টপিক |
|
মনোবিজ্ঞানে তাত্ত্বিক এবং অভিজ্ঞতামূলক জ্ঞান। | পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের মৌলিক ধারণা। বৈজ্ঞানিক গবেষণা, নীতি এবং কাঠামো। |
||
পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি। | তত্ত্ব এবং এর গঠন। তত্ত্বের প্রকারভেদ। নির্মাণ পদ্ধতি। বৈজ্ঞানিক সমস্যা। নির্ভরশীল এবং স্বাধীন ভেরিয়েবল। |
||
মনোবিজ্ঞানে গবেষণা পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ। | গবেষণা পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ। |
||
মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার তত্ত্ব। | মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার একটি পদ্ধতি হিসাবে পরীক্ষা |
||
পরীক্ষার নকশা এবং ভেরিয়েবলের নিয়ন্ত্রণ। | 18 – 21 | একটি পাইলট অধ্যয়ন সংগঠিত এবং পরিচালনা |
|
আধা-পরীক্ষা। | 22 – 25 | আধা-পরীক্ষা। |
|
পারস্পরিক সম্পর্ক গবেষণা। | 26 – 29 | পারস্পরিক সম্পর্ক গবেষণা। |
|
মনোবিজ্ঞানে পরিমাপ। | 30 – 33 | মনোবিজ্ঞানে পরিমাপের নির্দিষ্টতা। |
|
পদ্ধতিগতকরণ এবং মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে পরীক্ষামূলক গবেষণার সুনির্দিষ্টতা (সংবেদনশীল, অনুধাবন, স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ)। | 34 – 38 | পদ্ধতি এবং মানসিক পরীক্ষার ধরনের প্রধান বৈশিষ্ট্য |
|
মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার ফলাফলের বিশ্লেষণ এবং উপস্থাপনা। |
1 বিকল্প
1. একটি স্বাধীন বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা যা মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার তত্ত্ব এবং অনুশীলনকে বিকাশ করে এবং এর প্রধান বিষয় হিসাবে মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতিগুলির একটি সিস্টেমের অধ্যয়ন, যার মধ্যে প্রধান মনোযোগ পরীক্ষামূলক পদ্ধতিতে দেওয়া হয় - এটি হল ………
2. প্রকৃতির দ্বারা গবেষণার ধরন এবং তাদের সংজ্ঞার মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন:
|
পৃ/ পৃ | অধ্যয়নের ধরন |
পৃ/ পৃ | সংজ্ঞা |
মৌলিক | একটি নির্দিষ্ট ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহার করা উচিত এমন জ্ঞান অর্জনের জন্য পরিচালিত |
||
প্রয়োগ করা হয়েছে | পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম ব্যবহার করে পরিচালিত হয় যার মাধ্যমে বিজ্ঞানীরা অধ্যয়নকৃত বাস্তবতার উল্লেখযোগ্য পরামিতিগুলির সর্বাধিক সম্ভাব্য সংখ্যক কভার করতে চান |
||
মনোডিসিপ্লিনারি | গবেষকের মতে বাস্তবতার সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য দিকটিকে চিহ্নিত করার লক্ষ্যে |
||
ব্যাপক | জ্ঞানের প্রয়োগের ব্যবহারিক প্রভাবকে বিবেচনায় না নিয়ে বাস্তবতার জ্ঞানের লক্ষ্য |
||
একক ফ্যাক্টর | একটি পৃথক বিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত |
3. এই অধ্যয়নটি বিদ্যমান তত্ত্ব, মডেল, অনুমান, আইনকে খণ্ডন করার জন্য বা দুটি অনুমানের মধ্যে কোনটি বাস্তবতাকে আরও সঠিকভাবে ভবিষ্যদ্বাণী করে তা পরীক্ষা করার জন্য পরিচালিত হয় - এটি হল ...
4. উদ্দেশ্য অনুসারে অধ্যয়নের শ্রেণীবিভাগ অন্তর্ভুক্ত:
একটি সার্চ ইঞ্জিন
বি. সমালোচনামূলক
গ. আন্তঃবিভাগীয়
D. স্পষ্টীকরণ
E. মাল্টিফ্যাক্টোরিয়াল
F. পুনরুৎপাদন
G. প্রয়োগ করা হয়েছে
5. বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সর্বোচ্চ রূপ হল ………………………
6. তত্ত্বের কাঠামোর মধ্যে রয়েছে:
B. প্যাটার্নস
C. প্রাথমিক অভিজ্ঞতামূলক ভিত্তি
H. হাইপোথিসিস
জে. পোস্টুলেটস
K. তত্ত্বের যুক্তি
L. অনুমোদন
এম. স্বতঃসিদ্ধ
7. তত্ত্ব নির্মাণের উপায় হাইলাইট করুন:
A. স্বতঃসিদ্ধ
B. হাইপোথেটিকো-ডিডাক্টিভ
গ. অনুমানমূলক
D. ডিডাক্টিভ
ই. প্রবর্তক
8. তত্ত্বের ধরন এবং তাদের সংজ্ঞার মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন:
|
পৃ/ পৃ | অধ্যয়নের ধরন |
পৃ/ পৃ | সংজ্ঞা |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
গুণমান |
D. ফলাফলের নির্ভরযোগ্যতা E. কাঠামোগত ব্যর্থতা 26. একটি বাস্তব পরীক্ষার প্রধান বৈশিষ্ট্য উল্লেখ করুন: A. স্বাধীন চলকের নিয়ন্ত্রণ, নির্ভরশীল চলক অপরিবর্তিত থাকে B. নিয়ন্ত্রণ নির্ভর পরিবর্তনশীল স্বাধীন অপরিবর্তিত থাকে গ. অভ্যন্তরীণ বৈধতা D. ফলাফলের নির্ভরযোগ্যতা E. বাহ্যিক বৈধতা F. প্রাপ্ত ফলাফলের সাধারণীকরণ G. ফলাফলের প্রতিনিধিত্ব H. ফলাফলের নির্ভরযোগ্যতা 27. ক্যাম্পবেল স্যাম্পলিং ফ্যাক্টরগুলির গ্রুপকে কোন উপাদানগুলি উল্লেখ করে: উঃ প্রজনন C. পরীক্ষামূলক স্ক্রীনিং D. প্রাকৃতিক উন্নয়ন E. গ্রুপ সমতা F. বিষয়ের শর্ত G. বাহ্যিক বৈধতা H. অভ্যন্তরীণ বৈধতা 28. ক্যাম্পবেল কোন উপাদানগুলিকে কারণের পার্শ্ব উপাদানগুলির গ্রুপকে নির্দেশ করে: উ: গল্পের প্রভাব B. পরীক্ষার প্রভাব C. ইন্সট্রুমেন্টাল ত্রুটি D. কারণের মিথস্ক্রিয়া E. ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য F. টেস্ট নির্ভরযোগ্যতা 29. ধারণা এবং এর সংজ্ঞার মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন:
30. কোন ধরনের নমুনা আলাদা করা হয়েছে তা নির্দেশ করুন: উ: একটি বিষয় নিয়ে দুটি বিষয় নিয়ে বি C. দুই দল নিয়ে D. একদলের সাথে E. গ্রুপের সাথে - জোড়া ডিজাইন F. আপনি চান হিসাবে অনেক গ্রুপ 31. কি ধরনের নমুনার মানদণ্ড আলাদা করা হয়: B. সমতা পরীক্ষা C. এলোমেলোকরণ D. স্ট্র্যাটোমেট্রিক নির্বাচন E. জোড়া নির্বাচন F. অপারেশনাল বৈধতার মানদণ্ড 32. অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল ……………… উ: বাস্তব জগতের খণ্ড B. বিষয়ের প্রদত্ত বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতার রূপ C. প্রকৃত সমস্যা সমাধান করা হবে 33. অধ্যয়নের বিষয় হল ………………. A. নির্বাচিত বস্তুর অধ্যয়নের দিক বি স্টাডি স্পেসিফিকস C. কগনিজেবল অবজেক্টের ফর্ম যা কগনিজিং সাবজেক্টকে দেওয়া হচ্ছে 34. P. Fress একটি "ভাল" হাইপোথিসিস হিসাবে এই জাতীয় ধারণাকে হাইলাইট করে এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করে। এই লক্ষণগুলি নির্দিষ্ট করুন। উ: সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা B. নতুন জ্ঞানের উপাদানের উপস্থিতি C. বিশ্বাসযোগ্যতা D. বৈজ্ঞানিক প্রমাণের সাথে সামঞ্জস্য E. যাচাইযোগ্যতা 35. ভবিষ্যতের ফলাফলের চিত্র যার দিকে গবেষণার নেতৃত্ব দেওয়া উচিত তা হল………. 36. লক্ষ্যের ধরন এবং তাদের সংজ্ঞাগুলির মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন:
37. ডেটা শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য ভিত্তি হাইলাইট করুন: |
