ফেডারেল আইন "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষার উপর"। "প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা" প্রোগ্রামের অধীনে পেশাদার পুনঃপ্রশিক্ষণ প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা

পৌরসভার বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "9ম গার্ডস রেড ব্যানার রাইফেল বিভাগের নামানুসারে মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 24" একটি ব্যাপক বিদ্যালয় হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। যাইহোক, আধুনিক আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা সংক্রান্ত" মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার সংস্থার প্রয়োজন, যদি শিক্ষাগত পরিষেবার গ্রাহকদের কাছ থেকে অনুরোধ থাকে।

প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা সংস্থার ফেডারেল এবং আঞ্চলিক নথি

প্রতিবন্ধী শিশু (CHD) (উন্নয়নজনিত প্রতিবন্ধী শিশু, বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশু, প্রতিবন্ধী শিশু) -এগুলি এমন শিশু যাদের অসুস্থতা, বিচ্যুতি বা বিকাশে ঘাটতি, স্বাস্থ্যের অবস্থা, চেহারা, তাদের বিশেষ প্রয়োজনে বাহ্যিক (পরিবেশগত) পরিবেশের অক্ষমতার কারণে, নেতিবাচক স্টেরিওটাইপস, সম্পর্কযুক্ত কুসংস্কারের কারণে কার্যকরী সীমাবদ্ধতা রয়েছে। সাধারণভাবে প্রতিবন্ধীদের প্রতি সমাজ। প্রতিবন্ধী শিশুদের শ্রেণীটি বিভিন্ন জটিলতা এবং প্রকৃতির (শ্রবণ, দৃষ্টি, বক্তৃতা, বুদ্ধিমত্তা, মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলক, যোগাযোগ প্রক্রিয়ার বিকাশে দুর্বলতা এবং বিলম্ব) এর মানসিক বা শারীরিক বিকাশের ব্যাধিযুক্ত শিশুদের দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়।

প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার সময় আমাদের কর্মীরা যে নীতিগুলি মেনে চলেন:

1. মানবতার নীতি, যা শিক্ষক এবং শিশুর অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধার অনুমান করে, রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর", শিশু অধিকারের ঘোষণাপত্র, শিশু অধিকারের কনভেনশন এবং অন্যান্য আদর্শিক নথি; বোর্ডিং স্কুলে স্বাস্থ্য এবং মঙ্গল, সন্তানের ব্যক্তিত্ব এবং শিক্ষকের সম্মান এবং মর্যাদার প্রতি শ্রদ্ধার জন্য যত্নের পরিবেশ তৈরি করা;
2. একটি ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির নীতি, যা প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বকে স্বীকৃতি দেয়; প্রশিক্ষণ প্রতিটি ছাত্র, ছাত্রের ব্যক্তিত্ব বিকাশের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে; প্রতিটি শিশুর প্রাকৃতিক ক্ষমতা এবং প্রবণতা প্রকাশ এবং বিকাশের একটি প্রক্রিয়া হিসাবে আত্ম-উপলব্ধি;
3. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্ষতিপূরণমূলক প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার নীতি, যা স্কুলের সমস্ত পর্যায়ে প্রতিবন্ধী শিশুর বিকাশের জন্য পৃথক ব্যাপক গতিশীল সহায়তার একীভূত ব্যবস্থায় শিক্ষকদের ক্রিয়াকলাপকে একীভূত করে;
4. সহযোগিতার নীতি, যা শিক্ষক, ছাত্র এবং পিতামাতার পারস্পরিক শ্রদ্ধা এবং বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে স্কুলে সম্পর্কের নির্মাণকে নিয়ন্ত্রণ করে;
5. ছাত্র এবং ছাত্রদের সংশোধন, উন্নয়ন, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়াগুলির একতার উপর ভিত্তি করে স্কুলের কার্যক্রমের অখণ্ডতার নীতি;
6. বিজ্ঞানের নীতি, যা আধুনিক বিশ্বে মানুষের স্থান এবং ভূমিকা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার বিকাশের সাথে জড়িত; শিক্ষকদের জন্য বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত তথ্যের একটি কার্যকর ব্যবস্থা তৈরি করা, তাদের বৈজ্ঞানিক জ্ঞান এবং সংস্কৃতির স্তরের ক্রমাগত উন্নতি, পেশাদার দক্ষতা;
7. একটি প্রোগ্রাম-লক্ষ্যিত পদ্ধতির নীতি, যা পরিকল্পনার একীভূত ব্যবস্থা এবং পরিকল্পনার সাথে সময়মত সমন্বয় করে;
8. পরিবর্তনশীলতার নীতি, যা স্কুল উন্নয়ন লক্ষ্য অর্জনের জন্য বিভিন্ন বিকল্পের বাস্তবায়ন জড়িত; বিভিন্ন পদ্ধতি এবং প্রযুক্তির ব্যবহার, সামাজিক শৃঙ্খলার পরিবর্তন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের প্রয়োজনীয়তা এবং আগ্রহ বিবেচনা করে;
9. সামাজিক মিথস্ক্রিয়া কার্যকারিতার নীতি, যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক অভিযোজন এবং আত্ম-উপলব্ধির দক্ষতা গঠনের সাথে জড়িত;
10. ব্যক্তিকরণের নীতিতে প্রতিটি শিশুর দক্ষতার বিকাশের স্তরের একটি বিস্তৃত বিবরণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, শিক্ষার্থীদের বিকাশকে উদ্দীপিত এবং সংশোধন করার জন্য ব্যক্তিগত প্রোগ্রামগুলির এই ভিত্তিতে গঠন; শিক্ষাগত প্রেরণা বৃদ্ধি এবং প্রতিটি শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ;

বর্তমানে, দূরশিক্ষা প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ এবং স্থান ও সময় নির্বিশেষে পৃথক শিক্ষার একটি বাস্তব সুযোগ হয়ে উঠছে; উন্মুক্ত শিক্ষার নীতি অনুসারে একটি স্বতন্ত্র ট্র্যাজেক্টোরিতে শিক্ষা গ্রহণ করুন। দূরশিক্ষা আজীবন শিক্ষা এবং তথ্য প্রাপ্তির মানবাধিকার উপলব্ধি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

দূর থেকে শিক্ষা গ্রহণ করার সময় শিক্ষকদের দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি:

1. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য নেটওয়ার্ক প্রযুক্তি ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন, তাদের পিতামাতা, নেটওয়ার্ক শিক্ষক এবং শিক্ষক-কিউরেটর;
2. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ছাত্র এবং শিক্ষকদের দ্বারা বিশেষ শিক্ষাগত সম্পদ (সামগ্রী) ব্যবহার;
3. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি ইন্টারেক্টিভ শিক্ষামূলক সম্প্রদায় তৈরি করা, যা তাদের একে অপরের সাথে, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে, সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ করতে এবং পার্শ্ববর্তী সামাজিক পরিবেশে নেভিগেট করতে শেখার সুযোগ দেবে, পেশাদার আত্ম-নিয়ন্ত্রণের সমস্যাগুলি সমাধান করবে;
4. তথ্য এবং পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান, উন্নত প্রশিক্ষণ এবং দূরশিক্ষণ প্রযুক্তি ব্যবহার করে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় জড়িত শিক্ষক কর্মীদের পেশাদার দক্ষতার উন্নতি।

প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য দূরশিক্ষণের সংগঠন

1 প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য দূরত্ব শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনটি 26 ফেব্রুয়ারি, 2014 তারিখের মস্কো অঞ্চলের শিক্ষামন্ত্রীর আদেশ অনুসারে পরিচালিত হয়। মস্কো অঞ্চলের রাষ্ট্রীয় শিক্ষা সংস্থা এবং মস্কো অঞ্চলের পৌর শিক্ষা সংস্থা এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে প্রশিক্ষণের আয়োজনের ক্ষেত্রে দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সার প্রয়োজন এমন শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের (আইনি প্রতিনিধি) পাশাপাশি প্রতিবন্ধী শিশুদের বাড়িতে বা চিকিৎসা প্রতিষ্ঠানে।"

প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাদানের ব্যবহারিক বাস্তবায়নে গৃহ-ভিত্তিক এবং দূরত্ব শিক্ষার সংমিশ্রণ জড়িত (ভার্চুয়াল পাঠ, এবং ঐতিহ্যগত বিষয়, শিক্ষক যখন বাড়িতে আসেন, সেইসাথে ক্লাসরুম বা স্কুলের ইভেন্টগুলিতে যোগদান)। শিক্ষাদানের এই পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম আয়ত্তে সম্ভাব্য অসুবিধা প্রতিরোধ করতে সাহায্য করে।

প্রতিবন্ধী শিশুদের বাবা-মাকে সেই জায়গাটি দেখানো দরকার যেখানে শিশুটি কাজ করবে, যাতে বিশেষজ্ঞরা একটি কম্পিউটার, স্পিকার, কীবোর্ড, মনিটর, প্রিন্টার, স্ক্যানার ইত্যাদি ইনস্টল করতে পারেন। প্রশিক্ষণের জন্য, শিশুদের একটি গ্রাফিক্স ট্যাবলেট, একটি ডিজিটাল মাইক্রোস্কোপ এবং অন্যান্য সরঞ্জাম দেওয়া হয় যা পৃথক বিষয়ে প্রশিক্ষণের জন্য প্রয়োজনীয়। সরঞ্জামগুলি শিশুর বাড়িতে স্থানান্তরিত হয় এবং পিতামাতারা এর জন্য দায়ী। তবে আপনাকে অবশ্যই বিবেচনা করতে হবে যে সমস্ত সরঞ্জাম বিনামূল্যে সরবরাহ করা হয়, ইন্টারনেটে অ্যাক্সেসও সন্তানের জন্য বিনামূল্যে এবং পরিবারের কাঁধে পড়ে না।

অনেক পিতামাতার জন্য, স্বাস্থ্যের যত্ন সাধারণত প্রথমে আসে। সমস্ত শক্তি এবং সময় এতে ব্যয় হয়। স্কুলে শিক্ষার দায়িত্ব পড়ে শিক্ষকের কাঁধে। দূরশিক্ষণের সাথে, পিতামাতারা সন্তানের প্রধান সহকারী হয়ে ওঠে। তাই, "দূর শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে প্রশিক্ষণের আয়োজন করার সময় প্রয়োজনীয় প্রযুক্তিগত দক্ষতা" প্রোগ্রামের অধীনে অভিভাবকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল। প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য দূরত্ব শিক্ষা এমন শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয় যারা প্রতিবন্ধী শিশুদের মনোদৈহিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি পূর্ণ-সময় এবং দূরবর্তী আকারে সংগঠিত করার পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি সম্পর্কে জ্ঞান রাখেন।

বিদ্যালয়টি শিক্ষক, পিতামাতা (আইনি প্রতিনিধি) এবং শিশুদের জন্য অপারেশনাল পদ্ধতিগত, প্রযুক্তিগত, তথ্য এবং উপদেষ্টা সহায়তা এবং পূর্ণকালীন প্রশিক্ষণের আয়োজন করে।

প্রতিবন্ধী শিশুদের অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা শিক্ষার একটি মৌলিকভাবে নতুন পদ্ধতি, যা পশ্চিমা দেশগুলি দীর্ঘদিন ধরে সফলভাবে প্রয়োগ করেছে। দীর্ঘদিন ধরে, সোভিয়েত এবং রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের সাধারণ এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে বিভক্ত করে, তাদের জন্য বিভিন্ন শিক্ষার পদ্ধতি প্রয়োগ করে। অধিকন্তু, পরবর্তীদের তাদের সমবয়সীদের সাথে কার্যত কোন যোগাযোগ ছিল না, তারা সংশোধনমূলক ক্লাস এবং বিশেষায়িত বোর্ডিং স্কুলে পাঠ্যক্রম সম্পন্ন করে।

ফলস্বরূপ, জ্ঞানের চূড়ান্ত স্তরটি ছিল খুবই ভিন্ন; অধিকন্তু, প্রতিবন্ধী শিশুরা এমন একটি সমাজে সামাজিক অভিযোজনে সমস্যার সম্মুখীন হয় যেখানে তাদের বিকাশের বৈশিষ্ট্যের উপর জোর দেওয়া হয়।

কি ধরনের শিক্ষা অন্তর্ভুক্তিমূলক বলে মনে করা হয়?

বর্তমানে রাশিয়ায় প্রায় 2,000,000 মানুষ রয়েছে যাদের সাইকোফিজিকাল বিকাশে বিভিন্ন বিচ্যুতি রয়েছে। চিকিৎসা গবেষণা অনুসারে, এই ধরনের শিশুদের সংখ্যা বার্ষিক মোট শিশুদের সংখ্যার গড়ে 4-5% বৃদ্ধি পাবে।

আমরা যদি আগের শিক্ষাব্যবস্থা মেনে চলি তাহলে দেশের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো প্রতি বছর হাজার হাজার শিক্ষার্থীকে গ্র্যাজুয়েট করবে যারা সমাজে পুরোপুরি খাপ খাইয়ে নিতে পারবে না। তাই, শিক্ষা মন্ত্রণালয় পশ্চিমা সহকর্মীদের অভিজ্ঞতার সদ্ব্যবহার করার এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রম চালু করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

এই পদ্ধতির লক্ষ্য হল প্রতিটি শিশুর জন্য সাধারণ পরিস্থিতিতে শেখার সর্বোচ্চ সুযোগ তৈরি করা, একটি বিশেষ শিক্ষাগত পদ্ধতির প্রবর্তন করা।

মনোযোগ! "ইনক্লুসিভ এডুকেশন" শব্দটি এসেছে ফরাসি শব্দ INCLUSIF থেকে, যাকে "অন্তর্ভুক্ত" হিসাবে অনুবাদ করা যেতে পারে। শিক্ষাবিজ্ঞানে, এই শব্দটি মিশ্র শ্রেণী গঠনের পদ্ধতিকে বোঝায়, যেখানে প্রতিবন্ধী শিশুরা শিক্ষার একক রূপ ব্যবহার করে একসাথে অধ্যয়ন করবে।

বিশেষজ্ঞরা মনে করেন, এই প্রযুক্তির প্রবর্তন সাধারণ ও বিশেষ শিশুদের মধ্যে সামাজিক পার্থক্য মুছে ফেলতে সাহায্য করবে। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে, মিশ্র গোষ্ঠীগুলি যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করে এবং শিশুদের সমাজের সাথে আরও ভালভাবে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়।

পশ্চিমা সহকর্মীদের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, এটি লক্ষ করা যায় যে এই জাতীয় গোষ্ঠীগুলিতে অর্জিত জ্ঞানের স্তর সাধারণ সংশোধনমূলক ক্লাসের তুলনায় লক্ষণীয়ভাবে বেশি।

কিভাবে ক্লাস গঠিত হয়

মিশ্র শ্রেণীর দখল স্যানিটারি মান এবং নিয়ম দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হবে। এখানে ধারনা করা হয় যে গড়ে 25 জনের ক্লাস সাইজ সহ, 2 জন প্রতিবন্ধী ছাত্র থাকতে পারে। বেশি প্রতিবন্ধী শিশু থাকলে, সামগ্রিক শ্রেণির আকার হ্রাস পায়।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচীটি মনোশারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য পৃথকভাবে সামঞ্জস্য করা হয়, তবে এটি ক্লাসের বাকিদের কাছে বিচ্ছিন্ন এবং বোধগম্য নয়। উপরন্তু, এটি সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে সম্পূর্ণরূপে অভিযোজিত, ক্লাস পরিচালনার স্বাভাবিক পদ্ধতির থেকে সামান্য ভিন্ন।

এটা খুবই স্বাভাবিক যে একজন প্রতিবন্ধী শিশু প্রস্তুতি ছাড়া দলে যোগদান করবে না, তাই একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা পদ্ধতির জন্য এর সম্পৃক্ততা প্রয়োজন:

• শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী;
• ডিফেক্টোলজিস্ট;
• শিক্ষক;
• সামাজিক কর্মী;
• শিশু বিশেষজ্ঞ;
• স্পিচ থেরাপিস্ট;
• শিক্ষক সহকারী।

এছাড়াও, সমস্ত স্কুল কর্মী (নিরাপত্তা কর্মী সহ) এবং শিশুরা এই প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত। এই জাতীয় প্রোগ্রামগুলি সাধারণ শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যারা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের আরও ভালভাবে বুঝতে এবং সহ্য করতে সক্ষম হবে।

আপনি এই বিষয়ে তথ্য প্রয়োজন? এবং আমাদের আইনজীবীরা শীঘ্রই আপনার সাথে যোগাযোগ করবে।

আইনী এবং আইনী মান

অন্তর্ভুক্তির নীতিগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিটি নাগরিকের শিক্ষা গ্রহণের সাংবিধানিক অধিকারের উপর ভিত্তি করে। বিশেষ করে, প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত আইন প্রণয়নের উপর ভিত্তি করে:

• জাতিসংঘ কনভেনশনের 28 নং অনুচ্ছেদ শিশুদের অধিকার রক্ষা করে;
• রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধানের অনুচ্ছেদ নং 43;
• ফেডারেল আইন নং 273 "শিক্ষার উপর", 29 ডিসেম্বর, 2012-এ কার্যকর করার জন্য গৃহীত;
• ফেডারেল আইন নং 181 এর 19 অনুচ্ছেদ "রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার উপর", 24 নভেম্বর, 1995 এ মৃত্যুদন্ড কার্যকর করার জন্য গৃহীত।

মৌলিক নীতি এবং কৌশল

এটা উল্লেখ করা উচিত যে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রবর্তনের অনেক বিরোধী রয়েছে যারা বিশ্বাস করে যে মনোশারীরিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের নিয়মিত ক্লাসে পড়ানো যায় না এবং তাদের জন্য মানক স্কুল পাঠ্যক্রম আয়ত্ত করা কঠিন হবে। এছাড়াও, কিছু অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে যদি প্রোগ্রামটি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়, অর্জিত জ্ঞানের স্তর লক্ষণীয়ভাবে কম হবে।

এটা ভুল. পশ্চিমা স্কুলগুলিতে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা প্রবর্তনের অনুশীলন দেখায় যে প্রতিবন্ধী শিশুরা স্কুলের পাঠ্যক্রমের সাথে ভালভাবে মোকাবিলা করে; উপরন্তু, মিশ্র শ্রেণীতে সাধারণ জ্ঞানের স্তর সংশোধনমূলক বা সাধারণ শিক্ষা গোষ্ঠীর তুলনায় বেশি।

নিম্নলিখিত আচরণগত মডেলগুলির প্রবর্তনের মাধ্যমে এটি অর্জন করা হয়:

• প্রতিটি শিশুর জন্য পৃথক পদ্ধতি;
• সমস্ত সরাসরি অংশগ্রহণকারীরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত: শিক্ষণ কর্মী, শিশু, পিতামাতা;
• একটি পরিবর্তনশীল উন্নয়ন পরিবেশের সংগঠন যেখানে সবাইকে সমান সুযোগ দেওয়া হয়;
• দলের মধ্যে বিশ্বস্ত সম্পর্ক তৈরি হয়।

অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার মূল নীতিগুলি দেখতে এইরকম:

• মানসিক এবং শারীরিক ক্ষমতা নির্বিশেষে সমস্ত মানুষ একই, তাই তাদের সম্পূর্ণ যোগাযোগ প্রয়োজন;
• প্রতিটি ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব অমূল্য;
• প্রতিটি ব্যক্তির অনুভূতি এবং আবেগ অনুভব করা সাধারণ;
• সমাজে সহকর্মীদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ এবং বিশ্বস্ত সম্পর্ক গড়ে তোলা গুরুত্বপূর্ণ;
• মানুষ যোগাযোগের প্রয়োজন অনুভব করে;
• আপনি শুধুমাত্র একটি দলের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া দ্বারা একটি মানসম্পন্ন শিক্ষা পেতে পারেন;
• বাহ্যিক পার্থক্য একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটায়।

সুবিধাগুলি এবং অসুবিধাগুলি

একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য এই ধরনের শিক্ষার সুবিধাগুলি নিম্নরূপ প্রকাশ করা হয়:

1. শিশুরা একটি আদর্শ স্কুল প্রোগ্রামের মধ্য দিয়ে যায়, যা সমান কর্মসংস্থানের সুযোগ এবং সমাজে সম্পূর্ণ অভিযোজন নিশ্চিত করে;
2. মিশ্র ক্লাস এবং গোষ্ঠীগুলি আপনাকে সাইকোফিজিকাল বিকাশজনিত অক্ষমতা সহ একটি শিশুর সম্ভাবনাকে পুরোপুরি উপলব্ধি করতে দেয়: তারা, তাদের সহপাঠীদের সাথে, বিভিন্ন প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতা এবং উত্সবে অংশগ্রহণ করে;
3. সুস্থ শিশু এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে বৈষম্যের সীমানা মুছে ফেলা হয়, সবার জন্য সমান সুযোগ এবং অধিকার সহ একটি সমাজ তৈরি করে।

বিবেচনা করে যে এই অনুশীলনটি আগে রাশিয়ায় ব্যবহার করা হয়নি, সেখানে বেশ কয়েকটি উল্লেখযোগ্য ত্রুটি রয়েছে। নির্দিষ্টভাবে:

• কোন যোগ্য বিশেষজ্ঞ নেই, এবং প্রশিক্ষণের এই ফর্ম শিক্ষণ কর্মীদের প্রশিক্ষণের উপর ভিত্তি করে;
• সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি প্রতিবন্ধী শিশুদের আরামদায়ক শিক্ষার জন্য ডিজাইন করা হয়নি: কোনও র‌্যাম্প এবং লিফট নেই, কম দৃষ্টিশক্তিযুক্ত শিশুদের জন্য কোনও চিকিৎসা সরঞ্জাম এবং ডিভাইস নেই;
• প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করতে সক্ষম কোন শিক্ষক নেই;
• প্রয়োজনীয় উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির অভাব।

2017-2018 সালে শিক্ষার মিশ্রিত ফর্মের প্রবর্তনের ক্রম অনুসারে। এর ভিত্তিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ১ম ও ২য় শ্রেণী গঠিত হবে। কিছু অঞ্চলে, এই অনুশীলনটি দুর্দান্ত কাজ করে, তবে, তালিকাভুক্ত ত্রুটিগুলি বিবেচনায় নিয়ে, বেশিরভাগ অঞ্চল শিক্ষা ব্যবস্থায় এই জাতীয় উদ্ভাবনের জন্য প্রস্তুত ছিল না।

রাশিয়ান স্কুলের সমস্যা

শিক্ষা ব্যবস্থার পরিবর্তন সমস্ত অঞ্চলের জন্য বাধ্যতামূলক, তাই অনেক স্কুলে মিশ্র ক্লাস গঠন শুরু হয়েছিল, যদিও এর জন্য কোনও উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ক্ষমতা ছিল না।

ফলস্বরূপ, প্রতিবন্ধী শিশুরা কেবল ক্লাসে যোগ দিতে পারে না: প্রতিবন্ধীদের জন্য র‌্যাম্পের অভাব প্রতিষ্ঠানের দেয়ালের মধ্যে হুইলচেয়ার ব্যবহারকারীদের চলাচলের স্বাধীনতাকে সীমিত করে। অধিকন্তু, ছাত্র ও শিক্ষকতা কর্মীরা অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা প্রবর্তনের জন্য প্রস্তুত ছিলেন না। বিশেষ বিশেষজ্ঞের অভাব এই সত্যের দিকে পরিচালিত করেছিল যে প্রতিবন্ধী শিশুরা দলে পুরোপুরি একীভূত হতে পারেনি, সমাজ থেকে আরও বিমূর্ত হয়ে পড়েছে।

ফলাফল যা প্রত্যাশিত ছিল তার বিপরীতে পরিণত হয়েছে: অনেক অভিভাবক তাদের প্রতিবন্ধী শিশুদের হোম স্কুলিংয়ে স্থানান্তরিত করেছেন, যা বিচ্ছিন্নতা বাড়ায় এবং অন্যদের সাথে সন্তানের স্বাভাবিক যোগাযোগে হস্তক্ষেপ করে।

মনোযোগ! রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রনালয় এবং শিক্ষা মন্ত্রনালয় জানায় যে রাশিয়ার অনেক অঞ্চলে মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, সামাজিক এবং চিকিৎসা সহায়তার জন্য কেন্দ্র/পরিষেবা রয়েছে। উন্নয়নমূলক সমস্যাযুক্ত শিশুদের প্রাথমিক সংশোধনমূলক সহায়তা প্রদানের উদ্দেশ্যে অন্তর্ভুক্ত। প্রায়শই, এই ধরনের সহায়তা অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল এবং কিন্ডারগার্টেনগুলির ভিত্তিতে প্রদান করা হয়। এছাড়াও, অদূর ভবিষ্যতে প্রতিবন্ধী শিশুদের অভিভাবকদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা কেন্দ্রও তৈরি করা হবে। শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের স্থানীয় বিভাগ থেকে একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে এই ধরনের সহায়তার অস্তিত্ব সম্পর্কে খোঁজ করা প্রয়োজন।

প্রিয় পাঠকগণ!

আমরা আইনি সমস্যাগুলি সমাধান করার সাধারণ উপায়গুলি বর্ণনা করি, তবে প্রতিটি ক্ষেত্রেই অনন্য এবং পৃথক আইনি সহায়তা প্রয়োজন৷

আপনার সমস্যার দ্রুত সমাধান করতে, আমরা যোগাযোগ করার পরামর্শ দিই আমাদের সাইটের যোগ্য আইনজীবী।

বিশ্ব অনুশীলনে এটি কীভাবে ঘটে

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং বেশ কয়েকটি ইউরোপীয় দেশে, গত শতাব্দীর 70-এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে একটি মিশ্রিত শিক্ষা কার্যক্রম চালু করার কাজ শুরু হয়েছিল। সমাজে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অভিযোজনের লক্ষ্যে এখানে তিনটি পন্থা ব্যবহার করা হয়েছিল:

• মূলধারা - সামাজিক কর্মকান্ডে প্রতিবন্ধী শিশুদের আংশিক অন্তর্ভুক্তি, যেখানে তারা বিভিন্ন সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করে;
• ইন্টিগ্রেশন - নিয়মিত স্কুলে সাইকোফিজিকাল ডেভেলপমেন্টাল অক্ষমতা সহ শিশুদের শিক্ষা;
• অন্তর্ভুক্তি - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংস্কার এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রয়োজনে স্কুল পাঠ্যক্রমের অভিযোজন।

এই এলাকায় পরবর্তী গবেষণায় দেখা গেছে যে এটি পরবর্তী বিকল্প যা আরও কার্যকর এবং সাশ্রয়ী। বর্তমানে, ইউরোপীয় এবং আমেরিকান স্কুলগুলি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য রাষ্ট্রীয় বাজেট থেকে ভর্তুকি পায়, এবং তাই ভর্তুকির পরিমাণ বাড়ানোর জন্য আরও প্রতিবন্ধী শিশুদের আকৃষ্ট করার জন্য তাদের নিজস্ব আগ্রহ রয়েছে।

রাশিয়ায়, মস্কোতে 1991 সালে খোলা কভচেগ মিশ্রিত শিক্ষার স্কুলের ইতিবাচক অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে 11টি অঞ্চলে এই জাতীয় প্রোগ্রামগুলি বাস্তবায়িত হচ্ছে।

অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সম্পর্কে একটি ভিডিও দেখুন

জানুয়ারী 27, 2018, 00:19 অক্টোবর 19, 2019 23:22

প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার জন্য নিয়ন্ত্রক এবং আইনি সহায়তা

প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা তাদের সফল সামাজিকীকরণের অন্যতম প্রধান শর্ত।

এই ক্ষেত্রে, প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার অধিকারের উপলব্ধি নিশ্চিত করা শুধুমাত্র শিক্ষার ক্ষেত্রেই নয়, রাশিয়ার জনসংখ্যাগত এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের ক্ষেত্রেও রাষ্ট্রীয় নীতির অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ হিসাবে বিবেচিত হয়। ফেডারেশন।

আধুনিক রাশিয়ায়, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা একটি বহু-স্তরের নিয়ন্ত্রক কাঠামোর উপর ভিত্তি করে যা ব্যাপক আপডেটের প্রয়োজন।

প্রতিবন্ধী শিশুদের এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকার রক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের নিয়ন্ত্রক এবং আইনি কাঠামোঅস্তিত্ব বিবেচনা করে নির্মিত হয় 5 স্তর:

আন্তর্জাতিক

ফেডারেল

আঞ্চলিক

স্থানীয়

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্তর

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনপ্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষার সমান অধিকারের নীতি প্রদান করে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান,রাশিয়ান ফেডারেশনের পারিবারিক কোড, যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার বিষয়ে", যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন"রাশিয়ান ফেডারেশনে শিশুদের অধিকারের মৌলিক গ্যারান্টিগুলিতে।"

ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" নং 273-FZ ডিসেম্বর 29, 2012. এই আইনটি 1 সেপ্টেম্বর, 2013 এ কার্যকর হয়েছে। আইনটি শিক্ষার সার্বজনীন অ্যাক্সেসযোগ্যতা, ছাত্র এবং ছাত্রদের বিকাশ ও প্রশিক্ষণের স্তর এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শিক্ষা ব্যবস্থার অভিযোজনযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করে। অনুচ্ছেদ 42 প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম, উন্নয়ন এবং সামাজিক অভিযোজনে দক্ষতা অর্জনে অসুবিধার সম্মুখীন শিক্ষার্থীদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, চিকিৎসা এবং সামাজিক সহায়তা প্রদানের নিশ্চয়তা দেয়। অনুচ্ছেদ 79 প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা সংগঠিত করার শর্ত স্থাপন করে।

"প্রাথমিক সাধারণ, মৌলিক সাধারণ এবং মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি - মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষা কার্যক্রম সংগঠিত ও বাস্তবায়নের পদ্ধতির অনুমোদনের ভিত্তিতে"

III. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার বৈশিষ্ট্য

32. যখন শিক্ষা কার্যক্রম সংগঠিত অভিযোজিত মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরি করা হচ্ছেশর্তাবলী চিকিত্সা এবং পুনর্বাসন কাজের জন্য, শিক্ষা কার্যক্রমের সংগঠন এবংসংশোধনমূলক ক্লাস ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়া

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার আধুনিক মান প্রতিবন্ধী শিশু সহ সকল শিক্ষার্থীর জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষা লাভের সমান সুযোগ নিশ্চিত করার লক্ষ্যে।

একটি গণ বিদ্যালয়ে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য উচ্চ-মানের শিক্ষা নিশ্চিত করার জন্য, এই শ্রেণীর শিশুদের জন্য প্রশিক্ষণ, শিক্ষা এবং মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সহায়তা চালানোর জন্য যথেষ্ট যোগ্যতার স্তরের বিশেষজ্ঞদের সাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কর্মী নিয়োগ করা প্রয়োজন। .

সংশোধনমূলক কাজের প্রোগ্রামটি শিক্ষক, সংশোধনমূলক শিক্ষার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিকিৎসা কর্মী এবং পরিবার এবং সমাজের অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ অন্যান্য সংস্থাগুলির সংশোধনমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ এবং বাস্তবায়নে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াকে প্রতিফলিত করা উচিত। , যা শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ঐক্য নিশ্চিত করা উচিত।

সংশোধনমূলক কাজের প্রোগ্রামে সংশোধনমূলক কাজের পরিকল্পিত ফলাফল থাকতে হবে।

আসুন আমরা সংশোধনমূলক কাজের তিনটি ক্ষেত্রের প্রতিটির বিষয়বস্তুর উপর আলোকপাত করি:

1. প্রতিবন্ধী শিশুদের বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা চিহ্নিত করা

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে প্রতিবন্ধী শিশুর সমস্যা, তার বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা চিহ্নিত করা,

শিশুদের মধ্যে বিকাশজনিত ব্যাধিগুলির নির্ণয় এবং সংশোধন,

শারীরিক এবং (বা) মানসিক বিকাশে প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের বসবাসের জায়গায় মানসিক, শিক্ষাগত, সামাজিক, চিকিৎসা, আইনি সহায়তা প্রদান করা।

2. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য পৃথকভাবে ভিত্তিক মানসিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সহায়তার বাস্তবায়ন।

চিহ্নিত উন্নয়নমূলক বৈশিষ্ট্য এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের বিশেষ চাহিদার উপর ভিত্তি করে, একটি পৃথক শিক্ষাগত পথ তৈরি করা হয়। সাধারণ প্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাদানের কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য, শিক্ষক এবং সহায়তা পরিষেবা বিশেষজ্ঞদের মধ্যে ঘনিষ্ঠ মিথস্ক্রিয়া প্রয়োজন: শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং স্পিচ প্যাথলজিস্ট শিক্ষক, সামাজিক শিক্ষাবিদ, চিকিৎসা কর্মী। এই কর্মচারীরা চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক সংশোধন প্রদান করে।

3. একটি পৃথক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের নকশা এবং বাস্তবায়নের জন্য সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত শর্তগুলি নিম্নলিখিতগুলির জন্য প্রদান করে:

একটি সহায়তা পরিষেবার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উপস্থিতি (শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট, সামাজিক শিক্ষক, চিকিৎসা কর্মী), যার কাঠামোর মধ্যে বিশেষজ্ঞরা একটি পৃথক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বিকাশের প্রয়োজনীয়তা এবং সম্ভাব্যতার একটি ব্যাপক মূল্যায়ন পরিচালনা করেন। একটি সাইকোফিজিক্যাল প্রতিবন্ধী শিশু। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এই ধরনের কাঠামো হল মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কাউন্সিল:

একটি পৃথক প্রোগ্রাম অনুযায়ী প্রশিক্ষণে স্যুইচ করার ছাত্রের ইচ্ছা এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার দায়িত্ব সম্পর্কে তার সচেতনতা;

সন্তানের স্বতন্ত্র শিক্ষার জন্য পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধি) সম্মতি

প্রতিবন্ধী এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার সাথে তাদের জন্য একটি বিশেষ সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা জড়িত।

শিক্ষার বিশেষ শর্ত (পালন) - বিশেষ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং শিক্ষণ পদ্ধতি, পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষণ সহায়ক, শিক্ষামূলক এবং ভিজ্যুয়াল উপকরণ

উপসংহার

মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং চিকিত্সা নির্দেশাবলী (বিরোধিতা), মেডিকেল রিপোর্ট এবং (বা) মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কমিশনের উপসংহার অনুসারে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য শিক্ষার বিশেষ শর্তগুলির (পালন) রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তৈরি করা; প্রতিবন্ধী শিশুর অন্তর্ভুক্তির জন্য শিক্ষাদান এবং শিশুদের দল প্রস্তুত করার জন্য বিশেষ কাজ করা; স্কুলে অধ্যয়নরত প্রতিবন্ধী শিশুদের দলকে বিবেচনায় নিয়ে সংশোধনমূলক কাজের একটি উন্নত প্রোগ্রামের উপস্থিতি; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত ব্যাপক মানসিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সহায়তার উপস্থিতি; শিশুকে আরও জটিল সামাজিক পরিবেশে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য বিশেষ কাজ করা।

নতুন এবং চলমান নিয়ন্ত্রক কাঠামো প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিদ্যমান বিশেষ শিক্ষা ব্যবস্থার উচ্চ-মানের কাজে অবদান রাখে।

প্রতিবন্ধী শিশু (CHI) এবং প্রতিবন্ধী শিশুরা তাদের মনোশারীরিক বৈশিষ্ট্য, স্বতন্ত্র ক্ষমতা এবং স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনা করে পরিবারের পছন্দে মস্কো শহরের যে কোনও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পড়াশোনা করতে পারে। সেন্ট্রাল সাইকোলজিক্যাল, মেডিক্যাল এবং পেডাগোজিকাল কমিশন থেকে উপসংহারে আসা প্রতিবন্ধী ছাত্রদের জন্য বিশেষ শিক্ষার শর্ত তৈরি করা হয়, যার মধ্যে রয়েছে:

• অভিযোজিত শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন;
• অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রমের একটি পরিবর্তনশীল সেট;
• অ্যাক্সেসযোগ্য পরিবেশের সংগঠন;
• বিশেষ পাঠ্যপুস্তকের ব্যবস্থা;
• বিশেষজ্ঞদের পরিষেবার সংগঠন (মনোবিজ্ঞানী, ডিফেক্টোলজিস্ট, টিউটর, সহকারী);
• সংশোধনমূলক সহায়তা প্রদান।

এছাড়াও, তারা মস্কোতে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য কাজ করে।

2. একটি শিশুর বিশেষ শিক্ষার আবাসনের জন্য যোগ্যতা অর্জন করতে কী লাগে?

মস্কোর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা ও লালন-পালনের বিশেষ শর্তে প্রতিবন্ধী শিশুসহ প্রতিবন্ধী শিশুর অধিকার নিশ্চিত করার জন্য, কেন্দ্রীয় মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা ও শিক্ষাগত কমিশন (CPMPC) থেকে মতামত নেওয়া প্রয়োজন।

সেন্টার ফর মেডিকেল এডুকেশনের উপসংহারের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা এবং লালন-পালনের জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করে।

3. পরীক্ষার জন্য কি কি কাগজপত্র প্রয়োজন?

চিকিৎসা শিক্ষা কেন্দ্রে একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরীক্ষা পরিচালনা করতে আপনার প্রয়োজন হবে:

মস্কোর সেন্ট্রাল মেডিকেল এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং সেন্টারে একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরীক্ষা করার জন্য সন্তানের পিতামাতা বা আইনী প্রতিনিধির আবেদন বা সম্মতি;

• সন্তানের জন্ম শংসাপত্র (অনুলিপি + উপস্থাপনার জন্য আসল বা একটি নোটারি দ্বারা প্রত্যয়িত একটি অনুলিপি);
• 14 বছরের বেশি বয়সী শিশুদের জন্য - পাসপোর্ট (প্রেজেন্টেশনের জন্য অনুলিপি + আসল বা একটি নোটারি দ্বারা প্রত্যয়িত একটি অনুলিপি);
• পিতামাতা বা আইনী প্রতিনিধির পাসপোর্ট (প্রেজেন্টেশনের জন্য অনুলিপি + মূল বা একটি নোটারি দ্বারা প্রত্যয়িত একটি অনুলিপি);
• একটি নথি যা সন্তানের স্বার্থের প্রতিনিধিত্ব করার জন্য কর্তৃপক্ষকে নিশ্চিত করে (প্রেজেন্টেশনের জন্য অনুলিপি + আসল বা একটি নোটারি দ্বারা প্রত্যয়িত একটি অনুলিপি);
• প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য - মেডিকেল রিপোর্টের ফর্মটি 1 এপ্রিল, 2013 তারিখের মস্কো স্বাস্থ্য বিভাগের আদেশে দেখা যেতে পারে। মস্কো শহরের রাষ্ট্রীয় স্বাস্থ্যসেবা ব্যবস্থার চিকিৎসা সংস্থাগুলির দ্বারা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের” (পরিশিষ্ট নং 3 দেখুন)। সেখানে, পৃষ্ঠা 2-4-এ, চিকিৎসা সংস্থাগুলির একটি তালিকা রয়েছে যারা এই সিদ্ধান্তগুলি জারি করে (পরিশিষ্ট নং 1 দেখুন)।">চিকিৎসা প্রতিবেদনস্বাস্থ্যের অবস্থার উপর এবং মস্কোর রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের উপর সুপারিশ (আসল);
• প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য - ব্যুরো অফ মেডিক্যাল অ্যান্ড সোশ্যাল এক্সপার্টাইজ (এমএসই) থেকে একটি শংসাপত্র, একটি পৃথক পুনর্বাসন বা বাসস্থান প্রোগ্রাম (প্রেজেন্টেশনের জন্য অনুলিপি + মূল বা একটি নোটারি দ্বারা প্রত্যয়িত একটি অনুলিপি);
• শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা জারি করা ছাত্রের বৈশিষ্ট্য (মূল);
• রাশিয়ান (দেশীয়) ভাষায় লিখিত কাজ, গণিত, সন্তানের স্বাধীন উত্পাদনশীল কার্যকলাপের ফলাফল (মূল)।

রাষ্ট্রীয় চূড়ান্ত শংসাপত্রের (FCA) জন্য বিশেষ শর্তগুলি সংগঠিত করতে, নিম্নলিখিতগুলিও জমা দিতে হবে:

• প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য - বর্তমান শিক্ষাবর্ষে (মূল) রাজ্য পরীক্ষা নেওয়ার সময় বিশেষ শর্ত তৈরির সুপারিশ সহ একটি মেডিকেল রিপোর্ট;
• প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য - আইটিইউ ব্যুরো, আইপিআরএ থেকে একটি শংসাপত্র (প্রেজেন্টেশনের জন্য কপি + আসল বা একটি নোটারি দ্বারা প্রত্যয়িত একটি অনুলিপি);
• হোমস্কুলারদের জন্য - শিক্ষার্থীকে হোমস্কুলিংয়ে স্থানান্তর করার আদেশ (শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা প্রত্যয়িত অনুলিপি)।

4. কিভাবে একটি পরীক্ষার জন্য সাইন আপ করবেন?

মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা

প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষার ফর্ম

অন্তর্ভুক্তি

অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সক্রিয় সামাজিক জীবনে প্রতিবন্ধী শিশুদের সর্বাধিক অন্তর্ভুক্তি জড়িত। শিক্ষার এই ফর্মের সাথে, শিশুকে অবশ্যই প্রতিদিন ক্লাসে উপস্থিত হতে হবে। উপাদানটি ক্লাসে আয়ত্ত করা হয় এবং হোমওয়ার্ক করে শক্তিশালী করা হয়। জ্ঞান মূল্যায়ন স্বাধীন এবং নিয়ন্ত্রণ কাজের মাধ্যমে বাহিত হয়। আপনি একটি দিন বা সন্ধ্যায় কোর্স চয়ন করতে পারেন. স্কুল শেষ হওয়ার পরে, একটি আদর্শ শংসাপত্র জারি করা হয়।

শিক্ষার নিম্নলিখিত ধরণের অন্তর্ভুক্তিমূলক ফর্মগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:

স্কুলে অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণীকক্ষ। প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম সহ একটি বিশেষ প্রশিক্ষণ কক্ষ সংগঠিত হয়। বেশ কিছু প্রতিবন্ধী শিশু এই ক্লাসে পড়াশোনা করে।

প্রশিক্ষণের সম্পূর্ণ রূপ। একজন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী সুস্থ সহপাঠীদের সাথে ক্লাসে যোগ দেয়। সমস্ত স্কুল এবং পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।

শিক্ষার আংশিক রূপ। হোম স্কুলিং এবং স্কুলে ক্লাসে যোগদানের সংশ্লেষণ। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমে অংশগ্রহণ। সেন্ট্রাল সাইকোলজিক্যাল, মেডিকেল অ্যান্ড পেডাগজিকাল কমিশন (CPMPC) দ্বারা বিষয়ের সংখ্যা এবং শিক্ষাদানের সময় সুপারিশ করা হয়েছে।

প্রশিক্ষণের পয়েন্ট ফর্ম। একজন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী শুধুমাত্র পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করে।

পেশাদার

প্রথমত, সামাজিকীকরণ। প্রতিবন্ধী একটি শিশু প্রতিবন্ধী বোধ করে না, সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করে এবং সমাজের সাথে খাপ খায়। সুস্থ শিশুরা করুণা, পারস্পরিক সহায়তা এবং সহনশীলতার অনুভূতি বিকাশ করে।

মাইনাস

এটা স্বীকার করার মতো যে সমস্ত স্কুল, সরঞ্জাম এবং শিক্ষকদের যোগ্যতার পরিপ্রেক্ষিতে, প্রতিবন্ধী শিশুদের গ্রহণ করতে প্রস্তুত নয়। মৌলিক র‌্যাম্প এবং লিফটের অভাব, বিশেষ চিকিৎসা সরঞ্জাম, কর্মীদের মনোবিজ্ঞানী, বিশেষ শিক্ষামূলক কর্মসূচির অনুপস্থিতি - সবই এটি স্কুলে স্বাভাবিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রতিবন্ধী শিশুর অংশগ্রহণকে বাধা দেয়।

এটি স্কুলের পরিবেশও লক্ষ্য করার মতো। দুর্ভাগ্যক্রমে, সমস্ত শিশু এবং শিক্ষক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সঠিকভাবে আচরণ করতে সক্ষম হয় না। তাই, দুটি চরম পরিলক্ষিত হয়: হয় সংকোচ এবং স্ফীত অনুমান, অথবা অস্বস্তি এবং অবহেলা।

বিষয়ে অন্যান্য উপকরণ:

হোম স্কুলিং

বাড়িতে শিক্ষকদের দ্বারা প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর জন্য দুটি ধরণের পৃথক প্রোগ্রাম রয়েছে।

সাধারণ. একটি প্রতিবন্ধী শিশু তার সহপাঠীদের মতো একইভাবে অধ্যয়ন করে: ক্লাস (10 মিনিট থেকে 2 ঘন্টা পর্যন্ত, শিশুর মানসিক অবস্থার উপর নির্ভর করে), পরীক্ষা, পরীক্ষা - কেবল বাড়িতেই সবকিছু করা হয়। প্রশিক্ষণ শেষে, শিশু একটি আদর্শ স্কুল ছেড়ে যাওয়ার শংসাপত্র পায়।

সহায়ক। একটি বিশেষ প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছে যা শিশুর স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনা করে। প্রশিক্ষণ শেষে, প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম নির্দেশ করে একটি বিশেষ শংসাপত্র জারি করা হয়।

পেশাদার

"বাড়ি এবং দেয়াল সাহায্য" হল হোমস্কুলিং সম্পর্কে। একটি আরামদায়ক বাড়ির পরিবেশ, শারীরিক এবং মানসিক আঘাত বাদ দেওয়া, শেখার জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি - সবকিছুই প্রতিবন্ধী শিশুর স্বাস্থ্যের বৈশিষ্ট্য অনুসারে তৈরি করা হবে।

মাইনাস

"বাড়ির বাইরে" জীবনের ভালো-মন্দের সঙ্গে কোনো সামাজিকীকরণ নেই, কোনো অভিযোজন নেই।

অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির সময়সূচী সাধারণত শক্তিশালী পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায়: প্রায়শই, এটি প্রতিদিন একটি বিষয়, এবং এই বিষয়ের বেশ কয়েকটি নতুন বিষয় একবারে দেওয়া হয়, যা একই ধরণের তথ্যের অত্যধিক পরিমাণকে অন্তর্ভুক্ত করে।

সন্তানের চারপাশে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের একাগ্রতা স্বার্থপরতা এবং অপরিপক্কতার বিকাশে অবদান রাখে।

একজন বিখ্যাত পারিবারিক মনোবিজ্ঞানীর একটি নতুন বই, শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান রাষ্ট্রপতি পুরস্কার বিজয়ী, বেস্টসেলার লেখক "কি করতে হবে যদি ..." এবং "কি করতে হয় যদি ... 2" এর অভিভাবকদের উদ্দেশে সম্বোধন করা হয় আচরণগত বৈশিষ্ট্য সহ শিশু এবং কিশোর-কিশোরীরা। প্রকাশনাটি আপনাকে আপনার সন্তানের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে, কঠিন পরিস্থিতি এবং দ্বন্দ্বগুলি নেভিগেট করতে, মর্যাদার সাথে সেগুলি থেকে বেরিয়ে আসতে, ধৈর্য বজায় রাখতে, পরিবারে বোঝাপড়া এবং শান্তি পুনরুদ্ধার করতে সহায়তা করবে। শিশুরা তাদের পিতামাতার কথা শোনে না যে এই পৃথিবীর মূল্য কত। একটি "অযত্নে শিশু" শেখানোর প্রয়াসে কীভাবে "আচরণ" করতে হয়, দায়িত্বশীল পিতামাতারা নিজেদেরকে সর্বশেষ মনস্তাত্ত্বিক "কৌশল" দিয়ে সজ্জিত করে, বাকউইটের উপর বসার জন্য আধুনিক কৌশলগুলি শিখে, এবং প্রতিক্রিয়া হিসাবে শিশুরা আরও বেশি খিটখিটে এবং অবাধ্য হয়ে ওঠে। একটি সন্তানের সাথে আমাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে কী আমাদের বাধা দেয় এবং কী তাকে ভালো আচরণ করতে বাধা দেয়? লিউডমিলা পেট্রানভস্কায়ার নতুন বইটি তাদের সন্তানদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে মরিয়া অভিভাবকদের জন্য উপযোগী হবে। আপনি শিখতে সক্ষম হবেন কিভাবে কঠিন পরিস্থিতিতে নেভিগেট করতে হয়, দ্বন্দ্ব সমাধান করতে হয় এবং মর্যাদার সাথে সেগুলি থেকে বেরিয়ে আসতে হয়। বইটি ধৈর্য বজায় রাখতে, পরিবারে বোঝাপড়া এবং শান্তি পুনরুদ্ধার করতে সহায়তা করবে।

চিঠিপত্র পারিবারিক শিক্ষা। এক্সটার্নশিপ

একটি প্রতিবন্ধী শিশুকে একটি পৃথক প্রোগ্রাম অনুসারে শিক্ষিত করা হয়। পিতামাতারা তাদের নিজস্ব অধ্যয়নের আয়োজন করে, পূর্বে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে এই বিষয়ে একমত হয়েছিল।

প্রায়শই, প্রাইভেট প্রতিষ্ঠান থেকে দূরত্ব শিক্ষার মাধ্যমে অধ্যয়ন করা হয়। এই ধরনের প্রশিক্ষণের ভিত্তি হল শিশুর স্বাধীন কাজ, যারা আধুনিক সরঞ্জাম ব্যবহার করে তার জন্য সুবিধাজনক সময়ে নিজের জন্য ক্লাসের আয়োজন করে।

মধ্যবর্তী পরীক্ষা এবং সম্পূর্ণ সার্টিফিকেশন পাস করতে, আপনাকে প্রস্তাবিত বিকল্পগুলির মধ্যে একটি বেছে নিতে হবে। প্রথম বিকল্পটি হল সাময়িকভাবে যেকোনো স্কুলে সংযুক্ত করা, প্রয়োজনীয় পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া এবং তারপর ছাত্রকে বহিষ্কার করা। দ্বিতীয় বিকল্পটিতে অনলাইন স্কুলে অর্থপ্রদানের পরীক্ষা নেওয়া জড়িত।

বাহ্যিক প্রশিক্ষণ সংক্ষিপ্ত প্রশিক্ষণ সময়কালে উপরে বর্ণিত থেকে পৃথক।

পেশাদার

একটি নির্দিষ্ট শিশুর জন্য উপযোগী সুবিধাজনক শেখার মোড; শিক্ষার্থীর সাথে শিক্ষকের কাজের দক্ষতা, পৃথক পদ্ধতি এই ধরনের প্রশিক্ষণের উল্লেখযোগ্য সুবিধা। এছাড়াও, একটি শিশু বিভিন্ন স্কুলে একই বিষয়ের উপর একটি কোর্স অধ্যয়ন করতে পারে, যা বিষয়ের একটি গভীর এবং আরও ব্যাপক জ্ঞান প্রদান করে। অধ্যয়নের জন্য তথ্যের উত্স ব্যবহার করার একটি বিস্তৃত পছন্দ, শিক্ষক এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে অনলাইন যোগাযোগের মাধ্যমে যোগাযোগ দক্ষতা জোরদার করাও পরিবারের জন্য দূরশিক্ষার ইতিবাচক দিক।

মাইনাস

দুর্ভাগ্যবশত, ইন্টারনেট যোগাযোগ বাস্তব যোগাযোগের সময় মানসিক এবং লাইভ যোগাযোগ প্রতিস্থাপন করতে পারে না। যেহেতু কাজটি সম্পূর্ণ হওয়া শিক্ষার্থীর স্বাধীনতার উপর নির্ভর করে, তাই ফলাফল অসন্তোষজনক হতে পারে। ইন্টারনেট রিসোর্স, ইনফরমেশন ব্যাঙ্ক এবং উপস্থাপনাগুলির ক্রমাগত ব্যবহার শেখার একটি নির্দিষ্ট একতরফাতা তৈরি করে যা একটি শিশুকে ক্লান্ত করতে পারে।

CPMPK পাস করার সময় প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষার সর্বোত্তম ফর্ম নির্বাচন করা হয়। বিশেষজ্ঞরা স্বাস্থ্যের সাইকোফিজিক্যাল অবস্থার মূল্যায়ন করে এবং আপনাকে অন্তর্ভুক্তিমূলক ফর্ম সহ সেরা প্রশিক্ষণের বিকল্প বেছে নিতে সাহায্য করে।