শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা. প্রকার, ফর্ম, বিষয়

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টাস্কুলের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। শ্রেণীকক্ষ হল বিদ্যালয়ের প্রধান কাঠামোগত সংযোগ। এখানে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্কের উৎপত্তি এবং বিকাশ ঘটে, তাদের বিশ্বদর্শন তৈরি হয় জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মাধ্যমে যা তাদের শ্রেণীকক্ষে দেওয়া হয়।

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা- শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সরাসরি যোগাযোগের একটি রূপ, যার সময় শিক্ষার্থীদের সামাজিক এবং নৈতিক শিক্ষা, প্রতিটি শিক্ষার্থীর একজন ব্যক্তি হিসাবে বিকাশ, একটি শ্রেণি দল গঠন করা হয়। সুতরাং, একজন শিক্ষকের জন্য একটি ক্লাস ঘন্টার সংগঠন একটি সহজ এবং খুব দায়িত্বশীল কাজ নয়।

শ্রেণী শিক্ষক শ্রেণীকক্ষে প্রধান শিক্ষাগত ও সাংগঠনিক কাজে নিয়োজিত থাকেন। তার দায়িত্বগুলির মধ্যে শুধুমাত্র শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করাই নয়, অন্যান্য ছাত্র, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে শিশুর মানসিক সমস্যাগুলি সমাধানে কার্যকর সহায়তাও অন্তর্ভুক্ত।

শ্রেণী শিক্ষক, যেমনটি ছিল, ছাত্র এবং সমাজের মধ্যে একজন মধ্যস্থতাকারী, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে দলে সম্পর্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে যা প্রতিটি ছাত্রের আত্ম-প্রকাশ এবং ব্যক্তি হিসাবে তার বিকাশে অবদান রাখে।

ক্লাসে প্রাথমিক শিশুদের দল গঠনে অংশগ্রহণ করে, শ্রেণী শিক্ষককে অবশ্যই তার ওয়ার্ডের নেতা, পরামর্শদাতা, অভিভাবক এবং বন্ধুর ভূমিকা নিতে হবে। তাকে অবশ্যই বাচ্চাদের অনুপ্রাণিত করতে, তাদের চাহিদা বুঝতে, একজন সহকারী হতে এবং কেবল সংগঠিতই নয়, তার ক্লাসের সম্মিলিত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে সক্ষম হতে হবে।

শ্রেণী শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে পাঠ্য বহির্ভূত যোগাযোগ শিক্ষামূলক কাজে একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। একই সময়ে, ক্লাস ঘন্টা এই ধরনের যোগাযোগ সংগঠিত সবচেয়ে সাধারণ উপায় এক. বিদ্যালয়ের সময়সূচীতে এটির জন্য একটি নির্দিষ্ট সময় বরাদ্দ করা সত্ত্বেও, ক্লাসের সময়টি সহজাতভাবে পাঠ নয়। এবং এটির উপর যোগাযোগকে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য দায়ী করা যেতে পারে।

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টাশিক্ষকের দ্বারা ক্লাসের শিক্ষার্থীদের সাথে কাটানো সময় এবং এমনভাবে সংগঠিত হয় যাতে শিশুরা এমন কিছু ক্রিয়াকলাপে অংশ নেওয়ার সুযোগ পায় যা সামাজিক সম্পর্কের বিকাশ এবং নৈতিক মূল্যবোধ গঠনে অবদান রাখে।

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টাসাধারণত প্রতি সপ্তাহে সঞ্চালিত হয়। এটি একটি নিয়মিত পাঠের মতো স্থায়ী হতে পারে, তবে এটি একটি পূর্বশর্ত নয়। কখনও কখনও একটি বিষয় কভার করার জন্য 15-20 মিনিট যথেষ্ট। অন্যান্য বিষয় দীর্ঘ যোগাযোগ প্রয়োজন.

থিম্যাটিক ক্লাস ঘন্টাভিন্ন যে এটি একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে নিবেদিত। এই ধরনের যোগাযোগ আরও সামগ্রিক এবং সম্পূর্ণ, তুচ্ছ বিষয়গুলিতে বিক্ষিপ্ত না হয়ে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সহায়তা করে। একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একটি ক্লাস ঘন্টা শুধুমাত্র একটি অনানুষ্ঠানিক বৈঠকের চেয়ে বেশি কার্যকর। তিনি জ্ঞানী। যোগাযোগের সময় নির্দিষ্ট শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের জন্য বিষয়টি নিজেই ব্যবহার করা খুব সুবিধাজনক।

"ক্লাসরুম ঘন্টা" - একটি ছাত্র-ভিত্তিক শ্রেণীকক্ষ ঘন্টার প্রস্তুতি এবং পরিচালনার জন্য প্রযুক্তি। শিক্ষক পরিষদের খসড়া সিদ্ধান্ত। ঐতিহ্যবাহী শ্রেণীকক্ষ। শ্রেণীকক্ষের ধারণা এবং কার্যাবলী। শিক্ষক পরিষদের থিম "শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতিতে ক্লাস ঘন্টা।" গাইড - একটি ক্লাস ঘন্টা অনুশীলনের ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক জ্ঞান অনুবাদ করতে সাহায্য করে, শিক্ষার্থীদের বাস্তব ব্যবহারিক ক্ষেত্রে নির্দেশ করে।

"দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের ক্লাস ঘন্টা" - মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের অংশগ্রহণকারী। 1941 - 1945 আমরা মনে করি এবং আমরা গর্বিত. যুদ্ধের শিশু। কেউ ভোলে না, কিছুই ভোলে না। নিকোলাই ড্যানিলোভিচ। কুচেরেনকো নিকোলে ইগনাটিভিচ। শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা. মারফিন ইভান আব্রামোভিচ। ট্যাঙ্কম্যান।

"বেষ্টিত লেনিনগ্রাদ সম্পর্কে ক্লাস আওয়ার" - লেনিনগ্রাদের জন্য রুটি কার্যত একমাত্র খাদ্য হয়ে উঠেছে। "যে সবাই লেনিনগ্রাদকে রক্ষা করেছে তারা কেবল একজন নগরবাসী নয়, একজন সৈনিক।" কিন্তু ঝুঁকি নিজেই ন্যায্য: লেনিনগ্রাদ বাস! ব্যর্থ হয়েছে! জিউকোভা ওলগা জেমেলোভনা বিশ্বের অন্যতম সুন্দর শহর। "জীবনের রাস্তা" কাজ শুরু করে - শরৎ এবং গ্রীষ্মে জলের উপর, শীতকালে বরফের উপর।

"ক্লাস ঘন্টা এবং শিক্ষা" - শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যক্তিগত তাত্পর্য; আরাম, অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু; স্কুলছাত্রদের স্বতন্ত্র এবং সৃজনশীল দক্ষতার প্রকাশ এবং বিকাশের সুযোগ; শিক্ষার্থীদের জীবনের অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করা; আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক মূল্য; শ্রেণীকক্ষের প্রস্তুতি ও পরিচালনায় শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ততা।

একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা সুলতানশিনা এম.আর. উচ্চস্বরে চিন্তা করা এবং অনুমানের সর্বোত্তম সংস্করণ বেছে নেওয়া। "চার" এর মাইক্রোগ্রুপগুলিতে কাজ করুন, সেরা অনুমানের পছন্দ। একটি পরিবার. শিক্ষামূলক লক্ষ্য। দাদা-দাদি কেন আমার পরিবার? শিক্ষকের কার্যক্রম। ক্লাস ঘন্টা "আমার পরিবার"। শিক্ষকদের জন্য।

"মূল জিনিস মানুষ" - রংধনু প্রধান অলৌকিক ঘটনা? মানব. আরও প্রফুল্লভাবে বিশ্বের দিকে তাকান। জামি? কোন মানুষ সবসময় সঠিক হতে পারে না। শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা. ? রংধনুর মতো আমরা কখনো আলাদা নই। ? ORT: আসল, রোমান্টিক, প্রতিভাবান। ছেলেদের এবং মেয়েশিশুদের. রটারডামের ইরাসমাস। দুঃখের অশ্রু সাহায্য করবে না। মানুষ থাকে মানুষের মাঝে।

এই বিষয়ে মোট 16টি উপস্থাপনা রয়েছে

প্রবন্ধ "ক্লাস ঘন্টা "আসুন মর্যাদার কথা বলি""

শিশুদের মধ্যে একটি ধারণা তৈরি করা - শুধু জীবনে কে হতে হবে তা নয়, কী হতে হবে!

চরিত্র গঠন চালিয়ে যান, এর ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলি: উচ্চ কর্তব্যবোধের সাথে একজন যোগ্য ব্যক্তি কী ধরণের ব্যক্তি।

ফর্ম: ক্লাস ঘন্টা - বিতর্ক (গ্রেড 5)

চিন্তা করার জন্য তথ্য:

শক্তিশালী সেরা নয়, কিন্তু সৎ। সম্মান এবং

স্ব-মূল্য সবচেয়ে শক্তিশালী।

এফ এম দস্তয়েভস্কি।

অপরিমেয় আত্ম-প্রেম এবং আত্ম-অহংকার

আত্মসম্মানবোধের কোনো চিহ্ন নেই

সুবিধাদি.

এফ এম দস্তয়েভস্কি।

ভাল ঘন্টা

শিক্ষকের সূচনা বক্তব্য:

আমার বন্ধুরা, পৃথিবীতে এমন একটি ধারণা রয়েছে: মানুষের মর্যাদা, এটি প্রকৃতপক্ষে একজন ব্যক্তির মূল্য কী তা নির্ধারণ করে, সে কেমন?

যোগ্য ব্যক্তি বলতে কী বোঝায়? কিভাবে এই ধারণা Dahl এর পুরানো অভিধান দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়.

বাচ্চাদের হোমওয়ার্ক ছিল: তারা ডাহলের ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাথে কাজ করার জন্য লাইব্রেরিতে একটি বৈজ্ঞানিক ভ্রমণে যাবে।

ছাত্রের কথা:

যোগ্য, ডাহলের পুরানো অভিধান বলে, যোগ্য, যোগ্য, যথাযথ, প্রাপ্য, শালীন, সত্য, সম্মানের প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। অন্য কথায়, "সম্মান পাওয়ার যোগ্য", "বিশ্বাসের যোগ্য", "মনোযোগের যোগ্য", "যথাযথ - যেমন বড় অক্ষর সহ একজন ব্যক্তি হওয়া উচিত", "যথাযথ - প্রয়োজনীয়তার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ দায়িত্বের উচ্চ বোধ থাকা উচিত" তার সময়ের”, “আচরণে শালীন”, “সত্যের প্রয়োজনীয়তা, সম্মানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ”, কোনো অবস্থাতেই সত্য ও সম্মানের নিয়ম থেকে বিচ্যুত নয়।

আপনি দেখুন, বন্ধুরা, এক, একক শব্দে কতটা অর্থ রয়েছে, যা আমরা মাঝে মাঝে মনে রাখি না। ইতিমধ্যে, আমাদের সমগ্র জীবন যোগ্য এবং অযোগ্য কাজগুলি নিয়ে গঠিত, যা আমাদের সমাজের আইনগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, এবং শুধুমাত্র রাষ্ট্র কর্তৃক গৃহীত আইন এবং আমাদের সংবিধানের অধ্যায়ে লিখিত নয়, তথাকথিত অলিখিত আইনগুলিতেও। মানব সম্পর্কের।

সর্বোপরি, সংবিধানে এটি লেখা অসম্ভব যে জার্মান ফিলিপভের ক্লাসে সেরিওজা সাদভনিকভকে প্ররোচিত করা উচিত নয় বা দশা লোমোভতসেভা, ভুলবশত অন্য কারও গোপন কথা শুনে, তার পরিচিত সবাইকে বলা উচিত নয়। এটা কোথাও লেখা নেই, কিন্তু আমরা জানি এটা করা অশোভন। এবং আত্মসম্মান সম্পন্ন একজন ব্যক্তি এটির অনুমতি দেবেন না, কারণ তিনি অন্যের মর্যাদাকে সম্মান করেন।

ভাবুন, বন্ধুরা, এবং জীবন থেকে উদাহরণ দিন, গল্প থেকে, পড়া বই থেকে, যেখানে আপনি সম্মানের যোগ্য কাজের জুড়ে এসেছেন।

ছাত্রটি ইরকুটস্ক লেখক মার্ক সের্গেভের জীবন থেকে একটি উদাহরণ দেয়, যা যুদ্ধের বছরগুলিতে তার সাথে ঘটেছিল:

যুদ্ধের সময়, ইরকুটস্কের স্কুলে, অন্য অনেকের মতো, সেখানেও পরিবার থেকে শিশুরা ইরকুটস্কে সরিয়ে নিয়ে গিয়েছিল। তাদের মধ্যে একজন, একজন মুসকোভাইটকে ভিত্য বলা হত। তিনি খুব জ্ঞানী ছিলেন, অনেক মজার জিনিস বলেছিলেন, সেই সময়ে ছেলেদের কেউই V.I.-এর সমাধিতে ছিলেন না। লেনিন, জাতীয় অর্থনীতির অর্জনের প্রদর্শনী দেখেননি, এর আশ্চর্যজনক প্যাভিলিয়নগুলি আক্ষরিক অর্থে অলৌকিকতায় ভরা, কেউ রেড স্কোয়ারের চারপাশে হাঁটেননি, বলশোই থিয়েটারে অপেরা শোনেননি। আর ভিক্টর এই সব জানতো, আর কিভাবে! এবং তিনি একজন ভালো গল্পকার ছিলেন! মেয়েরা সবাই তার প্রেমে পড়েছিল, ছেলেরা সবাই তার সাথে বন্ধুত্ব করতে চেয়েছিল।

এবং হঠাৎ সবকিছু উল্টে গেল: মেয়েরা বিভ্রান্ত হয়েছিল, ছেলেরা নবাগতকে তুচ্ছ করেছিল। কি ব্যাপার? কিন্তু বাস্তবতা হল যে, গণিত এবং রাশিয়ান পুরোপুরি ভালভাবে জানার কারণে, তিনি কখনই কাউকে, এমনকি তার সবচেয়ে কাছের বন্ধুকেও তার বাড়ির কাজ বন্ধ করতে দেননি। তিনি বলতেন: "আমি আপনাকে সম্মান করি, তাই আমাকে সাহায্য করুন, আপনি আমার কাছে আসুন না আমি আপনার কাছে, আমরা একসাথে সিদ্ধান্ত নেব।" এবং বাচ্চারা হেসেছিল: "বাহ -" আমি সম্মান করি, সম্মান করি "কিন্তু এটি লিখতে দেয় না"

এবং মেয়েরা ভিক্টরের দিকে ঠাণ্ডা হয়ে গেল, এবং ছেলেরা তাকে এড়িয়ে গেল, এবং তার গল্পগুলি আর তেমন আকর্ষণীয় বলে মনে হচ্ছে না।

কিন্তু যদি আপনি এটি সম্পর্কে চিন্তা করেন, ভিক্টর সঠিক ছিল. তার নিঃসন্দেহে প্রতিভা ছিল: তিনি মস্কোর স্কুলে প্রথম ছাত্র ছিলেন এবং তার দ্বারা করা হোমওয়ার্কটি অবিলম্বে আলাদা করা যেতে পারে, বিশেষত শিক্ষকের দৃষ্টিতে। কিন্তু ছেলেরা জানত না, বা বরং বুঝতে পারেনি যে তিনি লোভী নন, কিন্তু তাদের মানবিক মর্যাদার যত্ন নিয়েছেন। অবশ্যই, ব্ল্যাকবোর্ডে দাঁড়িয়ে বলা লজ্জাজনক: "দুঃখিত, মারিয়া ভ্যাসিলিভনা, আমি সমস্যার সমাধান করিনি।" এবং আরও সততার স্তর থেকে: একজন সত্য বলবে যে সে ভুলে গিয়েছিল, হকি খেলে নিয়ে গিয়েছিল (তারপর তারা বাঁকা লাঠি দিয়ে ঘরে তৈরি রাগ বল চালায়), অন্যজন নিজের জন্য অজুহাত নিয়ে আসবে, একশত বুনবে বক্স, শুধুমাত্র যদি এটি সত্য মত দেখাবে. হ্যাঁ, এভাবে ব্ল্যাকবোর্ডে দাঁড়িয়ে থাকাটা বিব্রতকর। কিন্তু এটি হাজার গুণ বেশি বিব্রতকর যখন একজন শিক্ষক আপনাকে অন্য কারো কাজের সুবিধা নেওয়ার জন্য দোষী সাব্যস্ত করেন। তিনি বলবেন "লিখিত", এবং এই শব্দের সাবটেক্সটে একজন "চুরি" শুনতে পাবেন। এটা কি ধরনের চুরি? সর্বোপরি, আপনি একটি নোটবুক থেকে একটি পৃষ্ঠা ছিঁড়বেন না, তবে কেবল এটি লিখে ফেলবেন?! কিন্তু কী করব, জিনিসগুলোকে সঠিক নামে ডাকতে হবে। আপনি অন্য কারো কাজ অনুলিপি. শুধু কল্পনা করুন যে এটি হোমওয়ার্ক নয়, বলুন, আপনার বন্ধুর লেখা কবিতা। এবং আপনি আপনার নামে সম্পাদককে দিয়েছিলেন। শীঘ্রই বা পরে সত্য বেরিয়ে আসবে। এবং এই ধরনের কাজের জন্য, একজন ব্যক্তির মাথায় থাপ্পড় দেওয়া হবে না, তাকে বিচারের মুখোমুখি করা হবে। আর তা হলে কবিতা নয়, আবিস্কারের ছবি? আপনি দেখতে পাচ্ছেন যে একজন ব্যক্তির যোগ্য বা অযোগ্য কিনা তা নিয়ে বিতর্ক কতদূর চলে গেছে অন্যের হোমওয়ার্ক বন্ধ করে দেওয়া। ভিক্টর এই সব বুঝতে পেরেছিলেন এবং এমনকি ছেলেদের বোঝানোর চেষ্টা করেছিলেন, কিন্তু সবাই তাকে বুঝতে পারেনি। আমাদের প্রত্যেকেই অবিলম্বে মানব মর্যাদার এই অনুভূতিটি বিকাশ করে না, আমাদের এটি রয়েছে, তবে আমরা এখনও জানি না এটি কী।

ছেলেরা ফরাসি ব্যালাড "হোয়াইট শাল" এর একটি মঞ্চ দেখায়:

চরিত্র:

হোস্ট: গীতিনাট্য একজন তরুণ বিপ্লবীর কথা বলে যিনি জনগণের স্বাধীনতার জন্য লড়াইরত বিদ্রোহী দলে ছিলেন। তিনি তার শত্রুদের দ্বারা ধরা পড়েছিলেন, রাজকীয় সৈন্যরা, তাকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হয়েছিল, প্রায় একটি ছেলে, এবং সকালে একটি বড় চত্বরে যেখানে একটি ভারা স্থাপন করা হয়েছিল, তাকে শিরশ্ছেদ করা হয়েছিল।

রাতে, তার মা প্রহরীদের ঘুষ দিয়ে তার সেলে আসে।

মা: খুব ভোরে আমাকে রাজা গ্রহণ করবেন, আমি তাঁর কাছে হাঁটু গেড়ে আপনার প্রতি করুণা কামনা করব, কারণ আপনি কেবল একটি ছেলে। যদি আমার অনুরোধ রাজা শুনেন, এবং আপনাকে ক্ষমা করা হবে, - সকালে আপনি আমাকে ভিড়ের মধ্যে দেখতে পাবেন - আমি সাদা শাল হব। রাজা অস্বীকার করলে শাল কালো হবে।

হোস্ট: এবং এখন - ফাঁসির সকালে, ভারার ভিড় উত্তেজিত হচ্ছে, তিনি ক্ষুব্ধ যে এইরকম একটি ছোট ছেলেকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হচ্ছে। এবং সবাই তার প্রতি সহানুভূতিশীল। এবং তিনি একটি হাসি দিয়ে ব্লকের বাইরে যান এবং শান্তভাবে মাথা রাখেন: ক্ষমার শব্দগুলি প্রায় শোনা যাচ্ছে, কারণ মা একটি সাদা শালে ভিড়ের মধ্যে দাঁড়িয়ে আছেন।

জল্লাদ কুড়াল নিয়ে আসে, ফাঁসি শেষ। ভিড়ের মধ্যে সাদা শাল পরা এক মহিলা কাঁদছেন। তিনি ভয় পেয়েছিলেন যে তার ছেলে যখন কাটা ব্লক এবং কুড়াল দেখে ভয় পাবে, এবং জল্লাদকে লাল পোশাক পরা দেখবে, যে তার ছেলে ক্ষমা চাইতে শুরু করবে, তার মর্যাদা, একজন বিপ্লবীর মর্যাদাকে অবমাননা করবে।

এবং তাই তিনি শান্তভাবে এবং মর্যাদার সাথে মারা যান।

শিক্ষক: যুদ্ধের সময়, মর্যাদার সাথে কত যুবক, সৈনিক এবং দেশপ্রেমিক হিসাবে, আগুন এবং মৃত্যুর মধ্য দিয়ে গেছে, মাতৃভূমিকে বাদামী ফ্যাসিবাদী দুষ্ট আত্মা থেকে বাঁচিয়েছে, শত্রুদের হাতে পড়ে থাকা কত ছেলে মেয়েকে সহ্য করতে হয়েছিল। "হোয়াইট শাল" এর নায়কের চেয়ে আরও ভয়ানক যন্ত্রণা - জিজ্ঞাসাবাদ, নির্যাতন। এবং কত মা, অসহনীয় দুঃখে ভুগছেন, ভেবেছিলেন যে তাদের দীর্ঘ সহ্যকারী সন্তানরা নিজের মধ্যে মানবিক মর্যাদা বজায় রাখবে, শত্রুদের প্রতি দুর্বলতা দেখাবে না।

একজন ছাত্র এস. মিখালকভের একটি কবিতা পড়ছে

থাকতেন তিন বন্ধু- কমরেড

ছোট শহরে এন

তিনজন বন্ধু ছিলেন- কমরেড

নাৎসিদের হাতে বন্দী।

তারা প্রথমে জিজ্ঞাসাবাদ শুরু করেন

তারা তাকে দীর্ঘদিন ধরে নির্যাতন করেছিল -

একজন নির্যাতিত কমরেড মারা গেল

আর সে কিছু বলল না।

তারা দ্বিতীয় জনকে জিজ্ঞাসাবাদ শুরু করে

অত্যাচার দ্বিতীয়টি সহ্য হয়নি -

কোন কথা না বলেই মারা গেল

সত্যিকারের নায়কের মতো।

তৃতীয় কমরেড এটা সহ্য করতে পারেনি,

তৃতীয় জিহ্বা খুলে দিল।

আমাদের কথা বলার কিছু নেই! -

তিনি মারা যাওয়ার আগে ড.

তাদের কবর দেওয়া হয়েছিল শহরের বাইরে,

ভাঙ্গা দেয়ালের কাছে।

এভাবেই কমরেডদের মৃত্যু হয়

ছোট শহরে এন.

যোগ্য ব্যক্তি হতে হলে কি নায়ক হতে হবে?

প্রত্যেক যোগ্য ব্যক্তি অগত্যা নায়ক হয়ে উঠবে না। কিন্তু একজন একক নায়ক উচ্চ অনুভূতি ব্যতীত একজন ব্যক্তি হতে পারে না: এটি মর্যাদা যা সত্য গর্ব, সম্মান, ন্যায়সঙ্গত কারণে বিশ্বাস করে।

আসুন শুনি, গল্পের নায়ক ভিত্যের কী হয়েছিল, যাকে মস্কো থেকে উচ্ছেদ করা হয়েছিল?

একদিন, সন্ধ্যায় স্কুল থেকে ফিরে, ভিটিয়া দেখলেন যে গোধূলি বেলায় তিনটি বরং শক্তিশালী "কপাল", যেমনটি তারা তখন লম্বাদের সম্পর্কে বলেছিল, প্রত্যেকের কাছে তাদের মুষ্টি দিয়ে তাদের "সঠিকতা" প্রমাণ করে, ছেলেটিকে মারছিল, সে করেছিল। এটি কে ছিল তা দেখুন না, কারণ এটি পরে দেখা গেছে, - তার সহপাঠীরা যারা কয়েক মিনিট আগে স্কুল ছেড়েছিল। সুস্পষ্ট অবিচার দেখে - একের বিপরীতে তিন, তিনি ছেলেদের কাছে চিৎকার করেছিলেন নিরর্থকতা বন্ধ করার জন্য, তারা কেবল ঝাঁকুনি দিয়েছিল, এবং তারপরে পাতলা, খুব অভিযোজিত নয়, মনে হয়েছিল, ভিটিয়া যুদ্ধে ছুটে গেছে। কোথা থেকে তিনি কেবল শক্তি পেলেন, দৃশ্যত এখান থেকে, মর্যাদা এবং ন্যায়বিচারের তার সহজাত বোধ। সর্বোপরি, কেবলমাত্র তার নিজের মর্যাদার বোধ রয়েছে, যিনি অপরিচিত ব্যক্তিকে মূল্য দেন। এই গল্পের সবচেয়ে কৌতূহলী বিষয় হল ভিটিয়া মারধর করে এবং খুব লক্ষণীয়ভাবে সেই লোকটি যাকে সবাই ভয় পেত এবং সবাই তার সাথে লড়াই ছেড়ে চলে যায় এবং সে তার শক্তি দেখাতে, কাউকে কপালে বা মাথার পিছনে ক্লিক করতে পছন্দ করে। . এবং তারপর, মারধর করে, একটি ভারী ক্ষত দিয়ে, সে স্কুলে এসেছিল ... তার মায়ের সাথে। তিনি, তার "শিশুর" মুখে লড়াইয়ের লক্ষণ দেখে রেগে গিয়েছিলেন এবং স্কুলে না যাওয়ার অনুরোধ উপেক্ষা করে তিনি পরিচালকের কাছে এসেছিলেন এবং এমনকি তাকে একটি কেলেঙ্কারীও করেছিলেন।

পাঠ চলাকালীন পরিচালক এবং ভিকটিমটির মা ক্লাসরুমে প্রবেশ করেন।

পরিচালক তাকে উঠতে বললেন, আমি জানি না কেউ কেমন করে, কিন্তু পরিচালকের কণ্ঠে বিড়ম্বনা অনুভব করলাম। অবশ্যই, এটি একটি অপমানজনক যে একজন ছাত্র একজন ছাত্রকে মারধর করেছে, কিন্তু পরিচালক স্পষ্টতই শিকারের প্রতি সহানুভূতি প্রকাশ করেননি। সর্বোপরি, তিনি পরিচালক, বিশ্বের শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে সবকিছু জানার জন্য।

তো, - পরিচালক বললেন, - এটা কার কাজ?

আমার, ভিক্টর উঠে দাঁড়াল।

আমরা কাউকে যোদ্ধা হিসাবে কল্পনা করেছি, কিন্তু ভিক্টর নয়। হ্যাঁ, এবং তিনি আমাদের ধারণা অনুসারে লড়াইয়ের জন্য উপযুক্ত ছিলেন না, তাই প্রথমে আমরা এটি বিশ্বাসও করিনি। কিন্তু ভিক্টর অজুহাত দেননি, কিন্তু সহজভাবে বলেছিলেন:

সে কাজে লেগেছে। তাকে নিজেকে বলতে দিন...

কিন্তু ভুক্তভোগীর সাহস হয়নি। সে একগুঁয়ে নীরব ছিল, মেঝেতে তাকিয়ে ছিল, তারপর নিজের থেকে কিছু বের করতে শুরু করে। এবং তার মা পুনরাবৃত্তি করতে থাকেন: “তুমি দেখছ, দেখছ! আর এটাকে কি শিক্ষা বলে?

কিন্তু তারপরে দুই ছেলে, লড়াইয়ে অংশ নিয়ে, উঠে নিজেরাই সব খুলে বলল। এবং নির্যাতিতার মা লজ্জা পেয়ে ক্ষমা চাইতে শুরু করেন।

এবং দেখা গেল যে ভিক্টর যার জন্য দাঁড়িয়েছিলেন তিনি উঠেননি কারণ তিনি তার কমরেডদের প্রতি অসাধু আচরণ করেছিলেন এবং এর জন্য তারা "তাকে একটি পাঠ শেখানোর" সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

এবং সব একই, - ভিক্টর বলেন, - তিন থেকে এক গড়.

এবং সবাই তার সাথে একমত।

এখানে একটি কঠিন এবং অস্পষ্ট গল্প কি ঘটেছে.

তবে মেয়েরা সবাই আবার ভিক্টরের প্রেমে পড়েছিল এবং ছেলেরা তার সাথে বন্ধুত্ব করতে চেয়েছিল, যদিও সে এখনও তাদের প্রতারণা করতে দেয়নি।

বাচ্চারা, দয়া করে মহান শিক্ষক ভ্যাসিলি আলেকজান্দ্রোভিচ সুখোমলিনস্কির দুর্দান্ত কথাটি মনে রাখবেন: "আত্মসম্মান ছাড়া আধ্যাত্মিক সম্পদ কল্পনাতীত ... আত্মসম্মান ছাড়া, ব্যক্তির কোনও নৈতিক বিশুদ্ধতা এবং আধ্যাত্মিক সম্পদ নেই। আত্মসম্মান, সম্মানের অনুভূতি, গর্ব, মর্যাদা - এটি এমন একটি পাথর যার উপর অনুভূতির সূক্ষ্মতা সম্মানিত হয়।

"মানবতার অনুভূতি বিক্ষুব্ধ হয়," ভিসারিয়ন বেলিনস্কি লিখেছেন, "মানুষ যখন অন্যের মধ্যে মানবিক মর্যাদাকে সম্মান করে না, এবং এটি আরও বেশি ক্ষুব্ধ হয় এবং কষ্ট পায় যখন একজন ব্যক্তি নিজের মর্যাদাকে সম্মান করে না।"

এবং অবশেষে, নিকোলাই অস্ট্রোভস্কি:

"যদি উচ্চ এবং অভ্যন্তরীণ জগতের মধ্যে বিরোধ খুব বড় হয়, তাহলে আপনাকে ভাবতে হবে এবং নিজেকে জিজ্ঞাসা করতে হবে: আপনি কোন ধরনের ব্যক্তি যদি আপনি কিছু স্বীকার করতে এমনকি নিজের কাছে লজ্জিত হন?"

তিনটি ভিন্ন মানুষ, তিনটি ভিন্ন যুগ, তিনটি বীরত্বপূর্ণ - প্রতিটি তার নিজস্ব উপায়ে, অনন্য এবং সুন্দর নিয়তি, তিনজন প্রভু যারা আমাদের তাদের চিরন্তন সৃষ্টি ছেড়ে গেছেন, একে অপরের থেকে ভিন্ন। এবং তারা কীভাবে সমানভাবে প্রতিটি ব্যক্তির ভাগ্যে যে বিশাল ভূমিকা পালন করে এবং আপনার ভাগ্যে, আমার বন্ধু, এমন একটি অনুভূতি যা কেনা বা ধার করা যায় না, তবে কেবল নিজের মধ্যে লালন-পালন করা, কারও হৃদয়ে বেড়ে ওঠার বিষয়ে কথা বলে - একটি অনুভূতি নিজের মর্যাদা, যা একজন মানুষকে সত্যিকার অর্থে একজন মানুষ করে তোলে।

আলোচনার জন্য ছাত্রদের প্রশ্ন দিন।

1. যোগ্য হওয়ার অর্থ কী? নায়ক হওয়ার কি দরকার?

2. আমাদের সময়ে কেউ কোথায় মর্যাদা দেখাতে পারে? কার সাথে মর্যাদাপূর্ণ আচরণ করা উচিত?

3. এটা কি প্রম্পট করার যোগ্য?

4. এটা কি রাইট অফ করতে অস্বীকার করা বা রাইট অফ করতে বলার যোগ্য?

5. আর কি, আপনার মতে, মর্যাদা ধারণার অন্তর্ভুক্ত করা উচিত?

6. আপনি কীভাবে এই শব্দগুলি বুঝবেন: "মানুষের অস্তিত্বের কেন্দ্রস্থলে, মানব অস্তিত্ব, মানব জীবন হল দয়া।"

7. আপনি কি আমার সাথে একমত:

মর্যাদার সাথে বাঁচার অর্থ হল হুকুম অনুযায়ী জীবনযাপন করা। আমি মনে করি যে যীশু খ্রীষ্টের আদেশ (তাদের মধ্যে 10টি আছে) কোথাও উপযুক্ত নয়। এখানে তাদের মধ্যে কিছু আছে যা আমাদের আজকের বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিক:

তোমার প্রতিবাসীকে তোমার মত ভালোবাসো.

আপনার বাবা এবং মাকে সম্মান করুন।

মারবেন না।

চুরি করো না।

মিথ্যা সাক্ষ্য দিও না (অর্থাৎ সত্য বল)।

আপনার প্রতিবেশীর কাছ থেকে লোভ করবেন না (অর্থাৎ জিজ্ঞাসা করবেন না)।

কেয়ামতের দিনকে সম্মান করুন।

সুতরাং, মানুষের অস্তিত্বের ভিত্তি হ'ল দয়া, একে অপরের প্রতি একটি ভাল মনোভাব, যে কারণে আমি গুলচেখরা জুরায়েভা (আমি এটি হৃদয় দিয়ে পড়েছি) একটি কবিতা দিয়ে আমাদের ক্লাসের সময় শেষ করতে চাই।

তারা বলে আমি গর্বিত।

ভাল - আমি উত্তর দেব: হ্যাঁ

নিষ্ঠুরতার জন্য গর্বিত

অশ্লীলতার জন্য গর্বিত

আমি সর্বদাই.

সামান্য প্রতিশোধ হলে

আমি আত্মায় প্রবেশ করতে চাই,

যদি তারা সোনার সাথে ঝুলে থাকে -

তারা তাদের বিবেককে নীরব করতে চায়, -

তার আগে আমি গর্বিত

আমি উত্তর: "কখনই না।"

তবে আপনার সাথে দয়া

আমি আত্মবিশ্বাসীভাবে সহজ

অহংকার তুষারের মতো গলে যায়

বসন্তের সুন্দর দিনে...

আমি কিভাবে খুঁজি, কিভাবে আমি অপেক্ষা করি

সৌন্দর্য এবং দয়া!

তাই আমি চাই আপনি জীবনের মাধ্যমে এই সেরা গুণগুলি বহন করুন: দয়া, মানুষের প্রতি করুণা, এবং তারপরে তারা আপনার সম্পর্কে বলবে: এই ব্যক্তির আত্মসম্মান আছে এবং অন্যের মর্যাদাকে সম্মান করে।

ক্লাস ঘন্টা "অপরাধ, অপরাধ এবং কিশোর"

সামাজিক শিক্ষাবিদ: "অপরাধ, অপরাধ এবং কিশোরী" বিষয়টি আজ প্রাসঙ্গিক, কারণ, দুর্ভাগ্যবশত, প্রতিটি কিশোর-কিশোরী তার করা অবৈধ কাজ সম্পর্কে সচেতন নয়, যা গুরুতর এবং সংশোধন করা কঠিন পরিণতির দিকে নিয়ে যায়। প্রতি বছর কিশোর-কিশোরীরা 145 হাজারেরও বেশি অপরাধ করে, তাদের প্রায় প্রতি পঞ্চমাংশকে শিক্ষাগত উপনিবেশে (ইসি) কারাদণ্ডের জন্য পাঠানো হয়।

ইন্সপেক্টর ODN: আপনি কি ধরনের দায়িত্ব জানেন?

বাচ্চাদের উত্তর

ODN ইন্সপেক্টর: লঙ্ঘনের জন্য 4 ধরনের আইনি দায়বদ্ধতা রয়েছে:

1. ফৌজদারি দায় - ফৌজদারি কোড দ্বারা প্রদত্ত আইন লঙ্ঘনের জন্য দায়৷ ফৌজদারি আইন দ্বারা প্রদত্ত অপরাধ সামাজিকভাবে বিপজ্জনক, সামাজিক ব্যবস্থা, সম্পত্তি, ব্যক্তিত্ব, নাগরিকদের অধিকার এবং স্বাধীনতা, জনশৃঙ্খলাকে হস্তক্ষেপ করে। (খুন, ডাকাতি, ধর্ষণ, অপমান, ক্ষুদ্র চুরি, গুন্ডামি)।

14 বছর বয়সে শুরু হয়।

2. প্রশাসনিক দায়বদ্ধতা প্রশাসনিক অপরাধের কোড দ্বারা প্রদত্ত লঙ্ঘনের জন্য প্রয়োগ করা হয়৷ প্রশাসনিক লঙ্ঘনের মধ্যে রয়েছে: ট্রাফিক নিয়ম লঙ্ঘন, অগ্নি নিরাপত্তা লঙ্ঘন। প্রশাসনিক অপরাধের জন্য, তাদের 16 বছর বয়স থেকে জবাবদিহি করা হয়। শাস্তি: জরিমানা, সতর্কতা, সংশোধনমূলক শ্রম।

সামাজিক শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আপনাকে আমাদের শহরের কিশোর-কিশোরীদের দ্বারা সংঘটিত অপরাধের পাশাপাশি লঙ্ঘনের জন্য আইনি দায়বদ্ধতার ধরন সম্পর্কে বলা হয়েছিল। এখন আপনাকে কাজ দেওয়া হবে, এবং আপনি সঠিকভাবে উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন।

ODN ইন্সপেক্টর: শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট।

1 পরিস্থিতি বিশ্লেষণ:

3 নং. শারীরিক শিক্ষা পাঠের আগে 7ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা লকার রুমে ছিল। জোরে জোরে পরে, সবাই জিমে গেল, এবং দিমা দীর্ঘস্থায়ী হয়ে তার সহপাঠীর কাছ থেকে একটি মোবাইল ফোন চুরি করে। কি অপরাধ করেছিল কিশোর? কোন বয়সে এই অপরাধের জন্য দায়ী?

#5 নিম্নলিখিত জীবন পরিস্থিতি বিবেচনা করুন, যা আমি বিশ্বাস করি আপনি এখন সহজেই বুঝতে পারবেন।

প্রতিটি বিদ্যালয়ে অলস লোক রয়েছে যারা পড়াশোনা করতে চায় না। পুলিশের কাছে কল "স্কুলে বোমা লাগানো হয়েছে!"। পরে দেখা গেল পরীক্ষায় ব্যাঘাত ঘটানো তামাশা। আপনি এই পদক্ষেপ কিভাবে মূল্যায়ন করবেন? এটা কি অপরাধ নাকি তামাশা? (ছেলেরা কথা বলে)।

অবশ্যই, একটি "প্ল্যান্টেড বোমা" সন্ত্রাসবাদ! এর মানে হল যে এটি আইন প্রয়োগকারী সংস্থা এবং নাগরিকদের উভয়ের জন্যই একটি গুরুতর সমস্যা। আইন প্রয়োগকারী সংস্থার বাহিনী এবং উপায় বিভ্রান্ত করে। তারা সমাজে অস্থিরতা ও আতঙ্ক সৃষ্টি করে।

আপনি কি মনে করেন, এই ধরনের "ঠাট্টা" জন্য কোন বয়স থেকে একজন ব্যক্তি আইনের পূর্ণ মাত্রায় দায়বদ্ধ? (ছেলেরা উত্তর)।

এটা ঠিক, 14 বছর বয়স থেকে। উপরন্তু, পিতামাতারা ঘটনাস্থলে ভ্রমণ করা পরিষেবার খরচের কারণে সমস্ত উপাদান ক্ষতির জন্য ক্ষতিপূরণ দিতে বাধ্য হবে। এবং শহরের প্রসিকিউটর অফিস শিশুদের সমর্থন এবং শিক্ষিত করার দায়িত্ব পালনে ব্যর্থতার জন্য পিতামাতাকে দায়ী করতে পারে।

এবং ফৌজদারি বিধির অনুচ্ছেদে সন্ত্রাসবাদের কাজ সম্পর্কে জেনেশুনে মিথ্যা রিপোর্ট করার জন্য শাস্তির বিধান রয়েছে: দুই লক্ষ রুবেল পর্যন্ত জরিমানা বা এক থেকে 2 বছরের জন্য সংশোধনমূলক শ্রম, বা 3 থেকে 6 সময়ের জন্য গ্রেপ্তার মাস, বা 3 বছর বয়স পর্যন্ত সময়ের জন্য কারাদণ্ড। (আমাদের স্কুল I. B. এবং V. E.-এর স্নাতকরা নিজেদেরকে একই রকম কৌতুক করার অনুমতি দিয়েছে এবং তাদের মধ্যে একজন 2 বছরের প্রবেশন পেয়েছে। সে মজা করছিল!)

সুতরাং, মনে রাখবেন, আইনের সাথে তুচ্ছতাচ্ছিল্য করা উচিত নয়!

2. বিভিন্ন লঙ্ঘন বিবেচনা করার সময় আইনি দায়বদ্ধতার ধরন নির্ধারণ করুন। একটি ম্যাচ সেট করুন।

দায়িত্বের ধরন:

জি - দেওয়ানী - আইনি।

উ - অপরাধী।

ডি - শৃঙ্খলামূলক

লঙ্ঘনের ধরন:

3. সহপাঠীকে মারধর (ইউ)

7. একটি বল দিয়ে একটি জানালা ভেঙ্গেছে। (ছ)

ODN ইন্সপেক্টর: বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন, আইনের প্রতিনিধির কি পরবর্তী সময়ে আপনাকে রাস্তায় আটকে রাখার অধিকার আছে? এবং কেন? (ছেলেরা কথা বলে, উদাহরণ দিন)।

অবশ্যই, তারা আপনার স্বাস্থ্য সম্পর্কে, আপনার জীবন সম্পর্কে চিন্তিত।

এবং আপনি একই সময়ে কিভাবে আচরণ করা উচিত: বিরতি, চিৎকার, পালিয়ে? (ছেলেরা কথা বলছে)।

প্রথমে শান্তভাবে পুলিশ সদস্যের প্রশ্নের উত্তর দিন, ভয় পাবেন না, মিথ্যা বলবেন না। উদাহরণস্বরূপ: আপনি এবং আপনার বন্ধুরা প্রশিক্ষণ থেকে দেরিতে ফিরেছেন ...

দ্বিতীয়ত, আপনি আইনের প্রতিনিধিদের পিতামাতার ফোন নম্বর বলতে পারেন বা তাদের নিজেই কল করতে পারেন।

এখন নিম্নলিখিত পরিস্থিতি বিবেচনা করুন:

“ছেলেরা রাস্তায় আমার কাছে এসেছিল এবং আমার কাছ থেকে আমার প্রিয় ফোন কেড়ে নিয়েছিল। আমার কি করা উচিৎ?"

এই ক্ষেত্রে আপনি কি করবেন? (ছেলেরা উত্তর)

প্রথমত, এটা একটা অপরাধ! তুমি কি একমত?

এই অপরাধের সমাধান আপনার সঠিক কর্মের উপর নির্ভর করে।

1. তাড়াতাড়ি কল করুন "02"

2. কোথায় এবং কখন অপরাধ সংঘটিত হয়েছিল তা স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করুন

3. গুন্ডাদের লক্ষণ রিপোর্ট করুন

4. অভিভাবকদের অবহিত করুন।

আর কোন অপরাধে আপনাকে পুলিশে নেওয়া যেতে পারে?

সঠিকভাবে:

1. ট্রাফিক নিয়ম লঙ্ঘন

2. পাবলিক প্লেসে অ্যালকোহল এবং বিয়ার পান করা (অর্থাৎ আপনার অ্যাপার্টমেন্টের বাইরের যেকোনো জায়গা) এবং মাতাল অবস্থায় দেখা যাচ্ছে।

3. ক্ষুদ্র গুন্ডামি (লড়াই, অপবাদ, ইত্যাদি)।

4. অবৈধ বিক্রয়।

5. দূষিত অবাধ্যতা।

এখন আপনার অধিকার সম্পর্কে কথা বলা যাক.

1. যদি আপনাকে আটক না করা হয়, তবে কেবল যেতে এবং কথা বলার প্রস্তাব দেওয়া হয়। তোমার পদক্ষেপ? (ছেলেরা উত্তর)।

2. আপনি সঠিক. অভদ্র হবেন না, কিন্তু নম্রভাবে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান করুন।

তবে ঘটনার প্রত্যক্ষদর্শী হিসেবে আপনাকে আমন্ত্রণ জানানো হতে পারে। এই ক্ষেত্রে আপনি কি করবেন? (ছেলেরা উত্তর)।

হ্যাঁ. এই ক্ষেত্রে, আপনি শুধুমাত্র আপনার নিজের ইচ্ছায় থানায় যেতে পারেন। একই সময়ে, আপনার জানা উচিত যে আপনাকে একজন সাক্ষী হিসাবে আমন্ত্রণ জানানো যাবে না: এই ধরনের একটি আমন্ত্রণ অবশ্যই পোস্টম্যান দ্বারা হস্তান্তরিত একটি সমন আকারে জারি করা উচিত, আপনার সাক্ষ্য প্রত্যাখ্যান করার অধিকার রয়েছে - যদি আপনি এর জন্য দায়ী থাকবেন না আপনার বয়স 16 বছরের কম।

একজন "প্রত্যক্ষদর্শী" এবং "সাক্ষী" এর মধ্যে পার্থক্য কী? আপনি কি মনে করেন? (ছেলেরা উত্তর)।

একজন প্রত্যক্ষদর্শী তার কথার জন্য দায়ী নন, তিনি যা দেখেছেন বা ঘটনা সম্পর্কে তিনি কী ভাবছেন তা বলেছেন। অতএব, তিনি মিথ্যা হতে পারে।

একজন সাক্ষী হল একজন ব্যক্তি যাকে সন্দেহভাজন বা ভিকটিম দ্বারা নির্দেশ করা হয়েছে। মিথ্যা সাক্ষ্য দেওয়ার জন্য তিনি অপরাধমূলকভাবে দায়ী।

ধরুন আপনাকে থানায় আনা হল। জেনে রাখুন যে ডিউটি ​​অফিসারকে অবশ্যই অবিলম্বে আপনার আটকের বিষয়ে আপনার পিতামাতাকে অবহিত করতে হবে। আপনি যদি একটি ছোটখাটো অপরাধ করে থাকেন, তাহলে প্রোটোকল তৈরি করার পরে, আপনাকে অবিলম্বে মুক্তি দেওয়া উচিত বা আপনার বাবা-মাকে আপনাকে বাড়িতে নিয়ে যাওয়ার জন্য অপেক্ষা করা উচিত।

আপনি যদি আরও গুরুতর অপরাধ করে থাকেন, তবে আপনাকে প্রশাসনিকভাবে আটক করা হতে পারে - 3 ঘন্টার বেশি নয় (প্রটোকল তৈরির পরের সময়)।

যদি সেখানে ইতিমধ্যেই প্রাপ্তবয়স্করা থাকে তবে আপনাকে প্রি-ট্রায়াল ডিটেনশন সেলে (PDC) রাখার কোন অধিকার নেই!

গুরুতর অপরাধ করার সন্দেহ হলে আপনাকে হেফাজতে রাখা হতে পারে। এই সিদ্ধান্ত শুধুমাত্র আদালত দ্বারা করা হয়.

একজন নাবালকের জিজ্ঞাসাবাদ অবশ্যই একজন শিক্ষকের সাথে, একজন আইনজীবীর সাথে হতে হবে। পিতামাতা উপস্থিত হতে পারে, কিন্তু তাদের উপস্থিতি প্রয়োজন হয় না. মনে রাখবেন, পুলিশ কর্মকর্তাদের যেকোনো কর্মের বিরুদ্ধে আপিল করতে পারেন!

সমাজশিক্ষক: বন্ধুরা, আমি সত্যিই বিশ্বাস করতে চাই যে আমাদের ক্লাসের পরে, আমরা কেবল ভাল কাজই করব। আপনার জন্য শুভকামনা!

অপরাধ এবং কিশোর।

উদ্দেশ্য: অপ্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে অপরাধ ও অপরাধ প্রতিরোধ, শিক্ষার্থীদের আইনি চেতনার শিক্ষা

শিক্ষক: "অপরাধ এবং একটি কিশোর" বিষয়টি আজ প্রাসঙ্গিক, কারণ দুর্ভাগ্যবশত, প্রতিটি কিশোর তার করা অবৈধ কাজ সম্পর্কে সচেতন নয়, যা গুরুতর এবং সঠিক পরিণতিগুলির দিকে নিয়ে যায়৷ প্রতি বছর কিশোর-কিশোরীরা 145 হাজারেরও বেশি অপরাধ করে, তাদের প্রায় প্রতি পঞ্চমাংশকে শিক্ষাগত উপনিবেশে (ইসি) কারাদণ্ডের জন্য পাঠানো হয়।

লঙ্ঘনের জন্য 4 ধরনের আইনি দায়বদ্ধতা রয়েছে:

1. ফৌজদারি দায় - ফৌজদারি কোড দ্বারা প্রদত্ত আইন লঙ্ঘনের জন্য দায়৷ ফৌজদারি আইন দ্বারা প্রদত্ত অপরাধ সামাজিকভাবে বিপজ্জনক, সামাজিক ব্যবস্থা, সম্পত্তি, ব্যক্তিত্ব, নাগরিকদের অধিকার এবং স্বাধীনতা, জনশৃঙ্খলাকে হস্তক্ষেপ করে। (খুন, ডাকাতি, ধর্ষণ, অপমান, ক্ষুদ্র চুরি, গুন্ডামি)।

বিদ্বেষপূর্ণ গুন্ডামি, চুরি, ধর্ষণ অপরাধমূলক দায়বদ্ধতার জন্য

14 বছর বয়সে শুরু হয়।

2. প্রশাসনিক দায়বদ্ধতা প্রশাসনিক অপরাধের কোড দ্বারা প্রদত্ত লঙ্ঘনের জন্য প্রয়োগ করা হয়৷ প্রশাসনিক লঙ্ঘনের মধ্যে রয়েছে: ট্রাফিক নিয়ম লঙ্ঘন, অগ্নি নিরাপত্তা লঙ্ঘন। প্রশাসনিক অপরাধের জন্য, তাদের 16 বছর বয়স থেকে জবাবদিহি করা হয়। শাস্তি: জরিমানা, সতর্কতা, সংশোধনমূলক শ্রম।

3. শৃঙ্খলামূলক দায়িত্ব শ্রম কর্তব্যের লঙ্ঘন, যেমন শ্রম আইন লঙ্ঘন, উদাহরণস্বরূপ: কাজের জন্য দেরি হওয়া, উপযুক্ত কারণ ছাড়াই অনুপস্থিতি।

4. নাগরিক দায় সম্পত্তি সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণ করে। অপরাধীর শাস্তি: ক্ষতির জন্য ক্ষতিপূরণ, ক্ষতিপূরণ।

কিশোর বিষয়ক পরিদর্শকের বক্তৃতা। আমাদের শহরে কিশোরদের দ্বারা সংঘটিত অপরাধ এবং বিদ্যমান শাস্তি সম্পর্কে শিশুদের বলা হয়েছিল।

শিক্ষার্থীদের জন্য কাজ।

1. পরিস্থিতি বিশ্লেষণ:

নং 1। সেরিওজা এবং সাশা উঠোনে বল খেলেন। ছেলেরা বল দিয়ে প্রতিবেশীর বাড়ির জানালার কাচ ভেঙে দেয়। কিশোররা কি অপরাধ করেছিল?

নং 2। কিশোরকে 23:40 এ প্রাপ্তবয়স্কদের সঙ্গী ছাড়াই রাস্তায় আটক করা হয়েছিল। তাকে কি শাস্তির সম্মুখীন হতে হবে?

3 নং. 7বি গ্রেডের ছাত্ররা শারীরিক শিক্ষা পাঠের আগে লকার রুমে ছিল। জোরে জোরে পরে, সবাই জিমে গেল, এবং দিমা দীর্ঘস্থায়ী হয়ে তার সহপাঠীর কাছ থেকে একটি মোবাইল ফোন চুরি করে। কি অপরাধ করেছিল কিশোর? কোন বয়সে এই অপরাধের জন্য দায়ী?

নং 4। রোমা এবং পেটিয়া বাসে ছিল, উচ্চস্বরে কথা বলছিল, হাসছিল, অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করছিল, অন্যদের মন্তব্যে আক্রমণাত্মক প্রতিক্রিয়া দেখাচ্ছিল।

কিশোররা কি অপরাধ করেছিল? কোন বয়সে এই অপরাধের জন্য দায়ী? কি শাস্তি আশা করা যায়?

2. বিভিন্ন লঙ্ঘন বিবেচনা করার সময় আইনি দায়বদ্ধতার ধরন নির্ধারণ করুন। একটি ম্যাচ সেট করুন।

দায়িত্বের ধরন:

A - প্রশাসনিক দায়িত্ব।

জি - দেওয়ানী - আইনি।

উ - অপরাধী।

ডি - শৃঙ্খলামূলক

লঙ্ঘনের ধরন:

1. সহপাঠীর পাঠ্যপুস্তক ছিঁড়ে ফেলুন (G)

2. নেশাগ্রস্ত অবস্থায় রাস্তায় একজন কিশোরের চেহারা (A)

3. সহপাঠীকে মারধর (ইউ)

4. সে একটি মোবাইল ফোন চুরি করেছে। (ইউ)

5. স্কুল এড়িয়ে যাওয়া (D)

6. ভুল জায়গায় রাস্তা পার হয়েছে। (কিন্তু)

7. একটি বল দিয়ে একটি জানালা ভেঙ্গেছে। (ছ)

8. একটি পাবলিক জায়গায় অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করুন. (কিন্তু)

স্কুল মনোবিজ্ঞানী দ্বারা উপস্থাপনা.

শিক্ষার্থীদের মধ্যে অপরাধ প্রতিরোধের বিষয়ে প্রশিক্ষণ।

শিক্ষক: বন্ধুরা, আমি সত্যিই বিশ্বাস করতে চাই যে আমাদের ক্লাসের পরে, আমরা কেবল ভাল কাজই করব। আপনার জন্য শুভকামনা।

৮ম শ্রেণী

সমস্ত ঘোষণা

ইয়ানডেক্স ডাইরেক্ট

বিজ্ঞাপন

আবারও জরিমানা জারি করল ট্রাফিক পুলিশ? টাকা দিতে ও লাইনে দাঁড়ানোর সময় নেই? মনিটর wiki.homebank.kz না রেখে আমাদের মাধ্যমে অর্থ প্রদান করুন

কিশোর-কিশোরীদের অপরাধ এবং তাদের জন্য দায়িত্ব। "অপরাধ এবং শাস্তি".

ক্লাসের উদ্দেশ্য:

অপরাধ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রবাহিত করা, তাদের লঙ্ঘনের ধরন এবং তাদের জন্য শাস্তির সাথে তাদের পরিচিত করা;

বেআইনি কাজের পরিণতি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা;

আপনার কর্মের জন্য দায়িত্ববোধ গড়ে তুলুন।

ক্লাস টাইম কোর্স:

1. ক্লাস ঘন্টার নীতিবাক্য নির্ধারণ করুন "আইনের অজ্ঞতা দায়িত্ব থেকে অব্যাহতি দেয় না।"

2. একটি অপরাধ, একটি অপরাধ এবং একটি অপকর্মের ধারণাটি উপস্থাপন করুন৷

অপরাধ হল এমন একটি কাজ যা আইনের পরিপন্থী। একটি অপরাধের অন্যায়তা প্রকাশ করা হয় যে একজন নাগরিক, অন্য কোনো ব্যক্তি বিদ্যমান আইনের নিয়ম লঙ্ঘন করে, তার প্রেসক্রিপশনের বিপরীতে কাজ করে।

অপরাধগুলি বিভিন্ন ভিত্তিতে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়: অপরাধের প্রকৃতি, তাদের ক্ষতিকারকতা এবং জনসম্পর্কের বিপদের মাত্রা, সেইসাথে তাদের কমিশনের জন্য প্রয়োগ করা নিষেধাজ্ঞার প্রকৃতির উপর নির্ভর করে। এই মানদণ্ড অনুসারে, সমস্ত অপরাধ অপরাধ এবং অপকর্মে বিভক্ত।

অপরাধগুলি সামাজিকভাবে বিপজ্জনক, অপরাধমূলক কাজগুলি ফৌজদারি আইন দ্বারা নিষিদ্ধ, যা সামাজিক সম্পর্ক এবং সমাজে প্রতিষ্ঠিত শৃঙ্খলার উল্লেখযোগ্য ক্ষতি করে।

দুষ্কর্মকারীরা অপরাধী, বেআইনি কাজ যা অপরাধের তুলনায় নিম্ন স্তরের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

প্রশাসনিক অপরাধের কোড অপকর্মের জন্য দায়ী, এবং ফৌজদারি কোড অপরাধের জন্য দায়ী। আজ আমরা প্রশাসনিক অপরাধের উপর ফোকাস করব।

3. কোন অপরাধগুলি প্রশাসনিক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।

শ্রম সুরক্ষা এবং জনস্বাস্থ্যের ক্ষেত্রে (উদাহরণস্বরূপ, বিপজ্জনক উত্পাদনের প্রধান শ্রমিকদের প্রতিরক্ষামূলক পোশাক জারি করেননি, ডাক্তারের প্রেসক্রিপশন ছাড়াই মাদকদ্রব্যের ব্যবহার, পতিতাবৃত্তি);

সম্পত্তি দখল করা (বলুন, শিল্পের উদ্দেশ্যে নদীর পানির অননুমোদিত ব্যবহার, জমির প্লট অননুমোদিত দখল; বিশেষ চিহ্ন ধ্বংস, ক্ষুদ্র চুরি);

প্রকৃতি সুরক্ষার ক্ষেত্রে, ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক স্মৃতিস্তম্ভ (গাছ কাটা, অগ্নি নিরাপত্তা নিয়ম, বিরল প্রজাতির উদ্ভিদ ও প্রাণী ধ্বংস);

পরিবহনে, সড়ক ব্যবস্থাপনা এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রে (টিকিটবিহীন ভ্রমণ; ভুল রাস্তা পারাপার; রেলপথে এমন বস্তু স্থাপন করা যা চলাচলে হস্তক্ষেপ করতে পারে, প্রতিষ্ঠিত গতি অতিক্রম করে ইত্যাদি);

উদ্যোক্তা কার্যকলাপের ক্ষেত্রে (বিশেষ অনুমতি (লাইসেন্স) ছাড়াই উদ্যোক্তা কার্যক্রম পরিচালনা করা; নির্দিষ্ট ধরণের পণ্য বিক্রির নিয়ম লঙ্ঘন);

বাণিজ্য এবং অর্থের ক্ষেত্রে (ক্রেতার প্রতি বিক্রেতার অভদ্র মনোভাব; অ্যালকোহলযুক্ত পানীয় বিক্রির নিয়ম লঙ্ঘন);

পাবলিক অর্ডারে ঢোকানো (তুচ্ছ গুন্ডামি; পাবলিক প্লেসে মাতাল হওয়া; অশ্লীলতা ব্যবহার করা);

ব্যবস্থাপনার প্রতিষ্ঠিত আদেশে সীমাবদ্ধতা (একজন পুলিশ অফিসারের প্রতি দূষিত অবাধ্যতা; স্বেচ্ছাচারিতা; চোরাচালান, ইত্যাদি)

ক্লাস ঘন্টা "অপরাধ এবং শাস্তি"

আপনি এই নিবন্ধটি রেট দিতে পারেন. ধন্যবাদ!

শিল্প: শিক্ষা

বিশেষত্ব: উপ-পরিচালক, শ্রেণী শিক্ষক, শিক্ষা বিভাগের প্রধান

জার্নাল: জার্নাল "শ্রেণী শিক্ষকের হ্যান্ডবুক"

জার্নাল নম্বর: শ্রেণী শিক্ষকের হ্যান্ডবুক নং 1, 2011

থিম: শিক্ষা

ক্রমশই কিশোর-কিশোরীরা অপরাধের শিকার হচ্ছে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কিশোর অপরাধ প্রতিরোধে কাজ করা প্রয়োজন। ক্লাস ঘন্টা "অপরাধ এবং শাস্তি" গ্রেড 8-11 এর ছাত্রদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

ক্লাসের উদ্দেশ্য:

স্বাধীন সিদ্ধান্ত গ্রহণের দক্ষতা গঠন করা;

জটিল পরিস্থিতির সমালোচনামূলক বিশ্লেষণের দক্ষতা গঠন করা;

একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, তাদের মতামত প্রকাশ করুন, একটি আলোচনার নেতৃত্ব দিন।

প্রস্তুতিমূলক কাজ:

একটি ইলেকট্রনিক উপস্থাপনা আঁকা;

স্থানীয় পুলিশ সদস্যের আমন্ত্রণ;

হ্যান্ডআউট প্রস্তুতি।

ইভেন্ট দৃশ্যকল্প

ক্লাস শিক্ষক: শুভ বিকাল, আমাদের অনুষ্ঠানের প্রিয় অংশগ্রহণকারীরা! আজ আমরা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় সম্পর্কে কথা বলতে একত্রিত হয়েছি - কিশোর-কিশোরীরা যে অপরাধগুলি করে এবং তাদের পরিণতি সম্পর্কে। আমাদের ক্লাস আওয়ারের বিষয় "অপরাধ ও শাস্তি"।

আমাদের ইভেন্টের একটি এপিগ্রাফ হিসাবে, আমরা নিম্নলিখিত শব্দগুলি নিয়েছিলাম: "প্রায় সব মানুষই ক্রীতদাস, এবং এটি একই কারণে যে স্পার্টানরা পার্সিয়ানদের অপমান ব্যাখ্যা করেছিল: তারা "না" শব্দটি উচ্চারণ করতে অক্ষম। (নিকোলাস চ্যামফোর্ট।)

মানুষ কেন অপরাধ করে? প্রতিটি ব্যক্তি জীবনে নিজের পছন্দ করতে সক্ষম হয়: একটি সৎ পথ অনুসরণ করতে, প্রয়োজনীয় অর্থ উপার্জন করতে, নিজেকে অনেক আনন্দ এবং আকাঙ্ক্ষা অস্বীকার করতে বা সহজ অর্থের সন্ধানে অপরাধের পথে যাত্রা করতে পারেন। সবাই জানে চুরি, ডাকাতি, অপমান, মারামারি খারাপ। এবং তবুও কিশোর অপরাধীদের সংখ্যা বাড়ছে। কেন? আপনি কি মনে করেন?

কিশোর-কিশোরীরা ক্রমবর্ধমানভাবে মাদক ব্যবসা, অস্ত্র পাচার, পর্ন ব্যবসা এবং অপরাধমূলক ব্যবসায় আকৃষ্ট হচ্ছে। অপরাধের ক্রমবর্ধমান সংখ্যা এবং তীব্রতা:

হিংস্র এবং ভাড়াটে-হিংস্র;

প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশনায় দলে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ;

মেয়েদের দ্বারা প্রতিশ্রুতিবদ্ধ।

কিশোর-কিশোরীদের ক্রিয়াগুলি চরম নিষ্ঠুরতা, ঔদ্ধত্য এবং আক্রমণাত্মকতার দ্বারা আলাদা করা হয়। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, পূর্বপরিকল্পিত খুনের সংখ্যা 103%, ডাকাতি - 108%, গুরুতর শারীরিক ক্ষতি - 80%, ডাকাতি - 37% বৃদ্ধি পেয়েছে।

অপরাধ তরুণ হয়ে উঠছে। এর কারণ:

জনসংখ্যার সংখ্যাগরিষ্ঠ জীবনযাত্রার মান একটি ধারালো পতন;

সামাজিক নিরাপত্তাহীনতা;

ভবিষ্যতের বিষয়ে অনিশ্চয়তা।

ক্রিমিনোলজিক্যাল স্টাডি অনুসারে, কিশোর বন্দী কেন্দ্রে পৌঁছে দেওয়া প্রায় 80% শিশুর বয়স 14 বছরের কম, সবাই অকার্যকর পরিবার থেকে, অনেকেই অ্যালকোহল, মাদক এবং বিষাক্ত ওষুধে আসক্ত।

শিক্ষক শিক্ষার্থীদের একটি খেলা দেন। দু-তিনজন লোক দরজা দিয়ে বেরিয়ে যায়। যারা ক্লাসে রয়ে গেছে তাদের মধ্যে পাঁচজন প্রবাদের একটি শব্দের সাথে কার্ড পায় "সাত বার পরিমাপ করুন - একটি কাটুন।" যখন প্রস্থান করা ছাত্ররা শ্রেণীকক্ষে ফিরে আসে, তখন যারা কার্ড পেয়েছে তারা তাদের কথাগুলো একযোগে বলে। যারা প্রবেশ করেছে তাদের কাজ হল সহপাঠীরা কী বলেছে তা বোঝা। (প্রবাদটি অনুমান করার বেশ কয়েকটি প্রচেষ্টার পরে, শিক্ষক গেমটির অর্থ ব্যাখ্যা করেছেন: একজন কথা বলে - সবাই শোনে।)

শ্রেণী শিক্ষক ছাত্রদের একটি গল্পের শুরুর কথা বলেন এবং তারপর তাদের সাথে আলোচনা করেন।

সের্গেই এবং আলয়োশা নবম শ্রেণীতে পড়ে। তারা ষষ্ঠ শ্রেণীতে বন্ধু হয়ে ওঠে, যখন সের্গেই প্রথম স্কুলে হাজির হয়েছিল যেখানে আলয়োশা পড়াশোনা করেছিল। ছেলেরা একে অপরের কাছাকাছি থাকে। তাদের অনেক সাধারণ স্বার্থ আছে। ইদানীং, তারা স্কেটবোর্ড কেনার চিন্তায় আচ্ছন্ন হয়ে পড়েছে, যা খুব ব্যয়বহুল। আমার সব বন্ধুদের ইতিমধ্যে তাদের আছে.

কাছের রাস্তা থেকে আমার পরিচিত একজন লোক, যে তাদের থেকে চার বছরের বড়, পরামর্শ দিল যে ছেলেরা তার কাছ থেকে অর্ধেক দামে বোর্ড কিনবে। ছেলেরা অনুমান করেছিল যে স্কেটবোর্ডগুলি চুরি হয়েছিল, কিন্তু তারা এখনও আনন্দিত ছিল, বিশ্বাস করে যে তাদের একটি ভাগ্যবান বিরতি ছিল। এবং তারা সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে তারা প্রয়োজনীয় পরিমাণ অর্থ খুঁজে বের করার জন্য যে কোনও মূল্যে চেষ্টা করবে।

ছাত্ররা দলে বিভক্ত:

গ্রুপ 1 - যারা বিশ্বাস করেন যে এই ধরনের ক্রয় করা মূল্যবান;

2য় গ্রুপ - যারা ক্রয়ের বিরুদ্ধে;

গ্রুপ 3 - যারা সন্দেহ. শিশুরা কারণ দেখিয়ে পালা করে।

ক্লাসের কাছে প্রশ্ন: ভাবুন যদি ছেলেরা তাদের চেনা লোকের কাছ থেকে চুরি করা স্কেটবোর্ড কিনে নেয়, তাহলে এটা কি অপরাধের সাথে জড়িত বলে গণ্য করা যেতে পারে? এই ক্ষেত্রে তরুণদের জন্য কী অপেক্ষা করছে?

একটি অপরাধ হল এমন একটি কাজ যা একজন ব্যক্তি, সমাজ বা রাষ্ট্রের জন্য বিপদ ডেকে আনে, এমন ব্যক্তি দ্বারা সংঘটিত হয় যার অপরাধ আদালত দ্বারা প্রমাণিত হয়েছে।

অপরাধ ইচ্ছাকৃত বা অবহেলার মাধ্যমে সংঘটিত হতে পারে। গোষ্ঠী অপরাধ - দুই বা ততোধিক অপরাধী যৌথভাবে পূর্ব চুক্তি সহ বা ছাড়াই সংঘটিত।

জটিলতা ইচ্ছাকৃতভাবে সংঘটিত একটি গ্রুপ অপরাধ।

শিক্ষক তারপর বাকি গল্প পড়েন।

যে সমস্যাটি ভাল মেজাজের মেঘে ছিল তা হল প্রয়োজনীয় অর্থ কোথায় পাওয়া যায়।

সের্গেইর ছোট সঞ্চয় ছিল - টাকা যা তার দাদা-দাদি তাকে তার জন্মদিনের জন্য দিয়েছিলেন। কিন্তু এটি একটি বোর্ড কেনার জন্য স্পষ্টতই যথেষ্ট ছিল না। সত্য, তার বাবার কাছ থেকে হারিয়ে যাওয়া অর্থের জন্য ভিক্ষা করার একটি ক্ষীণ আশা ছিল। কিন্তু সের্গেই নিশ্চিত ছিলেন না যে তিনি তাকে প্রয়োজনীয় পরিমাণ দিতে রাজি হবেন।

আলেক্সিরও আশা ছিল না। তিনি তার মায়ের সাথে থাকতেন, যিনি শুধুমাত্র তাদের খাবার এবং সবচেয়ে প্রয়োজনীয় ক্রয়ের জন্য উপার্জন করেছিলেন। এবং আবার, তাদের বন্ধু বন্ধুদের উদ্ধারে এসে বলেছিল যে সে ছেলেদের অর্থ দিয়ে সাহায্য করতে পারে, যা তারা পরে তাকে কিছু পরিষেবা সরবরাহ করে কাজ করতে পারে।

ছেলেরা ভেবেচিন্তে সিদ্ধান্ত নিল দু-একদিনের মধ্যে উত্তর দেবে।

ছাত্ররা জোড়ায় বিভক্ত, নিজেদের মধ্যে ভূমিকা বন্টন করে: কে সের্গেই হবে এবং কে আলেক্সি হবে, এবং তাদের নায়কদের অবস্থান থেকে প্রশ্নের উত্তর দেয়:

এই পরিচিতি নিয়ে কাজ করতে রাজি হলে তারা কী বিপদ আশা করতে পারে?

ছেলেরা অপরাধে জড়িত হওয়ার সম্ভাবনা কতটুকু?

সাহিত্য, চলচ্চিত্র, টিভি শো থেকে উদাহরণ দেওয়া কি সম্ভব, যেখানে একই পরিস্থিতি তৈরি হয়েছে? সে কি নিয়ে এসেছে?

ক্লাস শিক্ষক আলোচনার সারসংক্ষেপ করেন এবং ছাত্রদের মনে করিয়ে দেন যে অপরাধমূলক দায়িত্বের বয়স 14 বছর। তারপর সে গল্পের ধারাবাহিকতা পড়ে।

বাড়িতে পৌঁছে, সের্গেই তার বাবার কাছে টাকা চাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। বাবা উত্তর দিয়েছিলেন যে একটি বোর্ড কেনার জন্য পরিবারের কাছে বিনামূল্যে তহবিল নেই। তিনি তার ছেলেকে তার বন্ধুর ওয়ার্কশপে যা করতে পারেন তা করে অর্থ উপার্জনের প্রস্তাব দেন। সের্গেই সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে এটি তার জন্য আকর্ষণীয়ও হতে পারে এবং তার বাবার প্রস্তাবে সম্মত হন।

আলেক্সি, বুঝতে পেরে যে তার টাকা পাওয়ার কোন উপায় নেই, পরের দিন তার বন্ধুকে তার সম্মতি দিয়েছিল।

কয়েক দিন পরে, একজন পরিচিত ফোন করে বলেছিলেন যে সন্ধ্যায় তিনি আলেক্সির জন্য অপেক্ষা করছেন, তার জন্য কাজ ছিল। আলয়োশা যখন মিটিংয়ে এসেছিলেন, তখন দেখা গেল যে, অন্য একটি ছেলের সাথে তাদের একটি খালি অ্যাপার্টমেন্টে যাওয়া উচিত এবং সেখান থেকে কিছু জিনিস নেওয়া উচিত।

আপনি যদি একই পরিস্থিতিতে থাকতেন তবে আপনি প্রত্যেকে কেমন অনুভব করবেন?

এই পরিস্থিতিতে আলেক্সির জন্য একটি উপায় আছে?

কি কারণে আলেক্সিকে অপরাধ করতে বাধ্য করা হয়েছিল?

যদি হঠাৎ করে সে এটা প্রত্যাখ্যান করে, তাহলে তার জন্য কী অপেক্ষা করছে?

আলেক্সি কি তার পরিচিতি সম্পর্কে পুলিশে রিপোর্ট করবেন বা প্রাপ্তবয়স্কদের কাউকে জানাবেন?

আলোচনার পরে, ছেলেদের গল্পের ধারাবাহিকতা শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

আলেক্সি এবং ছেলেটি, যার নাম ভ্লাদিক, নির্দেশিত ঠিকানায় এসেছিল। তারা দরজা খুলে অ্যাপার্টমেন্টে প্রবেশ করলে একটি কক্ষে কিছু নড়াচড়া শুনতে পান। ভিতরে তাকিয়ে, তারা একজন বয়স্ক মহিলাকে দেখতে পেল, যিনি অসুবিধা নিয়ে তাদের দিকে হাঁটছিলেন। কিশোরীদের দেখে সে ভয় পেয়ে চিৎকার করে উঠল। ভ্লাদ বৃদ্ধা মহিলাকে দূরে ঠেলে দিল, হলওয়ের বেডসাইড টেবিলে পড়ে থাকা মানিব্যাগটি ধরল এবং দৌড়াতে দৌড় দিল। আলেক্সি প্রথমে বিভ্রান্ত হয়েছিল, কিন্তু তারপরে তার পিছনে দৌড়ে গেল। বাড়ির কোণে তাদের পুলিশ অফিসারদের দ্বারা আটক করা হয়েছিল, যাদের প্রতিবেশীরা ডেকেছিল।

শ্রেণী শিক্ষক ছাত্রদের সেই অপরাধের তালিকায় পরিচয় করিয়ে দেন যার জন্য 14-16 বছর বয়সী কিশোর-কিশোরীরা দোষী সাব্যস্ত হয়; রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোড অনুসারে অপরাধ করেছে এমন অপ্রাপ্তবয়স্কদের জন্য শাস্তির ধরন।

যে অপরাধের জন্য 14-16 বছর বয়সী কিশোর-কিশোরীদের দোষী সাব্যস্ত করা হয়েছে:

একটি হত্যা করা;

ইচ্ছাকৃতভাবে স্বাস্থ্যের ক্ষতি, অপহরণ, ধর্ষণ;

ডাকাতি, ডাকাতি, চুরি, চাঁদাবাজি;

চুরি এবং যানবাহন ধ্বংস;

ভাঙচুর, উত্তেজনাপূর্ণ পরিস্থিতিতে গুন্ডামি;

ইচ্ছাকৃতভাবে ধ্বংস এবং অন্যের সম্পত্তি চুরি;

অস্ত্র, মাদক, বিস্ফোরক চুরি;

সন্ত্রাস, জিম্মি করা।

রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোড অনুসারে নাবালকদের জন্য শাস্তির প্রকারগুলি:

বাধ্যতামূলক কাজ;

একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য স্বাধীনতা বঞ্চিত;

সংশোধনমূলক কাজ;

কিছু ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার অধিকার থেকে বঞ্চিত হওয়া।

কিশোর-কিশোরীদের জন্য যারা প্রথমবার অপরাধ করেছে, শিক্ষামূলক ব্যবস্থা প্রয়োগ করা হয়: সতর্কতা, তত্ত্বাবধানে স্থানান্তর, অবসরের সীমাবদ্ধতা এবং আচরণের জন্য প্রয়োজনীয়তা প্রতিষ্ঠা করা, সৃষ্ট ক্ষতির জন্য সংশোধন করার বাধ্যবাধকতা আরোপ করা।

অপ্রাপ্তবয়স্ক ভ্লাদিক এবং আলেক্সি সম্পর্কে, পুলিশ অফিসারদের দ্বারা তাদের আটকের পরে, আর্টের অধীনে একটি ফৌজদারি মামলা শুরু করার সিদ্ধান্ত নেওয়া উচিত। রাশিয়ান ফেডারেশনের ক্রিমিনাল কোডের 161 (ডাকাতি)।

আর্ট অনুযায়ী। 14 এবং শিল্পের অংশ 2। রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোডের 20 (এর পরে রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোড হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে), যদি তারা দোষী হয় তবে 14 বছর বয়সে ডাকাতির জন্য শিশুদের অপরাধমূলক দায়বদ্ধতা শুরু হয়। যদি শিশুদের মধ্যে একটি 14 বছর বয়সে পৌঁছে না, তবে তার বিরুদ্ধে একটি ফৌজদারি মামলা শুরু করা হবে না এবং, সেই অনুযায়ী, দায় আসবে না।

আমরা অনুমান করি যে বাচ্চাদের বয়স 14 বছর বা তার বেশি। এই ক্ষেত্রে, একটি ফৌজদারি মামলা আর্টের পার্ট 2 এর অনুচ্ছেদ "c" এর অধীনে শুরু হয়। রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোডের 161 - একটি বাসস্থানে অবৈধ প্রবেশের সাথে ডাকাতি।

চুরির বিপরীতে (রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোডের 158 ধারা), ডাকাতির সময়, অন্য কারও সম্পত্তি প্রকাশ্যে চুরি হয়, অর্থাৎ, আমাদের ক্ষেত্রে, এমন একজন ব্যক্তির (ভুক্তভোগী) উপস্থিতিতে যিনি কী ঘটছে তার প্রকৃতি বোঝেন। . এবং প্রকৃতপক্ষে এটি চুরি করার পরিকল্পনা করা হলেও, ডাকাতির অপরাধে অভিযুক্ত করা হবে।

আর্টের অনুচ্ছেদ "c" পার্ট 2 অনুযায়ী ভ্লাদিক ফৌজদারি দায় বহন করবে। রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোডের 161 (তিনি প্রাথমিকভাবে জানতেন যে একটি অপরাধ সংঘটিত হবে, এটি চেয়েছিলেন এবং পরিণতিগুলি আগে থেকেই দেখেছিলেন)।

অপরাধের সংগঠক হিসেবে ছেলেদের পরিচিত একজনকে বিচার করা হবে।

প্রাথমিক তদন্তের সময় এবং (অথবা) আদালতে যে তিনি অপরাধ করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে জানেন না (কোন অপরাধবোধ নেই) তাহলে আলেক্সিকে ফৌজদারি দায় থেকে মুক্তি দেওয়া যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একজন পরিচিত ব্যক্তি আলেক্সিকে বলতে পারে যে জিনিসগুলি তার, ভ্লাদিক বা তাদের আত্মীয়স্বজন, পরিচিতদের এবং কেবল তাদের স্থানান্তর করতে, পরিবহন করতে, ইত্যাদির জন্য সহায়তা প্রয়োজন। তাই, অপরাধবোধের অনুপস্থিতিতে (বুঝতে পারিনি, বুঝতে পারিনি এবং তার কাজের অপরাধমূলক পরিণতির পূর্বাভাস দেয়নি) আলেক্সি কোনও দায় বহন করে না।

আরেকটি বিকল্প এই. আলেক্সি একটি চুরি করতে চেয়েছিল, কিন্তু সেখানে একটি ডাকাতি হয়েছিল। যেমন একটি ক্ষেত্রে, আর্ট. রাশিয়ান ফেডারেশনের ফৌজদারি কোডের 36 - অপরাধের অপরাধীর কুরটোসিস। যেহেতু আলেক্সি ভবিষ্যদ্বাণী করেননি, জানতেন না এবং ভ্লাডিক ডাকাতি করতে চাননি, তাই তিনি শিল্পের অধীনে দায়বদ্ধ নন। রাশিয়ান ফেডারেশনের ক্রিমিনাল কোডের 161। চুরি করার জন্য আলেক্সিকে শাস্তি দেওয়া হবে।

ছাত্ররা দুই দলে বিভক্ত। প্রথম দলটিকে গল্পটি শেষ করতে হবে, প্রতিফলিত করতে হবে, তথ্যের বিভিন্ন উত্স ব্যবহার করে পরবর্তী কী ঘটবে। দ্বিতীয় দলটিকে অবশ্যই এই গল্পের জন্য একটি ভিন্ন দৃশ্যকল্প নিয়ে আসতে হবে, যেখানে আলেক্সি নিজেকে এমন করুণ পরিস্থিতিতে খুঁজে পেতেন না।

শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রস্তাবিত বিকল্পগুলি নিয়ে আলোচনা করার পর, শ্রেণী শিক্ষক সভাটি যোগ করেন। সম্ভব হলে চূড়ান্ত বক্তৃতার জন্য জেলা পুলিশ সদস্যকে আমন্ত্রণ জানানো বাঞ্ছনীয়।

ক্লাস ঘন্টা "অপরাধ এবং শাস্তি"

এডেলেভা লাদা নিকোলাভনা, গণিতের শিক্ষক

নিবন্ধটি শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে: শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা, সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা

আইনি শিক্ষা;

অপরাধ প্রতিরোধ;

গেমের মাধ্যমে রাশিয়ান ফেডারেশনের নাগরিকের মৌলিক অধিকার এবং বাধ্যবাধকতার সাথে পরিচিতি;

আইনী নিয়মের নিয়ন্ত্রক, প্রতিরোধমূলক এবং শাস্তিমূলক কার্যাবলী সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সচেতন করার জন্য।

একটি খেলা পরিস্থিতির মাধ্যমে জ্ঞান আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায় যোগাযোগ দক্ষতা গঠনের প্রচার করা;

খেলায় অংশগ্রহণকারীদের মানসিকভাবে প্রভাবিত করে;

শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করুন।

ইভেন্ট অগ্রগতি

শিক্ষকের সূচনা বক্তব্য

যে কোনও ব্যক্তির জীবনকে থ্রেডের বল হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে এবং যে কোনও মোচড় এবং গিঁট গুরুতর পরিণতির দিকে নিয়ে যেতে পারে। আসুন এখন "অপরাধের কারণ কি?" প্রশ্নটি আলোচনা করা যাক। (ছাত্ররা বিভিন্ন কারণের নাম বলে।)

এই সমস্ত কারণ দুটি গ্রুপে একত্রিত করা যেতে পারে - সামাজিক এবং অর্থনৈতিক।

- আপনার মতে কোন বিষয়গুলো অপরাধ সংঘটনকে প্রভাবিত করতে পারে? (কোম্পানির প্রভাব, মিডিয়া, ইত্যাদি)

- আমাদের দেশে অপরাধ ক্রমাগত বৃদ্ধি পাওয়ার জন্য কি সমাজ দায়ী?

আপনি কি ধরনের অপরাধ জানেন? (স্লাইড 2। অ্যাপ্লিকেশন 1)।

- শাস্তি কি? (এটি ফৌজদারি কোড দ্বারা প্রদত্ত রাষ্ট্রীয় জবরদস্তির একটি পরিমাপ এবং অপরাধের জন্য দোষী সাব্যস্ত ব্যক্তিকে প্রয়োগ করা হয়।)

আপনি কি ধরনের শাস্তি জানেন? (স্লাইড 3)

কিছু পরিসংখ্যান

2003 এর শুরুতে, রাশিয়ায় 19,000 কিশোর বন্দী ছিল। আমাদের দেশ কিশোর বন্দীদের আপেক্ষিক সংখ্যার দিক থেকে অন্যতম নেতা - প্রতি 100,000 জনে 13 জন।

ভিকে-এর প্রতিটি দশম ছাত্র একজন অনাথ বা পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া শিশু।

প্রতিটি পঞ্চম মানসিক বিকাশে বিচ্যুতি রয়েছে, নথি দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে।

5-6% ছাত্র সহায়ক স্কুলের প্রাক্তন ছাত্র।

গ্রেপ্তারের আগে তাদের প্রায় অর্ধেক পড়াশোনা করেনি এবং কাজও করেনি।

এক-চতুর্থাংশ ছাত্রের প্রাথমিক শিক্ষা রয়েছে।

7% এরও বেশি মদ্যপান এবং মাদকাসক্তিতে ভোগেন।

18 বছরের বেশি বয়সী (21 বছরের কম বয়সী) শিক্ষার্থীরা 25 থেকে 40% পর্যন্ত হয়ে থাকে।

আইন খেলা "আপনি কি আইন জানেন?"

ক্লাসটি 3 টি দলে বিভক্ত।

1 প্রতিযোগিতা "আপনি কি আইন জানেন?"।

দলগুলিকে ক্রমানুসারে পরিস্থিতি বলা হয়, কী ধরণের আইনি দায়বদ্ধতা তৈরি হয় তা নির্ধারণ করা প্রয়োজন (অপরাধী বা প্রশাসনিক)। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য একটি পয়েন্ট দেওয়া হয়। (স্লাইড 4)

2 প্রতিযোগিতা। নৈতিকতা নাকি আইন?

কোন ক্ষেত্রে নৈতিক দায়িত্ব আছে, এবং কোন ক্ষেত্রে - আইনী নির্ধারণ করুন। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য 1 পয়েন্ট। (স্লাইড 5)

3 প্রতিযোগিতা "অপরাধ এবং শাস্তি"।

দলগুলিকে টাস্ক (2 পিসি।) (পরিশিষ্ট 2) সহ কার্ড দেওয়া হয়, 5 মিনিটের মধ্যে, অংশগ্রহণকারীদের অবশ্যই প্রস্তাবিতগুলি থেকে টাস্কের সঠিক উত্তর চয়ন করতে হবে এবং এটিকে ন্যায়সঙ্গত করতে হবে। (স্লাইড 6) প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য - 5 পয়েন্ট।

খেলার সারসংক্ষেপ

একটি প্রেস কনফারেন্সের আকারে সহকারী বিচারক নাটালিয়া গেন্নাদিভনা বয়কোর বক্তৃতা।

সংবাদ সম্মেলনে উত্থাপিত প্রশ্ন:

কিশোর অপরাধের সবচেয়ে সাধারণ কারণগুলির একটির নাম বলুন।

অপরাধমূলক দায়িত্বের বয়স কত?

ফৌজদারি এবং প্রশাসনিক দায়বদ্ধতার মধ্যে পার্থক্য কী?

কিশোরদের বিচার করা কি সহজ?

নাবালকদের শর্তসাপেক্ষ শাস্তি সম্পর্কে বলুন।

সব ধরনের শাস্তি কি নাবালকের জন্য প্রযোজ্য?

পাঠ্য বহির্ভূত শিক্ষামূলক কাজের প্রধান রূপগুলির মধ্যে একটি হল ক্লাস ঘন্টা ছিল এবং রয়ে গেছে। একটি শ্রেণীকক্ষের ঘন্টা হল শিক্ষামূলক কাজের একটি রূপ যেখানে শিক্ষার্থীরা, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, বিশেষভাবে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত থাকে যা বহির্বিশ্বের সাথে সম্পর্কের ব্যবস্থা গঠনে অবদান রাখে।

ভিপি. সার্জিভা

ক্লাস আওয়ার হল সামনের শিক্ষামূলক কাজের একটি নমনীয় রূপ, যা ক্লাস টিম গঠন এবং এর সদস্যদের বিকাশের জন্য পাঠ্য বহির্ভূত সময়ে ক্লাসের শিক্ষার্থীদের সাথে শ্রেণি শিক্ষকের একটি বিশেষভাবে সংগঠিত যোগাযোগ।

ই.এন. স্টেপানোভ

ক্লাস ঘন্টার উপরোক্ত সংজ্ঞাগুলির উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

• - এটি একটি শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া যা এর গঠন এবং কাঠামোতে নমনীয়;
• - এটি শ্রেণী শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের মধ্যে যোগাযোগের একটি রূপ, যার সংগঠনে অগ্রাধিকার ভূমিকা শিক্ষক দ্বারা পালন করা হয়।

সফলভাবে কর্মরত শ্রেণীর শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা শিক্ষামূলক কাজের এই ফর্মের মহান শিক্ষাগত সম্ভাবনার সাক্ষ্য দেয়। ক্লাসের সময় প্রস্তুত ও পরিচালনার প্রক্রিয়ায়, নিম্নলিখিত শিক্ষাগত কাজগুলি সমাধান করা সম্ভব:

শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্রতা, তার সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন এবং প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।

প্রকৃতি, সমাজ, মানুষ সম্পর্কে জ্ঞান দিয়ে শিক্ষার্থীদের চেতনাকে সমৃদ্ধ করা।

মানসিক-সংবেদনশীল গোলকের গঠন এবং সন্তানের ব্যক্তিত্বের সম্পর্ককে মূল্য দেয়।

শিশুদের দ্বারা জ্ঞান, দক্ষতা, জ্ঞানীয় এবং ব্যবহারিক-সৃজনশীল কার্যকলাপের আত্তীকরণ।

স্কুলছাত্রীদের বিকাশ এবং জীবনের জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ হিসাবে একটি শ্রেণীকক্ষ দল গঠন।

ক্লাস ঘন্টার উদ্দেশ্য হল শেষ ফলাফল যা শিক্ষক শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতিতে চেষ্টা করেন। এবং ক্লাস ঘন্টার টাস্ক হল ফলাফল যা শিক্ষক এই মুহুর্তে প্রাপ্ত এবং গ্রহণ করার পরিকল্পনা করেন। একটি কাজ একটি লক্ষ্যের দিকে সামগ্রিক আন্দোলনের একটি ধাপ। একটি বৈকল্পিক সম্ভব যখন একটি নয়, কিন্তু শ্রেণীকক্ষে দুটি বা তিনটি কাজ সমাধান করা হয়। অনেক ক্লাস শিক্ষক গুরুতর ভুল করেন: তারা সবসময় ক্লাস ঘন্টার লক্ষ্য এবং কাজের মধ্যে পার্থক্য দেখতে পান না; এবং তাদের দ্বারা সেট করা কাজগুলি তখন দেখতে "বিষয়টি বলুন ...", "ব্যাখ্যা করুন ...", "দেখুন ...", "আলোচনা ..."। এক ক্লাস ঘন্টা কাটানোর পরে, শ্রেণী শিক্ষক ছাত্রদের জীবনের অন্য ক্ষেত্রে উপযুক্ত প্রভাবের ব্যবস্থা তৈরি না করেই তাৎক্ষণিক ফলাফল আশা করেন; ক্লাস ঘন্টার থিম উদ্ভাবন, তারপর তারা শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং এর জন্য কাজগুলি সামঞ্জস্য করে, তারা ইভেন্ট থেকে আসে, শিক্ষা থেকে নয়। এই সমস্ত ভুলগুলি কখনও কখনও একটি আনুষ্ঠানিক শিক্ষামূলক ঘটনার জন্ম দেয়।

সুতরাং, ক্লাস ঘন্টার সাহায্যে স্কুলছাত্রীদের মূল্য-ভিত্তিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করে, আমরা এর মাধ্যমে তাদের মধ্যে সামাজিক মূল্যবোধের সম্পর্ক স্থানান্তর এবং বিকাশে অবদান রাখি, যা এই ধরণের শিক্ষামূলক কাজের মূল লক্ষ্য।

একটি পাঠের চেয়ে কম যত্ন সহকারে একটি ক্লাস ঘন্টা প্রস্তুত করা প্রয়োজন: বিষয়বস্তু নিয়ে চিন্তা করুন, একটি পরিষ্কার কাঠামো নির্ধারণ করুন, একটি পরিবেশ তৈরি করুন এবং সহায়ক উপাদান আগে থেকেই প্রস্তুত করুন। শ্রেণীকক্ষের বেশ কয়েকটি ঘন্টার বিষয়ভিত্তিক সিস্টেম তৈরি করা সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ যাতে তারা প্রভাবগুলির লক্ষ্য গঠন করে। ক্লাস আওয়ার সংগঠিত করার পদ্ধতি তিনটি প্রধান ক্ষেত্র নিয়ে গঠিত: একটি ক্লাস ঘন্টার বিষয়বস্তু নির্ধারণ, সাংগঠনিক নকশা, এবং ক্লাস ঘন্টার একটি সিরিজ পরিকল্পনা করা। একটি ক্লাস ঘন্টার সংগঠন শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি দিয়ে শুরু করা উচিত। এছাড়াও, সামগ্রিক সাংগঠনিক কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল প্রাঙ্গনের প্রস্তুতি।

ক্লাসের সময় অবশ্যই যুক্তিসঙ্গত হতে হবে। টাইম ম্যানেজমেন্টের মৌলিক নিয়মটি নিম্নরূপ প্রণয়ন করা যেতে পারে: "শিক্ষার্থীরা শেষের আশা করতে শুরু করার আগেই ক্লাসের ঘন্টা শেষ করতে হবে।"

ক্লাস ঘন্টার একটি উল্লেখযোগ্য পদ্ধতিগত জটিলতা এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে স্বাচ্ছন্দ্য, স্বাধীনতা, স্বতঃস্ফূর্ততা অবশ্যই আচরণের স্পষ্ট নিয়ম, স্পষ্ট শৃঙ্খলা, সম্মানজনক নীরবতা এবং শিক্ষার্থীদের পরম মনোযোগের সাথে মিলিত হতে হবে।

শ্রেণীকক্ষ ঘড়ি উন্নয়ন

প্রাথমিক গ্রেডের জন্য

পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "ভোলোসভস্কায়া নোশ" এর শিক্ষক দ্বারা সংকলিত

কুজনেতসোভা M.V.

ব্যাখ্যামূলক টীকা

শ্রেণী শিক্ষকের কাজের প্রধান রূপ হল ক্লাস ঘন্টা, যেখানে স্কুলের ছাত্ররা, ক্লাস শিক্ষকের নির্দেশনায়, বিশেষভাবে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত থাকে যা তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে, একে অপরের সাথে সম্পর্কের ব্যবস্থা গঠনে অবদান রাখে। , নিজেদের কাছে।

শ্রেণীকক্ষের ধারণা এবং কার্যাবলী

ক্লাস ঘন্টার সাধারণ ধারণা:

"একটি ক্লাস ঘন্টা স্কুল সময়ের বাইরে ছাত্রদের সাথে শিক্ষকদের শিক্ষামূলক কাজের একটি ফর্ম।"

ফাংশন।

শিক্ষামূলকআমি - ক্লাসের সময় শিক্ষার্থীদের সেই জ্ঞানের বৃত্তকে প্রসারিত করে যা পাঠ্যসূচিতে প্রতিফলিত হয় না।

ওরিয়েন্টিং - ক্লাস ঘন্টা ছাত্রদের মান অভিযোজন গঠন করে, তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি একটি নির্দিষ্ট মনোভাব, এটিতে কী ঘটছে।

গাইড - ক্লাস ঘন্টা অনুশীলনের ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক জ্ঞান স্থানান্তর করতে সাহায্য করে, শিক্ষার্থীদের বাস্তব ব্যবহারিক ক্ষেত্রে নির্দেশ করতে।

গঠনমূলক - ক্লাস ঘন্টা মৌলিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠনে অবদান রাখে (বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের কারণে), বাচ্চাদের দলে সম্পর্ক শক্তিশালী করে।

শ্রেণীকক্ষের সংগঠন এবং পরিচালনা

ধারণা এবং ফাংশন

ক্লাস ঘন্টার ধরন এবং ফর্ম

সংগঠন পদ্ধতি

লার্নার-কেন্দ্রিক ক্লাসরুমের সুবিধা

ধরন এবং ধরন ফর্ম

বিভিন্ন ধরণের ক্লাসের সময় পাওয়া যায়। উদাহরণস্বরূপ, তাদের উপর নির্ভর করেলক্ষ্য , যা শিক্ষক নিজেকে সেট করেন, পার্থক্য করুন:

সাংগঠনিক(শ্রেণি ও বিদ্যালয় বিষয়ক সম্মিলিত আলোচনা)

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা যোগফলচতুর্থাংশ, অর্ধ বছর, বছর

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা একটি দ্বন্দ্ব সমাধান করতে, যা ক্লাসে উঠেছিল

থিম্যাটিক ক্লাস ঘন্টা

তথ্য ক্লাস ঘন্টা

শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কাজগুলি সমাধান করতেশিক্ষামূলক কাজের পরিপ্রেক্ষিতে সংজ্ঞায়িত

ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি, ক্রিয়াকলাপের মাত্রা এবং বাচ্চাদের নিজের স্বাধীনতা এবং ক্লাস ঘন্টার প্রস্তুতি এবং পরিচালনায় শিক্ষকের ভূমিকা অনুসারে ক্লাস ঘন্টার ধরনও রয়েছে।

প্রথম প্রকার- প্রস্তুতির জন্য বিস্তৃত জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা প্রয়োজন, শিশুরা কথোপকথনে জড়িত, তথ্য উপস্থাপন করে। বিশেষজ্ঞদের আকর্ষণ করা সম্ভব।

দ্বিতীয় প্রকার হল প্রধান ধারণাগুলির মূল বিষয়বস্তু শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং শিক্ষার্থীরা নিজেরাই সেগুলি বাস্তবায়নের উপায় খুঁজছেন। শিক্ষকের নির্দেশনায়, শিক্ষার্থীরা ক্লাস ঘন্টার অংশগুলি প্রস্তুত করে

তৃতীয় প্রকার- উদ্যোগ গোষ্ঠী প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়নের দায়িত্ব গ্রহণ করে এবং শিক্ষক শুধুমাত্র তার কার্যক্রম পরিচালনা করেন। শিক্ষার্থীরাও নিজেরাই এমন ক্লাস আওয়ারে নেতৃত্ব দেয়।

নিম্নলিখিত শ্রেণীকক্ষ ফর্মগুলি আলাদা করা হয়:

কথোপকথন (নৈতিক, নৈতিক)

বিবাদ

আকর্ষণীয় ব্যক্তিদের সাথে দেখা

কুইজ (জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রের জন্য)

আলোচনা (প্রদত্ত বিষয়ের উপর)

KVNy

গেমস (ভ্রমণ, ভূমিকা পালন)

প্রশিক্ষণ

পাঠক সম্মেলন

নাট্য পরিবেশনা

সংগঠন পদ্ধতি

এক চতুর্থাংশ (অর্ধ বছর, বছর) জন্য ক্লাস ঘন্টার বিষয়গুলি ছাত্রদের সাথে একসাথে আঁকা

ক্লাস ঘন্টার বিষয় এবং কাজের সংজ্ঞা

অনুষ্ঠানের সময় ও স্থান নির্ধারণ করা

মূল পয়েন্ট সনাক্তকরণ এবং একটি ক্লাস ঘন্টা প্রস্তুত এবং পরিচালনার জন্য একটি পরিকল্পনার বিকাশ

অংশগ্রহণকারীদের সংজ্ঞা

অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে কাজের বন্টন (ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী কার্যক্রম)

একটি শ্রেণীকক্ষ পরিচালনা

ক্লাস ঘন্টা কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ

ক্লাসরুম ঘন্টা

"একে অপরের মধ্যে আগ্রহের একটি পরিবেশ তৈরি করা"

লক্ষ্য: একে অপরকে আরও ভালভাবে জানুন এবং একে অপরের দিকে তাকান।

ফর্ম: অবিলম্বে খেলা.

শ্রেণী শিক্ষক, তার ক্লাসের সুনির্দিষ্টতা বিবেচনায় নিয়ে (সামাজিকতা, উন্মুক্ততা, ছাত্রদের গতিশীলতা; ক্লাসে কি নবাগত, বহিরাগত, ইত্যাদি) চিন্তা করেন: ক্লাসকে মাইক্রোগ্রুপে বিভক্ত করার একটি উপায়, একটি পরিচায়ক শব্দ, একটি যৌক্তিক ক্রমানুসারে গেম এবং কাজ তৈরি করে, প্রয়োজনীয় স্টেশনারি প্রস্তুত করে।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

ভূমিকা:

শ্রেণী শিক্ষক ক্লাসটিকে 3-4টি মাইক্রোগ্রুপে বিভক্ত করেন এবং শিশুদের বসান যাতে প্রতিটি মাইক্রোগ্রুপ একসাথে কাজ করা সুবিধাজনক হয়। শিক্ষক নিজেই অফিসে এমন একটি জায়গা দখল করেন, যেখান থেকে কাজ পরিচালনা করা সুবিধাজনক, সবাই স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান। ক্লাস টিচার বাচ্চাদের মিটিংয়ের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করেন।

1 টাস্ক:

প্রত্যেকে যদি তার পোর্টফোলিওতে তাকায়, তবে সে সেখানে অনেকগুলি ভিন্ন জিনিস খুঁজে পাবে, যা অন্যান্য ছাত্রদের কাছে রয়েছে, কিন্তু এখনও বেশ বিশেষ। তাই এটা আমাদের ক্লাসে: সবাই বিশেষ, কিন্তু প্রত্যেকের মধ্যে কিছু সাধারণ আছে। আমরা সবাই এক শ্রেণীর। এখন কল্পনা করা যাক যে আমরা একটি বড় দুর্দান্ত পোর্টফোলিও সংগ্রহ করছি - 3টি "B" শ্রেণীর একটি পোর্টফোলিও। এখন প্রতিটি গ্রুপ একসাথে কাজ করার চেষ্টা করবে এবং দ্রুত কাজগুলি সম্পন্ন করবে। সবগুলো একসাথে রেখে আমরা খুঁজে বের করব আমাদের কি ধরনের ক্লাস আছে?

2 টাস্ক:

আপনার মাইক্রোগ্রুপের একটি যৌথ প্রতিকৃতি তৈরি করার চেষ্টা করুন। প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

আপনার বয়স কত?

একসাথে সবার উচ্চতা কত? ওজন?

তোমার চোখের রঙ কি? আপনার চুল?

আপনি কি বাদ্যযন্ত্র বাজাতে পারেন?

তমি কি খেলা খেল?

মাইক্রোগ্রুপগুলি 3-5 মিনিটের জন্য একটি বিবরণ তৈরি করে, তারপরে তাদের প্রতিকৃতি উপস্থাপন করে। সাধারণত এগুলো মজার বর্ণনা। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে কাজের সময় ছেলেরা নিজেদের সম্পর্কে কথা বলে। যেহেতু এটি খেলার মধ্যে ঘটে, যোগাযোগ করা সহজ এবং সেইসব শিশু যারা এখন পর্যন্ত দূরে থাকতে পারে তারা "বন্ধ" ছিল।

3 টাস্ক:

এখন দেখা যাক প্রতিটি গ্রুপের কী কী বিশেষ বৈশিষ্ট্য রয়েছে:

আসুন গণনা করি কোন দলে সবচেয়ে বেশি ভাই আছে? বোনেরা?

কোন দলের বাড়িতে সবচেয়ে বেশি বিড়াল আছে? কুকুর?

কার অন্য প্রাণী আছে?

4 টাস্ক:

আপনি দেখুন, আমাদের নিজস্ব রেকর্ড আছে. আসুন তাদের তালিকা চালিয়ে যাই।

আপনার গ্রুপের সবচেয়ে ছোট নাম কি?

দীর্ঘতম নাম কি।

বছরের প্রথম দিকে কার জন্মদিন আছে?

বছরের অন্য সবার চেয়ে কার জন্মদিন পরে আছে?

বছরের কোন সময়ে আপনার গ্রুপের সবচেয়ে বেশি জন্মদিন থাকে? শীতকালে? বসন্তে? গ্রীষ্ম? শরতকালে?

5 টাস্ক:

এবং এখন একটি অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে অ্যালবাম শীটে আপনার গ্রুপের একটি বন্ধুত্বপূর্ণ ব্যঙ্গচিত্র আঁকুন। এটি অবশ্যই সেই আইটেমগুলি থেকে তৈরি করা উচিত যা আপনার শখের প্রতিনিধিত্ব করে।

উপসংহার:

শ্রেণী শিক্ষক মাইক্রোগ্রুপ দ্বারা তৈরি করা সমস্ত কিছুর রিপোর্ট করেন এবং "আমাদের 3য় "B" কে চিহ্নিত করতে পারে এমন বৈশিষ্ট্যগুলির নাম দেন। শিক্ষক সারা বছর "আমাদের পোর্টফোলিও" পুনরায় পূরণ করার প্রস্তাব দেন: সেখানে ক্লাসের সমস্ত কৃতিত্ব সংগ্রহ করতে, পুরষ্কার "যে ক্লাসটি প্রতিযোগিতা এবং প্রতিযোগিতায় পাবে, সহপাঠীদের সবচেয়ে সফল কাজ (কবিতা, প্রবন্ধ, কারুশিল্প, ফটোগ্রাফ )

আপনি যেমন একটি প্রতীকী পোর্টফোলিও তৈরি করতে পারেন এবং অফিসে এটি সংরক্ষণ করতে পারেন যার জন্য ক্লাস দায়ী। এবং স্কুল বছরের শেষ ক্লাস ঘন্টায়, পোর্টফোলিওটি "খোলো" এবং আবারও সামগ্রিক সাফল্য এবং ব্যক্তিগত সাফল্যে আনন্দিত হন।

ক্লাসরুম ঘন্টা

"শ্রেণীর সাংগঠনিক কাঠামো তৈরি করা"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের বুদ্ধিমানের সাথে তাদের কার্যকলাপ সংগঠিত করতে শেখান।

ফর্ম: খেলা অনুশীলন।

ক্লাসটিকে মাইক্রোগ্রুপে ভাগ করা, তাদের সর্বোত্তম সংখ্যা নির্ধারণ করা প্রয়োজন (একটি গ্রুপে 6-8 জন)। প্রায়শই, 4 টি মাইক্রোগ্রুপ গঠিত হয়। তাদের দল, ক্রু ইত্যাদি বলা যেতে পারে। পঞ্চম-গ্রেডারের জন্য মাইক্রোগ্রুপে বোঝার সন্ধান করা, নিজেদের প্রমাণ করা সহজ। এছাড়াও, মাইক্রোগ্রুপগুলির মধ্যে প্রতিযোগিতা দেখা দেয়, যা শিশুদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে, তাদের উদ্যোগ। মাইক্রোগ্রুপগুলির গঠন নির্ধারণে ভুল না করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যান্ত্রিকভাবে শিক্ষার্থীর সংখ্যা অনুসারে ক্লাস ভাগ করতে পারবেন না। মাইক্রোগ্রুপ সমতুল্য হওয়া উচিত। প্রত্যেকেরই সাংগঠনিক কাজ পরিচালনা করতে পারে এমন কাউকে প্রয়োজন।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

1 টাস্ক: "কোট অফ আর্মস"

প্রতিটি রাজ্য, প্রতিটি শহরের নিজস্ব অস্ত্র আছে। এটি প্রতিফলিত করে যে এই রাজ্য, শহর গর্বিত হতে পারে, অন্যদের প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে পারে। আপনার দলের জন্য একটি ক্রেস্ট তৈরি করুন, প্রতীক দিয়ে প্রকাশ করুন যে আপনি আপনার দলকে মূল্য দিতে পারেন। আপনি অস্ত্রের কোট-এ নীতিবাক্যটি ব্যবহার করতে পারেন - একটি সংক্ষিপ্ত উক্তি যা আপনার অবস্থান ঘোষণা করে।

2 টাস্ক: "মরুভূমির দ্বীপ"

কল্পনা করুন যে আপনি একটি নির্জন দ্বীপে আছেন। এখন যে শীটে দ্বীপটি চিত্রিত করা হয়েছে (প্রতিটি দলকে হোয়াটম্যান পেপারের অর্ধেক শীটের আকারের একটি অঙ্কন দেওয়া হয়েছে, যার উপরে দ্বীপটি সমুদ্রের মাঝখানে পরিষ্কারভাবে আঁকা হয়েছে, এটি স্পষ্ট যে এর কেন্দ্র, উপরে, নীচে কোথায় ), আপনি এমন সবকিছু আঁকবেন যা বাস্তবে পরিণত হতে পারে, প্রয়োজনীয় সবকিছু যা আপনার মতে, আপনাকে মরুভূমির দ্বীপে বেঁচে থাকতে সহায়তা করবে। শুধুমাত্র একটি শর্ত: একই সময়ে সবকিছু আঁকার চেষ্টা করুন। এই গেমটিতে, মাইক্রোগ্রুপে কে নেতৃত্ব দিয়েছে, কী এবং কোথায় আঁকতে হবে তা পর্যবেক্ষণ করা প্রয়োজন। অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা বিনিময় করা মন্তব্য গুরুত্বপূর্ণ: আদেশ বা অনুরোধ, প্রস্তাব; যারা তাদের ছবির খণ্ডটি স্থাপন করতে পেরেছিল যেখানে: কেন্দ্রে বা দূরের কোণে। আকর্ষণীয়, এবং বলছি কি আঁকা. এই গেমের বিজয়ীরা নির্ধারিত হয় না, তবে প্রতিটি দ্বীপে কী ঘটেছিল তা নিয়ে আলোচনা করা প্রয়োজন: কীভাবে ছেলেরা নিজেরাই ব্যাখ্যা করে কেন তারা তাদের দ্বীপে ঠিক কী উপযুক্ত তা বেছে নিয়েছে।

টাস্ক 3: "কে এটা দ্রুত করেছে?"

এখন আপনাকে এমন কাজগুলি দেওয়া হবে যা নীরবে সম্পাদন করা গুরুত্বপূর্ণ। দেখা যাক চারটি দলের মধ্যে কোনটি শব্দ ছাড়াই দ্রুত কাজটি সম্পন্ন করতে সক্ষম হবে:

আপনার চুলের রঙ অনুসারে এক লাইনে দাঁড়ান: হালকা থেকে অন্ধকার পর্যন্ত।

A থেকে Z আপনার নামের প্রথম অক্ষর অনুযায়ী এক লাইনে দাঁড়ান।

এই কর্মশালায়, প্রতিটি মাইক্রোগ্রুপের অবশ্যই নিজস্ব কৌশল থাকবে। কোথাও একজন নেতার আবির্ভাব হবে যিনি নীরবে সবাইকে সঠিক জায়গায় বসিয়ে দেবেন। অন্য দলে, কেউ কনসার্টে কাজ করতে পারবে না, শেষ পর্যন্ত তারা ব্যর্থতার জন্য কাউকে তিরস্কার করার জন্য নীরবতা ভঙ্গ করবে।

4 টাস্ক: "টেলিগ্রাম"

এখন আপনি একটি টেলিগ্রাম পাবেন যেখানে কেবলমাত্র শব্দের প্রথম অক্ষরগুলি থাকবে। আপনাকে পাঠ্যটি পুনরুদ্ধার করতে হবে। দেখা যাক কে এটি দ্রুত করতে পারে এবং কোনটি
টেক্সট আরো আকর্ষণীয় হবে. সমস্ত কমান্ড একই অক্ষরগুলির সেট পায়, উদাহরণস্বরূপ: TBMVDKLOHZ।

5 টাস্ক: "কমিক সার্কাস"

আপনি কি সার্কাসে যেতে পছন্দ করেন? এখন আমরা একটি সার্কাস পারফরম্যান্স খেলব। প্রতিটি দল সার্কাস প্রোগ্রামের জন্য কিছু প্রস্তুত করবে। এবং সংখ্যার পুনরাবৃত্তি না করার জন্য, আমরা কী রান্না করতে হবে তা অনেক দ্বারা বিতরণ করব। সুতরাং, প্রোগ্রাম অন্তর্ভুক্ত:

প্রশিক্ষিত শিকারী;

জাদুকর

গণিত কুকুর;

acrobats;

বিদূষক

ক্লাসরুম ঘন্টা

"আমার একই ঘরে বাসিন্দা"

লক্ষ্য:

শিক্ষার্থীদের তাদের সহপাঠীদের আরও ভালোভাবে জানার সুযোগ দিন;

একে অপরের ক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণ এবং সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

ফর্ম: সোজা কথা.

ক্লাস ডিজাইন: আপনি ফুলের তোড়া লাগাতে পারেন, বেলুন ব্যবহার করতে পারেন, বন্ধুত্বপূর্ণ কার্টুন দিয়ে অঙ্কন করতে পারেন। বোর্ডে - ছেলেদের একে অপরের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ, সদয়, সংবেদনশীল এবং ন্যায্য হওয়ার ইচ্ছা; বন্ধুত্ব এবং পরোপকার সম্পর্কে প্রবাদ এবং বাণী।

« নিজের এবং অন্যদের মধ্যে মানব ব্যক্তিত্বকে সম্মান করুন!

ডি.আই. পিসারেভ

"একজন ব্যক্তি যত বেশি বুদ্ধিমান এবং দয়ালু, সে তত বেশি মানুষের মধ্যে ভালতা লক্ষ্য করে!"

B. প্যাসকেল

বছরের মধ্যে, কিছু শ্রেণী শিক্ষক ছাত্রদের এক জায়গা থেকে অন্য জায়গায় কয়েকবার সরিয়ে নিয়ে যান এবং তাদের প্রত্যেককে একটি ছেলে বা মেয়ের সাথে বসতে হয়। কখনও কখনও ডেস্কে (টেবিল) একটি নতুন প্রতিবেশীর উপস্থিতি ক্রোধ, অশ্রু বা লুকানো অসন্তোষ সৃষ্টি করে। এর কারণ বিভিন্ন। এই জাতীয় প্রতিক্রিয়া এড়াতে, আপনাকে ছেলেদের একে অপরকে আরও ভালভাবে জানতে, বুঝতে এবং প্রশংসা করতে সহায়তা করতে হবে।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

ক্লাস শিক্ষকের উদ্বোধনী বক্তৃতা, যাকে একটি ভাল মেজাজ তৈরি করতে হবে, ছেলেদের একটি খোলামেলা কথোপকথনের জন্য সেট আপ করুন।

1 টাস্ক

4-5 মিনিটের জন্য বন্ধুত্বপূর্ণ উপায়ে শিক্ষার্থীদের আমন্ত্রণ জানান, আকর্ষণীয়ভাবে, আপত্তিজনক বা অপমান না করে, ডেস্কে তাদের প্রতিবেশীর সম্পর্কে কথা বলার জন্য।

2 টাস্ক

শিক্ষার্থীদের তাদের পর্যবেক্ষণগুলি ব্যবহার করে, তিনি ইচ্ছামত উত্তর দেবেন এমন প্রশ্নগুলি ব্যবহার করে তাদের ডেস্ক সঙ্গীর একটি প্রতিকৃতি আঁকতে আমন্ত্রণ জানান।

একটি প্রতিকৃতি আঁকার জন্য নমুনা প্রশ্ন:

তার নাম এবং এটি রাশিয়ান ভাষায় অনুবাদের অর্থ কী?

বছর, মাস এবং জন্মের দিন (রাশিচক্রের চিহ্ন যার অধীনে তিনি জন্মগ্রহণ করেছিলেন এবং এই চিহ্নের অধীনে কী মহান ব্যক্তিরা জন্মগ্রহণ করেছিলেন)।

তার কি ভাই, বোন (তাদের নাম ও বয়স) আছে?

কি পোষা প্রাণী তার বাড়িতে বাস (তাদের ডাক নাম, অভ্যাস, অভ্যাস)? (যদি পাওয়া যায় তাহলে আপনি তাদের ছবি দেখাতে পারেন।)

সে তার অবসর সময়ে কি করে?

আপনি আপনার সহপাঠীদের চেয়ে ভাল কি করতে পারেন?

তিনি কোন গেম খেলতে পছন্দ করেন?

তিনি কোন চেনাশোনা, বিভাগ, স্টুডিওতে যোগ দেন?

তিনি কোন স্কুলের বিষয় পছন্দ করেন এবং কেন, এবং কোনটি তিনি পছন্দ করেন না এবং কেন?

আপনি প্রায়শই কোন টিভি শো দেখেন?

তার কি ক্লাসে বন্ধু আছে? মানুষ এবং বন্ধুদের মধ্যে সে কী মূল্য দেয়?

সে তার সহপাঠীদের সাথে কেমন আচরণ করে?

তার কি রসবোধ আছে?

আপনি কি কঠিন সময়ে তার উপর নির্ভর করতে পারেন? আপনি তাকে জিজ্ঞাসা করলে তিনি সাহায্য করতে পারেন?

তার কোন কাজ সম্মানের যোগ্য, আর কোনটি নয়?

আপনি তার আচরণ, অভ্যাস সংশোধন করার জন্য তাকে কি পরামর্শ দিতে পারেন?

আপনি তার জন্মদিনে তাকে কী কামনা করবেন?

প্রতিটি শিক্ষার্থী তার ডেস্ক প্রতিবেশীর জন্য একটি ছোট উপহার (বুকমার্ক, স্টিকার, ক্যালেন্ডার, বা অন্য কিছু) প্রস্তুত করলে এটি ভাল হবে। আপনি একই ডেস্কে (টেবিলে) বসে থাকা ছেলেদেরকে তাদের পড়া বইয়ের উপর ভিত্তি করে বা তাদের শহর, শহর, গ্রামের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গেম, ধাঁধা, একটি মিনি-কুইজ প্রস্তুত করতে এবং তাদের ক্লাসের শিক্ষার্থীদের সাথে এটি পরিচালনা করতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। একটি যৌথ ব্যবসার প্রস্তুতি এবং পরিচালনা ছেলেদের একত্রিত করবে, একটি চুক্তি এবং পারস্পরিক বোঝাপড়ায় আসতে সহায়তা করবে। একই ডেস্কে (টেবিল) বসে থাকা শিক্ষার্থীরা একে অপরের বিষয়ে কথা বলার পরে, তাদের ক্লাসের সাথে একটি প্রাক-প্রস্তুত যৌথ ব্যবসা পরিচালনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় (একটি খেলা, একটি মিনি-কুইজ, একটি ছোট প্রতিযোগিতা ইত্যাদি)। এরপর মেঝে দেওয়া হয় আরেক দম্পতিকে। যদি পর্যাপ্ত সময় না থাকে, তাহলে আপনি পরবর্তী ক্লাস ঘন্টায় চালিয়ে যেতে পারেন। উপসংহারে, আপনি ছেলেদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারেন যে তারা সবাই একে অপরের বিপরীতে খুব আলাদা, তবে সবাই তাদের নিজস্ব উপায়ে আকর্ষণীয় এবং অনন্য। উপরন্তু, তাদের তাদের চরিত্র, অভ্যাস নিয়ে কাজ করার পরামর্শ দেওয়া উচিত এবং যা তাদের বন্ধু হতে এবং সহপাঠীদের দ্বারা সম্মানিত হতে বাধা দেয় তা সংশোধন করতে হবে।

কিছু নামের অর্থ:

ক্লাসরুম ঘন্টা

"আমাদের শ্রেণী"

লক্ষ্য: শ্রেণীতে নেতাদের চিহ্নিত করা, দলের সাংগঠনিক কাঠামো নির্ধারণ করা।

ফর্ম: গেমের উপাদানগুলির সাথে সম্মিলিত সৃজনশীল কাজ।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

1 টাস্ক: "ফিল্ম স্টুডিও"

কল্পনা করুন যে আপনাকে একটি চলচ্চিত্র তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, যার জন্য আপনাকে সেই ব্যক্তির নাম বলতে হবে যিনি ছবিটির শুটিং সংগঠিত করতে পারেন। প্রত্যেকে "পরিচালক" পদের জন্য এক বা তিনজন প্রার্থীর নাম দেওয়ার পরে, যারা সবচেয়ে বেশি সংখ্যক ভোট পেয়েছেন তাদের মধ্য থেকে নেতাদের প্রার্থীদের চিহ্নিত করা হয়। তারা পালাক্রমে তাদের সহকারী নির্বাচন করে, ইতিমধ্যে নির্বাচিত সহকারীর সাথে পরামর্শ করার পরে পরবর্তী নির্বাচন করা হয়। চার বা পাঁচ জনের মাইক্রো-গ্রুপ তৈরি হওয়ার পরে, অন্য সবাইকে নিজেদের জন্য একটি "ফিল্ম স্টুডিও" বেছে নিতে এবং এই মাইক্রো-গ্রুপগুলিতে যোগদান করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। প্রতিটি "ফিল্ম স্টুডিও" 15-20 মিনিটের মধ্যে একটি প্যান্টোমাইম (স্কেচ) প্রস্তুত করার জন্য আমন্ত্রিত হয় যে দলের জীবনের থিমে ছেলেরা কাজ করে বা অধ্যয়ন করে। এই সম্মিলিত সৃজনশীল কাজটি সম্পাদন করার পরে, শ্রেণী শিক্ষক প্রতিটি মাইক্রোগ্রুপে একটি বিশ্লেষণ পরিচালনা করতে এবং "সিনেমা" এর প্রস্তুতির সময় কে একজন প্রকৃত নেতা হয়ে উঠেছে তা নির্ধারণ করতে বলে।

নিম্নলিখিত প্রতিযোগিতায়, মূল্যায়নের ফর্ম ভিন্ন হতে পারে। সবচেয়ে সহজ হলো ভোট দেওয়া। যারা সবচেয়ে বেশি ভোট পাবেন তারা প্রতিযোগিতার বিজয়ী বলে বিবেচিত হয়।

2 টাস্ক: "হাতি"

এই খেলায় অংশগ্রহণকারীরা প্রথম খেলায় চিহ্নিত নেতা। এই কাজটি হল এক মিনিটের মধ্যে ম্যাচ থেকে একটি "হাতি" রাখা।

3 টাস্ক: "উপযোগী ব্যবসা"

হোস্ট সবচেয়ে আকর্ষণীয় (উপযোগী) কেস নিয়ে আসার জন্য টাস্ক দেয়।

4 টাস্ক: "আন্দোলনকারী"

হোস্ট প্রার্থীর উদ্ভাবিত মামলায় অংশগ্রহণের জন্য সবাইকে উত্তেজিত করার টাস্ক দেয়।

5 টাস্ক: "সংগঠক"

প্রার্থী তাদের উদ্ভাবিত ব্যবসা সংগঠিত করার পরিকল্পনার সাথে ছেলেদের পরিচিত করার প্রস্তাব দেয়। একটি পরিকল্পনা তৈরি করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা হয়।

6 টাস্ক: "মানুষ"

প্রার্থীদের সহকারী নির্বাচন করতে এবং তাদের পছন্দের ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। লোকেদের নির্বাচন করার এবং তাদের সঠিকভাবে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা হয়।

টাস্ক 7: "প্রোগ্রাম"

প্রত্যেকেরই বাক্যাংশটি চালিয়ে যাওয়া উচিত: "যদি আমি নির্বাচিত হই, তবে আমি ..."। প্রস্তাবিত প্রোগ্রামের অভিনবত্ব, গঠনমূলকতা এবং তাৎপর্য মূল্যায়ন করা হয়। স্কোর করার পর, সর্বোচ্চ স্কোর করা দুই প্রার্থীকে বেছে নেওয়া হয়। বেশ কয়েকটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরে, গেমটিতে অংশগ্রহণকারীরা তাদের পছন্দ করে।

উপসংহার

উপসংহারে, শ্রেণী শিক্ষক একটি সম্মিলিত বিশ্লেষণ পরিচালনা করেন, বাচ্চাদের সাথে একসাথে দলের গঠন নির্ধারণ করেন, অ্যাসাইনমেন্ট বিতরণ করেন।

ক্লাসরুম ঘন্টা

"আমরা সবাই সমান"

লক্ষ্য: প্রতিটি শিশুকে তার মৌলিকতা দেখানোর এবং সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে বের করার সুযোগ দেওয়া যা তাকে অন্যদের সাথে একত্রিত করে।

ফর্ম: খেলা।

উপকরণ: প্রতিটি শিশুর জন্য কাগজ এবং পেন্সিল।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

নির্দেশ

এটাকে চার বা পাঁচে ভাগ করুন, দয়া করে। প্রতিটি গোষ্ঠীকে বসতে বলুন এবং তাদের সদস্যদের মধ্যে কী মিল রয়েছে তার একটি তালিকা তৈরি করুন। এই তালিকায়, আপনি লিখতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, "আমাদের প্রত্যেকের একটি বোন আছে ...", "আমাদের প্রত্যেকের একটি নরম খেলনা আছে ...", "আমাদের প্রত্যেকের প্রিয় রঙ নীল ..." , “আমাদের প্রত্যেকে মা কাজে যায়...”, “আমরা সবাই পাস্তা খুব পছন্দ করি...”, “কেউ কথা বললে আমরা সবাই তা সহ্য করতে পারি না”, “ছুটির দিনে আমরা সবাই পাস্তায় যেতে ভালোবাসি সমুদ্র..." ইত্যাদি। তোমার কাছে পনেরো মিনিট আছে। যে দলটি সবচেয়ে সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে পায় এবং লিখে রাখে সেই দলটি জয়ী হয়৷

ব্যায়াম বিশ্লেষণ

আপনি কি অন্য কোন শিশুদের সম্পর্কে আকর্ষণীয় কিছু শিখেছেন?

এমন কিছু কি আছে যা ক্লাসের সমস্ত বাচ্চাদের একত্রিত করে?

এমন কিছু আছে যা আপনাকে ক্লাসের বাকি বাচ্চাদের থেকে আলাদা করে?

আপনি আপনার দলে কিভাবে কাজ করেছেন?

আপনি কি অন্যদের মত হতে পছন্দ করেন নাকি আলাদা হতে পছন্দ করেন?

আপনার বন্ধুদের কেমন হওয়া উচিত - আপনার মতো বা সম্পূর্ণ আলাদা?

ক্লাসের ঘন্টার পরে, আপনি ক্লাসে গেমের ফলস্বরূপ তালিকাটি রাখতে পারেন, সময়ে সময়ে বাচ্চারা নিজের এবং অন্যদের মধ্যে যে সাধারণ জিনিসগুলি খুঁজে পেয়েছে সেগুলিতে ফিরে আসতে পারেন।

ক্লাসরুম ঘন্টা

"ওহে বিশ্ব! ওহে, বন্ধু আমার!"

লক্ষ্য:

দলে একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু তৈরিতে কাজ চালিয়ে যাওয়া;

বিভিন্ন মানুষ এবং তাদের সংস্কৃতি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার প্রসারিত করুন।

ফর্ম: গেমের উপাদানগুলির সাথে কথোপকথন।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

অভিবাদন একজন ব্যক্তির মূল্য এবং মর্যাদার স্বীকৃতির একটি চিহ্ন। বিভিন্ন শিষ্টাচারের বিভিন্ন রূপ এবং অভিবাদনের বহু রঙের প্যালেট ব্যাপকভাবে বর্ণনা করা এবং শ্রেণিবদ্ধ করা কঠিন। মাথা ন্যাড়া, নম, হ্যান্ডশেক, চুম্বন, এয়ার কিস, সহজ "শুভ বিকেল" এবং "হ্যালো", ইত্যাদি। নৃতাত্ত্বিক এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রকৃতির বেশ কয়েকটি উদ্দেশ্যমূলক এবং বিষয়গত কারণ দ্বারা নির্ধারিত হয়। শুভেচ্ছা অত্যন্ত বৈচিত্রপূর্ণ.

মাসাই উপজাতি সম্পর্কে বলা হয় যে একে অপরকে শুভেচ্ছা জানানোর আগে তারা তাদের হাতে থুথু দেয়।

একজন তিব্বতি, তার টুপি খুলে ফেলে, তার জিভ বের করে এবং তার বাম হাতটি তার কানের পিছনে ধরে, যেন শুনছে।

মাওরিরা তাদের নাক দিয়ে একে অপরকে স্পর্শ করে।

ইংল্যান্ডে, রাস্তায় একজন মহিলা সাধারণত প্রথম একজন পুরুষকে অভ্যর্থনা জানায়, যেহেতু তাকে সিদ্ধান্ত নেওয়ার অধিকার দেওয়া হয়েছে যে সে এই লোকটির সাথে তার পরিচিতি প্রকাশ্যে নিশ্চিত করতে চায় কিনা।

ইউরোপীয়রা, যখন শুভেচ্ছা জানায়, তাদের টুপি বাড়ায় এবং সামান্য নম করে।

জাপানিদের অভিবাদনের জন্য তিন ধরণের ধনুক রয়েছে: নিম্ন, মাঝারি এবং হালকা (15 ডিগ্রি কোণ সহ)।

রাশিয়ান, ব্রিটিশ, আমেরিকানরা অভিবাদন অঙ্গভঙ্গি হিসাবে হ্যান্ডশেক করে।

পুরানো দিনে চীনারা, বন্ধুর সাথে দেখা করে, নিজের সাথে করমর্দন করেছিল।

ল্যাপল্যান্ডাররা তাদের নাক ঘষে।

একজন তরুণ আমেরিকান একজন বন্ধুকে পিঠে থাপ দিয়ে তাকে স্বাগত জানায়।

ল্যাটিনোরা আলিঙ্গন করে।

ফরাসীরা একে অপরের গালে চুমু খায়।

সামরিক স্যালুট।

সামোয়ান একে অপরকে শুঁকে।

আধুনিক গ্রীকরা একে অপরকে এই শব্দ দিয়ে শুভেচ্ছা জানায়: "সুস্থ হও!"

ইংরেজি এবং আমেরিকান স্কুলছাত্রী - বিস্ময়বোধক: "আরে!"।

প্রাচীন গ্রীকরা একে অপরকে অভিবাদনের চিহ্ন হিসাবে বলেছিল: "আনন্দ কর!"।

আরবরা একে অপরকে এই বাক্যাংশ দিয়ে শুভেচ্ছা জানায়: "আপনার সাথে শান্তি হোক!"।

নাভাজো ইন্ডিয়ানস - বাক্যাংশ "সব ঠিক আছে!"।

কিভাবে আপনি একে অপরকে অভিবাদন না? (শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয় শিশুরা।)

একটি শ্রেণী সমাজে, অভিবাদনের ফর্মগুলি সাধারণত শ্রেণীবদ্ধ নির্ভরতার প্রতিফলন। আধুনিক গণতান্ত্রিক শিষ্টাচার মানুষের মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে মানবতাবাদ, সমতা এবং ন্যায়বিচারের উপর ক্রমবর্ধমানভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করছে। গণতান্ত্রিক শিষ্টাচারে, নিয়মটি ক্রমবর্ধমানভাবে স্বীকৃত এবং এমনকি আদর্শ হয়ে উঠছে: প্রথমে আরও বিনয়ী অভিবাদন।

ডাক্তার যদি প্রথমে রোগীকে শুভেচ্ছা জানান, তাহলে বলতে পারি তিনি গণতান্ত্রিক শিষ্টাচারের মধ্যে কাজ করছেন।

শিক্ষক যদি প্রথমে ছাত্রদের অভিবাদন জানান, তবে তিনি গণতান্ত্রিক শিষ্টাচারের আইন অনুযায়ী কাজ করেন।

ছাত্র যদি শিক্ষককে প্রথম অভিবাদন জানায়, তবে সে তার হৃদয়ের আহ্বান অনুযায়ী কাজ করে, বড়কে সম্মানের চিহ্ন হিসাবে অভিবাদন জানায়।

ক্লাসরুম ঘন্টা

"আমি এবং আমার বন্ধুরা"

লক্ষ্য:

সহপাঠী এবং অন্যান্য সমিতির সদস্যদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের আকাঙ্ক্ষার গঠন, দায়িত্ব বণ্টনের উপর সাধারণ কাজের ফলাফলের নির্ভরতা সম্পর্কে ধারণা এবং তাদের সমিতির সদস্যদের সাথে সম্মতি;

একটি দলের সদস্যের (শ্রেণি, দল, ইত্যাদি) দায়িত্ব সততার সাথে পালন করার অভ্যাস গড়ে তোলা।

ফর্ম: কথোপকথন এবং খেলা।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

শিক্ষার্থীদের সাথে কথোপকথন

শিক্ষক বিভিন্ন ধরণের লোকেদের (টিম, গোষ্ঠী, সংস্থা) সম্পর্কে রিপোর্ট করেন এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন: "একটি দল, দল বা সংস্থা, আপনার মতে, ছিল: নেকড়েটির বিরুদ্ধে লড়াইয়ে সাতটি বাচ্চা? বুরাতিনোকে সাহায্য করছে কারাবাস-বারবাসের পুতুল? তুষার রানী দুর্বৃত্ত? শিক্ষক প্রতিটি আলোচিত সমিতিতে লক্ষ্য এবং মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতির পার্থক্যের প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেন।

খেলা "একই সময়ে তিনটি জিনিস"

সহকারী উপস্থাপক (শিক্ষক) একটি ঘরে তৈরি পেন্ডুলাম (একটি স্ট্রিংয়ের ওজন) ঝুলিয়ে রাখে এবং দোলনের সংখ্যা গণনা করে এটিকে গতিতে সেট করে। এই সময়ে, শিক্ষক পেন্ডুলামের পিছনে একের পর এক চিত্রকর্মের তিনটি পুনরুত্পাদন দেখান এবং দুটি ছোট বাক্য পড়েন। ছাত্ররা 2-3 টি দলে বিভক্ত। দলের একজন ব্যক্তি বোর্ডে যান এবং কাজগুলি সম্পাদন করুন: কম্পনের সংখ্যা গণনা করুন, বাক্যগুলি পুনরায় বলুন এবং ছবির বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন। শিক্ষক ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত করেন এবং টিম থেকে তিনজন অংশগ্রহণকারীকে টাস্কটি পুনরাবৃত্তি করতে আমন্ত্রণ জানান (পুনরুৎপাদন এবং বাক্য পরিবর্তন)। দায়িত্ব বণ্টনের সময় অনুশীলনটি সম্পাদন করা সহজ হয় এই বিষয়টির প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়।খেলার ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে, শিক্ষক বাচ্চাদের বোঝান যে দলে ভূমিকার একটি যুক্তিসঙ্গত বন্টন দিয়ে, সাধারণ কারণের ফলাফল তাদের নিজস্বভাবে কাজটি সম্পূর্ণ করার চেষ্টা করার চেয়ে ভাল হবে।

Etude "ভাল ছেলে"

শীতকাল। একটি ছোট মেয়ে, তুষার নিয়ে খেলছে, তার মিটেন হারিয়েছে, তার আঙ্গুলগুলি হিম হয়ে গেছে। ছেলেটি এটা দেখে তার হাতের ওপরে রাখল। অধ্যয়ন শেষ করার পরে, শিক্ষক প্রশ্নটি করেন: "ছেলেটি কি এমন করেছে কারণ তার মা তাকে দেখছিলেন? সে নাকি অন্যথা করতে পারে না, একটা ছোট্ট মেয়ের কান্না দেখে?

ব্যায়াম "ম্যাজিক ফোন"

শিক্ষার্থীদের একটি দূরবর্তী দেশে বা রূপকথার নায়কের কাছে একটি "জাদু" ফোন কল করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় এবং তাদের কাছে গুরুত্বপূর্ণ এমন একটি গোষ্ঠী (টিম, অন্যান্য সমিতি) সম্পর্কে কথা বলার জন্য, উদাহরণস্বরূপ: ক্যাম্পে একটি বিচ্ছিন্নতা, উঠানে বন্ধুরা , একটি ক্রীড়া দল। শিক্ষক কী সাহায্য করেছে তা নির্ধারণ করতে সাহায্য করে, কী ইতিবাচক সম্পর্ক স্থাপনে বাধা দেয়।শিক্ষক বিভিন্ন অ্যাসোসিয়েশনের সদস্যদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে তাদের কী সাহায্য করেছিল সে সম্পর্কে বিবৃতিগুলিকে আন্ডারলাইন করে এবং ক্লাসের সাথে ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়া করার নিয়মগুলি তৈরি করে। এই নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করে ব্যায়াম করা সম্ভব ("ভাল ছেলে" অধ্যয়ন করুন, "দয়া করে" ব্যায়াম করুন এবং "একটি সাদা কাকের প্রতিকৃতি, বা যারা আপনার মতো নয় তাদের সাথে শালীন আচরণের নিয়ম" ইত্যাদি)। অর্জিত অভিজ্ঞতা একীকরণ. বিবৃতিটি চালিয়ে যান "যদি আমাদের ক্লাস একটি মরুভূমির দ্বীপে হত, তবে আমি এইভাবে দায়িত্বগুলি বন্টন করতাম ... কারণ ..."।

ব্যায়াম করুন.

ছাত্ররা নেতার পরে সমস্ত আন্দোলন পুনরাবৃত্তি করে, শর্ত থাকে যে তিনি একই সময়ে "দয়া করে" শব্দটি উচ্চারণ করেন।

বাড়ির কাজ

বাবা-মায়ের সাথে আলোচনা করুন কীভাবে পরিবারের সদস্যদের মধ্যে দায়িত্ব ভাগ করা হয় এবং কেন।

ক্লাসরুম ঘন্টা

"পেঁচা" এবং "লার্কস"

লক্ষ্য:

এই বিশ্বাসের গঠন যে নিজের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রচেষ্টার যৌক্তিক বিতরণে অবদান রাখে এবং যে কোনও ক্রিয়াকলাপে সহায়তা করে;

কাজের ক্ষমতার ওঠানামার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণার বিকাশ।

ফর্ম: কথোপকথন।

উপকরণ: বিভিন্ন ধরনের পারফরম্যান্সের প্রয়োজন এমন পরিস্থিতি চিত্রিত করে চিত্রিত উপাদান (ভারোত্তোলক এবং বক্সার, জাম্পার এবং ম্যারাথন রানার); ফর্ম, "ট্যাপিং টেস্ট" পদ্ধতি, স্টপওয়াচ, পেন্সিল ব্যবহার করে গবেষণা পরিচালনার জন্য প্রোটোকল।

অধ্যয়ন প্রক্রিয়া

ভূমিকা

সম্পাদিত কাজের সাফল্যের নির্ভরতা এবং কর্মক্ষমতার ওঠানামা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান আপডেট করা। শিক্ষক দৃষ্টান্তমূলক উপাদান প্রদর্শন করেন এবং শিক্ষার্থীদের সাথে বিভিন্ন ধরনের কর্মক্ষমতা এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের জন্য তাদের প্রয়োজনীয়তা নিয়ে আলোচনা করেন।

প্রধান অংশ

শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব কর্মক্ষমতার ওঠানামার বৈশিষ্ট্যগুলি স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করার এবং এটিকে প্রভাবিত করার কারণগুলি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করার সুযোগ দিন। শিক্ষার্থীরা একটি "ট্যাপিং পরীক্ষা" সম্পাদন করে এবং ফলাফল গণনা করে।অধ্যয়নের জন্য, ফর্ম, পেন্সিল, একটি স্টপওয়াচ, একটি অধ্যয়ন প্রোটোকল প্রয়োজন। A-4 কাগজের একটি শীট একটি ফর্ম হিসাবে ব্যবহৃত হয়, যার উপরে 6 টি বর্গক্ষেত্র দেখানো হয়, ঘড়ির কাঁটার দিকে সংখ্যাযুক্ত:

№ 1 - № 2 - № 3

№ 6 - № 5 - № 4

স্কয়ার নম্বর 1 প্রশিক্ষণ হয়. অধ্যয়ন দুটি পর্যায়ে গঠিত। প্রথম পর্যায়ে, বিষয়কে তার ডান হাত দিয়ে আকারে একটি পেন্সিল (যতটা সম্ভব) দিয়ে পয়েন্টগুলি নিচে রাখতে বলা হয়। পরীক্ষকের সিগন্যালে, তাকে ঘড়ির কাঁটার দিকে এক বর্গ থেকে অন্য বিন্দুর বিন্যাসে এগিয়ে যেতে হবে। পরীক্ষাকারী প্রতি 5 সেকেন্ডে "নতুন বর্গ" কমান্ড দেয়। দ্বিতীয় পর্যায়ে প্রথম হিসাবে একই ভাবে একটি নতুন ফর্ম বাহিত হয়, কিন্তু বিষয় তার বাম হাত দিয়ে বিন্দু রাখে। ফলাফলগুলি প্রক্রিয়া করার জন্য, প্রতিটি বর্গক্ষেত্রে পয়েন্টের সংখ্যা গণনা করা হয় এবং প্রোটোকলে রেকর্ড করা হয় (গবেষণা প্রোটোকল দেখুন)। তারপরে, কর্মক্ষমতা গ্রাফ (পিসি) ডান এবং বাম হাতের জন্য আলাদাভাবে প্লট করা হয়: অ্যাবসিসা - পাঁচ-সেকেন্ড সময়ের ব্যবধান, অর্ডিনেট - প্রতিটি বর্গক্ষেত্রে পয়েন্টের সংখ্যা (গ্রাফ দেখুন)।

প্রচলিতভাবে, আমরা গ্রাফগুলিকে নিম্নরূপ নির্দেশ করি:

একটি - উত্তল প্রকার;

বি - এমনকি টাইপ;

বি - অবরোহী প্রকার;

G - মধ্যবর্তী এবং অবতল প্রকার।

অনুভূমিক রেখাটি প্রথম 5 সেকেন্ডে কাজের প্রাথমিক গতির স্তর চিহ্নিত করে৷ গ্রাফের উপর ভিত্তি করে, আপনি পাঠে PC সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারেন। গ্রাফটি উত্তল ধরণের: কাজের প্রথম 10-15 সেকেন্ডে বিষয়ের PC স্তর বৃদ্ধি পায়, তারপর 25-30 সেকেন্ডের মধ্যে এটি সর্বোচ্চ স্তরের নীচে নেমে যেতে পারে। সর্বোচ্চ পিসিটি পাঠের প্রথমার্ধে এবং শেষের দিকে ধীরে ধীরে সামান্য হ্রাস সহ মাঝখানে থাকে। গ্রাফটি টাইপ দ্বারা সমতল, সর্বাধিক পিসি স্তরটি পুরো অপারেশন সময় জুড়ে প্রায় একই রাখা হয়। গ্রাফটি নিচের দিকে নামছে: সর্বাধিক পিসি স্তরটি ইতিমধ্যে দ্বিতীয় 5-সেকেন্ডের ব্যবধান থেকে হ্রাস পায় এবং বাকি কাজ জুড়ে হ্রাস পায়। স্নায়ুতন্ত্রের ধরন দুর্বল। সর্বোচ্চ পিসিটি পাঠের শুরুতে মাঝখানের দিকে তীক্ষ্ণ হ্রাস সহ। ইন্টারমিডিয়েট টাইপ গ্রাফ: প্রথম 10-15 সেকেন্ডের পর পিসি লেভেল কমে যায়। সর্বোচ্চ পিসি পাঠের শুরুতে। গ্রাফটি অবতল ধরনের: পিসি স্তরে প্রাথমিক হ্রাস সর্বোত্তম এক (স্বল্পমেয়াদী গতিশীল করার ক্ষমতা) একটি স্বল্পমেয়াদী বৃদ্ধি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। সবচেয়ে বড় পিসি পাঠের মাঝখানে।

স্টাডি প্রোটোকল

অ্যাসাইনমেন্ট তারিখ গ্রেড ছাত্র

শিক্ষক সর্বশ্রেষ্ঠ কর্মক্ষমতার সময়কালের পার্থক্যের দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করেন, জোর দেন যে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি "ভাল" বা "খারাপ" নয়, তারা আলাদা। জ্ঞান এবং সেগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষমতা যুক্তিযুক্তভাবে একজনের শক্তি বিতরণ করতে সহায়তা করে, যা কেবল শারীরিক নয়, বৌদ্ধিক প্রচেষ্টাকেও উদ্বিগ্ন করে। বাক্যাংশটি সম্পূর্ণ করার প্রস্তাব করা হয়েছে "যদি আমাকে দুটি জিনিস করতে হয়, যার মধ্যে একটি কঠিন এবং অন্যটি সহজ, আমি শুরু করব ... কারণ ..."। শিক্ষক মনে করিয়ে দেন যে অনেক কারণ কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করে, এবং তাদের নাম দেওয়ার প্রস্তাব দেয় (ঋতু, সপ্তাহের দিন, দিনের সময়, ইত্যাদি)। "পেঁচা" এবং "লার্কস" কারা তা নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে।

চূড়ান্ত অংশ

কাজের ক্ষমতার ব্যক্তিগত ওঠানামা বিবেচনায় নিয়ে নিজের ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা করার জন্য একটি ব্যক্তিগত কৌশলের বিকাশ। প্রতিযোগিতায় প্রস্তুতি এবং অংশগ্রহণ, একটি অপেশাদার কনসার্ট, একটি উপস্থাপনা, ডেন্টিস্টের সাথে দেখা ইত্যাদি সহ সপ্তাহের জন্য একটি "আদর্শ" পরিকল্পনা আঁকতে এবং ন্যায্যতা দেওয়ার প্রস্তাব করা হয়েছে। শিক্ষক এর সুবিধার প্রতি শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। তাদের কার্যক্রমের পূর্ব পরিকল্পনা।

বাড়ির কাজ

কাজের ক্ষমতার ওঠানামা বিবেচনা করে পরিবারের সদস্যদের সাথে একটি পৃথক দৈনন্দিন রুটিন তৈরি করুন এবং আলোচনা করুন।