ویژگی های روانشناختی فردی شخصیت. ویژگی های روانی فردی یک فرد ویژگی های روانی فردی یک فرد

1. گادفرویج روانشناسی چیست: در 2 جلد - م.، 1992.

2. داروین چ.بیان احساسات در انسان و حیوان. م.، 1991.

3. Nemov R.S.روانشناسی. -M., 1995. -T.1.

4. سیمونوف P.V.مغز عاطفی. -م.، 1981.

5. یاکوبسون پی.ام.روانشناسی احساسات. -م.، 1961.

6. یاکوبسون پی.ام.روانشناسی احساسات. -م.، 1961.

مبحث 6

1. مفهوم مزاج و انواع آن.

2. مفهوم کلی شخصیت و ماهیت آن.

3. توانایی ها.

افراد از این جهت با یکدیگر تفاوت زیادی دارند که به همه رویدادهایی که در دنیای اطرافشان رخ می دهد واکنش متفاوتی نشان می دهند. حتی در دوران باستان، دانشمندان با مشاهده ویژگی های بیرونی رفتار افراد، توجه را به تفاوت های فردی بزرگ در این زمینه جلب می کردند. برخی بسیار فعال، عاطفی، هیجان انگیز و پرانرژی هستند. دیگران آهسته، آرام، بی مزاحمت هستند. برخی اجتماعی هستند، به راحتی با دیگران ارتباط برقرار می کنند و شاد هستند، در حالی که برخی دیگر محتاط و رازدار هستند. این تفاوت ها تا حد زیادی با خلق و خوی افراد توضیح داده می شود. خلق و خوی یک رنگ کاملاً فردی به تمام فعالیت ها و رفتارهای انسان می بخشد. مزاج چیست و چه خواصی دارد؟

خلق و خوی- اینها ویژگی های شخصیتی فردی است که در پویایی فرآیندهای ذهنی، تحرک عمومی و تحریک پذیری عاطفی (مادرزادی) آشکار می شود. مزاج در لاتین به معنای نسبت، مخلوط است.

سه حوزه تجلی مزاج وجود دارد: 1. فعالیت عمومی با شدت و حجم تعامل انسان با محیط - فیزیکی و اجتماعی - تعیین می شود. با این پارامتر

یک فرد می تواند بی تحرک، منفعل، آرام، فعال باشد.

2. ویژگی های کره موتور. را می توان به عنوان بیان خصوصی فعالیت عمومی در نظر گرفت. اینها شامل سرعت، سرعت، ریتم و تعداد کل حرکات است.

3. عاطفه در درجات مختلف برانگیختگی عاطفی، در سرعت وقوع و قدرت عواطف فرد، در حساسیت عاطفی بیان می شود.

در طول تاریخ طولانی مطالعه، مزاج همیشه با پایه های ارگانیک یا فیزیولوژیکی بدن همراه بوده است.

ریشه این شاخه فیزیولوژیکی آموزه هومورال مزاج به دوره باستان باز می گردد. بقراط (قرن پنجم قبل از میلاد) چهار نوع خلق و خو را توصیف کرد. او معتقد بود که بدن انسان شامل چهار مایع یا شیره اصلی است: خون، مخاط، صفرای زرد و صفرای سیاه. این مایعات که در هر فرد به نسبت خاصی مخلوط می شوند، مزاج را تشکیل می دهند. هر مزاج نام خاص خود را از نام مایعی که ظاهراً در بدن غالب است دریافت کرد. بر این اساس، انواع مزاج زیر شناسایی شد:

آ) سانگوئن(ترجمه شده از لاتین - خون)؛

ب) وبا(در ترجمه از لاتین - صفرا)؛

V) بلغمی(در ترجمه از یونانی - مخاط)؛

ز) مالیخولیایی(در ترجمه از یونانی - صفرا سیاه).

بقراط رویکردی کاملاً فیزیولوژیکی به خلق و خو داشت. او آن را با زندگی ذهنی یک شخص مرتبط نکرد و حتی وجود مزاج را در اندام های فردی، به عنوان مثال، قلب یا کبد فرض کرد.

اما با گذشت زمان، نتیجه‌گیری‌هایی در مورد ویژگی‌های ذهنی فردی که در بدن او یک یا آن مایع غالب است، به دست آمد. در نتیجه وجود داشت توصیفات روانشناختی -پرتره های خلقیات مختلف اولین تلاش از این دست نیز متعلق به جالینوس پزشک باستانی (قرن یازدهم قبل از میلاد) بود. او سیزده مزاج را شناسایی کرد که چهار مورد از آنها امروزه نیز مورد استفاده قرار می گیرد.

بعدها، در قرن بیستم، یک نظریه قانون اساسی برای توضیح ماهیت خلق و خو مطرح شد. نمایندگان این نظریه C. Lombroso، E. Kretschmer، W. Sheldon معتقد بودند که خلق و خوی با هیکل و ساختار یک فرد مرتبط است. ایده اصلی این نظریه: ساختار بدن تعیین کننده مزاج است که عملکرد آن است.

E. Kretschmer چهار نوع از افراد را شناسایی کرد: لپتوسوماتیک، پیک نیک، ورزشکار و دیسپلاستیک.

لپتوسوماتیک با فیزیک شکننده، قد بلند و سینه صاف مشخص می شود. شانه ها باریک، اندام تحتانی بلند و نازک هستند.

ورزشکار فردی است با ماهیچه های توسعه یافته، هیکل قوی، که با قد بلند یا متوسط، شانه های پهن، باسن باریک مشخص می شود.

پیک نیک فردی است با بافت چربی برجسته، بیش از حد چاق، با قد کوچک یا متوسط، بدنی پف کرده با شکم بزرگ و سر گرد روی گردن کوتاه مشخص می شود.

دیسپلاستیک ها افرادی هستند که ساختار بدنی بی شکل و نامنظم دارند. افراد از این نوع با تغییر شکل های مختلف بدن (به عنوان مثال، قد بیش از حد، هیکل نامتناسب) مشخص می شوند.

E. Kretschmer با سه نوع اولیه ساختار بدن، سه نوع خلق و خوی را که شناسایی کرد و نام برد: اسکیزوتیمیک، ایزوتایمیک و سیکلوتیمیک.

اسکیزوتیمیک،داشتن بدنی آستنیک، بسته، مستعد نوسانات عواطف، سرسخت، تغییر نگرش ها و دیدگاه ها دشوار است و در سازگاری با محیط جدید مشکل دارد. بر خلاف او اکسوتیمیک،بدنی ورزشی دارد، خود را به عنوان فردی آرام، بی تأثیر با حرکات و حالات چهره محدود، انعطاف پذیری پایین در تفکر و اغلب کوچک نشان می دهد. دارای هیکل پیک نیک سیکلوتیمیک،احساسات او بین شادی و غم در نوسان است، او به راحتی با مردم ارتباط برقرار می کند و در دیدگاه های خود واقع بین است.

به محض ظهور، مفاهیم قانون اساسی مورد انتقاد شدید علمی قرار گرفت. عیب اصلی این رویکرد این است که نقش محیط و شرایط اجتماعی را در شکل گیری خصوصیات روانی افراد دست کم گرفته و گاه به سادگی نادیده می گیرد.

رویکرد زیر برای تبیین ماهیت مزاج، انواع مزاج را به هم مرتبط می کند فعالیت سیستم عصبی مرکزیدر آموزه های I.P. Pavlov در مورد تأثیر سیستم عصبی مرکزی بر ویژگی های دینامیکی رفتار، سه ویژگی اصلی سیستم عصبی متمایز می شود: قدرت، تعادل، تحرک فرآیندهای تحریک و بازداری.او قدرت برانگیختگی و قدرت بازدارندگی را دو خاصیت مستقل سیستم عصبی می دانست.

قدرت فرآیندهای عصبی عملکرد و استقامت سیستم عصبی را مشخص می کند و به معنای توانایی آن برای تحمل طولانی مدت و طولانی مدت است.

تحریک یا مهار کوتاه مدت ویژگی مخالف - ضعف فرآیندهای عصبی - با ناتوانی سلول های عصبی در مقاومت در برابر تحریک و مهار طولانی و متمرکز مشخص می شود. هنگامی که سلول های عصبی در معرض محرک های بسیار قوی قرار می گیرند، به سرعت وارد حالت مهار محافظتی می شوند. در یک سیستم عصبی ضعیف، سلول های عصبی با کارایی کم مشخص می شوند، انرژی آنها به سرعت تخلیه می شود. اما در عین حال، یک سیستم عصبی ضعیف حساسیت زیادی دارد: حتی به محرک های کوچک واکنش مناسبی نشان می دهد.

تعادل فرآیندهای عصبی نسبت تحریک و مهار است. برای برخی افراد، این دو فرآیند متقابل متعادل هستند، در حالی که برای برخی دیگر تعادل وجود ندارد: فرآیند تحریک یا بازداری غالب است.

تحرک فرآیندهای عصبی توانایی آنها برای جایگزینی سریع یکدیگر، سرعت حرکت فرآیندهای عصبی، سرعت ظهور یک فرآیند عصبی در پاسخ به تحریک، سرعت تشکیل اتصالات شرطی جدید است.

ترکیبی از این خواص فرآیندهای عصبی به عنوان مبنایی برای تعیین نوع فعالیت عصبی بالاتر استفاده شد.

نوع فعالیت عصبی بالاتر مجموعه ای از ویژگی های سیستم عصبی است که اساس فیزیولوژیکی منحصر به فرد بودن فعالیت های انسانی را تشکیل می دهد.

بسته به ترکیب قدرت، تحرک و تعادل فرآیند تحریک و مهار، چهار نوع اصلی VND متمایز می شود:

1) قوی، متعادل، چابک - سانگوئن.

2) قوی، متعادل، بی اثر - بلغمی.

3) قوی، نامتعادل - وبا.

4) ضعیف - مالیخولیایی.

این نوع سیستم عصبی نه تنها از نظر کمیت، بلکه از نظر خصوصیات اساسی نیز با چهار نوع مزاج کلاسیک مطابقت دارد.

در دهه 50 در کشور ما، مطالعات آزمایشگاهی خلق و خوی تحت رهبری B.M. Teplov و سپس V.D. Nebylitsin انجام شد که در نتیجه نوع شناسی I.P. Pavlov با عناصر جدید تکمیل شد. روش‌های متعددی برای مطالعه ویژگی‌های سیستم عصبی انسان ایجاد شده است و دو ویژگی دیگر فرآیندهای عصبی به طور تجربی شناسایی و توصیف شده‌اند: پایداری و پویایی.

ناتوانی سیستم عصبی در سرعت وقوع و توقف فرآیندهای عصبی آشکار می شود. ماهیت پویایی فرآیندهای عصبی سهولت و سرعت تشکیل رفلکس های شرطی مثبت (تحریک پویا - تحریک) و بازدارنده (مهار پویا) است.

در حال حاضر، علم مقدار قابل توجهی از حقایق دارد که امکان ارائه توصیف روانشناختی نسبتاً کاملی از انواع مزاج را فراهم می کند. برای جمع‌آوری ویژگی‌های روان‌شناختی چهار نوع روان‌شناختی سنتی، معمولاً ویژگی‌های اساسی خلق و خوی زیر مشخص می‌شود:

- حساسیت- توسط کوچکترین نیروی تأثیرات خارجی لازم برای وقوع این واکنش تعیین می شود.

- فعالیت- نشان می دهد که شخص با چه شدتی (با انرژی) بر دنیای خارج تأثیر می گذارد و بر موانع در دستیابی به اهداف (پشتکار، تمرکز، تمرکز) غلبه می کند.

- نسبت واکنش پذیری و فعالیت -تعیین می کند که فعالیت یک فرد تا حد زیادی به چه چیزی بستگی دارد - به شرایط تصادفی خارجی یا داخلی (خلق، رویداد تصادفی) یا به اهداف، مقاصد، باورهای او.

- پلاستیسیته و سفتی- نشان می دهد که یک فرد چقدر راحت و انعطاف پذیر با تأثیرات خارجی سازگار می شود (پلاستیسیته) یا رفتار او چقدر بی اثر و بی اثر است (سفتی).

- سرعت واکنش- سرعت واکنش ها و فرآیندهای مختلف ذهنی (نرخ گفتار، پویایی حرکات، سرعت ذهن فرد) را مشخص می کند.

- برون گرایی -درونگرایی - تعیین می کند که واکنش ها و فعالیت های یک فرد در درجه اول به چه چیزی بستگی دارد - از تأثیرات بیرونی ناشی از لحظه (برون گرا - "به سمت بیرون") یا از تصاویر، ایده ها و افکار مرتبط با تجربیات درونی (درون گرا - "به سمت درون، به سمت خودم هدایت می شود") ;

- تحریک پذیری عاطفی- با حداقل تأثیر لازم برای ایجاد یک واکنش عاطفی در فرد و سرعت وقوع آن مشخص می شود.

هر نوع خلق و خوی ویژگی های خاص خود را دارد:

وبافردی است که سیستم عصبی او با غلبه تحریک بر مهار تعیین می شود. بنابراین، او به تأثیرات خارجی بسیار سریع و اغلب بدون فکر واکنش نشان می دهد. چنین فردی بی حوصله است، انتظار می تواند او را دیوانه کند. او تند، تیز بودن حرکات و لجام گسیختگی را نشان می دهد.

قدرت سیستم عصبی به فرد مبتلا به وبا اجازه می دهد تا در لحظات حساس به مدت طولانی و غیرقابل کنترل کار کند. در این زمان، توانایی او در بتن ریزی نیروها بسیار بالاست. با این حال، عدم تعادل فرآیندهای عصبی او تغییر سریع و شدید در فعالیت و قدرت او را با فرسودگی قدرت و بی حالی بدن از پیش تعیین می کند. تناوب خلق و خوی مثبت و منفی باعث رفتار عصبی و افزایش حساسیت به فروپاشی ها و درگیری های عصبی می شود. بی ثباتی ویژگی بارز او است: گاهی اوقات او بیش از حد پرحرف است - نمی توانید او را متوقف کنید، گاهی اوقات نمی توانید یک کلمه از او بیرون بیاورید. پیش بینی نحوه رفتار یک فرد مبتلا به وبا در یک محیط جدید بسیار دشوار است.

سانگوئن-فردی با سیستم عصبی قوی، متعادل و متحرک. او سرعت واکنش سریعی دارد، اقداماتش عمدی است. او شاد است و به همین دلیل مقاومت بالایی در برابر مشکلات زندگی دارد. او عاشق یک شوخی است، اغلب رهبر، زندگی مهمانی می شود. تحرک سیستم عصبی تغییرپذیری احساسات، دلبستگی ها، علایق، دیدگاه ها و سازگاری بالای او با شرایط جدید را تعیین می کند. این فرد اجتماعی است که به راحتی با افراد جدید ارتباط برقرار می کند، بنابراین دایره وسیعی از آشنایان دارد، اگرچه در ارتباطات و محبت های خود ثابت نیست. یک فرد سالم زمانی کارگر مولد است که کارهای جالب زیادی برای انجام دادن داشته باشد، یعنی. با هیجان همیشگی که در

در غیر این صورت بی حوصله، بی حال و حواسش پرت می شود. به راحتی از یک کار به کار دیگر سوئیچ می کند. در شرایط استرس زا فعالانه عمل می کند و خونسردی خود را حفظ می کند.

فرد بلغمی- فردی با سیستم عصبی قوی، متعادل، اما بی اثر. در نتیجه، او به آرامی به تأثیرات خارجی واکنش نشان می دهد و کم حرف است. از نظر عاطفی متعادل، سخت است که او را عصبانی کنید یا او را تشویق کنید. خلق و خوی پایدار و یکنواخت است. حتی در مواجهه با مشکلات جدی، فرد بلغمی از نظر ظاهری آرام می ماند.

یک فرد بلغمی توانایی کار بالایی دارد، در برابر محرک های قوی و طولانی به خوبی مقاومت می کند، اما قادر به واکنش سریع در شرایط دشوار غیرمنتظره نیست. او ترجیح می دهد یک کار را کامل کند و تنها پس از آن کار دیگری را بر عهده بگیرد. او یک استراتژیست است و دائماً اقدامات خود را با آینده بررسی می کند. او همه چیزهایی را که یاد می گیرد محکم به خاطر می آورد. در کنار گذاشتن مهارت‌ها و کلیشه‌های اکتسابی مشکل دارد، دوست ندارد عادت‌ها، روال، کار یا دوستان را تغییر دهد. سازگاری با شرایط جدید دشوار و کند است. او اغلب هنگام تصمیم گیری برای مدت طولانی مردد می شود، اما بر خلاف یک فرد مالیخولیایی، بدون کمک بیرونی از عهده این کار بر می آید.

مالیخولیایی- فردی که سیستم عصبی ضعیفی دارد و حتی به محرک های ضعیف نیز حساسیت بیشتری دارد و یک محرک قوی می تواند باعث اختلال عصبی و گیجی شود. بنابراین، در موقعیت های استرس زا (امتحان، رقابت، خطر)، عملکرد یک فرد مالیخولیایی ممکن است در مقایسه با یک محیط آرام و آشنا بدتر شود. افزایش حساسیت منجر به خستگی سریع و کاهش عملکرد می شود (یک استراحت نسبتا طولانی مورد نیاز است). حتی یک دلیل جزئی می تواند باعث رنجش و اشک شود. خلق و خوی او بسیار متغیر است، اما معمولاً یک فرد مالیخولیایی سعی می کند احساسات خود را ظاهراً نشان ندهد و از تجربیات خود صحبت نکند، اگرچه تمایل دارد خود را به آنها بسپارد. او اغلب غمگین، افسرده، نسبت به خود نامطمئن و مضطرب است. او ممکن است اختلالات عصبی را تجربه کند. افراد مالیخولیایی با داشتن حساسیت بالای سیستم عصبی، اغلب توانایی های هنری و فکری برجسته ای دارند.

خلق و خو به عنوان مبنای مشترک بسیاری از خصوصیات شخصی یک فرد و بالاتر از همه شخصیت عمل می کند.اما مزاج را نباید با شخصیت که ترکیبی از پایدارترین و شاخص ترین ویژگی های شخصیتی است اشتباه گرفت. در نگرش او نسبت به دنیا و خود افراد با خلق و خوی یکسان می توانند مهربان و بی رحم، تنبل و سخت کوش، مرتب و درهم تنیده باشند. خلق و خوی فقط پویایی پاسخ ذهنی را تعیین می کند.

ویژگی های شخصیتی مانند تأثیرپذیری، تکانشگری و اضطراب به خلق و خوی بستگی دارد.

سبک فردی فعالیت انسان با ترکیب خاصی از ویژگی های خلقی تعیین می شود که در فرآیندهای شناختی، اعمال و ارتباطات آشکار می شود. این یک سیستم از ویژگی های پویا فعالیت است، بسته به خلق و خو، که شامل تکنیک های کاری معمولی برای یک فرد معین است.

سبک فعالیت فردی به خلق و خوی محدود نمی شود، بلکه با دلایل دیگری نیز تعیین می شود و شامل مهارت ها و توانایی هایی است که تحت تأثیر تجربه زندگی شکل گرفته اند. یک سبک فعالیت فردی را می توان نتیجه انطباق ویژگی های ذاتی سیستم عصبی و ویژگی های بدن انسان با شرایط فعالیت انجام شده در نظر گرفت. این دستگاه برای اطمینان از دستیابی به بهترین نتایج عملکرد با کمترین هزینه برای انسان طراحی شده است.

آنچه را که ما با مشاهده یک شخص به عنوان نشانه های خلق و خوی او درک می کنیم (حرکات مختلف، واکنش ها، اشکال رفتار) اغلب بازتابی از خلق و خوی است که از یک سبک فعالیت فردی، که ویژگی های آن ممکن است منطبق باشد یا با خلق و خوی متفاوت باشد. .

هسته سبک فعالیت فردی مجموعه خصوصیات سیستم عصبی را که یک فرد دارد تعیین می کند. از جمله ویژگی‌هایی که به سبک فعالیت فردی مربوط می‌شود، می‌توان آن‌هایی را که از طریق تجربه به دست می‌آیند و ماهیت جبران‌کننده‌ای در رابطه با کاستی‌های ویژگی‌های فردی سیستم عصبی انسان دارند برجسته کرد؛ آنها به حداکثر استفاده از یک سیستم عصبی کمک می‌کنند. تمایلات و توانایی های فرد

لازم به ذکر است که مزاج به شکل "خالص" نسبتاً نادر است. به طور معمول، یک فرد دارای ویژگی های غالب یک مزاج است، اما در عین حال، ویژگی های فردی مشخصه مزاج دیگر نیز مشاهده می شود.

همچنین باید در نظر داشت که مزاج ها را نمی توان خوب یا بد ارزیابی کرد. هر مزاجی جنبه های مثبت خود را دارد و بر اساس هر مزاجی با تربیت نادرست می توان تظاهرات شخصیت منفی را شکل داد.

استراتژی معلم در رابطه با دانش آموزان با انواع خلق و خوی چگونه باید باشد؟

دانش آموزان مبتلا به وبا باید تلاش کنند تا از طریق آموزش، روند بازداری تاخیری را توسعه دهند، توانایی مهار خود و واکنش های نامطلوب خود را توسعه دهند. از این دانش‌آموزان باید مدام، به آرامی، اما به طور مداوم پاسخ‌های آرام، متفکرانه، حرکات آرام و غیر تیز را طلب کنیم. لازم است به طور سیستماتیک در چنین کودکانی خویشتن داری در رفتار و روابط با همسالان و بزرگسالان ایجاد شود. در حالی که اشتیاق فرد وبا به کار، انرژی و فعالیت و ابتکار منطقی باید تشویق شود. از آنجایی که فرد مبتلا به وبا اغلب در حالت عاطفی است، توصیه نمی شود با لحن تند و بلند با او صحبت کنید، زیرا این کار فقط هیجان او را افزایش می دهد. صدای آرام و آرام عمدی برای یک فرد وبا بهتر عمل می کند.

دانش آموزان مالیخولیایی باید به تدریج از ترس و کمرویی مفرط از شیر گرفته شوند و به آنها فرصت داده شود تا بیشتر عمل کنند و فعال تر باشند. اما در عین حال باید در تمرین عملکرد خود دقت کنید و به یاد داشته باشید که این کودکان زود خسته می شوند. در طول درس باید از این گونه دانش آموزان بیشتر پرسیده شود و در حین پاسخ دادن فضایی آرام ایجاد شود (تحسین و تایید در این امر نقش زیادی دارد). کودکان از نوع مالیخولیایی نیاز به توسعه اجتماعی دارند.

در دانش آموزان بلغمی، لازم است ویژگی هایی که فاقد آن هستند، مانند تحرک و فعالیت بیشتر ایجاد شود. به آنها اجازه ندهید نسبت به فعالیت ها، بی حالی یا اینرسی بی تفاوتی نشان دهند. معلم باید سعی کند در این گونه دانش آموزان نگرش ایجاد کند که با سرعت خاصی در کلاس کار کنند و همچنین نگرش عاطفی مثبت آنها را نسبت به فعالیت های یادگیری تحریک کند.

در دانش آموزان سانگوئن باید استقامت، علایق پایدار، نگرش جدی تر نسبت به کار آغاز شده و توانایی به پایان رساندن آن را پرورش داد.

همچنین مهم است که این واقعیت را در نظر بگیریم که خودآموزی فرد نقش زیادی در تسلط بر خلق و خو ایفا می کند - نگرش آگاهانه فرد نسبت به ریشه کن کردن مظاهر منفی خلق و خو و تحکیم جنبه های مثبت آن.

ارتباط افراد با دنیای اطرافشان متفاوت است. این نگرش در رفتار و اعمال یک فرد بیان می شود. اگر نگرش خاصی نسبت به واقعیت و شکل های رفتاری مربوطه برای یک فرد خاص تصادفی نباشد، بلکه کم و بیش پایدار و ثابت باشد، در این صورت ویژگی های شخصیت او را نشان می دهد.

ویژگی های شخصی که بیانگر نگرش نسبت به واقعیت است ترکیب منحصر به فردی را تشکیل می دهد که مجموع ویژگی های فردی یک فرد معین را نشان نمی دهد، بلکه یک کل واحد را نشان می دهد که به آن شخصیت یک شخص می گویند.

کلمه «شخصیت» ریشه یونانی دارد و به معنای «خصلت»، «نشانه»، «نشانه»، «ویژگی» ترجمه شده است.

شخصیت -این ترکیبی فردی از ویژگی های شخصیتی ضروری است که نگرش فرد را به دنیای اطراف خود نشان می دهد و در رفتار او بیان می شود. به عبارت دیگر، منش نگرشی است که در اشکال عادتی رفتار گنجانده شده است.

طبق آموزه های I.P. Pavlov، رفتار معمولی یک فرد سیستمی از پاسخ های ثابت شده به تأثیرات مکرر محیط اجتماعی اطراف است. این خواص بیولوژیکی و حتی ژنوتیپی یک فرد، به گفته I.P. Pavlov، خلق و خوی را تعیین می کند که اساس شخصیت را تشکیل می دهد.

در تاریخ روانشناسی، سه دیدگاه در مورد ماهیت شخصیت وجود دارد: به عقیده برخی، آن را موروثی تعیین می کند. برخی دیگر معتقدند که شرایط زندگی کاملاً تعیین می شود. با این حال، برخی دیگر استدلال می کنند که شخصیت دارای ویژگی های ارثی تعیین شده و اکتسابی است.

دیدگاه اول با زیست شناسی شخصیت مشخص می شود، دوم - جامعه شناسی، که نقش عامل بیولوژیکی را به حداقل می رساند. به گفته روانشناسان مدرن، هر دو دیدگاه نادرست هستند زیرا با واقعیت مطابقت ندارند. انعکاس واقعی تر از ماهیت شخصیت، دیدگاه اتخاذ شده در روانشناسی روسی است که طبق آن شخصیت ذاتی نیست، اما تظاهرات آن نیز تحت تأثیر ویژگی های سازماندهی سیستم عصبی و ژنوتیپ است. به گفته Yu.B. Gippenreiter، لازم است برخی از خواص ارگانیسم به عنوان پیش نیازهای بیولوژیکی یا ژنوتیپی برای شخصیت در نظر گرفته شود.

بنابراین، بر اساس تجزیه و تحلیل مشکل "مبانی بیولوژیکی شخصیت"، می توان نتیجه گرفت که شکل گیری شخصیت هم با ویژگی های ژنوتیپ و هم توسط تأثیر محیط اجتماعی تعیین می شود.

شخصیت بسیار چند وجهی است. می توان جنبه ها یا صفاتی را که جدا از یکدیگر وجود ندارند، اما به یکدیگر مرتبط هستند و ساختار یکپارچه شخصیت را تشکیل می دهند، شناسایی کرد.

تعیین ساختار یا ساختار شخصیت یک شخص به معنای شناسایی اجزا یا ویژگی های اصلی شخصیت است. در ساختار شخصیت، محققان ویژگی های مختلفی را شناسایی می کنند.

B.G. Ananyev شخصیت را بیان و شرط یکپارچگی فرد می داند. ویژگی های اصلی آن شامل جهت گیری، عادات، ویژگی های ارتباطی، تظاهرات عاطفی و پویایی است که بر اساس خلق و خوی شکل می گیرد.

A.G. Kovalev، V.N. Myasishchev شامل جفت ویژگی هایی مانند: تعادل - عدم تعادل در ساختار شخصیت هستند. حساسیت - پرخاشگری؛ عرض - باریکی؛ عمق - سطحی نگری؛ ثروت، محتوا - فقر؛ قوت - ضعف

N.D. Levitov قطعیت شخصیت، یکپارچگی، پیچیدگی، پویایی، اصالت، قدرت، استحکام آن را برجسته می کند.

اکثر محققان، اول از همه، دو جنبه را در ساختار شخصیت موجود شناسایی می کنند: محتوا و فرمآنها از یکدیگر جدایی ناپذیرند و یک وحدت ارگانیک را تشکیل می دهند. محتواشخصیت جهت گیری فرد است، یعنی. نیازهای مادی و معنوی، علایق، آرمان ها و نگرش های اجتماعی او. محتوای شخصیت خود را در قالب روابط منحصر به فرد خاصی نشان می دهد که از فعالیت انتخابی یک فرد صحبت می کند. بي تفاوت تشکیل می دهدشخصیت بیانگر راه های مختلف نشان دادن روابط، خلق و خوی و ویژگی های عاطفی و ارادی رفتار است.

علاوه بر دو طرفی که در بالا ذکر شد، در روانشناسی روسی ساختار شخصیت شامل ویژگی های شخصیتی فردی مانند فکری، عاطفی و ارادی.در این راستا محققان تاکید می کنند در ساختار شخصیت: خلق و خو، اراده، اعتقاد، نیازها و علایق، احساسات، هوش.

شخصیت یک کل جدا نشدنی است. اما مطالعه و درک چنین کل پیچیده ای به عنوان شخصیت بدون برجسته کردن جنبه های فردی یا جلوه های معمولی در آن غیرممکن است، به اصطلاح. ،ویژگی شخصیتی.صفات شخصیت به عنوان اشکال عادتی فردی از رفتار انسان درک می شود که در آن نگرش او به واقعیت تحقق می یابد.

ویژگی های شخصیتی باید در ارتباط با یکدیگر در نظر گرفته و ارزیابی شوند. هر صفت شخصیت بسته به ارتباطش با سایر صفات، معنای خاص خود را به دست می آورد که اغلب کاملاً متفاوت است. به عنوان مثال، احتیاط بدون قاطعیت می تواند فرد را غیرفعال کند.

در ساختار شخصیت دو گروه از صفات وجود دارد/

به گروه اولشامل ویژگی هایی است که جهت گیری فرد را بیان می کند: نیازهای پایدار، علایق، تمایلات، اهداف و آرمان ها و همچنین جهان بینی فرد در رابطه با واقعیت اطراف. این ویژگی‌ها نشان‌دهنده راه‌های منحصربه‌فرد برای نشان دادن رابطه یک فرد با واقعیت است.

به گروه دومشامل ویژگی های شخصیتی فکری، ارادی و عاطفی است.

در کلی ترین شکل، تمام ویژگی های شخصیت را می توان به دو دسته تقسیم کرد پایه ای،پیشرو، تعیین جهت کلی برای توسعه کل مجموعه مظاهر آن، و جزئی،توسط اصلی تعیین می شود. اگر ویژگی اصلی بلاتکلیفی باشد، آنگاه شخص، اول از همه، می ترسد "ممکن است چیزی درست نشود" و تمام تلاش های او، به عنوان مثال، برای کمک به همسایه خود معمولاً به نگرانی های درونی و توجیهات خود ختم می شود. اگر ویژگی اصلی نوع دوستی است، پس انسان از کمک به همسایه خود دریغ نمی کند. دانستن ویژگی های پیشرو به شما امکان می دهد جوهر شخصیت، مظاهر اصلی آن را درک کنید.

از مجموع روابط بین فرد و واقعیت پیرامون، باید اشکال شخصیت‌ساز روابط را متمایز کرد. مهمترین ویژگی متمایز چنین روابطی، اهمیت حیاتی تعیین کننده، اولیه یا عمومی اشیاء خاص برای یک فرد است. این روابط به طور همزمان به عنوان پایه ای برای طبقه بندی مهم ترین ویژگی های شخصیت عمل می کنند. شخصیت یک فرد در سیستم آشکار می شود روابط:

- به افراد دیگر(در عین حال، ما می توانیم ویژگی های شخصیتی مانند جامعه پذیری - انزوا، راستگویی - فریبکاری، درایت را برجسته کنیم. - درشتی)؛

- به نقطه(مسئولیت - عدم صداقت، سخت کوشی - تنبلی)؛

- به خودت(حیا - خودشیفتگی، انتقاد از خود - اعتماد به نفس، غرور - فروتنی).

- به چیزها، اموال(سخاوت - حرص، صرفه جویی - اسراف، آراستگی - شلختگی).

توجه به قرارداد خاصی از این طبقه بندی و ارتباط نزدیک و نفوذ متقابل این جنبه های رابطه ضروری است. علیرغم این واقعیت که این روابط از نظر شکل گیری شخصیت مهمترین هستند، اما بلافاصله به ویژگی های شخصیت تبدیل نمی شوند. یک توالی شناخته شده در انتقال این روابط به خصوصیات شخصیت وجود دارد.

محققین شخصیت متذکر می شوند که می توان آن را به میزان بیشتر یا کمتر بیان کرد. بیان بیش از حد صفات فردی مشخص است و ترکیبات آنها توسط محققان به عنوان تعریف شده است تاکید شخصیتبه گفته روانپزشک معروف K. Leonhard، در 20-50٪ افراد برخی از ویژگی های شخصیتی آنقدر تیز شده (یعنی برجسته) است که منجر به درگیری ها و اختلالات عصبی روانی می شود.

Yu.B. Gippenreiter به سه تفاوت مهم بین شخصیت برجسته و آسیب شناسی شخصیت اشاره می کند. اولاً، یک شخصیت برجسته می تواند در طول زندگی فرد ظاهر شود، فقط در نوجوانی بدتر می شود و سپس صاف می شود. ثانیاً ویژگی های شخصیت های برجسته در هیچ موقعیتی ظاهر نمی شود، بلکه در شرایط خاصی ظاهر می شود. ثالثاً ناسازگاری اجتماعی فرد در هنگام تأکید یا اصلاً رخ نمی دهد یا کوتاه مدت است.

معروف ترین طبقه بندی انواع شخصیت های برجسته بر اساس A.E. Lichko و K. Leonhard. دانشمند آلمانی K. Leonhard 12 نوع از برجسته سازی شخصیت ها را شناسایی می کند. طبقه بندی آن بر اساس ارزیابی سبک ارتباطی فرد با افراد دیگر است. انواع برجسته‌سازی شخصیت‌ها توسط K. Leonhard بر اساس اصل تأکید بر ویژگی‌های شخصیت یا خلق و خوی به دو گروه تقسیم می‌شوند. او شامل تیپ‌های متظاهرانه، فضول‌گرا، گیر کرده و هیجان‌انگیز به‌عنوان برجسته‌سازی ویژگی‌های شخصیتی است. او گونه های باقی مانده از تأکیدات (هیپرتایمیک، دیس تایمیک، سیکلوئید، مضطرب، احساسی، متعالی، درونگرا) را به عنوان تأکیدات خلق و خوی طبقه بندی می کند.

طبقه بندی K. Leonhard نشان دهنده انواع زیر از بازیگران شخصیت است:

نوع هیپرتایمیک.با تماس شدید، غلبه روحیه بالا، افزایش پرحرفی، بیان حرکات، حالات چهره و پانتومیم مشخص می شود. در ارتباطات، انحرافات خود به خود از موضوع اصلی گفتگو قابل ردیابی است. افرادی از این نوع افراد پرانرژی، فعال، خوش بین و تشنه فعالیت هستند. صفات دفعی مشخصه این نوع: سبکسری، نگرش ناکافی جدی نسبت به مسئولیت های رسمی و خانوادگی، و تحریک پذیری که گاهی خود را نشان می دهد.

نوع دیس تایمیک.با تماس کم، کم حرفی و خلق و خوی بدبینانه مشخص می شود. افرادی از این نوع سبک زندگی منزوی دارند، اهل خانه هستند و به جای تظاهرات، تمایل به اطاعت دارند. ویژگی های شخصیتی جذاب برای شرکای ارتباطی جدی بودن، وظیفه شناسی و

حس عجیب عدالت ویژگی های دافعه این روان تیپ در ارتباطات: کندی، انفعال، فردگرایی.

نوع سیکلوئید.افراد این نوع با نوسانات خلقی نسبتاً مکرر مشخص می شوند. در دوره‌های خلق و خوی بالا، اجتماعی هستند و در دوره‌های خلق افسرده، گوشه‌گیر هستند. در مواقع سرخوشی، آنها مانند افرادی با برجسته شدن شخصیت افراطی رفتار می کنند و در دوره های افول، مانند افرادی با تاکیدات دیس تایمیک رفتار می کنند.

نوع تحریک پذیر.با تماس کم، تاریکی و خسته‌کننده بودن مشخص می‌شود. افراد این نوع واکنش های کلامی و غیرکلامی آهسته دارند. در حالت آرام، وظیفه شناس و مراقب هستند. در حالت هیجان عاطفی، مستعد فحش دادن، درگیری هستند و کنترل ضعیفی بر رفتار خود دارند.

نوع گیر کرده.مردم نسبتاً اجتماعی، مستعد اخلاقی کردن، حساس، مشکوک، متعارض هستند و حساسیت بیشتری نسبت به عدالت دارند. آنها با تمایل به دستیابی به نتایج بالا در هر فعالیتی، افزایش تقاضا از خود و دیگران و نظم و انضباط مشخص می شوند.

نوع پدانتیک.افرادی از این نوع در هر شرایطی با فرمالیسم و ​​فضولی بیش از حد متمایز می شوند. ویژگی های مثبت چنین فردی وظیفه شناسی، دقت و قابلیت اطمینان در تجارت است.

تیپ مضطرباو با جامعه پذیری پایین، شک به خود، بدگمانی، ترسو و خلق و خوی پایین مشخص می شود. افراد این تیپ به ندرت با دیگران درگیری دارند و در موقعیت های رویارویی به شخصیتی قوی متکی هستند. از ویژگی های مثبت آنها می توان به سخت کوشی، حسن نیت و انتقاد از خود اشاره کرد.

نوع احساسی.با تمایل به برقراری ارتباط در یک دایره باریک از دوستان و بستگان مشخص می شود، جایی که آنها به خوبی درک می شوند. چنین افرادی بیش از حد حساس، حساس و گریان هستند. در عین حال، آنها با مهربانی، شفقت، همدلی و سخت کوشی متمایز می شوند.

نوع نمایشیافرادی از این نوع بسیار اجتماعی هستند، برای رهبری، تسلط و دوست داشتن در مرکز توجه تلاش می کنند. آنها اعتماد به نفس، مغرور، به راحتی با یک موقعیت اجتماعی جدید سازگار، مستعد فتنه، لاف زدن، ریاکاری و خودخواه هستند. ویژگی های مثبت: هنرمندی، ادب، تفکر غیر متعارف، توانایی تشویق دیگران به انجام کاری.

نوع عالی.افرادی از این نوع بسیار اهل ارتباط، پرحرف، عاشق هستند و می توانند متضاد باشند. اینها نوع دوست هستند، به دوستان و عزیزان توجه دارند. آنها احساسات روشن و صمیمانه و اغلب ذوق هنری دارند. صفات منفی افراد از این نوع: هشدار، حساسیت به ناامیدی، خلق و خوی لحظه ای.

نوع برونگرا.با سایر انواع در گشودگی نسبت به هرگونه اطلاعات، تمایل به گوش دادن و کمک به هر کسی که درخواست می کند، مطابقت دارد. افراد این نوع جامعه پذیری بالایی دارند، پرحرف، سازگار و کارآمد هستند. برای آنها سازماندهی در خانه و محل کار دشوار است. اوتال-

ویژگی های تکان دادن سر: سبکسری، بی فکری در اعمال، تمایل به شایعه پراکنی، شایعات.

نوع خودگرا.افراد این نوع با تماس کم، انزوا، انزوا از واقعیت و تمایل به فلسفه ورزی مشخص می شوند. آنها بر دنیای درونی خود، بر ارزیابی خود از یک شی یا رویداد، و نه بر روی آن شی متمرکز هستند. آنها مستعد تنهایی هستند و زمانی که سعی می کنند بدون تشریفات در زندگی شخصی خود دخالت کنند، دچار تعارض می شوند. آنها محتاط، اصولگرا، مستعد درون نگری و اعتقادات قوی هستند. اقدامات آنها در درجه اول توسط نگرش های درونی خودشان تعیین می شود. در عین حال، آنها در دفاع از دیدگاه های غیرواقعی خود بیش از حد سرسخت هستند.

همانطور که در بالا ذکر شد، انواع تشریح شده از تاکیدات کاراکترها، ناسازگار ظاهر می شوند. با آموزش و خودآموزی، تأکیدات شخصیت صاف و هماهنگ می شود، زیرا ساختار شخصیت متحرک، پویا و در طول زندگی فرد تغییر می کند.

توانایی ها به عنوان ویژگی های شخصیتی فردی توسط علوم مختلفی مورد مطالعه قرار می گیرند: فلسفه، جامعه شناسی، پزشکی و سایر علوم، اما هیچ یک از آنها به اندازه روانشناسی به طور عمیق و جامع به مسئله توانایی ها نمی پردازند. برای روانشناسی، بیش از هر علم دیگری، مطالعه توانایی های هر فرد مهم است. از طریق توانایی ها است که فرد به موضوع فعالیت در جامعه تبدیل می شود ، از طریق توسعه توانایی ها فرد به اوج خود در رشد حرفه ای و شخصی می رسد (acte - یونانی "قله" ، از این رو نام رشته علمی جدید - اکمولوژی،بررسی الگوهای این صعود و ویژگی های آن).

کمک جدی به مطالعه مشکل توانایی ها توسط دانشمندان داخلی S.L. Rubinshtein، B.M. Teplov، N.S. Leites، V.N. Druzhinin، V.D. Shadrikov انجام شد.

در روانشناسی روسی، دو جهت را می توان در تفسیر مشکل توانایی ها متمایز کرد. اولین - روانی - فیزیولوژیکی - ارتباط بین ویژگی های اساسی سیستم عصبی (تمایلات) و توانایی های ذهنی عمومی یک فرد را بررسی می کند (کارهای E.A. Golubeva، V.M. Rusalov). دوم مطالعه توانایی ها در فعالیت های فردی، بازی، آموزشی و کاری (از رویکرد فعال A.N. Leontyev). سپس، در چارچوب مکتب S.L. Rubinstein، توانایی ها به عنوان توسعه روش های فعالیت بر اساس تمایلات شروع شد.

تمایلات خصوصیات آناتومیکی و فیزیولوژیکی ذاتی مغز، سیستم عصبی، ساختار انسان و غیره است که پایه طبیعی رشد توانایی های او را تشکیل می دهد. طبیعتاً افراد دارای تمایلات مختلفی هستند؛ آنها زمینه ساز شکل گیری توانایی ها هستند. به عبارت دیگر، پایه های توانایی ها به صورت ژنتیکی پی ریزی شده و به تمایلات بستگی دارد.

در روانشناسی، نوع دیگری از تمایلات وجود دارد - اکتسابی. در مواردی در مورد آنها صحبت می شود که برای توسعه هر گونه توانایی، باید قبلاً چیزی یاد بگیرید یا تجربه کسب کنید.

توانایی ها ویژگی های روانشناختی فردی هستند که یک فرد را از دیگری متمایز می کند و موفقیت یک فعالیت به آن بستگی دارد.

روانشناس داخلی A.V. Petrovsky توانایی ها را با دانه هایی که هنوز توسعه نیافته اند مقایسه کرد -

شیا دانه های پرتاب شده به زمین فقط در شرایط خاصی (ساختار، رطوبت خاک، آب و هوا و غیره) این امکان را دارند که به خوشه تبدیل شوند. همچنین توانایی های انسان تنها فرصتی برای کسب دانش و مهارت در یک موقعیت اجتماعی مطلوب است. در عین حال، همین فرصت می تواند در نتیجه آموزش، آموزش و فعالیت خود شخص به واقعیت تبدیل شود.

در روانشناسی طبقه بندی های مختلفی از توانایی ها وجود دارد. اول از همه، محققان توانایی های طبیعی (از نظر بیولوژیکی تعیین شده) و خاص انسان را برجسته می کنند. بسیاری از توانایی های طبیعی در انسان و حیوانات مشترک است، مانند ادراک، حافظه. بیشتر توانایی های انسان بر اساس توانایی های طبیعی است.

رویکرد دیگر به ساختار توانایی ها دو نوع را نشان می دهد: معمول هستندو خاصتوانایی های عمومی آنهایی هستند که موفقیت فرد را در فعالیت های مختلف تعیین می کنند. اینها شامل توانایی های ذهنی، گفتار، عملکرد، رشد سیستم اسکلتی عضلانی و غیره است. توانایی های ویژه موفقیت در انواع خاصی از فعالیت ها را تعیین می کند. اینها عبارتند از ریاضی، موسیقی، ادبی و غیره.

نظریو کاربردیتوانایی ها از این جهت متفاوت است که اولی تمایل فرد به تفکر نظری انتزاعی و دومی به اقدامات عملی خاص را نشان می دهد.

از دیدگاه رشد، روانشناسان تمایز قائل می شوند پتانسیلو جاریتوانایی ها.

پتانسیل- اینها فرصت هایی برای رشد یک فرد است که هر بار که با وظایف جدیدی روبرو می شود که نیاز به راه حل دارد خود را نشان می دهد. با این حال، رشد یک فرد نه تنها به ویژگی های روانی او بستگی دارد، بلکه به شرایط اجتماعی نیز بستگی دارد که در آن این پتانسیل ها ممکن است تحقق یابند. در این مورد، آنها در مورد ارتباط توانایی ها صحبت می کنند. به دلیل فقدان شرایط و فرصت های عینی، همه نمی توانند توانایی های بالقوه خود را متناسب با ماهیت روانی خود درک کنند. بنابراین، توانایی های بالفعل تنها بخشی از توانایی های بالقوه را تشکیل می دهند.

آموزشیو خلاقتوانایی ها منعکس کننده ماهیت شناخت هستند. موارد آموزشی موفقیت تسلط بر هر اطلاعاتی را تعیین می کنند و موارد خلاقانه با ایجاد ایده های جدید، اکتشافات، اختراعات و غیره همراه است. در بسیاری از موارد، مبنای رشد خلاقیت، توانایی یادگیری است.

جایگاه ویژه ای در میان توانایی های مشروط اجتماعی به آن داده می شود توانایی های ارتباطیاین شامل ادراک بین فردی برای ارزیابی افراد، توانایی برقراری ارتباط با افراد مختلف، تعامل با آنها، تأثیرگذاری بر آنها و غیره است.

ترکیبی از توانایی های مختلف بسیار توسعه یافته نامیده می شود استعداد،که به فرد این امکان را می دهد تا با موفقیت خود را در فعالیت ها ابراز کند. استعداد ترکیبی از توانایی هاست که به فرد اجازه می دهد نه تنها با موفقیت، بلکه به روشی اصیل به طور مستقل فعالیت های پیچیده را انجام دهد. بالاترین سطح رشد توانایی ها زمانی که فرد به آن دست می یابد

موفقیت های برجسته در جامعه، در عرصه فرهنگ است نابغه

ماهیت توانایی های انسان بحث های بسیار داغی را در میان دانشمندان ایجاد می کند. آیا توانایی ها ذاتی هستند یا در طول زندگی رشد می کنند؟

طرفداران ایده توانایی های ذاتی استدلال می کنند که آنها از نظر بیولوژیکی تعیین می شوند و تجلی آنها کاملاً به صندوق ارثی بستگی دارد. به نظر آنها، آموزش و آموزش فقط می تواند روند تجلی توانایی ها را تسریع بخشد، اما حتی بدون تأثیر آموزشی، قطعاً خود را نشان خواهند داد. محققان برای اثبات این موضع، نمونه هایی مانند تکرار توانایی ها در فرزندان نوازندگان، دانشمندان و هنرمندان با استعداد (سلسله های باخ، داروین و تولستوی) را ذکر می کنند.

نتایج مطالعات ژنتیکی تایید کننده وراثت توانایی ها در آزمایشات روی حیوانات با استفاده از روش های انتخاب مصنوعی به دست آمد. موش ها برای یافتن راه خود از طریق پیچ و خم آموزش دیده بودند. موش های "هوشمند" که با موفقیت بیشتری با این کار کنار آمدند و "احمق" انتخاب شدند. سپس تلاقی در هر گروه صورت گرفت. در نسل ششم، نوادگان موش‌های «هوشمند» بسیار سریع‌تر از «والدین» خود در پیچ و خم حرکت می‌کردند و عملکرد موش‌های «احمق» حتی بدتر بود.

نتایج چنین مطالعاتی امکان انباشته شدن استعداد ژنتیکی برای یادگیری موفق را نشان می دهد. اما گفتن اینکه تا چه حد موفقیت در رشد توانایی ها فقط به تمایلات ارثی بستگی دارد دشوار است.

نمايندگان ديدگاه ديگر معتقدند كه ويژگي‌هاي روان با كيفيت آموزش و تربيت تعيين مي‌شود و هر فردي مي‌تواند هر توانايي را در خود شكل دهد، حاميان اين جهت به مواردي اشاره مي‌كنند كه فرزندان بدوي‌ترين قبايل با دريافت مناسب‌تري از آنها استفاده مي‌كنند. آموزش، تفاوتی با اروپایی های تحصیل کرده نداشتند. در اینجا آنها در مورد به اصطلاح "کودکان موگلی" صحبت می کنند، که به طور قانع کننده ای به آسیب های جبران ناپذیر، حتی عدم امکان توسعه انسانی در خارج از جامعه شهادت می دهند.

به گفته اوشبی، دانشمند آمریکایی، توانایی ها در درجه اول توسط برنامه فعالیت فکری که در دوران کودکی تدوین شده بود، تعیین می شود. برخی از افراد مطابق با برنامه خود، مشکلات خلاقانه را حل می کنند، در حالی که برخی دیگر فقط مشکلات تولید مثل را حل می کنند. در حال حاضر، طرفداران این ایده در ایالات متحده در حال ایجاد مراکز ویژه برای "پرورش" کودکان با استعداد هستند. تعدادی از موارد وجود دارد که در زمینه های مختلف فعالیت (علمی، هنری) گروه بزرگی از دانش آموزان با استعداد حول یک معلم به وجود آمدند که تعداد و سطح توانایی های آنها از نظر قوانین ساده آمار قابل توضیح نیست. Yu.B. Gippenreiter در کار خود "مقدمه ای بر روانشناسی عمومی" نمونه ای از تجربه معلم موسیقی مسکو M.P. Kravets را ارائه می دهد که دوست داشت دانش آموزان ناتوان موسیقی را انتخاب کند و گاهی آنها را به سطح دانش آموزان در کنسرواتوار موسیقی مرکزی می رساند. (سطح، همانطور که شناخته شده است، بالاترین). او معتقد بود که هیچ کودک ناتوانی وجود ندارد.

با توجه به مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که شرایط محیطی و وراثت هستند

عوامل رشد توانایی به عبارت دیگر، توانایی های فرد هم از طریق تمایلات خوب (وراثت) و هم از طریق آموزش و پرورش (محیط اجتماعی) شکل می گیرد و رشد می کند.

یک فرد با توانایی ها، علایق یا شخصیت خاصی متولد نمی شود. او تنها از طریق تسلط بر تجربه نسل های پیشین که در دانش، سنت ها، اشیاء فرهنگ مادی و معنوی و در سیستم روابط اجتماعی گنجانده شده است، تبدیل به یک فرد می شود. ژنوتیپ یک فرد ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی، ویژگی های اساسی سیستم عصبی و پویایی فرآیندهای عصبی را تعیین می کند. ساختار بدن انسان امکان راه رفتن به صورت عمودی، ساختار مغز - هوش بالقوه توسعه یافته، ساختار دست ها - چشم انداز استفاده از ابزار را تعیین می کند. سازمان بیولوژیکی انسان، طبیعت او، شامل امکانات رشد ذهنی آینده او است. شکل گیری یک فرد به عنوان یک فرد تنها در شرایط اجتماعی خاص رخ می دهد. خواسته های جامعه هم الگوهای رفتاری افراد و هم معیارهای ارزیابی رفتار آنها را تعیین می کند.

تعلق یک شخص به یک قبیله همودر مفهوم ثابت شده است شخصی.فردی را می توان یک نوزاد تازه متولد شده، یک بزرگسال از نظر روانی عادی یا یک احمق نامید که ساده ترین مهارت های انسانی را ندارد. مفهوم "فرد" شامل کیفیات کلی است انسان خردمند- نماینده نژاد بشر به عنوان یک گونه بیولوژیکی.

مفهوم شخصیتتعاریف زیادی دارد، با مفهوم "فردیت"، با سیستم روابط یک فرد خاص با جهان، با توانایی های فردی او همراه است. در دهه 1940. جی. آلپورت بیش از 50 تعریف مختلف از شخصیت را ذکر کرد. R. Meili خاطرنشان می کند که تفاوت در تعاریف چندان به موضوع تحقیق مربوط نمی شود، بلکه منعکس کننده تفاوت های نظری نویسندگان است.

شخصیت سیستمی از ویژگی های اجتماعی مهم یک فرد است که معیاری برای تسلط او بر ارزش های اجتماعی و توانایی او در تحقق این ارزش ها است. به عنوان یک فرد، یک فرد با سطح رشد آگاهی مشخص می شود.

ویژگی های ذهنی افراد، مانند هوش، خلق و خو، شخصیت، یک ویژگی اساسی مشترک دارند: آنها عمیقا فردی هستند. فردیتیک فرد ترکیبی منحصر به فرد از ویژگی های ذهنی اوست. یک شخصیت توسعه یافته دارای استقلال شخصی و فردیت است. در شرایط بحرانی، چنین فردی استراتژی زندگی خود را حفظ می کند و به موقعیت ها و جهت گیری های ارزشی خود متعهد می ماند.

یکی از جنبه های اساسی شخصیت، نگرش او نسبت به جامعه، نسبت به افراد، نسبت به خود و مسئولیت های اجتماعی و کاری آن است. توانایی یک فرد برای تحقق بستگی به سطح رشد توانایی ها، دانش و مهارت ها، ویژگی های عاطفی-ارادی و فکری او دارد. توسعه فردی گسترش مداوم قابلیت های آن و شکل گیری نیازهای جدید است. انسان با به دنیا آمدن به عنوان یک فرد به شخصیت تبدیل می شود. هر فردی با تنظیم فعالیت زندگی خود در جامعه، مشکلات پیچیده زندگی را حل می کند. شخصیت در چگونگی حل این مشکلات آشکار می شود. مشکلات یکسان توسط افراد مختلف به روش های مختلف غلبه می شود.

افراد جامعه پذیر - سازگار با شرایط موجودیت اجتماعی خود، افراد غیراجتماعی - منحرف، منحرف از الزامات اساسی اجتماعی و افراد نابهنجار ذهنی هستند که شامل افراد عقب مانده ذهنی، دارای برجسته سازی شخصیت و بیماران روانی می شود.

در روانشناسی مدرن نظریه های مختلفی در مورد شخصیت وجود دارد که می توان آنها را به دو گروه بزرگ تقسیم کرد. گروه اول شامل نظریه های شخصیتی است که یک فرد و فردیت او را در نظر می گیرد، گروه دوم شامل نظریه هایی است که مبتنی بر مطالعه گروهی از افراد است.

در اوایل دهه 20. قرن XX K. Jung یک گونه شناسی شامل هشت تیپ شخصیتی را پیشنهاد کرد که او بر اساس تجربه کار عملی خود به عنوان یک روانپزشک است. هر نوع را او فطری می دانست، یعنی. در طول زندگی یک فرد تغییر ناپذیر است. به نظر او، تنها قدرت تجلی عملکردهای خاص در یک نوع تغییر ناپذیر می تواند تحت تأثیر شرایط مختلف تغییر کند. تابعی که بیشتر استفاده می شود غالب نامیده می شود. این لحن را برای عملکردهای دیگر و کل رفتار یک فرد به طور کلی تعیین می کند. سی جی یونگ استدلال کرد که افراد می توانند یک عملکرد غالب برونگرا یا درون گرا داشته باشند.

سی جی یونگ گونه شناسی خود را بر اساس روش کسب اطلاعات و روش تصمیم گیری بر اساس آن قرار داد. به نظر او ما اطلاعات را از طریق دریافت می کنیم احساس کنید، یا بینش، و بر اساس آن تصمیم گیری کنید منطق عینی،یا احساسات ذهنیسی جی یونگ انواع روانشناختی زیر را شناسایی کرد:

• - احساس برون گرا؛
• - احساس درونگرا؛
• - شهودی برونگرا؛
• - شهودی درونگرا؛

• - متفکر برونگرا؛
• - متفکر درونگرا؛
• - احساس برونگرا؛
• - احساس درونگرا

سی جی یونگ معتقد بود که هر هشت تیپ شخصیتی که او توصیف کرد به طور همزمان در هر شخصی وجود دارد. نوع خود را به شکل غلبه هر یک از عملکردها نشان می دهد.

امروزه این نوع شناسی که نوع شناسی MBT1 نامیده می شود به 16 نوع گسترش یافته است و در ایالات متحده آمریکا برای حل مشکلات مختلف از جمله مسائل آموزشی استفاده می شود.

• 3. فروید یک نظریه روانکاوی در مورد شخصیت ایجاد کرد. این دانشمند به حوزه ناخودآگاه روان اهمیت ویژه ای می داد و معتقد بود که این تأثیر قابل توجهی بر رفتار افراد دارد. او این ایده را توسعه داد که آگاهی تنها بخش کوچکی از روان را تشکیل می دهد و فعالیت ذهنی اصلی در ضمیر ناخودآگاه انجام می شود که تأثیر زیادی بر رفتار و احساسات دارد.
• 3. فروید سه جزء ساختار شخصیت را شناسایی کرد که عبارتند از:

عید -ابتدایی ترین ماده، دربرگیرنده همه چیز ذاتی است، تابع هدف لذت است و چیزی از واقعیت نمی داند.

نفس- آگاهی که از اصل واقعیت پیروی می کند و تعدادی مکانیسم را ایجاد می کند که به آن امکان می دهد با محیط سازگار شود.

سوپرایگو -منبع احساسات اخلاقی و مذهبی، عامل کنترل کننده و تنبیه کننده، محصول نفوذ ناشی از افراد دیگر.

بر اساس مفهوم 3- فروید، این سه جزء روان انسان با یکدیگر در تضاد قرار می گیرند که جوهره شخصیت فرد است. پیامدهای تعارض می تواند احساس گناه مبهم و ناموجه یا نیاز ناخودآگاه به مجازات باشد. نظریه شخصیتی که توسط Z. فروید ایجاد شد، انسان را نه به عنوان موجودی منطقی و آگاه از رفتار خود، بلکه به عنوان موجودی در یک کشمکش ابدی معرفی کرد که منشأ آن در حوزه دیگری گسترده تر روان - در ناخودآگاه - نهفته است.

بنیانگذار نظریه رشد روانی اجتماعی، E. Erikson، شکل گیری و رشد شخصیت را تغییر مراحلی می داند که در هر یک از آنها تحول کیفی دنیای درونی فرد و تغییر در روابط او با مردم وجود دارد. او هشت نوع را که قبلاً مورد بحث قرار دادیم شناسایی کرد. توانایی حل مشکلات روانی در مراحل بعدی به موفقیت در حل مشکلات در هر مرحله سنی بستگی دارد.

بر اساس نظریه رفتارگرایی، شخصیت محصول یادگیری است. بر اساس این مفهوم، رفتار انسان محصول محیط اجتماعی است. شخصیت از طریق زبان، آداب و رسوم، نهادهای اجتماعی و رسانه ها شکل می گیرد. تغییرات در رفتار شخصی ناشی از فرآیند یادگیری است که به عنوان تحریک اقدامات مورد نظر درک می شود. نقش اصلی به سیستم تقویتی داده می شود؛ یک قیاس مستقیم بین رفتار انسان و حیوانات ترسیم می شود. می توان از مشوق های زیر استفاده کرد: دانش، قدرت، راحتی، احترام، شهرت، پول، حسن نیت. نظریه رفتاری از آنجا ناشی می شود که هر فرد برای اجتناب از تنبیه و دریافت تشویق تلاش می کند و در این راستا به انگیزه های بیرونی و دستورات اجتماعی واکنش نشان می دهد. هر چه پاداش برای شخص ارزشمندتر باشد، رفتار مورد انتظار او را بیشتر نشان می دهد.

از نظر رفتارشناسان، شخصیت در طول زندگی با اجتماعی شدن، پرورش و آموزش شکل می گیرد و رشد می کند. در شخصیت، فرآیندهای عقلانی و غیرمنطقی به یک اندازه نشان داده می شوند: در برخی موارد فرد می تواند به وضوح اعمال و رفتار خود را درک کند، اما در برخی دیگر نمی تواند. یک فرد تقریباً به طور کامل از اراده آزاد محروم است ، رفتار او توسط شرایط خارجی تعیین می شود. رفلکس ها و مهارت های اجتماعی از عناصر شخصیت هستند. ویژگی های شخصیتی و الزامات محیط اجتماعی یک فرد با هم منطبق است، به عنوان مثال. اگر انسان در خانواده ای مرفه تربیت شد، به مهربانی و آرامش تشویق شد، مهربان و آرام می شود.

نظریه های انسان گرایی که نمایندگان آن ها A. Maslow، K. Rogers و W. Frankl بودند، نقش عمده ای در توسعه روانشناسی شخصیت ایفا کردند. اصطلاح «روان‌شناسی انسان‌گرا» توسط گروهی از روان‌شناسان در اوایل دهه 60 مطرح شد. قرن XX تحت رهبری A. Maslow برای مقابله با دو روند مهم در روانشناسی - روانکاوی و رفتارگرایی متحد شدند. آثار آنها در مورد مهمترین اهداف فرد صحبت می کند. روانشناسی انسان گرا به عنوان الگوی اساسی خود، فرد مسئولی را انتخاب می کند که آزادانه انتخاب می کند. از این منظر، جوهر انسان دائماً او را در جهت رشد شخصی، خلاقیت و خودکفایی سوق می دهد، مگر اینکه شرایط در این امر دخالت کند. طرفداران روان‌شناسی انسان‌گرا نیز استدلال می‌کنند که انسان‌ها موجوداتی بسیار هوشیار و باهوش بدون نیازها و درگیری‌های ناخودآگاه غالب هستند. بنابراین، نمایندگان نظریه انسان‌گرایانه مردم را به‌عنوان خالقان فعال زندگی خود، با آزادی انتخاب سبک زندگی که تنها توسط تأثیرات فیزیکی یا اجتماعی محدود می‌شود، در نظر می‌گیرند. حلقه مرکزی شخصیت عزت نفس است، تصور فرد از خودش، مفهوم ^ که در تعامل با افراد دیگر ایجاد می شود.

^-مفهوم سیستمی از ایده های یک فرد در مورد خود است، از جمله آگاهی از ویژگی های فیزیکی، فکری و اجتماعی، عزت نفس، درک ذهنی از عوامل خارجی مؤثر بر شخصیت خود. این ایده ها را می توان در سه دسته دسته بندی کرد: «واقعی من"(در حال حاضر چگونه فرد خود را تصور می کند)، «اجتماعی من"(اینکه فرد چگونه فکر می کند که دیگران او را نمایندگی می کنند) و "ایده آل من"(دوست دارد چه جور آدمی باشد).

تیپولوژی شخصیت E. Kretschmer، روانپزشک و روانشناس آلمانی نیز در اوایل دهه 20 شکل گرفت. قرن XX نویسنده این نظریه بر ویژگی های مورفولوژیکی ساختار بدن انسان تکیه کرده و آنها را با ویژگی های شخصیتی پیوند می دهد.

به گفته E. Kretschmer، فیزیک بدنی آستنیک مشخصه افراد اسکیزوتیمیک است که گوشه گیر، مستعد تفکر، انتزاع، مشکل در سازگاری با محیط هستند، حساس و آسیب پذیر هستند.

سیکلوتیمیک ها بدنی پیک نیک دارند، اجتماعی، صریح، خوش اخلاق، واقع بین هستند، احساساتشان بین شادی و غم در نوسان است.

هیکل ورزشی برای ایسکوتیم ها معمول است که می توانند پرانرژی، تیزبین، با اعتماد به نفس، تهاجمی یا بی تاثیر، با حرکات و حالات چهره محدود و انعطاف پذیری کم در تفکر باشند.

به گفته E. Kretschmer، تیپ های شخصیتی یک فرد عادی (سیکلوتیمیک، اسکیزوتیمیک) می تواند به ناهنجاری های شخصیتی (سیکلوئید، اسکیزوئید)، و سپس به بیماری روانی (سایکوز شیدایی- افسردگی، اسکیزوفرنی) تبدیل شود. وی متذکر شد که روان پریشی شیدایی-افسردگی در میان پیک نیک ها، اسکیزوفرنی - در بین مبتلایان به آستنیک و کمتر در بین ورزشکاران، صرع - عمدتاً در بین ورزشکاران و افراد آستنیک شایع تر است.

توسعه ایده های E. Kretschmer، روانشناس آمریکایی W. Sheldon در اواسط دهه 40. قرن XX او بر اساس مطالعه مواد آزمایشی، سه نوع ساختار بدن انسان را شناسایی کرد و حدود 50 ویژگی اساسی روانشناختی را انتخاب کرد که به نظر او برای ساختن گونه شناسی خلق و خوی انسان تعیین کننده است.

به گفته دبلیو شلدون، سه نوع مزاج وجود دارد: احشایی، جسمی و مغزی.

نوع اول با رفتاری با هدف تایید دیگران، نیاز به ارتباط، تماس و سهولت در ابراز احساسات مشخص می شود. بارزترین ویژگی های نوع دوم عبارتند از صراحت در برقراری ارتباط با مردم، نیاز به تسلط، همدلی کم، پرخاشگری، ریسک پذیری، تمایل به ماجراجویی و نیاز به اقدام فعال در مواقع سخت. نوع سوم با ترس از جامعه، ترسو، بلاتکلیفی، پنهان کاری، خجالتی بودن، نیاز به خلوت در یک موقعیت استرس زا، ذهنیت در تفکر و گرایش به استدلال مشخص می شود.

گونه شناسی G. Allport، R. Cattell و G. Eysenck متفاوت است، اما در هسته آنها فهرست نسبتاً بزرگی از ویژگی هایی دارند که عملکرد انسان را در شرایط مختلف - از شخصی-فردی تا اجتماعی توصیف می کند. بر این اساس پرسشنامه (آزمون) مناسب گردآوری و آمارهای لازم جمع آوری و داده ها پردازش شد. در نتیجه، نویسندگان توانستند گونه‌شناسی انسانی بسازند و ابزاری برای تعیین نوع ارائه دهند. امروزه آزمایش های توسعه یافته توسط این دانشمندان به طور گسترده ای برای تشخیص روانشناختی افراد مورد استفاده قرار می گیرد.

روانشناسان داخلی نیز به ایجاد نظریه شخصیت کمک کردند.

نویسنده مفهوم فرهنگی-تاریخی شخصیت، L. S. Vygotsky، معتقد بود که شخصیت به طور نامرئی در روند رشد فرهنگی انسان حضور دارد. به نظر او، هنگام مطالعه شخصیت انسان، لازم است که کل مجموعه عملکردهای ذهنی بالاتر را در نظر بگیریم.

K.K. Platonov شخصیت را به عنوان نوعی ساختار سلسله مراتبی زیست اجتماعی تفسیر کرد. وی زیرساخت های شخصیتی زیر را شناسایی کرد: جهت گیری، تجربه (دانش، توانایی، مهارت ها)، ویژگی های فردی احساسات، ادراک، حافظه و ویژگی های کلی رفتار. به عقیده K.K. Platonov، در هر پدیده ای که توسط روانشناسی مورد مطالعه قرار می گیرد، شخصیت همیشه حاضر و متجلی است و در روابط اجتماعی از حالات و پدیده های ذهنی خود جدایی ناپذیر به نظر می رسد.

A.N. Leontiev با توسعه مفهوم نظریه روانشناختی فعالیت، توجه را به برخی از مشکلات شخصیتی جلب کرد. این گزاره: «شخصیت کیفیت خاصی است که فرد در جامعه به دست می آورد» نقطه شروع کل نظریه میانجیگری شخصیت مبتنی بر فعالیت است. به گفته A.N. Leontyev، شخصیت بر فعالیت مقدم نیست، بلکه توسط آن ایجاد می شود، یعنی. شخصیت می تواند هم به عنوان یک شرط و هم محصول فعالیت عمل کند.

امروزه تیپولوژی های شخصیتی نیز وجود دارد که با برجسته سازی شخصیت مرتبط است. اینها مفاهیم روانشناس آلمانی K. Leonhard و روانشناس داخلی A. Lichko است. این گونه‌شناسی‌ها به عنوان تلاشی برای توصیف انواع ناسازگاری اجتماعی انسان پدید آمدند. به گفته این دانشمندان، برجسته سازی یکی از ویژگی های شخصیتی است که به دلیل شرایط خاص، رشد هیپرتروفی را دریافت می کند.

نوع فعالیت عصبی بالاتر فرد، خلق و خوی او را تعیین می کند که در تمام اعمال فرد ظاهر می شود. توانایی های فرد به نوع فعالیت عصبی بالاتر و نوع خلق و خو بستگی دارد. توانایی ها امکان مشارکت فرد در انواع خاصی از فعالیت ها را تعیین می کنند، بنابراین بر شکل گیری جهت گیری فرد تأثیر می گذارند. جهت، توانایی و خلق و خوی در صفات شخصیتی شکسته می شود.

خلق و خوی(از لات مزاج- نسبت مناسب قطعات) - مجموعه ای از ویژگی های روان پویشی یک فرد که در ویژگی های فعالیت ذهنی او آشکار می شود. خلق و خوی مبنای طبیعی تجلی کیفیات روانی فرد است.

اولین نوع شناسی مزاج ها توسط بقراط، پزشک یونان باستان ایجاد شد، که بسته به اینکه کدام مایع در بدن انسان غالب است، آنها را تعریف کرد.

سانگوئن(از لات sanguis -خون) فردی شاد است که به سرعت به تغییرات مختلف واکنش نشان می دهد و دارای سیستم عصبی قوی و متعادل است.

وبا(از یونانی چوی -صفرا) - فردی که به سرعت واکنش نشان می دهد ، اما به اعمال خود فکر نمی کند ، زمان کم کردن سرعت خود را ندارد ، خود را مهار می کند ، بی صبری نشان می دهد ، تندخو است ، دارای سیستم عصبی نامتعادل قوی است.

فرد بلغمی(از یونانی فلگما- مخاط) - فردی با سیستم عصبی قوی و متعادل، اما بسیار بی‌تحرک، به کندی واکنش نشان می‌دهد، کم حرف است، احساسات را ضعیف نشان می‌دهد و به خوبی در برابر مشکلات مقاومت می‌کند.

مالیخولیایی(از یونانی ملاس- سیاه و چوی- صفرا) - فردی با سیستم عصبی ضعیف، با افزایش حساسیت به موقعیت های استرس زا، دلایل جزئی می تواند باعث رنجش و گریه او شود، خلق و خوی او متغیر است.

این گونه شناسی در آثار I.P. Pavlov، خالق دکترین فعالیت عصبی بالاتر انسان و حیوانات، که گونه شناسی خود را بر اساس قدرت، تحرک و تعادل فرآیندهای عصبی استوار کرد، تأیید شد.

قدرت و بر این اساس، ضعف، به عنوان قطب دیگر این ویژگی، با درجه استقامت سیستم عصبی در رابطه با یک محرک طولانی مدت و همچنین تحمل محرک های قوی، حتی کوتاه مدت، بیان می شود. قدرت فرآیندهای عصبی نیز در نحوه واکنش مناسب سیستم عصبی به محرک‌های با قدرت متفاوت آشکار می‌شود که نشان‌دهنده حساسیت و تحریک‌پذیری آن است.

تحرک فرآیندهای عصبی، و در قطب مخالف - اینرسی، با سرعت بازسازی سیستم عصبی به محرک های متغیر تعیین می شود.

تعادل و عدم تعادل فرآیندهای عصبی رابطه بین تحریک و مهار را از نظر قدرت آنها آشکار می کند.

در حال حاضر، نظریه هایی در روانشناسی خارجی رایج است که ادعا می کنند مزاج نه تنها به نوع سیستم عصبی، بلکه به ساختار بدن، ارتباط قسمت های مختلف آن و همچنین به فعالیت غدد درون ریز بستگی دارد.

هر نوع مزاج دارای خواص مثبت و منفی است. یک فرد مالیخولیایی می تواند تأثیرپذیر باشد، عمیقاً تجربه کند و احساسات را به وضوح نشان دهد، یک فرد بلغمی می تواند خودپسند باشد و تصمیمات عجولانه نگیرد، یک فرد سالم می تواند فردی آماده برای هر کاری باشد، یک فرد وبا می تواند پرشور، دیوانه و عصبانی باشد. فعال در کار خواص منفی مزاج می تواند در یک فرد مالیخولیایی به صورت انزوا و کمرویی، در یک فرد بلغمی - بی تفاوتی نسبت به مردم و خشکی، در یک فرد سالم - سطحی نگری، پراکندگی، عدم ثبات، در یک فرد وبا - مزاج گرم ظاهر شود.

نوع خلق و خوی تأثیری بر توانایی های فرد ندارد، هرکسی می تواند در یک زمینه توانا باشد و در زمینه ای دیگر توانا نباشد. برخی از وظایف زندگی توسط فردی با یک نوع خلق و خوی ساده تر حل می شود، برخی دیگر - توسط دیگری. خلق و خوی پویایی یک فرد را مشخص می کند، اما اعتقادات، دیدگاه ها، علایق او را تعیین نمی کند و بنابراین شاخصی برای ارزش یک فرد نیست و توانایی های او را نشان نمی دهد.

شخصیت -مجموعه‌ای از ویژگی‌های شخصیتی پایدار که نگرش فرد را نسبت به خود و اطرافیانش تعیین می‌کند؛ این سبک رفتاری است که تحت تأثیر تأثیرات زندگی و تربیت ایجاد و تقویت شده است.

شخصیت بیانگر مجموعه خاصی از نیازها و علایق، آرزوها و اهداف، احساسات و اراده است. ویژگی های شخصیت شامل تربیت اخلاقی، کامل بودن، صداقت، یقین، قدرت و تعادل است. جنگ اخلاقی- تغذیهفرد را هم از نظر روابطش با مردم و هم از نظر شکل های رفتاری تعریف می کند و از نظر اجتماعی برجسته ترین و با ارزش ترین ویژگی شخصیت است. کامل بودنتطبیق پذیری نیازها و علایق، آرزوها و سرگرمی ها را مشخص می کند و از تنوع فعالیت های انسانی صحبت می کند. تمامیت- وحدت درونی آرایش ذهنی فرد، سازگاری روابط او با جنبه های مختلف واقعیت، عدم وجود تضاد در آرزوها و علایق. یقین - اطمینان - قطعیتنشان دهنده تغییر ناپذیری رفتار است. زور -این انرژی است که فرد با آن به اهدافی که برای خود تعیین کرده است، می فهمد، توانایی اشتیاق و مبارزه با مشکلات و غلبه بر آنها. تعادل- بهینه ترین تعادل محدودیت و فعالیت.

اساس فیزیولوژیکی شخصیت، نوع سیستم عصبی است. با شخصیت ما قبل از هر چیز باید آنچه را که سیستم عصبی تحت تأثیر تجربه زندگی و اول از همه تربیت به دست می آورد، درک کنیم. شخصیت در درجه اول مبتنی بر انعطاف پذیری سیستم عصبی است، زیرا این است که بیشترین ارتباط را با تأثیر محیط خارجی دارد. بنابراین، نوع سیستم عصبی تنها یکی از پایه های شخصیت است، اما آن را از قبل تعیین نمی کند.

شخصیت یک فرد به اهدافی بستگی دارد که به فعالیت های او جهت می دهد. جهت یابی یک نگرش انتخابی نسبت به واقعیت است که شخصیت فرد را مشخص می کند و بر فعالیت های او تأثیر می گذارد. ویژگی ذهنی جهت گیری توجه است. ذهن آگاهی هم در توجه غیر ارادی و هم به صورت اختیاری خود را نشان می دهد. وقتی انسان به خیلی چیزها توجه می کند، این توجه غیرارادی است. توجه آگاهانه و عمدی نشانگر ویژگی های مهم شخصیت با اراده قوی مانند استقامت و پشتکار است.

یکی از رایج ترین اشکال بیهودگی انسان، علایق اوست. معمولاً علاقه ناشی از میل به عمل است.

یکی از اجزای اصلی شخصیت اراده است. فعالیت ارادی در روابط اجتماعی شکل می گیرد. فرآیندهای ارادی متفاوت است. آنها می توانند به اشکال جاذبه، میل، میل و قصد باشند. هر فرآیند ارادی دارای اهمیت شخصیت شناختی نیست. برخی از نیات، آرزوها و خواسته های یک فرد ممکن است حالت های موقتی و کاملاً موقعیتی باشد.

زیر ویژگی های شخصیتویژگی های فردی پیچیده درک می شود که کاملاً نشان دهنده یک فرد است و به فرد امکان می دهد رفتار خود را در یک مورد خاص با احتمال خاصی پیش بینی کند. ویژگی های شخصیت با هوشیاری برجسته مشخص می شود. آنها بیانی واقعی و ملموس از منحصر به فرد بودن فردی است که در شرایط تاریخی خاص زندگی می کند.

زیر ساختار شخصیتدر مجموع بر قطعیت، یکپارچگی، پیچیدگی، اصالت و پویایی آن دلالت دارد.

یکی از مهم ترین ویژگی های شخصیت، قطعیت آن است. ساختار شخصیت پویا است: حتی باثبات ترین شخصیت بسته به شرایطی که در آن شکل می گیرد و تجلی می یابد در معرض تغییر است. صفات او نیز در پویایی شخصیتش تغییر می کند و معنای جدیدی پیدا می کند.

شخصیت در نتیجه ادغام ویژگی های شخصیتی مختلف ایجاد می شود که تحت تأثیر تجربه زندگی و تربیت شکل می گیرد. برای تشکیل یک شخصیت یکپارچه و ارزشمند از نظر اجتماعی، رشد همه جانبه شخصیت ضروری است.

تلاش های زیادی برای طبقه بندی شخصیت وجود دارد. در مطالعه شخصیت دو مکتب فکری وجود دارد.

جهت اول با مطالعه شخصیت های اجتماعی همراه است، و دوم - شخصیت های فردی. بنیانگذار اولین جهت را می توان روانشناس آمریکایی E. Fromm دانست. شخصیت اجتماعی تنها شامل مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی است که در اکثریت اعضای یک گروه اجتماعی مشخص وجود دارد. گونه‌شناسی شخصیت‌های فردی منعکس‌کننده وضعیت روان‌شناختی است که در همان فرهنگ، یک شخصیت با شخصیت دیگر متفاوت است. خالق این گونه شناسی شخصیت را سی جی یونگ می دانند.

توانایی ها- این یک ویژگی ذهنی است که شرط انجام موفقیت آمیز یک یا چند نوع فعالیت است. اینها بدون شک ویژگی های روانشناختی فردی هستند که یک فرد را از دیگری متمایز می کنند. تمایلاتی که زمینه ساز رشد توانایی ها هستند، به عنوان مثال. ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی بدن ممکن است ارثی باشد، اما خود توانایی ها همیشه نتیجه رشد هستند.

"توانایی" یک مفهوم پویا است. توانایی فقط در حرکت وجود دارد، نمی تواند رشد خود را کامل کند. توانایی ها در فعالیت ایجاد می شوند. صدای مطلق به عنوان یک توانایی در کودک هنگام یادگیری موسیقی خود را نشان می دهد.

توانایی های فردی در کنار یکدیگر و مستقل از یکدیگر وجود دارند. هر توانایی تغییر می کند و ویژگی کیفی متفاوتی پیدا می کند.

سوالات و تکالیف تستی

• 1. مفاهیم "فرد"، "شخصیت"، "فردیت" را تعریف کنید.
• 2. تفاوت بین مفاهیم "فردیت" و "شخصیت" چیست؟
• 3. شرح مختصری از نظریه های خارجی اصلی شخصیت ارائه دهید.
• 4. جوهر شخصیت در روانشناسی روسی چگونه درک می شود؟
• 5. جوهر مفهوم فرهنگی-تاریخی شخصیت L. S. Vygotsky چیست؟
• 6. K.K. Platonov چه زیرساخت های شخصیتی را شناسایی کرد؟
• 7. اجزای ساختار شخصیت را فهرست کنید.
• 8. مزاج چیست؟ انواع اصلی مزاج را شرح دهید.
• 9. ویژگی های شخصیت اصلی را شرح دهید
• 10. چه عواملی در شکل گیری شخصیت تأثیر می گذارد؟
• 11. توانایی ها را تعریف کنید.
• 12. سازندگی چیست؟ مثال بزن.

هر فرد با تعداد بسیار زیاد و واقعاً پایان ناپذیری از ویژگی های فردی، یعنی ویژگی هایی که به طور خاص برای او به عنوان یک فرد ذاتی است، با دیگران متفاوت است.

T. Chirkova تعریف زیر را ارائه می دهد: فردیت ترکیبی خاص از خصوصیات فردی یک فرد است که او را از سایر افراد متمایز می کند.

به گفته R.S. نموف، فردیت یک فرد از نظر تفاوت های اجتماعی مهم آن با سایر افراد مشخص می شود و در منحصر به فرد بودن روح و شخصیت فرد، منحصر به فرد بودن آن و همچنین در ویژگی های خلق و خو، شخصیت، علایق خاص، ویژگی های ادراکی آشکار می شود. فرآیندها (ادراک) و هوش، نیازها و توانایی های فرد. از منظر ماتریالیسم، پیش نیاز شکل گیری فردیت انسان در تمایلات آناتومیکی و فیزیولوژیکی نهفته است که در جریان تربیت که دارای ویژگی اجتماعی تعیین شده است تغییر می کند و باعث ایجاد تنوع گسترده ای در مظاهر فردیت می شود.

ویژگی های روانشناختی فردی یک فرد را از دیگری متمایز می کند.

به گفته S.L. روبنشتاین، کلی‌ترین ساختار پویای شخصیت، تعمیم تمام ویژگی‌های روان‌شناختی فردی ممکن آن به چهار گروه است که چهار جنبه اصلی شخصیت را تشکیل می‌دهد:

• 1. خصوصیات تعیین شده از نظر بیولوژیکی (مزاج، تمایلات، نیازهای ساده).
• 2. ویژگی های تعیین شده اجتماعی (جهت، صفات اخلاقی، جهان بینی).
• 3. ویژگی های فردی فرآیندهای مختلف ذهنی.
• 4. تجربه (حجم و کیفیت دانش، مهارت ها، توانایی ها و عادات موجود).

همه ویژگی های روانشناختی فردی این جنبه های شخصیتی ویژگی های شخصیتی نخواهد بود. اما همه ویژگی های شخصیت، البته، ویژگی های شخصیتی هستند.

شخصیت اصلی ترین ویژگی ذهنی یک فرد است که در تمام اعمال و کردار او اثری بر جای می گذارد، خاصیتی که قبل از هر چیز فعالیت فرد در موقعیت های مختلف زندگی به آن بستگی دارد.

به عبارت دیگر، هنگام تعریف شخصیت، می توان گفت که مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی است که روش های معمول پاسخ به شرایط زندگی را تعیین می کند.

تحت شخصیت R.S. نموف هیچ ویژگی روانشناختی فردی یک فرد را درک نمی کند، بلکه تنها مجموع برجسته ترین و نسبتاً پایدارترین ویژگی های شخصیتی را که برای یک فرد خاص معمول است و به طور سیستماتیک در اعمال و کردار او آشکار می شود، درک نمی کند.

به گفته B. G. Ananyev، شخصیت "جهت گیری اصلی زندگی را بیان می کند و خود را به شیوه ای از عمل نشان می دهد که منحصر به فرد است." کلمه "شخصیت" ترجمه شده از یونانی به معنای "نشانه"، "ویژگی" است.

صفات بارز تأثیر زیادی بر خصوصیات مزاج دارد.

خلق و خوی ویژگی یک فرد از نظر ویژگی های پویای فعالیت ذهنی او، یعنی سرعت، ریتم، شدت فرآیندها و حالات ذهنی فردی است.

محقّقان مزاج، خواص زیر را که با یکدیگر و با صفات منش مرتبط است، شناسایی می کنند:

• - حساسیت - یک ویژگی انسانی که در بروز حساسیت (واکنش ذهنی) به یک محرک خارجی با کمترین قدرت ظاهر می شود.
• - واکنش پذیری یک ویژگی انسانی است که با قدرت واکنش عاطفی به محرک های بیرونی و درونی مرتبط است.
• - فعالیت - توانایی فرد، که شامل غلبه بر محدودیت های بیرونی و داخلی در تولید، در تحولات اجتماعی مهم، در تصاحب ثروت و جذب فرهنگ معنوی است.
• - سرعت واکنش ها - ویژگی یک فرد که شامل سرعت فرآیندهای ذهنی و تا حدودی حالت های ذهنی است.
• - انعطاف پذیری - سفتی - ویژگی های یک فرد برای سازگاری انعطاف پذیر و آسان با شرایط جدید یا رفتار اسکلتی، بی اثر و غیر حساس در شرایط تغییر یافته.
• - برون گرایی-درونگرایی - ویژگی های انسانی، که در جهت غالب فعالیت های شخصیتی بیان می شود یا به بیرون (به دنیای اشیاء بیرونی: اطرافیان، رویدادها، اشیاء) یا درونی (به پدیده های دنیای ذهنی خود، تجربیات و افکار خود) .

خلق و خو، ذاتی بودن، اساس اکثر ویژگی های شخصیتی است. اما فقط پویایی تجلی آنها را تعیین می کند (حساسیت، احساسات، تکانشگری، اضطراب).

ویژگی تیپولوژیکی فردی بعدی یک شخصیت توانایی هاست.

طبق تعریف E.P. ایلین، توانایی ها چیزی است که نمی توان آن را به دانش، مهارت و توانایی تقلیل داد، اما کسب، تثبیت و استفاده مؤثر آنها را در عمل توضیح می دهد (تضمین می کند). این تعریف توسط دانشمند داخلی ما B.M. تپلوف مفهوم «توانایی» به عقیده او شامل سه ایده است:

• - اولاً، توانایی ها به معنای ویژگی های روانشناختی فردی است که یک فرد را از دیگری متمایز می کند.
• ثانیاً، توانایی ها همه ویژگی های فردی نامیده نمی شوند، بلکه فقط به آنهایی گفته می شود که به موفقیت در انجام هر فعالیت یا بسیاری از فعالیت ها مربوط می شود.
• ثالثاً، مفهوم "توانایی" محدود به دانش، مهارت ها یا توانایی هایی نیست که قبلاً توسط یک فرد خاص ایجاد شده است. توانایی ها و دانش ها، توانایی ها و مهارت ها، توانایی ها و مهارت ها با هم یکسان نیستند. در رابطه با مهارت ها، توانایی ها و دانش، توانایی های فرد به عنوان یک فرصت خاص عمل می کند. همان طور که دانه ای که در خاک ریخته می شود، فقط نسبت به بلال امکانی است که فقط در شرایطی می تواند از این دانه رشد کند که ساختار، ترکیب و رطوبت خاک، آب و هوا و غیره باشد. مطلوب باشد، توانایی های انسان تنها فرصتی برای کسب دانش و مهارت است.

R.S. Nemov خاطرنشان می کند که توانایی ها یک امکان هستند و سطح مهارت لازم در یک موضوع خاص یک واقعیت است. توانایی های موسیقایی آشکار شده در کودک به هیچ وجه تضمینی برای نوازنده شدن کودک نیست.

باید بین توانایی های طبیعی یا طبیعی و توانایی های خاص انسانی که منشأ تاریخی-اجتماعی دارند تمایز قائل شد. بسیاری از توانایی های طبیعی در انسان و حیوانات مشترک است، به ویژه توانایی های بالاتر. چنین توانایی های ابتدایی عبارتند از ادراک، حافظه، تفکر. فرد علاوه بر توانایی های تعیین شده از نظر بیولوژیکی، دارای توانایی هایی است که زندگی و رشد او را در یک محیط اجتماعی تضمین می کند. اینها به طور کلی (توانایی های ذهنی، ظرافت و دقت حرکات دستی، حافظه توسعه یافته، گفتار کامل و تعدادی دیگر) و توانایی های فکری عالی خاص (موسیقی، ریاضی، زبانی، فنی، ادبی، ورزشی و تعدادی دیگر) هستند. در استفاده از گفتار و منطق توانایی های نظری و عملی از این جهت متفاوت است که اولی تمایل فرد را به تفکر نظری انتزاعی از پیش تعیین می کند و دومی به اقدامات عملی و ملموس.

بنابراین، ویژگی های روانشناختی فردی ویژگی های منحصر به فرد فعالیت ذهنی یک فرد است که در خلق و خو، شخصیت، نیازهای انگیزشی و توانایی ها بیان می شود. آنها در نتیجه تعمیم سیستمیک خصوصیات بیولوژیکی و اجتماعی اکتسابی فردی درگیر در عملکرد سیستم رفتار انسان و همچنین فعالیت ها و ارتباطات او شکل می گیرند. آنها با تمام فرآیندهای ذهنی مرتبط هستند: انگیزشی-نیازی، شناختی، عاطفی-ارادی. خلق و خوی و منش بیانگر جنبه های پویا و معنادار رفتار است و توانایی ها آن دسته از ویژگی های شخصیتی هستند که شرط انجام یک یا آن فعالیت مولد هستند.

عملکرد مادری کودک روانی

2.2.ویژگی های روانی فردی فرد. خلق و خو، شخصیت و توانایی ها.

در روانشناسی، وقتی در مورد ویژگی های تیپولوژیکی فردی یک فرد صحبت می شود، معمولاً به پدیده هایی مانند خلق و خو، شخصیت و توانایی ها اشاره می شود. خلق و خوی –شالوده بیولوژیکی که شخصیت بر آن شکل می گیرد. این منعکس کننده جنبه های پویای رفتار است که عمدتاً یک ماهیت ذاتی دارد. V.S. Merlin ویژگی های فردی را به عنوان ویژگی های مزاج می داند که

تنظیم پویایی فعالیت ذهنی به عنوان یک کل؛

ویژگی های پویایی فرآیندهای ذهنی فردی را مشخص کنید.

ماهیت پایدار و دائمی داشته باشد؛

در روابط کاملاً منظمی هستند که نوع خلق و خو را مشخص می کند.

به دلیل نوع کلی سیستم عصبی.

باید در نظر داشت که ویژگی های پویای فردی، اگر نمایانگر ویژگی های خلق و خو باشد، توسط هیچ محتوای عینی فعالیت تعیین نمی شود. خلق و خوی- این یک ویژگی شخصیتی است که پویایی فرآیندها و فعالیت های ذهنی را مشخص می کند. کلمه مزاج توسط پزشک یونانی باستان بقراط (قرن U-V قبل از میلاد) وارد گردش شد. او آن را به عنوان خاصیتی درک کرد که تفاوت های فردی افراد را تعیین می کند و به نسبت 4 مایع در بدن بستگی دارد: خون (به لاتین "sangve")، لنف (به یونانی "phlegm")، صفرا (به یونانی "chole") و صفرای سیاه (به یونانی "melana chole"). غلبه یکی از مایعات با مزاج خاصی مطابقت دارد. نام انواع مزاج تا به امروز باقی مانده است (سنگوئن، بلغمی، وبا، مالیخولیک). در عین حال، باید در نظر داشت که شکل گیری خلقیات در روانشناسی مدرن به گونه ای کاملاً متفاوت توضیح داده می شود. ثابت شده است که اساس هر نوع مزاج، ویژگی های سیستم عصبی انسان، خواص این سیستم عصبی است. خواص زیر از سیستم عصبی انسان به طور تجربی شناسایی شد:

قدرت، که در استقامت، کارایی سیستم عصبی و به روشی مشخص فرآیندهای تحریک و مهار آشکار می شود (بنابراین، انواع قوی و ضعیف سیستم عصبی متمایز می شوند).

تعادل، مشخص کردن نسبت بهینه فرآیندهای تحریک و مهار؛

تحرک، که شامل مشخص کردن سرعت حرکت فرآیندهای عصبی در امتداد قشر مغز است.

فیزیولوژیست روانی I.P. پاولوف نشان داد که هر نوع مزاج ترکیبی از خواص سیستم عصبی خود را دارد:

بلغمی - یک نوع سیستم عصبی قوی، متعادل و بی اثر؛

sanguine - یک نوع سیستم عصبی قوی، متعادل و متحرک؛

وبا - یک نوع سیستم عصبی قوی، نامتعادل و متحرک؛

مالیخولیک نوع ضعیفی از سیستم عصبی است.

خصوصیات روانی اصلی مزاج عبارتند از:

حساسیت (حساسیت)، نشان دادن تصویری از اینکه کوچکترین نیروی تأثیرات خارجی باعث واکنشهای ذهنی فرد می شود و سرعت این واکنش چقدر است.

واکنش پذیری، نشان دادن درجه و شدت واکنش های غیر ارادی فرد به محرک های داخلی و خارجی (انتقاد، تهدید و غیره)؛

فعالیت، مشخص کردن درجه انرژی، توانایی فرد برای کار در یک فعالیت، توانایی او برای غلبه بر موانع، تمرکز، پشتکار، تمرکز بر فعالیت و غیره.

نسبت واکنش و فعالیت، نشان دادن تصویری از آنچه فعالیت یک فرد به آن بستگی دارد - به شرایط تصادفی خارجی و داخلی، خلق و خوی، رویدادهای تصادفی یا اهداف آگاهانه تعیین شده، آرزوهای زندگی، برنامه ها و غیره.

سرعت واکنش ها، مشخص کردن سرعت اقدامات، حرکات، سرعت گفتار، هوش، تدبیر و غیره؛

برون گرایی؛

درونگرایی؛

انعطاف پذیری، که سهولت سازگاری فرد با موقعیت های جدید و غیر منتظره، انعطاف پذیری رفتار را مشخص می کند.

سفتی، نشان دادن تمایل فرد به رفتار بی اثر، عادات ثابت و کلیشه های زندگی، اینرسی.

وبا- یک فرد سریع، گاهی اوقات حتی تند، با احساسات قوی و سریع مشتعل، که به وضوح در گفتار، حالات چهره و ژست ها منعکس می شود. اغلب - گرم مزاج، مستعد طغیان های عاطفی خشونت آمیز.

سانگوئن- فردی سریع و چابک که به همه برداشت ها پاسخ عاطفی می دهد. احساسات او مستقیماً در رفتار بیرونی منعکس می شود، اما آنها قوی نیستند و به راحتی جایگزین یکدیگر می شوند.

مالیخولیایی- فردی که با تنوع نسبتاً کمی از تجربیات عاطفی متمایز می شود، اما قدرت و مدت طولانی آنها. او به همه چیز پاسخ نمی دهد، اما زمانی که پاسخ می دهد، آن را به شدت تجربه می کند، اگرچه اندکی از احساسات خود را از بیرون ابراز می کند.

فرد بلغمی- فردی کند، متعادل و آرام که به راحتی تحت تأثیر عاطفی قرار نمی گیرد و نمی تواند خشمگین شود. احساسات او به هیچ وجه در خارج ظاهر نمی شود.

در خاتمه لازم به ذکر است که مزاج به ویژگی های شخصیتی به اصطلاح ژنوتیپی اطلاق می شود، کاملاً به وراثت بستگی دارد و در طول زندگی تغییر نمی کند.

شخصیت- این ویژگی یک شخص است که در رابطه او با دنیای اطرافش ، جامعه ، فعالیت ، با خودش ، افراد دیگر ، با اشیا و اشیاء بیان می شود. شخصیت شامل ویژگی های شخصیتی پایداری است که به طور معناداری رفتار و فعالیت های فرد را توصیف می کند. بنابراین، در روان‌شناسی، شخصیت اغلب به عنوان مجموعه‌ای از ویژگی‌های منحصربه‌فرد درک می‌شود که در حالت‌های فعالیت معمول برای یک فرد خاص آشکار می‌شود، در این شرایط معمولی یافت می‌شود و رابطه فرد را با این شرایط بیان می‌کند. روابط و ویژگی های شخصیتی فرد در طول زندگی شکل می گیرد و بنابراین شخصیت یک شکل گیری شخصی اکتسابی است. شخصیت مجموعه ای از ویژگی های فردی باثبات یک فرد است که در فعالیت و ارتباطات ایجاد می شود و خود را نشان می دهد و حالت های معمولی رفتار را برای او تعیین می کند. مفهوم شخصیت در چارچوب های نظری مختلف بسیار متفاوت است. در شخصیت شناسی خارجی، سه جهت قابل تشخیص است:

قانون اساسی - بیولوژیکی (E. Kretschmer - شخصیت، اساساً به مجموع قانون اساسی و خلق و خوی خلاصه می شود).

روانکاوی (اس. فروید، سی. جی. یونگ، آ. آدلر و غیره). شخصیت بر اساس انگیزه های ناخودآگاه شخص توضیح داده می شود.

ایدئولوژیک (نظریه روانی اخلاقی روبک): شخصیت در بازداری غرایز نهفته است که با تحریم های اخلاقی و منطقی تعیین می شود. اینکه کدام غرایز مهار می شوند و کدام تحریم ها به ویژگی های درونی درونی فرد بستگی دارد. شخصیت باود با موقعیت اجتماعی فرد و غیره تعیین می شود.

در روان‌شناسی روسی، مطالعه شخصیت با نام‌های N. O. Lossky، P. F. Lesgaft، A. F. Lazursky، A. P. Nechaev، V. I. Strakhov، B. G. Ananyev، N. D. Levitov و غیره همراه است. در اینجا نیز می‌توان جهات مختلفی را تشخیص داد: ایده‌آلیستی، زیست‌شناسی، ماتریالیستی. . بر اساس رویکردهای مختلف به این موضوع، می توان به مفهوم اجتماعی-ارزیابی در تعیین شخصیت اشاره کرد. ثبات قابل توجه ویژگی های روانی شخصیت بر اساس خلق و خو و تحت تأثیر شرایط زندگی شکل می گیرد. در شخصیت، صفات مزاجی به شکل دگرگون شده وجود دارد. آنها را یک فرد درک می کند و می پذیرد یا نمی پذیرد.

ساختار شخصیت. در ساختار شخصیت، نویسندگان مختلف ویژگی های متفاوتی را شناسایی می کنند. بنابراین، B. G. Ananyev شخصیت را بیان و شرط یکپارچگی فرد می داند و ویژگی های اصلی او عبارتند از جهت گیری، عادات، ویژگی های ارتباطی، تظاهرات عاطفی- پویا که بر اساس خلق و خوی شکل می گیرد:

تعادل - عدم تعادل؛

حساسیت - پرخاشگری؛

عرض - باریکی؛

عمق - سطحی نگری؛

ثروت، محتوا - فقر؛

قوت - ضعف

N.D. Levitov بر قطعیت شخصیت، یکپارچگی، پیچیدگی، پویایی، اصالت، قدرت و استحکام آن تأکید می کند. این و بسیاری تلاش‌های دیگر برای جداسازی ویژگی‌های ساختاری شخصیت نیازمند تحلیل و تعمیم است. ویژگی های شخصیتی (ویژگی ها، خصوصیات) کشف شده توسط شخص در انواع مختلف روابط با دنیای اطرافش مهم است:

در ارتباط با جامعه (ایدئولوژیک یا بی ایدئولوژیک، فعالانه درگیر سیاست یا غیرسیاسی و غیره)؛

در رابطه با فعالیت (فعال یا غیرفعال، سخت کوش یا تنبل و غیره)؛

در رابطه با افراد دیگر (نوخواه یا خودخواه، اجتماعی یا گوشه گیر و غیره)؛

در رابطه با خود (داشتن عزت نفس کافی یا ناکافی، اعتماد به نفس یا متکبر و غیره)؛

در رابطه با چیزها (مهربان، حریص و غیره).

توانایی ها- اینها ویژگیهای روانشناختی فردی هستند که یک فرد را از دیگری متمایز می کنند و با موفقیت یک فعالیت مرتبط هستند. هنگام صحبت در مورد توانایی ها، باید موارد زیر را در نظر داشته باشید:

اینها ویژگی هایی است که یک فرد را از دیگری متمایز می کند. B. M. Teplov مهمترین نشانه توانایی ها را اصالت فردی فعالیت تولیدی، اصالت و اصالت تکنیک های مورد استفاده در فعالیت می داند.

توانایی ها برای انجام موفقیت آمیز یک فعالیت خدمت می کنند. برخی از محققان، به عنوان مثال N.A. Menchinskaya معتقدند که در این مورد منطقی تر است که در مورد توانایی یادگیری به عنوان موفقیت در کسب مهارت ها، دانش و توانایی ها صحبت کنیم.

توانایی ها با توانایی انتقال مهارت ها و توانایی های توسعه یافته به موقعیت جدید مشخص می شوند. در عین حال، وظیفه جدید باید شبیه به وظایف حل شده قبلی باشد، نه در توالی روش های عمل، بلکه در الزامات برای همان ویژگی های ذهنی یک فرد.

اساس توانایی ها از تمایلات تشکیل شده است. ساخته های از- اینها پیش نیازهای طبیعی هستند که شرط رشد توانایی ها هستند نه تنها به این معنا که به روند رشد آنها اصالت می بخشند، بلکه به این معنا که در محدوده خاصی می توانند جنبه محتوایی را تعیین کنند و بر روی آنها تأثیر بگذارند. سطح دستاوردها این تمایلات نه تنها شامل خصوصیات تشریحی، مورفولوژیکی و فیزیولوژیکی مغز می شود، بلکه ویژگی های ذهنی را نیز در بر می گیرد تا جایی که به طور مستقیم و مستقیم توسط وراثت تعیین می شود. توانایی ها یک مفهوم پویا هستند. آنها شکل می گیرند، توسعه می یابند و در فعالیت ظاهر می شوند.

توانایی های عمومی و ویژه.توانایی های ویژه - توانایی برای انواع خاصی از فعالیت ها (توانایی های ریاضی، توانایی های موسیقی، آموزشی و غیره). توانایی های عمومی توانایی توسعه توانایی های ویژه است. استعداد- این ترکیبی از نظر کیفی منحصر به فرد از توانایی ها است که امکان دستیابی به موفقیت بیشتر یا کمتر در انجام یک یا فعالیت دیگری به آن بستگی دارد. مفهوم توانایی معمولاً با فعالیت ذهنی همراه است. اما هیچ زمینه ای برای چنین تفسیر محدودی از توانایی ها وجود ندارد، اگرچه به طور سنتی این حوزه فعالیت ذهنی است که در ارتباط با توانایی ها مورد مطالعه قرار گرفته و ادامه می یابد. رشد عمومی ذهنی بالا ممکن است با تجلی توانایی ها در زمینه خاصی یا با هیچ نوع استعداد خاصی همراه نباشد. با این حال، تجلی و دستیابی به توانایی های ویژه بالا، استعداد ویژه بدون حضور توانایی های عمومی، استعداد عمومی غیر قابل تصور است. این سازه ها شامل ویژگی های مورفولوژیکی و عملکردی ساختار مغز، اندام های حسی و حرکات است که به عنوان پیش نیاز رشد توانایی ها عمل می کند.

رفتار به عنوان تظاهرات بیرونی فعالیت ذهنی یک فرد درک می شود. رفتار در دنیای بیرونی رخ می دهد و از طریق مشاهده بیرونی تشخیص داده می شود، در حالی که فرآیندهای آگاهی در درون سوژه رخ می دهد و از طریق درون نگری کشف می شود. حقایق رفتار: اولاً، تمام تظاهرات بیرونی فرآیندهای فیزیولوژیکی مرتبط با وضعیت، فعالیت، ارتباط افراد - وضعیت بدنی، حالات چهره، آهنگ صدا، نگاه ها، تابش خیره کننده چشم ها، قرمزی، رنگ پریدگی، لرزش، تنفس متناوب یا محدود، تنش عضلانی. ، و غیره. ؛ ثانیاً حرکات و حرکات فردی مانند تعظیم، تکان دادن سر، تکان دادن، فشردن دست، ضربه زدن با مشت و غیره. ثالثاً، اعمال به مثابه اعمال بزرگتر رفتاری که معنای معینی دارند، در نهایت، اینها کنشهایی هستند - حتی اعمال رفتاری بزرگتر که معمولاً صدای اجتماعی یا اجتماعی دارند و با هنجارهای رفتار، روابط، خود مرتبط هستند. -احترام و غیره د.

روانشناسی رفتاری در آغاز قرن بیستم پس از یک بحران در روانشناسی پدید آمد (تغییری در موضوع روانشناسی رخ داد). این آگاهی نبود - وونت، بلکه رفتار انسانی - بنیانگذار آن جان واتسون بود. جهت را رفتارگرایی نامیدند. او معتقد بود که روانشناسی باید نه آگاهی، بلکه رفتار انسان را مطالعه کند. تظاهرات بیرونی فعالیت ذهنی انسان. او استدلال کرد که آگاهی در دسته مفاهیم علمی قرار نمی گیرد، زیرا هیچ روش علمی برای مطالعه هوشیاری وجود ندارد. روش علمی باید عینی (مستقل از متخصص) و قابل تکرار باشد. حقایق P: 1. تمام تظاهرات بیرونی فرآیندهای فیزیولوژیکی - وضعیت بدن، حالات چهره، آهنگ، نگاه ها، تنش عضلانی و غیره. 2. حرکات و حرکات فردی - تکان دادن سر، تکان دادن، فشردن دست و غیره. 3. اعمال به مثابه اعمال بزرگتر رفتاری که معنای خاصی دارند - یک درخواست، یک دستور و غیره؛ 4. اعمال حتی اعمال رفتاری بزرگتری هستند که اهمیت عمومی یا اجتماعی مرتبط با هنجارهای رفتاری دارند. در مفاهیم علمی واتسون، رفتار سیستمی از واکنش هاست. برای مطالعه آن، او تقسیم رفتار به ساده ترین فرآیندهای رفتاری را پیشنهاد کرد. او پیشنهاد کرد که قوانین را مطالعه کنید و ببینید که چگونه اعمال پیچیده‌تر رفتاری بر اساس این قوانین شکل می‌گیرد. او معتقد بود که رفتار رفتاری با فرمول مطابقت دارد

S (محرک) - R (r-tion). او رابطه S-R را یک واحد رفتار اعلام می کند. وي به عنوان وظايف پاياني كلي روانشناسي بيان مي كند: 1. رسيدن به نقطه پيش بيني رفتار (واكنش) فرد بر اساس موقعيت (محرك). 2. بر اساس واکنش، در مورد محرکی استنباط کنید که باعث آن شده است، یعنی R را از رفتار پیش بینی کنید، و از R، در مورد S استنباط کنید. رفتارگرایان عمدتاً روی حیوانات آزمایش کردند.

آنها این کار را انجام دادند نه به این دلیل که خودشان به حیوانات علاقه داشتند، بلکه به این دلیل که حیوانات، از دیدگاه آنها، یک مزیت بزرگ دارند: آنها اشیاء "خالص" هستند، زیرا آگاهی در رفتار آنها مخلوط نمی شود. آنها جسورانه نتایجی را که به دست آورده بودند به انسان منتقل کردند. جی واتسون بین واکنش های مادرزادی (عطسه، سکسکه، مکیدن، لبخند زدن، گریه، حرکات و غیره) و واکنش های اکتسابی تفاوت قائل می شود. گام جدید در توسعه رفتارگرایی، مطالعه نوع خاصی از واکنش های شرطی، گربه بود. ابزاری (E. Thorndike، 1898) یا operant (بی. اسکینر، 1938) نامیده می شدند. پدیده شرطی سازی ابزاری یا عاملی این است که اگر هر عمل فردی تقویت شود، ثابت می شود و سپس با سهولت و ثبات زیادی بازتولید می شود. الگوهای رفتار: ثورندایک: لحظه اولیه یک عمل حرکتی نه به عنوان یک تکانه خارجی، بلکه به عنوان یک موقعیت مشکل در نظر گرفته شد. سپس اتصال

S-R با ویژگی های زیر مشخص شد: 1) نقطه شروع یک وضعیت مشکل است. 2) بدن به طور کلی در برابر آن مقاومت می کند. 3) فعالانه در جستجوی انتخاب عمل می کند و 4) از طریق ورزش آموخته می شود. او اساس رویکرد خود را در چندین قانون تنظیم کرد: 1. قوانین تمرین، که بر اساس آن، با توجه به مساوی بودن سایر موارد، واکنش به یک موقعیت به نسبت فراوانی تکرار اتصالات و قدرت آنها با آن همراه است.

2. قانون آمادگی: ورزش آمادگی بدن را برای هدایت تکانه های عصبی تغییر می دهد. 3. قانون جابجایی انجمنی: اگر در حین عمل همزمان محرک ها، یکی از آنها باعث واکنش شود، بقیه توانایی ایجاد همان واکنش را پیدا می کنند. این مرحله منعکس کننده "قانون اثر" بود: اگر فرکانس، قدرت و مجاورت تعیین کننده های مکانیکی بودند، پس اثرات به عنوان حالت های ویژه ذاتی در سطح زیست روانی تعیین رفتار درک می شدند.

قانون اثر می‌گوید: «هر عملی که در یک موقعیت معین باعث رضایت می‌شود، با آن همراه است، به طوری که اگر دوباره ظاهر شود، احتمال ظهور آن بیشتر از قبل می‌شود. در مقابل، هر عملی که باعث ناراحتی در یک موقعیت خاص شود، از آن جدا می شود، به طوری که با بروز مجدد، احتمال بروز آن کمتر می شود. از این نتیجه حاصل شد که نتیجه عمل توسط بدن ارزیابی می شود و بسته به این ارزیابی، ارتباطات بین S و R تقویت می شود. سپس نئوبیخف ظاهر شد. موسس آن تولمان است. او گفت که توصیف یک الگوی رفتاری ساده از نظر واتسون غیرممکن است، زیرا فرمول حالات درونی فرد را در نظر نمی گیرد، زیرا به یک محرک می توان پاسخ های متفاوتی داد. یک پارامتر جدید O - متغیرهای میانی S - O - R - تجربیات درونی یک فرد (امیال، دانش، اهداف) معرفی کرد. یک روش عینی مبتنی بر ثبت و تجزیه و تحلیل حقایق، فرآیندها، رویدادهای قابل مشاهده خارجی معرفی کرد. کلاس اشیاء مورد مطالعه گسترش یافته است (رفتار حیوانات، نوزادان پیش از کلامی). بخش های خاصی از روانشناسی پیشرفته شده است (مشکلات یادگیری، شکل گیری مهارت ها). معایب رفتار: نزدیک کردن روح حیوان و انسان به هم. نادیده گرفتن آگاهی؛ دست کم گرفتن پیچیدگی فعالیت ذهنی انسان.

موضوع: نقوش، انواع و کارکردهای آنها.انگیزه انگیزه ای برای فعالیتی است که با ارضای یک نیاز همراه است. ایجاد انگیزه و تعیین انتخاب جهت فعالیت موضوع مورد نیاز است. انگیزه انگیزه ای است که باعث فعالیت می شود.

در روانشناسی خارجی تعدادی از ویژگی های ماهیت و کارکردهای انگیزه در تنظیم رفتار شناسایی شده است: 1. کارکرد انگیزشی و هدایت کننده انگیزه. 2. تعیین رفتار انسان با انگیزه های ناخودآگاه. 3. سلسله مراتب انگیزه ها. 4. میل به تعادل و تنش - در اینجا انگیزه صرفاً انرژی درک می شود.

در تئوری فعالیت لئونتیف، تحقق نیازها در حین فعالیت جستجو و در نتیجه تبدیل اشیاء آن به ابژه نیاز به عنوان مکانیزم کلی برای ظهور یک انگیزه در نظر گرفته می شود. از این رو: رشد انگیزه از طریق تغییر و گسترش دامنه فعالیت هایی که واقعیت را دگرگون می کند رخ می دهد.

در انسان، منبع رشد انگیزه، فرآیند تولید اجتماعی ارزش‌های مادی و معنوی است. چنین انگیزه‌های بالقوه‌ای در اتنوژنز، ارزش‌ها، آرمان‌ها و علایق ذاتی یک جامعه هستند که اگر درونی شوند، نیروی محرکی پیدا می‌کنند و به انگیزه تبدیل می‌شوند. به گفته لئونتیف، در جریان فعالیت جستجو، یک نیاز معمولاً موضوع خود را برآورده می کند. در لحظه ای که نیاز به شیء می رسد، نیاز عینیت پیدا می کند، این یک رویداد بسیار مهم است. مهم است زیرا در عمل عینیت بخشی انگیزه ای متولد می شود. انگیزه به عنوان یک موضوع نیاز تعریف می شود. اگر از جنبه نیاز به همان واقعه نگاه کنیم، می توان گفت که نیاز از طریق عینیت بخشیدن به خود می یابد. در این راستا، انگیزه به گونه ای دیگر - به عنوان یک نیاز عینیت یافته - تعریف می شود. انگیزه آن چیز عینی است که فعالیت را برمی انگیزد و هدایت می کند، به این یا آن نیاز پاسخ می دهد، نیاز را مشخص می کند یا آن را ارضا می کند. یعنی کارکرد اصلی انگیزه ها ایجاد انگیزه و جهت دادن به فعالیت است. به دنبال عینیت یافتن نیاز و پیدایش انگیزه، نوع رفتار به شدت تغییر می کند؛ اگر تا این لحظه رفتار بدون جهت، جست و جو بود، اکنون یک «بردار» یا جهت پیدا می کند. انگیزه چیزی است که عملی برای آن انجام می شود. "به خاطر" چیزی، یک فرد، به عنوان یک قاعده، بسیاری از اقدامات مختلف را انجام می دهد.

به مجموعه اعمالی که با یک انگیزه به هم مرتبط می شوند، فعالیت و به طور خاص، فعالیت خاص یا نوع خاصی از فعالیت نامیده می شود. همبستگی بین انگیزه ها و آگاهی. انگیزه‌ها همیشه محقق نمی‌شوند، بنابراین دو دسته از انگیزه‌ها متمایز می‌شوند: آنهایی که تحقق می‌یابند و آنهایی که محقق نمی‌شوند. نمونه هایی از انگیزه های کلاس اول می تواند اهداف بزرگ زندگی باشد که فعالیت های فرد را در دوره های طولانی زندگی او هدایت می کند - اینها انگیزه های هدف هستند. ارتباط بین انگیزه ها و شخصیت. مشخص است که انگیزه های انسانی یک نظام سلسله مراتبی را تشکیل می دهند. معمولاً روابط سلسله مراتبی انگیزه ها به طور کامل تحقق نمی یابد. آنها در موقعیت تضاد انگیزه ها واضح تر می شوند. انگیزه های جدیدی در جریان فعالیت شکل می گیرد. تئوری فعالیت مکانیسم شکل گیری انگیزه های جدید را توصیف می کند که به آن مکانیسم انتقال انگیزه به هدف می گویند. ماهیت این مکانیسم این است که هدفی که قبلاً با انگیزه ای به سمت اجرای آن هدایت شده بود، در طول زمان نیروی محرک مستقلی پیدا می کند، یعنی. خود به یک انگیزه تبدیل می شود. تبدیل یک هدف به یک انگیزه تنها در صورتی اتفاق می افتد که احساسات مثبت انباشته شوند. کارکردهای زیر از انگیزه ها متمایز می شوند: 1. انگیزه (به فعالیت). 2. کارگردانی (انگیزه فعالیت را هدایت می کند). 3. هدف زایی (انگیزه باعث ایجاد اقدامی با هدف ارضای نیاز می شود. اهداف اساس اقدامات را تشکیل می دهند). 4. حس سازی (انگیزه به اعمال اهمیت و اهمیت می دهد). کاری که انجام می دهیم برای ما معنای شخصی پیدا می کند، یعنی. تجربه افزایش اهمیت ذهنی یک شی یا رویداد مرتبط با یک انگیزه.

زمینه های ممکن برای طبقه بندی انگیزه ها. 1) انگیزه های واقعی - آنچه انجام می شود (انتخاب حرفه ای، اوقات فراغت). بالقوه - کسانی که می توانند اقدام را سازماندهی کنند. آنها گزینه های ممکن برای زندگی یک فرد را تعیین می کنند. وقتی شرایط اجتماعی تغییر می کند، انگیزه ها نیز تغییر می کنند. وقتی تحت تأثیر شرایط مجبور به انتخاب های غیرجذاب می شویم، آنگاه انگیزه های بالقوه مهم می شوند (نوروزها، کناره گیری). 2) انگیزه های پیشرو و فرعی. حوزه انگیزشی فرد سلسله مراتبی دارد. فعالیت ها با انگیزه های مختلفی انجام می شود. فعالیت انسان چند انگیزه است، به عنوان مثال. به طور همزمان توسط دو یا چند انگیزه تنظیم می شود. 3) محرک های حس ساز و محرک. از این گذشته ، یک فرد در فعالیت خود بطور عینی یک سیستم کامل از روابط را اجرا می کند: به دنیای عینی ، به افراد اطراف خود ، به جامعه و به خود. برخی از انگیزه ها، فعالیت های برانگیزاننده، در عین حال به آن معنای شخصی می بخشند - آنها را هدایت کننده یا معنی ساز می نامند. 4) بر اساس محتوای موضوع: 1. موضوع - تمرکز نهایی فعالیت را سازماندهی کنید. آنها همیشه به وضوح نشان می دهند که چه چیزی باید باشد (به عنوان مثال: خانه بسازید). انگیزه شامل محتوا و ماهیت فعال تحول است. حالت های دگرگونی: امتناع، انصراف، کسب، ایجاد، نگهداری، بیان، حفظ، پرخاشگری، اجتناب. 2. انگیزه های کارکردی: مثلاً نیاز افراد به ارتباط، جهت نهایی ندارد. آنها به خود فعالیت انگیزه می دهند. چیزی که در خود فرآیند خوشایند است و نه در پایان (خواندن کتاب لذت بخش است). فعالیت بازی عنصری از تعقیب هدف (پنهان شدن تا پیدا نشدن) است. توده انگیزشی از اهداف میانی (انگیزه های میانی). این انگیزه ای است که با اهداف متوسط ​​کوچک فردی گره خورده است (یک آنالوگ در حیوانات غریزه است). 3. هنجاری: کمتر ظاهر می شود. لوین: موانع چیزی است که سازماندهی نمی کند، اما فعالیت را محدود می کند، فعالیت فردی را تحریک نمی کند. انگیزه های اخلاقی.5) در سطح عمومیت. دودونوف، مری. چیزی که واقعاً انگیزه فعالیت در سطوح مختلف کلی است (دوست داشتن موسیقی بتهوون یا عشق به "سونات مهتاب" او). ایده عدالت - سطوح مختلف عمومیت. انگیزه های عمومی، خاص، فردی. 6) با توجه به میزان آگاهی. خودآگاه و ناخودآگاه. اغلب انسان از انگیزه های رفتار خود آگاه نیست و دلایلی را ابداع می کند.

انگیزه یک انگیزه آگاهانه ارائه شده است که هیچ شباهتی با انگیزه واقعی ندارد..

موضوع: ادراک، ویژگی ها و الگوهای اساسی آن.

ادراک بازتابی کل نگر از واقعیت (اشیاء، موقعیت ها، رویدادها و پدیده ها) است که از تأثیر مستقیم محرک های فیزیکی بر سطوح گیرنده اندام های حسی ناشی می شود.

تفاوت با احساسات - ادراک شیء را به عنوان یک کل در کلیت خصوصیات آن منعکس می کند و احساسات منعکس کننده خصوصیات فردی محرک است. انواع ادراک.بسته به اشکال بازتاب، عبارتند از: 1. ادراک فضا. 2. ادراک حرکت; 3. درک زمان. بسته به هدف، عبارتند از: 1. ادراک عمدی، که مشخصه آن این است که مبتنی بر هدفی آگاهانه است. با تلاش های ارادی انسان همراه است. 2. ادراک غیر عمدی، که در آن اشیاء واقعیت اطراف بدون کار مشخصی درک می شوند، زمانی که فرآیند ادراک با تلاش های ارادی همراه نباشد. بسته به درجه سازماندهی، آنها متمایز می شوند: 1. ادراک سازمان یافته (مشاهده) - این یک ادراک هدفمند و منظم از اشیاء یا پدیده های دنیای اطراف است. 2. ادراک بی نظم، ادراک منظم سیستماتیک از واقعیت اطراف است. به طور طبیعی، ادراک بصری، شنیداری و لامسه متمایز می شود. مبنای فیزیولوژیکی ادراک. این ناشی از محرک های پیچیده ای است که به طور همزمان عمل می کنند، با فعالیت همزمان و هماهنگ چندین تحلیلگر انجام می شود و با مشارکت بخش های انجمنی قشر مغز و مراکز گفتار رخ می دهد.

ویژگی های ادراک: 1. انتخاب پذیری ادراک - توانایی فرد برای درک فقط اشیایی که بیشترین علاقه را برای او دارند. بستگی به علایق، نگرش ها و نیازهای فرد دارد. 2. عینیت - توانایی شخص برای انعکاس واقعیت اطراف به عنوان تأثیر اشیاء خاص خود که به طبقه خاصی از پدیده ها تعلق دارند. در عین حال، مغز به وضوح شی، پس زمینه و خط ادراک را تشخیص می دهد.

3. ادراک - وابستگی ادراک به تجربه قبلی فرد.ادراک یک شخصیت فعال به ادراک می دهد. با درک اشیا، فرد نگرش خود را نسبت به آنها بیان می کند. 4. معنی دار بودن ادراک نشان می دهد که اشیاء درک شده توسط شخص برای او معنای زندگی خاصی دارد. 5. ثبات ادراک، ثبات در ادراک است که با آگاهی از خصوصیات فیزیکی یک شی، و همچنین با این واقعیت که شیء ادراک در دایره سایر اشیاء شناخته شده برای انسان درک می شود، تعیین می شود. ثابت بودن اندازه، شکل و رنگ اجسام را هنگام تغییر فاصله، زاویه و روشنایی تضمین می کند. ثبات ادراک با تجربه به دست آمده در فرآیند رشد شخصیت فردی توضیح داده می شود. 6. یکپارچگی ادراک در این واقعیت بیان می شود که تصاویر اشیاء منعکس شده به صورت ترکیبی از بسیاری از کیفیت ها و ویژگی های آنها در ذهن فرد ظاهر می شود، حتی اگر برخی از این ویژگی ها در حال حاضر درک نشود. 7. طبقه بندی در این واقعیت آشکار می شود که ادراک ماهیتی تعمیم یافته دارد و ما هر شیء درک شده را با یک کلمه-مفهوم تعیین می کنیم و آن را به یک طبقه خاص اختصاص می دهیم. 8-تاریخ ادراک.

در بین تمامی نظریه های روانشناختی، مسئله ادراک بیش از همه مورد مطالعه قرار گرفته است روانشناسان گشتالت و از دیدگاه آنها قوانین ادراک:

1. مجاورت - هر چه اشیاء در میدان بصری به یکدیگر نزدیکتر باشند، احتمال سازماندهی آنها در تصاویر منفرد و کل نگر بیشتر است. 2. شباهت فرآیندها در زمینه بصری: هر چه تصاویر یکپارچه تر و جامع تر باشند، احتمال سازماندهی آنها بیشتر است. 3. ادامه - عناصر بیشتری در میدان بینایی در مکان های مربوط به ادامه دنباله طبیعی ظاهر می شوند، یعنی. به عنوان بخش هایی از مدارهای آشنا عمل می کنند، احتمال سازماندهی آنها در تصاویر منفرد کل نگر بیشتر است. 4. بسته بودن - هر چه عناصر میدان بصری کل‌های بسته‌تری را تشکیل دهند، آسان‌تر در تصاویر جداگانه سازمان‌دهی می‌شوند.

نظریه های ادراک:

نظریه های انجمنی ادراک. (مولر، ماخ، هلمهولتز، گورینگ، وونت). تصویر درک شده ترکیب پیچیده ای از عناصر اولیه - احساسات است، و احساس حالت آگاهانه یک اندام حسی است که در معرض یک محرک خارجی جدا شده قرار دارد. در نتیجه، اساس نظریه های تداعی ادراک، اصل انرژی خاص اندام های حسی و مفهوم گیرنده محسوسات است. ترکیب احساسات در ادراک از طریق تداعی های مجاورت و شباهت رخ می دهد، جایی که نقش اصلی به تجربه گذشته داده می شود.

مکتب ساختارگرا (تیچنر): ادراک مجموعه ای از احساسات است، بنابراین وظیفه روانشناس یافتن احساسات ابتدایی در تجربه خود از طریق درون نگری است. این یک روش درون نگری تحلیلی است. نظریه جی گیبسون. ادراک فرآیند به دست آوردن اطلاعات در مورد محیط است که در نتیجه عدم قطعیت موقعیت ارگانیسم در آن کاهش می یابد. انجمن گرایان به اشتباه استدلال کردند که محرک های نقطه ای منعکس می شوند، زیرا یک محرک منفرد نمی تواند اطلاعاتی در مورد شیء حمل کند. ادراک یک فرآیند فعال است. فعالیت ضروری است، زیرا بین اشیاء جهان خارج و ادراک آنها هم شکلی اولیه وجود ندارد. حرکات فعال کل بدن و اندام های حسی نقش تعیین کننده ای دارند. آنچه مهم است این است که حرکات در جریان تحریک به منظور جهت یابی بهتر در محیط برجسته می شوند. نظریه فرضیه های ادراکی جی برونر. ادراک شامل عمل طبقه بندی است. ما مقداری تأثیر بر ورودی بدن اعمال می کنیم، و آن پاسخ می دهد، یعنی. آن را به طبقه مربوط به اشیا یا پدیده ها ارجاع می دهد.

ادراک یک فرآیند طبقه بندی است: این یک حرکت از ویژگی ها به دسته ها است و در بسیاری از موارد "ناخودآگاه" رخ می دهد. نظریه ادراک گشتالت. 3 نوع گشتالت وجود دارد: گشتالت فیزیکی - مطالعات خارجی. گشتالت فیزیولوژیکی - مطالعه ماده مغز و اتصالات عصبی. گشتالت فوق العاده - مطالعه آنچه می بینیم.

نظریه گشتالت به پدیده هایی می پردازد که در میدان بصری یافت می شوند، که به نوبه خود توزیعی پویا از انرژی است و اجزای آن به دلیل مشارکت در کل به یکدیگر وابسته هستند. یک میدان به اندازه ای ساختار یافته است که تفاوت هایی در شدت یا کیفیت در آن وجود دارد. تا جایی که یک میدان ساختار یافته است، حاوی انرژی پتانسیلی است که قادر به تولید کار (ادراکی) است. منظور ما از میدان بصری یک ساختار (سازه) فضایی است که می توان پدیده های میدان بینایی را در آن مرتب کرد. تصویر قابل مشاهده با تحریک تعیین می شود. روابط فضایی در جهان خارج از طریق عناصر مشخص می شود. بنابراین، این عناصر نیستند که درک می شوند، بلکه روابط هستند که در یک تصویر کل نگر جمع می شوند.

موضوع: مفهوم شخصیت در روانشناسی. ساختار روانشناختی شخصیت.

شخصیت یک مفهوم اساسی در روانشناسی است - این کیفیت اجتماعی یک فرد است. موضوع روابط اجتماعی شخصیت - 1) فرد به عنوان موضوع روابط اجتماعی و فعالیت آگاهانه. 2) کیفیت سیستمیک فرد با مشارکت در روابط اجتماعی تعیین می شود که در فعالیت و ارتباطات مشترک شکل می گیرد.

شخصیت، به گفته لئونتیف، دو بار متولد می شود: 1. سن پیش دبستانی - آغاز شکل گیری سلسله مراتب انگیزه ها (تسلیم شدن به هنجارهای اجتماعی). 2. نوجوانی - در ظهور میل و توانایی برای تحقق انگیزه های خود بیان می شود و همچنین کار فعالی را در مورد تبعیت و تبعیت مجدد آنها انجام می دهد.

لئونتیف چندین پارامتر شخصیتی را شناسایی می کند: 1. غنای ارتباطات فرد با جهان. 2. درجه سلسله مراتب فعالیت ها و انگیزه های آنها. بنابراین، درجه بالایی از سلسله مراتب انگیزه ها در این واقعیت بیان می شود که یک فرد، همانطور که بود، اقدامات خود را به هدف اصلی برای او - به اصطلاح - تلاش می کند. هدف زندگی. 3. نوع کلی ساختار شخصیت.

ساختار شخصیت یک پیکربندی پایدار از خطوط انگیزشی اصلی سلسله مراتبی درونی است. حوزه انگیزشی فرد همیشه چند قله است. "همبستگی درونی خطوط انگیزشی اصلی در مجموع فعالیت های یک فرد، همانطور که بود، یک "نمایه روانشناختی" کلی فرد را تشکیل می دهد.