Ege վաղ շրջանի ֆիզիկա. Նախապատրաստում ֆիզիկայի քննությանը. օրինակներ, լուծումներ, բացատրություններ

Ինչպես նախորդ տարի, 2017-ին էլ միասնական պետական ​​քննության երկու «հոսք» է՝ վաղ շրջան (այն տեղի է ունենում գարնան կեսին) և հիմնականը՝ ավանդաբար սկսվող ուսումնական տարվա վերջից՝ վերջին օրերին։ մայիսին։ Պետական ​​միասնական քննության ժամանակացույցի պաշտոնական նախագիծը «նախատեսում է» բոլոր առարկաներից քննություններ հանձնելու բոլոր ժամկետները այս երկու ժամանակահատվածներում, ներառյալ լրացուցիչ պահուստային օրերը, որոնք նախատեսված են հարգելի պատճառով (հիվանդություն, քննությունների օրերի համընկնում և այլն): ) նշված ժամկետում չի կարողացել հանձնել միասնական պետական ​​քննությունը:

Քննություն հանձնելու վաղ շրջանի ժամանակացույց - 2017թ

2017 թվականին միասնական պետական ​​քննության վաղ «ալիքը» սովորականից շուտ է սկսվում. Եթե ​​նախորդ տարի գարնանային քննաշրջանի գագաթնակետը ընկնում էր մարտի վերջին շաբաթին, ապա այս սեզոնին գարնանային արձակուրդների շրջանը քննությունից զերծ կլինի։

Վաղ շրջանի հիմնական ժամկետներն են մարտի 14-ից մարտի 24-ը. Այսպիսով, դպրոցական գարնանային արձակուրդների սկզբին շատ «վաղ սովորողներ» արդեն ժամանակ կունենան թեստը հանձնելու։ Եվ դա կարող է հարմար լինել. շրջանավարտների մեջ, ովքեր իրավունք ունեն վաղ ալիքով միասնական պետական ​​քննություն հանձնել, կան տղաներ, ովքեր մայիսին պետք է մասնակցեն ռուսական կամ միջազգային մրցույթների և մրցույթների, իսկ գարնանային արձակուրդներին հաճախ են գնում. դեպի մարզական ճամբարներ, պրոֆիլների տեղափոխում դեպի ճամբարներ և այլն: դ. Քննությունները ավելի վաղ ժամկետի տեղափոխելը թույլ կտա նրանց օգտագործել ամենավերջինը «առավելագույնը»:

Լրացուցիչ (պահուստային) օրերկանցկացվի USE-2017-ի վաղ շրջանը ապրիլի 3-ից 7-ը. Միևնույն ժամանակ, շատերը, հավանաբար, ստիպված կլինեն քննություններ գրել ռեզերվային պայմաններով. եթե նախորդ տարվա ժամանակացույցում նույն օրը երկու առարկայից ոչ ավելի է հանձնվել, ապա 2017-ին ընտրովի քննությունների մեծ մասը խմբավորված է «եռյակով»:

Առանձին օրեր են հատկացվում ընդամենը երեք առարկայի համար՝ ռուսաց լեզվի քննությունը, որը պարտադիր է շրջանավարտների և ապագա դիմորդների համար, ինչպես նաև մաթեմատիկա և օտար լեզուների քննության բանավոր մասը։ Միևնույն ժամանակ, այս տարի «խոսելով», «վաղ սովորողները» այն կանցնեն գրավոր մասից առաջ։

Նախատեսվում է մարտ ամսվա քննությունները բաշխել հետևյալ կերպ.

• 
  մարտի 14(Երեքշաբթի) - Մաթեմատիկայի քննություն (ինչպես հիմնական, այնպես էլ պրոֆիլային մակարդակ);


• 
  մարտի 16(հինգշաբթի) - քիմիա, պատմություն, համակարգչային գիտություն;


• 
  մարտի 18(շաբաթ) - ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ օտար լեզուներով (քննության բանավոր մաս);


• 
  մարտի 20(երկուշաբթի) - ռուսաց լեզվի քննություն;


• 
  մարտի 22(չորեքշաբթի) - կենսաբանություն, ֆիզիկա, օտար լեզուներ (գրավոր քննություն);


• 
  մարտի 24(Ուրբաթ) - ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ, գրականություն և հասարակագիտություն:

Վաղ շրջանի հիմնական և պահուստային օրերի միջև կա իննօրյա դադար։ «Պահեստազորի» բոլոր լրացուցիչ փորձարկումները տեղի կունենան երեք օրից.

• 
  ապրիլի 3(երկուշաբթի) - քիմիա, գրականություն, համակարգչային գիտություն, արտասահմանյան (խոսող);


• 
  ապրիլի 5(չորեքշաբթի) - արտասահմանյան (գրավոր), աշխարհագրություն, ֆիզիկա, կենսաբանություն, սոցիալական գիտություններ;


• 
  ապրիլի 7(ուրբաթ) - ռուսերեն, հիմնական և.

Որպես կանոն, USE-ն ժամանակից շուտ անցածների մեծ մասը նախորդ տարիների շրջանավարտներ են, ինչպես նաև միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտներ (քոլեջներում և մասնագիտական ​​ճեմարաններում միջնակարգ դպրոցի ծրագիրը սովորաբար «անցնում» է հենց առաջին անգամ։ ուսման տարի): Բացի այդ, դպրոցների շրջանավարտները, ովքեր պետական ​​միասնական քննություն հանձնելու հիմնական ժամանակահատվածում հարգելի պատճառներով կբացակայեն (օրինակ՝ մասնակցել ռուսական կամ միջազգային մրցույթներին կամ բուժվել առողջարանում) կամ մտադիր են ուսումը շարունակել Ռուսաստանից դուրս, կարող են. հետ կրակել» քննություններով վաղաժամ.

2017 թվականի շրջանավարտները կարող են նաև քննություններ հանձնել այն առարկաներից, որոնցում ծրագիրը ավարտվել է ամբողջությամբ։ Սա տեղին է հիմնականում նրանց համար, ովքեր պլանավորում են. այս առարկայի դպրոցական դասընթացը կարդացվում է մինչև 10-րդ դասարան, իսկ քննություններից մեկի վաղ հանձնումը կարող է նվազեցնել լարվածությունը քննության հիմնական ժամանակահատվածում:

Քննություն հանձնելու հիմնական շրջանի ժամանակացույց - 2017թ

2017 թվականի քննություն հանձնելու հիմնական ժամկետը սկսվում է մայիսի 26-ից, իսկ մինչև հունիսի 16-ը շրջանավարտների մեծ մասն արդեն ավարտած կլինի քննական էպոսը։ Նրանց համար, ովքեր հարգելի պատճառով չեն կարողացել ժամանակին հանձնել քննությունը կամ ընտրել են առարկաներ, որոնք համընկնում են առաքման առումով, կան. պահեստային քննությունների օրերը հունիսի 19-ից. Ինչպես անցյալ տարի, USE շրջանի վերջին օրը կդառնա «մեկ պահուստ»՝ հունիսի 30-ին հնարավոր կլինի քննություն հանձնել ցանկացած առարկայից։

Միևնույն ժամանակ, միասնական պետական ​​քննություն-2017-ի հիմնական շրջանի քննությունների ժամանակացույցը շատ ավելի քիչ խիտ է վաղ քննությունների համեմատ, և շրջանավարտների մեծ մասը, հավանաբար, կկարողանա խուսափել քննությունների «համընկնող» ամսաթվերից:

Պարտադիր առարկաների հանձնման համար հատկացվում են առանձին քննական օրեր՝ ռուսաց լեզու, հիմնական և մասնագիտացված մաթեմատիկա (դպրոցականներն իրավունք ունեն հանձնելու այս քննություններից մեկը կամ երկուսը միանգամից, ուստի դրանք ավանդաբար բաշխվում են հիմնական շրջանի ժամանակացույցում մի քանի օրվա ընթացքում) .

Ինչպես նախորդ տարի, այնպես էլ ամենահայտնի ընտրական քննությանը` հասարակագիտությանը, առանձին օր է հատկացված։ Իսկ օտար լեզուներից քննության բանավոր մասը հանձնելու համար հատկացվում է միանգամից երկու առանձին օր։ Բացի այդ, առանձին օր է հատկացվում USE-ում ոչ ամենապահանջված առարկայի համար՝ աշխարհագրություն։ Թերևս դա արվել է բնագիտական ​​պրոֆիլի բոլոր առարկաները ժամանակացույցում տեղավորելու համար՝ նվազեցնելով զուգադիպությունների թիվը:

Այսպիսով, USE-ի ժամանակացույցում մնում են երկու զույգ և մեկ «եռակի» առարկաներ, որոնց քննությունները կհանձնվեն միաժամանակ.

• քիմիա, պատմություն և ինֆորմատիկա;


• օտար լեզուներ և կենսաբանություն,


• գրականություն և ֆիզիկա։

Քննությունները պետք է հանձնվեն հետևյալ ամսաթվերին.

• 
  մայիսի 26(ուրբաթ) - աշխարհագրություն,


• 
  մայիսի 29(երկուշաբթի) - ռուսերեն,


• 
  մայիսի 31(չորեքշաբթի) - պատմություն, քիմիա, ինֆորմատիկա և ՏՀՏ,


• 
  2 հունիսի(ուրբաթ) - պրոֆիլի մաթեմատիկա,


• 
  հունիսի 5(երկուշաբթի) - սոցիալական ուսումնասիրություններ;


• 
  հունիսի 7(Չորեքշաբթի) - ,


• 
  հունիսի 9-ը(ուրբաթ) - գրավոր օտար լեզու, կենսաբանություն,


• 
  հունիսի 13(երեքշաբթի) - գրականություն, ֆիզիկա,


• 
  հունիսի 15(հինգշաբթի) և հունիսի 16(ուրբաթ) - արտասահմանյան բանավոր:

Այսպիսով, դպրոցականների մեծամասնությունը ավարտական ​​երեկույթներին կնախապատրաստվի «մաքուր խղճով»՝ արդեն հանձնած բոլոր ծրագրված քննությունները և արդյունքներ ստանալով առարկաներից շատերից։ Նրանք, ովքեր հիվանդացել են հիմնական քննաշրջանի ընթացքում, ընտրել են ժամանակի հետ համընկնող առարկաներ, ստացել են ռուսերեն կամ մաթեմատիկայի «ձախողում», հեռացվել են քննությունից կամ բախվել են տեխնիկական կամ կազմակերպչական դժվարությունների քննության ժամանակ (օրինակ՝ լրացուցիչ առարկաների բացակայություն. ձևաթղթեր կամ հոսանքազրկում), ժամանակին կհանձնեն իրենց քննությունները:

Պահուստային օրերը կբաշխվեն հետևյալ կերպ.

• 
  հունիսի 19(երկուշաբթի) - համակարգչային գիտություն, պատմություն, քիմիա և աշխարհագրություն,


• 
  հունիսի 20(երեքշաբթի) - ֆիզիկա, գրականություն, կենսաբանություն, հասարակագիտություն, գրավոր օտար լեզու,


• 
  հունիսի 21(չորեքշաբթի) - ռուսերեն,


• 
  հունիսի 22(հինգշաբթի) - մաթեմատիկա հիմնական մակարդակում,


• 
  հունիսի 28(չորեքշաբթի) - մաթեմատիկա պրոֆիլի մակարդակով,


• 
  հունիսի 29(հինգշաբթի) - բանավոր արտասահմանյան,


• 
  30 հունիսի(ուրբաթ) - բոլոր առարկաները:

Կարո՞ղ են փոփոխություններ լինել քննությունների ժամանակացույցում։

USE-ի պաշտոնական ժամանակացույցի նախագիծը սովորաբար հրապարակվում է ուսումնական տարվա սկզբին, քննարկվում է, իսկ քննությունների ժամանակացույցի վերջնական հաստատումը տեղի է ունենում գարնանը։ Ուստի 2017 թվականի USE-ի ժամանակացույցում հնարավոր են փոփոխություններ:

Սակայն, օրինակ, 2016 թվականին նախագիծը հաստատվեց առանց որևէ փոփոխության, և քննությունների փաստացի ժամկետները լիովին համընկան նախապես հայտարարվածների հետ՝ թե՛ վաղ, թե՛ հիմնական ալիքում։ Այսպիսով, շանսերը, որ 2017 թվականի ժամանակացույցը նույնպես կընդունվի առանց փոփոխությունների, բավականին մեծ են։

Ֆիզիկայի քննության տևողությունը՝ 3 ժամ 55 րոպե
Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից՝ ներառյալ 31 առաջադրանք։
Մաս 1. առաջադրանքներ 1 - 23
Մաս 2. առաջադրանքներ 24 - 31.
1-4, 8-10, 14, 15, 20, 24-26 առաջադրանքներում պատասխանն է.
ամբողջ կամ վերջնական տասնորդական:
5-7, 11, 12, 16-18, 21 և 23 առաջադրանքների պատասխանները.
երկու թվանշանների հաջորդականություն է:
13 առաջադրանքի պատասխանը բառ է:
19-րդ և 22-րդ առաջադրանքների պատասխանը երկու թիվ է:
27-31 առաջադրանքների պատասխանը ներառում է
առաջադրանքի ամբողջ առաջընթացի մանրամասն նկարագրությունը:
Թեստի նվազագույն միավորը (100 բալանոց սանդղակով) - 36

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության 2020 թվականի ցուցադրական տարբերակը (PDF).

Միասնական պետական ​​քննություն

Տարբերակ թիվ 3109295

Ֆիզիկայի վաղ միասնական պետական ​​քննություն 2017, տարբերակ 101

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: Կոտորակային մասն անջատեք ամբողջ տասնորդական կետից: Չափման միավորները չեն պահանջվում: 1-4, 8-10, 14, 15, 20, 25-27 առաջադրանքներում պատասխանն ամբողջ թիվ է կամ վերջնական տասնորդական կոտորակ: 5-7, 11, 12, 16-18, 21 և 23 առաջադրանքների պատասխանը երկու թվերի հաջորդականություն է: 13 առաջադրանքի պատասխանը բառ է: 19-րդ և 22-րդ առաջադրանքների պատասխանը երկու թիվ է:

Եթե ​​տարբերակը սահմանել է ուսուցիչը, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել երկար պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կցուցադրվեն ձեր վիճակագրության մեջ:

Նկարը ցույց է տալիս մարմնի արագության պրոյեկցիայի կախվածության գրաֆիկը v xժամանակից.

Որոշե՛ք այս մարմնի արագացման պրոյեկցիան կացին 15-ից 20 վրկ ժամանակային միջակայքում: Ձեր պատասխանն արտահայտեք մ/վ-ով 2.

Պատասխան.

Cube զանգված Մ= 1 կգ, կողքերից զսպանակներով սեղմված (տես նկարը), հենվում է հարթ հորիզոնական սեղանի վրա։ Առաջին զսպանակը սեղմվում է 4 սմ-ով, իսկ երկրորդը սեղմվում է 3 սմ-ով:Առաջին զսպանակի կոշտությունը կ 1 = 600 Ն/մ. Ո՞րն է երկրորդ զսպանակի կոշտությունը կ 2? Ձեր պատասխանն արտահայտեք N/m-ով:

Պատասխան.

Երկու մարմին շարժվում են նույն արագությամբ։ Առաջին մարմնի կինետիկ էներգիան 4 անգամ պակաս է երկրորդ մարմնի կինետիկ էներգիայից։ Որոշե՛ք մարմինների զանգվածների հարաբերակցությունը.

Պատասխան.

Դիտորդից 510 մ հեռավորության վրա աշխատողները կույտեր են վարում կույտերի միջոցով: Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի այն պահից, երբ դիտորդը տեսնի կոպրայի հարվածը մինչև այն պահը, երբ նա լսի հարվածի ձայնը: Օդում ձայնի արագությունը 340 մ/վ է։ Արտահայտեք ձեր պատասխանը

Պատասխան.

Նկարը ցույց է տալիս ճնշման կախվածության գրաֆիկները էջընկղմման խորությունից հհանգստի վիճակում գտնվող երկու հեղուկների համար՝ ջուր և ծանր հեղուկ դիոդոմեթան, հաստատուն ջերմաստիճանում:

Ընտրեք երկու ճշմարիտ պնդումներ, որոնք համապատասխանում են տրված գրաֆիկներին:

1) Եթե սնամեջ գնդակի ներսում ճնշումը հավասար է մթնոլորտային ճնշմանը, ապա 10 մ խորության վրա գտնվող ջրի մեջ դրսից և ներսից ճնշումները նրա մակերեսի վրա հավասար կլինեն միմյանց:

2) Կերոսինի խտությունը 0,82 գ/սմ 3 է, ճնշման նման գծապատկերը կերոսինի խորության համեմատ կլինի ջրի և դիոդոմեթանի գծապատկերների միջև։

3) 25 մ խորության ջրի մեջ՝ ճնշում էջ 2,5 անգամ ավելի, քան մթնոլորտայինը։

4) Ընկղման խորության աճով դիոդոմեթանում ճնշումն ավելի արագ է ավելանում, քան ջրի մեջ:

5) Ձիթապտղի յուղի խտությունը 0,92 գ/սմ 3 է, ճնշման նման գրաֆիկը նավթի խորության համեմատ կլինի ջրի և աբսցիսայի (հորիզոնական առանցքի) գրաֆիկի միջև:

Պատասխան.

Անկշիռ զսպանակի վրա առաստաղից կախված զանգվածային բեռը կատարում է ուղղահայաց ազատ տատանումներ: Գարունն անընդհատ ձգված է մնում։ Ինչպե՞ս են զսպանակի պոտենցիալ էներգիան և բեռի պոտենցիալ էներգիան իրեն պահում գրավիտացիոն դաշտում, երբ բեռը հավասարակշռության դիրքից վեր է շարժվում:

1) ավելանում է.

2) նվազում;

3) չի փոխվում.

Պատասխան.

Ուղիղ հորիզոնական ճանապարհով շարժվող բեռնատար մեքենա արագությամբ vարգելակել է այնպես, որ անիվները դադարել են պտտվել: Բեռնատարի քաշը մ, ճանապարհի վրա անիվների շփման գործակիցը μ . A և B բանաձևերը թույլ են տալիս հաշվարկել բեռնատարի շարժումը բնութագրող ֆիզիկական մեծությունների արժեքները:

Ստեղծեք համապատասխանություն բանաձևերի և ֆիզիկական մեծությունների միջև, որոնց արժեքը կարող է հաշվարկվել այս բանաձևերի միջոցով:

Պատասխան.

Հազվագյուտ արգոնի սառեցման արդյունքում նրա բացարձակ ջերմաստիճանը նվազել է 4 անգամ։ Քանի՞ անգամ է նվազել արգոնի մոլեկուլների ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիան այս դեպքում։

Պատասխան.

Ջերմային շարժիչի աշխատանքային մարմինը տաքացուցիչից ստանում է ջերմության քանակություն, որը հավասար է 100 Ջ-ի մեկ ցիկլում, և կատարում է 60 Ջ-ի աշխատանք: Որքա՞ն է ջերմային շարժիչի արդյունավետությունը: Ձեր պատասխանն արտահայտեք %-ով:

Պատասխան.

Մխոցով փակ անոթում օդի հարաբերական խոնավությունը 50% է: Որքա՞ն կլինի անոթի օդի հարաբերական խոնավությունը, եթե մշտական ​​ջերմաստիճանում անոթի ծավալը կրկնապատկվի: Ձեր պատասխանն արտահայտեք %-ով:

Պատասխան.

Տաք նյութը, որն ի սկզբանե հեղուկ վիճակում էր, դանդաղ սառեցվեց։ Ջերմատարի հզորությունը մշտական ​​է: Աղյուսակը ցույց է տալիս ժամանակի ընթացքում նյութի ջերմաստիճանի չափումների արդյունքները:

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու հայտարարություն, որոնք համապատասխանում են չափումների արդյունքներին և նշեք դրանց թիվը:

1) Նյութի բյուրեղացման գործընթացը տևել է ավելի քան 25 րոպե.

2) Նյութի տեսակարար ջերմունակությունը հեղուկ և պինդ վիճակում նույնն է.

3) Այս պայմաններում նյութի հալման ջերմաստիճանը 232 °C է։

4) 30 րոպե հետո. Չափումների սկզբից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում։

5) 20 րոպե անց. Չափումների սկզբից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում։

Պատասխան.

A և B գրաֆիկները ցույց են տալիս դիագրամներ p−Tև p−V 1–2 և 3–4 (հիպերբոլա) պրոցեսների համար, որոնք իրականացվել են 1 մոլ հելիումով։ Դիագրամների վրա էջ- ճնշում, Վ- ծավալը և Տգազի բացարձակ ջերմաստիճանն է։ Ստեղծեք համապատասխանություն գծապատկերների և հայտարարությունների միջև, որոնք բնութագրում են գրաֆիկների վրա պատկերված գործընթացները: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք երկրորդ սյունակի համապատասխան դիրքը և համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը աղյուսակում։

Պատասխան.

Ինչպե՞ս է ամպերի ուժն ուղղված նկարի նկատմամբ (աջ, ձախ, վեր, վար, դեպի դիտորդը, դիտորդից հեռու), որը գործում է հաղորդիչ 1-ի վրա հաղորդիչ 2-ի կողմից (տես նկարը), եթե հաղորդիչները բարակ, երկար, ուղիղ, իրար զուգահեռ? ( Ի- ընթացիկ ուժ.) Պատասխանը գրի՛ր բառով (եր):

Պատասխան.

Ուղղակի հոսանքը հոսում է շղթայի մի հատվածով (տես նկարը) Ի\u003d 4 A. Ինչ հոսանքի ուժ ցույց կտա այս շղթայում ներառված իդեալական ամպաչափը, եթե յուրաքանչյուր դիմադրության դիմադրությունը r= 1 օմ? Ձեր պատասխանն արտահայտեք ամպերով:

Պատասխան.

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի դիտարկման փորձի ժամանակ բարակ մետաղալարի մեկ պտույտի քառակուսի շրջանակը տեղադրվում է շրջանակի հարթությանը ուղղահայաց միատեսակ մագնիսական դաշտում: Մագնիսական դաշտի ինդուկցիան հավասարաչափ աճում է 0-ից մինչև առավելագույն արժեք ATառավելագույնը մեկ անգամ Տ. Այս դեպքում շրջանակում գրգռվում է ինդուկցիոն EMF, որը հավասար է 6 մՎ-ին: Ինդուկցիայի ինչ EMF կհայտնվի շրջանակում, եթե Տնվազել 3 անգամ ATառավելագույն նվազում 2 անգամ Ձեր պատասխանն արտահայտեք mV-ով:

Պատասխան.

Միատեսակ էլեկտրաստատիկ դաշտը ստեղծվում է միատեսակ լիցքավորված երկարաձգված հորիզոնական թիթեղով: Դաշտի ուժգնության գծերն ուղղված են ուղղահայաց վերև (տես նկարը):

Ստորև բերված ցանկից ընտրեք երկու ճիշտ պնդում և նշեք դրանց համարները:

1) Եթե կետին ԲԱՅՑտեղադրեք փորձարկման կետի բացասական լիցք, այնուհետև ափսեի կողմից ուղղահայաց դեպի ներքև ուղղված ուժ կգործի դրա վրա:

2) Թիթեղն ունի բացասական լիցք.

3) Էլեկտրաստատիկ դաշտի պոտենցիալը մի կետում ATկետից ցածր ԻՑ.

5) Էլեկտրաստատիկ դաշտի աշխատանքը կետից փորձնական կետի բացասական լիցքի շարժման վրա ԲԱՅՑև դեպի կետ ATհավասար է զրոյի:

Պատասխան.

Էլեկտրոնը միատարր մագնիսական դաշտում շարժվում է շրջանագծի մեջ։ Ինչպե՞ս կփոխվի էլեկտրոնի վրա ազդող Լորենցի ուժը և նրա հեղափոխության ժամանակաշրջանը, եթե նրա կինետիկ էներգիան մեծանա:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1) ավելացում;

2) նվազում;

3) չի փոխվի.

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Պատասխան.

Նկարը ցույց է տալիս DC միացում: Ստեղծեք համապատասխանություն ֆիզիկական մեծությունների և բանաձևերի միջև, որոնցով դրանք կարող են հաշվարկվել ( ε - ընթացիկ աղբյուրի EMF, rընթացիկ աղբյուրի ներքին դիմադրությունն է, Ռռեզիստորի դիմադրությունն է):

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք երկրորդ սյունակի համապատասխան դիրքը և համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը աղյուսակում։

Պատասխան.

Երկու մոնոխրոմատիկ էլեկտրամագնիսական ալիքներ տարածվում են վակուումում։ Առաջին ալիքի ֆոտոնների էներգիան երկու անգամ ավելի է, քան երկրորդ ալիքի ֆոտոնների էներգիան։ Որոշեք այս էլեկտրամագնիսական ալիքների երկարությունների հարաբերակցությունը:

Պատասխան.

Ինչպես կփոխվեն, երբ β − -միջուկի զանգվածային թիվը և դրա լիցքի քայքայումը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1) ավելացում

2) նվազում

3) չի փոխվի

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Պատասխան.

Որոշեք վոլտմետրի ընթերցումները (տես նկարը), եթե ուղղակի լարման չափման սխալը հավասար է վոլտմետրի բաժանման արժեքին։ Պատասխանեք վոլտերով: Ձեր պատասխանում գրեք արժեքը և սխալը միասին՝ առանց բացատ:

Պատասխան.

Հաղորդավարի դիմադրության կախվածությունը դրա երկարությունից հայտնաբերելու համար լաբորատոր աշխատանք կատարելու համար ուսանողին տրվեց հինգ հաղորդիչ, որոնց բնութագրերը նշված են աղյուսակում: Հետևյալ ուղեցույցներից ո՞ր երկուսը պետք է ուսանողը վերցնի այս ուսումնասիրությունն իրականացնելու համար:

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Գիծ UMK A. V. Grachev. Ֆիզիկա (10-11) (հիմնական, առաջադեմ)

Գիծ UMK A. V. Grachev. Ֆիզիկա (7-9)

Գիծ UMK A. V. Peryshkin. Ֆիզիկա (7-9)

Նախապատրաստում ֆիզիկայի քննությանը. օրինակներ, լուծումներ, բացատրություններ

Լեբեդևա Ալևտինա Սերգեևնա, ֆիզիկայի ուսուցիչ, աշխատանքային փորձ 27 տարի: Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության դիպլոմ (2013), Վոսկրեսենսկի քաղաքային շրջանի ղեկավարի երախտագիտություն (2015), Մոսկվայի մարզի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահի դիպլոմ (2015 թ.):

Աշխատանքում ներկայացված են բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքներ՝ հիմնական, առաջադեմ և բարձր։ Հիմնական մակարդակի առաջադրանքները պարզ առաջադրանքներ են, որոնք ստուգում են ամենակարևոր ֆիզիկական հասկացությունների, մոդելների, երևույթների և օրենքների յուրացումը: Ընդլայնված մակարդակի առաջադրանքները նպատակաուղղված են փորձարկելու ֆիզիկայի հասկացությունները և օրենքները տարբեր գործընթացներ և երևույթներ վերլուծելու համար, ինչպես նաև մեկ կամ երկու օրենքների (բանաձևերի) կիրառման համար խնդիրներ լուծելու կարողությունը ցանկացած թեմայի վերաբերյալ: դպրոցական ֆիզիկայի դասընթաց. 4-րդ աշխատանքում 2-րդ մասի առաջադրանքները բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներ են և ստուգում են փոփոխված կամ նոր իրավիճակում ֆիզիկայի օրենքներն ու տեսությունները օգտագործելու ունակությունը: Նման առաջադրանքների կատարումը պահանջում է գիտելիքի կիրառում ֆիզիկայի միանգամից երկու երեք բաժիններից, այսինքն. բարձր մակարդակի վերապատրաստում. Այս տարբերակը լիովին համապատասխանում է USE-ի 2017 թվականի ցուցադրական տարբերակին, առաջադրանքները վերցված են USE առաջադրանքների բաց բանկից:

Նկարը ցույց է տալիս արագության մոդուլի ժամանակից կախվածության գրաֆիկը տ. Գրաֆիկից որոշեք մեքենայի անցած ճանապարհը 0-ից 30 վրկ ժամանակային միջակայքում:

Լուծում.Մեքենայի անցած ուղին 0-ից 30 վրկ ժամանակային միջակայքում առավել պարզորոշվում է որպես տրապիզոնի տարածք, որի հիմքերն են ժամանակային ընդմիջումները (30 - 0) = 30 վ և (30 - 10) = 20 վրկ, իսկ բարձրությունը արագությունն է v= 10 մ / վրկ, այսինքն.

Պատասխանել. 250 մ

100 կգ զանգվածը պարանով ուղղահայաց դեպի վեր բարձրացվում է։ Նկարը ցույց է տալիս արագության պրոյեկցիայի կախվածությունը Վբեռը դեպի վեր ուղղված առանցքի վրա, ժամանակից տ. Որոշեք մալուխի լարվածության մոդուլը բարձրացման ժամանակ:

Լուծում.Ըստ արագության նախագծման կորի vբեռը ուղղահայաց դեպի վեր ուղղված առանցքի վրա, ժամանակից տ, կարող եք որոշել բեռի արագացման պրոյեկցիան

Բեռի վրա գործում են՝ ուղղահայաց դեպի ներքև ուղղված ձգողականությունը և մալուխի երկայնքով ուղղահայաց դեպի վեր ուղղված մալուխի ձգման ուժը, տես նկ. 2. Գրենք դինամիկայի հիմնական հավասարումը. Եկեք օգտագործենք Նյուտոնի երկրորդ օրենքը. Մարմնի վրա ազդող ուժերի երկրաչափական գումարը հավասար է մարմնի զանգվածի և նրան հաղորդվող արագացման արտադրյալին։

+ = (1)

Եկեք գրենք վեկտորների պրոյեկցիայի հավասարումը երկրի հետ կապված հղման շրջանակում, OY առանցքը կուղղվի դեպի վեր: Լարման ուժի պրոյեկցիան դրական է, քանի որ ուժի ուղղությունը համընկնում է OY առանցքի ուղղության հետ, ձգողականության ուժի պրոյեկցիան բացասական է, քանի որ ուժի վեկտորը հակառակ է OY առանցքին, արագացման վեկտորի պրոյեկցիան։ նույնպես դրական է, ուստի մարմինը շարժվում է արագացումով դեպի վեր։ Մենք ունենք

Տ – մգ = մա (2);

բանաձևից (2) լարվածության ուժի մոդուլը

Տ = մ(է + ա) = 100 կգ (10 + 2) մ/վ 2 = 1200 Ն.

Պատասխանել. 1200 Ն.

Մարմինը ձգվում է կոպիտ հորիզոնական մակերեսով հաստատուն արագությամբ, որի մոդուլը 1,5 մ/վ է, դրա վրա ուժ գործադրելով, ինչպես ցույց է տրված նկարում (1): Այս դեպքում մարմնի վրա ազդող սահող շփման ուժի մոդուլը 16 Ն է։ Որքա՞ն է ուժի զարգացած հզորությունը։ Ֆ?

Լուծում.Պատկերացնենք խնդրի վիճակում նշված ֆիզիկական պրոցեսը և կատարենք սխեմատիկ գծագիր՝ ցույց տալով մարմնի վրա ազդող բոլոր ուժերը (նկ. 2): Եկեք գրենք դինամիկայի հիմնական հավասարումը.

Tr + + = (1)

Ընտրելով ֆիքսված մակերևույթի հետ կապված հղման համակարգ՝ մենք վեկտորների նախագծման հավասարումներ ենք գրում ընտրված կոորդինատային առանցքների վրա: Ըստ խնդրի վիճակի՝ մարմինը շարժվում է միատեսակ, քանի որ նրա արագությունը հաստատուն է և հավասար է 1,5 մ/վ։ Սա նշանակում է, որ մարմնի արագացումը զրոյական է։ Մարմնի վրա հորիզոնական գործում են երկու ուժ՝ սահող շփման ուժ tr. և այն ուժը, որով քաշվում է մարմինը: Շփման ուժի պրոյեկցիան բացասական է, քանի որ ուժի վեկտորը չի համընկնում առանցքի ուղղության հետ X. Ուժային պրոյեկցիա Ֆդրական. Հիշեցնում ենք, որ պրոյեկցիան գտնելու համար վեկտորի սկզբից և վերջից ուղղահայացն իջեցնում ենք դեպի ընտրված առանցքը։ Հաշվի առնելով սա՝ մենք ունենք. Ֆ co- Ֆ tr = 0; (1) արտահայտել ուժի պրոյեկցիան Ֆ, սա Ֆ cosα = Ֆ tr = 16 N; (2) ապա ուժի կողմից մշակված հզորությունը հավասար կլինի Ն = Ֆ cosα Վ(3) Եկեք փոխարինենք՝ հաշվի առնելով (2) հավասարումը և համապատասխան տվյալները փոխարինենք (3) հավասարման մեջ.

Ն\u003d 16 N 1,5 մ / վ \u003d 24 Վտ:

Պատասխանել. 24 Վ.

200 Ն/մ կոշտությամբ թեթև զսպանակի վրա ամրացված բեռը տատանվում է ուղղահայաց։ Նկարը ցույց է տալիս օֆսեթի սյուժեն xբեռը ժամանակից տ. Որոշեք, թե որն է բեռի քաշը: Կլորացրեք ձեր պատասխանը մոտակա ամբողջ թվին:

Լուծում.Զսպանակի վրա քաշը տատանվում է ուղղահայաց։ Ըստ բեռի տեղաշարժի կորի Xժամանակից տ, որոշել բեռի տատանման ժամանակահատվածը. Տատանումների ժամանակաշրջանն է Տ= 4 վ; բանաձևից Տ= 2π մենք արտահայտում ենք զանգվածը մբեռներ.

Պատասխան. 81 կգ.

Նկարում պատկերված է երկու թեթև բլոկների և անկշիռ մալուխի համակարգը, որով կարող եք հավասարակշռել կամ բարձրացնել 10 կգ բեռ: Շփումը աննշան է: Ելնելով վերը նշված նկարի վերլուծությունից՝ ընտրեք երկուուղղել պնդումները և պատասխանում նշել դրանց թիվը:

1. Բեռը հավասարակշռության մեջ պահելու համար հարկավոր է պարանի ծայրին գործել 100 Ն ուժով։
2. Նկարում ներկայացված բլոկների համակարգը ուժի ավելացում չի տալիս:
3. հ, անհրաժեշտ է 3 երկարությամբ պարանի հատվածը հանել հ.
4. Դանդաղ բեռը բարձրության վրա բարձրացնելու համար հհ.

Լուծում.Այս առաջադրանքում անհրաժեշտ է հիշել պարզ մեխանիզմներ, մասնավորապես բլոկներ՝ շարժական և ֆիքսված բլոկ: Շարժական բլոկը երկու անգամ ուժ է տալիս, մինչդեռ պարանի հատվածը պետք է երկու անգամ ավելի երկար քաշվի, իսկ ամրացված բլոկը օգտագործվում է ուժը վերահղելու համար: Աշխատանքում հաղթելու պարզ մեխանիզմները չեն տալիս։ Խնդիրը վերլուծելուց հետո մենք անմիջապես ընտրում ենք անհրաժեշտ հայտարարությունները.

1. Դանդաղ բեռը բարձրության վրա բարձրացնելու համար հ, պետք է դուրս քաշել 2 երկարությամբ պարանի մի հատված հ.
2. Բեռը հավասարակշռության մեջ պահելու համար հարկավոր է պարանի ծայրին գործել 50 Ն ուժով։

Պատասխանել. 45.

Ալյումինե կշիռը, որը ամրացված է անկշռելի և չերկարացող թելի վրա, ամբողջությամբ ընկղմված է ջրով անոթի մեջ։ Բեռը չի դիպչում նավի պատերին և հատակին: Այնուհետեւ ջրի հետ նույն անոթի մեջ ընկղմվում է երկաթի բեռ, որի զանգվածը հավասար է ալյումինի բեռի զանգվածին։ Ինչպե՞ս կփոխվեն թելի լարվածության ուժի մոդուլը և բեռի վրա ազդող ծանրության ուժի մոդուլը դրա արդյունքում։

1. ավելանում է;
2. Նվազում է;
3. Չի փոխվում։

Լուծում.Մենք վերլուծում ենք խնդրի վիճակը և ընտրում այն ​​պարամետրերը, որոնք չեն փոխվում ուսումնասիրության ընթացքում. սա մարմնի զանգվածն է և հեղուկը, որի մեջ ընկղմված է մարմինը թելերի վրա: Դրանից հետո ավելի լավ է կատարել սխեմատիկ գծագիր և նշել բեռի վրա ազդող ուժերը՝ թելի ձգման ուժը։ Ֆհսկողություն, ուղղված թելի երկայնքով վեր; ուղղահայաց դեպի ներքև ուղղված ձգողականություն; Արքիմեդյան ուժ ա, հեղուկի կողքից գործելով ընկղմված մարմնի վրա և ուղղված դեպի վեր։ Ըստ խնդրի պայմանի՝ բեռների զանգվածը նույնն է, հետևաբար՝ բեռի վրա ազդող ծանրության ուժի մոդուլը չի ​​փոխվում։ Քանի որ ապրանքների խտությունը տարբեր է, ապա ծավալը նույնպես տարբեր կլինի։

Երկաթի խտությունը 7800 կգ / մ 3 է, իսկ ալյումինի բեռը 2700 կգ / մ 3 է: հետևաբար, Վև< Վա. Մարմինը գտնվում է հավասարակշռության մեջ, մարմնի վրա ազդող բոլոր ուժերի արդյունքը զրո է։ Կոորդինատային առանցքը OY ուղղենք դեպի վեր։ Դինամիկայի հիմնական հավասարումը, հաշվի առնելով ուժերի պրոյեկցիան, գրում ենք ձևով Ֆնախկին + Ֆա – մգ= 0; (1) Մենք արտահայտում ենք լարվածության ուժը Ֆ extr = մգ – Ֆա(2); Արքիմեդյան ուժը կախված է հեղուկի խտությունից և մարմնի սուզված մասի ծավալից Ֆա = ρ gV p.h.t. (3); Հեղուկի խտությունը չի փոխվում, իսկ երկաթի մարմնի ծավալն ավելի քիչ է Վև< Վա, ուստի երկաթի բեռի վրա ազդող Արքիմեդյան ուժը ավելի քիչ կլինի։ Եզրակացություն ենք անում թելի ձգման ուժի մոդուլի մասին՝ աշխատելով (2) հավասարման հետ, այն կավելանա։

Պատասխանել. 13.

Բար զանգված մսահում է ֆիքսված կոպիտ թեք հարթությունից, որի հիմքում α անկյուն է: Գծի արագացման մոդուլը հավասար է ա, բարի արագության մոդուլը մեծանում է։ Օդի դիմադրությունը կարող է անտեսվել:

Սահմանեք համապատասխանություն ֆիզիկական մեծությունների և բանաձևերի միջև, որոնցով դրանք կարող են հաշվարկվել: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը աղյուսակում։

Բ) ձողի շփման գործակիցը թեք հարթության վրա

3) մգ cosα

Լուծում.Այս առաջադրանքը պահանջում է Նյուտոնի օրենքների կիրառում: Խորհուրդ ենք տալիս կատարել սխեմատիկ նկար; նշեք շարժման բոլոր կինեմատիկական բնութագրերը: Հնարավորության դեպքում պատկերեք արագացման վեկտորը և շարժվող մարմնի վրա կիրառվող բոլոր ուժերի վեկտորները. հիշեք, որ մարմնի վրա ազդող ուժերը այլ մարմինների հետ փոխազդեցության արդյունք են: Այնուհետև գրեք դինամիկայի հիմնական հավասարումը: Ընտրեք հղման համակարգ և գրեք ստացված հավասարումը ուժի և արագացման վեկտորների նախագծման համար.

Հետևելով առաջարկվող ալգորիթմին, մենք կկատարենք սխեմատիկ գծագիր (նկ. 1): Նկարը ցույց է տալիս ձողի ծանրության կենտրոնի վրա կիրառվող ուժերը և հղման համակարգի կոորդինատային առանցքները՝ կապված թեք հարթության մակերևույթի հետ: Քանի որ բոլոր ուժերը հաստատուն են, բարի շարժումը հավասարապես փոփոխական կլինի աճող արագությամբ, այսինքն. արագացման վեկտորն ուղղված է շարժման ուղղությամբ: Եկեք ընտրենք առանցքների ուղղությունը, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Եկեք գրենք ընտրված առանցքների վրա ուժերի կանխատեսումները:

Եկեք գրենք դինամիկայի հիմնական հավասարումը.

Tr + = (1)

Եկեք գրենք այս հավասարումը (1) ուժերի և արագացման պրոյեկցիայի համար:

OY առանցքի վրա. հենարանի արձագանքման ուժի նախագծումը դրական է, քանի որ վեկտորը համընկնում է OY առանցքի ուղղության հետ N y = Ն; շփման ուժի նախագծումը զրոյական է, քանի որ վեկտորը ուղղահայաց է առանցքին. ձգողության պրոյեկցիան կլինի բացասական և հավասար մգյ= – մգ cosα ; արագացման վեկտորի պրոյեկցիա ա յ= 0, քանի որ արագացման վեկտորը ուղղահայաց է առանցքին: Մենք ունենք Ն – մգ cosα = 0 (2) հավասարումից մենք արտահայտում ենք թեք հարթության կողմից գծի վրա ազդող ռեակցիայի ուժը: Ն = մգ cosα (3). Եկեք գրենք կանխատեսումները OX առանցքի վրա:

OX առանցքի վրա՝ ուժային պրոյեկցիա Նհավասար է զրոյի, քանի որ վեկտորը ուղղահայաց է OX առանցքին. Շփման ուժի պրոյեկցիան բացասական է (վեկտորն ուղղված է ընտրված առանցքի նկատմամբ հակառակ ուղղությամբ); ձգողության պրոյեկցիան դրական է և հավասար մգ x = մգ sinα (4) ուղղանկյուն եռանկյունից: Դրական արագացման պրոյեկցիա կացին = ա; Այնուհետև մենք գրում ենք (1) հավասարումը` հաշվի առնելով պրոյեկցիան մգ sinα- Ֆ tr = մա (5); Ֆ tr = մ(է sinα- ա) (6); Հիշեք, որ շփման ուժը համաչափ է նորմալ ճնշման ուժին Ն.

Ըստ սահմանման Ֆ tr = μ Ն(7), մենք արտահայտում ենք ձողի շփման գործակիցը թեք հարթության վրա:

Յուրաքանչյուր տառի համար ընտրում ենք համապատասխան դիրքեր։

Պատասխանել.Ա-3; Բ - 2.

Առաջադրանք 8. Գազային թթվածինը գտնվում է 33,2 լիտր ծավալ ունեցող տարայի մեջ։ Գազի ճնշումը 150 կՊա է, նրա ջերմաստիճանը՝ 127 ° C։ Որոշեք գազի զանգվածը այս նավի մեջ։ Ձեր պատասխանն արտահայտեք գրամներով և կլորացրեք մինչև մոտակա ամբողջ թիվը:

Լուծում.Կարևոր է ուշադրություն դարձնել միավորների փոխակերպմանը SI համակարգին: Ջերմաստիճանը փոխարկեք Քելվինի Տ = տ°С + 273, ծավալ Վ\u003d 33,2 լ \u003d 33,2 10 -3 մ 3; Մենք թարգմանում ենք ճնշումը Պ= 150 կՊա = 150,000 Պա: Օգտագործելով վիճակի իդեալական գազի հավասարումը

արտահայտել գազի զանգվածը.

Համոզվեք, որ ուշադրություն դարձրեք այն միավորին, որտեղ ձեզ խնդրում են գրել պատասխանը: Դա շատ կարեւոր է.

Պատասխանել. 48

Առաջադրանք 9.Իդեալական միատոմ գազը 0,025 մոլ քանակով ընդլայնվել է ադիաբատիկ կերպով: Միաժամանակ նրա ջերմաստիճանը +103°С-ից իջել է +23°С։ Ի՞նչ աշխատանք է կատարում գազը: Ձեր պատասխանն արտահայտեք ջուլերով և կլորացրեք մինչև մոտակա ամբողջ թիվը:

Լուծում.Նախ, գազը ազատության աստիճանների միատոմային թիվ է ես= 3, երկրորդը, գազը ադիաբատիկորեն ընդլայնվում է, սա նշանակում է, որ ջերմության փոխանցում չկա Ք= 0. Գազն իրոք աշխատում է՝ նվազեցնելով ներքին էներգիան: Սա նկատի ունենալով, մենք գրում ենք թերմոդինամիկայի առաջին օրենքը որպես 0 = ∆ U + ԱԳ; (1) մենք արտահայտում ենք գազի աշխատանքը Ա g = –∆ U(2); Միատոմ գազի ներքին էներգիայի փոփոխությունը մենք գրում ենք որպես

Պատասխանել. 25 Ջ.

Օդի մի մասի հարաբերական խոնավությունը որոշակի ջերմաստիճանում 10% է: Քանի՞ անգամ պետք է փոխել օդի այս հատվածի ճնշումը, որպեսզի նրա հարաբերական խոնավությունը կայուն ջերմաստիճանում բարձրանա 25%-ով:

Լուծում.Հագեցած գոլորշու և օդի խոնավության հետ կապված հարցերն ամենից հաճախ դժվարություններ են առաջացնում դպրոցականների համար։ Օդի հարաբերական խոնավությունը հաշվելու բանաձևն օգտագործենք

Ըստ խնդրի պայմանի՝ ջերմաստիճանը չի փոխվում, ինչը նշանակում է, որ հագեցվածության գոլորշիների ճնշումը մնում է նույնը։ Գրենք բանաձև (1) օդի երկու վիճակների համար։

φ 1 \u003d 10%; φ 2 = 35%

Մենք արտահայտում ենք օդի ճնշումը (2), (3) բանաձևերից և գտնում ենք ճնշումների հարաբերակցությունը։

Պատասխանել.Ճնշումը պետք է ավելացվի 3,5 անգամ։

Հեղուկ վիճակում գտնվող տաք նյութը կամաց-կամաց սառեցվում էր մշտական ​​հզորությամբ հալվող վառարանում։ Աղյուսակը ցույց է տալիս ժամանակի ընթացքում նյութի ջերմաստիճանի չափումների արդյունքները:

Ընտրեք առաջարկվող ցանկից երկուհայտարարություններ, որոնք համապատասխանում են չափումների արդյունքներին և նշում են դրանց թվերը:

1. Այս պայմաններում նյութի հալման ջերմաստիճանը 232°C է։
2. 20 րոպեում. Չափումների մեկնարկից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում:
3. Հեղուկ և պինդ վիճակում նյութի ջերմունակությունը նույնն է։
4. 30 րոպե հետո. Չափումների մեկնարկից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում:
5. Նյութի բյուրեղացման գործընթացը տևել է ավելի քան 25 րոպե։

Լուծում.Քանի որ նյութը սառչում էր, նրա ներքին էներգիան նվազում էր: Ջերմաստիճանի չափումների արդյունքները թույլ են տալիս որոշել այն ջերմաստիճանը, երբ նյութը սկսում է բյուրեղանալ: Քանի դեռ նյութը հեղուկ վիճակից փոխվում է պինդ վիճակի, ջերմաստիճանը չի փոխվում։ Իմանալով, որ հալման ջերմաստիճանը և բյուրեղացման ջերմաստիճանը նույնն են, մենք ընտրում ենք հայտարարությունը.

1. Այս պայմաններում նյութի հալման ջերմաստիճանը 232°C է։

Երկրորդ ճիշտ պնդումը հետևյալն է.

4. 30 րոպե հետո. Չափումների մեկնարկից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում: Քանի որ ջերմաստիճանը ժամանակի այս պահին արդեն ցածր է բյուրեղացման ջերմաստիճանից:

Պատասխանել. 14.

Մեկուսացված համակարգում A մարմնի ջերմաստիճանը +40°C է, իսկ B մարմինը՝ +65°C։ Այս մարմինները ջերմային շփման մեջ են մտնում միմյանց հետ։ Որոշ ժամանակ անց ջերմային հավասարակշռությունը հասնում է: Ինչպե՞ս են փոխվել B մարմնի ջերմաստիճանը և A և B մարմնի ընդհանուր ներքին էներգիան դրա արդյունքում:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. Ավելացել է;
2. Նվազել է;
3. Չի փոխվել։

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Եթե ​​մարմինների մեկուսացված համակարգում էներգիայի փոխակերպումներ տեղի չեն ունենում, բացառությամբ ջերմափոխանակության, ապա այն մարմինների ջերմության քանակությունը, որոնց ներքին էներգիան նվազում է, հավասար է այն մարմինների ջերմության քանակին, որոնց ներքին էներգիան մեծանում է: (Ըստ էներգիայի պահպանման օրենքի։) Այս դեպքում համակարգի ընդհանուր ներքին էներգիան չի փոխվում։ Այս տեսակի խնդիրները լուծվում են ջերմային հաշվեկշռի հավասարման հիման վրա:

որտեղ ∆ U- ներքին էներգիայի փոփոխություն.

Մեր դեպքում ջերմության փոխանցման արդյունքում B մարմնի ներքին էներգիան նվազում է, ինչը նշանակում է, որ այս մարմնի ջերմաստիճանը նվազում է։ A մարմնի ներքին էներգիան մեծանում է, քանի որ մարմինը ջերմության քանակություն է ստացել B մարմնից, ապա նրա ջերմաստիճանը կբարձրանա։ A և B մարմինների ընդհանուր ներքին էներգիան չի փոխվում։

Պատասխանել. 23.

Պրոտոն էջ, թռչելով էլեկտրամագնիսի բևեռների միջև ընկած բացվածքի մեջ, ունի մագնիսական դաշտի ինդուկցիայի վեկտորին ուղղահայաց արագություն, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Որտե՞ղ է պրոտոնի վրա ազդող Լորենցի ուժը՝ ուղղված նկարին (վերև, դեպի դիտորդը, դիտորդից հեռու, ներքև, ձախ, աջ)

Լուծում.Մագնիսական դաշտը գործում է լիցքավորված մասնիկի վրա Լորենցի ուժով։ Այս ուժի ուղղությունը որոշելու համար անհրաժեշտ է հիշել ձախ ձեռքի մնեմոնիկ կանոնը, չմոռանալ հաշվի առնել մասնիկի լիցքը։ Մենք ձախ ձեռքի չորս մատները ուղղում ենք արագության վեկտորի երկայնքով, դրական լիցքավորված մասնիկի համար վեկտորը պետք է մտնի ափի մեջ ուղղահայաց, 90 °-ով մի կողմ դրված բութ մատը ցույց է տալիս մասնիկի վրա գործող Լորենցի ուժի ուղղությունը: Արդյունքում, մենք ունենք, որ Լորենցի ուժի վեկտորն ուղղված է նկարի համեմատ դիտորդից հեռու:

Պատասխանել.դիտորդից։

50 μF հզորությամբ հարթ օդային կոնդենսատորում էլեկտրական դաշտի ուժգնության մոդուլը 200 Վ/մ է։ Կոնդենսատորի թիթեղների միջև հեռավորությունը 2 մմ է: Որքա՞ն է կոնդենսատորի լիցքը: Գրեք ձեր պատասխանը μC-ով:

Լուծում.Եկեք բոլոր չափման միավորները փոխարկենք SI համակարգի: Հզորությունը C \u003d 50 μF \u003d 50 10 -6 F, թիթեղների միջև հեռավորությունը դ= 2 10 -3 մ Խնդիրը վերաբերում է հարթ օդային կոնդենսատորին `էլեկտրական լիցքը և էլեկտրական դաշտի էներգիան կուտակող սարք: Էլեկտրական հզորության բանաձևից

որտեղ դափսեների միջև եղած հեռավորությունն է:

Արտահայտենք լարվածությունը U= Է դ(չորս); Փոխարինեք (4)-ը (2) և հաշվարկեք կոնդենսատորի լիցքը:

ք = Գ · Էդ\u003d 50 10 -6 200 0,002 \u003d 20 μC

Ուշադրություն դարձրեք այն միավորներին, որոնցով պետք է գրեք պատասխանը: Այն ստացել ենք կախազարդերով, բայց ներկայացնում ենք μC-ով։

Պատասխանել. 20 μC:

Ուսանողն իրականացրել է լուսանկարում ներկայացված լույսի բեկման փորձը։ Ինչպե՞ս է փոխվում ապակու մեջ տարածվող լույսի բեկման անկյունը և ապակու բեկման ինդեքսը անկման անկյան մեծացման հետ:

1. ավելանում է
2. Նվազում է
3. Չի փոխվում
4. Գրանցեք ընտրված թվերը յուրաքանչյուր պատասխանի համար աղյուսակում: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Նման պլանի առաջադրանքներում մենք հիշում ենք, թե ինչ է բեկումը: Սա ալիքի տարածման ուղղության փոփոխություն է մի միջավայրից մյուսն անցնելիս։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ այս լրատվամիջոցներում ալիքների տարածման արագությունները տարբեր են։ Պարզելով, թե որ միջավայրից է լույսը տարածվում, մենք ձևով գրում ենք բեկման օրենքը

որտեղ n 2 - ապակու բացարձակ բեկման ինդեքսը, այն միջավայրը, որտեղ լույսը գնում է. n 1-ը առաջին միջավայրի բացարձակ բեկման ինդեքսն է, որտեղից գալիս է լույսը: Օդի համար n 1 = 1. α-ն ապակե կիսագլան մակերևույթի վրա փնջի անկման անկյունն է, β՝ ապակու մեջ փնջի բեկման անկյունը։ Ավելին, բեկման անկյունը կլինի ավելի քիչ, քան անկման անկյունը, քանի որ ապակին օպտիկականորեն ավելի խիտ միջավայր է` բեկման բարձր ինդեքսով միջավայր: Ապակու մեջ լույսի տարածման արագությունն ավելի դանդաղ է։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ անկյունները չափվում են ճառագայթի անկման կետում վերականգնված ուղղահայացից: Եթե ​​մեծացնեք անկման անկյունը, ապա կմեծանա նաև բեկման անկյունը: Սրանից ապակու բեկման ինդեքսը չի փոխվի։

Պատասխանել.

Պղնձե jumper ժամանակին տ 0 = 0-ը սկսում է շարժվել 2 մ/վ արագությամբ զուգահեռ հորիզոնական հաղորդիչ ռելսերի երկայնքով, որոնց ծայրերին միացված է 10 օհմ դիմադրություն։ Ամբողջ համակարգը գտնվում է ուղղահայաց միասնական մագնիսական դաշտում: Թռիչքի և ռելսերի դիմադրությունը աննշան է, ցատկողը միշտ ուղղահայաց է ռելսերին: Մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի Ф հոսքը ցատկի, ռելսերի և ռեզիստորի կողմից ձևավորված շղթայի միջով փոխվում է ժամանակի ընթացքում տինչպես ցույց է տրված գծապատկերում:

Օգտագործելով գրաֆիկը, ընտրեք երկու ճշմարիտ պնդում և ձեր պատասխանում նշեք դրանց թիվը:

1. Ըստ ժամանակի տ\u003d 0,1 վրկ, շղթայի միջոցով մագնիսական հոսքի փոփոխությունը 1 մՎտ է:
2. Ինդուկցիոն հոսանք ցատկողում սկսած միջակայքում տ= 0,1 վրկ տ= 0,3 վ մաքս.
3. Ինդուկցիայի EMF-ի մոդուլը, որը տեղի է ունենում միացումում, 10 մՎ է:
4. Թռիչքի մեջ հոսող ինդուկտիվ հոսանքի ուժը 64 մԱ է։
5. Թռիչքի շարժումը պահպանելու համար դրա վրա ուժ է գործադրվում, որի ելուստը ռելսերի ուղղությամբ 0,2 Ն է։

Լուծում.Համաձայն շղթայի միջով մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի հոսքի ժամանակի կախվածության գրաֆիկի որոշում ենք այն հատվածները, որտեղ Ֆ հոսքը փոխվում է, և որտեղ հոսքի փոփոխությունը զրո է։ Սա թույլ կտա մեզ որոշել ժամանակային ընդմիջումները, որոնցում ինդուկտիվ հոսանքը տեղի կունենա շղթայում: Ճիշտ հայտարարություն.

1) Ժամանակի ընթացքում տ= 0,1 վրկ շղթայի միջով մագնիսական հոսքի փոփոխությունը 1 mWb ∆F = (1 - 0) 10 -3 Wb; Ինդուկցիայի EMF մոդուլը, որը տեղի է ունենում միացումում, որոշվում է օգտագործելով EMP օրենքը

Պատասխանել. 13.

Էլեկտրական շղթայում, որի ինդուկտիվությունը 1 մՀ է, ընթացիկ ուժի կախվածության գրաֆիկի համաձայն, որոշեք ինքնաինդուկցիոն EMF մոդուլը 5-ից 10 վրկ ժամանակային միջակայքում: Պատասխանը գրեք միկրովոլտերով:

Լուծում.Եկեք բոլոր մեծությունները փոխարկենք SI համակարգին, այսինքն. 1 մՀ ինդուկտիվությունը թարգմանում ենք H, ստանում ենք 10 -3 Հ։ Նկարում ներկայացված ընթացիկ ուժը mA-ով նույնպես կվերածվի A-ի՝ 10 -3-ով բազմապատկելով:

Ինքնա-ինդուկցիոն EMF բանաձևն ունի ձև

այս դեպքում ժամանակային միջակայքը տրվում է ըստ խնդրի պայմանի

∆տ= 10 վ – 5 վ = 5 վ

վայրկյաններ և ըստ ժամանակացույցի մենք որոշում ենք ընթացիկ փոփոխության միջակայքը այս ընթացքում.

∆Ի= 30 10 –3 – 20 10 –3 = 10 10 –3 = 10 –2 Ա.

Մենք թվային արժեքները փոխարինում ենք բանաձևով (2), ստանում ենք

| Ɛ | \u003d 2 10 -6 V կամ 2 μV:

Պատասխանել. 2.

Երկու թափանցիկ հարթ զուգահեռ թիթեղները սերտորեն սեղմված են միմյանց դեմ: Լույսի ճառագայթը օդից ընկնում է առաջին ափսեի մակերեսին (տես նկարը): Հայտնի է, որ վերին ափսեի բեկման ինդեքսը հավասար է n 2 = 1,77: Ստեղծեք համապատասխանություն ֆիզիկական մեծությունների և դրանց արժեքների միջև: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը աղյուսակում։

Լուծում.Երկու միջավայրերի միջերեսում լույսի բեկման խնդիրները լուծելու համար, մասնավորապես, հարթ զուգահեռ թիթեղներով լույսի անցման խնդիրները լուծելու համար կարելի է առաջարկել լուծման հետևյալ հաջորդականությունը. միջինից մյուսը; ճառագայթի անկման կետում երկու միջավայրերի միջերեսում, մակերեսին գծեք նորմալ, նշեք անկման և բեկման անկյունները: Հատուկ ուշադրություն դարձրեք դիտարկվող միջավայրի օպտիկական խտությանը և հիշեք, որ երբ լույսի ճառագայթը օպտիկապես պակաս խիտ միջավայրից անցնում է օպտիկականորեն ավելի խիտ միջավայրի, բեկման անկյունը փոքր կլինի անկման անկյունից: Նկարը ցույց է տալիս ընկնող ճառագայթի և մակերեսի միջև ընկած անկյունը, և մեզ անհրաժեշտ է անկման անկյունը: Հիշեք, որ անկյունները որոշվում են անկման կետում վերականգնված ուղղահայացից: Մենք որոշում ենք, որ մակերեսի վրա ճառագայթի անկման անկյունը 90° - 40° = 50° է, բեկման ինդեքսը n 2 = 1,77; n 1 = 1 (օդ):

Եկեք գրենք բեկման օրենքը

Եկեք կառուցենք ճառագայթի մոտավոր ճանապարհը թիթեղների միջով: Մենք օգտագործում ենք բանաձևը (1) 2–3 և 3–1 սահմանների համար։ Ի պատասխան մենք ստանում ենք

Ա) Թիթեղների միջև ընկած 2–3 սահմանի վրա ճառագայթի անկման անկյան սինուսը 2) ≈ 0,433 է;

Բ) 3–1 սահմանն անցնելիս ճառագայթի բեկման անկյունը (ռադիաններով) 4) ≈ 0,873 է։

Պատասխանել. 24.

Որոշեք, թե քանի α - մասնիկ և քանի պրոտոն է ստացվում ջերմամիջուկային միաձուլման ռեակցիայի արդյունքում

+ → x+ y;

Լուծում.Բոլոր միջուկային ռեակցիաներում պահպանվում են էլեկտրական լիցքի պահպանման և նուկլոնների քանակի օրենքները։ Նշեք x-ով ալֆա մասնիկների թիվը, y պրոտոնների թիվը: Եկեք հավասարումներ կազմենք

+ → x + y;

լուծելով այն համակարգը, որ մենք ունենք x = 1; y = 2

Պատասխանել. 1 – α-մասնիկ; 2 - պրոտոններ.

Առաջին ֆոտոնի իմպուլսի մոդուլը 1,32 · 10 -28 կգ մ/վ է, ինչը 9,48 · 10 -28 կգ մ/վ-ով պակաս է երկրորդ ֆոտոնի իմպուլսի մոդուլից։ Գտե՛ք երկրորդ և առաջին ֆոտոնների էներգիայի հարաբերակցությունը E 2 /E 1: Կլորացրեք ձեր պատասխանը տասներորդականով:

Լուծում.Երկրորդ ֆոտոնի իմպուլսը ավելի մեծ է, քան առաջին ֆոտոնի իմպուլսը ըստ պայմանի, այնպես որ մենք կարող ենք պատկերացնել էջ 2 = էջ 1 + ∆ էջ(մեկ): Ֆոտոնի էներգիան կարելի է արտահայտել ֆոտոնի իմպուլսի միջոցով՝ օգտագործելով հետևյալ հավասարումները. այն Ե = mc 2(1) և էջ = mc(2), ապա

Ե = հատ (3),

որտեղ Եֆոտոնների էներգիան է, էջֆոտոնի իմպուլսն է, m-ը՝ ֆոտոնի զանգվածը, գ= 3 10 8 մ/վ-ը լույսի արագությունն է։ Հաշվի առնելով (3) բանաձևը, մենք ունենք.

Պատասխանը կլորացնում ենք տասներորդականներով և ստանում 8.2։

Պատասխանել. 8,2.

Ատոմի միջուկը ենթարկվել է ռադիոակտիվ պոզիտրոնային β-քայքայման։ Ինչպե՞ս դա փոխեց միջուկի էլեկտրական լիցքը և դրանում նեյտրոնների քանակը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. Ավելացել է;
2. Նվազել է;
3. Չի փոխվել։

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Պոզիտրոն β - ատոմային միջուկում քայքայումը տեղի է ունենում պրոտոնը նեյտրոնի փոխակերպման ժամանակ՝ պոզիտրոնի արտանետմամբ։ Արդյունքում նեյտրոնների թիվը միջուկում ավելանում է մեկով, էլեկտրական լիցքը նվազում է մեկով, իսկ միջուկի զանգվածային թիվը մնում է անփոփոխ։ Այսպիսով, տարրի փոխակերպման ռեակցիան հետևյալն է.

Պատասխանել. 21.

Լաբորատորիայում հինգ փորձ է իրականացվել դիֆրակցիան դիտարկելու համար՝ օգտագործելով տարբեր դիֆրակցիոն ցանցեր: Ցանցերից յուրաքանչյուրը լուսավորված էր որոշակի ալիքի երկարությամբ մոնոխրոմատիկ լույսի զուգահեռ ճառագայթներով: Լույսը բոլոր դեպքերում դիպչում էր ցանցին ուղղահայաց: Այս փորձերից երկուսի ժամանակ դիտվել են նույն թվով հիմնական դիֆրակցիոն մաքսիմումներ: Նախ նշեք փորձի թիվը, որում օգտագործվել է ավելի կարճ ժամանակահատվածով դիֆրակցիոն վանդակաճաղ, իսկ հետո այն փորձի թիվը, որտեղ օգտագործվել է ավելի երկար պարբերությամբ դիֆրակցիոն ցանց:

Լուծում.Լույսի դիֆրակցիան լույսի ճառագայթի երևույթն է երկրաչափական ստվերի տարածք: Դիֆրակցիան կարող է դիտվել, երբ լույսի ալիքի ճանապարհին անթափանց տարածքներ կամ անցքեր են հանդիպում մեծ և թեթև անթափանց պատնեշներում, և այդ տարածքների կամ անցքերի չափերը համարժեք են ալիքի երկարությանը: Ամենակարևոր դիֆրակցիոն սարքերից մեկը դիֆրակցիոն ցանցն է: Դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնի անկյունային ուղղությունները որոշվում են հավասարմամբ

դ sinφ = կλ(1),

որտեղ դդիֆրակցիոն ցանցի պարբերաշրջանն է, φ-ն անկյունն է նորմալի և ցանցի և ուղղության միջև դեպի դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնը, λ-ն լույսի ալիքի երկարությունն է, կմի ամբողջ թիվ է, որը կոչվում է դիֆրակցիոն առավելագույնի կարգ: Արտահայտեք (1) հավասարումից

Ընտրելով զույգեր՝ ըստ փորձարարական պայմանների, սկզբում ընտրում ենք 4-ը, որտեղ օգտագործվել է ավելի փոքր պարբերությամբ դիֆրակցիոն վանդակաճաղ, այնուհետև այն փորձի թիվը, որտեղ օգտագործվել է մեծ պարբերությամբ դիֆրակցիոն ցանց, 2 է։

Պատասխանել. 42.

Հոսանքը հոսում է մետաղալարերի դիմադրության միջով: Ռեզիստորը փոխարինվել է մեկ այլով՝ նույն մետաղից և նույն երկարությամբ մետաղալարով, բայց ունենալով խաչմերուկի կեսը, և հոսանքի կեսն անցել է դրա միջով։ Ինչպե՞ս կփոխվի դիմադրության լարումը և նրա դիմադրությունը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. կավելանա;
2. կնվազի;
3. Չի փոխվի։

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Կարևոր է հիշել, թե ինչ քանակներից է կախված հաղորդիչի դիմադրությունը: Դիմադրության հաշվարկման բանաձևն է

Շղթայի հատվածի Օհմի օրենքը, բանաձևից (2), մենք արտահայտում ենք լարումը

U = Ես Ռ (3).

Ըստ խնդրի պայմանի՝ երկրորդ ռեզիստորը պատրաստված է նույն նյութից, նույն երկարությամբ, բայց տարբեր հատույթով մետաղալարից։ Տարածքը երկու անգամ փոքր է։ Փոխարինելով (1)-ով` մենք ստանում ենք, որ դիմադրությունը մեծանում է 2 անգամ, իսկ հոսանքը նվազում է 2 անգամ, հետևաբար, լարումը չի փոխվում։

Պատասխանել. 13.

Երկրի մակերևույթի վրա մաթեմատիկական ճոճանակի տատանման ժամանակաշրջանը 1,2 անգամ ավելի մեծ է, քան որոշ մոլորակի վրա նրա տատանումների ժամանակաշրջանը։ Որքա՞ն է այս մոլորակի վրա գրավիտացիոն արագացման մոդուլը: Մթնոլորտի ազդեցությունը երկու դեպքում էլ աննշան է։

Լուծում.Մաթեմատիկական ճոճանակը թելից բաղկացած համակարգ է, որի չափերը շատ ավելի մեծ են, քան գնդակի և բուն գնդակի չափերը։ Դժվարություն կարող է առաջանալ, եթե մոռացվի մաթեմատիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանի Թոմսոնի բանաձևը:

Տ= 2π (1);

լմաթեմատիկական ճոճանակի երկարությունն է. է- ձգողականության արագացում.

Ըստ պայմանի

Էքսպրես (3)-ից է n \u003d 14,4 մ / վ 2. Հարկ է նշել, որ ազատ անկման արագացումը կախված է մոլորակի զանգվածից և շառավղից

Պատասխանել. 14,4 մ / վ 2.

1 մ երկարությամբ ուղիղ հաղորդիչը, որի միջով հոսում է 3 Ա հոսանք, գտնվում է ինդուկցիայով միատեսակ մագնիսական դաշտում։ AT= 0,4 Տ վեկտորի նկատմամբ 30° անկյան տակ: Որքա՞ն է մագնիսական դաշտից հաղորդիչի վրա ազդող ուժի մոդուլը:

Լուծում.Եթե ​​հոսանք կրող հաղորդիչը տեղադրված է մագնիսական դաշտում, ապա հոսանք կրող հաղորդիչի վրա դաշտը կգործի ամպերի ուժով։ Մենք գրում ենք Ամպերի ուժի մոդուլի բանաձևը

Ֆ A = Ես ԼԲ sina;

Ֆ A = 0,6 Ն

Պատասխանել. Ֆ A = 0,6 Ն.

Կծիկի մեջ պահվող մագնիսական դաշտի էներգիան, երբ դրա միջով ուղիղ հոսանք է անցնում, 120 Ջ է: Քանի՞ անգամ պետք է մեծացվի կծիկի ոլորուն միջով անցնող հոսանքի ուժը, որպեսզի դրանում պահպանվի մագնիսական դաշտի էներգիան։ ավելացնել 5760 Ջ.

Լուծում.Կծիկի մագնիսական դաշտի էներգիան հաշվարկվում է բանաձևով

Ըստ պայմանի Վ 1 = 120 J, ապա Վ 2 \u003d 120 + 5760 \u003d 5880 Ջ.

Այնուհետեւ ընթացիկ հարաբերակցությունը

Պատասխանել.Ընթացիկ ուժը պետք է ավելացվի 7 անգամ: Պատասխանների թերթիկում մուտքագրում եք միայն 7 թիվը։

Էլեկտրական սխեման բաղկացած է երկու լամպից, երկու դիոդից և մետաղալարից մի կծիկից, ինչպես ցույց է տրված նկարում: (Դիոդը թույլ է տալիս հոսել միայն մեկ ուղղությամբ, ինչպես ցույց է տրված նկարի վերևում): Լամպերից ո՞րը կվառվի, եթե մագնիսի հյուսիսային բևեռը մոտեցվի կծիկին: Բացատրե՛ք ձեր պատասխանը՝ նշելով, թե ինչ երևույթներ և օրինաչափություններ եք օգտագործել բացատրության մեջ:

Լուծում.Մագնիսական ինդուկցիայի գծերը դուրս են գալիս մագնիսի հյուսիսային բևեռից և շեղվում։ Երբ մագնիսը մոտենում է, մագնիսական հոսքը մետաղալարի կծիկի միջով մեծանում է: Լենցի կանոնին համապատասխան՝ օղակի ինդուկտիվ հոսանքով ստեղծված մագնիսական դաշտը պետք է ուղղվի դեպի աջ։ Համաձայն գիմլետի կանոնի՝ հոսանքը պետք է հոսի ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ (երբ դիտվում է ձախից): Այս ուղղությամբ անցնում է երկրորդ լամպի շղթայի դիոդը։ Այսպիսով, երկրորդ լամպը կվառվի:

Պատասխանել.Երկրորդ լամպը կվառվի:

Ալյումինե խոսափողի երկարությունը Լ= 25 սմ և խաչմերուկի մակերեսը Ս\u003d 0,1 սմ 2-ը վերին ծայրով կախված է թելի վրա: Ստորին ծայրը հենվում է նավի հորիզոնական հատակին, որի մեջ ջուր է լցվում: Սուզվող մասի երկարությունը խոսափողին լ= 10 սմ Գտեք ուժ Ֆ, որով ասեղը սեղմում է անոթի հատակին, եթե հայտնի է, որ թելը գտնվում է ուղղահայաց։ Ալյումինի ρ a = 2,7 գ / սմ 3, ջրի ρ խտությունը = 1,0 գ / սմ 3: Ձգողության արագացում է= 10 մ/վ 2

Լուծում.Կատարենք բացատրական նկարչություն։

– թելի ձգման ուժ;

- նավի հատակի արձագանքման ուժը.

a-ն Արքիմեդյան ուժն է, որը գործում է միայն մարմնի ընկղմված մասի վրա և կիրառվում է ճառագայթի ընկղմված մասի կենտրոնի վրա.

- ձգողականության ուժը, որը գործում է Երկրի կողքից ճառագողի վրա և կիրառվում է ամբողջ ճառագողի կենտրոնի վրա:

Ըստ սահմանման՝ խոսափողի զանգվածը միսկ Արքիմեդյան ուժի մոդուլն արտահայտվում են հետևյալ կերպ. մ = ՍԼρ a (1);

Ֆա = Սլρ մեջ է (2)

Դիտարկենք ուժի պահերը՝ կապված ճառագողի կասեցման կետի հետ:

Մ(Տ) = 0 լարվածության ուժի պահն է; (3)

Մ(N) = NL cosα-ն հենարանի արձագանքման ուժի պահն է. (չորս)

Հաշվի առնելով պահերի նշանները՝ գրում ենք հավասարումը

հաշվի առնելով, որ Նյուտոնի երրորդ օրենքի համաձայն, նավի հատակի արձագանքման ուժը հավասար է ուժին Ֆդ, որով ասեղը սեղմում է անոթի հատակին մենք գրում ենք Ն = Ֆ e և (7) հավասարումից մենք արտահայտում ենք այս ուժը.

Միացնելով թվերը, մենք ստանում ենք դա

Ֆդ = 0,025 Ն.

Պատասխանել. Ֆդ = 0,025 Ն.

Շիշ, որը պարունակում է մ 1 = 1 կգ ազոտի, երբ փորձարկվել է ուժի պայթել է ջերմաստիճանի տ 1 = 327 ° C: Ինչպիսի՞ զանգված ջրածնի մ 2-ը կարող է պահվել այդպիսի մխոցում ջերմաստիճանում տ 2 \u003d 27 ° C, անվտանգության հնգապատիկ սահմանով: Ազոտի մոլային զանգված Մ 1 \u003d 28 գ / մոլ, ջրածին Մ 2 = 2 գ/մոլ.

Լուծում.Մենք գրում ենք իդեալական գազի վիճակի հավասարումը Մենդելեև - Կլապեյրոն ազոտի համար

որտեղ Վ- օդապարիկի ծավալը, Տ 1 = տ 1 + 273°C: Ըստ պայմանի՝ ջրածինը կարող է պահպանվել ճնշման տակ էջ 2 = p 1/5; (3) Հաշվի առնելով, որ

մենք կարող ենք արտահայտել ջրածնի զանգվածը՝ անմիջապես աշխատելով (2), (3), (4) հավասարումների հետ։ Վերջնական բանաձևը նման է.

Թվային տվյալները փոխարինելուց հետո մ 2 = 28

Պատասխանել. մ 2 = 28

Իդեալական տատանողական շղթայում՝ ինդուկտորում հոսանքի տատանումների ամպլիտուդը ես= 5 մԱ, և կոնդենսատորի վրա լարման լայնությունը Հըմ= 2.0 V. Ժամանակին տկոնդենսատորի վրա լարումը 1,2 Վ է: Գտեք հոսանքը կծիկի մեջ այս պահին:

Լուծում.Իդեալական տատանողական շղթայում թրթռումների էներգիան պահպանվում է։ t ժամանակի համար էներգիայի պահպանման օրենքը ունի ձև

Ամպլիտուդայի (առավելագույն) արժեքների համար մենք գրում ենք

իսկ (2) հավասարումից մենք արտահայտում ենք

Եկեք (4) փոխարինենք (3): Արդյունքում մենք ստանում ենք.

Ի = ես (5)

Այսպիսով, ներկա պահին կծիկի մեջ տհավասար է

Ի= 4,0 մԱ:

Պատասխանել. Ի= 4,0 մԱ:

2 մ խորությամբ ջրամբարի հատակին հայելի կա։ Լույսի ճառագայթը, անցնելով ջրի միջով, արտացոլվում է հայելից և դուրս է գալիս ջրից։ Ջրի բեկման ինդեքսը 1,33 է։ Գտե՛ք ճառագայթի ջուր մտնելու կետի և ջրից ճառագայթի ելքի կետի միջև հեռավորությունը, եթե ճառագայթի անկման անկյունը 30° է։

Լուծում.Կատարենք բացատրական նկարչություն

α-ն ճառագայթի անկման անկյունն է.

β-ն ջրում ճառագայթի բեկման անկյունն է.

AC-ը ճառագայթների մուտքի կետի և ջրից ճառագայթի ելքի միջև հեռավորությունն է:

Լույսի բեկման օրենքի համաձայն

Դիտարկենք ուղղանկյուն ΔADB: Դրանում AD = հ, ապա DВ = AD

Ստանում ենք հետևյալ արտահայտությունը.

Փոխարինեք թվային արժեքները ստացված բանաձևում (5)

Պատասխանել. 1,63 մ

Քննությանը նախապատրաստվելիս հրավիրում ենք Ձեզ ծանոթանալ Աշխատանքային ծրագիր ֆիզիկայում 7-9-րդ դասարանների համար ուսումնական նյութերի շարք Պերիշկինա Ա.Վ.և 10-11-րդ դասարանների խորացված մակարդակի աշխատանքային ծրագիրը TMC Myakisheva G.Ya.Ծրագրերը հասանելի են դիտելու և անվճար ներբեռնելու համար բոլոր գրանցված օգտվողներին:

Քննությանը նախապատրաստվելիս շրջանավարտներն ավելի լավ են օգտագործել վերջնական քննության տեղեկատվական աջակցության պաշտոնական աղբյուրների տարբերակները:

Հասկանալու համար, թե ինչպես կատարել քննական աշխատանքը, նախ և առաջ պետք է ծանոթանաք ընթացիկ տարվա ֆիզիկայի KIM USE-ի ցուցադրական տարբերակներին և վաղ շրջանի USE տարբերակներին:

2015 թվականի մայիսի 10-ին շրջանավարտներին ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու լրացուցիչ հնարավորություն ընձեռելու նպատակով FIPI-ի կայքը հրապարակում է 2017 թվականի սկզբնական շրջանի USE-ն իրականացնելու համար օգտագործված KIM-ի մեկ տարբերակը: Սրանք իրական տարբերակներ են 04.07.2017թ.-ին կայացած քննությունից։

2017 թվականի ֆիզիկայի քննության վաղ տարբերակները

2017 թվականի քննության ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայից

Քննության դեմո տարբերակները ֆիզիկա 2016-2015 թթ

KIM USE-ի փոփոխությունները 2017-ին՝ 2016-ի համեմատ

Քննական թերթի 1-ին մասի կառուցվածքը փոխվել է, 2-րդ մասը թողնվել է անփոփոխ. Քննական աշխատանքից բացառվել են մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրությամբ առաջադրանքներ և ավելացվել են կարճ պատասխանով առաջադրանքներ։

Քննական աշխատանքի կառուցվածքում փոփոխություններ կատարելիս պահպանվել են կրթական նվաճումների գնահատման ընդհանուր հայեցակարգային մոտեցումները։ Մասնավորապես, քննական թերթի բոլոր առաջադրանքների կատարման առավելագույն միավորը մնացել է անփոփոխ, բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքների առավելագույն միավորների բաշխումը և դպրոցի ֆիզիկայի դասընթացի բաժինների և գործունեության մեթոդների առաջադրանքների քանակի մոտավոր բաշխումը: պահպանված։

Հարցերի ամբողջական ցանկը, որոնք կարող են վերահսկվել 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությանը տրված է բովանդակության տարրերի և 2017 թվականի ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությանը կրթական կազմակերպությունների շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի կոդավորիչում:

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակի նպատակն է հնարավորություն ընձեռել միասնական պետական ​​քննության ցանկացած մասնակցի և լայն հանրությանը պատկերացում կազմել ապագա KIM-ի կառուցվածքի, առաջադրանքների քանակի և ձևի և մակարդակի մասին: դրանց բարդությունից։

Այս տարբերակում ներառված առաջադրանքների կատարումը մանրամասն պատասխանով գնահատելու տրված չափանիշները պատկերացում են տալիս մանրամասն պատասխան գրելու ամբողջականության և ճշգրտության պահանջների մասին: Այս տեղեկատվությունը շրջանավարտներին թույլ կտա մշակել քննությունը նախապատրաստվելու և հանձնելու ռազմավարություն:

Բովանդակության ընտրության մոտեցումներ, KIM USE-ի կառուցվածքի զարգացումը ֆիզիկայում

Քննության թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է առաջադրանքներ, որոնք ստուգում են վերահսկվող բովանդակության տարրերի զարգացումը դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժիններից, մինչդեռ յուրաքանչյուր բաժնի համար առաջարկվում են բոլոր տաքսոնոմիկ մակարդակների առաջադրանքներ: Բովանդակության կարևորագույն տարրերը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում շարունակական կրթություն ստանալու տեսանկյունից վերահսկվում են նույն տարբերակով՝ տարբեր բարդության առաջադրանքներով։

Առանձին բաժնի առաջադրանքների քանակը որոշվում է դրա բովանդակությամբ և ֆիզիկայի օրինակելի ծրագրի համաձայն դրա ուսումնասիրության համար հատկացված ժամանակի համամասնությամբ: Տարբեր պլաններ, որոնց համաձայն կառուցվում են քննության տարբերակները, կառուցված են բովանդակության հավելման սկզբունքով, որպեսզի, ընդհանուր առմամբ, տարբերակների բոլոր շարքերը ախտորոշում են ապահովում կոդավորիչում ներառված բոլոր բովանդակության տարրերի մշակման համար:

Յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է բարդության տարբեր մակարդակների բոլոր բաժինների առաջադրանքները, որոնք թույլ են տալիս ստուգել ֆիզիկական օրենքներն ու բանաձևերը կիրառելու կարողությունը ինչպես տիպիկ կրթական իրավիճակներում, այնպես էլ ոչ ավանդական իրավիճակներում, որոնք պահանջում են բավականին բարձր աստիճանի անկախություն հայտնի գործողության ալգորիթմները կամ համադրելիս: ստեղծելով ձեր սեփական առաջադրանքների կատարման պլանը:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների ստուգման օբյեկտիվությունն ապահովվում է գնահատման միասնական չափանիշներով, մեկ աշխատանքը գնահատող երկու անկախ փորձագետների մասնակցությամբ, երրորդ փորձագետ նշանակելու հնարավորությամբ և բողոքարկման ընթացակարգի առկայությամբ: Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունը շրջանավարտների ընտրության քննությունն է և կոչված է տարբերակել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս:

Այդ նպատակով աշխատանքում ներառված են երեք մակարդակի բարդության առաջադրանքներ։ Բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքների կատարումը թույլ է տալիս գնահատել ավագ դպրոցի ֆիզիկայի դասընթացի ամենակարևոր բովանդակային տարրերի յուրացման և ամենակարևոր գործողությունների յուրացման մակարդակը:

Հիմնական մակարդակի առաջադրանքներից առանձնանում են առաջադրանքներ, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է հիմնական մակարդակի ստանդարտին։ Ֆիզիկայի USE միավորների նվազագույն թիվը, որը հաստատում է, որ շրջանավարտը յուրացրել է ֆիզիկայի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության ծրագիրը, սահմանվում է ելնելով հիմնական մակարդակի չափորոշիչի յուրացման պահանջներից: Քննական աշխատանքում բարձրացված և բարձր բարդության առաջադրանքների կիրառումը թույլ է տալիս գնահատել ուսանողի պատրաստակամության աստիճանը ուսումը շարունակելու համալսարանում: