Դաշնային նորություններ. Նախապատրաստվել ֆիզիկայի քննությանը. օրինակներ, լուծումներ, բացատրություններ Նախապատրաստվել ֆիզիկայի քննությանը. օրինակներ, լուծումներ, բացատրություններ

Ֆիզիկայի USE-ի մասնակիցների թիվը 2018 թվականին (հիմնական օրը) կազմել է 150 650 մարդ, այդ թվում՝ ընթացիկ տարվա շրջանավարտների 99,1%-ը։ Քննության մասնակիցների թիվը համեմատելի է նախորդ տարվա հետ (155 281 մարդ), սակայն զիջում է 2016 թվականի թվին (167 472 մարդ)։ Տոկոսային արտահայտությամբ ֆիզիկայի USE-ի մասնակիցների թիվը կազմել է շրջանավարտների ընդհանուր թվի 23%-ը, ինչը մի փոքր զիջում է անցյալ տարվան: Ֆիզիկայի USE-ն ընդունող ուսանողների թվի աննշան նվազումը կարող է պայմանավորված լինել այն բուհերի աճով, որոնք ընդունում են ինֆորմատիկան որպես ընդունելության թեստ:

Ֆիզիկայի USE-ի մասնակիցների ամենամեծ թիվը նշվում է Մոսկվայում (10668), Մոսկվայի մարզում (6546), Սանկտ Պետերբուրգում (5652), Բաշկորտոստանի Հանրապետությունում (5271) և Կրասնոդարի երկրամասում (5060):

2018-ին ֆիզիկայում USE-ի միջին միավորը կազմել է 53,22, ինչը համեմատելի է նախորդ տարվա միավորի հետ (53,16 թեստի միավոր): Քննության առավելագույն միավորներ են հավաքել Ռուսաստանի Դաշնության 44 սուբյեկտների 269 մասնակիցներ, նախորդ տարի 100 միավորով 278 հոգի։ 2018-ին ֆիզիկայում USE-ի նվազագույն միավորը, ինչպես և 2017-ին, եղել է 36 ՏԲ, սակայն առաջնային միավորներում՝ 11 միավոր՝ նախորդ տարվա 9 առաջնային միավորի համեմատ։ 2018 թվականին նվազագույն միավորը չհաղթահարած քննությունների մասնակիցների մասնաբաժինը կազմել է 5,9%, ինչը փոքր-ինչ բարձր է 2017 թվականին նվազագույն միավորը չհասածների համեմատ (3,79%)։

Նախորդ երկու տարիների համեմատ վատ վերապատրաստված մասնակիցների մասնաբաժինը փոքր-ինչ աճել է (21-40 թբ): Բարձր գնահատողների մասնաբաժինը (61-100 ՏԲ) աճել է՝ հասնելով առավելագույն արժեքներին երեք տարվա ընթացքում։ Սա թույլ է տալիս խոսել շրջանավարտների վերապատրաստման տարբերակման ամրապնդման և ֆիզիկայի պրոֆիլային դասընթացն ուսումնասիրող ուսանողների վերապատրաստման որակի աճի մասին:

2018 թվականին 81-100 միավոր հավաքած քննությունների մասնակիցների մասնաբաժինը կազմել է 5,61%, ինչը գերազանցում է 2017 թվականի ցուցանիշը (4,94%)։ Ֆիզիկայի USE-ի համար 61-ից 100 թեստի միավորների միջակայքը նշանակալի է, ինչը ցույց է տալիս շրջանավարտների պատրաստակամությունը՝ հաջողությամբ շարունակելու իրենց կրթությունը բուհերում: Այս տարի շրջանավարտների այս խումբը նախորդ տարվա համեմատ աճել է և կազմել 24,22%:

USE 2018-ի առավել մանրամասն վերլուծական և մեթոդական նյութերը հասանելի են հղումով։

Մեր կայքը պարունակում է մոտ 3000 առաջադրանք՝ 2019 թվականին ֆիզիկայի քննությանը նախապատրաստվելու համար։ Քննական թերթի գլխավոր հատակագիծը ներկայացնում ենք ստորև.

ՖԻԶԻԿԱՅՈՒՄ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՔՆՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՊԼԱՆ 2019թ.

Առաջադրանքի դժվարության մակարդակի նշանակում. B - հիմնական, P - առաջադեմ, C - բարձր:

Համապատասխանություն նվազագույն նախնական միավորների և 2019 թվականի թեստի նվազագույն միավորների միջև։ Կրթության և գիտության բնագավառում վերահսկողության դաշնային ծառայության հրամանի N 1 հավելվածում փոփոխություններ կատարելու մասին հրաման.

ՇԵՄԻ ՀԱՇՎ
Ռոսոբրնաձորի հրամանով սահմանվում է նվազագույն միավորներ, որոնք հաստատում են քննությունների մասնակիցների կողմից միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրերի յուրացումը՝ միջնակարգ դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան (ամբողջական): ) հանրակրթական. ՖԻԶԻԿԱՅԻ ՇԵՄ՝ 11 առաջնային միավոր (36 թեստային միավոր):

ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԵՐԸ
Ձևաթղթերը կարող եք ներբեռնել բարձր որակով հղումից։

ԻՆՉ ԿԱՐՈՂ ԵՔ ԲԵՐԵԼ ՁԵԶ ՀԵՏ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ

Ֆիզիկայի քննության ժամանակ թույլատրվում է քանոնի օգտագործումը գրաֆիկների, օպտիկական և էլեկտրական սխեմաների գծագրման համար. ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ, որը կատարում է թվաբանական հաշվարկներ (գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում, արմատահանում) և եռանկյունաչափական ֆունկցիաների (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg) հաշվարկ, ինչպես նաև չի կատարում գործառույթները։ կապի հաստատություն, տվյալների բազայի պահպանում և տվյալների ցանցեր (ներառյալ ինտերնետ) մուտք չունենալը: .

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Գիծ UMK A. V. Grachev. Ֆիզիկա (10-11) (հիմնական, առաջադեմ)

Գիծ UMK A. V. Grachev. Ֆիզիկա (7-9)

Գիծ UMK A. V. Peryshkin. Ֆիզիկա (7-9)

Նախապատրաստում ֆիզիկայի քննությանը. օրինակներ, լուծումներ, բացատրություններ

Լեբեդևա Ալևտինա Սերգեևնա, ֆիզիկայի ուսուցիչ, աշխատանքային փորձ 27 տարի: Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության դիպլոմ (2013), Վոսկրեսենսկի քաղաքային շրջանի ղեկավարի երախտագիտություն (2015), Մոսկվայի մարզի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահի դիպլոմ (2015 թ.):

Աշխատանքում ներկայացված են բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքներ՝ հիմնական, առաջադեմ և բարձր։ Հիմնական մակարդակի առաջադրանքները պարզ առաջադրանքներ են, որոնք ստուգում են ամենակարևոր ֆիզիկական հասկացությունների, մոդելների, երևույթների և օրենքների յուրացումը: Ընդլայնված մակարդակի առաջադրանքները նպատակաուղղված են փորձարկելու ֆիզիկայի հասկացությունները և օրենքները տարբեր գործընթացներ և երևույթներ վերլուծելու համար, ինչպես նաև մեկ կամ երկու օրենքների (բանաձևերի) կիրառման համար խնդիրներ լուծելու կարողությունը ցանկացած թեմայի վերաբերյալ: դպրոցական ֆիզիկայի դասընթաց. 4-րդ աշխատանքում 2-րդ մասի առաջադրանքները բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներ են և ստուգում են փոփոխված կամ նոր իրավիճակում ֆիզիկայի օրենքներն ու տեսությունները օգտագործելու ունակությունը: Նման առաջադրանքների կատարումը պահանջում է գիտելիքի կիրառում ֆիզիկայի միանգամից երկու երեք բաժիններից, այսինքն. բարձր մակարդակի վերապատրաստում. Այս տարբերակը լիովին համապատասխանում է USE-ի 2017 թվականի ցուցադրական տարբերակին, առաջադրանքները վերցված են USE առաջադրանքների բաց բանկից:

Նկարը ցույց է տալիս արագության մոդուլի ժամանակից կախվածության գրաֆիկը տ. Գրաֆիկից որոշեք մեքենայի անցած ճանապարհը 0-ից 30 վրկ ժամանակային միջակայքում:

Լուծում.Մեքենայի անցած ուղին 0-ից 30 վրկ ժամանակային միջակայքում առավել պարզորոշվում է որպես տրապիզոնի տարածք, որի հիմքերն են ժամանակային ընդմիջումները (30 - 0) = 30 վ և (30 - 10) = 20 վրկ, իսկ բարձրությունը արագությունն է v= 10 մ / վրկ, այսինքն.

Պատասխանել. 250 մ

100 կգ զանգվածը պարանով ուղղահայաց դեպի վեր բարձրացվում է։ Նկարը ցույց է տալիս արագության պրոյեկցիայի կախվածությունը Վբեռը դեպի վեր ուղղված առանցքի վրա, ժամանակից տ. Որոշեք մալուխի լարվածության մոդուլը բարձրացման ժամանակ:

Լուծում.Ըստ արագության նախագծման կորի vբեռը ուղղահայաց դեպի վեր ուղղված առանցքի վրա, ժամանակից տ, կարող եք որոշել բեռի արագացման պրոյեկցիան

Բեռի վրա գործում են՝ ուղղահայաց դեպի ներքև ուղղված ձգողականությունը և մալուխի երկայնքով ուղղահայաց դեպի վեր ուղղված մալուխի ձգման ուժը, տես նկ. 2. Գրենք դինամիկայի հիմնական հավասարումը. Եկեք օգտագործենք Նյուտոնի երկրորդ օրենքը. Մարմնի վրա ազդող ուժերի երկրաչափական գումարը հավասար է մարմնի զանգվածի և նրան հաղորդվող արագացման արտադրյալին։

+ = (1)

Եկեք գրենք վեկտորների պրոյեկցիայի հավասարումը երկրի հետ կապված հղման շրջանակում, OY առանցքը կուղղվի դեպի վեր: Լարման ուժի պրոյեկցիան դրական է, քանի որ ուժի ուղղությունը համընկնում է OY առանցքի ուղղության հետ, ձգողականության ուժի պրոյեկցիան բացասական է, քանի որ ուժի վեկտորը հակառակ է OY առանցքին, արագացման վեկտորի պրոյեկցիան։ նույնպես դրական է, ուստի մարմինը շարժվում է արագացումով դեպի վեր։ Մենք ունենք

Տ – մգ = մա (2);

բանաձևից (2) լարվածության ուժի մոդուլը

Տ = մ(է + ա) = 100 կգ (10 + 2) մ/վ 2 = 1200 Ն.

Պատասխանել. 1200 Ն.

Մարմինը ձգվում է կոպիտ հորիզոնական մակերեսով հաստատուն արագությամբ, որի մոդուլը 1,5 մ/վ է, դրա վրա ուժ գործադրելով, ինչպես ցույց է տրված նկարում (1): Այս դեպքում մարմնի վրա ազդող սահող շփման ուժի մոդուլը 16 Ն է։ Որքա՞ն է ուժի զարգացած հզորությունը։ Ֆ?

Լուծում.Պատկերացնենք խնդրի վիճակում նշված ֆիզիկական պրոցեսը և կատարենք սխեմատիկ գծագիր՝ ցույց տալով մարմնի վրա ազդող բոլոր ուժերը (նկ. 2): Եկեք գրենք դինամիկայի հիմնական հավասարումը.

Tr + + = (1)

Ընտրելով ֆիքսված մակերևույթի հետ կապված հղման համակարգ՝ մենք վեկտորների նախագծման հավասարումներ ենք գրում ընտրված կոորդինատային առանցքների վրա: Ըստ խնդրի վիճակի՝ մարմինը շարժվում է միատեսակ, քանի որ նրա արագությունը հաստատուն է և հավասար է 1,5 մ/վ։ Սա նշանակում է, որ մարմնի արագացումը զրոյական է։ Մարմնի վրա հորիզոնական գործում են երկու ուժ՝ սահող շփման ուժ tr. և այն ուժը, որով քաշվում է մարմինը: Շփման ուժի պրոյեկցիան բացասական է, քանի որ ուժի վեկտորը չի համընկնում առանցքի ուղղության հետ X. Ուժային պրոյեկցիա Ֆդրական. Հիշեցնում ենք, որ պրոյեկցիան գտնելու համար վեկտորի սկզբից և վերջից ուղղահայացն իջեցնում ենք դեպի ընտրված առանցքը։ Հաշվի առնելով սա՝ մենք ունենք. Ֆ co- Ֆ tr = 0; (1) արտահայտել ուժի պրոյեկցիան Ֆ, սա Ֆ cosα = Ֆ tr = 16 N; (2) ապա ուժի կողմից մշակված հզորությունը հավասար կլինի Ն = Ֆ cosα Վ(3) Եկեք փոխարինենք՝ հաշվի առնելով (2) հավասարումը և համապատասխան տվյալները փոխարինենք (3) հավասարման մեջ.

Ն\u003d 16 N 1,5 մ / վ \u003d 24 Վտ:

Պատասխանել. 24 Վ.

200 Ն/մ կոշտությամբ թեթև զսպանակի վրա ամրացված բեռը տատանվում է ուղղահայաց։ Նկարը ցույց է տալիս օֆսեթի սյուժեն xբեռը ժամանակից տ. Որոշեք, թե որն է բեռի քաշը: Կլորացրեք ձեր պատասխանը մոտակա ամբողջ թվին:

Լուծում.Զսպանակի վրա քաշը տատանվում է ուղղահայաց։ Ըստ բեռի տեղաշարժի կորի Xժամանակից տ, որոշել բեռի տատանման ժամանակահատվածը. Տատանումների ժամանակաշրջանն է Տ= 4 վ; բանաձևից Տ= 2π մենք արտահայտում ենք զանգվածը մբեռներ.

Պատասխան. 81 կգ.

Նկարում պատկերված է երկու թեթև բլոկների և անկշիռ մալուխի համակարգը, որով կարող եք հավասարակշռել կամ բարձրացնել 10 կգ բեռ: Շփումը աննշան է: Ելնելով վերը նշված նկարի վերլուծությունից՝ ընտրեք երկուուղղել պնդումները և պատասխանում նշել դրանց թիվը:

1. Բեռը հավասարակշռության մեջ պահելու համար հարկավոր է պարանի ծայրին գործել 100 Ն ուժով։
2. Նկարում ներկայացված բլոկների համակարգը ուժի ավելացում չի տալիս:
3. հ, անհրաժեշտ է 3 երկարությամբ պարանի հատվածը հանել հ.
4. Դանդաղ բեռը բարձրության վրա բարձրացնելու համար հհ.

Լուծում.Այս առաջադրանքում անհրաժեշտ է հիշել պարզ մեխանիզմներ, մասնավորապես բլոկներ՝ շարժական և ֆիքսված բլոկ: Շարժական բլոկը երկու անգամ ուժ է տալիս, մինչդեռ պարանի հատվածը պետք է երկու անգամ ավելի երկար ձգվի, իսկ ամրացված բլոկը օգտագործվում է ուժը վերահղելու համար: Աշխատանքում հաղթելու պարզ մեխանիզմները չեն տալիս։ Խնդիրը վերլուծելուց հետո մենք անմիջապես ընտրում ենք անհրաժեշտ հայտարարությունները.

1. Դանդաղ բեռը բարձրության վրա բարձրացնելու համար հ, պետք է դուրս քաշել 2 երկարությամբ պարանի մի հատված հ.
2. Բեռը հավասարակշռության մեջ պահելու համար հարկավոր է պարանի ծայրին գործել 50 Ն ուժով։

Պատասխանել. 45.

Ալյումինե կշիռը, որը ամրացված է անկշռելի և չերկարացող թելի վրա, ամբողջությամբ ընկղմված է ջրով անոթի մեջ։ Բեռը չի դիպչում նավի պատերին և հատակին: Այնուհետեւ ջրի հետ նույն անոթի մեջ ընկղմվում է երկաթի բեռ, որի զանգվածը հավասար է ալյումինի բեռի զանգվածին։ Ինչպե՞ս կփոխվեն թելի լարվածության ուժի մոդուլը և բեռի վրա ազդող ծանրության ուժի մոդուլը դրա արդյունքում։

1. ավելանում է;
2. Նվազում է;
3. Չի փոխվում։

Լուծում.Մենք վերլուծում ենք խնդրի վիճակը և ընտրում այն ​​պարամետրերը, որոնք չեն փոխվում ուսումնասիրության ընթացքում. սա մարմնի զանգվածն է և հեղուկը, որի մեջ ընկղմված է մարմինը թելերի վրա: Դրանից հետո ավելի լավ է կատարել սխեմատիկ գծագիր և նշել բեռի վրա ազդող ուժերը՝ թելի ձգման ուժը։ Ֆհսկողություն, ուղղված թելի երկայնքով վեր; ուղղահայաց դեպի ներքև ուղղված ձգողականություն; Արքիմեդյան ուժ ա, հեղուկի կողքից գործելով ընկղմված մարմնի վրա և ուղղված դեպի վեր։ Ըստ խնդրի պայմանի՝ բեռների զանգվածը նույնն է, հետևաբար՝ բեռի վրա ազդող ծանրության ուժի մոդուլը չի ​​փոխվում։ Քանի որ ապրանքների խտությունը տարբեր է, ապա ծավալը նույնպես տարբեր կլինի։

Երկաթի խտությունը 7800 կգ / մ 3 է, իսկ ալյումինի բեռը 2700 կգ / մ 3 է: հետևաբար, Վև< Վա. Մարմինը գտնվում է հավասարակշռության մեջ, մարմնի վրա ազդող բոլոր ուժերի արդյունքը զրո է։ Կոորդինատային առանցքը OY ուղղենք դեպի վեր։ Դինամիկայի հիմնական հավասարումը, հաշվի առնելով ուժերի պրոյեկցիան, գրում ենք ձևով Ֆնախկին + Ֆա – մգ= 0; (1) Մենք արտահայտում ենք լարվածության ուժը Ֆ extr = մգ – Ֆա(2); Արքիմեդյան ուժը կախված է հեղուկի խտությունից և մարմնի սուզված մասի ծավալից Ֆա = ρ gV p.h.t. (3); Հեղուկի խտությունը չի փոխվում, իսկ երկաթի մարմնի ծավալն ավելի քիչ է Վև< Վա, ուստի երկաթի բեռի վրա ազդող Արքիմեդյան ուժը ավելի քիչ կլինի։ Եզրակացություն ենք անում թելի ձգման ուժի մոդուլի մասին՝ աշխատելով (2) հավասարման հետ, այն կավելանա։

Պատասխանել. 13.

Բար զանգված մսահում է ֆիքսված կոպիտ թեք հարթությունից, որի հիմքում α անկյուն է: Գծի արագացման մոդուլը հավասար է ա, բարի արագության մոդուլը մեծանում է։ Օդի դիմադրությունը կարող է անտեսվել:

Սահմանեք համապատասխանություն ֆիզիկական մեծությունների և բանաձևերի միջև, որոնցով դրանք կարող են հաշվարկվել: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը աղյուսակում։

Բ) ձողի շփման գործակիցը թեք հարթության վրա

3) մգ cosα

Լուծում.Այս առաջադրանքը պահանջում է Նյուտոնի օրենքների կիրառում: Խորհուրդ ենք տալիս կատարել սխեմատիկ նկար; նշեք շարժման բոլոր կինեմատիկական բնութագրերը: Հնարավորության դեպքում պատկերեք արագացման վեկտորը և շարժվող մարմնի վրա կիրառվող բոլոր ուժերի վեկտորները. հիշեք, որ մարմնի վրա ազդող ուժերը այլ մարմինների հետ փոխազդեցության արդյունք են: Այնուհետև գրեք դինամիկայի հիմնական հավասարումը: Ընտրեք հղման համակարգ և գրեք ստացված հավասարումը ուժի և արագացման վեկտորների նախագծման համար.

Հետևելով առաջարկվող ալգորիթմին, մենք կկատարենք սխեմատիկ գծագիր (նկ. 1): Նկարը ցույց է տալիս ձողի ծանրության կենտրոնի վրա կիրառվող ուժերը և հղման համակարգի կոորդինատային առանցքները՝ կապված թեք հարթության մակերևույթի հետ: Քանի որ բոլոր ուժերը հաստատուն են, բարի շարժումը հավասարապես փոփոխական կլինի աճող արագությամբ, այսինքն. արագացման վեկտորն ուղղված է շարժման ուղղությամբ: Եկեք ընտրենք առանցքների ուղղությունը, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Եկեք գրենք ընտրված առանցքների վրա ուժերի կանխատեսումները:

Եկեք գրենք դինամիկայի հիմնական հավասարումը.

Tr + = (1)

Եկեք գրենք այս հավասարումը (1) ուժերի և արագացման պրոյեկցիայի համար:

OY առանցքի վրա. հենարանի արձագանքման ուժի նախագծումը դրական է, քանի որ վեկտորը համընկնում է OY առանցքի ուղղության հետ N y = Ն; շփման ուժի նախագծումը զրոյական է, քանի որ վեկտորը ուղղահայաց է առանցքին. ձգողության պրոյեկցիան կլինի բացասական և հավասար մգյու= – մգ cosα ; արագացման վեկտորի պրոյեկցիա ա յ= 0, քանի որ արագացման վեկտորը ուղղահայաց է առանցքին: Մենք ունենք Ն – մգ cosα = 0 (2) հավասարումից մենք արտահայտում ենք թեք հարթության կողմից գծի վրա ազդող ռեակցիայի ուժը: Ն = մգ cosα (3). Եկեք գրենք կանխատեսումները OX առանցքի վրա:

OX առանցքի վրա՝ ուժային պրոյեկցիա Նհավասար է զրոյի, քանի որ վեկտորը ուղղահայաց է OX առանցքին. Շփման ուժի պրոյեկցիան բացասական է (վեկտորն ուղղված է ընտրված առանցքի նկատմամբ հակառակ ուղղությամբ); ձգողության պրոյեկցիան դրական է և հավասար մգ x = մգ sinα (4) ուղղանկյուն եռանկյունից: Դրական արագացման պրոյեկցիա կացին = ա; Այնուհետև մենք գրում ենք (1) հավասարումը` հաշվի առնելով պրոյեկցիան մգ sinα- Ֆ tr = մա (5); Ֆ tr = մ(է sinα- ա) (6); Հիշեք, որ շփման ուժը համաչափ է նորմալ ճնշման ուժին Ն.

Ըստ սահմանման Ֆ tr = μ Ն(7), մենք արտահայտում ենք ձողի շփման գործակիցը թեք հարթության վրա:

Յուրաքանչյուր տառի համար ընտրում ենք համապատասխան դիրքեր։

Պատասխանել.Ա-3; Բ - 2.

Առաջադրանք 8. Գազային թթվածինը գտնվում է 33,2 լիտր ծավալ ունեցող տարայի մեջ։ Գազի ճնշումը 150 կՊա է, նրա ջերմաստիճանը՝ 127 ° C։ Որոշեք գազի զանգվածը այս նավի մեջ։ Ձեր պատասխանն արտահայտեք գրամներով և կլորացրեք մինչև մոտակա ամբողջ թիվը:

Լուծում.Կարևոր է ուշադրություն դարձնել միավորների փոխակերպմանը SI համակարգին: Ջերմաստիճանը փոխարկեք Քելվինի Տ = տ°С + 273, ծավալ Վ\u003d 33,2 լ \u003d 33,2 10 -3 մ 3; Մենք թարգմանում ենք ճնշումը Պ= 150 կՊա = 150,000 Պա: Օգտագործելով վիճակի իդեալական գազի հավասարումը

արտահայտել գազի զանգվածը.

Համոզվեք, որ ուշադրություն դարձրեք այն միավորին, որտեղ ձեզ խնդրում են գրել պատասխանը: Դա շատ կարեւոր է.

Պատասխանել. 48

Առաջադրանք 9.Իդեալական միատոմ գազը 0,025 մոլ քանակով ընդլայնվել է ադիաբատիկ կերպով: Միաժամանակ նրա ջերմաստիճանը +103°С-ից իջել է +23°С։ Ի՞նչ աշխատանք է կատարում գազը: Ձեր պատասխանն արտահայտեք ջուլերով և կլորացրեք մինչև մոտակա ամբողջ թիվը:

Լուծում.Նախ, գազը ազատության աստիճանների միատոմային թիվ է ես= 3, երկրորդը, գազը ադիաբատիկորեն ընդլայնվում է, սա նշանակում է, որ ջերմության փոխանցում չկա Ք= 0. Գազն իրոք աշխատում է՝ նվազեցնելով ներքին էներգիան: Սա նկատի ունենալով, մենք գրում ենք թերմոդինամիկայի առաջին օրենքը որպես 0 = ∆ U + ԱԳ; (1) մենք արտահայտում ենք գազի աշխատանքը Ա g = –∆ U(2); Միատոմ գազի ներքին էներգիայի փոփոխությունը մենք գրում ենք որպես

Պատասխանել. 25 Ջ.

Օդի մի մասի հարաբերական խոնավությունը որոշակի ջերմաստիճանում 10% է: Քանի՞ անգամ պետք է փոխել օդի այս հատվածի ճնշումը, որպեսզի նրա հարաբերական խոնավությունը կայուն ջերմաստիճանում բարձրանա 25%-ով:

Լուծում.Հագեցած գոլորշու և օդի խոնավության հետ կապված հարցերն ամենից հաճախ դժվարություններ են առաջացնում դպրոցականների համար։ Օդի հարաբերական խոնավությունը հաշվելու բանաձևն օգտագործենք

Ըստ խնդրի պայմանի՝ ջերմաստիճանը չի փոխվում, ինչը նշանակում է, որ հագեցվածության գոլորշիների ճնշումը մնում է նույնը։ Գրենք բանաձև (1) օդի երկու վիճակների համար։

φ 1 \u003d 10%; φ 2 = 35%

Մենք արտահայտում ենք օդի ճնշումը (2), (3) բանաձևերից և գտնում ենք ճնշումների հարաբերակցությունը։

Պատասխանել.Ճնշումը պետք է ավելացվի 3,5 անգամ։

Հեղուկ վիճակում գտնվող տաք նյութը կամաց-կամաց սառեցվում էր մշտական ​​հզորությամբ հալվող վառարանում։ Աղյուսակը ցույց է տալիս ժամանակի ընթացքում նյութի ջերմաստիճանի չափումների արդյունքները:

Ընտրեք առաջարկվող ցանկից երկուհայտարարություններ, որոնք համապատասխանում են չափումների արդյունքներին և նշում են դրանց թվերը:

1. Այս պայմաններում նյութի հալման ջերմաստիճանը 232°C է։
2. 20 րոպեում. Չափումների մեկնարկից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում:
3. Հեղուկ և պինդ վիճակում նյութի ջերմունակությունը նույնն է։
4. 30 րոպե հետո. Չափումների մեկնարկից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում:
5. Նյութի բյուրեղացման գործընթացը տևել է ավելի քան 25 րոպե։

Լուծում.Քանի որ նյութը սառչում էր, նրա ներքին էներգիան նվազում էր: Ջերմաստիճանի չափումների արդյունքները թույլ են տալիս որոշել այն ջերմաստիճանը, երբ նյութը սկսում է բյուրեղանալ: Քանի դեռ նյութը հեղուկ վիճակից փոխվում է պինդ վիճակի, ջերմաստիճանը չի փոխվում։ Իմանալով, որ հալման ջերմաստիճանը և բյուրեղացման ջերմաստիճանը նույնն են, մենք ընտրում ենք հայտարարությունը.

1. Այս պայմաններում նյութի հալման ջերմաստիճանը 232°C է։

Երկրորդ ճիշտ պնդումը հետևյալն է.

4. 30 րոպե հետո. Չափումների մեկնարկից հետո նյութը եղել է միայն պինդ վիճակում: Քանի որ ջերմաստիճանը ժամանակի այս պահին արդեն ցածր է բյուրեղացման ջերմաստիճանից:

Պատասխանել. 14.

Մեկուսացված համակարգում A մարմնի ջերմաստիճանը +40°C է, իսկ B մարմինը՝ +65°C։ Այս մարմինները ջերմային շփման մեջ են մտնում միմյանց հետ։ Որոշ ժամանակ անց ջերմային հավասարակշռությունը հասնում է: Ինչպե՞ս են փոխվել B մարմնի ջերմաստիճանը և A և B մարմնի ընդհանուր ներքին էներգիան դրա արդյունքում:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. Ավելացել է;
2. Նվազել է;
3. Չի փոխվել։

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Եթե ​​մարմինների մեկուսացված համակարգում էներգիայի փոխակերպումներ տեղի չեն ունենում, բացառությամբ ջերմափոխանակության, ապա այն մարմինների ջերմության քանակությունը, որոնց ներքին էներգիան նվազում է, հավասար է այն մարմինների ջերմության քանակին, որոնց ներքին էներգիան մեծանում է: (Ըստ էներգիայի պահպանման օրենքի։) Այս դեպքում համակարգի ընդհանուր ներքին էներգիան չի փոխվում։ Այս տեսակի խնդիրները լուծվում են ջերմային հաշվեկշռի հավասարման հիման վրա:

որտեղ ∆ U- ներքին էներգիայի փոփոխություն.

Մեր դեպքում ջերմության փոխանցման արդյունքում B մարմնի ներքին էներգիան նվազում է, ինչը նշանակում է, որ այս մարմնի ջերմաստիճանը նվազում է։ A մարմնի ներքին էներգիան մեծանում է, քանի որ մարմինը ջերմության քանակություն է ստացել B մարմնից, ապա նրա ջերմաստիճանը կբարձրանա։ A և B մարմինների ընդհանուր ներքին էներգիան չի փոխվում։

Պատասխանել. 23.

Պրոտոն էջ, թռչելով էլեկտրամագնիսի բևեռների միջև ընկած բացվածքի մեջ, ունի մագնիսական դաշտի ինդուկցիայի վեկտորին ուղղահայաց արագություն, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Որտե՞ղ է պրոտոնի վրա ազդող Լորենցի ուժը՝ ուղղված նկարին (վերև, դեպի դիտորդը, դիտորդից հեռու, ներքև, ձախ, աջ)

Լուծում.Մագնիսական դաշտը գործում է լիցքավորված մասնիկի վրա Լորենցի ուժով։ Այս ուժի ուղղությունը որոշելու համար անհրաժեշտ է հիշել ձախ ձեռքի մնեմոնիկ կանոնը, չմոռանալ հաշվի առնել մասնիկի լիցքը։ Մենք ձախ ձեռքի չորս մատները ուղղում ենք արագության վեկտորի երկայնքով, դրական լիցքավորված մասնիկի համար վեկտորը պետք է մտնի ափի մեջ ուղղահայաց, 90 °-ով մի կողմ դրված բութ մատը ցույց է տալիս մասնիկի վրա գործող Լորենցի ուժի ուղղությունը: Արդյունքում, մենք ունենք, որ Լորենցի ուժի վեկտորն ուղղված է նկարի համեմատ դիտորդից հեռու:

Պատասխանել.դիտորդից։

50 μF հզորությամբ հարթ օդային կոնդենսատորում էլեկտրական դաշտի ուժգնության մոդուլը 200 Վ/մ է։ Կոնդենսատորի թիթեղների միջև հեռավորությունը 2 մմ է: Որքա՞ն է կոնդենսատորի լիցքը: Գրեք ձեր պատասխանը μC-ով:

Լուծում.Եկեք բոլոր չափման միավորները փոխարկենք SI համակարգի: Հզորությունը C \u003d 50 μF \u003d 50 10 -6 F, թիթեղների միջև հեռավորությունը դ= 2 10 -3 մ Խնդիրը վերաբերում է հարթ օդային կոնդենսատորին `էլեկտրական լիցքը և էլեկտրական դաշտի էներգիան կուտակող սարք: Էլեկտրական հզորության բանաձևից

որտեղ դափսեների միջև եղած հեռավորությունն է:

Արտահայտենք լարվածությունը U= Է դ(չորս); Փոխարինեք (4)-ը (2) և հաշվարկեք կոնդենսատորի լիցքը:

ք = Գ · Էդ\u003d 50 10 -6 200 0,002 \u003d 20 μC

Ուշադրություն դարձրեք այն միավորներին, որոնցով պետք է գրեք պատասխանը: Այն ստացել ենք կախազարդերով, բայց ներկայացնում ենք μC-ով։

Պատասխանել. 20 μC:

Ուսանողն իրականացրել է լուսանկարում ներկայացված լույսի բեկման փորձը։ Ինչպե՞ս է փոխվում ապակու մեջ տարածվող լույսի բեկման անկյունը և ապակու բեկման ինդեքսը անկման անկյան մեծացման հետ:

1. ավելանում է
2. Նվազում է
3. Չի փոխվում
4. Գրանցեք ընտրված թվերը յուրաքանչյուր պատասխանի համար աղյուսակում: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Նման պլանի առաջադրանքներում մենք հիշում ենք, թե ինչ է բեկումը: Սա ալիքի տարածման ուղղության փոփոխություն է մի միջավայրից մյուսն անցնելիս։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ այս լրատվամիջոցներում ալիքների տարածման արագությունները տարբեր են։ Պարզելով, թե որ միջավայրից է լույսը տարածվում, մենք ձևով գրում ենք բեկման օրենքը

որտեղ n 2 - ապակու բացարձակ բեկման ինդեքսը, այն միջավայրը, որտեղ լույսը գնում է. n 1-ը առաջին միջավայրի բացարձակ բեկման ինդեքսն է, որտեղից գալիս է լույսը: Օդի համար n 1 = 1. α-ն ապակե կիսագլան մակերևույթի վրա փնջի անկման անկյունն է, β՝ ապակու մեջ փնջի բեկման անկյունը։ Ավելին, բեկման անկյունը կլինի ավելի քիչ, քան անկման անկյունը, քանի որ ապակին օպտիկականորեն ավելի խիտ միջավայր է` բեկման բարձր ինդեքսով միջավայր: Ապակու մեջ լույսի տարածման արագությունն ավելի դանդաղ է։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ անկյունները չափվում են ճառագայթի անկման կետում վերականգնված ուղղահայացից: Եթե ​​մեծացնեք անկման անկյունը, ապա կմեծանա նաև բեկման անկյունը: Սրանից ապակու բեկման ինդեքսը չի փոխվի։

Պատասխանել.

Պղնձե jumper ժամանակին տ 0 = 0-ը սկսում է շարժվել 2 մ/վ արագությամբ զուգահեռ հորիզոնական հաղորդիչ ռելսերի երկայնքով, որոնց ծայրերին միացված է 10 օհմ դիմադրություն։ Ամբողջ համակարգը գտնվում է ուղղահայաց միասնական մագնիսական դաշտում: Թռիչքի և ռելսերի դիմադրությունը աննշան է, ցատկողը միշտ ուղղահայաց է ռելսերին: Մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի Ф հոսքը ցատկի, ռելսերի և ռեզիստորի կողմից ձևավորված շղթայի միջով փոխվում է ժամանակի ընթացքում տինչպես ցույց է տրված գծապատկերում:

Օգտագործելով գրաֆիկը, ընտրեք երկու ճշմարիտ պնդում և ձեր պատասխանում նշեք դրանց թիվը:

1. Ըստ ժամանակի տ\u003d 0,1 վրկ, շղթայի միջոցով մագնիսական հոսքի փոփոխությունը 1 մՎտ է:
2. Ինդուկցիոն հոսանք ցատկողում սկսած միջակայքում տ= 0,1 վրկ տ= 0,3 վ մաքս.
3. Ինդուկցիայի EMF-ի մոդուլը, որը տեղի է ունենում միացումում, 10 մՎ է:
4. Թռիչքի մեջ հոսող ինդուկտիվ հոսանքի ուժը 64 մԱ է։
5. Թռիչքի շարժումը պահպանելու համար դրա վրա ուժ է գործադրվում, որի ելուստը ռելսերի ուղղությամբ 0,2 Ն է։

Լուծում.Համաձայն շղթայի միջով մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի հոսքի ժամանակի կախվածության գրաֆիկի որոշում ենք այն հատվածները, որտեղ Ֆ հոսքը փոխվում է, և որտեղ հոսքի փոփոխությունը զրո է։ Սա թույլ կտա մեզ որոշել ժամանակային ընդմիջումները, որոնցում ինդուկտիվ հոսանքը տեղի կունենա շղթայում: Ճիշտ հայտարարություն.

1) Ժամանակի ընթացքում տ= 0,1 վրկ շղթայի միջով մագնիսական հոսքի փոփոխությունը 1 mWb ∆F = (1 - 0) 10 -3 Wb; Ինդուկցիայի EMF մոդուլը, որը տեղի է ունենում միացումում, որոշվում է օգտագործելով EMP օրենքը

Պատասխանել. 13.

Էլեկտրական շղթայում, որի ինդուկտիվությունը 1 մՀ է, ընթացիկ ուժի կախվածության գրաֆիկի համաձայն, որոշեք ինքնաինդուկցիոն EMF մոդուլը 5-ից 10 վրկ ժամանակային միջակայքում: Գրեք ձեր պատասխանը միկրովոլտերով:

Լուծում.Եկեք բոլոր մեծությունները փոխարկենք SI համակարգին, այսինքն. 1 մՀ ինդուկտիվությունը թարգմանում ենք H, ստանում ենք 10 -3 Հ։ Նկարում ներկայացված ընթացիկ ուժը mA-ով նույնպես կվերածվի A-ի՝ 10 -3-ով բազմապատկելով:

Ինքնա-ինդուկցիոն EMF բանաձևն ունի ձև

այս դեպքում ժամանակային միջակայքը տրվում է ըստ խնդրի պայմանի

∆տ= 10 վ – 5 վ = 5 վ

վայրկյաններ և ըստ ժամանակացույցի մենք որոշում ենք ընթացիկ փոփոխության միջակայքը այս ընթացքում.

∆Ի= 30 10 –3 – 20 10 –3 = 10 10 –3 = 10 –2 Ա.

Մենք թվային արժեքները փոխարինում ենք բանաձևով (2), ստանում ենք

| Ɛ | \u003d 2 10 -6 V կամ 2 μV:

Պատասխանել. 2.

Երկու թափանցիկ հարթ զուգահեռ թիթեղները սերտորեն սեղմված են միմյանց դեմ: Լույսի ճառագայթը օդից ընկնում է առաջին ափսեի մակերեսին (տես նկարը): Հայտնի է, որ վերին ափսեի բեկման ինդեքսը հավասար է n 2 = 1,77: Ստեղծեք համապատասխանություն ֆիզիկական մեծությունների և դրանց արժեքների միջև: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը աղյուսակում։

Լուծում.Երկու միջավայրերի միջերեսում լույսի բեկման խնդիրները լուծելու համար, մասնավորապես, հարթ զուգահեռ թիթեղներով լույսի անցման խնդիրները լուծելու համար կարելի է առաջարկել լուծման հետևյալ հաջորդականությունը. միջինից մյուսը; ճառագայթի անկման կետում երկու միջավայրերի միջերեսում, մակերեսին գծեք նորմալ, նշեք անկման և բեկման անկյունները: Հատուկ ուշադրություն դարձրեք դիտարկվող միջավայրի օպտիկական խտությանը և հիշեք, որ երբ լույսի ճառագայթը օպտիկապես պակաս խիտ միջավայրից անցնում է օպտիկականորեն ավելի խիտ միջավայրի, բեկման անկյունը փոքր կլինի անկման անկյունից: Նկարը ցույց է տալիս ընկնող ճառագայթի և մակերեսի միջև ընկած անկյունը, և մեզ անհրաժեշտ է անկման անկյունը: Հիշեք, որ անկյունները որոշվում են անկման կետում վերականգնված ուղղահայացից: Մենք որոշում ենք, որ մակերեսի վրա ճառագայթի անկման անկյունը 90° - 40° = 50° է, բեկման ինդեքսը n 2 = 1,77; n 1 = 1 (օդ):

Եկեք գրենք բեկման օրենքը

Եկեք կառուցենք ճառագայթի մոտավոր ճանապարհը թիթեղների միջով: Մենք օգտագործում ենք բանաձևը (1) 2–3 և 3–1 սահմանների համար։ Ի պատասխան մենք ստանում ենք

Ա) Թիթեղների միջև ընկած 2–3 սահմանի վրա ճառագայթի անկման անկյան սինուսը 2) ≈ 0,433 է;

Բ) 3–1 սահմանն անցնելիս ճառագայթի բեկման անկյունը (ռադիաններով) 4) ≈ 0,873 է։

Պատասխանել. 24.

Որոշեք, թե քանի α - մասնիկ և քանի պրոտոն է ստացվում ջերմամիջուկային միաձուլման ռեակցիայի արդյունքում

+ → x+ y;

Լուծում.Բոլոր միջուկային ռեակցիաներում պահպանվում են էլեկտրական լիցքի պահպանման և նուկլոնների քանակի օրենքները։ Նշեք x-ով ալֆա մասնիկների թիվը, y պրոտոնների թիվը: Եկեք հավասարումներ կազմենք

+ → x + y;

լուծելով այն համակարգը, որ մենք ունենք x = 1; y = 2

Պատասխանել. 1 – α-մասնիկ; 2 - պրոտոններ.

Առաջին ֆոտոնի իմպուլսի մոդուլը 1,32 · 10 -28 կգ մ/վ է, ինչը 9,48 · 10 -28 կգ մ/վ-ով պակաս է երկրորդ ֆոտոնի իմպուլսի մոդուլից։ Գտե՛ք երկրորդ և առաջին ֆոտոնների էներգիայի հարաբերակցությունը E 2 /E 1: Կլորացրեք ձեր պատասխանը տասներորդականով:

Լուծում.Երկրորդ ֆոտոնի իմպուլսը ավելի մեծ է, քան առաջին ֆոտոնի իմպուլսը ըստ պայմանի, այնպես որ մենք կարող ենք պատկերացնել էջ 2 = էջ 1 + ∆ էջ(մեկ): Ֆոտոնի էներգիան կարելի է արտահայտել ֆոտոնի իմպուլսի միջոցով՝ օգտագործելով հետևյալ հավասարումները. այն Ե = mc 2(1) և էջ = mc(2), ապա

Ե = հատ (3),

որտեղ Եֆոտոնների էներգիան է, էջֆոտոնի իմպուլսն է, m-ը՝ ֆոտոնի զանգվածը, գ= 3 10 8 մ/վ-ը լույսի արագությունն է։ Հաշվի առնելով (3) բանաձևը, մենք ունենք.

Պատասխանը կլորացնում ենք տասներորդականներով և ստանում 8.2։

Պատասխանել. 8,2.

Ատոմի միջուկը ենթարկվել է ռադիոակտիվ պոզիտրոնային β-քայքայման։ Ինչպե՞ս դա փոխեց միջուկի էլեկտրական լիցքը և դրանում նեյտրոնների քանակը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. Ավելացել է;
2. Նվազել է;
3. Չի փոխվել։

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Պոզիտրոն β - ատոմային միջուկում քայքայումը տեղի է ունենում պրոտոնը նեյտրոնի փոխակերպման ժամանակ՝ պոզիտրոնի արտանետմամբ։ Արդյունքում նեյտրոնների թիվը միջուկում ավելանում է մեկով, էլեկտրական լիցքը նվազում է մեկով, իսկ միջուկի զանգվածային թիվը մնում է անփոփոխ։ Այսպիսով, տարրի փոխակերպման ռեակցիան հետևյալն է.

Պատասխանել. 21.

Լաբորատորիայում հինգ փորձ է իրականացվել դիֆրակցիան դիտարկելու համար՝ օգտագործելով տարբեր դիֆրակցիոն ցանցեր: Ցանցերից յուրաքանչյուրը լուսավորված էր որոշակի ալիքի երկարությամբ մոնոխրոմատիկ լույսի զուգահեռ ճառագայթներով: Լույսը բոլոր դեպքերում դիպչում էր ցանցին ուղղահայաց: Այս փորձերից երկուսի ժամանակ դիտվել են նույն թվով հիմնական դիֆրակցիոն մաքսիմումներ: Նախ նշեք փորձի թիվը, որում օգտագործվել է ավելի կարճ ժամանակահատվածով դիֆրակցիոն վանդակաճաղ, իսկ հետո այն փորձի թիվը, որտեղ օգտագործվել է ավելի երկար պարբերությամբ դիֆրակցիոն ցանց:

Լուծում.Լույսի դիֆրակցիան լույսի ճառագայթի երևույթն է երկրաչափական ստվերի տարածք: Դիֆրակցիան կարող է դիտվել, երբ լույսի ալիքի ճանապարհին անթափանց տարածքներ կամ անցքեր են հանդիպում մեծ և թեթև անթափանց պատնեշներում, և այդ տարածքների կամ անցքերի չափերը համարժեք են ալիքի երկարությանը: Ամենակարևոր դիֆրակցիոն սարքերից մեկը դիֆրակցիոն ցանցն է: Դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնի անկյունային ուղղությունները որոշվում են հավասարմամբ

դ sinφ = կλ(1),

որտեղ դդիֆրակցիոն ցանցի պարբերաշրջանն է, φ-ն անկյունն է նորմալի և ցանցի և ուղղության միջև դեպի դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնը, λ-ն լույսի ալիքի երկարությունն է, կմի ամբողջ թիվ է, որը կոչվում է դիֆրակցիոն առավելագույնի կարգ: Արտահայտեք (1) հավասարումից

Ընտրելով զույգեր՝ ըստ փորձարարական պայմանների, սկզբում ընտրում ենք 4-ը, որտեղ օգտագործվել է ավելի փոքր պարբերությամբ դիֆրակցիոն վանդակաճաղ, այնուհետև այն փորձի թիվը, որտեղ օգտագործվել է մեծ պարբերությամբ դիֆրակցիոն ցանց, 2 է։

Պատասխանել. 42.

Հոսանքը հոսում է մետաղալարերի դիմադրության միջով: Ռեզիստորը փոխարինվել է մեկ այլով՝ նույն մետաղից և նույն երկարությամբ մետաղալարով, բայց ունենալով խաչմերուկի կեսը, և հոսանքի կեսն անցել է դրա միջով։ Ինչպե՞ս կփոխվի դիմադրության լարումը և նրա դիմադրությունը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. կավելանա;
2. կնվազի;
3. Չի փոխվի։

Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար ընտրված թվերը: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում.Կարևոր է հիշել, թե ինչ քանակներից է կախված հաղորդիչի դիմադրությունը: Դիմադրության հաշվարկման բանաձևն է

Շղթայի հատվածի Օհմի օրենքը, բանաձևից (2), մենք արտահայտում ենք լարումը

U = Ես Ռ (3).

Ըստ խնդրի պայմանի՝ երկրորդ ռեզիստորը պատրաստված է նույն նյութից, նույն երկարությամբ, բայց տարբեր հատույթով մետաղալարից։ Տարածքը երկու անգամ փոքր է։ Փոխարինելով (1)-ով` մենք ստանում ենք, որ դիմադրությունը մեծանում է 2 անգամ, իսկ հոսանքը նվազում է 2 անգամ, հետևաբար, լարումը չի փոխվում։

Պատասխանել. 13.

Երկրի մակերևույթի վրա մաթեմատիկական ճոճանակի տատանման ժամանակաշրջանը 1,2 անգամ ավելի մեծ է, քան որոշ մոլորակի վրա նրա տատանումների ժամանակաշրջանը։ Որքա՞ն է այս մոլորակի վրա գրավիտացիոն արագացման մոդուլը: Մթնոլորտի ազդեցությունը երկու դեպքում էլ աննշան է։

Լուծում.Մաթեմատիկական ճոճանակը թելից բաղկացած համակարգ է, որի չափերը շատ ավելի մեծ են, քան գնդակի և բուն գնդակի չափերը։ Դժվարություն կարող է առաջանալ, եթե մոռացվի մաթեմատիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանի Թոմսոնի բանաձևը:

Տ= 2π (1);

լմաթեմատիկական ճոճանակի երկարությունն է. է- ձգողականության արագացում.

Ըստ պայմանի

Էքսպրես (3)-ից է n \u003d 14,4 մ / վ 2. Հարկ է նշել, որ ազատ անկման արագացումը կախված է մոլորակի զանգվածից և շառավղից

Պատասխանել. 14,4 մ / վ 2.

1 մ երկարությամբ ուղիղ հաղորդիչը, որի միջով հոսում է 3 Ա հոսանք, գտնվում է ինդուկցիայով միատեսակ մագնիսական դաշտում։ AT= 0,4 Տ վեկտորի նկատմամբ 30° անկյան տակ: Որքա՞ն է մագնիսական դաշտից հաղորդիչի վրա ազդող ուժի մոդուլը:

Լուծում.Եթե ​​հոսանք կրող հաղորդիչը տեղադրված է մագնիսական դաշտում, ապա հոսանք կրող հաղորդիչի վրա դաշտը կգործի ամպերի ուժով։ Մենք գրում ենք Ամպերի ուժի մոդուլի բանաձևը

Ֆ A = Ես ԼԲ sina;

Ֆ A = 0,6 Ն

Պատասխանել. Ֆ A = 0,6 Ն.

Կծիկի մեջ պահվող մագնիսական դաշտի էներգիան, երբ դրա միջով ուղիղ հոսանք է անցնում, 120 Ջ է: Քանի՞ անգամ պետք է մեծացվի կծիկի ոլորուն միջով անցնող հոսանքի ուժը, որպեսզի դրանում պահպանվի մագնիսական դաշտի էներգիան։ ավելացնել 5760 Ջ.

Լուծում.Կծիկի մագնիսական դաշտի էներգիան հաշվարկվում է բանաձևով

Ըստ պայմանի Վ 1 = 120 J, ապա Վ 2 \u003d 120 + 5760 \u003d 5880 Ջ.

Այնուհետեւ ընթացիկ հարաբերակցությունը

Պատասխանել.Ընթացիկ ուժը պետք է ավելացվի 7 անգամ: Պատասխանների թերթիկում մուտքագրում եք միայն 7 թիվը։

Էլեկտրական սխեման բաղկացած է երկու լամպից, երկու դիոդից և մետաղալարից մի կծիկից, ինչպես ցույց է տրված նկարում: (Դիոդը թույլ է տալիս հոսել միայն մեկ ուղղությամբ, ինչպես ցույց է տրված նկարի վերևում): Լամպերից ո՞րը կվառվի, եթե մագնիսի հյուսիսային բևեռը մոտեցվի կծիկին: Բացատրե՛ք ձեր պատասխանը՝ նշելով, թե ինչ երևույթներ և օրինաչափություններ եք օգտագործել բացատրության մեջ:

Լուծում.Մագնիսական ինդուկցիայի գծերը դուրս են գալիս մագնիսի հյուսիսային բևեռից և շեղվում։ Երբ մագնիսը մոտենում է, մագնիսական հոսքը մետաղալարի կծիկի միջով մեծանում է: Լենցի կանոնին համապատասխան՝ օղակի ինդուկտիվ հոսանքով ստեղծված մագնիսական դաշտը պետք է ուղղվի դեպի աջ։ Համաձայն գիմլետի կանոնի՝ հոսանքը պետք է հոսի ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ (երբ դիտվում է ձախից): Այս ուղղությամբ անցնում է երկրորդ լամպի շղթայի դիոդը։ Այսպիսով, երկրորդ լամպը կվառվի:

Պատասխանել.Երկրորդ լամպը կվառվի:

Ալյումինե խոսափողի երկարությունը Լ= 25 սմ և խաչմերուկի մակերեսը Ս\u003d 0,1 սմ 2-ը վերին ծայրով կախված է թելի վրա: Ստորին ծայրը հենվում է նավի հորիզոնական հատակին, որի մեջ ջուր է լցվում: Սուզվող մասի երկարությունը խոսափողին լ= 10 սմ Գտեք ուժ Ֆ, որով ասեղը սեղմում է անոթի հատակին, եթե հայտնի է, որ թելը գտնվում է ուղղահայաց։ Ալյումինի ρ a = 2,7 գ / սմ 3, ջրի ρ խտությունը = 1,0 գ / սմ 3: Ձգողության արագացում է= 10 մ/վ 2

Լուծում.Կատարենք բացատրական նկարչություն։

– թելի ձգման ուժ;

- նավի հատակի արձագանքման ուժը.

a-ն Արքիմեդյան ուժն է, որը գործում է միայն մարմնի ընկղմված մասի վրա և կիրառվում է ճառագայթի ընկղմված մասի կենտրոնի վրա.

- ձգողականության ուժը, որը գործում է Երկրի կողքից ճառագողի վրա և կիրառվում է ամբողջ ճառագողի կենտրոնի վրա:

Ըստ սահմանման՝ խոսափողի զանգվածը միսկ Արքիմեդյան ուժի մոդուլն արտահայտվում են հետևյալ կերպ. մ = ՍԼρ a (1);

Ֆա = Սլρ մեջ է (2)

Դիտարկենք ուժի պահերը՝ կապված ճառագողի կասեցման կետի հետ:

Մ(Տ) = 0 լարվածության ուժի պահն է; (3)

Մ(N) = NL cosα-ն հենարանի արձագանքման ուժի պահն է. (չորս)

Հաշվի առնելով պահերի նշանները՝ գրում ենք հավասարումը

հաշվի առնելով, որ Նյուտոնի երրորդ օրենքի համաձայն, նավի հատակի արձագանքման ուժը հավասար է ուժին Ֆդ, որով ասեղը սեղմում է անոթի հատակին մենք գրում ենք Ն = Ֆ e և (7) հավասարումից մենք արտահայտում ենք այս ուժը.

Միացնելով թվերը, մենք ստանում ենք դա

Ֆդ = 0,025 Ն.

Պատասխանել. Ֆդ = 0,025 Ն.

Շիշ, որը պարունակում է մ 1 = 1 կգ ազոտի, երբ փորձարկվել է ուժի պայթել է ջերմաստիճանի տ 1 = 327 ° C: Ինչպիսի՞ զանգված ջրածնի մ 2-ը կարող է պահվել այդպիսի մխոցում ջերմաստիճանում տ 2 \u003d 27 ° C, անվտանգության հնգապատիկ սահմանով: Ազոտի մոլային զանգված Մ 1 \u003d 28 գ / մոլ, ջրածին Մ 2 = 2 գ/մոլ:

Լուծում.Մենք գրում ենք իդեալական գազի վիճակի հավասարումը Մենդելեև - Կլապեյրոն ազոտի համար

որտեղ Վ- օդապարիկի ծավալը, Տ 1 = տ 1 + 273°C: Ըստ պայմանի՝ ջրածինը կարող է պահպանվել ճնշման տակ էջ 2 = p 1/5; (3) Հաշվի առնելով, որ

մենք կարող ենք արտահայտել ջրածնի զանգվածը՝ անմիջապես աշխատելով (2), (3), (4) հավասարումների հետ։ Վերջնական բանաձևը նման է.

Թվային տվյալները փոխարինելուց հետո մ 2 = 28

Պատասխանել. մ 2 = 28

Իդեալական տատանողական շղթայում՝ ինդուկտորում հոսանքի տատանումների ամպլիտուդը ես= 5 մԱ, և կոնդենսատորի վրա լարման լայնությունը U մ= 2.0 V. Ժամանակին տկոնդենսատորի վրա լարումը 1,2 Վ է: Գտեք հոսանքը կծիկի մեջ այս պահին:

Լուծում.Իդեալական տատանողական շղթայում թրթռումների էներգիան պահպանվում է։ t ժամանակի համար էներգիայի պահպանման օրենքը ունի ձև

Ամպլիտուդայի (առավելագույն) արժեքների համար մենք գրում ենք

իսկ (2) հավասարումից մենք արտահայտում ենք

Եկեք (4) փոխարինենք (3): Արդյունքում մենք ստանում ենք.

Ի = ես (5)

Այսպիսով, ներկա պահին կծիկի մեջ տհավասար է

Ի= 4,0 մԱ:

Պատասխանել. Ի= 4,0 մԱ:

2 մ խորությամբ ջրամբարի հատակին հայելի կա։ Լույսի ճառագայթը, անցնելով ջրի միջով, արտացոլվում է հայելից և դուրս է գալիս ջրից։ Ջրի բեկման ինդեքսը 1,33 է։ Գտե՛ք ճառագայթի ջուր մտնելու կետի և ջրից ճառագայթի ելքի կետի միջև հեռավորությունը, եթե ճառագայթի անկման անկյունը 30° է։

Լուծում.Կատարենք բացատրական նկարչություն

α-ն ճառագայթի անկման անկյունն է.

β-ն ջրում ճառագայթի բեկման անկյունն է.

AC-ը ճառագայթների մուտքի կետի և ջրից ճառագայթի ելքի միջև հեռավորությունն է:

Լույսի բեկման օրենքի համաձայն

Դիտարկենք ուղղանկյուն ΔADB: Դրանում AD = հ, ապա DВ = AD

Ստանում ենք հետևյալ արտահայտությունը.

Փոխարինեք թվային արժեքները ստացված բանաձևում (5)

Պատասխանել. 1,63 մ

Քննությանը նախապատրաստվելիս հրավիրում ենք Ձեզ ծանոթանալ Աշխատանքային ծրագիր ֆիզիկայում 7-9-րդ դասարանների համար ուսումնական նյութերի շարք Պերիշկինա Ա.Վ.և 10-11-րդ դասարանների խորացված մակարդակի աշխատանքային ծրագիրը TMC Myakisheva G.Ya.Ծրագրերը հասանելի են դիտելու և անվճար ներբեռնելու համար բոլոր գրանցված օգտվողներին:

Պետական ​​(վերջնական) հավաստագրման արդյունքների վերլուծություն

միասնական պետական ​​քննության (USE) ձևով.

MBOU «Թիվ 6 միջնակարգ դպրոց» NMR RT-ի շրջանավարտները

ֆիզիկայում 2017թ

Պետական ​​միասնական քննությունը (այսուհետ՝ USE) միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերը յուրացրած անձանց վերապատրաստման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է՝ օգտագործելով առաջադրանքները ստանդարտացված ձևով (հսկիչ չափիչ նյութեր): USE-ն իրականացվում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի համաձայն: Վերահսկիչ չափիչ նյութերը թույլ են տալիս սահմանել միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշչի դաշնային բաղադրիչի շրջանավարտների զարգացման մակարդակը ֆիզիկայի, հիմնական և պրոֆիլային մակարդակներում:

Ֆիզիկայի պետական ​​միասնական քննության արդյունքները բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների կողմից ճանաչվում են որպես ֆիզիկայի ընդունելության քննությունների արդյունքներ:

Քննությանը նախապատրաստվելիս ամբողջ աշխատանքն ուղղված էր ուսանողների հետ խմբակային աշխատանք կազմակերպելուն՝ նպատակ ունենալով կողմնորոշել «թույլ» ուսանողների պատրաստությունը հաղթահարելու պահանջվող նվազագույնը, ինչպես նաև «ուժեղ» ուսանողների պատրաստումը կողմնորոշելու նպատակով։ մշակել բարդ թեմաներ, վերլուծել բարձր և բարձր մակարդակի առաջադրանքների ստուգման չափանիշները. Դասարանում ֆիզիկայի դասընթացը յուրացնելու արդյունավետությունը բարձրացնելու համար օգտագործվել են տեղեկատու նշումներ, որոնք պարունակում են որոշակի թեմայի վերաբերյալ պարտադիր նվազագույն գիտելիքներ. իր աշխատանքում օգտագործել է ցուցադրական տարբերակներ; Նաև միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս նախատեսվում էր նյութի ուսումնասիրման ընթացքում ձևավորված գիտելիքները և հմտությունները կրկնել տարրական և միջնակարգ դպրոցներում։ Աշխատանքի հիմնական նպատակն էր ինքնուրույն ուսումնական գործունեության կազմակերպումը կոնկրետ առաջադրանքների իրականացման համար՝ արդյունքների գրավոր ամրագրմամբ, դրանց հետագա վերլուծությամբ: CIM առաջադրանքները լուծելիս սովորողները ինքնուրույն մշակել են առաջադրանքներում ներկայացված տեղեկատվությունը, եզրակացություններ արել և վիճարկել դրանք։

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 31 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և բարդության աստիճանով (Աղյուսակ 1):

Մաս 1 պարունակում է 23 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով: Դրանցից 13 առաջադրանք՝ թվի, բառի կամ երկու թվի տեսքով պատասխանի գրառումով, համապատասխանության հաստատման և բազմակի ընտրության 10 առաջադրանք, որոնցում պատասխանները պետք է գրվեն որպես թվերի հաջորդականություն։

Մաս 2 պարունակում է 8 առաջադրանք՝ միավորված ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծում։ Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (24–26) և 5 առաջադրանք (27–31), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։

Աղյուսակ 1. Քննական աշխատանքի առաջադրանքների բաշխումն ըստ աշխատանքի մասերի

Ընդհանուր առմամբ, մի քանի պլաններ են օգտագործվում KIM USE 2017-ի ձևավորման համար։

1-ին մասում տեղեկատվության ավելի մատչելի ընկալումն ապահովելու համար 1–21 առաջադրանքները խմբավորվում են՝ հիմնվելով առաջադրանքների թեմատիկ հանձնարարության վրա՝ մեխանիկա, մոլեկուլային ֆիզիկա, էլեկտրադինամիկա, քվանտային ֆիզիկա։ 2-րդ մասում առաջադրանքները խմբավորված են՝ կախված առաջադրանքների ներկայացման ձևից և ըստ թեմատիկ պատկանելության:

Քննության մեջմասնակցել է ֆիզիկայի4 (22,2%) շրջանավարտ։

Հաղթահարել է ֆիզիկայի «շեմը» (միավորների նվազագույն քանակը 36 է) 4 շրջանավարտներից 4-ը (ֆիզիկա առարկայից քննություն հանձնողների ընդհանուր թվի 100%-ը)։

USE-ի առավելագույն միավորն էր - 62 (Նիկոլաևա Անաստասիա):

Օգտագործումը ֆիզիկայում էընտրովի քննություն և նախատեսված է բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս տարբերակել: Այդ նպատակով աշխատանքում ներառված են երեք մակարդակի բարդության առաջադրանքներ։ Բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքների շարքում առանձնանում են առաջադրանքներ, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է հիմնական մակարդակի ստանդարտին։ Ֆիզիկայի USE միավորների նվազագույն քանակը (36 միավոր), որը հաստատում է, որ շրջանավարտը յուրացրել է ֆիզիկայի միջնակարգ հանրակրթական ծրագիր, սահմանվում է ելնելով հիմնական մակարդակի չափորոշիչին յուրացնելու պահանջներից:

Աղյուսակ 2 - Ֆիզիկայի քննության քննական աշխատանքի բաժինները և թեմաները

MBOU «Թիվ 6 միջնակարգ դպրոց» NMR RT-ի շրջանավարտների կողմից ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ավարտված առաջադրանքների արդյունքը 2017թ.

Վերլուծելով KIM USE-ի 1-ին (1-24) մասի ավարտված առաջադրանքները ՖԻԶԻԿԱ տարբեր մակարդակների բարդության, կարելի է նշել, որ շրջանավարտների կեսից ավելին հաջողությամբ հաղթահարում է առաջադրանքները.պատասխանի ընտրությամբմեխանիկա.

4 հոգուց 3 հոգի տվեց առաջադրանքների ճիշտ պատասխանները կարճ պատասխանով (1):

Վերլուծության տվյալները թույլ են տալիս եզրակացնել, որ շրջանավարտներն առավել հաջողությամբ կարողանում են կատարել բարդության 2-4 հիմնական մակարդակի առաջադրանքներ, որոնց համար անհրաժեշտ է իմանալ/հասկանալ օրենքը.համընդհանուր ձգողականություն, Հուկի օրենքը, ինչպես նաև շփման ուժի հաշվարկման բանաձև։

Նաև բարդության հիմնական մակարդակի 5-րդ առաջադրանքի կատարման բարձր տոկոսը (4-ից 3 հոգի), որը ստուգել է հիմնական հասկացությունների յուրացումը «Կոշտ մարմնի հավասարակշռության պայման», «Արքիմեդի ուժ», «Ճնշում» թեմաներով: «Մաթեմատիկական և զսպանակային ճոճանակներ», «Մեխանիկական ալիքներ և ձայն».

Առաջադրանք 7-ը բարդության բարձր մակարդակի էր, որում տարբեր տարբերակներում պահանջվում էր համապատասխանություն հաստատել գրաֆիկների և ֆիզիկական մեծությունների, ֆիզիկական քանակությունների և բանաձևերի, չափման միավորների միջև: Այնուամենայնիվ, շրջանավարտների կեսից ավելին հաջողությամբ կատարել է այս առաջադրանքը. շրջանավարտների 25%-ը վաստակել է 1 միավոր՝ թույլ տալով մեկ սխալ, իսկ 50%-ը հավաքել է առաջնային 2 միավոր՝ լիովին ճիշտ կատարելով այս առաջադրանքը:

Գործնականում նույն արդյունքը ցույց տվեցին շրջանավարտները բարդության հիմնական մակարդակի 6-րդ առաջադրանքը կատարելիս։

Ըստմոլեկուլային ֆիզիկա KIM USE-ի 1-ին մասում ներկայացվել է 3 առաջադրանք՝ ճիշտ պատասխանի թվի ընտրությամբ և գրանցմամբ (8-10), որոնց ճիշտ կատարման համար տրվել է 1 միավոր։ Բոլոր սովորողները կատարել են առաջադրանքը 8-ում, 9-րդ առաջադրանքում 4-ից 1-ը սխալ է թույլ տվել: Բացի այդ, ներկայացված է կարճ պատասխանով 2 առաջադրանք (11-12), դրանք նամակագրության հաստատման և բազմակի ընտրության առաջադրանքներ են, որոնցում պատասխանները. պետք է գրվի թվերի հաջորդականությամբ: Աշակերտներն ամենահաջող կատարումը ցույց են տվել 11 առաջադրանք կատարելիս։ Ընդհանուր առմամբ, առաջադրանքներովշրջանավարտները լավ են սովորել մոլեկուլային ֆիզիկայում:

Ըստէլեկտրադինամիկա KIM USE-ի 1-ին մասում ներկայացվել է 4 առաջադրանք՝ ճիշտ պատասխանի թվի ընտրությամբ և գրանցմամբ (13-16), որոնց ճիշտ կատարման համար տրվել է 1 միավոր։ Բացի այդ, ներկայացված է կարճ պատասխանով 2 առաջադրանք (17-18), դրանք համապատասխանության և բազմակի ընտրության հաստատման առաջադրանքներ են, որոնցում պատասխանները պետք է գրվեն թվերի հաջորդականության տեսքով։

Վերլուծության տվյալները թույլ են տալիս եզրակացնել, որ, ընդհանուր առմամբ, շրջանավարտները կատարել են էլեկտրադինամիկայի առաջադրանքները շատ ավելի վատ, քան մեխանիկայի և մոլեկուլային ֆիզիկայի նմանատիպ առաջադրանքները:

Շրջանավարտների համար ամենադժվար առաջադրանքը բարդության հիմնական մակարդակի 13-րդ առաջադրանքն էր, որտեղ նրանց պատկերացումներն էինմարմինների էլեկտրիզացում, հաղորդիչների և դիէլեկտրիկների վարքագիծը էլեկտրական դաշտում, էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի, լույսի միջամտության, լույսի դիֆրակցիայի և ցրման երեւույթը։

Ամենահաջող շրջանավարտները կատարեցին բարդության հիմնական մակարդակի 16-րդ առաջադրանքը, որի համար անհրաժեշտ է հասկանալ Ֆարադայի էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի օրենքը, տատանողական միացում, լույսի արտացոլման և բեկման օրենքները, ճառագայթների ընթացքը ոսպնյակում: (75 %).

Բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանք 18, որում տարբեր տարբերակներում պահանջվում էր համապատասխանություն հաստատել գրաֆիկների և ֆիզիկական մեծությունների, ֆիզիկական քանակների և բանաձևերի, չափման միավորների միջև, շրջանավարտները կատարեցին ոչ ավելի վատ, քան մեխանիկայի և մոլեկուլային նմանատիպ առաջադրանքը: ֆիզիկա.

Ըստքվանտային ֆիզիկա KIM USE-ի 1-ին մասում ներկայացվել է 3 առաջադրանք՝ ճիշտ պատասխանի թվի ընտրությամբ և գրանցմամբ (19-21), որոնց ճիշտ կատարման համար տրվել է 1 միավոր։ Բացի այդ, ներկայացված է 1 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (22): Կատարվածության ամենաբարձր տոկոսը (2 հոգուց 2-ը) եղել է բարդության հիմնական մակարդակի 20 առաջադրանքի դեպքում, որը ստուգել է շրջանավարտների գիտելիքները «Ռադիոակտիվություն», «Միջուկային ռեակցիաներ» և «Միջուկների տրոհում և միաձուլում» թեմաներով։ «.

Սովորողների մեծ մասը (4-ից 3-ը) չի սկսել և առաջնային միավորներ չեն հավաքել մանրամասն պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս (մաս Գ):

Այնուամենայնիվ, հարկ է նշել, որ չկային ուսանողներ, ովքեր հաջողությամբ (առավելագույնը 3 միավորով) գլուխ կհանեին գոնե մեկ առաջադրանքից։ Դա բացատրվում է նրանով, որ ֆիզիկան դպրոցում ուսումնասիրվում է բազային մակարդակով, և այդ առաջադրանքները հիմնականում ենթադրում են մասնագիտացված ուսուցում առարկայից։

Աշակերտները ցույց տվեցին ֆիզիկայի քննությանը պատրաստվածության միջին մակարդակ։ Ներկայացված տվյալները ցույց են տալիս, որ ֆիզիկայում KIM USE-ի 1-ին մասում շրջանավարտները շատ ավելի լավ առաջադրանքներ են կատարել մեխանիկայի և մոլեկուլային ֆիզիկայի, քան էլեկտրադինամիկայի և քվանտային ֆիզիկայի ոլորտներում:

Շատ ուսանողներ չեն գիտակցել, որ առաջադրանքների գնահատման նոր չափանիշները պահանջում են բացատրություններ այս խնդիրների լուծման յուրաքանչյուր բանաձևի համար:

Օգտագործեք վերլուծության արդյունքները միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար - 2018 թ.

Ուսանողների մեջ ձևավորել ֆիզիկայի դասավանդման հիմնական նպատակներ կրթական ստանդարտում նշված հմտությունները.

Ճիշտ բացատրել ֆիզիկական երևույթները;

Ֆիզիկական մեծությունների միջև հարաբերություններ հաստատել;

Բերե՛ք հիմնարար օրենքների և դրանց հետևանքների հաստատման օրինակներ:

4. Օգտագործեք ֆիզիկայի օրենքները՝ որակական և հաշվողական մակարդակներում երևույթները վերլուծելու համար:

5. Հաշվարկներ կատարել գրաֆիկական կամ աղյուսակային տեսքով ներկայացված տվյալների հիման վրա:

Ֆիզիկայի ուսուցիչ __________________ / Մոչենովա Օ.Վ. /

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունը շրջանավարտների ընտրությամբ քննություն է և կոչված է տարբերակել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս։ Այդ նպատակով աշխատանքում ներառված են երեք մակարդակի բարդության առաջադրանքներ։ Բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքների կատարումը թույլ է տալիս գնահատել ավագ դպրոցի ֆիզիկայի դասընթացի ամենակարևոր բովանդակային տարրերի յուրացման և ամենակարևոր գործողությունների յուրացման մակարդակը: Բարդության բարձր և բարձր մակարդակի առաջադրանքների օգտագործումը USE-ում հնարավորություն է տալիս գնահատել ուսանողի պատրաստվածության աստիճանը համալսարանում շարունակական կրթություն ստանալու համար:

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է 2 մասից և ներառում է 32 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և բարդության աստիճանով (տես աղյուսակը):

1-ին մասը պարունակում է 24 առաջադրանք, որից 9 առաջադրանք՝ ճիշտ պատասխանի քանակի ընտրությամբ և գրանցմամբ, իսկ 15 ​​առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, ներառյալ առաջադրանքները թվի ձևով պատասխանը ինքնուրույն գրանցելու, ինչպես նաև առաջադրանքներ սահմանելու համար։ նամակագրություն և բազմակի ընտրություն, որոնցում պատասխանները պահանջվում են գրել որպես թվերի հաջորդականություն:

2-րդ մասը պարունակում է 8 առաջադրանք՝ միավորված ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծում։ Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (25–27) և 5 առաջադրանք (28–32), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։

Առաջադրանքների քանակը

Առավելագույն նախնական միավոր

Առավելագույն հիմնական միավորի տոկոսը

Աշխատանքի տեսակը

Առաջադրանքների բաշխում ըստ թեմաների

KIM-ի բովանդակությունը մշակելիս հաշվի է առնվում ֆիզիկայի դասընթացի հետևյալ բաժիններում գիտելիքների յուրացման ստուգման անհրաժեշտությունը.

• Մեխանիկա(կինեմատիկա, դինամիկա, ստատիկա, պահպանման օրենքներ մեխանիկայի մեջ, մեխանիկական տատանումներ և ալիքներ);
• Մոլեկուլային ֆիզիկա(մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն, թերմոդինամիկա);
• SRT-ի էլեկտրոդինամիկան և հիմունքները(էլեկտրական դաշտ, ուղղակի հոսանք, մագնիսական դաշտ, էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա, էլեկտրամագնիսական տատանումներ և ալիքներ, օպտիկա, SRT-ի հիմունքներ);
• Քվանտային ֆիզիկա(մասնիկ-ալիքային դուալիզմ, ատոմի ֆիզիկա, ատոմային միջուկի ֆիզիկա)

Բաժիններից յուրաքանչյուրի համար քննական թերթում առաջադրանքների ընդհանուր թիվը մոտավորապես համաչափ է դրա բովանդակության և դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացում այս բաժնի ուսումնասիրության համար հատկացված ուսումնական ժամանակին:

Առաջադրանքների բաշխում ըստ դժվարության մակարդակի

Քննական աշխատանքում ներկայացված են բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքներ՝ հիմնական, առաջադեմ և բարձր:

Հիմնական մակարդակի առաջադրանքները ներառված են աշխատանքի 1-ին մասում (19 առաջադրանք, որից 9 առաջադրանք՝ ճիշտ պատասխանի քանակի ընտրությամբ և գրանցմամբ և 10 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով): Սրանք պարզ առաջադրանքներ են, որոնք ստուգում են ամենակարևոր ֆիզիկական հասկացությունների, մոդելների, երևույթների և օրենքների յուրացումը:

Ընդլայնված մակարդակի առաջադրանքները բաշխվում են քննական աշխատանքների առաջին և երկրորդ մասերի միջև. 1-ին մասում 5 առաջադրանք կարճ պատասխանով, 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով և 1 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով 2-րդ մասում: Այս առաջադրանքները ուղղված են. Դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի ցանկացած թեմայի շուրջ մեկ-երկու օրենքներ (բանաձևեր) կիրառելու համար ֆիզիկայի հասկացությունների և օրենքների օգտագործման ունակության ստուգում:

2-րդ մասի չորս առաջադրանքները առաջադեմ առաջադրանքներ են և ստուգում են ֆիզիկայի օրենքներն ու տեսությունները փոխված կամ նոր իրավիճակում օգտագործելու կարողությունը: Նման առաջադրանքների կատարումը պահանջում է ֆիզիկայի միանգամից երկու կամ երեք ճյուղերի գիտելիքների կիրառում, այսինքն՝ պատրաստվածության բարձր մակարդակ։

Առաջադրանքի դժվարության մակարդակները

Գնահատման համակարգ

Ճիշտ պատասխանի թվի ընտրությամբ և գրանցմամբ առաջադրանքը համարվում է ավարտված, եթե թիվ 1 ձևում գրանցված պատասխանի թիվը համընկնում է ճիշտ պատասխանի հետ։ Այս առաջադրանքներից յուրաքանչյուրն արժե 1 միավոր:

Կարճ պատասխանով առաջադրանքը համարվում է ավարտված, եթե թիվ 1 ձևում գրանցված պատասխանը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանին:

1-ին մասի 3–5, 10, 15, 16, 21 և 2–րդ մասի 25–27 առաջադրանքները գնահատվում են 1 միավոր։

1-ին մասի 6, 7, 11, 12, 17, 18, 22 և 24 կետերն արժեն 2 միավոր, եթե պատասխանի երկու տարրերն էլ ճիշտ են. 1 միավոր, եթե սխալ է թույլ տրվել պատասխանի տարրերից մեկը նշելիս, և 0 միավոր, եթե թույլ է տրվել երկու սխալ:

Ճիշտ պատասխանի և կարճ պատասխանի թվի ընտրությամբ և գրանցմամբ առաջադրանքների պատասխանները ինքնաբերաբար մշակվում են թիվ 1 պատասխանների ձևերը սկանավորելուց հետո:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքը գնահատվում է երկու փորձագետների կողմից՝ հաշվի առնելով պատասխանի ճիշտությունն ու ամբողջականությունը: Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների առավելագույն սկզբնական միավորը 3 միավոր է: Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրված են մանրամասն հրահանգներ փորձագետների համար, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչի համար է սահմանված յուրաքանչյուր միավոր՝ զրոյից մինչև առավելագույն միավոր: Քննական տարբերակում յուրաքանչյուր տեսակի առաջադրանքից առաջ առաջարկվում է հրահանգ, որը պարունակում է պատասխանների նախագծման ընդհանուր պահանջներ։

Քննության տևողությունը և սարքավորումները

Ամբողջական քննական աշխատանքն ավարտելու համար տրվում է 235 րոպե. Աշխատանքի տարբեր մասերի առաջադրանքները կատարելու համար հաշվարկված ժամանակը հետևյալն է.

• յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար՝ պատասխանների ընտրությամբ՝ 2-5 րոպե;
• յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար կարճ պատասխանով `3-5 րոպե;
• յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար մանրամասն պատասխանով՝ 15-ից 25 րոպե:

օգտագործված ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ(յուրաքանչյուր ուսանողի համար)՝ եռանկյունաչափական ֆունկցիաները (cos, sin, tg) և քանոն հաշվարկելու ունակությամբ։ Լրացուցիչ սարքերի և նյութերի ցանկը, որոնց օգտագործումը թույլատրվում է քննության համար, հաստատում է Ռոսոբրնադզորը: