Ստեղծելով փափուկ r. Ձայնի բեմադրություն և ավտոմատացում

«R» ձայնի հետ կապված խնդիրները, թերեւս, լոգոպեդին այցելելու ամենատարածված պատճառն են: Նախ, հարկ է նշել, որ «R» ձայնի տարիքային չափանիշները 5-6 տարի են (ըստ տարբեր աղբյուրների): Նրանք. Ենթադրվում է, որ մինչև այս տարիքը երեխան «իրավունք ունի» չարտաբերել «Ռ»: Սա տեսություն է։ Բայց գործնականում, եթե խոսքում «R» ձայն չկա, խորհուրդ եմ տալիս այն սկսել 5-5,5 տարեկանից։

Այնուամենայնիվ, մի շատ կարևոր կետ. Պատահում է, որ երեխան ունի «R» ձայնը, բայց դա ոչ ստանդարտ է, այսինքն. սխալ. Այստեղ հնարավոր են տարբեր տարբերակներ՝ «կոկորդ» R, «մարզիչ» R, այսինքն. շուրթերի և այտերի թրթռումներով և այլն): Այս դեպքում դուք կարող եք ավելի վաղ կապվել լոգոպեդի հետ: Նրանք. եթե 4 տարեկանում սխալ ձայն է հայտնվել, ապա չպետք է սպասեք 5,5 տարի, քանի որ նման սխալ արտասանությունն էլ ավելի կամրապնդվի խոսքի մեջ, և ժամանակի ընթացքում դրա ուղղումը միայն կդժվարանա: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ այս դեպքում խոսքը ոչ թե «R» ձայնը այլ հնչյուններով («L», «V» և այլն) փոխարինելու մասին է, այլ ավելի շուտ սխալ արտասանության մասին:

«R» հնչյունը համարվում է ամենադժվար հնչյուններից մեկը, և, անկեղծ ասած, ես կողմնակից եմ, որ մասնագետն այն արտասանի և առավել եւս՝ ուղղի դրա սխալ արտասանությունը։ Ինչո՞ւ։ Այստեղ շատ նրբերանգներ կան։ Անհրաժեշտ է հաշվի առնել լեզվի շարժունակությունը, նրա տոնայնությունը, օդային հոսքի ձևավորումն ու ուժգնությունը, հոդակապային պատրաստվածությունը և այլ կետեր։ Հակառակ դեպքում մենք ռիսկի ենք դիմում առաջացնել և ուղղել խոսքի սխալ ձայնը: Իսկ շտկելը շատ ավելի դժվար է, քան տեղադրելը։ Ի դեպ, որպես կանոն, լոգոպեդները «R» ձայնը վերջինն են դնում, այսինքն. այն բանից հետո, երբ մնացած բոլոր հնչյունները արդեն հայտնվել են երեխայի խոսքում:

Այնուամենայնիվ, ստորև առաջարկում եմ դիտարկել տանը մայրերին հասանելի բեմադրության որոշ տարբերակներ: Բայց նախ խորհուրդ եմ տալիս պատրաստել երեխայի հոդային ապարատը՝ լեզվի համար հատուկ վարժություններ կատարելով:

• «Ձին»— մենք դանդաղ և ուժեղ կտտացնում ենք մեր լեզուն՝ ընդօրինակելով ձիու սմբակների կտկտոցը։ Կարևոր է. ստորին ծնոտը մնում է անշարժ:
• «Ճոճանակ»- բացեք ձեր բերանը, լեզուն հերթափոխով ձգեք դեպի քիթ, ապա դեպի կզակ։
• «Ֆուտբոլ»- բերանը փակ, շուրթերը փակ: Լեզվի ծայրը ուժգին սեղմում ենք այս կամ այն ​​այտի մեջ։
• "Հնդկահավ"կամ այլ կերպ ասած՝ «շաղակրատ» – լեզվի լայն ծայրով այն վերևի շրթունքով ետ ու առաջ ենք անցկացնում՝ առանց լեզուն բարձրացնելու։ Միևնույն ժամանակ մենք արտասանում ենք BL-BL-BL:

Յուրաքանչյուր վարժություն կատարում ենք 10-15 անգամ։

Կարգավորում «D» ձայնից

Մենք խնդրում ենք երեխային բարձրաձայն արտասանել «D» ձայնը: Այս դեպքում լեզվի ծայրը պետք է ամուր լինի և ամուր հենվի երկնքին այն տեղում, որտեղ գտնվում են ալվեոլները (տուբերկուլյոզները): Մենք կարծես դուրս ենք հանում D ձայնը և առանց կանգ առնելու կրկնում ենք՝ «Դդդդդ»: «D» ձայնն արտասանելիս լեզուն չպետք է հեռանա ալվեոլներից։ Լեզուն պետք է սեղմել այնպիսի ուժով, որ ինչ-որ պահի այն թրթռա և լսես «DDD-RRR»: Սա կլինի «R» ձայնի արտասանության սկիզբը: Հաջորդը, մենք սկսում ենք արտասանել վանկերը՝ DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, այսինքն. նրանք, որտեղ «R»-ը ծանր է հնչում: Ուշադրություն դարձրեք սրա վրա և մի օգտագործեք փափուկ «R» (դրե, դրի և այլն) վանկեր: Սա արդեն ավտոմատացման փուլն է, այսինքն. «R» ձայնի ներմուծում և համախմբում խոսքում. Ժամանակի ընթացքում անցնում ենք «DR»-ով սկսվող բառերին՝ կռիվ, ընկեր, վիշապ և այլն:

Այնուհետև մենք «ՏՌ»-ով սկսվող բառերով զբաղվում ենք R-ով. խոտ, վախկոտ և այլն: Երբ երեխան հաջողության է հասնում այս վարժություններում, մենք սկսում ենք «անջատել» «Դ» ձայնը, որը մեզ պետք չէ և կտրվել դրանից: այն. Դա անելու համար մենք ընտրում ենք բառերի զույգեր, ինչպիսիք են՝ ամպրոպ-քաղաք, բրոմ-մորուք և այլն:

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Եթե ​​վերը նկարագրված մեթոդը չաշխատեց, փորձեք հետևյալը. Այն փուլում, երբ երեխան ասում է «Dddd», թեթևակի սեղմեք նրա լեզուն բերանի մեջ: Շարժումը պետք է շատ հեշտ լինի: Դրա համար կարող եք օգտագործել կպչուն ձողիկ: Կարող եք նաև փորձել մի փոքր թրթռալ (մոտավորապես լեզվի մեջտեղում) այս փայտով։ Եթե ​​այն աշխատում է, դուք կլսեք «DDrr» ձայնը, և մենք սկսում ենք աշխատել դրա հետ արդեն ուրվագծված սխեմայի համաձայն:

Կարգավորում «Zh» ձայնից

Այս մեթոդը հարմար է միայն այն դեպքում, եթե երեխան ունի լավ և հստակ «Ժ» ձայն: Խնդրում ենք երեխային ջանքերով երկար արտասանել «Ժ» ձայնը և լեզուն մի փոքր խորացնել բերանի մեջ։ Դուք պետք է լսեք կարճ (մեկ հարվածով) «R» ձայն: Եթե ​​այն աշխատում է, մենք շարունակում ենք կրկնել այս վարժությունը, ֆիքսել ձայնը, այնուհետև անցնել այն ավտոմատացմանը՝ անալոգիայով վերը նկարագրվածի հետ: Նախ, վանկերը «ZHR», «DR», «TR» և այլն:

Կարգավորում «S» ձայնից

Կարևոր պայման է, որ երեխան ունենա ճիշտ «C» ձայն: Այս մեթոդը անսովոր է նրանով, որ մենք ձայն ենք ստեղծում ներշնչելիս, մինչդեռ սովորաբար դա անում ենք արտաշնչելիս: Եվ ընդհանրապես, մեր ամբողջ խոսքը արտաշնչման վրա է։ Խնդրում ենք երեխային երկար արտասանել «Սսսս» ձայնը, այնուհետև մի փոքր ներշնչել բերանով և սեղմել լեզուն դեպի ալվեոլները։ Եթե ​​այս բոլոր գործողությունները ճիշտ են կատարվել, ապա մենք պետք է լսենք կարճ «P», որի հետ մենք սկսում ենք աշխատել վերը նշված սխեմայի համաձայն:

Եթե ​​ձեր երեխան ունի «R» ձայնը մեկուսացված ձայնում, այսինքն. նա կարող է առանձին ասել «R», բայց բառերով չի արտասանում ձայնը, դուք հեշտությամբ կարող եք ավտոմատացնել ձայնը, այսինքն. ներկայացնել այն խոսքի մեջ: ԲԱՅՑ կարևոր է, որ դա ճիշտ ձայն լինի։ Ավտոմատացման ալգորիթմը նման է վերևում նկարագրածիս՝ սկզբում այն ​​արտասանում ենք վանկերով, հետո բառերով, որտեղ սկզբում ձայնն է, հետո մեջտեղում, հետո վերջում։ Եվ աերոբատիկա. մենք համախմբում ենք արտասանությունը բառակապակցությունների, բառակապակցությունների, լեզվի շրջադարձերի և հանգերի մեջ:

Եվ ամենակարևորը, մենք հիշում ենք, որ բոլոր ձայնային վարժությունները կատարում ենք խաղի տեսքով: Դա կարեւոր է. Ի վերջո, կարող եք պատկերացնել, որ մենք ոչ թե լեզվով ենք փչում, այլ «փչում ենք առագաստը», որի տակով նավարկելու ենք դեպի ծով, որ լեզուն չենք շնչում, այլ ուզում ենք «խխունջին նորից դնել իր պատյանի մեջ». » և այլն: Ստեղծեք խաղային իրավիճակներ և օգտագործեք ձեր երևակայությունը ձեր երեխային հնարավորինս ներգրավելու համար: Պետք չէ երեխայի մոտ բացասական արձագանքներ առաջացնել. Մենք չենք պարապում, խաղում ենք, իսկ հետո, հավատացեք, արդյունքը շատ անգամ ավելի արագ կհայտնվի։

Ուզում եմ նաև գիրք խորհուրդ տալ «Ինքնուսուցման ձեռնարկ խոսքի թերապիայի վերաբերյալ», հեղինակ Մ.Ա. Պոլյակովա. Սա ձայնի արտադրության հիանալի գործնական ուղեցույց է՝ նրբությունների, նրբությունների բացատրությամբ, բազմաթիվ տարբերակներով և մեթոդներով:

Եկատերինա Պետունինա, երկվորյակների մայր և գործող լոգոպեդ. Հեղինակ բլոգ երեխաների զարգացման մասինև երեխաների խոսքի զարգացումը:

«R» և «R» հնչյունների ճիշտ արտաբերում

ՁԱՅՆ «Ռ»
Լեզուն լայն է, լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա։ Լեզվի առջևի եզրը բարձրացվում է դեպի ալվեոլները (վերին կտրիչների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզները) և թրթռման ժամանակ շփվում նրանց հետ։ Լեզվի ծայրը թրթռում է օդի ճնշման տակ (օդն անցնում է լեզվի միջով): Արտաշնչված օդի հոսանքի լարումը ուժեղ է։

Ձայն «Ry»
Լեզվի առջևի եզրը առաջ է շարժվում և ավելի ցածր ու ավելի մոտ է ընկնում վերին կտրիչներին, թրթռում չկա։ Լեզվի թիկունքը բարձրանում է ավելի բարձր, իսկ լեզվի ողջ զանգվածն ավելի լարված է։ Լսվում է «R» կարճ մեկ հարվածով ձայն:

Իրականում ամեն ինչ պարզ է, բայց որպեսզի այս ամենն ստացվի, անհրաժեշտ են լեզվի ուժեղ մկաններ, զարգացած ֆրենուլում, որի մեջ լեզուն բարձրանում է և սեղմվում քիմքին, և ուժեղ օդի հոսք, որը թրթռում է ստեղծում։ Այս ամենը պետք է զարգացնել վարժությունների օգնությամբ (որոշ դեպքերում կարող է անհրաժեշտ լինել մերսում)։ Եվ համապատասխանաբար, կախված այս պարամետրերի զարգացման աստիճանից, ձայնի արտադրությունը կարող է բավականին արագ լինել, կամ կարող է տևել ամիսներ։ Ուստի ժամանակ տրամադրեք, այլ պարզապես հետևեք մարզումների և վարժությունների ռեժիմին, որոնց կանոնավորությունն օգնում է արագացնել գործընթացը։

Նախապատրաստական ​​վարժություններ «R» ձայնի համար

Հոդային վարժություններ լեզվի համար «R» ձայնի համար

(Բոլոր վարժությունները կատարվում են հայելու առջև՝ հաշվելով 5-7 անգամ):

• Ցանկապատ:ձգեք ձեր շուրթերը ժպիտով, որպեսզի տեսանելի լինեն ստորին և վերին ատամները: Այնուհետև սեղմեք ձեր ատամները «ցանկապատով»:
• Պատուհան:բացեք ձեր բերանը, ստորին և վերին ատամները պետք է տեսանելի լինեն:
• Ատամների մաքրում.թեթևակի բացեք ձեր բերանը և օգտագործեք ձեր լեզվի ծայրը, որպեսզի «խոզանակ» կատարեք վերին և ստորին ատամները ներսից՝ կողքից կողք շարժումներ կատարելով:
• Նկարիչ:ժպտացեք, ցույց տվեք ատամներդ, բացեք բերանը և լեզվի ծայրով «շոյեք» կոշտ քիմքը՝ լեզուն ետ ու առաջ շարժելով։
• Ձի:ժպտացեք, ցույց տվեք ձեր ատամները, մի փոքր բացեք ձեր բերանը և սեղմեք ձեր լեզուն (ինչպես ձին սեղմում է իր սմբակները): Կզակը անշարժ է։ Փոփոխական տեմպերով (երբեմն արագ, երբեմն դանդաղ) սեղմեք ձեր լեզվին այնպես, որ այն նախ կպչի քիմքին, իսկ հետո ցած ընկնի: Ատամների միջև հեռավորությունը պետք է լինի առնվազն մեկուկես մատ։ Կրկնեք վարժությունը: Ստորին ծնոտը անշարժ է: Պատշաճ սեղմումով, հիոիդ կապանը («frenulum») ձգվում է և հստակ տեսանելի է: Կարող եք նաև փոխել ձեր շուրթերի դիրքը «Ա» ձայնից «Օ» ձայնի և միևնույն ժամանակ փորձել երեխայի հետ սեղմել որոշակի ռիթմի վրա:
• Մենք գնդակը խփում ենք դարպասը՝ժպտացեք, ձեր լայն լեզուն դրեք ձեր ստորին շրթունքին և, ասես արտասանելով ձայնը [F], փչեք բամբակյա բուրդը սեղանի հակառակ եզրին:
• Առագաստանավ:ժպտացեք, ցույց տվեք ձեր ատամները, թեթևակի բացեք ձեր բերանը և ձեր լայն լեզուն բարձրացրեք վերին ատամների վրայով դեպի տուբերկուլյոզը: Բռնեք ձեր լեզուն 1-ից 5-ը հաշվելով:
• Փայտփորիկ.բերանը լայն բաց է, կզակը անշարժ. Լեզվի ծայրը հարվածում է վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզին՝ արտասանելով [D] ձայնը՝ D-D-D: Սկզբում դանդաղ, ապա արագացնելով տեմպը:
• Հնդկահավ:լեզուն կպցրեք շուրթերիդ արանքում և «շաղակրատ» արեք։
• Սունկ:լեզուն ծծիր մինչև բերանի կտուրը, «frenulum»-ը մինչև սահմանը ձգելով: Ատամների միջև հեռավորությունը մեկուկեսից երկու մատ է։ Ձեր լեզուն հնարավորինս երկար պահեք վերին դիրքում։ Դուք կարող եք հաշվել ձեր երեխայի հետ միասին՝ ով կարող է ավելի երկար պահել: Կրկնեք վարժությունը: Եթե ​​բերանը բավարար չափով բացված չէ, ապա ֆրենուլումը թույլ է ձգվում, և վարժության նպատակը չի հասնում:

Զորավարժություններ օդի ճնշումը զարգացնելու համար:

Օդը ներքաշելով ձեր թոքերի մեջ, ուժգին փչեք (ոչ միայն արտաշնչեք)՝ առաջացնելով ձեր շուրթերի թրթռումը: Ձայնդ միացնելիս օդը փչիր։ Համոզվեք, որ ձեր շուրթերը թրթռում են ձեր ձայնով:

«R» ձայնի կարգավորում

Բերանը լայն բաց է, լեզվի առջեւի եզրը բարձրացված է վերին ատամների ետեւում՝ դեպի ալվեոլները։ Երեխան խոսում է ասպիրացիոն D-D-D կամ T-T-T-ով: Լեզուն «ցատկում է պալարների վրա». Հստակ տեսանելի են լեզվի ծայրի հարվածները, որոնք կամ դիպչում են ալվեոլներին, կամ ցատկում։ Ավելի լավ տեսք ունենալու համար դուք կարող եք սպաթուլա տեղադրել մոլերի միջև: Միևնույն ժամանակ, ուժեղ փչեք լեզվի ծայրին - թրթռում է տեղի ունենում:

Մենք կրկնում ենք տառերի համակցությունները, լեզուն «տուբերկուլյոզների» վրա

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

— ՕՐ-ՕՐ-ՕՐ

— ՁԱ-ՁՅ

— ԴԻՆԳ-ԴԻՆԳ-ԴԻՆԳ

- արագ թակել լեզուն DDDD՝ սկսած բերանի տանիքից և իջնելով վերին կտրիչներ

1. Մենք արտասանում ենք «Ժ» ձայնը ձգձգված՝ լեզվի ծայրը մի փոքր առաջ շարժելով (դեպի ալվեոլներ՝ ատամների հետևի պալարները): Հաստատ ուժեղ օդային ճնշմամբ։ Այս պահին լեզվի տակ սպաթուլա է մտցվում և արագ շարժումներն առաջացնում են լեզվի թրթռումներ։
2. Նույնը կարելի է անել «Z» ձայնն արտասանելիս՝ դեպի վերին կտրիչները բարձրացրած լեզուն։
3. Բաց բերանով լեզուն ծծեք բերանի տանիքին և առանց լեզուն բաց թողնելու՝ ուժգին փչեք դրա վրա։ Այս պահին լեզվի ծայրից առաջանում է կարճ թրթռում
4. Նույնը միայն մեխանիկական օգնությամբ՝ լեզուն ծծում ենք դեպի քիմքը, բթամատով և ցուցամատով սեղմում ենք լեզվի կողային եզրերը՝ ազատ թողնելով ֆենուլը։ Մենք ուժգին օդ ենք փչում և միացնում մեր ձայնը։ Դուք պետք է ստանաք «trr», «drr» ձայնի նման: Համոզվեք, որ ձեր մատները չեն պահում ֆենուլումը, և որ օդի հոսքը ուժեղ է լեզվի միջով:

«Ry» ձայնի կարգավորումը

• «Рь» ձայնը կարող է ինքնուրույն հայտնվել կոշտ «R»-ի ավտոմատացումից հետո պարզապես իմիտացիայի միջոցով:
• P-ն ավտոմատացնելուց հետո մենք այս ձայնը պարզապես կապում ենք «I», «E», «Yo», «Yu», «I» ձայնավորների հետ՝ միաժամանակ ժպիտով ձգելով մեր բերանը։
• Եթե ​​դժվար է, կարող եք փորձել վերին «Z»-ից, վերացնել թրթռումը և մեկ հարված կատարել լեզվի ծայրով այն վայրում, որտեղ աճում են վերին կտրիչները:

Ամեն դեպքում, ցանկացած ձայն դնելուց հետո անհրաժեշտ է ժամանակ հատկացնել վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ այս ձայնի ավտոմատացմանը։

Սրանից հետո մի մոռացեք նման կամ հակառակը տարբեր հնչյուններ տարբերելու մասին։

Ծնողների ամենատարածված խնդրանքը խոսքի պաթոլոգին «R» ձայնի արտասանության խախտումն է: Դա վերջին բանն է, որ ձևավորվում է երեխայի խոսքում, «R» ձայնի արտադրությունը պահանջում է մեծահասակների վերահսկողություն.

Մնեմոնիկ բառեր «R» ձայնի արտասանությունը զարգացնելու համար:

Երբ ուղղում է անհրաժեշտ

«R» ձայնը երեխայի խոսքի զարգացման ամենադժվար հնչյուններից մեկն է:Այն պատկանում է սոնորանտների կատեգորիային, որոնցում ավելի շատ ձայնային հնչերանգներ կան, քան աղմուկ։

Մասնագետները «P»-ն վերջինն են դնում, երբ մնացած բոլոր հնչյուններն արդեն ճիշտ ձևավորվել և համախմբվել են: «R»-ի արտադրությունը սկսվում է 5,5-6 տարի հետո։ Մինչ այս տարիքային նորմ է նրա արտասանության խախտումը։

Որոշ դեպքերում արժե դիմել լոգոպեդի հետ 4 տարեկանից, երբ «R»-ն հայտնվում է խոսքում, բայց ճիշտ չի արտահայտվում։ Այս տարբերակում երեխան «R»-ը չի փոխարինում այլ հնչյուններով («L», «V»), այլ փորձում է արտասանել «R», բայց հոդակապային ապարատի խանգարումներով։

«R»-ի արտասանության նորմ.

• շուրթերը հանգիստ են;
• ատամների միջև հեռավորությունը 4-5 մմ;
• լեզվի ծայրը բարձրանում է դեպի վերին լնդերը;
• լեզուն թրթռում է օդի հոսքի մեջ;
• լեզվի կամարների հետևի միջին մասը;
• լեզվի հետևի մասը ետ է ուղղված՝ սեղմված քիմքին;
• կողային ծայրերը սեղմված են դեպի վեր;
• Խոսելիս ձայնային ծալքերը թրթռում են:

Կոշտ «P» և «Pb» փափուկ «Pb» արտասանության խախտումը դեֆեկտոլոգիայում կոչվում է ռոտացիզմ կամ պարարոտացիզմ: Խորհրդային տարիներին այդ խախտումները կոչվում էին բուռեր:

Ռոտացիզմի հիմնական տեսակները, որոնք պահանջում են ուղղում.

1. Velar.
   Լեզվի ծայրը իջեցված է ներքև և չի մասնակցում հոդացմանը։ Լեզուն լարված է և հետ մղված։ Արտասանության մեջ ձայնը քիչ է, օդը շատ է։ Ձայնը աղմկոտ է և բարձր:
2. Ուվուլյար.
   Լեզուն թրթռում է օդային հոսքի մեջ: Ձայնը մեղմ է, հանգիստ, հարթ:
3. Ռնգային.
   Օդն ուղղվում է քթի մեջ, թրթռում չկա։
4. երկբիալ.
   Հոդակապին մասնակցում են միայն շուրթերը՝ առանց լեզվի։
5. Slotted.
   Լեզուն ուղղված է դեպի վեր և փափուկ քիմքի հետ բաց է կազմում։ Ձայնը փոխվում է «Z» կամ «Zh»:
6. Միջատամնային.
   Լեզուն ատամների արանքում է։

Խախտումների ուղղման փուլերը.

1. Նախապատրաստական.
2. Ձայնի արտադրություն.
3. Ավտոմատացում.
4. Տարբերակում.
5. Համախմբում խոսքում.

Սխալ արտասանության պատճառները

Գեղարվեստական ​​վարժությունների հավաքածու.

Ռոտասիզմի ձևերը.

1. Աղավաղված արտասանություն.
2. Երեխայի խոսքում ձայնի բացակայություն.
3. Մեկ ձայնի փոխարինում մյուսով:

1. Հոդային շարժունակության և հոդակապային ապարատի կառուցվածքի խախտումներ՝ կարճ ֆրենուլում, նեղ կամ մեծացած լեզու, անսարքություն, ատամների բացակայություն, բարձր քիմք:
2. Շնչառության կենտրոնական կարգավորման խախտում. Խախտվում է ներշնչման և արտաշնչման ռիթմը և համակարգումը։ Արտաշնչումը տեղի է ունենում քթի միջոցով կոկորդի արտասանության ժամանակ: Արատները առաջանում են մկանային տոնուսի փոփոխության, կոկորդի, փափուկ ճաշակի, ձայնային ծալքերի, լեզվի և շուրթերի մկանների սահմանափակ շարժունակության հետևանքով։
3. Մանկավարժական անտեսում. Երեխան առօրյա իրավիճակներում գրագետ խոսք չի լսում, գրագիտության ուսուցում չկա. Մեծահասակները գիտակցաբար ընդօրինակում են նրա արտասանությունը՝ փոխելով հնչյունները և չեն ուղղում սխալ հնչյունները։ Նախադպրոցական երեխայի համար գրական ստեղծագործություններ չեն կարդում, նրա հետ երկար զրույցներ չեն ունենում։
4. Հնչյունաբանական լսողության խանգարում. Երեխան չի տարբերում իր մայրենի լեզվի հնչյունները, խառնում է դրանք և լավ չի հասկանում ուրիշների խոսքը:

Խոսքի շնչառության հետ կապված խնդիրներ

Խոսքով շնչառությունը բանավոր խոսքի հիմքն է:Այն պատասխանատու է ձայնի ձևավորման և արտաբերման գործառույթների համար: Խոսքով շնչառությունը մարդու կարողությունն է կարճ, խորը շունչ քաշելու և արտաշնչելիս օդը բաշխելու և միաժամանակ տարբեր հնչյուններ արտասանելու: Ներշնչումը 5-8 անգամ ավելի կարճ է, քան արտաշնչումը: Երկարաժամկետ արդյունքն այն է, որտեղ ձևավորվում է խոսքը: Խոսքի ճիշտ շնչառության դեպքում երեխան խոսում է հստակ և արտահայտիչ՝ դիտելով դադարներ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները չեն վերահսկում իրենց, նրանք սկսում են խոսել ներշնչելիս կամ մնացորդային ելքի վրա, և յուրաքանչյուր բառ արտասանելուց առաջ օդ են ընդունում: Սա ազդում է ճիշտ արտասանության վրա: Եթե ​​երեխան չի արտասանում «R», ուղղիչ աշխատանքը պետք է սկսել շնչառությունից:

Լսողության խանգարում

Հնչյունաբանական լսողությունը լսվող հնչյունները տարբերելու, վերլուծելու և տարբերելու ունակությունն է: Երեխաները ծնված օրվանից ընդօրինակման միջոցով տիրապետում են իրենց մայրենի խոսքին: 4 տարեկանում նախադպրոցական երեխան մշակել է բոլոր հնչյունների արտասանության տեխնիկան, բացառությամբ հնչյունների:

Հնչյունաբանական լսողության խանգարումը (դիսլալիա) բարդացնում է բանավոր և գրավոր խոսքի ընկալումը դպրոցական կրթության մեջ, հետևաբար թերությունների շտկումն անհրաժեշտ է դրանք հայտնաբերելուն պես:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ հնչյունաբանական լսողության զարգացման համար, որոնք ծնողները կարող են ինքնուրույն կատարել.

1. Մեծահասակն անվանում է մի շարք հնչյուններ, և երեխան ծափ է տալիս, երբ լսում է խնդրո առարկա ձայնը:
2. Մեծահասակը ծափ է տալիս ձեռքերը կամ հարվածում մատիտին այնպիսի ռիթմով, որը երեխան պետք է կրկնի:
3. Մեծահասակը թելադրում է ձայնային համակցություններ, երեխան կրկնում է դրանք։
4. Մեծահասակը ցույց է տալիս նկարները, երեխան ընտրում է թաքնված ձայնով նկարները:
5. Մեծահասակը բառերը ճիշտ և սխալ է անվանում, երեխան ճիշտ տարբերակը լսելիս ծափ է տալիս:

«P» տառի ավտոմատացում:

Խոսքի օրգանների անբավարար զարգացում

Խոսքի ապարատի անհասությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների արտասանության խնդիրների հիմնական պատճառն է: Խոսքի ապարատը բաղկացած է 2 բաժնից՝ կենտրոնական (ուղեղի հատվածներ) և ծայրամասային (լեզու, շուրթեր, փափուկ քիմք, ստորին ծնոտ): Ուղեղի խանգարումները ախտորոշվում և ուղղվում են նյարդահոգեբանի կողմից: Հոդային ապարատի թերությունները վերացնում են լոգոպեդ-դեֆեկտոլոգը խաղային եղանակով։

Ֆրենուլումի անհատական ​​կառուցվածքը

Կրճատված ֆրենուլումը և նրա տեղակայման անոմալիաները բերանի խոռոչի արատ են, որը տեղի է ունենում վաղ մանկության տարիներին: Խնդիրը կարող է արդյունավետորեն լուծվել վիրաբուժական ճանապարհով, եթե ժամանակին դիմեք մասնագետին, հիպոգլոսային կապանը ձգվում է վարժությունների և լոգոպեդական գործիքների օգնությամբ։

Հոդային ապարատի պատրաստում

Ուղղիչ դասարաններում նախապատրաստական ​​փուլը նվիրված է հոդային ապարատի հետ աշխատանքին։ Կատարվում են վարժություններ՝ ձգելու հիոիդ կապանը, լեզուն դեպի վեր բարձրացնելու և շուրթերն ու ծնոտը տաքացնելու համար։

Աշխատանքի համար հոդային ապարատի պատրաստման առաջադրանքներ.

1. «Ճոճանակ» - բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն հերթափոխով ձգեք դեպի ձեր քիթն ու կզակը:
2. «Ձի» - դանդաղ և ուժգին սեղմեք ձեր լեզվին, ընդօրինակելով ձիու սմբակների ձայնը, մինչդեռ ստորին ծնոտը մնում է անշարժ:
3. «Շաղակրատություն» - օգտագործեք ձեր լեզվի լայն ծայրը վերին շրթունքի երկայնքով ետ ու առաջ վազելու համար՝ առանց լեզուն բարձրացնելու: Միաժամանակ ասեք «BL-BL-BL»:

Շնչառական վարժություններ

Շնչառական լոգոպեդական մարմնամարզություն.

1. «Պղպջակներ».
   Խորը շունչ քաշեք քթով, այտերը փչեք և արտաշնչեք բերանով։
2. «Ջրաղաց».
   Ոտքերը միասին, ձեռքերը վեր: Պտտեք ուղիղ ձեռքերով՝ արտաշնչելիս ասելով «zh-r-r»: Արագացնել շարժումները, բարձրացնել ձայնը:
3. «Սագեր»:
   Քայլեք սենյակով, թեւերի պես թափահարելով: Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ներշնչելիս, իջեցրեք դրանք արտաշնչելիս՝ ասելով «g-oo-oo»:
4. «Փուչիկ».
   Պառկած մեջքի վրա, ձեռքը դրեք ստամոքսի վրա։ Խորը շունչ քաշեք և արտաշնչեք՝ դիտարկելով ձեր ձեռքի շարժումը։ Փքեք ձեր որովայնը փուչիկի պես։
5. «Ոզնին».
   Ոզնու նմանակում, որը փչում է քթի խոռոչի մկանների լարվածությամբ:

Ձայնի արտադրության մեթոդներ

Լեզվի ոլորումներ «r» ձայնի արտասանության համար:

Բեմադրության հիմնական տեխնիկան.

1. Իմիտացիայով - երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացած է շարժումների, հոդակապման օրգանների դիրքերի վրա՝ օգտագործելով տեսողական և լսողական հսկողություն:
2. Մեխանիկորեն - օգտագործելով խոսքի թերապիայի զոնդեր, սպաթուլաներ, ձեռքի գործիքներ:
3. Խառը մեթոդ - արտադրություն այլ հնչյուններից:

Ճիշտ ձայնը ֆիքսելու ժամկետը 25-ից 60 օր է։Դասերն անցկացվում են շաբաթական 2 անգամ, առանց լոգոպեդի տանը պարապում են ամեն օր։

Իմիտացիա

Մինչև 6 տարեկանը երեխաների մոտ իմիտացիայով հայտնվում են մաքուր «P» և «Pb»: Երեխան ինքնուրույն յուրացնում է արտաբերումը հնչյունաբանական ընկալման միջոցով՝ կենտրոնանալով իրեն շրջապատող մարդկանց խոսքի վրա։ Ուստի մեծահասակների արտասանությունը պետք է լինի պարզ ու հստակ, առանց խախտումների։

«R» -ի կարգավորում «D» ձայնից

Դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային արտասանել «R» տառը՝ սկսած արդեն ձևավորված հնչյուններից:

Կարգավորում «D»-ից.

1. Երեխան բարձրաձայն արտասանում է «Դ»-ը: Լեզվի ծայրը հենվում է վերին քիմքի ալվեոլների վրա։ Լեզուն քիմքից չի հեռանում։
2. Կրկնեք «Ddddd» առանց դադարեցնելու: Լեզուն կթրթռա և կհայտնվի «DDD-RRR»:
3. Ասա՛ DRA, DRO, DRU, DRE, DRA վանկերը, որոնցում «R»-ը ծանր է հնչում:
4. Արտասանե՛ք բառեր, որոնք սկսվում են «DR», «TR» տառերով, պրակտիկայով արտասանել:
5. Հեռացրեք «D»-ն վարժություններից:

Եթե ​​ձեր երեխան չի կարողանում թրթռալ իր լեզուն, կարող եք օգնել նրան՝ նրբորեն սեղմելով նրա լեզուն կափույրի փայտիկով:

Զորավարժություններ «Ժ» ձայնից

Եթե ​​նախադպրոցական երեխան ճիշտ է արտասանում «F»-ն, ապա այն արտասանելիս կարելի է փայտով լեզուն ավելի խորացնել բերանի մեջ: Ձևավորվում է կարճ «R»: Ամրապնդեք այն՝ կրկնելով վարժությունները։ «R»-ն ավտոմատացնելուց հետո ընտրեք բառեր՝ առանց «F»-ի օգտագործելու:

Կարգավորում «Z» ձայնից

Երեխան կարճ արտասանում է «Z»՝ լեզվով թեթևակի հպվելով ալվեոլներին և ուժգին փչում է լեզվով։ Կլսվի մեկ հարվածով «P», որն այնուհետ հեշտությամբ վերածվում է թրթռացողի:

Այս մեթոդը գործնականում հազվադեպ է օգտագործվում, քանի որ «R»-ի և «Z»-ի արտահայտությունը տարբեր է:

Զորավարժություններ «C» ձայնից

Երեխան երկար ժամանակ քաշում է «Սսսսսս», հետո ներշնչում է բերանով և լեզուն սեղմում դեպի ալվեոլները։ Կհայտնվի կարճ «P», որը ավտոմատացված է վերը նկարագրված վարժությունների միջոցով:

Շնչել

Վերոնշյալ մեթոդի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ ձայնը առաջանում է ինհալացիայի արդյունքում: Խոսքը կառուցված է երկար արտաշնչման վրա, մինչդեռ խոսքի շնչառության ժամանակ ներշնչումը կարճ է։ Բայց «S»-ից «P» դնելիս երեխան օդ ներշնչելիս ձայն է հանում։

«r» ձայնը հանելու եղանակներ.

Մեխանիկական մեթոդ

«P»-ը տեղադրվում է մեխանիկորեն՝ օգտագործելով լոգոպեդական գործիքներ: Երեխան բացում է բերանը և լեզուն բարձրացնում դեպի երկինք։ Լոգոպեդը մուրճով հարվածում է ալվեոլներին և սպաթուլայի միջոցով ավելացնում թրթռումը: Ձայնը ֆիքսվում է վարժությունների օգնությամբ, թրթռում են պարապում, սկզբում սպաթուլայով, ապա առանց դրա։

Լեզվի թրթռումը կարելի է ստանալ հետևյալ կերպ. լեզվի ծայրին դնել հաստ թղթի գունդ (կապված երկար թելի վրա), լեզուն հեռացնել վերին ատամներով և ուժեղ հոսքով փչել այն լեզվից։ օդ.

Մեխանիկական մեթոդը խաղում է զգուշությամբ՝ նախադպրոցական երեխային չվնասելու համար։

«Рь» ձայնի կարգավորումը

«P»-ն իր փափուկ զույգով փոխարինելիս երեխան լայն բացում է բերանը և ձայնը արտասանում է ավելի ձգված՝ լեզվի առջևի ծայրը առաջ շարժելով դեպի վերին կտրիչներ: Այս դեպքում «R»-ը զուգակցվում է «I» առջևի ձայնավորի հետ: Արդյունքում ձայնը ձեռք է բերում փափուկ երանգ։

«R» ձայնի ավտոմատացում «ra-ro-ry-ru» վանկերում

Բաց վանկերով «R»-ի վրա խաղալը օգնում է երեխային համախմբել կոշտ և փափուկ ձևերը և նպաստում է խոսքի սահունությանը:

Նախադպրոցական երեխան կրկնում է լեզուն շրջադարձերը.

Ra, ra, ra - տաք փոս:

Ra, ra, ra - բարակ ընդերքը:

Ռայ, Ռայ, Ռայ - ոզնին նստած է անցքի մոտ:

Ռայ, րի, րի - նրանք վազեցին դեպի սարը:

Ru, ru, ru - մենք կքայլենք անտառում:

Ru, ru, ru - Ես շատ հատապտուղներ կհավաքեմ:

Ռո, ռո, րո,- կանչեցինք բյուրո։

«R» ձայնի սահմանում ըստ Խվաթցևի

Խորհրդային ուսուցիչ Մ.Է. Խվաթցևը 1959 թվականին մշակեց «Ռ»-ի փուլային արտադրության համակարգ.

1. Բառակապակցությունների համեմատություն հնչյունաբանական ընկալման զարգացման տարբերության բացատրությամբ (տաք-ափսոս, գող-եզ, եղջյուր-գդալներ):
2. Թրթռումներ ստանալը մեխանիկորեն, լնդերը դիպչելով և օդային հոսքի հետ աշխատելով:
3. «R»-ի արտադրությունը ստացված երկար «D»-ից և «R»-ից:
4. Ավտոմատացում կրճատված ձայնավոր «Y» ձայնի ներդրման միջոցով (dyyyra, tyyyyra):

«Ռ» հնչյունի արտասանությունն ըստ Խվաթցևի զարգացնելու վարժություններ.

Լևինայի մեթոդը

Լևինան 1965 թվականին լոգոպեդ Ռ. Է. Լևինան մշակել է մի շարք հոդակապային վարժություններ՝ «R»-ի արտասանությունը սովորեցնելու համար։

Առաջին փուլում վարժությունները միտված են առանց թրթռանքի ֆրիկատիվ «P» ստանալուն՝ ճիշտ հոդակապման հասնելուց հետո։

Երկրորդ փուլում մարզվում է լեզվի թրթիռը «Ш», «Ф» հնչյուններից։ Երեխան բաժանում է շրթունքները՝ առանց կլորացնելու, երկարացնում է «F»-ը, լեզվի ծայրը դեպի վեր՝ դեպի լնդերը, նրանց միջև բաց չկա։ Երեխան ուժգին արտաշնչում է.

Թրթռում առաջացնելու համար օգտագործեք «D» ձայնը, որն արտասանվում է մեկ արտաշնչումով: Բերանը լայն բաց է, լեզվի առջեւի եզրը սերտորեն կապված է վերին ատամների լնդերին։ «Տ» կամ «DR» համակցությամբ բառերում «Ռ»-ի փոխարեն արտասանվում է «Դ»:

Բոգոմոլովայի մեթոդ

Ա.Ի. Բոգոմոլովան 1979 թվականին առաջարկեց «R» ասելու թրթռում առաջացնելու մեթոդ: Ատամները բաց են 2 մատ հեռավորության վրա։ Լեզուն սեղմվում է քիմքին՝ հնարավորինս ձգելով ֆենուլումը։ Ուսուցիչը մատներով լեզվի եզրերը շարժում է դեպի քիմքը, մինչդեռ ֆրենուլումը ազատ է։

Երեխան խորը շունչ է քաշում և կտրուկ փչում է այն՝ օգտագործելով ձայնը։ Ձևավորվում է «TZ» համակցությունը: Կրկնեք վարժությունը՝ աստիճանաբար բարձրացնելով օդի ճնշումը։ «TLE» ձայնային համակցությունը կփոխվի «TR»: Կարճ «ՏՌ»-ն ֆիքսելուց հետո մատների օգնությամբ պարապում են «ՏՌ»-ն, իսկ հետո՝ առանց դրանց։

P, P’ հնչյունները արտասանելու համար անհրաժեշտ է լեզվի բոլոր մկանների բարդ աշխատանք։ R-ն արտասանելիս բերանը բաց է։ Լեզվի ծայրը և նրա առջևի մասը լայն տարածված են և բարձրացված մինչև վերին ատամների հիմքերը, լարված; լեզվի ծայրը սերտորեն չի տեղավորվում վերին ալվեոլներին և թրթռում է անցնող օդի հոսքում: Վոկալ ծալքերը փակ են և թրթռում են՝ ձայն արտադրելու համար: Մեջտեղով անցնում է արտաշնչված օդի հոսքը։ Շիթը պետք է լինի ուժեղ և ուղղորդված: Փափուկ R' ձայնը տարբերվում է կոշտ ձայնից նրանով, որ երբ այն հոդավորվում է, լեզվի մեջքի միջին մասը բարձրանում է մինչև կոշտ քիմքը, լեզվի ծայրը մի փոքր ցածր է, քան R ձայնն արտասանելիս։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ձայնային բնութագրեր

P, P’ հնչյունները արտասանելու համար անհրաժեշտ է լեզվի բոլոր մկանների բարդ աշխատանք։ R-ն արտասանելիս բերանը բաց է։ Լեզվի ծայրը և նրա առջևի մասը լայն տարածված են և բարձրացված մինչև վերին ատամների հիմքերը, լարված; լեզվի ծայրը սերտորեն չի տեղավորվում վերին ալվեոլներին և թրթռում է անցնող օդի հոսքում: Վոկալ ծալքերը փակ են և թրթռում են՝ ձայն արտադրելու համար: Մեջտեղով անցնում է արտաշնչված օդի հոսքը։ Շիթը պետք է լինի ուժեղ և ուղղորդված:Փափուկ R' ձայնը տարբերվում է կոշտ ձայնից նրանով, որ երբ այն հոդավորվում է, լեզվի մեջքի միջին մասը բարձրանում է մինչև կոշտ քիմքը, լեզվի ծայրը մի փոքր ցածր է, քան R ձայնն արտասանելիս։

ՓՈՒԼ 1. ՀՈԴՎԱԾԱՅԻՆ ՄԱՐՄՆԱՄԱՐԶՈՒԹՅՈՒՆ ՀԱՅՏՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ R, Rь.

«Սպատուլա»

Բերանը մի փոքր բաց է, շուրթերը ժպիտով ձգված։ Լայն, հանգիստ լեզուն հենվում է ստորին շրթունքի վրա: Այս դիրքը պահվում է 5-10 վայրկյան: Եթե ​​լեզուն չի ուզում հանգստանալ, կարող եք շփել վերին շրթունքով, միաժամանակ ասելով. հինգ-հինգ-հինգ:

«Ասեղ»

Բերանը մի փոքր բաց է, շուրթերը ժպիտով ձգված։ Ձեր նեղ ու լարված լեզուն բերանից դուրս հանեք։ Պահեք 5-10 վայրկյան։

«Ասեղի սպաթուլա»

Լեզվի փոխարինող դիրքերը՝ լայն-նեղ: Վարժությունը կատարվում է ռիթմիկ՝ հաշվելով։

«Ժամացույց»

Բերանը մի փոքր բաց է, շուրթերը ժպիտով ձգված։ Լեզվի ծայրը հերթափոխով դիպչում է բերանի ձախ և աջ անկյուններին։ Վարժությունը կատարվում է ռիթմիկ՝ հաշվելով։ Կզակը չի շարժվում։

«Ճոճանակ»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի բարձրացումը, զարգացնել լեզվի ծայրի շարժունակությունը և ճկունությունը և այն կառավարելու կարողությունը:
Ընտրանքներ:
ա) բերանը բաց է. Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն բարձրանում է դեպի քիթը և իջնում ​​մինչև կզակ։ բ) բերանը բաց է. Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն բարձրանում է դեպի վերին շրթունքը, ապա ընկնում դեպի ստորին շրթունքը։ գ) բերանը բաց է. Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրը դիպչում է վերին կտրիչներին, ապա ստորիններին։ Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, շուրթերն ու ծնոտը չեն շարժվում;
դ) բերանը բաց է. Լայն լեզուն մտցրեք վերին ատամների և շրթունքների միջև, այնուհետև ստորին ատամների և շրթունքների միջև:
դ) բերանը բաց է. Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրով շոշափեք տուբերկուլյոզները վերին կտրիչների հետևում, ապա ստորին կտրիչների հետևում:
Մարզումների բոլոր տարբերակները կատարելիս համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, շուրթերը չեն ձգվում ատամների վրա, իսկ ստորին ծնոտը չի շարժվում;

«Լեզուով դիպչիր քթիդ»
Նպատակը. լեզվի մկանների ամրապնդում, լեզվի բարձրացում, լեզվի ծայրի շարժունակության զարգացում և այն կառավարելու կարողություն:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրը բարձրացրեք դեպի քիթը և իջեցրեք դեպի վերին շրթունքը։ Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, շուրթերն ու ստորին ծնոտը անշարժ են։

«Լեզուով դիպչիր կզակին»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի ծայրի շարժունակությունը և այն կառավարելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն իջեցրեք կզակի տակ, ապա բարձրացրեք այն դեպի ստորին շրթունքը: Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, շուրթերն ու ստորին ծնոտը անշարժ են։

«Լեզուն անցնում է ատամների վրայով».
Նպատակը. ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի ծայրի շարժումների ճկունությունը և ճշգրտությունը և այն կառավարելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի շարժումներ.
Լայն լեզվով ստորին ատամներին հպեք դրսից, ապա ներսից։
Վարժություններ կատարելիս համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, ստորին ծնոտն ու շուրթերը անշարժ են։

«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».
Նպատակը. զարգացնել լեզվի բարձրացումը, լեզվի ծայրի ճկունությունը և շարժունակությունը, լեզվի ծայրը կառավարելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրով մաքրեք վերին ատամները ներսից՝ լեզուն վերև վար շարժելով։ Համոզվեք, որ լեզուն լայն է, շուրթերը չեն ձգվում ատամների վրա, իսկ ստորին ծնոտը չի շարժվում։

"Նկարիչ"
Նպատակը. զարգացնել լեզվի շարժումը դեպի վեր, նրա շարժունակությունը և կառավարելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրով շոյեք քիմքը՝ լեզուն ետ ու առաջ շարժելով (ատամներից մինչև կոկորդ և ետ): Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, հասնում է վերին կտրիչների ներքին մակերեսին և դուրս չի գալիս բերանից, շուրթերը չեն ձգվում ատամների վրա, իսկ ստորին ծնոտը չի շարժվում։

«Ձին»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի բարձրացում:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն բահաձեւ լեզուն սեղմեք քիմքին (լեզուն ներծծվում է) և սեղմումով պոկեք այն։ Համոզվեք, որ ձեր շուրթերը ժպտում են, և որ ձեր ստորին ծնոտը չի «ձգում» ձեր լեզուն դեպի վեր:

«բորբոս»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի շարժումը դեպի վեր, ձգել հիոիդ ֆրենուլումը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն ամբողջ հարթությամբ սեղմեք քիմքին (լեզուն ներծծվում է) և պահեք այս դիրքում՝ հաշվելով 1-ից մինչև 5-10։ Լեզուն կնմանվի բորբոսի բարակ գլխարկի, իսկ ձգված հիոիդ ցողունը: Համոզվեք, որ լեզվի կողային եզրերը հավասարապես ամուր սեղմված են քիմքին (ոչ կեսը չպետք է ընկնի), որպեսզի շուրթերը չձգվեն ատամների վրա: Վարժությունը կրկնելիս պետք է բերանը ավելի լայն բացել։

«Հարմոնիկ»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզուն ուղղահայաց դիրքում պահելու կարողությունը, ձգել հիոիդ ֆրենուլումը:

«Սեղմեք ձեր լեզվի ծայրը»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի բարձրացումը, լեզվի ծայրի ճկունությունը և շարժունակությունը, լեզվի ծայրը կառավարելու կարողությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լայն ծայրը սեղմեք վերին ատամների ետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին և կտտոցով պոկեք: Սկզբում վարժությունը կատարվում է դանդաղ տեմպերով, ապա ավելի արագ։ Համոզվեք, որ շուրթերն ու ստորին ծնոտը անշարժ են, միայն լեզուն է աշխատում։

«Համեղ ջեմ»
Նպատակը` ամրացնել լեզվի մկանները, զարգացնել լեզվի շարժունակությունը, զարգացնել լեզվի առջևի լայն հատվածի բարձրացումը։
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Օգտագործելով լեզվի լայն առջևի եզրը, լիզեք վերին շրթունքը՝ լեզուն վերևից ներքև շարժելով, այնուհետև լեզուն քաշեք բերանի մեջ՝ դեպի քիմքի կենտրոնը: Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, երբ հետ քաշվում է, նրա կողային ծայրերը սահում են մոլերի վրայով, և լեզվի ծայրը բարձրանում է: Շրթունքները չեն ձգվում ատամների վրա, ստորին ծնոտը «լեզուն վեր չի քաշում», այն պետք է անշարժ լինի:

«Շաղակրատ Թուրքիա».
Նպատակը. զարգացնել լեզվի բարձրացումը, զարգացնել նրա առջևի մասի ճկունությունը և շարժունակությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Օգտագործեք ձեր լեզվի առջևի լայն եզրը՝ վերևի շրթունքով ետ ու առաջ շարժվելու համար՝ փորձելով չբարձրացնել լեզուն ձեր շրթունքից, կարծես շոյելով շուրթերը: Նախ դանդաղ շարժումներ արեք, ապա արագացրեք տեմպը և ավելացրեք ձեր ձայնը մինչև bl-bl-ի ձայները լսվեն: Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում (լեզուն պետք է լիզի վերին շրթունքը, այլ ոչ թե առաջ շարժվի), որպեսզի վերին շրթունքը չձգվի ատամների վրա, իսկ ստորին ծնոտը չշարժվի։

«Կիզակետում»
Նպատակը. զարգացնել լեզվի կողային եզրերն ու ծայրերը բարձրացված վիճակում պահելու ունակությունը, սովորել օդի հոսքն ուղղել լեզվի միջով:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզուն դուրս. Լեզվի կողային եզրերն ու ծայրերը բարձրացված են, լեզվի մեջքի միջին մասը թեքվում է դեպի ներքև։ Լեզուն այս դիրքում պահելով՝ քթի ծայրից փչիր բամբակյա բուրդը։ Համոզվեք, որ ստորին ծնոտը անշարժ է, շուրթերը չեն ձգվում ատամների վրա, իսկ բամբակյա բուրդը թռչում է ուղիղ վերև։

«Խռմփոց»
Նպատակը. զարգացնել լեզվի ծայրի թրթռումը:
Ձեր շուրթերի միջև դրեք լայն, հանգիստ լեզու: հարվածեք ձեր լեզվին և շուրթերին, որպեսզի դրանք թրթռան: Համոզվեք, որ ձեր շուրթերը չեն լարվում, ձեր այտերը չեն ուռչում, և ձեր լեզուն ատամների միջև չի սեղմվում:

«Մեքենա»
Նպատակը. զարգացնել լեզվի բարձրացումը, լեզվի ծայրի ճկունությունը և շարժունակությունը:
Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լեզվի լարված ծայրով հպեք վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին՝ մի քանի անգամ և հստակ արտասանելով t-t-t ձայնը, սկզբում դանդաղ, աստիճանաբար արագացնելով տեմպը: Համոզվեք, որ շրթունքները և ստորին ծնոտը անշարժ են, t ձայնը հստակ հարվածի բնույթ ունի և չի ծափում, լեզվի ծայրը չի խրվում և զգացվում է արտաշնչված օդի հոսք: Ստուգելու համար բերանին բերեք թղթի շերտ. եթե վարժությունը ճիշտ կատարվի, այն կշեղվի։

«Թմբուկ»
Նպատակը. զարգացնել լեզվի բարձրացում, լեզվի ծայրը լարված դարձնելու ունակություն; զարգացնել նրա շարժունակությունը.
ա) բերանը բաց է. Շուրթերը ժպիտի մեջ. Օգտագործելով ձեր լեզվի լայն ծայրը, հպեք քիմքին վերին ատամների հետևում, բազմիցս և հստակ արտասանելով d-d-d ձայնը: Սկզբում դանդաղ արտասանեք դ ձայնը, աստիճանաբար արագացրեք տեմպը։ Համոզվեք, որ շրթունքները չձգվեն ատամների վրայով, ստորին ծնոտը չշարժվի, լեզուն չնեղանա, ծայրը չխճճվի, որպեսզի դ ձայնը հստակ հարվածի բնույթ ունենա և չծկվի։ Դ ձայնը արտասանվում է այնպես, որ զգացվում է արտաշնչված օդի հոսքը։
բ) բերանը բաց է. Շուրթերը ժպիտի մեջ. Բարձրացրեք ձեր լայն լեզուն մինչև ճաշակը և մեկ առ մեկ հստակ արտասանեք այո-դի: «Այո» վանկն արտասանելիս լեզուն ետ է քաշվում դեպի քիմքը՝ dy արտասանելիս, այն շարժվում է դեպի վերին կտրիչների ետևում գտնվող տուբերկուլյոզները։ Սկզբում վարժությունը կատարվում է դանդաղ, հետո տեմպը արագանում է։ Արտասանելիս պետք է զգալ արտաշնչված օդի հոսք։ Համոզվեք, որ ձեր շուրթերը չեն ձգվում ձեր ատամների վրա: Ստորին ծնոտը չպետք է շարժվի: Այո-դա-ի արտասանությունը պետք է լինի պարզ, ոչ թե կծկվող, և լեզվի ծայրը չպետք է ոլորվի:

«Գնդակը դրիր դարպասը»
Թիրախ. Ստեղծեք հարթ, երկարատև, շարունակական օդի հոսք, որը հոսում է լեզվի միջով:
Նկարագրություն. Ժպտացեք, լեզվի առջևի լայն եզրը դրեք ստորին շրթունքին և կարծես երկար արտասանեք f ձայնը, փչեք բամբակյա բուրդը։ Դարպասները կարող են պատրաստվել մետաղալարից:
Ուշադրություն. 1. Ստորին շրթունքը չի կարելի քաշել ստորին ատամների վրայով: 2. Դուք չեք կարող փչել ձեր այտերը:

ՓՈՒԼ 2. ՁԱՅՆԻ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒՄԸ Ռ

Մեթոդ 1.

Ամենատարածվածը «r» ձայնի արտադրությունն է «դ» ձայնից, որը կրկնվում է մեկ արտաշնչման ժամանակ՝ դդդդդ, որին հաջորդում է վերջինիս ավելի ֆիքսված արտասանությունը։ Օգտագործվում է նաև «t» և «d» հնչյունների փոփոխական արտասանությունը td, tdd համակցություններում արագ տեմպերով, ռիթմիկորեն։ Դրանք հոդակապվում են, երբ բերանը մի փոքր բաց է, և երբ լեզուն փակվում է ոչ թե կտրիչներով, այլ վերին կտրիչների կամ ալվեոլների լնդերով։ Մի շարք հնչյուններ «d», «t» բազմիցս արտասանելիս պետք է երեխային խնդրել ուժեղ փչել լեզվի ծայրին, և այս պահին տեղի է ունենում թրթռում:

Մեթոդ 2.

Լեզվի ծայրը բարձրացրեք դեպի ալվեոլները և երկար ժամանակ դուրս հանեք ձայնը [z]՝ միաժամանակ արագ շարժելով ցուցամատը լեզվի ներքևի մասով՝ ավելի մոտեցնելով դրա եզրին։

Մեթոդ 3.

«r» ձայնի արտադրությունը տեղի է ունենում 2 փուլով. 1-ին փուլում ֆրիկացիոն «r» ձայնը տեղադրվում է առանց թրթռանքի «ժ» ձայնից, երբ արտասանվում է երկար՝ առանց շուրթերը կլորացնելու և լեզվի առջևի եզրով։ մի փոքր առաջ շարժվելով՝ դեպի լնդերը կամ ալվեոլները։ Այս դեպքում ձայնն արտասանվում է օդի զգալի ճնշմամբ (ինչպես ձանձրալի ձայն արտասանելիս) և լեզվի առջևի եզրի և լնդերի միջև նվազագույն բացվածքով։
Ստացված ֆրիկացիոն ձայնը ամրագրվում է վանկերով, բայց դուք կարող եք, առանց այն վանկերի մեջ ամրացնելու, անցնել արտադրության 2-րդ փուլին. ցուցամատը): Զոնդը տեղադրվում է լեզվի տակ և, դիպչելով լեզվի առջևի մասի ստորին մակերեսին, զոնդի արագ շարժումը դեպի աջ և ձախ առաջացնում է լեզվի թրթռումներ, նրա առջևի եզրերը հերթափոխով փակվում և բացվում են ալվեոլներով։ Այս տեխնիկան հանգեցնում է դրական արդյունքների:

Մեթոդ 4.

Ամենաարդյունավետ տեխնիկան «r» ձայնը «za» վանկային համակցությունից տեղադրելն է առաջին հնչյունի «zzzz» մի փոքր երկարացված արտասանությամբ: Քանի որ վանկերը բազմիցս կրկնվում են, երեխան, ձեր խնդրանքով, լեզվի ճակատը տեղափոխում է վերև և առաջ դեպի ալվեոլները, մինչև ստացվի «r» ֆրիկատիվ ձայնի ակուստիկ ազդեցությունը «ա» ձայնավորի հետ համատեղ։ Դրանից հետո տեղադրեք զոնդ (ցուցամատը, թեյի գդալի բռնակը, սպաթուլա) և օգտագործեք այն՝ ձեր լեզուն թրթռելու համար:

Մեթոդ 5.

Արտասանե՛ք ձիու պես շուրթերով, ովա: Եվ հետո լեզուն բարձրանում է, և պարզվում է trrr:

ՁԱՅՆ ԱՐՏԱԴՐԵԼՈՎ Ռ.

Մեթոդ 1.

Փափուկ p’ սահմանելիս օգտագործվում է նույն տեխնիկան, ինչ 4-րդ մեթոդում, բայց օգտագործելով zi վանկը, իսկ ապագայում ze, zya, ze, zyu:

Մեթոդ 2.

P-ի ավտոմատացումից հետո, օգտագործելով իմիտացիոն տեխնիկան, ձեռք է բերվում p-ի ճիշտ արտասանությունը։ Անհրաժեշտության դեպքում դուք կարող եք վարժվել վերին zz, zz, zz, բազմիցս արտասանված, այնուհետև որոշակի տևողությամբ: Երկար, գլորվող r-ը հաջորդաբար զուգակցվում է i, i, e, e, yu ձայնավորների հետ՝ միաժամանակ ձգելով շուրթերը ժպիտով: Հասնելով վանկերի մեջ ry-ի ճիշտ արտասանությանը, ներմուծվում են բառեր և այլն:

ՓՈՒԼ 3. ՁԱՅՆԱՅԻՆ ԱՎՏՈՄԱՑԻԱ Ռ.

1. Մեկուսացված ձայնի արտասանություն [r]
Խաղի առաջադրանքներ՝ ամրապնդելու մեկուսացված ձայնի արտասանությունը
Օնոմատոպեա
Ինքնաթիռի դղրդյունը, աշխատող տրակտորի կամ մեքենայի շարժիչը, վագրի մռնչյունը և այլնի նմանակում:
«Եկեք գործարկենք տրակտորը»: «Եկեք գործարկենք մեքենան»: Մեքենայի շարժիչն անջատված չէ. Մեքենան ընթանում է երկար ճանապարհով։ Երեխան մեքենան գլորում է սեղանի վրա և հնչեցնում ռ-ռ-ռ-ռ ձայնը: Ո՞ւմ մեքենան ավելի հեռուն կգնա: Ո՞ւմ շարժիչը կաշխատի ավելի երկար: Բենզին վերջանում է. Մեքենան բենզին լցնենք ու առաջ գնանք։
Զրույց կենդանիների մայրերի և նրանց երեխաների միջև (արտասանել ձայնը [r] տարբեր ուժգնությամբ և ձայնի բարձրությամբ):
Մեծ շունն ու լակոտը զայրացած են։ Վագրը ձագերին սովորեցնում է մռնչալ (ձայնը [r] արտասանել ցածր և բարձր ձայնով)։
Կատուն մռնչում է. «Pur-r-r-r» (ցածր ձայնով): Կատվիկը մռնչում է. «Pur-r-r-r» (բարձր ձայնով):
Ագռավն ու ագռավները կռկռում են. «Կար-ռ-ռ-ռ» (ցածր ու բարձր ձայնով):

2. Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում վանկերում

Դաս 1
Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում բաղաձայն կլաստերներով վանկերում (tr, dr)

-Դիրքավորվիր այնպես, որ դիմացդ պատուհան լինի։ Շրջվեք այնպես, որ ձեր ձախ կողմում հայելի լինի: Քայլեք մինչև սենյակի կեսը: Ի՞նչ կա ձեր ձախ կողմում: Ի՞նչ կա աջ կողմում:
Շնչառական վարժություն
Գլորեք մատիտը սեղանի վրա՝ փորձելով ապահովել, որ օդի հոսքը ընդհատվող չէ, այլ ամուր և երկարակյաց:
Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում
Կրկնել նախորդ վարժությունները:
Հիշողության և ուշադրության զարգացում
Վանկային շարքի անգիր և վերարտադրում՝ ձեռքերի և մատների շարժման հետ միասին։
Խաղի առաջադրանքներ
«Մենք ծառ ենք կտրում». «Փայտ կտրելը». «Տուն պատրաստելը».
Տրա-տրա-տրա; դրա-դրա-դրա;
տրա-տրա-տրո; նկարել-դրո-դրո;
աշխատանք, աշխատանք, աշխատանք; դրու-դրու-դրու;
երեք-երեք-երեք; bang-bang-bang;
տրա-տրո, տրու-տրա; dra-dro;
tro-tra, tro-tra; Չոր-չոր;
tor-tra-tru; dra-dro-dru;
տրա-տրո-տրու-տրա; դրա-դրո-դրա-դրա.

«Գնդակախաղ» Բռնեք գնդակը, եթե բառի մեջ լսում եք [r] ձայնը: Լոգոպեդն ասում է բառը, ապա նետում գնդակը: Ձայնի [r]-ի դիրքի որոշումը վառելափայտ, թառափ, քաղցկեղ բառերում։ Տեղադրեք շրջանակը` ձայնի խորհրդանիշը, ձայնային տան համապատասխան պատուհանում:
Ներկայացնելով r տառը

Դաս 2


"Ուշադիր լսել". Նստեք այնքան, որքան ծափեր եք լսում և հարվածում դափին:

Ատր-ատր-ատր-ատր;
neg-neg-neg-neg;
առավոտ-առավոտ-առավոտ-առավոտ-առավոտ;
ytr-ytr-ytr-ytr;
յատր-յատր-յատր-յատր;
էտր-ետր-ետր-ետր-ետր;
yutr-yutr-yutr-yutr;
itr-itr-itr-itr;
atr-otr-itr;
itr-utr-yr;
յատր-իտր-մորն.
Ո՞ր հնչյունն է բացակայում բառի մեջ: Ուզո..., աբազու..., տի..., ժի..., մոնթե..., վեե..., վետե..., զեֆի..., մոտո..., ակտ... .
Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում
Հպելով մոծակ, Արկտիկա, նավահանգիստ, ձմերուկ, մոծակ բառերի ռիթմիկ օրինաչափությանը։
Վանկերի վերլուծություն և սինթեզ
- Քանի՞ հնչյուն կա ար վանկում: Ո՞րն է առաջին հնչյունը ar վանկի մեջ: Ո՞րն է երկրորդ ձայնը: Ի՞նչ ձայներ եք լսել ur վանկի մեջ: Ձայնը [o] «ընկերացավ» [r] ձայնի հետ: Ի՞նչ վանկ եք ստացել:
Գունավոր նշաններով վանկերի նշանակում:
Տառերից վանկերի պատրաստում

Դաս 3
Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում բաց վանկերում
Լսողական ընկալման զարգացում
Ռիթմը թակելով դափի վրա։
Շնչառության, արտաբերման և հնչյունավորման համակարգում
Խաղ վարժություն «Երաժիշտներ». Նվագում ենք թմբուկ, շեփոր, կոնտրաբաս և տրոմբոն։
Սթրեսային փոփոխություններով վանկերի արտասանում:
Ռա-րա-րա-րա; ra-ro;
ro-ro-ro-ro; ry-ru;
ru-ru-ru-ru; ru-ry-ro;
ry-ry-ry-ry; ra-ro-ru-ry.
Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում
Ո՞ր վանկն է բացակայում: Ռա-րա-րա-րի, րա-րա-րա-լա:
«Եկեք տիկնիկների անուններ հորինենք»: I...(ra), Ve...(ra), Ma...(ra), Le... (ra), La...(ra):
Լրացրո՛ւ վանկը։ Շտո...(րա), սփուր...րա), պա...(րա), կո...(րա), բայց...(րա):
- Ո՞ր վանկն է անհետացել Pinocchio բառից: Բայց...թինո (րա):
- Ո՞ր վանկն է անհետացել ծիածան բառից: ...աղեղ.
- Անվանե՛ք բացակայող վանկը: Վո...թա(րո), վո...նա(րո), կո...վա (րո), պե... (րո), կանգու... (ռու), կո...(րա) .
Վանկերի վերլուծություն և սինթեզ
- Ո՞րն է առաջին հնչյունը ra վանկի մեջ: Անվանեք երկրորդ ձայնը: Քանի՞ հնչյուն կա ռա վանկում:
- Միայն ձայնը [r] ձանձրալի է: Եկեք ձայնը [u] հրավիրենք դրան: [r] ձայնը «ընկերացավ» [u] ձայնի հետ: Ի՞նչ վանկ եք ստացել:
Կատարեք նմանատիպ առաջադրանք այլ ձայնավոր հնչյունների հետ:
Վանկերի ընթերցում

Դաս 4
Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում բաղաձայն խմբերով վանկերում
Տարածական կողմնորոշում
Խաղալիքները տեղադրվում են սենյակի տարբեր մասերում: Ո՞ւր կգնաս, ի՞նչ կգտնես։ Ես ուղիղ կգնամ և կգտնեմ կատվի ձագին: Ես կվերադառնամ և կգտնեմ արջին։ Ես կգնամ ձախ և կգտնեմ շանը: Ես կգնամ դեպի աջ և կգտնեմ աղվես:
Հոդային ապարատի օրգանների ձայնի, շնչառության և անջատման զարգացում: Խոսքի համակարգումը շարժման հետ
Խաղի վարժություն «Jogglers». Մենք նետում ենք գնդերը և արտասանում վանկերը:
Pra-pro; bra-bro-bru;
pru-pru; Վրա-Վրո;
pro-pru-pry; սուտ-սուտ;
bra-bro; վու-վու-վույ-վույ:
bru-bra;
- Ո՞ր վանկն է ավելորդ: Վրա-րա-կրա.
Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում
Ձայնի [r]-ի դիրքի որոշումը բժիշկ, խոհարար, ռադիոօպերատոր բառերում։ Ձայնի գծի վրա ձայնի տեղի նշանակում:
-Լսիր ցատկող, դարպասապահ բառերը: Ո՞ր վանկն է բացակայում: ...ատրճանակ, ...թառ.
- Եկեք բառեր հորինենք: Ասա վանկի կրծկալը, և ես այն կլրացնեմ [t] ձայնով։ Ի՞նչ բառ ստացաք: Վրա վանկն ասա, ես էլ թառ։ Ի՞նչ բառ ենք հորինել։
ր և վ տառերը մասերից կազմելը.
- Ի՞նչ նույնական տարրեր կան այս տառերում: Գտեք տառեր, որոնք պարունակում են այդպիսի տարրեր:
Պառակտված այբուբենի տառերից վանկերի կազմում:
Նկարները դասավորեք տախտակների վրա. վերևում - բառանուններում հնչյունը բառի սկզբում է, մեջտեղում - մեջտեղում գտնվող բառեր-անուններում; ներքևում - վերջում բառեր-անուններում:

Դաս 5
Հակադարձ վանկերում [r] ձայնի ավտոմատացում
Տարածական կողմնորոշում
-Ո՞վ է կանգնած քո աջ կողմում: Ո՞վ է նստած ձեր ձախ կողմում: Կանգնիր Միշայի դիմաց։ Կանգնեք Կոլյայի հետևում: Ո՞վ է կանգնած քո հետևում:
Հոդային ապարատի օրգանների ձայնի, շնչառության և անջատման զարգացում
Խաղի առաջադրանքներ
«Երաժիշտներ». «Մենք բալալայկա ենք խաղում».
Ֆրա-ֆրաու;
տապակել-fro;
Fru-Fry-Fry;
fra-fro-fru-fra.
«Զրույց Կոկորդիլոսի և ռնգեղջյուրի միջև». Զգացմունքային վիճակներն արտահայտել ինտոնացիայով՝ վանկերն արտասանելիս:
-Կրա-կրո: (բավական)
- Kra-cro-cru. (դժգոհ)
- Կրա-կրո-կրու-կրա: (վստահ)
- Գրու-գրի: (վախկոտ)
- Գրու-գրա-գրի: (վրդովված, կատաղած)
- Գրա-գրո-գրո-գրա-գրա. (հանգիստ)
Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում
«Գնդակախաղ» Բռնեք գնդակը, եթե բառը պարունակում է [r] ձայնը:
- Եկեք մի խոսք ասենք. Ասա kra վանկը, իսկ ես ասում եմ ձայնը [n]: Ի՞նչ բառ ստացաք: Ասա գրու վանկը, իսկ ես ասում եմ շա: Ի՞նչ բառ ստացաք:
- Նայեք նկարներին և գուշակեք բացակայող ձայնով բառերը: Կ...յշա, գ...օզա, գ...դժոխք։ Անվանեք բացակայող ձայնը:

3. Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում բառերով

Դաս 1.

Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում tra-tro-tru-tra վանկերով բառերով; դրա-դրո-դրա-դրա
Բառերը ճիշտ ասա
Խոտ, սանդուղք, տրալ, ջահ, տրակտոր, խրամատ, trapezoid, ցատկահարթակ, եղեգ, տրակտորավար, խրամատ, տրամվայ, կանիստր, ներքնակ, վաղը, տետր, տրանսպորտ, նախաճաշիր։
Առավոտ, մալուխ, մետրո, արահետ, տրոյկա, արևադարձային, ձեռնափայտ, քարթրիջ, նավաստի, մայթ, եղեգ, արահետ, ալբատրոս, տրոլեյբուս:
Պետրոս, ֆետր, լիտր, կենտրոն, մետր, նախարար, թատրոն։
Վախկոտ, աշխատուժ, խողովակ, խողովակ, վախկոտություն, ծխնելույզ մաքրող, մաղադանոս, վախկոտ, շոռակարկանդակ, դժվար:
Խարույկներ, աստեր, վրաններ, մետրեր, քամիներ, սռնապաններ, խորամանկություն, պոկել.
Մայրիներ, կեռնեխ, վառելափայտ, մեկ այլ, օդանավակայան:
Dragon - Little Dragon - Little Dragon.
Կռիվ, կռվարար, ջրասամույր, դրափ, նրբաբլիթ, հիդրա, քառակուսի, քառակուսի:
Ընկեր, ընկերուհի, ընկերություն, ընկերացիր, ընկերասեր, ընկերացիր:
Հականիշներ. Թշնամին ընկեր է.
Դույլ, միջուկ, ազդր, վառելափայտ, փայտահատ, վառելափայտ, բշտիկ, կեռնեխ:
Ջայլամ, վախ, առվակ, լար, ջահ, շինհրապարակ, էջ, շինություն, շինարար, կղզի, թրաշ, վախ, երկիր, սարսափ, սարսափ, թափառական, երկիր, սուր, խայտաբղետ, արագ, սարսափելի, սլացիկ, տարօրինակ, պլան։
Առաջադրանքներ
«Մեկ բառ - շատ իմաստներ». Նկար 17. (Տես գունավոր ներդիր.) Շեփոր - երաժշտական ​​գործիք, տան տանիքի խողովակ, ջրահեռացման խողովակ, կոկտեյլի ծղոտ:
Հետք, խոտ, խողովակ բառերի համար ընտրենք «հարազատ» բառերը։
Grass - grass - blade of grass - grass - blade of grass.
Ճանապարհ - արահետ - արահետ - ճանապարհ - արահետ:
Խողովակ - խողովակ - խողովակ - ծխնելույզ մաքրող:
Կրկնեք այս խոսքերը.
Գուշակիր բառը վա-տրայի խառը վանկերից:
Լրացրո՛ւ ձայնը (տառը), վանկը։
Ընկեր - հանկարծ
խեցգետիններ - կռիվներ,
մալուխ - նավաստի.
Փոխարինեք ձայնը (տառը):
Սանդուղք - տրալ,
սանդուղք - վարագույր,
տրալ - պատռված,
խոտ - վառելափայտ,
ջրասամույր - դույլեր.
«Խոսք բառով». Պայքար (քաղցկեղ, մեքենա, նվեր), տրանսպորտ (նավահանգիստ, վաղ, սպորտ):
Ասա ինձ ճիշտ բառը:
Փայտահատը կտրատում է... (փայտ): Նրանք չեն ճանապարհորդում արահետներով... (տրամվայներ): Նրանք շրջում են քաղաքում... (տրամվայներ): Ընկավ խրամատը... (ձեռնափայտ): Փոքրիկ վիշապը վարժություններ է անում... (հորիզոնական գծի վրա): Տրամվայը և տրոլեյբուսը գտնվում են... (տրանսպորտ). Ռայան ու Ռոման ավլում են... (բակ).

Դաս 2.

Ռա վանկով բառերում [r] ձայնի ավտոմատացում
Բառերը ճիշտ ասա
Քաղցկեղ, շրջանակ, խեցգետին, վաղ, վերք, ռադիո, ծիածան, աշխատանք, խեցի, խեցի, հրթիռ, ռակետ:
Մրջյուն, մրջնաբույն, բոքոն, քարավան, պարաշյուտ, պարաշյուտիստ, դանակ, մատիտ, կարամել, չոր ծիրան, հավ, մակրամե, բուրան, խոյ, կարաս, ավտոտնակ, թմբուկ, թխուկներ, լուսանկարչություն։
Յուրա, Կիրա, Իրա, Շուրա, Վերա, Ժորա, Թամարա, ծակ, սար, կեղև, փոս, զույգ, վարագույր, սփուր, բուծարան, տարա:
Առաջադրանքներ
Ի՞նչ ձայն է կուլ տվել չար կախարդ Ձայնակերը բառերի մեջ...ադու-գա,...ակուշկա, մու...ավեյ, կա...անդաշ: Կրկնեք այս խոսքերը.
Կենել բառը վանկերի բաժանիր։ Առանց վանկի բառը լավ ասա։ Բուն - հաչալ։ [k] ձայնը փոխարինիր [n] ձայնով։ (Նորա.) Նորա բառի վանկերը վերադասավորի՛ր: (Վաղ.) Փոխարինեք [o] ձայնը [a] ձայնով: (Վերք.)
«Խոսք բառով». Ծիածան... (արկ.) Ո՞ր վանկն անհետացավ բառից:
Վերադասավորիր տառերը։ Ուրախությունը նվեր է: Սար - եղջյուրներ. Mara - շրջանակ:
Ռեբուս. Նկար 18. (Տես գունավոր ներդիր.) Ձուկ, ձմերուկ, խեցգետին: Անվանեք առարկաները: Նշեք նրանց անունների առաջին ձայնը: Այս հնչյուններից բառ կազմիր: (Քաղցկեղ.)

քաղցկեղ
վերք
շրջանակ
ծիածան
պատյան
խորտակվել
Ի՞նչ ընդհանուր մաս կա խոյ, ղեկ, թմբուկ բառերում:
«Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում».
Ասա պատմվածքի վերջը:
Ash-ash-ash, Roma-ն ունի... (մատիտ):
Շի-շի-շի, սեղանի վրա... (մատիտներ):
Շոմ-շոմ-շոմ, Ռոման նկարում է... (մատիտով):
Wei-wei-wei, կրում է խոտի շեղբ... (մրջյուն):
Վազել-վազել-վազել, խոյը հետույք է... (խոյ):
Փոխարինեք ձայնը (տառը): Սար - ժամանակ - փոս - կեղև:
«Նամակը կորել է». Բու...ան, բա...ան, գահ... արդեն։
«Խոսք բառով». Ուրախություն (ուրախություն, դժոխք, կետ, աճ), հրթիռ (քաղցկեղ, հարազատ սաղմոն), ծովահեն (խրախճանք, հրաձգարան), թմբուկ (բար, վերք, ստրուկ), ղեկ (խոյ, վերք), պատյաններ (քաղցկեղ, ականջներ) , ծիածան (ուրախ, աղեղ):
«Սովորել մտածել».
Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն խեցգետինը, կարասը և կեղևը:
Հիշեք բառերը` մթերքների անվանումները [r] ձայնով:
Հիշեք բառերը՝ շարժվող առարկաների անունները [r] հնչյունով:
Անվանե՛ք այն առարկաները, որոնք պատասխանում են «Ո՞վ է սա» հարցին։
Նկար 19. (Տես գունավոր ներդիր.) Կարաբաս-Բարաբաս. Ո՞վ է ավելի արագ փախչելու Կարաբաս-Բարաբասից՝ Պինոքիո՞ն, թե՞ Արտեմոնը։ Ի՞նչ խորհուրդ կտաք Կարաբաս-Բարաբասին։
«Ռա-րա-րա, րա-րա-րա, խաղը սկսվում է:
Խնդրում եմ հիմա անվանել ra վանկով բառերը»։
Մտածեք հինգ բառ, որոնք սկսվում են ra վանկով:

Դաս 3.

Ռո վանկով բառերում [r] ձայնի ավտոմատացում
Բառերը ճիշտ ասա
Եղջյուր, բերան, տարեկանի, Հռոմ, վարդ, եղջյուրներ, ընկերություն, աճ, Հայրենիք, եղջյուր, եղջյուր, ռոբոտ, դաս, կով, տուփ, ոլոռ, հերոս, ոլոռ, ոլոռ, պանիր, վարդակ, պաղպաղակ, դարպաս, ագռավ, ճնճղուկ , ճանապարհ, կարկանդակ, շեմ, քաղաք, այգի, լաստանավ.
Առաջադրանքներ
«Արդյո՞ք ես ճիշտ խոսքեր ասացի»: Ցտեսություն, բարություն, բարություն: Այս բառերը ճիշտ ասա.
«Մեկ բառ - շատ անուններ». Բեղիկներ, փետուր, վարդ:
Թռչնի փետուր, գրիչի փետուր:
Բեղիկներ (այծ), եղջյուրներ (մակարոնեղեն):
Ջեմի վարդակից, էլեկտրական վարդակից:
Փոխարինել ձայնը, տառը: Բերան – խրամ։ Վարդ - ընկերություն - եղջյուրներ: Դարպաս - ագռավ - թագ - կով։
po վանկին ավելացրե՛ք horn բառը: Ի՞նչ նոր բառ կստանաք: Horn - շեմ:
Եթե ​​առաջին հերթին վարդ բառին ավելացնեք [g] հնչյունը, ի՞նչ նոր բառ կստանաք:
Լրացրո՛ւ Roma բառը, որպեսզի ստացվի բառը՝ ծաղիկների անունը: Ռոմա...(շկի).
«Հիշողության զարգացում».
Լսեք, ապա կրկնեք բառերը: Ճանապարհ, դարպաս, ագռավ: Նորից լսեք բառերը. Ճանապարհ, դարպաս, ագռավ, կաչաղակ։ Ի՞նչ նոր բառ է հայտնվել:
«Խոսք բառով». Ամպրոպ (մեկ, շչակ, գազ, սար, վարդ): Ռնգեղջյուր (քիթ, աղբ, քուն, եղջյուր, աճել): Կաթնաշոռ (գող, եղջյուր, բարբառ). Կարկանդակ (եղջյուր, հյուրասիրություն): Ուղիներ (եղջյուրներ, կեղևներ):
Ընտրեք հանգավոր բառեր:
Պսակ - ... (ագռավ), եղջյուր - ... (շեմ, կարկանդակ):
Նկար 20. (Տես գունավոր ափսե.) Մի քանի ռոբոտներ:
«Գտեք նույնական առարկաներ»: Գտեք ռոբոտներ, որոնք տարբերվում են գույնով և չափսով:
Հուշել բառը.
Ձյունը թափվում էր... (շեմին),
Կատուն ինքն իրեն պատրաստեց... (կարկանդակ):
Այդ ընթացքում ես քանդակեցի և թխեցի,
Կարկանդակը հոսում էր հոսում... (հոսում էր):
Թխել ձեր սեփական կարկանդակները
Ոչ ձյունից - ալյուրից:
Պ.Վորոնկո
Կրկնեք բառերը. Մարգարիտկաներ - գրպաններ - ամպամածիկ:
Մտածեք բառերը rho վանկով:
Շատ բառեր կան rho վանկով։
Վարդ, Ռոմա, բերան, դույլ,
Ռոբոտ, շոգենավ, մետրո.

Դաս 4.

[r] ձայնի ավտոմատացում ry վանկով բառերում
Բառերը ճիշտ ասա
Լինքս, ձուկ, ձկնորս, շուկա, զաֆրան կաթի գլխարկ, տաշտ, անցքեր, սարեր, հավ, գնդիկներ, վագրեր, խաղեր, սփռոցներ, կղզին, օմար, մոծակներ, տաշտակ:
Առաջադրանքներ
«Հիշողության զարգացում»
Կրկնեք բառերը. Մոծակներ, անցքեր, լեռներ, գնդիկներ, անցքեր, վարագույրներ, լոլիկ: Քանի բառ եք հիշում:
Ձայնակեր կախարդը կես բառ գողացավ։ Ասա վերջին վանկը: Շա..., գնա..., բայց..., ինչ..., կոմա..., լոլիկ..., սամովա..., գնա..., բայց... .
Ո՞րն է տարբերությունը rota և rose բառերի միջև; բղավել - լուսան; փոսերը սարեր են?
Որո՞նք են ընդհանուր վանկերը դարպաս, ագռավ, ճնճղուկ բառերում:
«Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում»
Ձուկ բառի համար ընտրիր «հարազատ» բառերը:
Ձուկ - ձուկ - ձուկ - ձուկ - ձուկ - ձուկ - ձկնորս - ձկնորս - ձկնորս - ձուկ - ձուկ - չկա ձուկ - ձկնորսություն - ձկնորս:
Ո՞ր բառը չի տեղավորվում: Լինքս, փոքրիկ լուսան, լուսան, տրոտ, վազվզել:

«Բառերի սանդուղք». Կարդացեք բառերը. Ասա ամենակարճ բառը. Անվանեք ամենաերկար բառը: Քանի՞ հնչյուն կա յուրաքանչյուր բառում:
մռնչալ
ձուկ
ձկնորս
ձկնորսներ
ձկնորսություն
«Խոսք բառով». Զրույցներ (գողեր, խոսակցություններ, ժամանակներ, վարդեր, սարեր):
Վերադասավորիր տառերը։ Ձկնորս - ձուկ:
Ընտրեք ձեր խոսքերը.
Ry-ry-ry, ահա ry վանկով բառերը.
լեռներ, մոծակներ, մոծակներ,
խաղեր, վագրեր և գնդակներ:

Դաս 5.

Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում ru վանկով բառերով
Բառերը ճիշտ ասա
Ձեռք, թևեր, հրացան, առու, գրիչ, առագաստներ, վերնաշապիկ, ձեռնոցներ, կենգուրու, կարուսել, ֆոտոատրճանակ, սկյուռիկ:
Առաջադրանքներ
Գիտե՞ք այս բառերը՝ լվացարան, բռնակ, ինքնաթիռ։
Փոքր կախովի լվացարան - լվացարան:
Զենքի բռնակ, ձեռքի գործիք՝ բռնակ։
Planer-ը ատաղձագործի պլանավորման գործիք է:
«Հնչյունաբանական իրազեկության զարգացում»
Ավարտի՛ր բառը։ Ձեռք - թեւ... (գ) - թեւ... (ա).
Վերադասավորիր տառերը։ Կտրուկ - բռնակ:
Ավելացնել ձայն: Տնակը խողովակ է։ Փոխարինեք [y] ձայնը [o] ձայնով: Նոր խոսք ասա. (Արահետ.)
Խառը վանկերից կազմի՛ր բառեր: Գու-ռու-կեն, կա-բաշ-ռու, սել-կա-ռու:
Ru-ru-ru, ru-ru-ru,
մենք շարունակում ենք խաղը.
Ռա վանկով հարցնում եմ
Ես հիմա պետք է բառերն անվանեմ:

Դաս 6.

Գառ-գոր, կար-կոր-կիր վանկերով բառեր
Ակորդեոն, ակորդեոն, եռաժանի, սահիկ, վերնասենյակ, էրմին, հպարտ, սար։
Քարտեզ, գրպան, քիվ, կարտոֆիլ, ստվարաթուղթ, գլխարկ, նկար, կարամել, կառնավալ։
Սնուցող, ընդերք։
Վզիկ, աղյուս։

Դաս 7.

Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում վանկերում և ձայնային համակցություններում
ar-or-ur-yr; իր-եր-յուր-յար
Բառերը ճիշտ ասա
Մակաո, տավիղ, սայլ, կամար, բանակ, նկարիչ, հրետանավոր, ձմերուկ, լասո; գնդակ, ջերմություն, գոլորշու, զբոսայգի, փչել, խոհարար, գրասեղան, քարտեզ, ստվարաթուղթ, գրպան, երկար նավակ, փորկապ, կենդանաբանական այգի, կնիք, վարագույր, եռաժանի, Բարբո, կապիկ, ակորդեոն:
Յագուար, մոծակ, կաղամար, սամովար, շաքարավազ, կրակ, հրշեջ։
Շաքարավազ, կոտրիչ, հրշեջ, երգեհոն:
Բոր, երգչախումբ, տորթ, սլայդ, ընդերք, ջրաքիս, նախշ, բակ, կերակրում, կերակրում, կացին, Էգոր, ցանկապատ, լոլիկ, հեռուստացույց, գազար, Ֆեդոր:
Տախտակ, բորշ, լոկոմոտիվ, բակ, պարիսպ, կարկանդակ, կաթնաշոռ, փեղկ, տուբերկուլյոզ, տուբերկուլյոզ, շարժիչ, գլխարկ, դռնապան, թռչող ագարիկ, լոլիկ, ճարտարապետ, քանդակագործ, բժիշկ, պատուհան, տուփ, սնուցող, զամբյուղ։
Գայլիկոն, լար, ձնաբուք, լեմուր, լուսամփոփ, հորիզոնական ձող, խոսող, ծեփագործ, քամոց, մուրկա, մուրզիկ, բաճկոն, մրգեր, ժանյակներ։
Հրաձգարան, կեֆիր, թուզ, մարշմալոու, քաշքշուկ, համազգեստ, irga, Ira, բնակարան, հրամանատար, էկրան.
Յուրտ, մանգաղ, զինանշան, դեղձ, ուռենու, գիպուր, մուշեր։
Ռաֆ, կավ, գորգ, կրակ, քերիչ, դերասան, վարորդ, վրան, հինգ, բռնցքամարտիկ, թառափ; հովհար, քամի, ուռենու, երեքնուկ, երեկո, նավակ, զինանշան, ծրար, ձեռնոցներ, խառնարան, համար, հանքափոր, պոկեր, եղնուղտ, հապալաս:
Առաջադրանքներ
«Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում» Գիտե՞ք այդպիսի բառեր՝ շոռակարկանդակ, շիճուկ, ռուսուլա:
Բառեր՝ «հարազատներ»։
Փոս, փոս, ծակ, անցքեր:
Սիրով ասա։ Կարկանդակը կարկանդակ է, կաթնաշոռը՝ կաթնաշոռ։ Ի՞նչ ենք հյուրասիրելու մեր հյուրերին: (Կարկանդակներ, կաթնաշոռ, կաթնաշոռ):
«Հնչյունաբանական իրազեկության զարգացում»
Փոխիր բառերը. Աշխարհը խնջույք է՝ հրաձգարան։
Փոխարինեք ձայնը: Շապիկ՝ ֆիրմային, պուգ՝ մրգային ըմպելիք։
Ավարտի՛ր բառը։
Ես կասեմ պի վանկը, իսկ դու եղջյուր բառը։ Ի՞նչ նոր բառ ստացաք: (Կարկանդակ) Թ... (եղջյուր.) Բար – ընձառյուծ – փործու: Պանիրը պանիր է։ Լար - ժանյակներ:
Բառերը համապատասխանեցրե՛ք երեք, չորս և հինգ հնչյունների օրինաչափություններին:
«Նամակը կորել է».
Մա...կա, գնա...կա, բայց...կա, կո...կա։
«Բառեր-հանգեր». Ինչպե՞ս են հանգավորված բառերը նման:
Շարժիչ - լուսացույց, գորգ - կրակ, շչակ - կարկանդակ, թռչող ագարիկ - լոլիկ, պանիր - աշխարհ, քարտեզ - գրասեղան, պարիսպ - կացին, Եգոր - շարժիչ:
Բանաստեղծություններ գրենք բակ, Եգոր, պարիսպ, կացին բառերով։
Եգորը անցավ ... (բակ),
Նա տեսնում է կոտրված... (ցանկապատ):
Եգորին տարավ... (կացին):
Արագ շտկվում է... (ցանկապատ):
Կրկնեք մի քանի բառ: Դատարանը խլուրդ է. Տորթ - նավահանգիստ. Բրենդ - շրջանակ:
«Խոսք բառով».
Կենդանաբանական այգի (գոլորշի, զբոսայգի, կարպ), լյուկ (կացին, կատու, կետ, նավահանգիստ, ընթացիկ տեսակ):

Դաս 8.

Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում վանկերով բառերում
kra-cro-cru-kry, gra-gro-gro-gra
Բառերը ճիշտ ասա
Կռունկ, խեցգետին, ծայր, եղինջ, ներկ, ներկ, գեղեցիկ, խառնարան, օսլա, եզր, ռադ, կարմիր, խավիար, կայծ, կռունկավար:
Խլուրդ, կրոկուսներ, մերգանսեր, փշրանքներ, նախշ, սամիթ:
Շրջանակ, հատիկ, զառիթափ, գավաթ, շրջան, հատիկ, չիչխան, մանող, ժանյակ, մեծ, զով:
Առնետ, տանիք, շքամուտք, թեւ, կափարիչ, բանկա, փշահաղարջ:
Կարկուտ, ժայռ, նուռ, նուռ, սահման, սահմանապահ, լուսանկարիչ, լուսանկարչություն, խաղող, խաղող.
Ամպրոպ, սպառնալիք, ահեղ, սպառնալ, ամպրոպ, ամպրոպ, մռնչյուն, բարձրախոս:
Կուրծք, բեռ, տանձ, կուրծք, բեռնիչ, բեռնատար, բեռնատար, տխրություն, կոպտություն.
Առաջադրանքներ
«Հնչյունաբանական իրազեկության զարգացում»
Կրկնեք բառերը. Կուրծք՝ փունջ՝ մեխ։ Ի՞նչ բառեր ունեն [r] ձայնը:
Փոխեք բառը՝ վերադասավորելով կամ փոխարինելով հնչյունները (տառերը):
Դատարանը խլուրդ է, գրոտոն սակարկություն է անում, նժույգները՝ բժիշկներ, մեխերը՝ խաղող։
Լրացրեք ձայնը (տառը): Վարդը ամպրոպ է, ուրախը՝ կարկուտ, բերանը խալ է, կուրծքը՝ կուրծք։
Եկեք նոր բառեր հորինենք. Ի՞նչ բառեր կարելի է կազմել եղինջ բառի տառերից: (ուռենու, այգի, կարպ, գոլորշու, խեցգետին, Կիրա, վար, խնջույք, Վիկա, Իրա)
Փոխեք տառը.
Ռուկը բժիշկ է։
Ամպրոպը քարանձավ է:
Խլուրդը գրոտո է:

Դաս 9.

Բրա-բրո-բրու-բրա, պրա-պրո-պրու-պրա վանկերով բառեր
Եղբայր, բրաս, թեւնոց, վերցրու։
Հոնքեր, բրոշ, բրոշ, նետել, նետել, ֆորդ, սենդվիչ:
Բրուս, լինգոնբերի:
Պանիր, շաղ տալ, շաղ տալ:
Ճշմարիտ, ճիշտ, ճշմարիտ:
Թերթ, խցան, թափանցիկ, ցատկ, ցատկող:

4. Ձայնի [p]-ի ավտոմատացում բառակապակցություններում

Նկար 21. (Տես գունավոր ներդիր):
Կարմիր գնդիկ, շարֆ, թռչող ագարիկ, նուռ։
Վարդագույն օձիք, դալիա։
Բորդո սվիտեր, ջեմպեր։
Նարնջագույն շրջան, պարիսպ։
Կարմիր վարդ, աստղ.
Նարնջագույն բաճկոն, խուրման։
Վարդագույն ձուկ, վերնաշապիկ:
Կարմիր փետուր.
Նարնջագույն դույլ.
Հուդի:
Կակաչ կեռնեխ.
Սև ագռավ, նժույգ։
Ճարպիկ, ճարպիկ ճնճղուկ։
Վարդագույն փետուր.
Կարմիր լոլիկ.
Նարնջագույն շորտեր.
Վարդագույն dahlias, շարֆեր, ձեռնոցներ.
Առաջադրանքներ
Գտեք մի քանի բառ:
Վաղ առավոտ).
Վաղ... (ժամանակն է):
Վաղ նախաճաշ):
Կարմիր... (փուչիկ, շարֆ):
Dahlias... (կարմիր, վարդագույն, նարնջագույն):

«Գտեք տարբերություններ». Նկար 22. (Տես գունավոր ներդիր):

Երկու աղջիկ բաճկոններով և ձեռնոցներով՝ դալիաներով և աստերներով։ Մեկը աջ ձեռքում ծաղիկներ է պահում, մյուսը՝ ձախ։
Եթե ​​նկարիչ լինեիք, ի՞նչ կնկարեիք կարմիր ներկով:
Կարմիր... (նախշ, նավ, ուղղաթիռ, տրոլեյբուս, կռունկ, գնդիկ, շարֆ, լոլիկ, ֆլի ագարիկ, մատիտ, ֆլոմաստեր):
Կարմիր... (ձուկ, վարդ, տանիք, սանր, վերնաշապիկ, ձեռնոց):
Կարմիր... (ձեռնոցներ, ձեռնոցներ, թռչող ագարիկներ):
Ի՞նչ կնկարեիք վարդագույն ներկով:
Վարդագույն երեքնուկ, ջեմպեր, սվիտեր, պուլովեր։
Վարդագույն երիցուկ, բաճկոն.
Վարդագույն կրոկուսներ, վերնաշապիկներ:

5. Ձայնի [r]-ի ավտոմատացում նախադասություններում և համահունչ խոսքում
ա) երկբառ նախադասություններ
Կազմել նախադասություններ.
Ռոման մեծացավ
Մարատը մեծացավ
Ռայան և Մարատը մեծացան

Խոտն աճել է
աճեցված խեցգետին
Մարգարիտկաներ են աճել
Երեք բառ նախադասություն

բ) Կրկնել նախադասությունը.
Վագրերը բարձր մռնչացին։ Ուղտը կուզ ունի։ Այսօր ցրտաշունչ առավոտ է: Վարորդը վարում է բեռնատարը. Տրոֆիմը դույլ է տանում: Ռայան քաղեց երիցուկ։ Առավոտյան ցող կա։ Զախարը թերմոս է պահում։

գ) Կազմի՛ր քո նախադասությունները հետևյալ բառերով.
Վագրեր... .
Վարորդ... .
Առավոտյան... .
Թերմոսում... .
Չորսից հինգ բառային նախադասություններ

դ) Կրկնել նախադասությունը. Անվանե՛ք նախադասության մեջ ավելորդ բառը:
Նավաստիը նավ է բարձրանում սանդուղքով կամ ճանապարհով:

Ճանապարհով վազեցին լուսան և ագռավ։

Գազարը քերել քերիչով կամ թերմոսի վրա։

Աղբն ու վառելափայտը նետվում են զամբյուղի մեջ։

Տուփը պարունակում է գունավոր մատիտներ և մրգեր։

Նավահանգստում կան շոգենավեր և հրթիռներ։

Խաղողը աճում է որթատունկի, տանիքի վրա:

ե) նախադասություններ ա, և
Զախարը վարունգ է հավաքել, իսկ Ռոման՝ լոլիկ։

Ռոման դրեց ձգանը և դուրս եկավ բակ։

Զախարն ու Ռոման ձկնորսություն էին անում։

Ռոման կարաս է բռնել, իսկ Զախարը՝ ռադ։

Այգում աճում են վարունգ և լոլիկ:

Յոգուրտը և կեֆիրը ֆերմենտացված կաթնամթերք են:

Հայրիկը ինքնաթիռ ու կացին ունի։

Առաջադրանքներ
Նկար 23. (Տես գունավոր ներդիր.) Պինոկիո, Արտեմոն, Մատիտ:
«Ո՞վ է այցելելու Պինոքիոյին»: Ո՞ր ճանապարհով է անցնում Արտեմոնը: Ո՞վ կգա Պինոկիոյին ավելի արագ այցելելու՝ Արտեմոնը, թե՞ Մատիտը: Ի՞նչն է ավելի կարճ՝ ուղի՞ն, թե՞ ճանապարհը: Ցույց տուր ինձ ամենակարճ ճանապարհը:

Պատմվածքներ և հեքիաթներ կազմելու թեմաներ
«Ի՞նչ տեսակի ծաղիկներ կան»: Բանալի բառեր՝ երիցուկ, վարդ, աստղաբույլ, նարցիս, նաստուրցիում (այգի); geranium, tradescantia (փակ); ոլոռ, գարնանածաղիկ, խարույկ, երեքնուկ, առվույտ (մարգագետին); մայրիկ, ժոստեր (դեղորայք):

Նկար 24. (Տես գունավոր ներդիր.) Երկու ծաղկաման ծաղիկներով: Ծաղկամանները տարբերվում են չափերով և նախշերով։ Ծաղիկներ՝ վարդեր, դալիա, երիցուկ, նաստուրցիում, աստեր։
Մտածեք և ասեք.
Որտե՞ղ են աճում վարդեր: Ե՞րբ են ծաղկում վարդերը: Առանց ինչի չի կարող լինել վարդի թուփը: Ի՞նչ կլինի, եթե վարդը չջրես: Ինչու են մարդիկ վարդեր աճեցնում:

Ավարտել նախադասությունը.
Կարմիր վարդ...
Որպեսզի վարդերը ծաղկեն, անհրաժեշտ է...
Եթե ​​վարդ չկա...
Հիացեք վարդով և մարգարիտներով: (Ինչ գեղեցիկ վարդ է: Ինչ գեղեցիկ երիցուկներ):
Ի՞նչն եք ավելի շատ սիրում՝ վարդ, թե՞ երիցուկ:
Հարցրեք ինձ, թե ինչ եմ սիրում: Իմ կարծիքով վարդն ավելի գեղեցիկ է, քան երիցուկը։
«Նվերներ տոնի համար». (Մարտի ութերորդ, Նոր տարի, ծննդյան օր):
Ի՞նչ կարող ենք տալ մեր ընտանիքին և ընկերներին: (Նկար, լուսանկար շրջանակում, կիթառ, վարդերով զամբյուղ, ֆոտոխցիկ, ֆլոմաստեր, գրիչ, մատիտներ, դրամապանակ, պայուսակ, ուսապարկ առաջին դասարանցու համար, լուսամփոփ, հավաքածու .)
«Գարուն». Բանալի բառեր՝ դաշտ, տրակտոր, տրակտորիստ, սև հող, չոր խոտ:
«Բորշ եփում». Բանալի բառեր՝ խոհարար, քամոց, տախտակ, կարտոֆիլ, լոլիկ, գազար, սամիթ, մաղադանոս, մաղադանոս, ճակնդեղ, կաթսա, տապակ, բորշ, եփել, տապակել:
Անվանեք այն առարկաները, որոնց անունները պարունակում են [r] ձայնը: Ի՞նչ է անում խոհարարը: Ո՞ր առաջին ուտեստն է պատրաստելու խոհարարը բանջարեղենից: Ի՞նչ բանջարեղեն կպահանջվի նրան բորշչի համար: Ինչո՞վ է նա տապակելու սոխը։

«Ուտեստներ». Նկար 25. (Տես գունավոր ներդիր):
Քամոց, գավաթ, տապակ, դույլ, թերմոս։ Ուրվագծեք միմյանց վրա դրված ճաշատեսակների պատկերները:

«Նատյուրմորտ». Նկար 26. (Տես գունավոր ներդիր):
Ծաղկամանում կա խաղող, փշահաղարջ, տանձ, դեղձ, խուրմա, նուռ։ Զամբյուղում գազար, վարունգ, կարտոֆիլ, սամիթ, իսկ կողքին՝ ձուկ։ Հատապտուղներ՝ հապալաս, լինգոն, ամպամածիկ՝ փոքր զամբյուղի մեջ:
Ի՞նչ եք տեսնում այս նկարում: Ինչպե՞ս կարելի է նման նկար անվանել: (Նատյուրմորտ:) Նախ նշեք պտուղը: Ինչ բանջարեղեն եք տեսնում: Անվանեք հատապտուղները: Ի՞նչ կարմիր հատապտուղներ գիտեք:
«Կախարդական այգի. Կախարդական ծառ» (գծվում են մրգերի կեսերը գրա..., գինի..., գրո..., խուր...):
«Մրգեր». Բանալի բառեր՝ նուռ, տանձ, խաղող, դեղձ, խուրմա, խաղող: Ի՞նչ գույնի են խուրմանները: (Նարնջագույն) Դեղձ... (նարնջագույն):
«Հատապտուղներ». Բանալի բառեր՝ ագռավ, հապալաս, հապալաս, լինգոն, փշահաղարջ, հաղարջ, ալոճենի:
Ռայան լինգոնբեր է հավաքել։ Վարդը հավաքեց հապալաս: Ինչպիսի՞ ջեմ պատրաստի մայրիկը լորձաթաղանթից։ Ինչպիսի՞ ջեմ կարելի է պատրաստել հապալասից։

«Ինչպես ձայնը [r] եկավ մեզ»: Բանալի բառեր (հեքիաթային հերոսների անուններ) Փայտահատ, Խրտվիլակ, Չեբուրաշկա, Կարաբաս-Բարաբաս, Պինոկիո, Մատիտ:

«Չեբուրաշկայի ծննդյան օրը». Նկար 27. (Տես գունավոր ներդիր):

Բանալի բառեր՝ խաղալիքներ, Պինոկիո, խրտվիլակ, կոկորդիլոս Գենա, բուրգ:
Ո՞վ է եկել ծննդյան տարեդարձին: Ի՞նչ նվերներ են բերել հյուրերը, որոնց անունները հնչում են [r]: Անվանեք այն ուտեստները, որոնց բառերի անունները պարունակում են [r] ձայնը:
Բառերի ընտրություն - գործողությունների անուններ: Ի՞նչ արեցին հյուրերը: Ինչպե՞ս ես խաղացել:
Որոշեք [r] ձայնի դիրքը բառերով - գործողությունների անուններ:
«Պինոքիոյի արկածները մանկապարտեզում». Բանալի բառեր՝ կապիկ, բեռնատար, Չեբուրաշկա, ներկեր, մատիտներ, բեռնատար:
«Ճանապարհորդություն հյուսիսով (Արկտիկա)»: Բանալի բառեր՝ տունդրա, գաճաճ կեչի, բզեզ, կաքավ, գայլ, գորշ արջ, ծովացուլ, սահնակ, ցրտահարություն, ձնաբուք:
«Կախարդական ծառ» Բանալի բառեր՝ տորթ, մարշմալոու, մարմելադ, շերբեթ, պաղպաղակ, տորթ:
Ի՞նչ հրուշակեղեն և հաց են աճել «կախարդական ծառի» վրա:
Անվանե՛ք այն բառը, որում [r] հնչյունը վերջինն է:
«Կարավայ կղզի». Բանալի բառեր՝ bagel, cheesecake, bagels, pie, pies, cake, chicken, vermicelli, horns, pasta, shells.
Ո՞ր բառերում է վերջում հնչում [r] ձայնը:
«Orange City» Բանալի բառեր՝ խոտ, առվակներ, թփեր, ցանկապատ, ճանապարհ, արահետ, ձուկ, երիցուկ, նարնջագույն վարդեր:
«Բակ». Բանալի բառեր՝ բուծարան, տաշտ, հավ, հացահատիկ, եգիպտացորենի հատիկներ, խոզ, կով, ծիածան, աստեր, դալիա, նաստուրցիում, երիցուկ, վարդեր, աստղիկներ:

«Համեմատե՛ք երկու տուն». Նկար 28. (Տես գունավոր ներդիր):

Ի՞նչ է պակասում նկարում պատկերված տներից մեկին. (Խողովակներ:) Ի՞նչ կա ավելորդ: (Մեկ այլ տանը երկու խողովակներ գտնվում են կողք կողքի):
Անվանեք տան այն մասերը, որոնց անունները պարունակում են [r] ձայնը: Տանիք, ձեղնահարկ, շքամուտք, շրջանակներ, դռներ, նախշեր, բազրիքներ, ծխնելույզ: Գտեք ավելի շատ առարկաներ, որոնց անունները պարունակում են [r] ձայնը:
Գտեք եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն և տրապիզոիդ առարկաներ:
"Ձմեռ". Բանալի բառեր՝ շարֆ, ձեռնոցներ, բաճկոն, ռոմա, ընկերներ, սլայդ:
«Շինարարություն». Բանալի բառեր՝ էքսկավատոր, կռունկ, բուլդոզեր, բեռնատար, ներկարար, շաղախ, աղյուս, ծեփագործ, կռունկավար, էքսկավատորավար, ջրմուղագործ:
«Մեկ բառ - շատ իմաստներ». Ծորակ - հեղուկ կամ գազ ազատելու համար անջատող սարք; արգելակային կառավարման սարք. Կռունկը երկար հեռավորությունների վրա բեռներ բարձրացնելու և տեղափոխելու մեքենա է:
«Մասնագիտություններ և գործիքներ». Բանալի բառեր՝ մոնտաժող, վարորդ, պողպատագործ, գյուղատնտես, մեքենավար, կթվորուհի, այգեպան, նկարիչ, հաշվապահ, հանքագործ, մետալուրգ, նկարիչ, ատաղձագործ, կռունկավար, տանիքագործ, աստղագետ, դիզայներ, լուսանկարիչ, դռնապան, դերձակ, մոդելավորող, ինժեներ, հրշեջ.
Բառերի միջև հարաբերություններ հաստատեք:
Ջուր՝ ծորակ, սանտեխնիկ՝ ծորակ, ներկարար՝ դույլ, էքսկավատոր՝ էքսկավատոր, մալա՝ ծեփագործ, բեռնատար՝ վարորդ։
«Տրամաբանական կապեր». Նկար 29. (Տես գունավոր ներդիր.) Բանալի բառեր՝ տորթ - հրուշակագործ, մալա - ծեփագործ, դույլ - նկարիչ, ճարտարապետ - գծանկար, լուսանկարիչ - տեսախցիկ, վարորդ - բեռնատար, նավաստի - նավ, բռնցքամարտիկ - ձեռնոցներ, խոհարար - բորշ, երթևեկություն կարգավար՝ լուսացույց, վարսահարդար՝ հայելի, սանր, հանքագործ՝ սար, հրշեջ՝ կրակ, դերձակ՝ վերնաշապիկ, վաճառող՝ նպարեղեն, դռնապան՝ բակ, այգեպան՝ բանջարանոց։
«Էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի». Բանալի բառեր՝ ընձուղտ, զեբր, եղնուղտ, ուղտ, փորկապ, սկյուռիկ, լուսան, լուսանու ձագ, ջրաքիս, կավճ, վագր, բիզոն, խոզուկ, գայլ, էրմին, ձյան ընձառյուծ, յագուար, չեթա, պանտերա, կոկորդիլոս, խոյ, մոնիտոր մողես, ռնգեղջյուր, կոբրա, մուշկ եղնիկ։
Ո՞ւմ եք տեսել կենդանաբանական այգում: Ո՞րն է ամենաարագը: (Չիտա:) Որտե՞ղ կարելի է հանդիպել գայլին: (Հյուսիսում, Կոլա թերակղզում:) Ո՞վ է ջայլամի կողքին:
Անվանեք փոքրիկ կենդանիներին: Նկար 30. (Տես գունավոր ներդիր:) Ու՞մ կողքին է կանգնած ուղտի ձագը: Ո՞ւմ կողքին է ընձուղտը.
Ով ինչով է պաշտպանվում. Ով ինչ է ուտում: Ինչու են որոշ կենդանիներ կոչվում խոտակերներ:
«Ցրվել» բիզոն բառի հնչյունները: «Հավաքել» բառ - կենդանու անուն [zh], [r], [f], [i], [a] հնչյուններից:
Գրի՛ր մաքուր ասույթներ յագուար, բաջեր բառերով։
Ար-ար-ար, ահա խայտաբղետ... (յագուար):
"Կաթնամթերք". Բանալի բառեր՝ մարգագետին, կով, կթվորուհի, ֆերմա, խոտ:

«Հիշողության զարգացում».
Կրկնեք բառերը. Պանիր, կաթնաշոռ, մածուն, պաղպաղակ, մածուն։ Նորից լսեք՝ պանիր, կաթնաշոռ, մածուն, պաղպաղակ, մածուն, կեֆիր։ Ի՞նչ նոր բառ է հայտնվել:
Ընտրիր ճիշտ բառերը։ Թարմ... (պանիր), սպիտակ... (կաթնաշոռ), համեղ... (յոգուրտ), սառը... (պաղպաղակ), թթու... (յոգուրտ), երեկվա... (կեֆիր):
Իրավիճակային կապերի հաստատում.
Կազմի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով այս երկու բառերը: Կով - խոտ, կթվորուհի - դույլ, ֆերմա - կով, հացահատիկ - հավ, շուն - բուծարան, տաշտ ​​- խոզ:
«Վայրի կենդանիներ և ընտանի կենդանիներ». Նկար 31. (Տես գունավոր ներդիր):
Վայրի և ընտանի կենդանիների մարմնի մասեր (խոզ, կով, ուղտ, խոյ): Ո՞ւմ են պատկանում մարմնի այս մասերը: (Եղջյուրներ՝ խոյի և կովի համար. Կուզեր՝ ուղտի համար. Դնչիկ... . Ականջներին թակոցներ... ։)
Անվանե՛ք այն կենդանիներին, որոնց անուններում բառի մեջտեղում հնչում է [r] ձայնը:
«Նապաստակն ու նապաստակը այգեպաններ են և բանջարանոցներ»։ Բանալի բառեր՝ այգի, բերքահավաք, բանջարանոց, բերքահավաք, լոլիկ, խաղող, դեղձ, տանձ, մաղադանոս, սամիթ, ագռավ, կաչաղակ, բոժոժ, կեղև:
Ի՞նչ են աճեցրել այգում նապաստակները: Ո՞վ էր հրավիրվել այցելելու: Ինչ եք բուժել: Ինչպիսի՞ կոմպոտ եք պատրաստել։ Ինչպիսի մուրաբա:
Տանձ բառի վերլուծություն.
Բանջարեղենի և մրգերի անգիր անել: Քանի բառ եք հիշում:
«Լիճ. Ձկնորսություն». Նկար 32. (Տես գունավոր ներդիր):
Ձկներ, որոնք լողում են տարբեր ուղղություններով. Ինչպե՞ս են կոչվում ձկները: Ինչո՞վ են տարբերվում խաչաձևերը: Ո՞ր ձուկը կկառչի:
Բառեր՝ ձկնորս, ձկնորս, ձուկ, կարաս, կարաս, ճիճու։
Գտեք ձկնորսների անունները [r] հնչյունով: (Ռոմա, Ռուսլան, Արտեմ.)
Ռոման տխուր է. Ռուսլանն ուրախ է. Ո՞րն է Ռոման, ո՞րն է Ռուսլանը: Ո՞վ է տխուր: Ո՞վ է երջանիկ: Ո՞վ է զայրացած: Գիտե՞ք այս բառերը՝ տխրություն, ուրախություն, բարություն:
Կազմի՛ր նախադասություններ ամպամած, պայծառ, պայծառ բառերով:
«Բնակարան». Բանալի բառեր՝ ծորակ, ջրի խողովակներ, վարագույրներ, ջահ, գորգ; կահույք, բուֆետ, աթոռակ, զգեստապահարան, անկողին.
«Չորրորդը տարօրինակ է». Նկար 32. (Տես գունավոր ներդիր.) Գորգ, բուֆետ, աթոռակ, զգեստապահարան:
Բառերը «թշնամիներ» են։ Բաց - փակ, փակ - բաց, ներքև - վերև, երկար - կարճ:
«Տրանսպորտ».
Տեսողական ընկալման և կամավոր ուշադրության զարգացում:
Նկար 34. (Տես գունավոր ներդիր:) Ուրվագծեք միմյանց վրա դրված պատկերները:
Անվանեք առարկաները: Հրթիռ, ուղղաթիռ, շոգենավ, պարաշյուտ, տրամվայ, տրոլեյբուս.
Լսողական ընկալման և հիշողության զարգացում:
«Թռչում է - չի թռչում»: Մոծակ, ուղղաթիռ, տրակտոր, հրթիռ, ճնճղուկ, գորգ, տանիք. Կրկնեք բառերը [r] հնչյունով:
«Թռչունները ձմռանը». Գծապատկեր 35. (Տես գունավոր ներդիր.) Բանալի բառեր՝ ճնճղուկ, կաչաղակ, ագռավ, շչելկունչիկ: Թռչունները սնուցողի մոտ և սնուցողի մոտ, ծառի վրա:
«Թռչունները ամռանը» Նկար 36. (Տե՛ս գունավոր ներդիր.) Բանալի բառեր՝ եգիպտացորեն, արտույտ, կռունկ: Թռչունները նստած են թփի վրա և ալոճենի թփի մոտ:
«Չվող թռչուններ». Բանալի բառեր՝ արծիվ, սկուա, շրիկ:
«Կոկորդիլոս Գենայի արտասովոր արկածները»; «Ռեմա կապիկի ծննդյան օրը».
«Այբոլիտի հետ ընդունելության ժամանակ»: Բանալի բառեր՝ ընձուղտ, ուղտ, ռնգեղջյուր, զեբր, այդ, լուսան, կապիկ, կոկորդիլոս, կով, նապաստակ:
«Լճակ». Բանալի բառեր՝ կարաս, խեցգետին, խեցի, ջրիմուռ, ձկնորս, ձուկ:
«Ծովի հատակին». Բանալի բառեր՝ խեցգետին, կաղամար, խեցիներ, խեցիներ, ծովային որդեր:
«Ինչպես գնացինք սունկ հավաքելու». Բանալի բառեր՝ տուփ, զամբյուղ, խոտ, ճանապարհ, արահետ, արահետ, դույլ, հավաքել, ռուսուլա, կաթնային սունկ, բուլետուս, թռչող ագարիկ:
«Սպորտ». Մրցույթներ. Բանալի բառեր՝ մեկնարկ, ցատկահարթակ, բռնցքամարտիկ, ռինգ, ցատկող, լեռնադահուկային սպորտ, լեռնադահուկորդ, լեռներ, լեռան գագաթ, հարթավայր:

«Վիշապը գողացավ r տառը»։ Լսիր, թե ինչպես են հնչում տամ-վայ, տետադ, տավա, բասուկ, բաբոս, չևյակ, աբուզ, կաթոշկա, գամոշկա բառերը: Ի՞նչ ձայն է գողացել Վիշապը:
Որպեսզի նա վերադարձնի ձայնը [r], դուք պետք է կատարեք նրա խնդրանքներն ու առաջադրանքները:
Նրա առաջին խնդրանքը՝ սովորեցրե՛ք նրան բառերը բաժանել վանկերի։ Նկարում գտեք առարկաներ, որոնց անունները ունեն մեկ վանկ: (Գնդակ, պանիր, շարֆ, բիզոն:) Ինչպե՞ս կապացուցես Վիշապին, որ այս բառերը մեկ վանկ ունեն: Փոխի՛ր բառն այնպես, որ այն ունենա երկու վանկ: (Գնդակներ, պանիր, շարֆեր, բիզոններ):
Երկրորդ խնդրանք՝ ասա հակառակ իմաստով բառեր։
Թշնամին ընկեր է, չարը բարին է, թշնամությունը բարեկամություն է, վեճը բարեկամություն է, տխրությունը ուրախություն է:
Երրորդ խնդրանք. անվանեք երեք բառ, որոնցում բառի սկզբում հնչում է [r] ձայնը. երեք բառ, որոնցում հնչում է [r] բառի վերջում. երեք բառ, որոնցում բառի մեջտեղում հնչում է [r] ձայնը։

ՁԱՅՆԻ ԱՎՏՈՄԱՑԻԱ Ռ.

Նման է, միայն ra, ru, re, ry, ro վանկերի փոխարեն օգտագործվում են RI, RE, RIO, RYU, RYA վանկերը, և ընտրվում են այս վանկերով բառերը։

«r» ձայնը ամենադժվարն է ձևավորվում, որը պահանջում է լեզվի տարբեր մասերի ճշգրիտ շարժումներ:
Նախքան ուղղիչ աշխատանք կատարելը, անհրաժեշտ է կատարել հոդային ապարատի կառուցվածքի և շարժունակության լոգոպեդական մանրակրկիտ հետազոտություն, գնահատել յուրաքանչյուր երեխայի հնչյունաբանական լսողության վիճակը: Ձայնի արտասանության խիստ խանգարման դեպքում լոգոպեդին կարող է անհրաժեշտ լինել հոդային ապարատի օրգանների մերսման դասընթաց (Է.Ա. Դյակովա): Եվ միայն դրանից հետո սկսում են աշխատել ձայների արտադրության վրա:

Խոսքի խանգարումների (ԴԻՍԼԱԼԻԱ, ԴԻՍԱՐԹՐԻԱ, ՌԻՆՈԼԱԼԻԱ և այլն) լոգոպեդիայի հիմնական նպատակը խոսքի հնչյունները ճիշտ վերարտադրելու տարբեր հմտությունների և կարողությունների ձևավորումն է։

Դա անելու համար հարկավոր է սովորեցնել.

• Ճանաչել և տարբերակել խոսքի հնչյունները;
• Տարբերակել հնչյունների ճիշտ և թերի արտասանությունը.
• Իրականացնել լսողական և խոսքի շարժիչ վերահսկողություն ձեր սեփական արտասանության վրա;
• Ընդունեք ճիշտ հոդակապային դիրքեր, որոնք անհրաժեշտ են խոսքում հնչյունների նորմալ վերարտադրության համար:

«r» ձայնի սխալ արտասանության համար նախատրամադրող գործոններն են.

• Կրճատված հիպոգլոսալ կապան, որը սահմանափակում է լեզվի ծայրի և լեզվի մեջքի առաջային հատվածի շարժումը դեպի վեր;
• Լեզվի մկանների թուլություն;
• Թույլ օդային ճնշում;
• Լեզվի հետ կամավոր, նպատակային շարժումներ կատարելու անկարողություն;
• Հնչյունաբանական լսողության խանգարումներ.

Նախապատրաստական ​​փուլում կարևոր է կիրառել հղման հնչյունների հստակ արտասանություն: «r» ձայնի համար սա տ, դ և զ, ժ է:

Նաև հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել օդային հոսքը զարգացնելու վարժություններին: Այն պետք է ուժեղ լինի, քանի որ... օդի հոսքը առաջացնում է լեզվի ծայրի թրթռում:
Սկզբում աշխատանքներ են տարվում երկարատև արտաշնչման զարգացման ուղղությամբ։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է ապահովել, որ երեխաները չբարձրացնեն իրենց ուսերը կամ չափից դուրս չլարեն շնչառական ապարատի մկանները, որպեսզի արտաշնչումը լինի հարթ և աստիճանական:
Զորավարժությունները կատարվում են ազատ դիրքով՝ կանգնած, նստած, պառկած դիրքով։ Բոլոր շնչառական վարժությունները ուղղված են երկարատև օդի հոսքի առաջացմանը: Յուրաքանչյուր վարժություն կատարվում է 5 անգամ։

Որոշ դեպքերում ենթադրվում է, որ «r» ձայնն արտադրելու համար անհրաժեշտ է կտրել հիոիդ կապանը («frenulum»): Այնուամենայնիվ, սա ավելորդ է: «Ռ» ձայնի բացակայության պատճառը լեզվի մկանների թուլությունն է և «ֆրենուլումի» թերզարգացումը, ուստի լեզուն ի վիճակի չէ բարձրանալ և սեղմել քիմքին: Փորձը ցույց է տալիս, որ լեզվի լոգոպեդական մերսման համալիրից կամ հատուկ վարժություններից հետո լեզվի մկանները զարգանում են, իսկ «frenulum»-ը ձգվում է, և կարիք չկա այն կտրել։ Վարժություններին օգնելու համար կարող եք հատուկ մերսման միջոցով ձգել հիոիդ կապանը։ Երկու մատով (բութ և ցուցիչ) լեզվի տակ գտնվող «ֆրենուլումը» բռնեք և ձեր մատները դրա երկայնքով քաշեք մինչև լեզվի ծայրը: Փորձեք քաշել այն, բայց ուժ մի գործադրեք, որպեսզի չվնասեք բարակ գործվածքը։ Ամեն անգամ կատարեք այս շարժումներից մի քանիսը: Շատ արագ ձեր մատները կսկսեն զգալ «ֆրենուլումի» հնարավորությունները, և այս պրոցեդուրան անհանգստություն չի առաջացնի։ Շաբաթը 4-5 անգամ վերադարձեք դրան, և որոշ ժամանակ անց կտեսնեք, որ հիոիդ կապանը փոխվել է։

Այսպիսով, արատավոր արտասանության ուղղումը պահանջում է լուրջ նախապատրաստական ​​աշխատանք։ Սա առաջին հերթին խոսքի շնչառության զարգացումն է (դանդաղ խորը ներշնչում և երկար արտաշնչում) և որպես ամբողջություն հոդային ապարատի մկանների բավարար շարժունակության զարգացում: Այս ամենը հիմնական հիմքն է, որը պատրաստում է երեխայի խոսքի ապարատը հնչյուններ արտասանելու համար:

Ավանդաբար, հնչյուններ արտադրելու երեք եղանակ կա.

• իմիտացիայով;
• մեխանիկական օգնությամբ;
• խառը;

1 ճանապարհ.
«r»-ի կարգավորում «d»-ից:
Առաջին հերթին փորձեք հնչյունը դարձնել «r» առաջին ձևով։Երեխան արտասանում է «դ» ձայնը՝ սեղմելով լեզվի ծայրը ալվեոլների դիմաց։ Ցույց տվեք, թե ինչպես է դա արվում: Ասացեք ձեր երեխային, որ լեզուն առագաստ է, որը լցված է քամով: Ապագայում երեխան պետք է «քամին» ավելի ուժեղ փչի առագաստի մեջ, որպեսզի քամին ճեղքի առագաստը և լեզուն թրթռա։ Ձեռքի ափի վրա, որը դրված է դեպի բերանը, երեխան պետք է զգա քամու այս պոռթկումը: Դրռռռռ ձայն է հայտնվում: Կարգավորման գործընթացն ավելի արդյունավետ կլինի, եթե լոգոպեդները օգտագործեն այնպիսի խաղային տեխնիկա, ինչպիսին է շրջակա աղմուկների իմիտացիա (մեքենայի շարժիչ, ինքնաթիռի շարժիչ, վագրի մռնչյուն, առյուծ, տրակտորային շարժիչ, զարթուցիչ և այլն):

«r» ձայնը պատրաստելու այս մեթոդի խաղի տեխնիկան.
«Ուրախ անձրև» (անձրևի կաթիլները թափվում են և ուժեղ հարվածում ինչ-որ բանի):
«Կոկորդիլոսի երգը Գենա» - երգիր դա, դի, դե վանկը, այնուհետև աշխատիր ra վանկով):
«Տանկը կրակում է» ddddddd
«Գնդացրը խզբզում է» tdtdtdtd
«Փայտփորիկը թակում է» dddddddddd
«Տուն կառուցելը» .t-dt-dtdtdtdt.
«Եկեք սկսենք մոտոցիկլետը» - dddddddddd Մոտոցիկլետը ճռճռաց և գնաց, բարի ճանապարհ:
Այս դեպքում հնարավոր է օգտագործել մեխանիկական գործողություն: Հետագայում վանկերի մեջ ամրացնում ենք Դրու, դրա, դրա, դրո։ Առաջարկում ենք, որ այնուհետև DDDD ձայնը արտասանեք շշուկով և երկար ժամանակ rrrrrrr, հնարավոր է անցում երգելուն։

Մեթոդ 2.
«r» ձայնի կարգավորումը «z»-ից
Եթե ​​երեխան արտասանում է «զ» ձայնը՝ լեզվի ծայրով դիպչելով ստորին կտրիչներին, ապա նրան նախ պետք է տալ «վերին լեզու» (լեզվի ծայրը վերին կտրիչների հիմքում է): Դուք պետք է շարունակեք դուրս հանել «z» ձայնը, երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք այս ձայնի վրա և ասեք, որ այն նման է «ճանճի բզզոցին, որը հարվածում է ապակին», «կախարդական մոծակի»: Այնուամենայնիվ, մեխանիկական գործողությունը զգալիորեն արագացնում է ձայների արտադրության գործընթացը: Հատկապես այն երեխաների մոտ, ովքեր չեն կարողանում ճշգրիտ շարժումներ վերարտադրել լոգոպեդի հետ:

«r» ձայնը հանելու համար օգտագործվում է գնդիկավոր զոնդ: Ֆրիկացիոն ձայն ստանալուց հետո լոգոպեդը երեխայի զոնդը կամ մաքուր լվացած մատը դնում է լեզվի առջևի ստորին մակերեսի տակ և կատարում է արագ ռիթմիկ շարժումներ կողքից այն կողմ՝ լեզուն ճոճելով: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ արտաշնչված հոսքը ուժեղ է: Եթե ​​դուք օգտագործում եք երեխայի մատը, ապա նախ դուք ինքներդ պետք է շարժումներ կատարեք նրա ձեռքով (մատը պետք է լինի բացարձակ ուղիղ, հակառակ դեպքում լեզվի էական թրթռում չի առաջանա): Հետագայում նա կարող է ինքնուրույն գործել (դեռ համոզվեք, որ մատը ուղիղ է): Ատամները պետք է լինեն ճիշտ կծած դիրքում, շուրթերը ժպտում են, բերանը պետք է այնքան բաց լինի, որ երեխայի առարկան կամ մատը, որն օգտագործվում է լեզուն թրթռելու համար, կարող է ներս մտնել (երեխան պետք է ուժեղ բզզնի). իր ձայնով): Հետագայում rara-ra-ra վանկերում կանցնենք ավտոմատացման։

3 ճանապարհ.
Ներշնչելիս հնչեցնելով «r»:
Երեխան պետք է ունենա «s» ձայնի ամբողջական արտասանություն: Երեխան, լեզուն ատամներին դեմ դնելով, պետք է դուրս հանի «ս» ձայնը և զգա, թե ինչպես է օդի հոսքը անցնում ատամների արանքից: Այնուհետև «ս» ձայնը պետք է արտասանվի կարճ ինհալացիաով՝ զգալով, թե ինչպես է օդը սառը հոսքով հարվածում լեզվի ծայրին։ Ատամները պետք է լինեն ճիշտ կծած դիրքում, շուրթերը՝ ժպիտով։

Ասացեք ձեր երեխային. «Սկզբում օդը դուրս բերեք ձեր բերանից և արտասանեք «s» ձայնը դեպի դուրս, այնուհետև նույն օդը ներծծեք ձեր մեջ և դրա հետ մեկտեղ նորից ներթափանցեք «s» ձայնը»: Արդյունքում երեխան արտաշնչելիս և ներշնչելիս կարտասանի «ս» ձայնը։ Համոզվեք, որ նա խորը շունչ չի առնում (կրծքավանդակը և ուսերը պետք է իջեցնել) և շնչահեղձ չլինի, թող դադար վերցնի։

4 ճանապարհ.
Միջատամնային դիրքից «r» ձայնի ստացում
Սկզբում կիրառվում է «լեզուն վերին շրթունքի վրա» դիրքը և ուղղորդված օդի հոսքը:
Լեզվի լայն եզրը վերին շրթունքի վրա: Այս դիրքում երեխային խնդրում են փչել իր քթի ծայրին «B-B-B»-ի նման բզզոցով:

Բացի նախորդ դիրքից, լոգոպեդը ցուցամատը «խաղում է» երեխայի ստորին շրթունքի վրա, ինչի արդյունքում օդի հոսքը ձեռք է բերում թրթռացող բնույթ։ Այս էֆեկտը պետք է ճիշտ մշակվի։ Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է առաջարկել անկախ «ներկայացում»՝ մատը շրթունքին: Այնուհետև աստիճանաբար կրճատեք մատի հպման տևողությունը, այնուհետև հեռացնելով այն, ապա վերադառնալով։ Ստացեք թրթռումային ձայն ներքևի շրթունքի ամենափոքր հպումից (ինչ-որ բան նման է «v-v-r-r-e-uh...»: Լեզվի նույն կոնֆիգուրացիան պահպանելով, մինչ թրթռման ձայնը մշակվում է, հեշտ է լեզուն շարժել շրթունքի հետևում: Վերին ատամները կարևոր է չկորցնել լեզվի ձևը.

5 ճանապարհ.
Զորավարժությունից «r» ձայնի սահմանում: «Շատարկղ»
Երեխաներին քաջածանոթ «Շատարկող» վարժությունից P ձայնը հանելու հետաքրքիր խաղային եղանակ կա։ Մեթոդը հասանելի է ցանկացած սկսնակ լոգոպեդի: Երեխան կատարում է «Շատարկող» (կամ «Թուրքիա») վարժությունը. «Ա» ձայնի վրա լայն լեզուն դուրս հանելով, շարժումներ է անում ետ ու առաջ՝ սահելով կոշտ ճաշակի երկայնքով: Այն պահին, երբ լեզուն դիպչում է ալվեոլներին, լսվում է մեկ հարվածով R: Այժմ մնում է շտկել այս դիրքը և սկսել ավտոմատացնել «R» ձայնը: Որպես կանոն, շատ շուտով մեկ հարվածային ձայնն ինքնին վերածվում է կենսունակության։

6 ճանապարհ
«r» ձայնը «zh» ձայնից սահմանելը
Ամեն նորը լավ մոռացված հին է: «r» ձայնի արտադրության մեթոդ, որն ակտիվորեն կիրառվում էր 30-40 տարի առաջ։ Բոլոր լոգոպեդները սիրում են առաջացնել «R» ձայնը բոլոր տեսակի թրթիռների օգնությամբ («շարժիչ» և այլն): Բայց կան երեխաներ, ովքեր սարսափում են զոնդերից, փայտերից, ծծակներից, թեյի գդալներից և հասանելի այլ միջոցներից։ Նրանց համար շատ լավ է հետևյալ մեթոդը. երեխան արտասանում է «F» ձայնը (մեղուն աշխատում է, մեքենան սահում է), երկար ժամանակ, մեկ արտաշնչումով, և միաժամանակ լեզվի ծայրը խորացնում է. բերանի խոռոչի մեջ: Վայրկյանից հետո լսվում է մեկ շեշտով R: Այս ձայնի մեկուսացված արտասանությունը ֆիքսելուց հետո անմիջապես անցնում են TR, DR, NR, ZHR համադրությամբ վանկերի արտասանությանը: Սա նպաստում է մեկ հարվածով P-ի արագ փոխանցմանը թրթռացող ձայնի վիճակի։ Մեթոդն իրեն արդարացնում է.

7 ճանապարհ
Զորավարժությունից «r» ձայնի սահմանում: «բորբոս».
Կատարվում է 3 քայլով.
1) լեզուն ծծել մինչև կոշտ քիմք («բորբոս»)
2) խորը շունչ քաշեք քթով (լեզուն նույն դիրքում)
3) կտրուկ կարճ արտաշնչում կատարեք բերանով՝ օդի հոսքն ուղղելով դեպի լեզուն և միացնելով ձայնը։

8 ճանապարհ.
Զորավարժությունից «r» ձայնի սահմանում: "Փոշեկուլ"
Փոշեկուլը լավ է նաև լեզվի ծայրի շարժունակությունը զարգացնելու համար: Գաղափարն այն է, որ մենք օգտագործում ենք մեր լեզվի ծայրը ալվեոլների հետևում՝ ԱՌԱՋ-ՀԵՏ շարժվելու համար (վակուում) և միևնույն ժամանակ միացնում ենք փոշեկուլի ձայնը: Ճիշտ կատարման դեպքում լսվում է R ձայնը։

«ռ» ձայնի տեղադրումը խոսքի օրգանների կառուցվածքում անոմալիաների դեպքում.
Եթե ​​երեխայի մոտ դիզարտրիայի նշաններ կան, խորհուրդ է տրվում մեխանիկորեն արտաբերել «r» ձայնը:
Ստորին կծվածքի երկարացման դեպքում (պրոգենիա) մնացած ամեն ինչ, բացի մեխանիկականից, կարող է չափազանց կոպիտ ձայն տալ:
Երբ պրոգնատիզմ է առաջանում, դուք կարող եք օգտագործել «r» ձայնն արտադրելու ցանկացած մեթոդ, բայց դրա ձայնը կարող է ավելի ճշգրիտ լինել, եթե երեխայի լեզվի ծայրը մի փոքր շեղված է դեպի վերին կտրիչները: Նույն կանոնը գործում է, երբ երեխան ունի բարձր քիմք։
Եթե ​​երեխան չունի մոլեր (հատկապես վերինները), ապա նրան պետք է «զ»-ից հնչյուն «r» տալ: Երբ ատամները աճում են, արտասանությունը կարելի է ֆիքսել ամեն կերպ։
Արտադրության գործընթացն ավելի արդյունավետ կլինի, եթե լոգոպեդները օգտագործեն այնպիսի խաղային տեխնիկա, ինչպիսին է շրջակա աղմուկների իմիտացիան (մեքենայի շարժիչ, ինքնաթիռի շարժիչ, վագրի մռնչյուն, առյուծ, տրակտորային շարժիչ և այլն):

«r» ձայնի կարգավորումը:
Փափուկ ry սահմանելիս կիրառվում է նույն տեխնիկան, բայց զի վանկի օգնությամբ, իսկ ապագայում զե, զյա, զե, զյու։ Սովորաբար կոշտ և փափուկ ձայնի խախտումների դեպքում սկզբում տեղադրվում է կոշտը, իսկ հետո փափուկը, բայց այս կարգը կոշտ չէ, այն կարող է կամայականորեն փոփոխվել։ Միայն միաժամանակյա տեղադրումը խորհուրդ չի տրվում տեղաշարժից խուսափելու համար: Փափուկ ձայնը ry-ն արտասանվում է գրեթե առանց թրթռանքի, մեկ հարվածով։ Որպեսզի բաղաձայնը հնչի փափուկ, ձայնավոր և հնարավորինս փակ լինի, առաջարկեք երկարացնել շուրթերը շատ ուժեղ ժպիտով և ամբողջությամբ փակել ատամները ճիշտ կծվածքի տեսքով: