პლუს, მინუს, თანაბარი ნიშნები. გაკვეთილის გეგმა მათემატიკაში (1 კლასი) თემაზე

პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

მათემატიკური ნიშნები პლუს მინუს უდრის

მათემატიკის ქვეყანაში არა მხოლოდ რიცხვები და რიცხვები ცხოვრობენ, არამედ სხვადასხვა მათემატიკური ნიშნებიც. დღეს თქვენ და ფოქსი მათ გაეცნობით.

შეხედე ნახატს. რამდენი ციყვია სურათზე?

2 ციყვი მოვიდა. ახლა რამდენი ციყვი? კიდევ 2 თეთრი.

მათემატიკაში ამ ოპერაციას ეწოდება შეკრება და დაყენებულია "+" ნიშანი. აი, როგორ გამოიყურება:

პლუს ნიშანი

4 ციყვი + 2 ციყვი

მე ვარ აუცილებელი ნიშანი და ვამაყობ, რომ ვარ შესამატებლად ვარგისი. მე ვარ კავშირის კარგი ნიშანი და ეს არის ჩემი ბედი. მე ვეხმარები ყველა ადამიანს! ვამატებ და ვამატებ!

მაგრამ მათემატიკაში არის კიდევ ერთი აუცილებელი ნიშანი. ვნახოთ რომელი.

დავთვალოთ რამდენი ციყვია სურათზე?

მაგრამ, 2 ციყვი გაიქცა. რამდენი თეთრი დარჩა?

მათემატიკაში ამ ოპერაციას გამოკლება ეწოდება და აღინიშნება ნიშნით "-"

ახლა მოდით დავწეროთ ეს მოქმედება ციფრებით

მეც ძალიან საჭირო ნიშანი ვარ, მაგრამ უბრალოდ არ მესმის, რატომ მიყვარს ყველაფრის წართმევა, წართმევა და გამოკლება. რაც მინდა, ვიღებ! მე ვარ დამოკიდებული! გამოკლება

მითხარით ბავშვებო, იცით ვინ მღერის ასე? მართალია, მე მათემატიკური მინუსის ნიშანი ვარ და ასე გამოვიყურები:

თქვენ და ფოქსმა უკვე გაიგეთ, რომ მათემატიკაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიშნები და. მაგრამ, არის კიდევ ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი ნიშანი. ვნახოთ, რა არის ეს ნიშანი.

კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ ჩვენი ციყვები. ჯერ დავამატეთ, მაგრამ არ დაგვიწერია სულ რამდენია.

რომ ჩავწეროთ სულ რამდენი ციყვია, კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ნიშანი დაგვეხმარება. მას ჰქვია "თანაბარი" და ასე გამოიყურება:

მე ყველაზე მეგობრული ნიშანი ვარ მსოფლიოში, ყოველთვის ვათანასწორებ ყველას, ყოველთვის ყველასთან ვმშვიდობებ, არავის არ ვივიწყებ და ყველა მიყვარს.

ვინაიდან თქვენ და მელას ბელი უკვე გაეცანით მნიშვნელოვან ნიშნებს, ვნახოთ, როგორ გამოიყურება ჩვენი მაგალითები.

გმადლობთ ყურადღებისთვის

სამი მხიარული წითელი კატა იჯდა ფანჯარასთან. ერთ-ერთი მათგანი მივარდა მათკენ. რამდენი კატაა ერთად?

ხუთი მხიარული ბელი ტყეში მივარდა ჟოლოს საპოვნელად და ერთს უცებ შეეშინდა სახლში, ღუმელზე დარჩა. რამდენი მამაცი ბელი ეჩქარება ჟოლოს?

ზღარბმა არყის ქვეშ დაიწყო სოკოების ძებნა, ასპენის ქვეშ ხუთი იყო, სამი იპოვა და სწრაფად წავიდა სახლში. რამდენი სოკო აქვს ზღარბს კალათაში?

დღეს თქვენ და ფოქსმა ისწავლეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი მათემატიკური ნიშნები, გავიხსენოთ ისინი

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

PLUS და MINUS ნიშნების გაცნობა ეტაპი 1

ორგანიზებული სასწავლო აქტივობები მათემატიკაში საავტორო სახელმძღვანელოებისა და რითმების გამოყენებით....

PLUS და MINUS ნიშნების გაცნობა. ეტაპი 2

ორგანიზებული სასწავლო აქტივობები მათემატიკაში საავტორო სახელმძღვანელოებისა და რითმების გამოყენებით...

ეს სტატია ეხება „მშობლის სიტყვის ძალას“. ყველაზე გავრცელებული ფრაზების მაგალითები - მოყვანილია გამანადგურებლები ....

ღია გაკვეთილი მათემატიკაში 1 კლასში.
გაკვეთილის თემა: ნიშნები "+", "-" და "=".
მიზანი: გააცნოთ ნიშნების სახელი და მნიშვნელობა "+", "-" და "=".
მოსალოდნელი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან 1-დან 10-მდე რიცხვების თანმიმდევრობის რეპროდუცირებას, როგორც პირდაპირი, ისე საპირისპირო თანმიმდევრობით, ნებისმიერი რიცხვიდან დაწყებული; მიუთითეთ მოქმედებები ნიშნებით; სასწავლო მოდელებთან მუშაობა; ანალიზისა და სინთეზის გონებრივი ოპერაციების შესრულება და დასკვნების გამოტანა; შეაფასეთ საკუთარი თავი, თქვენი ცოდნის საზღვრები და არა ცოდნა; მუშაობა წყვილებში და შეაფასე მეგობარი აღჭურვილობა: ცხოველების სურათები, საჩვენებელი მასალა, კომპიუტერი.
გაკვეთილების დროს.
ისევ დაირეკა ზარი. ყველა კლასში შევარდა. აი მასწავლებელი შემოვიდა კლასში, ყველაფერს გვასწავლის. და ასე დაიწყო გაკვეთილი. ყურებს ზევით ვინახავთ. ყველა დაჯდა - და ყველა დუმდა.
1.ცოდნის განახლება.
ა) ლოგიკური დათბობა.
რამდენი კუდი აქვს სამ ვეშაპს?
რამდენი ყური და ორი თაგვი?
ვის აქვს მეტი თათი, იხვი თუ იხვის ჭუკი?
რამდენ ცხოველს შეხვდა ფუნთუშა?
რა სიმღერა იმღერა ფუნთუშა?
რამდენი პერსონაჟია ზღაპარში Teremok? (6)
ბ) სიტყვიერი ანგარიში.
დათვლა:
1-დან 10-მდე და უკან ჯაჭვის გასწვრივ;
3-დან 5-მდე;
9-დან 5-მდე.
რა რიცხვი მოსდევს 7, 5, 2 რიცხვს
რა რიცხვი დგება 8, 6, 4 რიცხვზე წინ
რა რიცხვებია 2-ზე მეტი, მაგრამ 5-ზე ნაკლები
რა რიცხვებია 9-ზე ნაკლები, მაგრამ 7-ზე მეტი
გ) პრაქტიკული სამუშაო.
ტილოზე ნამუშევარი.
ზედა ხაზზე დადეთ ორი წითელი წრე.
რამდენი სამკუთხედი უნდა განთავსდეს მეორე ხაზზე, რომ წრეებზე ერთით ნაკლები სამკუთხედი იყოს? (1)
დადეთ სამკუთხედებზე ერთი კვადრატი.
რამდენი კვადრატი ჩადეთ? (3)
2. საქმიანობის თვითგამორკვევა.
მოათავსეთ ორი წითელი წრე, გვერდით მოათავსეთ წითელი კვადრატი. რამდენი წითელი ფიგურაა ტილოზე?
რა სიტყვებმა შეიძლება ჩაანაცვლოს სიტყვის დაყენება? (დამატებული, დამატებული)
მათემატიკაში ამ გამოთქმის დასაწერად გამოიყენება რიცხვები და მათემატიკური ნიშანი „+“.
შეხედეთ ამ ნიშანს.
ჩაწერეთ დაფაზე: 2 + 1
პლიუსი კარგი ნიშანია, ყველას აძლევს, ემატება და ხდება მეტი.
ახლა წაგიკითხავთ ლექსს ამ ნიშანზე.
მე პლიუსი ვარ
და მე ვამაყობ ამით.
ვარ შესაფერისი დამატებისთვის
კავშირის კარგი ნიშანი ვარ
და ეს არის ჩემი მიზანი.
და ახლა ამოიღეთ ერთი კვადრატი სამი წითელი ფიგურიდან. რამდენი ფიგურა დარჩა? (2)
სიტყვა ამოღებულია, მისი ჩანაცვლება შეიძლება ნიშნითაც.
ეს მათემატიკური ნიშანი არის მინუს.
ბორტზე: 3-1
ეს ნიშანი ყველას ართმევს, ართმევს და მცირდება.
მოუსმინეთ ლექსს
მე უარყოფითი ვარ.
ასევე კარგი ნიშანი.
ბოლოს და ბოლოს, ეს არ არის ბოროტებისგან, რასაც მე ვაშორებ
მე მხოლოდ ჩემს ნაწილს ვაკეთებ.
და სიტყვის დასაწერად გამოიყენეთ ნიშანი - ზუსტად. (=)
დაფაზე ჩაწერეთ: 2+1=3 და 3-1=2
ჩვენ ვკითხულობთ ამ მაგალითებს ერთხმად.
საბჭოს მუშაობა.
დაფაზე სამი ფურცელია.
რამდენი ფოთოლი? (3)
ამოიღეთ ერთი ფოთოლი.
რა შეიცვალა?
დაწერეთ გამოსავალი ტილოზე რიცხვების და ნიშნების გამოყენებით.
მაგალითი: 3-1=2
ვკითხულობთ გუნდში.
მაგიდაზე ორი მობუდარი თოჯინაა.
მათ კიდევ ერთი დააყენეს.
რა შეიცვალა?
დაწერეთ მაგალითი რიცხვების გამოყენებით.
მაგალითი: 2+1=3
3. ფიზიკური აღზრდა.
დაჭიმული, გამოწეული.
და ერთმანეთს გაუღიმეს.
მარცხნივ-მარჯვნივ მოტრიალდნენ და ისევ იღიმებოდნენ. გაიმეორეთ ორჯერ.
როგორ ფიქრობთ, რა უნდა ვისწავლოთ კლასში? (გამოიყენეთ ნიშნები: პლუს, მინუს, ტოლი).
4. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.
სასკოლო ნამუშევარი.
წაიკითხეთ 29 გვერდზე, რას გავაკეთებთ გაკვეთილზე.
იყო თუ არა თქვენი ვარაუდები სწორი?
შეხედეთ ნახატებს ზღარბით, წაიკითხეთ კითხვები ამ ნახატებზე და მათზე პასუხები.
რომელი სიტყვა შეიცვალა პლუსის ნიშნით. (გაიქცა). წაიკითხეთ მაგალითი. შეადგინეთ ამბავი. ანალოგიურად არის გაანალიზებული კურდღლებით ნახატი.
იმუშავეთ რვეულში ნაბეჭდი საფუძვლით.
გახსენით რვეული მე-10 გვერდზე.
გადახედე უჯრედებს, რა ნიშნები აწერია.
ტანვარჯიში შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისთვის.
დათვი სტუმრობდა.
წითელ ციყვთან მივიდა
და ტბაზე თახვამდე
და ზღარბი შევიდა ხვრელში
კოღოსთან კი ჩვენი მიშკა მოვიდა. (ცერა რიგრიგობით ეხება ყველა სხვა თითს)
ეს მელიის თვალებია
ეს კურდღლის თვალებია
ეს კნუტის თვალებია.
ეს ციყვის თვალებია (ცერა თითი ყველა თითით აჩენს თვალებს)
დაფაზე ამ ცხოველების სურათებია.
კითხვა: როგორ შეიძლება მათი დარქმევა ერთი სიტყვით? (ცხოველები, ცხოველები)
რომელი ცხოველი აკლია? (კნუტი)
კიდევ ერთხელ შეხედე შენს ნოუთბუქს. სწორად დაჯექი. ჩადეთ რვეული სწორად.
რა ნიშნებს დავწერთ, შემოხაზეთ ნიშნები და გააგრძელეთ წერა სტრიქონის ბოლომდე.
5. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.
კომპიუტერთან მუშაობა.
დახატულია საგნები (გეომეტრიული ფიგურები, ვაშლი, ფოთლები, ციყვი).
ქვემოთ მოცემულია 6 მაგალითი.
დავალება: იპოვნეთ შესაბამისი სურათის მაგალითი.
ბავშვები პოულობენ მაგალითს და მასწავლებელი მაუსით მიაქვს მას შესაბამის სურათზე.
6. რეფლექსია
სახელმძღვანელო (გვ. 29), თვითრეალიზაცია, ურთიერთდამოწმება.
წაიკითხეთ თქვენი შენიშვნები თქვენს მეგობარს, ერთ-ერთი ძლიერი სტუდენტი კითხულობს მის შენიშვნებს მთელ კლასს.
Tic-tac-toe თამაში
+ - =
+
= 7. შეჯამება.
აჩვენე რომელი ნიშანი ცვლის სიტყვებს: აიღეს, ააფეთქეს, შეჭამეს. აჩვენე რომელი ნიშანი ცვლის სიტყვებს: ჩამოვიდა, მისცა, დადო.
აწიე ხელი, ვინ იმუშავა დღეს გაკვეთილზე მთელი გაკვეთილი და ვის გაუჭირდა რაღაცნაირად, რა გაუგებარი იყო შენთვის? რამ გაგიჭირათ?

პლუს (+), მინუს (–), ტოლი (=) ნიშნები

გაკვეთილის მიზნები: შემოიტანეთ ახალი მათემატიკური ნიშნები "+", "-", "="; ისწავლოს ამ ნიშნების მნიშვნელობის გაგება, თანასწორობის წაკითხვა; მუშაობა მოსწავლეთა ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე; განუვითარდეთ ხარისხიანი სამუშაოს, ზუსტად შესრულების უნარი.

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან 1-დან 10-მდე რიცხვების თანმიმდევრობის რეპროდუცირებას, როგორც პირდაპირი, ისე საპირისპირო თანმიმდევრობით, ნებისმიერი რიცხვიდან დაწყებული; აღნიშნეთ მათემატიკური მოქმედებები ნიშნებით; მოდელებთან მუშაობა ანალიზისა და სინთეზის გონებრივი ოპერაციების შესრულება და დასკვნების გამოტანა; შეაფასეთ საკუთარი თავი, თქვენი ცოდნის საზღვრები და არა ცოდნა; მუშაობა წყვილებში.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო.

ისევ დაირეკა ზარი.

და ასე დაიწყო გაკვეთილი.

ყურებს ზევით ვინახავთ.

ყველა დაჯდა - და ყველა დუმდა.

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

1. შესწავლილი მასალის გამეორება.

სანამ საქმეს მივალთ, მათემატიკურ გახურებას გთავაზობთ.

ა) ლოგიკური დათბობა.

რამდენი კუდი აქვს სამ ვეშაპს?

რამდენი ყური და ორი თაგვი?

ვის აქვს მეტი თათი, იხვი თუ იხვის ჭუკი?

ბ) სიტყვიერი ანგარიში.

დათვლა:

1-დან 10-მდე და უკან ჯაჭვის გასწვრივ;

3-დან 5-მდე;

9-დან 5-მდე.

რა რიცხვი მოსდევს 7, 5, 2 რიცხვს

რა რიცხვი დგება 8, 6, 4 რიცხვზე წინ

1. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

1. მიზნის დასახვა.

ნიშნები დაფაზე (+, -, =, 1, 2, 3 და საგზაო ნიშნები "ავტობუსის გაჩერება", "დასასვენებელი ადგილი" და ა.შ.)

რა არის ნაჩვენები სურათზე?
როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობანიშანი" ?
(თუ ბიჭებს უჭირთ სწორი პასუხის გაცემა):
- წარმოიდგინეთ, რომ ქალაქის უცნობ უბანში ხართ, არავინ გკითხოთ, მაგრამ იცით, რომ ავტობუსი ნომერი 1 თქვენს ტერიტორიაზე მიდის. რას გააკეთებთ?
(ისინი გვთავაზობენ ავტობუსის გაჩერების პოვნას.)
- მართალია. შეხედეთ დაფას და იპოვნეთ ეს ნიშანი. დუმს, მაგრამ რაღაცას გვამცნობს.
(ბიჭები პასუხობენ, რომ ის მიუთითებს იმ ადგილას, სადაც მდებარეობს ავტობუსის გაჩერება.)

კიდევ რა საგზაო ნიშნები იცით და რას ამბობენ?
"ახლა შეგიძლია მითხრა რა არის ნიშანი?"

ასახვა: ნიშანი არის მითითება ან შეტყობინება რაიმე ობიექტის შესახებ.

ჩვენ გარშემორტყმული ვართ მრავალი ნიშნით. შეხედე ბარათებს და თქვი რა არის ეს?
(ვერსიები განსხვავებულია: რიცხვები, რიცხვები, ნიშნები.)

ეს ჩანაწერებიც ნიშნებია, მაგრამმათემატიკური. რიცხვი ასევე არის მათემატიკური სიმბოლო, რომელიც გამოიყენება რიცხვების დასაწერად.
ამ ნიშნებიდან რომელია თქვენთვის ნაცნობი?

რა არის ახლები? ვინ იცის რა არის ეს ნიშნები? პრობლემა?? (ჰიპოთეზა, გამოიცანით)

დღეს ჩვენი გაკვეთილის თემაა:პლუს (+), მინუს (–), თანაბარი ნიშნები(=) ". გეუბნება რამე ამის შესახებ?

რა არის თქვენი მიზანი გაკვეთილზე? რისი სწავლა გსურთ?(…..გამოიყენეთ ნიშნები: პლუს, მინუს, ტოლი).

1. ნიშნების გაცნობა "პლუს" (+), "მინუს" (-), უდრის (=).

Პრაქტიკული სამუშაო.

დადეთ ორი წითელი კვადრატი

რა რიცხვს ვუნიშნავთ ამას? (ველში ყველა მუშაობს რიცხვების თაყვანისმცემლებთან, ერთი მოსწავლე პოულობს და დაფაზე ამაგრებს ნომერ 2-ს)

მის გვერდით დადეთ ლურჯი კვადრატი

რა რიცხვი დავასახელოთ? (1).

არის მეტი თუ ნაკლები კვადრატები? რამდენი კვადრატი მიიღეთ?

რა სიტყვებს შეუძლიათ შეცვალონ სიტყვადადება ? (დამატებული, დამატებული)

მათემატიკაში ამ გამოთქმის დასაწერად გამოიყენება რიცხვები და მათემატიკური ნიშანი „+“.

ჩაწერეთ დაფაზე: 2 + 1

პლუს კარგი ნიშანია, ყველას აძლევს, ამატებს და ყველაფერი უფრო მეტად ხდება.

მოუსმინეთ ლექსს ამ ნიშნის შესახებ.

მე პლიუსი ვარ

და მე ვამაყობ ამით.

ვარ შესაფერისი დამატებისთვის

კავშირის კარგი ნიშანი ვარ

და ეს არის ჩემი მიზანი.

ასახვა: - შეხედე ამ ნიშანს. რა ჰქვია მას მათემატიკაში? (პლუს). რა სახის საქმეს აკეთებს? (ის ყველას აძლევს, დასძენს, ყველაფერი უფრო მეტი ხდება.)

რამდენი ცალი გაქვთ ახლა მაგიდაზე? ამოიღეთ სამი წითელი ნაჭერიწაიღე ლურჯი კვადრატი. არის მეტი თუ ნაკლები ფიგურები? რამდენი ფიგურა დარჩა? (2)

წაართვი სიტყვა , ასევე შეიძლება შეიცვალოს ნიშნით. ამ მათემატიკურ ნიშანს მინუსი ეწოდება.

ბორტზე: 3-1

ეს ნიშანი ყველას ართმევს, ართმევს და ყველაფერი მცირდება.

მოუსმინეთ ლექსს მის შესახებ.

მე უარყოფითი ვარ.

ასევე კარგი ნიშანი.

ბოლოს და ბოლოს, ეს არ არის ბოროტებისგან, რასაც მე ვაშორებ

მე მხოლოდ ჩემს ნაწილს ვაკეთებ.

ასახვა: - რა ჰქვია მათემატიკურ ნიშანს, რომელიც ყველაფერს ართმევს და ყველაფერი მცირდება?

გადახედეთ ჩვენს ჩანაწერებსაღმოჩნდა . ვის შეუძლია მათი წაკითხვა? (წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი გამონათქვამები)

შენ ამბობ სიტყვასწარმატების მიღწევა და როგორ დავწერო ვინმემ ხომ არ იცით?

სიტყვის დასაწერადწარმატების მიღწევა გამოიყენეთ ტოლობის ნიშანი (=) და ასეთი ჩანაწერები

(დაფაზე მიუთითებს) ზარიგამონათქვამები.

ერთად წავიკითხოთ გამოთქმები დაფაზე ახალი ტერმინების გამოყენებით.

ასახვა: ასე რომ, რა ნიშნებს იყენებენ მათემატიკოსები გამონათქვამების დასაწერად?

რა საქმეს აკეთებენ ეს ნიშნები? (+,-)

1. რვეულში მუშაობა ბეჭდურ საფუძველზე.

გახსენით რვეული მე-10 გვერდზე. — რვეულს გავხსნი.

სწორად დაჯექი. წესი "თქვენს მაგიდასთან ჰარმონიულად ზიხართ".

შეხედე უჯრედებს, რა ნიშნები წერია?

როგორ იმუშავებთ ბლოკნოტში? დააკვირდით და რა წესით არის აქ განთავსებული ნიშნები? (უჯრედის მეშვეობით)

აჩვენეთ როგორ სწორად არის დაწერილი ნიშნები "+", "-". შემდეგ მოსწავლეები ხაზავენ მათ წერტილოვანი კონტურების გასწვრივ და დამოუკიდებლად წერენ.

ბიჭები აფასებენ თქვენს შრომას. დააკვირდით, მოახერხეთ ლამაზად, ლამაზად დაწერა? შეინახეთ ნიმუში, არის თუ არა უჯრედში დაწერილი ყველა ნიშანი? შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი A (სიზუსტე) და P (სწორად) მასშტაბით. თუ თქვენ მიაღწიეთ თქვენი შრომის შედეგს, მაშინ, როგორც ყოველთვის, აანთეთ ცეცხლი ზევით, ...

1. კონსოლიდაცია.

1. სასკოლო ნამუშევარი.

გადახედე 28-ე გვერდს და გვითხარი რას გვთავაზობს სახელმძღვანელო?

შეხედე, ვისზე ვსაუბრობთ ახლა?

რამდენი ზღარბი იყო თავიდან? (1 - ნომერი დაფაზე) რა შეიცვალა მაშინ? (კიდევ 1 გაიქცა) რამდენი იყო? (2)

(კითხულობს მოთხრობის სურათის ქვეშ) - სწორად უპასუხეთ კითხვებს?

რა სიტყვა შეიცვალა პლუსის ნიშნით (გაიქცა). წაიკითხეთ მიღებული გამოთქმა სახელმძღვანელოში.

2) მუშაობა წყვილებში:

შეხედეთ ქვემოთ მოცემულ სურათს და შეადგინეთ ამბავი. ვისზე დაწერ ამბავს? ანალოგიურად არის გაანალიზებული კურდღლებით ნახატი.

ამ სამუშაოს დასრულების შემდეგ შეიძლება ითქვას, რომ ასეთი ჩანაწერები ე.წთანასწორობები . და რატომ? (თუ ისინი გამოიცნობენ, მაშინ: რადგან მათ აქვთ "=" ნიშანი, თუ არა, მაშინ - ამ კითხვას ვუპასუხებთ შემდეგ გაკვეთილებში).

V. შეჯამება.

- გავიხსენოთ რისი გაგება გვინდოდა გაკვეთილის დასაწყისში?

მიაღწიეთ შედეგს?

ახლა იცით რა არის ეს ნიშნები?

რა ჰქვია?

- რა ნიშანს გამოვიყენებთ, თუ გავიგებთ სიტყვებს: „გაიქეცი, ამოიღეს“?

რა ნიშანს გამოიყენებთ, თუ გაიგონებთ სიტყვებს: „დამატებულია, მოვიდა“?

და რა არის ეს ნიშნები ... .. + და -? (გზა ან მათემატიკა)

დიდი მადლობა გაკვეთილისთვის, ხვალ განვაგრძობთ ვისწავლოთ როგორ გამოვიყენოთ ჩვენი ახალი ნიშნები და გავეცნოთ ახალ რიცხვს.

გაკვეთილზე ტარდება 2-3 ფიზიკური წუთი, კლასის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე. პირველის დრო გაკვეთილის დაწყებიდან 7-10 წუთია, შემდეგი მასწავლებლის შეხედულებისამებრ და დროის მონაკვეთი დამოკიდებულია თქვენი კლასის შესრულებაზე.

მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება1 კლასი EMC პერსპექტივა: თემა: ნიშნები + (პლუს), - (მინუს), = (თანაბარი).მიზნები: 1) გააცანით მოსწავლეებს მათემატიკური ნიშნები (+, -, =), გაარკვიეთ მათი ადგილი მათემატიკაში. შემოიტანეთ ახალი ტერმინი-გამოთქმა, ასწავლეთ მისი სწორად წაკითხვა. 2) ობიექტების რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის შენარჩუნების კონსოლიდაცია, ლოგიკური აზროვნების განვითარება. . აღჭურვილობა:კალათა, სამი ვაშლი, ნომრების მოყვარულები, ელექტრონული დანამატი გ.ვ. დოროფეევა მათემატიკა 1 კლასი 1. ორგანიზაციული მომენტი.ჩვენ ვიწყებთ ახალ დღეს. მოიშორეთ სიზარმაცე! გაიღიმე მეტი. შეეცადეთ იყოთ გულმოდგინე!

2 .ცოდნის აქტუალიზაცია. 1) პირდაპირი და საპირისპირო დათვლა 1-დან 10-მდე, 6-დან 10-მდე, 7-დან 3-მდე. რომელი რიცხვი არის 2-დან 4-მდე, მოდის 7 რიცხვზე წინ, 5.2, მოსდევს რიცხვს 3.8.

2) ლოგიკის ამოცანა. - კალათაში კნუტები არიან. ყველა კნუტს აქვს 3 წყვილი ყური. რამდენი კნუტია კალათაში? - ტოლიას 2 წყვილი ხელთათმანი აქვს. რამდენი ხელთათმანია მარცხენა ხელზე? - ეზოში ქათმები დადიან. პეტიამ ყველა წიწილს 6 ფეხი დათვალა. რამდენი ქათამი? -ბებიამ ნინას ორი წყვილი წინდები მოქსოვა. რამდენი წინდა მოქსოვა ნინას ბებიამ?

3. PHYSMINUTE:დავთვალეთ და დავიღალეთ
ყველანი ჩუმად ავდექით.
ხელები დაუკრა: ერთი, ორი, სამი.
ფეხს აკრავდნენ: ერთი, ორი, სამი.
დაჯექი, ადექი, ადექი, დაჯექი.
და მათ არ ატკინეს ერთმანეთი.
ცოტას დავისვენებთ
და ისევ დავიწყებთ თვლას.

4 . მოტივაციურ-სამიზნე ეტაპი. პრობლემის ფორმულირება.იმუშავეთ თემაზეგაკვეთილი.

კალათაში ჩავყრი 2 ვაშლს. რა რიცხვს ვუნიშნავთ მათ? (მოსწავლეები მუშაობენ მინდორში რიცხვების თაყვანისმცემლებთან ერთად, მასწავლებელი კი დაფაზე წერს ნომერ 2-ს). კიდევ ვაშლს დავამატებ. რა რიცხვს ვუნიშნავთ მას? (1). ბიჭებო, იყო მეტი თუ ნაკლები ვაშლი? რამდენი ვაშლი მიიღეთ? რომელმა სიტყვამ შეიძლება შეცვალოს სიტყვა დამატება? (დაკეცა). და ვინ იცის, რა მათემატიკური ნიშნით შეიძლება ჩაანაცვლოს სიტყვები დამატება, დამატება? (+ ნიშანი) - სწორად მათემატიკაში ამ გამოთქმის დასაწერად გამოიყენება რიცხვები და მათემატიკური ნიშანი „+“ (მასწავლებელი დაფაზე წერს 2+1. სახელმძღვანელოს ელექტრონული დანამატის ნახვა). - ბიჭებო, მოუსმინეთ ლექსს პლუს ნიშნის შესახებ:

მე პლიუსი ვარ და ვამაყობ ამით. მე კარგი ვარ დამატებისთვის. კავშირის კარგი ნიშანი ვარ. და ეს არის ჩემი მიზანი.

შეხედეთ ამ ნიშანს. რა ჰქვია მას მათემატიკაში? (პლუს). რა სახის საქმეს აკეთებს? (ის დასძენს, ყველაფერი უფრო მეტად ხდება.)

რამდენი ვაშლი გვაქვს ახლა კალათაში? (3. მასწავლებელი დაფაზე წერს რიცხვ 3-ს) და თუ ჩვენი სამი ვაშლიდან ერთს ამოვხსნი, რამდენი იქნება: მეტი თუ ნაკლები? (ნაკლები) რამდენი ვაშლი დარჩა? (2. მასწავლებელი წერს დაფაზე) - როგორ ფიქრობთ, ამოვხსნი სიტყვას, ამოვხსნი, შეიძლება თუ არა ნიშნით ჩანაცვლება? (ხელმოწერა -) - უფლება. ამ მათემატიკურ ნიშანს მინუსი ეწოდება.(მასწავლებელი დაფაზე წერს 3-1. სახელმძღვანელოს ელექტრონული დანამატის ნახვა). - მოუსმინეთ ლექსს მინუს ნიშნის შესახებ.

მე უარყოფითი ვარ. ასევე კარგი ნიშანი. ბოლოს და ბოლოს, ბოროტებისგან არ ვიშორებ. მე მხოლოდ ჩემს ნაწილს ვაკეთებ. - რა ჰქვია მათემატიკურ ნიშანს, რომელიც ყველაფერს ამცირებს და ყველაფერი მცირდება? 5. PHYSMINUTE.ქარი გვიბერავს სახეში
ხე აკანკალდა.
ქარი უფრო მშვიდია, უფრო მშვიდი, უფრო მშვიდი -
ხე უფრო და უფრო მაღლა იწევს.

6. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა. - შეხედე, რა ჩანაწერები გვაქვს აღმოჩნდა. ვის შეუძლია მათი წაკითხვა? (მოსწავლეები კითხულობენ დაფაზე დაწერილ გამოთქმებს) -თქვენ ამბობთ სიტყვას გამოვა, მაგრამ როგორ ჩავწერო, იქნებ ვინმემ იცოდეს? (ბავშვების პასუხები)-Სწორია. სიტყვის აღმოსაფხვრელად დასაწერად გამოიყენეთ მათემატიკური ნიშანი უდრის (=) და ასეთი ჩანაწერები(აჩვენეთ დაფაზე) ზარის გამონათქვამები (ელექტრონული აპლიკაციის ნახვა). ერთად წავიკითხოთ გამოთქმები დაფაზე ახალი ტერმინების გამოყენებით. (საგუნდო კითხვა) - მაშ, რა ნიშნებს გამოვიყენებთ გამონათქვამების დასაწერად? (+, -, =)? და რას აკეთებენ + და - ნიშნები? (მოსწავლეთა პასუხები)

სასკოლო ნამუშევარიგვ.54-55

7. PHYSMINUTE.შეგიძლია თითების დათვლა? Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.
მეორეს მხრივ ისევ:
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.
ათი თითი, წყვილი ხელი -
აქ არის შენი სიმდიდრე, მეგობარო. 8. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა. რვეულში მუშაობა გვ 42 (ამოცანა 1-2), გვ 43 (ამოცანა 4-5).

9. გაკვეთილის შეჯამება. ასახვა.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე? - რა ახალი მათემატიკური ნიშნები გაეცანით? რისთვის არის ნიშანი "-" და ნიშანი "+"? - რა უნარები შეიძინე? - ვინ იყო ყველაზე აქტიური გაკვეთილზე? - შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი გაკვეთილზე? - კარგი ბიჭებო, მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის!