Мұғалім болу шынымен қиын ба? Ресейдегі ең құрметті мамандықтар - дәрігер және мұғалім Қай мамандық жақсы мұғалім немесе дәрігер.

Ресейде 167 жоғары оқу орнында оқытушылар даярланады.Олардан жыл сайын орта есеппен 100 мыңға жуық болашақ мұғалім шығады. Сонымен қатар, сауалнамаға сәйкес, мектеп бітірушілердің 10 пайызы ғана мектепте жұмыс істеуге келіседі. Талапкерлердің 80 пайызы оқуға кейін ақылды, мейірімді, мәңгілік себу үшін емес, диплом мен жалпы гуманитарлық жоғары білім алу үшін баратынын мойындағаны таңқаларлық па. бір жерде жұмыс.

Жағдайды өзгерту үшін Білім және ғылым министрлігі мұғалімдердің біліктілігін арттырудың бүкіл жүйесін өзгертетін педагогтардың білімін дамытуды қолдау тұжырымдамасының жобасын дайындады.

Бітіруші түлектерге арыз-шағым көп. Олар ұжыммен жұмыс жасауды білмейді, үш жыл бұрын міндетті болып келген жаңа мектеп стандарттарына көшуге дайын емес. Және, таңқаларлық, олар балаларды ұнатпайды. Мәселен, Рязань облысы, Скопина қаласындағы №2 мектептің директоры Елена Иванова былай дейді: «Мектепте физика, математика, орыс тілі мұғалімдері де жетіспейді, ескі әдіспен. Соның салдарынан түлектердің сабақтың әдістемесі туралы да түсінігі жоқ».

Мектепке бұрын сотталғандар мен кәсiптiк бiлiктiлiгi жоқтығы үшiн ұстаздық ету құқығынан айырылған ұстаздар түседi. Белгілі болғандай, бір кездері Калуга облысында жарамсыз деп танылған Мәскеу мектептерінің бірінде орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі жұмыс істеген. Жаңа жұмысқа орналасып, оны жасырды. Бұл әйел балаларға не үйретті деген үлкен сұрақ.

Мектепті нашар мұғалімдерден қалай тазартуға болады? Педагогикалық жоғары оқу орындарының үздік түлектерін білім беру жүйесіне қалай тартуға болады? Талапкерлер-болашақ мұғалімдер үшін қандай таңдау керек?

Міне, бүгін ұсынылып отырған нәрсе: магистратурадан төмен емес жақсы білім алған ұстаздардың жалақысы көтеріледі, ал студенттер мен интерндерге мектептегі барлық педагогикалық тәжірибе мен өндірістік тәжірибеге ақы төленеді. Педагогикалық университеттерге енді түсу қиынырақ болады. Педагогикалық мамандықтар бойынша қосымша қабылдау емтихандары енгізіледі.

Мақсаттық бағдар сақталады, бірақ талапкерлерге – болашақ мұғалімдерге қойылатын талаптар әлдеқайда қатал болады. Демек, мұғалімдер даярлайтын жоғары оқу орнында білім алған соң, қаласаң да, қаламасаң да, үйге тәжірибеден өтуге тура келеді. Немесе «Ресей Федерациясындағы білім туралы» жаңа Заңда белгіленген айыппұлды төлеңіз. Айтпақшы, жолдама беріп, бірақ түлекті жұмысқа алмаған адам да айыппұл төлейді.

Университеттерде әмбебап және педагогикалық бакалавриат бағдарламалары болады, жоғары білімі бар және мектепте сабақ беруді қалайтындар үшін магистратура әзірленетін болады. Мұғалім болғысы келетін студенттер үшін мұғалімдердің біліктілігін арттыру бағдарламалары ашылады.

Еске салайық, Константин Дмитриевич Ушинский педагогикалық білім алған жоқ. Мәскеу мемлекеттік университетінің заң факультетін үздік бітірді. Антон Семенович Макаренко мектептен кейін алдымен теміржол мектебіне, содан кейін ғана педагогикалық курстарға барды.

Оқытушы-әдіскерлер мен менеджерлерге арналған магистратура бағдарламасы болады. Білім саласында қызмет етіп жүргендерге басымдық берілмек.

Эксперимент аясында 25 үздік педагогикалық университет мектептерде өз кафедраларын ашады. Ал педагогикалық институт оқытушыларының біліктілігін Ғылым академиясының өзінде-ақ арттыруға болады. Бірінші кезеңде бағдарламаға барлығы 17-ден 25-ке дейін университет қосылады. 2016-2017 жылдары тәжірибе барлық университеттерге таратылады.

Мұғалім, ол кім?

Ресей білім академиясының педагогикалық білім беру институтының жақында жүргізген зерттеуіне сәйкес, бүгінгі орташа мектеп мұғалімінің портреті келесідей көрінеді:

– әйел 47 жаста;

– жоғары педагогикалық білімі бар (олардың 82 пайызы дерлік);

- 20 мың рубльден аз алады;

- театрда сирек кездеседі;

- Компьютерге сенімді емес.

Сауатты

Қандай педагогикалық университеттерді жабу керек? Студенттердің педагогикалық практикасын кім төлейді? Болашақ мұғалімдерге арналған қосымша емтихан қашан болады? Бұл туралы «РГ» Мемлекеттік Думаның Білім жөніндегі комитеті төрағасының орынбасары мәлімдеді Надежда Шайденко.

– Болашақ мұғалімдер қосымша қабылдау емтиханын тапсыруы керек болса, ол қалай өтеді?

Надежда Шайденко: Бұл қандай да бір қабілеттілік сынағы болуы керек. Алфавиттің жарты әріптерін айта алмайтын мұғалімді бастауыш сыныпқа жібермеу керек. Балаларды ұнатпайтын мұғалімдерді мектепке кіргізбеу керек, зұлым адамдарға орын жоқ. Кезінде ұзақ жылдар педагогикалық университеттің ректоры болдым, ата-аналар бірінші сынып оқушысы үшін жақсы мұғалімді қалай таңдауға болады деп сұрағанда: «Сабақ кезінде мектепке келіп, мұғалімнің қалай екенін есіктің сыртында тыңдаңыз. сыныппен араласады.Егер ол айғайласа, аяғын тепсе, біреуді тепсе, мұндай мұғалімнен қашу керек. Мектеп жүйкесі жұқарғандардың орны емес. Мұның барлығын психологиялық тесттер арқылы тексеруге болады.

– Алғашқы мониторинг қорытындысы бойынша педагогикалық жоғары оқу орындарының 71 пайызы тиімсіз деп танылды. Мұндай педагогикалық институттар бізге не үшін қажет?

Надежда Шайденко: Педагогикалық жоғары оқу орындарының жабылуының әрбір жағдайын жеке қарау керек. Мәселен, Тулада екі ғана мемлекеттік университет қалды – классикалық және педагогикалық университеттер. Ал мұндай қалалар көп. Көптеген педагогикалық университеттер бір уақытта «гуманитарлық институт» немесе «әлеуметтік академия» деген белгілердің артына «тығылып» қалғанымен, профессорлық-оқытушылық құрамды дайындауды жалғастыруда. Мониторингте олар педагогикалық деп саналмайды, бірақ іс жүзінде олар. Ал егер бұрын педагогикалық университеттер туралы айтатын болсақ, қазір біз әртүрлі университеттерде шынымен алуға болатын педагогикалық білім туралы айтып отырмыз.

– Тұжырымдамада қолданбалы және әмбебап бакалавриат болып екіге бөлінеді. Бұл не?

Надежда Шайденко: Колледждерде, педагогикалық институттарда және бітірушілерде, мысалы, бастауыш сынып мұғалімдерінде қолданбалы педагогикалық бакалаврлар ашылады. Ал әмбебап бакалавриат пән мұғалімдері үшін ашылып, мұғалім біліктілігінің жоғары деңгейіне айналады. Әрқашан бакалавр дәрежесі төрт жылға есептелмейді. Сондай-ақ бесжылдық бар, мысалы, қос мамандықтары бар факультеттер үшін: физика-математика, биология-химия.

Келесі деңгей – педагогикалық магистратура, ал тұжырымдамада магистратураны бітірген түлектер жоғары жалақы алатыны бөлек қарастырылған. Егер мұғалім, мысалы, инклюзивті мектептерде немесе сыныптарда жұмыс істеуге дайындалса, мұндай білім қажет болады. Қандай өсім болады, ол қалай есептеледі, мұның бәрі әлі талқыланып, талқылану керек. Мұғалім магистратураға оқуға барса, мектептегі жүктеме азайып, көрсеткіш сол қалпында қалады.

– Тұжырымдамада университеттер мектептерде кафедралар ашуға мүмкіндік береді деп жазылған. Сіз мұны қалай елестетесіз?

Надежда Шайденко: Университеттер мен мектептер әртүрлі көздерден қаржыландырылатынын есте ұстаған жөн. Мектеп - муниципалды бюджеттен, ал университеттер - федералдық бюджеттен. Сондықтан желілік өзара әрекеттестіктің барлық егжей-тегжейлері егжей-тегжейлі әзірленіп, заңмен белгіленуі керек. Үкіметаралық қаржыландыру өте күрделі мәселе.

– Мектептегі студенттердің практикасы мен өндірістік тәжірибесін кім төлейді?

Надежда Шайденко: Мұнда жаңа ештеңе жоқ. Практика әрқашан университет қалтасынан төленді және студенттің немесе стажердың мектепте өткізген сағаттарымен есептелді. Айтпақшы, тұжырымдама тәжірибенің әртүрлі түрлерін қамтиды. Соның ішінде – жас мұғалімдерге тәжірибелі тәлімгерлердің үш жылдық қолдауы.

– Талапкерлер арасында педагогикалық жоғары оқу орындарының қай факультеттері көбірек сұранысқа ие?

Надежда Шайденко: Информатика факультеті. Биология мен химияға жақсы. Дәстүр бойынша тарих, филология факультеттеріне көп келеді. Олар физика факультетін аз таңдайды, өйткені олар физиканы нашар біледі және физикадан Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмайды. Бұл пән бойынша мұғалімдер өте жетіспейді.

Тұжырымдамада студенттер жеке траекторияларды таңдай алатынын айтады - бұл шын мәнінде құнды және жаңашыл нәрсе. Әрбір адам оқу бағдарламасын өзгертуге және оқу кезеңінде болашақ мамандығын өзгертуге мүмкіндік алады. Инженер немесе дәрігер емес, мұғалім болғысы келетінін күтпеген жерден түсінгендер үшін педагогикалық білім алуға мүмкіндік туады.

Пікірлер

Ал, Ресейде алғаш рет мұғалім стандарты әзірленді. «Стандарт» қалай көрінеді? Оның авторларының пікірінше, қазір барлық мектеп мұғалімдері әмбебап маман болуы керек: оқытудың соңғы әдістерін меңгеруі, психологияны білуі, медицинаны түсінуі, коррекциялық педагогиканы, компьютерлік технологиялар мен жобалық әрекеттерді меңгеруі және т.б.

Бір жағынан, бәрі де максималды деңгейде жұмыс істеу керек дегенге келіседі. Бірақ адамдардан ешкім үйретпеген нәрсені талап ету қиын. Немесе бір кездері олар университетте аздап сабақ берді, бірақ кейін олар бұл білімін өмірінде ешқашан пайдаланбады.

Евгений Ямбург, педагогикалық стандарт жобасын дайындау жөніндегі жұмыс тобының төрағасы, Мәскеудегі N 109 білім беру орталығының директоры:

– Шындығында, стандарт мұғалімді босатып, оны орасан зор қағазбастылықтан, есептерді, тексерулерді дайындаудан босатып, өз ісімен айналысуына – мектеп оқушыларын оқытуға мүмкіндік беруі керек. Стандартты енгізудің негізгі тәуекелі – әкімшілік ресурстарды белсенді пайдалану және «екі жылда бесжылдықты» өткізу әрекеті.

Жер-жердегі шенеуніктер әлі бекітілмеген, тіпті толық әзірленбеген нәрсені жүзеге асыруды талап етеді. «Біз инклюзивті білім беруді жақтаймыз, бұл кәсіби стандартта да жазылған» деген ұранмен психикалық ауытқулары бар балаларға арналған түзету мектептерін жауып, ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды қарапайым оқу орындарына ауыстырып жатқан аймақтар бар. Шындығында, барлығы осыдан зардап шегеді: ай сайынғы біліктілікті арттыру курстарын тез аяқтаған мұғалімдер мұндай әртүрлі студенттері бар ұжымның қалыпты жұмысын қамтамасыз ете алмайды.

Исак Фрумин, Экономика жоғары мектебінің білім беру институтының ғылыми жетекшісі:

– Кәсіби стандарт мұғалімнің жалақысын есептеу кезінде оның жұмысының сапасын ескеруге мүмкіндік береді. Қазір еліміздің түкпір-түкпірінде мұғалімдердің жалақысы көтеріліп жатыр – бұл ел билігінің шешімін жүзеге асыру. Бірақ бұл ең алдымен жүктеменің артуына байланысты болады. Ең бастысы, мүмкіндігінше көп сабақ өткізу керек болғанда, «сағаттық жұмыс» идеологиясы сақталады. Стандарт еңбекақыны кәсіби стандартқа сәйкес жұмыс сапасын аттестациялау кезінде анықталатын біліктіліктермен байланыстыруға мүмкіндік береді. Бірақ бұл ауысуды өте мұқият жасау керек. Мұғалімдерді аттестациялауды мектеп өміріне кәсіби стандарттарды енгізумен бір мезгілде ғана енгізуге болады.

Марат Әлімов, №143 Мәскеу мектебінің орыс тілі мұғалімі, 2006 жылы Мәскеу қаласындағы «Жыл мұғалімі»:

– Бұл стандарт мемлекеттік тапсырысқа көбірек бағытталған, оны біз педагогикалық жоғары оқу орындарына қолданамыз, біз айтамыз: бізге осындай мұғалім керек. Бірақ мәселе мектептегі мұғалімнің орташа жасының ескіруінде. Сұрақ туындайды: бұл кішкентай романтикалық арман ілулі ме? Оны іс жүзінде қолдануға бола ма?

Ал олар қалай?

Германияда болашақ мұғалімдер университетте білімінің негізін қалайтын екі пәнді таңдайды. Әрбір студент психология, әлеуметтану, дидактика және практиканы қамтитын «Білім беру ғылымы» курсын өтуі керек. Арнайы құрылған емтихан бөлімдерінде өтетін екі мемлекеттік емтиханнан кейін ғана мұғалім бола аласыз. Олар болашақ мұғалімдерге, дәрігерлерге, заңгерлерге емтихан тапсырады.

Бірінші емтиханға түсу үшін сіз шамамен бес жыл болатын магистр дәрежесін алуыңыз керек. Бірінші емтихан екі негізгі пән мен «Білім туралы ғылым» курсының теориялық білімін тексереді. Содан кейін болашақ мұғалім бастауыш немесе орта білім беру мекемесінде екі жылдық практикалық курсты аяқтауы керек. Студенттер іс жүзінде мектептерде жұмыс істейді және «дайындық қызметтегі мұғалім» мемлекеттік ресми жалақысын алады. Тәжірибеден кейін олар екінші мемлекеттік емтиханды тапсыруы керек. Әдетте коллоквиум түрінде.

Екінші мемлекеттік емтихан маңыздырақ. Бұл мұғалім болуға мүмкіндік береді, ал неміс мұғалімдерінің басым көпшілігі мемлекеттік қызметкер мәртебесін алады. Бұл өмір бойы жұмыс істеу, жұмыстан босатылу, медициналық сақтандыру, демалыс, жоғары жалақы және мемлекеттік зейнетақы төлеу мүмкін еместігін білдіреді.

Рас, соңғы жылдары кейбір елдерде мемлекеттік қызметкер дәрежесіндегі жас мұғалімдерді – төмен жалақымен және жұмыстан босатудан қорғанбай оқу орындарына қабылдай бастады. Дегенмен, жұмысқа орналасу кезінде оларға мемлекеттік қызметкер мәртебесіндегі мұғалімдер сияқты талаптар қойылады.

Педагогтардың қатаң дайындығы өз жемісін беруде: балалардың 90 пайыздан астамы мемлекеттік мектептерде оқиды. Ата-ана да, балалар да сенетін жақсы тегін білім бар.

Иринаның артында педагогикалық институттың шет тілі бар және бір жыл мектепте жұмыс істеді. Бір кездері жас кезінде Ира мұғалім болуды шын жүректен армандады және, бәлкім, бұл жұмысы үшін лайықты жалақы алса, ол қуана жұмыс істейтін еді. Тоқсаныншы жылдар аулада болды, аман қалу керек болды, ал мектептен тиімдірек орынға кету мүмкіндігі туа салысымен, Ира ұзақ уақыт ойланбады. Жастық шақтың армандары арман, бірақ мен күн сайын тамақтанып, киініп, демалысқа барғым келді.
Бүгінде Иринаның менеджер ретінде он бес жылдық тәжірибесі бар. Ол өте ізденетін маман - біздің ағартушылық дәуірде де «тілдері жақсы» және шет тілінің дипломы адамдар жолға түспейді.

Жұмыстан басқа, Ираның отбасы бар - күйеуі мен алты жасар ұлы.
Ира көптеген жұмыс істейтін аналар сияқты өмір сүреді - ол жұмыстан баласы үшін балабақшаға, содан кейін дүкенге, үй шаруашылығына, тамақ пісіруге ұшады. Түнде мен жұмыста отыруға тура келеді, оны Ира балабақшаға уақытында келу үшін үйге апарады. Сонымен қатар, жиі Ира өзін пайдасыз ана мен үй иесі сияқты сезінеді - үй тастанды, барлық жерде тәртіпсіздік, зығыр үтіктелмеген, ыдыс-аяқ жуылмаған, бала көрші Ванечкаға ұқсамайды. Мұны қалай істеу керектігін білмеймін, бірақ ол жақында мектепке барады ...

Бұл «жақында мектепке» жақында Ираға деген құмарлыққа айналды.
Балабақшамен өмірді ұйымдастыру оңай болмаса, бірақ бұл шындық болса, келесі жылы атышулы «жақында мектепке» шындыққа айналғанда не істеу керек - Ира оған бас имейді. Бірінші сынып оқушылары сегіз жарымнан оқиды - жақсы, егер он бірге дейін баланы алып кету керек. Осылайша, бүкіл жылдың бірінші жартысы. Содан кейін сәл жақсырақ - олар он екіге дейін оқиды. Мектепте мектептен кейінгі оқу мәселесі бар, барлығына орын берілмейді. Сонымен қатар, Ираның баласы оңай емес, әсіресе аспаннан жұлдыздар жеткіліксіз, оны жіберіп алмау үшін оны басынан бастап шешуге тура келеді. Ира мұны жұмыспен қалай біріктіретінін білмейді.
Сіз, әрине, күтуші жалдап, сізді 11-де алып кетуге және кешке дейін баламен бірге отыруға болады. Және сабақтарын жасады. Және ол жасады.

Соған қарамастан, Ираның басына тағы бір ой келді - немесе өзі мектепке жұмысқа бара ма? Олар оны қуана қабылдайды. Олардың ауласындағы мектебі гимназия мәртебесін алып, шет тілі сағаттары көбейіп, директор мұғалімдерді іздейді.
Айтпақшы, оның колледж кезіндегі көптеген таныстары әлі де мектепте жұмыс істейді. Ал бір қарағанда, оларда өмір емес, мереке бар.
Керемет демалыс, әрқашан жазда, баланы қайда қою керектігі туралы ойлаудың қажеті жоқ. Жылына бірнеше рет мерекелер болады, мұғалімдер бұл күндері теориялық тұрғыда жұмыс істегенімен, жұмсартып айтқанда, артық жұмыс жасамайды. Кез келген күні сағат үште, әрқашан үйде және жиі - ертерек. Жалақы және қазір мектепте шағын, дегенмен әбден лайықты. Әсіресе ағылшын тілі мұғалімдеріне арналған. Сонымен қатар, көлікке, күтушіге, кеңсе түскі асқа ақша жұмсаудың қажеті болмайды. Ең бастысы, әрине - сіздің балаңыз тасталмайды. Ал үй, бұл маңызды.

Егер бәрі бір кісідей саусақтарын ғибадатханаларына бұратын ұстаз достары болмаса, Ира күмәнданбас еді.
- Сен мүлдем жындысың ба? Сіз бұл жұмыстың қандай қиын, қажымас екенін білмейсіз! — дейді олар бір ауыздан. - Қазір балалардың барлығы ыңғайсыз, гиперактивті. Кейде өзіңнің біреуіңмен не істеріңді білмей қаласың, бірақ бір сыныпта олардың отыздан астамы бар, олардың әрқайсысының өзіндік бар, сондай-ақ бірнеше сыныптар бар ... Олар оқығысы келмейді, жыныстық жетілу, сенің екеуін шығаруға құқығың жоқ, барлығын үйрету керек ... балаңыздың дауысын көтеруге батылдық жасамаңыз ... 1995 жылы қалай жұмыс істегеніңізді салыстырмаңыз - ол кезде сіз жас едіңіз, ал басқа балалар болды! күңгірт шам сияқты. Балаңызға беретін ештеңе жоқ. Күш жоқ! Үй қараусыз қалды, бала бутербродта! Мұғалімнің балалары ең лақтырады, шынымен! Бұл туралы тіпті ойламаңыз! Сіздің кеңсеңізде жұмыс жасаңыз. Сондықтан сіз кем дегенде ақша аласыз. Күтуші жалдаған дұрыс, бұл менің абыройлы сөзім!..

Осылайша олар мұның бәрін анық сипаттайды - олар айтады, сіз, кеңсе планктоны, НАҒЫЗ жұмыстың не екенін білмейсіз - Ира күмәндануда.
Мүмкін бұл соншалықты қорқынышты емес шығар? Жолды қосқанда тоғыз сағат жұмыс істеу бір басқа, ал жақын маңдағы мектепте екі-үш сағат жұмыс істеу басқа. Жазғы демалыс, үш емес, екі ай болса, оны тағы қайдан табуға болады. Тағы да мерекелер.
Қазіргі жасөспірімдер аздап қорқынышты, иә.
Тоқсан бесінші жылы Ира бесінші-жетінші сынып оқушыларымен жұмыс істеді, ол жеңетін сияқты болды, бірақ кейін, олардың айтуынша, балалар әлі де басқаша болды. кеңес.
Қазір бизнес болсын.

Сен не ойлайсың? Балаңызбен мектепке барғыңыз келе ме?
Мүмкін біреудің мұндай тәжірибесі бар шығар?
Қысқа жұмыс күні мен ұзақ демалыс түріндегі бонустар барлық ықтимал шығындарға тұрарлық ба? ..

Орыстар арасындағы құрметті дәрігер және мұғалім сияқты мамандықтардың өкілдері тудырады. Дәл осы мамандықтар дәстүрлі түрде ең гуманистік және әлеуметтік маңызды болып саналады, деп рекрутинг порталының Зерттеу орталығы анықтады.

Сауалнама көрсеткендей, 29 пайыз азаматтарымыз медицина қызметкерлерін барынша құрметтейді. Көбінесе ақ халаттыларды респонденттер жанқиярлықпен және мейірімділікпен байланыстырады, дегенмен кейде түсініктемелерде заманауи отандық медицинаға сенімсіздік білдіретін ескертулер де кездеседі: «Дәрігерлер – азғантай жалақыға өгіздей жер жыртқан жанқияр адамдар!»; «Мен дәрігерлерді құрметтеймін, бірақ барлығын емес, өз ісін шынымен білетін және жақсы көретіндерді», «Дәрігерлерді, бірақ тек теледидарды ғана құрметтеймін, өйткені мен мұндай адамдарды өмірде кездестірмедім».

Мұғалімдер мен тәрбиешілерге деген құрмет сезімін ресейліктердің 13% сезінеді. Респонденттердің пікірінше, педагогика тек кәсіби білімді ғана емес, сонымен бірге шыдамдылықты, даналық пен мейірімділікті қажет ететін ауыр жұмыс. «Адамның әлемді қабылдауы бірінші мұғалімнің оны қалай және нені үйрететініне байланысты ...»; «Мұғалімдер, бірақ бәрі емес, шын мәнінде білім беріп, тәрбиелеуді білетіндер», - деп түсіндіреді респонденттер.

Барлық басқа мамандықтар рейтинг көшбасшыларынан айтарлықтай артта қалды. Осылайша, респонденттер құтқарушы, басшы және әскери қызметші сияқты мамандықтарға 3 пайыз дауыс берді. «Төтенше жағдайлар министрлігі қызметкерлерінің эмоционалдық және физикалық тұрғыдан қиын жұмысы бар»; «Мен табысты бизнес құрған көшбасшыларды бағалаймын»; «Отанды қорғау маңызды!» – дейді респонденттер.

Респонденттердің 2%-ы есепші, инженер, ұшқыш, президент, жұмысшы, заңгер, ғалым және жүргізуші сияқты мамандықтарды атап өтті: «Мен бір тиын үшін аянбай еңбек ететін қарапайым еңбеккерлерді құрметтеймін!»; «Әуе кемесінің ұшқышы, кеме капитаны - өте жауапты мамандықтар».

Өрт сөндірушілер, тазалаушылар, кеншілер, бағдарламашылар, тазалаушылар, экономистер, астронавтар, ауыл шаруашылығы қызметкерлері, құрылысшылар мен менеджерлер екі есе төмен (әрқайсысы 1%) балл жинады. Міне, осы мамандықтарды құрметтеуге лайық деп санайтын респонденттердің кейбір пікірлері: «Тазалықшы әлемді таза етеді және ол әрқашан бәрін біледі»; «Мен делдалдарды емес, өндірушілерді құрметтеймін»; «Жалақысы аз, бірақ қоғам өміріне қажетті мамандықтар – сыпырушы, тракторшы».

Сауалнамаға қатысқандардың тағы 2%-ы «барлық мамандықтар қажет, барлық мамандықтар маңызды» деп есептеген Сергей Михалковпен ынтымақтасады: «Бұл өмірде бәріміз бір-бірімізбен тығыз байланыстымыз, сондықтан барлық мамандықтар маңызды!».

Ресейліктердің 1% ғана ешбір мамандықты құрметтемейді. «Жалпы сыбайлас жемқорлық жалпы мамандықтарға деген құрметті жойып, тиісті мамандықтағы нақты адамдарға деген құрметті қалдырды...»; «Капитализм адамдардағы адамның бәрін өлтірді. Алтын бұзау әлемді билейді» деп пәлсапалайды.

Респонденттердің 16%-ы «басқа» деген жауапты таңдап, ең құрметті мамандық ретінде ең бұқаралық кәсіптерден алысты атады: «Ішкі бақылаушы-аудитор. Ол көптеген байланысты салаларда білімі болуы керек, оның жұмысы көзге көрінбейді («шұңқырсыз»), бірақ тиімді»; «Діни қызметкерлер, бірақ олардың кәсібі емес, кәсібі бар»; «Әскери ұшақтар мен зымырандық жүйелерді құрастырушылар»; «Қарулы күштердің әртүрлі салаларының арнайы жасақтары, ГРУ, Ішкі істер министрлігі сою департаменті».

Қай мамандықтың ең құрметке лайық екенін анықтау қиын, респонденттердің 4%.

Сауалнама жүргізілетін жер: Ресей, барлық аудандар
Елді мекендер: 153
Уақыты: 2012 жылдың 1-2 мамыры
Зерттеушілер: Ресейдің 18 жастан асқан экономикалық белсенді халқы
Үлгі көлемі: 1000 респондент

Сұрақ:
«Сізді ең құрметтейтін мамандықты атаңыз?»

Респонденттердің жауаптары келесідей таратылды:

«Дәрігер/медициналық қызметкер» - 29%
«Дәрігерлер, бірақ бәрі емес, бірақ шын мәнінде білімді және өз жұмысын жақсы көреді».
Бухгалтер, 21, Люберцы

«Мен өз ісін шын жүректен сүйетін нағыз мамандарды құрметтеймін. Және де - дәрігерлер, бірақ тек теледидар, өйткені нақты өмірде мен мұндайды кездестірмедім.
Бас директор, 64 жаста, Мәскеу

«Дәрігерлер мен ұстаздар – болмашы жалақыға өгіздей жер жыртатын жанқияр жандар!»
Офис менеджері, 33 жаста, Электросталь

«Дәрігерлер...»
Менеджер, 34 жаста, Мәскеу

«Мұғалім/тәрбиеші» – 13%
«Мен ұстазды қатты құрметтеймін. Бұл керемет жұмыс пен шыдамдылық! Адамның дүниені қабылдауында көп нәрсе бірінші мұғалімнің оны қалай және нені үйрететініне байланысты ... ».
Несие картасы бойынша маман, 25, Волгоград

«Балабақшадағы тәрбиешілер (олар қайырсыз жалақыға балаларды тәрбиелейді), педагогтар (тек балаларды және олардың мамандығын жақсы көретін жанкүйерлер), кәсіппен жұмыс істейтін дәрігерлер мансапқор емес».
Бас директор, 37 жаста, Абакан

«Бастауыш сынып мұғалімі»
Бас инженер, 50 жаста, Санкт-Петербург

«Мұғалімдер. Бiрақ бәрi емес, бiлiм бере бiлетiндер, бiлiм бередi, достасуға, командада болуға үйретедi.
Бухгалтер, 24 жаста, Хабаровск

«Төтенше жағдайлар министрлігі/құтқарушы» – 3%
«Құтқарушылар, Төтенше жағдайлар министрлігінің қызметкерлері. Бұл эмоционалды және физикалық тұрғыдан қиын жұмыс ».
Копирайтер, 24 жаста, Воронеж

«Директор/басшы» - 3%
«Директор немесе бастық. Сіз ешкімге тәуелді емессіз, өз бастықсыз. Не қаласаңыз, соны істейсіз, өз шешіміңізді өзіңіз қабылдайсыз».
Сатушы, 35 жаста, Тольятти

«Менеджерлер үшін, бірақ тек сауатты басқара алатындарға».
Геофизик, 25 жаста, Колпашево қ

«Өздері табысты бизнес құрған басшылар».
Байланыс орталығының менеджері, 32, Санкт-Петербург

«Қызметші» - 3%
«Әскери қызметкерлер. Олар Отанға қызмет етуде, ол тек қана өз қамын ойлайтынын айтып, қаржылық жәрдемақыны мемлекеттік ауқымдағы ауқымды оқиғалардың алдында (сайлау алдында) ғана арттырады. Алданғандарын біле тұра, олар өз міндеттерін жоғары деңгейде атқара береді».
Аға аудитор, 46 жаста, Нижний Новгород

«Отанды қорғау маңызды!»
Бақылау қызметінің бастығы, 49 жаста, Мәскеу

«Инженер» - 2%
«Инженерлік және дизайнерлік мамандықтар».
Бас директордың орынбасары, 55 жаста, Мәскеу

«Ұшқыш/ұшқыш» - 2%
«Ұшақ ұшқышы немесе кеме капитаны - өте жауапты мамандықтар».
Дүкенші, 21 жаста, Санкт-Петербург

«Президент» - 2%
«Президент! Оған сенбесе де көп нәрсе үшін Алланың алдында жауап беруге тура келеді».
Директордың орынбасары, 45 жаста, Люберцы

«Ресей Федерациясының Президенті».
Бухгалтер, 22 жаста, Владимир

«Жұмыс» - 2%
«Бір тиынға аянбай еңбек ететін қарапайым еңбеккерлер!»
Жоба жетекшісі, 24 жаста, Самара

«Мен ұста, слесарь мамандықтарын қатты құрметтеймін. Олар жұмыс барысында үлкен тәжірибе жинақтайды».
Слесарь, 24 жаста, Санкт-Петербург

«Кез келген мамандық құрметке лайық» - 2%
«Мамандықтың бәрі жақсы! Ең бастысы, анау-мынау лауазымды атқаратын адам жақсы болуы керек!».
Күтуші, 47 жаста, Пенза

«Кез келген мамандық құрметке лайық, бірақ мен кәсіби мамандарға үлкен құрметпен қараймын».
Инженер-технолог, 44 жаста, Ростов-на-Дону

«Бұл өмірде бәріміз бір-бірімізбен тығыз байланыстымыз, сондықтан барлық мамандықтар маңызды!»
Сату жөніндегі кеңесші, 51 жаста, Қазан қ

«Ақша үшін емес, идея үшін жұмыс істейтін, өз міндетін жақсы атқаратын кез келген мамандықтың өкілі құрметке лайық».
Кафедра меңгерушісі, 33 жаста, Томск қ

«Ғалым» - 2%
«Теориялық физик».
Жетекші, 36 жаста, Санкт-Петербург қ

«Жүргізуші» - 2%
«Жүк тасушылар».
Жүргізуші, 56 жаста, Санкт-Петербург

Респонденттердің 1% дауысын алған жауаптар: «Өрт сөндіруші»; «Көше тазалаушы»; «Шахтер»; «Бағдарламашы/жүйелік әкімші»; «Тазалықшы әйел»; «Қаржыгер/экономист»; «Ауыл шаруашылығы қызметкері»; «Ғарышкер»; «Құрылысшы»; «Менеджер»; «Мұндай мамандық жоқ» - 11%
«Төлемсіз, бірақ қоғам өміріне қажет – сыпырушы, тракторшы».
Бухгалтер, 23, Чебоксары

«Жақсы тазалаушы».
Бас есепші, 48 жаста, Санкт-Петербург

«Тазалаушы әлемді таза етеді және ол әрқашан бәрін біледі».
Сату менеджері, 24 жаста, Пенза

«Тазалықшы ханымдар! Шындығында!"
Қоймашы, 37 жаста, Нижневартовск

«Өндіруші, сатушы емес. Ауыл тұрғыны – шаруа немесе колхозшы.
Күтуші, 53 жаста, Мәскеу

«Мұндай жоқ. Капитализм адамдардағы адамның бәрін өлтірді. Алтын бұзау әлемді билейді».
Цех шебері, 49 жаста, Самара қ

«Әттең, жалпы сыбайлас жемқорлық мамандықтарға деген құрметті жойып, тиісті мамандық иелеріне деген құрметті қалдырды...»
Кафедра меңгерушісі, 42 жаста, Санкт-Петербург қ

«Басқа» - 16%
«Әскери ұшақтар мен зымырандық жүйелерді құрастырушылар».
Бас конструктор, 60 жаста, Ростов-на-Дону

«Кәсіпкер, өйткені ол өзі үшін жұмыс істейді».
Заң кеңесшісі, 22 жаста, Омбы қ

«Бағдарламалық құралда 3D модельдерін жасайтын және оларды көрсететін дизайнер».
Финишер, 21 жаста, Вологда

«Діни қызметкерлер, бірақ оларда кәсіп жоқ, кәсіп бар».
Бас директор, 44 жаста, Благовещенск

«Қарулы күштердің әртүрлі салаларының арнайы жасақтары, ГРУ, Ішкі істер министрлігі сою департаменті».
Қойма меңгерушісі, 35 жаста, Клин

«Ішкі контроллер-аудитор. Ол көптеген байланысты салаларда білімі болуы керек, оның жұмысы көзге көрінбейді («шұңқырсыз»), бірақ тиімді.
Бақылау-тексеру бөлімінің бастығы, 52 жаста, Воронеж қ

Блогты ендіру коды

Ресейдегі ең құрметті мамандықтар - дәрігер және мұғалім

Орыстар арасындағы құрметті дәрігер және мұғалім сияқты мамандықтардың өкілдері тудырады. Дәл осы мамандықтар дәстүрлі түрде ең гуманистік және әлеуметтік маңызды болып саналады, деп рекрутинг порталының Зерттеу орталығы анықтады.