Тест түріндегі тапсырманың эксперименталды психологиясы. «Психодиагностика негіздерімен эксперименталды психология» емтихан тесті

Тақырып 1. Эксперименттік психологияға кіріспе. Оның қалыптасу тарихы.

Интроспективті психология дегеніміз:

A. Психологиялық салалардың көпшілігіне ортақ зерттеу мәселелері және оларды шешу әдістері туралы білімді жүйелейтін психология саласы психологиялық зерттеу әдістерінің ғылыми пәні деп аталады.

B. психиканы зерттеудің бірден-бір әдісі ретінде субъектінің өз санасының мазмұны мен әрекеттерін бақылауын пайдаланатын психологиядағы бірқатар ағымдар.

B. әлеуметтік жүйелердің, қауымдастықтардың, топтардың және жеке адамдардың қалыптасуы мен дамуын реттейтін заңдар туралы ғылым.

D. жануарлар психикасын, оның көріністерін, онто- және филогенездегі пайда болуы мен дамуын зерттейтін психология саласы.

1. Сөйлемдердегі бос орындарды (****) толтырыңыз:

1.**** – әлі расталмаған немесе жоққа шығарылмаған теориядан туындайтын ғылыми болжам.

2. **** Теориядағы ішкі қайшылықтарды жою немесе теория мен эксперимент нәтижелері арасындағы сәйкессіздіктерді жою үшін гипотеза алға қойылады және теориялық білімді жетілдіру құралы болып табылады.

3. **** Гипотеза жалғандық (егер ол эксперимент кезінде теріске шығарылса) және тексерілу (егер ол эксперимент барысында расталса) принциптерін қанағаттандыруы керек.

4. **** туралы гипотеза белгілі бір құбылыстардың, оқиғалардың болуы туралы болжам ретінде тұжырымдалады.

5. **** туралы гипотеза кейбір көрсеткіштердің өзара байланысы (бір-бірімен белгілі бір арақатынаста) деген болжам ретінде тұжырымдалған.

6. **** бір құбылыс басқа құбылысқа әсер етеді (өзгертеді) деген болжам ретінде тұжырымдалады.

2. Терминдер (1, 2, 3, 4, 5 және олардың анықтамалары (A, B, C, D, E) арасындағы сәйкестікті орнату.

3. Сөйлемдердегі бос орындарды (****) толтырыңыз (ғылыми зерттеулер атауы):

**** нақты практикалық мәселені шешу үшін қолданылуы керек білім алу мақсатында жүргізілетін зерттеу.

2. **** зерттеу жеке ғылым (бұл жағдайда психология) шеңберінде жүзеге асырылады.

3. **** зерттеу білімді қолданудың практикалық әсерін есепке алмай шындықты түсінуге бағытталған

4. **** Бұл зерттеулер әртүрлі сала мамандарының қатысуын талап етеді және бірнеше ғылыми пәндердің тоғысында жүргізіледі.

5.**** Зерттеу әдістер мен әдістер жүйесін қолдану арқылы жүзеге асырылады, оның көмегімен ғалымдар зерттелетін шындықтың маңызды параметрлерінің максималды (немесе оңтайлы) мүмкін санын қамтуға ұмтылады.

6. **** Зерттеу шындықтың зерттеушінің пікірінше бір, ең маңызды аспектісін анықтауға бағытталған.

4. Ұсынылған жауаптардан (A, B, C, D) тек біреуін таңдаңыз.

Барлау зерттеулеріне мыналар жатады:

A. Қолданыстағы теорияны, модельді, гипотезаны, заңды және т.б. жоққа шығару немесе екі альтернативті гипотезаның қайсысы шындықты дәлірек болжайтынын тексеру мақсатында жүргізілетін зерттеулер, теориялық және эмпирикалық қоры мол салаларда жүргізіледі. білім жинақталған және тәжірибені жүргізу үшін дәлелденген әдістер бар.

B. Бұл зерттеу арқылы ешкім қоймаған немесе ұқсас жолмен шешпеген мәселені шешу әрекеті түсіндіріледі. Кейде ұқсас зерттеулерді «пок әдісі» деп атайды:

B. Теория фактілер мен эмпирикалық заңдылықтарды болжайтын зерттеулер. Әдетте, бастапқы эксперименттік үлгімен салыстырғанда зерттеуді жүргізудің шарттары, объектісі, әдістемесі өзгереді.

D. Нәтижелердің сенімділігін, сенімділігін және объективтілігін анықтау үшін алдыңғылардың экспериментін дәл қайталау.

Тақырып 3. Психологиялық эксперимент теориясы.

1. Психологиялық эксперименттің әлеуметтік-психологиялық аспектілерін зерттеудің негізін салушы Р.Зайонц болды. 1933 жылы ол осы мәселе бойынша аналитикалық шолуды жариялады, онда ол эксперимент нәтижелерін бұрмалайтын коммуникацияның негізгі факторларын анықтады.

2. Әлеуметтік фасилитацияның (пайданың) әсерін немесе аудиторияның әсерін Хоторн ашты.

3. Экспериментатор ұйымдастыратын және субъектілердің психикасының ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған зерттелуші мен экспериментатордың бірлескен іс-әрекеті психологиялық эксперимент болып табылады.

4. Плацебо эффектісін дәрігерлер ашты: зерттелушілер дәрі-дәрмек немесе дәрігердің әрекеті олардың сауығуына ықпал етті деп есептегенде, олардың жағдайының жақсаруы байқалды. Әсер ұсыну және өзін-өзі гипноздау механизмдеріне негізделген.

5. Дұрыс жеткізілген әңгіме айнымалылар арасындағы байланысты (корреляцияны) анықтаумен шектелмей, себеп-салдарлық байланыстардағы гипотезаларды тексеруге мүмкіндік береді. Әңгімелесуді жүргізудің дәстүрлі және факторлық жоспарларын ажыратыңыз.

6. Бұл әдісті алғаш рет 1910 жылы А.Ф. Лазурский 1-ші Бүкілресейлік эксперименттік педагогика конгресінде. Зертханалық эксперимент қалыпты жағдайда субъектілерге таныс іс-әрекеттер шеңберінде жүргізіледі, мысалы, жаттығу сабақтары немесе ойындар.

7. Бір өлшемді және көпөлшемді эксперименттер зерттелетін айнымалылар саны бойынша ажыратылады.

Қалыптастырушы эксперимент сол немесе басқа әрекеттің қалыптасу деңгейін, психиканың белгілі бір жақтарының дамуын жай ғана анықтауды емес, олардың белсенді қалыптасуын немесе тәрбиеленуін көздейді. Бұл жағдайда талап етілетін мінез-құлықты ұйымдастыруға қажетті жағдайларды анықтауға ғана емес, сонымен қатар іс-әрекеттің жаңа түрлерін, күрделі психикалық функцияларды мақсатты дамытуды эксперименттік түрде жүзеге асыруға және олардың құрылымын көбірек ашуға мүмкіндік беретін арнайы эксперименттік жағдай жасалады. терең.

9. Анықтаушы эксперименттің негізі психикалық дамуды зерттеудің эксперименталды-генетикалық әдісі болып табылады.

10. Психикалық дамуды зерттеуге арналған эксперименталды-генетикалық әдісті А.Н. Леонтьев және оның жоғары психикалық функциялардың дамуының мәдени-тарихи теориясымен байланысты.

11. Зерттелетін аумақ белгісіз және гипотеза жүйесі болмаған кездегі тәжірибелік эксперимент. Пилоттық эксперименттің нәтижелері одан әрі талдаудың бағытын анықтауға көмектесуі мүмкін.

12. Эксперимент кезінде салыстыру қызметін атқаратындықтан эксперименттік әсерге ұшырамайтын субъектілер тобы – бақылау тобы

13. Эксперименттік әсерге ұшыраған субъектілер тобы (бақылау тобына қарағанда) – эксперименталды топ

2. Ұсынылған жауаптардан (A, B, C, D) тек біреуін таңдаңыз.

«Қос соқыр әдіс» бұл әдіс:

A. Субъектілердің жүргізілетін зерттеудің маңызды бөлшектеріне кіріспеуінен тұратын кез келген әсерге адамдардың реакциясын зерттеу (тәуелсіз айнымалының әсері жасырылады). Әдіс эксперимент нәтижесіне әсер етуі мүмкін субъективті факторларды болдырмау үшін қолданылады.

B. Эксперименттік жағдайды ондағы сыртқы айнымалының кез келген болуын болдырмайтындай етіп құру.

B. Тек зерттелушілер ғана емес, экспериментаторлар да эксперименттің маңызды бөлшектері туралы оның аяқталуына дейін қараңғылықта болған кезде. Бұл әдіс экспериментатордың субъектіге бейсаналық әсерін, сонымен қатар экспериментатордың эксперимент нәтижелерін бағалаудағы субъективтілігін жояды.

D. Мәтіндердің мазмұнын жүйеленген сандық бағалау. Оны алғаш рет К.Юнг ассоциациялық эксперимент нәтижелерін талдауда қолданған. Ол психологиялық диагностикада (проекциялық әдістерде), арнайы психологияда, психолингвистикада және т.б.

D. Кездейсоқ таңдау немесе барлық субъектілердің топқа қосылу мүмкіндігі тең болатын пәндерді бөлу. Ол эксперименттік үлгідегі популяция мүшелерін таңдауда, сонымен қатар зерттелетіндерді эксперименттік және бақылау топтарына бөлуде қолданылады.

3. Ұсынылған жауаптардың ішінен таңдау (A, B, C, D) тек біреуі ғана дұрыс.

Сыртқы айнымалы айнымалы деп аталады:

A. Оны экспериментатор өзгертеді

B. Тәуелді айнымалының әсерінен өзгеретін

B. Экспериментатордың бақылауы мүмкін емес

D. Тәжірибе бойы тұрақты болып қалады

4. Сөйлемдердегі бос орындарды (****) толтырыңыз (сыртқы айнымалыларды басқару тәсілдерін сипаттау).

1. (****) – яғни. жағдайлар сыртқы айнымалылар өзгермегенде және барлық субъектілерге бірдей әсер еткенде жасалады. (Мысалы: терезе сыртындағы көше шуы тұрақты айнымалы ретінде қарастырылады).

2. (****) – эксперименттік жағдайды ондағы сыртқы айнымалының кез келген болуын болдырмайтындай етіп құру. (Мысалы: сыртқы әлемнен барынша оқшауланған бөлме).

3. (****) – эксперименттік жағдайдағыдай және одан тәуелсіз айнымалының әсері болмаған жағдайда ғана ерекшеленетін бақылау үлгісін құру.

4. (****) – кезектесіп әсер ету арқылы тәртіп әсерін бақылау тәсілі. Әрбір субъектілер тобы бірдей әсерлер жиынтығын алады, тек олардың қатардағы реттілігі өзгереді. Әрбір әрекеттер жиынтығы бірдей рет көрсетіледі.

5. (****) - яғни. топтағы субъектілерді кездейсоқ таңдау. Бұл субъектінің жеке психологиялық ерекшеліктерінің де әсерін жоққа шығаруға мүмкіндік береді, сонымен қатар топты қабылдаған адамның қалауларының әсерін жоққа шығарады.

6. (****) – зерттелушілер зерттеудің маңызды бөлшектеріне кіріспеуінен тұрады (тәуелсіз айнымалының әсері бүркемеленеді).

7. (****) – бұл әдіс зерттелушілерден және экспериментатордан тәуелсіз айнымалының әсерін бүркемелеуге мүмкіндік береді.

5. Зерттеу жоспарларының атауларын (1, 2, 3, 4, 5) және олардың нұсқаларын сәйкестендіріңіз: (A, B, C, D, E).

6. Ұсынылған жауаптардың ішінен таңдау (A, B, C,) тек біреуі ғана дұрыс.

Экспериментке дейінгі жоспарлар:

1. Және бұл екі немесе одан да көп WIP-тің бір РЖ-ға әсерін анықтау қажет жоспарлар. Сонымен қатар, WIP бірнеше қарқындылық деңгейіне ие болуы мүмкін,

барлық деңгейлер бір-бірімен үйлесетін жағдай жасау болып табылады. EG саны барлық WIP деңгейлерінің комбинацияларының санына тең қабылданады.

2.B - барлық өлшенетін айнымалылар тәуелді болатын жоспарлар. Бұл тәуелділікті анықтайтын фактор айнымалылардың бірі немесе жасырын, өлшенбеген айнымалы болуы мүмкін.

3. Мұнда классикалық эксперименттік зерттеу жоспарына қойылатын талаптар ескерілмей, белгілі бір схемалар бойынша жүргізілетін зерттеулер. Себебі, нақты шарттарда нақты зерттеу жүргізгенде оларды есепке алудың мүмкін еместігі.

1. Төмендегі тұжырымдардың әрқайсысының дұрыс немесе жалған екеніне жауап беріңіз:

1. Әңгімелесу деп зерттелетін объектіні мақсатты, ұйымдастырылған және белгілі бір түрде бекітілген қабылдау түсініледі.

2. Бақылау әдісін қолдана отырып, қарапайым, «қалыпты» жағдайда болатын құбылыстарды ғана анықтауға болады, ал объектінің маңызды қасиеттерін тану үшін «қалыптыдан» ерекшеленетін ерекше жағдайлар жасау қажет.

3. Тестілеу әдісінің негізгі ерекшеліктері:

Бақылаушы мен бақыланатын объект арасындағы тікелей байланыс

Жартылық (эмоционалды бояу)

Қайталаудың қиындығы (кейде – мүмкін еместігі).

4. Сұхбат мақсатты сауалнама деп аталады.

5. Тест әдісі – сандық (және сапалық) жеке психологиялық айырмашылықтарды анықтауға арналған уақыт бойынша белгіленген тест.

6. Психологиялық зерттеулерде сауалнаманы қолданудың пионері К.Лоренц болды. Тұқым қуалаушылық пен қоршаған ортаның интеллектуалдық жетістік деңгейіне әсерін зерттей отырып, ол сауалнама құрастырып, оның көмегімен 100 ірі британдық ғалымдардан сұхбат алды.

7. Психолог зерттелушінің нақты мінез-құлқын өлшемей, байқамай, күнделік жазбалары мен жазбаларын, мұрағат материалдарын, еңбек, оқу немесе шығармашылық қызмет өнімдерін және т.б. талдайтын зерттеулер жеке тұлғаның тарихы деп аталады. іс.

8. Субъектіден алдын ала құрастырылған сұрақтарға жауап алу арқылы интервьюер мен респонденттердің өзара әрекетін жүзеге асырудан тұратын психологиялық вербалды-коммуникативтік әдіс сауалнама әдісі болып табылады.

2. Ұсынылған жауаптардан (A, B, C, D) тек біреуін таңдаңыз.

Өлшеу шкаласы бұл:

A. әрқайсысы бір бөлу интервалына негізделген жолақтардың тізбегі және жолақтың биіктігі жиілік немесе қайталану саны болып табылады.

B. жиілікті бөлу қасиеті болып табылады.

B. зерттелетін объектілердің тікелей белгілеулерін кейбір белгілермен ауыстыру арқылы зерттелетін құбылысты модельдейтін метрикалық жүйелер, олардың болуы немесе ауырлық дәрежесі субъектілер сандық мәндер, графикалық кескін түрінде ұсынылып, бағаланады. немесе ауызша.

D. Ең жиі орын алатын бақылаулар жиынындағы бұл мән. Қиындығы - сирек коллекцияның бір режимі бар.

3. Терминдер (1, 2, 3, 4, 5 және олардың анықтамалары (А, В, С, Д, Е), өлшем шкалаларының түрлерінің сәйкестігін белгілеңіз.

1. Ұсынылған жауаптардың ішінен таңдау (A, B, C,) тек біреуі ғана дұрыс.

Артефакт – бұл:

А.Бүйірлік айнымалылардың әсерінен тәуелді айнымалының өзгеруінің нәтижесі болып табылатын зерттеу нәтижесі қателер немесе зерттеу шарттарын жеткіліксіз бақылау нәтижесі болып табылады.

B. субъектілердің әрбір тобы тәуелсіз және қосымша айнымалылардың әртүрлі комбинацияларымен ұсынылған сыртқы айнымалылардың әрекетін бақылау әдісі.

B. әрқайсысы бір бөлу аралығына негізделген жолақтардың тізбегі және жолақтың биіктігі - жиілік немесе оқиғалар саны.

2. Сөйлемдердегі бос орындарды (****) толтырыңыз:

1. (****) негізгі жұмыс гипотезасымен бірін-бірі жоққа шығаратын гипотеза.

2. (****) әрқайсысы бір бөлу аралығына негізделген жолақтардың тізбегі және жолақтың биіктігі - жиілік немесе қайталану саны.

3. (****) бұл гистограмма, бірақ сызықтар әрбір бит интервалының бағандарының ортаңғы нүктелерін қосады. Жиілік бөлу биттерінің оң және сол жағындағы биттерде жиілік нөлдік мәнге ие болғандықтан, төменгі бағадан төмен және ең жоғары бағалаудан жоғары интервалдың ортасында көлденең оське жалғастырыңыз.

4. (****) бақылау нәтижелері бағандар түрінде көрсетілетін график.

5. (****) Қатаң математикалық ереже, оған сәйкес сол немесе басқа статистикалық гипотеза қабылданады немесе жоққа шығарылады, бұл бақылаулар нәтижелерінен сәйкес функцияны таңдау болып табылады, ол эмпирикалық және эмпирикалық көрсеткіштер арасындағы сәйкессіздік өлшемін анықтауға қызмет етеді. гипотетикалық құндылықтар.

6. (****) латынның R әрпімен белгіленетін екі кездейсоқ шаманың өзгеруінің өзара стохастикалық әсер ету сипатының көрсеткіші.

3. Өзгергіштік өлшемдерін, орталық тенденция өлшемдерін сипаттайтын терминдер (1, 2, 3, 4, 5 және олардың анықтамалары (A, B, C, D, E) арасындағы сәйкестікті орнату.

Тақырып 1. Эксперименттік психологияға кіріспе. Оның әңгімесі

болу.

1B, 2A, 3E, 4C, 5D, 6D.

Тақырып 2. Ғылым және ғылыми зерттеулер.

Гипотеза

Теориялық гипотеза

ғылыми гипотеза

Факті гипотеза

Құбылыстар арасындағы байланыс туралы гипотеза

себепті гипотеза

1. Қолданылған

2. Монодисциплинарлық

3. Негізгі

4. Пәнаралық

5. Кешен

6. Аналитикалық

Тақырып 3. Психологиялық эксперимент теориясы

қате (С. Розенцвейг)

қате (Р. Зайонц)

5. қате (тәжірибе)

6. Жалған (табиғи эксперимент)

9. Қате (қалыптастырушы эксперимент)

10. қате (Л.С. Выготский)

1. Тұрақты шарттарды жасау

2. Жою

3. Теңдестіру

4. Қарсы теңестіру

5. Рандомизация

6. Соқыр әдіс

7. Қос соқыр әдіс

Тақырып 4. Психологиялық зерттеудің эксперименттік емес әдістері.

қате (бақылау)

қате (байқаулар)

қате (Гальтон.)

7. қате («мұрағат әдісі»)

Тақырып 5. Психологиялық зерттеулерде математикалық статистика әдістерін қолдану.

1. Альтернативті гипотеза

2. Гистограмма

3. Тарату көпбұрышы

4. Бағаналы диаграмма

5. Статистикалық тест

6. Корреляция коэффициенті

Мәскеу аймақтық институты

Жоғары әлеуметтік-экономикалық білім

Тест тапсырмалары

Тақырыбы: «Эксперименталды психология»

Дәріс беруші: Аржакаева Т.А.

Оқушы: Бричковская М.Н.

топ: 3PS-07/U

1. Әдістемелік талдау деңгейлерін олардың негізгі белгілерімен салыстырыңыз:

A) Жалпы әдістеме;

B) Арнайы әдістеме

C) Жеке әдістеме.

1. эмпирикалық әдістер (бақылау, эксперимент, сауалнама және т.б.);

2.диалектикалық-материалистік көзқарас пен негізгі ғылыми ойлар материяның біріншілігі мен сананың екіншілік сипаты, объективті шындық пен психиканың дамуының қозғаушы күштері туралы және т.б.

3.әдістемелік принциптер; детерминизм, сана мен белсенділік бірлігі, объективтілік және т.б.

2. Отандық психология ғылымының принциптерін олардың сипаттамасымен салыстырыңыз:

А) объективтілік принципі;

B) Детерминизм принципі;

C) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі;

D) даму принципі;

D) Жеке көзқарас принципі;

E) Жүйелік-құрылымдық принцип.

1. Психиканы даму өнімі ретінде және осы даму процесінде қарастырса, оны дұрыс және адекватты түрде түсіндіруге болады.

2. Адам мен адамзатқа тәуелсіз сыртқы дүниенің, оның санасы мен интеллектінің өмір сүру фактісін және оны білу мүмкіндігін тану.

3. Кез келген құбылысты күрделі жүйенің элементі ретінде қарастыру керек.

4. Тұлғаның жеке және әлеуметтік-психологиялық ерекшеліктеріне бағдарлау.

5. Психикалық құбылыстардың себеп-салдары.

6. Сана мен белсенділік бір-біріне қарама-қарсы емес және бірдей емес.

3. Төменде психологиялық зерттеудің қандай түрі сипатталған?

«Студент шизофрениямен ауыратын науқастардың туыстарымен қарым-қатынасының ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған дипломдық жұмыс жазуда, жұмыс нәтижесінде ол мұндай науқастардың туыстарына практикалық ұсыныстар жасайды».

4. Теориялық зерттеуге мысал келтіріңіз.

5. Берілген тақырыптардың объектісін, пәнін, мақсатын, гипотезасын және міндеттерін анықтаңыз:

«Бірінші курс студенттерінің мінез ерекшеліктері мен бейімделуінің арақатынасы»;

«Жұмыс істейтін жастар арасындағы агрессивті мінез-құлық ерекшеліктері»;

«Әртүрлі әлеуметтік топтағы балалардың интеллектуалдық дарындылығын психологиялық талдау».

6. Келесі мысалдар бойынша гипотеза түрлерін анықтаңыз:

А) «Біз өз жұмысымызда эмоционалдық тәуелділік ұғымы бар деген болжамнан шығамыз»;

Б) «Біз өз жұмысымызда бастауыш мектеп жасындағы балалардың шығармашылық деңгейі жоғарыласа, олардың жалпы интеллектуалдық қабілеттері дамиды деген болжамға сүйенеміз»;

C) «Диалогтік сөйлеу деңгейі мен шығармашылық ойынның даму деңгейі арасында тікелей байланыс бар деген болжамнан шығамыз».

7. Cattell деректер жинау әдістерін олардың мағыналарымен сәйкестендіріңіз:

A) L-мәліметтер;

B) Q-мәліметтер;

C) T-мәліметтер.

1. Объективті сынақтар арқылы алынған ақпарат;

2. Шынайы өмір фактілерін тіркеу арқылы алынған мәліметтер;

3. Сауалнама және өзіндік есеп беру арқылы алынған ақпарат.

8. Б.Г. ұсынған негізгі 4 топқа сәйкес әдістерді таратыңыз. Ананиев:

A) ұйымдастыру әдістері;

B) эмпирикалық әдістер;

B) мәліметтерді өңдеу;

D) интерпретациялық әдістер.

1. Генетикалық әдіс;

2. Бақылау әдістері;

3. Салыстырмалы әдіс;

4. Бойлық әдіс;

5. Сапалық талдау әдістері;

6. Кешенді әдіс;

7. Құрылымдық әдіс;

8. Математикалық статистиканың әдістері;

9. Праксиметриялық әдістер;

10. Модельдеу әдісі.

9. Келесі мысалдарда ұйымдастыру әдістерінің түрін анықтаңыз:

A) «Зерттеуге біз бүкіл оқу кезеңінде төзімділік деңгейінің динамикасын зерттеген студенттік топты алдық»;

B) «Зерттеуде біз эпилепсиямен ауыратын адамдардың белгісіздік жағдайындағы мінез-құлқын зерттедік. Біздің зерттеуімізге клиникалық психолог пен психотерапевт те қосылды»;

C) «Зерттеу барысында мектепке дейінгі мекемеге барған және бармаған (үйде оқыту) балалардың жалпы интеллект деңгейін салыстырдық».

10. Бақылау әдісінің негізгі артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтаңыз.

11. Анықтаманы жалғастырыңыз. Сауалнама ....

12. Мына мысалдар бойынша бақылау түрін анықтаңыз:

A) Психолог Марияны белгілі бір уақыт аралығында бақылап отырды. Ол оның психикалық белсенділігінің барлық көріністерін жазды.

В) Анатолий (психолог) интроспекциямен, есте сақтаудағы олқылықтарды анықтаумен айналысты.

C) Виталий (ол патронаттық отбасындағы егіздердің бірі) бейтаныс отбасында дамуын анықтау үшін 10 жыл бойы бақыланды.

D) Карина «Речь» баспасының ұжымында жұмыс істеу ерекшеліктерін зерттеу үшін сонда жұмысқа орналасты.

E) Анатолий фильмдегі оқиғаларды бақылай отырып, қарақшылардың мінез-құлқын талдады.

13. Адам оқиға туралы емес, өзі туралы айта бастауы үшін сұрақты қандай сөздермен бастау керек?

14. «Тыныштық» техникасының мәнін түсіндіріңіз.

15. Әңгімелесу әдісінің әңгімелесу әдісінен айырмашылығы неде.

16. Праксиметриялық топқа жататын әдістерді таңдаңыз:

A) Библиографиялық әдіс;

B) мазмұнды талдау;

C) модельдеу әдісі;

D) проекциялық әдістер;

D) мұрағаттық әдіс.

17. Зерттелетін айнымалылар арасындағы себепті байланыстарды зерттеу әдісі ... болып табылады.

18. Тәжірибе түрлерін мысалдармен сәйкестендіріңіз:

А) зертхана.

В) табиғи.

В) қалыптастырушы.

1. Экспериментте психология студенттеріне эмпатикалық бақылауды дамыту бойынша алты күндік тренинг өткізілді.

2. Арнайы бөлінген бөлмеде студенттерге стресстік жағдайларда есте сақтау ерекшеліктерін зерттеу үшін емтихан жағдайын сахналау ұсынылды.

3. Экспериментатор емтиханнан кейін бірден студенттердің материалды «ұмыту» деңгейін өлшеді.

19. Жалпы жиынтық пен іріктеме бір және бірдей екені рас па?

20. Келесі мысалдардағы тәуелді және тәуелсіз айнымалыларды анықтаңыз:

А) «Кіші мектеп жасындағы балалардың көздерінің шаршауын азайтса, олардың оқу үлгерімі жоғарылайды деген болжамнан шықтық»;

B) «Егер жасөспірімдерді арнайы жаттығу ортасына орналастырса, олардың агрессивтілік деңгейі төмендейді деген болжамнан шықтық».

21. Түсіп қалған сөздерді толықтырыңыз. Тәжірибеде ...... айнымалы әрқашан өзгереді, бірақ ... байқалады. айнымалы.

22. Ақиқат, дұрыстық, шындыққа сәйкестік қасиеті....

23. Төменде қандай әсерлер сипатталғанын және олардың қандай жарамдылықпен байланысты екенін анықтаңыз:

А) «Сіз табиғи эксперимент жүргізіп жатырсыз, сіздің зерттелушілеріңіз өз тәжірибелері туралы тікелей сыныптың алдында айтуы керек, бірақ қандай да бір себептермен зерттелушілердің жауабы сіздің бастапқы идеяларыңызға сәйкес келмейді»;

B) «Сіз эксперимент жүргізіп жатырсыз, оның нәтижесі субъектілердің жұмысқа орналасуына әсер етеді. Өтініш берушілердің бірі сізге менмен және тым тәкаппар болып көрінді, нәтижесінде ол сізден төмен балл алды »;

C) «Сіз дарынды балалардың интеллектуалдық деңгейіне байланысты эксперимент жүргізіп жатырсыз, бірақ қандай да бір себептермен дарынды балалар қарапайым балалармен бірдей нәтиже беретін интеллект тесттерін жазады. Бірақ жұмыс үшін сізге жоғары деңгей керек және сіз бұл балаларға қосымша ұпай бересіз.

24. Егер сіздің деректеріңіз эксперимент жүргізген теорияға сәйкес келмесе, қандай негізділік сақталмайды?

25. Бақылау түрлерін салыстырыңыз және оларға сипаттама беріңіз.

A) сыртқы айнымалыларды жою;

B) тұрақты жағдайлар жасау;

В) теңестіру

D) теңестіру.

1. Бақылау тобының эксперименттік тобына қосымша қосу;

2. сыртқы айнымалылардың әсерін болдырмау (дыбыссыз, дірілсіз және т.б. бөлмелер);

3. эксперимент барысында тұрақты сыртқы және кеңістіктік-уақыттық жағдайларды жасау;

4. бір топтағы тапсырмалардың тікелей реті басқа топтағы тапсырмалардың басқа тәртібімен өтеледі.

26. Әңгімелесушінің модальділігін анықтаңыз?

А) «Өткен оқиғаларды есіне түсірсе, жағына қарайды».

B) «Өткен оқиғаларды есіне түсіріп, төмен қарайды».

C) «Өткен оқиғаларды есіне түсіріп, басын көтереді».

тіпті ежелгі дәуірде (б.з.б. 6-5 ғасырлар)

Араб шығысындағы Алькмеон, Гиппократ, Гален. Ибн әл-Хайтама, Ибн Рош.

2Психологиядағы детерминизм принципі:

себептілік принципі барлық психологиялық құбылыстардың анықталғанын білдіреді, яғни. кейбір сыртқы немесе ішкі факторлардың әсерінен туындайды. Зерттеушіні осы байланыстарды іздеуге бағыттайды.

3 Детерминизм идеясын алғаш айтқан:

Демокрит біздің эрамызға дейінгі 6 ғасырда. Барлығы 16-18 ғасырлардағы физикадан (Галилей, Ньютон) басталды.

4. Жаңа дәуір философиясы мен психологиясындағы эмпирикалық бағытты жақтаушылар:

Галилео, Ньютон, Декарт, Бэкон, Гоббс, Джон Локк, Хартли, Юм.

Алғаш рет рефлекторлық механизм идеясын білдірді:

Прочазке, Магенди, Белл.

Эксперименттік психология мыналарға жатады:

психологиялық салалардың көпшілігіне ортақ зерттеу мәселелері және оларды шешу жолдары туралы білімді жүйелейтін психология саласы. Эксперименттік психология психологиялық зерттеу әдістері туралы ғылыми пән деп аталады.

Теория мынаны білдіреді:

Білімнің ғылыми жүйесі. Хабардар болу процесінің нәтижесі.

кең мағынада - қоршаған ортаның кез келген аймағының құбылыстарын түсіндіруге бағытталған көзқарастар жүйесі, идеяларды ұсыну. Бейбітшілік.

Тар мағынада бұл теорияның объектісі болып табылатын шындықтың белгілі бір аймағының заңдылықтары мен қатынастарының тұтас көрінісін беретін ғылыми білімді ұйымдастырудың ең жоғары формасы.

Әдістеме мынаны білдіреді:

Ғылыми танымның әдістері туралы ілім.

(жол + сөз) теориялық және практикалық іс-әрекетті ұйымдастыру мен құрудың принциптері мен әдістерінің жүйесі, сондай-ақ осы жүйе туралы ілім.

Әдістеме дегеніміз: берілген ғылымда (тар мағынада) қолданылатын зерттеу әдістерінің жиынтығы, ғылыми танымның әдістері туралы ілім және осы білімнің жүйесін құру жолы.

Эксперимент бұл:

Себеп-салдар байланыстарын анықтау үшін эмпирикалық зерттеу жүргізіледі.

ғылыми негізделген эксперимент, зерттелетін құбылысты құбылыстың жүру барысын қадағалап отыруға, өзгерістерді өлшеуге және есепке алуға және осы жағдайлар қайталанған кезде оны қайталап жаңғыртуға мүмкіндік беретін нақты ескерілген жағдайларда бақылау.

Бақылау дегеніміз:

объектінің мінез-құлқын тіркеуді мақсатты, ұйымдасқан қабылдау әдісі, әдісі, процесі. Ең көне психологиялық әдіс.

Мазмұнды талдау дегеніміз:

«Эксперимент психологиясы» мен «эксперименттік психология» терминінің айырмашылығы неде?

эксперименталды психология- аймақ психологиякөпшілікке ортақ туралы білімді ретке келтіру психологиялықзерттеу мәселелерінің бағыттары және оларды шешу жолдары.

Эксперимент психологиясы – тәжірибе, бақылау психологиясы, бұл жағдайда нақты объект – эксперимент. Ғылым объектісінің айырмашылығы))

Психологиялық зерттеудің негізгі әдістері:

Бақылау

Эксперимент

Психологиялық өлшем

Мәліметтерді математикалық-статистикалық өңдеу және интерпретациялау әдістері.

Эксперименттік психологияның негізгі принциптеріне мыналар жатады:

детерминизм принципі және себепті байланыстар принципі.

Эксперименттік әдістің мәні:

бақылаудан зерттеушінің белсенді араласуымен, бір немесе бірнеше айнымалыларды жүйелі түрде манипуляциялаумен және объектінің мінез-құлқындағы қатар жүретін өзгерістерді тіркеумен ерекшеленеді.

Эксперименттік зерттеудің негізгі формаларына мыналар жатады:

-зертхана

Табиғи

Дәстүрлі

факторлық

Аэробатикалық

Шешуші

Бақылау

Қалыптастырушы

Эксперименттік әдістің негізгі құрылымдық элементтеріне мыналар жатады:

Проблеманың жағдайын зерттеу, оны зерттеудің өзектілігін анықтау. Зерттеудің мақсаты мен міндеттерін, пәні мен объектісін анықтау. Осы мәселе бойынша қолжетімді басылымдарға шолу.

Бастапқы зерттеу тұжырымдамасын әзірлеу және нақтылау. Құбылыстың моделін құрастыру. Гипотезаларды ұсыну.

Жоспар. Кезеңдерді анықтау, пәндерді іріктеу. Әдістер мен әдістерді таңдау. Психологиялық тексерулерді, эксперименттерді ұйымдастыру-әдістемелік қамтамасыз ету.

Психологиялық тексерулер, эксперименттер жүргізу. Эмпирикалық мәліметтерді жинау және оларды жүйелеу. Жиынтық кестелерді құрастыру, оларды тексеру, ақпарат формасын түрлендіру, қажет болған жағдайда – оны кодтау.

Мәліметтерді өңдеу, соның ішінде математикалық және статистикалық әдістерді қолдану. Нәтижелерді ұсыну.

Бастапқы зерттеу тұжырымдамасы аясында нәтижелерді талқылау және түсіндіру. Гипотезаларды тексеру нәтижелерін бағалау.

Нәтижелердің бар концепциялармен және теориялармен байланысы. Жалпы қорытындыларды тұжырымдау, олар мыналарды көрсетеді: теория расталды немесе жоққа шығарылды, мақсатқа қол жеткізілді ме және зерттеу (эксперимент) міндеттері қалай шешілді, қандай нәтижелерге қол жеткізілді. Қажет болған жағдайда практикалық ұсыныстар әзірленеді. Мәселені одан әрі дамыту перспективалары бағаланады. (Тек қана емес, өз бетінше)

Зерттеудегі «себеп-салдарлық» көзқарас түсінігі қандай тұжырымды сипаттайды?

Өзара тәуелділік.

Себеп-салдар тәуелділігі.

Себеп-салдарлықтың мәні - салдардың себебін өндіру.

Психологиялық зерттеулердегі гипотеза:

Гипотеза – ақиқаттығы немесе жалғандығы дедуктивті түрде дәлелденбейтін, белгісіз, бірақ эксперимент барысында эмпирикалық (эмпирикалық) түрде тексерілетін тұжырым түріндегі ғылыми ұсыну.

Гипотеза – қорытынды жасау жүйесі, ол арқылы бірқатар фактілер негізінде байланыс құбылысының, себептің бар екендігі туралы қорытынды жасалады. Оның үстіне, бұл тұжырымды мүлдем сенімді деп санауға болмайды.

Психологиялық гипотеза – белгілі бір психологиялық идеялар шеңберінде психологиялық шындыққа қатысты тұжырымдалған ғылыми болжамдар. Теориялық идеяларға сәйкес концепциялар гипотезадағы гипотетикалық құрылымдар ретінде әрекет етеді.

Эксперименттік гипотезаның мәні:

Ол экспериментті ұйымдастыруға қызмет етеді.

Бұл себепті байланыстар туралы гипотеза.

Эксперимент гипотезаны тексеруге мүмкіндік береді:

1) байланыс гипотезалары

2) себептік гипотезалар

«Тәуелсіз айнымалы» түсінігінің анықтамасына қандай пайымдау жатады?

Эксперименттік әсер және эксперименттік фактор – бақыланатын айнымалы, зерттеуші белсенді түрде өзгертеді

Қандай пайымдау «тәуелді айнымалы» терминінің анықтамасына қатысты?

Эксперименттік әсердің өзгеруінің салдары ретінде қарастырылатын өзгерістің айнымалысы (кез келген психикалық құбылыс, сипаттама). Қарапайым тілмен айтқанда, бұл эксперименттік әсерге реакция немесе жауап деп аталады.

24. «Қосымша» және «жүйірлік» айнымалылар эксперименттік айнымалылардың қандай түріне жатады?

(басқарылатын – білім берудің қалыптасқан жүйесі, әлеуметтік ортаның аспектілері. Физиологиялық айнымалылар)

Экспериментатор мен зерттелушінің еркі мен қалауына қосымша туындайтын минор.

Бірақ сонымен бірге мұқият жазуды, өлшеуді және өңдеуді қажет етеді.

Келесі пайымдау субъектілердің таңдауының қай түріне жатады: «Эксперименттік әсер бағытталған субъектілер үлгісі...»?

Ол эксперименттік топ деп аталады.

Төмендегі мәлімдеме субъектілердің таңдауының қай түріне жатады: «Тәуелсіз айнымалы әсер етпейтін пәндер үлгісі...»?

Ол бақылау тобы деп аталады.

Келесі пайымдау субъектілердің таңдауының қай түріне жатады: «Жалпы халықтың сапалық және сандық сипаттамаларын көрсететін субъектілер үлгісі ...»

Геннен арнайы таңдап алынған, саны шектеулі объектілер тобы. Оның қасиеттерін зерттеуге арналған агрегаттар.

Рандомизация - бұл келесідей анықталған іріктеу стратегиясы:

Қарапайым кездейсоқ таңдау. Жалпы халықтың әрбір мүшесі басқалармен тең құқықтарға ие.

Өкілдік іріктеуді модельдеу келесідей анықталған іріктеу стратегиясы болып табылады:

Үлгінің зерттелетін құбылыстарды барынша толық көрсету мүмкіндігі (жалпы жиынтықтағы олардың өзгергіштігі бойынша).

Эксперименттің мәні мынада:

Құбылыстың себеп-салдарлық байланыстарын анықтауда.

Бұл психологиялық сараптаманың ең маңызды құрамдас бөлігі.

Ең алдымен бақылау тобы қолданылады:

Эксперименттік үлгіде алынған нәтижелерді тексеру.

Квазиэксперименттің эксперименттен қандай айырмашылығы бар:

Квазиэксперимент – тәуелсіз айнымалының шарттарын бақылаудың шектеулі формаларымен.

Exp, және counter, эквивалентті емес топтар ретінде пайдаланыңыз.

Зерттеуден кейін бақылауды жүзеге асыру.

Теріс сынақ нәтижесін қалай түсіндіруге болады:

Оң жақтары сияқты.

Бұл алға қойылған теориялық ұстанымдарға негізделген зерттеудің алынған сандық және сапалық нәтижелерінің психологиялық мәнін түсіндіру.

Эксперимент қорытындысын жалпы халыққа беруді не шектейді:

Таңдаудың репрезентативтілігі. Жалпы популяциядағы зерттелетін құбылыстардың өзгергіштігі тұрғысынан.

«Л» -, «О» -, «Т» - тұлғаны психологиялық зерттеудегі деректер ерекшеленеді:

Олардың сенімділігі мен сенімділігіне байланысты.

«L» - деректер:

Адамның шынайы өмірдегі мінез-құлқын жазу арқылы алынған мәліметтер. Прогресс, тәртіп, дәрігерге бару және т.б.

сыртқы критерий.

«O» - деректер:

Тұлға сауалнамасының деректері, өзін-өзі бағалау әдістері.

Миннесота мультидисциплинарлық тұлғалар тізімі.

Кэтеллдің он алты факторлы тұлғалық сауалнамасы.

Гилфорд-Циммерман сынағы (темперамент)

Айзенктің тұлғалық сауалнамасы.

«T» - деректер:

Дағдыны тексеру деректері. Бір нәрсеге қатысты тақырыптарды байланыстырыңыз.

Физикалық сынақтар.

Физиологиялық сынақтар.

Параметрлік статистика әдістері келесі жағдайларда қолданылады:

Психологиялық қасиет көрсеткіштерінің таралу сипаты қалыпты немесе Гаусс қисығымен сипатталған белгінің таралуының қалыпты формасына жақын болса.

Әдістердің мысалдары:

Салыстырмалы талдау

Студенттің t-тесті, Фишердің t-тесті бойынша үлгілер арасындағы айырмашылықтардың сенімділігін есептеу.

Параметрлік емес статистика әдістері келесі жағдайларда қолданылады:

Көрсеткіштердің таралу қисығы қалыптыдан алыс болса.

Әдістердің мысалдары:

Q-Rosenbaum критерийі бойынша айырмашылықтардың сенімділігін есептеу

UMann-Whitney тесті бойынша

Спирменнің рангтік корреляция коэффициенті

Факторлық, көпфакторлық, кластерлік және басқа талдау әдістері.

Қалыпты таралу қисығы (Гаусс қисығы)

Кейбір кездейсоқ шаманың өзгеру моделі, оның мәні бір уақытта әрекет ететін тәуелсіз факторлардың жиынтығымен анықталады.

Таралу қисығының куртозы және қисаюы:

Белгілік көрсеткіштердің таралуының екіншілік сипаттамалары.

Куртоз - өткірліктің көрсеткіші. Олардың ортаңғы бөлігінде жоғары қисықтар шамадан тыс.

Асимметрия коэффициенті х осі бойынша солға немесе оңға таралу қисаюының көрсеткіші болып табылады.

Параметрлік 1-оқушы критерийі бойынша айырмашылықтардың маңыздылығын бағалау:

Ол бір үлгідегі көрсеткіштердің екіншісінен қаншалықты ерекшеленетінін анықтауға арналған. Екі нысаны бар: 1) байланыссыз t-тест – әртүрлі адамдардың екі тобын тестілеу үшін бір тестті пайдалану кезінде алынған ұпайлар арасында айырмашылық бар-жоғын анықтау.

2) байланысты t-тест – арасында белгілі бір байланыс бар 2 топқа.

Параметрлік емес критерий бойынша айырмашылықтардың сенімділігін бағалау. Розенбаум туралы, Манн-Уитни 1л критерийі:

Деректер қалыпты үлестірімге сәйкес келмесе, параметрлік емес сынақтар қолданылады. Бір тест арқылы алынған екі топтың нәтижелерін салыстыруға болады.

Корреляциялық талдау (Пирсон мырзаның, Спирман мырзаның корреляция коэффициенті):

Екі немесе одан да көп деректер жиыны арасындағы қатынасты ашу. Екі немесе одан да көп белгілердегі өзгерістердің сәйкестік дәрежесінің нақты сандық бағасын береді.

Пирсон - қалыпты заңға сәйкес бөлінген екі айнымалы арасындағы корреляцияның өлшемі.

Спирмен - шағын үлгілер үшін калькулятормен өте күрделі емес математикалық есептеулерді жүргізу мүмкіндігі.

Статистикалық маңыздылық деңгейі мыналарды көрсетеді:

Берілген нәтиженің таңдама зерттелген жиынтықты дұрыс көрсету ықтималдығы.

Әдістердің шкалаларын стандарттау процедурасы қолданылады:

Жеке сынақ нәтижесін сынақ нормаларымен салыстыру арқылы бағалау.

Әртүрлі әдістермен алынған пәннің өнімділігін салыстыру қажет болғанда.

Ақпарат нысанын кодтау және түрлендіру қолданылады:

Психологиялық ерекшеліктерін, ерекшеліктерін салыстыру мақсатында жүргізілген зерттеулерде проф. мемлекеттік салалар мен коммерциялық ұйымдар қызметкерлерінің қызметі.

Жеңілдету және әртүрлі секторлармен байланыстыру үшін.

Реттеу операциясы:

топ ішінде өлшенетін қасиеті, қасиеті, сапасы жағынан бірдей болатындай әр түрлі кластарға топтастыру. Әр сыныпқа атау және атау беріледі.

Дәреже немесе реттік шкала - рейтингтің нәтижесі.

Басымдық,дәреженемесе операциялық басымдылықнемесе оператор- оператордың/операцияның оның орындалу ретіне әсер ететін формальды қасиеті.

Жоғары кәсіптік білім беретін мемлекеттік оқу орны

«Денсаулық сақтау және әлеуметтік даму федералды агенттігінің Новосибирск мемлекеттік медициналық университеті» (GOU VPO NSMU Roszdrav)

Клиникалық психология факультеті

Клиникалық психология кафедрасы

БЕКІТУ

Клиникалық психология факультетінің деканы

Ласовская Т.Ю. _______________________

(қолы)

«___» ________________________ 2008 ж

ҚОРЫТЫНДЫ ТЕСТ

«ЭКСПЕРИМЕНТТЫҚ ПСИХОЛОГИЯ»

ИндексGPD.F.13

Мамандығы бойынша «КЛИНИКАЛЫҚ ПСИХОЛОГИЯ» 030302.65

Күндізгі оқу нысаны

5 семестр

Новосибирск – 2008 ж

Тест Ресей Федерациясының «Білім туралы», «Өлшем бірлігін қамтамасыз ету туралы», «Ресей мемлекеттік стандартының нормативтік құжаттарын стандарттау және IMS халықаралық стандарттары туралы» Заңдарының негізінде әзірленген. Ресей Федерациясы Үкіметінің 2007 жылғы 20 ақпандағы № 116 «Білім беру саласындағы іске асырылуын бақылау және қадағалау ережесін бекіту туралы». Бақылау жұмыстарының мазмұнына қойылатын негізгі талаптар ____ бекітілген 030302.65 «Клиникалық психология» мамандығы бойынша Жоғары кәсіптік білімнің Мемлекеттік білім беру стандартының талаптары, ОПД.Ф.13 «Эксперименталды психология» пәнінің жұмыс бағдарламасы болып табылады. (күні) «Әлеуметтік психология» факультетінің Ғылыми кеңесімен, ОҚҰММУ тест тапсырмаларын әзірлеушілерге ұсыныстар.

Тестілеу кафедра мәжілісінде қаралды және бекітілді ___ Клиникалық психология ______________

(бөлімнің атауы)

2008 жылғы 23 қазандағы N 66 хаттама бөлім Ласовская Т.Ю. адал. бал. ғылымдарының доценті

_________________________________

(қолы)

Сынақ ОКО-да белгіленген талаптарға сәйкестігіне техникалық сараптамадан өтті

200__ жылғы «___» _______________ хаттама No ______ ОҚО басшысы _____________________

(Тегі I.O.)

Тест ОӘК отырысында қаралды, келісілді және бекітілді ______________________________________________________________________ (ОӘК атауы)

200__ жылғы «___» ________ № ______ хаттама ЦӘК төрағасы ___________________________

(Тегі И.О., ғылыми дәрежесі, атағы)

___________________________

(қолы)

V1: Эксперименттік зерттеудің әдіснамасы, теориясы және әдіснамасы

V2: Эксперименттік психологияның пәні мен міндеттері

С: Психологиялық эксперименттер туралы алғашқы мәліметтер пайда болды

+: 16 ғасырда

- 17 ғасырда

- 14 ғасырда

- 18 ғасырда

S: Эксперименталды психология деп түсініледі

-: психикалық құбылыстарды зерттейтін өзіндік ерекше зерттеу пәні бар психологияның бір саласы

+: психикалық құбылыстарды зерттейтін ғылыми әдістер мен тәсілдер жүйесі

-: эксперимент арқылы ашылатын психологиялық білімдер жиынтығы

В.Вундттың психологиялық теориясы

S: Психологиялық сараптама нәтижелерін жоспарлау, жүргізу, өңдеу және түсіндірудің принциптері, әдістері мен процедуралары жүйесін әзірлейтін психология саласы

-: әлеуметтік психология

+: эксперименталды психология

-: жалпы психология

-: психологиядағы математикалық әдістер

С: Алғашқы психологиялық зертхананың негізін салушы

-: Г.Эббингауз

+: В. Вундт

-: Ф.Гальтон

-: Н.Ланге

С: Генетикалық және биологиялық тәсілдер алғаш рет эксперименталды психологияға енгізілді

+: Н.Ланге

-: В.Вундт

-: В. Джеймс

С: Дағдыларды эксперименттік зерттеуге алғаш жол ашылды.

ФЕДЕРАЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ АГЕНТІГІ

Мемлекеттік білім беру мекемесі

«Қиыр Шығыс мемлекеттік гуманитарлық университеті»

Тест тапсырмалары

«Эксперименталды психология» мамандығы бойынша

020400 – «Психология» мамандығы

Хабаровск 2008 ж

Әзірлеуші:

Қызмет атауы:Өнер. Мұғалім

бөлім: Психологиялық қолтаңба ____________

Тест тапсырмалары кафедра мәжілісінде қаралады және бекітіледі _______________________

Хаттама № _______

Тест тапсырмалары

020400 «Психология»

«ОПД. F.3 «Эксперименталды психология», 180 сағат

федералды құрамдас бөлік,

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

1. GOS талаптарына сәйкес

2. Мақсат – студентті ғылыми ойлау нормаларымен таныстыру, ол гипотезаларды тексеру кезінде психологтың пайымдау әдістерін, ғылыми ойлау критерийлерінің өзгеруін және эмпирикалық зерттеулерді ұйымдастырудың заманауи тәсілдерін білуді қамтиды.

Пән тапсырмалары:

· Ғылыми зерттеулердің принциптері мен құрылымын қарастыру;

Психологиядағы эмпирикалық әдістер

психологиялық эксперимент;

Эксперимент жүргізу тәртібі және негізгі сипаттамалары, оның түрлері және

психологиялық өлшемдер;

· Нәтижелерді ұсыну.

3. Бұл тест материалдары «Психология» мамандығының 3 курс студенттеріне арналған.

4. 44 тест тапсырмасы, 60 - 90 минут

5. Тест тапсырмаларының келесі түрлері ұсынылған: жабық, ашық, сәйкестікке арналған

6. Барлық қиындық дәрежесіндегі тапсырмалар берілген

7. орындалған тапсырмалардың 50% дейін - қанағаттанарлықсыз, 50% - 60% - қанағаттанарлық, 61% - 80% - жақсы, 81% - 100% - өте жақсы.

8. Тест тапсырмаларының дидактикалық бірліктерге сәйкестігі

1 опция

1. Психологиялық зерттеудің теориясы мен тәжірибесін дамытатын және психологиялық әдістер жүйесін зерттеуді өзінің негізгі пәні ретінде алатын, оның ішінде эмпирикалық әдіске басты назар аударылатын дербес ғылыми пән – бұл ………

2. Табиғаты бойынша зерттеу түрлері мен олардың анықтамасы арасындағы сәйкестікті орнату:

3. Бұл зерттеу қолданыстағы теорияны, модельді, гипотезаны, заңды теріске шығару немесе екі гипотезаның қайсысы шындықты дәлірек болжайтынын тексеру үшін жүзеге асырылады - бұл ...

4. Мақсаты бойынша зерттеулердің жіктелуі мыналарды қамтиды:

A. Іздеу жүйесі

B. Сыни

C. Пәнаралық

D. Түсіндіру

E. Көп факторлы

F. Көбею

G. Қолданбалы

5. Ғылыми танымның ең жоғарғы түрі – ……………………

6. Теорияның құрылымына мыналар кіреді:

B. Үлгілер

C. Бастапқы эмпирикалық негіз

H. Гипотезалар

Дж. Постулаттар

K. Теорияның логикасы

L. Бекітулер

M. Аксиомалар

7. Теорияларды құрудың жолдарын көрсетіңіз:

A. Аксиоматикалық

B. Гипотетикалық-дедуктивтік

C. Гипотетикалық

D. Дедуктивті

E. Индуктивті

8. Теория түрлері мен олардың анықтамасы арасындағы сәйкестікті орнатыңыз?