Орыс тілінде қанша емле бар. Орыс тілінде емле дегеніміз не? Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстар

Балалар VPR (Бүкілресейлік сынақ жұмысы) алдында дәл осы негізгі емлелерді ұмытады.

1-4-сыныптарда оқыту кезінде оларға тиісті назар аудармасаңыз, онда бала төртінші сыныпта CD тапсырған кезде ата-аналар қобалжуға мәжбүр болады және бала бірнеше сағат бойы оларды қайталап отырады.

VLOOKUP алдында қайталанатын емлелер

1. «И, А, У әріптері ысқырғаннан кейін» емлесі — балалар бұл ережені 1-сыныпта өтеді, бірақ көбісі оны 4-сыныпта мүлде есіне түсірмейді.

• Комбинациялар Чжи, шиәріппен жазылады ЖӘНЕ(Тірі, жылан, экран, қамыс).
• Комбинациялар ча, чаәріппен жазылады А(Шағала, ДаЧА, ТОҒАЙ, қалың ағаш).
• Комбинациялар ЧУ, ШУәріппен жазылады Сағат(КЕРЕМЕТ, АЙҚЫРАУ, ПАЙК, СҮРІП).

2. «CHK, CHN, LF, SC әріптерінің тіркесімі» емлесі — Бұл емлені аз адамдар есінде сақтайды және балалар жиі қателеседі.

Комбинациялар CHK, CHN, LF, SCжазылған Жұмсақ белгісі ЖОҚ (b)(таяқ, түн, ұшы, күшті).

3. «С әрпінен кейінгі I және Y әріптері» емлесі

• Y деп жаз- сөздердің жалғауларында және жұрнағында - Юн(саудагерлер, тоқылған инелер, жауынгерлер, сусарлар, Спицын).
• Жазыңыз және- кейін басқа жағдайларда Cжәне жазылады (Компас, Сандар, Цитрус).

Ерекше сөздер

Қысқа тілді бұрау арқылы есте сақтау өте оңай.

Аяқтың ұшында сыған

4. «Б және В-ға бөлу» емлесі

Жазылған b белгісі- бұрын Е, Йо, Мен, Ю, Исөздің түбінде немесе аяқталуына дейін (боран, байсалды, достар, отбасы). Бұрынғы кейбір шетелдік сөздерде ТУРАЛЫ(медаль, пошташы, шампиньон)

Жазылған Ъ белгісі- бұрын Е, Йо, Ю, И

• Префикстерден кейін, дауыссыз дыбысқа аяқталатын (жақындау, ату, түсіндіру).
• Шетелдік сөздермен(объект, адъютант, субъект).
• Біріккен сөздердебірінші бөлігімен ЕКІ-, ҮШ-, ТӨРТ— (ЕКІ ЗӘКІРЛІ, ҮШ деңгейлі).

5. «Сөз түбіріндегі екпінсіз дауыстылар» емлесі –көбінесе олар тек тексеруді ұмытып кетеді.

Сөздегі екпінсіз дауысты дыбысты қай әріп білдіретінін тексеру үшін сөзді екпінсіз дауысты дыбыс екпінді болатындай етіп өзгерту керек (үкі – үкілер; (мерка) киімін киіп көр; татуластыру (татулық) достар).

6. «Сөз түбіріндегі тексерілген дауыссыз дыбыстардың» емлесі -әрқашан баладан сөздерді айтуды сұраңыз, ал егер қалай жазуға күмәндансаңыз, бұл емлені тексеруді ұмытпаңыз.

Саңыраулық - дыбыстылық үшін жұпталған дауыссыз дыбысты қай әріппен белгілеу керектігін тексеру үшін дауыссыз дыбыстан кейін дауысты дыбыс болатындай сөзді өзгерту керек: көз - көз, саңырауқұлақ - саңырауқұлақ, қайық - қайық, кеңес - шақыру.

7. «-ЦЯ және -ЦЯ етістіктерде» емлесі -Көбінесе бұл емледе балалар қателеседі, себебі олар сұрақты дұрыс қоя алмайды.

Жазу кезінде қателіктер жібермеу үшін -ТСАЖәне -СОЛ, етістіктерге сұрақтар қою керек: не істеу керек? күл, ол не істеп жатыр? күледі.

• Егер жұмсақ белгі (b)сұрақта, содан кейін ол ЖАЗЫЛҒАНжәне етістікте.
• Сұрақ болса ЖОҚ жұмсақ белгісі (b)жоқ, онда ол етістігінде ЖОҚжазылған.

8. «Префикстердегі дауысты және дауыссыз дыбыстардың» емлесі -жиі ұмытылатын емлелердің бірі.

• Соққысыз консольдерде TO-, O-, FROM-, ON-, UNDER-, PRO-хат жазылады ТУРАЛЫ(Ұшты, кешікті, жүзді, сөйлесті, қол қойды, өтті).
• Соққысыз консольдерде ҮШІН-, ҚОСУ-, АРТЫҚ-хат жазылады А(Мұңайдым, жаздым, тістеп алдым).
• Орыс тілінде префикс бар МЕН -Және префикс ЖОҚ Z-(Бөгілу, өртеу, өту) - бұл прережені есте сақтау керек.

9. «PRE- және PRI- префикстерінің емлесі» -жас студенттерді жаттау үшін ең қиын емлелердің бірі.

AT-
— бір нәрсеге жақындық: Мектеп учаскесі (мектеп жанындағы аумақ), жол бойындағы шөп (жол жанындағы шөп);
— жуықтау, қосу, қосымшабір нәрсе үшін бірлік: Мәре сызығына жүгірді (жақындады
аяғына дейін, Түймені тігу (түймені матаға бекіту);
— аяқталмаған әрекет: Қақпақ (толық жабылмаған), Дыбысты өшіру (аздап өшіру, толық өшірмеу);

АЛДЫНДА
— өте немесе өте деген сөзге жақын: Ашулы (өте ашулы), ӨТЕ (өте);
— PERE префиксіне жақын: жолды жабу (жолды бір нәрсемен жабу).

10. «Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстар» емлесі.

Әріпі бар сөздің түбінде айтылмайтын дауыссыз дыбысты дұрыс белгілеу үшін қажет бір тамырды алыңызсөз, онда бұл дауыссыз дыбыс анық айтылады (жер (жер), кеш (кешіккен), БІРАҚ: қорқынышты (қорқынышты), қызық (қызық), әдемі (әдемі).

БҰЛ. мақалада балалар CDF-де жиі ұмытып кететін негізгі емлелердің таңдауы бар.

Емле астын сызу 1-2-сыныптан 11-сыныпқа дейін созылатын тақырып, ал бастауыш сыныптарда астын сызу принциптерін түсінетін болсаңыз, баланың жоғары сыныптарда оқуы әлдеқайда жеңіл болады. Орыс тілінің барлық ережелері бастауыш мектепте оқытылады, содан кейін оларды қолдану тәжірибесінің дамуы ғана бар.

Орфограммалар – әлсіз позициядағы әріптер. Бұл нені білдіреді? Бұл сөздер мен сөйлемдегі біреу ережелерге немесе сөздікке қарсы қате жіберуі мүмкін орындар. Бірақ егер бала емленің не екенін түсінсе де, оны қалай баса көрсету керек деген сұрақ әрқашан туындайды.

Емлелердің астын бір сызықшамен, ал емленің сәйкестендіру белгілерін екі сызықпен сызу әдетте қабылданған.

Міндетті бірінші дәрежелі емлелердің тізімі

• Сөйлемнің басындағы бас әріп.
• Өз есімдері.
• ЖИ-ШИ, ЧА-СЧА, ЧУ-ШУ комбинациялары.
• Жұмсақ белгі жұмсақтық көрсеткіші болып табылады.
• Бөлгіш жұмсақ белгі*.
• CHK-CHN комбинациялары.
• Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыстарды тексерді.
• Сөз түбіріндегі белгіленбеген екпінсіз дауысты дыбыстар (сөздік сөздер).
• Сөз соңындағы әлсіз күйдегі жұп дауыссыз дыбыстар (күмәнді дауыссыз дыбыстар).
• Сөздің аяғы мен ортасында әлсіз күйдегі жұп дауыссыз дыбыстар (күмәнді дауыссыз дыбыстар).*
• Өз есімдері.
• Предлогтар.

* Бөлу жұмсақ белгісі барлық бірінші сынып бағдарламаларында берілмейді.

* Сөздің соңында және ортасында әлсіз позициядағы жұп дауыссыз дыбыстар (күмәнді дауыссыз дыбыстар) бірінші сыныптың барлық бағдарламаларында берілмейді.

Емлені талдау және астын сызу бар диктант үлгісі

Маша екеуміз қалың тоғайға серуендеуге барамыз. Алқаптың лалагүлдері гүлдейді. Міне, тікенді кірпі жылдам жүгіреді. Үлпілдек тышқандар сықырлайды. Құстар ұя салады. (20 сөз)

Ауызша талдау үлгісі

M s - бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.

C - ұсыныс. Демек, ол сөзден бөлек жазылады.

Маша - бас әріппен жазамыз. Емле – жалқы есім бас әріппен жазылады.

Кеттік - емле жоқ.

Жүру – емле – жұмсақ белгі жұмсақтық көрсеткіші.

B - ұсыныс. Демек, ол сөзден бөлек жазылады.

Н және шу – ча А-мен жазамыз.Ортограмма – ча-ша комбинациялары А әрпімен жазылады.Астын 2 сызықшамен, А-ды бір сызықпен сызамыз.

Жуан у - шу У-мен жазамыз.Орфограмма - чу-шу тіркесімдері У әрпімен жазылады. 2 сызықшаны, Бірде баса аламыз.

Ts vetut - бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.

Мұндағы түс – емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. Сынақ сөзі CVE T. (Дауысты дыбыстың екпінсіз екенін көрсету үшін міндетті түрде екпін қойыңыз).

Бәйшешек пен - ши - I-мен жазамыз. Емле - жи-ши тіркестері I әрпімен жазылады. Асты 2 жолмен, Бір жолмен сызамыз.

. - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.

-дан - бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.

Fast – сөздік сөзі. ТЕЗ жазылған. О соңында Ы дыбысына мән беру.

Бе жит – емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. Тексеру сөзі BE G.

Беж және т - I-мен жазамыз. Орфограмма - жи-ши комбинациялары I әрпімен жазылады. Екі, Және бір деп атап өтеміз.

Колучий – емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. Тексеру сөзі UKO L.

Кірпі – орфография – әлсіз күйдегі жұп дауыссыз дыбыс. Тексеру сөзі Кірпі және К.

. - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.

P іздеу - бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.

Пи шат – емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. pi sk сөзін тексеріңіз.

Азық-түлік және т - біз А-мен жазамыз.Ортограмма - ча-ша комбинациялары А әрпімен жазылады.

Тығыз және итермелеу - біз I-мен ши жазамыз.Ортограмма - жи-ши комбинациялары I әрпімен жазылады.

Тышқандар - әлсіз күйдегі жұптасқан дауыссыз дыбыстардың емлесі. Сөз тінтуірін тексеріңіз және.

. - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.

Р белгілері – бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.

Птичк және - орфографиялық - CHK-CHN комбинациялары жұмсақ белгісіз жазылады. CK екі белгімен асты сызылған.

V u t - орфография - бөлу жұмсақ белгісі.

Ұялар - ортограммалар жоқ.

. - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.

Біз емлені таңдаймыз

1. Бас әріптердің, тыныс белгілерінің және жұмсақтық көрсеткішінің астын бір жолмен сызу керек.

2. Сөздік сөздерде қате жіберіп, екпін қоюға болатын әріптердің астын сызамыз.

3. Ча-ща, чу-щу, жи-ши тіркестерін ерекше атап өтеміз. Бұл әріп тіркестеріндегі дауыссыз дыбыс екі қатарда, дауысты дыбыс бір қатарда.

4. chk-chn тіркесімдерін екі ерекшелігімен атап көрсетеміз.

5. Тексерілетін екпінсіз дауысты дыбыстарды бір жолмен атап, екпін қоямыз. Сынақ сөзде екпін берілген дауысты дыбыстың астын екі жолмен сызамыз.

lo wil - ulo in

6. Тексерілетін жұп дауыссыз дыбыстардың астын бір жолмен сызамыз. Сынақ сөзде де осы дауыссыз дыбыстың астын бір жолмен, артындағы дауысты дыбысты екі жолмен сызамыз.

емен - емен, lie ka - lie e to

7. Бір жолды сөздердің түбірінде айтылмайтын дауыссыз дыбыстарды ерекшелейміз. Сынақ сөзінде де сол дауыссыз дыбыстың астын 1 жолмен, одан кейінгі әріпті екі жолмен сызу керек. Егер айтылмайтын дауыссыз дыбыс болмаса, күдікті әріп тіркесін бір жолмен, ал сыналатын сөзде – әріп тіркесінің бірінші әрпін бір, ал одан кейінгі екінші әріпті – екі жолмен белгілейміз.*

жергілікті – жергілікті, қауіпті – қауіпті

8. Бөлгіш жұмсақ белгінің немесе қатты белгінің астын бір сызықпен, ал ол бөлетін әріптерді екі жолбен сызу керек.

9. Қосарланған дауыссыз дыбыстың астын бір жолмен сызамыз.

* кейбір мұғалімдер тест сөзінде тексерілетін дауыссыз дыбыстың астын екі, артындағы дауысты дыбыстың астын бір жолмен сызуды талап етеді.

Төртінші сыныптан бастап емлені белгілеу кезінде мұғалім сөздің емлесі кездесетін бөлігін – префиксті, түбірді, жұрнақты немесе жалғауды көрсетуді талап ете алады.

БҰЛ ТУРАЛЫ МЫНДА ... ЖҰМБАҚ ЕМЛЕ

Ата-аналар үшін

(шағын психотерапия курсы + адам тілінде түсіндіру -

Емле дегеніміз не және оларды жою мүмкін емес пе)

Менің қымбатты, сүйікті ата-анам, сондай-ақ ата-әжем – жалпы биылғы жылы бірінші сыныпта мектепке барған барлық ересектер. Мектепте ұзақ жылдар бойы жұмыс істегенде, мен бірінші сынып оқушысымен бірге бүкіл отбасы мектепке баратынына бірнеше рет көз жеткіздім. Оның үстіне, жақын арада отбасының әрбір мүшесіне құрметті рөл беріледі. Біреу жақсы сурет салады, біреу математикадан бірдеңені есіне алады, біреу ағылшын тілінде, біреу кешке жобаларды басып шығаруға сенеді (сонымен қатар құрметті) (өйткені бала мұны ұйықтар алдында 10 минут бұрын есіне алды, бірақ ертең алу керек, сонымен қатар , 2 апта бұрын сұралған нәрсе), бұл жобаларды біреу (әсіресе бақытты) жазады!

Бұл менің өтінішім - баламен орыс тілі сабағын өткізетіндер үшін (әдетте бұл отбасында не байғұс: а) немесе орысша бірдеңе есіне түсіретін; б) не барлық сабақты баламен бірге жасайды, жақсы, орысша бір мезгілде).

Сонымен…

Құрметті ата-аналар, сондай-ақ бірінші сынып оқушысы сияқты ғажайыптар бар және онымен бірге үй тапсырмасын орындау тапсырылған отбасының барлық жауапты өкілдері. Балаңызбен бір жыл бойы барлық пәндер бойынша сабақ жүргізе отырып, сіз, әрине, көп нәрсені түсіндіңіз және түсіндіңіз. Атап айтқанда, сіздің кезіңізде орыс тілі сабағы болмаған:

Бұл ақымақ емле және олардың астын сызу және қарындашпен немесе жасыл қаламмен бөлектеу;

Фонетика және осының бәрі балаңызға зиянын тигізіп қана қоймай, бүкіл жүйкеңізді жейтін дыбыс-әріпті талдау.

Мұғалімдер жақсы сабақ берді, сондықтан сіз үй тапсырмасын өзіңіз орындадыңыз, және сіздің бірінші сынып оқушыңыз сияқты ешкім сізбен бірге отырып, сіздің балаңыздың мұғалімі ойлап тапқан осы пайдасыз емлелерді баса және атап өткен жоқ, өйткені оның ештеңесі жоқ.

Ал оқулықтар да адам тілінде жазылды. Ал ондағы, оқулықтардағы ережелер де түсінікті болды. Сіз ережелерді ешқашан үйретпеген болсаңыз да, дәл солай - сіз дұрыс жаздыңыз (немесе сауатсыз, бірақ әлі де ережелерді білмегенсіз).

Мен сіздердің барлық тұжырымдарыңызды білемін, өйткені мен сіздердің барлығыңыздан әртүрлі өрнектерде жүздеген рет естідім, бірақ мәні бойынша мүлдем бірдей! Сізден кейін ата-ананың кейінгі ұрпағы келеді. Және олар бұл мектеп әлемін баласымен бірге дәл осылай ашады.

БІРАҚ! Құрметті ересектер! Сіз қаламайтын шығарсыз:

1) 11-сыныпқа дейін баламен орыс тілінде сабақтар мен тапсырмаларды орындау;

2) аптасына 5 сағат орысша болса да – өз сауатсыз балаңызды алыңыз (сонша ұрысқан дұрыс емес мұғалім мектепте қалады, ал сіз сауатсыз отбасы мүшесімен бірге тұрасыз);

3) осы 5 күннің әрқайсысында (орыс тілі кестеде болғанда) екі есе күту (және бір жылда 30-дан астам оқу аптасы бар. Барлық оқу жылына көбейту. Көп стресс);

4) ЖИА-да үлкен проблемалар бар (орыс тілінен емтихан, ол тоғызыншы сыныптың соңында тапсырылады. Ал уақыт зымырап өтеді, маған сеніңіз, өте тез);

5) USE-де үлкен проблемалар бар (мен USE туралы түсіндірмеймін).

Мұның бәрін болдырмауға БОЛМАЙДЫ,

егер сіздің балаңыз

ЕМЛЕДІ КӨРІП ҮЙРЕНМЕЙДІ.

Емле – бұл сөздегі «қате қауіпті» орын. Мысалы, МАМА сөзінде орфограммалар жоқ. Қалай естісек, солай жазамыз. Ал СУ сөзінде - СУ немесе WADA қалай жазылатыны түсініксіз.

Және бұл жеке өзіңізге түсінікті болса, сіздің балаңыз мұның бәрін түсінуі керек екенін ұмытпаңыз. Балаға сіздің әдеттегі түсініктемелеріңіз, мысалы:

Нені түсінбейсің? Кірпі (қоян, қошқар, жираф) түсінікті!

Кімге бардың?

Сіз өте ақымақ болғандықтан, мен планшетті аламын (мультфильм көруге рұқсат бермеймін, серуендеуге рұқсат бермеймін, сен бұрышта тұрасың)

Ал олар саған мектепте не үйретеді?

Сіздің барлық ұқсас түсініктемелеріңіз (мен өте толық емес тізім бердім) - көмектеспейді. Ал олар мектепте нені оқытады? Жазуды үйреніңіз. Және бұл ең алдымен сізге және сіздің балаңызға қажет. Мұғалімнің өзі қазірдің өзінде сауатты және ол ЖИА-ны Бірыңғай мемлекеттік емтиханмен тапсыра алмайды, өйткені сіздің балаңыз жақында болады.

Сондықтан мұғалімге сеніңіз және балаңыз үй тапсырмасын орындау кезінде емле ережелерін ерекшелеуді ешқашан ұмытпайтынына көз жеткізіңіз.

Және тағы бір өте маңызды нәрсе. Бала бірінші сыныптан бастап өтетін емле - олардың БАРЛЫҒЫ ЖИА мен Бірыңғай мемлекеттік емтиханда.

Бірінші сыныпта орыс тілі сабақтары бір-екі айдан сәл астам уақытқа созылады. Осы уақыт ішінде ол ОРЫС ТІЛІНДЕГІ КЕЗ КЕЛГЕН БАҒДАРЛАМАДА – кемінде 10 емледен өтеді. Әрине, олар екінші сыныпта жүздеген рет бекітіледі. Бірақ екінші сыныпта жаңа емлелер болады. Әр келесі сыныпта осылай. Сондықтан оны іске қосу мүмкін емес. Мүлдем мүмкін емес.

Әсіресе озық ата-аналар – орыс тілінің «қолданушылары» емлені табу әдісін түсіндіретін мұғалімдерге үндеу оқи алады.

МІНДЕТТІ ЕМЛЕ. БІРІНШІ СЫНЫП

Мұғалімдер үшін

Іс жүзінде қол жеткізу үшін абсолютті сауаттылық, мұғалім бірінші сыныптан бастап орыс тілі сабақтарын ӘР САБАҚТА БАЛАЛАР БАРЛЫҚ ЕМЛЕЛЕУ ҮШІН ТІЗБЕГІ бойынша бірнеше сөйлемді айтатын етіп жоспарлауы керек.

Егер сіз емлені айтуды 1-сыныптың БАСЫНАН бастамасаңыз, онда 2-де, одан да көп 3-4-сыныптарда балаларды БАРЛЫҚ ЕМЛЕДІ КӨРУге ​​үйрету өте қиын болады, яғни бұл ҚАТЕЛІКТЕРДІ БОЛДЫРУ өте қиын, ал балалар кездейсоқ жазады.

Төменде бірінші сыныпты аяқтауға арналған диктант үлгісі берілген. Диктантта 20 сөз бар. Оның ішінде ЕМЛЕСІ 2-ақ сөз. БАРЛЫҚ СӨЗ БАЛАЛАРДЫ ЕМЛЕДІ КӨРІП, АЙТУҒА ҮЙРЕТУ КЕРЕК. Тіпті мұндай шағын диктант сыныптағы кем дегенде 31 адам үшін тізбекте жұмыс істеуге «жеткілікті».

Егер балалар көп болса (немесе басқа диктантта емле аз болса), онда сіз, мысалы, балаларды «сөздің түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыс» немесе «әлсіз дыбыстағы жұп дауысты дыбыс» емлесі бар сөздерге оралуға шақыра аласыз. позиция» және басқа да сынақ сөздерді ойлап табуды ұсынады.

Бастапқыда балаларға диктант жазудан гөрі барлық емлені айту үшін одан да көп уақыт қажет. Бірақ бұл жұмыс түрін сабақта ЖҮЙЕЛІ орындағанда балалар емлені тез тауып қана қоймайды («қате» жерлерді түсінеді), сонымен қатар әлдеқайда сауатты жаза бастайды.

Әр сыныптың өзінің әлсіз жақтары бар. Сондықтан егжей-тегжейлі айтылу тізімін кеңейтуге болады. Бірінші сынып үшін бұл дауысты дыбыстары бар дауыссыз дыбыстың жұмсақтығының көрсеткіші және Y емлесі, сөз орамы және тағы басқалар - мұғалімнің қалауы бойынша.

Алдымен балаға жұлдызшаны, стикерді және т.б. беріп қойған дұрыс, сондықтан бұл маңызды емлені табу процесі қызықты ойынға айналады.

Міндетті бірінші дәрежелі емлелердің тізімі

ӘР СӨЗДЕ айтылуы үшін

1. Сөйлемнің басындағы бас әріп.
2. Өз есімдері.
3. ЖИ-ШИ, ЧА-СЧА, ЧУ-ШУ комбинациялары.
4. Жұмсақ белгі жұмсақтық көрсеткіші болып табылады.
5. Бөлгіш жұмсақ белгі*.
6. CHK-CHN комбинациялары.
7. Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыстарды тексерді.
8. Сөз түбіріндегі белгіленбеген екпінсіз дауысты дыбыстар (сөздік сөздер).
9. Сөз соңындағы әлсіз күйдегі жұп дауыссыз дыбыстар (күмәнді дауыссыз дыбыстар).
10. Сөздің аяғы мен ортасында әлсіз күйдегі жұп дауыссыз дыбыстар (күмәнді дауыссыз дыбыстар).*
11. Өз есімдері.
12. Предлогтар.

* Бөлу жұмсақ белгісі барлық бірінші сынып бағдарламаларында берілмейді.

* Сөздің соңында және ортасында әлсіз позициядағы жұп дауыссыз дыбыстар (күмәнді дауыссыз дыбыстар) бірінші сыныптың барлық бағдарламаларында берілмейді.

Диктант жазу туралы бірнеше сөз

1. Балалар бірінші сыныпта диктанттағы сөздерді жазып алады, міндетті түрде айтыңыз буын арқылыерін немесе сыбырлау.

2. Жазу кезінде барлық емле жасыл қаламмен ерекшеленеді.

3. Егер сіз жүз пайыз сауаттылыққа қол жеткізгіңіз келсе, онда күн сайын сабақта шағын диктант жазу керек. Әрқайсысы үш сөзден тұратын кем дегенде екі сөйлем. Бірақ мұндай микродиктантты жазу үшін күн сайын.

Диктант.

Маша екеуміз қалың тоғайға серуендеуге барамыз. Алқаптың лалагүлдері гүлдейді. Міне, тікенді кірпі жылдам жүгіреді. Үлпілдек тышқандар сықырлайды. Құстар ұя салады. (20 сөз)

Сыныптағы ауызша талқылау үлгісі

1. Мс
2. МЕН
3. Мбіздікі- Бас әріппен жазамыз. Емле – жалқы есім бас әріппен жазылады.
4. Барайық- емле жоқ.
5. жүру б- емле – жұмсақ белгі жұмсақтық көрсеткіші.
6. INұсыныс болып табылады. Демек, ол сөзден бөлек жазылады.
7. Чашу- ча-ны А-мен жазамыз.Орфограмма - ча-ча комбинациялары А әрпімен жазылады.
8. Ча шу- чу-ны У-мен жазамыз.Орфограмма - чу-счу комбинациялары У әрпімен жазылады.
9. .
10. Cветут- Бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.
11. Түс e мұнда- емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. COLOR сөзін тексеріңіз.
12. жерлер ши
13. . - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.
14. INбастап- Бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.
15. Жылдам О- сөздік сөз. ЖЫЛДАМ жазылған ТУРАЛЫ.
16. Б e өмір сүреді- емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. RUN сөзін тексеріңіз.
17. Болуы өмір- zhi I-мен жазамыз.Ортограмма - жи-ши комбинациялары I әрпімен жазылады.
18. TO о қымбаттым- емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. Тексеру сөзі UKOL.
19. Йо және- емлесі – әлсіз күйдегі қос дауыссыз. Тексеру сөзі кірпі.
20. . - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.
21. Піздеп тұру- Бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.
22. П және сөйлесу- емле – сөз түбіріндегі тексерілген екпінсіз дауысты дыбыс. SPEECH сөзін тексеріңіз.
23. Пи ща т- А-мен жазамыз.Ортограмма - ча-ша комбинациялары А әрпімен жазылады.
24. Пу кең- ши деп жазамыз І.Орфограмма - жи-ши комбинациялары І әрпімен жазылады.
25. Біз ш ки- қос дауыссыз дыбыстың әлсіз күйде жазылуы. Басқару сөзі - MOUSE.
26. . - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.
27. Пкенелер- Бас әріппен жазамыз. Орфография – сөйлемнің басы бас әріппен жазылады.
28. Петит chk және- орфографиялық - CHK-CHN комбинациялары жұмсақ белгісіз жазылады.
29. IN ют- орфографиялық - бөлгіш жұмсақ белгі.
30. ұялар- емле жоқ.
31. . - Сөйлем соңына нүкте қойыңыз.

Орфография – сәйкес ережеге сәйкес немесе дәстүрге сәйкес бірнеше мүмкін нұсқалардың ішінен таңдап алынған дұрыс жазылу. Бұл емленің негізгі бірліктерінің бірі.

Бір әріптің бірнеше нұсқаларының ішінен таңдау немесе сөздің дұрыс жазылуының бірнеше нұсқаларының ішінен таңдау негізінде – бірге, бөлек, сызықша арқылы немесе сөздің жолдан қай жерде көшірілгенін анықтау негізінде әліпбилік және әліпбилік емес емле бар. сызыққа.

Емлені тану кезінде сөйлеуші ​​оны түсіндіретін емле ережесін басшылыққа алуы керек («е, және» екпінін айту және жазу ережелері, т.б.).
Емле саны емле ережелерінің санына қарай анықталады.

«Орфография» сөзі әрбір мектеп оқушысы мен ересек адамға жақсы таныс. Барлығы қанша рет тіл мұғалімінен: «Сөздегі емлені ерекшелеуді ұмытпаңыз». Орыс тілінде сөздерді жазу ережелеріне жауап беретін тұтас бөлім бар, осы негізгі ережелердің барлығы жүйені құрайды. Сөздердің емлесін емле жағынан зерттейтін бүкіл бөлімді келесі бөлімшелер түрінде көрсетуге болады:

1. Морфемаларды жазу;
2. Дефис, бөлек және үздіксіз емле;
3. Сөздердегі бас және кіші әріптер;
4. Дефис;
5. Графикалық аббревиатура.

Орыс сөздерінің барлық емлесі орыс емлесінің принциптеріне бағынады. Олардың бірнешеуі де бар, олардың өзіндік ерекшеліктері, қолдану аясы бар. Олардың әрқайсысы туралы ұзақ айтуға болады. Бұл принциптердегі ең маңызды нәрсені түсіну маңызды.

Орфографиялық принциптілік

Барлық емлелерді принциптерге сәйкес жазылғандарға бөлуге болады:

1. Морфология;
2. фонетика;
3. Дифференциациялар;
4. Дәстүрлі жол.

Морфологиялық принцип нені білдіреді?

Туыстық сөздердің морфемаларына ерекше көңіл бөлінеді. Жазу кезінде олар фонетикалық жағынан өзгере алатынымен, өзгеріссіз қалады. Бұл принцип фонетикада болып жатқан процестерді мүлде елемейді: дауыссыз дыбыстар қаңырап қалады немесе дауысты болады, жұмсарса да. Салыстырмалы сөздік қатардағы морфемалардың барлық түрлері өзгеріссіз қалады.

Фонетика нені айтады?

Фонетикалық жазылу кезінде сөздер естіген емлесін сақтауға мәжбүр болады. «z» және «s» әріптерімен аяқталатын префикстерді есте сақтау жеткілікті. «Z» әрпі дауысты дыбысты білдіреді, яғни оның префиксі түбірінің басында дауысты дауыссыз дыбысы бар сөзде жазылады. Толық қарама-қарсы «c» әрпімен белгіленген. Мысал ретінде «жансыз» сөзін келтіруге болады.

Жұп болып келетін префикстер бар (уақыт - раушан және раушан - раушан). Олардағы дауысты дыбыстың жазылуы екпінге байланысты, мысалы, « үдеткіш« Және » шана».

Бірінші әріп «және» болатын сөздердің түбірлері дауыссыз дыбыстағы префикстерге байланысты (нәтиже үмітсіз).

Дифференциация дегеніміз не?

Дифференциалданған жазу принципімен бәрі назар аударуды қажет ететін дауысты дыбыстар мен әріптерге немесе жұрнақтарға байланысты. Бұл пір-пер, қас-қос және т.б. тамырларға қатысты.

Дәстүр бойынша құрамында дауысты және дауыссыз дыбыстары бар сөздер жазылады. Мұндай емле сөздікте жақсы тексеріледі, сіз жадқа сүйене отырып, есте сақтай аласыз. Оларға негізінен ережелерден және шетелден алынған сөздерден ерекшеліктер жатады.

Қосымша емлесі

Сөздердің тұтас топтарына әсер ететін, емле ұқсастығымен ерекшеленетін бірқатар емле бар. Дефис арқылы, жалғанып немесе бөлек жазылуы сөйлем мүшелерінің дербестігімен тікелей байланысты. Ол үшін қарастырылып отырған сөздің қай морфологиялық бірлікке жататынын білу керек. Бұл не? Болымсыз немесе белгісіз есімдік, немесе, мүмкін, үстеу. Сөйлемнің әрбір бөлігінің емлесін анықтаудың өзіндік алгоритмі бар. Мысалы, біреу есімдігі дефис арқылы жазылады.

Синтаксис пен лексика жалқы есімдер мен сөйлемдердің алғашқы сөздерінің жазылуын реттейді.

Сөздердің буынға бөлінуіне байланысты сызықша қойылады. Бұл ережеге бірнеше тыйымдар бар: сіз аудара алмайсыз, бір әріпті қалдырмаңыз. Екі бірдей дауыссыз дыбыстарды екі қатарға таратып беруге болады. Мысалы, класс сөзін келесі жолмен тасымалдауға болады: class-sa.

Сөздерді қысқартудың бірнеше ережелері бар. Сөздің бастапқы бөлігін лақтырып тастау арқылы қысқарту мүмкін емес, дауысты дыбыстармен және әріппен аяқталатын қысқартулар жоқ. Сөзді қысқарту қажет болғанда, кем дегенде екі әріпті алып тастауға болады.

Бастауыш мектепте оқытылатын емлелер жинағы жазда қосымша сабақтарды ұйымдастыруға көмектеседі және оқу жылында үй тапсырмасын орындауды жеңілдетеді.

«PRE- және PRI- префикстерінің» емлесі.
Ат-
1) Бір нәрсеге жақындық:
Мектеп аумағы (мектеп жанындағы аумақ)
Жол бойындағы шөп (жол бойындағы шөп).

2) Бір нәрсеге жуықтау, қосу, жалғау:
Мәре сызығына жүгірді (мәреге жақындады)
Түймені тігіңіз (түймені матаға бекітіңіз).

3) Аяқталмаған әрекет:
Қақпақ (толығымен жабылмаған)
Дыбысты өшіру (аздап өшіру, толығымен өшірмеу).

Алдын ала
1) Өте немесе өте деген сөзге жақын:
Жаман (өте зұлым)
Көп (өте)

2) re- префиксіне жақын:
Жолды жабу (жолды бір нәрсемен жабу).

Мазмұны
«И, А, й әріптері ысылдағаннан кейін» жазылуы.
«CHK, CHN, LF, SC әріп тіркестері» емлесі.
С әрпінен кейінгі I және Y әріптері
«Б бөлу белгісі» емлесі
«Бөлу белгісі» емлесі.
«Сөз түбіріндегі екпінсіз дауыстылар тексерілді» емлесі.
«Сөз түбіріндегі тексерілген дауыссыз дыбыстардың» емлесі.
«Біріккен сөздердегі О, Е дауыстыларының жалғануы» емлесі.
«Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстар» емлесі.
«Префикстердегі дауыстылар мен дауыссыз дыбыстардың» емлесі.
«PRE- және PRI- префикстерінің» емлесі.
«Зат есімнің соңында ысқырғаннан кейін жұмсақ белгі б» емлесі
«Е әріптері, ал зат есімнің жалғауларында» емлесі
Орфограмма «Ысылдағаннан кейін О және Е әріптері және зат есімнің жалғауларындағы С»

«Сын есімнің жалпы жалғауы» емлесі
«Етістік жалғауындағы Е және И әріптері» орфограммасы
«Жұмсақ белгі (б) етістіктің белгісіз түрінде және 2-жақ жекеше түрінде ысқырғаннан кейін» емлесі
Орфограмма «Бөлшектің емлесін етістіктермен ЕМЕС бөлу»
Етістіктегі «-ЦЯ, -ЦЯ» емлесі.

Электронды кітапты ыңғайлы форматта тегін жүктеп алыңыз, қараңыз және оқыңыз:
Орыс тілі, 1-4 сынып, Орфография – fileskachat.com кітабын жүктеп алыңыз, жылдам әрі тегін жүктеп алыңыз.

• Орыс тілі, Орфография, 1-5 сынып оқушыларына арналған анықтамалық жазбалар, Ткаченко Е.В., 2000 ж.
• Күлкілі диктанттар, Поэтикалық мысалдар және негізгі ережелерге рифмалар, 1-5 сыныптар, Агеева И.Д., 2002 ж.
• Орыс тілінен ережелер мен жаттығулар, 1-5 сынып, Алмазова О.В., Сосунова Е.А., 1997 ж.
• Курс бағдарламасы, Л.В.Оқулықтарға. Кибирева, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелихова «Орыс тілі», 1-4 сыныптар, Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И., 2012 ж.