Тақырып бойынша санат тесті бойынша мұғалімдерді тестілеу. Орыс тілінен жұмыс бағдарламасы (2-сынып) Педагогиканың аталған түрлерінің ішінде

Педагогикалық тест

білім беру саласындағы мамандарға арналған(әлеуметтік педагогтар, аға кеңесшілер, GPA тәрбиешілері, жатақхана тәрбиешілері; ММО және GOU DOD құрылымдық бөлімшелерінің оқытушылары мен басшылары),

жоғары және бірінші біліктілік санаттарына үміткерлер

Дұрыс жауапты таңда

Білім беру ұйымы түлектерінің білім деңгейі мен біліктілігін объективті бағалаудың негізі болып табылады.

1. Білім беру бағдарламасы.

2. Оқу жоспары.

3. Мемлекеттік білім стандарты.

4. «Білім туралы» заң.

Білім беру стандарттарында көзделген мазмұнды білім алушыларға қолжетімді нысанда ашатын білім беру ақпаратының көзі:

1. Оқулық.

2. Оқу жоспары.

3. Оқу жоспары.

4. Жұмыс дәптері.

Ресей Федерациясының білім беру ұйымдарының олардың жұмыс істеу ерекшеліктері мен шарттарын ескере отырып, жұмыс оқу жоспарларын құрудың нормативтік құқықтық базасы:

1. «Білім туралы» заң.

2. Ресей Федерациясындағы білім берудің ұлттық доктринасы

3. Базалық оқу жоспары.

4. Мемлекеттік білім стандарты.

Адамның өмірлік әлеуеті мен мақсатын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін ішкі өзгерістер процесі дегеніміз:

1.Білім

2. Тренинг

3. Тәрбие

4. Даму

Педагогикалық процестің, әлеуметтік-педагогикалық құбылыстардың, олардың негізінде тәрбие мен оқытудың теориясы мен әдістемесі, педагогикалық практиканың жақтары арасындағы тұрақты, объективті, маңызды байланыстар - бұл

1. Педагогикалық технологиялар

2. Педагогикалық ережелер

3. Педагогикалық үлгілер

4. Педагогикалық принциптер.

Белгілі бір тұжырымдамаға негізделген педагогикалық іс-әрекеттің іргелі негізі:

1. Стратегия

3. Технология

4. Әдістеме

Басқа әлеуметтік-экономикалық құрылымдар аясында білім беру саласының басым дамуы мынадай қағидатты көздейді:

1 Фундаментализация принципі

«Балалармен пәнге» қозғалысының идеясы мынаны білдіреді:

1. Табиғатқа қолайлы білім беру жүйесі

2. Шығармашылық оқыту жүйесі

3. Оқушыға бағытталған оқыту жүйесі

4. Мәдениетке сәйкес білім беру жүйесі

Жеке адамның қоғам өміріне бейімделу процесі, адамның әлеуметтік тәжірибені, нормаларды, құндылықтарды игеріп, қайта өндіру процесі - бұл

1. Білім

2. Білім

3. Әлеуметтену

4. Даму

Белгілі бір білім беру ұйымындағы оқу процесінің мақсатын, тақырыптық және оқу жоспарларын, оларды жүзеге асыру жолдары мен әдістерін, нәтижелерді бағалау критерийлерін бекітетін және негізделген құжат:

1. Білім беру стандарты.

2. Базалық оқу жоспары.

3. Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау.

4. Білім беру бағдарламасы

Мектеп оқушыларын білім, білік және дағдымен меңгеруге бағытталған мұғалімдер мен балалардың өзара әрекетінің мақсатты және ұйымдасқан процесі:

1. Білім.

2. Білім.

3. Білім.

4. Даму.

Тұлғаны қоғамдық, өндірістік және мәдени өмірге белсенді қатысуға дайындау мақсатында оны мақсатты, жүйелі түрде қалыптастыру процесі – бұл:

1. Білім

2. Тренинг

3. Даму

4. Тәрбие

«Олар педагогикалық іс-әрекеттің тактикасын анықтайды, қолданбалы, практикалық маңыздылығы бар, белгілі бір педагогикалық мәселелерді шешуге бағытталған, белгілі бір педагогикалық заңдылықты немесе жеке себеп-салдарлық қатынасты көрсетеді» деген пікір сипаттайды.

1. Педагогикалық принциптер

2. Педагогикалық техникалар

3. Педагогикалық ережелер

4. Педагогикалық әдістер

Тәрбие мәселелерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың реттелген өзара байланысқан іс-әрекетінің әдісі:

1. Әдістемелік қабылдау

2. Ереже

4. Технология

Барлық типтегі оқу орындарында жалпы, арнайы және қосымша білім берудің бірлігін қамтамасыз ететін қағидат:

1. Ашықтық принципі

2. Білім берудегі вариативтілік принципі

3. Жетілдірілген білім беру принципі

4. Тәрбиенің толықтығы принципі

Нәтижелерді түзету үшін диагностикалық мақсат қою, жоспарлау, оқу үдерісін жобалау, сатылы диагностика, әртүрлі құралдар мен әдістер мүмкіндігі болып табылады.

1. Педагогикалық технологияның тиімділігі

2. Педагогикалық технологияның қайталануы

3. Педагогикалық технологияның басқарылуы

4. Педагогикалық технологияның концептуалдылығы

Дидактикалық процестің ғылыми негізделген жобасын жүзеге асыратын және жоғары тиімділігі, сенімділігі және кепілдендірілген нәтижесі бар заң шығарушы педагогикалық қызмет болып табылады.

2. Әдістеме

3. Технология

Кез келген педагогикалық іс-әрекетті адам болмысына сәйкестендірудің объективті қажеттілігін көрсететін принцип:

1. Мәдени сәйкестік принципі

2. Даралау принципі

3. Табиғилық принципі

4. Тұлғалық бағдар принципі

Ашық сызықты емес өзін-өзі ұйымдастыру жүйелерін зерттеу мен басқаруда идеялардың, тұжырымдамалардың және әдістердің жиынтығын пайдалануды көздейтін танымдық және практикалық әрекеттердегі әдістемелік бағыт:

1. Синергетикалық тәсіл

2. Парадигмалық көзқарас

3. Технологиялық тәсіл

4. Белсенділік тәсілі

Отандық педагогикада оқу-тәрбие процесінде «мұғалім-оқушы» өзара әрекеттестігі «ұжым-оқушы» өзара әрекеттесуімен толықтырылғанда, параллельді педагогикалық әрекет әдісін әзірлеуші;

4.

Тиісті түрде пайдаланылған жағдайда білім беру жүйесінің нәтижелерін жақсарту мүмкіндігі бар құрал:

1. Инновация

2. Инновация

3. Инновация

4. Технология

Сабақтың түрін анықтау оңай:

1. Дидактикалық мақсатта;

2. Сабақтың элементтерінің бірізділігі бойынша;

3. Сабақтың негізгі мақсатына жетуге бөлінген уақыт көлемі бойынша;

4. Мұғалімнің іс-әрекетіне сәйкес

Оқыту әдістерін жіктеуде ауызша, көрнекі және практикалық әдістер мыналармен ерекшеленеді:

1. Білімнің жетекші көзі.

2. Оқушылардың психикалық әрекетінің сипаты.

3. Жетекші дидактикалық мақсат.

4. Ойлау логикасы.

«Ақпараттық мәдениет» бағдарламалық-әдістемелік кешені жалпы орта білім мазмұнының элементі ретінде мыналарға жатады:

1. Жалпы теориялық бейнелеу деңгейі

2. Пәндік деңгей

3. Оқу материалының деңгейі

4. Оқыту процесінің деңгейі

Жүйенің бір күйден екінші күйге ауысуының нәтижесінде іске асыру ортасына жаңа тұрақты элементтерді енгізетін мақсатты өзгеріс – бұл:

1. Инновация

2. Инновация

3. Технология

4. Эксперимент

Педагогикалық жаңалықты ашқан ғалым-ұстаздың есімімен сәйкестендіріңіз

Мектеп бітірушінің тұлғалық қасиеттері мен құзыреттілік тобын сәйкестендіріңіз

Сәйкестікбілім беру бағдарламаларын жобалау тәсілінің атауы және оның мәні

Сәйкестікоқыту әдісі және оған сәйкес дидактикалық мақсат

Бағалау функциясын оның сипаттамасына тағайындаңыз

?Мектеп бітірушінің тұлғалық қасиеттері мен құзыреттілік тобын сәйкестендіру үшін?

Оқыту формасын оның ерекшеліктерімен сәйкестендіріңіз:

Педагогикалық идеяның мазмұны мен оның мәнін сәйкестендіріңіз:

Тәрбиелік тәсілді және оны оқу үрдісінде қолдану ерекшеліктерін үйлестіру

Оқыту әдісі мен оны жүзеге асыру ерекшеліктерін сәйкестендіріңіз

Оқулықтағы құрамдас бөліктің атын оның маңызды сипаттамасымен сәйкестендіріңіз

Сәйкестікпедагогикалық талдаудың түрі және оның негізгі міндеті:

Педагогикалық тәжірибе түрін кәсіби педагогикалық құзіреттіліктің тиісті деңгейінің сипаттамаларымен сәйкестендіріңіз:

Білім беру нәтижелерін бақылау нысаны мен бақылаудың мақсатты бағытын сәйкестендіріңіз:

Әдістер тобын олардың жіктелуінің негізімен сәйкестендіріңіз

Кезеңді орнатутеориядан практикаға көшу логикасында әлеуметтік тәжірибенің педагогикалық моделі ретінде білім мазмұнының деңгейлері:

1. Пәннің деңгейі.

2. Оқушының тұлғалық құрылымының деңгейі

3. Оқыту процесінің деңгейі

4. Жалпы теориялық баяндау деңгейі.

5. Оқу материалының деңгейі

Студенттердің дербестік дәрежесін арттыру логикасында оқыту әдістерінің бірізділігін белгілеңіз:

1. Ішінара іздеу әдісі

2. Репродуктивті әдіс.

3. Зерттеу әдісі

4. Мәселені көрсету әдісі

5. Ақпараттық-рецептивтік әдіс.

Сабақта оқушылардың рефлексиясын ұйымдастыру әдістемесінің кезеңдерінің бірізділігін белгілеңіз:

1. Аяқталған пәндік іс-әрекеттің әрекеттер реттілігін қалпына келтіру.

2. Кейінгі пәндік әрекетті түзету

3. Ағымдағы пәндік әрекеттің аяқталуы немесе арнайы тоқтауы

4. Субъектілік іс-әрекеттің мақсаты мен орындалатын әрекеттердің реттілігін салыстыру.

5. Рефлексия нәтижелерін тұжырымдау.

Білім беру мазмұнын оның сыртқы көрінісінің реті бойынша бейнелеу деңгейлерінің бірізділігін белгілеңіз

2. Білім мазмұны туралы түсінік.

Жұмыс оқу бағдарламасын дайындаудағы кезеңдердің дұрыс ретін белгілеңіз:

1. Оқытудың күтілетін нәтижесін білдіретін мақсаттар тұрғысынан курстың мағынасын көрсету.

2. Балалардың қалыптасқан дағдылары мен дағдыларын анықтау , курстың әрбір тақырыбы үшін басымдық.

3. Білім беру нәтижелерін бақылау, рефлексия және бағалау нысандарын белгілеу.

4. Оқушылардың жоспарланған іс-әрекетін жүзеге асыруды және тиісті қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ететін оқытудың формалары мен әдістерін анықтау.

5. Дамыған дағдыға немесе қабілеттілікке сәйкес келетін оқушылардың іс-әрекет түрлерін анықтау.

6. Оқытылатын курстың мәнін нақтылау және жаңарту.

7. Бағдарламаның тақырыптық мазмұнын топтастыру.

Оқыту сабақтарын тақырыптық жоспарлау кезеңдерінің бірізділігін белгілеңіз:

1. Тақырыптық жоспардың негізгі блоктарын анықтау.

2. Жылдық тақырыптық жоспардың қорытынды макеті және ресімделуі

3. Оқу курсының білім беру бағдарламасын оқу

4. Оқу курсының әрбір блогы шеңберінде оқу сабақтарын жоспарлау

5. Курстың бөлімдері мен тақырыптары бойынша жылдық оқу сағаттарының жалпы санын бөлу

Инновациялық процестің кезеңдерінің бірізділігін белгілеңіз:

1. Оқу үрдісінің субъектілеріне өзгерістер енгізу қажеттілігін анықтау

2. Инновацияны енгізу және тарату Білім беру үдерісінің бағыттарына өзгерістер енгізу қажеттілігін анықтау

3. Инновацияны тұрақты пайдалануға беру

4. Проблемаларды шешу жолдарын әзірлеу (дизайн инновациясы)

Проблемалық сабақтың кезеңдерінің ретін белгілеңіз:

1. Нәтижелердің рефлексиясы және проблемалық мәселені шешу барысы

2. Проблемалық мәселені шешудің болжамды нәтижесі ретінде гипотезаны алға қою

3. Проблемалық тапсырманы шешуге қажетті студенттердің білімдері мен дағдыларын өзектілендіру

4. Проблемалық жағдайды енгізу

5. Алға қойылған гипотезаны тексеру

Сабақты интроспекция арқылы мұғалімнің сөйлеу элементтерінің бірізділігін орнату

2. Сабақтағы нақты оқу нәтижелеріне сүйене отырып, сабақтың негізгі кезеңін анықтау және оны толық талдау.

3. Сыныптың қысқаша сипаттамасы, бағдарламалық материалды меңгеру деңгейі әртүрлі оқушылар топтарын анықтау

4. Сабақтың мақсаттарын негіздеу, оның түрі мен құрылымын таңдау

5. Сабақ мақсатына жетудің табыстылығын бағалау, нақты нәтиже көрсеткіштерін негіздеу және өз қызметін жетілдіру перспективаларын анықтау.

Озық педагогикалық тәжірибені жалпылау кезеңдерінің бірізділігін белгілеңіз

1. Теориялық ізденіс

2. Факті материалды жинақтау және өңдеу

3. Ұйымдастыру кезеңі

4. Тәжірибені насихаттау, тарату, жүзеге асыру

5. Нақты материалды бағалау және шешім қабылдау

сертификатталған мұғалімдерге арналған

1. 
   Білім беру ұйымы түлектерінің білім деңгейі мен біліктілігін объективті бағалаудың негізі болып табылады.

1. 
   Білім беру бағдарламасы.
2. 
   Оқу жоспары.
3. 
   
4. 
   Білім туралы заң».

2. Білім беру стандарттарында көзделген мазмұнды білім алушыларға қолжетімді нысанда ашатын білім беру ақпаратының көзі:

1. 
   Оқулық.
2. 
   Оқу жоспары.
3. 
   Оқыту бағдарламасы.
4. 
   Жұмыс дәптері.

3. Ресей Федерациясының білім беру ұйымдарының олардың жұмыс істеу ерекшеліктері мен шарттарын ескере отырып, жұмыс оқу жоспарларын құрудың нормативтік құқықтық базасы:

1. 
   Білім туралы заң».
2. 
   Ресей Федерациясындағы ұлттық білім доктринасы
3. 
   Базалық оқу жоспары.
4. 
   Мемлекеттік білім стандарты.

4. Оқу-тәрбие процесінде қалыптасқан оқушылардың құндылық қатынастарының жүйесі:

1. 
   Жеке нәтижелер
2. 
   Метатақырып нәтижелері
3. 
   Тақырып нәтижелері

5. Студенттердің бір, бірнеше немесе барлық оқу пәндері негізінде игеретін оқу үдерісі шеңберінде де, нақты өмірлік жағдаяттардағы мәселелерді шешуде де қолданылатын іс-әрекет әдістері:

1. 
   Жеке нәтижелер
2. 
   Метатақырып нәтижелері
3. 
   Тақырып нәтижелері

6. Педагогикалық процестің, әлеуметтік-педагогикалық құбылыстардың тараптары арасындағы тұрақты, объективті, маңызды байланыстар, олардың негізінде тәрбие мен оқытудың теориясы мен әдістемесі, педагогикалық практика құрылады. - бұл

1. 
   Педагогикалық технологиялар
2. 
   Педагогикалық ережелер
3. 
   Педагогикалық үлгілер
4. 
   Педагогикалық принциптер.

7. Белгілі бір тұжырымдамаға негізделген педагогикалық іс-әрекеттің іргелі негізі:

1. 
   Стратегия
2. 
   Тәсіл
3. 
   Технология
4. 
   Әдістеме

8. Басқа әлеуметтік-экономикалық құрылымдар аясында білім беру саласының басым дамуы мынадай қағидатты көздейді:

1. 
   Іргелендіру принципі
2. 
   Білімнің өзгермелілігі принципі
3. 
   Жетілдірілген білім беру принципі
4. 
   Тәрбиенің толықтығы принципі.

9. Білім беру мазмұнына оны дамыту бойынша оқушылардың іс-әрекетінің түрлерін енгізу мыналардың көрінісі болып табылады:

1. 
   Әртүрлі деңгейдегі жалпы және пәнаралық деңгейдегі білім беру мазмұнының құрылымдық бірлігі принципі
2. 
   Тәрбиенің мазмұндық және процессуалдық-әрекеттік аспектілерінің бірлігі принципі
3. 
   Білім беру мазмұнының қолжетімділік және табиғи сәйкестік принципі
4. 
   Әлеуметтік жағдайлар мен қоғамның қажеттіліктерін есепке алу принципі

1. 
   Ұрпақтар арасындағы мәдени тәжірибе алмасу қажеттілігі мыналарға негіз болады:

1. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің түрлендіруші қызметі
2. 
   
3. 
   
4. 
   

1. 
   Мәдени бейнелерді басқа адамдарға жеткізуші мұғалімнің стандартты іс-әрекетіне қойылатын талап мыналардың негізін құрайды:

1. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің түрлендіруші қызметі
2. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің ақпараттық функциясы
3. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативті қызметі
4. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің демонстрациялық қызметі

1. 
   Педагогикалық қолдау педагогикалық іс-әрекеттің түрлеріне жатады:
   1. 
      
   2. 
      
   3. 
      Түзетуші(психологиялық)
   4. 
      әдістемелік

1. 
   Педагогикалық диагностика педагогикалық іс-әрекет түрлеріне жатады:
   1. 
      әдістемелік
   2. 
      Шығармашылық және педагогикалық
   3. 
      Ұйымдастырушылық-педагогикалық
   4. 
      Тікелей-педагогикалық

1. 
   Тәрбие мәселелерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың реттелген өзара байланысқан іс-әрекетінің әдісі:

1. 
   Әдістемелік қабылдау
2. 
   ереже
3. 
   Әдіс
4. 
   Технология

15. Білім беру ұйымдарының барлық түрлерінде жалпы, арнайы және қосымша білім берудің бірлігін қамтамасыз ететін қағидат:

1. Ашықтық принципі

2. Білім берудегі вариативтілік принципі

3. Жетілдірілген білім беру принципі

4. Тәрбиенің толықтығы принципі
16. Нәтижелерді түзету мақсатында диагностикалық мақсат қою, жоспарлау, оқу үдерісін жобалау, сатылы диагностика, әр түрлі құралдар мен әдістер мүмкіндігі болып табылады.

1. Педагогикалық технологияның тиімділігі

2. Педагогикалық технологияның қайталануы

3. Педагогикалық технологияның басқарылуы

4. Педагогикалық технологияның концептуалдылығы
17. Дидактикалық процестің ғылыми негізделген жобасын іске асыратын және тиімділігі жоғары, сенімділігі, кепілді нәтижесі бар заң шығарушы педагогикалық қызмет болып табылады.

2. Әдістеме

3. Технология

4. Әдіс
18. Кез келген педагогикалық іс-әрекетті адам болмысына сәйкестендірудің объективті қажеттілігін көрсететін принцип:

1. 
   Мәдени сәйкестік принципі
2. 
   Жекешелендіру принципі
3. 
   Табиғилық принципі
4. 
   Тұлғалық бағдар принципі

1. 
   Типтік
2. 
   Шығармашылық
3. 
   төтенше
4. 
   импровизацияланған

20. Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде қызметтік қызметке мыналар жатады:

1. 
   Үйрену
2. 
   Оқу
3. 
   Педагогикалық қарым-қатынас
4. 
   Тәрбие

21. Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде негізгілеріне мыналар жатады:

1. 
   Дизайн
2. 
   Оқу
3. 
   Ұйымдастыру-әдістемелік жұмыс
4. 
   Педагогикалық қарым-қатынас

22. Дұрыс пайдаланылған жағдайда білім беру жүйесінің нәтижелерін жақсарту мүмкіндігі бар құрал:

1. 
   Инновация
2. 
   Инновация
3. 
   Инновация
4. 
   Технология

23. Оқыту әдістерін жіктеуде сөздік, көрнекі және практикалық әдістер мыналар бойынша ажыратылады:

1. 
   Білімнің жетекші көзі.
2. 
   Оқушылардың психикалық әрекетінің сипаты.
3. 
   Жетекші дидактикалық мақсат.
4. 
   Ойлау логикасы.

24. «Ақпараттық мәдениет» бағдарламалық-әдістемелік кешені жалпы орта білім беру мазмұнының элементі ретінде мыналарға жатады:

1. 
   Жалпы теориялық бейнелеу деңгейі
2. 
   пәндік деңгей
3. 
   Оқу материалының деңгейі
4. 
   Оқу процесінің деңгейі

25. Жүйенің бір күйден екінші күйге ауысуының нәтижесінде іске асыру ортасына жаңа тұрақты элементтерді енгізетін мақсатты өзгерту – бұл?

1. 
   Инновация
2. 
   Инновация
3. 
   Технология
4. 
   Эксперимент

26. Педагогикалық іс-әрекеттің дұрыстығы критерийінің мәнін сәйкестендіріңіз?

28. Білім беру бағдарламаларын жобалаудағы тәсілдің атауын және оның мәнін сәйкестендіріңіз

29. Оқыту әдісін сәйкес дидактикалық мақсатпен сәйкестендіріңіз

30. Бағалау функциясын оның сипаттамаларымен сәйкестендіріңіз

31. Педагогикалық технологияға қойылатын әдістемелік талапқа оның мазмұнын сәйкестендіру:

33. Педагогикалық идеяның мазмұнының аспектісі мен оның мәнін сәйкестендіріңіз?

34. Тәрбиелік тәсілді және оны оқу-тәрбие процесінде қолдану ерекшеліктерін сәйкестендіріңіз

35. Оқыту әдісі мен оны жүзеге асыру ерекшеліктерін сәйкестендіріңіз

36. Оқулық компонентінің атын оның мәндік белгісімен сәйкестендіріңіз

37. Сәйкестік педагогикалық талдаудың түрі және оның негізгі міндеті:

38. Педагогикалық тәжірибе түрі мен кәсіби педагогикалық құзіреттіліктің тиісті деңгейінің сипаттамаларын сәйкестендіріңіз?

39. Білім беру нәтижелерін бақылау нысаны мен бақылаудың мақсатты бағытын сәйкестендіріңіз?

Педагогикалық тест

сертификатталған мұғалімдерге арналған

Дұрыс жауапты таңда

1. Білім беру ұйымы түлектерінің білім деңгейі мен біліктілігін объективті бағалаудың негізі болып табылады.

1. Білім беру бағдарламасы.
2. Оқу жоспары.
3. Мемлекеттік білім стандарты.
4. Білім туралы заң».

2. Білім беру стандарттарында көзделген мазмұнды білім алушыларға қолжетімді нысанда ашатын білім беру ақпаратының көзі:

1. Оқулық.
2. Оқу жоспары.
3. Оқыту бағдарламасы.
4. Жұмыс дәптері.

3. Ресей Федерациясының білім беру ұйымдарының олардың жұмыс істеу ерекшеліктері мен шарттарын ескере отырып, жұмыс оқу жоспарларын құрудың нормативтік құқықтық базасы:

1. Білім туралы заң».
2. Ресей Федерациясындағы ұлттық білім доктринасы
3. Базалық оқу жоспары.
4. Мемлекеттік білім стандарты.

4. Оқу-тәрбие процесінде қалыптасқан оқушылардың құндылық қатынастарының жүйесі:

1. Жеке нәтижелер
2. Метатақырып нәтижелері
3. Тақырып нәтижелері

5. Студенттердің бір, бірнеше немесе барлық оқу пәндері негізінде игеретін оқу үдерісі шеңберінде де, нақты өмірлік жағдаяттардағы мәселелерді шешуде де қолданылатын іс-әрекет әдістері:

1. Жеке нәтижелер
2. Метатақырып нәтижелері
3. Тақырып нәтижелері

6. Педагогикалық процестің, әлеуметтік-педагогикалық құбылыстардың тараптары арасындағы тұрақты, объективті, маңызды байланыстар, олардың негізінде тәрбие мен оқытудың теориясы мен әдістемесі, педагогикалық практика құрылады. - бұл

1. Педагогикалық технологиялар
2. Педагогикалық ережелер
3. Педагогикалық үлгілер
4. Педагогикалық принциптер.

7. Белгілі бір тұжырымдамаға негізделген педагогикалық іс-әрекеттің іргелі негізі:

1. Стратегия
2. Тәсіл
3. Технология
4. Әдістеме

8. Басқа әлеуметтік-экономикалық құрылымдар аясында білім беру саласының басым дамуы мынадай қағидатты көздейді:

1. Іргелендіру принципі
2. Білімнің өзгермелілігі принципі
3. Жетілдірілген білім беру принципі
4. Тәрбиенің толықтығы принципі.

9. Білім беру мазмұнына оны дамыту бойынша оқушылардың іс-әрекетінің түрлерін енгізу мыналардың көрінісі болып табылады:

1. Әртүрлі деңгейдегі жалпы және пәнаралық деңгейдегі білім беру мазмұнының құрылымдық бірлігі принципі
2. Тәрбиенің мазмұндық және процессуалдық-әрекеттік аспектілерінің бірлігі принципі
3. Білім беру мазмұнының қолжетімділік және табиғи сәйкестік принципі
4. Әлеуметтік жағдайлар мен қоғамның қажеттіліктерін есепке алу принципі

1. Ұрпақтар арасындағы мәдени тәжірибе алмасу қажеттілігі мыналарға негіз болады:

1. Мәдени бейнелерді басқа адамдарға жеткізуші мұғалімнің стандартты іс-әрекетіне қойылатын талап мыналардың негізін құрайды:

1. Педагогикалық іс-әрекеттің түрлендіруші қызметі
2. Педагогикалық іс-әрекеттің ақпараттық функциясы
3. Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативті қызметі
4. Педагогикалық іс-әрекеттің демонстрациялық қызметі

1. Педагогикалық қолдау педагогикалық іс-әрекеттің түрлеріне жатады:

1. Түзетуші (психологиялық)
2. әдістемелік

1. Педагогикалық диагностика педагогикалық іс-әрекет түрлеріне жатады:

1. әдістемелік
2. Шығармашылық және педагогикалық
3. Ұйымдастырушылық-педагогикалық
4. Тікелей-педагогикалық

1. Тәрбие мәселелерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың реттелген өзара байланысқан іс-әрекетінің әдісі:

1. Әдістемелік қабылдау
2. ереже
3. Әдіс
4. Технология

15. Білім беру ұйымдарының барлық түрлерінде жалпы, арнайы және қосымша білім берудің бірлігін қамтамасыз ететін қағидат:

1. Ашықтық принципі

2. Білім берудегі вариативтілік принципі

3. Жетілдірілген білім беру принципі

4. Тәрбиенің толықтығы принципі

16. Нәтижелерді түзету мақсатында диагностикалық мақсат қою, жоспарлау, оқу үдерісін жобалау, сатылы диагностика, әр түрлі құралдар мен әдістер мүмкіндігі болып табылады.

1. Педагогикалық технологияның тиімділігі

2. Педагогикалық технологияның қайталануы

3. Педагогикалық технологияның басқарылуы

4. Педагогикалық технологияның концептуалдылығы

17. Дидактикалық процестің ғылыми негізделген жобасын іске асыратын және тиімділігі жоғары, сенімділігі, кепілді нәтижесі бар заң шығарушы педагогикалық қызмет болып табылады.

1. Тәсіл

2. Әдістеме

3. Технология

4. Әдіс

18. Кез келген педагогикалық іс-әрекетті адам болмысына сәйкестендірудің объективті қажеттілігін көрсететін принцип:

1. Мәдени сәйкестік принципі
2. Жекешелендіру принципі
3. Табиғилық принципі
4. Тұлғалық бағдар принципі

1. Типтік
2. Шығармашылық
3. төтенше
4. импровизацияланған

20. Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде қызметтік қызметке мыналар жатады:

1. Үйрену
2. Оқу
3. Педагогикалық қарым-қатынас
4. Тәрбие

21. Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде негізгілеріне мыналар жатады:

1. Дизайн
2. Оқу
3. Ұйымдастыру-әдістемелік жұмыс
4. Педагогикалық қарым-қатынас

22. Дұрыс пайдаланылған жағдайда білім беру жүйесінің нәтижелерін жақсарту мүмкіндігі бар құрал:

1. Инновация
2. Инновация
3. Инновация
4. Технология

23. Оқыту әдістерін жіктеуде сөздік, көрнекі және практикалық әдістер мыналар бойынша ажыратылады:

1. Білімнің жетекші көзі.
2. Оқушылардың психикалық әрекетінің сипаты.
3. Жетекші дидактикалық мақсат.
4. Ойлау логикасы.

24. «Ақпараттық мәдениет» бағдарламалық-әдістемелік кешені жалпы орта білім беру мазмұнының элементі ретінде мыналарға жатады:

1. Жалпы теориялық бейнелеу деңгейі
2. пәндік деңгей
3. Оқу материалының деңгейі
4. Оқу процесінің деңгейі

25. Жүйенің бір күйден екінші күйге ауысуының нәтижесінде іске асыру ортасына жаңа тұрақты элементтерді енгізетін мақсатты өзгерту – бұл?

1. Инновация
2. Инновация
3. Технология
4. Эксперимент

26. Педагогикалық іс-әрекеттің дұрыстығы критерийінің мәнін сәйкестендіріңіз?

27. Мұғалім құзыреттілігінің түрін оның параметрімен сәйкестендіріңіз?

28. Білім беру бағдарламаларын жобалаудағы тәсілдің атауын және оның мәнін сәйкестендіріңіз

29. Оқыту әдісін сәйкес дидактикалық мақсатпен сәйкестендіріңіз

30. Бағалау функциясын оның сипаттамаларымен сәйкестендіріңіз

31. Педагогикалық технологияға қойылатын әдістемелік талапқа оның мазмұнын сәйкестендіру:

32. Оқыту формасын оның белгілерімен сәйкестендіріңіз?

33. Педагогикалық идеяның мазмұнының аспектісі мен оның мәнін сәйкестендіріңіз:

34. Тәрбиелік тәсілді және оны оқу-тәрбие процесінде қолдану ерекшеліктерін сәйкестендіріңіз

35. Оқыту әдісі мен оны жүзеге асыру ерекшеліктерін сәйкестендіріңіз

36. Оқулық компонентінің атын оның мәндік белгісімен сәйкестендіріңіз

37. Сәйкестікпедагогикалық талдаудың түрі және оның негізгі міндеті:

38. Педагогикалық тәжірибе түрі мен кәсіби педагогикалық құзіреттіліктің тиісті деңгейінің сипаттамаларын сәйкестендіріңіз?

39. Білім беру нәтижелерін бақылау нысаны мен бақылаудың мақсатты бағытын сәйкестендіріңіз?

40. Әдістер тобын олардың жіктелуінің негізімен сәйкестендіріңіз

41. Теориядан практикаға көшу логикасында әлеуметтік тәжірибенің педагогикалық моделі ретінде білім беру мазмұнының деңгейлерінің тізбегін белгілеңіз?

1. Жалпы теориялық түсінік деңгейі
2. Пән деңгейі
3. Оқу материалының деңгейі
4. Оқу процесінің деңгейі
5. Оқушының тұлғалық құрылымының деңгейі

42. Студенттердің дербестік дәрежесін арттыру логикасында оқыту әдістерінің бірізділігін белгілеңіз?

1. Ақпаратты қабылдау әдісі
2. репродуктивті әдіс
3. Мәселені көрсету әдісі
4. Ішінара іздеу әдісі
5. зерттеу әдісі

43. Проблемалық оқытуды ұйымдастыру кезеңдерінің тізбегін белгілеңіз:

1. Студенттердің проблемалық жағдайды шешуге қажетті білімдері мен дағдыларын жаңарту
2. Проблемалық жағдайды енгізу
3. Гипотезаны алға қою (мәселені шешудің болжамды нәтижесі)
4. Жоғарыдағы шешімді тексеру
5. Рефлексия

44. Білім беру мазмұнын оның сыртқы көріну реті бойынша бейнелеу деңгейлерінің бірізділігін белгілеңіз.

1. Білім беру мазмұны туралы түсінік
2. Білім беру деңгейлері мен салалары бойынша білім беру мазмұны
3. Оқу курстарының мазмұны
4. Курс мазмұны
5. Курс шеңберіндегі оқу пәнінің мазмұны

45. Оқу үрдісін талдау барысында ақпаратпен жұмыс істеу кезеңдерінің дұрыс реттілігін белгілеңіз?

1. Қажетті ақпаратқа сұранысты қалыптастыру
2. Жалпы білім беру процесін және оның талданатын элементтерін бағалаудың жалпы, келісілген нормалары мен критерийлерін әзірлеу, тұжырымдау және қабылдау
3. Ақпаратты жинау мен өңдеуді ұйымдастыру
4. Алынған нәтижелерді қорытындылау және қорытындылау, оларды өзін-өзі бағалау, оқу процесіндегі өзгерістер туралы шешім қабылдау үшін қорытындылар дайындау
5. Аналитикалық сауалнаманың нәтижелері мен барысын өзіндік талдау және өзін-өзі бағалау

46. ​​Оқыту сабақтарының тақырыптық жоспарлау кезеңдерінің бірізділігін белгілеңіз:

1. Оқу курсының білім беру бағдарламасын оқу
2. Тақырыптық жоспардың негізгі блоктарын анықтау
3. Курстың бөлімдері мен тақырыптары бойынша жылдық оқу сағаттарының жалпы санын бөлу
4. Оқыту курсының әрбір блогы шеңберінде оқу сабақтарын жоспарлау
5. Жылдық тақырыптық жоспардың түпкілікті макеті және безендірілуі

47. Инновациялық процестің кезеңдерінің ретін белгілеңіз?

1. Оқу-тәрбие процесінің бағыттарын өзгерту қажеттілігін анықтау
2. Оқу-тәрбие процесінің субъектілеріне өзгерістер енгізу қажеттілігін анықтау
3. Проблемаларды шешу жолдарын әзірлеу (инновациялық дизайн)
4. Инновацияны енгізу және тарату
5. Инновацияны тұрақты пайдалануға беру4

48. Шығармашылық сабақ құрылымының элементтер тізбегін белгілеңіз:

1. Зерттелетін объектіге қатысты студенттердің жеке тәжірибесі мен көзқарасын анықтау
2. Оқушыларды шығармашылыққа баулитын тәрбиелік жағдай жасау
3. Шығармашылық жұмысты әр оқушының жеке орындауы (оқушылар тобы)
4. Шығармашылық іс-әрекет нәтижелерін көрсету, оқушылардың оқу өнімдерін жүйелеу, мәдени-тарихи аналогтармен салыстыру.
5. Шығармашылық мәселені шешудегі өзіндік әрекетінің рефлексиясы

49. Сабаққа өзіндік талдау жасай отырып, мұғалімнің сөзінің элементтерінің бірізділігін белгілеңіз.

1. Сыныптың қысқаша сипаттамасы, бағдарламалық материалды меңгеру деңгейі әртүрлі оқушылар топтарын таңдау
2. Сабақтың тақырыбының мазмұндық сипаттамасы
3. Сабақтың мақсаттарын негіздеу, оның түрі мен құрылымын таңдау
4. Сабақтың негізгі кезеңін анықтау және оны сабақтағы нақты оқу нәтижелеріне сүйене отырып, толық талдау
5. Сабақтың мақсатына жетудің табыстылығын бағалау, нақты нәтиже көрсеткіштерін негіздеу және өз қызметін жетілдіру перспективаларын анықтау

50. Озық педагогикалық тәжірибені жалпылау кезеңдерінің бірізділігін белгілеңіз

1. Ұйымдастыру кезеңі
2. Теориялық ізденіс
3. Нақты материалды жинақтау және өңдеу
4. Нақты материалды бағалау және шешім қабылдау
5. Тәжірибені насихаттау, тарату, енгізу

Педагогикалық тест

сертификатталған мұғалімдерге арналған

Дұрыс жауапты таңда

Білім беру ұйымы түлектерінің білім деңгейі мен біліктілігін объективті бағалаудың негізі болып табылады.

Білім беру бағдарламасы.

Оқу жоспары.

Мемлекеттік білім стандарты.

Білім туралы заң».

2. Білім беру стандарттарында көзделген мазмұнды білім алушыларға қолжетімді нысанда ашатын білім беру ақпаратының көзі:

Оқулық.

Оқу жоспары.

Оқыту бағдарламасы.

Жұмыс дәптері.

3. Ресей Федерациясының білім беру ұйымдарының олардың жұмыс істеу ерекшеліктері мен шарттарын ескере отырып, жұмыс оқу жоспарларын құрудың нормативтік құқықтық базасы:

Білім туралы заң».

Ресей Федерациясындағы ұлттық білім доктринасы

Базалық оқу жоспары.

Мемлекеттік білім стандарты.

4. Оқу-тәрбие процесінде қалыптасқан оқушылардың құндылық қатынастарының жүйесі:

Жеке нәтижелер

Метатақырып нәтижелері

Тақырып нәтижелері

5. Оқу үдерісі шеңберінде де, нақты өмірлік жағдаяттардағы мәселелерді шешуде де қолданылатын іс-әрекет әдістері, игерілді. студенттербір, бірнеше немесе барлық пәндер негізінде бұл:

Жеке нәтижелер

Метатақырыпнәтижелер

Тақырып нәтижелері

6. Педагогикалық процестің, әлеуметтік-педагогикалық құбылыстардың, олардың негізінде тәрбие мен оқытудың теориясы мен әдістемесі, педагогикалық практиканың жақтары арасындағы тұрақты, объективті, маңызды байланыстар. . — ойсодан кейін

Педагогикалық технологиялар

Педагогикалық ережелер

Педагогикалық үлгілер

Педагогикалық принциптер.

7. Белгілі бір тұжырымдамаға негізделген педагогикалық іс-әрекеттің іргелі негізі:

Стратегия

Тәсіл

Технология

Әдістеме

8. Басқа әлеуметтік-экономикалық құрылымдар аясында білім беру саласының басым дамуы мынадай қағидатты көздейді:

Іргелендіру принципі

Білімнің өзгермелілігі принципі

Жетілдірілген білім беру принципі

Тәрбиенің толықтығы принципі.

9. Білім беру мазмұнына оқушылардың оны дамыту іс-әрекетінің түрлерін енгізу мыналардың көрінісі болып табылады:

Әртүрлі деңгейдегі жалпы және пәнаралық деңгейдегі білім беру мазмұнының құрылымдық бірлігі принципі

бірлік принципімағыналыжәнепроцедуралық және әрекетоқытудың аспектілері

Білім беру мазмұнының қолжетімділік және табиғи сәйкестік принципі

Әлеуметтік жағдайлар мен қоғамның қажеттіліктерін есепке алу принципі

Ұрпақтар арасындағы мәдени тәжірибе алмасу қажеттілігі мыналарға негіз болады:

Талап анықтамаәрекетмәдени бейнелерді басқа адамдарға жеткізетін мұғалімнегізі:

Педагогикалық іс-әрекеттің түрлендіруші қызметі

Педагогикалық іс-әрекеттің ақпараттық функциясы

Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативті қызметі

Педагогикалық іс-әрекеттің демонстрациялық қызметі

Педагогикалық қолдау педагогикалық іс-әрекеттің түрлеріне жатады:

Ұйымдастырушылық-педагогикалық

Түзетуші(психологиялық)

әдістемелік

Педагогикалық диагностика педагогикалық іс-әрекет түрлеріне жатады:

әдістемелік

Шығармашылық және педагогикалық

Ұйымдастырушылық-педагогикалық

Тікелей-педагогикалық

Тәрбие мәселелерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың реттелген өзара байланысты іс-әрекетінің әдісі – бұлтуралы:

Әдістемелік қабылдау

Әдіс

Технология

15. Білім беру ұйымдарының барлық түрлерінде жалпы, арнайы және қосымша білім берудің бірлігін қамтамасыз ететін қағидат:

1. Ашықтық принципі

2. Білім берудегі вариативтілік принципі

3. Жетілдірілген білім беру принципі

4. Тәрбиенің толықтығы принципі

16. Диагностика мүмкіндігімақсат қою, оқу үдерісін жоспарлау, жобалау, кезең-кезеңімен диагностикалау, нәтижелерді түзету үшін әртүрлі құралдар мен әдістер – бұл

1. Педагогикалық технологияның тиімділігі

2. Педагогикалық технологияның қайталануы

3. Педагогикалық технологияның басқарылуы

4. Педагогикалық технологияның концептуалдылығы

17. Дидактикалық процестің ғылыми негізделген жобасын жүзеге асыратын және жоғары тиімділігі, сенімділігі, кепілді нәтижесі бар заңды педагогикалық қызмет. - бұл

2. Әдістеме

3. Технология

18. Кез келген педагогикалық іс-әрекетті адам болмысына сәйкестендірудің объективті қажеттілігін көрсететін принцип:

Мәдени сәйкестік принципі

Жекешелендіру принципі

Принциптабиғилық

Тұлғалық бағдар принципі

Шығармашылық

төтенше

импровизацияланған

20. Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішіндеқызмет көрсетуқолданылады:

Үйрену

Оқу

Педагогикалық қарым-қатынас

Тәрбие

21. Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде негізгіқолданылады:

Дизайн

Оқу

Ұйымдастыру-әдістемелік жұмыс

Педагогикалық қарым-қатынас

22. Дұрыс пайдаланылған жағдайда білім беру жүйесінің нәтижелерін жақсарту мүмкіндігі бар құрал:

Инновация

Инновация

Инновация

Технология

23. Оқыту әдістерін жіктеуде сөздік, көрнекілік және практикалық әдістер ажыратыладықосулы:

Білімнің жетекші көзі.

Оқушылардың психикалық әрекетінің сипаты.

Жетекші дидактикалық мақсат.

Ойлау логикасы.

24. Жалпы орта білім беру мазмұнының элементі ретінде «Ақпараттық мәдениет» бағдарламалық-әдістемелік кешені дейін:

Жалпы теориялық бейнелеу деңгейі

пәндік деңгей

Оқу материалының деңгейі

Оқу процесінің деңгейі

25. Жүйенің бір күйден екінші күйге ауысуының нәтижесінде іске асыру ортасына жаңа тұрақты элементтерді енгізетін мақсатты өзгеріс – бұл:

Инновация

Инновация

Технология

Эксперимент

26. Сәйкестікпедагогикалық әрекеттің дұрыстығының критерийіоның мәні:

27. Сәйкес қойыңызПедагог қызметкерінің құзыреттілік түріне сәйкес оның параметрі:

28. СәйкестікnБілім беру бағдарламаларын жобалау тәсілінің атауы және оның мәні

29. Сәйкестікоқыту әдісі және оған сәйкес дидактикалық мақсат

30. Функцияларды тағайындауЮмінездемесін бағалау

Педагогикалық тест

жалпы білім беретін пәндердің мұғалімдері мен мұғалімдеріне,

жоғары және бірінші біліктілік санаттарына үміткерлер

Дұрыс жауапты таңда

Білім беру ұйымы түлектерінің білім деңгейі мен біліктілігін объективті бағалаудың негізі болып табылады.

1. Білім беру бағдарламасы.

2. Оқу жоспары.

3. Мемлекеттік білім стандарты.

4. «Білім туралы» заң.

Дұрыс жауап:мемлекеттік білім стандарты

Білім беру стандарттарында көзделген мазмұнды білім алушыларға қолжетімді нысанда ашатын білім беру ақпаратының көзі:

1. Оқулық.

2. Оқу жоспары.

3. Оқу жоспары.

4. Жұмыс дәптері.

Дұрыс жауап:оқулық

Ресей Федерациясының білім беру ұйымдарының олардың жұмыс істеу ерекшеліктері мен шарттарын ескере отырып, жұмыс оқу жоспарларын құрудың нормативтік құқықтық базасы:

1. «Білім туралы» заң.

2. Ресей Федерациясындағы білім берудің ұлттық доктринасы

3. Базалық оқу жоспары.

4. Мемлекеттік білім стандарты.

Дұрыс жауап:негізгі оқу жоспары

Жаңа жалпы орта білім беру стандартындағы оқушылардың оқу-тәрбие процесінде – өзіне, оқу-тәрбие процесінің басқа қатысушыларына, оқу-тәрбие процесінің өзіне, білім объектілеріне, оқу іс-әрекетінің нәтижелеріне қалыптасқан құндылық қатынастары жүйесі бойынша:

1. Жеке нәтижелер

3. Пәндік нәтижелер

Дұрыс жауап:жеке нәтижелер

Педагогикалық процестің, әлеуметтік-педагогикалық құбылыстардың тараптары арасындағы тұрақты, объективті, мәнді байланыстар, олардың негізінде тәрбие мен оқытудың теориясы мен әдістемесі, педагогикалық практика құрылады. - бұл

1. Педагогикалық технологиялар

2. Педагогикалық ережелер

3. Педагогикалық үлгілер

4. Педагогикалық принциптер.

Дұрыс жауап:педагогикалық үлгілер

Белгілі бір тұжырымдамаға негізделген педагогикалық іс-әрекеттің іргелі негізі:

1. Стратегия

3. Технология

4. Әдістеме

Дұрыс жауап:көзқарас

Басқа әлеуметтік-экономикалық құрылымдар аясында білім беру саласының басым дамуы мынадай қағидатты көздейді:

1 Фундаментализация принципі

4. Тәрбиенің толықтығы принципі.

Дұрыс жауап:озық білім беру принципі

Білім беру мазмұнына белсенділік құрамдас бөліктерін – мақсат қою, жоспарлау, білім беру технологияларын, сонымен қатар оқушы әрекетінің түрлерін – зерттеу, пікірталас, жобалау және т.б. енгізу мыналардың көрінісі болып табылады:

1. Әртүрлі жалпылық деңгейлеріндегі және пәнаралық деңгейдегі білім мазмұнының құрылымдық бірлігі принципі.

2. Оқытудың мазмұндық және процессуалдық-әрекеттік аспектілерінің бірлігі принципі

3. Білім беру мазмұнының қолжетімділік және табиғи сәйкестік принципі.

4. Әлеуметтік жағдайлар мен қоғамның қажеттіліктерін есепке алу принципі.

Дұрыс жауап:білім берудің мазмұндық және процессуалдық-әрекеттік аспектілерінің бірлігі принципі

Сұрақ: Ұрпақтар арасындағы мәдени тәжірибе алмасу қажеттілігі мыналарға негіз болады:

Дұрыс жауап:педагогикалық қызметтің ақпараттық функциясы

ауыстырылады

Адам білуі және практикалық жұмыс тәжірибесі болуы керек белгілі бір білім, білік және дағдылардың жиынтығы:

1. Құзыреттілік

2. Құзыреттілік

3. Жұмыс режимі

4. Қабілет

Дұрыс жауап: құзыреттілік

Мәдени үлгілерді басқа адамдарға жеткізуші мұғалімнің стандартты іс-әрекетіне қойылатын талап мыналардың негізін құрайды:

1. Педагогикалық іс-әрекеттің түрлендіруші қызметі

2. Педагогикалық іс-әрекеттің ақпараттық функциясы

3. Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативті қызметі

4. Педагогикалық іс-әрекеттің демонстрациялық қызметі

Дұрыс жауап:педагогикалық іс-әрекеттің демонстрациялық қызметі

Сұрақ: Педагогикалық қамтамасыз ету педагогикалық қызметтің түрлеріне жатады:

1. Тікелей-педагогикалық

2. Ұйымдастырушылық-педагогикалық

3. Түзетуші

4. Әдістемелік

Дұрыс жауап:түзетуші

Келесімен ауыстырылды:

Оқушылардың бір, бірнеше немесе барлық пәндер негізінде меңгерген оқу үдерісі шеңберінде де, нақты өмірлік жағдаяттардағы мәселелерді шешуде де қолданылатын іс-әрекет әдістері болып табылады.

1. Жеке нәтижелер

2. Пәндік нәтижелер

Дұрыс жауап:метатақырып нәтижелері

Педагогикалық диагностика педагогикалық іс-әрекет түрлеріне жатады:

1. Әдістемелік

2. Шығармашылық-педагогикалық

3. Ұйымдастырушылық-педагогикалық

4. Тікелей-педагогикалық

Дұрыс жауап:ұйымдастырушылық-педагогикалық

«Олар педагогикалық іс-әрекеттің тактикасын анықтайды, қолданбалы, практикалық маңыздылығы бар, белгілі бір педагогикалық мәселелерді шешуге бағытталған, белгілі бір педагогикалық заңдылықты немесе жеке себеп-салдарлық қатынасты көрсетеді» деген пікір сипаттайды.

1. Педагогикалық принциптер

2. Педагогикалық техникалар

3. Педагогикалық ережелер

4. Педагогикалық әдістер

Дұрыс жауап:педагогикалық ережелер

Тәрбие мәселелерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың реттелген өзара байланысқан іс-әрекетінің әдісі:

1. Әдістемелік қабылдау

2. Ереже

4. Технология

Дұрыс жауап:әдіс

Барлық типтегі оқу орындарында жалпы, арнайы және қосымша білім берудің бірлігін қамтамасыз ететін қағидат:

1. Ашықтық принципі

2. Білім берудегі вариативтілік принципі

3. Жетілдірілген білім беру принципі

4. Тәрбиенің толықтығы принципі

Дұрыс жауап:білім берудің толықтығы принципі

Нәтижелерді түзету үшін диагностикалық мақсат қою, жоспарлау, оқу үдерісін жобалау, сатылы диагностика, әртүрлі құралдар мен әдістер мүмкіндігі болып табылады.

1. Педагогикалық технологияның тиімділігі

2. Педагогикалық технологияның қайталануы

3. Педагогикалық технологияның басқарылуы

4. Педагогикалық технологияның концептуалдылығы

Дұрыс жауап:педагогикалық технологияның басқарылуы

Дидактикалық процестің ғылыми негізделген жобасын жүзеге асыратын және жоғары тиімділігі, сенімділігі және кепілдендірілген нәтижесі бар заң шығарушы педагогикалық қызмет болып табылады.

2. Әдістеме

3. Технология

Дұрыс жауап:технология

Кез келген педагогикалық іс-әрекетті адам болмысына сәйкестендірудің объективті қажеттілігін көрсететін принцип:

1. Мәдени сәйкестік принципі

2. Даралау принципі

3. Табиғилық принципі

4. Тұлғалық бағдар принципі

Дұрыс жауап:табиғилық принципі

1. Типтік

2. Шығармашылық

3. Стандартты емес

4. Импровизациялық

Дұрыс жауап:шығармашылық

Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде қызметтік қызметке мыналар жатады:

1. Оқу

2. Зерттеу

3. Педагогикалық қарым-қатынас

4. Білім

Дұрыс жауап:оқу

Педагогикалық қызметтің аталған түрлерінің ішінде негізгілеріне мыналар жатады:

1. Дизайн

2. Зерттеу

3. Ұйымдастыру-әдістемелік жұмыс

4. Педагогикалық қарым-қатынас

Дұрыс жауап:педагогикалық қарым-қатынас

Тиісті түрде пайдаланылған жағдайда білім беру жүйесінің нәтижелерін жақсарту мүмкіндігі бар құрал:

1. Инновация

2. Инновация

3. Инновация

4. Технология

Дұрыс жауап:инновация

Оқыту әдістерін жіктеуде ауызша, көрнекі және практикалық әдістер мыналармен ерекшеленеді:

1. Білімнің жетекші көзі.

2. Оқушылардың психикалық әрекетінің сипаты.

3. Жетекші дидактикалық мақсат.

4. Ойлау логикасы.

Дұрыс жауап:жетекші білім көзі

«Ақпараттық мәдениет» бағдарламалық-әдістемелік кешені жалпы орта білім мазмұнының элементі ретінде мыналарға жатады:

1. Жалпы теориялық бейнелеу деңгейі

2. Пәндік деңгей

3. Оқу материалының деңгейі

4. Оқыту процесінің деңгейі

Дұрыс жауап:пәндік деңгей

Жүйенің бір күйден екінші күйге ауысуының нәтижесінде іске асыру ортасына жаңа тұрақты элементтерді енгізетін мақсатты өзгеріс – бұл:

1. Инновация

2. Инновация

3. Технология

4. Эксперимент

Дұрыс жауап:Инновация