Жинкин және сөз жүргізуші. Н.И

«Волгоград мемлекеттік әлеуметтік-педагогикалық университеті»

Әлеуметтік-коррекциялық педагогика факультеті

сөйлеу механизмдері туралы

Эссе

Орындаған:

СКП-ЛПБ-31 тобының студенті

Тексерілді:

Волгоград

Кіріспе

1.Сөйлеу тіліндегі фонема

2.Грамматикалық кеңістік

4.Тіл, сөйлеу және мәтін

Қорытынды

Әдебиет

Кіріспе

Николай Иванович Жинкин (1893 - 1979) - орыс психологы, Мәскеу психолингвистикалық мектебінің өкілі, дүниежүзілік танылған; педагогика ғылымдарының докторы; ВГИК (1929-1947), Мәскеу мемлекеттік университетінің оқытушысы (1932); мемлекеттік өнер ғылымдары академиясының толық мүшесі (1923), Ғылым академиясының кибернетика жөніндегі ғылыми кеңесінің психологиялық секциясының төрағасы.

Сөйлеудің, тілдің және ойлаудың корреляциясы, сөйлеу әрекеті және балада сөйлеу реакциясының пайда болуы мәселелерімен жұмыс істеді. Оның көптеген еңбектерінің ішінде ерекше мәнге ие еңбектері ерекше көзге түседі: «Сөйлеу механизмдері» (1958), «Ішкі сөйлеудегі кодтық ауысулар туралы» (1964), «Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде» (1982) - қолжазбаның бастапқы атауы «Интеллект жұмысын оңтайландыратын ақпарат дирижеры» болды.

Николай Иванович тілді «ақпаратты өңдеу және беру үшін қажетті құралдардың жиынтығы» деп түсінді, өйткені «тіл интеллекті қабылдаумен байланыстырды», «сөзді қабылдау кезінде қабылдаудың семантикалық аспектісі ерекше көзге түседі». «Адамда ақыл мен тіл бірін-бірі нығайтады. Бұл бір механизмнің қосымша буындары. Ақылсыз тіл жоқ, тілсіз ақыл жоқ.

Тіл өзіндік құрылымы бар дербес жүйе ретінде сөйлеу процесін жүзеге асыру құралы болып табылады. Тіл мен сөйлеу бір-бірімен тығыз байланысты, сөйлеу тілдің қызмет ету саласы, тілсіз сөйлеу болмайды.

«Тіл мен сөйлеу әрекетті және адамның барлық мінез-құлқын оңтайландыру функцияларын орындайды ... Ағза генетикалық ақпаратты жүзеге асырады, ал тіл - тарихи. Ағза эволюцияда дамығанды ​​ұмыта алмайды, ал адам тілі оны жақсарту үшін ақпарат іздейді... Адам жаңа жақсы жағдайларды іздейді».

Тіл сөйлеу арқылы жүзеге асады, оны Николай Иванович басқа серіктеске қатысты ойлар мен мағыналық әсерді жеткізу мақсатында серіктестердің бірі орындайтын әрекет - хабарламаларды генерациялау және түсіну механизмі арқылы: ақпаратты кодтау және декодтау арқылы жүзеге асырылады.

Коммуникациялық қажеттіліктер арнайы механизмдерді әзірледі:

Кодтау (хабарламаларды түзету),

Декодтау (хабарламаларды түсіну),

Қайта кодтау (хабарларды ішкі сөйлеу тіліне және субъектілік қатынастарға өңдеу).

өзара әрекеттесетін кодтарды анықтайды: дискретті (әріп), үздіксіз (дыбыс) және аралас (ішкі сөйлеуде). Бұл кодтар бір жүйеге айналды: тіл - дыбыстық сөйлеу - ішкі сөйлеу - интеллект - әрбір кодқа тән функциялары бар. «Үздіксіз дыбыстық код – байланыс серіктестері арасындағы тікелей байланыс арнасы.

психолингвист ретінде өз зерттеулерінің орталығына сөйлеуді қалыптастыруға, қабылдауға және түсінуге байланысты сұрақтар қойды. Белгілі «Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде» атты еңбегінде тіл-сөйлеу-интеллект корреляциясының мәселелері сөйлеушіге қол жеткізу арқылы шешілген. Ал бұл қарым-қатынастың коммуникативті және психологиялық жағдайына қол жеткізуді білдіреді. Тіл – сөйлеу – интеллект құбылысының сыртқы және ішкі компоненттерінің табиғатын ашу. Ол «құрылғы» және оның әрекет ету механизмін көрсететін әмбебап пәндік код туралы өзінің тұжырымдамасын жасайды. Бұл код екі жақты сипатқа ие. Бұл бір жағынан белгілеудің таңбалық жүйесі (фонемалар, морфемалар, сөз формалары, сөйлемдер, мәтін), екінші жағынан «тіл жүзеге асатын материалдық сигналдар» жүйесі.

1.Сөйлеу тіліндегі фонема

Сөйлеу дыбыстарын адам үздіксіз - иконикалық кодта қабылдайды. Бұл сөйлеу ағынының сенсорлық, дыбыстық құрамы үнемі өзгеріп отырады және осының нәтижесінде серіктеске берілетін ақпарат үнемі жинақталады. Тұрақты болып қалатын немесе уақыттың басқа тәртібімен өзгеретін нәрсе болмаса, ешқандай өзгеріс байқалмайды. Сөйлеудегі дыбыс ағыны шынымен үздіксіз болғандықтан, фонеманы бұл сабақтастықтан дәл ажырату мүмкін емес. Басқаша айтқанда, оны ерекше, бөлек деп естуге болмайды. Дегенмен, күнделікті тәжірибе сөздердің құрамында дыбыстардың ерекшеленетінін көрсетеді. Онсыз сөйлеуде ештеңені түсіну мүмкін емес еді. Көп ұзамай олар әр нәрсенің, соның ішінде фонеманың белгілері арқылы танылады деген қорытындыға келді.

Баланың тілді меңгеруінің белгілі бір кезеңінде дыбысталуының элементарлы бақылаулары негізінде оны бала еститін құралдарсыз, атап айтқанда фонеманың дифференциалдық белгісін анықтауға болады. Әрине, ересек адам да бұл белгілерді естиді, бірақ бұл туралы біле алмайды. Ересек адам бүкіл фонеманы буын мен сөздің құрамдас бөлігі ретінде естиді, ал бала сөздерді де, олардың тіркестерін де түсінбейді, бірақ ол буындарды айтады, кейде айтылған сөздерге реакция жасайды. Осының барлығына сүйене отырып, бала инвариант ретінде фонеманың дифференциалды қасиетін еститінін сөзсіз дәлелдеуге болады. Әдетте инвариант қабылдау тәжірибесінде варианттарды өңдеу негізінде табылады. Қарастырылып отырған жағдайда баланың бастапқыда тәжірибесі жоқ, нұсқалары да жоқ. Өзін-өзі оқыту негізінде ол өзі үшін әртүрлі пайда болатын нұсқаларды біріктіру тәжірибесін жасайды. Фонеманың қалған компоненттеріне бейімделген бар инвариант әлі мағынасын алмаған тілдік белгінің қалыптасуы кезіндегі ақпаратты өңдеудің нәтижесі болып табылады. Бұл құбылысты адамзат тілінің әмбебап құбылысы деп қарау керек. Ата-анасы әртүрлі тілде сөйлейтін балалар бірдей құбылысты бастан кешіреді. Нәтижесінде басқа тілдерге аударуға болатын тіл пайда болады.

Фонеманы буыннан шын мәнінде оқшаулау мүмкін емес, бірақ оны өңдеп, әріппен алмастырғанда буын мен сөздегі орнына қарай басқа фонемалармен бірігеді. Мұның бәрі фонемалар мәселесін және олардың дифференциалдық ерекшеліктерін талқылағанда олардың есту, көріну және моторлық қабылдануын ғана емес, сонымен қатар сигнал жүйке жүйесінің шеткі бөлігінен орталыққа өткенде және, мүмкін, осы ауысулар кезінде басқаша қайта кодталатын кезде пайда болатын кодтау және қайта кодтау процесін де ескеру қажет екенін көрсетеді. Мұның бәрі сенсорлық сигналдардың (белгілердің) мағыналық ақпаратты тасымалдайтын белгілерге айналуының күрделі иерархиялық процесін түсінуге көмектеседі.

Дегенмен, бұл асқынулар сигналды түрлендірудің бастапқы кезеңдерінде қол жеткізілген нәтижелерді жоққа шығара алмайды. Осы тұрғыдан алғанда, дыбыс процесін қайтадан естуге айналдыру үшін көрінетін кодқа айналдыру қызығушылық тудырады. Бұл естімейтін балаларға ауызша сөйлеуді үйретуде үлкен практикалық қызығушылық тудырады.

Саңырау адам айтылуға тиісті сөздерді естімейді, бірақ оның айтылғанды ​​көрнекі түрде шешуге және айтылу әрекеттерін үйренуге арналған көрінетін коды бар - еріннің динамикасы арқылы. Жүйеге байланысты артикуляциялық аппараттың бір бөлігінің жұмысқа кіруі сол аппараттың басқа бөліктерінің қосылуын тудырады, оны оқытушы реттей алады. Осындай айналмалы түрде көрінетін түрге айналған дыбыстық фонема еріннің көрінетін артикуляциясымен және сәйкесінше дыбыстың бүкіл айтылуымен толықтырылады.

Кодтау және декодтау кезінде сөйлеуді өңдеу процесінде үзіліссіз кодтан дискреттіге, ал кодтау кезінде дискретті кодтан үздіксізге дейін декодтау кезінде қатаң реттелген жүйке қайта құрылымдау жүреді. Мұны дыбыстарда айтылатын сөз қабылдаудағы өңдеудің соңғы сатысында әріппен жазылған мағынаны білдіретіндіктен ғана байқауға болады. Бұл сөздің дыбыстық қабықшасы өз рөлін атқарып үлгергенін және интеллект деңгейінде сөздің әріптерден тұратынымен қатар өңделетінін білдіреді. Неліктен кейбір жағдайларда машинистка Мәскеу сөзінде м-ден кейін қандай дыбысты естиді деген сұраққа жауап береді: о, бұл а сияқты естіледі.

Сөз тіл бірлігі ретінде әрқашан белгілі фонемалардан тұрады және оның фонематикалық құрамының тұрақтылығының нәтижесінде танылады. Тіл біліміндегі бұл құбылыс сөз құрамындағы дыбыстардың фонема болып, ғылымның арнайы тарауы – фонологияда зерттелетіндігінен көрінеді.

Фонема мен сөйлеу дыбысын ажырату. Бірінші жағдайда сөздің дискретті компонентіне сәйкес келетін және дифференциалдық белгілер шоғырымен анықталатын естілетін дыбыс қабығын айтамыз. Егер адам сөздерді мағынасына қарай ажыратса, онда ол фонемаларды естиді деп есептеледі. Екінші жағдайда тілдің сөйлеуде жүзеге асу процесінде болатын, есту арқылы бақыланатын және арнайы акустикалық аппаратурамен жазылған дыбыстық құбылыстардың барлық түрін еске аламыз.

Бұл анықтамалардан фонеманың өзі тілде бар екендігі және оның сөйлеуде жүзеге асуы кодтың үш түрінде – үздіксіз, дискретті және аралас түрінде кездесетіні шығады.

Фонемалар тіл саласына жатады және тілдік құбылыс ретінде тікелей аспаптық тұрғыдан бекітілмейді. Белгілі бір тілдің фонемалар жүйесін зерттеу арнайы пән – фонологияда шектелген. Бірақ фонемалар қандай да бір түрде үздіксіз буындық кодқа қосылатындықтан, олардың буындардағы дыбыстық қайта орналасуы, әрине, қабылдауда байқалады және фонеманың сөз түріндегі өзгерісінің белгісі, яғни грамматикалық факт ретінде түсіндіріледі. Егер буындарда үйренген фонемаларға сәйкес келмейтін дыбыстардың осындай бірігуі орын алса, қабылдауда байқалмайды.

Айрықша (ерекшелік) белгі - фонеманы біріктіру (жалпылау) құралы, ал фонема - семантикалық бағыты бар жұрнақты біріктіру құралы. Алайда, ерекшеленетін белгінің өз алдына ешқандай мәні жоқ. Бұл дыбыстың белгілі бір жағдайында қалыптасқан сөйлеу материалы. Жоғарыда атап өткеніміздей, фонеманың сан алуан белгілері бар, фонеманы тануға болатын қасиетін басқалардан (дауыс ерекшеліктері, сөйлеушінің күйлері, т.б.) айыру керек. Мұндай іріктеу механизмі сөйлеу процесінде қарым-қатынас күшіне енгенге дейін тілдік жүйеде болуы керек, өйткені әйтпесе фонема сөздің интегративті тұтастығына кіре алмайды. Осының бәрі тіл мен сөйлеудің қалыптасу, даму үстіндегі, жетілу үстіндегі таза адамдық қасиет екенін көрсетеді.

Фонематикалық интеграция сөздерді мағыналы құрал ретінде жасайды. Бір сөз мүлде ештеңені білдірмейді, ал олардың қатарда орналасқан жинақтауы интегративті жүйені құрамайтындықтан ақпаратты қамтымайды. Мұндай жүйе сөздерді байланыстыру тәсілі болып табылады. Семантикалық интеграцияның бірінші кезеңі сөз формаларының жасалуы болса, екінші кезеңі сөздердің тіркесу жолы болды. Бірақ екінші кезеңді қарастыруға кіріспес бұрын, сөздің ішіндегі немесе сыртындағы белгілердің тіркесімі анық емес (диффузиялық) болса да, бірақ әлі де шындық туралы кейбір ақпаратты анық қамтитын объективті мағынаның қалыптасуына қалай әкелетінін анықтаған жөн.

Жұрнақтар сөздің формасын сипаттап, оны тануды айтарлықтай жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар белгілі бір субъектілік қатынастарды білдіреді: саусақта, бақта. - ik - жұрнағы біздің назарымызды сөйлеу тақырыбының көлеміне аударады. Сол жұрнақ интонация мен ым-ишара арқылы көмектесетін сүйкімді жұрнақ ретінде де қолданылады. Мұнда талқыланған мәселелерге келетін болсақ, кішірейткіш және сүйкімді жұрнақтарды қолға үйретілген жануарлар, атап айтқанда құстар да қолдана алатынын атап өткен жөн.

Мысал келтірейік: Қарым-қатынасты үйренгеннен кейін екі айдан кейін попугая өз бетінше сөйлей бастады, яғни адам тілінің буындық артикльдеріне ұқсас дыбыстарды, түсініктілігі жеткілікті дәрежеде айта бастады. Олар оны Петя деп атады. Содан кейін олар оған бұрылды - Петруша, Петро, ​​Петехка, Петюша. Бұл бақылаулардағы ең маңызды нәрсе, ол көп ұзамай жаттығу кезінде өзіне есімдер құра бастады - Петелка, Петюлюсенкий, Петровичка, мен жақсы көремін, Люблюсенкий, Петилюсенкий, Попозойчик (бөксесі - попугаядан, Зоя - үй иесінің аты).

Тотықұс кішірейткіш жұрнағы бар микросөздерді сын есімге, етістікке айналдырып, оларды бірінші сөзге қосуға ұмтылады - ән айт, ән сал, Петехка теседі, балаша құс. Бір сөзбен екінші сөзді басқа формада толықтыру қажеттілігі туындайды. Бұл сөйлем мүшелерінің жасалу көзі. Алайда жасалған күш мақсатқа жетпейді, интегралды кіріктірілген сөзді құрайтын жұрнақтарға мұндай бөлу алынбайды. Мұндай сөз басқасыз мүмкін емес, тілде бірде-бір сөз жоқ. Тотықұста тек үй жануарлары мағынасындағы үй жануарлары жұрнақтары мен кішірейткіштер ғана мағынаға ие болған. Попугаяның иесімен сөйлесетін ынтасы таң қалдырады. Эмоция сөйлеуде айтылған нәрсе емес, сөйлеушінің қандай күйде болуы. Бұл серіктестерді достық қарым-қатынасқа немесе серіктестердің теріс көзқарасы жағдайында қызу антагонизмге әкеледі.

Бірақ жұрнақтар сөз формасының бөлігі ретінде символдық қатынасқа түсетіндіктен, олар мағыналық мәнге ие бола бастайды, яғни субъектілік қатынастарды көрсетеді.

2.Грамматикалық кеңістік

Грамматикалық кеңістіктегі сөздерді қысқарту үшін негізгі материал болып кірме сөздер, кірме жұрнақтар мен постфикстер, сондай-ақ to be көмекші етістігінің формалары табылады. Бұл компоненттердің белгілі бір жиынтығы басқа сөздің сөз формасын алдын ала анықтайды, мысалы:

Мен жаяу... Мен көшеде келе жатырмын.

Жаяу... Вася...

Олар барады... олар...

Жаяу... мүмкін

Келе жатыр... Сіз...

Жаяу жүреді / болады ... I

Бұл мысал бір сөздің екінші сөзбен байланысу жолын көрсетеді. Бұл екі сөздің үлгісі. Интеграцияның осы екінші фазасындағы әрбір сөз басқа немесе бірнеше басқалармен байланысады және флексияның табиғи динамикасы болатын осындай тұтастықты құрайды.

3. Қабылдау және иконикалық сөйлеу жады

Адам тіпті кездейсоқ шашыраңқы дискретті нүктелерді қабылдауда біріктіруге тырысады. Ежелгі заманнан бері адам жұлдызды аспанға қарап, Үлкен Аюдың, Кассиопеяның т.б бейнелерін тапты.Интонацияда (сұрақ, тәртіп, дұға, өтініш, т.б.) көрсетілген нәрселерді мимика және пантомимика арқылы көрнекі бейнеге айналдыруға болады. Жалпы, кез келген белгі жүйесі оны жүзеге асыруда сол немесе басқа сенсорлық типті қажет етеді. Содан кейін кескіндер түріндегі иконикалық кодтау бар.

Өздеріңіз білетіндей, Морзе кодымен жұмыс істейтін телеграф операторы үнсіз (ішкі сөйлеуде) нүктелерді, сызықшаларды және интервалдарды әріптерге, сөздерге және сөз тіркестеріне аударады. Ол қалыпты алфавиттік мәтін ретінде Морзе кодын бірден оқиды. Мұндай аударма бір кодтан екінші кодқа көшуден басқа ештеңе емес. Басқаша айтқанда, түсінікті кодқа көшу үшін адам өзіне организм, нейрофизиологиялық бірлік ретінде қол жетімді бұрынғы, дайындық кодтарын үйренуі керек. Сөйлеуді бірден тыңдап, оны түсіну былай тұрсын, қабылдауды үйрену мүмкін емес. Сөйлеу бірліктерінің бірігуі, сөз формаларының жасалу фазалары, осы формалардың ішкі, жұрнақтық байланыстары туралы жоғарыда айтылғандардың бәрі ойды тасымалдауға және оны түсінуге қабілетті кодқа көшудегі алдын ала ақпараттық кезеңді қалыптастырудан басқа ештеңе емес еді. Бұған таза адамдық тәрбие – образ арқылы қол жеткізіледі. Сөздердің белгілі бір тіркесін естіген немесе оқыған адам бірден шындық бейнесіне ие болады. Бұл – концепция, шындықтың көрінісі. Дәл сол қатарды тек сөз формаларынан құрастыру мүмкін болса, олар образ тудырмас еді. Бірақ содан кейін сөз формасында лексема пайда болады, содан кейін керемет болады - сөздер жойылып, олардың орнына осы сөздердің мазмұнында бейнеленетін шындық бейнесі пайда болады. Мұндай құрылғы адам өңдейтін ақпарат ағындарын өңдеуді шексіз жақсартуға жол ашады.

Айтылғандардан мынадай қорытынды жасауға болады: адам өзіне жеткізілетін нәрсені түсінеді, өйткені оның интеграцияның бірдей деңгейінде өзі хабарлама жасау қабілеті дамиды. Ол бір уақытта декодтау және кодтау керек. Түсіну үшін бір нәрсені (көп) істеу керек, бірақ мұны істеу үшін ол мұны қалай істеу керектігін түсінуі керек. Адам кодтайтын және декодтайтын код бірдей. Бұл әмбебап пәндік код. Ол (бұдан әрі - КҚК) әмбебап болып табылады, өйткені ол адам миына тән және әртүрлі адам тілдері үшін ортақ. Бұл адамның бір тілінен екіншісіне пәндік (денотативті) аудармалар олардың әрқайсысында динамикалық интеграцияның ерекшелігіне қарамастан мүмкін екенін білдіреді.

Ішкі сөйлеу тек дыбыстық және әріптік сигналдарға ғана емес, визуалды бейнелер арқылы бүкіл сенсорлық палитраға сүйене отырып, ішкі бақылаудан сыртқыға өту мүмкіндігіне ие болатын осы кодта жұмыс істейді. Сөздердің артында не айтылып жатқанын ғана емес, сонымен бірге нені жасырып жатқанын және не күтілетінін көруге болады.

Жалпы нысанда әмбебап пәндік код (UCC) сөйлеушінің сөзін басқаратындай және серіктестер нақты не айтылып жатқанын, қандай тақырып (зат, құбылыс, оқиға) туралы, не үшін және кім үшін қажет екенін және айтылғандардан қандай қорытынды шығаруға болатынын түсінуі үшін құрылады. Пәндік код – сөйлеу мен интеллекттің түйіні. Міне, ойдың адам тіліне аудармасы.

Сөйлеу - иконикалық (қабылдау, тану) кодты құрайтын буындар тізбегі. Бала буындарды айтып қана қоймайды, сонымен қатар бір үздіксіз буынның екі дыбысын ести алады. Бірақ ол дыбыстарды ести ме? Бұл сөйлеудің ақпараттық иерархиясы қалай құрылғанын түсіну үшін шешілуі керек негізгі мәселе.

Бір жасқа дейін бала 9 сөзді, бір жарым жаста – 39 сөзді, екі жаста – 300 және төрт жаста – 2000 сөзді меңгереді.Тілді мұндай жылдам меңгеруді ғажайып деп атауға болады. Төрт жасқа дейін бала барлық грамматиканы меңгеріп, негізінен дұрыс сөйлейді. Еске салайық, бұл жағдайда еліктеу емес, вербальды қарым-қатынасқа тұрақты қажеттілік және қоршаған шындыққа деген қызығушылық оянады.

Ең қызығы, бала шуылдаған кезде буындарды қайталауға жаттығады. Па-ба, па-ба, па-ба буындарын қайталау дегеніміз – буындағы екі фонеманы тану, па буынды ба буынынан ажырату, бұл буындарды есте сақтау және оларды келешекте қайта жаңғырту. Бала сөзді айтып қана қоймайды, буындармен ойнайды, біреуін немесе екіншісін қайталайды. Ол өзін тыңдап, бір нәрсені қайта жаңғыртып отырып, көңілді деп ойлайтын шығарсыз.

Дегенмен, бала былдырлау кезеңінде екі дыбысты ести ме деген сұраққа теріс жауап беру керек. Тотықұс, жұлдызқұрт немесе канарея адам тіліндегі сөзді еліктеу арқылы айтса, оларда есту-қозғалыс кері байланыс қалыптасты деуге болады. Бала туралы бұлай айту мүмкін емес. Тотықұс жаттаған сөздерді мәңгілікке шыңдады. Ол бір немесе басқа жағдайда дыбыстардың тұрақты тізбегін қайталайды. Ал, бала буын тізбегін, ондағы дыбыстардың құрамын әртүрлі тәсілдермен өзгертеді. Олардың әртүрлі екеніне қуанады, бірақ ол әлі ешқандай кері байланыс қалыптастырмаған. Буындарды өзіне, кейде өзіне де анық айтады. Бұл байланыс емес.

Силлабостық гимнастика былдырлауда орын алады, бала таңба құрамына қарамастан буындарды айтуға жаттығады, [pa] мен [n'a] жұмсақтық [n] ғана емес, қысқарту [a] бойынша ерекшеленеді, сондықтан былдырлауда ерекшелік қызметі жүзеге асырылмайды. Дегенмен, дыбыс-моторлық кері байланыс қалыптасты. Мұны ерекше атап өткен жөн, өйткені лингвистикалық кері байланыс дыбыс пен артикуляциялық қимылдың арасындағы байланыс қана емес, естілген мен айтылғанды ​​анықтау болып табылады.

Адам өзін тыңдай отырып, оның ойындағы нәрсені айта ма, жоқ па, оның мәлімдемесі қалай болатынын және серіктесіне әсер ететінін бақылайды. Тілдік кері байланыс тотықұс немесе жұлдызқұрт адамның сөйлеуіне еліктегенде болатындай стандартты рефлекс емес.

Адамдарда кері байланыс коммуникацияның мәнінен туындайды және әмбебап пәндік кодты қалыптастырудың қайнар көзі болып табылады. Қарым-қатынас актісі өзара түсіністік пен объективті мағыналарды анықтауға әкеледі. Мұндай байланыс лингвистикалық иерархияның барлық деңгейінде қалыптасуы керек.

4.Тіл, сөйлеу және мәтін

Жинкин тілінің сөйлеу жадысы

Сөйлеу тек қана қабылданып қана қоймай, сонымен қатар түсіну керек, оған сөйлемдерді өңдеу арқылы қол жеткізіледі. Қабылдау өрісіне енген өзіндік синтаксистік құрылымы бар жаңа сөйлем алдыңғы сөйлемнің ізін жедел жадта өшіреді. Өңделген нәтиже ұзақ мерзімді жадқа түседі. Бірақ содан кейін парадоксалды жағдай туындайды - ұзақ мерзімді есте сақтау үшін оған жаңа ғана жіберілген бірнеше сөйлемдерді сол формада жаңғырту мүмкін емес. Бұл сөйлемдерді қайталау тізбегі арқылы есте сақтауға болады, содан кейін есте сақтау оларды қайта жаңғыртуға қабілетті болады. Дегенмен, мұндай операцияның мағынасы аз. Егер серіктесіміз қабылданған сөйлемдер тізбегін сөзбе-сөз қайта шығарса, біз оның не айтылғанын түсінгенін білмейміз. Сөйлеудің механикалық қайталануы мағыналы емес. Сондықтан сөйлемдер арасында еріксіз құдықтар болады. Кездейсоқ терілген сөйлемдерді қайталау тек қайталаудан кейін ғана мүмкін болады. Бұл құбылыс психологияда бұрыннан қалыптасқан.

Бірақ егер жай ғана қабылданған сөйлемдер тобын сөзбе-сөз жаңғырту мүмкін болмаса, онда оларды мағыналық жағынан қайта құруға әбден болады. Бұл, шын мәнінде, сөйлеу процесіндегі қарым-қатынастың мәні. Мағына – белгілі бір сөздіктің ерекшелігі. Атаудың көмегімен белгілі бір объект басқа объектке қатынасы бойынша ажыратылады (объекті деп бірдеңе айтуға болатын барлық нәрсені білдіреді). Бұл қатынас лексикалық мағына деп аталады. Тілді меңгеру барысында лексикалық мағыналар да сіңісіп кетеді деген болжам бар. Алайда, олардың қаншалықты ассимиляцияланғанын білу үшін оларды бөлек қайта жаңғырту мүмкін емес, бұл жағдайда қолданылатын мағынаны табу үшін мағыналар ансамблін қолдану қажет. Бірақ қарым-қатынас процесінде жаңа ақпарат берілетіндіктен, ансамбльге кіретін әрбір лексеманың мағынасы белгілі бір дәрежеде өзгереді. Лексикалық полисемия сөздерді таңдау арқылы олардың мағыналарын белгілі бір шекпен сөйлеушінің ниетіне жақындататын семантикалық ауысулар ансамбліне енуге кең мүмкіндіктер ашады.

Әр адамның жадындағы сөздік қоры бірдей емес. Кейбір ортақ бөлік бар және бейтаныс лексиканы осы ортақ бөлікке аударуға болады. Ал егер қабылданған мәтін үнемі аударылатын ішкі сөйлеу туралы айтатын болсақ, онда лексикалық айырмашылықтар одан да үлкен рөл атқара бастайды. Сондықтан мәтінді түсіну үшін қажетті денотатты анықтау ішкі сөйлеуге аудару арқылы жүзеге асады, мұнда субъективті белгілер мен белгілер адамдарға ортақ сөздікке айналады - ортақ, бірақ бірдей емес. Бұған сөйлеушілердің тілдің көп мағыналылығы, метафора және тілдік қауымдастық, сонымен қатар, сөзсіз, мәтіннің берілген формасы мен сегментінде бұл лексикалық алмастыруларды қолданудың мағыналық сәйкестігі көмектеседі.

Сөздің мәнділігі оның ішінде қандай да бір ой болған кезде ғана болатыны сөзсіз. Ой – ақыл-ой еңбегінің нәтижесі. Тілдің тамаша ерекшелігі оның құрылғысы бір адамнан екінші адамға ой жеткізу мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Әмбебап пәндік код туралы айтқанымызды қайталау керек, өйткені бұл тек болжам болды. Тіл деңгейлерінің даму, байланыс процесін көрсету үшін қажет болды. Тілдің өзіндік дамуының алғашқы қадамдарында-ақ мүлдем диффузиялық сипаттағы сигналдар пайда болады - ешқандай мағынасы жоқ оғаш белгілер - бұл фонемалар және олардың белгілері - сөз формалары. Әрі қарай бұл белгілер жинақталады, біріктіріледі, кері байланыс арқылы басқарылатын ереже тәрізді айырмашылықтардың динамикасын құрайды. Енді ғана, деңгейлер иерархиясы ұсыныспен таңылған кезде, айтарлықтай өзгерістер болды. Сөз берілген сөйлемде ерекше мағынаға ие болып қана қоймай, басқа сөйлемдегі басқа сөзбен кездесе отырып, бұл мағынаны өзгертетіні белгілі болады. Сонымен қатар, сөйлеушіге сөздерді ерікті түрде таңдауға және грамматикалық дұрыс тіркестерді автоматты түрде жеткізуге үлкен еркіндік берілгенімен, ол дайындалып жатқан сөйлемге сөздерді таңдауға бар күш-жігерін салуы керек. Сіздің серіктесіңіздің айтқанын елестетіп көріңіз: иттің түбінен қарбызды таңдап, оны құмырсқа сақинасына қойыңыз. Бұл сөйлем грамматикалық тұрғыдан дұрыс, орыс тілінің нақты сөздерінен жасалған және екі предикатқа ие - rip және put. Бұл дұрыс сөйлемді өңдеуге арналған әмбебап пәндік кодпен рұқсат етілмейді, дегенмен субъектілік қатынастардың жалпы схемасы көрсетілген: қарбызды таңдап, оны белгілі бір жерге қою керек. Бірақ іс жүзінде көрсетілген орындар жоқ және ұсынылған операцияны орындау мүмкін емес.

Мағына тек лексемаларда ғана туындамайды. Ол тіл мен сөйлеуден бұрын қалыптаса бастайды. Заттарды көру, олардың арасында қозғалу, тыңдау, түрту – бір сөзбен айтқанда, анализаторларға түсетін барлық сезімдік ақпаратты жадқа жинақтау қажет. Осы жағдайларда ғана құлаққа әуел бастан қабылданған сөйлеу таңбалық жүйе ретінде өңделіп, семиоз актісіне біріктіріледі. Қазірдің өзінде «күтушілердің тілі» балаға түсінікті және Қылмыстық іс жүргізу кодексімен қабылданған.

Сөйлеудегі мағынаның қалыптасуы, ойлау керек, қарым-қатынастың ерекше механизмінде жүреді. Бір серіктестен екіншісіне берілетін ой анықталмаса, байланыс болмайды. Сөйлеушінің сөйлеу ниеті бар. Ол не туралы сөйлесетінін біледі, логикалық екпін предикатты, яғни не талқыланатынын атап көрсетеді. Осылайша, кейбір мәлімдемелер ғана емес, ойлаудың даму перспективасы бар. Бұл мәлімдеменің тақырыптық аймағы көрсетілгенін білдіреді.

Әрқашан серіктестердің көшірмелері - ішкі сөйлеу арасында көпір болуы керек, онда лексикалық мағыналар біріктіріліп, мәтіндік мағына қалыптасады. Серіктестердің бірі бірнеше сөйлем айтсын. Қабылдауда, басқа серіктеспен қабылданған кезде, бұл сөйлемдер субъективті объектілік-визуалды және схемалық кодта мағыналық қысылады. Бұл сөйлемдердің әрқайсысы аяқталып, олардың арасында жоғарыда айтылғандай грамматикалық құдықтар қалыптасқан. Мағынасы қалай пайда болады? Мұны мысалмен қарастырайық:

1. Қара, тірі көздер кенептен мұқият қарады.

2. Еріндер енді ашылып, олардан көңілді әзіл ұшып, ашық және мейірімді жүзде ойнайтын сияқты көрінді.

4. Алтын жалатылған жақтауға бекітілген планшет Чингиннато Баруццидің портретін К.Брюллов салғанын куәландырады.

Бұл мәтінде алғашқы үш сөйлемнің арасында терең ойықтардың бар екені сонша, оларды мағына жағынан байланыстыру оңай емес. Тек төртінші сөйлемде барлық төрт сөйлемді біріктіру үшін қажет нәрсенің бәрі бар. Бірақ бөлек алынған төртінші сөйлем де түсініксіз.

Ішкі сөйлеуде бұл мәтін бүкіл мәтін сегментінің семантикалық ұйығышын қамтитын тұжырымдамаға (көрсетілімге) сығылады. Ұғым ұзақ мерзімді жадта сақталады және оны қабылданатын сөздермен сәйкес келмейтін, бірақ қабылданған мәлімдеменің лексикалық интегралында қамтылған бірдей мағынаны біріктіретін сөздермен қалпына келтіруге болады.

Енді біз мәтіннің мағынасын нақтырақ анықтай аламыз. Мәтіндік мағына дегеніміз - мәтіннің көршілес екі сөйлемінің лексикалық мағыналарының бірігуі. Интеграция болмаса, келесі іргелес сөйлем алынады және осы сөйлемдердің мағыналық байланысы пайда болғанға дейін жалғасады.

Қорытынды

Мәтінді түсіну үшін екі немесе одан да көп іргелес сөйлемдерді біріктіру қажет деген қорытынды тілдің бүкіл иерархиялық құрылымын – сөйлеуді нақтылау үшін үлкен маңызға ие. Сөйлем – иерархияның ең жоғарғы деңгейі. Барлық төменгі деңгейлердің бірліктері сөйлемде қандай да бір түрде тексеріледі, өйткені бұл мағынаны қамтиды. Сөйлемді сөйлемсіз елестету абсурд.

Мәтін адамзат қоғамының жадына айналады, оны ақпаратпен қамтамасыз етеді, интеллектіні оңтайландырады. Әрине, бұл жадтағы мәтін жеке кодтар цикліне қайтадан кіреді. Нәтижесінде адамның мәлімдемелері субъектілік-нақты күшке ие болып, жағдайларды өзгертудің, заттарды қайта жасаудың, жаңа заттар мен оқиғаларды қалыптастырудың құралына айналады. Бұл тіл-сөйлеудің шығармашылық қызмет атқаратынын білдіреді.

Жарияланды

Әдебиет

1. Жинкиннің сөзі. М., 1958 ж.

2. Ішкі сөйлеудегі кодтық ауысулар туралы. 1964.

3. Жинкин ақпаратты жүргізуші ретінде. М., 1982 ж.

4. Лурия және сана. М., 1979 ж.

5. Юдович және баланың психикалық процестерінің дамуы. М., 1999 ж.

6. Новиков мәтіні және оның формализациясы. М., 1983 ж.

7. Седов және тұлға: коммуникативті құзыреттілік эволюциясы. М., 2004 ж.

Ағымдағы бет: 18 (барлығы кітапта 29 бет) [оқуға болатын үзінді: 17 бет]

Ішкі сөйлеудің үш құрамдас бөлігі де (кең мағынасында) бір-бірімен тығыз байланысты және бір сөздік-ойлау әрекетіне қатыса алады.

Концептуалды ұстанымы Л.С. Выготский (1934) және А.Н. Соколов (1968) ішкі сөйлеу «тілінде» вербальды және вербальды емес компоненттердің болуы туралы Н.И. Жинкин ішкі сөйлеудің ерекше кодтары туралы (76, 79, 81, т.б.).

Сөйлеу әрекетін жүзеге асыру құралы ретінде ойлау мен тілдің арақатынасы мәселесін алғаш рет жеткілікті егжей-тегжейлі қарастырған Н.И. Жинкин «Ішкі сөйлеудегі кодтық ауысулар туралы» кеңінен танымал еңбегінде (76). Автор тіл мен ойлаудың толық сәйкестігі концепциясы іс жүзінде дәлелденбегенін көрсетеді, өйткені «ойлау бірлігі ретіндегі пайымдау құрылымы тіл бірлігі ретіндегі сөйлем құрылымымен сәйкес келмейді» (76, 27 б.). Нәтижесінде ойлау мен тілдің арақатынасы мәселесі шешілмей қала берді. Мәселені шешу үшін И.И. Жинкин ойлау процесін психологиялық құбылыс ретінде анықтау арқылы экстралингвистикалық аймақты қатыстыруды, ойдың адамда пайда болу формасын және оның сөйлеуде қалай жүзеге асатынын зерттеуді ұсынды (76, 78).

Өзінің тұжырымдамасында Н.И. Жинкин негізгі ретінде «код» категория-концепциясын пайдаланады. Н.И. Жинкин, «белгілеу жүйесін код деп атауға болады. Осы тұрғыдан алғанда тіл – код. Бірақ «материалдық сигналдар жүйесін» тілді жүзеге асыруға болатын код деп те қарастыруға болады (дыбысты, көрінетін, сезілетін, моторлы сөйлеу сигналдары). Осы тұрғыдан алғанда, бір кодтан екіншісіне көшу мүмкін. Табиғи тілді жүзеге асыру кодтарын зерттеу (сөйлеу-моторлы, сөйлеу-есту, фонематикалық, морфемиялық, сөздік және т.б.), 141
Тілдің негізгі кодтары туралы қосымша мәліметтерді Н.И. Жинкиннің «Сөйлеу механизмдері» (1958) және «Сөйлеу ақпарат дирижеры ретінде» (1982).

Н.И. Жинкин өз зерттеуінің мақсатын «кодтық ауысулар циклінде... ең көмескі, ең қолға түспейтін дәнекер – адам ойын, ішкі сөзін табу» (76, 23 б.) қойды. Автордың эксперименталды зерттеуі «ойлау тек сөйлеу-моторлық кодта жүзеге асады ма, әлде табиғи тілдің формаларына тікелей қатысы жоқ басқа код бар ма» деген сұрақты шешуге бағытталды (сонда, 27-бет). Осы мақсатта Н.И. Жинкин ішкі сөйлеу процесінде сөйлеу қозғалыстарын тежеуге мүмкіндік беретін орталық сөйлеу интерференциясы әдісін қолданды, автордың пікірінше, вербальды хабарламаларды өңдеуде және кодтық ауысу аймағында «орталық буын» болып табылады. Эксперимент нәтижелері оның автор «субъект-схема коды» (76) деп атаған лингвистикалық тілден ішкі сөйлеудің арнайы кодына көшу орын алған жағдайларда бейвербалды ойлау мүмкіндігі туралы гипотезасын растады.

Н.И. Жинкин бұл кодты («суреттер мен схемалар коды») айтылмайтын, табиғи тілдегі сөздердің заттық белгілері жоқ, ал таңбаланғаны да белгі болып табылатын деп сипаттайды. Мұндай пәндік код, Н.И. Жинкин - әмбебап тіл, оның көмегімен сөйлеудің мазмұнын барлық басқа тілдерге аударуға болады. Автор «ішкі сөйлеу тілі барлық табиғи тілдерге тән артықшылықтан азат» деген тұжырымға келеді, ішкі сөйлеуде мағыналық байланыстар «формальды емес, объективті» (олар тілдік таңба арқылы емес, бейне-бейнелер арқылы көрсетіледі). Осылайша, адамның ойлау механизмі екі қарама-қарсы динамикалық байланыста - субъектілік-бейнелі кодта (ішкі сөйлеу) және моторлы сөйлеу кодында (сыртқы экспрессивті сөйлеу) жүзеге асырылады. Табиғи тілді қолдану, Н.И. Жинкин, ішкі сөйлеу фазасы арқылы ғана мүмкін болады: «Ішкі сөйлеудің бейнелеу тілі болмаса, табиғи тіл де болмас еді, бірақ табиғи тілсіз де ішкі сөйлеу әрекеті мағынасыз» (76, 36 б.). Автор ойлау процесін ішкі, субъективті тілдің және табиғи, объективтік күрделі өзара әрекеттесу ретінде анықтайды.

Ұсынған Н.И. Жинкиннің ішкі сөйлеу механизмдері туралы теориялық тұжырымдамасы оның соңғы еңбегі – «Сөйлеу ақпарат дирижеры» (1982) атты еңбегінде жалғасын тапты.

Зерттеу пәні – проблема үш код арасындағы өзара әрекеттесу,біртұтас өзін-өзі реттейтін жүйеге коммуникация қажеттіліктерінің әсерінен қалыптасады - тіл, сөйлеу, ақыл,осы өзара әрекеттесудің орталық буынының құрылымы болып табылады ішкі сөйлеу, және де бұл жүйе онтогенезде қалай дамиды. Н.И. Жинкин адам қабылдайтын заттар мен оқиғалар сезімдік құрылғылардың өзара әрекеті арқылы білімге қол жетімді нақты тұтастық түрін бейнелейтінін атап өтеді. Сөйлеу пайда болғанға дейін кішкентай адам заттарды көреді, олардың арасында қозғалады, тыңдайды және түртеді - бір сөзбен айтқанда, анализаторларға енетін жадында сенсорлық ақпаратты жинақтайды. Бұл қоршаған шындыққа пайдалы әсер ету үшін жеткіліксіз субъективті тәжірибе. Сондықтан адамда адам интеллектінің және оның қажеттілігінің ажырамас қасиеті болып табылатын сөздік қарым-қатынасты дамыту керек. Тіл мен сөйлеуді интеллект басқарады. Бірақ интеллект, Н.И. Жинкин, «сөйлеуді түсінбейді». Ол шындықты бейнелеу үшін тұжырымдамалар, пайымдаулар жасайды, қорытындылар мен қорытындылар жасайды. Бұл операциялардың барлығы адамның қай тілде сөйлейтініне байланысты емес. Интеллект сөйлеуді басқарудың ең жалпы функциясын ғана сақтайды: ол ақпаратты кодтайды. «Тілдің дискретті кодтарының «интеллект тілдеріне» қарсы тұруы аралас кодты – ішкі сөйлеуді тудырды, оны тіл мен интеллект, ауызша және жазбаша сөйлеу арасында ғана емес, сонымен қатар ұлттық тілдер арасындағы делдалға айналған әмбебап пәндік код ретінде қарастыру керек» (81, 18 б.). Ішкі сөйлеу, Н.И. Жинкин, «стандартты грамматикалық ережелер жиынтығы, тіпті сөздік алфавиті де жоқ. Ол қатаң дискретті де, толық аналогты да емес. Ол пайда болуы мүмкін ... кеңістіктік үлгілер, көрнекі көріністер, интонация жаңғырығы, жеке сөздер және т. (сонда, 92-бет). Бұл субъективті тілді сөйлеуші ​​жүзеге асырмайды, ол делдал тіл, оның қатысуымен ниет жалпыға қолжетімді тілге аударылады. Ішкі сөйлеу кез келген сенсорлық белгілерді қолдана алады, негізінен есте сақтау объектілерді басып шығару шарттарына, олардың байланыстары мен қарым-қатынастарына, соның ішінде осы қатынастардың схемаларына байланысты. Барлық анализаторлар осы лингвистикалық өрісте «кездеседі» – көру, есту, қозғалыс және т.б. (81, 143 б.). Осылайша, Н.И. Жинкин бұл жұмыста ішкі сөйлеу кодын кеңірек анықтайды: таза объектілік-схемалық код ретінде емес, «аралас» - объект-схема және тілдік код, оның ішінде кескіндер-бейнелермен қатар, тілдік кодтың жеке (кейбір жағдайларда, түрлендірілген, өзгертілген) элементтері. Бұл осы автордың теориялық тұжырымдамасы мен Л.-ның ішкі сөйлеудің «негізгі» теориясы арасындағы ішкі сөйлеу бірліктерін түсіндірудегі «қайшылықтарды» толығымен жояды. С.Выготский, сондай-ақ теориялық ұстанымдарын Н.И. Жинкиннің ғылыми көзқарастарымен А.А. Леонтьева, Т.В. Ахутина, Т.Н. Ушакова және басқа зерттеушілер (12, 118, 224).

Н.И. теориясы бойынша. Жинкин, «сөйлеу онтогенезі» барысында адам екі тілді дамытады: сыртқы, коммуникативті,Және ішкі,«үнсіз». Ішкі тілде адамды қоршаған шындықтың «сенсорлық континуумы» көрсетіледі. «Сенсорика» (сенсорлық қабылдау) мен интеллект бірігіп жұмыс істейді, «сезімдіктен интеллектке кіру басталады, ал интеллекттен тіл арқылы және ол шындық туралы ақпаратты басқа адамдардың түсінуі үшін шығару болып табылады» (81, 123 б.). Осыған байланысты Н.И. Жинкин «ғылыми айналымға» категория-ұғымды енгізеді. «әмбебап пәндік код»(CPC коды), ол оны «сөйлеу мен интеллекттің түйісуі» деп анықтайды. Мұнда ішкі сөйлеуде КТК кодексі мен аралас образды-объективті және тілдік кодты қолдану негізінде «ой адам тіліне аударылады». Н.И. көзқарастары бойынша. Жинкина, әмбебап пәндік кодұрпақ тәжірибесінде дамыды, оның ережелері ортақ және барлық адамдарға бірдей, бұл сөйлеу әрекетінің бір тілден екінші тілге «аударылуын» қамтамасыз етеді. Бұл код адамның санасында (ішкі сөйлеу арқылы) оны қоршаған шындықты бейнелеуге арналған «логикалық ережелердің» жүйесі, оның негізінде мағыналық байланыстар туындайтын ережелер, олар кейін сыртқы сөйлеудің сөйлеу мәлімдемелерінде көрсетіледі (79, 81).

Н.И. теориясы бойынша. Жинкиннің пікірінше, ішкі сөйлеу интеллекттен шындыққа жол ашып қана қоймайды, сонымен бірге қарым-қатынас процесінде адамдардың өзара түсіністіктерін қамтамасыз ететін «көпір» болып табылады, өйткені оның аралас пәндік кодында шындықтың тікелей болжанатын мазмұны сөйлеу белгілеріне және керісінше түрленеді. Басқаша айтқанда, ішкі сөйлеу (және, ең алдымен, Қылмыстық іс жүргізу кодексі) «өз денесінің «үнсіз» қозғалысын ғана емес, сонымен бірге серіктеспен қарым-қатынасты жоспарлайтын бақылаушы тіл» (81, 120 б.). Өкінішке орай, шын мәнінде жаңашыл теориялық тұжырымдамасы Н.И. Жинкиннің ішкі сөйлеудің әмбебап тақырыптық коды туралы «Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде» (осы көрнекті ғалым қайтыс болғаннан кейін бірнеше жыл өткен соң жарияланған) еңбегінде оның түпнұсқа нұсқасы, түрінде берілген. жұмыс істейдігипотезалар. Сонымен бірге, осы кітапта ұсынылған адам ойлауының «құралы» ретіндегі ішкі сөйлеу «құбылысы» мәселесіне терең ғылыми көзқарас, сөйлеу әрекетін сөйлеу ойлауының шынайы мағынасындағы әрекет ретінде ғылыми негізделген түсіндіру психолингвистиканың (теориялық және қолданбалы аспектілерде) одан әрі дамуының перспективалары тұрғысынан түбегейлі маңызды болып табылады. Осыған байланысты бірліктерді психолингвистикалық түсіндіруге толығырақ тоқталайық ішкі сөйлеудің әмбебап пәндік коды,белгілі Н.И. Жинкин ғылыми зерттеудің дербес субъектісі ретінде.

«Негізгі» біреуінен бастайық - сәйкестендірукодтар, атап айтқанда кодтан:

(I) Об. – N («объект» – объектінің «номені» /аты, тақырыбы/). Бұл код «объективті» қабылдаудың келесі белгісін анықтайды: сөйлеу әрекетін (демек, тілдің белгілерін) жеткілікті дәрежеде меңгерген адам әрқашан кез келген нәрсені қабылдайды және анықтайды («үйренеді») объект(зат, құбылыс) саналы түрде; объектінің идентификациясы корреляция негізінде ғана болмайды қабылданғансенсорлық бейнемен - жадта сақталған берілген объектінің «стандарты», сонымен қатар оның «атының» (ауызша белгіленуі) бір мезгілде актуалдануына негізделген.

Адамның қабылдау әрекетінде «негізгі» Ob коды да қолданылады. – тұру. Об. («сезімдікпен қабылданатын» объект – объектінің эталондық бейнесі), ол жануарлардың перцептивті-«аналитикалық» психикалық әрекетінде де болуы мүмкін. Алайда, адамдарда, жануарлардан айырмашылығы, ол Қылмыстық іс жүргізу кодексінің жоғарыда аталған кодексіне байланысты емес, «таңдап» қолданылмайды. 142
Осы кодекстің аналитикалық-синтетикалық перцептивті әрекетіндегі актуализация Қылмыстық іс жүргізу кодексінің сәйкес «белгі» кодының актуалдануын бастайды, оған ол ең ықтимал «түрлендіріледі».

Қабылданатын объектінің психикалық «белгіленуі» (тіпті сәйкес ауызша белгі ішкі сөйлеуде қайталанбаса да, яғни объект, Л.С. Выготскийдің сөзімен айтқанда, жай ғана «адаммен ойланады») адамның қабылдау әрекетін жоғары жануарлардағы қабылдау процесінен түбегейлі ажыратады, оны «әлдеқайда тәртіпке» айналдырады. Тілдік белгі (бұл жағдайда «номен»), тіпті егер ол Қылмыстық іс жүргізу кодексінде толық тілдік нысанда көрсетілмесе де және объективті жалпыланған бейне-бейнеге кірсе де, «мағынасы» бар, демек, «формальды», «фотографиялық» емес, бірақ жалпысезімдік объектіні көрсетеді. Сөздің тілдің белгісі ретіндегі мағынасы (осы нұсқаулықтың алдыңғы бөлімдерінде көрсетілгендей) белгіленген нысанның ең маңызды белгілерінің, қасиеттерінің көрінісін қамтиды; ол сонымен бірге берілген пән жататын пәндік категорияны белгілейді; ол, сайып келгенде, бүкіл «семантикалық өрісті», белгіленген объектінің қоршаған шындықтың басқа объектілерімен байланыстары мен қатынастарының барлық потенциалдық жүйесін қамтиды. Тиісінше, объектіні «саналы» қабылдау арқылы оның атымен бірге ол жаңартылады (ішінара немесе толық) және сурет-концепциясыберілген субъект туралы, ал субъектінің өзі қоршаған объективті дүниені арнайы адамның қабылдауының кеңістіктік-концептуалды, уақытша, себептік «координаталар торына» бірден қосылады. Сонымен, егер жануарларда қабылданатын объектіні анықтау процесі алдыңғының актуалдануын қарастырады сенсорлық тәжірибе(берілген объектімен өзара әрекеттесу негізінде), онда адамда бұл перцептивті ойлау процесі адамдардың қоршаған объективті дүниемен өзара әрекеттесуінің сезімдік, салыстыруға келмейтін бай «әлеуметтік тәжірибесінен» басқа тілдің «семантикалық» белгілерінде «бекітілген» тәжірибені өзектендіруді қамтиды.

Әрине, қабылданатын объектіні ойша талдау және оны субъектаралық байланыстар мен қатынастар жүйесіне қосу процесі оны «номинация» түріндегі сәйкестендірумен («тану») шектелмейді. Бұл процесс әлдеқайда күрделі және басқа CPC кодтарын пайдалануға негізделген. Солардың кейбірін қарастырайық.

(II) Об. – Жарнама. (1+n) 143
Бұл қарапайым формула объектінің бір уақытта ажыратылатын және анықталатын белгілерінің (қасиеттерінің) санын білдіреді.

(«объект» - қасиет/қасиетнысан). Бұл код нақты адамның қабылдауының келесі белгісін сипаттайды: қоршаған шындықтың кез келген объектісі (құбылысы) ешқашан оның ең маңызды белгісінен (немесе бірден бірнеше маңызды белгілерден, қасиеттерден, қасиеттерден) «бөлініп» қабылданбайды, олар ерекшеленеді («танылады»). бір мезгілдесубъектіні идентификациялаумен (сәйкестендірумен). Мұндай мақсатты деректер және сараланғанқабылдау жоғарыдағы код арқылы ішкі сөйлеуде бейнеленеді және «бекітіледі».

Объектінің негізгі, ең маңызды белгілерін таңдау негізінде адам өзінің функционалдық мақсатын анықтау үшін өте жылдам (кейде ең қысқа мерзімде) «барады» және кодты пайдалану негізінде анықталатын объект одан әрі талданады:

(III) Об. – Фн. (1+n). Осылайша, сараланған қабылдау «контекстіндегі» кез келген қабылданатын объект (зат, құбылыс) оның негізгі функцияларын ескере отырып (немесе қатысты құбылыс -оның негізгі ерекшелігі көріністері).Мысалы, есікқабылдау объектісін біз екі кеңістіктік континуумды бөлетін объект ретінде немесе бөлменің, ғимараттың және т.б. берілген объектінің қасиеттері мен сапаларын талдау оның негізгі қызметі негізінде жүзеге асырылады: «жабу - бір кеңістіктік жерден «өту» ашу. әрекет субъектісібасқаға.

Ойлау процесі арқылы жүзеге асатын адамның қабылдау әрекетінің маңызды спецификалық ерекшеліктерінің бірі бізді қоршаған объективті дүниенің кез келген объектісін адам «оқшауланып» қабылдамайды; ол субъектіаралық байланыстар мен корреляциялар жүйесінен «бөлінбейді» (кез келген жағдайда, толық), сондықтан кейінірек (анықталуда) осы қатынастардың «рамкасына» қосылуы мүмкін. Кез келген объектіні адам бірден интегралды объективті жағдайдың немесе оның құрамдас бөліктерінің кез келгенінің «контексінде» қабылдап, талдайды. Басқаша айтқанда, объектіні саналы, сараланған қабылдауды адам қабылданатын объективті жағдай шеңберінде берілгенмен «байланысты», онымен тікелей «қатарлас» (мысалы, сол кеңістіктік континуум аясында) басқа объектілерді таңдаумен бір мезгілде жүзеге асырады. Мәселен, дәл солай есікбөлмелер арасындағы біз осы бөлменің жалпы кеңістіктік континуумында қабылданады және оны қоршаған басқа объектілермен «сәйкес келеді».

Адамның ішкі сөйлеу-когитативтік әрекетіндегі сараланған қабылдау деректерін талдаудың мұндай нұсқасын келесі кодпен көрсетуге болады: кейіпкерталданатын объектінің басқа объектілермен әрекеттесуі. Бұл жалпы код ішкі сөйлеуде көрсетілетін пәнаралық байланыстар мен қатынастардың сипатына байланысты әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырылуы мүмкін. Негізгі код үшін осы опциялардың арасында келесіні көрсетуге болады:

(а) Об. j ** Об.2 (1 + n) («физикалық» сипаттағы өзара әрекеттесуді қоса алғанда, «объект-объект өзара әрекеттесуінің» коды); оның нұсқалары: o -> OB.2 (1 + „h (осы нысанның басқаларға әсерін білдіретін код) және Ob.j

Егер қабылданатын объективті жағдайдың өзара әрекеттесетін объектілерінің бірін біз (оның негізгі белгілерін талдау негізінде) мақсатты іс-әрекетті жүзеге асыруға қабілетті тірі жан ретінде анықтайтын болсақ, онда оны одан әрі талдау «жаңа» Қылмыстық іс жүргізу кодексін пайдалана отырып жүзеге асырылады:

(V) S - Об. (1 + n) («субъект-объект қатынастарының» коды);

Сонымен бірге ішкі сөйлеу-ойлау әрекетінде бір кодтан екінші кодқа лезде ауысу жүреді: Обч – Об.2 – с – Об.

Объектіні «іс-әрекет субъектісі» ретіндегі бұл «кейінгі» талдау өз кезегінде мыналарды қамтиды: субъектінің объектіге әсер ету әдісін анықтау (яғни, әрекеттертақырып), ол ішкі сөйлеуде кодпен көрсетіледі: S - P («субъект» - «предикат») / немесе - басқа интерпретацияда: Ag. – әрекет. («агент» - «әрекет»); әсер ету сипатын анықтау (субъектінің әрекеті осы объектіге қалай әсер етеді), кодты көрсетеді: P -? Об. Осы екі кодтың «байланысы» негізінде «субъект-объект» қатынастарын бейнелеуге арналған жалпы «базалық» код құрылады:

(VI) С - П - Сөйлемнің "негізгі" үлгісінің "құрылымдық-семантикалық элементтерін" көрсететін құрылымдық лингвистика мен психолингвистика бойынша көптеген ғылыми еңбектерден (12, 13, 227, т.б.) кеңінен белгілі схемаға толық сәйкес келетін Об. Осы Қылмыстық іс жүргізу кодексі келесідей әрекет етеді әмбебапбізді қоршаған шындықтағы сол немесе басқа оқиға аясында туындайтын кез келген субъектілік-оқиғалық жағдайдың контекстінде субъект-объект қатынастарының барлық нұсқаларын бейнелеуге арналған код элементі. Сөйлеуде бейнеленген бізді қоршаған әлем фрагментінің спецификалық ерекшеліктеріне байланысты кодтың бұл «негізгі» нұсқасы айтарлықтай кең ауқымда өзгеруі мүмкін (оны қысқартылған немесе кеңейтілген, «толық» түрінде, «инверсия» нұсқасында және т.б. пайдалануға болады); оның мүмкін болатын «трансформацияларының» табиғаты, біздің ойымызша, Н.Хомскийдің (238 және т.б.) «трансформациялық грамматика» концепциясында ұсынылған сөйлемнің «бастапқы» грамматикалық құрылысының семантикалық-синтаксистік құрылымының түрлену («трансформация») үлгілері арқылы әбден толық көрінеді.

Осылайша, қабылданатын объект, егер ол белсенді «актер», яғни «әрекет субъектісі» ретінде әрекет етсе, біз орталық буын («орталық») болып табылатын жалпы объектілік-оқиғалық жағдайдың шеңберінде талданады. Субъект-оқиға жағдайын неғұрлым егжей-тегжейлі талдаудың нұсқасын пәндік-схема кодының келесі нұсқасы арқылы көрсетуге болады:

қайда жарнама. - субъектіні, объектіні және әрекеттің өзін сипаттайтын код элементі; PL, T және Inst. - көрсететін элементтер орын, уақытЖәне жол (құралдар)әрекетті жүзеге асыру.

Егер тақырыптық-оқиғалық жағдайды сөйлеу хабарламасында көрсету керек болса, кеңейтілген «субъект-объект» коды сөйлеуді (СВ) ішкі бағдарламалау құралы ретінде пайдаланылады. RW генерациялау процесін лексико-грамматикалық құрылымдау сатысында жоғарыда келтірілген диаграммадағы КТК кодының «семантикалық түйіндеріне» сәйкес келетін семантикалық бағдарламаның элементтері («семантикалық сілтемелер») сыртқы сөйлеудің тілдік белгілерімен (сөздер мен тұтас тіркестер) көрсетілген. Сөйлемнің синтаксистік құрылысының таңдалған үлгісіне және айтылымның нақты артикуляция әдісіне байланысты код элементтерінің кеңістіктік схемасы да өзгерістерге ұшырауы мүмкін. Сонымен, Қылмыстық іс жүргізу кодексінің көрсетілген жалпы «субъекті-объектілік» кодын ішкі және сыртқы сөйлеу процестерін байланыстыратын және сөйлеудің мазмұны мен құрылымын анықтайтын ішкі субъективті («семантикалық») кодтан сыртқы сөйлеу тілінің кодына өтуді қамтамасыз ететін орталық буын ретінде қарастыруға болады. Жоғарыда келтірілген нұсқалар, әрине, әмбебап пәндік кодтың элементтерінің алуандығын сарқпайды. 144
Мұнда келтірілген Қылмыстық іс жүргізу кодексінің ықтимал нұсқалары осы кодекстің «негізгі», іргелі элементтеріне жатқызылуы тиіс.

Психолингвистика ғалымдары сөйлеу сөздерінің ішкі бағдарламалану процесін бейнелеу үшін қолданатын табиғаты жағынан жеткілікті алуан түрлі шартты визуалды схемалар, атап айтқанда, сөйлемнің «терең» синтаксистік құрылымының схемалары, «бастапқы семантикалық белгі» және айтылымның «денотативті схемасы», «(семантикалық) ағаш ағашы» (27, 12, 17, 17), сондай-ақ біздің пікірімізде қарастырылуы мүмкін. CPC кодтарының нұсқалары.

Жоғарыда атап өтілгендей, ҚІЖК кодекстері адамның қоршаған әлемді нақты қабылдау және талдау тәсілдерін көрсетеді. Дегенмен, бұл кодтар когнитивтік қызмет тәсілдерінің қарапайым, «формальды» көрінісін мүлде білдірмейді (адамның қабылдау әрекетін талдау үшін ғалымдар қолданатын кейбір жасанды түрде жасалған шартты визуалды схемалар түрінде). Бұл кодтар адамның ішкі сөйлеу-когитативтік қызметінің міндетті құрамдас бөліктері болып табылады, өйткені оның көмегімен сенсорлық қабылдау деректерін қабылдау және өңдеу, оларды талдау және жалпылау жүзеге асырылады. Осы негізде коррекциялық педагогикалық жұмыстың негізгі міндеттерінің қатарында қоршаған объективті дүниені қабылдаудың әмбебап әдістерін мақсатты түрде қалыптастыру, әрбір қабылданатын нәрсені саралап талдау дағдыларын қалыптастыру болып табылады. объектқоршаған шындық (біріншіні пайдалану негізінде сыртқыкеңейтілген, содан кейін ішкі сөйлеу), сыртқы – «сипаттаушы-бағалаушы» және «талдау» сөйлеуді (монолог-сипаттау, пайымдау, монолог-қорытындылау және т.б.) дамытып, жетілдіру арқылы ең ішкі сөйлеуді қалыптастыру.

сияқты сөйлеу әрекетінде ішкі сөйлеу негізгі орын алады байланыс құралдары.Ішкі сөйлеу болмаса, сыртқы сөйлеу болмайды. Көбірек Л.С. Выготский «сөйлеу ішкі жазықтықтан сыртқыға өтуді қажет етеді, ал түсіну кері қозғалысты – сөйлеудің сыртқы жазықтығынан ішкі жағына өтуді қамтиды» деп көрсеткен (45, 313 б.). Ішкі сөйлеу, Л.С. Выготский жазбаша және ауызша сөйлеуде «психикалық жоба» рөлін атқарады және «ішкі сөйлеуден сыртқы сөйлеуге көшу бір тілден екінші тілге тікелей аударма емес ... ішкі сөйлеудің қарапайым дыбысталуы емес, бірақ сөйлеуді қайта құрылымдау»(сонда, 353). Ойдан сөзге тікелей көшу мүмкін емес, өйткені «Ойда бір уақытта не бар болса, сөйлеуде рет-ретімен ашылады»(сонда, 356-бет). Бұл ойдан сөзге көшу, бұрын айтылғандай, дәл ішкі сөйлеудің көмегімен жүзеге асады.

Ішкі сөйлеудің рөлі сыртқы сөйлеу мәлімдемесін жасау және түсіну процесіА.Р.Лурия еңбектерінде зерттелді, А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин және басқа да отандық зерттеушілер.

А.Р. Лурия сөйлеу айтылымының қалыптасу процесін «ойдан сөйлеудің ішкі схемасы және ішкі сөйлеу арқылы кеңейтілген сыртқы сөйлеуге дейінгі психологиялық жол» деп анықтады (146, 187 б.). Сөйлеу мәлімдемесін қабылдау және түсіну процесі, А.Р. Лурия, «әңгімелесушінің егжей-тегжейлі сөзін қабылдаудан басталады және бірқатар қадамдар арқылы маңызды ойды, содан кейін қабылданған мәлімдеменің бүкіл мағынасын көрсетуге көшеді» (сонда, 187 б.).

Сөйлемнің айтылуының белгілі бір кезеңінде ол (айту) ішкі сөйлеуде қалыптасады. А.Р. Лурия бұл бастапқы «семантикалық жазбаның» (немесе «бір мезгілде семантикалық схеманың») «бірі-бірі ашылатын, дәйекті түрде ұйымдастырылған сөйлеу мәлімдемесіне» айналу кезеңі деп есептейді (146, 195 б.). Бұл кезеңде ішкі мағына кеңейтілген синтаксистік ұйымдасқан сөйлеу мағыналарының жүйесіне ауысады. Бұл күрделі транскодтау процесі мидың кейбір зақымдалуында ішкі сөйлеу зардап шеккенде және сөйлеу деп аталатын пайда болған кезде айтарлықтай бұзылады. динамикалық афазия. Сонымен бірге адам бойында пайда болған бастапқы ой бірқалыпты, синтаксистік ұйымдасқан сөйлеу мәлімдемесіне айнала алмайды, ал сыртқы сөйлеу «телеграфтық стиль» сипатына ие болады.

Бастапқы семантикалық схеманы орналастырудан басқа, ішкі сөйлеу кезеңінде, ретінде А.Р. Лурия, жалғасуда бақылаумәлімдеменің қалқымалы компоненттері ағынының артында, ал күрделі жағдайларда - саналы таңдауқажетті компоненттер.

Айта кетейік, А.Р. Лурия ішкі сөйлеуді монологиялық сыртқы сөйлеуді жүзеге асырудың міндетті кезеңі деп санады, бұл кезде адам өзінің ішкі сөйлеуінің көмегімен идеяны тұжырымдайды, тұжырымдарды таңдауды анықтайды және кейіннен оларды сыртқы егжей-тегжейлі мәлімдемеге айналдырады. Мұны онтогенездегі монологтық сөйлеудің қалыптасуының ішкі сөйлеудің қалыптасуымен бір жаста болатындығы да растайды. Ал диалогтік сөйлеуде сөйлеу ішілік кезең, А.Р.Лурия бойынша, қатаң міндетті емес (148).

А.А. Леонтьев айтылымның ішкі сөйлеу бағдарламасын құрудың келесі кезеңдерін ажыратады: а) перцептивті деректерді объект-схема кодының элементтер тізбегіне аудару; (b) пәндік схема кодының элементтеріне кейбір белгілерді "атрибуциялау" ("атрибуция") (бастапқы предикация);(c) предикацияның өзі (бағдарламаға «вербальды компонентті» қосу мүмкіндігі); (d) факультативтік кезең – айтылымның кейбір белгілерін тұтастай атрибуциялау. Ішкі сөйлеу бағдарламасы негізінде сөздерді мағынасы мен дыбысталуына қарай іріктеу және біріктіру операциялары арқылы айтылымның моторлы бағдарламасы құрастырылады (118, 119).

Көптеген зерттеушілер (Л.С. Выготский, А.Н. Соколов, Н.И. Жинкин және т.б.) жүзеге асыруда сөйлеу ішілік байланыстың ерекше маңыздылығын атап көрсетті. жазу,атап айтқанда, оның максималды орналасуына негізделген. Сөйлеу әрекетінің бұл түріне, Л.С.Выготскийдің сөзімен айтқанда, «ақыл-ой жобасы» қажет. А.Н. Соколов жазбаша мәтінді құрастыру кезінде ішкі айтылымның маңыздылығын атап көрсетеді: «Мұндай жағдайда мәтіннің алдағы жазылуы келесі сөздермен нормативтік үйлестіру және басқару тұрғысынан да, мазмұнның логикалық жүйелілігі тұрғысынан да болжанады» (205, 57 б.). Ішкі сөйлеудегі мәтіннің интонациялық бөлінуі өте маңызды фактор болып табылады - «синтаксистік құрылымды анықтау» үшін де, «мәтіннің бүкіл стилі». Орфографиялық ережелермен бақыланбайтын орыс емлелерінің орфографиялық дағдыларын қалыптастыруда сөздердің ішкі айтылуы ерекше маңызды (мысалы, сөздің тексерілмеген екпінсіз дауысты дыбыстарының емлесін меңгеру кезінде). Болашақта жазу дағдысы дамыған сайын буын арқылы айтылу қажеттілігі жойылып, қиын жағдайда ғана пайда болады.

Ішкі сөйлеу сөйлеу процестерінде үлкен рөл атқарады. тыңдауларЖәне оқу.Сыртқы сөйлеуді қабылдау және түсіну сөйлеудің жасалу процесіне кері процесс; ондағы вербалды хабарларды өңдеудің орталық буыны да ішкі сөйлеу болып табылады. Адамның сөйлеу хабарламасын кодтайтын және дешифрлайтын коды бірдей. Бұл әмбебап пәндік код және аралас бейнелі тіл коды. Н.И. Жинкин процесті ұсынады сөйлеуді қабылдауоның әмбебап пәндік код көмегімен «шындық сегментінің үлгісіне» айналуы ретінде. «Денотат бар, 145
Бұл категория, шамасы, мұнда адам санасындағы «заттың бейнесі-бейнесі» деген мағынада қолданылған сияқты. (Автор В.Г. ескертпесі).

Түсіну актісіне сәйкес келетін есеп» (81, 80 б.). Мәтін бөлігі қабылдаушыда болса, түсініледі белгілеуұқсасқа сәйкес келеді белгілеусөйлеушінің санасында. Осылайша, қабылданған мәтін әрқашан ішкі сөйлеуге аударылады, онда денотация анықталады.

Тыңдаушы ретінде Н.И. Жинкин қосарланған жұмысты орындайды: ол өзіне берілген мәтінді естиді және сонымен бірге оның семантикалық қысылуын жасайды. Сөйлеуші ​​кері әрекетте де солай істейді - ол мәтінді құрастырады және «айтады» және сонымен бірге оның қысқаша ойластырылған идеясын дамытады.

Н.И.-ның толық ұстанымын келтірейік. Жинкин мәтінді түсіну процесіндегі ішкі сөйлеудің рөлі туралы: «Ішкі сөйлеуде мәтін бүкіл мәтін сегментінің семантикалық ұйығышын қамтитын концепцияға (бейнелеуге) сығылады. Ұғым ұзақ мерзімді жадта сақталады және қабылданатын сөздермен тура мағынада сәйкес келмейтін, бірақ қабылданған мәлімдеменің лексикалық интегралында қамтылған бірдей мағынаны біріктіретін сөздермен қалпына келтірілуі мүмкін» (81, 84 б.). Бұл ауызша (тыңдау) және жазбаша (оқу) сөйлеуге толықтай қатысты.

Сонымен, ішкі сөйлеу маңызды рөл атқарады - ауызша сөйлеудің барлық түрлерін тудыру және қабылдау процесінде орталық буын рөлі, яғни ол қарым-қатынас актісіне белсенді қатысады. Сондықтан кейбір зерттеушілердің ішкі сөйлеуге сөйлеудің барлық басқа түрлері мен формаларын «делдалдықтың негізгі құралы» деп анықтауы кездейсоқ емес (13, 95, т.б.).

Студенттердің – болашақ коррекциялық педагогтар мен психологтардың ішкі сөйлеу «феноменін» зерттеу барысында алған білімдері таза танымдық мәнге ие болып қана қоймайды, оны олар өздерінің кәсіби іс-әрекеті барысында мүмкіндігінше пайдалана алады және пайдалана алады.

Коррекциялық логопедиялық жұмысты әдістемелік қамтамасыз ету үшін ішкі сөйлеуді теориялық және эксперименттік зерттеу деректерінің маңыздылығын атап өтеміз, атап айтқанда, ересектердегі моторлық және сенсорлық афазиядағы, балалардағы моторлық және сенсорлық алалиядағы ішкі сөйлеу бұзылыстарын диагностикалау және психологиялық-педагогикалық түзету аспектісінде. Кейбір афазиологтар мен логопедтер ішкі сөйлеу бұзылыстарынсыз афазиялар болмайды деп есептейді (13, 158, 244). Психологтар олармен келіседі. Сонымен, А.Н. Соколовтың пайымдауынша, ішкі сөйлеудің бұзылуы афазияның барлық көп немесе аз көрінетін түрлерінде байқалады. Афазиямен ауыратын науқастар дауыстап оқылғанды ​​жақсы түсінеді және есте сақтайды, бұл сөйлеу кинестетикалық импульстарының психикалық операцияларды орындаудағы маңызды рөлін көрсетеді (205). Мұндай науқастармен қалпына келтіру жұмысы қатты сөйлеуде орындалатын сөйлеу операциялары негізінде құрылуы керек, содан кейін оларды ішкі орындауға көшу керек. Сонымен бірге, «сыртқы сөйлеу операцияларының схемасы ішкі сөйлеу жоспарына ұласатын сияқты, оның негізінде егжей-тегжейлі ауызша және жазбаша мәлімдемелер кейіннен жүзеге асырылады, бұл әрқашан ішкі сөйлеудің қалыпты жұмысында байқалады» (205, 54 б.). Жоғарыда аталған әдістемелік құрал, мәні бойынша, «қайтадан жаңғырту» эгоцентристік сөйлеу негізінде «қайтадан» ішкі сөйлеуді қалыптастырудан тұрады (49, 244).

КСРО ҒЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫ Н.И.ЖИНКИН АТЫНДАҒЫ ТІЛ БІЛІМІ ИНСТИТУТЫ «НАУКА» АҚПАРАТТЫҚ БАСПА РЕТІНДЕГІ СӨЗ МӘСКЕУ 1982 Монография сөйлеудің ішкі тетіктерін зерттеуге арналған. байланыс. Басқарушы редакторлар: т.ғ.д. Р.Т. КОТОВ, психология ғылымдарының кандидаты А.И.НОВИКОВ 4602000000 - 073,<>s ^ l ® «Ғылым» баспасы, [электрондық пошта қорғалған] )^82 Ш "82 * RH- 1 19" 2. АЛҒЫ СӨЗ Николай Иванович Жинкпн А893-1979) - көрнекті кеңес психологтарының бірі, психология ғылымының докторы, профессор, сөйлеу және ойлау психологиясы саласындағы маман.Н * I * Zh., т.б. еңбектерінің маңызы психологияның шеңберімен шектелмейді. И.Жийкиннің ғылыми қызығушылықтары ауқымды және жан-жақты болды.Оны сан алуан мәселелер, алуан түрлі тақырыптар қызықтырды.Бірақ ол өмірінің соңына дейін адал болып келген шығармашылығының орталық, негізгі тақырыбы – бір жағынан тілмен, екінші жағынан ойлаумен байланысты адам сөйлеуі болды.Оның осы бағыттағы көп жылғы ізденістерінің нәтижелері іргелі кітапшаны бейнелейді. сөйлеудің психологиясы мен психофизиологиясы, сөйлеу әрекетінің заңдылықтарының кең қорытылуы, сөйлеу механизмдерінің жалпы теориясы – осының бәрі бұл жұмыстың біздің елімізде де, шетелде де бірден алған жоғары бағасын анықтады. Ол сөйлеудің мағыналық жағын, оның семантикасын зерттеудің негізін қалады, бұл Н.И.Жинкиннің одан әрі жұмысында басым бағыт болды. Сөйлеу саласындағы зерттеулердің даму логикасы Н.И.Жинктшті тіл мен ойлаудың өзара әрекеттесуі орын алатын орталық буын ретіндегі мәтін мәселесіне жетелейді. Мәтінге арналған алғашқы ірі жұмыс оның «ІІІ-VII және Жинкин В.И. Студенттердің жазбаша сөйлеуінің дамуы, М., 1958. сыныптар»2 мақаласы болды, ол сурет бойынша жазылған мектеп эсселеріне талдау жасап қана қоймай, сонымен қатар мәтінді қалыптастыру процесі туралы терең теориялық түсінікті қамтыды, мәтінді қалыптастырудың біртұтас тұжырымы ретінде түсінуге болатын идея болды. осы бағытта жұмыс істейтін көптеген зерттеушілерге әсер етті. Мәтін көп деңгейлі иерархиялық ұйымдасқан тұтастық, онда орталық орынды мәтін бойынша белгілі бір жолмен бөлінген предикаттар иерархиясы алады деген түсінік ерекше жемісті болды. «Мәтіннің барлық элементтері өзара байланысты деген позициядан маңызды әдістемелік қорытынды шығады: бір сөз немесе сөйлем талдау элементі бола алмайды. Оны тұтас мәтін ішіндегі барлық элементтердің жалпы байланысынан түсінуге болады. Сондықтан мәтінді талдауда элементтер арасындағы байланыстарды орнату бірінші дәрежелі мәнге ие, соның негізінде элементтердің өзін талдау да мүмкін болады. Н.И.Жишшныйдың мәтіндегі сөздердің іріктелу және таралу процесін, сөйлемдегі субъект белгілерінің таралуын және сөйлемдер тобын талдау нәтижесінде жасаған мәтіннің ішкі байланыстарын ұйымдастырудағы сөйлемдердің орын тәртібі мен орнының рөлі туралы тұжырымдары да маңызды. Бұл жұмыстың басты маңыздылығы, біздің ойымызша, мұнда, мәні бойынша, алғаш рет лингвистикалық-психологиялық талдаудың дербес бірлігі ретінде мәтінді тұтастай зерттеу міндеті қойылып қана қоймай, жүзеге асырылуда. Мұнда 60-жылдардың ортасында елімізде қарқынды дами бастаған мәтін лингвистикасында зерттеу нысанына айналған мәселелер қарастырылды. Н.И.Жинкиннің кейінгі еңбектерінде кеңестік психолингвистиканың дамуында үлкен рөл атқарған іргелі ойлардың Х> улары алға тартылады. Бұл, ең алдымен, барлық сөйлеу процестері өздігінен емес, коммуникативті әрекетте қарастырылуы керек деген ұстанымды қамтиды. Сөйлеу қарым-қатынасының шарттарын, оның мақсаттары мен міндеттерін ескеру ғана сөйлеу процесінің және оның ішінде мәтіннің табиғатын толық түсінуге мүмкіндік береді. Психолог ретінде N. I. Zhinknn * Zhinkii V. if. III-VII сынып оқушыларының жазбаша сөйлеуін дамыту.- Изв. РСФСР АПН, 1956 ж., No 78/ сөйлеп тұрған адамды зерттеуге, яғни адамды сөзден үзбеуге шақырды. Тіл біліміне жүгінсек, ол адамнан сөзді үзбеуге шақырады. Ол тіл мен сөйлеуді адамдар арасындағы қарым-қатынас процесімен тығыз байланыстыра зерттеу қажет деп есептеді. Арнайы жұмыс коммуникация мәселесіне арналған, бірақ Н.И.Жибкин бұл тақырыпты барлық дерлік мақалаларында әртүрлі дәрежеде қозғайды. Н.И.Жиакиннің еңбектерінде сөйлеу хабарламаларын жасау, қабылдау және түсіну процесінде адам ойлауындағы ақпаратты кодтау және декодтау мәселесі ерекше орын алады. Ең танымалы оның «Ойлау тек моторлы сөйлеу кодында жүзеге асады ма әлде табиғи тілдің формаларына тікелей қатысы жоқ басқа код бар ма?» деген сұраққа арналған «Ішкі сөйлеудегі кодтық ауысулар туралы» мақаласы. Бұл мәселені шешу үшін ішкі сөйлеу процесінде сөйлеу қозғалыстарын тежеуге мүмкіндік беретін орталық сөйлеу интерференциясы әдісі қолданылды, автордың пікірінше, вербальды хабарламаларды өңдеудегі орталық буын және кодтық ауысулар аймағы. Эксперимент нәтижелері автор «субъект-схема коды*» деп атаған ішкі сөйлеудің арнайы кодына көшу кезінде бейвербалды ойлау мүмкіндігі туралы гипотезаны растады. Н.Ю.Жинкии бұл кодты айтылмайтын, онда табиғи тілдегі сөздердің заттық белгілері жоқ және белгіленуі бір мезгілде белгі болып табылатын кодты сипаттайды.Ішкі сөйлеудің ерекше кодының болуы және вербалды емес ойлау мүмкіндігі туралы қорытынды ерекше өзекті болып табылады. Сондай-ақ қараңыз: Jinkin I. I. Тұлғаның коммуникативті моделін құрудың кейбір ережелері - В кітабы: Психиканы модельдеудің негізгі тәсілдері және эвристикалық бағдарламалау. Симпозиум материалдары. М., 1968, б. 177-187; Ол. Жануарлар мен адамдар арасындағы қарым-қатынастың семиотикалық мәселелері.- Кітапта: Құрылымдық және қолданбалы лингвистика саласындағы теориялық және эксперименттік зерттеулер. Мәскеу мемлекеттік университеті, 1973, б. 60-67. 4 Жипкип Я.Л. Ішкі сөйлеудегі кодтық ауысулар туралы, - ВЯ, 1964, No 6, б. 26, Си. Сондай-ақ қараңыз: Щинкин Я.И. Ішкі тіл кодтары және сыртқы сөйлеу кодтары.- Роман Якобсонның құрметіне. Париж, 1967. 5". Қазіргі уақытта вербалдылық - бейвербалды ойлау туралы пікірталасқа байланысты5. Мәтінді түсіну және генерациялау үлгілерін анықтауға қатысты мәселелер үнемі Н.И.Жинкиннің назарында. Ол әр түрлі еңбектерінде оларға қайта-қайта оралады. Ол Н.И. мәтінді таңдау процесін және осы әсер етуші элементті шектеу процесін ерекше қарастырады. Жинкин «Сөйлеу механизмі – сөйлеу дыбысынан ойлауға дейін» бүкіл тізбекті буын арқылы өтетін әмбебап операция деп есептейді Жинкин. Осыған байланысты ол сөздерді таңдауды талдаумен шектелмейді, мәтіннің барлық деңгейін қарастырады. Ол сөздер жадта толық күйінде сақталмайды деген гипотезаны алға тартады. Олардың элементтері белгілі бір түрде сақталады, «белгілі бір телефон және «лататикалық формада» ұйымдастырылған. ережелері, сөздің толық түрі хабарды құрастыру кезінде іріктеу сәтінде жойылған сияқты.Дыбыстардан сөз құрау - іріктеудің бірінші деңгейі. Екінші деңгей – сөздерден хабарлама құрастыру. Сөздің дыбыстық құрамына да, сөздердің синтаксистік байланысына да қатысты емес, тек сөздердің мағыналарына қатысты арнайы семантикалық ережелер бар, солардың негізінде олардың үйлесімділігі жүзеге асырылады. Бұл ережелер тек мағыналы тілдік өрнектердің интеллектке енуіне мүмкіндік беретін сүзгі түрі ретінде қызмет етеді. Н.И.Жинкин жасаған мәтінді құру концепциясында орталық орынды болашақ мәтіннің басы мен аяқталуын болжайтын жоспар идеясы, мәтінге идеяны орналастырудың қажетті деңгейлерін және сол арқылы оның құрылымын белгілейтін ішкі тақырыптар мен тақырыпшалардың иерархиясы алады. Мәтіннің алдында пайда болатын бұл интеллектуалдық формациялар процеске таңылған негізгі шектеу құралы болып табылады. Энциклопедия. М., 1979, б. 413. 6 Жинкин Н.И. Орталық сөйлеу интерференциясы әдісі арқылы ішкі сөйлеуді зерттеу.-Изв. АПН РСФСР, 1960т Л&ИЗ. Сондай-ақ қараңыз: Жинкин Н.И., Грамматика және мағына.- Кітапта: Тіл және адам.МГУ, 1970;Ол сол сияқты.Интеллект,тіл және сөйлеу.- Кітапта:Мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеу бұзылыстары.М.,1972;Ол.Сенсорлық абстракция.- Кітапта;Жалпы педагогика мәселелері.9.9, М.13, М. 8-59. 6 мәтін элементтерін таңдау, өйткені олар әуел бастан хабарламаның тақырыптық-тақырыптық аймағын белгілейді және сол арқылы қажетті тілдік құралдарды іздеу аймағын тарылтады.Сонымен қатар, таңдауға қарым-қатынастағы шынайы немесе болжамды серіктеске бағыттылық айтарлықтай әсер етеді.Осыған байланысты, автор, әдетте, қарым-қатынастың барлық идеясын қалпына келтіре отырып, олар қарым-қатынастың барлық идеясын қалпына келтіретінін көрсетеді. оның интеллектінде қалыптасқан қажетті білімнің, оның тәжірибесінің.психикалық құдықтардың», мәтінді түсіну процесінде оның жойылуы шындық туралы қажетті білімді жаңарту нәтижесінде ғана мүмкін болады. Н.И.Жинкин мәтінді қабылдау және түсіну процесін қарастыра отырып, грамматика мен семантиканың арақатынасы, мағына мен мағынаның арақатынасы, мәтіннің семантикалық құрылымы, ақпараттың қатпарлану деңгейлері және т.б. мәселелеріне үнемі жүгінеді. қаталдығы мен күрделілігі. Н.И.Жинкин тіл мен сөйлеуді анық ажырата отырып, тіпті сөйлеуді тілге қарсы қоя отырып, бұл екі құбылысты диалектикалық бірлікте, өзара байланыс пен әсерлесуде зерттей отырып, бір мезгілде бұзбаған. Ол сөйлеуді хабарларды тудыру және түсіну механизмі деп есептеді. Бұл механизм ең алдымен психологиялық, интеллектуалдық заңдылықтарға негізделгендіктен, сөйлеу процесінің өзіндік құрылымдық-функционалдық ерекшеліктері бар. Тіл сөйлеу процесін жүзеге асыру құралы ретінде өзіндік құрылымы бар дербес жүйе болып табылады. Бірақ тілдің қызметі сөйлеумен тығыз байланысты, өйткені ол сөйлеу оның қолданыс аясы болып табылады. Сондықтан бұл мүмкін емес, өйткені Н. И.Жинкин, тілді сөйлеуден оқшаулап зерттеу жеткілікті адекватты және әсерлі. Сөйлеудің жанды процесінде ғана әдетте толығымен тіл саласына жататын полисемия, синонимия, мағына, мағына т.б. құбылыстарды түсінуге болады. Сонымен бірге сөйлеу процесінің заңдылықтарын тілден оқшаулап зерттеу мүмкін емес, өйткені оны қарым-қатынас процесінде жүзеге асыратын құралдарсыз сөйлеу болмайды. Н.И.Жинкин үшін бұл тәсіл тек теориялық алғышарт болған жоқ. Ол өз іс-әрекетін оның барлық дерлік шығармаларында тапты, бұл оның мақалаларының құрылымынан, композициясынан жиі көрініс тапты, көбінесе әдеттен тыс, түпнұсқа. Сонымен, мысалы, мәтіннің семантикасы туралы айтқанда, ол бірден морфология фонетикасына жүгінеді, ал фонема туралы айтқанда, ол тікелей мағына, мағына және т.б. мәселеге көшуі мүмкін. Ол үшін тілдің әртүрлі деңгейлерін көрсететін жеке пәндер арасында тіл білімінде қалыптасқан «бөлімдер» болған жоқ - фонетика, оны, морфология, бұл формация: барлық формология. ажырамас бірлік пен өзара әрекеттестікте қызмет етеді. Бұл тәсіл қолданбалы лингвистика үшін ерекше өзекті болып табылады, ол келесі жағдайлармен түсіндіріледі. Қолданбалы лингвистика проблемалардың жеткілікті кең ауқымын қамтиды; әртүрлі практикалық мәселелерді шешуге бағытталған. Бірақ қазіргі уақытта негізгі, ең маңызды, біз қарастыруға болады, әртүрлі мақсаттағы ақпараттық жүйелерде орын алатын интеллектуалдық процестерді автоматтандыруға байланысты міндеттер, жүйелер: машиналық аударма және т.б. Көптеген қазіргі заманғы ақпаратты автоматтандырылған жүйелер үшін өңдеу мен сақтаудың негізгі объектісі мәтін болып табылатындығы тән. Сонымен бірге ол грамматикалық деңгейде де, семантикалық деңгейде де күрделі трансформацияларға ұшырайды. Ақпараттық-мәтіндік тілдердің құрылысы көбінесе мәтіндерді талдаумен байланысты. Мысалы, ИЛБ дескрипторы толығымен мәтіндерден «негізгі сөздерді», «дескрипторларды» шығаруға негізделген, бұл мәтіннің мазмұнына, оның мағынасына сүйенуді білдіреді, ол мәтіннен алынған элементтердің ИЛБ бірліктері ретінде маңыздылық дәрежесін, маңыздылығын анықтайды. Осыған орай, теориялық тұрғыда қолданбалы лингвистиканың орталық міндеттерінің бірі мәтінді сөйлеу-ойлау жұмысы ретінде зерттеу болуы керек, ол да формализацияның қажетті құралдарын жасау кезінде тілдік құбылыстарға тиісті көзқарасты анықтауы керек деп санаған жөн. Сонымен қатар, қолданбалы лингвистика тарихы көрсетіп отырғандай, бұл жағдай назардан тыс қалды: мәтіндермен жұмыс істейтін жүйелерде тілдік құбылыстар тұтас мәтіннің құрылымы мен қызмет ету заңдылықтарын есепке алмай модельденді. Бұл белгілі бір дәрежеде, мысалы, машиналық аударма мәселесін шешуде орын алған сәтсіздіктерді түсіндіре алады "¦ Қазіргі уақытта мәтінді зерттеу әртүрлі пәндермен жүзеге асырылады, бірақ олардың әрқайсысы бұл мәселеде өз аспектілерін оқшаулайды. Олардың ешқайсысы мәтінді формализация тұрғысынан қарастырмайды, бұл қолданбалы лингвистикалық мәселелердің кең ауқымын қамтуы тиіс. лингвистика және мәтін лингвистикасы.Сондықтан Н.И.Жинкин концепциясы, оның мәтін мәселесінің барлық аспектілерін біртұтас тұтастыққа байланыстыра отырып, жан-жақты көзқарасы қолданбалы лингвистика үшін соншалықты қызығушылық тудырады.Бізге Н.И.Жинкиннің сөйлеудің ішкі тетіктерін ашатын концепциясы бүгінгі күннің қазіргі формасын да, болашағын да ескере отырып, қолданбалы тұғырнама болып көрінетін сияқты. .Осы орайда Н.И.Жинкиннің ғылыми қызметінің өзіндік нәтижесі, бұрынғы еңбектерін қорыту болып табылатын «Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде» атты монографиясының маңызы зор. Ол қарым-қатынас қажеттіліктерінің әсерінен дамыған үш кодтың біртұтас өзін-өзі реттейтін жүйеге – тілге, тілге, интеллектке, сондай-ақ осы әрекеттестіктің орталық элементі – ішкі сөйлеуге өзара әрекеттесуін * зерттеуге байланысты мәселелердің кең ауқымына арналған. Н.И.Жинкпин ішкі сөйлеуді аралас немесе әмбебап, пәндік код (КТК) деп атайды, ол «тіл мен интеллект, ауызша және жазбаша сөйлеу арасында ғана емес, сонымен бірге делдал болып табылады. Тбилиси» 1979. ұлттық тілдер арасында». Бұл монографиядағы әмбебап пәндік код тұжырымдамасы негізгілердің бірі болып табылады және оның негізгі элементі ретінде бүкіл жұмысты қамтиды. Сондай концепциялардың тағы бірі морфемалар деңгейінен бастап тұтас мәтін деңгейіне дейін сөйлеу формацияларын қабылдаудың тұтастығы идеясына негізделген интеграция концепциясы.Лексикалық интеграция жүзеге асады.Интеграцияның келесі кезеңі тұтас мәтін деңгейінде қарастырылады.Мұнда мәтіннің грамматикалық мағынасын түсіну, грамматикалық бірлік пен грамматикалық функцияны түсіну мәселесіне ерекше назар аударылады. лар және т.б. зерттеледі.. коммуникацияның нақты тақырыптарындағы интерпретация. Бұдан автор мәтіндегі лексикалық мағыналар ансамблін қайта құрылымдау арқылы сөйлеуді қалыптастырудың шығармашылық сипаты мен хабардың мағынасын білдіру туралы маңызды қорытынды жасайды. Бұл жұмыстың негізгі бағыты мәтін теориясын құру және оны лингвистика мен психологиядағы әртүрлі практикалық мәселелерді шешуде қолдану деп болжауға болады. Осыған байланысты Жыңпынның кітабы тілдің, сөйлеудің, ойлаудың теориялық мәселелерімен де, қолданбалы мәселелермен де айналысатын мамандардың кең тобына пайдалы болады. Қолжазбаны баспаға дайындау барысында түпкілікті авторлық өңдеуден өтпегендіктен, редакторлар біраз өзгерістер мен 10 нақтылау енгізді. Олар негізінен шығарманың тақырыбы мен оның құрылымына қатысты. Қолжазбаның бастапқы атауы «Интеллект жұмысын оңтайландыратын ақпарат жүргізуші ретіндегі сөз» деп аталды. бөлімдердің атаулары түпнұсқа мәтіннен алынды. Монографияда толтырылған «Интонация» бөлімі толық емес болғандықтан енгізілмеді. Редакция қолжазбаны баспаға дайындауға үлкен көмек көрсеткен КСРО АПС Жалпы және педагогикалық психология институтының ойлау зертханасының меңгерушісі, психология ғылымдарының докторы А.Х.Л.Соколовқа және психология ғылымдарының кандидаты Г.Д.Чистяковаға алғысын білдіреді, олар қолжазбаны баспаға дайындауға үлкен көмек көрсеткен Г.Д.МАР.ИН, И.Т.Р.И.Н. KS 0 t Тіл және сөйлеу мәселесі соңғы 20-30 жыл ішінде ғалымдарды, психологтарды және кибернетиканы көбірек тарта бастады. Бұл болашақта адамдар арасында оңтайлы сөйлеу коммуникациясын қалыптастыру жолдарын табуға және, атап айтқанда, бұл үшін компьютерлерді тартуға байланысты болуы мүмкін. Бұл бағытта салыстырмалы түрде жақында жасалған қадам тиімді болды: енді компьютерлер дисплеймен жабдықталуы мүмкін. Адам мәтінді машинкаға жазады және алфавиттік белгілермен де жауап алады. Дегенмен, машиналық сөйлеуді тану мәселесі әлі де шешілмейді. Ауызша сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің айырмашылығы шамалы сияқты. Бір жағдайда тіл бірліктері әріпте, екінші жағдайда дыбыста жүзеге асады. Әріптердің орнына сөйлеу дыбыстарын қою керек, ал машина "ауызша сөйлеуді" қабылдайды. Бірақ дыбыстар мен әріптер дыбыс пен әріпті жүзеге асыруда құрылымдық жағынан ерекшеленетін жүйенің бөлігі болып табылады және бұл айырмашылықтың табиғатын ашу оңай емес. JL A. Chistovik бұл мәселе бойынша өте нанымды түрде былай деп жазды: "Бұл мәселені шешуге арналған қайталанатын әрекеттер әлі күнге дейін сол идеяның алғашқы себебін әкелген жоқ." «сөйлеу процесінің» деп жалғастырады Л.А.Чистович, одан инженерлер автоматты түрде танумен айналысты. Олар сөйлеу ағынын белгілі бір фонемаларға толық сәйкес келетін бөлімдерге бөлуге болады деп есептеді. Л.А.Чистович мектебінде жүргізілген әрі қарайғы зерттеулер, сондай-ақ басқа ғалымдар бұл жерде мәселе әлдеқайда күрделі екенін көрсетті, бұл бастапқыда идеяның негізгі қозғалтқышы емес. d бұл теориялық және экс-Чистович Л.А. Сөйлеу, артикуляция және қабылдау, Л., 1965, 8, 12 б. Осы уақытқа дейін лингвистер де, физиологтар да, психологтар да, акустиктер де адамның сөйлеуді қабылдау процесінің ерекшеліктері туралы, операциялық модельді құру үшін жеткілікті түрде дәлелдейтін мәлімдемелер жасаған жоқ. Қазіргі уақытта1 белгілі бір дикцияны меңгерген белгілі бір сөйлеушінің дауысымен жеткізілетін шектеулі сөздік қоры бар машиналық сөйлеуді тану сынақтары ғана бар. Бұл фактілер «жазбаша сөйлеу мен ауызша сөйлеуді салыстыру кезінде кездесетін мәселенің күрделілігін ғана растайды. Тіл мен сөйлеуді зерттегенде біз әр қадамда бір жағынан қарама-қайшы ережелермен кездесеміз, ал екінші жағынан, осы ережелердің бірін-бірі толықтыруымен, яғни семиотикалық сигналдар ретіндегі сөйлеу бірліктерімен кездесеміз. белгі емес, семлоздың объектісіне айналуы мүмкін.Сөйлеу дыбыстары динамикалық және уақыт бойынша жүзеге асады.Тілдік бірліктердің қызметіне қарай өзгереді.Олар пішіні мен ұзақтығы жағынан әр түрлі, әр түрлі болып енеді.Сондықтан сөйлеу дыбыстарының ауыспалы әріптері тұрақты әріптермен ауыстырылуы мүмкін. Міне, олардың бірін-бірі толықтыруы осы жерде көрінеді – семиотикалық аспектіде фонема әріппен бірдей. Дегенмен, фонеманың дыбыстық динамикасы оның таңбалық қызметін атқарғанда орындалу тәсіліне қатаң да нәзік талаптар қояды. Кемсітудің нормаланған шегіндегі дыбыстық динамикалық блоктың шығуы не серіктес тарапынан арнайы интерпретацияны талап етеді, не кедергі ретінде сол немесе басқа дәрежеде байланысты бұзу қаупін тудырады. * Толықтырғыштық сонымен қатар ауызша сөйлеусіз жазбаша сөйлеудің пайда болуы мүмкін еместігінде және жазбаша сөйлеусіз ауызша сөйлеудің коммуникацияны жақсарта алмауынан байқалады, өйткені адамзат тапқан ақпаратты жазбаша түрде «және үнемі сақтау үшін жады жеткіліксіз болар еді. Айтылғанның бәрі, әрине, сөйлеуді қабылдау процестерінде көрініс табады. және жазбаша сөйлеу қабылдау, түсіну және сөйлеуді есте сақтау процестерінің шынымен де өте аз зерттелгенін және біз көп жағдайда айқын және белгілі фактілерге аса мән бермей өтіп кететінімізді көрсетуді көздеді.Егер бастаған ісімізді жалғастырсақ, ұсақ және сонымен бірге іргелі құбылыстарды байқауға болады.Ауызша сөйлеу буындарда жүзеге асады, өйткені бұл адам миының арнайы моторлық аппаратында пайда болатын дыбысты басқару аппаратында пайда болады. с. Буын қимылдары туылғаннан естімейтін балаларда да пайда болады1. Сонымен қатар, дауыс аппараты адамға өте ұқсас маймылдар айқайлай алады, бірақ буынды бөлуге және буын біріктіруге қабілетсіз. Бір қызығы, канарийлер адамның есту қабілетіне түсінікті бірнеше сөздерді анық айта алады (автор жазбадан осындай жазбаны естіген). Ал ақ кішкентай попугаялар тіпті сүйкімді эмоционалды реакциялар ретінде слогтарды құра алады. Біз бұл мәселені әсіресе келесіде қарастырамыз. Буындарды жүйелі де мағыналы қолдану тек адамға ғана жетеді. Буынсыз ауызша сөйлеу мүмкін емес.Жазбаша сөйлеуде буындар айтылмайды, өйткені қыс бейнесі емес, айтылады. Әріптер бойындағы сызықшалар экспрессивті слогикалық бірігулер мен ауысуларды көрсете алмайды және бұл қажет емес, өйткені дауыстап оқығанда, буындар автоматты түрде пайда болады және тиісінше балалық және кортикальды бақылауда қалыптасқан стереотиптерге, оқылатын мәтінді түсіндіруге бағынады. Ішкі сөйлеуде өздігінен оқығанда, буын құру күрделі мәтінді түсінуге көмектеседі, қажет болған жағдайда жазылғанды ​​қайта оқуға немесе салыстырмалы түрде жеңіл мәтінді оқуды баяулатуға көмектеседі. Бірақ бұл ерекше мәселе, оны мұнда түсіндіруге болмайды. Айтылғандардан шығатын негізгі қорытынды: сөйлеу динамикасында таңба бірліктерінің үш түрін кездестіреміз: дискретті бірліктер (әріптер), үздіксіз бірліктер (14 буынды фонемалар), аралас бірліктер. Бұл бірліктердің тілден сөйлеу динамикасына ауысуының үш түрі. Оларды кодтар деп атауға болады - 1) дискретті, 2) үздіксіз немесе иконикалық және 3) аралас. Бұл кодтар адамның құрылғысымен анықталады, интеллект анализаторлар арқылы қоршаған орта туралы ақпаратты алады. Бірақ егер бұл оның ауқымы болса, мұндай болмыс мүмкін еді. болмысқа бейімдеу, оны табиғат заңдылығына4^ өз ниетіне қарай өзгертпеу. Түсінетін ақпаратты мұндай арнайы өңдеу қажет, ол қабылданатын заттардың сезімдік көрінісіне сәйкес келіп қана қоймай, олардың байланыстары мен қалыптасу заңдылықтарын танитын еді. Бұл ха vdschzd&sh дегенді білдіреді. Көзге көрінбейтін, бірақ шын мәнінде тиімді пәндік байланыстар мен қатынастар ашылды, оларды басқару заттардың оңтайлы қайта реттелуі үшін адамдардың әрекеттерінде жүзеге асырылуы мүмкін. Мұндай жұмыс интеллект функцияларына сәйкес келеді, егер келіп түсетін ақпарат түрленіп, ішкі өңдеу мен қорытындылар қажетті кері байланыс тізбегімен қамтамасыз етілсе. Кіріс ақпаратты түрлендіру ақпараттың көрінбейтін және жалпы сенсорлық өзгермелі құрамдас бөліктері өзгеріссіз деп белгіленуі үшін қажет. Ал мұндай құрамдастарды табу үшін кері байланыс арқылы олардың қызметтерін белгілеу қажет.Кіретін сезімдік сигналды өзгеріссіз түрлендіру оны белгі ретінде қарастырумен, ал бұл белгіні берілген шарттарда орындайтын функцияның мәні ретінде өзгертумен бірдей. Демек, қала сөзінде д дауысты дыбысының саңырау т болып өзгеруі «сөздің соңы» мағынасын береді, ал септіктердің өзгеруі - «жағдайлардың грамматикалық өзгерістері * т.б.. Кері байланыс белгілі бір белгінің берілген шарттарға түсіп, өзгеріп, жаңа мағынаға ие болуымен лайық. Басқаша айтқанда, белгі өзгеріссіз қалады, бірақ оның грамматикалық мағынасы өзгереді, сол арқылы оның тұлғасы мен тұрақты белгісін тексереді. Операцияны қайталағанда нәтижелер өзектілік шегінен шыға алмайтынын атап өткен жөн. Тілдің әртүрлі бірліктеріндегі таңбаның қайта құрылуы жүйелі «құрылымизация» үшін материал ретінде белгілі бір сөздер санының болуын болжайтын парадигматиканы құрайды. Парадигматика синтагматиканың үстіне қойылып, оның бойымен сырғанап, динамикалық белгілер жүйесін құрайды. Парадигматика қабаттасатын сөздер квазисөздер, яғни JL/B мысалы сияқты формальды формациялар. Щерби «Глокая Куздра*. Алынған құрылымның «іргелі қасиеті бар – бұл әмбебап пәндік код. Бұл кез келген адам тілінде осы динамикалық механизмнің жұмысында сенсорлық сигналдардың объективті құрылымға семиотикалық түрлендіруі, яғни шындықтың денотативті көрінісі жүзеге асатынын көрсетеді. Бұл механизмнің формальды бірлігі серіктестердің өзара түсінісуінің әлеуетті мүмкіндігін қамтамасыз етеді және адам тілінің ұлттық тіл мүмкіндіктерінің тұқым қуалаушылық ерекшеліктерін көрсетеді. терең өзара түсіністік.Әрине, ұлттық тілдер тек лексика жағынан ғана емес, сонымен қатар парадигматика мен синтагматика бойынша да ерекшеленуі мүмкін.Алайда, бұл жағдайда біз механизмнің формальды құрылымын айтамыз, бұл кезде бір пәндік қатынасты кез келген түрде белгілеуге болады: әртүрлі жолдармен және оның мағынасын сақтай отырып, біз тілдің әмбебап қабілеттілігін түсінеміз.Ол біз тілдің трансформациялық қабілетін және объектілерінің трансляциясы деп түсінеміз. пән коды (UCC) «әдетте тіл бірліктерінің иерархиясы деп аталады. Бұл күрделі динамикалық кодтың әрбір құрамдас бөлігінде семиотикалық түрлендірудің болуы керек екендігіне байланысты. Егер солай болса, онда сөйлеуді қабылдаудың бүкіл механизмін түсіндіруде елеулі қиындықтар туындауы мүмкін. Сөйлеудің сөйлеу бірліктерінің келуі барысында қабылданатыны және олардың өзгеру жылдамдығы 0,1-0,2 секунд аралығында болатыны барлығына байқалады. Мұндай жылдамдық, - деп жазады көрнекті физиолог П.Мильнер, - қалыпты сөйлеуге ақпарат енгізу өте жоғары, жүйке жүйесі қалыпты жағдайда дәйекті келіп түсетін сигналдарды өңдей алатын жылдамдықтан әлдеқайда * жоғары»2. А.Либерман және оның әріптестері бұл мәселені шешуге тырысты, сөйлеуді қабылдау кезінде параллельді беру бірнеше жүйке арналары арқылы жүреді, осылайша ақпаратты өңдеудің жоғары жылдамдығына қол жеткізіледі. Алайда туындаған мәселені шешудің осы және басқа әрекеттері өлтіруге жеткіліксіз болды. Мәскеу, 1073, 308 б. 16 әдебиеттер. П.Мильнер: «Дыбыстарды қабылдау кезінде олардың шифры қалай шешілетіні туралы мәселе толығымен ашық күйінде қалады»3 деп атап көрсетеді. Біз кіріспе бөлімінде сөйлеуді декодтау жылдамдығы мәселесіне қысқаша тоқталуды қажет деп санадық, өйткені жоғарыда атап өткендей, сөйлеу процесінің механизмін сипаттау кезінде, сөйлеу құбылыстарын бақылағанда, ең алдымен, парадоксальды болып көрінетін кейбір ұсақ-түйек шындықтарды басынан бастап ескеру қажет. Сұрақ сөйлеуді декодтау жылдамдығы туралы; қабылдауда шартты рефлекстердің тізбектерін қалыптастыру туралы белгілі ережелерді ескерсек, өте қарапайым шешіледі. Шетелдік сөйлеу дереу декодталмайды, қабылдау жылдамдығы сөйлеудің келу жылдамдығына сәйкес келгенше жалғастырылуы керек жаттығу қажет. Дағды – оңай автоматтандырылатын шартты рефлекстер тізбегі. Егер сізге бейтаныс қалада мекенжай берілсе, сіз бірінші рет іздеген көшені, аллеяны және үйді табу үшін өте баяу қозғаласыз. Бірақ біраз уақыттан кейін сіз таныс жолды дұрыс және өте жылдам ұстай аласыз. Тілдегі грамматикалық позициялардың саны шектеулі, олардың көпшілігі бірнеше рет қайталанады. Үш жасқа дейін бала өзіне айтылған сөзді табиғи қарқынмен қабылдай алады, оның элементтері оған таныс болғандықтан, ол оларды бірден таниды. Бұл басым автоматизмнің ғана емес, сонымен қатар элементтердің дизайн ерекшеліктерінің нәтижесі. Адам иконикалық кодтағы сөйлеуді буындардың үздіксіз тізбегі ретінде қабылдайды. Келесі бөлімде көретініміздей, буын ағынындағы ең әр түрлі дыбыс біріктірулері кедергі емес. Керісінше, олар силлабикалық ағымды өзіндік мағынасы бар белгілі тұтастыққа байланыстырады. Олар кез келген басқа объект сияқты тұтастай танылады. Досымызды тану үшін оның көзін, мұрнын, құлағын және бетінің басқа бөліктерін кезекпен қарап, «анықтаудың» қажеті жоқ. Сөйлеуде кез келген жағдайда дыбыстар емес, сөздер танылатынын, оның ішінен s құрастыру қажет екендігін айқын дәлелдейді., & 309. «HE. Жпнки сөздер, және бір сөзден екінші сөзге ауысу емес, бүкіл сөйлем түсініледі. Бір сөз өте сирек кездеседі және белгілі бір жағдайларда ғана сөйлем ретінде түсініледі («жоқ», «жарайды» және т.б.). Мәтінмен* бірге әрбір сөзде әрқашан белгілі (ереже бойынша) фонемалардың саны болады. «Сөйлеудің» акустикалық бейнесін қабылдау мен түсінудің психологиялық сипатын дұрыс ескерсек, қарым-қатынас процесінде сөйлеу жүзеге асырылатын кодтың үш түрінің рөлі айқындала түседі.Сөйлеу дегеніміз – бір серіктестің екіншісіне қатысты ойды жеткізу және мағыналық әсер ету әрекеті. Әрине, серіктестер өзара түсіністікке белсенді түрде қызығушылық танытады, өйткені қарым-қатынастың күрделі нысаны болған жағдайда да қарым-қатынастың күрделі нысаны. өзгермелі жағдайда жаңа ақпарат болуы керек.Алайда барлық жағдайда элементтер бойынша келіп түсетін ақпаратты талдау және сәйкесінше оны біріктіру мақсаттың сызығын талап етеді.Әдетте орындалатындай синтездің орнына интеграция дейміз.Синтез анализ келетін сол соңғы элементтерден жасалады.Бірақ сол жерде элементтің құрылымдық қайта құрылымын сақтай отырып, байланыстыру бағытын өзгертуге болады. бірдей соңғы элементтерден интегративті құрылымдарды салуға болады. Жоғарыда айтылған семиотикалық трансформация кезінде дәл осындай әрекет орын алады. Адам «Ит жүгіріп барады» деген дыбыстардан тұратын сөздерді естиді, бірақ сонымен бірге ол дыбыстар мен сөздер туралы емес, ит туралы ойлайды және жүгірген жаққа қарайды. Трансформация ел интеграциясы қажет, dotso- .mu, бұл хабарлама арналған интеллект табиғи тілді түсінбейді. Оның өзіндік, арнайы ақпараттық тілі бар. Бұл тілде ол гипотеза, дәлелдеу, қорытынды жасайды, шешім қабылдайды және т.б.Сондықтан қарым-қатынас қажеттіліктері өзара әрекеттесуші кодтардың қалыптасуына себеп болды, олар бір жүйеге: тіл – дыбыстық сөйлеу – ішкі сөйлеу – интеллект болып дамыды. Бұл жүйе өзін-өзі реттейді және өзін-өзі жетілдіруге қабілетті.Интеллект тілдеріне екі дискретті кодтың қарама-қарсылығы smet кодының - ішкі сөйлеудің пайда болуына әкелді, оны тек тіл мен интеллект арасындағы делдалға айналған әмбебап пәндік код ретінде қарастыру керек. және ауызша және жазбаша сөйлеу арасында, сонымен қатар ұлттық тілдер арасында» Кез келген тілдің кез келген басқа тілге аударылуы кез келген тілдің іргелі қасиеті болып табылады * Дегенмен, бұл қасиетті жүзеге асыру үшін, яғни өзара түсіністікке әкелетін осындай кодтық ауысуларды меңгеру» көмегімен генерациялау және қабылдау жүзеге асырылатын материалдық құрылымдарды ескере отырып, арнайы ақпараттық іздеу қажет: сөйлеу, . ¦ Осы кіріспеде айтылғандардан тіл-сөйлеудің жасырын механизмін қарапайым бақылауларды салыстыру арқылы жиі ашуға болатыны шығады. Қорыта айтқанда, бұл бақылаулар әкелетін қорытынды: сөйлеуді түсіну үшін оны біртұтас тұтастық ретінде қабылдау керек, ал алынған ақпаратты өңдеу үшін бұл бүтін дискретті элементтерге ыдырауы керек. БІРІНШІ ТАРАУ ТІЛ ЖӘНЕ ТЕЛЕФОНДА Естілетін, көрінетін және айтылатын фонема Фонема ұғымы өткен ғасырдың аяғында қалыптаса бастады. Арнайы ғылыми сала – фонология қалыптасты, ол жерде: мектептер – Прага, Ленинград, Мәскеу болды. Бұл тақырыпты зерттеуде дифференциалдық белгілер ұғымы үлкен мәнге ие болды. Бірінші орыс фонологы И.А.Бодуэн де Куртене әріп пен фонеманы ажыратудың ғылым үшін қаншалықты маңызды екенін дәлелдеу үшін қанша күш жұмсағанын еске алады. Біздің жұмысымыздың міндеттеріне келсек, адамның Авалиде не бар екенін фонема арқылы ашатын жағдайларға ғана назар аудару керек. Сөйлеу дыбыстарын адам үздіксіз - иконикалық кодта қабылдайды. Бұл сөйлеу ағынының сенсорлық, дыбыстық құрамы үнемі өзгеріп отырады және осының нәтижесінде серіктеске берілетін ақпарат үнемі жинақталады. Тұрақты болып қалатын немесе уақыттың басқа тәртібімен өзгеретін нәрсе болмаса, ешқандай өзгеріс байқалмайды. Дыбыс ағыны сөйлеуде шынымен үздіксіз болғандықтан, фонеманы бұл бақылаудан дәл ажырату мүмкін емес. Басқаша айтқанда, оны ерекше, бөлек ретінде естуге болмайды, бірақ күнделікті тәжірибе сөздердің құрамында дыбыстардың ерекшеленетінін көрсетеді. Онсыз сөйлеуде ештеңені түсіну мүмкін емес еді. Көп ұзамай олар әр нәрсенің, соның ішінде фонеманың белгілері арқылы танылады деген қорытындыға келді. Көзбен қабылданатын зат түсі, құрылымы, материалы, өлшемі, пішіні, т.б. Сөйлеу дыбыстары да әртүрлі. Сондықтан дифференциалдық белгі, фонема ұғымының маңызы зор болды. Бірақ ол тиесілі тасымалдаушысы жоқ белгіні қабылдау мүмкін емес. Тек қызару жоқ, Trubetskoy V, S. folvoloyu негіздері. М., 1960. 20 ^ ақтық, барқыттай, жұмсақтық м т + п.немесе гласность, үндестік, дыбыстық, кереңдік, т.б.. Фонеманың белгісі фонеманың өзінен бөлінбейтін, кейін көрші фонемаға өтетін кейбір бөлігі. Әсіресе, дифференциалдық белгі фонемадан бөлек айтылмайтынын ерекше атап өткен жөн.Бұл есту арқылы және сөйлеу сөздерінің буындық құрамынан есту арқылы ғана ерекшеленетін құбылыс. Сондықтан фонемалардың құрамы мен олардың әртүрлі тілдердегі айтылуын зерттеу үшін ең алдымен есту әдісі қолданылады. Әртүрлі тілдер мен диалектілердің дыбыстық құрамын зерттей отырып, фонетиктер есту тәжірибесін жинақтайды, оны ерекше, жеткілікті дәл транскрипцияда көрсетуге болады. Бұл тәжірибеде фонемалардың дыбысындағы әртүрлі позициялық өзгерістерді байқайтын ерекше фонематикалық қабілет дамыды. Позициялық өзгеріс деп фонема дыбысының сөйлеу дыбыстарының жүйелі ағымындағы орнына байланысты өзгеруі түсініледі. Фонема дыбыс бірлігі ретінде өзіне-өзі ұқсас бола отырып, басқа дәрежеде қысқартылуы немесе көрші фонеманың әсерінен өзгеруі немесе сөз түрінде өзгеруі немесе серіктестің айтылуында жай ғана түсіп қалуы мүмкін - бәрібір бұл фонема бірлік ретінде қабылдауда қалпына келтіріледі, ол сөзсіз ауызша сөздің құрамына кіреді. Фонемаларды есту арқылы зерттеу әдісін субъективті деп санауға болады, бұл оның ғылыми сипатын бұзады. Мағынасы * Бодуэн де Куртенэ фонеманың психологиялық шындығын шынымен мойындады, бұл оның теориясына психологиялық, яғни субъективті деп сөгіс туғызды. Ал біздің заманымызда сөз ағымында фонемалардың сегментациясын интуитивтік тәсіл негізінде көрсету әрекеті күмәнді деп танылады.В.В.Иннов Л.А.Чистовичтің зерттеулеріне сүйене отырып, дыбыстардың алғашқы классификациясын сипаттау үшін тек акустикалық көркемдік ерекшелікпен корреляциялық ерекшелік ұғымын қолдану жеткілікті деген қорытындыға келеді. Мұндай белгілерді сөйлеудің тұтас, ұзақ сегменттеріне жатқызуға болады. Бұл құбылыстарды сипаттау үшін фонемалық құбылыстар қажет емес2. Мұндай түсіну бастапқы жіктеу үшін ғылыми, аспаптық сипаттау мүмкіндіктерімен толық сәйкес келеді * Иванов В.Б., Фонологиялық ерекшеліктердің теориясы, - Кітапта: Тіл біліміндегі жаңа, выя, II. М., 1962, б. 166, 167. 21 сөйлеу дыбыстары. Дауысты дыбыстарды жиілік бойынша, ал шулы дауыссыз дыбыстарды спектрдің уақытша өзгеруі бойынша сипаттауға болады. Бірақ дыбыстарды тану үшін жиілікті де, уақыттық сипаттарды да ескеру қажет. Осылайша, адамның есту аппаратында екі кезеңде жұмыс істейтін құрылғы бар екенін мойындау керек. Бірінші кезеңде дыбыстардың жиілік және уақыттық сипаттамалары туралы бастапқы шешімдер қабылданады, онда олар анықталады. Екінші кезеңде жинақталған бастапқы ерітінділер негізінде соңғы ерітінді басылады. Сөйлеу дыбыстары артикуляциялық қимылдарға корреляциялық болғандықтан, бүкіл процесті сөйлеу моторикасы тұрғысынан сипаттауға болады. Осылайша, шынымен. сөйлеудің айтылу және қабылдану процесін ғылыми сипаттау үшін фонема және дифференциалдық белгі ұғымдары қажет болмайды. Қысқаша баяндалған пайымдаулар А.Чистовичтің Ленинград мектебінде және АҚШ-та А.Либерман мектебінде жасалып жатқан сөйлеудің моторлық теориясы деп аталатын негізде пайда болды. Біздің жұмысымыздың міндеті бұл теорияны талқылауды қамтымайды, бірақ фонемалардың дифференциалды белгілері туралы мәселе тіл – сөйлеу – зерде механизмін түсіну үшін өте маңызды болғандықтан, бұл бағытта біршама айқын, бірақ түсініксіз фактілерге назар аудару қажет.Біріншіден, жоғарыда айтылған сөздің дыбыстық қабылдануы туралы пікірталас адамның сөзді тікелей қабылдауына және субъектісіне тікелей әсер етпейтінін атап өткен жөн. есту арқылы қабылдау механизмін нақтылау. Сондықтан, олар айтқандай, әртүрлі шешімдердің екі сатысы түріндегі конструкцияны салу керек. Осыған қарамастан, адам сөйлеуде естіген дыбыстарды ажырата ма? Бұл сұраққа, әрине, оң жауап беруге болады. Егер адам өзіне бағытталған сөйлеу дыбыстарын ажыратпаса, оның өзі сөйлеуді үйренбес еді. Бұл немесе басқа жағдайда k алынғанын ешқашан тексермей, артикуляцияны басқару мүмкін емес. «Есту құрылғысының заңдарына сәйкес, ақпаратты өңдеу ережелеріне сәйкес, адам кем дегенде екі дыбысты естуі керек, ең дәл жауапты бізге шамамен екі жастағы бала береді» туралы толығырақ сұраққа. Бұл мәселе кейінірек бөлек тарауда қарастырылады. 22 Бірақ қазірдің өзінде әртүрлі деңгейдегі сөйлеу ақпаратын өңдеу кезінде нені ескеру керектігі туралы айту керек. Айтылатын фактілер жақсы белгілі және өте қарапайым сипатталған. Бұл тоқырау кезеңі – бала иә-ба-да, бу-бу-бу, ба-а, а-за т.б буындарды айтады. Бұл буындарды қайталау үшін олардың құрамдас бөліктері жадта сақталуы керек. Берілген жағдайда олардың екеуі -: екі фонема. Олар ештеңе білдірмейді және тіпті ешкімге айтылмайды. Бала жаттығу жасайды, өзімен өзі ойнайды. Қайталау және тану өмірге қажетті кері байланыс, өйткені бұл дыбыстық компоненттер тілдің материалдық құрылымының негізінде жатыр. Бала фонеманың дифференциалды белгісін естиді, ол фонема сөз құрамында қалай өзгерсе де, әрқашан өзгеріссіз қалады. Бұл фонемалардың өзгеруі жүйелі түрде жүретіндіктен, бұл туралы кейінірек егжей-тегжейлі қарастырылатындықтан ашылады.* Баланың тілді меңгеруінің белгілі бір кезеңіндегі дыбысталуының элементарлы бақылауларына сүйене отырып, баланың еститінін, атап айтқанда, фонеманың дифференциалдық белгісін еститінін ешқандай құралсыз анықтауға болады. Әрине, ересек адам да бұл белгілерді естиді, бірақ бұл туралы біле алмайды. Ересек адам буын мен сөздің құрамдас бөлігі ретінде бүкіл фонеманы естиді, ал бала сөздерді де, олардың тіркестерін де түсінбейді, бірақ ол буындарды айтады, кейде айтылған сөздерге реакция жасайды. Осының барлығына сүйене отырып, бала инвариант ретінде фонеманың дифференциалды қасиетін еститінін сөзсіз дәлелдеуге болады. Әдетте инвариант қабылдау тәжірибесіндегі варианттарды өңдеуге негізделеді.Қарастырылып отырған жағдайда балада бастапқыда тәжірибесі жоқ және нұсқалары болмайды.Өздігінен білім алу негізінде ол өзі үшін әртүрлі пайда болатын нұсқаларды біріктіру тәжірибесін жасайды.Фонеманың қалған компоненттеріне бейімделген, дамып кеткен инвариант, бұл ақпараттың әлі қалыптаспаған таңбасын қабылдаудың нәтижесі*. Адам тілінің әмбебап тілі ретінде қарастырылуы керек.Ата-анасы әртүрлі тілдерде сөйлейтін балалар бірдей құбылыстарды, басқа тілдерді бастан кешіреді.Осылайша, тривиальды, белгілі фактілер фонемалардың дифференциалды белгілері психологиялық шындық болып табылады және фонологияның дәлелдеуінше, олар дыбысты қабылдау және дыбыстық ағынға үздіксіз ағып кететін дискретті компоненттердің белгілі бір жиынтығын құрайды деген қорытындыға әкеледі. Сондықтан бір дифференциалдық белгі туралы емес, олардың жиынтығы туралы айту керек. Оның үстіне фонеманы буыннан шын мәнінде оқшаулау мүмкін емес, ол өңделіп, әріппен ауыстырылғанда буын мен сөздегі орнына байланысты басқа фонемалармен біріктіріліп отырады. Мұның бәрі фонемалар мәселесін және олардың дифференциалдық ерекшеліктерін талқылағанда олардың есту, көріну және моторлық қабылдануын ғана емес, сонымен қатар сигнал жүйке жүйесінің шеткі бөлігінен орталыққа өткенде және, мүмкін, осы ауысулар кезінде басқаша қайта кодталатын кезде пайда болатын кодтау және қайта кодтау процесін де ескеру қажет екенін көрсетеді. Мұның бәрі сенсорлық сигналдардың (белгілердің) мағыналық ақпаратты тасымалдайтын белгілерге айналуының күрделі иерархиялық процесін түсінуге көмектеседі. Дегенмен, бұл асқынулар сигналды түрлендірудің бастапқы кезеңдерінде қол жеткізілген нәтижелерді жоққа шығара алмайды.Осы тұрғыдан алғанда, дыбыс процесін қайта естуге айналдыру үшін көрінетін кодқа түрлендіру қызығушылық тудырады. Бұл естімейтін балаларға ауызша сөйлеуді үйретуде үлкен практикалық қызығушылық тудырады. 1947 жылы Р. Поттер» күні. Копп пен Дж. Грин «Көрінетін сөйлеу» құрылғысын жасады - 1969 ж., No 2, оқытушы реттей алатын аппарат. Осындай айналмалы түрде көрінетін түрге айналған дыбыстық фонема еріннің көрінетін артикуляциясымен және сәйкесінше дыбыстың бүкіл айтылуымен толықтырылады. Жаңа айтылғандарға байланысты сөйлеу кодының түрлері туралы бұрын айтылғандарға кейбір толықтырулар енгізуге болады. Үздіксіз дыбыс коды байланыс серіктестері арасындағы тікелей байланыс арнасы болып табылады. Дискретті, әріптік код кеңістікте және уақытта байланысты кеңейтуге мүмкіндік береді. Ішкі сөйлеудің аралас коды бірінші және екінші кодтар арасында, сондай-ақ ұлттық тілдер арасында делдал болып табылады. Сонымен қатар, әр түрлі қадамдардың сабақтастықтан дискреттілікке өтуіне негіз беретін ішкі сөйлеудің бір бөлігі болып табылатын және аралас болатын әмбебап пәндік кодқа назар аудардық. Кодтау және декодтау кезінде сөйлеуді өңдеу процесінде үздіксіз кодтан дискреттіге, ал кодтау кезінде дискретті кодтан үздіксізге дейін декодтау кезінде қатаң реттелетін жүйке қайта құрылымдау жүреді деп ойлау керек. Мұны дыбыстарда айтылатын сөз қабылдаудағы өңдеудің соңғы сатысында әріппен жазылған мағынаны білдіретіндіктен ғана байқауға болады. Бұл сөздің дыбыстық қабықшасы өз рөлін атқарып үлгергенін және интеллект деңгейінде сөздің әріптерден тұратынымен қатар өңделетінін білдіреді. Неліктен кейбір жағдайларда машинистка Мәскеуден кейін Мәскеу сөзінде қандай дыбысты естиді деген сұраққа жауап береді: о, бұл а сияқты естіледі. Үздіксіз және дискретті кодтардың ерекшеліктерін келесі қарапайым мысалмен көрсетуге болады. Солдан оңға қарай емес, оңнан солға қарай оқи отырып, кесте сөзін айтуға тырысыңыз. Бұл, әрине, сізден қарапайым оқуға қарағанда әлдеқайда көп уақытты қажет етеді. Сіз көп комбинация аласыз. Бірақ бұл сөз емес, орыс тілінің сөздігінде жоқ. Сонымен қатар, мұндай «жаңа» сөздің айтылуын қалай жаттықтырсаңыз да, ол бәрібір сөйлеу бірлігінің ақпараттық қасиеттерін үйренбейді, өйткені бұл маңызды емес. Жоғарыда айтылғандай, бұл сөйлеуді қабылдаудың жеделдететін құралы ғана. Барлық сөздер әрқашан солдан оңға қарай айтылады, сондықтан жоғары жылдамдықты айтылу стереотипі қалыптасады. Бірақ бұл «сөзжасам» әдісі сөйлеу құрылымына айтарлықтай оңтайландыру енгізгенімен, тіл бірлігі ретінде сөзге тән емес. Сөз тіл бірлігі ретінде әрқашан белгілі фонемалардан тұрады және оның фонематикалық құрамының тұрақтылығының нәтижесінде танылады. Тіл біліміндегі бұл құбылыс * сөз құрамындағы дыбыстардың фонема болуы және ғылымның арнайы тарауы – фонологияда зерттелуінен көрінеді. Фонологияның негізгі принципі – сөйлеу дыбыстарын ажырату және дифференциалдық белгілердің естілетін интегралына негізделген екілік оппозицияларды қолдану процесінде есту арқылы кері байланысты қолдану арқылы анықтау. Фонологияның анықтамасынан белгілі бір тілдің фонематикалық құрамын анықтау үшін оған арнайы акустикалық құрал-жабдық қажет емес екендігі шығады. Бұл іргелі талап фонемалардың екілік оппозициясы семантикалық операция және қазіргі акустикалық құрал-жабдықтар, дыбыс теориясы мен сандық технология әлі де мағыналық түрлендірулерді есепке алудың жолын таппағандықтан туындайды. Иә, бұл қажет емес, өйткені сөз адамға және оның ақылына бағытталған, ал құлаққа жетпеген нәрсе сөзге жатпайды. Сөз әрқашан фонематикалық құрамының констанциясы бойынша танылады деген тұжырым дұрыс емес болып көрінуі мүмкін, өйткені бір сөз кестесінде көптік таблицаға өткенде бір сөзде екі өзгеріс болады - дауысты о (кестеге) қысқарып, ерекше дыбыс береді. Сонымен қатар сөз соңына [s] фонемасы қосылды. Бұл өзгерістер фонема құрамындағы [о] компоненті ықшамдалып, екпінді сөздің аяғына ауыстырып, қатты л дыбысы бар ашық буынға айналғандықтан ғана байқалады. Белгілі бір фонемалардың дыбыстық құрамының өзгеруі белгілі бір тілдегі дыбыстық өзгерістердің үнемі әрекет ететін заңдарына байланысты болғандықтан, сөздегі фонемалардың құрамы өзгермеген деп есептеу керек. Бұл белгілі бір дәрежеде сіздің жаныңыздағы адамның басы айналғанда жарық пен көлеңкенің таралуы жарық көзіне байланысты өзгеретініне ұқсас. Бірақ, әрине, бет пен бүкіл бастың пішіні өзгеріссіз қалады. Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, фонема мен сөйлеу дыбысын ажырату керек. Бірінші жағдайда сөздің дискретті компонентіне сәйкес келетін және дифференциалдық белгілер шоғырымен анықталатын естілетін дыбыс қабығын айтамыз. Егер адам сөздерді мағынасына қарай ажыратса, онда ол фонемаларды естиді деп есептеледі. Екінші жағдайда тілдің сөйлеуде жүзеге асу процесінде болатын, есту арқылы бақыланатын және арнайы акустикалық аппаратурамен жазылған дыбыстық құбылыстардың барлық түрін еске аламыз. Бұл анықтамалардан фонеманың өзі тілде бар екендігі және оның сөйлеуде жүзеге асуы кодтың үш түрінде – үздіксіз, дискретті және қышқыл түрінде кездесетіні шығады. Тек фонемаларды арнайы зерттейтін пәнді фонология, ал сөйлеудің дыбыстық процестерін зерттейтін пәнді фонетика деп атайды. Бұл пәндердің арасындағы айырмашылық тілдің таңбалық қатынас ережелерінің жүйесі ретіндегі функцияларымен және семантикалық трансформацияларға арналған сөйлеу мүмкіндіктерімен анықталатынын көруге болады. Бұл іргелі мәселені шешу әмбебап пәндік кодтың (UCC) бақылауымен жүзеге асырылады. Фонетика және фонетика Дыбыстық сөйлеудің дискреттілігінің болуы табиғи түрде фонемалардың дифференциалдық белгілерінің теориясынан туындайды. Дегенмен, сөйлеуді қабылдауды аспаптық зерттеу тәжірибесінің жинақталуымен фонологиялық теория ережелерінің сенімділігіне күмән туа бастады. Дифференциалдық белгілер теориясын сынаудағы ең түбегейлі позицияны А.В.Исаченко ұстанды, ол фонеманы абстрактілі формация ретінде жіктеуге де, физикалық бірліктерге, атап айтқанда акустикаға қатысты да өлшеуге болмайды деп есептейді. Фонетика мен фонетика сөйлеу процесінде жүзеге асырылатын дыбыс * болатын физикалық ынталандырудың параметрлерін анықтау үшін физикалық өлшемдерді қажет етеді. Белгілер теориясы, деп атап көрсетеді А.В.Исаченко, эксперименттік және, атап айтқанда, акустикалық фактілерден алынған жоқ, мәтінді дистрибутивтік талдау нәтижесінде пайда болды. Бұл ескерту дұрыс емес, өйткені дифференциалды белгілер теориясының авторлары акустикалық жабдықты, атап айтқанда - «Көрінетін сөйлеуді» пайдаланды. Дистрибьютивтік ана- * Исаченко А, Bt фонемасының қолданылуына келетін болсақ, оның сигналдық корреляциясында. М., 28 мәтін үшін, онда бұл әдістеме мәтінде адамға естілетін фонемалар болуы керек екенін, әйтпесе бір сөздің мағынасы жағынан басқа сөзбен тіркесуі мүмкін еместігін дәлелдеуге мүмкіндік береді. Сонымен бірге сөйлеуді акустикалық талдауда ашылатын сурет оның әдеттегі күнделікті қабылдауынан күткеннен әлдеқайда күрделі болып шықты. Сөйлеуде дискретті қосылымдар бар екеніне емес, сонымен бірге бұл үздіксіз, интегралды ағынның кез келген үзілісін анықтау мүмкін еместігіне таң қалу керек. Фонемалардың дискретті артикуляциялар ретіндегі дифференциалды белгілері буындық бірігулердің үздіксіздігінің артында жасырылған. Таңқаларлық * неге адам сөйлеудің жеке формацияларға, дәлірек айтқанда сөздерге бөлінетінін мойындауға дайын, бұл формациялардың физикалық байланысын байқағаннан гөрі. Жалпы, адам сөйлеудегі барлық физикалық өзгерістерді естуі керек пе, әлде керісінше, тіл кейбір акустикалық құбылыстар байқалмайтындай етіп жасалған ба? Осыған байланысты Л, В. Бондарко және Л.Р.Зиндер Бірақ П.С.Кузнецовтың мәлімдемелерінің бірі туралы. (Үш ғалым да көрнекті фонетик.) «Сөйлеу дыбысын оқшаулау мүмкіндігі» деп жазады П; С.Кузнецов, - Мен әдеттегідей мүмкін деп есептеймін 3 Кез келген сөйлеу дыбысын, P. S * Кузнецовтың пікірінше, алдыңғы және кейінгі дыбыстардан ажыратуға болады. Бұл мәселе бойынша Л.В.Бондарко мен Л.Р.Зшгдер: «Бұл қате ұсыныс, ол әрқашан анық тұжырымдалмағанымен, көптеген лингвистикалық конструкциялардың бастапқы нүктесі болып табылады», - деп атап өтті. Ірі сарапшылар арасындағы мұндай таңғаларлық келіспеушілік фактілердегі қарама-қайшылықтардан емес, құбылысты түсіндірудегі және теориялық көзқарастардан туындаса керек. Л.В.Бондарко мен Л.Р.Зиндер бір-бірімен сөйлескенде, олар серіктесінен сөйлеу дыбыстарын әлі де ажыратып, ескеретін шығар. Сондықтан олардың мақаласында* жазылғандай, «сөйлеу ағынының сөйлеу дыбыстарына бөлінуі оның физикалық ерекшеліктерімен белгіленбейді»7 деп ойлау мүмкін емес. 5 Кузнецов Л, С. Фонетиканың негізгі ережелері туралы.- ВЯ, 1959, Сөйлеу әрекеті теориясының негіздері, III бөлім, гя. ли. М., 1974, 0,146; 7 Дәл солай. 29 «Егер сол немесе басқа формадағы артикуляция физикалық сипаттамаларда болмаса, мұндай сөйлеу барысында ешқандай мағыналық ақпаратты беру мүмкін болмас еді. Л.В.Бойдарко жар Л, Р* Зиндердің сөйлеу дыбыстарын адамның әлі де естіп, ажырата алатындығына берген түсіндірмесі, оны «тіл критерийлері негізінде жасалған бірліктерге – фонемаларға бөлудің көрінісі» * деп түсіндіріледі. Бұл жерде айтылған ой бір мақаланың басында екі автордың айтқанын ескерсек, түсінікті болады. «Тіл бірлігі ретінде фонемалар ана тілінде сөйлейтіндердің тілдік санасының фактісі ме, әлде зерттеушілер құрастырған ба?» деген сұрақ туындайды. Бұл сұрақ тіл мамандарын көптен бері мазалап жүр, бірақ әлі шешімін таппай келеді. Егер зерттеушілердің фонема құру идеясын жоққа шығаратын болсақ, онда ауызша сөйлеуді қабылдау процесінде үздіксіз кодты дискреттіге түрлендіру механизмі түсініксіз болып қала беретін мағынада екі автордың да дұрыс екенін мойындау керек, Ж.А.Бодуэн де Куртеш фонеманы ниет ретінде анықтады, яғни оның айтылымдағы құрамдас бөлігі ретінде. Бірақ бұл ниет* буынды дыбысқа айналғанда, оның түбегейлі өзгеретіні сонша, дискретті бірлік ретіндегі фонемалар сатылып кетеді. Және мұндай болжамның болуы әбден мүмкін. Фонеманы дыбыс ағынының көршілес элементтерінен бөліп, еститінімен, бөлек айтылмайтыны белгілі. Фонемалардың белгілері берілген фонеманың пайда болуын күткен жерде әрқашан кездесе бермейді. Мәселен, дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын дауыссыз дыбыстың өзі емес, көрші дауысты дыбыс анықтайды. Фонемалар арасындағы шекаралар бұлыңғыр; бір фонеманың екіншісіне қай жерде өтетінін көрсету мүмкін емес. Л, Р.Зиндер және Л.В.Бондарко «Фонеманы дифференциалдық белгілердің жиынтығы арқылы сипаттау артикуляция мен акустика деңгейінде де, қабылдау деңгейінде де физикалық белгілердің таралуына сәйкес келмейді»10 деп есептейді. Сонымен, мысалы, дауыссыз дауыссыз дыбыстарды дифференциалдық белгілер теориясы талап еткендей, дауыссыз иесі мен дауыстылықтың дифференциалды белгілері негізінде ғана емес, сонымен қатар дауыссыз дауыссыз дыбыстардың басқа да белгілеріне – атап айтқанда, шуыл дәрежесіне қарай бір-біріне қарама-қарсы қоюға болады.Бұл, әсіресе, қатты көрінеді, дейді авторлар. дауысты дыбыстар дауыссыз дыбыстың қатты дауысты элементтерінің пайда болуына себепші болады.Мұндай дауыссыз дыбыстар сөздерден бөлек болса, дыбыстық дыбыстар немесе тіпті дауысты дыбыстар ретінде қабылданады."Мұндай фактілер, - деп жалғастырады авторлар, - фонетикалық өзгерістерге әкелетін фонетикалық өзгерістерді түсіндіруде бірінші кезектегі маңызды болып табылады" 1 *. Жалғастырған авторлық пікірді жалғастыра отырып, бір-бірінен ерекшеленетін әр түрлі белгілерді көрсетеді. физикалық деңгейде. Бұл корреляция дауыссыз дыбыстардың әртүрлі түрлерінде әртүрлі көрінеді. Сонымен, орыс тіліндегі жұмсақ дауыссыз дыбыстар спектрлік құрылымның өзгеруімен де, іргелес дауысты дыбыстардың өзгеруімен де (r~тәрізді ауысулардың пайда болуымен) сипатталады. Лабиальды окклюзивтер ^-тәрізді ауысумен және аздап аффрикатизациямен сипатталады, алдыңғы лингвальды - күшті аффрикатизациямен және электронды-тәрізді ауысумен және т.б. Сонымен қатар, авторлар осы гетерогенді құбылыстардың бірігуі және бір дифференциалды белгі олардың бір-бірінен бұрын болатын біртұтас функциясына байланысты болатынын мойындайды: wel, мысалы, «зат есімдердің септелуі: vada - vad» e, raba - ga «e, naga - nag» e және т.б. 1а Шамасы, бұл түзету дифференциалдық белгілер теориясына қатысты барлық сынды жояды. Әрбір жеке дыбыстың, әрине, көптеген ерекшеліктері бар, авторлардың өздері С.И.Бернштейннің пасына сілтеме жасай отырып. Бірақ бұл белгілердің кез келгені сөйлеу дыбыстарының жүйелік жіктелуіне негіз бола алады деген қорытынды шықпайды. Жүйелік деп мұндай жіктеуді түсіну керек, оның қолданылуын таңбалар жүйесінің функциясы1 ретінде қарастыруға болады. Іс сөз формасы грамматикалық мағынаға ие болғандықтан, оның жүзеге асу тәсілі 11 Сол жерде, б. 147. 13 Сол жерде. 3т фонемалардың дифференциалды белгілеріне жатады, яғни екілік артикуляция «иә – жоқ» (дауысты – керең...), берілген тілдің заңымен, ережесімен анықталады. Сөздердің түрлерін ажырата отырып, дифференциалды белгілер тек грамматикалық мағынаны ғана емес, сонымен қатар лексикалық мағынаны да құрайды. Дәлел өте қарапайым, бұл туралы көп айтудың қажеті жоқ. Түсіну үшін тек мағыналы сөздер ғана қабылданады. Жоғарыда айтылғандардан шығатыны, фонемалар жаңа қарастырған қызметінде тіл саласына жатады және тікелей тілдік құбылыс ретінде аспаптық тұрғыда бекітілмейді. Берілген тілдің фонемалар жүйесін зерттеу арнайы пән – фонологиямен шектеледі. Бірақ фонемалар қандай да бір жолмен үздіксіз буындық кодқа бірігетіндіктен, олардың буындардағы дыбыстық қайта орналасуы, әрине, қабылдауда байқалады және фонеманың сөз түріндегі өзгерісінің белгісі ретінде, яғни грамматикалық факт ретінде түсіндіріледі. Алайда, дыбыстардың мұндай бірігуі үйренген фонемаларға сәйкес келмейтін буындарда кездессе, ол қабылдауда байқалмайды немесе келесі түсіндірмелерден кейін ғана байқалады. Орыс тілінде сөздердің шекарасында іргелес фонемалар бірігіп, тілде фонема ретінде жоқ дыбысты құрайтындай болып көрінетін жағдайлар кездеседі. Мысалы, әке рұқсат ететін сөздерде қу, Hz] деп айтылмай, дауысты қос [дз] 1а. Сора мен шудан жасалған сөздерде [м "от]. Бұл [у] магнитофондық жазбада осы сөздерді қайта тыңдағанда байқалады - [touv1, [toum3]. Бұл сөзде [o] болса, алдыңғы дауыссыз дыбыс белгілі бір дәрежеде дөңгеленіп, о-тәрізді болады. Оның сөйлеу ерекшелігін тек дыбыстық тұрғыдан ерекшелеу маңыздырақ. ерекшелігі.Бұл принципке бағынбайтын бір ғана фонема бар, feJ.Мел және мел сөздеріндегі айырмашылық бірінші жағдайда Лей ашық, ал екінші жағдайда жабық болғандықтан емес, бірінші ГЛ] қатты, ал екінші ГЛ "] жұмсақ болғандықтан пайда болатыны бұрыннан байқалған. Дегенмен, бұл сөздердің айтылуын мұқият тыңдасаңыз, ашықтық пен жақындықтың айырмашылығы. Бір қызығы, субъектілер, егер олардың арасындағы физикалық айырмашылық өссе, әртүрлі [e] ажыратады. Тітіркендіргіштер арасындағы физикалық айырмашылықтың артуымен субъективті қашықтық артады. Авторлар сигналдың интегралды дыбысының ерекшеліктерін тембрлік ақпарат деп атайды. Бұл қызықты бақылаулар семантикалық ақпаратты емес, дыбыс синтезіндегі аспаптық әсерлердің жиынтығын көрсететін физикалық ақпаратты ашады. Синтезделген дыбыстың ерекшелігін авторлар тембрлік ақпарат деп атайды. Тембр сөйлеуге жататынына немесе қандай да бір аспаптың бөлігі болуына қарамастан кез келген дыбыстың бөлігі болып табылады. Тембр туралы ақпарат өте әртүрлі болуы мүмкін. Скрипка, адам және жануарлар дауыстары оңай танылады. Сөйлеудегі тембрлік ақпаратты зерттеу, әрине, үлкен ғылыми қызығушылық тудырады. Дыбыс уақытында жүзеге асырылатын «процесс ретінде елестетуге болады». Бұл кез келген уақытты дыбыспен қамтуға болатындығын білдіреді. Басқаша айтқанда; дыбысты жоғарыда аталған өлшемдердің бес түрімен өлшенетін көптеген ішкі жиындарға бөлуге болады. Фейеманы физикалық анықтау (есту) үшін оның айрықша белгісіне сәйкес келетін осындай микросетканы табу керек.Компьютерге енгізілген табылған физикалық бірлік адам белгілі бір фонема ретінде естіледі. Дегенмен, дыбысты барынша шебер синтездегеннің өзінде ауызша сөйлеуді талдау мәселесі шешілмейді, 4 себебі, жоғарыда айтылғандарға сәйкес, микродыбысты синтездеуді емес, фонемаларды және басқа интегративті формацияларды біріктіруді жүзеге асыру қажет. Еске салайық, синтезделген дыбыстар белгілі бір уақыт бірлігінде біріктіріледі, ал біріктірілген құрылым уақыт бойынша ашылады және дыбыстық сөйлеудің иерархиялық түрде құрылған кеңістігінде барлық маңызды бірліктерді сақтайды. Сөйлеу дыбысының физикалық талдауы мен синтезінің қазіргі жағдайының кемшілігі, кіріспеде атап өтілгендей, дыбыс жиынтығынан 15 Чистоич Л.А., Кожевников В.Л. Сөйлеуді қабылдау.- Кітапта: Сұрақтар: сөйлеу сигналдарын зерттеу теориясы мен әдістемесі. Л, 1969. 34 фонема оның сол ішкі жиынына әлі бөлінген жоқ, ол басқа фонема белгілерінің басқа жиынтығынан басқа топшаға қарсы тұруы мүмкін. Демек, компьютер әлі жазуға (көрсету) арналған дыбыстық сөйлеу бөлімін құруға қабілетті емес * Бірақ адам, әрине, бір фонеманы екіншісімен естиді, қарсы қояды және біріктіреді. Бұл кейінірек талқыланатын есту нейрондарының қатысуымен жасалады. Бұдан шығатыны, фонемалардың физикалық синтезі мен тілдің сөйлеу деңгейлеріндегі фонемалардың бірігуін ажырата білу керек. Бұл мәселе алдағы уақытта толығырақ қарастырылатын болады, енді саптық синтездегі дыбыстардың синтезі мен бірігуінен айырмашылығы, иерархиялық интеграцияның ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін мысал арқылы көрсету қажет. Жоғарыда аталған Л.А.Чистовичтің, В.А.Кожевниковтың, Л.В.Бондарконың, Л.Р.Зиндердің еңбектері сөйлеу процесіндегі физикалық корреляцияларды мұқият зерттеумен назар аудартады. Сонымен бірге, мұндай қатаң зерттеу фонемалардың дәстүрлі теориясы мен акустикалық фактілер арасындағы сәйкессіздікті көрсететіндей әсерге ие болады. Сонымен, атап айтқанда, Е.3МЛ Вольф былай деп жазады: «Л, Р.Эйндерден Л.В.Бондарко барлық тілдердің фонологиялық жүйесі құрылатын дифференциалдық белгілер психолингвистикалық шындық емес екенін көрсетті»16. Осы негізде автор дифференциалдық i «jni;iii» KOJi ml uir және шындықсыздық теориясының алғашқы сынағы теріс нәтиже берді деп есептейді. i)roT im under I1",. M, Nolf / мұны мүлдем негізсіз жасайды, tlk isj"r; - JL!". ((Ильдер, Я. В. Бопдарко және Л. А. Чис-ЧО1ЩЧ ашалия мен фонема синтезін қарастырса, дифференциалдық белгілер теориясының пәні фонеманың тіл мен сөйлеу жүйесіне бірігуі болып табылады" ”Ятммға байланысты тілдегі құбылыстарға деген көзқарасты ажырату керек. Бұл сөйлеу тілде болып жатқан сөйлеу құралдарының тілде болып жатқан және толықтауыш болуы мүмкін емес. сол жақ оңсыз болмайды Бірақ тілге сөйлеу арқылы ғана енуге болады. Л.Р.Зиндсра мен Л.В.Бондарконың еңбектерінен алынған жоғарыда келтірілген мысал сөздегі дыбыстардың бірігуін емес, олардың синтезін және буындық позицияның әсерін емес, сөз формаларындағы интеграцияны көрсетеді [wada] - Gvade], The Funivity of the M. б.gaZ - [wahe].Қатаң және жұмсақ дауыссыз дыбыстардың ауысуы арқылы ерекше грамматикалық сөз формасы - регистр жасалады.Сонымен қатар сөздің бастапқы, тілдік формасындағы фонемалар әрқашан өзгеріссіз қалады, ал белгілі бір қалыпта сөздер өзгереді, бұл жағдайда қатаң дауыссыз дыбыс жұмсақ дыбысқа айналады. Тілдің морфемалық деңгейі осылайша тұтасады. Сол сияқты морфеманың жасалуы дауысты дыбыстың азаю дәрежесі түрінде кезектесіп келуі мүмкін. [a-a-a] белгісі [a] ықшамдалмай көрсетілсін, - қатты қысқартылған17. Сонда planting [pasatk], plant [dasad "it], sit down [from" thell], sit down [s" hell "it] сөздері дауыссыз дыбыстардың қаттылығы мен жұмсақтығын және дауысты дыбыстардың азаю дәрежесін өзгерту арқылы сөз формаларында ерекшеленеді. Келтірілген мысалдар интеграция және интеграциялық құрылымның не екенін көрсетеді. Бұл тіл мен сөйлеудің өзара әрекеті. Қайталап айтайық, тілдің фонемалары өзгермейді, тілдің заңдылықтары сөйлеудегі динамикалық қайта құрулар арқылы ғана жүзеге асады. Тілдің фонемалары сөйлеу динамикасының дамуының нөлдік тірегі болып табылады. Сөйлеу динамикасы сөйлеудің өзі сияқты шексіз. Ол көп деңгейлі қатынастардың әртүрлі конфигурацияларында біріктіріліп, былайша айтқанда, семантикалық кеңістікті құрайды. Бірде-бір компонент жойылмайды, бірақ тұтас формацияда белгілі бір орынға енеді. Біріншіден, біз грамматикалық кеңістікке жалпы түрде тоқталып, оның психологиялық негізін нақтылауға тырысамыз. Фонемалар мен морфемалардың арақатынасы мәселесін «морфология» ұғымын ұсынған Н.С.Трубецкой қойды. Алайда, осыған байланысты жалпы фонология теориясына қайшы келетін «морфонема» ұғымы да пайда болды. Бұл мәселені А.А.Реформацкий жан-жақты және мәнерлі шешкен18. Әрине, оның айтуынша, классикалық фонемалардан басқа морфонемалар болуы мүмкін емес, өйткені морфемалардың өзі қарапайым фонемалардан тұрады. Бірақ морфонология бар, өйткені «морфемалар» жасау үшін фонемалардың қандай жолмен бірігуі қажет екенін көрсету қажет. Бұл екі жағдайда фонемалардың рөлі әртүрлі екенін білдіреді - кесу үшін - 17 Панов М.В. оп., б. 5. 18 Реформацкий А, А. Фонологиялық зерттеулер. М., 1975, б. 98. Фонемалардың 36 ал таңбалары ерекше, морфемаларда құрылымдық, грамматикалық қызмет атқарады. Құрылымды тұрғызу үшін, біріншіден, ажыратушы элементтерді табу, екіншіден, оларды бүтін бүтінге біріктіру жолдарын табу керек. Айтылғандардан шығатыны, дәл осындай тәсіл тек морфемалардың ғана емес, лексемалардың, синтагмалардың, сөйлемдердің де интегралдық формациялар құрылымына да қатысты болуы мүмкін. Дегенмен, бұл жолда айтарлықтай қиындықтар бар. Белгілердің көлденең сызығы ұзарған сайын әртүрлі пішіндер мен ұзындықтардың жаңа интегралдық жиындары пайда болады, олар, әрине, шектелуі керек. Мәселе интегралдық жиында сәйкес ішкі құрылымдарды шектейтін арнайы шектейтін белгілерді табу үшін туындайды. Бұл, негізінен, сөз формалары ретінде біріктірілген сөздерді шектеуге қатысты, сонымен қатар қатаң дәйектілікпен ерекшеленуі керек. Сөз құрамындағы дыбыстардың бірігуі жоғарыда аталған құбылыстарды – і-тәрізді, у-тәрізді қайта құру, іргелес сөздердің фонетикалық бірігуі, т.б. – ескеретін болсақ, онда сөз ішіндегі және олардың арасындағы межелеу мәселесі үлкен мәнге ие болады, өйткені ол бізді фонемадан жоғары деңгейге жетелейді. Сөздер арасындағы шектейтін белгі диерема деп аталды; ол ерекше фонема ретінде қарастырылды және жеткілікті кең әдебиетте лингвистикалық емес, таза фонетикалық мәселе ретінде түсіндірілді. Көбінесе олар айтады: Ивотушолон, влисубыл, бөлу емес, сөздерді біріктіру. Тыңдаушы серіктес ненің қауіп төніп тұрғанын оңай түсінеді, бірақ біздің мәтінді оқитын адам алдымен алфавиттік, дискретті кодтан үздіксіз кодқа көшумен байланысты кейбір қиындықтарға тап болуы мүмкін. Фонетикалық бірігулердің байқалмауы олардың балалық шағында қалыптасқандығымен және автоматтандырылғанымен түсіндіріледі, бірақ семантикалық мағынасы жоқ, дегенмен екі сөз бірігуі мүмкін, бірақ бір сөзге айналмайды. Осы орайда М.В.Панов* мысалы қызық.Александр Осипович есімінде бірінші сөздегі [р] фонемасы силлабикалық түрде айтылуы керек [ръЗ: Александр Осипович.<- Панов AL В. Указ. соч., с 169. 37 чпмо само по себе, по своему константному составу и по своей семантической функции* Вот на этом замечательном свойстве слова п строится вся иерархическая интеграция уровней речи по правилам языка. Но существенно заметить, что это слово следует рассматривать генетически, т. в, по мере его формирования в процессе усвоения. Сейчас будут отмечены теоретические этапы формирования еловной интеграции. Каждый такой этап не может наблюдаться обособленно, потому что находится в системе. Действительно, пусть один человек спросит другого: «Ты пойдешь завтра в кино?» и получит ответ: «Пойду». Является лн такой ответ словом? Можно согласиться с этим, но прибавить: это не просто слово, а однословное предложение. Такое разъяснение скорее затемняет понятия о слове и о предложении, чем разъясняет. Проще быдо бы сказать, что приведенный диалог содержит в ответе имплицитно недостающие члены предложения. Надо думать, что от слова до предложения имеется достаточно большое грамматическое расстояние, заполненное интегративными связями. Это то пространство, о котором упоминалось выше и о котором следует говорить не метафорически, а имея в виду реальный корковый нервный механизм обработки словесной информации. Таким образом, мы начнем с рассмотрения «голого» слова. В нем имеется только уникальный набор фонем и ударение на определенном месте. Такое слово можно по-, лучить искусственно, если слово кабан или банка произносить очень часто - кабан, кабащ кабан и т. д., через несколько повторений вы услышите - банка*, а потом опять кабан. Этот опыт ставит нас в очень затруднительное положение при объяснении процесса узнавания слов* Когда произнесли банка, мы сразу узнали это слово, и не возникло никакого подозрения, что в том же самом комплексе звуковых элементов содержится другое, не менее хорошо знакомое нам слово кабан. Кроме того, сложилось убеждение, что для узнавания слова необходимо его заучить, а при восприятии - проверить последовательность расположения фон-ем слева направо. Так же поступили и мы, когда старались определить константный состав фонем в слове и строчное направлений их последовательности. Иначе говоря, определение слова как константной последователшости фонем приводит к пофонемному распознаванию речи в npo-цеесе ее восприятия. Такой подход 38 кажется самым естественным и логичным. Но от такого подхода уже довольно давно отказались и все же не припиги ни к какому другому, хак как опознавашие по словам, синтагмам и тем более предложениям все равно потребует возвращения к фонемам для их интеграции. Следует признать, что слова на «приеме не появляются как ранее не встречавшиеся образования, а мгновенно узнаются, как и все воспринимаемые знакомые вещи, животные, люди, местность. Для того, чтобы было узнано слово, кроме константности фонем и ударения необходим еще одни, особо существенный признак - сигнальное значение слова. Сигналом будем называть такой признак, который сигнализирует (информирует) другой признак* В дальнейшем в слове мы будем рассматривать два вида.сишяль- еого значения ~~ грамматическое и лексическое. В грамматическом значении учитываются отношения знаков, в лексическом - предметные (вещественные) отношения. Особенности сигнала наглядно демонстрирует М. В. Панов20. Если на транспорте дсдользуют красный и зеленый флаги в качестве сигналов, то важен только их цвет, только их различительный признак. Несущественны размер флагов, отношения сторон, форма флагов» сорт материн и т. п. Однако, несомненно, важен признак, который присущ обоим флагам и для них не является различительным. Важны, говорит М. В. Панов, не только зеленость и красность, важна и «флажность». «Флажность» - общий (неразличйтельный) признак в этой системе. Это очень существенное замечание. Применительно к речи следует рассматривать не только знаки, но и материал, из которого они состоят. Предложенное наъга выше различие между синтезом речевого звука и интеграцией речевых зиакоп также потребует в дальнейшем рассмотрения вопроса о том, из какого материала состоят те или другие речевые зпаки. Сейчас же нам следует выяснить вопрос о том, каким образом слово из системы языка может проникнуть в речь, приобретая при этом грамматическое и лексическое значения. Поскольку мы исходим из представления о том, что слово в системе языка содержит константный набор фонем, то проникновение их из языка в речь может быть обеспеченно динамикой замечаемых изменений в составе константного набора. 50 Панов М. В, Указ. соч., с. Ш. Так как грамматические значения обнаруживаются в изменениях соотношения знаков, то очевидно, что один константный набор не имеет грамматического значения как единичный набор. Но если этот набор разбить на части так, чтобы получались поднаборы, в которых между знаками (подзваками) могут быть найдены специфические отношения, то с,ами эти поднаборы и весь целый набор приобретут формальные признаки, что и определит грамматическое значение, которое необходимо для того, чтобы выделить предметное значение. Так как грамматическое значение образуется только из знаков, оно формально. Иначе говоря, этим указывается категория предметных: явлений. Принадлежность к этой категории и составит предметное значение» Описанные соотношения относятся к морфологии языка. Чтобы продолжить ответ на поставленный выше вопрос о том, как из системы языка набор фонем поступает в речь, достаточно ограниченного числа примеров. Всякое слово в системе языка имплицирует семейство слов, каждое из которых отличается от другого в одном отношении и тождественно в другом. Пусть имеется ряд слов - синь, синий, синеть, посинеть, синить, пересинить, тдосипить, синенький, синеглазый^ Всякое слово в данном семействе имеет тождественную часть -син-. Это то» что называют корнем слова. Добавки в начале, середине и в конце являются системными языковыми связями, образующими внутреннее интегративное единство как устойчивую комбинацию знаков. Аналитические добавки к корню называются морфами. Получившееся интегральное единство является словоформой. Она имеет признаки слова» но все- таки словом не является, так как, обладая возможностью перемещаться свободно в пространстве строчки слов и выделенная как особое образование, имеет лишь диффузное предметное значение. Слова синь, посинеть, взятые отдельно, не содержат определенной информации. Таким образом, внутренняя интеграция является механизмом производства слов. Как и во всех других звеньях знаковой системы, это достигается путем бинарного противопоставления, в данном случае - корня слова и аффикса, в виде префикса, суффикса, интерфикса, постфикса. Всякое слово, поступающее из языка в речь, приобретает богатое внутреннее разнообразие и вместе с тем нерасторжимое единство. Появляются специфические слово- 40 . образовательные типы близких по структуре слов, которые узнаются по знакомым чертам словообразующего суффикса. Сравнивая уровни внутренней интеграции можно обг наружить механизм языка, регулирующий речь. Для этого ну же о принять во внимание, что слова состоят иэ фонем как знаков. Обычно считается, что фонемы выполняют только различительную функцию, а не знаковую. Если, же признать, что существуют специальные различительные признаки фонем, то сами фонемы будут выполнять знаковую функцию регламентирования знакового состава слов, так как этот состав константен и становится нулевой линией отсчета для всей знаковой системы речи. Отбор материала для интеграции словоформ происходит чрезвычайно искусно. Здесь соблюдается одновременно экономия и обеспечивается легкость узнавания слов. Если бы в отборе компонентов слова не было системности и соответственно повторимости, для именования предметов и их отношений потребовалось бы такое число фонемных сочетаний, которое не могло бы усвоиться памятью. Морфы, интегрируемые на фонемах, делятся на два класса - корневые и аффиксальные, а аффиксальные - на префиксальные, суффиксальные, нзтерфиксальные, пост- фнксальные и флексийные. Такая система повторяющихся подмножеств облегчает узнавание малых словоформ. Дистйнктивный признак является средством для интеграции фонемы, а фонема - средством для интеграции суффикса, имеющего уже смысловую направленность. Однако дистттшлый признак сам по себе не имеет никакого значения. Ото речевой материал, образующийся в определенных з"словйях генерации звука. Как было замечено выше, у фонемы много разных признаков, и тот признак, по которому может быть узнана фонема, должен, быть выделен из множества других (признаки голосов, состояний говорящего и т. д.). Механизм такого выделения должен содержаться в языковой системе до того, как вступит в силу коммуникация в процессе речи, так как иначе фонема не сможет войти в интегративную целостность слова. Все это свидетельствует о том, что язык и речь есть чисто человеческое свойство, находящееся в процессе становления, развития и продолжающее совершенствоваться. Фонематическое интегрирование порождает слова как значимые средства. Одно слово ровно ничего не значит, и их накопление, расположенное в строчку, не будет 41 содержать информации, так как не образует интегратив- ной системы. Такой системой является способ соединения слов. Первой фазой семантической интеграции было создание словоформ, второй фазой - способ соединения слов. Но прежде чем перейти к рассмотрению второй фазы, целесообразно выяснить, каким образом сочетание знаков внутри или вне слова приводит к образованию предметного значения, пусть расплывчатого (диффузного), но все-таки явно содержащего какую-то информацию о действительности» Суффиксы не только характеризуют форму слова, значительно облегчая его узнавание, но и указывают на определенные предметные отношения: в пальчик, садик. Суффикс -ик- фиксирует наше внимание на величине предмета речи. Этот же суффикс может применяться и как ласкательный, чему помогает интонация к жестикуляция^ В аспекте разбираемых здесь проблем интересно обратить внимание на то, что уменьшительные и ласкательные суффиксы могут применять и одомашненные животные,. в частности птицы. Тот материал, который будет сейчас кратко изложен, сообщен 3. П. Березенской - сотрудницей одной из газет, У нее имелся волнистый попугай. Ему было 50 дней, когда его приобрела 3. П. Через два месяца после обучающей коммуникации оп стал говорить самостоятельно. Надо заметить, что волнистые попугаи довольно скоро научаются произносить звуки, подобные слоговым артикулемам человеческого языка, с достаточной сте- пенью разборчивости. Его назвали Штя, Потом обращались к нему - Петруша, Петро, Петечка, Петюша* Самое существенное, что мы хотим отметить в этих наблюдениях, состоит в том, что вскоре при обучении он стал сам сочинять себе имена - Петюлька, Петюлюсенький, Петрович- ка, Петичкатка, Люблю» Люблюсенький, Петшпосевький, Лопозойчик (попа - от попугай, Зоя - имя хозяйки). Вот запись одного из опытов. На столе стоит зеркало. 3, П. говорит: «Здравствуй, Петечка, иди сюда». Он подходит. В зеркале видит птичку и обстановку в комнате, говорит; «Менявскпй попугайчик, я меня "любит. Зоя, Зоечка, ма- лочка моя, самита самая сладкая, сладочка, говористочка> . Олар оған: «сүйікті құс», - деді. Ол жауап берді - қымбаттым, кішкентай құс, бала, құс. Бір сөз тіркесінде ол «ұзақ өмір сүруді» естіп, бұл сөздерді сын есім ретінде - Даздрас тотықұсы, немесе зат есім ретінде - Даздраска ретінде қайта құра бастады. 42 Бұл материал сөз формасының сөйлеу құрылымының бірігуінің екінші фазасына өтудің шығармашылық принципі қазірдің өзінде бар екенін көрсетеді. Тотықұс кішірейткіш жұрнағы бар микросөздерді сын есімге, етістікке айналдырып, оларды бірінші сөзге қосуға ұмтылады - қосылып ән салайық, бірге ән салайық, Петехка теседі, кішкентай құс, бала құс. Бір сөзбен екінші сөзді басқа формада толықтыру қажеттілігі туындайды. Сөйлем мүшелерінің жасалу қайнар көзі осында * Алайда жасалған күш мақсатқа жетпейді, бүтін кіріккен сөз құрайтын жұрнақтарға мұндай бөлу алынбайды. Мұндай сөз басқасыз мүмкін емес, тілде бірде-бір сөз жоқ. Тотықұста тек үй жануарлары мағынасындағы үй жануарлары жұрнақтары мен кішірейткіштер ғана мағынаға ие болған. Попугаяның иесімен сөйлесетін ынтасы таң қалдырады. Эмоция сөйлеуде айтылған нәрсе емес, сөйлеушінің қандай күйде болуы. Бұл серіктестерді достық қарым-қатынасқа немесе серіктестердің теріс көзқарасы жағдайында қызу антагонизмге әкеледі. Бірақ жұрнақтар сөз формасының бөлігі ретінде символдық қатынасқа түсетіндіктен, олар өзінің мантикалық мәніне ие бола бастайды, яғни субъектілік қатынастарды көрсетеді. Бірақ бұл Enaks тобының белгілі бір мәннің сигналы ретінде шын мәнінде қолданылуы мүмкін болған жағдайда ғана орын алуы мүмкін. Әдетте сөздің морфологиялық құрылымында мағына бар екені мойындалады. Морфемалар сөйлем мүшесі ретінде қарастырылса, мұндай тұжырым дұрыс болады. Содан кейін, бұл сөйлем кем дегенде бір рет айтылуда қабылданғаннан кейін, сіз сөз формасын алып тастап, сол немесе басқа жұрнақтың мақсатын көрсете аласыз * Бірақ жеке сөз формасын сөздің қызметіне ерікті түрде аудару мүмкін емес. Бұл ұстаным тотықұспен жасалған тәжірибеде жоғарыда келтірілген фактілермен расталады. Жағдайына сай жұрнақтарды сүйкімді етіп қайта жасауға тырысты, бірақ хабардың тақырыбы болмады. Осының бәріне сүйене отырып, семантика сөз формаларында бұрыннан бар деп болжауға болмайды. Сөз формасы сөйлеу бірліктерінің бірігуінің екінші кезеңінде ашыла бастағанда-ақ семантикалық құрылымға енеді. Осылайша декодтау басталады. Екінші тарау ГРАММАТИКАЛЫҚ КЕҢІСТІК Екі сөздің үлгісі. Грамматикалық кеңістік Дешифрлеу кезінде сөздер уақыт тәртібі бойынша бірінен соң бірі қатарға орналасады. Осы шарттарда оларды біріктіру үшін әрбір ағымдағы сөзді алдыңғы, > әлдеқашан кеткен сөзге қандай да бір түрде қосу қажет болады. Мұны жадтағы сөздер ағынын тоқтатып, біріктіруге кірісу арқылы жасауға болады. Сөйлеуді қабылдау кезінде мәжбүрлі тоқтаулар сөзсіз болады, олардың пайда болу сәтін сөйлеуші ​​анықтау өте қиын болады. Шындығында мұндай аялдамалар жоқ.Сөйлеуді қабылдау процесінде сөздерді өткінші тану ғана емес, сонымен қатар арнайы операциялық, конустық деп аталатын жадыда өңдеу жүзеге асатыны да сондықтан. Сөйлеу ағымын қабылдау туралы қайшылықты пайымдауларды мақаланың басында келесі болжамды алға тартқан Ч, Хокетттің ескертулері арқылы бағалауға болады. «[Қабылдаудағы серіктес!] не еститінін түсіну үшін ол сөйлемді талдауы керек, яғни оның грамматикалық ұйымын грамматик сияқты ашуы керек» ^. Автор бұл болжамды дұрыс қабылдамайды, өйткені грамматикалық талдау жүргізу үшін серіктес барлық мәлімдемені тыңдауы керек, бірақ содан кейін жаңа сөйлемді тыңдауға уақыт қалмайды. Автордың пікірінше, тағы бір болжам да дұрыс емес, атап айтқанда: тыңдаушы синтаксистік талдауды қазіргі сөйлемді қабылдағаннан кейін, айталық, әрбір жаңа морфемадан немесе сөзден кейін жүргізеді «Бірақ автор бұл болжамды да жоққа шығарады және тыңдаушы өз мүмкіндіктерімен шектелген талдау жасай алады деген қорытындыға келеді. 1 Хокпет Ч.Тыңдаушыға арналған грамматика.-Кітапта: Тіл біліміндегі жаңалық, т. IV. М.» 1965, б.; 139-Hi, S Әрине, бұл шешімді қабылдау мүмкін емес, бірақ ол күнделікті байқалатын нәрсеге өте жақын. Тілдің механизмі оны балалық шағында игерген кез келген адам мүмкіндігінше шектеулі, сөйлеуді оның мезгілдік бірізділігі барысында қабылдайтындай етіп орналастырылған. Сөйлеуді қабылдау процесінде грамматикалық кеңістікті меңгеру ақпаратты қабылдау уақытын айтарлықтай қысқартуға, грамматикалық қозғалыстардың иректерін қысып, ойды ашуға мүмкіндік береді. Тыңдаушы Хокетт мойындағандай ешқандай грамматикалық талдау жасауға тырыспайды, тек хабарламадағы ойды ғана қабылдайтынын ұмытпау керек. Грамматикалық талдау баяғыда, мида грамматикалық құрылым қалыптасып жатқан кезеңде жасалды. Осы құрылымға енгізілген пәндік код ережелерін пайдалана отырып, тыңдаушы серіктес оған айтылған ойды түсінеді. Грамматика - бұл ой өрісіне ену үшін одан бас тарту керек болатын трамплин. Грамматикалық кеңістік сөйлеу бірліктерінің бірігуінің екінші кезеңінде іске асады. Әрбір фазадағы алдын ала кезең аналитикалық кезең болып табылады. Еске салайық, интеграцияның бастапқы кезеңінде сөйлеуші ​​тұлғаның тілінен бастапқы (нөлдік) сөздер сөйлеу өрісінде сөз формаларына (микросөздерге) шашыраған. Бұл талдау болды. Бір-бірімен тіркесетін көптеген толыққанды сөздерді біріктіру үшін материал алу үшін қажет. Грамматикалық кеңістіктегі сөздердің қысылуының негізгі материалы – шылаулар, шырша жылан – таяявш? t^ fftshyad және notfrijpmrca» t* да to be көмекші етістігіне тура келеді. Бұл компоненттердің белгілі бір жиынтығы басқа сөздің сөз формасын алдын ала анықтайды, мысалы: Мен жүрмін, мен көше бойымен жүремін, Вася. Олар жүреді... Олар... Жүреді... Сіз аласыз... Келіңіз*.*. You..* Go/Will,.. I Бұл мысал бір сөздің екінші сөзбен байланысу жолын көрсетеді. Бұл екі сөздің үлгісі. Интеграцияның осы екінші фазасындағы әрбір сөз басқа және бірнеше басқалармен байланысты және флексияның табиғи динамикасы туындайтын осындай тұтастықты құрайды. Фонемалар дифференциалдық белгілері бойынша екілік болып ерекшеленетіні және сөздерде екілік қарама-қарсы болып келетіні сияқты, сөздердегі екілік әртүрлі сөз формалары да грамматикалық кеңістікте екілік интеграцияланады. Сөздердің байланысуы кезіндегі өзгерістер динамикасы тұрақты болуы үшін сөз формаларының нақты материалы мен олардың өзгеруінің нақты есебі болуы керек. Мұндай жағдайларда типті қабылдауда сөз формаларының пайда болуын алдын ала анықтап, белгілі бір формалардың пайда болуын күтуге болады. Бұл грамматикалық кеңістіктегі уақыттың қысылуы. Сөз формаларының материалы үлкен, сөз формаларының динамикасын есепке алу үшін жіктеу қажет. Өздеріңіз білетіндей, орыс тілінде барлық сөздер сөз таптарына - сөйлеу бөліктеріне бөлінеді. Қолданылатын сөздердің барлық қоры, сыныпқа сәйкес, олардың әрқайсысы пайда болған кезде, пішіні бойынша оған сәйкес келетін басқасы әрқашан болатындай формалармен белгіленеді. Басқаша айтқанда, екілік сөз формалары жүйені құрайды. Пішіндердің мұндай жиынтығы парадигма деп аталады, оны формалар тізбегі ретінде көрсету мүмкін емес, өйткені бұл жай ғана фонемалардың ретсіз тізіміне әкеледі. Парадигма жүйесі әдетте іргелес сөздерге байланысты сөйлеуді сөздер жолына кеңейту кезінде пішіндердің қандай комбинацияларына рұқсат етілгенін көрсететін кесте ретінде торда ұсынылады. Сөз формаларында қамтылған ақпаратты торлы өңдеу фактісінің өзі сөйлеу процесінің интеграциясының екінші фазасының өзіндік ерекшелігін көрсетеді. Грамматикалық кеңістіктегі ақпараттың торлы таралуы юэчиді қабылдау мен түсіну механизмін түсіндіру үшін принципті мәнге ие. Бұл полбдшм ^ бірлескен. ерекше қарастырыңыз. Қабылдау және иконикалық сөйлеу жады Классикалық, ескі психологияда қабылдау бар объектіні талдау процесі болып табылады. Бұл нысанды алып тастаған кезде осы объектінің бейнесін сақтайтын жады әрекетке енеді. Ұзақ * уақытша жады мен жедел, қысқа мерзімді жадыны ажыратыңыз, ол операциялық деп те аталады, яғни кез келген әрекетті өндіру процесінде жүзеге асырылуы керек операцияларға арналған жады. Жоғарыда Ч.Хокетт туралы болжамы атап өтілді. айтылғанды ​​түсіну үшін, ең алдымен, сөйлемге грамматик сияқты синтаксистік талдау жасау керек екенін айтады. Шынында да, егер бөтен сөйлеуді қабылдау сияқты қазіргі қабылдау объектісі жоқ болса немесе тыңдаушы ешқашан кездестірмеген болса, сөйлеуді қалай түсінуге болады. Бірақ бәрібір, сөйлеуді тыңдау процесінде мұндай талдауды сөз ағымының жоғары жылдамдығымен ғана емес, сонымен қатар сөз формаларының материалының көлемі мен олардың бірігуі ережелері кіріктірілуі керек болғандықтан мүмкін емес. Демек, сөйлеу жады ұзақ мерзімді болуы керек. Мұндай апалис үшін жедел он секундтық қысқа жады жеткіліксіз. Сондықтан, мысалы, жердегі, судағы және әуе көлігінің контроллерлері арқылы қалыптасатын жедел жадының ерекше түрлері туралы гипотезалар пайда болды. Мұндай есте сақтау белгілі бір іс-әрекет түрлерінің дұрыстығын қамтамасыз етеді. Сөйлеу әрекетіне қатысты жұмыстық жады гипотезасын 1961 жылы В.Ингве ұсынды. I «Сөйлемнің тереңдігі туралы гипотеза» автор өз зерттеуі деп атағандай, тікелей компоненттер бойынша талдау деп аталатын талдауға негізделген. Талдаудың бірінші ережесі кіріс сөйлемді екі тікелей құрамдас бөлікке бөлуді талап етеді - зат есім (NP) және предикат (VP). Содан кейін атаулы топ артикль (Т) және атау (N) арқылы грамматикалық ережелерге сәйкес ашылады. Осылайша, серіктес сөйлемді естіп, бірден грамматикалық талдауға кіріседі. Бұл қалай. ^az Хокетт ұсынғанмен бірдей. Бірақ ол мұндай шығудың ықтималдығына күмән келтірді, өйткені мәтінді тыңдау кезінде мұндай талдау жасау мүмкін емес. В.Иигве жағдайдан шығудың жолы бар және әдетте жүзеге асырылатынын дәлелдейді. Грамматикалық талдау операциялық, жедел жадта орын алады, бұл сөйлемнің тереңдігін ғана шектейді. Бұл Г.А.Миллердің «7 ± 2 сиқырлы саны» тақырыбындағы кеңінен танымал эксперименттік еңбектерінде дәлелденген. Ағылшын тілінің синтаксисі, дейді В. Ингве, 5 Ing her V. Depth Hypothesis.- Кітапта: Тіл біліміндегі жаңа, жоқ. IV. М., 1965, б. 126-138. 47 Өтінішті осы шектеумен айқындалған шектерде сақтауға. В, Иигве әрі қарай / "барлық тілдердің бір мақсатқа қызмет ететін күрделі синтаксистік ерекшеліктері бар екенін айтады. 7 ± 2 сиқырлы саны әлі де жұмбақ емес. Егер абстрактілі фактілерді емес, сөйлеуді қабылдауды қарастырсақ, оның құпиясы жойылады. Көру қабылдаудағы зейіннің көлемін зерттеуге арналған эксперименттер өткен ғасырдың 80-ші ғасырында көрнекі қабылдау регистрін қолдану арқылы жүзеге асырыла бастады. Қабылдау ұзақтығы 50 мс.Тәжірибе көрсеткендей, нақты уақыт ішінде зерттелушіге көрсетілген 10-9 әріптен ол тек 4-5-ін ғана қайта шығаратынын және ешқашан 7-ден аспайтынын көрсетті. Бұл эксперименттердің нәтижелерінің егжей-тегжейіне бармай және оларды қабылдау семантикасымен байланыстырмай, біз алынған деректерге назар аударуымыз керек. Белгіленген әріпті субъектілер әрқашан дерлік дұрыс атайтыны анықталды. Осылайша олар тоғыз әріптің барлығын бір сәтте көре алды. Зейін арқылы күшейтілген мұндай тұтас қабылдау жедел жадты жұмыстық жады деп атауға мүмкіндік береді, яғни ол белгілі бір әрекеттің реттелген тапсырмасынан туындайды. Тахистоскоптағы дәл осындай тәжірибелерден келесі сигнал берілген сәтте жедел жадының ізі жойылатыны анықталды*. Бұл жағдай өте маңызды; сөйлеуді қабылдау процесін қарастырғанда. Сөйлеу құрылымдық және сонымен бірге интегралдық болғандықтан, құрылымның бір компонентінен екіншісіне өту шекаралары белгіленуі және сонымен бірге жалпы интегралдық жүйеге енуі керек. Міне, жоғарыда атап өткен үлгі бойынша сөздердің екілік қарама-қайшылықта болу процесінде дәл осылай болады.Бір жағынан бинарлық жалғаудың буыны сөз формасына қарай оларға қарсы тұрса, екінші жағынан байланыстырады. : Likdsay L., Wormap D. Адам ақпаратын өңдеу, М., 1974 б., 316. 4 Там гке, б. 320, мазмұны жағынан, Ал Йнгве схемасында сөйлемдер тереңдігін екі есе азайтуға болады, өйткені мұнда да құрылымдау екі сөздік үлгі бойынша жүреді. Осыған байланысты екінші кезеңдегі сөйлеу бірліктерін біріктіру процесінің қысқаша мазмұнын аяқтауға болады. Енді біз бұл интеграцияның нәтижесі қандай екенін сұрауымыз керек; Біріккен сөйлем айтылмайтын болып шығады. Ол тек сөздерден тұрады. Бірақ сөз формасы - бұл белгілі бір жалпылық, ол ойға келеді, бірақ айтылмайды. Пайда болған сөйлем схемасында нақты сөздерге орын жоқ. Дегенмен, кез келген нақты сөз осы құрылымда белгілі орын алу үшін интеграцияның екінші фазасының құрылымымен анықталатын кез келген грамматикалық талаптарды орындай алады. Сонымен қатар * грамматикалық құрылымды ұйымдастырудағы барлық әрекеттер сөздіктің әрекет өрісін ашуға бағытталды. Нақты мағына, яғни шындыққа сәйкес келетін мағына тек лексикада ғана қалыптасады. Сол себепті айтылымның мағынасы сөздік қоры дамытылатын кіріктірудің үшінші кезеңінде туады деуге болады. Дегенмен, осы үшінші кезеңді қарастыруға кіріспес бұрын, интеграцияның алдыңғы, екінші фазасындағы элементтерді автоматтандырудың рөлі мен күшін атап өткен жөн. Әртүрлі сенсорлық модальділік бөлімдерінде ортақ нәрсе бар деп ойлауға негіз бар. Бұл ортақ белгі – бейнелілік, яғни материалдық құрылым элементтерінің ажырамас тұтастығы. Бейне – көрнекі, дыбыстық, моторлы, тактильді – екі қасиетке ие. Біріншіден, қабылдауда кез келген құрамдас бөліктің жоғалуы немесе компоненттер арасындағы алшақтық бірден анықталады. Егер муфталардың құрылымы; сурет тану табалдырығына дейін автоматтандырылады, содан кейін бүкіл кескін бірден танылады және оның кез келген бөлігінің пайда болуы "бүкіл бейненің қалпына келуіне себеп болады. Біз бұл құбылысты сөздердің фонематикалық кемістігі бойынша танылуын қарастырған кезде жоғарыда атап өттік. Бұл дыбыс үшін де, алфавиттік, көркемдік сипаттамаларға да, сөздің көркемдік қасиеттеріне де қатысты). адамның қабылдауына қойылатын талаптар.Адам тіпті кездейсоқ шашыраңқы дискретті үлгілерді қабылдауда біріктіруге тырысады.Ежелгі заманнан бері адам жұлдызды аспанға қарап, Үлкен Аюдың, Кассиопеяның және т.б. бейнелерді тапқан.Интонацияда нені білдіреді (сұрақ, бұйрық, дұға, өтініш, т.б.) т.б.), визуалды түрлендіруге болады. мимика және пантомима арқылы бейнелеу. Жалпы, кез келген белгі жүйесі оны жүзеге асыруда сол немесе басқа сенсорлық типті қажет етеді. Содан кейін кескіндер түрінде rkonic * кодтау бар. Осы құбылыстарды жалпы түрде қарастыратын болсақ, «затты дәл көрсетуге тиісті қабылдау* конустық және дискретті кодтардың арақатынасы нақты объектінің әсер ету уақытына және бұл сигналдарды жүйке жүйесінде өңдеудің жиынтығына оңтайлы сәйкес келуі үшін есте сақтауды құтқаруға шақырады деп айта аламыз. кодтау және декодтау құрылғылары нақты объектінің күрделілігіне байланысты код жасай алмайды* Кодтар дайын механизмдер емес. Байланыс. Біз қарауды, көруді, естуді, түртуді үйренуіміз керек. Осы өте айқын нүктелерді ескере отырып, компьютерлік үлгіні тану деп аталатын процесс пен адамның қабылдау процесін салыстырған жөн^ О. Селфридж және В. Олар пайдаланатын ақпарат миллиондаған бит қажет болса да, оларға рет-ретімен енгізілуі керек. Есептеу машиналары материалды жеткілікті нәзік немесе әмбебап түрде ұйымдастыра немесе жіктей алмайды. Олар мұқият дайындалған кіріс деректері бойынша жоғары мамандандырылған операцияларды ғана орындайды. Бұл компьютер кескіндерді есептейді, бірақ оларды қабылдамайды дегенді білдіреді. Жақсы мысал - белгілі бір ұзындықтағы нүктелерден, сызықшалардан және бос орындардан тұратын Морзе кодын ассимиляциялау. Сонымен қатар сызықшаның ұзақтығы нүктенің ұзақтығынан үш есе, әріптер арасындағы интервал үш есе, сөздер арасындағы интервал жеті есе ұзағырақ. * Selfridge O, Ieysser W. Үлгіні машина арқылы тану, - Кітапта: Қабылдау. М., 1974, p*N2* Телеграф операторлары бұл сигналдарды өте қате жібереді. Нүктелер мен сызықшалардың ұзақтығы, сондай-ақ интервалдар айтарлықтай өзгереді. Дегенмен, осы кодты пайдаланып хабарламаларды қабылдаудың аздап тәжірибесінен кейін адам енді қиындықтарды бастан кешірмейді және код ұзақтығының бұзылуына бейімделеді. Көп ұзамай ол нүктелер мен сызықшаларды естуді мүлдем тоқтатады және тек әріптерді тұтастай қабылдай бастайды. «Бұл қалай жасайды, - дейді мақала авторлары, - әлі де түсініксіз және сәйкес механизм әртүрлі адамдар үшін өте әртүрлі болуы мүмкін». Жоғарыда келтірілген фактілерден шығатын қорытынды, сайып келгенде, келесіге дейін жетеді. Адам берген бағдарлама бойынша мағыналы сөйлеуге (алфавиттік Морзе кодындағы жеделхат) айналатын мұндай есеп шығаруға қабілетті болмас бұрын машинаға орасан зор ақпарат енгізілуі керек. Адам да алады

Ағымдағы бет: 11 (барлығы кітапта 30 беттен тұрады) [оқуға болатын үзінді: 20 бет]

3.1-бөлімге арналған әдебиеттер

Ананиев Б.Г.Психологиядағы ішкі сөйлеу теориясы туралы // Сенсорлық таным психологиясы. М., 1960 ж.

Вудворт Р.Эксперименттік психология. М., 1950 ж.

Выготский Л.С.Ойлау және сөйлеу // Таңдамалы. психологиялық зерттеу. М., 1956 ж.

Гальперин П.Я.Ішкі сөйлеу мәселесіне // РКФСР АПН есептері. 1957. No 4. С. 55–60.

Жинкин Н.И.Сөйлеу механизмдері. М.: РСФСР АПН, 1958 ж.

Жинкин Н.И.Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде. М., 1982 ж.

Леонтьев А.А.Психолингвистика негіздері. М., 1999 ж.

XXI ғасыр психологиясы / Ред. В.Н.Дружинина. М.: PER SE, 2003 ж.

Қазіргі психология. Анықтамалық нұсқаулық / Ред. В.Н.Дружинина. М., 1999 ж.

3.2. Сөйлеуді қалыптастыру, қабылдау және сөйлеуді тану. Психоакустиканың элементтері 17
Бөлімнің авторы - Е.Е.Ляксо.

Сөйлеуді қалыптастыру - бұл артикуляциялық органдардың көптеген қозғалыстарынан тұратын, адамдар арасындағы ақпарат алмасу механизмі жүзеге асырылатын қатаң келісілген мінез-құлық актісі (Деркач және т.б., 1983).

Сөйлеу коммуникациясының ақпаратты берудің басқа тәсілдерінен, мысалы, ым-ишара мен мимикадан айырмашылығы, ол адам тілінің құралын қолданады.

Дыбыстық байланыстың бастапқы түрі дыбыстық сөйлеу болып табылады, онда ақпарат дыбыстық тербеліс түрінде беріледі. Сөйлеу сигналы акустикалық құбылыс ретінде дыбыс қысымының уақыт бойынша өзгеруі болып табылады. Дыбыс серпімді орта – ауа бөлшектерінің бойлық тербелмелі қозғалысын білдіреді. Ортаның бір нүктесінде пайда болатын бөлшектердің серпімді тербелісі көрші бөлшектердің тербелісін тудырады. Тербелмелі процесс ортада таралады, нәтижесінде дыбыс толқындары пайда болады. Дыбыс немесе акустикалық толқындар интенсивтілігі төмен серпімді толқындар деп аталады, яғни серпімді ортада таралатын әлсіз механикалық толқулар. Есту органдарына әсер ететін дыбыс толқындары есту сезімін тудыруы мүмкін. Дыбыстарды кеңістікте таратқанда дыбыс толқынының келесі ерекшеліктерін ескеру қажет: дыбыс көзінен алыстаған кезде дыбыс тербелісі бірте-бірте өшеді. Дыбыстың әлсіреуі көзден қашықтықтың квадратына пропорционал. Мысалы, динамиктен 5 метр қашықтықтағы тыңдаушы 0,5 метр қашықтықтағы тыңдаушыға қарағанда дыбыс энергиясын 100 есе аз қабылдайды (Кодзасов, Кривнова, 2001). Жоғары жиілікті дыбыстар ауа арқылы өткенде төмен жиілікті дыбыстарға қарағанда көбірек жұтылады. Әртүрлі көздерден шығатын дыбыстар бір мезгілде ауада тараған кезде (бірнеше динамик бөлменің әртүрлі бөліктерінде орналасқан), дыбыс толқындары қабаттасады. Дыбыс жабық бөлмеде таралса, дыбыс осы бөлмедегі қабырғалар мен заттардан көрінеді. Бұл құбылыс реверберация деп аталады. Жабық үй-жайларда, әсіресе үй жағдайында дыбыс жазбаларын жасағанда реверберация мүмкіндігін ескеру қажет.

Дыбыстың негізгі сипаттамалары жеке құрамдас бөліктердің жиілігі мен энергиясы болып табылады. Тербелмелі қозғалыстардың жиілігі олардың уақыт бірлігіндегі санымен анықталады: мысалы, дене секундына 100 тербелмелі қозғалыс жасағанда, пайда болған дыбыстың жиілігі 100 герц болады. Герц – жиілік бірлігі, қысқартылған Hz. Адамның есту қабілеті 16-дан 20000 Гц-ке дейінгі жиілік диапазонын қабылдайды. Дегенмен, адам құлағы 2000 және 5000 Гц арасындағы дыбысқа ең сезімтал және жеткілікті сезімталдық 50 Гц пен 10 000 Гц диапазонында сақталады. Осы мәндерден жоғары және төмен дыбыс жиіліктерінде құлақтың абсолютті сезімталдығы төмендейді (Гелфанд, 1984).

Тағы бір маңызды дыбыс параметрі - ұзақтығы. Дыбыстың әсер ету ұзақтығы қабылдаудың субъективтілігіне әсер етеді (Гелфанд, 1984). Мысалы, дауысты дыбыстың ұзақтығын 40 мс дейін қысқарту оның шерту ретінде қабылдануына әкеледі.

Дыбысты қабылдау кезінде тербеліс жиілігі естілетін дыбыстың биіктігін анықтайды: тербеліс жиілігі неғұрлым жоғары болса, субъективті түрде қабылданатын дыбыс неғұрлым жоғары болса, соғұрлым төмен жиілік, қабылданатын дыбыс деңгейі төмен болады. Тербеліс периоды – бір тербеліс циклі өтетін уақыт. 1 секундқа тең уақыт ішінде орындалатын тербелмелі циклдар саны тербеліс жиілігі деп аталады (латын әрпімен белгіленеді - f және герцпен өлшенеді). Жиілік пен биіктіктің субъективті сезімінің тәуелділігі сызықты емес. Мысалы, жиілікті 10 есе арттыру дыбыстың 10 есе жоғарылауының субъективті сезімін тудырмайды.

Тербеліс амплитудасы тербелмелі қозғалыстың күшін немесе қарқындылығын анықтайды. Қарапайым дыбыс дірілінің амплитудасы - дыбыс қысымының максималды өзгерісінің шамасы. Тербелістердің қарқындылығы құлақ қалқанына әсер ететін ауа қысымының мөлшерін анықтайды. Психоакустикада есту сезімі пайда болатын дыбыс қысымының шамасына байланысты екі негізгі ұғым қолданылады: есту шегі және ауырсыну шегі. Есту шегі дыбыс естілетін ең төменгі дыбыс қысымының деңгейін білдіреді. Ауырсыну сезілетін дыбыс қысымы ауырсыну шегі деп аталады.

3.2-сурет. Аудио диапазонының физикалық сипаттамалары

Төменгі қисық адам ести алатын ең әлсіз дыбыстарға сәйкес келеді; жоғарғы - қабылдау ауырсынуды тудыратын ең қатты дыбыстар. Бұл қисықтардың арасында естілетін дыбыстардың диапазоны орналасқан. Аудио диапазонының көлеңкеленген бөліктері сөйлеу мен музыкаға тән аймақтарды білдіреді.

«Жалпы фонетика» С.В.Кодзасов, О.Ф.Кривнова. М. 2001. 549 б.

Дыбыс қаттылығы психоакустикалық параметр болып табылады және адамның «тыныш-қатты» (Гелфанд, 1984) субъективті ұғымдары тұрғысынан дыбыстың қарқындылығын бағалау және анықтау қабілетімен анықталады. Тонның қарқындылығы неғұрлым көп болса, оның жиілігі дыбысты субъективті қабылдауға соғұрлым аз әсер етеді. Сөйлеу үшін ең маңызды дыбыс диапазонында (500–5000 Гц, 40–90 дБ) жиіліктің дыбыс қаттылығын бағалауға әсері онша үлкен емес (3.2-сурет). Таза тондардың қаттылығы ұлдарда көрінеді. Сөйлеу дыбыстарын қамтитын күрделі дыбыстардың қаттылығы олардың спектрлік құрамына байланысты және 1000 Гц стандартты тонмен салыстыру арқылы анықталады. Дыбыстық сигналдың қаттылығының оның спектрлік құрамына тәуелділігін қарастырған кезде критикалық жолақ түсінігін енгізу қажет. Критикалық диапазон деп аталатын белгілі бір жиілік диапазонында дыбыс деңгейі, демек, қаттылық сигналдың өткізу қабілетіне тәуелсіз. Бұл жолақ критикалық деңгейден асып кеткенде, дыбыс деңгейі артады. Психоакустикалық эксперименттерде әртүрлі өлшеу әдістері критикалық жолақтың ені орташа жиіліктің 15–20% құрайтынын көрсетті. Критикалық жолақ қатаң бекітілген жоғарғы және төменгі шектері бар диапазон емес. Ол есту диапазонының кез келген жерінде кездесетін орташа жиіліктің 20%-ға жуық ені бар интервал (Телепнев, 1990). Бұл интервал Bark деп аталады. Есту жиілігі диапазоны 24 қабықпен жабылған. (Критикалық жолақтардың негізгі физиологиялық механизмі ішкі құлақтың базилярлы мембранасының жиілік сүзгісі болып саналады, ол төменде талқыланады.)

Дыбыс қаттылығын есту сезімі оның күшін анықтайды. Дыбыс қуаты - уақыт бірлігінде көзден шығарылатын энергия (ваттпен өлшенген - Вт). Дыбыс толқыны тараған сайын аудан бірлігіне келетін дыбыс қуатының үлесі азаяды. Бұл құбылысты есепке алу үшін дыбыс қарқындылығы түсінігі енгізілген. Интенсивтілік немесе дыбыс күші астында толқынның таралуына перпендикуляр бағытталған бір шаршы метр аумақтағы дыбыс толқынының күшін түсініңіз. Демек, бірдей көз қуатымен дыбыс көзінен қашықтығы неғұрлым көп болса, қабылданатын дыбыстың қарқындылығы соғұрлым төмен болады және оны тыңдаушы соғұрлым тыныш қабылдайды. Дыбыс қарқындылығы ешқашан дерлік тікелей өлшенбейді, өйткені, біріншіден, адамның қабылдауына қол жетімді дыбыс қарқындылығының диапазоны ең әлсізден күштіге дейін 10 14 есе ерекшеленеді; екіншіден, дыбыстардың қаттылығын субъективті бағалау шамамен логарифмдік заңға бағынады. Осыған орай, қарқындылық логарифмдік 10 шкаласында ұсынылған және дыбыс қаттылығын салыстыру үшін қарқындылық деңгейі түсінігі енгізілген. Екі қарқындылықтың қатынасының бірлік логарифмін өрнектейтін бірлік қоңырау деп аталады. Психоакустикада өлшем бірлігі ретінде қолданылатын қоңыраудың ондық бөлшектері децибеллдер (дБ) деп аталады. 1000 Гц жиіліктегі тонға сәйкес келетін есту шегі 0 дБ-ге тең қабылданады және стандартты немесе абсолютті есту шегі деп аталады. Стандартты шекке қатысты, қабылданған диапазондағы барлық басқа дыбыстардың қарқындылығы көрсетіледі. Құлақ дыбысты қабылдайды, оның қарқындылығы 0 дБ-ден шамамен 140 дБ-ге дейін. Құлақтың әртүрлі жиіліктерге сезімталдығы әртүрлі.

Жоғарыда айтылғандар қарапайым тербелмелі қозғалыстарға, яғни таза тондарға қатысты. Таза тондар биіктігі мен қаттылығы бойынша ерекшеленуі мүмкін, бірақ сонымен бірге дыбыс бояуы бірдей. Сөйлеуде пайда болатын дыбыс тербелісі күрделі тербелістерге жатады. Күрделі пішіннің кез келген тербелісін бірінші жуықтауда қарапайым синусоидалы тербелістер ретінде көрсетуге болады. Күрделі периодты тербелістің қарапайым синусоидалы құрамдастарға ыдырауы спектрлік ыдырау немесе Фурье ыдырауы деп аталады. Кеңейтуге кіретін қарапайым тербелістер гармоникалық құрамдас бөліктер немесе күрделі периодтық тербелістің гармоникасы деп аталады. Гармониялар нөмірленген. Гармоникалық сан бірліктің күрделі тербеліс периодына қатынасының мәнімен беріледі (1/Т). Бірінші гармоника негізгі жиілік немесе негізгі жиілік деп аталады және f0 немесе F0 деп белгіленеді. Негізгі реңктен басқа гармоникалық дыбыстарға реңк – тембр – әр түрлі көздерден шығатын дыбыстарды ажырататын қасиет беретін овертондар деп аталады. Кезекті гармоникалар арасындағы қашықтық негізгі жиілікке тең. Күрделі периодты дыбыстар гармоникалық шамалары, амплитудалары және фазалары бойынша ерекшеленеді. Осылайша, күрделі дыбысты оның акустикалық сипаттамалары бойынша сипаттау үшін негізгі жиіліктің мәні мен оның қарқындылығын, қалған жиілік құраушыларының шамаларын және олардың салыстырмалы интенсивтілігін анықтау қажет. Бұл деректер дыбыстың спектрлік сипаттамасын немесе оның спектрін сипаттайды. Аудио сигналдың спектрін графикалық түрде аудио спектрограмма немесе спектр деп аталатын диаграмма түрінде көрсетуге болады. Әдетте, спектр жиілік-амплитудалық координаттарда құрастырылады, яғни дыбыстың амплитудалық-жиілік спектрі қарастырылады. Мұндай спектрді тұрғызған кезде гармоникалық жиіліктер X осі бойымен, ал амплитудалары Y осі бойымен кескінделеді. Гармоникалық интенсивтіліктер Y осі бойымен көрсетілсе, дыбыс қуатының спектрі туралы айтылады, өйткені мұндай спектр жалпы дыбыс энергиясының жеке жиілік құрамдас бөліктеріне қалай бөлінетінін көрсетеді. Сызықтық спектр гармоникасының амплитудаларын үздіксіз сызықпен қосқанда амплитудалардың қатынасы тұрғысынан гармоникаларды бағалауға мүмкіндік беретін спектрлік конверт аламыз. Спектр күрделі мерзімді дыбыстардың маңызды физикалық сипаттамасы болып табылады.

Дыбыстық сөйлеу сигналы жиынтықты сөйлеу аппараты (Деркач және т.б., 1983; Чистович және т.б., 1976) болып табылатын бірқатар органдардың (3.3-сурет) күрделі, үйлестірілген жұмысының нәтижесінде пайда болады.

Адам ағзасында айтылуға арналған арнайы мүшелер жоқ. Барлық мүшелер (соның ішінде дауыс қатпарлары) белгілі бір физиологиялық функцияларды орындайды. Олар адамның ғасырлар бойғы эволюциясының нәтижесінде ғана айтылу мүшелеріне айналды (Зиндер, 1979).

Дыбыс шығаруға қатысу тұрғысынан сөйлеу аппаратын екі бөлікке бөлуге болады. Ауа ағынының фонация орнына жеткізілуін қамтамасыз ететін энергетикалық бөлік, трахея, бронхтар, өкпе және бұлшықет жүйесімен ұсынылған. Екінші бөлім – дауыс жолының жалпы дыбыс генерациясын тікелей қамтамасыз ететін бөлімдері: көмей, резонаторлық бөлік: жұтқыншақ, мұрын қуысы, жоғарғы жақ қуысы; және сөйлеу дыбыстарын артикуляциялауға арналған аппараттар: ауыз қуысы, тіс, ерін, қатты, жұмсақ таңдай. Дыбыстың пайда болу процесінде дауыс жолының ауа қуыстарының конфигурациясы мен көлемі үнемі өзгеріп отырады.

Дыбыс шығаруды қамтамасыз ететін негізгі энергетикалық материал – ауа. Тыныс алу бұлшықеттері бар өкпелер қысымның дамуын және дауыс жолында ауа ағындарының пайда болуын қамтамасыз етеді. Ауа ағынының пайда болуы атмосфералық және өкпе ішіндегі қысымның айырмашылығына байланысты. Өкпе арқылы берілетін ауа (ересектерде – дем шығару фазасында) көтерілетін ағынмен бронхтар мен трахея арқылы көмейге көтеріледі. Көмейде ауа «дауысты» болады. Өкпені толтыратын ауа мөлшерінің бір бөлігі фонация кезінде («дауысты тыныс алу қабілеті» деп аталады) субглоттикалық қысымды ұстап тұруға кетеді. Көмей қуысының ішінде орналасқан дауыс қатпарлары ішек асты қысымы мен өзіндік керілу әсерінен тербелмелі қозғалысқа түседі. Діріл нәтижесі - ерлер үшін орташа мәндері шамамен 150 Гц, әйелдер үшін 250 Гц және негізгі жиіліктің бірнеше ондаған (40-қа дейін) гармоникасынан тұратын негізгі жиіліктен тұратын мерзімді күрделі дыбыс. Ер дауыстары үшін жиіліктің өзгеру аймағы 80-170 Гц-ке сәйкес келеді, әйелдер дауыстары үшін аймақ жоғарырақ, 120-дан 400 Гц-ке дейін (Чистович және т.б., 1976). Бұл процесті келесідей толығырақ сипаттауға болады. Дауысты қалыптастыру үшін дауыс қатпарлары олар бекітілген аритеноидты шеміршектермен біріктіріледі. Бұл ауа ағынының бітелуіне және бүктемелер астында және үстінде қысым айырмашылығының пайда болуына әкеледі. Қысым айырмашылығы қатпарлардың ашылуына әкеледі, ал ауа пайда болған саңылау арқылы еніп кете бастайды. Бүктемелердің бастапқы күйіне оралуы глоттистегі теріс қысыммен (Бернулли эффектісі) және серпімді күштермен қамтамасыз етіледі. Дауыс жолы бітеліп, тербеліс циклі қайталанады. Дауыстың негізгі жиілігін реттеу механизмінде дауыс қатпарларының кернеу дәрежесі және тыныс алу жүйесі тудыратын асты асты қысымының шамасы рөл атқарады.

Күріш. 3.3. Адамның дауыстық жолы.

а - дауыс жолының негізгі бөліктері:

1 - кеуде; 2 - өкпе; 3 - трахея; 4 - дауыс байламдары; 5 – көмей; 6 - жұтқыншақ қуысы; 7 - палатиндік перде; 8 - ауыз қуысы; 9 - мұрын қуысы.

б – дыбыстарды жасауға қатысатын белсенді және пассивті мүшелер:

1 - ерін; 2 - тістер; 3 - тілдің артқы бөлігінің алдыңғы бөлігі; 4 - тілдің артқы бөлігінің ортаңғы бөлігі; 5 - тілдің артқы бөлігінің артқы жағы; 6 - қатты таңдай; 7 - жұмсақ таңдай; 8 - кішкентай тіл; 9 - мұрын қуысы; 10 - эпиглотит; 11 - глоттис.

Бондарко Л.В., 1998. С. 51.

Глоттистің әртүрлі конфигурациялары дауыс қатпарларының әртүрлі тербелістеріне әкеледі, бұл көмейден шыққан кезде ауа қысымының импульстарының пішінінің өзгеруінен көрінеді. Бейтарап фонацияда аритеноидты шеміршек біріктіріліп, дауыс қатпарлары бүкіл ұзындығы бойынша тербеледі. Аритеноидты шеміршектерді сұйылту кезінде дауыс қатпарларының алдыңғы бөлігінің жабылуы және ашылуы орын алады. Саңылаудың ашық артқы жағынан ауа ағыны шу құрамдас бөлігін жасайды, соның нәтижесінде дауыс аспирацияланады. Қытырлақ дауыстың пайда болуы аритеноидты шеміршектердің тығыз жабылуына және тыныс алу күшінің жоғарылауымен алдыңғы бөліктегі қатпарлардың тербелісіне негізделген. Аритеноидты шеміршектерді тығыз жабу немесе айтарлықтай сұйылту арқылы қол жеткізілетін байлам тербелістерінің болмауы сыбырлаудың пайда болуының негізінде жатыр (Данилофф және т.б., 1980).

Әрі қарай күрделі периодты дыбыс резонанс пен антирезонанс жүйесін білдіретін дауыс жолы қуыстарының көлемінің модификациясының әсерінен көп реттік фильтрлеуге ұшырайды. Дауыс жолының шығысындағы дыбыс тербелісі бастапқы тербелістердің трансформацияланған спектрлік құрамдас бөліктерімен сипатталады және дауыс жолының берілу функциясы мен көз спектрінің өнімі болып табылады (Деркач және т.б., 1983; Чистович және т.б., 1976) (3.4-сурет).

Г.Фанттың (Фант, 1964) сөйлеуді шығарудың акустикалық теориясына сәйкес, дыбыстың пайда болуының физикалық процесі екі негізгі механизмнің өзара әрекеттесуі ретінде қарастырылады: дыбыс көзі және дауыс жолының сүзу жүйесі. Дауыс жолының сүзу әсері оның геометриялық пішініне және акустикалық көздің орналасуына байланысты.

Күріш. 3.4. Дауыс жолындағы сигнал түрлендірулерінің схемалық көрінісі

A - дауыс көзі сигналы; В - дауыс жолының сүзгілеу жүйесі; В – шығыс сөйлеу сигналы; Г – дауыс көзі сигналының спектрі; D – дауыс жолының жиілік реакциясының түрі; E – сөйлеу сигналының спектрі.

Деркач және т.б., 1983 ж.

Сөйлеу дыбыстарының қалыптасуының үш көзі бар – дауысты, дауыстың қатысуымен болатын; және екі шу механизмі – импульсті және турбулентті шуды қоздыру механизмдері (3.5.1, 3.5.2-сурет). Дауысты қалыптастыру өкпе және кеуде бұлшықеттерімен бірге дауыс көзін құрайтын дауыс қатпарларының жұмысымен байланысты (3.5.1-сурет). Оның негізгі қасиеті - генерацияланатын дыбыстың кезеңділігі, глоттис люменінің өзгеруінің мерзімділігі және дем шығаратын ауа ағынының модуляциясы. Периодтық сигнал үшін оны құрайтын гармоника жиіліктерінің қатынасы негізгі тон жиілігінің еселігі болып табылады. Спектрдің бұл түрі гармоникалық немесе дискретті деп аталады. F0 бір октаваға 6 дБ ретті жоғары жиіліктерге қарай қарқындылықтың төмендеуімен сипатталатын спектрлік компоненттердің жиілік аралығын анықтайды.

Дауыссыз сөйлеу дыбыстары акустикалық қозу көздерінің екі түрі арқылы жасалады (3.5.2-сурет). Шу тудыратын кедергі дауыс жолының әртүрлі жерлерінде орналасуы мүмкін және жасалған кедергі түріне байланысты ауа ағынын өзгертеді. Біріншісі - дыбыс жолының бір немесе басқа жерінде ағынның айналуы кезінде пайда болатын турбулентті шу, мұнда ең үлкен тарылу артикуляциялық органдардың көмегімен жасалады. Ауа ағыны ұзақ уақытқа созылуы мүмкін хаотикалық дыбыс тербелістеріне айналады, олардың спектрі жоғары жиілікті аймақта айтарлықтай кеңеюімен сипатталады (Чистович және т.б., 1976). Пайда болған шу турбулентті деп аталады, ал сәйкес дауыссыз дыбыстар кедергі түрінде фрикативті немесе шу түрінде фрикативті болады. Шу көзінің спектрі дискретті гармоникалық компоненттердің болмауымен сипатталады және жиіліктердің үздіксіз диапазонына ие, әдетте кең жолақты. Тарылатын жердің әртүрлі локализациясы мен конфигурациясына байланысты әртүрлі фрикативті дауыссыз дыбыстар шудың әртүрлі жиілік диапазонына ие. Шудың қарқындылығы әртүрлі дауыссыз дыбыстар үшін айнымалы болады (Деркач және т.б., 1983). Дауыссыз көздің екінші түрі импульстік. Оның пайда болуының мәні артикуляциялық органдардың тұйықталуының күрт ашылуымен дауыс жолының бір немесе басқа жерінде пайда болатын ауыз ішілік және атмосфералық қысымның спазмодикалық теңестіруінде жатыр. Мұндай жарылғыш дыбыстың көзі садақ орнында локализацияланған, нәтижесінде ерін, тіс және палатальды жарылғыш дауыссыз дыбыстар пайда болады. Дауыс пен шу көздері бір мезгілде әрекет ете алады, бұл жағдайда дауыссыз дыбыстар жасалады. Дыбыстың фонетикалық сипаты сол немесе басқа акустикалық көздің болуымен (және/немесе олардың комбинациясы) және дауыс жолының сүзгілеу қасиеттерімен анықталады. Дауыс жолы жұтқыншақ қуыстарын және тізбектей қосылған ауыз қуысын бейнелейді, кейбір жағдайларда мұрын қуысы оған жалғанады.

А – горизонталь стрелкалармен қозғалыстары көрсетілген көмейдің маңдай бөлігі мен дауыс байламдары аймағының схемалық бейнесі; төменгі жағындағы көрсеткілер ауа қысымын көрсетеді.

В – дірілдеген дауыс байламдарының әсерінен болатын ауа ағынының жылдамдығының өзгеру формасы;

В – тербеліс спектрі.

Деркач және т.б., 1983 ж

Күріш. 3.5.2. Шу көздерінің сипаттамасы

А – дауыс жолындағы тарылту арқылы ауа ағынының ағуы;

В – турбуленттілік құбылысына байланысты пайда болатын шу сигналы;

B - шу сигналының кең жолақты спектрі;

D - жабық артикуляторларды ашу кезінде ауа соққысының пайда болуы;

D – артикуляторлардың жабылуын ашу сәтінде пайда болатын импульстік сигнал;

E – импульстік сигналдың спектрі.

Деркач және т.б., 1983 ж

Дауыс жолдарының сүзу қасиеттері артикуляциялық садақтың артында және алдында орналасқан дыбыстардың жиынтығымен анықталады. Палатиндік перде түсірілген кезде мұрын қуысы акустикалық резонаторлардың рөлін атқара бастайды. Осылайша, вокалдық жолдың сүзу жүйесі - бұл әрқайсысы өзінің реттеу жиілігіне тең немесе оған жақын жиілікке «жауап беретін» акустикалық резонаторлар жүйесі. Нәтижесінде дауыс жолының табиғи жиіліктерінің жиынтығына сәйкес келетін дауыс жолының спектрлік үлгісінде шыңдар пайда болады. Дауыс жолдарының резонатор және сүзгі ретінде жұмыс істеуіне байланысты және қабылдаудың белгілі бір тілдік сипатын тудыратын кейбір энергетикалық ең айқын максимумдар форманттар деп аталады. Олардың максималды саны дауыс жолының ұзындығына байланысты. Форманттар сигнал энергиясының жиілік осі бойынша таралуын сипаттайды. Формант жиіліктері спектрдің төменгі шегінен бастап F1, F2, F3 және т.б. ретінде белгіленеді. Дауысты дыбыстарды ажырату үшін ең маңыздысы олардың төмен жиілікті форманттары, ең алдымен F1, F2 (Derkach et al., 1983) (3.6-сурет). Екі формантты жазықтықта бірінші және екінші форманттардың жиіліктері сызылған осьтер бойында ересек сөйлеудің орыс дауыстылары фонетикалық трапецияның белгілі бір аймақтарында орналасқан (Бондарко, 1998). Басқа тілдердің дауысты фонемалары фонетикалық трапецияның белгілі бір бөліктерінде орналасуымен де сипатталады. Сонанттардың артикуляциясы кезінде антирезонанстардың пайда болуына әкелетін жағдайлар туындайды. Антирезонанс дыбыс компоненттерінің амплитудасын әлсіретеді, бұл тасымалдау функциясында минимумдардың пайда болуына әкеледі.

Артикуляциялық және акустикалық сипаттамалар арасындағы байланыстың болуы туралы идея бар (Бондарко, 1998), оны формант жиіліктерінің қатарға, көтерілуге ​​және дөңгелекке тәуелділігі ретінде анықтауға болады. F1 жиілігі дауысты дыбыстың көтерілуімен байланысты деп есептеледі: дауысты дыбыс неғұрлым ашық болса, F1 жиілігі соғұрлым жоғары, соғұрлым жабық, соғұрлым төмен болады. F2 жиілігі дауысты дыбыс қатарымен байланысты: дауысты дыбыс неғұрлым алдыңғы болса, F2 жиілігі соғұрлым жоғары болса, соғұрлым артта, төмен болады. Дауысты дыбыстың дөңгелек болуы барлық форманттардың жиілігін төмендетеді (Бондарко, 1998). Форманттық жиіліктер негізінен дауыс жолының ауызша бөлігімен анықталады.

Күріш. 3.6. Орыс дауыстыларының рентгендік мәліметтері бойынша дауыс жолының контурлары және олардың синтездеу арқылы алынған стильдендірілген спектрлері

Фонетикалық профильдер тілден түзілген ауыз қуысындағы орналасу және тарылу дәрежесін көрсетеді. Дауысты дыбыстардың жиілік реакциясы бірінші форманттың (абсцисса осінің бойында) және екінші (ординат осінің бойында) форманттардың жиілігіне байланысты көрсетіледі. Әрбір дауысты дыбыстың жанында оның типтік спектрі көрсетілген. Тұтас сызық төбелері [y], [a], [u] болатын формант үшбұрышын көрсетеді.

Артикуляция кезінде тіл ауыз қуысын алдыңғы және артқы қуыстарға бөледі. Бұл дауыс жолын қос резонатор ретінде қарастыруға мүмкіндік береді. Бірінші форманттың жиілігі артқы қуыстың резонансымен анықталады деп болжанады. Оның көлемі неғұрлым үлкен болса, оның резонансының жиілігі соғұрлым төмен болады. Айқын тілдің тарылуы болмаған жағдайда, әрбір форманттың жиілігі дауыс жолының барлық қуыстарына бірдей тәуелді болады (Деркач және т.б., 1983). Дауысты дыбыстарды спектрлік зерттеу бірінші формантты тілдің артқы жағының биіктігімен, екіншісі артикуляциялық орынмен байланыстырады деп болжайды. Анықталған сөйлеу дыбысының спектрлік бейнесі сөйлеушінің жеке ерекшеліктеріне, дыбысты айтуға жұмсалған күш-жігерге, сөйлеу мүшелерінің жалпы тонусына байланысты болуы мүмкін.

Дыбыстарды артикуляциялау кезінде ең маңызды қызметтердің бірі күрделі бұлшықет құрылымы болып табылатын тіл арқылы орындалады (Lofqvist, Gracco, 1994). Тілдің алдыңғы бөлігі арқылы артикуляцияланған дыбыстар алдыңғы тілдік деп аталады; ортаңғы бөлігі – орта тілдік; артқы – артқы тілдік. Тіл түбірі дыбыстың тікелей артикуляциясына қатыспайды, жұтқыншақ дыбыстарының пайда болуы кезінде жұтқыншақтың артқы қабырғасымен тарылуын қамтамасыз етеді.

Дыбыстарды дифференциалды қабылдауға әсер ететін алғашқы екі форманттың мәндерінен басқа, басқа акустикалық сипаттамалар да рөл атқарады. Сонымен, жоғарыда айтылғандай, жиіліктің негізгі мәндері дауыстың биіктігін анықтайды.

Қолда бар мәліметтерге сәйкес (Кент, Ред, 1992) форманттардың амплитудалық сипаттамалары формант жиіліктерінің мәндеріне тікелей байланысты. Бірінші формант азайған кезде оның амплитудасы төмендейтіні, ал ұлғайған кезде өсетіні көрсетілген. Кез келген форманттың жиіліктегі ығысуы негізінен жоғары форманттардың амплитудасына әсер етеді. F1-нің төмендеуі барлық форманттар деңгейінің төмендеуіне әкеледі, ал F1-нің жоғарылауы жоғарылауына әкеледі. Көршілес форманттардың жиіліктері арасындағы қашықтық азайған сайын олардың амплитудалары артады. Форманттар жақындаған жағдайда тасымалдау функциясында жеткілікті еннің тек бір көрінетін максимумы қалуы мүмкін. Екінші форманттың амплитудасына келетін болсақ, F2 жиілігінің мәндері төмен болған жағдайда, F2 дыбысының фонетикалық сапасына қосқан үлесі шамалы болатыны көрсетілген; F2 жоғары мәндерінде және олардың F3-ке жақындауында үшінші форманттың дыбыс сапасын сипаттауға қосқан үлесі зор. Фонетикалық сапасы бойынша екі формантты тітіркендіргішке теңестірілген бір формалы тітіркендіргішті F1-ден F2-ге дейінгі жиілік интервалының көмегімен сипаттауға болатыны көрсетілді (Чистович., Люблинская, 1979). Ұқсас әсер екі формантты ынталандыруды қабылдау оның спектрінің ауырлық орталығымен анықталса мүмкін болады. Ауырлық центрінің бұл әсері форманттар арасындағы қашықтық 3,0–3,5 қабықтан аспайтын жағдайда байқалады және осы құбылысқа байланысты оны «жергілікті ауырлық орталығының» әсері деп атауға болады (Чистович және Люблинская, 1979). Сонымен (Варшавский, Литвак, 1955) формант жиілігі 700 Гц-тен төмен моноформатты дауысты дыбыс [o] немесе [u] ретінде қабылданатыны көрсетілді. Форманттар арасындағы қашықтық 3,5 барк-тан асатын болса, «жергілікті ауырлық орталығы» әсері болмайды, бірақ формант амплитудаларының өзгеруі сәйкестендіру нәтижесіне әсер етеді.

Дифференциалдық белгілер теориясына сәйкес (Златоустова және т.б., 1986) форманттардың абсолютті мәндерімен қатар және үздіксіз сөйлеудегі дауысты дыбыстарды талдауда көп жағдайда форманттардың салыстырмалы мәндері дауысты дыбыстардың дифференциалдық белгілерінің акустикалық корреляциясы ретінде қолданылады: F2-F1, F2+F1, F2/F1, F1/F. (Михайлов, Златоустова, 1987) бұл параметрлер форманттардың абсолютті мәндеріне қарағанда вокалдық жолдың үш параметрлі моделімен логикалық түрде байланысты екені атап өтілген.

Фонетикалық интерпретацияға қажетті дыбыстық сигналдың сипаттамаларының бірі - ондағы қарқындылықтың күрт өзгеруінің болуы. Бүкіл дауысты дыбыстағы қарқындылық айырмашылығының шамасының өзгеруіне байланысты құрамында әртүрлі дауыссыз дыбыстар бар буындар ретінде қабылданатын тітіркендіргіштерді алуға болады.

Айта кету керек, көптеген тілдер үшін дауысты фонемаларды ажыратуға жауапты белгілер дыбыстың форманттық құрылымында болады, ал дауысты дыбыстардың ұзақтығы сөйлемдердің просодикалық және эмоционалдық сипаттамалары туралы ақпарат береді. Дегенмен, бірқатар тілдерде (мысалы, фин, эстон, норвег, чех) дауысты фонемалардың ұзындықтарының фонологиялық мәні бар. Әрбір ұзын-қысқа жұптың мүшелері бірдей спектрлік сипаттамаларға ие, ал ұзақтықтары ерекше белгі болып табылады. Үздіксіз сөйлеуде контекстік ортаға байланысты дауысты дыбыстардың ұзақтығы әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы, дауысты дыбыстардың фрикативті дауыссыз дыбыстарға дейінгі ұзақтығы тоқтау дауыссыз дыбыстарға қарағанда ұзағырақ болады (Чистович және т.б., 1976).

Дыбыстың акустикалық сипаттамаларын қалыптастырудағы дауыс жолының жекелеген бөлімдерінің рөлін қарастыра отырып, тыныс алу жүйесі, дауыстың қалыптасуы және артикуляциялық процестер дыбыс көзінің табиғатын да, резонанстық қуыстар жүйесін де дұрыс анықтайтынына көз жеткізуге болады. Яғни, сайып келгенде, акустикалық әсерді артикуляцияның сипаты бойынша болжауға болады, ал осы дыбысқа әкелетін артикуляциялық процесті акустикалық қасиеттер арқылы қалпына келтіруге болады (Бондарко, 1998).

Тілдік дыбыс бірлігі – фонема, оның қызметі – сөйлеудің мәнді бірліктерін жасап, ажырату. Л.П.Сингердің анықтамасы бойынша: «Фонема ең қысқа, яғни уақыт бойынша (немесе сызықтық) бөлінбейтін бірлік, дегенмен құрылымдық жағынан ол әртүрлі белгілерді ашады, олардың кейбіреулері басқа фонемаларға ортақ, басқалары оны басқа фонемалардан ажыратады» (Singer, 1979, 42 б.). Фонемалардың маңызды қасиеті – олардың біреуін екіншісімен алмастыру сөздің мағынасын өзгертеді. Бір фонематикалық семьяның фонетикалық гетерогенді мүшелері берілген фонеманың аллофондары деп аталады (Гелфанд, 1984). Аллофондар фонеманың сөздегі орнына (басында, ортасында, аяғында) және/немесе осы фонеманың басқа фонемалармен тіркесуіне байланысты болуы мүмкін. Аллофондар әрқашан бірдей бола бермейді. Типтік немесе негізгі болып қоршаған орта жағдайларына ең аз тәуелді аллофондар жатады (Щерба, 1936). Фонема әрқашан өзінің аллофондарының бірімен бейнеленеді және бұл мағынада өзі қандай да бір дыбыс емес (Бондарко, 1998).

Фонетикалық өзгерістердің алғашқы классификацияларының бірін Якобсон мен Галле берген (Jakobson and Halle, 1956). Авторлар өзгерістердің екі түрін анықтады: бірі берілген фонеманың комбинаторлық аллофондарының санының көбеюімен немесе азаюымен және негізгі аллофонның өзгеруімен байланысты болса, екіншісі бір фонологиялық айырмашылықтың екіншісіне айналуымен байланысты. Орыс тілінде алты дауысты және отыз алты дауыссыз фонема бар. Орыс фонетикасы қосымша жеті фонеманың болуымен сипатталады - төрт алдын ала екпін және үш кейінгі екпін.

Дауысты және дауыссыз дыбыстар жасалу тәсілі жағынан сөйлеу дыбыстарының негізгі категорияларын білдіреді. Артикуляциялық сөйлеу – әр түрлі категориядағы дыбыстардың – дауыстылар мен дауыссыз дыбыстардың тізбегі. Дауысты дыбыстар мен дауыссыз дыбыстардың артикуляциялық айырмашылығы айтылу аппаратының әртүрлі қарқындылығында және білім ошағы болмауы немесе болуы. Дауысты дыбыстар дем шығаратын ауа ағыны үшін ауыз қуысында салыстырмалы түрде еркін өтумен және бүкіл айтылу аппаратының керілуімен, дауыссыз дыбыстар - егер кернеу локализацияланған ауыз қуысында айқын тосқауыл болса. Сыбырлап сөйлеуді қоспағанда, дауысты дыбыстар мерзімді тербеліс қимылдарын жасайтын дауыс қатпарларының міндетті қатысуымен айтылады. Дауыссыз дыбыстардың жасалуында дауыстың қатысуы міндетті емес. Дауысты дыбыстардың артикуляциясында тіл мен еріннің орны жетекші рөл атқарады. Оларды айтқан кезде тіл әртүрлі дәрежеде көтеріледі, нәтижесінде қатты таңдайға қатысты үш позиция ажыратылады - жоғарғы, ортаңғы және төменгі (3.7-сурет). Бәрінен бұрын [және], [с], [у] дауыстыларын айтқанда тіл көтеріледі - бұл тұйық дауыстылар.

Жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу оңай. Төмендегі пішінді пайдаланыңыз

Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге шексіз алғысын білдіреді.

http://www.allbest.ru/ сайтында орналасқан.

Өмірбаяны

Николай Иванович Жинкин (1893 - 1979) - отандық психолог, Мәскеу психолингвистикалық мектебінің өкілі, бүкіл әлем мойындады; педагогика ғылымдарының докторы; ВГИК (1929-1947), Мәскеу мемлекеттік университетінің оқытушысы (1932); мемлекеттік өнер ғылымдары академиясының толық мүшесі (1923), Ғылым академиясының кибернетика жөніндегі ғылыми кеңесінің психологиялық секциясының төрағасы.

Сөйлеудің, тілдің және ойлаудың корреляциясы, сөйлеу әрекеті және балада сөйлеу реакциясының пайда болуы мәселелерімен жұмыс істеді. Оның көптеген еңбектерінің ішінде аса маңызды еңбектері ерекше көзге түседі: «Сөйлеу механизмдері» (1958), «Ішкі сөйлеудегі кодтық ауысулар туралы» (1964), «Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде» (1982) - қолжазбаның бастапқы атауы «Интеллект жұмысын оңтайландыратын ақпарат дирижеры» болды.

Николай Иванович тілді «ақпаратты өңдеу және беру үшін қажетті құралдардың жиынтығы» деп түсінді, өйткені «тіл интеллекті қабылдаумен байланыстырды», «сөзді қабылдау кезінде қабылдаудың семантикалық аспектісі ерекше көзге түседі». Н.И. Жинкин «Адамда ақыл мен тіл бірін-бірі нығайтады. Бұл бір механизмнің қосымша буындары. Ақылсыз тіл жоқ, тілсіз ақыл жоқ.

Тіл өзіндік құрылымы бар дербес жүйе ретінде сөйлеу процесін жүзеге асыру құралы болып табылады. Тіл мен сөйлеу бір-бірімен тығыз байланысты, сөйлеу тілдің қызмет ету саласы, тілсіз сөйлеу болмайды.

«Тіл мен сөйлеу әрекетті және адамның барлық мінез-құлқын оңтайландыру функцияларын орындайды ... Ағза генетикалық ақпаратты жүзеге асырады, ал тіл - тарихи. Ағза эволюцияда дамығанды ​​ұмыта алмайды, ал адам тілі оны жақсарту үшін ақпарат іздейді... Адам жаңа жақсы жағдайларды іздейді».

Тіл сөйлеу арқылы жүзеге асады, оны Николай Иванович басқа серіктеске қатысты ойлар мен мағыналық әсерді жеткізу мақсатында серіктестердің бірінің орындайтын әрекеті - хабарламаларды құру және түсіну механизмі арқылы: ақпаратты кодтау және декодтау арқылы жүзеге асырылады.

Коммуникациялық қажеттіліктер арнайы механизмдерді әзірледі:

Кодтау (хабарламаларды түзету),

Декодтау (хабарламаларды түсіну),

Қайта кодтау (хабарларды ішкі сөйлеу тіліне және субъектілік қатынастарға өңдеу).

Н.И. Жинкин өзара әрекеттесетін кодтарды анықтайды: дискретті (әріп), үздіксіз (дыбыс) және аралас (ішкі сөйлеуде). Бұл кодтар бір жүйеге айналды: тіл - дыбыстық сөйлеу - ішкі сөйлеу - интеллект - әрбір кодқа тән функциялары бар. «Үздіксіз дыбыстық код – байланыс серіктестері арасындағы тікелей байланыс арнасы.

Н.И. Жинкин психолингвист ретінде өз зерттеулерінің орталығына сөйлеуді тудыруға, қабылдауға және түсінуге қатысты мәселелерді қойды. Белгілі «Сөйлеу ақпарат жүргізуші ретінде» атты еңбегінде тіл-сөйлеу-интеллект корреляциясының мәселелері сөйлеушіге қол жеткізу арқылы шешілген. Ал бұл қарым-қатынастың коммуникативті және психологиялық жағдайына қол жеткізуді білдіреді. Тіл – сөйлеу – интеллект құбылысының сыртқы және ішкі компоненттерінің табиғатын ашу. Ол «құрылғы» және оның әрекет ету механизмін көрсететін әмбебап пәндік код туралы өзінің тұжырымдамасын жасайды. Бұл код екі жақты сипатқа ие. Бұл бір жағынан белгілеудің таңбалық жүйесі (фонемалар, морфемалар, сөз формалары, сөйлемдер, мәтін), екінші жағынан «тіл жүзеге асатын материалдық сигналдар» жүйесі.

Сөйлеу тіліндегі фонема

Сөйлеу дыбыстарын адам үздіксіз - иконикалық кодта қабылдайды. Бұл сөйлеу ағынының сенсорлық, дыбыстық құрамы үнемі өзгеріп отырады және осының нәтижесінде серіктеске берілетін ақпарат үнемі жинақталады. Тұрақты болып қалатын немесе уақыттың басқа тәртібімен өзгеретін нәрсе болмаса, ешқандай өзгеріс байқалмайды. Сөйлеудегі дыбыс ағыны шынымен үздіксіз болғандықтан, фонеманы бұл сабақтастықтан дәл ажырату мүмкін емес. Басқаша айтқанда, оны ерекше, бөлек деп естуге болмайды. Дегенмен, күнделікті тәжірибе сөздердің құрамында дыбыстардың ерекшеленетінін көрсетеді. Онсыз сөйлеуде ештеңені түсіну мүмкін емес еді. Көп ұзамай олар әр нәрсенің, соның ішінде фонеманың белгілері арқылы танылады деген қорытындыға келді.

Баланың тілді меңгеруінің белгілі бір кезеңінде дыбысталуының элементарлы бақылаулары негізінде оны бала еститін құралдарсыз, атап айтқанда фонеманың дифференциалдық белгісін анықтауға болады. Әрине, ересек адам да бұл белгілерді естиді, бірақ бұл туралы біле алмайды. Ересек адам бүкіл фонеманы буын мен сөздің құрамдас бөлігі ретінде естиді, ал бала сөздерді де, олардың тіркестерін де түсінбейді, бірақ ол буындарды айтады, кейде айтылған сөздерге реакция жасайды. Осының барлығына сүйене отырып, бала инвариант ретінде фонеманың дифференциалды қасиетін еститінін сөзсіз дәлелдеуге болады. Әдетте инвариант қабылдау тәжірибесінде варианттарды өңдеу негізінде табылады. Қарастырылып отырған жағдайда баланың бастапқыда тәжірибесі жоқ, нұсқалары да жоқ. Өзін-өзі оқыту негізінде ол өзі үшін әртүрлі пайда болатын нұсқаларды біріктіру тәжірибесін жасайды. Фонеманың қалған компоненттеріне бейімделген бар инвариант әлі мағынасын алмаған тілдік белгінің қалыптасуы кезіндегі ақпаратты өңдеудің нәтижесі болып табылады. Бұл құбылысты адамзат тілінің әмбебап құбылысы деп қарау керек. Ата-анасы әртүрлі тілде сөйлейтін балалар бірдей құбылысты бастан кешіреді. Нәтижесінде басқа тілдерге аударуға болатын тіл пайда болады.

Фонеманы буыннан шын мәнінде оқшаулау мүмкін емес, бірақ оны өңдеп, әріппен алмастырғанда буын мен сөздегі орнына қарай басқа фонемалармен бірігеді. Мұның бәрі фонемалар мәселесін және олардың дифференциалдық ерекшеліктерін талқылағанда олардың есту, көріну және моторлық қабылдануын ғана емес, сонымен қатар сигнал жүйке жүйесінің шеткі бөлігінен орталыққа өткенде және, мүмкін, осы ауысулар кезінде басқаша қайта кодталатын кезде пайда болатын кодтау және қайта кодтау процесін де ескеру қажет екенін көрсетеді. Мұның бәрі сенсорлық сигналдардың (белгілердің) мағыналық ақпаратты тасымалдайтын белгілерге айналуының күрделі иерархиялық процесін түсінуге көмектеседі.

Дегенмен, бұл асқынулар сигналды түрлендірудің бастапқы кезеңдерінде қол жеткізілген нәтижелерді жоққа шығара алмайды. Осы тұрғыдан алғанда, дыбыс процесін қайтадан естуге айналдыру үшін көрінетін кодқа айналдыру қызығушылық тудырады. Бұл естімейтін балаларға ауызша сөйлеуді үйретуде үлкен практикалық қызығушылық тудырады.

Саңырау адам айтылуға тиісті сөздерді естімейді, бірақ оның еріннің динамикасы арқылы айтылғанды ​​көрнекі түрде шешуге және айтылу әрекеттерін ассимиляциялауға арналған көрінетін коды бар. Жүйеге байланысты артикуляциялық аппараттың бір бөлігінің жұмысқа кіруі сол аппараттың басқа бөліктерінің қосылуын тудырады, оны оқытушы реттей алады. Осындай айналмалы түрде көрінетін түрге айналған дыбыстық фонема еріннің көрінетін артикуляциясымен және сәйкесінше дыбыстың бүкіл айтылуымен толықтырылады.

Кодтау және декодтау кезінде сөйлеуді өңдеу процесінде үзіліссіз кодтан дискреттіге, ал кодтау кезінде дискретті кодтан үздіксізге дейін декодтау кезінде қатаң реттелген жүйке қайта құрылымдау жүреді. Мұны дыбыстарда айтылатын сөз қабылдаудағы өңдеудің соңғы сатысында әріппен жазылған мағынаны білдіретіндіктен ғана байқауға болады. Бұл сөздің дыбыстық қабықшасы өз рөлін атқарып үлгергенін және интеллект деңгейінде сөздің әріптерден тұратынымен қатар өңделетінін білдіреді. Неліктен кейбір жағдайларда машинистка Мәскеу сөзінде м-ден кейін қандай дыбысты естиді деген сұраққа жауап береді: о, бұл а сияқты естіледі.

Сөз тіл бірлігі ретінде әрқашан белгілі фонемалардан тұрады және оның фонематикалық құрамының тұрақтылығының нәтижесінде танылады. Тіл біліміндегі бұл құбылыс сөз құрамындағы дыбыстардың фонема болып, ғылымның арнайы саласы – фонологияда зерттелуінен көрінеді.

Фонема мен сөйлеу дыбысын ажырату. Бірінші жағдайда сөздің дискретті компонентіне сәйкес келетін және дифференциалдық белгілер шоғырымен анықталатын естілетін дыбыс қабығын айтамыз. Егер адам сөздерді мағынасына қарай ажыратса, онда ол фонемаларды естиді деп есептеледі. Екінші жағдайда тілдің сөйлеуде жүзеге асу процесінде болатын, есту арқылы бақыланатын және арнайы акустикалық аппаратурамен жазылған дыбыстық құбылыстардың барлық түрін еске аламыз.

Бұл анықтамалардан фонеманың өзі тілде бар екендігі және оның сөйлеуде жүзеге асуы кодтың үш түрінде – үздіксіз, дискретті және аралас түрінде кездесетіні шығады.

Фонемалар тіл саласына жатады және тілдік құбылыс ретінде тікелей аспаптық тұрғыдан бекітілмейді. Белгілі бір тілдің фонемалар жүйесін зерттеу арнайы пән – фонологияда шектелген. Бірақ фонемалар қандай да бір түрде үздіксіз буындық кодқа қосылатындықтан, олардың буындардағы дыбыстық қайта орналасуы, әрине, қабылдауда байқалады және фонеманың сөз түріндегі өзгерісінің белгісі, яғни грамматикалық факт ретінде түсіндіріледі. Егер буындарда үйренген фонемаларға сәйкес келмейтін дыбыстардың осындай бірігуі орын алса, қабылдауда байқалмайды.

Айрықша (ерекшелік) белгі - фонеманы біріктіру (жалпылау) құралы, ал фонема - семантикалық бағыты бар жұрнақты біріктіру құралы. Алайда, ерекшеленетін белгінің өз алдына ешқандай мәні жоқ. Бұл дыбыстың белгілі бір жағдайында қалыптасқан сөйлеу материалы. Жоғарыда атап өткеніміздей, фонеманың сан алуан белгілері бар, фонеманы тануға болатын қасиетін басқалардан (дауыс ерекшеліктері, сөйлеушінің күйлері, т.б.) айыру керек. Мұндай іріктеу механизмі сөйлеу процесінде қарым-қатынас күшіне енгенге дейін тілдік жүйеде болуы керек, өйткені әйтпесе фонема сөздің интегративті тұтастығына кіре алмайды. Осының бәрі тіл мен сөйлеудің қалыптасу, даму үстіндегі, жетілу үстіндегі таза адамдық қасиет екенін көрсетеді.

Фонематикалық интеграция сөздерді мағыналы құрал ретінде жасайды. Бір сөз мүлде ештеңені білдірмейді, ал олардың қатарда орналасқан жинақтауы интегративті жүйені құрамайтындықтан ақпаратты қамтымайды. Мұндай жүйе сөздерді байланыстыру тәсілі болып табылады. Семантикалық интеграцияның бірінші кезеңі сөз формаларының жасалуы болса, екінші кезеңі сөздердің тіркесу жолы болды. Бірақ екінші кезеңді қарастыруға кіріспес бұрын, сөздің ішіндегі немесе сыртындағы белгілердің тіркесімі анық емес (диффузиялық) болса да, бірақ әлі де шындық туралы кейбір ақпаратты анық қамтитын объективті мағынаның қалыптасуына қалай әкелетінін анықтаған жөн.

Жұрнақтар сөздің формасын сипаттап, оны тануды айтарлықтай жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар белгілі бір субъектілік қатынастарды білдіреді: саусақта, бақта. -ik- жұрнағы біздің назарымызды сөйлеу тақырыбының көлеміне аударады. Сол жұрнақ интонация мен ым-ишара арқылы көмектесетін сүйкімді жұрнақ ретінде де қолданылады. Мұнда талқыланған мәселелерге келетін болсақ, кішірейткіш және сүйкімді жұрнақтарды қолға үйретілген жануарлар, атап айтқанда құстар да қолдана алатынын атап өткен жөн.

Міне мысал: Оқу байланысынан екі айдан кейін попугая өз бетінше сөйлей бастады, яғни. адам тілінің буындық артикльдеріне ұқсас дыбыстарды түсініктілігі жеткілікті дәрежеде айту. Олар оны Петя деп атады. Содан кейін олар оған бұрылды - Петруша, Петро, ​​Петехка, Петюша. Бұл бақылаулардағы ең маңызды нәрсе, ол көп ұзамай жаттығу кезінде өзіне есімдер құра бастады - Петелка, Петюлюсенкий, Петровичка, мен жақсы көремін, Люблюсенкий, Петилюсенкий, Попозойчик (бөксесі - попугаядан, Зоя - үй иесінің аты).

Тотықұс кішірейткіш жұрнағы бар микросөздерді сын есімге, етістікке айналдырып, оларды бірінші сөзге қосуға тырысады - қосыла ән сал, ән сал, Петехка теседі, балаша құс. Бір сөзбен екінші сөзді басқа формада толықтыру қажеттілігі туындайды. Бұл сөйлем мүшелерінің жасалу көзі. Алайда жасалған күш мақсатқа жетпейді, интегралды кіріктірілген сөзді құрайтын жұрнақтарға мұндай бөлу алынбайды. Мұндай сөз басқасыз мүмкін емес, тілде бірде-бір сөз жоқ. Тотықұста тек үй жануарлары мағынасындағы үй жануарлары жұрнақтары мен кішірейткіштер ғана мағынаға ие болған. Попугаяның иесімен сөйлесетін ынтасы таң қалдырады. Эмоция сөйлеуде айтылған нәрсе емес, сөйлеушінің қандай күйде болуы. Бұл серіктестерді достық қарым-қатынасқа немесе серіктестердің теріс көзқарасы жағдайында қызу антагонизмге әкеледі.

Бірақ жұрнақтар сөз формасының бөлігі ретінде символдық қатынасқа түсетіндіктен, олар мағыналық мәнге ие бола бастайды, яғни субъектілік қатынастарды көрсетеді.

Грамматикалық кеңістік

Грамматикалық кеңістіктегі сөздерді қысқарту үшін негізгі материал болып кірме сөздер, кірме жұрнақтар мен постфикстер, сондай-ақ to be көмекші етістігінің формалары табылады. Бұл компоненттердің белгілі бір жиынтығы басқа сөздің сөз формасын алдын ала анықтайды, мысалы:

Мен жаяу... Мен көшеде келе жатырмын.

Жаяу... Вася...

Олар барады... олар...

Жаяу... мүмкін

Келе жатыр... Сіз...

Жаяу жүреді / болады ... I

Бұл мысал бір сөздің екінші сөзбен байланысу жолын көрсетеді. Бұл екі сөздің үлгісі. Интеграцияның осы екінші фазасындағы әрбір сөз басқа немесе бірнеше басқалармен байланысты және флексияның табиғи динамикасы туындайтын осындай тұтастықты құрайды.

Қабылдау және иконикалық сөйлеу жады

Адам тіпті кездейсоқ шашыраңқы дискретті нүктелерді қабылдауда біріктіруге тырысады. Ежелгі заманнан бері адам жұлдызды аспанға қарап, Үлкен Аюдың, Кассиопеяның т.б бейнелерін тапты.Интонацияда (сұрақ, тәртіп, дұға, өтініш, т.б.) көрсетілген нәрселерді мимика және пантомимика арқылы көрнекі бейнеге айналдыруға болады. Жалпы, кез келген белгі жүйесі оны жүзеге асыруда сол немесе басқа сенсорлық типті қажет етеді. Содан кейін кескіндер түріндегі иконикалық кодтау бар.

Өздеріңіз білетіндей, Морзе кодымен жұмыс істейтін телеграф операторы үнсіз (ішкі сөйлеуде) нүктелерді, сызықшаларды және интервалдарды әріптерге, сөздерге және сөз тіркестеріне аударады. Ол қалыпты алфавиттік мәтін ретінде Морзе кодын бірден оқиды. Мұндай аударма бір кодтан екіншісіне көшуден басқа ештеңе емес. Басқаша айтқанда, түсінікті кодқа көшу үшін адам өзіне организм, нейрофизиологиялық бірлік ретінде қол жетімді бұрынғы, дайындық кодтарын үйренуі керек. Сөйлеуді бірден тыңдап, оны түсіну былай тұрсын, қабылдауды үйрену мүмкін емес. Сөйлеу бірліктерінің бірігуі, сөз формаларының жасалу фазалары, осы формалардың ішкі, жұрнақтық байланыстары туралы жоғарыда айтылғандардың бәрі ойды тасымалдауға және оны түсінуге қабілетті кодқа көшудегі алдын ала ақпараттық кезеңді қалыптастырудан басқа ештеңе емес еді. Бұған таза адамдық тәрбие – образ арқылы қол жеткізіледі. Сөздердің белгілі бір тіркесін естіген немесе оқыған адам бірден шындық бейнесіне ие болады. Бұл – концепция, шындықтың көрінісі. Дәл сол қатарды тек сөз формаларынан құрастыру мүмкін болса, олар образ тудырмас еді. Бірақ содан кейін сөз формасында лексема пайда болады, содан кейін керемет болады - сөздер жойылып, олардың орнына осы сөздердің мазмұнында бейнеленетін шындық бейнесі пайда болады. Мұндай құрылғы адам өңдейтін ақпарат ағындарын өңдеуді шексіз жақсартуға жол ашады.

Айтылғандардан мынадай қорытынды жасауға болады: адам өзіне жеткізілетін нәрсені түсінеді, өйткені оның интеграцияның бірдей деңгейінде өзі хабарлама жасау қабілеті дамиды. Ол бір уақытта декодтау және кодтау керек. Түсіну үшін бір нәрсені (көп) істеу керек, бірақ мұны істеу үшін ол мұны қалай істеу керектігін түсінуі керек. Адам кодтайтын және декодтайтын код бірдей. Бұл әмбебап пәндік код. Ол (бұдан әрі - КҚК) әмбебап болып табылады, өйткені ол адам миына тән және әртүрлі адам тілдері үшін ортақ. Бұл адамның бір тілінен екіншісіне пәндік (денотативті) аудармалар олардың әрқайсысында динамикалық интеграцияның ерекшелігіне қарамастан мүмкін екенін білдіреді.

Ішкі сөйлеу тек дыбыстық және әріптік сигналдарға ғана емес, визуалды бейнелер арқылы бүкіл сенсорлық палитраға сүйене отырып, ішкі бақылаудан сыртқыға өту мүмкіндігіне ие болатын осы кодта жұмыс істейді. Сөздердің артында не айтылып жатқанын ғана емес, сонымен бірге нені жасырып жатқанын және не күтілетінін көруге болады.

Жалпы нысанда әмбебап пәндік код (UCC) сөйлеушінің сөзін басқаратындай және серіктестер нақты не айтылып жатқанын, қандай тақырып (зат, құбылыс, оқиға) туралы, не үшін және кім үшін қажет екенін және айтылғандардан қандай қорытынды шығаруға болатынын түсінуі үшін құрылады. Пәндік код – сөйлеу мен интеллекттің түйіні. Міне, ойдың адам тіліне аудармасы.

Сөйлеу - иконикалық (қабылдау, тану) кодты құрайтын буындар тізбегі. Бала буындарды айтып қана қоймайды, сонымен қатар бір үздіксіз буынның екі дыбысын ести алады. Бірақ ол дыбыстарды ести ме? Бұл сөйлеудің ақпараттық иерархиясы қалай құрылғанын түсіну үшін шешілуі керек негізгі мәселе.

Бір жасқа дейін бала 9 сөзді, бір жарым жаста – 39 сөзді, екі жаста – 300 және төрт жаста – 2000 сөзді меңгереді.Тілді мұндай жылдам меңгеруді ғажайып деп атауға болады. Төрт жасқа дейін бала барлық грамматиканы меңгеріп, негізінен дұрыс сөйлейді. Еске салайық, бұл жағдайда еліктеу емес, вербальды қарым-қатынасқа тұрақты қажеттілік және қоршаған шындыққа деген қызығушылық оянады.

Ең қызығы, бала шуылдаған кезде буындарды қайталауға жаттығады. Па-ба, па-ба, па-ба буындарын қайталау дегеніміз – буындағы екі фонеманы тану, па буынды ба буынынан ажырату, бұл буындарды жаттап, келешекте қайталау. Бала сөзді айтып қана қоймайды, буындармен ойнайды, біреуін немесе екіншісін қайталайды. Ол өзін тыңдап, бір нәрсені қайта жаңғыртып отырып, көңілді деп ойлайтын шығарсыз.

Дегенмен, бала былдырлау кезеңінде екі дыбысты ести ме деген сұраққа теріс жауап беру керек. Тотықұс, жұлдызқұрт немесе канарея адам тіліндегі сөзді еліктеу арқылы айтса, оларда есту-қозғалыс кері байланыс қалыптасты деуге болады. Бала туралы бұлай айту мүмкін емес. Тотықұс жаттаған сөздерді мәңгілікке шыңдады. Ол бір немесе басқа жағдайда дыбыстардың тұрақты тізбегін қайталайды. Ал, бала буын тізбегін, ондағы дыбыстардың құрамын әртүрлі тәсілдермен өзгертеді. Олардың әртүрлі екеніне қуанады, бірақ ол әлі ешқандай кері байланыс қалыптастырмаған. Буындарды өзіне, кейде өзіне де анық айтады. Бұл байланыс емес.

Силлабостық гимнастика былдырлауда орын алады, бала таңба құрамына қарамастан буындарды айтуға жаттығады, [pa] мен [n "a] жұмсақтық [n] ғана емес, қысқарту [a] жағынан да ерекшеленеді, сондықтан дабылдауда ажырату қызметі жүзеге асырылмайды. Дегенмен дыбыс-моторлы кері байланыс ерекше дыбыстық кері байланыспен қалыптаспаған. бірақ естілген және айтылған нәрсені анықтау.

Адам өзін тыңдай отырып, оның ойындағы нәрсені айта ма, жоқ па, оның мәлімдемесі қалай болатынын және серіктесіне әсер ететінін бақылайды. Тілдік кері байланыс тотықұс немесе жұлдызқұрт адамның сөйлеуіне еліктегенде болатындай стандартты рефлекс емес.

Адамдарда кері байланыс коммуникацияның мәнінен туындайды және әмбебап пәндік кодты қалыптастырудың қайнар көзі болып табылады. Қарым-қатынас актісі өзара түсіністік пен объективті мағыналарды анықтауға әкеледі. Мұндай байланыс лингвистикалық иерархияның барлық деңгейінде қалыптасуы керек.

Тіл, сөйлеу және мәтін

Жинкин тілінің сөйлеу жадысы

Сөйлеу тек қана қабылданып қана қоймай, сонымен қатар түсіну керек, оған сөйлемдерді өңдеу арқылы қол жеткізіледі. Қабылдау өрісіне енген өзіндік синтаксистік құрылымы бар жаңа сөйлем алдыңғы сөйлемнің ізін жедел жадта өшіреді. Өңделген нәтиже ұзақ мерзімді жадқа түседі. Бірақ содан кейін парадоксалды жағдай туындайды - ұзақ мерзімді есте сақтау үшін оған жаңа ғана жіберілген бірнеше сөйлемдерді сол формада жаңғырту мүмкін емес. Бұл сөйлемдерді қайталау тізбегі арқылы есте сақтауға болады, содан кейін есте сақтау оларды қайта жаңғыртуға қабілетті болады. Дегенмен, мұндай операцияның мағынасы аз. Егер серіктесіміз қабылданған сөйлемдер тізбегін сөзбе-сөз қайта шығарса, біз оның не айтылғанын түсінгенін білмейміз. Сөйлеудің механикалық қайталануы мағыналы емес. Сондықтан сөйлемдер арасында еріксіз құдықтар болады. Кездейсоқ терілген сөйлемдерді қайталау тек қайталаудан кейін ғана мүмкін болады. Бұл құбылыс психологияда бұрыннан қалыптасқан.

Бірақ егер жай ғана қабылданған сөйлемдер тобын сөзбе-сөз жаңғырту мүмкін болмаса, онда оларды мағыналық жағынан қайта құруға әбден болады. Бұл, шын мәнінде, сөйлеу процесіндегі қарым-қатынастың мәні. Мағына – белгілі бір сөздіктің ерекшелігі. Атаудың көмегімен белгілі бір объект басқа объектке қатынасы бойынша ажыратылады (объекті деп бірдеңе айтуға болатын барлық нәрсені білдіреді). Бұл қатынас лексикалық мағына деп аталады. Тілді меңгеру барысында лексикалық мағыналар да сіңісіп кетеді деген болжам бар. Алайда, олардың қаншалықты ассимиляцияланғанын білу үшін оларды бөлек қайта жаңғырту мүмкін емес, бұл жағдайда қолданылатын мағынаны табу үшін мағыналар ансамблін қолдану қажет. Бірақ қарым-қатынас процесінде жаңа ақпарат берілетіндіктен, ансамбльге кіретін әрбір лексеманың мағынасы белгілі бір дәрежеде өзгереді. Лексикалық полисемия сөздерді таңдау арқылы олардың мағыналарын белгілі бір шекпен сөйлеушінің ниетіне жақындататын семантикалық ауысулар ансамбліне енуге кең мүмкіндіктер ашады.

Әр адамның жадындағы сөздік қоры бірдей емес. Кейбір ортақ бөлік бар және бейтаныс лексиканы осы ортақ бөлікке аударуға болады. Ал егер қабылданған мәтін үнемі аударылатын ішкі сөйлеу туралы айтатын болсақ, онда лексикалық айырмашылықтар одан да үлкен рөл атқара бастайды. Сондықтан мәтінді түсіну үшін қажетті денотатты анықтау ішкі сөйлеуге аудару арқылы жүзеге асады, мұнда субъективті белгілер мен белгілер адамдарға ортақ сөздікке айналады - ортақ, бірақ бірдей емес. Бұған сөйлеушілердің тілдің көп мағыналылығы, метафора және тілдік қауымдастық, сонымен қатар, сөзсіз, мәтіннің берілген формасы мен сегментінде бұл лексикалық алмастыруларды қолданудың мағыналық сәйкестігі көмектеседі.

Сөздің мәнділігі оның ішінде қандай да бір ой болған кезде ғана болатыны сөзсіз. Ой – ақыл-ой еңбегінің нәтижесі. Тілдің тамаша ерекшелігі оның құрылғысы бір адамнан екінші адамға ой жеткізу мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Әмбебап пәндік код туралы айтқанымызды қайталау керек, өйткені бұл тек болжам болды. Тіл деңгейлерінің даму, байланыс процесін көрсету үшін қажет болды. Тілдің өзіндік дамуының алғашқы қадамдарында-ақ толығымен диффузиялық сипаттағы сигналдар пайда болады - ешқандай мағынасы жоқ оғаш белгілер - бұл фонемалар және олардың белгілері - сөз формалары. Әрі қарай бұл белгілер жинақталады, біріктіріледі, кері байланыс арқылы басқарылатын ереже тәрізді айырмашылықтардың динамикасын құрайды. Енді ғана, деңгейлер иерархиясы ұсыныспен таңылған кезде, айтарлықтай өзгерістер болды. Сөз берілген сөйлемде ерекше мағынаға ие болып қана қоймай, басқа сөйлемдегі басқа сөзбен кездесе отырып, бұл мағынаны өзгертетіні белгілі болады. Сонымен қатар, сөйлеушіге сөздерді ерікті түрде таңдауға және грамматикалық дұрыс тіркестерді автоматты түрде жеткізуге үлкен еркіндік берілгенімен, ол дайындалып жатқан сөйлемге сөздерді таңдауға бар күш-жігерін салуы керек. Сіздің серіктесіңіздің айтқанын елестетіп көріңіз: иттің түбінен қарбызды таңдап, оны құмырсқа сақинасына қойыңыз. Бұл сөйлем грамматикалық тұрғыдан дұрыс, орыс тілінің нақты сөздерінен жасалған және екі предикатқа ие - жырту және қою. Бұл дұрыс сөйлемді өңдеуге арналған әмбебап пәндік кодпен рұқсат етілмейді, дегенмен субъектілік қатынастардың жалпы схемасы көрсетілген: қарбызды таңдап, оны белгілі бір жерге қою керек. Бірақ іс жүзінде көрсетілген орындар жоқ және ұсынылған операцияны орындау мүмкін емес.

Мағына тек лексемаларда ғана туындамайды. Ол тіл мен сөйлеуден бұрын қалыптаса бастайды. Заттарды көру, олардың арасында қозғалу, тыңдау, түрту – бір сөзбен айтқанда, анализаторларға түсетін барлық сезімдік ақпаратты жадқа жинақтау қажет. Осы жағдайларда ғана құлаққа әуел бастан қабылданған сөйлеу таңбалық жүйе ретінде өңделіп, семиоз актісіне біріктіріледі. Қазірдің өзінде «күтушілердің тілі» балаға түсінікті және Қылмыстық іс жүргізу кодексімен қабылданған.

Сөйлеудегі мағынаның қалыптасуы, ойлау керек, қарым-қатынастың ерекше механизмінде жүреді. Бір серіктестен екіншісіне берілетін ой анықталмаса, байланыс болмайды. Сөйлеушінің сөйлеу ниеті бар. Ол не туралы сөйлесетінін біледі, логикалық екпін предикатты, яғни не талқыланатынын атап көрсетеді. Осылайша, кейбір мәлімдемелер ғана емес, ойлаудың даму перспективасы бар. Бұл мәлімдеменің тақырыптық аймағы көрсетілгенін білдіреді.

Әрқашан серіктестердің көшірмелері - ішкі сөйлеу арасында көпір болуы керек, онда лексикалық мағыналар біріктіріліп, мәтіндік мағына қалыптасады. Серіктестердің бірі бірнеше сөйлем айтсын. Қабылдауда, басқа серіктеспен қабылданған кезде, бұл сөйлемдер субъективті объектілік-визуалды және схемалық кодта мағыналық қысылады. Бұл сөйлемдердің әрқайсысы аяқталып, олардың арасында жоғарыда айтылғандай грамматикалық құдықтар қалыптасқан. Мағынасы қалай пайда болады? Мұны мысалмен қарастырайық:

1. Қара, тірі көздер кенептен мұқият қарады.

2. Еріндер енді ашылып, олардан көңілді әзіл ұшып, ашық және мейірімді жүзде ойнайтын сияқты көрінді.

4. Алтын жалатылған жақтауға бекітілген планшет Чингиннато Баруццидің портретін К.Брюллов салғанын куәландырады.

Бұл мәтінде алғашқы үш сөйлемнің арасында терең ойықтардың бар екені сонша, оларды мағына жағынан байланыстыру оңай емес. Тек төртінші сөйлемде барлық төрт сөйлемді біріктіру үшін қажет нәрсенің бәрі бар. Бірақ бөлек алынған төртінші сөйлем де түсініксіз.

Ішкі сөйлеуде бұл мәтін бүкіл мәтін сегментінің семантикалық ұйығышын қамтитын тұжырымдамаға (көрсетілімге) сығылады. Ұғым ұзақ мерзімді жадта сақталады және оны қабылданатын сөздермен сәйкес келмейтін, бірақ қабылданған мәлімдеменің лексикалық интегралында қамтылған бірдей мағынаны біріктіретін сөздермен қалпына келтіруге болады.

Енді біз мәтіннің мағынасын нақтырақ анықтай аламыз. Мәтіндік мағына дегеніміз - мәтіннің көршілес екі сөйлемінің лексикалық мағыналарының бірігуі. Интеграция болмаса, келесі іргелес сөйлем алынады және осы сөйлемдердің мағыналық байланысы пайда болғанға дейін жалғасады.

Мәтінді түсіну үшін екі немесе одан да көп іргелес сөйлемдерді біріктіру қажет деген қорытынды тілдің бүкіл иерархиялық құрылымын – сөйлеуді нақтылау үшін үлкен маңызға ие. Сөйлем – иерархияның ең жоғарғы деңгейі. Барлық төменгі деңгейлердің бірліктері сөйлемде қандай да бір түрде тексеріледі, өйткені бұл мағынаны қамтиды. Сөйлемді сөйлемсіз елестету абсурд.

Мәтін адамзат қоғамының жадына айналады, оны ақпаратпен қамтамасыз етеді, интеллектіні оңтайландырады. Әрине, бұл жадтағы мәтін жеке кодтар цикліне қайтадан кіреді. Нәтижесінде адамның мәлімдемелері субъектілік-нақты күшке ие болып, жағдайларды өзгертудің, заттарды қайта жасаудың, жаңа заттар мен оқиғаларды қалыптастырудың құралына айналады. Бұл тіл-сөйлеудің шығармашылық қызмет атқаратынын білдіреді.

Allbest.ru сайтында орналастырылған

Ұқсас құжаттар

Кеңестік психолог, ресейлік нейропсихологияның негізін қалаушы Александр Романович Лурияның өмір жолы мен қызметі туралы қысқаша мәлімет. Оның ғылыми қызметі және логопедияның дамуына қосқан үлесі. А.Лурияның негізгі басылымдары, оның беделі мен танылуы.

презентация, 06/03/2014 қосылды


Логопсихология мен психолингвистикалық қауіпсіздіктің өзара әрекеттесуі. Қарым-қатынас процесін талдаудың әдістемелік тәсілдері. Логопедтің сөйлеу тілі бұзылған балалармен қарым-қатынасында жалпы дидактикалық және нақты принциптер жүйесін қолдану.

аннотация, 19.07.2013 жылы қосылған


Ұйқы механизмі. Жад. Ақпаратты сақтау уақытына қарай жадының классификациясы. аралық жады. Аралық жадының функциялары. Жад пен ұйқы арасындағы байланыс туралы. Табиғи түнгі ұйқы кезінде сөйлеуді қабылдау және есте сақтау.

аннотация, 22.01.2003 қосылған


Мерлин Вольф Соломоновичтің өмір жолы мен қызметі туралы қысқаша ақпарат – ресейлік психология ғылымының докторы. Оның педагогикалық, қоғамдық және ғылыми-басқару қызметі. Жеке тұлғаны интегралдық зерттеу негіздерін дамыту.

аннотация, 09.09.2014 қосылды


Адам әрекетінің негізгі компоненттері: түйсік, қабылдау, зейін, қиял, есте сақтау, ойлау, сөйлеу. Адамның танымдық процестерін зерттеу әдістері: зейіннің таңдамалылығы мен тұрақтылығы, қысқа мерзімді есте сақтау және сөздерді есте сақтау.

сынақ, 30.01.2011 қосылған


Психология ғылымындағы сөйлеу түсінігі тіл арқылы жүргізілетін қарым-қатынас түрі ретінде. Сөйлеуді қабылдаудың бейсаналық, деңгейлік және мағыналылығы. Психолингвистика контекстіндегі сөйлеуді қабылдаудың негізгі үлгілері. Сөйлеуді түсінудің психолингвистикалық теориясы.

сынақ, 22.02.2013 қосылған


Сөйлеуді қабылдау және түсіну процесінің психологиялық құрылымы. Сөйлеуді түсінуді зерттеу әдістері (сұрақтар мен конструкциялар). Сөйлеу тілі бұзылған баланың сөйлеуін түсіну ерекшеліктері. Сөйлеу генерациясының теорияларының психологиялық құрылымы және салыстырмалы талдауы.

сынақ, 31.10.2014 қосылған


Сөйлеу туралы түсінік. Сөйлеу және ойлау Сөйлеудің коммуникативті қызметі. Ақпараттық (білім беру), эмоционалды-экспрессивті (адамның сезіміне әсер етеді), қарым-қатынастың реттеуші бағыты (ерік білдіруде жүзеге асырылады). Сөйлеуді қабылдау.

аннотация, 29.11.2008 қосылған


Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін зерттеудің теориялық негіздері (3 жастан 7 жасқа дейін). Сөйлеу және оның қызметі: басқа адамдардың мінез-құлқын бақылайтын және адамның өзіндік мінез-құлқын реттейтін қарым-қатынас пен ойлау құралы; сананың, жадының және ақпараттың тасымалдаушысы.

курстық жұмыс, 01/05/2014 қосылған


Сөйлеудің ерекшеліктері. Адамның жоғары жүйке қызметі. Сөйлеуді мидың ұйымдастыруы. Сөйлеудің бұзылуы. Сөйлеуді шығару үлгілері. Балалардағы сөйлеу. Сөйлеу психологиясы. Сөйлеу физиологиясы. Сөйлеу әрекетінің рефлекстік сипаты.