Tsvetkov의 실어증과 회복 학습. 신경 심리학: L.S.의 시대

30. 츠베트코바 L.S.(에디션.). 실어증과 회복 학습의 문제. M.: 1975년 및 1979년 모스크바 주립 대학 출판사.

31. 츠베트코바 L.S.실어증 및 회복 학습. 모스크바: 교육, 1988.

32. 츠베트코바 L.S.신경 심리학 및 회복 교육. M.: 1990년 모스크바 주립 대학 출판사.

33. 엘코닌 D.P.취학 전 연령의 언어 발달. M.: 1956년 APN RSFSR 출판사.

34. 드리먼 G.H.L.서면 언어와 음성 언어의 차이점 // Acta psi-cologica. 1962. 제t-2호.

35. 로다리 G.그라마티카 델라 판타지아. 모든 예술 작품 이야기를 소개합니다. 토리노, 1973.

내 안에는 단어가 소리보다 앞선다. (나에서는 est vcr-bum, 후부 복스를 인쇄합니다).

세인트 어거스틴

언어는 사람을 만들고 문맹은 문명을 만들었습니다.

D.R. 올슨

3부 읽기: 단절과 회복

7장. 질문의 역사

읽기는 가장 중요한 사회적 기능을 수행하는 주요 언어 활동 형태 중 하나입니다. "언어와 글이 없다면 많은 세대의 사람들의 경험이 돌이킬 수 없을 정도로 상실되고 새로운 세대마다 세상을 공부하는 가장 어려운 과정을 새로 시작해야 할 것입니다." (각주: Afanasiev V.T.철학적 지식의 기초. 엠., 1968). 읽기는 심리적, 사회적 기능을 수행하는 인간 정신 활동의 복잡하고 중요한 형태 중 하나입니다. 여기에서 무엇보다도 지식을 가진 사람을 풍부하게 하는 데 있어서 개인의 형성과 도덕 교육에서 독서의 중요성에 주목하는 것이 필요합니다.

읽기는 이제 "...태도를 바꾸고, 이해를 심화하고, 경험을 재창조하고, 지적 및 정서적 성장을 자극하고, 행동을 변화시키고, 이 모든 것을 통해 풍부하고 회복력 있는 성격의 개발에 기여할 수 있는 목적 있는 활동"으로 간주됩니다. (각주: 그레이 W.S. Hay Well do Adults Read. 시카고, 1956, p. 33). Goldschneider 및 기타). 과거와 우리 시대의 많은 연구자들은 읽기의 구조와 기능, 학교에서 아이들을 가르치고 교육하는 역할, 성격과 행동을 형성하는 등 다양한 측면에서 읽기를 연구했습니다.

Tsvetkova Lyubov Semenovna (1929년 3월 21일 - 2016년 6월 16일) - 교수, 심리학 박사, A.R. Luria는 세계적으로 유명한 과학자 인 우리나라의 주요 신경 심리학자, 실어증 학자 및 재활 학자 중 한 명이었습니다.

모스크바국립대학교 철학과 심리학과 졸업. 뮤직비디오 로모노소프. "국소 뇌 병변의 회복 교육"이라는 논문으로 1973년 모스크바 주립 대학의 로모노소프 상을 수상했습니다.

연구 분야: 신경 심리학. 후보자의 논문은 "국소 뇌 손상 후 언어 기능 회복에 대한 심리학적 분석"이라는 주제로 A.R. Luria 교수의 지도하에 완성되었습니다. 박사 학위 논문: "국소 뇌 병변의 회복 교육."

그녀는 모스크바 주립 대학, 모스크바 주립 교육 대학의 결함 학부 및 여러 외국 대학(폴란드, 핀란드, 헝가리, 벨기에, 동독, 덴마크, 체코슬로바키아, 불가리아, 멕시코)에서 다음과 같은 분야에서 강의했습니다. "신경 심리학", "뇌 국부 병변의 경우 고등 정신 기능 회복" 등 25개의 박사 학위 논문이 그녀의 감독하에 옹호되었습니다.

과학 출판물은 총 220편 이상이며 그 중 16편의 단행본과 교과서가 해외(프랑스, 스페인, 미국, 독일, 핀란드, 쿠바 등)에서 출판되었습니다.

책 (10)

어린이의 신경 심리학 진단 방법

제안된 방법론은 정상적인 정신 발달은 있지만 약간의 발달 문제가 있는 아동과 특히 학교 생활에 어려움을 겪는 비정상적인 발달이 있는 아동, 특히 쓰기, 읽기, 계산 및 기타 기술과 능력을 배우는 데 도움이 되는 것을 목표로 합니다.

자격을 갖춘 신경 심리학 진단을 내리는 방법 - 자격을 갖춘 성인의 도움이 필요한 아동과의 모든 정확하고 효과적인 작업의 시작, 결함에 대한 질적 증후군 분석 수행, 뇌 저발달 영역을 찾는 동시에 방법 식별 위반을 극복하기 위해? 이 모든 것은 독자에게 제공되는 신경심리학적 방법론에 기록되어 있습니다. 이것은 정신 지체가 있는 아동의 진단 검사를 위한 일반적이고 포괄적인 방법론의 일부입니다.

어린 시절의 신경 심리학의 실제 문제

이 훈련 매뉴얼은 NDV의 과학적 기초 개발을 제시하고, 어린이와 함께 작업하는 실습에서 개념적 장치의 역할, 포괄적인 학습에 문제가 있는 어린이와 함께 진단, 예방 및 재활 작업에서 과학적 기초의 역할을 보여줍니다. 학교와 아마도 정신 활동의 발달에.

이 논문은 취학 전 아동의 특정 고등 정신 기능 그룹 형성 부족 문제, 그 원인, 아동의 정신 발달 편차 극복 방법 및 방법 및 준비 방법에 대한 연구의 실험 데이터를 제공합니다. 학교 공부를 위해.

실어증 및 회복 학습

신경 심리학, 실어증 및 신경 심리학 재활 분야의 저명한 전문가의 책은 신경 및 신경 외과 환자의 신경 심리학 재활 개념, 그 과제 및 방법을 보여줍니다.

국소 뇌 병변으로 인한 언어 장애(실어증), 쓰기 및 읽기 장애가 있는 환자의 고등 정신 기능 회복 방법 및 회복 교육 방법이 설명되고 이 신경 심리학 분야의 새로운 성과가 반영됩니다.

신경 심리학 및 회복 학습 소개

이 책은 이론 및 실제 신경 심리학의 문제와 다양한 병인의 국소 뇌 병변(뇌졸중, 외상성 뇌 손상, 뇌종양 등)으로 인해 손상된 고등 정신 기능의 회복에 전념하며, 이는 종종 언어 장애로 이어집니다. 사고, 기억 및 주의력, 환자 및 편지 읽기 등. 이 임시 환자는 또한 이 매뉴얼에 간략하게 설명된 과학적 근거와 방법에 대한 특별한 재활 훈련이 필요합니다.

이 책은 이론과 실제를 연결해야 할 필요성에 주목하고 신경 심리학의 일반적인 심리적 중요성을 반영합니다.

사회심리적 도움이 필요한 아동과 함께 일하기 위한 방법론적 가이드

이 자료는 교육 기관의 장, 담임 교사, 심리학자, 사회 교육자 및 기타 일반 교육 학교 직원에게 유용할 수 있습니다.

양식

다양한 유형의 지각을 가진 어린 학생들의 읽기 과정의 특징. 초등학교 연령의 청각, 시각 및 운동감각 학생의 수학적 능력.

두뇌와 지성

지적 활동의 위반 및 복원.

외상성 뇌 손상, 수술)을 받은 사람의 뇌 또는 뇌졸중에 대한 지적 활동이 어떻게 방해를 받습니까?

장애의 정확한 신경 심리학적 진단을 내리기 위해 어떤 방법을 사용할 수 있습니까? 두뇌의 어떤 영역과 지적 활동의 결함이 어떻게 관련되어 있습니까? 위반의 메커니즘(원인)을 찾는 방법은 무엇입니까? 그리고 마지막으로, 뇌 손상을 입은 사람의 결함을 극복하고 지적 활동을 회복하는 방법은 무엇입니까? 독자는 이 책을 읽은 후 이러한 질문과 기타 여러 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다.