겨울 Ushinsky의 노파의 나병 주제에 대한 연설 개발 개요. 주제에 대한 읽기 수업 요약 : K

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슬라이드 캡션:

나병환자 이야기 - 겨울

오크의 말을 기억하십시오 - 오크 숲이 들판에 다운로드됨 - 들판에 눈이 내렸습니다 사나운 - 화난, 화난 WINDOWS - 유리창의 SLAGES - LEROSE의 썰매 - 재미, 게임

늙은 여자 - 겨울은 화가 나서 세상의 모든 숨을 죽이기로 결정했습니다. 우선, 그녀는 새들에게 다가가기 시작했습니다. 그들은 울음 소리와 삐걱 거리는 소리로 그녀를 귀찮게했습니다.

겨울은 추워서 숲과 참나무 숲에서 나뭇잎을 찢고 길가에 뿌렸습니다. 새들이 갈 곳이 없습니다. 그들은 생각을 하려고 떼를 지어 모이기 시작했습니다. 그들은 모여서 외치고 높은 산을 넘어 푸른 바다를 넘어 따뜻한 나라로 날아갔습니다. 참새 한 마리가 처마 밑에 웅크리고 있었습니다.

겨울은 그녀가 새들을 따라잡을 수 없다는 것을 알고 있습니다. 그녀는 동물들을 공격했습니다. 그녀는 눈으로 들판을 덮고 눈 더미로 숲을 덮고 얼음 껍질로 나무를 입히고 서리가 내린 후 서리를 보냅니다. 서리는 서로보다 더 화를 내고, 나무에서 나무로 뛰어 오르고, 딱딱 소리를 내며 딸깍 소리를 내며 동물을 놀라게합니다. 동물들은 두려워하지 않았습니다. 일부는 따뜻한 모피 코트를 입고, 다른 일부는 깊은 구멍에 숨었습니다. 속이 빈 다람쥐는 견과류를 갉아먹고, 굴 속의 곰은 발을 빤다. 토끼, 점프, 워밍업 및 말, 소, 양은 따뜻한 헛간에서 기성품 건초를 씹고 따뜻한 술을 마셨습니다.

겨울은 더 화를 내고 있습니다. 물고기에게 다가갑니다. 서리가 내린 후 서리를 보냅니다. 하나는 다른 것보다 더 맹렬합니다. 서리는 빠르게 달리고 망치로 크게 두드립니다. 쐐기가없고 호수에 족쇄가 없으면 다리가 강을 따라 건설됩니다. 강과 호수는 얼었지만 위에서만 있었고 물고기는 모두 더 깊어졌습니다. 얼음 지붕 아래는 훨씬 더 따뜻합니다.

글쎄, 잠깐, - 겨울을 생각한다. - 나는 사람들을 잡을 것이고, 서리가 내린 후 서리가 다른 것보다 더 화를 낼 것입니다. 서리가 창문에 있는 창문의 패턴을 흐리게 했습니다. 벽과 문을 두드려 통나무가 터집니다. 그리고 사람들은 난로에 물을 채우고 뜨거운 팬케이크를 직접 굽고 겨울을 비웃었습니다. 누군가가 장작을 위해 숲에갑니다. 그는 양가죽 코트, 펠트 부츠, 따뜻한 장갑을 착용하고 도끼를 흔들기 시작하는 방법, 심지어 땀이 뚫을 것입니다. 길에는 겨울을 비웃듯 수레가 늘어섰습니다. 말에서 증기가 쏟아지고, 택시가 발을 구르고, 장갑을 두드리고, 어깨를 움츠리고, 서리를 찬양합니다.

어린 아이들조차도 겨울에 가장 불쾌한 것처럼 보였습니다. 그리고 그들은 그것을 두려워하지 않습니다! 스케이트와 썰매를 타고, 눈덩이를 치고, 여자를 만들고, 산을 만들고, 그들에게 물을 붓고, 심지어 서리까지 부른다. "도와주세요!" 겨울은 귀로 한 소년의 분노로 꼬집고 다른 소년의 코로 꼬집어 흰색으로 변하고 소년은 눈을 잡고 문지르자. 그의 얼굴은 불처럼 타오를 것입니다.

학생, 장애 학생을위한 국고 특수 (교정) 교육 기관 "Shadrinskaya 특수 (교정) 일반 교육 학교 - VIII 유형의 기숙 학교 No. 16"
오픈 리딩 레슨
3학년 때
"겨울노인의 나병"
K. 우신스키
준비 및 지휘: Vasyukova A.L.
초등학교 교사
2015년 샤드린스크
읽기 수업 "겨울 노파의 나병"K. Ushinsky
목표:
학생들에게 겨울에 대한 새로운 작업을 소개합니다.
겨울과 그 징후에 대한 어린이의 지식을 식별하고 요약합니다.
의식적이고 정확한 읽기 기술을 개발하십시오.
구두 연설, 주의력, 사고력을 개발하십시오.
자연에 대한 존경심을 키웁니다.
장비: 수업 주제에 대한 멀티미디어 프레젠테이션, 크리스마스 트리 포스터, 종이 크리스마스 장난감, 종이 눈송이.
수업 중
1. 조직적 순간.
종이 울리고 수업이 시작되고 모두 책상에 앉고 모두가 나를 쳐다보았다.
- 얘들아! 오늘 우리는 특이한 교훈을 가지고 있습니다.
- 최근에 무슨 휴일이었습니까? (새해).
- 새해 전에 그들은 무엇을 합니까? (그들은 크리스마스 트리를 장식한다).
- 한 아주 사악한 마법사가 크리스마스 트리에 있는 장난감을 요염하게 만들었습니다. 그리고 그들은 흰색이되었습니다. 이 장난감의 마력을 추출하려면 수업의 모든 작업을 완료해야 합니다. 그러면 장난감이 색이 될 것입니다. (포스터) 이 사악한 마법사의 이름을 찾으려면 수수께끼를 맞춰야 합니다.
나는 모든 것을 휩쓸었다 눈보라의 왕국에서 도착했다 가을, 나의 가장 친한 친구 나는 남쪽으로 보냈습니다 나는 서리가 내린 하얗고 오랫동안 당신에게 왔습니다. (겨울) (슬라이드 1)
겨울인 줄 어떻게 알았어? (겨울은 모든 것을 휩쓸고 서리, 가을은 몰아 냈습니다)
우리가 알고 있는 겨울의 다른 징후는 무엇입니까?
2. "혀 워밍업" (슬라이드 2)
공과를 잘 하려면 즐거운 혀를 시작해야 한다
1) 옛날 옛적에 이 세상에 유쾌한 혀가 있었습니다. 그는 자신의 집, 즉 입을 가지고 있었습니다. 벽 - 뺨(아이들은 뺨을 부풀린다), 창문 - 입술(아이들은 미소를 지으며 이빨을 드러냄). 혀가 아주 깔끔했다. 매일 그는 집에서 물건을 정리했습니다. 그는 벽(아이들은 뺨 안쪽을 따라 혀를 움직입니다), 천장(... 하늘을 가로질러), 바닥(... 안을 따라)을 청소했습니다. 아래턱), 창문 닦기(아이들은 입을 크게 벌리고 혀를 윗니와 아랫니를 가로질러 움직입니다).
일단 쾌활한 혀가 지루해졌습니다. 그는 창문을 열고(입을 크게 벌리고), 거리를 내다보고(혀를 내밀고), 위아래로 주위를 둘러보았다(혀를 다른 방향으로 움직인다). 까마귀를 보고 무서워서 집에 숨고(아이들은 혀를 안에 넣고) 창문을 닫고(입 다물었다).
2) 호흡 연습 "눈송이를 불어라."
겨울에는 눈이 자주 내립니다. 그리고 교실에도 눈송이가 있습니다. 이제 호흡 운동을 할 것입니다. 눈송이를 날려 공중에서 빙글빙글 돕니다.
- 1, 2, 3에서 코로 숨을 들이쉬고, 숨을 참고, 입술을 관으로 접고, 입으로 세게 내쉰다. (호흡 정화).
- 코를 통해 흡입, 1, 2, 3 - 숨을 참고 입술을 튜브로 접고,
3번의 짧고 드문 날숨("Fu - fu - fu")을 만드십시오. (활기찬 호흡)
- 이 작업을 완료했습니다. 첫 번째 장난감을 마력 추출했습니다.
3. 숙제 확인하기 (슬라이드 3)
- 어떤 주제로 이야기와 시를 읽나요? (여기 서리가 왔고 겨울이 왔습니다 ...)
지난 시간에 어떤 시를 배웠습니까? ("겨울 아침")
(클릭 1)
- 이 시는 무엇에 관한 것입니까? (겨울에 대해) (클릭 2)
- 누가 썼니? (A.푸쉬킨) (클릭 3)
A.S.의 시를 읽고 푸쉬킨 "겨울 아침"을 마음으로.
- 시의 작가가 겨울을, 겨울의 러시아 자연을 사랑한다고 생각합니까?
- 그래서 푸쉬킨은 겨울에 관한 아름다운 시를 썼습니다.
잘 했어, 시를 잘 말했고, 또 다른 장난감을 마력 추출했습니다.
4. 공과의 주제를 게시하십시오.
우리는 겨울에 관한 작품에 대해 계속 알게됩니다.
- 오늘은 동화 "겨울노인의 나병"을 읽을 것입니다(슬라이드 4)
- 이 동화는 유명한 러시아 교사인 Konstantin Dmitrievich Ushinsky가 작곡했습니다.
그러나 그는 학교에서만 아이들을 가르친 것이 아닙니다. 그의 멋진 이야기와 동화는 친절, 정의 및 기타 좋은 특성을 가르쳤습니다.
어휘 작업(슬라이드 5)
- 읽기를 시작하기 전에 단어가 무엇을 의미하는지 살펴보겠습니다.
오크 - 오크 그 로브, 숲
필드 다운로드 - 필드에 눈이 내렸다
퓨리어스 - 사악하고 화난
WINDOWS - WINDOWS의 유리
슬래지 - 썰매
나병 - 재미, 게임
가축 사육장(소, 말, 양)
음주 - 소를 위한 음주
- 그들은 크리스마스 트리에서 모든 단어를 설명하고 장난감을 마력 추출했습니다.
5. 음악에 맞춘 Fizminutka(슬라이드 6)
자, 여러분, 일어서십시오!
재빨리 손을 들었다.
옆으로, 앞으로, 뒤로,
우회전, 좌회전
조용히 다시 앉았다.
6. 계속해서 텍스트 작업(슬라이드 5)
의미론적 질문: 이제 내가 당신에게 읽어줄 것이고 당신은 다음과 같이 대답합니다:
- 왜 겨울이 공격적이 되었습니까?
선생님의 글을 읽고 있습니다. (pp. 141-143)
의미 있는 질문:
- 왜 겨울이 공격적이 되었습니까? (아무도 겨울을 두려워하지 않는다)
동화의 장르적 특징을 이해하는 작업을 합니다.
1) 이 작품을 동화라고 할 수 있는 이유는? (겨울은 살아있다고 한다)
2) 동화는 무엇을 가르치는가? (자연 존중, 사람과 동물을 화나게하지 마십시오)
특성화 작업.
1) 이 이야기의 주인공은 누구입니까? (겨울)
2) 동화에서 겨울은 무엇입니까? (겨울 - 사악한, 무자비한, 잔인한)
독서회.
- 작가는 왜 이 동화에서 겨울을 노파라고 부르는가?
- 겨울은 새들을 어떻게 다루기로 결정했습니까?
- 새들은 무엇을 했는가?
- 동물들은 겨울에 서리로부터 자신을 어떻게 구합니까?
겨울은 강과 호수에 어떤 영향을 미쳤습니까?
물고기는 어떻게 숨었습니까?
사람들은 어떻게 겨울을 준비하고 있습니까?
- 왜 아이들은 겨울을 두려워하지 않습니까?
- 왜 겨울이 공격적이 되었습니까?
- 이 동화에 어떤 그림을 그릴 수 있습니까?
잘했어 얘들아. 모든 질문에 답했습니다. 장난감에 환멸을 느꼈습니다.
7. 눈을 위한 운동. 그리고 지금, 그리고 이제 눈을 위한 모든 체조. (슬라이드 7)
아이들의 글 읽기 (슬라이드 5)
- 윙윙거리는 독서. 아이들과 개별 작업.
- 사슬에서 (시간이 있다면)
8. 통합(시간이 있는 경우)
텍스트 작업.
새들은 겨울을 어떻게 버틸까요?
- 동물들은 추위를 피하기 위해 무엇을 했는가?
물고기는 어떻게 숨었습니까?
사람들은 어떻게 겨울을 준비합니까?
- 아이들의 겨울 재미에 대해.
그들은 텍스트를 잘 읽고, 질문에 답하고, 장난감에 마법을 걸었습니다.
9. 수업 요약
오늘은 어떤 동화를 읽었나요? 그녀는 누구에 대해 이야기하고 있습니까?
- 가장 마음에 들었던 점은? 기억 나니?
- 겨울을 위한 표지판을 줍자. 뭐야, 겨울?
아이들은 겨울과 관련된 단어를 선택합니다. (단어: COLD, HARD, SNOW, BEAUTIFUL, FERIOUS, FROZY, WINDY, LONG-WAITED, LONG, WHITE, HOT, RAINY.) 마지막 장난감의 마법을 풀고 아름답고 밝은 크리스마스 트리를 얻었습니다. 너와 나도 우리가 읽는 동화 속 사람과 동물처럼 겨울을 두려워하지 않는다.
10. 숙제 (슬라이드 8)
동화 읽기 pp. 141-143
11. 아동 평가.

작업:

1. 자연과 지구상의 모든 생명체에 대한 사랑과 존경심을 배양합니다.
2. 마이크로스페이스에서 탐색하는 능력을 향상시킵니다.
3. 어린이의 소근육 운동 능력을 계속 개발하십시오.

예비 작업:소설 읽기, 기상 현상 관찰, Maslenitsa 휴일 등

장비: 카드 "The Four Extra", 분할 그림 "Animals", 패턴을 그리기 위한 세는 막대기, 플롯 그림 "Winter Fun", 색칠을 위한 그림 "Spring".

수업 진행 상황:

겨울 노파는 화가 나서 세상의 모든 생물을 죽이기로 결정했습니다. 그녀는 새들에게 다가가기 시작했고, 그들은 울음소리와 끽끽거리는 소리로 그녀를 지쳤습니다. 겨울이 추워서 숲에서 나뭇잎을 찢고 길을 따라 흩어졌습니다.

새들이 갈 곳이 없어 무리를 지어 모이기 시작했습니다. 생각하는 Dumushka. 그들은 모여서 소리치며 높은 산을 넘어 푸른 바다를 건너 따뜻한 나라로 날아갔습니다.

작업 1 "네 번째 엑스트라"(겨울철 및 좌식 조류)

아이들은 그림에서 여분의 새를 찾고 그 이유를 설명해야 합니다.

잘했어 얘들아!!!

다음에 무슨 일이 일어났는지 들어보세요. 참새 한 마리가 처마 밑에 웅크리고 있었습니다. Zima는 그녀가 새들을 따라잡을 수 없다는 것을 알고 동물들을 공격했습니다. 그녀는 들판을 눈으로 덮고, 눈 더미로 숲을 덮고, 나무에 얼음 옷을 입히고, 서리를 계속 내립니다. 서리는 서로 점점 더 나빠지고 있으며, 나무에서 나무로 발을 디디고 딸깍 소리를 내며 동물들을 놀라게 합니다. 치열한 겨울의 동물은 두려워하지 않았으며 일부는 따뜻한 모피 코트를 입고 다른 일부는 깊은 구멍에 숨어있었습니다. 그러나 다음 작업을 완료하면 겨울을 두려워하지 않는 동물을 찾을 수 있습니다.

작업 2. "부분에서 전체를 조립"

아이들은 분할 사진을 수집하고 밝혀진 동물의 이름을 지어야 합니다. 어떤 동물이 가축이고 어떤 동물이 야생이며 어떻게 다른지 이름을 지정하십시오.

당신과 나는 조금 놀아야합니다. 우리는 토끼로 변합니다.

물리적 분 "토끼"

토끼 점프: 홉, 홉, 홉

예, 하얀 눈에

앉아, 들어

늑대가 온다?

발을 밟았다

발을 쓰다듬어

오른쪽, 왼쪽 기울기

그리고 그들은 남자로 변했습니다!

겨울은 물고기에게 다가가면 더 화를 내고 서리를 보낸 다음 서리를 보냅니다. 강과 호수는 얼어 붙었지만 위에서 만 있었고 물고기는 모두 깊은 곳으로 갔고 얼음 지붕 아래는 훨씬 따뜻했습니다.

"잠깐만요." Zima는 생각합니다.

그리고 다시 서리를 보낸다. 서리가 창문에 있는 유리 패턴을 흐리게 했습니다. 통나무가 터지도록 벽과 문을 두드립니다.

그리고 다시, 사람들은 새로운 작업을 완료해야 합니다.

작업 3 "샘플에 따라 패턴 만들기"

그림과 같이 막대기를 세면서 패턴을 조립하십시오.

그리고 다시, 당신은 일을 해냈습니다.

그리고 이제 우리는 눈을 위해 약간의 휴식이 필요합니다. 시각 체조 "겨울"

겨울의 나무, 오른쪽 눈

겨울의 나무, 왼쪽 눈

찡그린 바람에 뚫린

그리고 추위 그 자체

그리고 오래된 소나무는 휴식을 취하고 있습니다.

그리고 날카로운 전나무

군인처럼 일어나

눈보라를 향해 곁눈질 - 이완

2~3회 반복합니다.

그리고 사람들은 스토브를 범람하고 팬케이크를 스스로 굽습니다. 겨울은 어린 아이들조차도 그녀를 두려워하지 않는 가장 불쾌한 것처럼 보였습니다! 왜 아이들은 겨울을 두려워하지 않습니까?

작업 "겨울 재미"(이야기 그림)

아이들은 전경, 배경, 그림 중앙에 무엇이 보이는지 말해야 합니다.

아이들은 스케이트와 썰매를 타고 눈사람을 만듭니다.

지마는 자신이 아무것도 할 수 없다는 것을 알고 분노에 엉엉 울었습니다.

겨울 눈물이 뚝뚝 떨어졌다. 봄이 성큼 다가온 것 같아요!

그리고 우리의 마지막 작업은 "그림에 색칠하기 - 봄"입니다.

그래서 우리는 격렬한 겨울을 이겼고 봄을 만났습니다 - 빨강!

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시사:

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주제: 방법론적 발전, 프레젠테이션 및 메모

수업의 개요입니다. 생태 동화 "숲의 불".

복잡한 수업: 인지 + 모델링. 도덕적 감정을 개발하십시오-후회, 동정, 영웅의 감정 상태에 주목하십시오. 아이들에게 가족에 대한 의식적인 태도, 사랑을 발전시키기 위해 ...

창의적인 작업으로 K.D. Ushinsky의 동화를 다시 말하는 "겨울의 노파의 장난"준비 연설 그룹의 수업 요약

언어 발달이 지연된 어린이를위한 수업 요약은 문장을 정확하고 유능하게 공식화하고 음성의 멜로디 및 억양 특성을 개발하는 능력을 목표로합니다 ....

수업 요약 2-3 세 어린이를위한 생태 동화 "작은 물방울에 관하여"

목적.- 아이들에게 물의 속성(따뜻함, 맑음, 차가움, 깨끗함, 더러움)을 알려줍니다.- 식물, 물고기, 새, 동물 및 인간이 물 없이는 살 수 없다는 것을 아이들에게 이해시키기 위해....

클래스 2 "B"의 문학 읽기 수업(EMC "XXI 세기의 초등학교")

주제: K. Ushinsky“노인의 장난 - 겨울. 이야기".

수업의 목적: 주제에 대한 긍정적 인 동기 부여.

제목 UUD: K. Ushinsky의 동화 "노인의 나병 - 겨울" 읽기. 교과서와 노트북의 작업 완료. 동화 작업, 표현 읽기, 의미 결정.

인지 UUD:표현 읽기 기술 향상, 주제, 장르 결정, 작업 내용과 질문의 상관 관계, 교과서 및 노트북의 작업 완료.

규정 UUD:텍스트의 의식적인 읽기.

통신 UUD:정신 활동 방법의 형성.

개인 UUD: K. Ushinsky의 동화 "노인의 나병 - 겨울"의 중요성에 대한 인식, 자신의 관점을 표현하고 대담한 사람의 의견을 존중하는 유익한 의미.

체계적인 방법:동적 자세 방법, 시각 조정 운동 방법; 감각 기술 - 조정 운동 "네 모서리", 감각 십자가, 생태 패널과 함께 작동합니다.

수업의 재료 및 기술 장비:

일반 작업:칠판, 멀티미디어 프로젝터,

각자에게: 교육용 독자: Efrosinina, L.A. 문학 읽기: 2학년. - M .: Ventana-Graf, 2012. 워크시트: Efrosinia, L.A.: 문학 읽기: 2학년: 교육 기관 학생을 위한 워크북 / L.A. 에프로시니나. - M .: Ventana-Graf, 2012, 펜, 연필 및 색연필, 지우개, 반사용 눈송이.

페어 작업: 카드.

수업 중

1. 조직 시간.

종이 크게 울리고 수업이 시작되었습니다.

주목! 친구야, 수업을 시작할 준비가 되었니?

서로의 행운을 빕니다.

1. 수업 주제에 대한 소개. 수업 목표 설정.

얘들 아, 오늘 수업에서 우리가 무엇을 할 것입니까?

토론의 결과로 우리는 수업 계획(생태 패널과 함께 작업):

1. 말하기 운동.
2. 숙제를 확인 중입니다.
3. 쌍으로 작업하십시오.
4. 작가와의 친분.
5. 어휘 작업.
6. 동화 읽기.
7. 피즈미누트카.
8. 표지 모델을 만들고 있습니다.
9. 노트북에서 작업합니다.
10. 숙제.

1. 말하기 운동.(슬라이드 #2)

- 얘들 아, 이제 우리의 혀와 목소리를 조금 워밍업합시다. 화면을 보세요. 무엇을 볼 수 있습니까? (은어).

스테이크 근처 - 종,

그리고 말뚝에 - 종.

1. 눈으로 읽는다.

2. 속삭이는 소리로 읽으십시오.

3. 소리 내어 읽으십시오.

4. 천천히 읽으십시오.

5. 빠른 속도로 읽으십시오.

6. 느낌표 억양으로 읽습니다.

7. 의문의 억양으로 읽는다.

잘했어요!

1. 쌍으로 작업하십시오.

얘들아, 이제 우리는 무엇을 할 것 같아? (쌍으로 작업).

쌍으로 팀을 구성하십시오. 직장에 카드가 있습니다. 작업을 읽습니다. 파트너와 성과에 대해 논의하고 작업을 진행합니다.

이제 어떻게 했는지 확인해 봅시다. (슬라이드 번호 3)

잘했어요!

1. 작가와의 친분.(슬라이드 번호 4)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky는 툴라시에서 태어났습니다.1824년 2월 19일Dmitry Grigorievich Ushinsky의 가족 - 은퇴 한 장교, 1812 년 애국 전쟁 참가자. Konstantin Dmitrievich - Lyubov Stepanovna의 어머니는 그가 12살 때 사망했습니다. Novgorod - Seversk 체육관에서 Konstantin Dmitrievich를 공부했습니다. 그런 다음 그는 모스크바 대학에 입학했습니다. 졸업 후 그는 교사가 되었다. Ushinsky는 러시아에 가능한 한 많은 학교가 있고 일반 러시아인의 아이들이 그 학교에서 공부할 수 있도록 하려고 했습니다. 그는 "Children's World", "Native Word", "Morning Rays", "Four Desires", "Bishka" 등과 같은 어린이를 위한 책을 썼습니다. (슬라이드 №5,6)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky가 쓴 다양한 작품은 훌륭합니다! 나는 당신에게 아주 작은 부분을 주었다.

교사의 신호에 따른 역동적 인 자세의 변화 : "시냇물이 흐르고 있습니다. 교과서를 가져갑니다." 몇몇 학생들은 Bazarny의 책상에서 일합니다.

1. 어휘 작업.(슬라이드 번호 7)

각 단어에 대해 한 학생: 단어와 설명을 읽습니다.

1. 오크 - 오크 그로브, 숲
2. 필드 다운로드 - 들판의 눈
3. 퓨리어스 - 사악하고 화난
4. WINDOWS - WINDOWS의 유리
5. 슬래지 - 썰매
6. 나병 - 재미, 게임
7. 스트레카 – DANGING 지붕 가장자리

1. 동화 읽기. (슬라이드 번호 8) 리더 1부 p.16-19

선생님의 글을 읽고 있습니다.

학생들은 선생님을 따라 조용히 글을 읽습니다.

텍스트 토론 읽기.

작가는 왜 이 이야기에서 겨울을 노파라고 부르는가?

겨울은 새들을 어떻게 다루기로 결정했습니까?

새들은 무엇을 했습니까?

동물들은 겨울에 서리로부터 자신을 어떻게 구할 수 있습니까?

겨울은 강과 호수에 어떤 영향을 미쳤습니까?

물고기는 어떻게 숨었습니까?

사람들은 어떻게 겨울을 준비하고 있습니까?

왜 아이들은 겨울을 두려워하지 않습니까?

왜 겨울이 기분이 나빴습니까?

1. 피즈미누트카. (슬라이드 번호 9)

아침에 나비가 일어났습니다.

뻗어

그녀가 웃었다.

한 번 - 그녀는 이슬로 몸을 씻었습니다.

2 - 우아하게 원을 그리십시오.

셋 - 구부리고 앉았다.

4시에 그녀는 날아갔습니다.

1. 텍스트 작업. (감각 기술 - 조정 연습 "네 모서리").

여러분, 이제 우리는 텍스트 작업을 할 것입니다. 시각적인 점을 주의 깊게 살펴보십시오. 무엇을 볼 수 있습니까? (그림).(슬라이드 №10,11,12,13)

각 삽화에 맞는 구절을 찾아 읽으십시오.

새들은 겨울을 어떻게 버틸까요? (1점)

동물들은 추위를 피하기 위해 무엇을 했습니까? (점 2개)

물고기는 어떻게 숨었습니까? (3점)

아이들을 위한 겨울 놀이에 대해? (4점)

교사의 신호에 따른 역동적 인 자세의 변화 : "시냇물이 흐르고 있습니다. 교과서를 가져갑니다." 몇몇 학생들은 Bazarny의 책상에서 일합니다.

1. 표지 모델을 만들고 있습니다.

여러분, 테이블 위에 종이가 있습니다. 왜 우리가 그것들이 필요하다고 생각합니까?

잘했어요! 이제 우리는 표지 모델을 만들 것입니다.

우리 작품의 장르는? (이야기).(감각 교차 작업: 작품의 장르 결정).

동화 테마? (자연에 대해).

제목? (노인의 장난은 겨울이다.)

이제 나만의 표지 모델을 만드십시오.

올바른 실행을 확인합시다. 화면을 보세요.(슬라이드 번호 14)

1. 노트북에서 작업합니다.(p.57)

- 통합 문서를 57페이지로 열어 보겠습니다.

제목을 읽으십시오.

얼마나 많은 작업을 완료해야 합니까? (2).

작업 1을 수행해 보겠습니다.

잘 읽은 학생은 과제를 읽고 공동 토론을 하고 과제를 완료합니다.

그리고 2차 과제에 대해서는 조금 있다가 말씀드리겠습니다.

1. 강의 요약. (슬라이드 번호 15,16)

오늘 우리는 어떤 이야기를 읽고 있습니까? 그녀는 누구에 대해 이야기하고 있습니까?

무엇이 가장 마음에 드셨나요? 기억 나니?

화면을 보세요. 당신은 단어를 참조하십시오. 겨울에 대한 신호를 선택합시다. 뭐야, 겨울?

단어: COLD, HARD, SNOW, BEAUTIFUL, FURIOUS. 서리가 내린, 바람이 많이 부는, 오랫동안 기다려온, 긴, 흰색, 뜨거운, 비.

1. 숙제.(슬라이드 번호 17)

X. 1부 p.16-19 exp. 목. T1 초. 57 작업 2.

1. 반사. (슬라이드 번호 18)

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주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공용이며 프레젠테이션의 전체 범위를 나타내지 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.

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교정 및 교육 목표:

• 겨울과 겨울의 재미에 대한 어린이 지식을 일반화하고 명확히하기위한 조건을 만듭니다. 단어 - 행동, 단어 - 기호를 통한 어휘 활성화 및 확장, 관련 단어 형성을 통한 언어 본능 발달. 일관된 연설의 개발 ( "겨울", "겨울 재미"주제에 대한 제안 작성).
• 단어와 표현의 의미를 이해하는 능력을 형성합니다.
• 단어의 음절 분석 및 단어, 문장 읽기 기술을 통합하고 향상시킵니다.

수정 개발 목표:

• "예술가가 그리지 않은 것" 게임을 기반으로 광학 공간 표현을 개발합니다.
• 대화식 연설을 개발하십시오.
• 개인 자질 개발 : 활동, 호기심, 독립성, 획득 한 지식을 독립적 인 활동에 적용하는 능력, 자부심 및 내성 능력 개발.
• 보편적 기술 개발: 교사의 말을 듣고 그의 지시를 따르는 능력

교육 목표:

수업에 대한 꾸준한 관심, 주도성, 활발한 활동에 대한 열망, 의사 결정의 독립성을 배양합니다.

러시아어에 대한 사랑과 존경심을 키우고 자신의 말에 관심을 기울입니다.

장비:

• 마그네틱 보드, 컴퓨터, TRACEBOARD R 보드, 겨울의 자연을 그린 그림, "작가는 무엇을 그리지 않았을까?" 그림, 겨울의 사악한 노파의 그림, 접시.

수업 중

I 클래스 조직

손님이 있습니다. 안녕하세요. (안녕하십니까.)

앉아.

II 심리적, 교육적 태도 “연결하는 실”

여기 공이 있습니다. 우리는 그것을 서로에게 전달하고 소원을 말할 것입니다.

(라니트, 잘 들어.

네일라, 생각해봐.

이고르, 말 잘해.)

III 수업의 주제와 목표에 대한 커뮤니케이션.

오늘 수업에서 우리가 무엇에 대해 이야기할 것인지 알고 싶습니까? 이렇게 하려면 크로스워드 퍼즐을 풀어야 합니다.

1. 겨울에는 흰색
   그리고 여름에는 회색.
   누구를 화나게 하지 않는다
   그리고 그는 모든 사람을 두려워합니다.
2. 우리는 민첩한 자매
   빠른 마스터 실행
   빗속에서 - 우리는 누워,
   우리가 달리는 눈 속에서
   이것이 우리 정권입니다.
3. 보이지 않게 조심스럽게
   그는 나에게 온다
   그리고 예술가처럼 그림을 그립니다.
   그는 창문에 무늬를 낸다.
4. 우리는 당신과 함께 동물을 인식합니다
   그러한 두 가지 징후에 따르면:
   그는 겨울에 회색 모피 코트를 입고,
   그리고 빨간 코트에서 - 여름에.

학생들은 펠트펜으로 수수께끼를 풀고 TRACEBOARD R 보드에 답을 씁니다.

우리는 무엇에 대해 이야기 할 것입니까? (겨울에 대해 이야기합시다.)

오늘 수업에서 우리는 K.D. Ushinsky의 "겨울 노파의 나병"의 동화를 다시 말하는 법을 배웁니다.

IV 준비 작업.

1. 청각 지각의 발달. (스크린 작업)

당신이 겨울에 대해 무엇을 알고 있는지 생각해보십시오.

당신의 단어에 그림을 추가하여 겨울의 징후에 이름을 붙이십시오(사슬을 따라).

(-강설.

찬 바람이 분다.

주위에 큰 눈 더미.

강에 얼음.

날씨가 춥습니다.

창문에 서리가 내린 패턴이 있습니다.

나무에 눈 모자가 있습니다.

지붕에 고드름.

눈보라.)

겨울의 징후를 많이 알고 있습니다. 수고하셨습니다.

2. 단일 루트 단어 선택(대화형 화이트보드 작업 - 움직이는 물체)

겨울 날씨가 어떤지 말씀해 주시겠습니까?

거리가 가면 눈, 날씨 눈 덮인.

같은 단어 찾기:

• 동결
• 바람
• 추운
• 추운

날씨가 춥고 바람이 많이 불고...

(아이들은 해당 단일 루트 단어를 서로 가져옵니다):

• 서리 - 서리가 내린
• 바람 - 바람이
• 냉냉
• 춥다 춥다.

당신은 잘 일했고 빨리 올바른 단어를 찾았습니다.

3. 다른 말로 단어의 의미론적 의미를 지정함으로써 언어적 감각의 발달.

나는 당신에게 문장을 읽을 것이고 당신은 어떻게 다르게 말할 수 있는지 생각합니다:

겨울이 왔고 흰 파리가 날아갔습니다.

겨울에 춥고 배고픈 새들은 경보를 울렸고 다음에해야 할 일,해야 할 일.

아이들은 서리를 두려워하지 않습니다. 사과가 언덕에 떨어질 곳이 없습니다.

겨울은 당연하게 여기지 않는데 왜 아무도 두려워하지 않지?

늙은 여자는 그녀의 머리를 매달아 겨울에 슬퍼했습니다.

V 새로운 것을 배운다.

1. 초기 인식. (영사 슬라이드) 프레젠테이션 1.

이 이야기는 무엇에 관한 것입니까? (겨울에 대한 동화, 그녀가 모두를 파괴하고 싶었던 방법, 동결.)

동화의 주인공은 누구입니까? (주인공은 늙은 여자 - 겨울입니다.)

게임 "겨울은 무엇을 했습니까?" - 행동 묘사: (아이들은 행동을 기억하고 묘사합니다.)

화났어

나는 추위를 날려 버렸다

동물들에게 갔다

흩어져있는 나뭇잎

나는 울었다.

2. 동화에 대한 독립적 인 지인.

첫 번째 부분을 직접 읽으십시오. (이야기의 첫 번째 부분을 스스로 읽으십시오.)

칠판에 학생을 위한 사전.

겨울 노파는 무엇을 했습니까? (화난....)

무슨 생각을 했어? (나는 세상의 모든 사람을 죽이기로 결정했다.)

누구에게 먼저 다가갔나요? (시작 .... 얻기 위해.)

그녀는 왜 새들을 얼리지 못했는가? (.......가 .......이 되어 날아가 ......남은 ......)

프레젠테이션 2.

문장에 따라 사슬의 두 번째 부분을 읽으십시오. (순서대로 읽는다.)

그렇다면 겨울 노파에게 공격을 받은 사람은 누구였을까? (동물들에게 달려듭니다.)

그녀는 무엇을 했습니까? (그녀는 들판을 눈으로 덮었다.)

지구로 보내는 것은 무엇입니까? (서리 후에 서리를 보냅니다.)

눈을 위한 체조. 바람과 눈보라가 불었다. (그들은 포인터에 겨울의 움직임을 눈으로 따라갑니다.)

누가 서리를 두려워하지 않았습니까? (동물들은 두려워하지 않았습니다.)

다람쥐는 무엇을합니까? (다람쥐가 견과류를 갉아먹는다.)

곰은 무엇을 하고 있나요?

자인카?

이 단어들로 문장을 만드세요. (대화형 화이트보드로 작업)

다람쥐가 움푹 들어간 곳에서 견과류를 갉아 먹다

은신처 곰이 발을 빨다.

워밍업 점프 토끼

애완 동물은 무엇을합니까? (그들은 포장 마차에서 건초를 씹는다.)

프레젠테이션의 그림과 키워드를 사용하여 텍스트의 이 부분을 누가 말할 수 있습니까?

아이들은 핵심 단어에 따라 텍스트의 일부를 말하는데, 이때 텍스트의 내용을 보여주는 그림이 있는 프레젠테이션이 칠판에 표시됩니다. ( 칠판에 있는 어휘:덤벼들었다 ........ 망했다 .......

가득 ..... 보내는 중 ..... 무섭지 않은 .....)

다음 부분을 단어별로 읽으십시오. 주의하십시오. (체인에서 한 번에 한 단어 읽기).

강, 호수에 무슨 일이? (강과 호수가 얼었다.)

모든 물고기는 무엇을 했습니까? (물고기는 깊숙이 들어갔다.)

프레젠테이션의 사진과 키워드를 사용하여 텍스트의 이 부분을 말하시겠습니까? (사전:화난....

Get Frozen ....... 깊숙이 들어갔다)

아이들은 핵심 단어에 따라 텍스트의 일부를 말하는데, 이때 텍스트의 내용을 보여주는 그림이 있는 프레젠테이션이 칠판에 표시됩니다.

이야기의 마지막 부분을 듣고 겨울에 가장 불쾌했던 것이 무엇인지 말하십시오.

오디오 녹음 및 슬라이드 쇼.

겨울은 무슨 생각을 하고 있었을까? (나는 사람들을 얼리고 싶었다.)

그녀는 사람들에게 무엇을 보내나요? (그는 심한 서리를 보낸다.)

그리고 사람들은 무엇을 합니까? (사람들은 난로를 범람하고, 팬케이크를 굽고, 겨울을 웃습니다.)

아이들은 겨울에 무엇을 할까요? (한 아이가 문장을 만들고, 모두 함께 겨울에 노는 아이들을 묘사합니다.) (남자들은 눈덩이를 즐깁니다. 아이들은 썰매와 스키를, 아이들은 눈사람을 만들고, 아이들은 스케이트를 타요.)

사진이 있어요. 작가가 뭘 그리는 걸 잊었는지 유심히 보고 말해줘? (그들은 그림을 보고, 물건이 없는 곳을 보여주고, 물건의 이름을 지정합니다. (예: 아이들이 스케이트를 타는데, 스케이트가 한 개도 없습니다 등).

발표 사진을 사용하여 마지막 부분을 말하십시오. (그림과 보조 단어를 기반으로 한 이야기.)

Winter cry은 무슨 뜻인가요? (지붕에서 떨어지는 물방울. (사진)

3. 게임 "눈덩이"(기억 - 반복).

겨울 공이 있는데 가지고 놀래? 꼬리가 얼마나 긴지 보세요. 내가 한 문장을 말하면, 당신은 그것을 암기하고 그것을 반복합니다.

겨울은 화가 난다.

노파는 화를 냈습니다 - 겨울.

늙은 여자는 화를 냈습니다. 새의 겨울.

노파는 몹시 화가 났습니다. 새들의 겨울.

노파는 몹시 화가 났습니다. 새와 동물의 겨울.

늙은 여자는 새, 동물, 사람의 겨울에 몹시 화를 냈습니다.

늙은 여자는 새, 물고기, 동물, 사람의 겨울에 몹시 화를 냈습니다.

노파는 새, 물고기, 동물, 사람, 아이들에게 겨울을 날리며 몹시 화를 냈습니다.

(먼저 경청한 다음 교사의 말을 한 목소리로 따라 반복합니다.)

VI 통합

1. 프레젠테이션을 사용하여 주요 질문에 대해 다시 이야기합니다.

노파는 화를 냈습니다. 겨울, 그녀는 세상의 모든 사람을 죽이기로 결정했습니다. 그녀는 누구에게 먼저 다가갔을까? (- 새들 앞에서.)

그녀는 왜 새들을 얼리지 못했는가? (새들이 떼를 지어 모이기 시작하여 따뜻한 나라로 날아갔다.)

겨울은 들판을 눈으로 덮고 숲을 눈으로 덮었습니다. 서리를 보냅니다. 동물들이 겨울을 두려워하지 않는 이유는 무엇입니까? (동물들은 겨울을 두려워하지 않았습니다. 다람쥐는 움푹한 곳에서 견과류를 g아 먹고, 곰은 굴에서 발을 빨고, 가축은 따뜻한 창고에서 건초를 씹습니다.)

겨울이 사람을 얼리지 못하는 이유는 무엇입니까? (사람들이 난로를 범람시키고, 팬케이크를 굽고, 웃는다.)

겨울에 가장 아쉬웠던 점은? (아이들도 그녀를 두려워하지 않는다는 것이 더 모욕적이었다. 아이들은 썰매 타기, 스케이트 타기, 눈사람 만들기, 눈덩이 놀이를 했다.)

겨울은 왜 울었을까? (분노해서.)

봄이 가까웠다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? (겨울의 눈물이 뚝뚝 떨어졌다.)

2. 게임 "Winter는 무엇을 했습니까?" 접두사 "for"를 사용하여 완료 과거 시제 동사의 형성.

창가로 가서 창 밖을 봐. (그들은 창으로 간다.)

나는 아침 일찍 일어나 창 밖을 내다보고 놀랐습니다. "Zimushka - 겨울, 당신은 무엇을 했습니까?"

(교사는 문장의 시작을 말하고 아이들은 이 단어에서 동사를 형성합니다)

겨울은 서리와 함께 왔고 그게 다야 ..... (합창 답변 : FROZEN)

분필의 눈보라와 모든 길 ..... (ZAMELA)

강은 얼음으로 덮여 있었고 모든 ...... (ICED)

눈보라라는 겨울 그리고 그게 다야..... (ZAVUZHILA )

길의 눈가루가 다..... (POWDERED )

3. 독립적이고 창의적인 이야기.

이제 우리 이야기를 해보자. 새를 대신하여 말하십시오. (학생들은 1인칭으로 ​​말한다.)

누가 물고기를 대신하여 이야기를 하고 싶습니까?

사람들로부터?

아이들에게서?

VII 결과. 반사

오늘은 어떤 이야기를 할까요? (이야기 "노인의 나병 - 겨울".)

우리가 그것을 어떻게 얻었다고 생각합니까? 왜요? (예. 우리는 스스로에게 말했습니다. 당신이 우리를 조금 도왔습니다.

우리는 아무것도 잊지 않고 순서대로 말했습니다.)

심리적 분위기 "봄 햇살. 눈사람이 녹았다."