러시아 오두막 장식의 교훈 요약. 박물관 수업 "러시아 오두막 장식"

"러시아 오두막 장식"이라는 주제에 대한 과외 활동 또는 수업 시간을 개최하는 것이 좋으며 자세한 시나리오 외에도 시각적 프레젠테이션이 포함됩니다.

러시아 사람들의 전통, 고대 및 국가 문화에 대한 관심을 존중하는 태도를 기르는 과외 활동 "러시아 오두막 장식"의 교육적 순간이 중요한 역할을 합니다.

러시아 오두막 장식 - 행사 진행 상황에 대한 설명

교사는 과외 이벤트 "러시아 오두막 장식"의 주제를 말하기 전에 학생들을 맞이한 후 아이들에게 수수께끼를 묻습니다. 그 대답은 오두막이라는 단어입니다. 러시아 농민 오두막에서 학생과 교사는 교사와 함께 가상으로 그리고 대화 과정에서 뛰어들어야 합니다.

초등학교 학생들은 일종의 평범한 러시아 집에 초대되어 전통적인 장식과 농민 가정 용품에 대해 알게됩니다.

교사는 프레젠테이션 슬라이드와 함께 오두막의 문지방은 일반적으로 높게 만들고 문은 낮게 만들었다고 말합니다. 그리고 추운 계절에 거리에서 바람이 덜 부는 것을 목표로 지어졌습니다. 입구에서 노크하는 것은 관례가 아니었고 일반적으로 온 사람은 다음과 같이 말했습니다. "당신의 가정에 평화"또는 "잘 살다". 그리고 주인이 일로 바쁘면 인사는 다음과 같은 말이었다. "신의 도움".

러시아 오두막 장식의 가장 중요한 속성 인 스토브

평범한 러시아 오두막에는 종종 한 가족 만 살았지만 최대 10-12 명이었습니다. 오두막의 가장 중요한 속성 중 하나인 스토브에 대해 학생들에게 두 가지 수수께끼가 더 주어집니다. 그리고 러시아 오두막에 방이 하나뿐이라는 사실에도 불구하고 거의 절반이 스토브에 의해 점유되었습니다.

스토브가 없으면 오두막은 오두막이 아니라고 믿었습니다. 죽을 요리하고 빵을 굽고 오두막 전체를 데우고 난로 위에서 잠을 잘 수도 있습니다. 그리고 긴 겨울 저녁에 남녀노소 모두 시간을 내어 서로 동화와 농담을 하는 것도 이유가 있었습니다. 그리고 이미 질병에 걸린 사람은 러시아 스토브에서 증기 목욕을하는 것이 가장 좋은 방법으로 간주되었습니다.

이 단계에서 어린 학생들에게 다음 사항을 기억하도록 초대할 수 있습니다. - 어떤 러시아 민화에서 스토브가 주인공 중 하나입니까?우리는 동화를 기억합니다 "백조 기러기", 소녀가 오븐에서 도움을 요청한 - 그녀를 덮기 위해 오븐에서 구운 파이를 먹어야했습니다.

또 다른 이야기에는 오두막이 설명되어 있으며 모서리가 금이 가고 지붕도 흔들립니다. 그리고 그 성벽은 왕에게 가는 길을 따라 저절로 가는 용광로의 맹공격 아래서까지 날아갔다. 물론 남자들은 동화를 기억할 것입니다. "마법으로" Emelya와 파이크에 대해.

또한 프레젠테이션 슬라이드와 함께 스토브에 대한 또 다른 동화를 회상합니다. "지하르카". 그 안에 교활한 여우 자신이 삽에 앉아 교활한 소년에게 굴복하여 오븐에 떨어졌습니다.

브라우니와 레드 코너 - 러시아 오두막 장식 요소

난로에 대한 이야기를 계속하면 난로 뒤에 살았던 난로의 수호자로 여겨졌던 브라우니가 생각나지 않을 수 없다. 이제 조금 놀 수 있습니다. 게임의 물리적 시간은 교사의 재량에 따라 선택되며 이 시나리오의 저자는 게임에서 드라이버를 선택하기 위해 브라우니에 대한 카운팅 운을 사용할 것을 제안합니다.

우리는 오두막의 속성에 대한 이야기를 계속하여 참석한 사람들에게 그 오두막에서 가장 영예로운 장소를 알려줍니다. "빨간 코너". 이름 "빨간색"단어에서 온다 "아름다운"또는 "기본". 이 붉은 모퉁이는 난로 맞은편 햇볕이 잘 드는 쪽의 위치에 있어 오두막 입구로 들어서는 사람들도 이곳을 볼 수 있었다. 이런 이유로 붉은 구석에는 성화상, 성상, 아름다운 수놓은 수건, 양초나 등불, 버드나무 한 다발을 놓았다. 가장 소중한 손님이 이 자리에 앉았고, 가장이 주로 이곳 식탁에 앉았다.

옛날에는 오두막의 창문에 커튼이 없었고, 지나가는 사람이라면 누구나 쉽게 내부를 들여다볼 수 있었는데, 이는 용납되지 않는 것으로 간주되었습니다. 난로만 빼고 러시아 오두막의 모든 것이 나무로 되어 있었다. "러시아 오두막 장식"의 필수적인 부분 인 가구는 테이블, 벤치, 그릇 선반, 벤치, 가슴, 요람과 같은 항목으로 표현되었습니다. 요람) 및 기타.

"러시아 오두막 장식"이라는 주제의 미술 수업.VII수업.

주제는 두 개의 수업을 위해 설계되었습니다.

사용된교과서"인간 생활의 장식 및 응용 예술". Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; 모스크바 "계몽" 2003.

클래스 유형: 바이너리 레슨(더블 레슨).

수업 유형: 새로운 자료를 배운다.

사용 모델: 모델 1.

수업의 목적:러시아 오두막의 내부를 학생들에게 알리기 위해.

수업 목표:

1. 학생들에게 오두막의 내부 공간의 조직과 현명한 배치에 대한 비 유적 아이디어를 형성합니다.

2. 17-18세기 러시아 농민의 삶에 대한 아이디어를 제공하십시오.

3. 그림의 도움으로 얻은 지식을 통합하십시오.

4. 농민의 삶, 우리 민족의 전통에 대한 관심을 높입니다.

수업 제공:

선생님을 위해 . 1) 가정 용품 샘플의 복제.

2) 문학전: N.I.의 “Russian hut” 크라브초프; 티야. Shpikalov "민속 예술"; 8학년 교과서; 잡지 "Folk Art"(1990, No. 2).

3) 데모 PC.

학생용.앨범. 연필, 지우개, 물감(수채화, 구아슈). 미술에 관한 워크북.

강의 계획:

조직 부분 - 1-2분.

새로운 자료의 목표와 목적을 보고하십시오 - 1-2분.

선생님의 이야기 "농부의 삶".

실무. 오두막의 내부를 그립니다.

수업 1 요약.

컬러로 작업합니다.

2과목 요약

나.정리시간

교실에서 적절한 규율을 확립하십시오. 마크 부재. 새로운 자료의 목표와 목적을 보고합니다.

II. 선생님의 이야기 "농부의 삶"

쌀. 1. 오두막의 내부 모습.

고대부터 우리는 러시아 민담을 읽고 보았습니다. 그리고 종종 그들의 행동은 나무 오두막 안에서 일어났습니다. 이제 그들은 과거의 전통을 되살리려고 노력하고 있습니다. 결국 과거를 연구하지 않고는 우리 민족의 현재와 미래를 평가할 수 없습니다.

붉은 조각된 베란다로 가자. 당신을 집으로 초대하는 것 같습니다. 일반적으로 집주인은 베란다에서 빵과 소금으로 친애하는 손님을 맞이하여 환대와 안녕을 기원합니다. 캐노피를 통과하면 가정 생활의 세계에 있는 자신을 발견하게 됩니다.

오두막의 공기는 특별하고 맵고 마른 허브, 연기, 신 반죽의 향기로 가득합니다.

스토브를 제외한 오두막의 모든 것은 나무로 되어 있습니다. 천장, 매끄럽게 다듬은 벽, 그에 부착된 벤치, 벽을 따라 늘어선 반쪽 선반, 천장 아래, 선반, 식탁, 스톨시(손님용 의자), 간단한 가정 용품. 어린이용 요람을 반드시 걸어두십시오. 욕조에서 씻었습니다.

오두막의 내부는 구역으로 나뉩니다.

오두막 입구에서 왼쪽은 러시아 오븐.

쌀. 3. 러시아 스토브

농부 오두막의 삶에서 난로는 어떤 역할을 했습니까?

난로는 삶의 기초, 가족 난로였습니다. 스토브는 열을 내고 음식을 요리하고 빵을 굽고 스토브에서 아이들을 씻고 스토브는 질병을 완화했습니다. 그리고 난로 위의 아이들에게 얼마나 많은 동화가 말해지는지. 다음과 같이 말하는 것도 놀라운 일이 아닙니다. "오븐은 아름답습니다. 집에 기적이 있습니다."

스토브의 흰색 덩어리가 오두막에 얼마나 중요한지 보세요. 용광로 입구 앞에 난로가 잘 배열되어 있습니다. 냄비와 주철이 놓여있는 넓고 두꺼운 판입니다.

모퉁이 근처에는 오븐에서 빵을 꺼낼 수 있는 집게와 나무 삽이 있습니다. 옆 바닥에 서서 나무 욕조물과 함께. 스토브 옆, 벽과 스토브 사이에 골방 문이있었습니다. 스토브 뒤에, golbets 위에 브라우니가 살고 있다고 믿어졌습니다 - 가족의 후원자.

스토브 근처의 공간은 여성의 절반으로 사용되었습니다.

그림 4. 레드 코너

전면 우측 코너에 가장 밝은 창호 사이에 위치 레드 코너, 빨간 벤치, 빨간 창입니다. 그것은 낙원, 행복한 행복, 생명을주는 빛 및 희망에 대한 농민의 아이디어가 연결된 동쪽의 랜드 마크였습니다. 그들은 기도와 음모를 가지고 동쪽으로 향했다. 가장 영광스러운 자리였습니다- 집의 영적 중심. 구석의 특별한 선반에는 반짝이는 광택이 나는 프레임 안에 아이콘이 세워져 있고, 수놓은 수건과 허브 다발로 장식되어 있습니다. 아이콘 아래에 테이블이 있었습니다.

농부 가족의 삶에서 중요한 사건이 오두막의 이 부분에서 일어났습니다. 가장 소중한 손님은 빨간 구석에 앉았습니다.

문에서 난로를 따라 넓은 벤치가 배치되었습니다. 들어온 이웃들이 앉았던 자리. 그것에 남자들은 일반적으로 인피 신발을 짜는 등 집안일을했습니다. 집의 옛 주인은 그 위에서 잤습니다.

입구 위, 천장 아래 반 방에서, 난로 근처에서 그들은 강화했습니다. 나무 바닥. 아이들은 바닥에서 자고있었습니다.

오두막에서 중요한 장소를 차지했습니다. 나무 베틀- Krosno, 여성들은 모직과 린넨 직물, 깔개 (트랙)를 짠 것입니다.

난로 맞은편 문 근처에는 집주인이 자는 나무 침대가 있었습니다.

그림 5.

신생아의 경우 오두막 천장에 우아한 드레스가 매달려있었습니다. 요람. 그것은 일반적으로 나무로 만들거나 고리 버들 세공으로 짠 것입니다. 부드럽게 몸을 흔들면서 그녀는 시골 여자의 선율적인 노래에 아기를 달래었습니다. 황혼이 되자 그들은 횃불을 태웠다. 이를 위해 단조 스베테츠.

쌀. 6.

Urals의 많은 북부 마을에서는 인테리어가 칠해진 집이 보존되었습니다. 어떤 기이한 수풀이 피었는지 보십시오.

III. 실무.

학생들은 연필로 러시아 오두막의 내부를 스케치하도록 초대됩니다.

다양한 유형의 내부 오두막이 고려됩니다.

다양한 옵션의 예에 대한 오두막 내부 구조에 대한 설명.

VI. 다루는 자료를 학생들과 반복합니다.

따라서 우리는 "러시아 오두막 장식"주제의 다음 섹션에 왔습니다. 이제 모든 사람들이 러시아 사람들의 문화 및 영적 삶의 전통을 되살리려고 노력하고 있지만 이를 위해서는 모든 것을 이해하고 연구해야 합니다. 그리고 수업에 대한 첫 번째 질문:

오두막의 모습은?

오두막 건설에 사용된 주요 재료는 무엇입니까?

식기 및 가정 용품 제조에 어떤 천연 재료가 사용되었습니까?

오두막의 내부는 어떤 구역으로 나눴습니까?

오두막의 내부를 지을 때 어떤 규칙을 적용했습니까?

"러시아 오두막"이라는 주제에 대해 어떤 수수께끼와 속담을 알고 있습니까?

("두 형제는 닮아도 어울리지 않는다"(바닥과 천장)

"100개의 부품, 100개의 침대, 각 손님은 자신의 침대가 있습니다"(산장 벽에 통나무)) 등.

VII. 실용적인 부분의 연속 - 색상으로 내부 도면.

채색할 때 밝은 노란색이 아닌 갈색, 황토색의 모든 음영이 사용됩니다. 컬러로 그리는 단계:

우리는 다양한 갈색 음영으로 벽을 칠합니다.

우리는 황토색의 다른 그늘로 바닥과 천장을 칠합니다.

창의 유리는 회색입니다.

가구는 갈색의 다음 음영입니다.

스토브는 밝은 회색, 밝은 갈색으로 칠할 수 있습니다.

Ⅷ. 어린이 작품 전시. 분석.

학생들은 지정된 장소에 자신의 작품을 게시합니다. 학생들은 자신의 작업을 검토하도록 권장됩니다. 선행 질문 사용:

작품에서 보여주고 싶은 것은?

어떤 예술적 표현 수단을 사용했습니까?

이 작품들은 어떻게 비슷하고 어떻게 다른가요?

작업에서 원근법을 사용했습니까?

이 작품에 대한 인상은?

교사 평가. 나는 당신이 일하는 방식이 좋았고 건축, 색 구성표, 러시아 농민의 삶을 올바르게 전달하는 능력에 대한 당신의 작업을 좋아했습니다.

IX. 수업 및 숙제 완료.

수업이 끝나면 학생들은 다음 수업에서 러시아 사람들의 전통을 알아가는 작업을 계속할 것임을 알립니다. 건설적인 커뮤니케이션, ...

주제: "러시아 오두막 장식"

수업 유형: 수업 학습 새로운 자료

표적 :

• 세 부분으로 된 구조와 장식으로 표현되는 전통적인 농민 주거의 비유적 구조의 완전성을 이해하고 설명하는 방법을 배웁니다.

작업:

• 학생들의 일반적인 문화, 교육, 인지, 정보 능력 형성;
• 오두막의 장식 장식에서 상징적 의미, 기호 이미지의 의미 있는 의미를 드러내는 법을 배웁니다.
• 농민 주거의 구조와 장식에 대해 알아보십시오.
• 건설, 장식 및 그림 활동의 표현으로 오두막 장식 장식의 개별 세부 사항을 식별하고 특성화하는 방법을 배웁니다.

가시 범위:

1. 러시아 오두막의 요소가 있는 슬라이드
2. 멀티미디어 프레젠테이션
3. 교과서 N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaya "미술 5 학년. 인간 생활의 DPI", M.: "계몽, 2013

장비: 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 스크린, 프레젠테이션 "러시아 오두막 장식";

어휘 : 케이지 - 창문, 문, 바닥이 있는 덮인 직사각형 나무 프레임.

수업 중:

I. 수업의 구성. (3분)

1. 인사.

2. 학생들의 수업 준비 상태 확인.

Ⅱ. 주제 소개. (6분)

얘들아! 러시아의 가족은 대가족이었고 아버지, 할아버지, 손자가 한 지붕 아래에 모였습니다. 함께라면 집을 지키고, 들에서 일하고, 어업에 가는 것이 더 쉽습니다.

고대 슬라브 사람들은 집을 짓는 데 가장 깊은 의미를 투자했습니다. 사람은 영원한 우주를 만든 신에 비유되기 때문입니다. 반면에 인간은 자신의 세계를 건설하여 자연에 존재하지 않고 인류 전체를 보호하고 보호해야 하는 새로운 것을 창조했습니다.

Izba는 러시아 목조 통나무 집입니다(주로 시골이지만 17-18세기까지는 도시이기도 했습니다).

어떤 종류의 집이 있었습니까?

1. 집 "빔"- 박공 대칭 지붕으로 덮인 집,
2. "지갑"집 - 오두막과 마당은 나란히 서 있으며 일반적인 박공 지붕으로 덮여 있습니다.
3. 집 "동사"-경제 부분이 캐노피의 측면과 뒤에 위치한 집. 그것은 계획의 문자 "G"와 유사합니다.

이제 집이 민속 아이디어로 어떻게 나누어 졌는지 생각해 봅시다.

민속 표현에서 지붕은 무엇과 관련이 있다고 생각합니까? (하늘과 함께)

그리고 상자? (지구와 함께).

지하실(지하)? (지하세계와 함께).

소작농은 우주와 인간의 연결을 상징하는 작은 우주와 같았습니다.

이제 우리는 오두막의 장식 장식에 대해 알게 될 것입니다.

III. 새로운 자료를 학습합니다. (8분)

수업 주제 "러시아 오두막 장식"

지붕부터 시작하겠습니다. 그녀는 왕관멋진 말 - 힘, 선함 및 아름다움의 의인화는 하늘을 가로 질러 움직이는 태양을 상징합니다.

보드 타월 - 오두막의 상부 전면을 장식합니다. pricheliny 보드 - 지붕 가장자리로 내려갑니다. 그들은 태양의 상징(둥근 로제트), 지구의 상징(내부에 마름모가 있는 원, 마름모, 직사각형)을 묘사했습니다.

타월의 태양 기호는 정오의 태양을 상징하며, 왼쪽은 정박 끝에 떠오르는 아침 태양, 오른쪽은 저녁 해가 지는 태양을 상징합니다.

24-26면에 있는 삽화를 보십시오. 이것이 볼가 지역의 오두막이 장식 된 방식입니다. 페디먼트와 창틀이 얼마나 우아한지 주목하세요. 여기에서 우리는 반은 인간, 반은 물고기, 마법의 새, 좋은 성격의 사자와 같은 환상적인 생물의 꽃 장식과 이미지를 모두 봅니다.

IV. 요약. (2분.)

오늘 우리는 농민 오두막의 예를 사용하여 러시아 민속 목조 건축에 대해 알게되었습니다.

반복하자면 오두막의 무늬 장식에서 어떤 상징적 이미지를 볼 수 있습니까? (태양, 지구, 새, 식물, 동물, 환상적인 생물의 상징적 이미지)

V 태스크(19분)

목조 주택 장식 조각의 그래픽 그림을 만드십시오.

VI 작업 확인(2분)

발행일: 08/31/17

미술 수업 개요

수업 주제: "러시아 오두막의 장식"

수업– 5 일반 교육

수업의 목적- 장식 예술과 사회 생활에서 그 위치에 대한 연구; 러시아 오두막 장식의 주요 조각 인 북부 민족의 전통적인 주거지에 대한 학생들의 지인.

작업:다음에 대한 조건 생성:

• 민속 예술의 고대 뿌리에 대한 지식을 습득하고 북부 민족의 전통 가옥에 익숙해집니다. 창의적이고인지 활동의 개발.
• 소규모 팀(그룹)에서 일할 수 있는 실용적인 기술 형성: 학생들의 정신 기술 개발(다양한 유형의 사고, 기억, 주의력 및 언어 형성),인지 관심, 올바른 정보를 찾는 능력, 목조 주택 장식 조각의 그래픽 드로잉을 수행하는 능력.
• 정신 노동 문화 교육, 의사 소통 자질 개발, 감정적으로 인식하는 능력 형성, 설명 능력, 태도 표현 및 전통 가옥 장식을 미학적으로 평가하는 능력.
• 조국사랑과 민속문화 교육.

수업 유형: 새로운 지식을 발견하는 수업

수업 유형: 창의성 수업

장비 및 재료:

선생님을 위해

• 계획 - 러시아 오두막의 요소를 묘사하는 테이블.
• 러시아 민속 이야기, 서사시, 수수께끼에 대한 삽화.
• 시골집 외관의 예
• 예술적 재료.
• 멀티미디어 프로젝터
• 반영을 위한 계획 카드
• 마그네틱 보드

가시 범위:러시아 오두막에 있는 고대 이미지의 예. 러시아 오두막의 장식 장식 요소입니다.

문학 시리즈:시, 동화.

뮤지컬 시리즈: 민요 - 서정적, 러시아 민요.

학생:

• A4 용지
• 색종이
• 구 아슈 페인트
• 수채화 물감
• 브러쉬 번호 2,4,6
• 파스텔
• 젤 펜
• 연필
• 지우개
• 물 항아리
• 냅킨
• 가위

강의 계획:

1. 조직 시간. 감정적 기분의 반영(Scheme 1).
2. 기본 지식의 업데이트.
3. 새로운 지식의 형성.
4. 러시아 오두막의 외관 구현을 위한 예술적 과제에 대한 진술. 그룹의 역할 분배.
5. 피즈미누트카.
6. 주제에 대해 자세히 알아보십시오. 구성의 세부 사항에 대해 소그룹으로 작업하십시오.
7. "러시아 오두막"작품의 평가 및 방어
8. 활동의 반영
9. 기분 반영
10. 수업 결과에 대한 반성.
11. 숙제

수업 중

수업은 이전 수업에서 4개의 그룹으로 나뉩니다.

나. 조직 시간.(학습활동에 대한 동기(자기결정)) 1 분.

안녕하세요 여러분, 서로 웃으며 앉으시길 권합니다. 오늘은 모두 수업 중이신가요? 수업 준비 상태를 확인합시다. 다들 준비됐나요?

당신의 직장을 살펴보자. 주목하고 싶다 테이블 번호 1,탁자 위에 눕기: 눈앞에 창문이 있는 이미지가 있습니다. 창문에서 본 빛의 종류(기분에 따라)를 색칠해 주세요. 슬라이드 2.

II. 참조 업데이트지식동기 부여5 분.

하나). 숙제를 확인 중입니다.

여러분, 단순한 여행이 아닌 가상의 여행으로 여러분을 초대합니다. 그리고 오늘의 티켓은 당신의 숙제가 될 것입니다. 누가 그림, 삽화, 메시지를 준비했습니까?

학생들은 그림을 보여주고 작은 메시지(집의 외부 세부 사항에 따라)를 그룹(플랫밴드, 앞판, 프리첼리나, 능선)으로 만듭니다. 얘들아! 슬라이드에 어떤 기하학적 기호가 표시됩니까? 이름과 의미를 기억해 볼까요? - 태양 신호.

패턴은 다를 수 있습니다: 꽃 무늬, 기하학적 무늬, 동물 모양 - 환상적인 생물(인어, 사자, 멋진 새, 말 등)을 묘사할 수 있습니다.

슬라이드 3. 맞습니다. 이 태양열 표지판을 작업에 사용했습니다. 얼마나 멋진 그림을 그렸는지, 얼마나 아름답게 조각된 판자, 건축가를 얻었는지...

그리고 여러분, 패턴 보드는 어디에 사용 되었습니까? 그들은 어디에 붙어 있었습니까? 집에 바로...

이 단계에서는 새로운 지식의 발견을 위한 학생들의 준비, 시범 교육 활동의 수행 및 개별적인 어려움의 고정이 구성됩니다.

우리의 첫 번째 정류장:집의 정면에 투각 장식 요소의 레이아웃. 슬라이드 4.

얘들 아, 왜 우리는 집 정면의 장식 요소 계획을 완료하지 못했습니까? - 우리는 모른다;

III. 교육 과제의 진술. (4-5분)어려움의 위치 및 원인 식별. 이 단계에서 학생들은 어려움의 장소와 원인을 파악합니다.

무엇을 해야 합니까? - 알고.

• - 얘들 아, 우리가 이전 수업에서 무엇을 공부했는지 기억해 봅시다.
• 학생.우리는 기호, 장식의 모티브에 대해 알게되었습니다. 집의 외벽을 장식하는 데 장식품에 대해 얻은 지식을 사용하려고했습니다.
• ?? познакомиться 위치와 함께그리고 상징적 값보석류.
• 사람들은 왜 집을 장식했을까요?이 질문에 대한 답은 수업이 끝날 때 할 것입니다.

문제를 해결할 수 있습니까? - 아니.

• 작업을 완료할 수 없는 이유는 무엇입니까? 어려움은 무엇입니까?
  • 기분 반영(1분)
  • 수업 결과에 대한 반성(1분)
  • 숙제(1분):오두막 내부의 삽화를 찾으십시오.

무엇을 고려해야합니까? - 별채. 슬라이드 6. (단어를 적었다 - 오두막)

슬라이드 7. 슬라이드 쇼두 집. 그것들을 비교하십시오: 유사점과 차이점이 무엇인지 찾으십시오.

맞아요 여러분, 공사중인 집은 아직 옷을 입지 않은 듯, 두 번째 집은 판자를 조각한 듯 차려입은 듯 장식되어 있습니다. 우리 조상은 말했다 : 장식 또는 장식… – (이 단어는 새 단어 목록에도 추가되어야 합니다)

첫 번째 집이 지루하고 단조롭게 보이면 조각 된 집이 즉시 우아하고 아름답게되어 개성을 강조합니다.

새로운 지식을 발견하기 위해. 슬라이드 8.

슬라이드 9. 수업의 내용은 무엇이라고 생각합니까? 수업의 주제는 무엇입니까? - 러시아 오두막을 묘사하기 위해 우리에게 부족한 지식은 무엇입니까? 무엇을 알아야 합니까? - 오른쪽! 러시아 오두막의 전통적인 주거에 대해 알아보십시오. 민속 예술의 기원을 알아보십시오. 러시아 오두막의 건축 및 장식 전통을 밝히기 위해;

단계의 완성은 목표를 설정하고 수업의 주제를 공식화하는 것과 연결됩니다. 수업의 주제를 결정합니다.

수업의 주제는 무엇입니까? 오른쪽! "러시아 오두막 장식" 슬라이드 10.

수업이 끝나면 그룹 작업을 할 것입니다. "러시아 오두막 장식".

IV. 새로운 지식의 발견. (7-8분)주제 소개.(감정 몰입 기술)

그리고 어디에서 필요한 지식을 얻을 수 있습니까? - 물론, 역사, 문학, MHK ... 이 단계에서 의사 소통 방식의 학생들은 미래 교육 활동 프로젝트를 고려합니다.

나는 당신이 우리가 전통적인 러시아 주거에 대해 알게 될 여행을 계속할 것을 제안합니다. 그러나 먼저 말해 주십시오. 오두막(집)은 무엇으로 지어졌습니까? 그들은 침엽수 통나무로 건축(다진)했습니다. 일반적으로 소나무와 일부 지역에서는 Transbaikalia의 낙엽송도 있습니다. 따라서 집은 통나무 집이라고도합니다. 슬라이드 11.

통나무 오두막집 - 그들은 그것으로 집을 짓기 시작합니다.집을 지을 때 어떤 도구가 사용되었습니까? 맞아요, 도끼! 톱은 훨씬 나중에 나타났습니다 ...

세기에서 세기로 아침부터 아침까지 끝도 없이 울리고 시작도 없이 레시타티보로 대러시아 전역에서 도끼의 노래는 더욱 강해졌다.

얘들아! 그들이 통나무 집을 놓은 것에주의를 기울이십니까? 스탠드 - 로그. 그래서 지어진 집을 보면 닭다리로 서 있는 듯한 인상이 ...

얘들아! 러시아의 가족은 대가족이었고 아버지, 할아버지, 손자가 한 지붕 아래에 모였습니다. 함께라면 집을 지키고, 들에서 일하고, 어업에 가는 것이 더 쉽습니다.

고대 슬라브 사람들은 집을 짓는 데 가장 깊은 의미를 투자했습니다. 사람이 우주를 창조한 신에 비유되기 때문입니다. 그리고 인간은 자신의 세계를 건설하여 새로운 것을 창조했습니다. 이것은 자연에 존재하지 않으며 전 인류를 섬기고 보호해야 합니다. 그들은 또한 말했습니다: 나의 집은 나의 성입니다. 홈 - 시작의 시작 .슬라이드 12.

어떤 종류의 집이 있었습니까?

1. 집 "빔"- 박공 대칭 지붕으로 덮인 집,

2. 집 "지갑" - 오두막과 마당이 나란히 서 있으며 일반적인 박공 지붕으로 덮여 있습니다.

3. 집 "동사"-경제 부분이 캐노피의 측면과 뒤에 위치한 집. 평면도의 문자 "G"와 유사합니다. 슬라이드 13.

이제 집이 민속 아이디어로 어떻게 나누어 졌는지 생각해 봅시다. 슬라이드 14.

민속 표현에서 지붕은 무엇과 관련이 있다고 생각합니까? (하늘과 함께)

그리고 상자? (지구와 함께).

지하실(지하)? (지하세계와 함께).

소작농은 우주와 인간의 연결을 상징하는 작은 우주와 같았습니다.

재능있는 민속 마스터의 손이 닿는 모든 것이 축제의 화려 함을 얻었습니다. 슬라이드 15.

결론적으로, 새로운 지식의 일반적인 성격이 명확해지고 이전에 발생한 어려움의 극복이 고정됩니다. 이제 우리는 오두막의 장식 장식에 대해 알게 될 것입니다. 문학으로의 여행은 이것으로 우리에게 도움이 될 것입니다: Kapralov M.V.의 시. "마을": 슬라이드 16.

집에 대한 지인 - 대피소, 집 - 둥지 - 오두막.

말의 개념 - ohlupen, 판자 - 수건, 오두막의 페디먼트, 판자 - prichelina, 창문의 존재를 제공하십시오.

물리적 분 2분

V. 기본 고정. (4-5분)슬라이드 23.

작은 우주의 상징인 농민 오두막 장식에 대한 대화.

외부 연설에서 발음과의 기본 통합.

VI. 표준에 따라 자체 테스트를 통해 독립적으로 작업합니다.(4-5분)슬라이드 25.

이 단계에서 개별 형태의 작업이 사용됩니다. 학생들은 새로운 유형의 작업을 독립적으로 수행하고, 자체 검사를 수행하고, 표준과 단계별로 비교하고, 가능한 오류를 식별 및 수정하고, 원인이 되는 조치 방법을 결정합니다. 어려움을 겪고 개선해야 합니다.

표를 채우시 오:

템플릿을 확인 중입니다.

마지막으로 교육 활동 및 제어 절차의 구성된 프로젝트 구현에 대한 수행 반영이 구성됩니다. 무대의 정서적 방향은 각 학생의 성공 상황을 조직하고 추가인지 활동에 참여하도록 동기를 부여하는 것으로 구성됩니다.

7. 지식 시스템에 포함 및 반복(7-8분)

러시아 오두막의 외관 구현을 위한 예술적 과제에 대한 진술. 그룹의 역할 분배. 3 분

여러분, 오늘 수업에서 러시아 오두막의 모델을 재현해 봅시다. 당신은 4 명으로 구성된 그룹으로 나뉘며 부록 2의 지침에 따라 업무를 분배합니다. 각 그룹에서 역할을 정의해야 합니다.

• 리더(숙제에 대한 정보 요약, 용어 쓰기)
• 정보학(통합 문서 작업, 수업 결과에 대한 반성 준비)
• 아티스트(작품의 예술적 표현 디자인을 위한 역할의 책임 있는 배급자)
• 발표자(스탠드에 작품을 게시하고 예술적 무대를 요약)

이 작업을 수행하려면 단계적으로 작업해야 합니다.

입문(컴퓨터 작업)

창작물(참가자 전원의 작품)

연구(적절한 용어의 선택)

최종(작업 보호)

주제에 대해 자세히 알아보십시오. 구성의 세부 사항에 대해 소그룹으로 작업하십시오. 10 분

오두막의 외부에는 다음 요소가 포함됩니다. 멋진 말 , 보드 타월 , pricheliny 보드, 판금.각 그룹은 외부 부분 중 하나를 선택하고 모든 예술적 기법으로 수행합니다. 실행 단계에 따라 작품을 스탠드에 걸고 하나의 완전한 그림을 조립합니다. 결과는 발표자가 게시하고 색상 및 기술 솔루션이 주석 처리됩니다.

"러시아 오두막"작품의 평가 및 방어

결과는 발표자가 게시하고 색상 및 기술 솔루션이 주석 처리됩니다. 각 그룹의 테이블에는 세 개의 평가 꽃병이 있습니다. 한 팀을 방어한 후 다른 팀의 구성원은 한 번에 한 장씩 카드(녹색-우수, 파란색-4, 빨간색-3)를 수비수의 꽃병에 가져갑니다. 이것이 평가가 작동하는 방식입니다.

잘했어, 우리가 어떤 일을 했는지 주목해. 결론은 교사가 한다.

8. 활동반성(수업결과) (2분)

교실에서 학습 활동의 반영.

이 단계에서는 수업에서 학습한 새로운 내용이 고정되고 학생들이 자신의 학습 활동에 대해 반성 및 자기 평가가 구성됩니다.

결론적으로, 교육 활동의 목적과 그 결과는 상관 관계가 있으며, 준수 정도는 고정되어 있으며 활동의 추가 목표가 설명됩니다.

여러분, 다이어그램 #1로 돌아가서 수업을 시작할 때 위쪽 사각형을 채웠고 아래쪽 사각형을 채우고 칠판에 다이어그램을 배치하여 기분이 바뀌었는지 확인합시다.

수고하셨습니다. 우리가 어떤 창의적인 작업을 했는지 주목하세요. 각 그룹은 자신의 작업을 수행하고 함께 서로를 추가하고 러시아 오두막의 세계에 대한 그림을 구성합니다.

각 그룹의 수업을 요약해 봅시다. 수업 중에 주요 용어와 개념을 분석, 비교 및 ​​요약하고 우리와 정보를 공유할 준비가 된 컴퓨터 과학자가 있습니다. 수업 조건).

컴퓨터 과학자를 위한 질문:

• 주거의 외부는 어떤 가정 용품으로 구성되었습니까?
• 각 항목은 어떻게 장식되어 있습니까?
• 이미지에는 어떤 맛과 비율 감각이 있습니까?

결국, 그것은 다른 방법이 될 수 없습니다.

이것은 우리의 문화이며, 성격, 관습,

우리 민족의 관습과 전통.

마지막에 기분의 반영:얘들아 창에 그려 스마일!(기분에 따라)

그래서 우리 수업이 끝났습니다. 숙제를 적어 봅시다. 유익한 작업에 감사드립니다.

수업의 기술지도.

수업 중

2. 지식의 실현.(5분) 민속 예술의 고대 뿌리에 대해 이야기합니다.
- 지난 수업에서 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까?
- "사람들이 이 기호를 어디에서 사용했습니까?"
- "러시아 사람들은 고향을 뭐라고 불렀나요?"
러시아 건축의 전통에 대한 대화, "전통 오두막"의 개념. - "민속 예술의 고대 상징에 대해"
- “물건에 옷, 집을 꾸미는 데”

"헛"이라는 용어의 의미를 설명하십시오.
인지: 필수 기능의 선택에 따라 소속을 결정합니다.
개인: 민속 예술 문화를 존중합니다. 인간의 삶에서 문화와 예술의 역할을 이해합니다.
의사 소통: 교사 및 학생과의 협력, 생각 표현, 논쟁, 대화 참여, 다른 사람의 경청 및 이해, 대화 참여.

3. 문제 및 교육 과제에 대한 설명.
(5분) --수업의 내용은 무엇이라고 생각합니까? 수업의 주제는 무엇입니까?
- 러시아 오두막을 묘사하기 위해 우리에게 부족한 지식은 무엇입니까? - "러시아 오두막 장식"-
지식과 무지를 분리하여 주제를 말하십시오.
- "러시아 오두막의 전통 가옥, 세부 사항에 대해 알기 위해"
그들은 목표를 공식화하고, 학습 과제를 수정하고, 행동을 제안합니다. 규제 : 교사와 함께 행동의 목표를 결정하고, 계획을 발표하고, 버전을 제공하고, 작업의 성공을 평가하는 법을 배우고, 실수를 인정하십시오.

4. 새로운 지식의 발견.
(7-8 분) 러시아 주거의 주요 요소, 상징적 의미에 대한 지식. (발표. “러시아 오두막의 장식.”) 전통 오두막에 대한 이야기.
프레젠테이션을 수락합니다. 러시아 주거의 요소에 대한 새로운 정보를 분석합니다. 농부의 집의 중요성에 대해 토론하십시오.
규제: 과제에 따라 교육 활동을 계획하고 유능하게 수행할 수 있습니다.
인지: 새로운 지식을 발견하기 위한 공동 인지 활동을 위한 가치 지향 개발.
의사 소통: 교육 협력 계획 (발언문 작성: 듣고 듣기, 질문에 대답하는 능력, 다른 사람을 받아들이는 능력, 듣기, 자신의 행동을 통제하는 능력.

5. 1차 고정
(4분) 교과서 p.29로 작업합니다.
왜 사람들은 집을 꾸미고 계속해서 장식했을까요?
- “북부 농민 오두막의 세 부분 구조는 장식에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
피즈미누트카
재빨리 일어나서,
더 높이 끌어 올렸습니다.
자, 어깨를 곧게 펴십시오.
올리다, 내리다.
우회전, 좌회전
무릎으로 손을 만지십시오.
앉아, 일어나, 앉아, 일어나
그리고 그들은 그 자리에서 뛰었습니다. 대화에 참여하십시오.
- "빛, 선의 세력을 집으로 끌어들이고, 악의 세력으로부터 자신을 보호하기 위해서였다."
- "지붕과 집의 상부는 민간 표현에서 하늘과 연관되어 있고 새장은 땅과 연관되어 있으며 지하실은 지하 세계와 연관되어 있습니다." 인지: 교과서에서 정보를 찾습니다. 분석 및 일반화, 결론 도출, 대상 및 해당 이미지 작업.
규제: 활동 관리
6. 표준에 따라 자체 테스트를 통해 독립적으로 작업합니다.
(15 분)
- "수채화 또는 구 아슈의 도움으로 목조 주택 장식의 조각 인 판금을 묘사하십시오. 트림 장식을 복잡하고 우아하며 친숙한 이미지를 패턴에 짜 넣습니다. 대칭을 유지하려고 노력하십시오." 케이싱 도면. 회화 및 그래픽 재료의 사용, 장식 구성의 표현 수단(그림 모티브의 간결성, 일반화, 표현성, 리듬, 대칭).
규제: 독립적인 창작 활동을 합리적으로 구축할 수 있습니다.
인지: 창의적인 작업 중 활동 알고리즘의 독립적 생성.
개인: 비 유적 형태를 만들 때 관찰하고 상상할 수 있습니다.
7. 지식 시스템에 포함 및 반복.
(7분) - "작업 결과, 달성 방법 평가"(해설 포함).
- 수업에서 새로 배운 것은 무엇입니까?
- 수업의 주제는 무엇이었습니까?
- "활동의 목적은 무엇이었습니까?"
- "목표를 달성했습니까?"
- “수업에서 어떤 새로운 개념을 만났나요?” 도면 전시.
완성된 작품을 검토하고 토론합니다.
학생의 답변 의사 소통: 통제, 수정, 급우의 행동 평가, 자신의 관점을 주장하는 능력.
개인: 내용과 표현 수단의 측면에서이 주제의 창조적 인 과제의 관점에서 자신의 예술 활동과 급우의 작업을 토론하고 분석 할 수 있습니다.
인지적: 예술가의 관점에서 창의적인 비전의 기술을 습득하는 것, 즉 비교, 분석, 주요 사항 강조, 일반화 능력.
8. 교육 활동의 반영.
(2분) 수업의 성취도를 평가하기 위해 다음 질문을 합니다.
오늘 I 수업에서 ...
성공 했어…
칭찬할 수 있다...
난 부족해...
나는 최선을 다 했어…
- 수업에서 각 활동을 분석합니다.
(스마일 카드) 학생의 답변 규정: 과제의 성공을 평가하고 실수를 인정하는 법을 배웁니다.
인지: 새롭고 독창적인 결과를 얻기 위해 새로운 지식과 기술을 습득하기 위해 노력합니다.
개인: 선의, 감정적, 도덕적 반응.
9. 숙제.오두막의 내부를 묘사한 동화 삽화를 선택하십시오. 일기에 d / z를 기록합니다. 개인: 가치 의미론적 지침.

핸드 아웃.