취학 전 교육을 위한 새로운 교육 표준: 자유와 제한. 새로운 학교 기준: 선택의 자유가 필요하십니까? 학교에서 학생에게 금지 된 것

러시아연방 헌법은 종교의 자유를 보장하며, 여기에는 종교를 고백하거나 믿지 않을 권리, 종교적 신념을 자유롭게 선택, 보유 및 전파하고 그에 따라 행동할 수 있는 권리가 포함됩니다. 그러나 학교생활에서 학생과 교사의 종교적 세계관과 관련된 문제가 점점 발생하기 시작하고 있다. 따라서 교육에서 종교 문제에 대한 법적 규제에 대한 지식이 점점 더 중요해지고 있습니다.

예술에 따르면. 러시아 연방 헌법 19조에 따르면 국가는 종교에 대한 태도에 관계없이 인간과 시민의 권리와 자유의 평등을 보장하며, 종교적 소속을 이유로 시민의 권리를 제한하는 모든 형태는 금지됩니다.

러시아 연방 헌법의 규범에 따라 어느 누구도 종교적 견해의 확산을 방해하고 선전, 종교 의식의 수행 및 무신론적 견해의 전파를 방해할 권리가 없습니다.

문제 및 법적 규범의 주요 블록을 고려해 보겠습니다. 이에 대한 지식은 다음을 위해 교사에게 필요합니다. 학습 과정에서 종교적 요구 사항을 따르려는 학생과 부모(다른 대표자)의 행동에 올바르게 대응 ; 근무 시간 동안 자신의 종교적 신념 표현의 경계를 결정합니다. 학급 학생, 동료 및 행정부 간의 갈등을 규제하고 그들과 합법적인 관계를 구축합니다.

특정 종교를 믿는 학생과 부모의 견해가 세계와 인간의 기원, 구조, 본성에 대한 지식과 항상 일치하는 것은 아니며, 교육 프로그램이 시행되고 있기 때문에 동화가 제공됩니다.

1997년 9월 26일자 연방법 4조 No. 125-FZ "양심의 자유 및 종교 단체에 관하여"는 종교 단체를 국가에서 분리한다는 헌법 원칙에 따라 국가가 종교와 종교에 대한 태도에 대한 시민의 결정, 부모나 부모를 대신하는 사람에 의한 교육 아동은 양심의 자유와 종교의 자유에 대한 아동의 권리를 고려하여 신념에 따라 결정합니다. 결과적으로, 학생의 부모는 학교가 자신이 고수하는 신앙으로 자녀를 양육하는 것을 방해하지 않도록 요구할 권리가 있습니다.

부모는 종종 특정 문제에 대한 정보의 동화 정도가 해당 주제에 대한 자녀의 준비 수준을 평가할 때 고려된다는 사실에 반대하고 교사에게 적절한 요구를 합니다. 예를 들어 자녀의 성적을 낮추지 마십시오. 왜냐하면 그는 일반적으로 받아들여지는 인간 기원 이론을 모르기 때문입니다.

교사는 교육에 관한 법률에 따라 교육 기관 및 주 표준에서 채택한 교육 프로그램의 요구 사항에 따라 아동의 지식을 가르치고 평가한다는 사실에 의해 그러한 요구 사항에 대한 자신의 의견 불일치를 주장 할 수 있습니다. 러시아 연방은 세속 국가이기 때문에 주요 프로그램에 따른 주립 및 시립 학교의 공립 교육은 균일 한 표준을 기반으로 구축 된 독점적으로 세속적 일 수 있습니다 (제 19 및 28 조

러시아 연방 헌법 및 예술. 1992년 7월 10일 러시아 연방 법률 No. 3266-1 "교육에 관한" 2).

교사는 기관에서 채택한 교육 프로그램의 요구 사항을 수정할 권리가 없으며 수정할 권리도 없습니다. 부모는 특정 종교의 견해에 따라 운영되는 자녀를 위한 교육 기관을 선택하거나 세속 교육의 의무를 규정하는 법률 조항과 법원의 프로그램 내용에 대해 항소할 권리가 있습니다. 종교의 자유에 대한 권리가 침해되었다고 믿는 경우.

비슷한 시도가 있었습니다. 예를 들어, 한 고등학생은 인간 기원의 관점에서 프로그램의 내용에 대해 항소하여 러시아 연방 교육 과학부를 상대로 소송을 제기했습니다. 실제로 그녀는 찰스 다윈의 이론을 지배적인 것으로 가르치는 것을 금지하고 그것을 인간의 기원에 대한 종교적 사상과 동등한 위치에서 간주하고, 진화론적, 창조론적 기원 이론이 만연하도록 학교 커리큘럼을 변경할 것을 요구했습니다. 남자는 서로 반대하지 않았다. 법원은 법에 따라 청구를 기각했습니다.

헌법과 법률에 관련 조항이 없다면 그러한 요구는 법적으로 중요합니다. 현행법상 학교 교과과정은 교사와 학생 모두에게 의무적이다. 학생들의 지식, 기술 및 능력은 국가 교육 표준의 요구 사항에 따라 평가되며 평가 기준은 모두에게 동일합니다. 교육 프로그램의 특정 부분을 마스터하지 않은 학생은 전체 프로그램을 마스터한 것으로 간주할 수 없으며 인증을 받을 수 없습니다.

그러나 프로그램의 개발과 습득한 지식에 대한 긍정적인 평가를 혼동해서는 안 됩니다.

어린이는 일반 교육 프로그램에서 요구하는 모든 것을 완벽하게 알 수 있지만 공부하는 내용에 동의하지 않으면 잘못된 것으로 간주합니다. 공부하는 자료에 대한 그러한 부정적인 태도로 인해 어린이의 등급을 낮추는 것은 불가능합니다. 일반 교육 표준은 특정 지식, 기술 및 능력의 존재에 대한 요구 사항만 제공합니다. 아이가 그것들을 소유하고 있다면, 그가 배운 것이 틀렸다고 생각하더라도 그의 지식에 상응하는 평가를 받아야 하고 인증을 받아야 합니다.

우리 국가의 세속적 성격과 교육에도 불구하고 중요한 문화적 현상으로서의 종교는 종교 연구, 역사, 세계 예술 문화 등 개별 학문의 틀 내에서 다양한 측면에서 연구됩니다. 필수 수업과 선택 수업이 모두 개최됩니다.

별도의 고려 주제는 개별 교단의 종교적 견해와 관련된 주제를 가르치는 것입니다. 러시아 10개 지역의 여러 학교에서 "정교회 문화의 기초"라는 주제가 "지역 구성 요소"(주 프로그램의 지역 구성 요소)로 도입되었습니다. 동시에 절반은 선택과목으로, 절반은 필수과목으로 도입했다.

이러한 품목의 도입이 시민의 종교의 자유를 침해하는지 여부를 둘러싸고 뜨거운 논쟁이 벌어졌다. 그의 가르침을 지지하는 사람들은 순전히 문화적인 이 주제가 러시아의 역사와 문화를 더 잘 이해하는 데 기여해야 한다고 주장했습니다. 종교 입문을 목적으로 하지 않습니다. 국가 정체성의 보존에 기여합니다. 그러한 교육에 관심이 있는 시민 사회(독특한)의 주도로 도입됨; 대부분의 부모에게 잘 받았습니다. 또한이 주제는 정교회가 다른 신앙을 가진 사람들을 포함하여 사랑을 가르치기 때문에 종교적 갈등을 악화시키지 않습니다. 그 틀 내에서 기독교, 이슬람교, 유대교의 여러 교리에 대한 상호 존중에 대한 다양한 기독교 흐름의 공통점에 대한 지식도 제공됩니다. 종교가 국가와 분리되듯이 무신론도 국가와 분리되어야 합니다. 국가의 세속주의는 중립의 원칙을 준수하는 것을 의미합니다. 중립 원칙의 준수는 국가와 교육 시스템이 종교뿐만 아니라 무신론에 대한 옹호자가 아니며 반종교 선전을 수행하지 않습니다. 과학적 지향적인 교육과는 대조적으로 교과목의 도덕적, 교육적 잠재력이 강조된다. 공인된 종교는 종교적일 뿐만 아니라 일반적인 사회적 목표인 도덕과 사회적 안정의 규범을 강화하는 데 기여합니다.

반대론자들은 또한 특정 종교를 강제적으로 가르치는 것은 세속 교육의 원칙인 종교 자결의 자유를 침해한다고 주장했다. 교과목의 가르침이 하나님의 율법을 가르치는 것이 되고, 교과 자체가 문화가 아니라 종교적인 것이 사회에 종교간, 신앙고백, 민족간 긴장을 야기할 수 있다는 두려움이 있다. , 종교적 근거에 의한 차별. 우리 나라는 다종교(多敎敎)이기 때문에 다양한 종교 가르침의 기초를 연구하는 것이 더 옳으며, 어느 쪽을 동조할 것인지는 개인이 스스로 선택할 권리가 있어야 합니다.

비정통파 가족과 과학 및 인권 커뮤니티 구성원은 "정통 문화의 기초" 과정 도입에 반대합니다. 학생이나 그 가족이 속할 수 있는 다른 모든 종교를 공부할 기회가 없는 한 교단의 신조나 종교 숭배를 선택적으로 가르치는 것은 평등을 위반하는 것이며 종교적 근거에 따른 직접적인 차별입니다. 또한 "양심 및 종교 단체의 자유에 관한" 연방법에 따르면 어느 누구도 종교에 대한 태도를 공개할 의무가 없으며 강요를 받을 수 없습니다. ) 및 교육(위반). 미성년자의 의사에 반하여 부모 또는 대리인의 동의 없이 미성년자에게 종교를 가르치는 것은 금지되어 있습니다. 이 주제를 필수 항목으로 도입할 때 이러한 법률 조항도 고려되지 않습니다.

국가의 최고 관리들(V. Putin, V. Fursenko)은 그럼에도 불구하고 정교회의 기초가 아니라 종교의 역사 과정이 발전되어야 한다는 의견을 표명했습니다.

우리의 의견으로는 이 과목을 강제적으로 가르치는 것은 합법이 아닙니다.

"양심 및 종교 단체의 자유에 관한" 연방법 5조는 실제로 모든 사람이 "개인적으로 또는 다른 사람과 공동으로 자신이 선택한 종교 교육을 받을" 권리가 있다고 명시하고 있습니다. 부모 또는 이를 대체하는 사람의 요청에 따라 주 및 시립 교육 기관에서 공부하는 어린이의 동의 하에 해당 기관의 관리는 관련 지방 자치 단체와 합의하여 종교 단체에 어린이를 가르칠 기회를 제공합니다. 교육 프로그램의 틀 밖의 종교. "교육 프로그램"에서 선택 과목(즉, "선택에 의해" 대체가 허용되는 필수 과목)을 제외하고 프로그램의 필수 부분만 이해하는 것이 (법의 의미에 따라) 올바른 것 같습니다. .

따라서 일반 교육 학교에서는 모든 종교를 선택 과목으로 가르칠 수 있습니다. 그러한 교육을위한 조직 요구 사항 : 부모와 자녀의 필수 동의 및 연구 주제 선택 가능성.

종교단체에서도 훈련을 실시할 수 있다는 점에도 유의해야 한다.

사실, 이것은 어떤 종교에 대해서도 교육이 가능하지 않으며 조직이 법을 준수하는 종교에 대해서만 교육이 가능하다는 것을 의미합니다. 이러한 상황은 법적으로 인정된 조직의 대표자가 학교에서 가르칠 수 있는 가능성을 차단합니다*.

이 법안 조항은 2003 년 1 월 7 일자 러시아 교육부 명령 No. 2833 "교육 프로그램의 틀 밖에서 어린이 종교를 가르 칠 수있는 기회를 가진 종교 단체에 국가 및 시립 교육 기관 제공 ." 특히 교육의 주도권은 학교나 교사가 아닌 아동의 부모로부터 와야 함을 다시 한 번 명확히 하였으며, 교육청에 서면 지원서를 제출할 것을 권고하였다. 교육 기관의 관리.

러시아 교육부의 언론 서비스는 2003년 2월 13일 No. 01-51-013in에서 러시아 교육부의 10월 서한에 명시된 자료와 관련하여 발생한 질문과 관련하여 특별 설명을 게시했습니다. 22, 2002 No. 14-52-87in / 16 "정교회 문화"라는 주제의 대략적인 교육 내용에 대해 그녀는 "정통 문화의 기초"라는 주제가 모든 사람에게 필수 과목이 아니며 필수 과목이 될 수도 없다고 설명했습니다. 국가의 학교 또는 러시아 연방 구성 기관의 모든 학교. 이 주제는 학부모 대표가 참여하여 학교 이사회(이사회)의 결정에 따라 각 특정 학교에서만 도입될 수 있으며 다음과 같이 시행됩니다.

또는 학생이 스스로 등록하거나 (초등 학년의 경우) 학부모가 등록하는 시간 표 밖의 선택 과목(방과 후). 이 경우 교과 교육을 위한 자금은 주 표준에 따라 학교의 기본 자금 외에 설립자 또는 학부모 또는 예산 외 출처에서 제공됩니다.
또는 선택 과목 중에서 학교 구성 요소의 과목으로 (동시에 다른 학생들은 선택 과목 목록에서 다른 과목을 수강해야 함).

따라서 "정통 문화의 기초"라는 주제에 대한 수업에 참석하는 것은 학생의 자발적일 뿐만 아니라 부모의 필수 동의가 필요합니다. 교과목이 교과과정에서 선택과목으로 분류되어 필수과목인 경우에는 다른 교과목을 선택할 수 있는 가능성을 제공하여야 한다.

러시아 교육과학부의 입장은 러시아 시민이 자발적 의사 표현에 기초하여 교육 서비스를 요구할 권리가 있다는 것, 즉 그들의 전통 문화와 종교적 기초에 대한 지식을 얻을 권리가 있다는 것이 올바른 것 같습니다. 자발적인 원칙에 따라 그러한 교육 서비스를 받는 것은 양심의 자유를 포함하여 다른 사람의 헌법상의 권리와 정당한 이익을 결코 침해하지 않으며 그들의 종교적 감정을 훼손하지 않으며 권리 행사. 이것은 교육의 선택(또는 선택)을 부정하는 것이 아닙니다. 이 또는 저 교육 서비스를 받을 일부의 권리는 받기를 원하지 않는 사람들에게 동일한 서비스를 부과하는 것을 의미하지 않습니다. 동시에, 우리는 자신의 종교의 기초에 대한 심층 연구에 대한 권리가 특정 기관의 다수를 구성하는 사람과 소수를 구성하는 사람 모두에게 동등하게 속한다는 것과 종교의 기초에 대한 의무 학습의 도입에 주목합니다. 소수자의 권리에 대한 정통은 다른 종교 세계관의 기초를 의무적으로 연구하는 경우에만 가능합니다. , 뿐만 아니라 무신론. 종교에 관계없이 러시아 연방에서 일반 교육을 받는 모든 사람들에게 필요한 최소한의 종교 지식은 다른 학문(예: 역사, 문학)의 틀 내에서 가르칩니다.

담임 교사는 자신이 일하는 학교에서 특정 분야의 도입을 선택, 선택 또는 의무로 이해해야 하는 이유에 대해 질문할 수 있습니다. 이것은 첫째, 교직원이 학교 수준에서이 문제의 해결에 영향을 줄 수 있고 둘째로 교사가 교육 및 교육 기능과 관련하여이 문제에 대한 자신의 태도를 표현하도록 강요되기 때문에 필요합니다. , 행정, 학생 및 그 대표자의 요구에 응답합니다.

러시아연방 헌법 28조는 모든 사람에게 양심의 자유, 종교의 자유를 보장하며, 여기에는 개인적으로 또는 다른 사람과 함께 종교를 고백하거나 신앙을 하지 않을 권리, 종교 및 기타 신념을 자유롭게 선택, 보유 및 전파하고 행동할 권리가 포함됩니다. 그들에 따라. 예술에 따르면. 러시아 연방 헌법 19조에 따르면 국가는 종교에 대한 태도에 관계없이 인간과 시민의 권리와 자유의 평등을 보장하며, 종교적 소속을 이유로 시민의 권리를 제한하는 모든 형태는 금지됩니다. 동시에 모든 사람은 사상과 표현의 자유를 보장받습니다. 누구도 자신의 의견과 신념을 표현하거나 포기하도록 강요받을 수 없습니다. 모든 사람은 합법적인 방법으로 정보를 자유롭게 전송하고 배포할 권리뿐만 아니라 교육의 자유에 대한 권리도 가지고 있습니다(러시아 연방 헌법 44조).

"양심의 자유 및 종교 단체에 관한" 연방법은 위의 러시아 연방 헌법 조항을 반복하며 또한 종교에 대한 태도에 따라 이점, 제한 또는 기타 형태의 차별을 설정하는 것이 허용되지 않는다고 규정합니다. 시민은 종교와 종교에 대한 태도와 상관없이 법 앞에 평등합니다. 어느 누구도 종교 고백에 대한 태도를 결정하거나 종교 의식 및 의식에 참여하거나 불참하는 태도를 결정하는 데 있어 강압을 받아서는 안 됩니다.

종종 어린이나 교사는 학교 담벼락 내에서 특정 전통, 규칙, 종교 의식을 따르고자 하는 열망을 표현합니다. 예를 들어, 특정한 시간에 기도하는 것, 특정한 머리 장식을 하는 것, 독특한 표시를 하는 것 등입니다. 금지는 차별로 인식되고 종교를 포기하도록 강요합니다.

이러한 경우 행동 모델의 법적으로 정당한 선택을 위해서는 우선 아동과 관련하여 관련 문제에 대한 법적 규제와 교사-교직원과 관련하여 법적 규제를 구별하는 것이 필요합니다.

아이는 특히 공부해야 하는 수업 중에 학교의 규칙을 따라야 합니다.

많은 종교 규칙을 준수하는 것은 사람의 적극적인 행동이 필요하지 않고 다른 사람의 주의나 주의를 산만하게 하지 않는다는 의미에서 "수동적"입니다(예: 정교회 십자가 착용). 물론 그러한 행동을 중단할 이유는 없습니다(다른 사람에게 불쾌감을 주지 않는 경우, 이는 일부 비전통적인 신앙을 고백하는 경우 가능하며, 이는 공중도덕에 의해 승인되지 않은 행위를 수행해야 함). 종교의 다른 요구 사항은 그것을 성취하기 위해 사람이 산만하고 힘과 관심을 기울여야한다는 의미에서 "능동적"입니다 (예 : 긴기도 수행). 수업 중에 학생이 공부해야하고 산만하지 않아야한다는 것을 고려하면 따라서 그는 의식을 수행 할 일시적인 기회가 없습니다 (이것은 학교 규율을 위반하는 것입니다).

변화의 시간은 아이에게 휴식의 시간이다. 그리고 질서를 어지럽히지 않고, 다른 사람의 재산을 훼손하지 않고, 공격성을 나타내지 않고, 안전하게 행동하는 한, 그는 다음 수업까지 휴식과 회복 방법을 자유롭게 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 어린이가 기도하기를 원할 경우 이러한 행동이 어린이에게 위험하지 않은 경우(겨울에 열린 창문에서 기도하지 않거나 외상적인 상황 등) 그의 행동을 제한해서는 안 됩니다. 다른 사람들에게 불쾌감을 주지 않습니다(주류 종교의 경우 의식은 불쾌감을 줄 수 없습니다. 이는 국가 문화의 일부입니다). 이런 의미에서 아이는 자신의 종교적 신념을 외적으로 표현하는 데 있어 자유롭습니다.

교사에 의한 종교적 신념의 표현을 고려할 때 문제는 다소 다르게 해결되어야 합니다. 그의 종교의 하나 또는 다른 전통이나 의식이 그의 작업을 방해하지 않는다면(예를 들어, 지갑에 휴대용 아이콘을 가지고 다니는 것), 사람은 그러한 행동을 방지할 수 없습니다. 그러나 교사를 직장에서 산만하게하는 종교 요구 사항의 충족은 받아 들일 수 없습니다. 교사의 작업은 공과 전반에 걸쳐 수행되며, 그 시간은 교육 프로그램 및 교육 문제의 구현에 완전히 바쳐야 함을 고려해야 합니다(예: 공과 시작 시의 기도, 허용되지 않습니다). 둘째, 휴식 시간에는 교사도 휴식을 취할 권리가 없지만 어린이를 감독하고 조직적, 준비 작업, 즉 공식 업무를 수행해야하며 종교적 의식으로 인해 산만해서는 안됩니다. 따라서 우리의 의견으로는 교사의 근무 시간 중 구현이 불가능합니다.

어쨌든 학교가 특정 종교 의식의 수행을 방해하지 않더라도 신자를 위한 적절한 수행을 위한 조건을 조직하고 조성할 의무는 없습니다.

다른 방에는 적절한 프라이버시가 없기 때문에 별도의 기도실을 제공해야 하는 요구 사항은 분명히 만족의 대상이 아닙니다.

별도의 문제는 학생 영양에 대한 종교 요구 사항 준수와 같은 문제입니다. 특히 거의 모든 종교에서 금식 및 기타 식이 제한을 규정하고 있습니다. 반면에 학교 매점은 생리학적 필요에 기초한 확립된 영양 기준에 따라 메뉴를 구성하며 이 음식이 금식 중 또는 다른 시간에 생산되는지 여부, 종교가 특정 음식을 먹는 것을 허용하거나 금지하는지 여부에 의존할 수 없습니다.

학교는 생리학적(그리고 법적으로 정해진) 기준에 따라 아이들에게 음식을 제공할 의무가 있습니다. 각 어린이에게 그가 공언하는 종교의 요구 사항을 충족하는 식단을 제공해야 하는 의무는 학교의 법적 문서에 의해 설정되어 있지 않습니다. 이와 관련하여 물론 자녀를위한 별도의식이 요법에 대한 부모의 요구 사항이 충족되어서는 안됩니다. 자녀에게 아침이나 점심을 제공하는 것은 자녀가 제공된 식사를 먹었는지 여부에 관계없이 학교의 의무로 간주됩니다.

이 상황에서 부모는 아이에게 허용된 음식을 제공할 의무를 져야 합니다. 그리고 학교는 아침이나 점심을 먹을 수 있는 기회를 제공할 의무가 있습니다. 즉, 위생 기준에 맞는 식사 장소와 모든 아이들이 아침이나 점심을 먹어야 하는 시간을 아이에게 제공해야 합니다.

그러나 학교는 또한 아동에게 급식을 강요할 권리가 없습니다. 따라서 부모가 자녀가 학교에서 식사를 하지 않기를 원하고 종교의 요구에 따라 음식을 함께 제공하는 경우 다른 사람이 먹는 것을 강제로 먹게 하고 자녀의 식사 비용을 부모에게 청구하는 것은 불법입니다. 음식.

부모가 교사가 학교에서 준비한 음식을 아이에게 주는 것을 금지하고 아이에게 가져갈 아무 것도 주지 않는다면 문제의 해결책은 더 이상 명확하지 않습니다. 우리 생각으로는 적어도 학교 아침 식사가 의무적인 초등학교에서, 그리고 아이가 연장 통학 학교에 다니는 경우에도 점심이 의무적일 때 교사는 아이에게 먹이를 주지 않을 권리가 없으며 부모에게 요구할 수 있습니다. 정해진 금액을 지불합니다. 그 이유는 교사는 우선 학생의 건강을 돌봐야하며 이와 관련하여 건강에 악영향을 미치기 때문에 어린이의 영양 부족을 무시할 권리가 없기 때문입니다. 이러한 의미에서 아동의 영양 요구 사항을 준수하지 않는 것은 부모 또는 아동 자신의 의견과 상관없이 아동의 이익이 아닙니다. 물론 이것은 교사가 아이에게 음식을 먹도록 강요하지만 아이에게 이 음식을 제공할 의무가 있다는 의미로 이해되어서는 안 됩니다(아이가 먹기를 거부하더라도).

질문이 교사의 특별 식단에 관한 것이라면 논란을 일으킬 수 있는 유일한 것은 식사 장소다. 학교의 현지 규정 또는 행정부의 명령(예: 내부 노동 규정 또는 이사의 명령)에 직원이 사무실이 아닌 식당에서 식사해야 한다고 규정하는 경우, 직원은 다음을 준수해야 합니다. 학교에서 정한 규칙. 그러나 이것은 종교적 제한보다 일반적인 영양과 관련이 있습니다.

상당히 일반적인 문제는 특정 종교의 규칙을 충족하지 않기 때문에 학교에서 채택한 의복에 대한 요구 사항을 준수하지 않는 것입니다. 동시에 교사와 학생 모두가 교복에 대한 학교 요구 사항을 위반할 수 있습니다.

교육 과정 참가자의 권리와 의무는 헌장과 그에 따라 채택된 문서에 의해 결정됩니다. 직원 또는 학생의 의복에 대한 요구 사항이 헌장이나 헌장에 따라 채택된 문서에 설정되어 있지 않은 경우 학교는 일반적으로 인정되는 외모 기준을 준수하도록 요구할 수 있습니다. 깨끗하고 단정한 옷, 학교 생활에 적합한 스타일입니다(예: 수영복, 지나치게 짧은 치마, 배가 터진 스웨트셔츠 등). 예를 들어, 머리 스카프, 머리에 이슬람 스카프(헤잡) 또는 키파를 두르는 것이 어떤 식으로든 인권을 제한하는 근거가 되어서는 안 됩니다(수업 참석 금지, 옷 갈아입기 요구).

이 문제는 논란의 여지가 있습니다. 종교에 대한 소속감을 표현할 수있는 시민의 권리와 직원 및 학생을위한 행동 규칙을 수립 할 수있는 교육 기관 (법인의 지위를 가진 조직)의 권리는 각각 충돌합니다. 다른.

학교가 종교적 규범에서 요구하는 특정 형태의 복장을 금지할 수 있는지 여부를 결정하기 위해 특별히 이슬람 복장에 초점을 맞춘 항소에 대한 러시아 연방 대법원의 두 가지 결정을 고려하는 것이 유용합니다. 내무부의 지시에 따라 여권을 얻으려면 머리 장식이없는 사진을 제공해야합니다. 신청자들은 코란에 명시된 신자들을 위한 행동 규칙이 무슬림 여성이 얼굴의 타원형을 제외하고 낯선 남성에게 신체의 모든 부분을 보여주는 것을 금지하고 있기 때문에 이 조항이 무슬림의 권리를 침해한다고 생각했습니다. 소유. 꾸란의 이러한 요구 사항은 모든 형태의 복장이 확립된 모든 상황에 적용됩니다.

2003년 3월 5일자 GKPI 03-76 제1심 판결에서 법원은 다음과 같은 이유로 상고가 만족할 수 없다고 보았다. 러시아 연방은 세속 국가입니다. 시민 신분 증명서에 대한 사진 샘플 요구 사항은 자유롭게 종교를 고백하고, 종교적 신념을 선택, 보유 및 보급하고 그에 따라 행동할 권리를 침해하는 것으로 간주될 수 없습니다. 지침의 조항은 종교에 관계없이 모든 시민에게 적용되며 개인 및 시민의 종교의 자유를 제한하지 않습니다.

이 지침은 모든 시민 그룹 또는 종교에 따른 시민의 화장실 용품 착용 및 행동에 대한 규칙을 설정하지 않으며, 자유로이 종교를 고백하고, 선택 및 변경하고, 종교적 신념을 가지고 행동할 인권을 침해하지 않습니다. 그들에 따라. 믿는 무슬림 여성이 머리를 가리기 위해 스카프를 두르는 것은 금지되지 않습니다. 따라서 법원은 종교에 관계없이 모든 시민에게 의복의 형태가 일정한 방식으로 제한될 수 있음을 인정했습니다.

러시아 연방 대법원의 이러한 주장은 원칙적으로 학교가 헌장, 학생 행동 규칙, 내부 노동 규정 또는 학생 및 직원의 의복에 대한 기타 현지 문서 요구 사항을 도입할 권리를 정당화하는 역할을 할 수 있습니다. , 위반하는 경우 학교의 징계 위반으로 간주됩니다.

그러나 나중에 이 항소에서 cassation 사례의 결정이 채택되었습니다.

2003 년 5 월 15 일 러시아 연방 대법원 No. KAS 03-166에서 법원은 반대 결론에 도달하고 다른 주장을 인용했습니다. 법원에 따르면 Art. 러시아 연방 헌법 28조와 예술. "양심 및 종교 단체의 자유에 관한" 연방법 3조에 따르면 러시아 연방은 세속 국가이기 때문에 모든 사람이 연방법에 의해 제한되는 범위 내에서 자신의 종교적 신념에 따라 행동할 권리를 보장합니다.

이 헌법상의 권리에 기초하여, 연방법이 러시아 연방의 모든 시민에게 의무적인 규칙을 설정하지 않은 경우, 믿는 무슬림 여성은 종교적 신념에 따라 행동하고 낯선 사람 앞에 머리 장식 없이 나타나지 않을 권리가 있습니다. 그 준수는 머리를 덮지 않은 낯선 사람에게 자신을 보여줄 필요성과 관련이 있습니다.

그러한 규칙을 설정하는 연방법은 없으며 내무부의 지시는 부칙이며 규범을 포함 할 수 없으며 그 시행은 시민이 자신의 종교적 신념에 반하는 행동을 요구합니다. 지시의 처방은 러시아 연방의 모든 시민에게 의무적이며, 이 규칙에는 종교적 신념이 모자 없이 낯선 사람 앞에 나타나는 것을 허용하지 않는 사람에 대한 예외가 포함되어 있지 않습니다.

시민이 자신의 종교적 신념에 반하여 행동하도록 의무화하는 규범을 조례에 포함시키는 것은 헌법상의 권리를 침해하고 러시아 연방 헌법 및 앞서 언급한 연방법에 위배됩니다.

이전 결정이 번복되었습니다.

러시아 연방 대법원의 입장에 따라 신도가 종교에 의해 설정된 의복 요구 사항을 위반하지 않는 한 모든 규범 적 행위 (연방법 제외)에 의한 의복 형태에 대한 제한을 설정할 수 있습니다. 현재 교육 기관의 학생 및 직원 유니폼에 대한 요구 사항을 설정하는 연방법은 없습니다. 따라서 학교는 종교적 요구 사항에 반하는 옷을 입는 것에 대한 규칙을 만들 수 없습니다.

따라서 학교는 학생 및 직원의 외모 및 복장에 관한 규칙을 도입할 권리가 있지만, 종교의 요구 사항이 이러한 규칙을 따르는 것을 금지하는 경우 교사 또는 관리자는 학생 및 직원의 복장에 관한 규칙을 도입할 권리가 있습니다. 종교의 요구 사항. 우리는 법률에 대한 이러한 해석에 동의하며 러시아 연방 헌법에 의해 설립된 모든 사람이 종교를 고백하고 종교적 신념에 따라 행동할 권리가 조직의 현지 행위에 의해 제한되어서는 안 된다고 믿습니다.

다만, 종교요건에 근거하여 학교의 현지법률에 기록된 의복 형태에 대한 제한을 준수하기를 원하지 않는 시민은 제한 준수를 방해하는 종교적 요건이 실제로 존재한다는 증거를 제시해야 합니다.

이 측면에서 종교의 요구 사항과 사람의 작업 및 훈련이 수행되는 시간이 충돌 할 수 있습니다. 많은 종교에서 특정 시간에 작업에 제한이 있습니다. 예를 들어 부활절 주간의 정교회, 토요일의 유대교 등입니다. 학생의 학교 수업 일정과 교사의 작업 일정은 이러한 요구 사항을 고려하지 않습니다.

그 결과 갈등이 자주 발생합니다. 예를 들어, 모스크바 학교 중 한 곳에서 많은 학생들이 토요일에 정기적으로 수업에 참석하지 않았습니다(학교는 주 6일 수업을 가짐). 교사의 요구는 무시되었고 교육 당국은 상황의 발전에 개입하여 커리큘럼의 구현을 요구했습니다. 행정실에서 학생들의 수업 참여를 보장할 수 없다는 사실이 밝혀지자 교육당국은 학교를 해산하겠다고 위협하며 강경한 조치를 요구했다. (그 갈등은 주 5일 수업의 도입으로 해결되었습니다.)

이 상황에서 기관 행정부가 정한 명령을 준수해야 할 의무는 연방법 (러시아 연방 노동법, 러시아 연방 "교육법") 수준에서 설정됩니다. 학교는 학생의 수업 일정과 교사의 작업 일정을 설정함에 있어 연방법에 근거하여 적법하게 행동하고 있습니다. 이 일정, 일정 위반은 징계 위반으로 간주될 수 있습니다. 예를 들어, 교사는 정당한 이유 없이 결석한 경우 징계를 받을 수 있으며(최대 해고 포함), 학생은 결석한 수업에 대해 견책을 받을 수 있으며, 추가 과제가 주어질 수 있으며, 수행한 작업에 대한 성적이 감점될 수 있습니다( 예를 들어, 3과목 동안 완료하고 그 중 1과목을 건너뛴 경우, 결석 시 교사는 학교에서 제공한 적절한 시간) 동안 주어진 과제를 수행한 것으로 평가할 수 있습니다.

교사가 교육 과정의 틀 내에서 학생의 행동에 특정 종교적 요구 사항을 이행할 기회를 제공하는 데 중간에 충족해야 하는지 결정할 때 다음을 고려해야 합니다.

이것 또는 그 요구 사항이 실제로 종교적 전통, 의식, 기타 규칙으로 인한 것인지 여부(그렇지 않은 경우 충족할 필요가 없음)
이 요구 사항은 고용 계약에 따른 자신의 기능 범위에 포함되지 않고 수행할 의무가 없는 추가 의무를 교사에게 부과합니다. .

동시에 학생은 다음과 같은 경우 자신의 종교적 신념을 따르고 종교의 요구 사항을 행동으로 나타낼 자유가 주어져야 합니다.

아동의 건강에 위험하지 않음(그렇지 않으면 학교에 머무는 동안 아동의 건강과 안전을 돌보는 것이 아동의 책임이기 때문에 교사는 그들을 따라가는 것을 허용해서는 안 됨);
일반적으로 통용되는 도덕의 관점에서 다른 사람에게 불쾌감을주지 않으며, 국가 또는 종교 간 증오를 선동하지 않으며, 신앙의 부족이나 다른 신앙을 이유로 다른 사람을 차별하지 않습니다. 그는 그러한 행동을 금지하는 법률을 준수해야 하기 때문에 따라야 함);
교육 프로그램의 구현을 방해하지 마십시오 (그렇지 않으면 프로그램의 구현이 그의 주요 노동 기능이자 교육 기관의 주요 임무이기 때문에 교사는 따르도록 허용해서는 안됩니다).

그러나 교사는 종교적 견해의 표현이 그의 공무 수행을 방해하지 않고 다른 사람에게 불쾌감을 주지 않고 그들의 권리와 자유를 침해하지 않는 한 종교적 견해의 표현의 자유가 부여됩니다.

어떠한 경우에도 학교는 종교를 이유로 한 교사나 학생에 대한 차별, 분리, 특별한 대우, 또는 이와 반대로 신앙에 대한 무신론적 태도를 보여서는 안 됩니다. 학생과 교사는 종교에 대한 자신의 태도를 공개할 필요가 없으며 종교에 대한 태도를 결정하고, 종교를 실천하거나 거부하고, 예배, 기타 종교 의식 및 의식에 참여하거나 참여하지 않도록 강요받을 수 없습니다. 종교를 가르치는 종교 단체. 미성년자의 경우, 부모 또는 대리인의 동의 없이 자신의 의사에 반하여 종교를 가르치는 것은 물론 종교 단체에 연루시키는 것도 금지되어 있음을 명심해야 합니다.

* 현재 인간의 기원에 대한 별도의 창조론이 확산되고 있는데, 이는 고등정신에 의한 인간 창조에 대한 해명되지 않은 사실에 기초한 다양한 결론을 담고 있으며, 다윈의 이론의 결론을 논박하는 것을 목적으로 한다. 창조론자들의 이론은 인간의 기원에 대한 종교단체의 견해와 그 기본적 전제가 유사함에도 불구하고, 이러한 이론 자체는 종교적 가르침의 일부가 아니며 교육기준에 포함되기 전에 학교에서 공부했다고 주장할 수 없다. 사람의 기원에 대한 하나 또는 다른 의견을 증명하는 질문은 증거에 관계없이 사람의 의식적인 신념 수용에 기반한 종교가 아닌 과학의 주제에 속합니다.

A.A. 바빌로프,
정보 센터 "교육 자원"의 법률 컨설턴트

각 학생이 학교 헌장을 준수하면 교육 기관에는 항상 친근하고 아늑한 분위기가 조성됩니다.

1 학년에서 아기를 결정하기 전에 부모와 교사는 행동 규칙뿐만 아니라 그에게 설명해야합니다. 아동은 자신의 권리와 의무를 알아야 합니다. 우리 기사에서 그것에 대해 읽을 수 있습니다.

교육을 받을 자격이 있는 사람

교육은 개인, 사회 및 국가의 이익을 위해 수행됩니다. 교육을 받는다면 모든 성인이 자녀에게 중등 교육뿐만 아니라 초등 교육도 제공할 수 있는 것은 아닙니다. 바로 교육이 무료이기 때문에 모든 아이들이 공립학교에서 안전하게 공부할 수 있습니다.

초등학교란? 아이들은 지식을 얻기 위해 1학년에 갑니다. 어린이에게 다양한 과학을 가르치기 전에 교사는 교육 기관의 모든 권리, 의무 및 행동 규칙을 학생들에게 설명해야 합니다. 먼저 중등교육을 받을 자격이 있는 사람을 알아보겠습니다. 러시아 시민 만입니까?

러시아 연방 헌법 43조는 모든 사람이 교육을 받을 권리가 있다고 명시하고 있습니다. 나이, 국가, 종교 교육 또는 성별에 관계없이 러시아에 거주하는 모든 개인은 중등 교육을 공부하고 완료해야 합니다. 러시아어를 구사하지 못하는 사람은 교육 과정에 참여할 수 없습니다.

4부에 따르면. 예술. 43, 각 사람은 일반 학교 교과 과정을 마스터해야합니다. 아동은 중등 교육을 받은 후 직업을 얻기 위해 경쟁적으로 고등 교육 기관에 입학할 권리가 있습니다. 교육은 각 개인의 성격 개발을 목표로합니다. 졸업 시, 각 학생은 일정량의 지식을 보유해야 합니다. 각 어린이는 학교 졸업 전에 자신의 지식을 평가하는 시험에 합격해야 합니다. 그래야만 대학 입학의 기초가되는 인증서가 발급됩니다.

중요한! 우리나라 국민만이 러시아에서 교육받을 권리가 있습니다.

학교에서 학생의 권리는 무엇입니까?

모든 아이들이 제대로 공부하기를 원하는 것은 아니며, 어리석어서가 아닙니다. 사실 학생들이 항상 학교에서 친근하고 차분한 분위기를 관찰하는 것은 아닙니다. 이 때문에 관련 지식을 배우고 습득하려는 욕구가 매우 자주 사라집니다. 아이들은 학교와 교실에서 아동의 권리를 알아야 합니다.

그리고 성인들 자신이 자녀와 법에 대해 이야기하고 자신의 이익을 보호하도록 가르치기 위해 항상 법을 아는 것은 아닙니다.

학교에서 학생의 권리:

아동은 본격적인 학교 프로그램을 받을 권리가 있습니다.
그의 성격을 존중하기 위해 교사는 아이에게 무례하고 무례해서는 안됩니다.
아이는 공부하는 동안 친근하고 편안한 분위기를 누릴 권리가 있습니다.
학생은 자신의 지식을 객관적으로 평가할 권리가 있습니다. 교사는 어린이의 요점을 과소 평가하거나 과대 평가해서는 안됩니다.
학생은 자신의 의견을 표현할 수 있고, 교사는 학생의 생각을 경청하고 학생이 옳다 그르다를 설명할 의무가 있습니다.
아이는 자신의 관점에 대한 권리가 있으며 자신의 생각과 판단에 확신이 있다면 그 사실을 증명할 수 있어야 합니다.
개인 소지품의 불가침 - 교사 또는 동료는 학생의 허락 없이 전화, 태블릿, 교과서 등의 물건을 가져갈 수 없습니다.
쉬기 위해-교사는 수업을 계속하면서 휴식을 취해서는 안됩니다.
학생은 변호사나 심리학자와 상담할 권리가 있습니다.
모든 아동은 쉬는 시간에 학교 주변을 자유롭게 이동할 권리가 있습니다.
모든 학생은 자신의 권리를 알아야 합니다.

모든 학생에게 초등 교육은 아동과 교사의 권리와 의무에 대한 연구로 시작되어야 합니다.

교실에서의 학생 권리

모든 어린이는 또래뿐만 아니라 교사로부터도 친절한 태도를 원합니다. 교사는 학생에게 답안이나 필기 시험에서 어떤 점수를 줬는지 항상 알려주지는 않습니다. 옳지 않다. 모든 어린이는 학교에서뿐만 아니라 교실에서도 권리가 있습니다.

종종 교사들은 아이들이 자신의 성공과 실패에 대해 알 기회를 박탈당했을 때 겪는 불편함을 이해하지 못합니다.

수업 중 학생의 권리:

아이는 지식에 대해 어떤 점수를 받았는지 알아야 합니다.
학생은 해당 과목의 모든 성적을 알 권리가 있습니다.
아이는 공과 주제에 대한 자신의 의견을 표현할 수 있습니다.
학생은 수업 중에 묻지 않고 교사에게 알리지 않고 화장실에 갈 권리가 있습니다.
수업에 참여하는 학생은 교사가 잘못 말한 경우 이를 바로잡을 수 있습니다.
학생은 수업의 주제와 관련된 경우 손을 들고 대답할 권리가 있습니다.
학생은 수업이 끝나면(종이 울렸을 때) 수업을 떠날 수 있습니다.

학교와 교실에서 학생의 권리는 이에 국한되지 않습니다. 아이는 자격을 갖춘 의료 종사자, 보안 등의 존재로 구성된 본격적인 서비스에 대한 권리가 있습니다. 더 읽기 ...

건강하고 양질의 치료에 대한 학생의 권리

모든 학생은 완전하고 수준 높은 건강한 교육을 받을 권리가 있습니다. 그것을 하는 방법? 그것은 모두 학교와 국가의 관리에 달려 있습니다. 다음 조건이 충족되면 건강한 학교 환경이 유지됩니다.

1. 아동은 근무일 동안 양질의 무료 의료 서비스를 받을 권리가 있습니다.

2. 학생을 위해 행정부는 교육 기관의 전체 영역에 걸쳐 청결을 유지해야 합니다.

3. 각 수업은 조명이 잘 되어 있어야 합니다.

4. 소음 수준은 표준을 초과해서는 안됩니다.

5. 학교의 온도는 수업에 적합해야 합니다.

6. 음식은 건강하고 고품질이어야 합니다. 받기까지 최소 20분이 소요됩니다.

7. 위생을 위해 화장실에는 비누, 종이, 수건 등 필요한 모든 것이 있어야 합니다.

어른들은 학교에서 아동의 권리를 보호해야 합니다. 결국, 학생의 정신 및 체육 교육은 그들에게만 달려 있습니다.

교실에서 아동의 권리

각 학교에서 담임 교사는 아이들과 함께 교육 작업을 수행합니다. 이 수업을 수업 시간이라고 합니다.

이 수업에서 러시아 학생의 권리:

1. 아동은 토론 주제를 선택할 권리가 있습니다. 그것들은 공통 분모에 도달해야 합니다. 학생은 수업 주제에 대한 흥미로운 프레젠테이션을 준비하거나 재미있는 이야기를 할 권리가 있습니다.

2. 각 학생은 차분한 분위기에서 이야기나 발표에 대해 토론하고 자신의 생각을 표현할 수 있습니다. 교사는 아이를 방해해서는 안됩니다. 학생이 틀리면 교사는 학생을 바로잡고 잘못 말한 것을 설명해야 합니다.

학교에서 학생의 책임

각 학생은 권리뿐만 아니라 교실과 학교 모두에서 특정한 책임이 있습니다. 우리는 이것에 대해 더 이야기 할 것입니다.

교육 주립 기관에서 학생의 책임:

모든 학생은 모든 교직원을 존중해야 합니다.
각 학생은 장로들에게 인사해야 합니다.
아이는 어른의 일을 존중해야 합니다. 이것은 교사뿐만 아니라 파수꾼, 청소부 등에게도 적용됩니다.
학생은 학교 규정을 준수해야 합니다.
학생은 지식과 기술을 숙달하고 성실하게 공부해야 합니다.
결석한 경우에는 진단서 또는 학부모(보호자)의 메모를 담임선생님께 제출해야 합니다.
각 학생은 학교 헌장과 관련된 경우 교장, 교사 또는 기타 성인의 모든 요구 사항을 충족해야 합니다.
학생은 학교 규칙에 따라 깨끗하고 단정하며 옷을 입는 등 모든 위생 기준을 준수해야 합니다.
모든 어린이는 안전 규칙을 따라야 합니다.
학생이 교내에서 수상한 사람이나 버려진 가방을 발견하면 즉시 학교 행정실에 이를 알려야 합니다.
아이는 학교 건물과 그 지역에서 질서와 청결을 유지해야 합니다.
학생이 급히 수업을 중단해야 하는 경우 미리 학부모의 메모를 담임 교사에게 가져와야 합니다.

교실에서 학생의 책임

각 학생은 학교뿐만 아니라 교실에서도 모든 규칙과 규정을 준수해야 합니다. 그래도 교사는 지식을 전달하고 그것을 동화시키기 위해서는 특정 규칙을 준수해야합니다.

각 학교에는 이와 관련하여 학생이 여가 시간에 숙지할 수 있는 헌장이 있습니다.

수업에서 학생의 책임:

각 학생은 각 과목의 숙제를 성실하게 마쳐야 합니다.
아동은 요청 시 교사에게 일기를 제시해야 합니다.
학생은 수업 시간에 교사가 말하는 모든 것을 주의 깊게 들어야 합니다.
학생은 펜, 자, 연필, 책, 공책 등 필요한 모든 준비물을 수업에 가져와야 합니다.
아이는 배낭에 여분의 물건과 장난감을 가지고 있어서는 안 됩니다.
학생은 교사의 지시에 따라 칠판에 접근하거나 논쟁하지 않고 그 자리에서 대답해야 합니다.
각 학생은 다루는 주제를 배우고 필요할 때 교사에게 넘겨야 합니다.
학생은 지체 없이 정시에 수업에 와야 합니다.
학생들은 수업 시간에 조용해야 합니다. 그가 수업에서 대답하고 싶다면 손을 들어야합니다.
학생은 교사에게 복종해야 합니다.

학생의 모든 권리와 의무는 학생과 교직원에게 알려질 뿐만 아니라 의심의 여지 없이 이행되어야 합니다.

수업 중 학생 행동 규칙

각 학생은 교실과 휴식 시간에 특정 행동을 준수해야 합니다.

교실에서의 행동 규칙:

각 어린이는 교복을 입고 수업을 준비할 시간을 갖기 위해 종소리 15분 전에 수업에 있어야 합니다.
학생은 겉옷이나 모자를 쓰고 방에 있어서는 안 됩니다.
종이 울리면 학생은 수업에 있어야 합니다.
아이는 선생님과 함께 또는 선생님 이후에 수업에 오면 안 됩니다.
선생님이 들어올 때 아이들은 선생님을 맞이하기 위해 일어나야 합니다.
어린이는 공과 중에 조용해야 하며 다른 어린이의 주의를 산만하게 해서는 안 됩니다.
수업 중 학생은 껌을 씹거나 음식을 먹어서는 안 됩니다.
수업 중 이동통신 사용을 금지합니다.

쉬는 시간 동안의 학생 행동 규칙

아이는 교실에서뿐만 아니라 휴식 시간에도 적절하게 행동해야 합니다. 이것은 학교 헌장에 명시된 특정 규칙이 있음을 의미합니다. 학생이 학교에서 어떤 명령을 따라야 하는지 살펴보겠습니다.

쉬는 시간 동안의 학생 행동:

수업이 끝나고 종이 울리는 시간에 아이는 일터를 정리하고 다음 수업을 준비해야 합니다.
쉬는 시간에 학생은 뛰지 말고 조용히 학교 주변을 걸어야 합니다.
학생은 또래와 친근하게 의사소통할 의무가 있습니다(싸우거나 다투지 마십시오).
교직원 여러분께 인사드립니다.
아이가 방에 들어가고 선생님이 뒤에 있으면 학생은 큰 아이를 지나쳐야 합니다.

학교에서 학생에게 금지되는 것은 무엇입니까?

학생에게 엄격히 금지된 몇 가지 사항이 있습니다.

아이가 계단을 뛰어오르거나 난간을 타지 않아야 합니다.
생명을 위협하는 물건을 학교에 가져오면 안 됩니다.
학교 운동장에서 카드 놀이를 하는 것은 금지되어 있습니다.
담배를 피우고 술을 마실 수 없습니다.
사람을 칠 수 있으므로 갑자기 문을 열지 마십시오.
노인에게 무례하고 무례한 것은 금지되어 있습니다.
학생은 어른들 앞에서 뿐만 아니라 다른 학생들 앞에서도 욕설을 해서는 안 됩니다.
다른 사람의 물건을 가져가는 것, 특히 물건을 망치는 것은 금지되어 있습니다. 그럼에도 불구하고 자녀가 다른 사람의 재산에 피해를 입힌 경우 부모는 전체 비용을 상환해야 합니다.
학생들은 숙제를 완료하지 않고 수업에 올 수 없습니다.

학교에서 학생 문제

그 아이는 또래나 교사와 약간의 문제가 있습니다. 왜 이런 일이 발생합니까? 학교에서 아이들의 문제는 행동 때문입니다. 그는 의자에 조용히 앉아 있지 못하고, 빙빙 돌며, 책상 동료, 선생님, 모든 아이들을 방해합니다. 따라서 교사는 그에게 화를 내고 교육 과정이 중단됩니다.

또래와 동등한 수준의 교육 자료를 배울 시간이 없는 느린 아이들도 있습니다.

다음은 학생들이 학업에 어려움을 겪을 수 있는 두 가지 예입니다.

따라서 아이들은 초등학교에서도 학교에서 학생의 의무와 권리를 알아야 합니다.

학교 헌장을 준수하지 않을 경우 어떤 결과가 발생합니까?

아이는 학생의 권리와 의무에 대해 설명하지 않으면 쉽게 위반자가 될 수 있습니다. 규칙을 따르지 않으면 어떻게 됩니까? 첫째, 교사는 학생을 꾸짖습니다. 학생이 복종하지 않고 재산 피해, 싸움 등을 계속하면 부모가 학교에 전화를 걸어 자녀와 함께 감독에게 초대됩니다. 그것은 모두 특정 행동에 달려 있습니다. 학생이 끊임없이 아이들을 구타하고, 도둑질하고, 도덕적 고통을 유발하면 학교에서 퇴학시킬 수 있습니다.

이러한 일이 발생하지 않도록 관리, 양식 교사 또는 기타 성인은 아이들이 행동 규범에 익숙해지도록 담임 수업을 주선할 수 있습니다. 학생의 권리와 의무는 교사와 학생 모두를 위한 법입니다. 그리고 공공기관에서 지켜야 합니다.

결론

아이가 학교에서 긍정적인 평판을 얻으려면 1학년 때부터 학교에서 어떻게 행동해야 하는지 가르쳐야 합니다. 각 학생은 의무뿐만 아니라 학교에서 아동의 권리가 무엇인지 알아야 합니다. 종종 교사는 학생들에게 불공평합니다. 아이들은 교사가 지식에 대해 어떤 등급을 부여했는지 항상 알지 못합니다. 또한 교사는 종종 요점을 과소 평가하거나 과대 평가합니다. 이 경우 부모는 학교에 가야 하며 논란이 되는 상황에서 자녀의 권리를 보호해야 합니다. 학교에서 학생의 권리는 교사에 의해 엄격하게 준수되어야 합니다. 이것은 젊은 세대의 발달에 매우 중요합니다. 현재까지 "학생의 권리 보호"라는 주제가 적합합니다. 부모뿐만 아니라 사회 복지 서비스도 그들을 도울 수 있습니다. 아동은 이러한 기관의 헬프라인에 전화를 걸어 문제를 보고할 권리가 있습니다.

1998-2004년 교육부 장관을 역임한 러시아 인민우호대학교 총장인 블라디미르 필리포프(Vladimir FILIPPOV)는 “저는 2004년 교육 표준 채택에 참여했습니다. - 그 후 13개 분야에서 학생들의 교육 부담이 15% 감소하고 처음으로 특성화 학교가 등장했습니다. 새로운 표준은 보다 균형 있고 진보적입니다. 일련의 규율뿐만 아니라 교육 과정을 보장하기 위한 요구 사항도 정의되었습니다(예: 고등학교 교사는 전자 메일 및 인터넷, 멀티미디어 장비를 사용할 수 있어야 합니다. - Ed.). 새로운 통합 과정이 있습니다. 예를 들어, 어린이가 순수한 물리학, 생물학 또는 화학을 공부하고 싶지 않다면 자연 과학을 선택할 수 있습니다. 이는 자연 과학 세계에 대한 일반적인 아이디어를 제공합니다. 고등학생들에게 프로필을 고를 수 있는 기회를 주고, 6명을 희생시키면서 국내 일반 교육 공간을 보존했다는 점도 큰 장점이다. 그렇지 않으면 한 학교에서 다른 것을 가르치고 다른 학교에서 가르친다면 어떻게 될까요? .. "

고등 경제 학교 교육 개발 연구소 소장인 Irina ABANKINA는 "고등학교의 필수 과목은 절반을 넘지 않아야 합니다."라고 동의하지 않습니다. - 가변 학습 모델은 전혀 우리의 발명품이 아닙니다. 서양에서는 15세의 학생이 "의무"를 완료한 다음 프로필, 응용 교육이 시작됩니다. 사람은 학교에서 공부하는 동안 장기 교육 프로그램을 구성하는 방법을 배워야 합니다. 선택하는 능력, 오늘을 생각하는 능력이 암기보다 더 중요합니다. 그러나 우리의 가변 기준은 전문적인 로비의 압력 아래 훨씬 부드러운 형태로 채택되었습니다. 교사들은 아이들이 과목을 선택하지 않으면 직장에서 쫓겨날 것을 두려워합니다. 새로운 표준의 큰 장점은 연구 프로젝트입니다. 고등학생은 독립적으로 무언가를 할 수 있어야 하고 결과를 얻고 보호할 수 있어야 합니다.

그것이 새로운 표준에 따라 작동하는지 또는 어린이에게 구식 방식으로 가르쳐지는지 이해하는 방법에 대한 질문은 특정 주제에 대한 교육 시간의 공식적인 증가만을 의미하며 여전히 열려 있습니다. “표준에는 교육 기관의 업무를 평가하기 위한 모든 기준에 대해 명확하고 이해할 수 있는 내용이 포함되어 있지 않으며, 무엇을, 무엇을 책임져야 하는지에 대한 설명이 되어 있지 않습니다. 교육 서비스 소비자의 권리. "학교에서 지속적으로 모니터링해야 합니다. 방법이 구식인지, 직원이 얼마나 자격이 있는지, 물류가 현재 상황과 일치하는지 등입니다."

소중한 서비스

교육 과학부의 새로운 문서에서 학교에서 어린이의 교육은 설립자의 명령에 따라 교육 기관에서 제공하는 "교육 서비스"라고합니다. 그리고 일부 학교에서는 이미 부모에게 그러한 서비스 제공 계약에 서명하도록 요구하기 시작했습니다. 이렇게 해서 우리 아이들의 교육비를 받을 수 있다는 사실이 순조롭게 인도되고 있습니까? "아니요." 그들은 교육부에서 AiF를 확신했습니다. “표준에 쓰여진 모든 것은 무료여야 합니다.” 우리는 문서를 읽습니다. 주당 37 시간 이하, 즉 선택과목 및 추가 과정을 포함하여 하루 7-8 수업, 2 년 동안 700 시간의 과외 활동. 이 계획에 맞지 않는 모든 선택 과목은 지불할 수 있습니다.

표준이 채택되었지만 일반 도입은 2020년까지만 예정되어 있습니다. 프로그램은 아직 작성되지 않았으며 직원 교육도 받지 않았습니다. 이것이 체계적이고 진지하게 수행되는 것이 중요합니다. 결국 우리 아이들의 미래가 달려 있습니다.