미취학 아동을 위한 교육 기술 정보 Lomonosov 학교. 초등학교에서 마인드맵 기술 사용하기

"IntellectT" 기술은 NOU "합리적 독서 학교"의 연구 작업의 일부로 편집되었으며 일반적으로 학생들의 교육 활동의 효율성을 높이는 것을 목표로 합니다. 이는 IntellectT 과정과 학교 수업에서 교사의 특별 과제와 개별 작업을 통해 구현됩니다. "지능" 기술은 중학생, 고등학생 모두에게 실제로 적용 가능합니다.

기술의 타당성은 다음과 같습니다.정규 학교 교육 과정에서 지적 자질의 발달은 의도적으로 발생하지 않습니다. 발달 교육 시스템은 학생 능력 개발을 어느 정도 강조합니다. 예를 들어, 학생의 개인적 특성을 고려하여 학생의 교과 활동의 효율성을 높이는 기술이 개발됩니다. IntellectT 기술은 다음을 보장합니다. 표적이 된학업 성취도에 직접적인 영향을 미치는 언어 능력, 정신적 자질 및 기능 개발에 힘쓰고 있습니다.

기술 목표:

1. 기본 학교 과목 학습의 효율성을 높입니다.
2. 이러한 과목을 공부하려는 학생들의 동기를 높입니다.
3. 교육 과정에서 어린이의 피로를 줄입니다.

식별된 목표 달성은 다음의 구현을 통해 달성됩니다. 작업:

1. 후속 재생산 및 실제로 적용을 목적으로 구두 및 서면 연설을 암기하는 능력 개발.
2. 주의력의 다양한 측면 개발, 즉 선택성, 전환 가능성, 안정성 등.
3. 분석, 종합, 비교, 유추, 관계 식별, 상호 작용 및 상호 관계와 같은 정신적 작업의 개발.
4. 이미지를 생성하고, 보유하고, 조작하는 능력을 개발합니다.
5. 주제에 대한 동의어 사전의 형성.
6. 생산적인 독서 능력 개발.
7. 듣기 텍스트의 생산적인 동화를 위한 기술 개발.
8. 생각을 구두로 공식화하고 표현하는 능력 개발.
9. 학교 커리큘럼의 기본 과목에 대한 생각을 쓰는 기술 형성.

위의 문제를 해결하는 조치.

사고, 주의력, 기억력, 상상력과 같은 정신적 자질과 말하기 능력(읽기, 말하기, 듣기, 쓰기)은 잘 훈련되어 있으며 학교 커리큘럼의 내용을 학습하고 효과적으로 흡수하는 능력 형성의 기초가 됩니다. . IntellectT 기술은 각 과목별로 위에 나열된 필수 자질과 기술을 어린이에게 지속적으로 개발하므로 다음과 같은 용어를 사용합니다. 주제심리적 특성, 주제 말하기 능력그리고 주제 동의어 사전. 앞으로 학생들은 과목에 대한 새로운 지식을 습득할 때와 이미 습득한 지식을 사용할 때 적절한 시간, 적절한 수업, 심지어 새로운 상황에서도 이를 적용할 수 있는 기회를 얻게 됩니다. 발달된 자질과 기술은 또한 초등학생의 독립적인 인지 활동을 구현하기 위한 좋은 기초가 됩니다. 모든 정신 과정은 서로 연결되어 있으며 각각의 개별적인 발달은 학습 능력 형성에 기여합니다.

"지능" 기술에는 다음이 포함됩니다. 발달 훈련 시스템 , 이는 기본 학교 커리큘럼 과목의 동의어 사전을 기반으로 합니다. 연습의 형태는 장난기 있는(경쟁적인) 성격을 띠고 있어 높은 감정적 배경이 달성되고 학생들 사이에 피로가 없습니다. 각 유형의 운동은 어린이에게 여러 번 제공되므로 위 작업의 완전한 구현이 보장됩니다.

거의 모든 운동은 둘 다입니다. 개발 중, 그리고 특수 증상(특정 지식 영역에서 주의력, 사고력, 기억력 발달 수준을 결정합니다). 연습의 평가 기능은 동시에 학생의 자존감 형성에 중요한 역할을 합니다.

"지능" 기술은 학생들이 독립적으로 과제를 작성할 수 있도록 해줍니다. 비유를 통해 과제를 구성할 때 아이는 문제를 제기하는 방법을 배웁니다. 시험을 통해 자신의 레벨을 결정한 후, 자신의 레벨에 맞는 문제를 구성하고 이를 다른 학생들에게 제공하여 해결하도록 합니다. 이는 아이가 자신이 문제를 얼마나 해결할 수 있었는지, 다른 학생들은 어떻게 문제를 해결했는지 이해할 수 있도록 연습합니다. 특정 주제에 대한 지적 과제를 준비할 때 어린이는 특정 주제에 대한 엄청난 양의 자료를 검토하여 운동이 잘 이루어집니다. 따라서 "지능" 기술은 이론에 따른 지적 자질 발달의 네 번째 단계에 해당하는 어린이의 창의적 능력 발달을 자극합니다.
P.Ya. 갈페린.

발달 운동의 예(운동 수준 중 하나가 표시됩니다).
주제 6. “반복. 유성음과 무성음.”

주목.
레벨 C.

과제 1. 단어를 읽으면서 잘못 쓰여진 단어에 줄을 그어 지웁니다. 오류 수를 세고 "오류 수" 열에 숫자로 표시합니다. 지금은 "+" 열을 무시하세요.

당신의 시간은 5분입니다.

답을 확인하세요.

최종 점수 ____

답변.
주제 6. “반복.” 유성음과 무성음.”

주목.
레벨 C.

작업 1. 이 작업을 완료하는 방법은 다음과 같습니다.

모든 정답에 대해 플러스를 얻습니다.

이제 수집한 플러스 수를 세어보세요.

소개

초등학교에서 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 구현하는 과정에서 지식 접근 방식은 시스템 활동 접근 방식으로 대체됩니다. 교사는 학생에게 지식을 제공할 뿐만 아니라 지식을 얻고 적용하는 방법도 가르쳐야 합니다. 증가하는 정보의 흐름 속에서 이를 수행하려면 학생들에게 정보를 활용하는 방법을 가르치는 것이 필요합니다.

교사는 학습 과정에서 학생들의 교육적, 인지적 역량을 어떻게 개발할 것인가라는 질문에 직면합니다. 우리 작업에서 우리는 가장 흥미롭고 효과적인 기술인 "마인드 카드"기술을 고려합니다.

"교육학 기술- 선언된 심리학 및 교육학 원칙을 기반으로 교육 과정에서 체계적으로 사용되는 특별한 형태, 방법, 방법, 교육 기술 및 교육 수단 세트로, 항상 허용 가능한 표준 편차로 예측된 ​​교육 결과를 달성하도록 유도합니다. ”

"교육학 기술을 분류하려는 가장 유명한 시도는 G. Selevko에 의해 이루어졌습니다. 그룹 및 하위 그룹 내에서 그는 종종 교육 과정의 교실 수업 구성에 대한 대안을 나타내는 약 100개의 독립적인 교육학 기술을 식별합니다. ”

G. Selevko는 주요 교육 기술을 식별합니다.

교육 과정의 인간적이고 개인적인 지향을 기반으로 한 교육 기술;

학생 활동의 활성화 및 강화에 기반한 교육 기술(능동적 교수법);

새롭고 최첨단 정보 도구 및 기타 사용을 기반으로 한 교육 기술

관련성이 작업은 정보를 효과적으로 획득, 처리, 기록 및 제시하는 기술을 개발하는 것입니다. 새로운 접근법과 교육 기술이 필요합니다.

학생들의 지식이 자신의 검색 결과가 되기 위해서는 이러한 검색을 정리하고 인지 활동을 관리 및 개발하는 것이 필요합니다. 모순이 발생합니다. 초등 교육의 현대 표준에 의해 부과된 새로운 요구 사항은 전통적인 교육 기술로는 구현할 수 없으며 새로운 방법과 수단이 필요합니다. 동시에 모든 교사가 새로운 교육 기술을 사용할 준비가 되어 있는 것은 아닙니다. 이러한 모순으로 인해 다음과 같은 문제가 발생합니다. 초등학교 교육 과정에서 "마인드 맵" 기술의 기능은 무엇입니까?

공부의 목적: 마인드맵을 활용한 학습기술이 초등학교 수업의 내용을 학습하고 요약하는데 효과적임을 보여주고,어린 학생들의 학습 과정을 더욱 흥미롭고 즐겁게 만드는 데 도움이 됩니다.

연구대상교육학적 기술인 '마인드맵'입니다.

연구 주제 - 지능 지도의 도움으로 초등학생의 인지 교육 활동을 형성합니다.

연구 목표:

심리학을 공부하다 연구 주제에 관한 교육학 및 방법론 문헌;

마인드맵을 구성하는 방법을 공개합니다.

초등학교에서 마인드맵을 사용할 수 있는 가능성을 탐구합니다.

초등학생의 교육적, 논리적 능력 형성을 위한 마인드맵의 가능성을 분석합니다.

1장. 초등학교 교육 과정에서 지능형 카드 기술을 사용하는 이론적 기반

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중요한 결정을 내리는 방법으로서의 마인드 맵: 러시아어 MIND MAP [전자 자료] URL:

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24. 방법론" 정의개념" 2008

미래의 1학년 학부모들 사이에서는 요즘 돈이 없으면 좋은 학교에 갈 가치가 없다는 의견이 있다. 사실 이것은 완전히 잘못된 것입니다. '이웃의 아이들'을 등록한 학교는 등록 장소나 거주지에 관계없이 빈 자리를 채우고 싶은 사람이라면 누구나 받아들일 권리가 있습니다. 그리고 이 점도 존재하지만 학교가 부유한 피노키오만을 기다리고 있다고 생각해서는 안 됩니다. 명성과 지위에 관심을 갖는 모든 학교는 주로 지적 능력이 발달한 유능한 어린이에게 관심이 있습니다. 첫째, 함께 일하는 것이 더 흥미로워요. 둘째, 다양한 올림피아드에서 승리의 형태로 "이익"을 가져옵니다. 셋째, 활동적이고 독립적이어서 스스로 주도적으로 흥미로운 학교생활을 조직한다. 그러므로 “강한” 학교에 들어가고 싶다면, 입학 위원회가 그 아이에게 매료될 수 있도록 자녀를 준비시켜야 합니다.

동시에, 업무량을 감당할 수 없는 어린이를 요구가 증가하는 학교에 "밀어넣는" 것은 거의 의미가 없습니다. 그는 자신이 할 수 없는 일을 쉽게 하는 아이들 사이에서 위화감을 느낄 것입니다. 그러므로 좋은 학교에 '배정'된 사람이라도 긴장을 늦추면 안 됩니다. 입학을 보장한다고 해서 자동으로 자녀가 성공적인 학생이 되는 것은 아닙니다. 어쨌든 진지한 학교를 준비해야한다는 것이 밝혀졌습니다.

학교 갈 준비. 무슨 뜻이에요?

우리는 준비 상태의 주요 기준이 가급적이면 규칙 없이 접촉 전투 기술인 뒷마당 학교에 대해 말하는 것이 아닙니다. 우리는 현대 정보 사회에서 아이들이 생활하도록 가르치는 학교에 대해 이야기하고 있습니다. 요즘 학교는 물론 일상생활에서도 사람은 특별한 기술 없이는 통제하기 어려운 강력한 정보의 흐름에 휩싸여 있습니다.

지적 능력이 발달하지 않은 아이의 학교 생활은 어떤 모습인가요? 갑자기, 예상치 않게 그의 머리 위로 쏟아져 나온 작은 부품 더미처럼. 어떻게 해야 할까요? 사용하는 방법? 아이는 방향 감각을 잃고 길을 잃었다고 느낍니다. 무작위로 무언가를 하려고 시도하면 아기가 지나치게 피곤해지고 스트레스를 받게 됩니다. 동시에, 발달된 지능을 가진 아이는 그것이 어떤 종류의 부품인지 빠르게 평가하고, 신속하게 분류하고, 의도한 목적에 맞게 사용할 것입니다. 그는 일부로 집을 짓고, 일부는 예비로 보관하고, 다른 일부는 버릴 것입니다. 불필요하게. 이 예는 현대 세계에서 지능이 무엇을 의미하는지 주제 수준에서 보여줍니다. 이는 개인의 이익을 위해 정보 흐름을 관리하는 능력입니다. 이것이 학교에서 쉽고 재미있게 학습할 수 있는 유일한 방법입니다.

즉시 질문이 생깁니다. 지능을 "가르칠" 수 있습니까? 모든 어린이가 지식인이 될 수 있을까? 물론, 천성적으로 모든 사람은 서로 다른 재능을 가지고 있지만, 아이들이 무엇을 하려고 하느냐에 관계없이 아이들에게 적합한 보편적인 기술과 능력이 있습니다. 대답: 그렇습니다. 아이의 지능은 발달될 수 있고 발달되어야 합니다.

지능의 벽돌

첫 번째 벽돌은 개발된 메모리입니다. 아이가 아무리 똑똑해 보여도 기억력이 약하면 외국어를 익히거나 규칙을 배울 수 없습니다. 기억은 태어날 때부터 주어진다고 믿는 사람들은 큰 착각입니다. 운동선수가 근육을 단련할 수 있듯이 건강한 사람도 이를 단련할 수 있습니다. 이에 대한 특별한 기술이 있습니다. 어떤 사람에게는 시각적 이미지를 기억하는 것이 더 쉽고, 어떤 사람에게는 논리적 연결, 다른 사람에게는 연관성과 이미지 등을 기억하는 것이 더 쉽습니다. 기억력을 개발할 때 특정 사람에게 편리한 방법을 선택해야 합니다.

두 번째 벽돌은 주목을 끌었습니다. 많은 교사들은 현대 아이들의 집중력이 산만하다고 불평하며 아이들이 간단한 일에 집중하려면 끊임없이 아이들을 지켜주고 손을 잡아야한다고 말합니다. 아이에게 문제가 생기지 않도록 하려면 자발적으로, 즉 의도적으로 주의를 기울이는 법을 가르쳐야 합니다. 이를 위한 특별한 기술도 있습니다.

세 번째 벽돌은 생각을 발전시키는 것입니다. 주요 내용과 특정 내용을 강조하고, 현상 사이의 연결을 추적하고, 결론을 도출하기 위해 이러한 기술이 없으면 텍스트를 "깊이 파고들" 수 있으며 에세이의 주제는 만성적으로 "공개되지 않습니다". 사고는 "기술적인 사람들"뿐만 아니라 인본주의자들에 의해서도 발전될 수 있고 발전되어야 합니다. 이것은 보편적인 기술입니다.

네 번째 벽돌은 말하기 능력의 발달입니다. 여기에는 어휘와 텍스트의 일부 및 전체의 아이디어를 강조하는 능력이 포함됩니다. 대부분의 아이들은 책을 보고 본다는 이유만으로 읽기를 거부합니다. 한편, 학교 정보의 대부분은 인쇄된 텍스트에서 나오므로 이를 능숙하게 다루어야 합니다. 개념적 장치를 개발하고, 어휘력을 확장하고, 생각을 구두와 종이에 표현하는 방법을 배워야 합니다.

다섯 번째 벽돌은 독서 속도를 높여줍니다. 다시 말하지만 과제, 과제, 이해를 위한 자료는 주로 인쇄된 형식으로 제공됩니다. 아이가 그것을 빨리 읽고 이해할 수 있다면, 그는 학교에서 성공할 것입니다.

이 벽돌은 아이를 스트레스와 과부하로부터 보호하는 튼튼한 벽을 구성합니다. 학습은 아이에게 효과적이고 쉬워집니다. 그 결과, 대부분의 지적 과제를 스스로 처리할 수 있으며, 그에 따라 자부심을 갖고 학습을 즐깁니다.

지루하지 않게 가르친다

자녀를 위한 튼튼한 학교를 주시하고 있고 자녀가 그곳에서 성공하기를 원한다면 자녀의 지성을 발전시키는 수업에 자녀를 보내는 것이 합리적입니다. 대통령 학교는 미취학 아동을 대상으로 이러한 수업을 진행하며 교육학 박사 M. A. Ziganov가 개발한 IntellectT 기술을 기반으로 합니다. 약 20년 전, 젊은 과학자 그룹은 아이들이 정보 기술이 부족하기 때문에 학습에 문제가 있다는 사실을 발견했습니다. 과학자들은 "아이들에게 배우도록 가르치기" 시작했고 강력한 물리학 및 수학 학교에서도 과부하 문제를 해결했습니다. 러시아와 해외에서 인정받은 IntellectT 기술은 이렇게 탄생했습니다.

교육 기술 "Intellect"는 과학 아카데미(USSR, 1991)와 국제 독서 협회(미국, 1997)에서 발표되었습니다. 기술 요소는 교육 과학 아카데미의 논문으로 보호됩니다.

이 기술은 국제적인 인정을 받았습니다. 저자, 의사 ped. Sciences M. A. Ziganov는 IBS 메달(영국 캠브리지)을 수상했으며 캠브리지 전기 센터(영국)에서 "지적 능력 개발" 분야의 20세기 뛰어난 과학자 중 하나로 선정되었습니다. 러시아 연방 V. V. 푸틴 대통령의 법령에 따라 "기술 개발 및 러시아 교육 과정에서의 구현" M.A. Ziganov는 "러시아 대통령" 맞춤형 시계를 수상했습니다. 학교의 교직원은 기술 개발에 대한 공로로 "직업은 생명"이라는 국제상을 수상했습니다.

요즘에는 시간과 아이들의 건강을 아끼는 IntellectT 기술이 총장학교(구 합리독서학교)의 미취학 아동 수업에 활용되고 있습니다. 유치원과의 젊은 졸업생들은 강력한 학교에 대한 입학 면접을 쉽게 통과합니다.

안나 바비나
자료 준비에 도움을 주셔서 감사합니다.
스베틀라나 블라디미로프나 야쿠셰바,
국립교육기관 '대통령학교' 부원장

선반에 있는 ""정보"" 기사에 대한 댓글"

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2013년 12월 16일부터 22일까지 학부모 마라톤이 어린이 및 부모 센터 “Rozhdestvo”에서 개최됩니다. 이것은 믿을 수 없을 정도로 풍부한 온라인 세미나 프로그램으로, 크리스마스 최고의 전문가와 친절한 조직이 완전 무료로 진행합니다! 매일 여러번의 모임이 있는데, 모임 하나 하나가 값진 선물 같아요! 집을 떠나지 않고도 심리학자, 의사, 교사, 문화 전문가 등 가장 유능한 전문가들과 소통하고 질문하고 모든 것에 대한 답을 얻을 수 있습니다.

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올림픽은 10년 전 교육 기술 "Intellect"의 저자인 Marat Ziganov에 의해 발명되었습니다. 라트비아 체육관 Maxima의 책임자인 Olga Isakova는 "그는 어린 시절에 열광적으로 헌신했습니다."라고 말합니다.

* 현대 제왕절개 기술로 인한 척추 부상. 제거하지 않으면 아동의 성장과 발달을 복잡하게 만드는 현상이 무기한 지속됩니다.

"지능" 기술은 러시아, 라트비아, 아제르바이잔의 학교에서 사용되고 있으며, 우크라이나, 우즈베키스탄, 이스라엘, 캐나다의 학교에서는 이 기술을 교육 과정에 도입할 계획입니다.

현대 학교의 교육 과정에서는 지속적으로 효율성을 높여야 하는 것으로 알려져 있습니다. 이는 러시아어 수업의 경우 특히 그렇습니다. 학교는 먼저 모든 학생이 예외 없이 통합 국가 시험에 합격할 수 있도록 준비해야 하고, 두 번째로 학교의 문턱을 넘은 졸업생은 모국어에 능통해야 하기 때문입니다. , 구두 및 서면 연설로 규범을 준수합니다.

러시아어 교사에게 제기된 문제를 해결하는 방법 중 하나는 교육과 개발의 조화로운 조합입니다. Lomonosov School에서 사용되는 교육 개발 기술 "Intellect"가 이를 도와줍니다. 교사는 프로그램을 변경하고 방법론을 수정할 필요가 없으며 어린이는 IntellectT 실험실에서 제공하는 작업을 교육 작업이 아니라 수업의 중요한 비표준 구성 요소의 일부로 받아들입니다.

IntellectT 기술을 사용하면 전통적인 학교에서 개발한 모든 최고 기능을 보존하고 교사가 선택한 주 프로그램 및 교과서에 따라 작업할 수 있는 기회를 제공하는 동시에 자료의 가장 성공적인 학습에 기여합니다. , 아이의 학교 생활을 풍부하고 흥미롭게 만들고 필요한 기술 형성을 돕고 모든 사람의 성격을 발전시킵니다.

제시된 매뉴얼을 사용하면 사람 중심 접근 방식을 구현하는 방법 중 하나인 다단계 연습을 사용할 수 있습니다.

이러한 작업을 통해 성공적인 학생은 학교 커리큘럼을 뛰어넘어 복잡성이 증가하는 작업을 완료할 수 있으며, 학습 장애가 있는 학생은 실현 가능한 최소한의 지식을 습득할 수 있기 때문에 무력감을 느끼지 않으며 가장 중요한 것은 성공한다는 것입니다. . 또한 발달 과제는 학생과 지원자가 지식의 질을 테스트할 때 거의 접하지 않는 일련의 단어가 아니라 하나 또는 다른 문법 단위가 풍부하고 모든 문체 및 미적 규범에 해당하는 일관된 텍스트입니다.

러시아어 주제를 통한 발달 과정에 대한 깊은 이해를 통해 우리는 어린이 교육의 특정 단계에서 요구되는 자질과 기술이 점점 더 적어진다는 생각을 갖게 되었습니다. 따라서 우리는 특정 자질만을 개발하기 위해 노력합니다.

고등학교 러시아어 수업에서 선택성, 전환 가능성, 안정성 등 다양한 표현에 대한 관심의 질이 가장 요구되는 것으로 나타났습니다. 재료의 동화 품질은 주로 그 수준에 따라 다릅니다.

러시아어 프로그램은 특정 철자 패턴 세트를 연구할 뿐만 아니라 일부 문법적 특징을 통해 대상의 기계적인 인식을 연습하도록 설계되었으며, 이 없이는 고품질 철자 감시 개발이 불가능합니다. 의미 있고 글을 읽을 줄 아는 글쓰기 기술을 익히려면 관심의 선택성, 즉 다양한 개체(러시아어 수업, 철자 패턴, 펑크토그램)에서 동질적인 개체 그룹을 선택할 수 있는 능력과 같은 특성을 가져야 합니다. 일부 문법적 특징에서는 유사합니다. 이 기술은 유능한 기계 작문의 핵심이며 통합 상태 시험이 학생을 안내하는 테스트 작업을 완료할 때 성공의 열쇠입니다.

주의력 선택성을 개발하기 위한 연습은 교사가 학생의 과목 지연 및 실패 이유를 즉시 식별하는 데 도움이 됩니다. (예를 들어, 아이가 명사의 어형 변화나 격을 결정하지 않는다면 의식적으로 격 어미의 철자를 확인하지 않을 것입니다.) 따라서 "명사의 강세가 없는 개인 어미 철자법"이라는 주제를 연구하기 전에 인식, 즉 주의의 선택성을 목표로 하는 연습을 수행해야 합니다.

이 작업은 교사와 학생 모두에게 친숙한 교육 작업과 어떻게 다릅니까?

첫째, 작업을 완료해야 하는 시간 제한을 설정하는 것이 필수입니다. 이 조건이 없으면 작업의 발달이 중단됩니다. 물론 학생들이 노력해야 할 이상적인 시간이 표시됩니다. 그리고 사람들이 첫 번째 작업을 완료할 때 할당된 기간에 맞지 않더라도 전혀 무섭지 않습니다. 4~5개의 유사한 작업을 완료하면 목표에 점점 더 가까워질 것입니다.

두 번째 특징은 세 가지 난이도입니다.

작업의 세 번째 중요한 구성 요소는 문법 단위(레벨 A - 철자당 14단어, 레벨 B - 19단어, 레벨 C - 26단어)로 작은 텍스트를 포화시키는 것입니다.

또한, 학생이 이미 특정 기술을 개발한 경우 연습은 더욱 복잡해지며 이제 3단계가 됩니다. 즉, 특정 기간 내에 완료해야 하는 세 가지 개별 작업으로 구성됩니다. 더욱이 이러한 작업은 완전히 다른 세 가지 주제와 관련이 있지만 확실히 일정 및 주제별 계획에 따라 순서대로 따릅니다. 이 접근 방식을 사용하면 오래 전에 공부한 내용을 반복하고, 이미 다룬 내용을 통합하고, 이번 수업에서 공부한 내용을 연습할 수 있습니다. 여기서 먼저 오는 것은 교육 목표(예: 구성에 따라 단어 분석)가 아니라 발달 목표(주의 선택성을 보여주는 능력 개발, 즉 동질적인 항목의 흐름에서 문법 항목을 선택하는 능력)입니다. 다단계 접근 방식은 이미 작업 문구에 포함되어 있습니다.

레벨 A:텍스트를 읽으면서 형태소 구성이 어근, 접미사 및 어미로 구성된 단어를 찾아 정렬하세요. 모든 것이 간단하고 투명합니다.

레벨 B:텍스트를 읽으면서 형태소 구성이 "snowflake"라는 단어의 형태소 구성과 일치하는 단어를 찾아 밑줄을 긋습니다. 먼저 형태소 분석을 수행하고 밑줄을 긋는 형태소 구성이 있는 단어를 이해해야 합니다.

레벨 C:텍스트를 읽으면서 형태소 구성이 다음으로 구성된 단어를 찾으십시오. 1) 어휘 의미를 포함하는 단어의 주요 형태소; 2) 새로운 단어를 형성하는 데 사용되는 형태소에서 유래(“눈송이”라는 단어에 있음). 3) 새로운 형태의 단어를 형성하는 데 사용되는 형태소에서 유래합니다. 빈 셀의 줄 끝에는 줄에서 찾은 단어 수만큼 "+" 기호를 넣으세요. 작업은 훨씬 더 어렵지만 교사는 이 사람들에 대해 높은 수준의 신뢰를 가지고 있습니다. 그들은 그것을 감사하고 잃지 않으려고 노력하는 반면, 다른 사람들은 단순히 그것을 위해 노력합니다.

작업 시스템을 보고 개발 중인 기술인 "지능"의 본질을 이해하려면 개별 작업이 아니라 달력과 일정에 따라 엄격한 순서로 배열된 작업 시스템인 연습 모음에 대해 알아야 합니다. 주제별 기획.

따라서 사고력 개발을 목표로 하는 작업은 자료에 대한 더 깊은 이해에 기여하고, 연구 중인 자료를 분석 및 일반화하고, 논리적 사슬을 구축하고, 언어 현상 간의 관계를 설정하고, 어린이가 기본 연구 작업을 준비하도록 가르칩니다.

주의력과 기억력 개발을 목표로 하는 과제는 강력한 철자법과 구두점 기술을 빠르고 효과적으로 개발하고 실용적인 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.

동의어 사전 작업(이미지 및 감정이 수반되는 모든 개념의 해석)은 특히 중요합니다. 주제에 대해 연구된 자료를 체계화 및 일반화하고, 용어를 자유롭게 사용하는 능력을 형성하는 데 도움이 되며, 이는 해당 주제에 대한 탄탄한 지식의 지표입니다. 러시아어 이론. 그리고 이러한 연습은 교사에게 특정 주제에 대한 숙달의 깊이와 품질을 확인하고, 지식을 객관적으로 평가하고 작업을 구조화하여 짧은 시간 내에 학생들의 지식 격차를 해소할 수 있는 기회를 제공합니다.

따라서 이 기사에 제시된 정보를 요약하면 훈련과 개발의 조화로운 조합이 엄청난 결과를 가져온다는 사실에 초점을 맞추고 싶습니다. 학생의 지적 능력 개발은 지식의 질을 크게 향상시키는 데 기여합니다. 교과목을 통해 학생들의 피로감을 줄여주고, 학업이 부진한 학생을 잃지 않고, 학교 커리큘럼을 넘어 유능한 학생을 더 높은 수준으로 끌어올릴 수 있게 하여 아이의 학교생활을 풍요롭고 흥미롭게 만들어줍니다.

참고문헌 링크

Lomonosov Holding의 최우선 방향은 독특한 작가의 발전을 통해 학생들의 지적 능력을 개발하는 것입니다. - 교육 기술 "지능"(OTI) - 다음을 통해 교육 활동의 효율성을 높이기 위한 교육학적 방법의 과학적인 시스템:

• 학습에 대한 관심 증가;
• 피로 감소;
• 학생의 지적 능력 개발.

OTI는 러시아에서 학생의 지적 발달을 우선시하는 차세대 교육 표준(FSES)이 도입되기 오래 전에 개발되었으며 교육 과정에 대한 이러한 접근 방식의 필요성을 예상했습니다. 교사들은 교실에서 IntellectT를 사용하는 것이 흥미롭고 쉽다고 생각합니다. 그 이유는 이 기술이 짧은 시간에 상당한 결과를 달성하는 데 도움이 되기 때문입니다.

건강을 지키는 기술로 인정받다– 아동 및 청소년 위생 및 건강 보호 연구소에 따르면. 동시에 학생들은 25% 더 많은 정보를 흡수할 수 있습니다.

"지성"이란 무엇입니까? 이것은 1-8학년의 다양한 교육 과목인 러시아어 및 외국어, 수학, 자연 과학, 역사, 지리, 물리학, 화학을 기반으로 기억력, 주의력, 사고력, 상상력을 개발하고 주제 개념(동의어 사전)을 형성하는 연습 시스템입니다. .

Lomonosov School의 과학 및 방법론 연구소는 OTI 구현을 위해 노력하고 있습니다. 교사와 기술자는 발달 과제가 포함된 300개 이상의 매뉴얼을 개발하고 출판했습니다.

Lomonosov 학교의 25년 경험은 학생들이 학교 과목을 더 쉽게 배우고, 더 나은 지식과 기술을 보여주고, 통합 국가 시험에 더 성공적으로 합격하고 국내 및 세계 최고의 대학에 입학한다는 것을 입증했습니다.

"Intellect"는 러시아, 라트비아, 우크라이나, 벨로루시, 아제르바이잔의 학교에서 사용됩니다. OTI는 전체적으로 구현되고 모든 기본 과목의 수업에 사용되는 경우 가장 효과적으로 작동합니다.

교사는 각 학생의 지적 자질의 성장 역학을 반영하는 진단 차트를 보관합니다. 이는 특정 학문 분야에서 아동의 지적 발달의 성공 여부를 판단하고 개별 지향 학습을 계획하는 데 사용될 수 있습니다.

OTI를 기반으로 로모노소프 학교는 국제 올림피아드 "IntellectT"를 창설하고 운영합니다. 이 개념은 뛰어난 학생들뿐만 아니라 공부하지 않는 아이들에게도 자신의 지적 수준을 보여주고 성공감을 느낄 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 훌륭하지만 동시에 발전 가능성도 있습니다.

OTI 수상 및 인증서:

• "건강 절약 기술" 부문에서 "직업은 생명"이라는 국제 상을 받았습니다.
• 러시아 연방 대통령 행정 증명서.
• 러시아 연방 연맹 협의회로부터 명예 증서.
• 러시아 연방 교육부 졸업장.
• 모스크바 교육부 인증서.
• 교육 기술 "지능"의 저자 M.A. Ziganov는 러시아 연방 대통령 V.V.로부터 맞춤형 시계를 받았습니다. 푸틴.