학교에서의 메시지 규율. 규율 - 자유 또는 강제의 영역

주제: "규율은 성공적인 교육 및 교육 과정의 열쇠입니다."

아이들은 질서와 행동 규칙이 필요할 뿐만 아니라 그것을 원하고 기대합니다! 이것은 그들의 삶을 이해하고 예측 가능하게 만들고 안정감을 줍니다.

질문이 생깁니다. 남자들이 일상적인 조건과 특정 행동 규칙에서 더 안전하다고 느낀다면 왜 이러한 규칙과 규칙을 어기려고 노력합니까? 왜 부모, 교육자 및 교사는 이것에 대해 끊임없이 불평합니까?

아이들은 규칙 자체에 반항하지 않고 규칙이 "구현"되는 방식에 반항합니다(귀에 익숙한 이 단어가 강력한 방법을 가리키는 데 동의해야 합니다).

갈등 없이 아이를 훈육하는 방법을 찾는 방법은 무엇입니까?

가정에서 갈등 없는 규율을 확립하고 유지하는 데 도움이 되는 여섯 가지 규칙이 있습니다.

첫 번째 규칙: 제한, 요구 사항, 금지는 모든 어린이의 삶에 있어야 합니다.

이것은 가능한 한 자녀를 화나게 하고 자녀와의 갈등을 피하려는 부모를 기억하는 데 특히 유용합니다. 이런 경우 아이들은 이기적이고, 질서에 익숙하지 않고, 스스로를 제한할 수 없는 존재로 자랍니다. 학교에서, 직장에서, 어떤 회사에서든 아무도 그들을 탐닉하고 싶어하지 않습니다. 남에게 지나친 요구를 하고 다른 사람을 만나지 못하기 때문에 혼자 지내고 종종 조롱과 거절을 당하기도 합니다. 그리고 노년에는 그러한 "영원히 순응하는"부모가 종종 외롭고 버림받은 것으로 판명됩니다.

규칙 2: 제한 사항, 요구 사항, 금지 사항이 너무 많아서는 안 되며 유연해야 합니다.

이 규칙은 다른 극단에 대해 경고합니다. 부모가 아이를 물리칠 필요가 있다고 생각하면 아이의 저항을 깨야 합니다. 원칙에 따르면: “그에게 자유를 주어 그가 목에 앉게 하십시오. 그가 원하는 대로 할 것이다.” 여기에서 그들은 "다른 사람의 욕망에 관계없이 항상 원하는 것을 달성"하는 행동의 모호한 예를 보여줍니다. 결국, 아이들은 부모의 예절에 매우 민감하고 어린 시절부터 모방합니다. 따라서 권위주의적이고 강력한 방법이 사용되는 가정에서 아이들은 빨리 그렇게 하는 법을 배웁니다. 말하자면, 그들은 배운 교훈을 어른들에게 돌려준 다음 "큰 낫이 돌을 찾습니다".

부모가 아이에게 온화하지만 끈질기게 자신의 욕구를 충족시켜 줄 것을 요구할 때, 종종 결국 아이가 동의하는 설명이 수반됩니다. 그리고 그러한 압력이 부모의 끊임없는 전술이라면 항상 도움을 받아 아이는 다음과 같은 믿음을 배웁니다. 부모가 원하거나 요구합니다.”

어떤 가정에서는 이것이 수년간 계속되고 아이들은 끊임없이 패배합니다. 일반적으로 공격적이거나 지나치게 수동적으로 성장합니다. 그러나 두 경우 모두 분노와 원망이 쌓이고 부모와의 관계는 친밀하고 신뢰할 수 없습니다.

두 규칙을 합하면 "할 수 있다", "해야 한다", "하지 말아야 한다"에 대한 질문을 결정할 때 부모의 특별한 지혜인 특별한 비례 감각이 내포되어 있습니다.

어린이 행동의 4가지 색상 영역 이미지는 녹색, 노란색, 주황색 및 빨간색과 같은 수줍음과 권위주의적 스타일 사이의 황금 평균을 찾는 데 도움이 됩니다(영역에 대한 아이디어는 한 미국 심리학자에게 속함).

그린 존은 아이가 스스로의 재량이나 희망에 따라 할 수 있는 것입니다. 예를 들어, 어떤 장난감을 가지고 놀고, 어떤 장난감을 친구에게 줄 것인지, 어떤 서클에 가입할 것인지, 누구와 놀고 친구가 될 것인지...

노란색 영역은 아동에게 상대적인 자유가 부여되는 행동입니다. 예를 들어, 원할 때 언제든지 앉아서 수업을 들을 수 있지만 오후 8시까지 일을 마칩니다. 걸을 수는 있지만 마당에서만 가능합니다.

이 영역에서 아동은 내부 규율을 배우고 요구 사항 및 제한 사항을 충돌 없이 수용하는 것은 특별한 부모 보살핌의 대상이 되어야 합니다. 각각의 경우에 침착하게(그러나 짧게!) 요청의 원인을 설명하십시오. 동시에 자신의 자유로운 선택을 위해 아이에게 정확히 무엇이 남아 있는지 강조하십시오. 아이들이 자유와 자립감에 대한 존중을 느낄 때, 그들은 부모의 제한을 더 잘 받아들입니다.

주황색 행동 영역 - 일반적으로 우리가 환영하지 않지만 특별한 상황으로 인해 이제 허용되는 어린이. 예를 들어, 한 유아가 나쁜 꿈에 겁을 먹고 아이가 진정될 때까지 엄마가 아이를 침대로 데려갑니다. 그러한 예외가 정말로 드물고 정당하다면 두려워하지 마십시오. 아이들은 그들의 특별한 요청을 기꺼이 들어준 부모에게 매우 감사합니다. 그러면 그들은 정상적인 상황에서 더욱 기꺼이 규칙을 준수합니다.

레드존 - 어떤 상황에서도 용납할 수 없는 행동. 엄마를 때리거나 꼬집거나 물거나, 불장난을 하거나, 물건을 부수고, 어린 아이들을 화나게 할 수 없습니다. 이 목록은 아이와 함께 자라며 심각한 도덕 표준과 사회적 금지에 이르게 합니다.

규칙 3: 부모의 요구가 자녀의 가장 중요한 요구와 직접적으로 충돌해서는 안 됩니다.

아이들은 많이 달리고, 점프하고, 시끄럽게 놀고, 나무를 오르고, 돌을 던지고, 모든 것을 잡고, 열고, 분해하고, 무엇이든 그릴 필요가 있습니다 ...-이것은 아이들의 운동 발달에 대한 자연스럽고 매우 중요한 요구의 표현입니다. 인식. 그러한 행위를 금지하는 것은 흐르는 강물을 막으려는 것과 같습니다. 코스를 편리하고 안전한 방향으로 안내하는 데주의를 기울이는 것이 좋습니다.

웅덩이를 탐험할 수 있지만 높은 부츠에서만 가능합니다. 시계를 분해할 수도 있지만 시계가 오래되어 오랫동안 작동하지 않은 경우에만 가능합니다. 공을 던질 수는 있지만 실내나 창문에서 떨어진 곳에서는 할 수 없습니다. 그 과정에서 아무도 다치지 않도록 주의한다면 목표물에 돌을 던지는 것조차 가능합니다. 또는 아이들이 노는 동안 무거운 장난감을 던지기 시작하면 금지해야 하지만 부드러운 장난감은 놔두도록 해야 합니다.

예를 들어 해외의 일부 어린이 기관에는 특히 벽에 그림을 그리기 위해 타일로 된 방이 있습니다. 각 어린이는 펠트 펜으로 그림을 그리거나 원하는 만큼 그림을 그릴 수 있습니다. 수업이 끝나면 호스로 그림을 씻고 다음 그룹을 위해 방을 준비합니다. 아이들은 이 활동을 좋아하고 교사들도 좋아합니다.

또 다른 예는 청소년기에 관한 것입니다. 10세 또는 11세부터 아이들이 또래와 의사소통하는 것이 특히 중요해집니다. 아이들은 종종 부모에게 순종하지 않으며 그 결과는 위험할 수 있습니다. 합병증을 피하기 위해 부모는 "친구하지 않음", "가지 않음", "착용하지 않음", "참여하지 않음" 금지에 특히 주의해야 합니다.

십대 패션은 수두와 같습니다. 많은 사람들이 그것을 집어 들고 다소 심각한 형태로 가지고 다니고 몇 년 후에 그들 자신이 웃고 뒤돌아보고 있습니다. 그러나 이때 부모가 자녀와 장기간 갈등을 하게 되면 의견이 일치하지 않고 연락과 신뢰가 완전히 상실될 수 있습니다.

인내와 "수두"의 필연성을 받아들이는 것 외에 부모에게 남은 것은 무엇입니까? 우리는 정직, 근면, 고결함, 다른 사람의 인격에 대한 존중과 같은 보다 일반적이고 지속적인 가치를 지닌 사람과 지휘자로 남아 있어야 합니다. 이러한 가치 중 많은 부분이 성장하는 아이와 논의할 수 있고 그와의 관계에서 구현될 수 있으며, 이것이 아이가 자신의 영혼 깊은 곳에서 찾고 있고 받기를 바라는 가장 중요한 선물이라는 점에 유의하십시오.

규칙 4: 제한 사항, 요구 사항, 금지 사항은 성인끼리 합의해야 합니다.

엄마가 한 가지를 말하고 아버지가 다른 것을 말하고 할머니가 세 번째를 말하면 아이가 규칙을 배우고 훈육에 익숙해지는 것은 불가능합니다. 그는 성인의 계급을 "분할"함으로써 자신의 길을 얻는 데 익숙합니다. 성인 가족 간의 관계는 이것으로 인해 좋아지지 않습니다.

의견 불일치는 아이 없이 어른들이 토론해야 합니다. 규칙을 준수하는 일관성도 똑같이 중요합니다. 자녀가 이틀 연속으로 9시가 아닌 10시에 잠자리에 들면 3일째 되는 날 제시간에 잠자리에 드는 것이 어려울 것입니다. 그를 "허용"했다.

아이들은 "힘에 대한"우리의 요구를 끊임없이 시험하고 원칙적으로 풀 수없는 것만 수용한다는 것을 기억할 가치가 있습니다. 그렇지 않으면 그들은 주장하고, 징징거리고, 강탈하는 법을 배웁니다.

규칙 5: 요구 또는 금지가 전달되는 어조는 명령적이기보다는 친근하고 설명적이어야 합니다.

아이가 원하는 것을 금지하는 것은 어렵고, 화나거나 권위적인 어조로 발음하면 두 배로 어려워집니다.

그리고 "왜 안 돼?"라는 질문에 "내가 그렇게 말했기 때문에", "나는 그렇게 명령한다", "불가능하고 그게 다야!"라고 대답해서는 안됩니다. "이미 늦었다", "위험하다", "깨질 수 있다" 등 간단히 설명할 필요가 있다.

설명은 짧고 한 번 반복해야 합니다. 아이가 "왜?"라고 다시 묻는다면 이것은 그가 당신을 이해하지 못했기 때문이 아니라 그가 그의 욕망을 극복하기 어렵 기 때문입니다. 적극적인 경청은 여기에서 도움이 될 것입니다.

아이의 말을 적극적으로 경청한다는 것은 아이가 말한 것을 대화에서 아이에게 "돌아가는" 것을 의미하며 아이의 감정을 나타냅니다. 그러한 부모의 문자 그대로의 동정심은 아이에게 매우 특별한 인상을 줍니다.

능동적 경청 방법에 따른 대화의 중요한 특징.

첫째, 당신과 아이의 눈이 같은 높이에 있는 것이 매우 중요합니다. 아이와 관련된 당신의 위치와 당신의 자세는 당신이 아이의 말을 듣고 들을 준비가 되었는지를 가장 먼저 알려주는 가장 강력한 신호이기 때문입니다.

둘째, 화를 내거나 화난 아이와 이야기하고 있다면 그에게 질문을 해서는 안 됩니다. 문구가 질문으로 구성되어 있기 때문에 귀하의 답변이 긍정적으로 들리는 것이 바람직합니다. 동정을 반영하지 않습니다.

종종 "무슨 일이 일어났습니까?" 괴로워하는 아이는 "아무것도 아니야!"라고 대답하고, "뭔가 일어났어..."라고 말하면 아이가 일어난 일에 대해 이야기하기 시작하기가 더 쉬울 수 있습니다.

셋째, 대화에서 "멈춤을 유지"하는 것이 매우 중요합니다. 당신의 생각과 의견으로 채우지 마십시오. 잠시 멈춤은 아이가 자신의 경험을 이해하고 동시에 당신이 가까이 있다는 것을 더 충분히 느끼도록 도와줍니다. 아이의 눈이 당신을 보지 않고 "안쪽"과 "멀리"쪽으로 계속 침묵하면 지금 매우 중요하고 필요한 내부 작업이 그에게서 일어나고 있습니다.

넷째, 대답할 때 아이에게 일어난 일을 이해한 대로 반복한 다음 아이의 감정을 표현하는 것도 도움이 됩니다.

때때로 부모는 자녀가 자신의 말을 조롱하는 것으로 인식할까 봐 두려워합니다. 이것은 같은 의미의 다른 단어를 사용함으로써 피할 수 있습니다. 연습에 따르면 동일한 문구를 사용하지만 동시에 어린이의 경험을 정확하게 추측하더라도 일반적으로 이상한 점을 눈치 채지 못하고 대화가 성공적으로 계속됩니다.

일어난 사건이나 아이의 감정을 아주 정확하게 추측하지 못했다면 당황하지 마십시오. 다음 구절에서 그는 당신을 바로 잡을 것입니다. 그의 수정 사항에주의를 기울이고 그것을 수락했음을 보여주십시오.

적극적인 경청의 세 가지 결과:

사라지거나 적어도 아이의 부정적인 경험을 크게 약화시킵니다.

아이는 어른이 자신의 말을 들을 준비가 되었는지 확인하고 자신에 대해 점점 더 이야기하기 시작합니다.

적극적으로 경청하는 아이는 자신의 문제를 해결하는 데 앞으로 나아갑니다.

명령과 "당신은 메시지입니다"는 아이의 저항을 가중시킵니다. 규칙에 대해 이야기하는 문장은 비인격적인 형태로 작성하는 것이 가장 좋습니다. 예를 들어, "성냥 가지고 놀지 마세요!" 대신 "성냥을 가지고 놀지 마세요!", "이제 사탕을 다시 넣어주세요!" 대신 "사탕은 저녁 식사 후에 먹습니다."라고 말하는 것이 좋습니다. 꼬리를 잡아당겨서는 안 된다" 대신 "고양이 고문 그만!"

그리고 규율 유지의 마지막 여섯 번째 규칙: 아이에게 나쁜 일을 하는 것보다 좋은 일을 박탈하여 아이를 벌하는 것이 낫습니다.

사실, 여기에 크고 작은 가족 휴가, 가족 문제, 전통 (주말에 엄마가 굽는 좋아하는 파이, 아빠와 낚시 여행, 공동 산책)이 필요합니다.

그리고 위반 사항이 있는 경우에만 취소하려면 실제로 유형이 있고 정말 화가 납니다. 그러나 사소한 일로 취소하겠다고 위협하지 마십시오.

교양중학교

주제에 대한 초록: "학교 규율"

10-A 학생

아블리야키모바 엘마라

리더: 선생님

법학에서

구빈. G.A.

로마슈키노 - 2012

징계에 대해 조금

DISCIPLINE (lat. disciplina) - 사회에서 발전한 법과 도덕의 규범과 조직의 요구 사항을 충족시키는 사람들의 특정 행동 순서.

나는 규율의 주제가 권위의 주제에 매우 가깝다고 생각합니다. 두 질문의 최종 해결책은 교육의 자유라는 주제의 해결책에 달려 있습니다. 자유는 이 두 가지 주제를 연결하고 심화시키는 요소입니다. 물론 규율의 주제는 권위의 주제보다 훨씬 가볍습니다. 그러나 이 견해는 용어에 대한 좁은 이해에서만 옳습니다. 규율 . 규율의 주제가 교육 일반의 강압 문제로 확장된다면, 물론 그 주제는 상당히 깊어집니다.

규율은 본질적으로 조직화된 강압입니다. 모든 강압(예: 무작위)이 징계가 아니라는 의미에서 조직되었습니다. 강압에 의해 조직되는 규율은 동시에 조직화 원리이자 미리 정해진 질서를 조직화하는 원리이다. 물론 어떤 학문이든 그 자체가 목적이 아니라 어떤 목적을 달성하기 위한 수단일 뿐입니다.

학교 규율

학교 규율에 관해서는 학교 내부 문제를 해결하는 역할을 합니다. 그러나 학교에는 외부 및 내부 강압이 있으며, 학교에서 아동의 외부 강압이 존재하면 학교 훈육의 문제가 발생합니다. 규율은 항상 학교 내부 구조의 기본 규칙으로 간주되어 왔습니다.

학교 규율은 교육 과정의 성공적인 조직이 필요하기 때문에 학생의 특정 행동 순서입니다. 일반적으로 외부 규율과 내부 규율 사이에는 차이가 있습니다.

외적 징계를 나는 복종, 복종, 복종이라고 부르며, 이는 격려와 벌이라는 외적 제재와 부정적 제재를 기반으로 합니다.

내부 징계는 학생이 원치 않는 충동을 억제하고 자신의 행동을 독립적으로 통제하는 능력입니다. 그것은 내적 필요로 작용하는 규칙과 규범의 동화를 기반으로 합니다.

교실에서 학생의 징계 행동을 보장하는 주요 조건은 신중하게 설계된 수업입니다. 공과가 잘 구성되면 모든 순간이 명확하게 계획되며 모든 어린이가 일에 바쁘면 규율을 위반하지 않습니다. 아이는 무의식적으로 자신의 행동을 조절합니다. 그는 관심 있는 상황에 끌립니다. 그러므로 수업이 재미없게 되자마자 훈련된 행동은 사라진다.

그러나 교사가 모든 수업을 흥미롭게 만들 수는 없으며 교육 기술의 비밀을 즉시 배울 수 없습니다. 아이가 학교에 다니는 첫날부터 매 수업마다 훈육이 필요합니다. 탈출구가 있습니까?

교실에서 학생의 규율된 행동에 영향을 미치는 중요한 요소는 교사와 어린이 간의 관계 유형입니다.

유형의 주요 기준은 교사가 수업과 관련하여 취하는 입장이며, 교실에서 학생들의 훈련 된 행동을 조직하고 규제합니다.

민주적 스타일에서 교사는 아이들의 행동을 관리하기 위해 아이들과 함께 공동 활동을 조직하고 그는 "수업 안에" 있습니다.

자유주의-허용적 관계에서 교사는 아이들의 행동을 통제하지 않고 아이들과 떨어져 있습니다. 어린이를 위한 목표를 설정하지 않습니다.

교사의 입장은 무엇보다 교사가 어떤 행동 통제 방법을 사용하느냐에 따라 표현된다. 내 연습에서는 설득, 요구, 제안의 3가지 방법을 사용합니다.

설득의 방법은 행동 규범과 규칙을 학생들의 의식에 가져옵니다. 아이는 자신과 타인을 위한 훈육의 가치와 중요성을 느끼고 깨달아야 합니다.

-보라, 산만하지 않고 글자가 아름답게 변할 때, 돌아서면 글자가 뛰놀 때.

-누군가 묻고 싶은 것이 있으면 손을 들어 주십시오. 당신은 장소에서 소리를 지르거나 동료를 방해 할 수 없습니다. 그들은 일로 바쁘다고 생각합니다.

교실에서의 행동 규칙 준수 요구 사항은 일반적으로 범주 형식으로 표현됩니다.

명령: "모두 앉았다!", "책상 위에 손을 올려라!";

금지 사항 : "교과서를 통해 잎사귀하지 마십시오", "다리를 매달지 마십시오";

명령: "책상 뒤를 만지십시오", "우리는 조용히 일합니다!" "교실의 절대 침묵."

자비로운 제안은 "Sasha, 당신은 말하고 우리를 방해하고 있습니다", "Seryozha, 당신 때문에 우리가 문제를 해결할 수 없을 것입니다.", "Kolya, 당신은 회전 할 것이고, 당신은 이해하지 못할 것입니다. 아무것".

나는 권위주의와 민주주의가 혼합된 리더십 스타일을 사용하여 규율을 주입하는 교사를 좋아합니다. 이 스타일을 사용하면 모든 것이 작업에 종속되며 교사는 규율이 성공적인 학습의 열쇠임을 학생들에게 확신시킵니다. 아이들의 규율적인 행동은 안정적입니다. 행동의 자기 규제 기술과 교사에 대한 종속 기술이 개발되고 있습니다.

의식적인 훈련, 의무감과 책임감의 교육. 인생은 사람의 높은 훈련과 성과 명확성을 요구합니다. 지옥, 우리의 성격은 너무 약하게 표현됩니다. 그들의 형성에서 중요한 역할은 학교의 교육 과정, 특히 학교 규율에 속합니다. 학교 규율 - 학생들이 학교 및 그 외의 행동 규칙을 준수하고 명확하고 조직적으로 의무를 수행하며 공공 의무에 복종합니다. 높은 수준의 징계의 지표는 학교, 공공 장소, 개인 행동에서 준수해야 할 필요성에 대한 학생들의 이해입니다. 노동 규율, 훈련, 자유 시간의 일반적으로 받아 들여지는 규범과 규칙을 준수하려는 의지와 필요성; 행동의 자제; 학교 안팎에서 규율 위반자들과의 싸움. 의식적인 규율은 사회 원칙과 행동 규범을 의식적으로 엄격하고 꾸준히 이행하는 것으로 나타나며 규율과 의무 및 책임 의식과 같은 학생의 특성 형성을 기반으로 합니다. 규율은 사회적 규범과 행동 규칙의 요구 사항에 따라 자신의 행동을 관리하려는 개인의 욕구와 능력에 기초합니다. 의무는 사회적 요구와 특정 역사적 발전 단계의 특정 목표 및 목표에 의해 지시되는 개인에 의해 실현되는 사회적 및 도덕적 요구 사항의 시스템입니다. 책임은 개인의 행동을 편의 또는 사회에 대한 피해 측면에서 평가하고, 사회에 널리 퍼져 있는 요구 사항, 규범, 법률에 따라 자신의 행동을 측정하고, 사회적 진보. 학교 규율은 학교의 정상적인 교육 및 육성 활동의 조건입니다. 규율이 없으면 수업이나 교육 행사 또는 기타 사업을 적절한 수준에서 수행하는 것이 불가능하다는 것이 매우 분명합니다. 학생들을 교육하는 수단이기도 하다. 징계는 학생 활동의 교육 효율성을 높이는 데 도움이되며 개별 학생의 무모한 행동과 행동을 제한하고 늦출 수 있습니다. 의무감과 책임감을 심어주는 중요한 역할은 학교에서의 행동 규칙에 대한 학생들의 동화에 관한 교사의 작업입니다. 이러한 규칙의 구현에 익숙해지고 지속적인 준수의 필요성을 형성하고 내용과 요구 사항을 상기시키는 것이 필요합니다. 한 사람이 어떤 가르침을 어긴 책임이 있고 다른 가르침을 지키지 않는 것이 눈에 띄지 않을 때 행동 규칙을 기본과 이차로 나누는 것은 적절하지 않습니다. 학생의 부모와도 적절한 작업을 수행해야 합니다. 결국, 규칙은 학생의 주요 의무를 다루며 양심적 인 성취는 일반적인 양육을 증언합니다. 학교가 학생들에게 이러한 규칙에 의해 제공되는 자질을 개발하도록 돕기 위해 부모는 이러한 자질을 형성하기 위한 초등 교육 기술을 숙지하고 숙달해야 합니다. 행동 규칙을 준수하는 습관의 육성, 징계는 학생이 학교에 머문 첫날부터 시작됩니다.

초등학교 교사는 가장 어린 1 학년도 이미 시민이며 특정 권리와 의무가 있음을 기억하고 그것을 달성하기 위해 어떤 방법을 명확하게 알고 있어야합니다. 불행히도 초등학교 교사는 종종 그에게서 아이 만 봅니다. 그들 중 일부는 심각성에 의해서만 학생에게 영향을 미치고 순종을 달성하기 위해 노력하여 자녀의 의지를 깨뜨립니다. 이 경우 학생들은 무심코 복종하거나 과감한 반항을 하게 됩니다. 중·고등 학년의 경우 개별 교사는 지나친 가혹함과 직설적인 판단으로 학생의 이익을 억압하고, 학교에 가기 싫은 경우가 많다. 경계 통제, 지속적인 제한은 반대 결과를 낳고, 댓글은 짜증, 무례함, 불순종을 일으킵니다. 교사의 엄격함과 엄격함은 자비로워야 합니다. 그는 학생이 질문에 답할 때 수업에서 실수를 할 수 있을 뿐만 아니라 생활 경험이 없기 때문에 행동에서도 실수를 할 수 있음을 이해해야 합니다. 엄하고 친절한 선생님은 그러한 실수를 용서하는 방법을 알고 어려운 삶의 상황에서 행동하는 방법을 미성년자에게 가르칩니다. A. Makarenko는 학교 체제가 적절하고 정확하며 일반적이고 구체적일 때에만 교육적 역할을 수행한다고 믿으면서 학생들을 학교 체제에 훈육하는 데 큰 역할을 할당했습니다. 정권의 편의는 학교와 가정에서 학생들의 삶의 모든 요소가 생각되고 교육적으로 정당화된다는 사실에 있습니다. 체제의 정확성은 예정된 이벤트의 시간과 장소에서 편차를 허용하지 않는다는 사실에서 나타납니다. 정확성은 무엇보다도 교사에게 내재되어 있어야 하며, 그런 다음 아이들에게 전달됩니다. 체제의 보편성은 학교 팀의 모든 구성원에 대한 의무입니다. 교직원과 관련하여이 기능은 교사가 학생에게 부과하는 요구 사항의 통일성에 나타납니다. 각 학생은 특정 의무를 수행하는 방법을 명확하게 이해해야 합니다. 이러한 체제는 학생들이 스스로를 관리할 수 있는 능력, 유용한 기술과 습관, 긍정적인 도덕적 및 법적 자질을 개발하는 데 기여합니다. 학생들이 학교 안팎에서 올바른 행동에 익숙해지는 데 중요한 위치는 수업 출석을 고려하고, 체계적으로 지각하거나 정당한 이유 없이 수업에 출석하지 않는 사람들에 대한 적절한 조치를 취하는 것을 포함하는 행동에 대한 명확한 통제에 있습니다. . 일부 학교는 학생 행동에 대한 특별 저널을 보관합니다. 교육 업무 담당 이사 또는 그의 대리인은 학교, 거리, 공공 장소에서 학생이 저지른 모든 심각한 질서 위반 사례와 그에 적용되는 교육적 영향을 정기적으로 기록합니다. 그리고 이러한 영향의 결과. 이를 통해 교사는 학생 팀의 규율 상태를 적시에 분석하고 개선을 위한 계획 및 조치를 취하며 학생의 생활 조건을 보다 상세하고 완전하게 연구하고 가족을 더 잘 알게 되며 개인의 내면 세계를 더 깊이 탐구할 수 있습니다. 따라서 학교 교육 업무의 단점을 식별하고 개선합니다. 이러한 행동 로그를 통해 도덕 및 법적 규범을 위반하기 쉬운 학생들과 개별 교육 작업을 지정할 수 있으며 예방에 기여합니다. 일부 학교에서는 행동 기록 대신 체납 학생을 위한 특별 파일을 보관합니다. 개별 교사와 학부모가 규율 위반 사례를 숨기고 수업을 방해하지 않으려는 시도는 학생의 규율 교육을 방해합니다. 그러한 행동에 반응하지 않음으로써, 그들은 미성년자에게 무책임감을 심어줍니다. 양육의 특정 단계에서 학생이 나쁜 행동에 대해 비난 받기 시작하면 자신의 마지막 행동이 이전 행동보다 더 나쁜 이유를 이해할 수 없으며 아무도 기억하지 못하고 책임감이 둔해지고 뻔뻔 스럽습니다. 이를 감안할 때 각 행동수칙 위반 사례를 자세히 분석하고 적절한 평가를 내려야 합니다.

일기는 학생을 훈육하는 데 중요한 역할을 합니다. 교사는 일기를 정확하게 작성하도록 요구해야 합니다. 일주일 동안 학생의 행동을 평가할 때 자신의 외모와 수업 청소 참여, 식당에서의 의무, 동지 및 성인에 대한 태도도 고려해야합니다. 학교 안팎에서 학생들의 행동에 대한 체계적인 통제는 학생들이 일상적인 훈육에 익숙해지도록 합니다. 그러한 통제는 특히 부정적인 습관을 형성한 어린이에게 필요합니다. 그것은 긍정적 인 습관의 발달을위한 조건을 만들고 부정적인 습관의 출현과 통합을 차단합니다. 그러나 이것이 학생들을 항상 통제해야한다는 의미는 아니며 실수로 행동 규칙을 위반했습니다. 많은 경우에 그들이 "교육을 받았을 때", 종종 사소한 위법 행위가 생각났을 때, 이것은 행동 규칙 준수에 기여하지 않았지만 그들이 "고칠 수 없다"고 생각하도록 부추겼습니다. 학생이 한 인간으로서 자신에 대한 존경심을 느낄 수 있도록 재치 있게 통제해야 합니다. 외부 통제는 어느 정도 긍정적인 행동을 강요합니다. 함께, 내부 통제는 특정 행동 규범이 개인의 내부 신념이 될 정도로 학습될 때 작동하고 그녀는 종종 자신이 왜 그렇게 하고 그렇지 않으면 하지 않는지에 대해 생각조차 하지 않고 이를 이행합니다. 학교 체제의 요구 사항 충족을 회피할 수 있고 교사 또는 학생 팀의 통제를 피할 수 있다면 자신의 양심에서 숨기기 어렵습니다. 따라서 교육에서 학생의 행동에 대한 외부 및 내부 통제의 합리적인 조합을 달성하고 "아무도 듣고 보지 않고 아무도 인식하지 못할 때 옳은 일을하십시오"라고 가르쳐야합니다.

일반적인 교육에서 특히 규율을 강화할 때 학생 팀의 활동에서 올바른 어조와 스타일을 확립하는 것이 특히 중요합니다. 의식적인 규율, 화합과 우정, 팀 구성원의 자부심을 바탕으로 쾌활한 어조가 우세하면 학생 교육 문제를 해결하기가 더 쉽습니다. 갈등 관계의 예방과 부정적인 행동의 예방이 효과적입니다. 징계 위반 및 학교 체제의 요구 사항은 학생들의 활동이 충분히 조직화되지 않은 곳에서 발생할 가능성이 더 큽니다. 애완 동물이 수업이나 워크샵에서 할 일이 없으면 여가 시간이 조직되지 않으면 자유 시간을 무언가로 채우고 자신의 방식으로 조직하려는 욕구가 있습니다. 이는 항상 합리적이지 않습니다. 교사가 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않는다는 사실로 인해 교육학적으로 방치된 어린이, 실수 및 실수와 함께 일할 수 없는 교사의 무능력 또한 개별 학생의 학교 체제 위반으로 이어집니다. 따라서 애완 동물이 전망 부족, 미래에 대한 무관심으로 인해 학대를 받으면 교사의 모든 작업은이 미래에 대한 믿음의 형성, 스스로 달성 할 수있는 능력에 대한 것입니다. 학교는 학생들의 생활과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않기 때문에 의식 규율 교육에서 많은 손실을 입습니다. A. Makarenko는 이 기회에 “학교는 첫날부터 학생에게 사회의 단호하고 부인할 수 없는 요구를 가하고 아동이 가능한 것과 가능한 것을 알 수 있도록 행동 규범으로 아동을 무장시켜야 했습니다. 칭찬할 만하며 칭찬을 받을 것이 없느니라.” 이 규정은 "교육에 관한" 우크라이나 법률에 의해 제공되는 학생의 권리와 의무에 의해 결정됩니다. 학생들은 학교에서 공부하고 일할 수 있는 모든 조건을 갖추고 있으므로 각자의 의무를 성실하고 의식적으로 수행해야 합니다. 법에 대한 학생들의 존중은 행동 규칙, 규율, 학교 체제 요구 사항 위반에 대한 투쟁, 교육 과정 구성에 대한 교직원 지원에 대한 의식적인 준수에 있습니다. 한마디로 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 개인의 일이 아니라 시민으로서 자신의 의무가 성실하게 공부하고 모범적으로 행동하며 다른 사람을 합당하지 않은 행위로부터 보호하는 것임을 깊이 깨달아야 합니다.

행동 교육 학생 수업

아이들과 학교 규율의 문제

도덕 체계에서 규율의 세부 사항을 이해하려면 한 경우에는 동일한 행동 규칙이 규율의 요구 사항으로 작용하고 다른 경우에는 공통 도덕 규범으로 작용한다는 점을 염두에 두어야 합니다. 예를 들어, 학생이 수업에 늦었다면 이것은 규율 위반이지만 친구와의 만남에 늦었다면 도덕 규칙에서 벗어나 무례하거나 정확성이 부족하다는 표현으로 간주됩니다.

윤리적 범주로서의 규율이 주로 개인의 공식 의무에 의해 규정된 의무적 규범 및 행동 규칙의 구현과 관련되어 있다는 사실은 다양한 사회적 영역에서 규율이 갖는 특징에 의해 입증됩니다. 예를 들어, 군사 규율, 노동 규율 등이 있습니다. 당연히 학교 규율도 있습니다. 여기에는 학생의 행동과 활동에 대한 필수 규칙 및 요구 사항의 전체 시스템이 포함됩니다. 이러한 규칙은 학생들이 스스로 개발한 것으로 "학교에서의 행동 규칙"이라고 합니다. 또한이 규칙은 내부 노동 규정의 일부입니다. 학교 헌장에도 포함되어 있습니다.

이러한 의미에서, 학생들의 의식 규율의 본질은 행동 규칙과 학교에서 확립된 질서에 대한 지식, 그들의 필요성에 대한 이해, 그리고 이를 준수하는 확고하고 안정적인 습관에 있습니다. 이러한 규칙이 학생들의 행동에 고정되면 일반적으로 규율이라고 하는 개인적인 특성으로 바뀝니다.

규율은 가장 중요한 도덕적 자질입니다. 모든 사람에게 필요합니다. 미래에 어떤 학생이 되든, 그들의 삶이 어디로 향하든, 어디에서든 규율의 요구 사항을 충족해야 합니다. 교육 기관과 생산, 모든 기관과 일상 생활, 가정에서 필요합니다. 학교에서는 삶, 조직의 모든 영역에서와 마찬가지로 교사의 요구 사항에 대한 명확한 질서, 정확하고 성실한 이행이 필요합니다. 학교 규율은 교육자와 어린이 팀의 요구 사항의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로 의식적이어야 합니다. 학생들은 학교 자체의 요구 사항을 준수해야 할 뿐만 아니라 교사와 학교 지도자가 징계 위반자를 처리하도록 도와야 합니다.

학교 규율은 엄격한 규율입니다. 그것은 장로의 명령, 어린이 팀의 요구 사항을 의무적으로 이행해야합니다. 그것은 교사와 부모의 권위, 학생의 개인 및 집단 작업의 명확한 조직에 대한 어린이의 인식이 특징입니다.

학교에서의 규율 위반은 학업을 복잡하게 만들고 학생들이 사회주의 공동체 생활의 규칙을 준수하도록 준비시키는 것을 방해합니다. 규율이 없는 학생은 졸업 후에도 노동 규율을 위반하는 경우가 많으며, 사회에 해로운 범죄인 훌리건의 길을 갑니다. 따라서 학년도에는 규율과 질서 위반을 방지하기 위해 많은 교육 작업이 수행됩니다.

아직까지 국내법상 학생의 노동규율에 관한 법적 규범은 없다. 징계 학생의 준수 문제를 고려할 때 교육 기관의 현지 행위를 기반으로합니다.

징계에 대한 학생의 책임은 징계 위반을 범할 때 발생합니다. 여기에는 교육 기관 헌장 위반, 훌리건, 사기, 성인에 대한 무례한 태도, 학생의 요구 사항 미충족 또는 부적절한 이행이 포함됩니다.

징계위반 행위와 징계위반 행위를 구별할 필요가 있다. 후자는 범죄에 해당하며 법적 규제 대상입니다. 교육에 관한 법률에 따라 학생의 법적 책임은 불법 행위, 기관 헌장을 중대하고 반복적으로 위반하는 경우 발생합니다.

징계 제재의 유형뿐만 아니라 학생의 징계 책임을 초래하는 조치는 교육 기관의 헌장에 포함되어야 합니다.

여러 징계 조치가 학생의 징계에서 나타납니다. 징계에는 두 가지 유형이 있습니다. 악의적(상황에 맞지 않고 전형적인 성격을 가짐)과 악의적이지 않은(장난, 장난으로 나타남). 징계는 무례함, 무례함, 부절제와 같은 형태로 나타날 수 있습니다.

연방법은 학생의 징계 위반에 대해 한 가지 처벌만을 규정하고 있습니다. 즉, 불법 행위를 저지른 교육 기관에서 퇴학입니다. 이 상황의 위반자에 대해 다음 퇴학 절차가 적용됩니다. 학생이 14세에 도달한 경우 징계 위반에 대한 퇴학은 이 교육 기관이 속한 교육 기관의 동의하에 수행됩니다. 학생이 14세에 도달하지 않은 경우 퇴학은 부모의 동의가 있어야만 가능합니다. 의식적인 훈련과 개인의 일반적인 양육 수준은 행동 문화의 개념에 반영됩니다. 특정 용어로이 개념은 사람의 고도의 세련미, 세련된 행동 및 행동, 다양한 삶의 영역에서 활동의 완성을 나타냅니다. 학교 규율의 내용과 학생 행동 문화에는 다음 규칙이 포함됩니다. 성실하게 훈련 과제를 수행하고 부지런히 지식을 습득하십시오. 교과서, 공책 및 교재를 관리하십시오. 교실에서 질서와 침묵을 지켜라. 힌트와 속임수를 허용하지 마십시오. 학교 재산과 개인 소지품을 보호합니다. 교사, 성인 및 동료를 대할 때 예의를 나타내십시오. 사회적으로 유용한 일, 일 및 다양한 과외 활동에 참여하십시오. 무례하고 공격적인 말을 피하십시오. 당신의 외모에 대한 요구; 학급이나 학교 등의 명예를 지키다

징계 된 행동의 규범과 규칙을 준수하는 것은 학생들의 습관이되고 내면의 필요가되어야합니다. 따라서 이미 초등학교 학년에서는 학생들이 훈련 된 행동에 실제로 익숙해지는 데 큰 자리가 있습니다. 특히 학년초에 학생들이 훈련된 행동에 적응하도록 많은 노력과 에너지를 소비해야 합니다. 여름 방학 동안 일부 학생들은 조직적 행동의 기술을 잃습니다. 그것들을 복원하려면 변경하는 동안 수업 시간이 필요합니다.

학생들이 규율된 행동에 익숙해질 수 있는 충분한 기회는 공동의 사회적으로 유용한 활동, 공동의 이익을 위한 일을 통해 제공됩니다. 그러한 작업에서 학생들은 조직적인 행동의 기술을 습득하고 통합하며 교사와 학생 단체의 명령을 정확하게 따르는 법을 배우고 상호 책임과 근면을 배웁니다. 따라서 학생들의 다양한 활동을 올바르게 조직하는 것은 학생들을 의식적인 훈련 정신으로 교육하는 데 필요한 조건입니다. 교사는 일반적으로 개별 학생이 작업 과정에서 어떻게 행동하는지 모니터링하고, 조언을 제공하고, 이 경우 또는 그 경우에 행동하는 방법을 보여줍니다. 점차적으로 학급 자산은 학생들의 행동을 모니터링하는 데 관여합니다. 이를 통해 학생들은 불순종을 극복하고 훈련된 행동에 익숙해질 수 있습니다. 그러나 현대 교육은 학생들의 육체 노동을 거부합니다. 그리고 어떤 부모는 원숭이를 사람으로 만든 것이 노동이라는 사실을 잊고 그런 식으로 자녀를 직장에서 보호합니다.

학급, 학교, 학교 부지의 디자인도 규율을 육성하는 데 도움이 됩니다. 외부 질서는 학생들을 훈련시킵니다. 개학 첫날부터 아이들에게 교실에서의 질서와 청결, 학교 재산의 세심한 취급에 이르기까지 가르치는 것이 필요합니다. 학생들의 의무는 이러한 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다. 승무원은 교실의 질서와 청결을 모니터링하고 휴식 시간 동안 교실을 환기시켜 음식과 종이의 남은 음식을 모두 특수 상자에 버릴 수 있도록합니다. 직원들은 또한 아이들이 학교 재산을 조심스럽게 취급하는지, 책상, 벽 및 학교 장비를 손상하는지, 소지품을 관리하는지, 책이 깨끗한지 여부를 모니터링합니다. 따라서 의무는 학교에서 규율과 질서를 준수하는 데 익숙해지는 중요한 수단이 됩니다. 그랬다. 지금 무엇을. 어린이는 청소, 먼지, 작업을 할 수 없습니다. 우리는 어떤 도우미를 키우고 싶습니까? 어떤 노동 분야에 대해 이야기 할 수 있습니까?

규율과 문화, 행동의 규범과 규칙을 준수하면 인간 활동의 모든 영역에서 성공을 보장한다는 것을 잊어서는 안됩니다. 그가 자신에게 할당 된 의무를 이행하는 데 필요한 규범, 규칙 및 요구 사항을 분명히 준수하고 시간 엄수, 정확성 및 성실한 업무 태도를 보이면이 활동에서 높은 결과를 달성하고 품질을 향상시키기위한 전제 조건이 생성됩니다. 이는 사회와 개인 모두에게 확실히 중요합니다. 동시에 규율과 행동 문화는 큰 교육적 잠재력을 가지고 있습니다. 교복에 대해서도 마찬가지입니다. 그들은 사람을 적합하고 억제하며 목표 달성에 자신의 행동과 행동을 종속시키는 능력 형성에 기여하고 자제와 자기 교육을 장려하고 기존 단점을 극복합니다. 이 모든 것이 의식 훈련의 교육을 인격의 도덕적 형성에 있어 매우 필수적인 과제로 만듭니다.

담임 선생님과 한 학생의 어머니의 대화에서:

"뭐야, 그는 할 수 없었어. 내 아들은 매우 침착 한 소년입니다. 그는 결코 어른에게 무례하지 않습니다." 부모는 사랑하는 자녀가 부모의 통제를받지 않고 무엇을 할 수 있는지 알고 있습니까? 학교에서 아이들의 행동은 왜입니까? 너무 뜻밖의 아버지와 어머니 "선생님의 말에 대한 혼란, 놀람 및 불신은 때때로 공격성과 "무고한 피고인"을 변호하려는 욕구와 결합됩니다. 일기의 발언, 학교 호출 ... 가장 일반적인 이유는 위반 우리 학교의 훈육은 일반적으로 어떤가요?

이 문제의 연구에서 알 수 있듯이 다음과 같은 형태의 학교 규율 위반이 주로 확인되었습니다.

모든 형태의 규율 위반 중 1 위는 교실에서 학생들의 대화로 이루어졌습니다.

2 위 - 수업에 늦음;

3 위 - 전화 게임; 또한 언급:

장기 결석;

학교 재산 및 장비 손상;

후자의 종류의 침해는 교사에 대한 언어적 학대와 같은 형태에 비해 사소한 재미로 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물건(종이, 단추)을 "던지기". 이러한 사실은 매우 불리한 인상을 줍니다. 학생의 징계 위반 범위가 상당히 넓다는 점은 주목할 만합니다. 청소년 자녀가 공부하는 교실에서 가장 어려운 상황이 관찰된다는 점에 유의해야 합니다("기분과 행동에 급격한 변화가 있음"). 응답을 분석한 결과, 나이가 많은 교사들은 학교에서 매우 열심히 일하는 것으로 나타났습니다. 새로운 교사에 대한 "힘 테스트"의 관행은 널리 퍼져 있습니다. 학교 규율을 위반한 이유에는 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력 설교, 범죄 주제 등이 포함되었습니다. 이것은 학교의 닫힌 문 뒤에서 종종 일어나는 일입니다. 예의 바르고 침착한 가정의 아이들이 어떻게 그런 일을 합니까?

의심할 여지 없이 많은 경우에 무리 효과가 있습니다. 특히 청소년기에는 특정 그룹에서 "자신의 것"이되고 급우의 인정을 받으려는 강한 욕망이 있으며, 이는 종종 어린이를 가장 사치스러운 징계 위반으로 몰아 넣습니다. 모든 사람이 특정 행동 규범을 채택한 그룹의 압력에 저항할 수 있는 것은 아닙니다.

징계 문제를 해결하는 방법

규율은 교육의 수단이 아니라 교육의 결과라고 생각합니다. 규율을 만드는 것을 목표로 하는 몇 가지 특별한 방법의 도움으로 규율을 달성할 수 있다고 생각하는 것은 실수입니다. 규율은 여기에서 교육 과정, 인격 형성 과정, 팀 내에서, 우정과 신뢰의 과정에서 충돌, 갈등, 갈등 해결 과정을 포함하는 총 교육적 영향의 산물입니다. 단 하나의 설교와 하나의 설명으로 훈련이 이루어질 수 있다고 기대하는 것은 극히 미약한 결과에 의존하는 것입니다.

내가 학생들 사이에서 규율을 반대하는 매우 완고한 반대자들을 다루어야 했던 것은 바로 추론의 분야이며, 당신이 그들에게 규율의 필요성을 구두로 증명한다면, 당신은 똑같은 생생한 말과 반대를 만날 수 있습니다. 따라서 추론과 설득을 통한 규율의 배양은 끝없는 논쟁으로 바뀔 수 있습니다. 이 의식적인 훈련을 어떻게 달성할 수 있습니까? 우리 학교에는 도덕 이론이 없습니다. 그런 과목도 없습니다. 그리고 내년의 과제는 그러한 프로그램을 개발하고 찾는 것입니다.

좋은 학생 D.의 기본 조건은 가정과 학교에서 건강한 생활 방식입니다. 올바른 일상, 학업, 영양 및 휴식을 위한 정상적인 조건, 부모 및 교사와의 갈등이 없는 것은 건강한 기분, 학생의 균형 잡힌 정신 상태, 따라서 행동에 필요한 기초를 만듭니다. D. 형성의 출발점은 모든 사람의 신체적, 도덕적 안전을 위해 필요한 것과 공동 작업의 성공을 보장하기 위한 학생들의 확신입니다. 학생들의 행동 태도는 다른 사람에 대한 존중에 기초한 보편적 도덕 규범에 기초해야 합니다. 이러한 원칙에서 존엄, 양심, 명예, 의무감, 자제력, 자제력, 조직력과 같은 강한 의지가 자랍니다.

행동 규칙을 공동의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법으로 설명하고, 소설, 윤리적 대화 및 토론의 생생한 예를 사용하여, 학생들과 학급 생활에서 특정 사건의 결과에 대해 토론하고, 기회를 나타내는 상황을 연기하고 분석합니다. 도덕적 선택 -이 모든 것은 학생들이 사회적으로 승인 된 행동 규범을 습득하고 합리성, 정의 및 필요성을 확신하는 데 도움이됩니다. D.를 형성하는 중요한 수단은 행동에 대한 도덕적, 법적 평가(교사, 부모, 동료 그룹에 의한)이며, 이는 또한 자부심을 자극합니다. 평가의 유효성은 출처의 신뢰성에 달려 있습니다. 교사, 교육자는 학생의 가족과 학생 팀에 의존하여 습관과 행동 기술의 형성에 대해 작업합니다.

개인 및 사회적 자기 훈련의 출현을위한 필수 조건은 규칙 강령, 계급, 학교 및 일종의 사회의 결론의 공동 집단 개발, 학생과 교사 간의 합의입니다. 그들의 구현. "규율은 규정될 수 없으며, 전체 학교 사회, 즉 교사와 학생만이 해결할 수 있습니다. 그렇지 않으면 학생들이 이해할 수 없고, 그들에게 매우 저렴하고 도덕적으로 선택 사항이 될 것입니다." 교육 기관의 일상과 생활 규범은 국가뿐만 아니라 학교 협의회 등, 학생 자치 단체와 같은 공공 기관에서도 수립됩니다. 그들은 학생들을 위한 규칙을 개발하고 그에 따라 학교 생활을 조직합니다. 팀의 삶, 구성원의 행동, 사회 발전, 계약 질서를 파괴하는 사건에 대한 의견, 관계의 긍정적 인 경험을 통합하고 징계 위반의 원인을 이해하는 데 도움이되는 집단적 성찰.

학교 규율이란 정확히 무엇입니까? 첫째, 학생들은 수업에 주의 깊게 참석하고, 성실하게 숙제를 하고, 수업 및 휴식 시간에 질서를 유지하고, 모든 교육 과제를 명확하게 수행해야 합니다. 학교 규율은 또한 학생이 교사, 학교 행정 및 학생 조직의 요구 사항 및 지침을 성실하게 이행할 수 있도록 합니다. 그것은 모든 사람이 자신에 대한 요구 사항을 표현하는 것뿐만 아니라 다른 사람들에 대한 태도에 관한 규칙을 엄격하게 준수하도록 의무화합니다.

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학교 교육 협의회에서 연설 01.11.2017

학교 규율 - 자유 또는 강제의 영역

주제의 이름을 지정하겠습니다. 그래서 징계는 위도에서입니다. 규율

지구력, 심각성
규율 - 이것은 사회에서 허용되는 규범 또는 내부 규정의 요구 사항에 해당하는 개인의 행동 규칙입니다.

이 개념은 학교 공동체에서 순전히 일상적인 수준에서 주어진 체온으로 인식되며 정상적이라면 생각할 필요가 없습니다. 다시는 이 값으로 작업하고 싶지 않습니다... 아직까지는 아무 일도 일어나지 않았습니다. 그런 일이 발생하면 학교 규율을 강화하기 시작합니다.

대부분의 사람들에게 "훈육"이라는 단어는 금지 및 처벌과 관련되어 있으므로 부정적인 감정을 유발한다는 사실부터 시작하겠습니다. 나는 규율이 학교의 모든 주민들의 공평하고 타협하지 않는 공통의 옹호자로 여겨져야 한다고 믿습니다. 학교 규율은 교육적 가치이며, 우리 교사가 학생의 학교 규율에 대한 올바른 태도를 형성하지 않으면 준법자가 사회에서 자라지 않을 위험이 있습니다. 기반 상태가 표시되지 않습니다.

영토는 학교 건물과 학교 운동장일 뿐만 아니라 학생, 교사, 교장, 기술 직원, 학부모 등 거주자이기도 합니다.

그리고 오늘날에도 어떤 교사와 학부모라도 이 개념이 학교의 특성에 매우 중요하다는 데 동의할 것입니다. 이것은 실제로 학교의 체온이며 건강이나 질병에 대한 신호입니다. 이 학교나 이 수업에 징계가 없다는 진술은 마치 문장처럼 들립니다. 이것은 나쁜 학교입니다. 나쁜 수업입니다. 아이를 그곳에 보내서는 안 됩니다. 훈육되지 않은 학생은 학교 전체의 골칫거리이고, 훈육되지 않은 노동자는 고용주에게 필요하지 않습니다.

순종하는 학생은 학교의 자랑입니다!

학교 생활 방식이 기초하고 학교 관계 시스템에서 아동의 위치를 결정하는 핵심은 다음과 같습니다. 학생 행동 규칙.이것이 학교법의 핵심이며, 부채가 있는 사람의 첫 만남입니다. 당신은 말 - 학교의 헌장? 학생을 위한 학교 정관은 마을 사람들인 우리를 위한 헌법과 같습니다. 그녀 앞에서, 하나님 앞에서처럼 - 멀리. 그리고 행동 규칙은 교사의 입에서 가깝고 가깝고 스탠드에서 책망, 수치, 처벌 등입니다.

사실, 사람의 모든 법률은 우선 학생을 보호하기 위해 인정되는 규칙으로 보호합니다. 다음 원칙은 A.N. Tubelsky 학교에서 작동합니다. "모든 사람은 다른 사람의 권리를 침해하지 않는 한 모든 것을 할 권리가 있습니다."

학생을 위한 규칙의 생성, 더욱이 전체론적인 학교 입법은 학교 의회, 회의 또는 교사 위원회의 단일 의제가 되어서는 안 됩니다. 이것은 학교에서 교육학 작업의 완전히 별개의 영역입니다.

초등학교 연령에 이것은 교사에 대한 존중, 장로에 대한 존중, 소녀에 대한 돌봄 ...이 시대는 인간 문화의 기초를 놓는 데 가장 적합합니다. 심리학자들은 이 시기를 놓치면 영원히 늦을 수 있다고 말합니다.

나는 첫 번째 학부모 회의부터 행동 규칙에 따라 작업을 시작합니다. 교과서 "주변 세계"의 저자 덕분에 그들은 전단지에 학생들을위한 규칙을 배치했습니다. 이것은 학교와 집에서 행동 규칙을 반복하는 것을 가능하게 합니다. 영상을 자주 보여줍니다.

그러나 뇌졸중, 경색증 및 기타 질병이 젊어졌을 뿐만 아니라 부적응 행동을 하는 학생의 수도 증가했습니다. 올해 학교 심리학자는 학교 1 학년의 준비 상태에 대한 설문 조사를 실시했으며 위험 그룹이 식별되어 체계적인 작업이 수행되고 있습니다. 초등학교 시절에는 스스로 훈육을 관리했지만 이제는 사회교사의 도움도 필요하다

규율 위반

모든 형태의 규율 위반 중 1 위는 교실에서 학생들의 대화로 이루어졌습니다.

2 위 - 수업에 늦음;

3 위 - 전화 게임;

장기 결석;

계단을 오르고 학교 복도를 따라 뛰기;

학교 재산 및 장비 손상.

학교 규율을 위반한 이유에는 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력 설교, 범죄 주제 등이 포함되었습니다. 나는 또한 이것이 단일 교육 공간, 즉 모두를 위한 학교의 도입이라고 덧붙이고 싶습니다.

징계 된 행동의 규범과 규칙을 준수하는 것은 학생들의 습관이되고 내면의 필요가되어야합니다. 따라서 이미 초등학교 학년에서 학생들이 훈련 된 행동에 실제로 익숙해지는 데 큰 자리가 있습니다. 특히 학년초에 학생들이 훈련된 행동에 적응하도록 많은 노력과 에너지를 소비해야 합니다.여름 방학 동안 일부 학생들은 조직적 행동의 기술을 잃습니다. 그것을 복원하려면 휴식 시간에 교실에서 시간이 필요합니다.

학생의 부모와도 적절한 작업을 수행해야 합니다. 결국, 규칙은 학생의 주요 의무를 다루며 양심적 인 성취는 일반적인 양육을 증언합니다. 학교가 학생들에게 이러한 규칙에 의해 제공되는 자질을 개발하도록 돕기 위해 부모는 이러한 자질을 형성하기 위한 초등 교육 기술을 숙지하고 숙달해야 합니다. 행동 규칙을 준수하는 습관의 육성, 징계는 학생이 학교에 머문 첫날부터 시작됩니다.하지만 '마이 패밀리' 테스트로 판단하면 부모와 자녀는 서로의 말을 잘 듣지 않는다. 아이들은 귀가 없는 자신과 부모를 그립니다.

A.S Makarenko는 규율이 팀을 돋보이게 하며 아이들은 규율을 자랑스러워해야 한다고 말했습니다. 그는 규율 - 자유와 규율 - 금지 사이의 모순을 제거한 놀라운 공식을 소유하고 있습니다.사람에 대한 가능한 한 많은 요구 사항과 가능한 한 그를 존중합니다!

A. Makarenko는 학생들을 훈육하는 데 큰 역할을 할당했습니다.학교 제도, 교육적 역할이 적절하고 정확하며 일반적이고 구체적일 때만 수행한다고 믿습니다. 정권의 편의는 학교와 가정에서 학생들의 삶의 모든 요소가 생각되고 교육적으로 정당화된다는 사실에 있습니다. 체제의 정확성은 예정된 이벤트의 시간과 장소에서 편차를 허용하지 않는다는 사실에서 나타납니다. 정확성은 무엇보다도 교사에게 내재되어 있어야 하며, 그런 다음 아이들에게 전달됩니다. 체제의 보편성은 학교 팀의 모든 구성원에 대한 의무입니다. 교직원과 관련하여이 기능은 교사가 학생에게 부과하는 요구 사항의 통일성에 나타납니다. 각 학생은 특정 의무를 수행하는 방법을 명확하게 이해해야 합니다. 이러한 체제는 학생들이 스스로를 관리할 수 있는 능력, 유용한 기술과 습관, 긍정적인 도덕적 및 법적 자질을 개발하는 데 기여합니다. 학생들이 학교 및 그 외의 장소에서 적절한 행동에 익숙해지도록 하는 중요한 위치는 수업 출석을 고려하고 체계적으로 지각하는 학생들을 위한 적절한 조치를 취하는 것을 포함하여 행동에 대한 명확한 통제에 있습니다.

한마디로 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 개인의 일이 아니라 시민으로서 자신의 의무가 성실하게 공부하고 모범적으로 행동하며 다른 사람을 합당하지 않은 행위로부터 보호하는 것임을 깊이 깨달아야 합니다.

교실에서 학생의 징계 행동을 보장하는 주요 조건은세심하게 제작된 수업 . 공과가 잘 구성되고 명확하게 계획되었을 때 모든 어린이가 일에 바쁘더라도 규율을 어기지 않을 것입니다.

교실에서 학생의 규율된 행동에 영향을 미치는 중요한 요소는관계 유형선생님과 아이들 사이.

일반적으로 세 가지 유형의 관계가 구별됩니다: 권위주의, 민주주의, 자유-허용. 아이들은 친절하게 대해야 합니다. "Olya처럼 앉으십시오. Sasha가 잘 대답했기 때문에 그녀는 대답 할 때 일어서는 것을 잊지 않았습니다." ....

그렇다면 학교 훈육이란 무엇인가?자유의 영역인가, 강요의 영역인가?있는 지역인 것 같아요 편안한모든 주민에게! 그리고 이를 위해 각 구성원은 행동 규칙과 규범을 준수해야 합니다.

넓은 길이 될 수 없다면

좁은 길이 되십시오.

태양이 될 수 없다면

하늘의 별이 되십시오.

당신의 비즈니스를 찾고

아주 최고.

더글러스 말로크

뭐, 선생님은 아이들의 적? 전원에 배고픈? 천성적으로 폭군?
당연히 아니지. 평범한 교육 의식의 자유에 대한 아이디어가 정상적인 학교 생활의 주요 조건 인 규율과 모순된다는 것입니다.
우리 마음 속의 학교는 무엇보다도 질서입니다. 그리고 우리에게 자유는 규율에 반대되는 것 같습니다. 결국 자유는 규율이 없을 때 구성되며, 그렇지 않으면 어떤 종류의 자유인지 우리는 믿습니다.
우리는 자유 또는 규율 중 하나를 생각합니다. 물론 우리는 징계 없이는 불가능하기 때문에 징계를 선택합니다. 우리는 자유 없이 살 수 있지만 교실에서 규율 없이는 살 수 없습니다.
그러한 선택에는 자유의 여지가 없습니다. 그런데 이게 정말 그렇습니까? 선택이 있습니까? 자유와 규율 사이에 모순이 있습니까? 자유는 규율의 반대인가?

징계란 무엇입니까?

모든 교사는 경청하지 않고 교사의 말을 듣지 않는 수업에서 징계가 무엇이며 얼마나 어려운지 경험을 통해 알고 있습니다.
상식적인 규율은 복종, 학교 규칙에 복종하는 것입니다. 학생은 교사에게 복종해야 합니다.
하지만 무엇을 위해? 교사가 가르칠 수 있도록 수업과 각 학생이 개별적으로 일하고 배우고 앞으로 나아갈 수 있습니다.
이것은 규율의 궁극적인 의미는 복종에 있지 않고, 일에 있고, 수업과 학생의 효율성에 있다는 것을 의미합니다.
징계는 순종이 아니라 일에 집중하는 것입니다.
규율이 있는 수업은 모든 사람이 앉아서 움직이기를 두려워하는 선생님의 입을 들여다보는 수업이 아니라 교실에서 일하는 수업입니다. 모든 작업. 그들은 일정량의 노력을 기울이고 따라서 생산적으로 일합니다.
수업의 규율은 작업의 생산성으로 측정됩니다. 그리고 더 이상 아무것도 없습니다.
그리고 여기에서 중요한 것이 시작됩니다. 생각해 보면 학교 수업의 일, 효율성, 생산성이 한 가지 방식이 아니라 두 가지 방식으로 달성되는 것을 볼 수 있습니다. 그 중에서 선택해야 합니다.
실제로 교사는 규율과 자유 사이에서 선택하는 것이 아니라 규율을 달성하기 위해 둘 중 하나를 선택합니다.
이 생각을 묵상하시기 바랍니다. 우리가 그것을 이해하고 받아들인다면, 우리는 자유와 규율 사이에 전혀 모순이 없다는 것과 전체 질문이 새로운 차원으로 옮겨진다는 것을 알게 될 것입니다. 규율은 어떤 방식으로 얻어집니다.
징계를 달성하는 한 가지 방법은 억압적인 수단을 사용하는 것입니다. 질책, 교사의 엄한 목소리, 고함, 위협, 나쁜 점수, 처벌 및 최고 조치인 예외. 이 억압적이고 공격적인 방법은 가장 자주 보복적인 학생의 공격성을 유발합니다. 때로는 억제될 수 있고 때로는 그렇지 않을 수도 있습니다. 그러면 이 학생은 식민지에 이르기까지 모든 후속 결과와 함께 훈련되지 않은 것으로 간주됩니다.
그러한 학교와 같은 방법은 일반적으로 권위주의적이라고 불리지만 이것은 모든 학교에서 교사의 권위가 필요하기 때문에 완전히 옳지 않습니다. 권위가 없는 교사, 아이들이 고려하지 않는 교사는 교사가 아니다. 그러한 학교의 본질은 그것이 권위주의적이라는 것이 아니라 교사의 권위가 억압적이거나 다른 방식으로 획득되는 방식에 있습니다.

억압적인 학교가 엘리트주의적인 학교로 변하는 이유는 무엇입니까?

억압적인 교사가 신체를 지배합니다. "가만히 앉아!" 그의 자부심: "당신은 나를 망치지 않을 것입니다!" 그는 보이지 않는 사슬과 수갑으로 학생을 묶고 외부에서 보이지 않는 개그로 입을 막습니다. 그리고이 형태로 그는 쇠사슬에 묶이고 움직이지 않는 그를 가르칩니다. 그런 선생은 자기 자신이 깨우려고 하는 생각을 억누르고 있다는 사실조차 알아차리지 못합니다. 그런 다음 그는 자신의 노력이 헛된 것에 놀라고 학생들에게 화를냅니다. 내가 왜 이런 벌을 받는 거지?"
억압적인 교사가 되려면 친절할 필요도, 아이들을 사랑할 필요도 없고, 말에 진실이 필요하지 않으며, 교실에서 인간 관계에 있어서 공정성이 필요하지 않습니다. 학생 한 사람 한 사람이 움직여도 질책이나 벌을 피할 수 없다는 것을 알 수 있도록 인격을 갖고 일관되게 자신의 라인을 고수하는 것으로 충분합니다.
억압적인 학교는 좋은 학교처럼 보입니다. 훈련을 뚫고 내면의 존엄과 내면의 자유를 유지할 수 있는 재능 있는 아이들이 꽤 많기 때문에 그러한 학교는 거의 항상 우수한 학생을 자랑할 수 있으며 이는 그 위치를 크게 강화합니다.
그러나 이것은 천성적으로 재능의 특권을 가진 아이들에게만 적용됩니다. 억압적인 학교는 고도로 엘리트주의적인 학교이며, 비록 그것이 그들의 발달을 늦추기는 하지만 선택되고 재능 있는 아이들만을 가르칠 수 있습니다. 그것은 평균 능력과 낮은 능력의 학생을 파괴하고 자유와 독립에서 벗어나 외부 규율에만 익숙해집니다. 감독을 받지 못한 학교 밖에서 그들은 때때로 방탕한 사람들로 변합니다. 이것은 사회에 대한 억압적인 학교의 끔찍한 해악입니다.
억압적인 방법으로 얻은 징계는 법에 불순종하는 습관을 낳고 약한 성격을 만듭니다. 낮거나 반대로 부당하게 높은 자존감을 가진 사람들. 그 어느 때보다 엄격한 방법이 필요하고 점점 더 많은 십대들을 학교에서 내쫓고 있습니다. 미래의 범죄자들이 형성되는 것은 순전히 외부적인 학교 규율과 그에 대한 청소년의 투쟁에서입니다.

올드 스쿨이 생산적인 이유는 무엇입니까?

그러나 무언가에 비밀이 있습니다. 억압적인 학교가 왜 그렇게 삶에 집착하는가, 왜 그런 학교가 무료 학교보다 수백 배나 더 많습니까?
억압적인 학교의 위치가 왜 그렇게 강한지를 설명하는 비밀은 어떤 경우에는 그것이 생산적이라는 것입니다.
억압적인 학교에서 학생은 수업을 잘 듣고 공부해야 합니다. 재능 있는 학생과 함께 규율에 복종하는 것은 때때로(항상 그런 것은 아니지만 이것은 우연과 자연의 문제임) 자기 규율로, 열심히 노력하는 습관으로 바뀝니다. 그는 이 강박에 익숙해지고, 그것을 주어진 것으로 받아들이고, 결국 그것에 대한 부담을 멈춥니다. 그들은 말하기를 삶이란 이런 것이고 그는 알지도 못하고 보지도 못하고 상상할 수도 없다고 말합니다. 이것은 모두가 배우는 방법이고, 이것이 그의 부모가 배운 방법입니다.
예, 그리고 평범한 학생-규칙을 준수하면 억압을 피할 수 있습니다 (이것은 많은 학생이 존재한다는 의미입니다-가능한 억압을 피하기 위해), 그는 실제로 지식을 받고 그들과 함께 특정 수준의 발달에 도달합니다 . 실제로, "지식 또는 개발" 딜레마는 없습니다. L. Vygotsky가 제기한 질문은 다음과 같습니다. 발달이 지식을 따르는가 아니면 지식이 발달을 따르는가? 억압적인 학교에서는 지식이 발달보다 먼저 오기 때문에 학생들은 벼락치기를 많이 해야 합니다. 그러나 특히 고등학교에서 지식을 습득하는 것 자체가 기억뿐만 아니라 특히 수학, 물리학 및 화학 수업에서 다소 정교한 마음을 필요로 하기 때문에 결국 그들은 또한 발전합니다.
전통적으로 신뢰할 수 있는 것으로 간주되는 교육 방법은 수세기 전으로 거슬러 올라갑니다! 따라서 엄격한 학문적 규율을 지닌 소위 엄격한 학교는 종종 최고로 간주되며 졸업생은 거의 항상 대학에갑니다. 순종 할 수 없거나 학습 능력이 거의없는 사람들은 저학년에서 제외되기 때문입니다. 부모, 특히 똑똑하거나 부유한 부모는 일반적으로 그러한 학교를 선호합니다. 그들 중 일부는 연구소에 가는 것 외에는 다른 것이 필요하지 않기 때문입니다. 자녀를 무료로 키우기 위해 애쓰고 무료 학교를 찾는 부모는 거의 없습니다.
그러나 이것은 부모, 학교 및 사회에 대한 함정입니다.
자유 없이 독립이 가능한가?
한편 자유를 의심하는 모든 사람들은 자녀가 독립적으로 자라서 가족의 목에 매달리지 않고 반대로 자라서 가족을 만들고 부양 할 수 있기를 꿈꿉니다. 결국 자녀가 부모로 변하는 것은 교육의 생물학적 의미입니다. 유일한 모순은 아이들이 순종적으로 자라며 미래의 부모에게 반대되는 것, 즉 독립이 필요하다는 것입니다. 그러나 순종하지 않고 독립적으로 양육하는 것이 항상 가능합니까? 그러한 변화는 기적에 해당하며 기적은 항상 드뭅니다.
우리가 자유와 독립이 거의 같은 것임을 알면 이 모순에서 벗어날 수 있습니다. 독립 없이는 자유가 없고, 자유 없이는 독립이 없습니다. 부모는 아이의 자유를 박탈하고 억압적인 학교에 보내 미래의 독립성을 약화시킵니다. 그들은 서구 국가의 폐쇄된 특권 라이세움의 경험을 참조할 수 있습니다. 그러나 결국 그들은 주로 고위 공직자, 복무의 성격상 독립이 금지된 사람들, 가족 관계와 정규 교육을 통해 삶을 살아가게 될 사람들입니다.
...하지만 어떻게해야합니까? 선생님은 생각합니다. 장난꾸러기, 훌리건들까지 멈추지 않는다면, 게으른 사람을 강요하지 않는다면, 부모님에게 전화를 하지 않고, 일기장에 “나는 지리 수업에서 빙글빙글 돌고 있었다”라고 쓰지 않는다면, 당신이 위협하지 않는다면: "당신은 2년 동안 머무를 것입니다." 그러면 수업에서 어떻게 규율을 확립할 수 있습니까? 다른 방법은 없습니다. 가서 시험해봐, 내 자리를 차지해 우리는 이러한 친절하거나 의지가 약한 교사를 보았습니다. 수업은 목에 앉아 있고 학생들은 소리를 지르지 못합니다. 그들이 원하는 것이 무엇이든 그들은 선생님과 함께 합니다.
그러나 징계하는 다른 방법이 있습니다.

자유학교에서 규율은 어떻게 탄생하는가?

실은 그 때문에 전통파와 신파, 공격적 억압파와 자유파 사이에 숨겨진 갈등이 있고, 이 논쟁은 백년, 아니 더 이상은 계속되고 있다. 오늘날에서야 확대되고 더 관련성이 높아졌습니다.
두 번째 방법은 학생들을 작업에 참여시키는 것입니다. 학생들에게 각 작업을 필요로 하는 동기 부여 시스템; 작품의 창조적 성격.
참여! 협력! 교사는 권위적이고 심지어 권위적인 사람이었고 지금도 여전히 남아 있습니다. 그는 처리하고 명령할 수 있으며 실제로 수업과 수업을 관리하지만 아이들을 일에 참여시키고 불복종을 억제하지 않음으로써 지도합니다.
억압적인 교사의 강점은 성격, 목소리, 사악한 외모, 권력에 있습니다.
자유 교사의 강점은 기술, 모든 사람을 참여시키는 능력, 모든 사람이 자신의 능력에 따라 직업을 갖도록 작업을 조직하는 능력에 있습니다.
자유로운 교사는 아이가 아니라 행동을 지배합니다. 그는 아이를 지배하지 않습니다. 그의 정신이나 영혼, 몸을 지배하지 않습니다. 가장 강렬한 수업에서 아이의 마음과 영혼과 몸은 자유로워집니다.
교사는 지배하는 것이 아니라 소통합니다. 이것은 일반적으로 아이들과의 협력이라고 불리는 것입니다. 공동 작업에서 수업과 교사입니다. 그런 학교를 아예 무료라고 하는 것은 아이들이 하고 싶은 대로 하고 교사에게 권력을 잡기 때문이 아니라, 아이들이 스스로에 대한 억압, 강압, 폭력을 모르기 때문에 진정 자유를 느끼고 자유인으로 성장한다. 수업은 기능적입니다. 즉, 징계 기술 없이, 억압 없이, 교사의 공격 없이 훈련됩니다.
동시에 작업 자체, 교사와의 의사 소통, 교실 분위기 자체가 어린이의 양심을 깨우고 날카롭게합니다. 성실하고 따라서 자유롭습니다. 자유롭고 따라서 양심적입니다.
따라서 자유인을 어떻게 키울 것인가에 대한 실질적인 답은 훈육의 자유를 반대하는 것이 아니라 모든 아이들이 일에 참여하여 훈육, 억압적인 방법이 불필요하도록 수업을 조직하는 능력에 있습니다. 이것은 "내가 와서 수업을 요청하고 수정하고 숙제를 남겼습니다"라는 잘 알려진 계획에 따라 만들어진 우리의 전통적인 수업에서 자유로운 아이들의 양육은 거의없고 자유로운 아이들은 예외로 자랍니다. 선생님도 꺾지 못하는 타고난 강인한 성격을 가지고 있다면.
학생의 자유는 수업에서 시작됩니다.

권위가 자유와 모순되지 않는 이유는 무엇입니까?

억압적인 학교의 전통적인 수업은 동일한 계획에 따라 모든 곳에서 이루어 지므로 그러한 학교의 교사는 쉽게 서로를 교체 할 수 있으며 어린이는 모든 학교에 다닐 수 있습니다. 그들은 어디에서나 동일한 규칙과 절차를 찾을 수 있습니다. 전통적인 방식은 마지막 한계까지 단순화되어 어떤 교사도 인간의 자질에 관계없이 주제를 대략적으로만 알면 가르칠 수 있습니다.
무료 학교 수업에서는 그렇지 않습니다. 강압은 항상 동일하며 사나운 정도만 다릅니다. 그리고 자유는 무한히 다양합니다. 전통적인 학교는 단 하나뿐이며 수많은 대안이 있을 수 있습니다.
가장 보편적인 대안적 비전통적 비강압적 교육은 일반 학교와 완전히 다른 수업이 있는 특수학교가 아니라 일반 학교의 거장들의 수업이다. 그들은 일반적인 일정에 완벽하게 들어 맞으며 모든 사람이 이것이 완전히 다른 유형의 수업이라는 것을 알아차리는 것은 아닙니다. 위대한 주인의 비밀은 그들이 거의 논쟁의 여지가없는 개인적인 권위를 가지고 있다는 것입니다. 이것은 마음, 영혼, 세계관, 친절, 한마디로 성격의 권위입니다. 아이들은 성격의 매력에 너무 빠져서 주된 일이 일어납니다. 강제가 필요하지 않습니다. 일반적으로 그러한 교사는 수업을 명확하고 활기차고 흥미롭게 이끌고 아이들은 개인적인 자유를 잃지 않고 교사에게 자신을 바칩니다.
원칙적으로 그러한 교사조차도 모든 사람을 가르 칠 수는 없지만 약한 학생조차도 수업에서 수치심을 느끼지 않습니다.
그러한 수업에서 정교한 방법에 의지하고 어린이를 인공적인 방식으로 작업에 참여시킬 필요가 전혀 없다는 것이 밝혀졌습니다. 아이들은 그저 앉아서 듣기만 하면 됩니다. 교사는 말합니다. 하지만 어떻게!
그게 요점입니다. 어떤 연설은 생각을 진정시키거나 억제하고, 어떤 연설은 마음을 움직이게 합니다.
이 등급의 교사는 때때로 특히 고학년에서 거칠게 보입니다. 당신은 마크 때문에 그와 거래하지 않을 것이고, 수업에 늦지 않을 것입니다. 그는 당신이 더 이상 늦고 싶지 않도록 표정이나 농담으로 소각 할 것입니다.
그리고 아직 - 여기에 미스터리가 있습니다! - 학생들은 진정으로 자유롭다고 느끼며, 더군다나 그런 교사를 자유로운 사람의 본보기로 삼아 따라야 할 모범으로 받아들입니다. 교실에는 가장 엄격한 규율이 있습니다. 예를 들어, 작은 과학 실험실에서 그들이 큰 발견을 향해 가고 있을 때 일어나는 일입니다. 모든 사람이 전망에 사로잡힙니다.
이것이 바로 권위, 가시적이고 보편적으로 인정되는 개인적 우월성 때문에 강제에 의존할 필요가 없는 권위 있는 교사의 자유입니다. 결국, 내부적으로 자유로운 사람은 권위를 인정하지 않는 사람이 아닙니다. 자유를 감사히 여기는 사람.
일반적으로 그러한 교사는 상급생이며, 대부분 수학자 또는 물리학자이며 덜 자주 작가입니다. 그들은 자유에 대해 생각조차 하지 않고, 신경도 쓰지 않고, 마치 타고난 것처럼 그것을 소유하고 있으며, 단순히 억압할 수 없으며, 모든 말과 행동으로 아이를 자유롭게 합니다.
그리고 측면에서 모든 것이 동일합니다. 그는 와서 묻고 말했습니다 ... 그러나 그는 무엇이라고 말했습니까? 열 번 중 열 번은 그런 교사들이 아이들에게 우리의 아주 나쁜 교과서에서는 찾아볼 수 없는 다른 모든 것을 이야기합니다. 그들은 자신의 것을 가르치고, 개방적이며, 이해하고, 발견하며, 이것이 학생들에게 깊은 인상을 줍니다. 일반적으로 그러한 교사는 한 마디도 말하는 것을 두려워하고 교실에 완전한 침묵이 녹음됩니다.
그러나 그들은 자유가 없는 학교에서 기분이 좋지 않습니다. 그들은 동료들에게 부러움을 받고, 프로그램에서 벗어났다는 비난을 받고, 그들의 독립성은 오만함으로 설명되고, 너무 자랑스럽고 심지어 다투기까지 합니다. 어른들은 때때로 아이들보다 그들을 더 나쁘게 이해합니다. 왜냐하면 아이들은 일반적으로 아이들보다 자유에 더 가깝기 때문입니다. 성인. 예, 그리고 그들의 학생들은 일종의 자랑스러워 보입니다. 누가 그것을 참을 수 있습니까?

초등학교에서 권위보다 사랑이 더 중요한 이유는 무엇입니까?

초등학교에서는 교사의 권위가 너무 강하면 어린 아이들이 아무 생각 없이 그에게 복종하기 때문에 위험할 수 있습니다. 여기에서 자유의 기초는 어린이에 대한 교사의 사랑과 어린이 간의 의사 소통입니다. 여기에서 전통적인 수업의 자유는 거의 불가능합니다. 따라서 대안적 형태의 교육을 찾는 것은 낮은 학년에서 이루어집니다. 여기서 반복합니다. 초등학교에서 가르치는 목표도 다양할 수 있기 때문에 다양성이 무한합니다. 일부 교사는 마음의 발달(발달 교육)에 더 관심이 있고, 다른 교사는 직관에 더 관심이 있고, 다른 교사는 감정 영역, 네 번째는 관계에 관한 것, 다섯 번째는 포괄적인 발전이라고 주장합니다. 선택한 방향을 올바른 방향으로만 생각하지 마십시오.
세계 관행은 어린 학생에게 자신이 좋아하는 직업을 선택할 수 있는 최소한의 기회를 제공하는 경향이 있으며 모두는 수업과 수업의 엄격한 경계를 파괴하려고 노력하고 있습니다. 수업-수업 시스템은 특히 어린 나이에 위험합니다. 모든 사람이 발달 속도가 다른 그 나이에 한 발짝 내딛는 것입니다.
저학년의 자유는 자기노출, 중급의 자유는 자기주장, 고학년의 자유는 자기결정이다. 따라서 규율은 다양한 방식으로 달성되고 목표가 변경됩니다.
따라서 자유는 규율과 모순되는 것이 아니라 규율을 강화합니다. 자유는 학교를 파괴하는 것이 아니라 재창조합니다. 학교는 더 이상 억압적인 교육과 함께 살 수 없습니다. 현대 조건에서 그러한 교육이 수천, 수천 명의 학생을 잃는 결과를 초래하기 때문입니다. 자유를 향한 전환은 오늘날 매우 어렵고 거의 불가능하지만 미래는 의심의 여지없이 자유 학교에 속합니다. 의심의 여지가 없습니다.

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징계 (lat. Disciplina에서) - 구속, 엄격 - 사회에서 받아 들여지는 규범 또는 명령 규칙의 요구 사항에 해당하는 개인의 행동 규칙. 구현을 위해 사람이 채택한 규칙의 엄격하고 정확한 구현.

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학업 규율 - 일반적으로 교육 과정의 각 참가자에게 구속력이 있는 학교 헌장 및 내부 학교 규정에 해당하는 일반 교육 기관의 학생 행동 규칙.

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징계에 대한 학생의 책임은 징계 위반을 범할 때 발생합니다. 여기에는 교육 기관 헌장 위반, 훌리건, 사기, 성인에 대한 무례한 태도, 학생의 요구 사항 미충족 또는 부적절한 이행이 포함됩니다. 징계위반 행위와 징계위반 행위를 구별할 필요가 있다. 후자는 범죄에 해당하며 법적 규제 대상입니다. 교육에 관한 법률에 따라 학생의 법적 책임은 불법 행위, 기관 헌장을 중대하고 반복적으로 위반하는 경우 발생합니다.

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학교 규율의 내용과 학생 행동 문화에는 다음 규칙이 포함됩니다. - 수업에 늦거나 빠지지 않습니다. - 성실하게 훈련 과제를 수행하고 지식을 부지런히 습득합니다. - 교과서, 공책 및 교재를 관리합니다. - 교실에서 질서와 침묵을 지킨다. - 힌트와 속임수를 허용하지 마십시오. - 학교 재산 및 개인 소지품을 관리합니다. - 교사, 성인 및 동료와의 관계에서 예의를 보여줍니다. - 사회적으로 유용한 일, 일 및 다양한 과외 활동에 참여합니다. - 무례하고 공격적인 말을 피하십시오. - 외모에 엄격함; - 학급, 학교 등의 명예를 지켜라.

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