정보기술의 도입. 교육 과정에서 정보 기술 적용 정보 요구의 분산화 및 성장

교육 기술 분야에서 시험해 보세요.

옵션 1

답변

1교육적 기술은 다음과 같습니다.
A) 교육 과정의 모든 구성 요소의 기능 시스템
B) 교육 과정의 정확한 도구 관리 및 설정된 교육 목표 달성에 대한 성공 보장
C) 교육 목표에 따라 교육 세션 과정을 구성합니다.
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

2교육학 기술의 대량 개발 및 구현은 지난 세기 중반으로 거슬러 올라갑니다.
A) 40대
나) 50대;
나) 70대;
D) 80년대;
다) 정답은 없다

3처음에 교육학 기술은 교육 과정을 기술화하려는 시도로 이해되었으며, 그 결과 이론적 기초가 개발된 프로그래밍 학습이 탄생했습니다.
A) D. 듀이;
B) BF 스키너;
B) G.K.Selevko;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

4교육학 기술의 특징은 다음과 같습니다.
A) 체계적;
B) 순환성;
B) 실용주의;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

5교육 기술 분야의 연구 개발에 크게 기여한 사람은 다음과 같습니다.
A) Bespalko V.P.;
B) Pidkasisty I.P.;
B) 슬라스테닌 V.A.;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

6가장 작은 것부터 시작하여 교육학 기술의 수직 구조 계층을 배열합니다.
메타기술 - 2;
마이크로 기술 - 3;
가) 3,2,4,1;
나) 3,4,1,2;
나) 3,1,4,2;
라) 3,2,1,4;
다) 정답은 없다

7 좁은 운영 문제를 해결하고 교육 과정 주제의 개별 상호 작용 또는 자기 영향과 관련된 기술은 다음과 같습니다.
A) 마이크로기술
B) 거시기술;
B) 메타 기술;
D) 메조기술;
다) 정답은 없다

8기술이 모델, 목표 설명, 내용, 방법 및 수단, 결과 달성에 사용되는 행동 알고리즘으로 표현되는 교육 기술의 수평적 구조에 포함된 측면:
A) 과학적 측면;
B) 평가적인 측면;
D) 공식적인 설명 측면;
다) 정답은 없다

9교육학 기술의 개념적 부분에는 다음이 포함됩니다.

D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

10교육 과정의 단위는 다음과 같습니다.
A) 교육적 상황;
B) 교육적 과제;
나) 학생;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

11학생들은 수업 준비가 되어 있지 않았습니다. 교사의 임무는 수업 중 활동에 학생들을 참여시키는 것입니다. 작업 유형을 정의합니다.
A) 전략적 과제
B) 전술적 임무;
B) 운영 업무
D) 전통적인 업무;
다) 정답은 없다

12 교육적 문제를 해결하는 단계를 순차적으로 배열합니다.
예후 단계 -1
분석단계 -2
반성단계 -3
절차적 단계 - 4
가) 1,2,4,3;
나) 2,1,3,4;
나) 1,4,2,3;
라) 2,1,4,3;
다) 정답은 없다

13ped 문제를 해결하기 위한 기술은 어느 단계에 있습니까? 작업, 결과 달성, 영향 설계 또는 상호작용을 위해 사용 가능한 수단이 선택되어 있습니까?
A) 분석 단계에서;
B) 절차 단계에서;
B) 예후 단계에서;
D) 성찰 단계에서;
다) 정답은 없다

14교육 과정에서 어떤 수준의 활동이 지식을 이해하고, 기억하고, 재현하고, 예에 따라 지식을 적용하는 방법을 익히려는 학생의 열망으로 특징지어지나요?
A) 창의적이다.
B) 해석적;
B) 재생산;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

A) 게임 기술

D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

16다음 비즈니스 게임은 관리 프로세스 수준에 따라 구별됩니다.
A) 상황에 따른 복잡한 게임;
B) 교육, 디자인 게임;
C) 시뮬레이션, 운영 게임;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

17비즈니스 게임 기술의 모델링 단계에는 다음이 포함됩니다.
A) 공통 목표의 공식화;
C) 특정 상황을 설명하는 비즈니스 게임 프로젝트 개발
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

18교사와 학생 간의 제한된 사회적 상호 작용 시스템으로, 그 내용은 정보 교환과 교육적 영향력 제공입니다. 이는 다음과 같습니다.
A) 교육 과정;
B) 교육 과정;
C) 전문적이고 교육적인 의사소통;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

19교육적 모니터링은 다음과 같습니다.
A) 모든 물체 및 ped 현상을 장기간 추적합니다. 현실;
B) 교육적 과제를 구현하는 과정;
C) 교육 과정의 기능 시스템;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

20모니터링을 교육학, 사회학, 심리학, 의학, 경제, 인구통계학으로 분류하는 근거는 무엇입니까?
A) 모니터링 목표
B) 적용 범위
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

21교육학적 진단은 다음의 일부입니다.
A) 교육 과정;
B) 교육학적 모니터링;
B) 교육 활동;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

22객체의 상태에 대한 정보를 얻고 피드백을 제공할 수 있는 모니터링 기능은 다음과 같습니다.
A) 정보 기능;
B) 분석 기능;
B) 수정 기능;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

23정보 수집 및 처리, 얻은 결과 분석 및 권장 사항 개발, 연구 영역의 변화 전망 예측을 특징으로 하는 모니터링 단계는 다음과 같습니다.
A) 규제 및 설치 단계
B) 진단 및 예후;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

24교육적 모니터링의 대상, 주제, 주제, 목적 및 목표에 대한 정의를 말하는 모니터링 단계는 무엇입니까?
A) 규범적이고 규제적인 것;
B) 진단 및 예후;
B) 교정 활동;
D) 최종 진단까지;
다) 정답은 없다

25정보 기술을 활용한 수업 설계는 개념, 교육적 구현 단계, 반영 및 수정 단계, 기술 단계를 기반으로 수행됩니다. 이름이 지정되지 않은 단계는 무엇입니까?
A) 분석적;
B) 운영;
B) 운영;
D) 의사소통;
다) 정답은 없다

26정보 기술에 적용되는 학습 원칙에는 다음이 포함되지 않습니다.
A) 지식 시작의 원리;
B) 통합 원칙;
C) 정보 보안 원칙;
D) 모델링 원리;
다) 정답은 없다

27학생 유치가 주요 목적인 원격 학습 세션 유형:
A) 입문 수업;
B) 시연 수업;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

28방법론적 목적에 따른 교육적 소프트웨어는 다음과 같이 나뉩니다.
A) 훈련실
B) 의사소통;
B) 분석적;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

29튜터의 책임은 다음과 같습니다.
A) 교육 과정 지원;
C) 원격 학습을 실시합니다.
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

30교육의 일반적인 목표에서 발생하고 개인의 기본 문화에 대한 아이디어의 형태로 형성되는 교육적 과제는 사회의 객관적인 요구를 반영하여 외부에서 설정됩니까?
A) 전술적;
B) 운영;
B) 전략적;
D) 교훈적;
다) 정답은 없다

옵션 2

답변

1일반적인 과학적 의미에서 기술은 다음과 같습니다.
A) 모든 비즈니스, 기술 또는 예술에 사용되는 일련의 기술;
B) 다양한 분야와 산업에서 수행되는 원자재, 자재, 반제품 또는 제품을 획득, 처리 또는 가공하기 위한 일련의 기술 및 방법
C) 특정 영역 및 인간 활동 유형의 생산 방법 과학;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

2교육학 기술의 필수 속성은 다음과 같습니다.
A) 성실성
B) 최적성;
B) 효율성;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

3심리적 구조(I.Ya. Lerner)에 따라 다음과 같은 기술이 구별되고 분류됩니다.
가) 권위주의적
나) 인도주의적
B) 정보 제공
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

4가장 큰 것부터 시작하여 교육학 기술의 수직 구조 계층을 배열합니다.
산업 거시기술 -1;
메타기술 - 2;
마이크로 기술 - 3;
모듈형 로컬 메조기술 - 4
가) 4,2,3,1;
나) 2,1,4,3;
나) 3,1,4,2;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

5모든 교육 부문, 영역, 훈련 또는 교육 방향, 학문 분야 내 활동을 다루는 교육 기술은 다음과 같습니다.
A) 마이크로기술
B) 거시기술;
B) 메타 기술;
D) 메조기술.
다) 정답은 없다

6교육학 이론의 성과와 모범 사례를 기반으로 특정 문제에 대한 과학적으로 개발된 솔루션으로 기술이 제시되는 교육학 기술의 수평적 구조에 포함된 측면:
A) 과학적 측면;
B) 절차상 효과적인 측면;
B) 평가적인 측면;
D) 형식적인 설명 측면.
다) 정답은 없다

7교육학 기술의 절차적 부분에는 다음이 포함됩니다.
A) 기술명, 목표 방향
B) 피험자의 활동 구조 및 알고리즘;
B) 교육학 기술의 시험;
D) 교사와 학생 활동의 내용 및 구조, 내용의 양.
다) 정답은 없다

8목적이 부여된 의미 있는 교육적 상황은 다음과 같습니다.
A) 교육적 의사소통;
B) 교육적 과제;
B) 교육적 상호 작용;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

9시간에 따른 교육적 업무 분류는 다음을 구별하지 않습니다.
A) 전략적 목표
B) 전술적 임무;
B) 운영 업무
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

10교육학적 문제를 해결하는 단계를 순차적으로 정리하라
예후 단계 - 2
분석 단계 - 3
반성단계 - 4
절차적 단계 - 1
가) 1,2,4,3;
나) 2,1,3,4;
나) 1,4,2,3;
라) 2,1,4,3.
다) 정답은 없다

11현재 교사가 실제 활동의 매 순간 직면하는 즉각적인 과제는 다음과 같습니다.
A) 전술적 임무
B) 운영 업무
B) 전략적 목표;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

12ped 문제를 해결하기 위한 기술은 어느 단계에 있습니까? 과제, 문제 해결을 위한 교육학적 목표 설정의 구현이 이루어집니다. 개인 또는 집단의 행동, 성격 및 집단에 대한 진단?
A) 분석 단계에서;
B) 절차 단계에서;
B) 예후 단계에서;
D) 성찰 단계에서
다) 정답은 없다

13 교육 및 교육 상황은 다음과 같습니다.
A) 인센티브 상황
B) 선택 상황;
B) 성공 상황;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

14생식 활동의 특징은 다음과 같습니다.
A) 지식을 이해하고, 기억하고, 재현하려는 학생의 욕구;
B) 현상의 본질을 꿰뚫는 것뿐만 아니라 현상을 해결하는 새로운 방법을 찾으려는 관심과 욕구;
C) 모델에 따라 지식을 적용하는 방법을 습득합니다.
D) 공부중인 내용을 식별하고 새로운 조건에서 지식을 적용하는 방법을 익히려는 학생의 욕구;
다) 정답은 없다

15활동의 활성화 및 강화에 따라 다음과 같은 기술을 구분할 수 있습니다.
A) 게임 기술
B) 대화형 기술;
B) 통신 기술;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

16자치 행동이 발전하고 개선되는 사회적 경험을 재현하고 동화하는 것을 목표로 하는 상황에서의 활동 유형:
A) 가르치는 것;
B) 관찰;
B) 게임;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

17비즈니스 게임 기술의 준비 단계에는 다음이 포함됩니다.
A) 공통 목표의 공식화;
B) 비즈니스 게임에 대한 상세한 분석;
C) 주제와 내용을 결정합니다.
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

18기술적 측면에서 교육적 의사소통은 다음과 같이 표현됩니다.
A) 자신의 정신 상태를 관리하는 능력
B) 학생의 상태를 이해하는 능력;
B) 정보를 전달하는 능력;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

19통신 중 정보 교환은 다음을 사용하여 수행됩니다.
A) 구두 수단;
B) 공감;
B) 반성;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

20비언어적 의사소통은 다음을 사용하여 구현됩니다.
A) 구두 연설;
B) 서면 연설;
B) 표정;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

21권위주의적 의사소통 스타일의 특징은 다음과 같습니다.

D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

22교육 활동 대상물의 상태를 체계적으로 추적, 관찰하고, 주어진 목표에 따라 교육 기관의 교육 및 교육 활동의 실제 결과를 측정하여 상태를 분석하고, 대상물의 상태 변화를 예측하여 관리 결정은 다음과 같습니다.
A) 교육학적 진단;
B) 교육학적 모니터링;
B) 교육학적 성찰;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

23모니터링 대상의 상태에 대한 포괄적인 정보를 진단하고 얻을 수 있는 모니터링 기능은 다음과 같습니다.
A) 정보 기능;
B) 진단 기능;
B) 수정 기능;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

24연구 중인 모니터링 측면의 형성 수준에 대한 기준 및 지표를 식별하는 것을 특징으로 하는 모니터링 단계:
A) 진단 및 예후 단계;
B) 교정 활동 단계;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

25정보 기술 도입의 외부 이유는 다음과 같습니다.
A) 시간을 절약하여 교사의 업무 효율성을 높입니다.
C) IT를 활용한 첨단 교육 기술의 대량 복제;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

26교육 정보 기술의 복합체에는 다음이 포함됩니다.
A) 정보 기록 및 저장 기술
B) 통신 기술;
C) 검색 기술 및 데이터베이스 관리 시스템
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

27 주의력, 반응 및 기억력 개발을 목표로 하는 과외 활동을 조직하는 데 사용되는 교육학적 소프트웨어 도구는 다음과 같습니다.
A) 교재;
B) 레저 시설
B) 모델링 도구;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

28교육 정보, 접근 제어 및 사용자 식별의 무결성과 기밀성을 유지하기 위한 조치의 구현은 다음을 기반으로 수행됩니다.

D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

29정지 이미지, 비디오, 애니메이션 그래픽, 테스트, 음성 및 오디오를 동시에 작업할 수 있는 대화형 도구는 다음과 같습니다.
A) 전자 교육 및 방법론 단지;
B) 멀티미디어;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

30주제 영역에서 정보를 생성, 수집, 전송, 저장 및 처리하는 데 사용되는 과학 및 공학 지식 시스템과 방법 및 도구는 다음과 같습니다.

B) 정보 처리;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

옵션 3

답변

1교육 기술은 다음과 같습니다.
B) 교육 정보를 처리, 제시, 변경 및 제시하는 일련의 방법 및 수단;
C) 체계적인 사고 방식의 교육학 도입, 이는 "교육의 체계화"라고 불릴 수 있습니다.
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

2G.K. Selevko는 교육 기술 분류의 기초로 사용하지 않는 매개변수는 무엇입니까?
A) 재생산 수준
B) 철학적 기초;
B) 방법론적 접근;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

3국가 또는 지역의 전체 교육 과정을 포괄하는 교육 기술:
A) 마이크로기술
B) 거시기술;
B) 메타 기술;
D) 메조기술;
다) 정답은 없다

4관리 스타일에 따라 교육 기술은 다음과 같이 나뉩니다.
A) 도덕적;
B) 경험적;
B) 권위주의적;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

5교육 기술의 수평적 계층에는 다음이 포함되지 않습니다.
A) 단일기술;
B) 폴리테크놀러지;
B) 마이크로기술;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

6교육학 기술의 설명 및 분석 구조(모델)에는 다음이 포함되지 않습니다.
A) 개념적 부분;
B) 내용;
B) 전문적인 부분;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

7교육학 기술의 기준 평가 부분에는 다음이 포함됩니다.
A) 기술명, 목표 방향
B) 피험자의 활동 구조 및 알고리즘;
C) 교육학 기술의 시험;
D) 교사와 학생 활동의 내용 및 구조, 내용의 범위;
다) 정답은 없다

8교사 활동 유형에 따른 교육학적 업무 분류에는 다음이 포함됩니다.
A) 수렴 작업;
B) 교육 과제;
B) 운영 업무
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

9교육학적 문제를 순차적으로 해결하는 단계를 정리하라
예후 단계 - 4
분석 단계 - 2
반성단계 - 1
절차적 단계 - 3
가) 1,2,4,3;
나) 2,1,3,4;
나) 1,4,2,3;
라) 2,4,3,1;
다) 정답은 없다

10ped 문제를 해결하기 위한 기술은 어느 단계에 있습니까? 작업, 진행 중인 작업에 대한 체계적인 모니터링, 선택한 작업 방법의 신속한 조정이 있습니까?
A) 분석 단계에서;
B) 절차 단계에서;
B) 예후 단계에서;
D) 성찰 단계에서;
다) 정답은 없다

11교육 및 교육 상황을 분석할 때 다음을 고려해야 합니다.
A) 교육을 받는 것에 대한 학생의 태도와 필요한 지식 수준;
B) 학생의 교육 기술 수준;
C) 특정 교사, 교사와 발전한 관계; 교사, 교사의 의사 소통 스타일;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

12창의성, 의지의 행위, 의사소통으로 나타나는 풍부한 물질적, 정신적 문화의 활용을 바탕으로 세상에서 사회적으로 중요한 변화를 이룰 수 있는 개인의 능력은 다음과 같습니다.
A) 성실성
B) 활동;
B) 창의성;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

13활동의 활성화 및 강화에 따라 다음과 같은 기술을 구분할 수 있습니다.
가) 자체 개발 기술
B) 프로그램된 학습 기술;
B) 인문학적 기술;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

14전체적인 교육 과정에서 게임 활동은 다음을 수행합니다.
A) 오락 기능;
B) 의사소통 기능;
B) 진단 기능;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

15비즈니스 게임 기술의 절차적 단계는 다음과 같습니다.
A) 공통 목표의 공식화;
B) 비즈니스 게임에 대한 상세한 분석;
C) 개발된 모델에 따라 게임을 진행합니다.
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

16교육적 의사소통의 단계별 발전에는 다음 단계가 포함되지 않습니다.
A) 교육 과정에서의 의사소통 관리
B) 직접적인 의사소통을 조직한다.
C) 다가오는 의사소통을 모델링하고;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

17언어적 의사소통은 다음과 같은 신호 체계로 사용됩니다.
A) 표정;
B) 무언극;
B) 연설;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

18교사와 학생 간의 상호작용의 개별적인 유형적 특징은 다음과 같습니다.
A) 의사소통 형태
B) 의사소통 방법
B) 의사소통 스타일;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

19민주적 의사소통 스타일의 특징은 다음과 같습니다.
A) 모든 문제에 대한 단독 결정은 교사의 몫입니다.
B) 활동에 최소한으로 참여하려는 교사의 바람;
C) 상호 작용에서 학생의 역할을 증가시킵니다.
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

20학교로 모니터링을 분류하는 기준은 무엇이며,
지구, 지역 (지역),
A) 모니터링 목표
B) 적용 범위
C) 제어 시스템의 계층 구조;
D) 시험의 기초;
다) 정답은 없다

21모니터링 기능. 모니터링되는 개체의 상태를 모니터링하고 시정적이고 사전 예방적인 관리 결정을 내리기 위한 권장 사항을 준비하는 작업이 포함됩니다.
A) 정보 기능;
B) 진단 기능;
B) 조직 및 관리 기능;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

22모니터링 단계는 여러 단계에서 얻은 결과를 초기 결과와 비교하는 것을 특징으로 합니다.
A) 최종 진단 단계;
B) 교정 활동 단계;
B) 규제 및 설치 단계;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

정보 기술 도입을 위한 23가지 내부 이유는 다음과 같습니다.
A) 시간을 절약하여 교사 업무의 효율성을 높입니다.
B) 정보 기술 방법에 능숙한 사람들에 대한 사회적 요구;
C) 새로운 정보의 급속한 개선은 의미합니다.
기술;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

24교육 자료의 시각적 표현, 연구된 현상, 프로세스 및 관계의 시각화에 사용되는 교육학적 소프트웨어 도구는 다음과 같습니다.
A) 실증 시설
B) 모방 수단;
B) 교구;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

25정보 도구의 설계, 구현 및 운영의 각 단계에 대한 교육학적 평가 요구 사항 결정은 다음을 기반으로 수행됩니다.
A) 교육적 편의의 원칙;
B) 독립적인 작업의 원칙;
B) 정보 보안 원칙;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

26원격 학습 세션의 유형은 교육 문제를 해결하는 방법을 결정하는 것이 주요 목적입니다.
A) 입문 수업;
B) 시연 수업;
B) 개별 상담;
D) 원격 테스트;
다) 정답은 없다

27 과학적 기반을 바탕으로 구축되고 시간과 공간에 프로그래밍되어 의도적인 결과를 이끌어내는 교육 과정의 모든 구성 요소의 기능 시스템은 다음과 같습니다.
A) 교육 시스템;
나) 교육
B) 교육학 기술;
D) 방법론.
다) 정답은 없다

28서버나 CD에서 호스팅되는 하이퍼텍스트 또는 하이퍼미디어 시스템은 다음과 같습니다.
A) 전자책;
B) 교육학 소프트웨어;
B) 멀티미디어;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

29정보 작업을 위해 특별한 방법, 소프트웨어 및 하드웨어를 사용하는 교육 기술은 다음과 같습니다.
A) 정보 기술;
B) 교육 정보 기술;
B) 정보 처리;
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

30교사의 의무에는 다음이 포함되지 않습니다.
A) 테스트 작업 준비
B) 커리큘럼 작성, 강의;
다) 원격 학습 실시
D) 정답이 없습니다.
D) 모든 대답은 정확합니다

옵션 1개

1. 교육학 기술은 다음과 같습니다.

A) 형식, 방법, 방법, 교육 기술, 교육 수단의 특별한 세트 및 배열을 결정하는 일련의 심리적, 교육적 태도; 교육 과정의 조직적이고 방법론적인 도구입니다.

C) 이것은 학생과 교사에게 편안한 조건을 무조건 제공하면서 교육 과정의 설계, 조직 및 수행의 모든 ​​세부 사항을 고려한 공동 교육 활동 모델입니다.

E) 모든 대답은 정확합니다

2. 인간은 자기 지식과 자기 계발이 가능한 관계와 의식 활동의 주체입니다. 사람은 발달 과정에서 성격이됩니다. 이것은 다음과 같습니다.

가) 성격 B) 개인 C) 사람 D) 학생 E) 교사

3. 현대 교훈 과정의 생산성에 영향을 미치는 일반적인 요소는 다음과 같습니다.

A) 교육 활동, 훈련, 교육

비)교육 자료; 조직적, 교육적 영향; 학생 학습 능력; 시간

C) 학생의 학습 능력; 시간

D) 교육 자료 조직적, 교육적 영향;

E) 정답은 없습니다

4. 발달교육의 개념: 학생들에게 교육협력의 기술을 가르치는 것을 목표로 한다.

D) E.N의 개념 카바노바 E) G.A.의 컨셉

5. 교사 성격의 인본주의적 지향은 다음과 같습니다.

ㅏ)가장 중요한 구성 요소는 다른 사람의 성격, 최고의 영적 가치에 대한 확인, 행동 및 관계의 도덕적 형태, 교사의 직업 이데올로기의 표현에 초점을 맞추는 것입니다.

B) 교사가 교육에 있어서 인본주의적 방법을 사용하는 것

C) 자존심에 합당한 활동의 ​​인간화, 수단의 편의

D) 미래에 대한 책임감, 목표에 대한 인식, 어린이에 대한 큰 사랑, 교사의 전문 기술이 형성되기 시작합니다.

E) 모든 대답은 정확합니다

6. 학생이 주제를 공부할 때 무엇부터 시작해야 하는지, 어떤 중간 결과를 거쳐야 하는지, 그리고 이를 달성하는 방법을 안다면, 학습에서 그의 기능은 이 모든 것을 기억하고 적시에 재현하는 것입니다. 그렇다면 어떤 방법에 대해 이야기해볼까요?

모델 비)생식 또는 설명-예시

C) 프로그래밍됨 D) 경험적 E) 문제가 있음

7. 기술은:

A) 교훈 시스템의 필수적인 절차 부분

C) 계획된 학습 결과를 달성하는 과정에 대한 설명

디)모든 비즈니스, 기술, 예술에 사용되는 일련의 기술

E) 정답은 없습니다

8. 교육 및 육성 과정에 새롭고 진보적인 아이디어, 원칙 및 기술을 도입하고 구현하는 것을 유기적으로 포함하며 품질을 크게 변경하고 향상시킵니다.

가) 발달 훈련

나) 교육 활동

C) 교육 과정

디)교육학적 혁신.

마) 교사 자격증

9. 최고의 교육학적 경험을 해석하는 데에는 세 가지 주요 접근 방식이 있습니다.

A) 작업의 목적, 움직임, 참신함 비)혁신, 활동, 좋은 일의 예.

C) 창의성, 활동, 혁신 D) 업무, 프로세스, 혁신의 특성

마) 활동, 업무방식, 창의성

10. “교육적 기술”의 개념은 다음과 같은 측면으로 표현될 수 있습니다.

ㅏ) 과학적, 절차적 설명적, 절차적 효과적

B) 일반 교육학, 개인 방법론, 지역

C) 주제, 일반 교훈, 모듈식

D) 기술, 링크, 요소

E) 정답은 없습니다

11. 발달 훈련의 개념: 개인 발달 훈련은 이론적 의식과 사고를 개발하는 것을 목표로 합니다.

ㅏ) V.V.의 컨셉 Davydov – D.B. Elkonina B) G.K.Selevko의 컨셉

다) L.V의 개념 Zankova D) I.S.의 컨셉 Yakimanskaya, E) S.A. Smirnov의 컨셉

12. 모듈식 교육의 본질은 다음과 같습니다.

ㅏ)각 학생이 교육 및 인지 활동의 특정 목표를 완전히 독립적으로 달성할 수 있습니다.

B) 개별 커뮤니케이션 또는 정보를 통해 수행됩니다.

C) 교육 활동의 특정 목표를 독립적으로 달성할 수 있습니다.

D) 교사가 각 학생의 작업을 개별화할 수 있습니다. E) 모든 답변이 정확합니다.

13. 교육 기술의 분류:

A) 오래되고 새로운 B) 자연스럽고 기술적입니다. C) 전통적이고 혁신적입니다.

D) 전통적 및 기술적 E) 방법론적 및 컴퓨터

14. 독일 유아원 교육학 발전에 기여한 교사들

A) E.N. Vodovozova 및 E.I. Tikheyeva B) P. Kergomar, F. Frebel, C) R. Steiner, J. A. Komensky

D) F. Froebel, R. Steiner E) 정답이 없습니다

15. 발달 교육의 개념: 그녀가 교육 작업 방법이라고 부르는 사고 작업의 형성을 목표로 합니다.

16. 교육의 일반적인 목표에서 발생하고 개인의 기본 문화에 대한 아이디어의 형태로 형성되는 교육적 과제는 사회의 객관적인 요구를 반영하여 외부에서 설정됩니까?
A) 전술적; B) 운영; C) 전략적; D) 교훈적; 마) 정답은 없다

17. 주의력, 반응 및 기억력 개발을 목표로 하는 과외 활동을 조직하는 데 사용되는 교육학적 소프트웨어는 다음과 같습니다.
A) 교재; B) 레저 시설 C) 모델링 도구;

18. 교육 기술은 다음과 같습니다.
A) 교육 과정을 구현하는 방법 및 수단에 대한 지식 체계
B) 교육 정보를 처리, 제시, 변경 및 제시하는 일련의 방법 및 수단;
C) 교육학에 체계적인 사고방식을 도입하는 것, 이를 달리 “교육의 체계화”라고 부를 수 있습니다.
D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

19. ped 문제를 해결하기 위한 기술의 어느 단계에 있습니까? 작업, 결과 달성, 영향 설계 또는 상호작용을 위해 사용 가능한 수단이 선택되어 있습니까?
A) 분석 단계에서; B) 절차 단계에서; C) 예후 단계에서;
D) 성찰 단계에서; 마) 정답은 없다

20. 교육 과정에서 지식을 이해하고, 기억하고, 재현하고, 예에 따라 지식을 적용하는 방법을 익히려는 학생의 욕구가 특징인 활동 수준은 무엇입니까?
A) 창의적이다. B) 해석적; C) 재생산;
D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

21. 활동의 활성화 및 강화를 기반으로 다음 기술을 구분할 수 있습니다.
A) 게임 기술 B) 프로그램된 학습 기술;
C) 인문학적 기술; D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

22. 교사와 학생 간의 제한된 사회적 상호 작용 시스템으로, 그 내용은 정보 교환과 교육적 영향력 제공입니다. 이는 다음과 같습니다.
A) 교육 과정; B) 교육 과정; C) 전문적이고 교육적인 의사소통;
D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

교육학적 기술은

A) 교육 과정의 모든 구성 요소 기능 시스템

B) 교육 과정의 정확한 도구 관리 및 설정된 교육 목표 달성의 성공 보장

C) 교육 목표에 따라 교육 세션 과정을 구성합니다.

D) 정답이 없습니다. E) 답은 모두 정답입니다

24. 교육학 기술의 대규모 개발과 구현은 지난 세기 중반으로 거슬러 올라갑니다.

A) 40대 ​​B) 50대; 다) 70대; D) 80년대; 마) 정답은 없다

25. 정보 기술에 적용되는 훈련 원칙에는 다음이 포함되지 않습니다.
A) 지식 시작의 원리; B) 통합 원칙; C) 정보 보안 원칙;
D) 모델링 원리; 마) 정답은 없다

26. 학생 유치를 주요 목적으로 하는 원격 학습 세션의 유형은 다음과 같습니다.
A) 입문 수업; B) 시연 수업; C) 개별 상담;
D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

27. 방법론적 목적에 따른 교육학 소프트웨어는 다음과 같이 나뉩니다.
A) 훈련실 B) 의사소통; C) 분석적; D) 정답이 없습니다.
E) 모든 대답은 정확합니다

28. 교사의 책임은 다음과 같습니다.
A) 교육 과정 지원; B) 커리큘럼 작성, 강의;
C) 원격 학습을 실시합니다. D) 정답이 없습니다.
E) 모든 대답은 정확합니다

29. 교육학 기술의 개념적 부분은 다음과 같습니다.
A) 기술명, 목표 방향 B) 피험자의 활동 구조 및 알고리즘;
C) 교육학 기술의 시험; D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

30. 교육 과정의 단위는 다음과 같습니다.
A) 교육적 상황; B) 교육적 과제; 다) 학생;
D) 정답이 없습니다. E) 모든 대답은 정확합니다

옵션 2

1. 발달 교육의 개념: 그녀가 교육 작업 방법이라고 부르는 사고 작업의 형성을 목표로 합니다.

가) I.P의 개념 볼코바, G.S. 알트슐러, I.P. Ivanova B) E.N.의 컨셉 카바노바

C) S.A. Smirnov의 컨셉 D) I.S. Yakimanskaya, E) G.K.Selevko의 컨셉

2. 경험은 다음 방법을 사용하여 연구됩니다.

A) 설문지, 설문 조사, 관찰, 인터뷰;
B) 수업, 과외 활동 참석, 분석

C) 교사의 교재를 공부합니다. 작업 문서(계획)를 연구합니다.
D) 통제 작업 수행, 경험의 효과를 확인하는 창의적인 작업.

E) 모든 대답은 정확합니다

3. 외부 및 내부, 통제 가능 및 통제 불가능한 요인의 영향으로 인해 사람의 신체, 정신, 지적 및 영적 영역의 양적 및 질적 변화 과정은 다음과 같습니다.

A) 훈련 B) 개발 C) 교육 D) 조치 E) 프로세스

4. 중간 결과와 이를 달성하는 방법이 모두 알려지지 않은 경우 학생은 기존 지식과 필요한 지식 사이의 모순에 직면하게 됩니다. 즉, 문제 상황에 처하게 됩니다. 그의 검색은 더욱 복잡해집니다. 이런 경우 교사는 어떤 교수법을 사용하는가?

A) 모델 B) 문제가 있는 C) 생식

D) 경험적 E) 프로그래밍됨

5. 학습이론은 30년대 초반에 누가 '근위발달영역'과 '실질발달영역'이라는 개념을 도입하였는가?

A) J.A. Komensky B) J. Piaget C) L.V. Zankova D) A.V. Vygotsky E) Z.I 칼미코바

6. 발달 교육의 개념: 사회적 경험의 집중적 축적과 내면의 심리적 평화 및 자신감 형성과 결합하여 아동의 능력을 최대한 개발할 수 있는 조건을 조성합니다.

다) L.V의 개념 Zankova D) Z.I. Kalmykova의 컨셉 E) G.K.Selevko의 컨셉

7. 발달 교육의 개념: 생산적이거나 창의적인 사고의 형성을 목표로 합니다.

가) L.V의 개념 Zankova B) Z.I.

다) I.P의 개념 볼코바, G.S. 알트슐러, I.P. 이바노바

D) E.N의 개념 Kabanova E) G.A.의 컨셉

8. 발달교육의 개념:

가) L.V의 개념 Zankova, Z.I. Kalmykova의 컨셉, I.P. 볼코바, G.S. 알트슐러, I.P. Ivanova B) E.N.의 컨셉 Kabanova, G.A.의 컨셉

C) V.V. 다비도프 – D.B.

D) I.S.의 개념 Yakimanskaya, Concept by G.K.Selevko E) 모든 답변이 정확합니다.

9. 발달 교육의 개념: 개인의 전반적인 심리 발달을 조기에 강화하는 것을 목표로 합니다.

A) V.V.의 컨셉 Davydov – D.B. Elkonina B) G.K.Selevko의 컨셉

다) L.V의 개념 Zankova D) I.S.의 컨셉 Yakimanskaya, E) S.A. Smirnov의 컨셉

10. 30년대 초반 A.V. Vygotsky가 공식화한 학습 이론에서는 어떤 개념이 제시되었습니까?

A) 영적 발달, 도덕적 발달 B) 근접 발달 영역, 실제 발달 영역.

C) 성격 개발, 개인 개발 D) 개발 영역, 고등 개발 E) 개발, 훈련

11. 전문적인 잠재력은 다음과 같습니다.

A) 주어진 수준에서 교사의 직무를 수행하는 능력을 결정하는 시스템에 결합된 일련의 자연적 특성과 후천적 특성을 포함하는 교사의 주요 특성

B) 그것을 실현하기 위한 교사의 목표 수정 능력: 이 경우 우리는 의도와 성취 사이의 관계에 대해 이야기하고 있습니다.

C) 자신의 의도를 적극적으로 창조하고, 행동하고, 실현하는 교사의 발전된 능력과 통합된 전문 지식 및 기술의 기반

D) 설계된 결과를 달성합니다. E) 모든 대답은 정확합니다

12. 교육학 기술의 구조:

A) 주제, 일반 교훈, 모듈 식

B) 과학적, 절차적 설명적, 절차적 효과적

C) 개념적 기초, 교육 내용 구성 요소, 절차 부분 - 기술 프로세스

D) 절차적 부분, 개념적 틀

E) 절차적 설명적, 절차적 효과적

13. 발달 교육의 개념: 각 어린이의 개인 인지 능력을 개발하고, 개인으로서 자신을 알고, 학습 과정에서 자기 결정과 자기 실현을 목표로 합니다.

가) E.N의 개념 Kabanova B) S.A. Smirnov의 컨셉

다) L.V의 개념 Zankova D) Z.I. Kalmykova의 컨셉 E) I.S. 야키만스카야

14. 발달 훈련의 개념: 개인 발달 훈련은 이론적 의식과 사고를 개발하는 것을 목표로 합니다.

A) V.V.의 컨셉 Davydov – D.B. Elkonina B) G.K Selevko의 컨셉 C) L.V. Zankova D) I.S.의 컨셉 Yakimanskaya, E) S.A. Smirnov의 컨셉

15. 상대적으로 적은 노력, 돈, 시간을 투자하여 교육 활동에서 좋은 결과를 얻을 수 있는 효과적인 경험은 다음과 같습니다.

A) 고급 교육 경험 B) 교사의 전문적 잠재력

C) 혁신 D) 마스터 교사 E) 이상적인 교사

기존 교육 시스템을 개선하고 현대화하는 데 있어서 현대 정보와 통신 기술의 역할에 대한 문제는 지난 20년 동안 계속해서 관련성을 유지해 왔습니다. 그러나 로컬 네트워크와 글로벌 인터넷에 대한 액세스가 통합되어 상대적으로 저렴하고 접근 가능한 개인용 컴퓨터의 교육 과정이 실제로 도입되면서 가장 심각해졌습니다. 주로 컴퓨터화와 "인터넷화"를 기반으로 하는 중등 교육 현대화 프로그램을 성공적으로 시행하려면 교육 기관의 현대 기술 장비뿐만 아니라 교사 및 교육 조직자에 대한 적절한 훈련도 필요합니다. 체계.

언어의 가장 중요한 기능(언어의 도움으로 지식을 받고 전달하는 것)에 대한 아이디어는 역사적으로 발전해 왔습니다. 언어는 특정 의사소통 시스템 또는 의사소통입니다. 지식을 검색하고 획득하고 저장하고 전달하는 언어 외에도 사람들은 사회 생활에 중대한, 때로는 혁명적인 영향을 미치는 추가 수단을 찾고 발견했습니다. 글쓰기, 인쇄기, 전화, 텔레비전, 그리고 마지막으로 인터넷은 지식 전달의 진화에서 가장 인상적인 이정표입니다.

“우리는 정보통신 시대에 살고 있다”는 말은 정보통신과 통신이 모두 존재했기 때문에 전적으로 사실은 아니지만, 후기 산업사회는 정보통신 기술의 극도로 빠른 발전을 특징으로 한다는 점에서 독특하다. 그리고 그들의 능력은 인류 발전과 많은 직업적, 경제적, 사회적, 일상적 문제에 대한 효과적인 해결책을 위해 전례가 없는 수준이 되고 있습니다. 새로운 정보 공간을 탐색하는 데 필요한 지식을 갖춘 사회 구성원만이 이러한 기회를 유능하고 능숙하게 관리할 수 있습니다. 정체성을 유지하면서 서로 다른 도시와 국가, 서로 다른 대륙에 사는 사람들이 의사소통의 용이성과 속도 덕분에 하나의 전체적인 프로젝트에 참여하고 공동 연구를 수행하며 신속하게 결과를 교환할 수 있는 세계화의 이점을 활용할 것입니다. 우리는 교육 내용 변경, 정보 문화 습득에 대해 이야기하고 있습니다. 이는 개인의 개인적 자질과 전문적 역량을 포함하여 교육의 가장 높은 표현으로 이해되는 일반 문화의 구성 요소 중 하나입니다. '문화'라는 개념은 다양한 방식으로 해석됩니다. 그러나 모든 차이점에도 불구하고 가장 중요한 속성은 "과거의 유산에 대한 깊고 의식적이며 존중하는 태도, 삶의 하나 또는 다른 영역에서 현실을 창의적으로 인식하고 변화시키는 능력"으로 인식됩니다.

이러한 문화에 대한 이해의 맥락에서 오늘날 교사가 인간으로서 발전하려면 현대 기술의 정보 및 의사 소통 능력을 소개하고 진정한 정보 문화를 습득하여 길을 여는 것이 필요합니다. 그와 그의 학생들은 교육의 주요 목표 중 하나를 달성하기 위해 노력합니다. 사람과 문화의 대화에서 개인의 창의적 잠재력을 식별하고 개발하여 인간 공동체의 상호 풍요로움과 생산적인 상호 작용을 달성하는 것입니다.

교육 분야에서는 Windows 운영체제의 출현으로 새로운 기회가 열렸습니다. 우선, 소위 대화형 프로그램에서 대화형 커뮤니케이션이 가능하다는 것입니다.

또한 그래픽(도면, 다이어그램, 다이어그램, 그림, 지도, 사진)의 광범위한 사용이 가능해졌습니다. 교육용 컴퓨터 시스템에서 그래픽 일러스트레이션을 사용하면 학습자에게 새로운 수준의 정보를 전달하고 이해도를 높일 수 있습니다. 그래픽을 사용하는 교육용 소프트웨어 제품은 직관 및 상상력과 같은 중요한 자질 개발에 기여합니다.

지난 10년 동안 컴퓨터 기술이 더욱 발전하면서 교육 목적으로 매우 유망한 기술 및 소프트웨어 혁신이 이루어졌습니다. 우선, CD-ROM (영어에서 Cotract Disk Read. Op1y Metoru - CD를 읽는 장치) 및 CD-RW (CD를 읽고 쓰는 장치)와 같은 CD 작업용 장치입니다. 수백 메가바이트에 달하는 많은 양의 정보를 작고 저렴한 매체에 집중시킬 수 있습니다.

개인용 컴퓨터의 생산성 향상으로 멀티미디어 기술과 가상 현실 시스템의 사용이 상당히 광범위해졌습니다.

현대 학습은 대화형 모드에서 텍스트, 그래픽, 비디오 및 애니메이션을 사용할 수 있게 하여 교육 과정에서 컴퓨터의 범위를 확장하는 멀티미디어 기술 없이는 상상하기 어렵습니다. 그러나 해당 소프트웨어 제품의 작업 수준과 품질은 컴퓨터의 속도 및 메모리 용량, 사운드 특성 및 추가 장비(특히 CO-ROM)의 가용성에 대한 매우 높은 요구 사항을 충족하는지 여부에 따라 결정된다는 점을 고려해야 합니다. . 멀티미디어 프로그램은 해당 분야 전문가, 교사, 심리학자, 프로그래머뿐만 아니라 예술가, 음향 엔지니어, 시나리오 작가, 편집자 및 기타 전문가의 노력을 결합해야 하기 때문에 지식 집약적이고 비용이 많이 드는 제품입니다.

가상 현실(영어 가상 현실 - 가능 현실)은 멀티미디어 환경을 사용하여 입체적으로 제시된 "화면 세계"에서 실시간으로 직접 존재하는 듯한 환상을 실현하는 비접촉 정보 상호 작용의 신기술입니다. 이러한 시스템에서는 가상 세계의 객체들 사이에서 사용자의 위치에 대한 환상이 지속적으로 생성됩니다. 기존 디스플레이 대신 텔레비전 모니터 안경이 사용되어 가상 세계에서 지속적으로 변화하는 이벤트 사진을 보여줍니다. 교육 목적으로 가상 현실 기술은 조종사가 특수 시뮬레이터를 사용하여 비행기를 제어하는 ​​방법을 배웠던 지난 세기 60년대에 처음 사용되었습니다. 80년대 이래로 미국에서는 주로 군인 훈련 문제를 해결하기 위해 기계 생성 이미지의 대화형 제어를 위한 근본적으로 새로운 시스템이 만들어지기 시작했습니다. 현재 이 기술은 심리학, 연예계 등에서도 활용되고 있다.

하이퍼텍스트 기술은 90년대 교육정보화의 새로운 기회를 열었습니다. 하이퍼텍스트(영어 hurer-tехt - 슈퍼텍스트) 또는 하이퍼텍스트 시스템은 다른 파일뿐만 아니라 다른 컴퓨터에도 위치할 수 있는 다양한 정보의 모음입니다. 하이퍼텍스트의 주요 특징은 특별히 디자인된 텍스트나 특정 그래픽 이미지의 형태로 표시되는 소위 하이퍼링크를 탐색하는 기능입니다. 컴퓨터 화면에는 동시에 여러 개의 하이퍼링크가 있을 수 있으며, 각 하이퍼링크는 자체 "여행" 경로를 결정합니다.

최신 하이퍼텍스트 학습 시스템은 필요한 정보를 쉽게 찾고, 이미 다룬 자료로 돌아가는 등의 편리한 학습 환경을 특징으로 합니다.

HTML 기술은 특수 언어인 HTML(영어 NuperText Markup Lapgiage - 하이퍼텍스트 마크업 언어)을 사용한 하이퍼텍스트 생성을 기반으로 합니다. 하이퍼텍스트를 보고 정보를 검색하기 위해 90년대 초반에 브라우저라는 특수 프로그램이 개발되었습니다(영어 브라우저에서 보기 수단). 브라우저를 사용하면 사용되는 운영 체제(DOS, Windows, UNIX 등)에 관계없이 거의 모든 컴퓨터에서 하이퍼텍스트를 볼 수 있습니다.

최근에는 HTML 기술이 제공하는 기능을 확장하고 하이퍼텍스트 교육 도구 생성에 교사를 직접 참여시킬 수 있는 다양한 소프트웨어 패키지가 개발되어 인기를 얻었습니다. 다양한 문서를 하이퍼텍스트로 쉽게 변환할 수 있는 매우 인기 있는 Microsoft Office 패키지의 프로그램 외에도 교육 목적으로 특별히 설계된 도구가 있습니다. 멀티미디어를 활용한 교육용 애플리케이션을 제작하고 이질적인(텍스트, 그래픽, 오디오) 정보가 포함된 카드를 데이터베이스에 쉽게 저장할 수 있는 NuperCard 시스템입니다.

하이퍼텍스트 기술을 기반으로 구축된 AOS는 제시된 정보의 명확성으로 인해 더 나은 학습을 제공할 수 있습니다. 동적 사용, 즉 하이퍼텍스트를 변경하면 학습자를 진단하고 동일한 주제에 대해 가능한 학습 수준 중 하나를 자동으로 선택할 수 있습니다. 하이퍼텍스트 학습 시스템은 학습자 자신이 그래픽이나 텍스트 링크를 따라 자료 작업을 위해 다양한 방식을 사용할 수 있는 방식으로 정보를 제공합니다. 이 모든 것이 해당 코스에서 학습에 대한 차별화된 접근 방식을 구현하기 위한 조건을 만듭니다.

하이퍼텍스트 기술의 확산은 교과서, 참고서, 사전, 백과사전(학교 시리즈 "1C: Tutor", 백과사전 및 교육 간행물) 등 다양한 전자 출판물의 CD 생성 및 광범위한 복제를 위한 일종의 원동력이 되었습니다. 회사 "Cyril and Methodius"등.).

전자 출판물에서 다양한 정보 기술(IOS, 멀티미디어, 하이퍼텍스트)을 사용하면 기존 전자 서적에 비해 전자 서적에 상당한 교훈적 이점이 제공됩니다.

멀티미디어 기술은 특히 학생들에게 매력적인 정보를 생생하고 시각적으로 표현하는 학습 환경을 조성합니다.

단일 매체에 상당한 양의 정보 통합이 수행됩니다.

하이퍼텍스트 기술은 하이퍼링크를 사용하여 탐색을 단순화하고 자료 연구를 위한 개별 구성표를 선택할 수 있는 기능을 제공합니다.

학습 과정 모델링을 기반으로 한 ITS 기술을 사용하면 교과서에 테스트를 추가하고 자료 학습 궤적을 추적 및 지시하여 피드백을 제공할 수 있습니다.

이메일, 글로벌, 지역 및 로컬 통신과 데이터 교환 네트워크를 포함한 통신 도구는 다음과 같은 최고의 학습 기회를 제공할 수 있습니다.

다양한 거리에 걸쳐 모든 양과 유형의 정보를 신속하게 전송합니다.

상호작용성과 신속한 피드백;

다양한 정보 소스에 대한 접근;

공동 통신 프로젝트 조직;

전자회의 시스템을 통해 관심사항에 대한 정보를 요청합니다.

최근 몇 년 동안 여러 국가에서 훈련을 조직하기 위해 컴퓨터 통신 기술을 사용할 가능성에 주목해 왔습니다. 컴퓨터 통신은 교육 자료의 구성과 특정 코스를 가르치는 교사와의 의사소통(이메일, 원격 회의를 통한)을 모두 포함하는 효과적인 피드백을 제공합니다. 이러한 원격 학습을 원격 학습(영어 원격 교육 - 원격 학습에서 유래)이라고 합니다.

정보 도구로서의 컴퓨터는 인간의 필요에 맞는 정보 서비스를 제공하기 위한 것입니다. 특히 교육 및 교육학 과정을 위해 이 서비스를 가장 생산적으로 만드는 방법은 정보 기술을 기반으로 한 교육 개선이라는 다면적인 전체 문제의 주요 질문입니다.

학습은 학생에게 정보를 전달하는 것이므로 Academician V.N. Glushkov(정보 기술은 정보 처리와 관련된 프로세스임)에 따르면 정보 기술은 항상 교육에 사용되어 왔다고 결론을 내릴 수 있습니다. 더욱이 모든 방법이나 교육적 기술은 학생들이 가장 잘 배울 수 있도록 정보를 처리하고 전달하는 방법을 설명합니다. 즉, 모든 교육 기술은 정보 기술입니다. 컴퓨터가 교육에 널리 사용되기 시작하면서 교육 정보 기술에 대해 이야기할 필요가 생겼을 때, 컴퓨터가 실제로 오랫동안 교육 과정에서 구현되었다는 것이 밝혀졌고, 이후 "새로운 교육 정보 기술"이라는 용어가 등장했습니다.

따라서 "신정보기술(NIT)"과 같은 개념의 출현은 교육 분야에서 컴퓨터의 출현 및 광범위한 도입과 관련이 있습니다. 거의 모든 출판물에서 따르고 있는 NIT에 대한 가장 완전하고 일관된 접근 방식을 예로 들어 보겠습니다.

정보 기술에는 프로그래밍 학습, 예측 학습, 전문가 시스템, 하이퍼텍스트 및 멀티미디어, 마이크로 월드, 시뮬레이션 학습, 시연이 포함됩니다. 이러한 개인 방법은 교육 목표 및 교육 상황에 따라 사용해야 하며, 경우에 따라 학생의 요구 사항을 더 잘 이해해야 하는 경우도 있고, 주제 영역의 지식 분석이 중요한 경우도 있고, 주요 역할이 다음과 같은 경우도 있습니다. 학습의 심리적 원리를 고려하여 플레이합니다.

오늘날 이용 가능한 새로운 정보 기술을 고려할 때 일반적으로 다음이 가장 중요한 특징으로 식별됩니다.

1) 컴퓨터 기반 교육 시스템의 유형(교육 기계, 교육 및 훈련, 프로그램 교육, 지능형 개인교습, 매뉴얼 및 사용자)

2) 사용된 교육 도구(로고, 발견을 통한 학습, 마이크로 월드, 하이퍼텍스트, 멀티미디어);

3) 도구 시스템(프로그래밍, 워드 프로세서, 데이터베이스, 프리젠테이션 도구, 저작 시스템, 그룹 학습 도구).

보시다시피 NIT에서 가장 중요한 것은 적절한 하드웨어와 소프트웨어를 갖춘 컴퓨터입니다. 따라서 정의는 다음과 같습니다.

교육을 위한 새로운 정보 기술은 정보를 준비하고 학습자에게 전달하는 과정이며, 그 구현 수단은 컴퓨터입니다. 이 접근 방식은 위에서 언급한 바와 같이 교육에서 기술적 수단을 사용하는 교육학 기술에 대한 초기 이해를 반영합니다. 현대적인 접근 방식의 본질은 학교 업무, 특히 주요 링크인 학습 과정을 최대한 제어할 수 있다는 아이디어에 있습니다.

따라서 고유한 특성을 지닌 학습 과정이 리더가 되고, 컴퓨터는 이전에 해결되지 않은 새로운 교훈적 문제를 해결할 수 있는 강력한 도구입니다. 이미 언급한 바와 같이, 교육에서 '교육 기술'과 '정보 기술'은 어떤 의미에서는 동의어입니다. 컴퓨터의 사용이 이 새로운 기술의 이름을 지정하는 데 충분한 기반이 됩니까? 우리 의견으로는 그렇지 않습니다. 사실 이러한 기술의 대부분은 잘 알려진(좋거나 좋지 않은) 교육적 아이디어를 기반으로 합니다. 더욱이 그들은 "기술" 개념의 기본 요구 사항을 전혀 충족하지 않습니다.

현대적인 교육 도구와 도구 환경을 사용하여 학습 이론 개발에 새로운 것을 도입하지 않는 아름답게 디자인된 소프트웨어 제품을 만듭니다. 따라서 학습 과정의 특정 측면 자동화, 종이에서 자기 미디어로 정보 전송 등에 대해서만 이야기할 수 있습니다. 다음과 같은 경우에만 교육을 위한 새로운 정보 기술에 대해 이야기할 수 있습니다.

1) 교육학 기술의 기본 원칙(예비 설계, 재현성, 목표 설정, 무결성)을 충족합니다.

2) 이전에 교훈학에서 이론적 및/또는 실제적으로 해결되지 않았던 문제를 해결합니다.

3) 정보를 준비하고 학습자에게 전달하는 수단은 컴퓨터이다.

이와 관련하여 우리는 교육 과정에 컴퓨터를 체계적으로 도입하는 기본 원칙을 공식화 할 것입니다.

새로운 작업의 원리. 그 본질은 전통적으로 확립된 방법과 기술을 컴퓨터로 이전하는 것이 아니라 컴퓨터가 제공하는 새로운 기능에 따라 이를 다시 구축하는 것입니다. 실제로 이는 학습 과정을 분석할 때 조직의 단점(교육 내용에 대한 불충분한 분석, 학생의 실제 교육 능력에 대한 약한 중요성 등)으로 인해 발생하는 손실이 식별됨을 의미합니다. 분석 결과에 따라 다양한 객관적인 이유(대량, 과도한 시간 소모 등)로 인해 현재 해결되지 않거나 불완전하게 해결되고 있지만 완전히 해결할 수 있는 작업 목록이 요약됩니다. 컴퓨터의 도움으로. 이러한 작업은 결정의 완전성, 적시성 및 최소한 대략적인 최적성을 목표로 해야 합니다.

시스템 접근의 원리. 이는 컴퓨터의 도입이 학습 과정에 대한 체계적인 분석을 바탕으로 이루어져야 함을 의미합니다. 즉, 학습 과정의 기능을 위한 목표와 기준을 결정하고, 구조화를 수행하여 설계된 시스템이 설정된 목표와 기준을 가장 잘 충족할 수 있도록 해결해야 하는 모든 문제 범위를 드러내야 합니다.

첫 번째 리더의 원칙. 그 본질은 학습 과정에서 컴퓨터, 소프트웨어의 주문 및 구현이 해당 수준의 첫 번째 관리자(교육 부서장, 교육 기관 책임자)의 직접적인 감독하에 수행되어야 한다는 것입니다. 실습에 따르면 구현을 보조 사람에게 맡기려는 시도는 필연적으로 일상적인 작업에 초점을 맞추고 예상되는 효과를 제공하지 못한다는 사실로 이어집니다.

디자인 솔루션의 최대 합리적인 유형화 원칙. 이는 소프트웨어를 개발할 때 계약업체가 제공하는 솔루션이 사용되는 컴퓨터 유형뿐만 아니라 체육관, 대학, 대학 등 다양한 학교 유형 측면에서 가장 광범위한 고객에게 적합하도록 노력해야 함을 의미합니다. lyceum 등 P.

시스템의 지속적인 개발 원칙. 교육학, 개인 방법, 컴퓨터의 발전, 다양한 유형의 학교 출현으로 새로운 과제가 발생하고 오래된 과제가 개선되며 오래된 과제가 수정됩니다. 동시에 생성된 정보 기반은 적절하게 재배치되어야 하지만 급진적인 구조 조정은 이루어져서는 안 됩니다.

문서 자동화의 원리. 학습 과정과 관련된 문서의 주요 흐름은 컴퓨터를 통과하며 이에 대한 필요한 정보는 요청 시 컴퓨터에서 제공됩니다. 이 경우 교직원은 목표를 설정하고 목표 달성 방법을 찾는 데 창의적인 요소를 도입하는 데 집중합니다.

통합 정보 기반의 원칙. 그 의미는 우선 하나 또는 여러 과제를 해결하는 데 필요한 정보가 아니라 학습 과정의 모든 과제를 해결하는 데 필요한 정보가 컴퓨터 매체에 축적되어 지속적으로 업데이트된다는 사실에 있습니다. 동시에 각 작업에 대해 기본 정보 파일을 별도로 생성하는 경우 필연적으로 발생하는 기본 파일의 부당한 정보 중복이 제거됩니다. 이러한 접근 방식은 시스템의 추가 개선 및 개발 작업을 크게 촉진합니다.

정보 기술은 교육 과정에서 기회를 제공합니다.

· 멀티미디어 맥락에서 모든 유형의 학생의 감각적 인식을 포함시키고 지성에 새로운 개념적 도구를 제공함으로써 학습을 더욱 효과적으로 만듭니다.

· 다양한 능력과 학습 스타일을 지닌 어린이들을 적극적 학습 과정에 참여시킵니다.

· 훈련의 글로벌 측면과 지역적 필요에 더욱 부응하는 측면을 모두 대폭 강화합니다.

정보 기술의 주요 교육적 가치는 교사와 학생 모두가 이용할 수 있는 거의 무한한 가능성을 지닌 훨씬 더 생동감 넘치는 다감각적 상호 작용 학습 환경을 조성할 수 있다는 것입니다.

기존의 기술 교구와 달리 정보 기술은 학생을 많은 양의 지식으로 포화시킬 수 있을 뿐만 아니라 학생의 지적, 창의적 능력, 독립적으로 새로운 지식을 습득하고 다양한 정보 소스를 활용하는 능력을 개발할 수 있게 해줍니다. .

따라서 사회적, 의사소통적, 정보적, 인지적, 특수 능력과 같은 핵심 역량의 획득과 관련된 정보 기술의 사용으로 강화된 교육학 교육의 내용은 다음 조건이 충족되면 훨씬 더 깊고 의미있게 될 것입니다. :

* 교육 정보화를 위한 연방 및 지역 프로그램 시행에 적극적으로 참여할 수 있는 교직원 훈련을 위한 실제 조건을 조성합니다.

* 통신을 포함한 공동 프로젝트 구현 가능성 덕분에 교사와 학생 간의 전문적이고 일반적인 인도주의적 상호 작용 수준이 크게 향상됩니다.

* 전자 도서관 및 가상 실험실, 과학, 교육 및 기타 문화적, 사회적으로 중요한 자원에 대한 접근을 통해 대학의 전통적인 도서관 및 실험실의 기능을 확장함으로써 학생의 창의적 잠재력을 실현하기 위한 질적으로 새로운 조건의 출현 인터넷;

* 자제력을 위한 개발된 시스템과 교사의 피드백 지원 덕분에 전통적 자원과 전자 자원을 이용한 학생의 독립적인 작업 효율성을 높입니다.

* 학생들이 학습 과정을 구성하는 데 적극적으로 참여하고 통신 덕분에 언제든지 이용 가능한 강좌를 선택할 수 있는 지속적인 개방 교육을 구현합니다.

위 조건의 이행은 교육의 현대화라는 주요 목표, 즉 교육의 질을 향상시키고, 교육의 접근성을 높이며, 개인과 정보 사회 전체의 조화로운 발전에 대한 요구를 보장하는 데 기여할 것입니다. 교육 과정의 적절한 준비 또한 매우 중요합니다. 왜냐하면 교사는 인터넷 기술을 기반으로 만들어진 러시아 정보 교육 환경의 설계와 내용에 결정적인 역할을 하기 때문입니다. 그 주요 목적은 국가의 과학, 문화 및 교육을 실현하는 것입니다. 접근 가능하고 수요가 많은 자본.

컴퓨터 기술 공립학교

컴퓨터 과학 설명 사전은 정보 기술을 다음과 같이 정의합니다. “정보 기술은 정보의 수집, 저장, 처리, 출력 및 보급을 보장하는 기술 체인으로 결합된 일련의 방법, 생산 프로세스, 소프트웨어 및 하드웨어입니다. 정보 자원 사용 프로세스의 노동 강도를 줄여 신뢰성과 효율성을 높입니다.” CIS 국가의 교육 시스템에서 정보 기술의 구현 및 사용에 대한 다음과 같은 주요 방향을 강조하겠습니다.

• 예방학, 기본, 프로필 및 심층 수준의 연구 대상으로;
• 교육 도구로;
• 교육 당국 및 교육 기관의 관리 활동
• 세계 정보 자원에 접근하는 수단으로.

첫 번째를 제외하고 이러한 모든 영역은 여러 객관적이고 주관적인 이유로 치리회 및 교육 기관의 실제 활동에서 대량 발전을 이루지 못했다는 점에 유의해야 합니다. 교육 및 관리 활동의 수단으로 IT를 사용하는 것은 모든 수준의 관리에서 이러한 문제를 조정하는 특별한 구조가 없기 때문에 방해를 받습니다. 지금까지 전체 관리 분야에 걸쳐 기존 국내외 정보, 학생 교육을 위한 컴퓨터 및 통신 기술, 교육 시스템 관리 자동화를 위한 IT에 대한 데이터 뱅크가 없습니다. IT의 광범위한 구현을 방해하는 가장 큰 문제는 현재 교사, 행정 직원, 교육 교육 기관의 학생들이 정보 기술을 포함한 현대 교육 기술을 사용하는 관행에 확실히 익숙하지 않다는 것입니다. 문제는 현직 교과교사와 학교 지도자들 대다수가 컴퓨터 활용 능력이 부족하다는 점이다. 학교 교육 시스템에서 현대 교육 기술을 사용하는 일반적인 과정에서 현재까지 교육 시스템 관리를 위한 정보 기술에 대한 관심은 부당할 정도로 거의 이루어지지 않았습니다. 개별 학교에서 컴퓨터 프로그램(예: "일정", "진행", "인사" 등)을 도입하고 사용하는 것은 일반적으로 체계적이지 않습니다.

일반 중등교육 시스템에서 IT를 활용하는 관행은 현재 다음과 같은 주요 요인에 의해 계속해서 결정되고 있습니다.

• 기술 조건은 다음 구성요소를 의미합니다: 교육 목적, 통신을 위한 최신 컴퓨터 기술, 소프트웨어 및 방법론적 지원
• 인사여건은 교과교사, 교육기관장, 공무원의 IT 활용 분야 훈련 정도를 말한다.

교육의 질을 향상시키는 역사적 발전 단계에서 학교 교육 시스템의 기본 과제를 해결하는 맥락에서 정보 교육 기술을 사용하는 문제를 고려하는 것이 좋습니다. 현재 우리는 상당 부분의 학생들에 대한 교육의 효율성이 낮다는 사실을 말할 수 있습니다. 학교 교육의 질을 향상시키는 실제 방법 중 하나는 정보 기술을 포함한 현대 교육 기술을 사용하는 것입니다.

정보 컴퓨터 기술 자체는 교육 과정을 구성하는 가능성을 크게 확장합니다. 학생들은 검색 엔진, 텍스트 및 그래픽 편집기, 스프레드시트, 데이터베이스 등 정보 작업을 위한 현대적이고 편리하며 효과적인 도구를 받습니다.

CIS 국가의 학교에서는 현재 다음과 같은 유형의 훈련 프로그램이 가장 일반적입니다.

• 훈련 프로그램;
• 제어 프로그램;
• 모델링 프로그램;
• 시범 프로그램;
• 멀티미디어 백과사전;
• 전자교과서;
• 과목 수업 과정.

여러 가지 이유로 이러한 유형의 훈련 프로그램의 배포 정도는 다릅니다. 일반 중등교육에서의 정보 기술 개발에는 다음과 같은 주요 목표 달성이 포함됩니다.

1. 현대 사회의 정보화에 따라 조건화되고 유능한 IT 사용자 및 생산자의 교육을 포함하는 사회 질서의 구현.

2. 일반 중등교육의 질을 향상시키는 방향으로 교육 및 관리 과정의 모든 구성요소를 강화합니다.

3. 학생의 창의적 잠재력과 의사소통 능력을 개발합니다. 실험적 연구 활동에서 기술과 능력을 형성하고 교육 활동의 전반적인 문화를 개선합니다.

“정보 컴퓨터 기술(ICT)을 학교 실습, 일반 중등 교육 시스템, 따라서 교사 훈련 과정에 도입하는 것(교육 관리 과정의 구현 문제는 나중에 발생함)은 다음과 같은 현상을 동반합니다. 이론적, 방법론적, 조직적 문제는 학교 교육의 질에 따라 크게 좌우됩니다. 교육 과정과 모든 수준의 학교 교육 관리 모두에서 ICT 도입을 염두에 두고 정보화에 대한 통일된 개념을 만드는 것이 필요합니다." 차례로, 교육 시스템의 정보화 개념(또는 개별 기관)은 이러한 방향으로 시스템에 대해 설정된 목표와 목표를 구현하도록 허용하는 일련의 조치로 전체를 구현하는 것과 복잡한 정보화의 목표 및 모든 작업을 수행하는 알고리즘을 결정합니다. 제공된 조치는 특정 정보화 모델에 대한 아이디어를 제공합니다.

정보화 분야 교육당국 정책의 전략적 목표는 산업 전반의 자동화된 정보 네트워크 구축이다. 이 목표를 달성하려면 시스템의 기술적, 실질적인 구조는 물론 모든 내부 및 외부 연결과 지원을 포함하여 관리 수직 전반에 걸쳐 적절한 모델을 개발해야 합니다. 따라서 부처를 포함하여 러시아 연방의 교육 당국을 통합하는 자동화 정보 시스템(AIS)의 작성자에게는 AIS가 충족해야 하는 요구 사항이 주어졌습니다.

다른 외부 시스템과의 통합 가능성

다양한 기관의 조직 및 생산주기에 적응하는 능력

확장성 - 한 조직과 전체 연방 교육 시스템 내에서 효과적으로 운영할 수 있는 능력입니다.

품질 - 품질 관리 분야의 국제 표준을 고려하여 시스템을 구축해야 합니다.

기능적 보고 - 규제 문서를 엄격하게 준수하여 보고 문서를 생성하는 기능

신뢰성 - 교육 기관 및 조직에서 시스템을 장기간 운영한 경험(최소 10년)이 있어야 하며, 시스템의 기술과 아키텍처는 최소 20년의 서비스 수명을 보장해야 합니다.”

분명히 이러한 모든 요구 사항을 충족하는 것은 고도로 전문적인 개발자 팀에 의해서만 가능합니다. 동시에 하드웨어와 소프트웨어의 변화의 리듬으로 시스템의 긴 서비스 수명을 설정하는 것은 부적절합니다.

경영 정보 기술의 필수 특성에는 구조적 구성 요소, 속성, 제조 가능성 기준 등이 포함됩니다.

모든 관리 정보 기술의 구조에는 다음 네 가지 구성 요소가 필요합니다.

기술의 목표와 목표, 계획된 결과에 대한 설명

일련의 기술적 수단(컴퓨팅, 커뮤니케이션, 조직)

소프트웨어 시스템(일반 시스템 및 응용 소프트웨어)

조직 및 방법론적 지원 시스템(교육 및 규범적, 방법론적 자료)

IT 관리의 전체 구조에서 각 구성 요소와 해당 구성 요소의 중요성이 동일하다는 점에 주목해 보겠습니다. 동시에 경영 활동을 위한 정보 기술의 기술적 기반은 다음과 같이 구성됩니다.

정보 기술의 기술적 수단 전체의 기초이며 주로 관리 활동에 사용되는 정보를 처리하고 변환하는 데 사용되는 컴퓨터 장비

관리 활동의 주요 기능 중 하나(관리 시스템 내 정보 전송 및 다른 수준의 관리 시스템과 데이터 교환)를 제공하는 통신 기술 도구

전통적인 수단이 컴퓨터보다 효율성이 떨어지는 경우 관리 활동을 자동화하기 위한 조직 장비 교육 시스템에서는 모든 관리 간에 정보 연결이 수행되기 때문에 통신 기술 수단의 중요성에 주목할 필요가 있습니다. 사물. 이는 결국 정보 네트워크의 존재를 전제로 합니다. 이상적으로는 정보화 프로세스 개발의 결과로 교육 시스템에는 지역(균등, 중앙 집중식), 기업 정보 네트워크 및 글로벌 정보 네트워크에 대한 액세스가 있어야 합니다. 이 경우 프로세스에 참여한 모든 참가자의 정보에 대한 완전한 접근이 보장되므로 정보 교환이 보장됩니다.

미래에 관리 목적을 위한 정보 기술은 더 높은 수준의 관리 및 글로벌 네트워크의 정보 자원에 대한 대화형 사용자 액세스를 제공해야 하며, 정보를 획득하고 이를 교환하기 위한 중간 링크를 "기관-외부 환경" 시스템에서 제거하고 개발된 커뮤니케이션 기능을 제공해야 합니다. 관리자의 작업장이 정보를 전송하기 위해 연결되는 시스템입니다. 경영에 정보 기술을 사용하는 중요한 영역은 문서 작업입니다. 가까운 장래에 이는 문서 작업 구성, 실행, 회계 및 저장 문제에 대한 교육 시스템에 반영되어야 합니다.

관리 프로세스에서 정보 교환을 조직하려면 다음 문제를 해결해야 합니다.

통신의 내부 구조 결정, 즉 시스템 제어의 구조 요소 간에 정보를 전송하기 위한 채널 집합

통신의 외부 구조 결정, 즉 제어 시스템의 구조 요소와 외부 환경 간의 정보 전송을 위한 채널 집합

각 정보 채널에 대해 전송된 데이터의 구성 및 양과 기밀 수준을 결정합니다.

교육 시스템에서 관리 목적으로 IT를 사용하는 일반적인 과정에서 하드웨어 및 소프트웨어 인터페이스 표준의 통일성에 대한 문제는 기본입니다. 인터페이스는 컴퓨터와의 통신 기술 및 컴퓨터 부품의 상호 작용을 의미합니다. 즉, 모든 정보, 논리적, 물리적, 전기적 매개변수가 설정된 매개변수를 충족하는 정보(데이터), 프로그램, 장비의 쌍입니다. 이러한 점에서 정보화 과정에 참여하는 모든 참가자는 국가 교육 시스템에 설립된 교육 기관의 개인용 컴퓨터(컴퓨터 수업)를 기반으로 하는 하드웨어 및 소프트웨어 시스템에 대한 요구 사항을 준수하는 것이 중요합니다.

다양한 하드웨어와 운영 체제로 인해 "플랫폼"이라는 개념이 등장했습니다. 이 개념은 특정 정보 기술이 사용될 수 있는 컴퓨터 및 운영 체제의 유형을 정의합니다. 즉, 컴퓨터, 운영 체제 및 정보 기술의 매개변수는 일관되어야 합니다.

일반적으로 교육 시스템 관리를 위한 정보 기술에는 여러 가지 속성이 있으며 그 중 다음을 강조합니다.

교육 관리의 모든 과목에 대한 정보 자원의 효과적인 사용을 허용하여 다른 자원을 절약합니다.

교육적 목적을 위한 현대적인 방법, 기술 및 기술의 보급에 기여하는 정보 교육 네트워크를 통해 정보 상호 작용을 제공합니다. - 새로운 지식을 획득, 축적 및 전파하는 데 가장 중요한 역할을 수행합니다.

교육 관리의 정보 기술은 관리 프로세스의 정보 지원과 특히 분석, 계획, 조직 및 제어와 같은 관리주기의 여러 기능 구현이라는 두 가지 방향으로 적용됩니다. 따라서 분석 자료를 체계화하고 사용하는 컴퓨터 기능은 확실히 분석 기능 구현의 효율성에 기여합니다. 어떤 경우에는 컴퓨터가 학교 활동에서 교육의 질을 평가할 수 있는 유일한 수단입니다.

3.2. 컴퓨터 지원 도구 분류

전통적인 교육학 및 관리 기술

관리 기술, 정보 기술, 관리 정보 기술에 대한 정의는 다양합니다. 다음을 기본 정의로 살펴보겠습니다.

“기술은 전체 작업 또는 주어진 상황에 공통된 수단을 사용하는 행동 규칙입니다. 기술 구현이 제어 조치 개발을 목표로 한다면 이것이 제어 기술입니다.”

본 연구에서 기술이 교육 시스템 관리와 ​​관련하여 더 많이 고려된다는 사실을 고려하면, 관리 정보 기술은 시스템의 모든 주요 기능을 갖추어야 합니다. 관리 기술의 시스템 형성 특성은 서로 관계와 연결을 이루는 요소 집합인 부분으로 구성된 시스템 전체에 대한 아이디어에서 비롯됩니다. 이를 기능적 구조로 간주하고 활동이 특정 목표에 종속되는 교육학 시스템의 아이디어로 보완해 보겠습니다. 마지막으로, 교육 관리 시스템은 이를 통해 관리 기능이 실현되는 방식으로 상호 연결된 인간, 물질, 기술, 정보, 규제 및 기타 구성 요소의 상호 연결되고 상호 의존적인 집합으로 이해됩니다.

위의 정의를 바탕으로 우리는 하위 시스템의 존재, 내부 조직, 부분 간의 관계 및 상호 의존성, 기능 및 개발의 목적성, 계층 구조, 종속의 존재, 외부 환경, 역동성, 안정적인 상태를 유지하는 능력. 위의 사항을 고려하여 이러한 기능이 교육의 복잡한 정보화를 관리하기 위한 프로세스의 본질 및 구성, 특히 이러한 프로세스를 관리하기 위한 정보 기술의 설계 및 사용과 어느 정도 일치하는지에 대한 질문에 대답하려고 노력할 것입니다. . 교육 통합 정보화를 위한 하위 시스템(학교 내, 학구(시) 교육 정보 네트워크), 학교 행정 장치 및 교육 통합 정보화를 위한 학군(시) 관리 기관의 존재, 이들 간의 직·역 관리 링크의 존재, 관리 구조 구성 요소의 상호 의존성, 관리 구조 계층에 따른 기능 분포, 목표 및 관리 결과의 상호 종속은 학교의 통합 정보화를 관리하는 과정에서 시스템 기능이 충분 함을 나타냅니다. 지역(시). 위의 내용을 바탕으로 정보화 프로세스 관리 기술의 효율성을 결정하는 몇 가지 주요 시스템 구성 요소를 강조합니다(이 아이디어는 V. E. Steinberg의 것임).

– 기술의 목적: 복잡한 정보화 프로세스를 관리하기 위한 설계 및 기술 활동을 위한 도구 및 기술 지원;

– 기술 구성: 기술 상수, 도구, 설계된 객체의 모듈, 설계 및 기술 활동 방법 및 관리 작업자의 기술 역량 형성

– 기술 상수: 제어 시스템의 요소(객체, 프로세스, 주제);

– 기술 도구: 정보, 기능 모듈, 모델을 표현하는 새로운 방법을 기반으로 합니다.

– 기술 계측: 설계 품질 및 제조 가능성을 평가하기 위한 기준.

교육의 통합정보화를 위한 관리 모델을 구축할 때 이러한 시스템 구성 요소를 고려해야 합니다.

정보 기술은 방법, 생산 프로세스, 소프트웨어 및 하드웨어의 집합이므로 특정 기준에 따라 분류합니다.

정보기술이 기술적 수단과 함께 제공되어야 한다는 것은 명백하다. 정보, 관리 및 교육 활동을 자동화하는 현대 기술 수단에는 다음이 포함됩니다.

· 개인용 컴퓨터;

· 네트워크에 연결된 개인용 컴퓨터;

· 전자 타자기;

· 텍스트 처리 시스템(훌륭한 기능을 갖춘 문제 지향적 컴퓨터 시스템);

· 복사기;

· 통신 수단, 전화 장비;

· 보관 문서 입력 및 정보 검색을 자동화하는 도구(비전통적인 저장 매체: 자기 디스크 및 테이프, 마이크로필름, 광학 녹음 디스크);

· 정보 교환 수단 - 이메일;

· 비디오 정보 시스템;

· 로컬 컴퓨터 네트워크;

· 기관의 통합 네트워크.

관리 목적을 위한 정보 컴퓨터 기술의 사용은 정보 프로세스의 포괄적인 자동화 원칙을 기반으로 합니다. 이는 관리 프로세스가 정방향 및 역방향 정보 흐름의 흐름으로 표현될 수 있기 때문에 자연스러운 현상이기도 합니다. 경영 프로세스와 관련된 정보는 경영 활동의 주제이자 결과가 될 수 있습니다. 결과적으로 정보 기술의 분류는 관리 프로세스에서 정보 기술을 선택하고 사용하는 방법론적 기초가 될 수 있습니다. 관리 목적을 위한 교육 정보 기술 분류에 대한 접근 방식의 제안된 일반화 버전(Yu.M. Cherkasov가 편집한 교과서)은 특성 그룹 식별을 기반으로 합니다.

1. 관리 업무의 범위에 따라 - 전자 데이터 처리, 관리 기능 자동화, 의사 결정 지원, 전자 사무실, 전문가 지원 및 다학문적 지원

2. 구현되는 기술 운영 등급에 따라:

텍스트 편집기가 있는 시스템

테이블 프로세서를 갖춘 시스템

데이터베이스 관리 시스템

그래픽 객체가 있는 시스템

멀티미디어 시스템;

하이퍼텍스트 시스템;

결합 시스템;

3. 네트워크 구축 방법에 따라 - 로컬, 다단계 및 분산;

4. 구현 방법 - 전통적 및 새로운;

5. 기능별 목적 - 분석, 통제, 회계, 예측

6. 소프트웨어의 목적에 따라 - 시스템(컴퓨터 시스템의 작동을 보장하기 위해) 및 애플리케이션

7. 사용자 인터페이스 유형별 - 일괄 처리(중앙 집중식 처리), 대화형, 네트워크(다중 사용자), 복잡함

8. 담당 과목별:

재료 및 기술 기반;

인사 구성;

회계;

도서관 기금;

통계 보고

교육 과정의 구성(학생 구성, 일정, 학업 성과 등)

9. 최종 이용 방법별: 텍스트 정보, 오디오 정보, 비디오 정보.

모든 관리 활동은 특정 공간 경계 내에서 수행됩니다. 예를 들어, 지역 교육 시스템의 관리 활동은 지역 교육 부서의 위치라는 틀 내에서 공간적으로 지역화됩니다. 현재 관리 개체는 일반적으로 사무실이라고 하며 사무실 활동은 정보 변환 수단과 방법으로 가장 특징지어집니다. 경영 활동 지원 기능을 기반으로 문서 지원을 위한 정보 기술, 경영 의사 결정 지원 기술 등을 구분할 수 있습니다. 동시에 문서 작업 구성 (문서 지원)에서 수행되는 다음 기능이 결정됩니다. 정보 기술:

1. 문서의 일반적인 처리, 검증 및 실행.

2. 문서의 로컬 저장.

3. 문서를 종이에 복사하지 않고 문서에 대한 엔드투엔드 접근성을 보장하고 문서에 대한 직원의 원격 및 공동 작업을 보장합니다.

4. 직장에서 직원 간 종이 없는 의사소통을 지원합니다.

5. 이메일.

6. 개인정보 처리.

7. 전자 및 구두 커뮤니케이션의 통합.

8. 개인 데이터베이스 유지.

9. 데이터베이스 간의 정보 교환.

10. 데이터 또는 양식의 입력/출력.”

교육 활동의 정보화를 목표로 하는 정보 기술의 기능을 강조하겠습니다.

11. 전통적인 교육 기술에 대한 지원.

12. "교사 - 컴퓨터 - 학생(학생 그룹)"의 3가지 요소 활동 구성 요소를 갖춘 교육 시스템.

13. 초기 교육 정보 획득 및 처리.

이러한 모든 기능은 개별 교육 기관과 다양한 수준의 교육 시스템 관리 기관 모두의 관리 활동을 보장하는 것을 목표로 합니다. 교육 기관을 관리할 때 V.P. Sergeeva는 컴퓨터 도구의 몇 가지 특정 응용 프로그램을 식별합니다.

“특정 유형의 교육 기관에 가장 적합한 수업 일정을 작성합니다.

교육 활동의 현재 결과에 대한 운영 정보 및 데이터의 후속 신속한 제시를 통한 축적 및 체계화

교육 과정의 품질 관리

훈련 자체의 내용을 특정하게 변경하기 위해 관련 과학, 기술 및 생산 부문의 발전 전망에 대한 데이터뿐만 아니라 데이터베이스 및 과학 데이터 뱅크의 생성 및 지속적인 업데이트

교사와 학생의 부하량;

교사와 교사의 직업적 적합성 정도를 결정하는 다양한 시스템 구축

교육 시스템 관리를 위한 통신 정보 시스템 개발.”

일반적으로 정보 기술은 그 특성과 구성에 따라 여러 기능을 수행할 수 있으며, 이 경우 여러 범주로 분류될 수 있습니다. 예를 들어 "정보학 테스트" 기술을 고려해보세요.

· 적용범위 측면에서 - 전자오피스 및 전문가 지원.

· 기술 운영 클래스별 - 데이터베이스 관리 시스템 및 테이블 프로세서 시스템.

· 네트워크 구축 방법에 따라 - 로컬.

· 구현 방법에 따르면 컴퓨터의 사용과 프로세스에 대한 사용자의 적극적인 참여, 그리고 높은 수준의 친숙한 사용자 인터페이스를 기반으로 하기 때문에 새로운 기술입니다.

· 기능적 목적에 따라 - 분석, 통제 및 회계.

· 소프트웨어 자체의 목적에 따라 - 적용됩니다.

· 사용자 인터페이스 유형별 - 일괄 처리, 대화 상자.

· 제공되는 주제 영역에서 - 교육 과정의 조직.

· 최종 용도별 - 교육 과정 구성을 위한 텍스트 정보.

또 다른 예로 "인력" 기술을 고려해 보겠습니다. 이 기술은 다음과 같습니다.

· 관리 업무 범위에 따라 - 관리 기능 자동화, 전자 사무;

· 구현되는 기술 운영 클래스에 따라 - 결합 시스템;

· 네트워크 구축 방법에 따라 - 로컬;

· 기능적 목적에 따라 - 분석적

기술의 또 다른 예인 "일정"을 고려해 보겠습니다. 이 기술은 다음과 같습니다.

· 관리 업무의 범위에 따라 - 관리 기능의 자동화;

· 구현되는 기술 운영 클래스에 따라 - 데이터베이스 관리 시스템, 테이블 프로세서가 있는 시스템;

· 네트워크 구축 방법에 따라 - 네트워크를 사용하지 않습니다.

· 구현 방법에 따라 - 새로운;

· 기능적 목적에 따라 - 분석, 회계;

· 소프트웨어의 목적에 따라 - 적용;

· 사용자 인터페이스 유형별 - 대화 상자;

· 제공되는 과목 영역에 대해 - 교육 과정의 조직;

· 최종 사용 방법에 따라 - 텍스트 정보.

위에서 제안한 정보기술의 분류와 구조는 새로운 정보기술의 설계와 기존 정보기술의 분석을 가능하게 한다.

섹션: 초등학교

“도로는 지방처럼 뇌에 쌓이는 지식이 아닙니다. 길은 정신적 근육으로 변하는 길이다”

오늘날 모든 주요 정부 문서는 러시아 교육의 우선 순위로서 발달 성격과 개인적 지향을 강조합니다. 오늘날 주 차원에서 우리는 '기억하고 반복'하는 교육 재생산 패러다임과 학생을 수동적 대상으로 인식하는 방식을 버렸습니다. 모든 교사는 그에게 학생이 교육 과정의 주제라고 설명할 것입니다. 그러나 교사는 아이들이 학습 활동에 관심을 보이지 않는다는 사실에 자주 직면합니다. 새로운 것을 배우려는 욕구는 매우 드물며 학교 커리큘럼의 범위를 벗어나지 않는 경우가 많습니다.

교육 현대화를 위한 정부 전략은 학교의 교육 기능을 확장하여 학습 과정에서 학생들이 다양한 정보 소스로부터 지식을 획득하는 방법을 습득하는 데 기반을 둔 독립적인 인지 활동 경험을 포함하여 다양한 경험을 받을 수 있도록 보장하는 것에 대해 이야기합니다. 활동에 대한 긍정적인 감정과 이러한 감정의 인지적 측면의 존재를 특징으로 하는 안정적인 인지적 관심의 형성을 위한 조건이 만들어졌습니다. 심리학자들은 학생들의 관심 자극이 교육 자료의 내용과 특별히 조직된 학습 과정 자체를 통해 이루어질 수 있다고 믿습니다.

교육 과정의 주체의 교육 활동이 인지 활동으로 수행되기 위해서는 외부 및 내부 요인에 의해 매개되어야 합니다. 개인의 인지 활동을 결정하는 외부 요인에는 교육 과정 구성 방법, 조직 형태, 조건 및 수단이 포함됩니다. 인지활동 수행에 기여하는 내적 요인으로는 개인의 인지적 독립성, 인지적 흥미, 인지적 활동 등이 있다. , 이는 기본 개념과 관련이 있습니다. 인지 활동.

인지적 관심은 능동적 학습을 위한 동기 부여 역할을 하는 상호 연결된 지적 및 감정적 의지 과정의 복잡한 유기적 통합입니다. 인지적 독립성학생들은 스스로 지식을 습득하는 데있어인지 활동 주제의 준비와 욕구입니다. 용어의 기초 "인지 활동"활동의 개념은 생물학, 심리학, 사회학, 교육학의 데이터를 포함하는 학제간 수준의 분석이 필요한 다요인적 현상입니다.

인지 활동은 인지 활동에만 국한되지 않는다는 점에 유의해야 합니다. 그것은 인지 주체의 정신 상태, 인지 과정에 대한 그의 태도를 표현하는 그의 개인적 형성으로 간주되어야합니다. 성격 속성으로서의 인지 활동 자체는 활동, 특히 교육 활동에서 나타나고 형성되고 발전합니다.

인지 활동은 생식 수준과 생산 수준의 최적 조합이 특징입니다.

이는 인지적 욕구, 주도성, 자기실현 및 자기조절을 통해 실현되며, 이는 정의적 특징입니다. 덕분에 인지 활동이 활발해졌습니다. 동기 부여자연; 이는 가치 지침과 방향에 의해 조정됩니다. 초등학생의 동기 부여 영역어린 학생들이 교육 활동에 참여하도록 장려하는 동기 시스템에서 의식적이고 의지적인 행동 규제를 형성하는 경향이 특징입니다.

• 인지적(교육 활동 자체에 의해 생성되며 학습 내용 및 과정과 직접적으로 관련됨)
• 사회적 (우리는 지위 동기, "좋은 성적"의 동기, 학급 팀에서 자신을 확립하려는 동기, 우월성에 대한 욕구 및 동료의 인정을 구별할 수 있습니다).

인지 활동은 교육 및 인지 활동에서 실현되며 연습 덕분에 습관적인 행동 형태가 됩니다.

피험자의 인지 활동의 성격에 따라 다음 수준의 인지 활동이 구별됩니다. 재생산 모방, 다른 학생의 활동 경험을 통해 활동 경험이 축적됩니다. 검색 실행 - 더 높은 수준의 독립성을 특징으로 하는 더 높은 수준입니다. 학생들에게는 과제를 이해하고 이를 달성하기 위한 수단을 찾는 과제가 주어집니다. 교육 과제 자체는 학생들이 설정할 수 있고 새로운 구현 방법이 선택되기 때문에 최고 수준을 나타내는 창의적 수준입니다.

인지 활동을 형성하는 방법 중 하나는 교육 과정에서 정보 및 통신 기술을 적극적으로 사용하는 것입니다.

교육 분야에서 혁신적인 활동으로 정보 기술을 도입하는 것은 교육 분야에서 국가의 전략적 목표와 일치해야 하며, 그 중 다음 사항이 특히 중요합니다.

사람들의 생활 조건과 규범에 적응할 수 있는 교육 시스템의 형성

발달 교육의 원칙과 활동 접근 방식의 방법론을 구현하여 교육을 사고 및 행동 방식을 습득하기 위한 환경으로 전환합니다.

정보 기술의 사용으로 교육 과정의 개별화 및 차별화를 위한 무한한 기회가 나타나 성공적인 학습에 필요한 주요 과정인 사고와 상상력의 개발 방향으로 방향을 재설정합니다. 그리고 마지막으로 학생들의 인지 활동의 효과적인 조직이 보장됩니다. 텍스트, 그래픽, 오디오-비디오 정보, 애니메이션을 컴퓨터에 결합하면 학생들에게 제공되는 교육 정보의 품질과 학습 성공률이 극적으로 향상됩니다.

현대 사회에서 사람은 정보 없이는 자신의 존재를 상상할 수 없습니다. 그는 어디서 정보를 얻나요? 물론 책에서 나온 것입니다. 왜냐하면 책은 글을 아는 사람의 동반자였으며 여전히 남아 있기 때문입니다. 그러나 인생은 가만히 있지 않습니다. 그리고 사람이 발전합니다. 이는 정보 소스, 즉 지식 소스를 확장해야 함을 의미합니다. 컴퓨터는 정보를 수신하고 처리하는 현대적인 소스입니다. 컴퓨터를 사용하여 정보를 얻는 방법을 어디서 배울 수 있나요? 우선 학교에서 생각합니다.

초등학교 교훈에서는 다음과 같은 컴퓨터 사용의 주요 영역이 개발되었습니다.

• 컴퓨터 과학 및 컴퓨터 기술의 기초를 공부합니다.
• 교육 과정에 정보 기술을 적용하는 것;
• 정보 기술을 활용한 교육 기관 관리.

정보 기술은 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

1. 전통적인 정보 기술(도서 및 기타 출판 제품 등의 사용을 기반으로 함)
2. 현대 정보 기술(컴퓨터 사용 기반).

컴퓨터는 가상 세계를 여행하는 슬롯머신이나 여행 동반자가 아니라 지식을 습득하는 데 도움이 되는 도구라는 생각을 이미 초등학교에서 가르치는 것이 매우 중요합니다. 컴퓨터의 기능을 사용하여 교실에서 다양한 활동을 조직할 수 있는 초등학생의 지식 습득을 돕는 사람은 누구입니까? 이 분은 선생님이에요. 오늘날 교육에서는 새로운 지식을 검색하고, 이해하고, 처리하는 어린이 자신의 활동이 특히 강조됩니다. 교사는 학습 과정의 조직자이자 학생들의 아마추어 활동의 리더 역할을 하며 학생들에게 필요한 도움과 지원을 제공합니다.

초등학교에서 현대 정보 기술 기능을 적절하게 사용하면 다음과 같은 이점이 있다고 주장할 수 있습니다.

• 인지 활동 활성화, 학생의 학업 성취도 향상;
• 초등학교 수업에 사용하도록 고안된 현대 전자 교육 자료의 도움으로 학습 목표 달성
• 어린 학생들의 자기 교육 및 자기 통제 기술 개발; 학습의 편안함 수준을 높입니다.
• 학생들 사이의 교훈적인 어려움을 줄입니다.
• 교실에서 어린 학생들의 활동과 주도성을 증가시킵니다. 학생의 정보 사고 개발, 정보 및 의사 소통 능력 형성;
• 안전 규칙을 준수하여 초등학생의 컴퓨터 기술 습득.

학교 교육의 주요 형태는 수업이었고 여전히 남아 있습니다. 수업의 구조는 여러 단계로 구성되며 각 단계에서 컴퓨터 기술을 또 다른 연구 도구, 주제에 대한 추가 정보의 소스, 작업의 자기 조직화 및 자기 교육 방법으로 사용할 수 있습니다. 모든 학생의 개별 활동 영역을 확장하는 방법으로 교사를 위한 학생 중심 접근 기회를 제공합니다. 동시에 한 레슨 내에서 고품질 자료를 전달하는 속도가 빨라집니다.

수업이나 과외 활동을 생각할 때 교육 자료와 교육 작업 방법이 충분히 다양하여 아이들의인지 적 흥미를 높이는 데 도움이되어 학생들이 수업에 흥미를 가질 수 있도록하고 긴장이 필요한 작업은 흥미로운. 다음과 같이 구분할 수 있습니다. 단계설계정보 기술과 인터넷 자원을 활용한 수업:

1. 개념적.

이 단계에서는 결과 달성에 중점을 두고 교훈적인 목표가 결정됩니다.

• 지식의 형성, 통합, 일반화 또는 개선;
• 기술 형성;
• 동화 제어 등

수업의 맥락과 교육학적 목표를 바탕으로 교육 과정에서 ICT 도구나 인터넷 자원을 사용할 필요성이 주장됩니다. 주요 이유는 다음과 같습니다.

• 교육 자료 소스 부족;
• 독특한 정보 자료(그림, 원고, 비디오 클립, 녹음 등)를 멀티미디어 형식으로 제시하는 능력;
• 연구된 현상, 프로세스 및 객체 간 관계의 시각화;
• 정보 검색 활동의 기술 및 능력 형성
• 대화식으로 연구하기 위해 연구 중인 대상, 현상 또는 프로세스의 모델을 사용하여 작업할 필요성;
• 진보적인 심리학 및 교육학적 방법(실험적 연구 및 디자인 활동, 게임 및 경쟁 형태의 교육 등)을 효과적으로 구현하기 위한 조건을 조성합니다.
• 더 짧은 시간 내에 지식과 기술을 객관적으로 평가할 필요가 있습니다.

이러한 주장에 따라 필요한 교육용 전자 자원의 방법론적 목적이 선택됩니다.

• 교육(전자 교과서, 훈련 프로그램);
• 정보 검색(백과사전, 인터넷 자료_;
• 모방;
• 데모;
• 모델링;
• 시뮬레이터;
• 통제;
• 교육용 게임 등

2. 기술적.

교훈적인 목적과 방법론적인 목적을 위해 교육용 전자 자원에 대해 공식화된 요구 사항을 기반으로 교육용 전자 자원의 다원적 분석 및 선택이 수행됩니다. 수업 형태는 수업-발표, 수업-연구, 가상 견학, 워크숍, 주제별 프로젝트 등 중에서 선택됩니다.

미세 분석이 수행되고 주요 구조적수업 요소, 다양한 구성 요소(교사-학생-EER-교육 자료)의 상호 작용 방법 선택, 수업 각 단계에서의 기능적 관계. 이 단계에서 교사는 정보 일반화 원칙의 관점에서 전자 자원(자원)에 대한 보다 자세한 분석(어쩌면 개선 또는 현대화)을 수행하고, 수반되는 교육 및 방법론적 문서를 연구하고, 수행 시 이 자원을 사용하는 효과를 예측합니다. 다양한 유형의 수업, 구현 방법론을 결정하고 교육 과정에서 이러한 리소스를 사용하여 주요 활동 유형을 설계합니다.

이 단계에서 교사는 필요한 하드웨어와 소프트웨어(로컬 네트워크, 인터넷 액세스, 멀티미디어 컴퓨터, 소프트웨어)를 결정합니다.

3. 운영.

이 단계에서는 ICT 도구에 할당할 수 있는 기능이 자세히 설명되고, 구현 방법, 학생이 전자 리소스 및 교사와 상호 작용할 수 있는 방법 선택이 자세히 설명됩니다. 수업 계획은 단계별로 진행됩니다. 각 단계마다 다음이 결정됩니다.

• 표적;
• 무대 지속 시간;
• 학생 활동 조직 형태;
• 이 단계에서 교사의 기능과 그의 활동의 주요 유형;
• 중간 통제 형태 등

이를 바탕으로 기술 지도가 작성됩니다. .

1 번 테이블

정보 기술 도구와 인터넷 자원을 사용한 수업 구성을 위한 기술 지도

NIT 도구와 인터넷 리소스를 사용하는 수업의 각 단계는 각 시작 부분에 조직적인 순간이 있어야 합니다. 그렇지 않으면 이 단계의 효율성이 떨어집니다. 따라서 학생들이 컴퓨터에서 하나 또는 다른 유형의 작업을 거의 동시에 완료할 수 있도록 수업 구성을 통해 생각하는 것이 좋습니다. 이를 통해 순서대로 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다.

4. 교육적 구현.

무대의 주요 목표는 심리적, 교육학적 원리를 특정 교육 영향으로 변환하는 것입니다. NIT 도구를 사용하여 학습 과정을 효과적으로 관리하려면 학생의 심리 상태와 지식 수준을 진단하는 문제와 인지 활동을 관리하는 문제라는 두 가지 주요 문제를 해결해야 합니다. 첫 번째 과제의 본질은 학생들의 현재 심리 상태와 지식 수준을 인식하는 것입니다. 두 번째 작업의 본질은 최소한의 시간에 필요한 지식을 획득하거나 주어진 시간에 최대의 지식을 얻을 수 있도록 최적의 작업 순서를 계획하고 구현하는 것입니다.

정보 기술 사용과 관련된 수업 단계에서 교사는 주로 학생의 작업에 대한 개별 제어를 제공합니다. 수업에서 습득한 지식이 학생들에게 개인적으로 중요해지도록 학생들 간의 문제에 대한 토론(물론 자동화된 제어 단계가 아닌 한)을 방해해서는 안 됩니다. 수업의 이 단계에서 교사는 코디네이터이자 복잡한 문제에 대한 컨설턴트이지만 의사소통에 적극적으로 참여하지는 않습니다.

전통적으로 현재 결과에 대한 평가와 설정된 목표 달성을 목표로 하는 교육 수정은 교육학적 구현 단계에서 여전히 중요합니다.

현재 컴퓨터를 사용하여 자료를 제시하고 지식을 평가하는 다음과 같은 형태가 수업에서 주로 사용된다는 점에 유의해야 합니다.

• 프레젠테이션;
• 정보 및 훈련 프로그램;
• 테스트.

안에 프레젠테이션주제의 가장 성공적인 순간, 놀라운 실험과 변형, 다양한 전자 지리 또는 역사적 지도, 초상화, 인용문을 표시할 수 있습니다. 자료를 연구하기 위한 정의, 키워드 및 계획도 화면에 나타날 수 있습니다. 프레젠테이션에서 가장 중요한 것은 (청취자에게) 명확성입니다.

전자 버전의 시험은 질문과 답변 옵션이 포함된 전자 카드부터 건망증이 있는 학생에게 작은 힌트가 제공되고 지식 수준이 즉시 평가되는 복잡한 다단계 구조에 이르기까지 다양합니다.

활성 인터페이스를 갖춘 정보 및 교육 프로그램은 이해하기 어려운 순간을 고려하여 과목 교사가 만들고 학생들이 수업 주제에 대한 지식을 반복, 통합 또는 심화하는 데 사용됩니다.

정보 검색, 체계화 및 분석 기술은 미래에 학교 졸업생이 인생에서 자신을 주장하는 데 도움이 될 수 있습니다. 즉, 자격을 향상하고, 독립적으로 지식을 얻고, 재교육을 받을 수 있습니다.

나는 제안한다 정보 기술과 인터넷 자원을 사용한 수업 조직 다이어그램.

~에 첫 번째단계에서 교사는 대화를 진행하며 예를 들어 새로운 개념을 소개합니다. 그 후, 학생들이 자원을 사용하여 독립적으로 작업할 수 있는 초기 준비 상태를 결정하기 위해 중간 제어가 수행되며, 이를 기반으로 일반 교육 기술의 개발, 개별 작업 및 구현 일정을 고려합니다. 발행 된. 이 단계에는 전자 자원 작업의 세부 사항에 대한 시연이 포함될 수 있습니다.

~에 두번째이 단계에서 학생들은 교사의 지도 하에 전자 자료를 동시에 사용하기 시작한 후 개별 계획을 실행하기 시작합니다. 방법론적 중요성은 과대평가하기 어렵습니다. 이 단계의 목적은 교사가 설명하는 자료를 마스터하거나 통합하고, 습득한 지식이나 운영 기술의 동화 여부를 테스트하는 것일 수 있습니다. 이 단계에서 교사의 역할은 중간 통제를 수행하고 개인별 일정과 교육 경로를 조정하는 것입니다(개별화 원칙).

세 번째 단계에는 컴퓨터 없이 다양한 교육 자료를 사용하는 학생들이 포함될 수 있습니다. 문제가 있는 상황이나 논리적 과제가 제공될 수 있으며, 이에 대한 해결책은 수업 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다.

특정 레슨에 따라 스테이지 순위가 다르게 지정될 수 있습니다. 예를 들어, 두 번째 단계에서는 학생들이 전자 자원 작업을 준비할 수 있도록 연습 시스템을 제안할 수 있으며, 전자 자원을 사용한 작업 자체가 수업의 정점이 될 것입니다. 가장 중요한 것은 컴퓨터에서 개별 작업을 완료하거나 그룹에서 학습 문제를 해결하는 학생이 편안한 상태에 있고 당면한 작업을 해결하기 위해 모든 노력을 기울이는 것입니다. 학생의 생산 활동 기간에 대한 정보를 고려하여 각 어린이의 학습 기회를 활용하거나 다른 유형의 활동으로 전환합니다. 컴퓨터를 강력한 동기 부여 도구로 사용.

ICT를 활용하면 다음과 같은 장점이 있습니다.

• 수업을 가르칠 때 시간을 절약합니다.
• 학생들의 지식을 다각적이고 포괄적으로 테스트할 수 있는 기회를 제공합니다.
• 학습 동기를 높이고 수업에 대한 학생들의 관심을 높입니다.
• 컴퓨터로 작업하면서 각 교사는 자신의 작업 속도를 선택합니다.

학교 교육 시스템 개발의 주요 방향은 학습에 대한 사람 중심의 접근 방식에 기반을 두고 있습니다. 프로젝트 방법이 가장 관련성이 높은 것으로 간주됩니다. 이 방법은 우선 새로운 정보 기술, 즉 컴퓨터 기술을 사용하지 않고는 상상할 수 없습니다. 이 방법의 교육적, 교훈적 기능을 완전히 드러내고 그 안에 내재된 잠재적인 기회를 실현할 수 있게 해주는 것은 새로운 정보 기술입니다. 교육 과정에서 정보 기술을 활용한 프로젝트 방법을 사용하면 학생들의 연구 능력과 정보 문화 형성에 기여하고 학습 동기와 개별화를 높일 수 있습니다.

인지 활동의 발달, 즉 인지 활동은 수업에만 국한되지 않습니다. 과외 활동에서는새로운 정보 기술을 사용하지 않고는 할 수 없습니다. 교육용 전자 자료와 멀티미디어 프레젠테이션을 사용하여 교통 및 안전 규칙을 반복하고 연구합니다. 자연, 개인위생 수칙, 휴일 등을 테마로 수업을 진행하고 있습니다. 저는 퀴즈와 대회를 조직하고 진행하는 데 NIT를 사용합니다.

인지 활동을 개발하는 수단으로 새로운 정보 기술을 사용하면서 아이의 건강이 최우선이라는 것을 잊지 않습니다. 위생 기준에 따르면 초등학생의 컴퓨터 작업 시간은 일주일에 3~4회, 15~20분을 넘을 수 없습니다. 수업 중에 저는 다양한 신체 운동을 실시합니다. 근골격계 운동; 눈 운동; 게임 연습.

축적된 업무 경험은 새로운 정보 기술이 학생들의 창의적인 인지 활동 개발에 기여하는 인지 도구로서 교육 과정에서 사용될 수 있음을 보여줍니다. 새로운 정보 기술 사용 가능성의 구현은 교육 활동의 정보 문화 형성을 위한 전제 조건을 만들고, 교육 형식 및 방법의 독립적인 선택 가능성으로 인해 학습 동기를 높이며, 교육의 포괄적인 발전에 기여합니다. 학생의 성격.

내 작업을 분석하면서 나는 아이들의 긍정적인 결과를 확인했습니다.

• 학습 동기의 긍정적인 역동성, 과목에 대한 관심 증가;
• 기억력, 사고력, 상상력 발달의 긍정적인 역동성; 주목;
• 교육의 질 향상;
• 인지 활동의 발달, 창조하려는 욕구의 출현, 따라서 활동에서 자신을 표현하려는 욕구;
• 어린이들이 과외 활동에 참여하여 승자와 수상자가 됩니다.

더 이상 IT를 데이터 처리 수단으로만 생각할 필요가 없습니다. 기술의 도움으로 사용자의 요구에 맞게 데이터에서 정보를 추출해야 하며, 이와 관련하여 발생하는 "정보 과부하" 문제에는 정보를 선택, 추가 처리 및 업데이트하는 현대적이고 빠른 수단이 필요합니다. 동시에, 상업적으로 실행 가능하고 사용자 친화적인 인터페이스뿐만 아니라 조직 단위와 협력 파트너 간의 공유 지식의 상호 작용도 고려해야 합니다.

지역 시스템 네트워크와 지역 및 심지어 국제 구조의 급속한 통합은 컴퓨터 과학의 고전적 작업 분야를 포기하고 통신의 광범위한 사용을 초래합니다. 조직적으로 이는 기업의 정보 경계를 "흐리게" 만듭니다. 어디에서 시작되고 어디에서 끝나는지 결정하는 것이 점점 더 어려워지고 있습니다.

이러한 '가상 기업'을 위한 적절한 의사소통 구조를 구축하고 운영하는 것은 생산 프로세스 지원이나 IT 기반 제품 및 서비스 개발과 같은 고전적인 기능과 마찬가지로 정보 관리 작업입니다. 여기서 중요한 점은 정보 처리뿐만 아니라 지식의 합리적인 분배와 활용. 지식은 이익을 가져와야 하며, 가능하다면 오늘이어야 합니다!

또한 기업의 직원과 관리자는 IT의 모든 새롭고 중요한 측면을 전문적인 수준에서 고려해야 합니다. 예를 들어 기술의 기술적, 경제적 중요성에 대한 질문이 있습니다. 인터넷/인트라넷. 직원의 자격을 갖춘 교육 (심리 포함)을 포함하여 기업 경영이 가능한 플랫폼을 만드는 책임을지는 것은 정보 기술 서비스입니다.

분산화 및 증가하는 정보 요구

고객과의 최대 근접성에 초점을 맞추려면 기업이 수평적이고 분산된 구조로 이동해야 했습니다. 분권화 조건 하의 의사결정으로 인해 다음과 같은 정보에 대한 필요성이 급격히 증가했습니다. 상품과 서비스를 생산하는 과정. 관련 경제 분야 및 시스템의 상황에 대해 제3자에 대한 보다 자세한 지식이 필요했습니다. 품질 구현제품. 새로운 환경에서는 모든 분야의 정보 제공이 원활하게 이루어져야 합니다.

IT의 사용은 기업의 조직적 복잡성을 평준화하도록 설계되었습니다. 이전에는 복잡한 계산과 대량의 문서 처리를 컴퓨터에 의존하여 이를 달성했습니다. 이제 우리는 새로운 통신 기술의 도움으로 점점 더 복잡해지는 수평 및 수직 관계 모델(구조가 끊임없이 변화함)이 어떻게 개선되는지에 대해 이야기하고 있습니다.

이전에 기업은 엄청난 수의 디지털 보고서를 준비하는 강력한 컴퓨터 센터를 설치했으며 이를 기반으로 이후 비즈니스 활동을 관리했습니다. 이제 회사 IT 서비스의 임무는 분산된 환경에서 의사 결정을 내리는 관리자와 파트너의 이벤트를 지속적으로 최신 상태로 유지할 수 있는 기술을 개발하는 것입니다. 새로운 정보기술 시스템은 추상적인 경제 시스템이 아닌 다양한 형태로 경제 과정에 참여하는 구체적인 파트너를 제공해야 합니다.

분산형 시스템 통합

기업의 정보는 다양한 시스템 내에서 처리되며 종종 서로 관련이 없습니다. 모든 직원(외부 파트너 포함)이 이를 널리 사용할 수 있도록 하여 창의적인 의사결정을 촉진할 수 있습니다. 중요한 요소많은 기업의 성공. 동시에, 분산화 조건에서 발생한 정보기술 시스템의 수직적, 수평적 통합은 거의 불가능해 보입니다. 어쨌든 기존 IT 분야에서는 이와 관련된 경험이 없습니다. 그러나 통합은 이루어져야 합니다.

이러한 목표 설정은 최고 경영진에게 필요합니다 진정한 변화 관리를 위한. 이를 달성하기 위한 조직적 수단은 현재 프로젝트를 구현하고 장기적인 문제를 해결하는 데 있어 공통 관심사로 통합된 가상, 프로젝트 및 실무 그룹이 될 수 있습니다. 아마도 그러한 그룹은 분산된 회사 부서의 기능과 이에 수반되는 IT 활동을 효과적으로 관리할 수도 있을 것입니다. 이 경우 목표는 회사의 상호 연결된 기술적, 사회적, 기능적 및 경제적 프로세스에 대한 통합 접근 방식일 수 있습니다.

투자 및 위험

오늘날의 IT 투자에는 수많은 의미가 있습니다. 한편으로는 특정 전망을 열어주지만, 다른 한편으로는 급속한 기술 변화 및 특정 기술이나 특정 공급업체에 대한 "고정"과 관련된 종속성으로 인해 미래에 유망한 기회를 기업에서 박탈할 수 있습니다. . 따라서 특정 컴퓨터 및 통신 도구 사용에 따른 위험을 평가하고 차세대 기술이 어떤 경로를 택할지에 대한 전문적인 조언을 받을 때까지는 IT 투자에 대한 결정을 내려서는 안 됩니다. IT에 대한 자본 투자를 계획할 때는 인수 및 배포의 궁극적인 목표, 즉 IT가 기업의 비즈니스 전략 구현에 얼마나 기여할 것인지를 "유지"하는 것이 중요합니다.

심리적 요인과 언어 수준

당연히 새로운 기술은 생산성을 높이고 회사가 더 나은 비즈니스 결과를 달성하는 데 도움이 됩니다. 동시에 관리자는 신기술을 사용하는 사람들이 어떻게 생각하고 일하는지 알고 있어야 합니다. 이를 더욱 잘 수행하는 기업은 IT 투자에 대해 더 큰 수익을 기대할 수 있습니다.

IT 공급업체와 통합 팀은 기술적인 용어 이상의 제안을 작성하는 방법을 배워야 합니다. 협상 중에 파트너는 회사의 고위 경영진에게 근본적으로 중요한 문제를 제기하게 됩니다. 여기서 양측이 새로운 협상 수준에 도달하는 것이 중요합니다. 당사자들은 같은 언어를 말할 것이다. 이 경우 장비의 품질이 아니라 IT 분야의 서비스 품질에 대해 이야기하고 있습니다. 물론 기술은 잘 작동하고 수준이 높아야 합니다. 동시에 제조업체는 IT의 도움으로 경쟁 우위를 달성하기 위해 노력하는 관리자의 입장에서 느껴야 합니다. IT 영업 시스템에서 순수 영업사원은 이제 과거의 일이 되어가고 있습니다. 특히 다중 산업 생산이나 다양한 서비스 제공과 관련하여 기업 자체에서도 유사한 상황이 발생합니다. 부서 관리자와 공통 언어를 찾는 IT 관리자의 능력은 고독한 기술이 아니라 일상적인 관행이 되어야 합니다.

4.4. 기업의 IT 발전과 조직 변화

새로운 정보 기술이를 기반으로 구현 정보 시스템위한 강력한 도구입니다. 조직 변화, 기업이 구조, 활동 영역, 통신, 자원을 재설계하도록 "강제"합니다. 완전한 리엔지니어링새로운 전략적 목표를 달성하기 위한 비즈니스 프로세스. 표 4.4는 몇 가지 기술 및 기술 혁신을 보여 주며, 이를 적용하면 필연적으로 조직의 변화가 필요합니다.

정보 기술의 도입은 최소한의 것부터 광범위한 것까지 다양한 수준의 조직 변화를 가져올 수 있습니다. 그것은 모두 회사의 개발 전략에 달려 있습니다. 대상 지역비즈니스 프로세스 네트워크 개발, 정보 자원 통합 정도 및 물론 결단력과 인내의 정도에 따라시작된 변환을 논리적인 결론으로 ​​가져오기 위해 기업의 최고 경영진이 필요합니다.

표 4.5에는 IT의 영향을 받은 기업의 조직 변화 결과가 나와 있다.

그림에서. 4.3은 네 가지 주요 내용을 보여줍니다. 구조 변화 클래스정보기술의 지원을 받는 기업. 각각에는 고유한 결과와 위험이 있습니다.

IT를 활용한 조직 변화의 가장 일반적인 형태는 다음과 같습니다. 비즈니스 프로세스 자동화 (비즈니스 프로세스 자동화-BPA). IT의 도움으로 개발된 최초의 애플리케이션은 금융 거래 및 문서 흐름에 영향을 미쳤습니다. 이는 회사 비즈니스 프로세스에서 가장 공식화된 부분이기 때문입니다. 지불 계산 및 실행, 거래 및 문서 이동 제어, 고객의 예금에 대한 직접 액세스 등은 조기 자동화의 표준 예입니다. 이러한 기술을 도입함으로써 얻을 수 있는 위험은 미미했지만, 그로 인한 이득은 매우 컸습니다.

쌀. 4.3.

이미 생산 구조에 영향을 미치는 더 깊은 형태의 조직 변화는 업무 절차 간소화 또는 프로세스 개선 (비즈니스 프로세스 개선-BPI).

복잡하고 분산된 절차와 프로세스에 질서를 부여하려면 실행 순서를 변경해야 합니다. 변화의 본질은 기술 절차를 합리적으로 조정하고 프로세스 공간과 시간을 절약하는 것입니다. 또한 합리화는 현지 절차와 프로세스로 시작할 수 있고 경제적 이익을 얻은 후에야 기업 전체로 확장될 수 있기 때문에 추가 위험이 많이 발생하지 않습니다.

더 심각한 유형의 변화는 다음과 같습니다. 비즈니스 프로세스의 리엔지니어링(재설계) (업무 프로세스 재 설계- BPR), 이 과정에서 생산을 최적화하고 비용을 근본적으로 줄이기 위해 프로세스를 재식별하고, 분석하고, 재고하고 변경합니다. IT를 사용하면 이러한 모든 프로세스를 가장 효율적으로 구현하는 데 도움이 됩니다. 비즈니스 리엔지니어링은 생산 및 관리 프로세스를 재구성하고 이를 통합 및 개선하며 유사한 작업의 중복을 제거합니다. 이 모든 것에는 기업의 문제와 기존 시장 관계 및 현대 세계에서의 기업의 위치에 대한 새롭고 신선한 비전이 필요합니다.

BPA, BPI 및 BPR 절차는 일반적으로 특정 기능, 프로세스, 회사 부서 또는 비즈니스의 특정 부분으로 제한됩니다. 기업이 절차 또는 프로세스 영역과 기업의 경영 시스템 모두에서 필요한 변경에 적절히 준비되지 않은 경우 이러한 변경의 위험이 눈에 띄게 됩니다.

새로운 IT는 궁극적으로 전체 조직의 성격을 변화시키고 변화시키도록 설계됩니다. 목표와 전략적 열망 (패러다임 변화- 추신). 예를 들어, 근본적으로 새로운 시장 틈새 시장을 개발하거나, 다른 국가에 회사 지점을 개설하거나, 다른 회사를 인수하거나 파트너 회사와 합병하는 등의 조직 변화가 있습니다. 가장 큰 위험, 그러나 그들은 또한 가지고 다닙니다 최고 수익. 회사 경영진은 이러한 유형의 변화에 ​​의식적으로 접근해야 하며, 내려진 글로벌 의사결정에 대한 전체 책임 범위를 이해해야 합니다.

표 4.6은 새로운 IT 기술의 구현 및 적용에 있어 후진성 또는 성공 여부에 따른 기업의 질적 분포를 보여줍니다.

오늘날 엔터프라이즈 컴퓨팅 및 정보 시스템 개발에서 주요 추세는 최대 효과, 사용 효율성 향상 및 "투자 수익" 증대를 위해 점점 더 IT/IS를 통합하는 것입니다.