Експериментална психологија на задачата во форма на тест. Испитен тест „Експериментална психологија со основите на психодијагностика“

Тема 1. Вовед во експериментална психологија. Историјата на нејзиното формирање.

Интроспективната психологија е:

А. Областа на психологијата, која организира знаење за истражувачки проблеми заеднички за повеќето психолошки области и методи за нивно решавање, се нарекува научна дисциплина на методи на психолошко истражување.

B. голем број на трендови во психологијата кои го користат набљудувањето на содржината и чиновите на сопствената свест од субјектот како единствен метод за проучување на психата.

Б. науката за законите кои го регулираат формирањето и развојот на општествените системи, заедници, групи и поединци.

Д. гранка на психологија која ја проучува психата на животните, нејзините манифестации, потеклото и развојот во онто- и филогенезата.

1. Пополни ги празнините (****) во речениците:

1.**** е научна претпоставка која произлегува од теорија, која сè уште не е потврдена или побиена.

2. **** Се поставува хипотеза за да се елиминираат внатрешните противречности во теоријата или да се надминат несогласувањата помеѓу теоријата и експерименталните резултати и се алатка за подобрување на теоретското знаење.

3. **** Хипотезата мора да ги задоволува принципите на фалсификливост (ако е побиена во текот на експериментот) и проверливост (ако се потврди за време на експериментот).

4. Хипотезата за **** е формулирана како претпоставка за присуство на одредени појави, настани.

5. Хипотезата за **** е формулирана како претпоставка дека некои показатели се поврзани (се во одредени соодноси меѓу себе).

6. **** се формулира како претпоставка дека една појава влијае (променува) на друга појава.

2. Воспоставете кореспонденција помеѓу поимите (1, 2, 3, 4, 5 и нивните дефиниции (A, B, C, D, E)

3. Пополни ги празнините (****) во речениците (имиња на научни студии):

**** истражување спроведено со цел да се добие знаење кое треба да се искористи за решавање на конкретен практичен проблем.

2. **** истражување се врши во рамките на посебна наука (во овој случај, психологија).

3. **** студијата е насочена кон разбирање на реалноста без да се земе предвид практичниот ефект од примената на знаењето

4. **** Овие студии бараат учество на специјалисти од различни области и се изведуваат на пресекот на неколку научни дисциплини.

5.**** Истражувањето се врши со користење на систем на методи и техники, преку кои научниците се обидуваат да го покријат максималниот (или оптималниот) можен број значајни параметри на реалноста што се проучува.

6. **** Студијата е насочена кон идентификување на еден, најзначајниот, според мислењето на истражувачот, аспект на реалноста.

4. Изберете од предложените одговори (A, B, C, D) само еден е точен.

Истражувачките истражувања вклучуваат:

A. Истражување спроведено со цел да се побие постоечка теорија, модел, хипотеза, закон итн., или да се тестира која од двете алтернативни хипотези попрецизно ја предвидува реалноста, истражувањето се спроведува во оние области каде што има богат теоретски и емпириски фонд на акумулирано е знаење и достапни се докажани методи за спроведување на експериментот.

Б. Под ова истражување се подразбира обид да се реши проблем кој никој не го поставил или решил на сличен начин. Понекогаш слични студии се нарекуваат студии за „пок метод“:

Б. Студии во кои теоријата предвидува факти и емпириски обрасци. Вообичаено, во споредба со почетниот експериментален примерок, се менуваат условите за спроведување на студијата, објектот и методологијата.

Г. Точно повторување на експериментот на претходниците за да се утврди веродостојноста, веродостојноста и објективноста на резултатите.

Тема 3. Теорија на психолошки експеримент.

1. Основач на проучувањето на социо-психолошките аспекти на психолошкиот експеримент бил R. Zayonts. Во 1933 година, тој објави аналитички преглед за овој проблем, каде што ги идентификуваше главните фактори на комуникација кои можат да ги нарушат резултатите од експериментот.

2. Ефектот на социјалното олеснување (добивка), или ефектот на публиката, го откри Хоторн.

3. Заедничката активност на субјектот и експериментаторот, која ја организира експериментаторот и е насочена кон проучување на карактеристиките на психата на субјектите, е психолошки експеримент.

4. Плацебо ефектот бил откриен од лекарите: кога испитаниците верувале дека лекот или постапките на лекарот придонеле за нивното закрепнување, доживеале подобрување во нивната состојба. Ефектот се заснова на механизмите на сугестија и самохипноза.

5. Правилно испорачаниот разговор ви овозможува да тестирате хипотези во причинско-последичните врски, не ограничувајќи се на утврдување на поврзаноста (корелацијата) помеѓу променливите. Разликувајте помеѓу традиционални и факторилни планови за водење разговор.

6. Овој метод првпат бил предложен во 1910 година од А.Ф. Лазурски на 1. Серуски конгрес за експериментална педагогија. Лабораториски експеримент се спроведува во нормални услови во рамките на активностите познати на субјектите, на пример, тренинг сесии или игри.

7. Еднодимензионалните и повеќедимензионалните експерименти се разликуваат по бројот на проучувани променливи.

Формативниот експеримент има за цел не едноставно да го утврди нивото на формирање на оваа или онаа активност, развојот на одредени аспекти на психата, туку нивното активно формирање или воспитување. Во овој случај, се создава посебна експериментална ситуација, која овозможува не само да се идентификуваат условите неопходни за организирање на потребното однесување, туку и експериментално да се спроведе намерен развој на нови видови активност, сложени ментални функции и да се открие нивната структура повеќе. длабоко.

9. Основа на констатирачкиот експеримент е експерименталниот генетски метод за проучување на менталниот развој.

10. Експерименталниот генетски метод за проучување на менталниот развој е развиен од А.Н. Леонтиев и се поврзува со неговата културно-историска теорија за развојот на повисоките ментални функции.

11. Пилот-експеримент е кога областа што се проучува е непозната и не постои систем на хипотези. Резултатите од пилот-експериментот може да помогнат да се разјасни насоката на понатамошната анализа.

12. Група субјекти кои не се изложени на никакви експериментални влијанија, бидејќи служи како споредба во текот на експериментот - контролната група

13. Групата субјекти подложени на експериментална изложеност (за разлика од контролната група) - експериментална група

2. Изберете од предложените одговори (A, B, C, D) само еден е точен.

„Двоен слеп метод“ е методот:

A. Спроведување на студија за одговорот на луѓето на какво било влијание, што се состои во фактот дека субјектите не се иницирани во важни детали од студијата што се спроведува (влијанието на независната променлива е маскирано). Методот се користи за да се исклучат субјективни фактори кои можат да влијаат на резултатот од експериментот.

Б. Дизајнирање на експериментална ситуација на таков начин што ќе го исклучи секое присуство на надворешна променлива во неа.

B. Кога не само субјектите, туку и експериментаторите остануваат во темнина за важните детали од експериментот до неговото завршување. Овој метод го елиминира несвесното влијание на експериментаторот врз субјектот, како и субјективноста во оценувањето на резултатите од експериментот од страна на експериментаторот.

Г. Систематизирана квантитативна евалуација на содржината на текстовите. За прв пат беше користен од К. Јунг во анализата на резултатите од асоцијативен експеримент. Широко се користи во психолошката дијагностика (проективни методи), специјалната психологија, психолингвистиката итн.

Г. Случаен избор или распределба на предмети, во кои сите субјекти имаат еднакви шанси да бидат вклучени во групата. Се користи при изборот на членовите на популацијата во експерименталниот примерок, како и при распределбата на субјектите во експериментални и контролни групи.

3. Изберете од предложените одговори (A, B, C, D) само еден е точен.

Надворешната променлива се нарекува променлива:

A. Која е променета од експериментаторот

B. Која се менува под влијание на зависната променлива

B. Која не е достапна за контрола од страна на експериментаторот

D. Кој останува константен во текот на целиот експеримент

4. Пополнете ги празнините (****) во речениците (карактеризирање начини за контрола на надворешните променливи).

1. (****) – т.е. се создаваат услови кога надворешните променливи не се менуваат и подеднакво влијаат на сите субјекти. (На пример: уличниот шум надвор од прозорецот се смета како константна променлива).

2. (****) е конструкција на експериментална ситуација на таков начин што ќе го исклучи секое присуство на надворешна променлива во неа. (На пример: соба која е максимално изолирана од надворешниот свет).

3. (****) - создавање на контролен примерок, кој е во исти услови како и експерименталниот, а од него се разликува само во отсуство на влијание на независната променлива.

4. (****) - начин да се контролира ефектот на редот со наизменични влијанија. Секоја група на субјекти добива ист сет на влијанија, само нивната низа во серијата се менува. Секој сет на дејства е претставен ист број пати.

5. (****) - т.е. случаен избор на предмети во група. Ова овозможува да се исклучи влијанието и на индивидуалните психолошки карактеристики на субјектот и да се исклучи влијанието на преференциите на оној што ја регрутирал групата.

6. (****) - се состои во тоа што субјектите не се иницирани во важните детали од студијата (влијанието на независната променлива е маскирано).

7. (****) - овој метод ви овозможува да го маскирате влијанието на независната променлива од субјектите и од експериментаторот.

5. Поврзете ги имињата на плановите за истражување (1, 2, 3, 4, 5) и нивните верзии: (A, B, C, D, E).

6. Изберете од предложените одговори (A, B, C,) само еден е точен.

Предексперименталните планови се:

1. И ова се планови во кои се бара да се идентификува влијанието на две или повеќе WIP на една RFP. Во исто време, WIP може да има неколку нивоа на интензитет,

се да се создадат услови под кои сите нивоа би се комбинирале едно со друго. Бројот на EG се зема еднаков на бројот на комбинации на нивоа на сите WIP.

2.B се планови во кои сите измерени променливи се зависни. Факторот што ја одредува оваа зависност може да биде една од променливите или скриена, неизмерена променлива.

3. Во ова, студии спроведени според одредени шеми, без да се земат предвид барањата за планот на класична експериментална студија. Причината е неможноста да се земат предвид при спроведување на вистинска студија под специфични услови.

1. Одговори дали секое од следните тврдења е точно или неточно:

1. Разговорот се подразбира како намерна, организирана и на одреден начин фиксна перцепција на предметот што се проучува

2. Користејќи го методот на набљудување, може да се детектираат само појави кои се случуваат во обични, „нормални“ услови, а за да се согледаат суштинските својства на објектот, потребно е да се создадат посебни услови кои се разликуваат од „нормалните“.

3. Главните карактеристики на методот на тестирање се:

Директна врска помеѓу набљудувачот и набљудуваниот објект

Пристрасност (емотивно боење)

Тешкотии (понекогаш - неможност) на повторување

4. Интервјуто се нарекува насочена анкета.

5. Методот на тестирање е временски фиксиран тест дизајниран да утврди квантитативни (и квалитативни) индивидуални психолошки разлики.

6. Пионер за користење на прашалникот во психолошкото истражување беше К. Лоренц. Истражувајќи го влијанието на наследноста и околината на нивото на интелектуални достигнувања, тој дизајнираше прашалник и со негова помош интервјуираше 100 од најголемите британски научници.

7. Студиите во кои психологот не го мери и не го набљудува вистинското однесување на субјектот, туку анализира записи и белешки од дневници, архивски материјали, производи на трудот, образовната или креативна активност итн., се нарекуваат историја на поединец. случај.

8. Психолошкиот вербално-комуникативен метод, кој се состои во спроведување на интеракција помеѓу интервјуерот и испитаниците преку добивање одговори од субјектот на однапред формулирани прашања, е метод на анкета.

2. Изберете од предложените одговори (A, B, C, D) само еден е точен.

Мерната скала е:

A. низа од шипки, секоја заснована на еден поделен интервал, а висината на лентата е фреквенцијата или бројот на појавувања.

B. е својство на дистрибуција на фреквенција.

Б. метрички системи кои го моделираат феноменот што се проучува со замена на директните ознаки на објектите што се испитуваат со некои карактеристики, чие присуство или степен на сериозност го прикажуваат и оценуваат субјектите во форма на нумерички вредности, графичка слика, или вербална.

D. Оваа вредност во множеството набљудувања што се јавува најчесто. Тешкотијата е што ретка колекција има единствен режим.

3. Воспоставете кореспонденција помеѓу поимите (1, 2, 3, 4, 5 и нивните дефиниции (A, B, C, D, E), видови на мерни ваги.

1. Изберете од предложените одговори (A, B, C,) само еден е точен.

Артефакт е:

A. Резултатот од студијата, кој е резултат на промена на зависната променлива под влијание на страничните променливи, е резултат на грешки или недоволна контрола на условите на студијата.

Б. метод за контролирање на дејството на надворешните променливи, во кој секоја група субјекти е претставена со различни комбинации на независни и дополнителни променливи.

B. низа од шипки, секоја врз основа на еден интервал на поделба, а висината на лентата е фреквенцијата или бројот на појавувања.

2. Пополни ги празнините (****) во речениците:

1. (****) хипотеза која меѓусебно се исклучува со главната работна хипотеза.

2. (****) секвенца од шипки, секоја врз основа на еден поделен интервал, а висината на лентата е фреквенцијата или бројот на појавувања.

3. (****) ова е хистограм, но линиите ги поврзуваат средните точки на колоните на секој бит интервал. Бидејќи на битовите десно и лево од битовите на распределбата на фреквенцијата, фреквенцијата има вредност нула, затоа, продолжете до хоризонталната оска во средината на интервалот под долната проценка и над највисоката проценка.

4. (****) график во кој резултатите од набљудувањата се прикажани во форма на ленти.

5. (****) Строго математичко правило, според кое една или друга статистичка хипотеза се прифаќа или отфрла, е изборот на соодветна функција од резултатите од набљудувањата, која служи за идентификување на мерката за несовпаѓање помеѓу емпириските и хипотетички вредности.

6. (****) е показател за природата на заемното стохастичко влијание на промената на две случајни променливи, означени со латинската буква R.

3. Воспоставете кореспонденција помеѓу поимите (1, 2, 3, 4, 5 и нивните дефиниции (A, B, C, D, E) кои ги карактеризираат мерките на варијабилност, мерки на централната тенденција

Тема 1. Вовед во експериментална психологија. Нејзината приказна

станување.

1B, 2A, 3E, 4C, 5D, 6D.

Тема 2. Наука и научно истражување.

Хипотеза

Теоретска хипотеза

научна хипотеза

Факт хипотеза

Хипотеза за односот помеѓу појавите

каузална хипотеза

1. Применета

2. Монодисциплинарен

3. Фундаментална

4. Интердисциплинарна

5. Комплекс

6. Аналитички

Тема 3. Теорија на психолошки експеримент

погрешно (С. Розенцвајг)

погрешно (Р. Зајонтс)

5. погрешно (експеримент)

6. Неточно (природен експеримент)

9. Погрешен (формативен експеримент)

10. погрешно (Л.С. Виготски)

1. Создадете постојани услови

2. Елиминација

3. Балансирање

4. Контрабаланс

5. Рандомизација

6. Слеп метод

7. Двојно слеп метод

Тема 4. Неекспериментални методи на психолошко истражување.

погрешно (набљудување)

погрешни (набљудувања)

погрешно (Галтон.)

7. погрешно („архивски метод“)

Тема 5. Користење на методите на математичка статистика во психолошкото истражување.

1. Алтернативна хипотеза

2. Хистограм

3. Дистрибутивен полигон

4. Стоковна табела

5. Статистички тест

6. Коефициент на корелација

Московски регионален институт

Високо социо-економско образование

Тест задачи

Тема: „Експериментална психологија“

Предавач: Аржакаева Т.А.

Ученик: Бричковскаја М.Н.

група: 3PS-07/U

1. Поврзете ги нивоата на методолошка анализа со нивните главни карактеристики:

А) Општа методологија;

Б) Специјална методологија

В) Приватна методологија.

1. емпириски методи (набљудување, експеримент, анкета и сл.);

2.дијалектичко-материјалистички пристап и основни научни идеи за приматот на материјата и секундарната природа на свеста, за движечките сили на развојот на објективната реалност и психата итн.

3.методолошки принципи; детерминизам, единство на свеста и активност, објективност итн.

2. Поврзете ги принципите на домашната психолошка наука со нивниот опис:

А) принципот на објективност;

Б) Принципот на детерминизам;

В) Принципот на единство на свеста и активноста;

Г) принципот на развој;

Г) Принципот на личен пристап;

Д) Системско-структурен принцип.

1. Психата може правилно и адекватно да се објасни ако се смета за производ на развојот и во процесот на овој развој.

2. Препознавање на фактот за постоење на надворешен свет независен од човекот и човештвото, од неговата свест и интелект и можноста за негово знаење.

3. Секој феномен мора да се смета како елемент на сложен систем.

4. Ориентација кон индивидуалните и социо-психолошките карактеристики на една личност.

5. Предизвикување на ментални појави.

6. Свеста и активноста не се спротивни една на друга и не се идентични.

3. Каков тип на психолошко истражување е опишан подолу?

„Студентка пишува теза насочена кон проучување на карактеристиките на односот на пациентите со шизофренија со роднините; како резултат на работата, таа ќе изведе практични препораки за роднините на таквите пациенти“.

4. Наведете пример за теоретска студија.

5. Дефинирајте го објектот, предметот, целта, хипотезата и целите на презентираните теми:

„Поврзаноста на карактерните црти и адаптацијата на студентите од прва година“;

„Карактеристики на агресивното однесување кај работничката младина“;

„Психолошка анализа на интелектуалната надареност на децата од различни општествени групи“.

6. Определи ги видовите хипотези во следните примери:

А) „Во нашата работа тргнуваме од претпоставката дека постои концептот на емоционална зависност“;

Б) „Во нашата работа тргнуваме од претпоставката дека ако децата од основно училиште го зголемат нивото на креативност, тогаш тие развиваат општи интелектуални способности“;

В) „Поаѓаме од претпоставката дека постои директна врска помеѓу нивото на дијалошки говор и нивото на развој на креативната игра“.

7. Поврзете ги методите за собирање податоци на Cattell со нивното значење:

А) L-податоци;

Б) Q-податоци;

В) Т-податоци.

1. Информации добиени преку објективни тестови;

2. Информации добиени со регистрирање на фактите од реалниот живот;

3. Информации добиени преку прашалници и самоизвештаи.

8. Дистрибуирајте ги методите според главните 4 групи предложени од Б.Г. Ананиев:

А) организациски методи;

Б) емпириски методи;

Б) обработка на податоци;

Г) интерпретативни методи.

1. Генетски метод;

2. Методи на набљудување;

3. Компаративен метод;

4. Надолжен метод;

5. Методи на квалитативна анализа;

6. Комплексен метод;

7. Структурен метод;

8. Методи на математичка статистика;

9. Праксиметриски методи;

10. Метод на моделирање.

9. Дефинирајте го типот на организациски методи во следните примери:

А) „Во студијата земавме студентска група во која ја проучувавме динамиката на нивото на толеранција во текот на целиот период на студирање“;

Б) „Во студијата го проучувавме однесувањето на луѓето со епилепсија во ситуации на несигурност. Во нашата студија се приклучија и клинички психолог и психотерапевт“;

В) „Во студијата го споредивме нивото на општа интелигенција кај децата кои посетувале предучилишна возраст и не посетувале (домашно образование).“

10. Определете ги главните предности и недостатоци на методот на набљудување.

11. Продолжете со дефиницијата. Анкетата е…..

12. Дефинирајте го типот на набљудување во следните примери:

А) Психологот ја набљудувал Марија одреден период. Тој ги снимил сите нејзини манифестации на ментална активност.

Б) Анатолиј (психолог) се занимаваше со интроспекција, за да ги утврди празнините во меморијата.

В) Виталиј (тој е еден од близнаците во згрижувачко семејство) бил набљудуван 10 години за да се утврди неговиот развој во чудно семејство.

Г) Карина доби работа таму за да ги проучува особеностите на работата во тимот на издавачката куќа Реч.

Д) Анатолиј го анализирал однесувањето на разбојниците со набљудување на настаните на филмот.

13. Со кои зборови е потребно да се започне прашање за човек да почне да зборува за себе, а не за настани?

14. Објаснете ја суштината на техниката „Тишина“.

15. Како методот на интервју ќе се разликува од методот на разговор.

16. Изберете методи кои припаѓаат на групата праксиметриски:

А) Библиографски метод;

Б) анализа на содржината;

В) метод на моделирање;

Г) проективни методи;

Г) архивски метод.

17. Методот на проучување на причинско-последичните врски меѓу проучуваните променливи е ....

18. Поврзете ги видовите експерименти со примери:

А) лабораторија.

Б) природни.

Б) формативно.

1. Во експериментот, беше спроведена шестдневна обука за развој на емпатично набљудување за студентите по психологија.

2. Од студентите во специјално одредена просторија беше побарано да ја одглумат ситуацијата на испитот за да ги проучат карактеристиките на меморијата во стресни ситуации.

3. Експериментаторот го мери нивото на „заборавање“ на материјалот кај учениците веднаш по испитот.

19. Дали е точно дека општата популација и примерокот се едно исто?

20. Дефинирајте ги зависните и независните променливи во следните примери:

А) „Тргнавме од претпоставката дека ако децата од основно училиште го намалат напрегањето на очите, тогаш нивниот академски успех ќе се зголеми“;

Б) „Појдовме од претпоставката дека ако тинејџерите се стават во посебна средина за обука, нивното ниво на агресивност ќе се намали“.

21. Пополни ги зборовите што недостасуваат. Во експериментот, ...... променливата секогаш се менува, но ... се набљудува. променлива.

22. Својството на вистината, исправноста, кореспонденцијата со реалноста е….

23. Определете кои ефекти се опишани подолу и со каква валидност се поврзани:

А) „Вие спроведувате природен експеримент, вашите испитаници треба да зборуваат за своите искуства веднаш пред класот, но поради некоја причина начинот на кој субјектите одговараат не соодветствува со вашите првични идеи“;

Б) „Вие спроведувате експеримент, чии резултати ќе влијаат на вработувањето на субјектите. Еден од апликантите ви изгледаше арогантен и премногу арогантен, како резултат на тоа, во сите погледи, тој доби ниска оценка од вас “;

В) „Вие спроведувате експеримент поврзан со интелектуалното ниво на надарените деца, но поради некоја причина надарените деца пишуваат тестови за интелигенција со исти резултати како и обичните деца. Но, за работа ви треба повисоко ниво и на овие деца им давате дополнителни поени.

24. Која валидност не е исполнета ако вашите податоци не се совпаѓаат со теоријата во која сте го спровеле експериментот?

25. Споредете ги видовите на контрола и нивниот опис.

А) елиминирање на надворешните променливи;

Б) создавање постојани услови;

Б) балансирање

Г) противтежа.

1. Вклучување во прилог на експерименталната група на контролната група;

2. исклучување на влијанието на надворешните променливи (простории без звук, вибрации и сл.);

3. создавање на постојани надворешни и просторно-временски услови во текот на целиот експеримент;

4. директниот редослед на задачи во една група се компензира со различен редослед на задачи во друга група.

26. Определи го модалитетот на соговорникот:

А) „Тој гледа на страна кога се сеќава на минати настани“.

Б) „Тој гледа надолу, сеќавајќи се на минати настани“.

В) „Тој гледа нагоре, сеќавајќи се на минати настани“.

дури и во античко време (6-5 век п.н.е.)

Алкмеон, Хипократ, Гален на арапскиот исток. Ибн ал-Хајтама, Ибн Рош.

2 Принципот на детерминизам во психологијата:

принципот на каузалност значи дека се определени сите психолошки појави, т.е. предизвикани од некои надворешни или внатрешни фактори. Го ориентира истражувачот кон потрагата по овие врски.

3 Идејата за детерминизам првпат беше изразена со:

Демокрит во 6 век п.н.е. Сè започна со физиката (Галилео, Њутн) од 16-18 век.

4. Поддржувачи на емпирискиот тренд во филозофијата и психологијата на Њу Ејџ беа:

Галилео, Њутн, Декарт, Бејкон, Хобс, Џон Лок, Хартли, Хјум.

За прв пат идејата за рефлексен механизам беше изразена со:

Прочазке, Магенди, Бел.

Експерименталната психологија се однесува на:

поле на психологијата што организира знаење за истражувачки проблеми заеднички за повеќето психолошки области и како да се решат. Експерименталната психологија се нарекува научна дисциплина за методите на психолошко истражување.

Теоријата значи:

Научен систем на знаење. Резултатот од процесот на свесност.

во широка смисла - систем на погледи, претстави на идеи насочени кон објаснување на феномените на која било област на животната средина. Мир.

Во потесна смисла, тоа е највисоката форма на организација на научното знаење, која дава холистички поглед на обрасците и односите на одредена област на реалноста, предмет на оваа теорија.

Методологијата значи:

Доктрината за методите на научното знаење.

(пат + збор) систем на принципи и методи на организирање и конструирање на теоретски и практични активности, како и доктрина на овој систем.

методологијата се подразбира како: збир на истражувачки методи кои се користат во дадена наука (тесна смисла), доктрина за методите на научното знаење и како да се изгради систем на ова знаење.

Експериментот е:

Се спроведува емпириска студија за да се идентификуваат причинско-последичните врски.

научно воспоставен експеримент, набљудување на феноменот што се проучува под прецизно земени предвид услови кои овозможуваат следење на текот на феноменот, мерење и евидентирање на промените и постојано репродуцирање кога овие услови се повторуваат.

Набљудувањето е:

метод, метод, процес на намерно, организирано согледување на регистрацијата на однесувањето на објектот. Најстариот психолошки метод.

Анализата на содржината е:

Која е разликата помеѓу терминот „психологија на експеримент“ и „експериментална психологија“?

експериментална психологија- област психологијанарачување знаења за заеднички за повеќето психолошкинасоки на истражувачки проблеми и начини за нивно решавање.

Психологијата на експериментот е психологија на искуство, набљудување, специфичен објект во овој случај - експеримент. Разликата во предметот на науката))

Главните методи на психолошко истражување се:

Набљудување

Експериментирајте

Психолошка димензија

Методи на математичко-статистичка обработка и интерпретација на податоците.

Главните принципи на експерименталната психологија вклучуваат:

принципот на детерминизам и принципот на причинско-последична врска.

Суштината на експерименталниот метод е:

се разликува од набљудувањето со активна интервенција од страна на истражувачот, систематски манипулирање со една или повеќе променливи и евидентирање на истовремени промени во однесувањето на објектот.

Главните форми на експериментално истражување вклучуваат:

-лабораторија

Природно

Традиционален

факторски

Аеробатски

Одлучувачки

Контрола

Формативно

Главните структурни елементи на експерименталниот метод вклучуваат:

Проучување на состојбата на проблемот, идентификување на релевантноста на неговото истражување. Дефиниција на цели и задачи, предмет и предмет на истражување. Преглед на достапни публикации за ова прашање.

Развој и усовршување на оригиналниот концепт за истражување. Изградба на модел на феноменот. Поставување хипотези.

Планирајте. Дефиниција на фази, земање примероци на предмети. Избор на методи и техники. Организациска и методолошка поддршка за психолошки прегледи, експерименти.

Спроведување психолошки прегледи, експерименти. Собирање на емпириски податоци и нивна систематизација. Составување на стожерни табели, нивна верификација, трансформација на формата на информации, доколку е потребно - нејзино кодирање.

Обработка на податоци, вклучително и користење математички и статистички методи. Презентација на резултати.

Дискусија и интерпретација на резултатите во рамките на оригиналниот концепт на истражување. Евалуација на резултатите од тестирањето на хипотезите.

Корелација на резултатите со постоечките концепти и теории. Формулирање на општи заклучоци, кои укажуваат: теоријата е потврдена или побиена, дали целта е постигната и како се решени задачите од студијата (експериментот), кои резултати се постигнати. Онаму каде што е потребно, се развиваат практични препораки. Се оценуваат изгледите за понатамошен развој на проблемот. (Сами и не само)

Која изјава го карактеризира концептот на „каузален“ пристап во истражувањето?

Меѓузависност.

Причинско-последична зависност.

Суштината на каузалноста е производство на причината за ефектот.

Хипотеза во психолошкото истражување:

Хипотеза е научно претставување во форма на изјава, чија вистинитост или неточност не може да се докаже дедуктивно, е непозната, но може да се потврди емпириски (емпириски) во текот на експериментот.

Хипотеза - Систем на заклучување, преку кој врз основа на голем број факти се донесува заклучок за постоење на појава на врска, причина. Покрај тоа, овој заклучок не може да се смета за апсолутно сигурен.

Психолошка хипотеза - научни претпоставки формулирани во однос на психолошката реалност во рамките на одредени психолошки идеи. Концептите кои одговараат на теоретските идеи делуваат како хипотетички конструкции во хипотезата.

Суштината на експерименталната хипотеза е:

Служи за организирање на експериментот.

Тоа е хипотеза за причинско-последичните врски.

Експериментот ви овозможува да тестирате хипотези:

1) хипотези за поврзување

2) каузални хипотези

Која пресуда се однесува на дефиницијата на концептот „независна променлива“?

Експериментално влијание и експериментален фактор - контролирана променлива, активно менувана од истражувачот

Која пресуда се однесува на дефиницијата на поимот „зависна променлива“?

Променлива (било кој ментален феномен, карактеристика) на промена, што се смета како последица на промена на експерименталното влијание. Едноставно кажано, ова е таканаречената реакција или одговор на експериментална изложеност.

24. Каков тип на експериментални променливи се „дополнителни“ и „странични“ променливи?

(управувано - постојниот систем на образование, аспекти на социјалната средина. Физиолошки варијабли)

Малолетно, кое произлегува во прилог на волјата и желбата на експериментаторот и субјектот.

Но, исто така, бара внимателно снимање, мерење и обработка.

За каков тип на примерок на субјекти се однесува следнава проценка: „Примерокот на предмети врз кои е насочено експерименталното влијание...“?

Тоа се нарекува експериментална група.

За каков тип на примерок на предмети се однесува следнава изјава: „Примерок од предмети на кои не влијае независната променлива...“?

Се нарекува контролна група.

За каков тип на примерок на субјекти се однесува следнава проценка: „Примерок од предмети што ги одразуваат квалитативните и квантитативните карактеристики на општата популација е ...“

Група предмети ограничени по број, специјално избрани од генот. Агрегати за проучување на неговите својства.

Рандомизацијата е стратегија за земање примероци што е дефинирана како:

Едноставен случаен избор. Секој член на општата популација има еднакви права со другите да биде вклучен во примерокот.

Репрезентативното моделирање на примероци е стратегија за земање примероци која е дефинирана како:

Способноста на примерокот да ги претстави што е можно поцелосно појавите што се испитуваат (во однос на нивната варијабилност кај општата популација).

Суштината на експериментот е:

При идентификување на причинско-последичните врски на феноменот.

Тоа е најважната компонента на психолошки преглед.

Како прво, се користи контролната група:

За проверка на добиените резултати на експерименталниот примерок.

Како квази-експериментот се разликува од експериментот:

Квази-експеримент - со ограничени форми на контрола на условите на независната променлива.

Користи како екс, и бројач, нееквивалентни групи.

Спроведување на контрола по студијата.

Како да се протолкува негативниот резултат од тестот:

Како и позитивните.

Ова е објаснување на психолошкото значење на добиените квантитативни и квалитативни резултати од студијата, врз основа на изнесените теоретски позиции.

Што го ограничува преносот на заклучоците од експериментот на општата популација:

Репрезентативноста на примерокот. Од гледна точка на варијабилноста на проучуваните појави кај општата популација.

"L" -, "O" -, "T" - податоците во психолошката студија на личноста се разликуваат:

Во зависност од нивната сигурност и доверливост.

"L" - податоци:

Податоци добиени со снимање на однесувањето на една личност во реалниот живот. Напредок, дисциплина, одење на лекар итн.

надворешен критериум.

„О“ - податоци:

Податоци за прашалници за личноста, методи на самооценување.

Мултидисциплинарна листа на личности во Минесота.

Кателовиот прашалник за личност со шеснаесет фактори.

Гилфорд-Цимерман тест (темперамент)

Прашалник за личност на Ајзенк.

„Т“ - податоци:

Податоци од тестот за вештини. Поврзете се со предметите во врска со нешто.

Физички тестови.

Физиолошки тестови.

Методите на параметриска статистика се користат во случај на:

Ако природата на распределбата на индикаторите на психолошката особина е нормална или блиска до нормалната форма на распределба на особината опишана со Гаусовата крива.

Примери за методи:

Компаративна анализа

Пресметка на веродостојноста на разликите меѓу примероците со Студентски т-тест, Фишер т-тест.

Методи на непараметриска статистика се користат во случај на:

Ако кривата на распределба на индикаторите е далеку од нормалната.

Примери за методи:

Пресметка на веродостојноста на разликите според критериумот Q-Rosenbaum

Според Umann-Whitney тестот

Спирмановиот коефициент на корелација на ранг

Факториски, мултифакторијални, кластерски и други методи на анализа.

Крива на нормална дистрибуција (Гаусова крива)

Модел на варијација на некоја случајна променлива, чија вредност се одредува со збир на независни фактори кои истовремено дејствуваат.

Куртоза и искривување на кривата на дистрибуција:

Секундарни Карактеристики на распределбата на индикаторите на особини.

Куртозата е показател за острина. Облините кои се високи во нивниот среден дел се претерани.

Коефициентот на асиметрија е показател за искривеноста на распределбата налево или надесно по должината на оската x.

Оценување на значајноста на разликите според параметарскиот критериум 1-ученик:

Наменет е да се открие колку значително показателите на еден примерок се разликуваат од друг. Има две форми: 1) неповрзан т-тест - за да се открие дали има разлики помеѓу резултатите добиени при користење на ист тест за тестирање на две групи различни луѓе.

2) поврзан т-тест - за 2 групи меѓу кои постои специфична врска.

Проценка на веродостојноста на разликите по непараметриски критериум. За критериумот Розенбаум, Ман-Витни 1L:

Кога податоците не следат нормална дистрибуција, се користат непараметриски тестови. Можете да ги споредите резултатите од две групи добиени со користење на истиот тест.

Анализа на корелација (коефициент на корелација на г. Пирсон, г. Спирман):

Откривање на врската помеѓу две или повеќе збирки податоци. Обезбедува точна квантитативна проценка на степенот на конзистентност на промените во две или повеќе карактеристики.

Пирсон е мерка за корелација помеѓу две променливи распределени според нормалниот закон.

Спирмен - можност за извршување не многу сложени математички пресметки со калкулатор за мали примероци.

Нивото на статистичка значајност покажува:

Веројатноста дека даден резултат правилно ја претставува популацијата од која е проучуван примерокот.

Постапката за стандардизирање на скалите на методи се користи:

Да се ​​оцени индивидуален резултат од тестот споредувајќи го со тест нормите.

Кога станува неопходно да се споредат перформансите на предметот, добиени со различни методи.

Се користи кодирање и трансформација на формата на информации:

Во студиите спроведени за споредба на психолошките карактеристики, карактеристики на проф. дејности на вработените во државните сфери и трговските организации.

Со цел да се поедностави и да се корелира со различни сектори.

Операција за рангирање:

групирање во различни класи така што во рамките на групата тие се идентични во однос на измереното својство, атрибут, квалитет. Секоја класа добива име и ознака.

Ранг или редна скала е резултат на рангирањето.

Приоритет,рангили предност на операцијатаили оператор- формално својство на оператор/операција што влијае на редоследот на неговото извршување.

Државна образовна институција за високо стручно образование

„Новосибирски државен медицински универзитет на Федералната агенција за здравје и социјален развој“ (ГОУ ВПО НСМУ Роздрав)

Факултет за клиничка психологија

Одделот за клиничка психологија

ОДОБРИ

декан на Факултетот за клиничка психологија

Ласовскаја Т.Ју. _______________________

(потпис)

„___“ ______________________ 2008 г

ЗАВРШЕН ТЕСТ

„ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ПСИХОЛОГИЈА“

ИндексГПД.Ф.13

По специјалност „КЛИНИЧКА ПСИХОЛОГИЈА“ 030302.65

Редовна форма на образование

Семестар 5

Новосибирск - 2008 година

Тестот е развиен врз основа на законите на Руската Федерација „За образование“, „За обезбедување на униформност на мерењата“, „За стандардизација на нормативните документи на државниот стандард на Русија и меѓународните стандарди IMS, во согласност со уредбата на Владата на Руската Федерација од 20 февруари 2007 година бр.116 „За одобрување на Правилата за контрола и надзор на спроведувањето во областа на образованието. Основните барања за содржината на тестовите се барањата на Државниот образовен стандард на високото стручно образование во специјалитетот 030302.65 „Клиничка психологија“, работната програма на дисциплината „Експериментална психологија“ ОПД.Ф.13, одобрена од ____ (датум) од Академскиот совет на Факултетот за „Социјална психологија“, препораки до развивачите на тест задачи на ОКО НСМУ.

Тестот беше прегледан и одобрен на состанокот на одделот ___ Клиничка психологија________________

(име на одделот)

Записник бр.66 од 23.10.2008 год оддел Ласовскаја Т.Ју. слатка. мед. Наука вонреден професор

_________________________________

(потпис)

Тестот го помина техничкиот преглед за усогласеност со утврдените барања во ОКО

Протокол бр. ______ од „___“ _________________ 200__ Раководител на ОКО _____________________

(Презиме И.О.)

Тестот беше прегледан, договорен и одобрен на состанок на ЦУК _________________________________________________________________ (име на ЦУК)

Записник бр.______ од „___“ ________ 200__ година Претседател на ЦУК __________________________

(Презиме I.O., академски степен, звање)

___________________________

(потпис)

V1: Методологија, теорија и методологија на експериментално истражување

V2: Предмет и задачи на експериментална психологија

С: Се појавија првите информации за психолошки експерименти

+: во 16 век

- во 17 век

- во 14 век

- во 18 век

С: Експерименталната психологија се подразбира како

-: гранка на психологијата која има свој посебен предмет на проучување, а тоа е проучување на менталните појави

+: систем на научни методи и техники со кои се проучуваат менталните феномени

-: збир на психолошко знаење што се открива преку експеримент

психолошка теорија на W. Wundt

С: Областа на психологијата која развива систем на принципи, методи и процедури за планирање, спроведување, обработка и толкување на резултатите од психолошки преглед е

-: социјална психологија

+: експериментална психологија

-: општа психологија

-: математички методи во психологијата

С: Основачот на првата психолошка лабораторија е

-: Г. Ебинхаус

+: В. Вунт

-: Ф. Галтон

-: Н. Ланге

С: Генетските и биолошките пристапи првпат беа воведени во експерименталната психологија

+: Н. Ланге

-: В. Вунт

-: В. Џејмс

С: Прво беше отворен патот до експерименталното проучување на вештините.

ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЈА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ

Државна образовна институција

„Далечниот источен државен универзитет за хуманистички науки“

Тест задачи

во „Експериментална психологија“

специјалитет 020400 - „Психологија“

Хабаровск 2008 година

Програмер:

Наслов на работно место:чл. Наставник

оддел: Психолошки потпис ____________

Тест задачите се разгледуваат и се одобруваат на состанокот на одделот ______________________

Протокол бр. _______

Тест задачи

020400 „Психологија“

„ОПД. F.3 "" Експериментална психологија ", 180 часа

федерална компонента,

ЗАБЕЛЕШКА ОБЈАСНУВАЊЕ

1. Во согласност со GOS

2. Цел – да го запознае студентот со нормите на научното размислување, што подразбира познавање на методите на расудување на психолог при тестирање хипотези, промени во критериумите на научното размислување и современи пристапи кон организацијата на емпириското истражување.

Задачи за дисциплина:

· Разгледајте ги принципите и структурата на научното истражување;

Емпириски методи во психологијата психологија

психолошки експеримент;

Постапката и главните карактеристики на експериментот, неговите видови и

психолошки мерења;

· Презентација на резултати.

3. Овие тест материјали се наменети за студенти од 3-та година од специјалитетот „Психологија“

4. 44 тест задачи, 60 - 90 минути

5. Презентирани се следните типови тест задачи: затворени, отворени, за усогласеност

6. Презентирани се задачи од сите степени на тежина

7. до 50% од завршените задачи - незадоволително, 50% - 60% - задоволително, 61% - 80% - добро, 81% - 100% - одлично.

8. Усогласеност на тест задачи со дидактички единици

1 опција

1. Независна научна дисциплина која ги развива теоријата и практиката на психолошкото истражување и има главен предмет проучување на систем на психолошки методи, меѓу кои главното внимание се посветува на емпирискиот метод - ова е ………

2. Воспоставете кореспонденција помеѓу видовите на истражување по природа и нивната дефиниција:

3. Оваа студија е спроведена со цел да се побие постоечката теорија, модел, хипотеза, закон или да се провери која од двете хипотези попрецизно ја предвидува реалноста - ова е ...

4. Класификацијата на студиите по намена вклучува:

A. Пребарувач

B. Критички

В. Интердисциплинарна

D. Појаснување

E. Мултифакторијален

F. Репродукција

G. Применета

5. Највисоката форма на научно знаење е …………………………

6. Структурата на теоријата вклучува:

B. Шаблони

В. Почетна емпириска основа

H. Хипотези

J. Постулати

К. Логиката на теоријата

L. Одобренија

M. Аксиоми

7. Истакнете ги начините за градење теории:

А. Аксиоматски

Б. Хипотетичко-дедуктивно

В. Хипотетички

D. Дедуктивен

E. Индуктивен

8. Воспоставете кореспонденција помеѓу видовите теории и нивната дефиниција: