Готови проекти за околниот свет. Едукативен проект за околниот свет

Назад напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Назад напред

1. Воведна презентација за студенти (Презентација 1)

Воведната презентација ќе му овозможи на наставникот да ги дознае првичните знаења на учениците за темата со испрашување, како и да ги одреди темите и содржината на понатамошното истражување.

2. Формирање на подгрупи за спроведување на истражување, поставување на задача за секоја група

Наставникот го дели часот во 2 групи, од кои секоја ќе истражува своја тема: Група 1 - „Здравје“: дознајте која храна е неопходна за урамнотежена исхрана; Група 2 „Витамини“: дознајте ја улогата на витамините во исхраната.

За да го поставите правецот на истражувањето, наставникот им нуди на студентите критериуми за оценување на студентското истражување (Анекс 1).

3. Работа на учениците да најдат материјали за проектот,обработка на информации, извршување на дидактички задачи за проектот.

Учениците самостојно се обидуваат да одговорат на едукативни прашања на нивната тема. Во исто време, тие мора да анализираат различни извори, да најдат факти кои одговараат на прашањата за истражување, да изберат илустративен материјал и да извлечат заклучоци за темата. За да го поддржи развојот на вештините на 21 век, наставникот им обезбедува на групите ресурси потребни за самооценување и следење на напредокот на групата низ фазите на студијата, нуди дидактички задачи на темата на проектот, како и линкови до интернет ресурси.

4. Заедничка дискусија во групи за резултатите од проектот

5. Презентирање на резултатите од истражувањето во форма на презентации и публикации

(Презентација 2)

6. Презентирање на резултатите од проектот на конференциска лекција

Секоја група прави усна презентација на резултатите, демонстрирајќи ја својата работа во форма на презентација или брошура. Конечно, заклучоците кои одговараат на основното прашање на проектот се колективно дискутирани.

7. Евалуација на проектната работа од учесниците и наставникот

Учениците ги оценуваат групните изведби во согласност со критериумите за оценување на групната работа. Анекс 1.

8. Сумирајќи

Резултатите се сумираат, се определува групата која завршила најкомплетно и најразумно истражување и се врши индивидуална рефлексија.

Во современото училиште, во образовниот процес станува многу важно да се користат техники и методи во наставата кои формираат способност за самостојно стекнување на нови знаења, собирање на потребните информации, изнесување хипотези и извлекување заклучоци; развиваат кај учениците вештини и способности за независност и саморазвој. И ова вклучува потрага по нови форми и методи на настава, ажурирање на содржината на образованието. Во основното училиште овој проблем го решаваме преку организирање проектни активности. Проектниот метод ја формира основата на проектно учење, чие значење е да се создадат услови за учениците самостојно да го совладаат едукативниот материјал во процесот на завршување на проекти.

Креативната работа на децата го „отвори“ нивниот образовен простор: децата читаат повеќе, а не само едукативна литература, тие почнуваат да комуницираат поинаку со врсниците и учат да го планираат своето време. И односите со наставниците се менуваат, бидејќи во проектните активности наставникот станува организатор и асистент, а тоа се нови позиции за образовната ситуација.

Работата на проектот може да се подели во следните фази:

• Проблем (истражувачки, информативен, практичен).
• Планирање (дизајн).
• Пребарајте информации.
• Производ.
• Презентација.
• Портфолио .

Ќе дадам примери на проектни теми за околниот свет кои можат да се користат не само во системот Д.Б. Елконин-В.В.Давидов, но и во други образовни програми. Резултатот од работата на проект е пронајден начин да се реши неговиот проблем. Таа мора да биде материјална, односно на некој начин формализирана. Формуларот за презентација може да биде различен: постер, проспект, албум, видео филм, тетратка, папка, распоред, модел, игра, сценарио, компјутерска верзија, штанд, школка, филмска лента, брошура, постер, цртежи, комплет разгледници, фотографии, кореспонденција екскурзија, квиз, интервју, рекламирање, изложба итн.

Кристали (постер презентација)

Трансформации на вода (игра)

Friends of Man (албум)

Кој да биде? (слајд шоу)

Петти Океан (компјутерска презентација)

Јадете правилно! (театарска претстава)

Заштедете време! (постер)

Како да ја развиете вашата меморија? (вежби)

Минерали од нашето подрачје (колекција)

Промени во релјефот на областа Воскресенски под човечко влијание (фото албум)

Традиции на народите на Русија (театарска претстава)

Знаменитости на родната земја (дописна екскурзија)

Природни зони на Земјата (директориум)

Небесни тела (распоред)

Јас сум жител на планетата Земја (весник)

Земјата во која живееме (извештај)

Проблем со отпадот (видео)

Приказни за војната (книга)

Портрет на сонародник (галерија)

Подготовката за одбрана на проект и неговото презентирање бара многу подготвителна работа. Ќе биде поефективно доколку при подготовката се користат картички (шаблони) за наставникот и за учениците. Да го погледнеме примерот на проектот „Петтиот океан“.

Проектен пасош за наставници

Проектен пасош за студенти

Тема: „Петтиот океан“.

Учесници во проектот: 2 одделение.

Карактеристики (тип на проект):

• по цел - информативно,
• во однос на содржината - моно-предмет,
• од страна на учесниците - меѓукласни,
• во траење – краткорочно.

Цел: да се проучат својствата на воздухот и да се одговори на прашањето: зошто на нашата планета и е потребен петти океан?

Цели на проектот:

• собира информации за воздухот;
• спроведе експерименти со воздух;
• креирајте компјутерска презентација „Петтиот океан“.

Планирање на работа за спроведување на проектот.

Студентите треба да поминат низ неколку фази:

Користени методи и средства.

• Пребарување информации (директориуми, енциклопедии, извори на Интернет)
• Експерименти и набљудувања
• Анализа на добиените резултати
• Моделирање

Формулар за презентација на производот: компјутерска презентација „Петтиот океан“.

Распределба на обврските: работа во групи.

Практично значење на проектот:

учениците

• самостојно стекна знаења на тема „Основни својства на воздухот“,
• научил да спроведува и снима експерименти и набљудувања

Резултати од работата: учениците

Желби и предлози на учесниците во проектот.

Намерата на дизајнот на проблемот

На учениците им се нуди конкретна практична ситуација, блиска до реалните услови - тие треба да спроведат експерименти и набљудувања за да ги проучат својствата на воздухот и да создадат, под водство на наставник, компјутерска презентација за вонземјани (друг клас, деца од предучилишна возраст). За да го направите ова, студентите треба да поминат низ неколку чекори:

• информативно – собира податоци за својствата на воздухот и карактеристиките на воздушниот простор во референтната и фикцијата литература, ги анализира информациите, ги избира и запишува во презентација;
• експериментално – спроведете серија експерименти и набљудувања со воздух, прикажете ги резултатите во форма на дијаграм „Својства на воздухот“, на фотографии и видеа;
• технолошки – запишувајте ги резултатите од набљудувањата и експериментите во компјутерска презентација;
• авторски - напишете своја приказна за воздухот и неговите својства.

Напредокот на проектот

Фаза 1. Организациски

На студентите им беше понудена конкретна практична ситуација:

Покрај Атлантскиот, Тихиот, Индискиот и Арктичкиот океан, има уште еден океан во светот - најголемиот од сите океани, а во овој океан пливаме секој ден, секоја минута, без да го забележиме. Воздушниот океан се шири нашироко над Земјата. Нашите гости вонземјани Плјутик и Кљупик не бараат да ни каже зошто на нашата планета и е потребен воздух и какви својства има. (Гостинската планета нема атмосфера)

Откако се запознаа со темата на проектната работа, момците разговараа за целта на работата, формулираа задачи и фази и ја утврдија формата на презентирање на проектот. Тие, исто така, одлучија да напишат прашања на кои би сакале да одговорат:

• Дали има место на Земјата каде што нема воздух?
• Од што е направен воздухот?
• Од каде доаѓа зборот „воздух“?
• Зошто небото е сино?
• Дали е можно да се фати воздух? и сл.

Фаза 2. Информативни

Децата собраа податоци за својствата на воздухот и карактеристиките на воздушниот простор во референтната и фикцијата литература, ги анализираа информациите во групи, ги избираа и ги запишаа главните заклучоци во презентација под водство на наставникот:

• Воздухот е густата покривка на Земјата
• Атмосфера - воздушната обвивка на нашата планета
• Воздухот е мешавина од гасовити материи
• Сите живи суштества (луѓе, животни, растенија) не можат да живеат без воздух.
• Атмосферата ја штити Земјата од метеорити
• Без воздух, нашата планета ќе се претвори во пустина, ќе изгори од Сонцето во текот на денот, а ќе замрзне ноќе.

Фаза 3. Експериментални

Студентите спроведоа голем број експерименти и набљудувања со воздух:

• Воздушен притисок. (Тежок весник, трик со вода, сплескана кеса, голтач јајца)
• Воздухот го менува волуменот. (Одбива монета)
• Воздухот се движи. (Змија што се витка, летечки пердув, млаз воздух)
• Воздухот работи. (Едриличарски бродови, балон со топол воздух)
• Движење во воздухот. (Кој е побрз? Хартиена пирамида)
• Летање во воздух. (Направете едрилица, направете падобран)
• Дишеме воздух. (Бротајте вдишувања, звук при тресење)
• Воздух и звук. (Звучен фаќач, музички шишиња, музички цевки)
• Воздух и мирис. (Невидливо)

Експериментите беа снимени во фотографии и видеа. Откако ги разгледаа и дискутираа експериментите и набљудувањата, учениците ги претставија својствата на воздухот во форма на дијаграм:

Фаза 4. Технолошки

Момците решија да го претстават дијаграмот „Својства на воздухот“ користејќи разни материјали (пластилин, картон, обоена хартија, жица, памучна вата) и ги комплетираа моделите, поделувајќи се во групи.

Со помош на наставникот, резултатите од набљудувањата и експериментите, дијаграмите беа снимени во компјутерска презентација.

Секој од учениците напиша своја приказна за воздухот и неговите својства за вонземјаните гости.

Момците идентификуваа креативен тим кој ќе спроведе одбрана-презентација на училишна научна и практична конференција.

Фаза 6. Конечно

Учениците ги утврдија резултатите од проектната работа на целата класа:

• собрани информации за воздухот
• спроведе експерименти со воздух
• создаде компјутерска презентација „Петтиот океан“
• сфатил дека животот без петтиот океан на Земјата е невозможен, тој мора да се заштити

Посебно внимание беше потребно во последната фаза - одбрана на проектот, чија цел е да се развијат вештините за презентација на учениците: да покажат разбирање за проблемот, да формулираат цели и задачи, патека за решение, разумно да ги изразат своите мисли, да ги анализираат активностите, оцени го успехот и ефективноста на решавањето на проблемот. Креативниот тим презентираше работа на наведената тема и го положи тестот со чест: учениците ги открија главните точки на проектната работа, нејзината релевантност, практичното значење и презентираа сопствено истражување за проблемот (експерименти, фотографии, дијаграми, есеи) . Сето ова беше проследено со мултимедијална презентација, која децата ја демонстрираа, докажувајќи дека се искусни корисници на компјутери (секако за нивната возраст)

На овој начин, можете да завршите една од проектните работи во лекциите од околниот свет во која било општообразовна програма. Колективна и индивидуална проектна и истражувачка работа може да се презентира не само на час, туку и на училишна научна и практична конференција, недела на „Проектен фестивал“ итн.

Извори на информации

1. Поливанова К.Н. Проектни активности за ученици: прирачник за наставници. М.: Образование, 2011. – (Работиме по нови стандарди)
2. Метод на проект во основно училиште: систем за имплементација / автор - Н.В. Засоркина (et al.). – Волгоград: Учител, 2010 година.
3. Проектни задачи во основно училиште: прирачник за наставници / ед. А.Б. Воронцова. – М.: Образование, 2009. – (Стандарди од втора генерација)
4. А. Дитрих, Г. Јурмин, Р. Кошурникова Почемучка. М: Педагогија-печат, 1995 г.
5. http://mamatanya.narod.ru/laborator
6. http://images.yandex.ru/

Галина Погорелова
Проект на ученик од трето одделение за светот околу нас „Кој нè штити“

Проект на ученичка од III одделение Погорелова М. А.

Од страна на кон околниот свет

„Кој ние штити»

Со цел да се обезбеди безбедност во секојдневниот живот, создадени се специјални услуги заштита на населението.

Противпожарната служба-01 е една од најстарите владини служби. Назад во 1504 година, за време на владеењето на Иван III, беше создадено чувар на пожари, а во 1549 година Иван Грозни издаде декрет за заштита од пожари.

За време на владеењето на Петар I, постојаните закани од пожари го натерале царот да го направи првиот обид да организира постојани противпожарни бригади. Во 1747 година, сите владини агенции беа опремени со противпожарна опрема. (пумпи и рачни алатки) .

Полицијата-02 - овој збор се користи за означување на службата на пешадиски војници (милји). Петар I создаде служба за јавен ред во Русија во 1715 година и ја нарече полиција.

Во 1917 година, владата издаде декрет за ликвидација на жандармскиот кор, а потоа уште еден декрет за укинување на полицискиот оддел. Полицијата беше заменета со народната милиција.

Брза помош - 03- во 17 век биле создадени амбулантни возила, кои ги користеле дворните луѓе на болјарот Фјодор Ртишчев. Самиот болјар одржувал болница во која од улиците биле носени болни луѓе со различен статус.

Во 1899 година, во Санкт Петербург беше создадена и отворена првата станица за брза помош.

По Првата светска војна се појавија специјализирани тимови за брза помош и се отворија истражувачки институти.

Служба за итен гас – 04

Најважната задача што мора да ја изврши службата за спасување во итни случаи е директно да учествува во елиминацијата на итната состојба.

Сервисот за гас е ангажиран во спречување, елиминирање на несреќи и итни случаи, поправка, преместување, инсталација и реставрација на апарати за гас и мрежи.

Заклучок: Во животот на секој човек се случуваат многу различни настани. Заканите можат да чекаат насекаде - во театар, во јавен превоз, во кино или само на улица. На проектот ми помогна да дознаам, кои услуги можат да ми помогнат во различни ситуации.

Публикации на тема:

Резиме на GCD за светот околу нас. Тема: „Птици“. Содржина на програмата: 1. Образовна задача: 1. Продолжете да ги учите децата да идентификуваат карактеристики.

МБДОУ „Детска градинка бр.11 „Колобок“ Резиме на часови за запознавање со надворешниот свет на тема „Транспорт“ Работа.

Резиме на лекција за околниот свет за одделение 4 „Неметални минерали“Лекција 13 Датум: Тема: Неметални минерали. Цели и задачи: Запознавање со неметални минерали, ниво на асимилација на наученото.

Забелешки за часот за околниот свет за IV одделение „Време. Временска прогноза и нејзиното значење“Лекција бр. 23 Датум: Тема: Време. Временска прогноза и нејзиното значење Цели и цели: Да се ​​консолидира знаењето на учениците за воздухот и времето 1. Направете врски.

Тип на проект: едукативен и креативен. Времетраење: 1 недела (23-27 декември). Кратко. Возраст на деца: Јуниорска група. Цел:.

Резиме на лекција за околниот свет за 4 одделение „Реки и езера на Казахстан“Лекција бр. 17-18 Датум: Тема: Реки и езера на Казахстан. Цели и задачи: Да се ​​генерираат знаења за реките и езерата во Казахстан 1. Повторете ги постоечките.

Резиме на лекција за околниот свет за одделение 4 „Железна руда и руди од обоени метали“Лекција бр. 11 Датум: Тема: Железна руда и руди на обоени метали. Цели и задачи: Да придонесе за формирање на знаења за рудни минерали.

X студентска конференција

„ОВА Е НАШИОТ ПРОЕКТ - 2016“

ИСТРАЖУВАЧКИ ПРОЕКТ

ПО ПРЕДМЕТ

"СВЕТОТ"

Тема: „Лубеницата е необична бобинка“


Заврши: Владислав Берлин, ученик во клас 2D

Консултант – Берлина В.В., мајка

Раководител – Зудина М.С.

ТОСНО

ПРОЕКТЕН ПАСОШ

Вовед:

1. 
   Релевантност на работата.
2. 
   Цел и цели на студијата.
3. 
   Хипотеза.
4. 
   Лубеницата е голема бобинка.
5. 
   Моите експерименти, истражувања, анкети на час.

1. 
   Вовед.
2. 
   Историја на лубеницата.
3. 
   Какви видови лубеници постојат?
4. 
   Корисни својства на лубеницата.
5. 
   Интересни факти за лубеницата.

1. Резултати и заклучоци од истражувањето.

2. Нова цел е да одгледувате лубеница.

Користени извори:

1. 
   Литература.
2. 
   Интернет ресурси

ВОВЕД

1. 
   РЕЛЕВАНТНОСТ НА РАБОТАТА

1. 
   ЦЕЛ И ЦЕЛИ НА СТУДИЈАТА

Задачи:

1. 
   Дознајте ја историјата на појавата на лубеницата;
2. 
   Соберете информации за лубеницата, нејзините видови и сорти;
3. 
   Најдете и научете интересни факти за лубеницата;
4. 
   Изведете можни експерименти со лубеница (солење, подготовка на десерти, откривање дали животните ја јадат?);
5. 
   Спроведете анкета меѓу соучениците.

1. Да претпоставиме дека лубеницата е бобинка, што значи дека треба да биде корисна за луѓето, како и сите други бобинки;

2.Како и секоја бобинка, лубеницата може да се користи за подготовка на разни јадења и десерти;

3. Можете да креирате разни занаети од лубеница;

ПРЕДМЕТ НА СТУДИЈА- лубеница.

МЕТОДИ НА ИСТРАЖУВАЊЕ – набљудување, анализа на литература, прашалници, експерименти и тестови.

1. ЛУБЕНИЦАТА Е ГОЛЕМА БЕРИ

Обична лубеница(лат. Citrullus lanatus) - едногодишно тревно растение, вид од родот Лубеница ( Цитрулус) семејна тиква ( Cucurbitaceae).

Култура на диња. Плодот е тиква, сферичен, овален, срамнет или цилиндричен; боја на кората од бела и жолта до темно зелена со шема во форма на решетка, ленти, дамки; месото е розово, црвено, темноцрвено, поретко бело и жолто. Тиквата е морфолошки (по структура) слична на бобинка.

Лубеницата е ползечка лоза која припаѓа на едногодишни тревни растенија, вид од родот Лубеница, семејството Cucurbitaceae. Овошјето има хранлива вредност - тиква, кој се состои од кора, сочна слатка каша и многу семиња. Тиквата е слична во структурата на бобинки. Обликот на плодот, неговата големина, тежина и боја зависат од сортата и условите на растење.

1. 
   МОИТЕ ИСКУСТВА, ИСТРАЖУВАЊЕ, ПРАШАЛНИК НА ЧАСОТ.

Дедо ми живееше во Краснодарската област, во градот Мајкоп. Ми кажа многу за лубениците. Дури рече дека се солени. Бев многу изненаден. И решив да спроведам експеримент за мариноване лубеница. Дома ја сечкам лубеницата на ситни парчиња и ја ставам во тегла. Подготвен саламура (1 лажица сол на 1 литар вода). Ја прелеав лубеницата со саламура и ја оставив да се вари во фрижидер 1 ден. (Анекс 1)

Не ми се допадна многу солената лубеница.

Заклучувам дека лубеницата може да се кисели, но не е многу вкусна, „не за секого“.

Подготвив десерт од лубеница за моите пријатели. Измешав кондензирано млеко со какао и додадов малку путер. Сето ова растопете го во тенџере. Лубеницата ја сечкам на ситни кришки, на парчињата го ставам приготвениот крем и мало парче лимон за киселост. Сè многу им се допадна на пријателите, но јас заклучив дека овој десерт треба да се јаде веднаш како што е подготвен, бидејќи лубеницата брзо испушта сок. Дома правев и салата од лубеница. Во салатата додадов банана, мандарина, грозје, парчиња лубеница, а сè зачинив со јогурт. (Прилог 2)На моето семејство навистина му се допадна.

Заклучувам дека од лубеница можете да направите многу вкусни десерти.

Направив анкета на час (Прилог 3)и го дознав следново:

1. 
   3 од 24 луѓе се обиделе да одгледуваат лубеница;
2. 
   3 од 24 луѓе пробале солена лубеница;

1. 
   16 од 24 луѓе пробале сок од лубеница.

1. 
   Сите момци сакаат лубеница!

Научив и дека лубеницата може да се исече на различни интересни форми. Оваа уметност се нарекува резбаЗа да го научите овој вид уметност, потребни ви се специјални ножеви.

И јас се обидов да ја направам работата, но само од семки од лубеница.

Семките од лубеница се одличен материјал за правење мозаици. Можете да ги закачите семињата со лепак или пластилина (Прилог 4).
РЕЗУЛТАТИ ОД МОЕТО ИСТРАЖУВАЊЕ:

4. Лубеницата е многу здрава.

ГЛАВЕН ДЕЛ

1. 
   ВОВЕД

1. 
   ИСТОРИЈА НА ЛУБЕНИЦАТА

Ќе се изненадите кога ќе видите како изгледала лубеницата пред околу четири илјади години. Плодот од лубеницата беше со големина на портокал. Речиси сите беа горчливи и отровни.

Токму во оваа форма старите Египќани ја пронашле оваа зелена бостан, лубеницата, околу 2000 година п.н.е. и почнале да експериментираат со неа.

Лубениците се појавија во Русија уште пред основањето на Москва.

1. 
   ШТО СЕ ЛУБЕНИЦИТЕ?

Првиот - познатиот „крал на пустината“, дивиот колоцинт на Намиб и Калахари, успеа да ги фати скоро сите познати пустини на Централна Азија, Африка, Индија, па дури и Австралија. Овој моќен повеќегодишен „октопод“, кој покрива огромни количини почва со своите корени, не се плаши од никаква топлина.

Малите плодови зреат на пустинската топлина повеќе од шест месеци, а кога ќе се откинат, можат да останат уште неколку месеци. Скоро сите се горчливи. Но, има и слатки. Тие велат дека токму тие им помогнале на луѓето да ја преминат пустината, поради што овој вид бил припитомен.

Вториот вид лубеница е лубеницата од цитрон. Покрај дивите сорти, тој произведувал сточна храна и захаросани сорти богати со пектин. Главната улога на добиточната лубеница е како евтина суровина за производство на пектин.

Пулпата е многу густа, вискозна, жолтеникава, има малку шеќер (до 4%). Многу од него се сее во Кина - за захаросани плодови.

Но, нашиот главен вид е лубеницата волнена.Тоа се нејзините сорти на кои целиот свет клисура.

Првите обрасци за табели потекнуваат од Египет. Во текот на илјадници години, различни сортни групи се развиле во различни земји - од сточна храна до вкусен десерт, од долг до сплескан, со црвено, портокалово и жолто месо, со речиси бела, пругаста или темнозелена кора, складирани шест месеци или не складирани. воопшто.

Русите го заостри изборот, создадоа сорти со изедначени плодови и ги приспособија на локалните услови. Така се појавија европски, руски и транскавкаски групи на сорти.

Астраханските лубеници се популарни овде. Отпрвин, лубениците „астрахан“ всушност се одгледувале само во Астрахан, но денес тие се одгледуваат и во други топли делови од нашата земја, каде што климата е слична на Астрахан.

1. 
   КОРИСНИ СВОЈСТВА НА ЛУБЕНИЦАТА.

И мојата прабаба рече дека лубеницата совршено ги чисти бубрезите и го ублажува отокот на нозете и помага во зголемување на хемоглобинот.

Заклучувам дека лубеницата е многу здрава.

5. ИНТЕРЕСНИ ФАКТИ ЗА ЛУБЕНИЦАТА

Светскиот рекорд за тежина на лубениците е приближно 122 кг. Оваа тежина ја постигнала лубеницата Каролина Крос. И беше вклучен во Гинисовата книга на рекорди.

Во 2009 година, земјоделецот од областа Темрјук на Краснодарската територија, Игор Лихосенко, одгледа лубеница од сортата „руска големина“ со тежина од 61,4 килограми. Тоа е најголемата лубеница одгледувана во Европа.

Рационалните Јапонци обрнаа внимание на тоа колку простор зафаќаат тркалезните лубеници за време на транспортот и развија квадратен изглед.

Од техничка гледна точка, проблемот беше решен брилијантно, сега може да се натоварат многу повеќе лубеници во камионот, но има еден проблем - тие се целосно свежи, како трева.

Па, во Русија, во чест на лубеницата, годишенФестивал на лубеница Камишинво градот Камишин Волгоградска област.

ЗАКЛУЧОК

1. РЕЗУЛТАТИ И ЗАКЛУЧОЦИ ОД ИСТРАЖУВАЊЕТО

1. Се уверив и со сигурност знам дека лубеницата може да се кисела и да се јаде солена.

2. Од лубеница можете да направите многу вкусни десерти.

3. Животните дефинитивно сакаат лубеница, ова го тестирав на мачка и куче.

4. Лубеницата е многу здрава.

5. Лубениците речиси никогаш не се одгледуваат на нашите простори, бидејќи нашите климатски услови не се соодветни за ова.

2.НОВА ЦЕЛ - ДА ПОРАДИ ЛУБЕНИЦА!

Патем, баба ми се обиде да одгледува лубеница, но таа стана мала и немаше време да созрее. И решив за себе дека дефинитивно ќе се обидам да одгледувам лубеница (веќе ги подготвив семките за пролет).

Мислев и разговарав со моите родители дека сите бобинки се различни. Некои имаат сладок вкус, некои се многу горчливи, но многу здрави, на пример, вибурнум. А лубеницата е всушност чудо на природата!

Ова е таква бобинка - тиква наречена лубеница!

КОРИСТЕНИ ИЗВОРИ

1. 
   ЛИТЕРАТУРА
2. 
   Лубеница - статија од Големата советска енциклопедија
3. 
   Лавренов В.К. Модерна енциклопедија на лековити растенија - М.: АД "ОЛМА Медиа Груп", 2009. - стр. 30-31, -272.
4. 
   Краснова И., Шустов В. „Сè за зеленчук, овошје и бобинки“
5. 
   Фурса Т.Б., Филов А.И. Културна флора на Русија. Тиква (лубеница, тиква).

МОЈОТ ПРОЕКТ ЗА ДОБРОТО НА РУСИЈА, Задача од Светот околу нас, одделение 4, дел 1, работна тетратка со одговори

Мојот проект во корист на Русија. Дојдете и опишете го вашиот проект во корист на вашата родна земја. Пополнете го описот со цртежи и дијаграми.

Опција 1: Мојот проект во корист на Русија

Име на проектот: Бесплатна библиотека.

Цел: Да им помогнам на жителите на мојата населба или град да се заљубат во читањето книги. Всадете кај децата љубов кон читањето.

Ресурси: Неколку стари полици за книги или кабинети, книги, неколку истомисленици, алатки за поставување „бесплатни библиотеки“.

Сакам да читам, имаме многу книги дома. Моите соседи имаат многу книги кои веќе не им се потребни и се подготвени да ги дадат некому бесплатно. Предлагам да инсталирам „бесплатни библиотеки“ на неколку места во мојот град (област, парк). Може да се направат од стари полици за книги што луѓето ги фрлаат.

Секој таков кабинет за библиотека мора да биде инсталиран на јавно место (во парк, на улица, на игралиште). Објавете објава: „Почитувани жители на нашиот град! За вас има бесплатна библиотека. Можете бесплатно да позајмувате книги и откако ќе ги прочитате, да ги вратите во нивното место или да ги оставите дома. Ве молиме пополнете го и ова шкафче. далеку литература!Донесете ги вашите книги овде, и тие ќе ги најдат своите читатели!

Можете да користите и стара телефонска говорница наместо полица за книги.

Сигурен сум дека мојот проект ќе биде од интерес за многу жители на нашиот град. И можеби многу деца ќе сакаат да читаат и ќе гледаат помалку телевизија и ќе играат на таблетот. Ова ќе послужи за доброто на Русија!

Опција 2: Мојот проект во корист на Русија

Име на проектот: Нахранете ги птиците во зима.

Цел: Помогнете им на птиците да преживеат во студени зимски услови.

Средства: Колибри за птици направени од различни материјали: пластични шишиња, кутии, иверица итн.

Навистина ја сакам природата, особено птиците. Луѓето понекогаш дури и не сфаќаат колку придобивки носат птиците. На крајот на краиштата, тие уништуваат многу штетни инсекти. Исто така, секогаш е убаво да се слушне како пеат и чврчореат надвор од прозорецот.