Синопсис на развојот на говорот на тема лепра на старицата на зимскиот Ушински. Резиме на лекција за читање на тема: К

За да го користите прегледот на презентациите, креирајте сметка на Google (сметка) и најавете се: https://accounts.google.com

Наслов на слајдови:

Приказна за лепрата на старицата-Зима

ЗАПОМНЕТЕ ГИ ЗБОРОВИТЕ НА ДАБОТ - ДАБОВА ШУМА ГИ ПРЕЗЕМЕНИ НИНИТЕ - СНЕГ ПАДНА НА НИВИТЕ Жесток - БЕСЕН, ЛУТ ПРОЗОРЦИ - ЧАША ВО ПРОЗОРЦИТЕ СЛАЖИ - ЛЕРОЗА САНКА - ЗАБАВА, ИГРИ

Старицата-зима се налути, реши да го убие секој здив од светот. Најпрво, таа почна да стигнува до птиците: тие и пречеа со својот плач и чкрипење.

Зимата залади, ги кинеше лисјата од шумите и дабовите шуми и ги расфрлаше по патиштата. Нема каде да одат птиците; почнаа да се собираат во стада, да размислуваат. Се собраа, викаа и летаа над високи планини, над сини мориња, во топли земји. Имаше едно врапче, а тој се стутка под стреата.

Зима гледа дека не може да ги достигне птиците: ги нападна животните. Таа ги покри полињата со снег, ги покри шумите со снежни наноси, ги облече дрвјата со ледена кора и испраќа мраз по мраз. Мразовите се полути еден од друг, скокаат од дрво на дрво, крцкаат и кликнуваат, ги плашат животните. Животните не се плашеа: некои имаат топли бунди, други се криеја во длабоки дупки; верверица во шуплина гриза ореви, мечка во дувла си ја цица шепата; зајак, скокање, се загрева, а коњите, кравите, јагнињата одамна џвакаат готово сено во топли амбари, пијат топол пијалак.

Зимата е полута - стигнува до рибата: испраќа мраз по мраз, едната пожестока од другата. Мразовите течат сталожено, чукаат гласно со чекани: без клинови, без окови на езерата, мостовите се градат покрај реките. Реките и езерата замрзнаа, но само одозгора, а рибите отидоа подлабоко: под ледениот покрив е уште потопло.

Па, чекај, - мисли зимата, - ќе фатам луѓе, и мраз по мраз ќе праќа, едниот полут од другиот. Мразовите ги заматија шарите на прозорците во прозорците; тропаат по ѕидовите и по вратите, така што трупците пукаат. И луѓето ги преплавија шпоретите, си печеа топли палачинки и се смееја на зимата. Се случува некој да отиде во шума по огревно дрво - ќе облече овчи палто, чизми од филц, топли белезници и како ќе почне да мава со секира, дури и пот ќе пробие. По патиштата, како да се смеат на зимата, количките се оптегнаа: од коњите тече пареа, таксистите им тапкаат по нозете, ги тапкаат белезниците, ги грчат рамениците, го фалат мразот.

За зимата се чинеше најнавредливо што дури и малите деца - и не се плашат од тоа! Одат на лизгање и санкање, играат снежни топки, прават жени, градат планини, ги полеваат со вода, па дури и мразат, викаат: „Ајде помош! Зимата од гневот на едното момче ќе стиска за уво, друго за нос, дури ќе побелат, а момчето ќе го зграпчи снегот, ајде да го триеме - и лицето ќе му се разгори како оган.

Специјална (поправна) образовна институција на државната каса за студенти, ученици со попреченост „Шадринскаја специјално (поправно) општообразовно училиште - интернат бр. 16 од VIII тип“
Отворена лекција за читање
во 3 одделение
„Лепрата на старицата од зимата“
К. Ушински
Подготви и спроведе: Васјукова А.Л.
Наставник во основно училиште
Шадринск, 2015 година
Лекција за читање „Лепрата на старицата од зимата“ К. Ушински
Цели:
запознајте ги учениците со нова работа за зимата;
да ги идентификува и сумира знаењата на децата за зимата и нејзините знаци;
развиваат вештини за свесно, правилно читање;
развиваат орален говор, внимание, размислување;
развие почит кон природата.
Опрема: мултимедијална презентација на темата на часот, постер за елка, хартиени новогодишни играчки, снегулки од хартија.
За време на часовите
1. Организациски момент.
Ѕвончето заѕвони, лекцијата почна.Сите седнаа на своите клупи, сите ме погледнаа.
- Момчиња! Денес имаме необична лекција.
- Каков празник беше неодамна? (Нова година).
- Што прават пред Нова година? (Тие ја красат елката).
- Една многу злобна волшебничка ги маѓепса играчките на елката. И станаа бели. За да ги разочараме овие играчки, мора да ги завршиме сите задачи во лекцијата. Тогаш играчките ќе станат обоени. (Постер) За да го дознаете името на оваа зла волшебничка, треба да ја погодите загатката:
Сè наоколу изметев Пристигнувајќи од царството на виулиците Есен, најдобар пријателе, испратив на југ Леден сум и бел И дојдов кај тебе долго време. (Зима) (Слајд 1)
Како погодивте дека е зима? (Зимата зафати сè наоколу, мразот, есента избрка)
Кои други знаци на зимата ги знаеме?
2. „Загревање за јазикот“ (Слајд 2)
За да работиме добро на лекцијата, треба да го започнеме нашиот весел јазик
1) Некогаш постоел весел јазик во светот. Имаше свој дом - устата. Ѕидови - образи (децата ги издишуваат образите), прозорци - усни (децата се насмевнуваат и ги покажуваат забите). Јазикот беше многу уреден. Секој ден ги редеше работите во својата куќа: ги чистеше ѕидовите (децата со јазикот поминуваат по внатрешноста на образите), таванот (... низ небото), го миеше подот (... по внатрешната страна на долната вилица), ги избриша прозорците (децата широко ја отвораат устата и го поминуваат јазикот по горните и долните заби).
Еднаш на веселиот јазик му стана досадно. Го отвори прозорецот (широко ја отвораат устата), погледна на улица (извади го јазикот), погледна наоколу (го движи јазикот во различни правци), горе, долу. Видов врана и се исплашив, се скрив во мојата куќа (децата го ставија јазикот внатре) и ги затворив прозорците (тие ја затвораат устата).
2) Вежби за дишење „Дувај на снегулките“.
Во зима често врне снег. Имаме и снегулки во училницата. Сега ќе ја направиме вежбата за дишење. Дувајте ги снегулките за да се вртат во воздухот.
- Вдишете преку нос, на 1, 2, 3 - задржете го здивот, свиткајте ги усните во цевка, енергично издишете низ устата. (Чистење здив).
- Вдишете низ нос, на 1, 2, 3 - задржете го здивот, свиткајте ги усните во цевка,
направи три кратки ретки издишувања („Фу - фу - фу“). (здив со енергија)
- Оваа задача ја завршивме. Ја разочара првата играчка.
3. Проверка на домашната задача (Слајд 3)
- На која тема читаме приказни и песни? (Еве дојдоа мразовите - и дојде зимата ...)
Која песна ја научивте во последната лекција? („Зимско утро“)
(Кликнете 1)
- За што е оваа песна? (за зимата) (Кликнете 2)
- Кој го напиша? (А. Пушкин) (Кликни 3)
Читање песна од А.С. Пушкин „Зимско утро“ напамет.
- Дали мислите дека авторот на песната ја сака зимата, руската природа во зима?
- Затоа Пушкин напиша толку убава песна за зимата.
Браво, убаво си кажа песни, разочара друга играчка.
4. Објавете ја темата на лекцијата.
Продолжуваме да се запознаваме со дела за зимата.
- Денеска ќе ја читаме бајката „Лепрата на старицата од зимата“ (Слајд 4)
- Оваа бајка е составена од Константин Дмитриевич Ушински, познат руски учител.
Но, тој ги подучуваше децата не само на училиште. Љубезноста, праведноста и другите добри особини ги научија неговите прекрасни приказни и бајки.
Работа со вокабулар (Слајд 5)
- Пред да почнеме да читаме, да погледнеме неколку зборови, што значат.
ДАБ - ДАБОТ ШУМКА, ШУМА
ГИ ПРЕВЗЕЛЕ ТЕРЕНИТЕ - СНЕГ ПАДНА НА ТЕРЕНИТЕ
БЕСЕН - ЗЛОБЕН, БЕСЕН
ПРОЗОРЦИ - СТАКЛО ВО ПРОЗОРЦИ
САНИ - САНИ
Лепра - ЗАБАВА, ИГРИ
ШУКА ЗА говеда (КРАВИ, КОЊИ, ОВЦИ)
ПИЕЊЕ - ПИЕЊЕ ЗА говеда
- Ги објаснија сите зборови и ја разочараа играчката на елката.
5. Физимутка на музика (Слајд 6)
Сега, момци, станете!
Брзо ги крена рацете
На страна, напред, назад,
Свртете десно, лево
Тивко седна повторно.
6. Продолжуваме да работиме на текстот (Слајд 5)
Семантичко прашање: Јас сега ќе ти читам, а ти одговори:
- Зошто зимата стана навредлива?
Читање на текстот од наставникот. (стр. 141-143)
Смислено прашање:
- Зошто зимата стана навредлива? (Никој не се плаши од зима)
Работете на разбирање на жанровските карактеристики на бајката.
1) Зошто ова дело може да се нарече бајка? (Зимата се вели дека е жива)
2) Што учи бајката? (Почит кон природата, не навредувајте луѓе и животни)
Работете на карактеризација.
1) Кој е главниот лик во приказната? (Зима)
2) Што е зима во бајка? (Зима - зло, немилосрдно, сурово)
Сесија за читање.
- Што мислите, зошто авторот во оваа бајка зимата ја нарекува старица?
- Како зимата реши да се справи со птиците?
- Што направија птиците?
- Како животните се спасуваат од мраз во зима?
Што им направи зимата на реките и езерата?
Како се сокри рибата?
Како луѓето се подготвуваат за зимата?
- Зошто децата не се плашат од зимата?
- Зошто зимата стана навредлива?
- Какви цртежи може да се направат за оваа бајка?
Браво момци. Одговори на сите прашања. Ја разочара играчката.
7. Физички вежби за очи. И сега, и сега целата гимнастика за очи. (Слајд 7)
Читање текст од деца (Слајд 5)
- Читање со зуење. Индивидуална работа со деца.
- Во синџир (ако имаме време)
8. Консолидација (ако имаме време)
Работете на текстот.
Како птиците ја преживуваат зимата?
- Што направиле животните за да се заштитат од студот?
Како се сокри рибата?
Како луѓето се подготвуваат за зимата?
- За зимската забава на децата.
Добро го прочитаа текстот, одговараа на прашањата, ја разочараа играчката.
9. Резиме на часот
Каква бајка прочитавме денес? Што, за кого зборува?
- Што ви се допадна најмногу? Дали се сеќаваш?
- Ајде да собереме знаци за зимата. Што е тоа, зима?
Децата избираат зборови поврзани со зимата. (ЗБОРОВИ: ЛАДЕН, ТЕШК, СНЕГ, ПРЕКРАСЕН, СТРУСЕН, ЗАМРЗНАТ, ВЕТЕРВИОТ, ДОЛГО ОЧЕКУВАН, ДОЛГО, БЕЛА, ТОПЛО, ДОЖДНЕВ.) Ја разочаравме последната играчка, добивме прекрасна, светла елка. И јас и ти не се плашиме од зима, како луѓето и животните во бајката што ја читаме.
10. Домашна работа (Слајд 8)
Читај бајка стр 141-143
11. Евалуација на децата.

Задачи:

Да негуваме љубов и почит кон природата и кон целиот живот на земјата.
Подобрете ја способноста за навигација во микропросторот.
Продолжете да развивате фини моторни вештини кај децата.

Прелиминарна работа:читање фикција, набљудување временски феномени, празник Масленица итн.

Опрема: картички „Четвртата дополнителна“, поделени слики „Животни“, стапчиња за броење за цртање шема, слика за заговор „Зимска забава“, слика „Пролет“ за боење.

Напредокот на лекцијата:

Старицата зима се налути, реши да ги убие сите живи суштества од светот. Таа почна да доаѓа до птиците, тие ја уморија со својот плач и чкрипење. Зимата залади, ги искина лисјата од шумите и ги расфрлаше по патиштата.

Птиците нема каде да одат, почнаа да се собираат во стада. Думушка да размисли. Се собраа, викаа и летаа над високи планини, над сини мориња, во топли земји.

Задача 1 „Четвртиот дополнителен“ (зимски и седечки птици)

Децата треба да ја најдат дополнителната птица на сликите и да објаснат зошто.

Браво момци!!!

Слушајте што се случи потоа. Имаше едно врапче и се стутка под стреата. Зима гледа дека не може да ги стигне птиците, ги нападна животните. Таа ги покри полињата со снег, ги покри шумите со снежни наноси, ги облече дрвјата во ледена облека и испраќа мраз по мраз. Мразите се полоши еден со друг, газат од дрво на дрво и кликнуваат, ги плашат животните. Животните на жестоката зима не се плашеа, некои од нив имаа топли бунди, други се криеја во длабоки дупки. Но, кои животни не се плашеле од Зима ќе дознаеме со завршување на следната задача.

Задача 2. „Склопи ја целината од делови“

Децата треба да соберат поделена слика и да ги именуваат животните што ги покажале. Наведете кои животни се домашни, кои се диви и како се разликуваат.

Јас и ти треба малку да играме, се претвораме во зајаци.

Физичка минута „Зајачиња“

Зајаци скокаат: хоп, хоп, хоп

Да за белиот снег

Седнете, слушајте

Дали доаѓа волкот?

шепи газеа

Шепи тапкаат

Десно, лево потпрен

И се претворија во момци!

Зимата е повеќе лута кога ќе дојде до рибата, испраќа мраз по мраз. Реките и езерата замрзнаа, но само одозгора, а рибите сите отидоа длабоко во длабочините, уште потопло е под ледениот покрив.

„Па, чекај“, мисли Зима, „ќе ги замрзнам луѓето“.

И повторно испраќа мраз по мраз. Мразот ја замати шемата на стакло во прозорците. Тропа по ѕидовите и вратите за да пукнат трупците.

И повторно, момците треба да завршат нова задача.

Задача 3 „Направете шема според примерокот“

Соберете шема од стапчиња за броење, како што е прикажано на сликата.

И повторно, ја завршивте работата.

И сега ни треба малку одмор за очите. Визуелна гимнастика „Зима“

Дрвја во зима, очи десно

Дрвја во зима, очи лево

прободен од ветрот кривоглед

И самиот студ

А старите борови се опуштаат

И остри елки

Стани како војници

Кон снежна бура кривоглед-релаксација

Повторете 2-3 пати.

И луѓето ги преплавија шпоретите, печете палачинки за себе. Зимата изгледаше најнавредливо од сè, што ни малите деца не се плашат од неа! Зошто децата не се плашат од зима?

Задача „Зимска забава“ (слика од приказна)

Децата треба да кажат што е прикажано во преден план, во позадина и во центарот на сликата.

Децата се возат на лизгалки, на санки и прават снешко.

Зима виде дека не може ништо, плачеше од гнев.

Капеа зимски солзи. Изгледа пролетта е близу!

И нашата последна задача е „Обоји ја сликата - пролет“

Така ја победивме бесната зима, а ја сретнуваме пролетта - црвена!

Преземи:

Преглед:

За да го користите прегледот, креирајте сметка на Google (сметка) и најавете се: https://accounts.google.com

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Апстракт од лекцијата. Еколошка бајка „Пожар во шумата“.

Комплексен час: когнитивно + моделирање. Развијте морални чувства - жалење, сочувство, забележете ја емоционалната состојба на херојот. Да се развие кај децата свесен однос кон семејството, љубов кон ...

Апстракт од лекцијата во подготвителната говорна група „Плавиците на старицата на зимата“ прераскажување на бајката од К.Д. Ушински со креативни задачи

Резимето на лекцијата за деца со задоцнет развој на говорот е насочено кон способноста за правилно и компетентно формулирање реченици, развивање на мелодичните и интонационите карактеристики на говорот.

Резиме на лекција Еколошка бајка „За мала капка“ за деца 2-3 години

Цел.- Да ги запознае децата со својствата на водата: топла, бистра, ладна, чиста, валкана.- Да ги доведе децата до разбирање дека растенијата, рибите, птиците, животните и луѓето не можат да живеат без вода....

Час за литературно читање во класа 2 „Б“ (ЕМС „Основно училиште од XXI век“)

Тема: К. Ушински „Заебанциите на старицата - зима. Приказна".

Целта на лекцијата: формирање на позитивна мотивација за предметот.

Предмет UUD: читање на бајката од К.Ушински „Лепрата на старицата-Зима“. Завршување на задачите во учебникот и тетратката. Работа со бајка, експресивно читање, одредување на неговото значење.

Когнитивен UUD:усовршувајќи ја вештината на изразно читање, умее да определи тема, жанр, да ги корелира прашањата со содржината на делото, да ги заврши задачите во учебникот и тетратката.

Регулаторна UUD:свесно читање на текстот.

Комуникативен UUD:формирање на методи на ментална активност.

Личен UUD: свесност за значењето на бајката на К.Ушински „Лепрата на старицата - зима“, нејзиното поучно значење, изразување на сопственото гледиште и почитување на мислењето на соговорникот.

Методички методи:метод на динамични пози, методи на визуелно-координативни вежби; техника на сетилно - координативни вежби „Четири агли“, работа со сетилен крст, еколошка табла.

Материјална и техничка опрема на часот:

Општа работа:табла, мултимедијален проектор,

На секој: едукативен читател: Ефросинина, Л.А. Литературно читање: 2 одделение. - М .: Вентана-Граф, 2012. Работни листови: Ефросинија, Л.А.: Литературно читање: Одделение 2: работна тетратка за студенти на образовни институции / Л.А. Ефросинина. - М .: Вентана-Граф, 2012 година, пенкала, моливи и обоени моливи, гуми за бришење, снегулки за размислување.

Работа во парови: карти.

За време на часовите

Време на организирање.

Ѕвоното силно заѕвони и часот почна.

Внимание! Провери, пријателе, дали си подготвен да ја започнеш лекцијата?

Посакајте си среќа.

Вовед во темата на лекцијата. Поставување цел на лекцијата.

Момци, кажи ми, што ќе правиме на лекцијата денес?

Како резултат на дискусијата, формулираме план за лекција (работа со еколошки панел):

Вежбање за говор.
Проверка на домашната задача.
Работа во парови.
Запознавање со авторот.
Работа со вокабулар.
Читање бајка.
Физимутка.
Изработка на модел на корица.
Работете во тетратка.
Домашна работа.

Вежбање за говор.(Слајд #2)

- Момци, сега малку да го загрееме јазикот и гласот. Погледнете го екранот. Што гледаш? (петер).

Во близина на клада - ѕвона,

И на колци - ѕвона.

1. Читајте со очи.

2. Читајте со шепот.

3. Читајте гласно.

4. Читајте полека.

5. Читајте со брзо темпо.

6. Читајте со извичник интонација.

7. Читајте со прашална интонација.

Добро сторено!

Работа во парови.

Момци, што мислите, што ќе правиме сега? (Работа во парови).

Здружете се во парови. Имате картички на вашите работни места. Прочитајте ја задачата. Разговарајте за перформансите со вашиот партнер и продолжете со задачата.

Сега да провериме како си направил. (слајд број 3)

Добро сторено!

Запознавање со авторот.(Слајд број 4)

Константин Дмитриевич Ушински е роден во градот Тула19 февруари 1824 година восемејството на Дмитриј Григориевич Ушински - пензиониран офицер, учесник во патриотската војна од 1812 година. Мајката на Константин Дмитриевич - Љубов Степановна почина кога имаше 12 години. Студирал Константин Дмитриевич во гимназијата Новгород - Северск. Потоа влезе во Московскиот универзитет. По дипломирањето станал учител. Ушински се стремеше да обезбеди што е можно повеќе училишта во Русија и дека децата на обичните руски луѓе ќе учат во нив. Напишал книги за деца како: „Детски свет“, „Мајчин збор“, „Утрински зраци“, „Четири желби“, „Бишка“ итн. (Слајд №5,6)

Разновидноста на дела напишани од Константин Дмитриевич Ушински е одлична! Ти дадов многу мал дел.

Промена на динамичните пози на сигналот на наставникот: „Потокот тече - тој го зема учебникот со себе“. Некои од студентите работат на клупите на Базарни.

Работа со вокабулар.(Слајд број 7)

За секој збор по еден ученик: го чита зборот и неговото објаснување.

ДАБ - ДАБОВИ ШУМКА, ШУМА
ГИ ПРЕЗЕМАЛЕ ТЕРЕНИТЕ - СНЕГ НА НИВИТЕ
БЕСЕН - ЗЛОБЕН, БЕСЕН
ПРОЗОРЦИ - СТАКЛО ВО ПРОЗОРЦИ
САНИ - САНИ
Лепра - ЗАБАВА, ИГРИ
СТРЕХА – ОПАСЕН РАБ НА КРОВ

Читање бајка. (Слајд број 8) Читач 1 дел стр.16-19

Читање на текстот од наставникот.

Учениците немо го читаат текстот по наставникот.

Читање дискусија за текст.

Што мислите, зошто авторот во оваа приказна ја нарекува зимата старица?

Како зимата одлучи да се справи со птиците?

Што направија птиците?

Како животните се спасуваат од мраз во зима?

Што им направи зимата на реките и езерата?

Како се сокри рибата?

Како луѓето се подготвуваат за зимата?

Зошто децата не се плашат од зима?

Зошто зимата се чувствуваше лошо?

Физимутка. (Слајд број 9)

Утрото пеперутката се разбуди.

Испружени

Таа се насмевна.

Еднаш - се изми со роса.

Два - благодатно заокружени.

Три - се наведна и седна.

На четири, таа одлета.

Работете на текстот. (Техника на сензорно - координативни вежби „Четири агли“).

Момци, сега ќе работиме на текстот. Погледнете ги внимателно визуелните точки. Што гледаш? (Илустрации).(Слајд №10,11,12,13)

Најдете пасуси во текстот што одговараат на секоја илустрација и прочитајте:

Како птиците ја преживуваат зимата? (1 поен)

Што направиле животните за да се заштитат од студот? (2 точки)

Како се сокри рибата? (3 поени)

За зимската забава за децата? (4 поени)

Изработка на модел на корица.

Момци, имате листови хартија на вашите маси. Зошто мислите дека ни се потребни?

Добро сторено! Сега ќе направиме модел на корица.

Жанр на нашата работа? (Приказна).(Работа со сетилен крст: одредување жанр на дело).

Тема за бајка? (За природата).

Наслов? (Платежите на старицата се зими).

Сега направете свој модел на корица.

Ајде да го провериме правилното извршување. Погледнете го екранот.(Слајд број 14)

Работете во тетратка.(стр.57)

- Ајде да ја отвориме нашата работна книга на страница 57.

Прочитајте го насловот.

Колку задачи треба да завршиме? (2).

Ајде да работиме на задача 1.

Начитан ученик ја чита задачата, се води заедничка дискусија и задачата е завршена.

А за 2-та задача ќе ви кажам малку подоцна.

Резиме на лекцијата. (Слајд број 15,16)

Каква приказна читаме денес? Што, за кого зборува?

Што ви се допадна најмногу? Дали се сеќаваш?

Погледнете го екранот. Ги гледаш зборовите. Ајде да избереме знаци за зимата. Што е тоа, зима?

ЗБОРОВИ: ЛАДЕН, ТЕШК, СНЕГ, УБАВ, БЕСЕН. МРЗНАТ, ВЕТЕРВЕН, ДОЛГО ОЧЕКУВАН, ДОЛГО, БЕЛА, ТОПЛО, ДОЖДНЕВ.

Домашна работа.(Слајд број 17)

X. 1 дел стр.16-19 експ. чет. Т1 с. 57 задача 2.

Рефлексија. (Слајд број 18)

Назад напред

Внимание! Прегледот на слајдот е само за информативни цели и може да не го претставува целосниот обем на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Назад напред

Поправни и образовни цели:

Создадете услови за генерализирање и разјаснување на знаењата на децата за зимската и зимската забава, за активирање и проширување на вокабуларот преку зборови - дела, зборови - знаци, за развој на јазичниот инстинкт преку формирање на сродни зборови. Развој на кохерентен говор (составување предлози на тема „Зима“, „Зимска забава“).
Да формира способност за разбирање на значењето на зборовите и изразите.
Да се консолидира и подобри вештината на звучно-слоговна анализа на зборови и читање зборови, реченици.

Цели за корекција-развивање:

Развијте оптичко-просторни претстави засновани на играта „Што не нацртал уметникот“.
Развијте дијалошки говор.
Да се развијат лични квалитети: активност, љубопитност, независност, способност за примена на стекнатото знаење во самостојни активности, развој на способност за самопочит и интроспекција.
Развијте универзални вештини: способност да го слушате наставникот и да ги следите неговите упатства

Образовни цели:

Да се негува постојан интерес за лекции, иницијатива, желба за енергична активност, независност во одлучувањето.

Да се негува љубов и почит кон рускиот јазик и внимание кон сопствениот говор.

Опрема:

Магнетна табла, компјутер, TRACEBOARD R табла, слики од природата на зимата, сликата „Што не нацртал уметникот?“, Слика на злобната старица на зимата, чинии.

За време на часовите

Организација на I клас

Имаме гости. Кажи здраво. (Здраво.)

Седни.

II Психолошки и педагошки став „Поврзување на нишката“

Еве ја топката. Ќе си го пренесеме и ќе си кажуваме желби.

(Ранит, слушај внимателно.

Наила, размисли.

Игор, зборувај добро.)

III Комуницирање на темата и целите на часот.

Дали сакате да знаете за што ќе разговараме на час денес? За да го направите ова, треба да решите крстозбор.

Бело во зима
И сиво во лето.
Не навредува никого
И се плаши од сите.
Ние сме пргави сестри
Стартувај брзи мајстори
На дожд - лежиме,
Во снегот трчаме
Ова е нашиот режим.
Невидливо, внимателно
Тој доаѓа кај мене
И црта како уметник
Тој шеми на прозорецот.
Го препознаваме животното со вас
Според два такви знаци:
Тој е во сива бунда во зима,
И во црвено палто - во лето.

Учениците ги решаваат гатанките и со фломастер ги запишуваат одговорите на таблата TRACEBOARD R.

За што ќе разговараме? (Ајде да зборуваме за зимата.)

Денес во лекцијата ќе научиме да ја прераскажуваме бајката на К.Д. Ушински „Лепрата на старицата од зимата“.

IV Подготвителна работа.

1. Развој на аудитивна перцепција. (работа со екран)

Размислете што знаете за зимата.

Наведете ги знаците на зимата (по должината на синџирот), додавајќи слика на вашите зборови.

(-Врне снег.

Дува студен ветер.

Големи снежни наноси наоколу.

Мраз на реката.

Времето е студено, ладно.

На прозорците има ладен шари.

На дрвјата има снежни капи.

Ледени на покривите.

Снежна бура.)

Знаете многу знаци на зима, браво.

2. Избор на зборови со еден корен (работа со интерактивна табла - предмети што се движат)

Можете ли да ми кажете какво е времето во зима?

Ако улицата оди снег, потоа времето снежен.

Најдете ги истите зборови:

Замрзнување
Ветер
Ладно
ладно

Времето е студено, ветровито,...

(децата ги носат едни со други соодветните зборови со еден корен):

Фрост - ладен
ветер - ветровито
Ладно-ладно
Ладно е ладно.

Добро работевте и брзо ги најдовте вистинските зборови.

3. Развојот на лингвистичкиот талент, со означување на семантичкото значење на зборовите со други зборови.

Ќе ти ги прочитам речениците, а ти размисли како можеш да кажеш поинаку:

Зимата дојде, бели муви полетаа.

Ладни, гладни птици во зима, тие алармираа, што понатаму, што да правам.

Децата не се плашат од мраз. Нема каде да падне јаболко на рид.

Зимата нема да ја земе здраво за готово, зошто никој не се плаши од неа?

Старицата ја спушти главата - зима и тагуваше.

V Учење нови работи.

1. Почетна перцепција. (филм-лента) Презентација 1.

За што е оваа приказна? (Бајка за зимата, како сакаше да ги уништи сите, замрзне.)

Кој е главниот лик на бајката? (Главниот лик е старица - зима.)

Играта "Што направи зимата?" - прикажува дејства: (Децата се сеќаваат на дејствата и ги прикажуваат.)

изнервиран

Го издував студот

Отиде кај животните

Расфрлани лисја

Плачев.

2. Самостојно запознавање со бајка.

Прочитајте го првиот дел сами. (Прочитајте го првиот дел од приказната сами.)

Речник за ученици на табла.

Што направи старицата зима? (Лут...)

Што мислеше? (Решив да ги убијам сите од светот.)

Кој прв стигна? (Почна .... да добива.)

Зошто не можеше да ги замрзне птиците? (...... стана ....... и полета во ...... Остана ......)

Презентација 2.

Прочитајте го вториот дел од синџирот, според реченицата. (Читање во низа.)

Тогаш кој бил нападнат од старицата зима? (Се нафрла врз животните.)

Што направи таа? (Таа ги покри нивите со снег.)

Што испраќа на земјата? (Испраќа мраз по мраз.)

Гимнастика за очи. Дуваа ветрови и виулици. (Со очите го следат движењето на зимата на покажувачот.)

Кој не се плашеше од мраз? (Животните не се плашеа.)

Што прави верверица? (Верверица гриза ореви.)

Што прави мечката?

Заинка?

Направете реченица од овие зборови. (работа со интерактивна табла)

верверица гриза ореви во вдлабнатина

ковчешка мечка вшмукува шепа

скокачки зајак загревање

Што прават миленичињата? (Тие џвакаат сено во тезгите.)

Кој ќе може да го каже овој дел од текстот користејќи ги сликите од презентацијата и клучните зборови?

Децата кажуваат дел од текстот според клучните зборови, во овој момент на таблата е прикажана презентација со слики што ја прикажуваат содржината на текстот. ( Вокабулар на табла:се нафрлив ..... се збркав ......

Пополнето ..... Испраќам ..... Не се плашам .....)

Прочитајте го следниот дел збор по збор, внимавајте. (читање по еден збор, во синџир).

Што се случи со реките, езерата? (Реките и езерата замрзнаа.)

Што направија сите риби? (Рибата отиде длабоко.)

Кажи го овој дел од текстот користејќи слики од презентацијата и клучни зборови? (Речник:Лути....

Get Frozen ...... ....... влезе длабоко во)

Децата кажуваат дел од текстот според клучните зборови, во овој момент на таблата е прикажана презентација со слики што ја прикажуваат содржината на текстот.

Слушнете го последниот дел од приказната и кажете што беше најнавредливо за зимата.

Аудио снимање и слајд шоу.

Што размислуваше зимата? (Сакав да ги замрзнам луѓето.)

Што им испраќа таа на луѓето? (Тој испраќа тешки мразови.)

И што прават луѓето? (Луѓето го преплавија шпоретот, печеа палачинки, се смеат на зимата.)

Што прават децата во зима? (Едно дете прави реченица, а потоа сите заедно прикажуваат деца како играат во зима) (Момците играат снежни топки. Децата се санки и скијаат. Децата прават снешко. Момците лизгаат.)

Имам слика. Погледнете внимателно и кажете ми што заборавил да нацрта уметникот? (Ја гледаат сликата, покажуваат каде нема предмет, именуваат кој. (На пример: децата лизгаат, нема едно лизгалки и сл.).

Кажете го последниот дел користејќи ги сликите од презентацијата. (Приказни засновани на слики и придружни зборови.)

Што значи зимски плач? (Капе од покривите. (Слика)

3. Играта "Снежни топки" (запомнете - повторете).

Имам зимска топка, сакаш ли да си играш со неа? Погледнете колку му е долга опашката. Јас кажувам реченица, а вие ја запаметувате и повторувате.

Зимата е лута.

Старицата се налути - зима.

Старицата се налути - зима на птици.

Старицата беше страшно лута - зима на птици.

Старицата беше страшно лута - зима на птици и животни.

Старицата беше ужасно лута - зима на птици, животни, луѓе.

Старицата беше ужасно лута - зима на птици, риби, животни, луѓе.

Старицата беше ужасно лута - зима на птици, риби, животни, луѓе и деца.

(Прво слушаат, а потоа ја повторуваат реченицата по наставникот едногласно.)

VI Консолидација

1. Прераскажување на водечки прашања, користејќи презентација.

Старицата се налути - зима, реши да ги убие сите од светот. До кого стигна таа прв? (- Пред птиците.)

Зошто не можеше да ги замрзне птиците? (Птиците почнаа да се собираат во јата и полетаа во топлите земји.)

Зимата го покри полето со снег, ги покри шумите со снег. Испраќа мраз. Зошто животните не се плашат од зима? (Животните не се плашеа од зимата: верверица гризе ореви во вдлабнатина, мечка си ја цица шепата во јама, домашните животни џвакаат сено во топли бараки.)

Зошто зимата не може да ги замрзне луѓето? (Луѓето ги преплавија шпоретите, печеа палачинки, се смеат.)

Што беше најлошото нешто во зима? (Понавредливо беше тоа што дури и децата не се плашеа од неа. Децата се санки, лизгаат, прават снешко, играат снежни топки.)

Зошто плаче зимата? (Од лутина.)

Како знаеме дека пролетта е близу? (Капеа зимски солзи.)

2. Играта „Што направи зимата? Формирање на свршени глаголи во минато време со префиксот „за“.

Оди до прозорецот, погледни низ прозорецот. (Тие одат до прозорецот.)

Се разбудив рано наутро, погледнав низ прозорецот и се изненадив: „Зимушка - Зима, што направи?

(Наставникот го кажува почетокот на реченицата, децата формираат глаголи од овие зборови)

Зимата дојде со мразови и тоа е тоа ..... (Одговор во рефрен: ЗАмрзнато)

Снежна бура од креда и сите патеки ..... (ЗАМЕЛА)

Реката беше покриена со мраз и сите ...... (ICED)

Зимата вика снежна бура и тоа е тоа ..... (ЗАВУЖИЛА )

Снежниот прав на патеката е се ..... (ПОРАШЕН )

3. Независно креативно прераскажување.

Сега да ја раскажеме нашата приказна. Кажи, во име на птиците. (Учениците зборуваат во 1 лице.)

Кој сака да раскаже приказна во име на рибата?

Од луѓе?

Од деца?

VII Исход. Рефлексија

Каква приказна раскажуваме денес? (Приказната „Лепрата на старицата - зима“.)

Како мислите дека го добивме? Зошто? (Да. Си рековме, малку ни помогнавте.

Ништо не заборавивме, рековме по ред.)

Психолошко расположение „Пролетно сонце. Снешкото се стопи“.