Резиме на часот по настава за писменост „звук и буква х“. Резиме на часот „звук x и буква x“ Звуци x и xx задачи за деца од предучилишна возраст

Резиме на лекција

читање и развој на говорот

во 1 одделение

Тема „Звук и буква X, x“

Подготви Климова С.О.

2014

Тема:Звук и буква X, x

Опрема:серија илустрации на тема „Од каде леб“, производи од леб, индивидуални картички - рецепти, учебници, картички - сигнали

За време на часовите

Организациска и подготвителна фаза

Наставник: Долгоочекуваниот повик е даден,

Лекцијата започнува.

Седнете исправено, не се наведнувајте

Ќе се фатиме за работа.

- Загревање на говорот

Ха - ха - ха - фатил петел

Хо-хо-хо-оди Пахом

Хи - хи - хи - јадеше супа од риба.

Леле, леле, леле - пената муви.

главна сцена

- Вовед во темата на лекцијата

Има такви зборови:

„Тој е глава на сè“

Остри облечен

Мека црна, бела ... (Леб.)

Наставник: Да го кажеме зборот леб во хор.

Деца: Леб

Кузмин Михаил:

Еве го - миризлив леб.

Еве го - топло, златно.

Во него е нашето здравје, сила,

Има прекрасна топлина.

Колку раце го кренаа

Заштитено, заштитено! (покажи леб)

Наставник: Една народна поговорка вели: „Лебот е глава на сè! Дали знаеш зошто? (според можните одговори на децата). Ниту еден оброк не е комплетен без него, бидејќи лебот е задоволувачки и здрав. Сите јадеме бел и црн леб секој ден, многу луѓе сакаат сушари, колачиња и разни колачи. За да дознаеме како лебот се наоѓа на нашата трпеза, ќе тргнеме на возбудливо патување.

- Анализа на илустрации „Од каде е лебот“

Наставник: Во пролетта, штом земјата се одмрзне и се исуши, на теренот влегува трактор (слика 1),

кој ора длабоко во земјата. Да го кажеме зборот трактор во дует.

Деца: трактор.

Наставник: Прикачувам сеачи на тракторот и тие ставаат жито во почвата во рамномерни, уредни редови. (слика 4) Да го кажеме зборот seeders во хор

Деца: сеачи.

Времето минува, семињата ртат, се појавуваат пука. И сега целото поле е во златни уши. (слика 6). Зрната се зрели, шипките пожолтени. Време е да ги косиме. Започнува бербата. И други машини влегуваат на терен - комбајни (слика 7). Да го кажеме зборот жетвар во дует.

Деца: комбинираат.

Наставник: За да се добие леб и други производи од леб, житото се носи во мелници или мелници за брашно, каде што се меле во брашно (слика 9)

Потоа брашното (слика 13) се носи во пекарата. А потоа печените производи се печат од брашно (слика 10.12) Потоа овие производи се носат во продавниците каде што ги купуваме (слика 11). Ова е тешкиот пат низ кој мора да помине нашиот прехранбен производ за да стигне до нашата трпеза.

Наставникот: За каква храна зборувавме?

Деца: за лебот.

- Работете на темата на часот

Истакнување на звукот „x“ во зборот - леб.

Наставник: Кој е првиот звук што го слушате во зборот „Леб“?

Наставник: Дали мислите дека звукот Х е самогласка или согласка?

Деца: Звук X согласка.

Наставник: Звукот X се означува со буквата Ха.

Означување на звук со буква. Како изгледа?

X е смешна играчка,

Дрвен грамофон -

Девојка без ветер.

Наставник: На што ве потсетува буквата Х?

Деца: ветерница

Наставник: Од кои елементи се состои печатената буква X?

Деца: Две права што се сечат

Зборови што почнуваат со буквата „Х“

Наставник: Размислете за зборови кои почнуваат со буквата X.

Деца: хрчак, бањарка, хокеј играч итн.

- минута за физичко воспитување

Работени момци!

И сега се е за полнење!

Свртете лево, свртете десно

Наведни се, стани.

Рацете нагоре и рацете на страна

И на лице место скокајте и скокајте!

И сега трчаме,

Браво момци!

Полека, деца, чекорете

И останете таму каде што сте! Како ова!

И сега седиме заедно

Треба уште да работиме!

- Гимнастика на прсти „Леб“

Дожд, дожд, вода (допрете со показалецот на другата дланка)

Ќе има леб, (со рацете формирајте круг пред вас)

Ќе има ролни, ќе има сушење, (наизменично тапкајте со едната дланка од другата)

Ќе има вкусни колачи со сирење. (поврзете ги палецот и показалецот заедно, формирајќи голем круг)

- Работете на рецепти

1. Боење на буквата X

Наставник: Отворете го рецептот. Каква боја ни е потребна за да ја обоиме буквата Х?

Деца: Сина

2. Буквите X, x (Соња Захарова и Миша Кузмин ја заокружуваат буквата)

Наставник: земете пенкала и напишете ја буквата X. Почнуваме да пишуваме од горниот лев агол, повлекуваме права линија до долниот десен агол. Почнуваме да го пишуваме вториот елемент од горниот десен агол, повлечете права линија до долниот лев агол.

3. Дефиниција на звукот Х со зборови

Наставник: погледнете ја сликата, што е прикажано?

Деца: мува агарик, фрижидер

Наставник: Каде е звукот Х во зборот мува агарик?

Деца: звукот Х е во средината

Наставник: Обојте го квадратот во сино.

Наставник: каде е звукот Х во зборот фрижидер?

Деца: Звукот X е на почетокот на зборот

Наставник: Обојте го квадратот во сино.

Наставник: картички - тетратките ставени настрана, целото внимание на мене.

- Визуелна гимнастика

Ах колку долго пишувавме

Очите на децата се уморни. (трепкање со очите)

Погледнете низ прозорецот. (погледни лево)

Ах, колку е високо небото. (погледни нагоре)

Сега ќе ги затвориме очите, (затвори ги очите со дланките)

На часот ќе изградиме виножито, (со очи оцртуваме лак) лево и десно

Ајде да одиме нагоре по виножитото

Свртете десно, свртете лево, (движете се десно, лево)

И потоа се тркаламе надолу, (погледни надолу)

Заматете силно, но издржете. (крижете, отворете и трепнете)

- Работете со учебникот

Читање слогови со буквата X

Наставник: Ајде да ги отвориме книгите за обележувачи. Да ги читаме слоговите со буквата Х.

(индивидуална работа Миша Кузмин го чита текстот „Леб“ од картичките)

Последната фаза

- Резиме на лекцијата

Наставник: Каков звук се сретнавме денес на лекцијата?

Деца: звук X

Наставник: Дали звукот Х е самогласка или согласка?

Деца: Согласност

Наставник: Што ви се допадна на лекцијата? Во какво расположение ја напуштате лекцијата? Прикажи сигнална картичка.

Цели на лекцијата:

• запознавање на учениците со нова буква: печатена, мала, голема;
• учење на децата да читаат и пишуваат зборови со буквата „Х“, способност да слушаат внимателно и да зборуваат значајно;
• развој на фонемски слух, размислување, јазично чувство, внимание, говор;
• негување внимателен однос кон лебот, кон работниците.

Опрема:модели на вагони со картички од изучени букви и буквата „Х“, поговорки, гатанки.

За време на часовите

1. Повторување на изучениот материјал

В.:Денес одиме на патување. Погодете кои ќе бидат патниците на нашиот воз. За ова …

*Доврши ги речениците

„Ние пишуваме и гледаме ...“ ( Писма)
„Слушаме и изговараме ...“ ( Звуци)

В.:Патниците се букви од самогласки и согласки.

*Семантичко групирање

В.:Во нашиот воз вагоните се со различни бои.

- Буквите од кои звуци ќе ги ставиме во црвен автомобил на две полици? ( Самогласни букви)

На Бирото:

В.:Најгласните патници живеат во соседниот автомобил. именувајте ги

В.:Буквата од кој звук ќе ја извадиме посебно? ( Y)

-Оправдајте го вашиот одговор. (Буквата на изразен неспарен мек звук, останатите се спарени во цврстина, мекост).

В.:Дистрибуирајте ги преостанатите букви.

Д.:Ова се букви од спарени гласни и негласни звуци.

Д.:Долната полица на автомобилот се буквите од глувите звуци [w], [u`], [h`], а горната е буквата на гласно неспарено цврсто тело.

В.:Последна кола што ја имаме без патник. Таму оди печатено писмо, со кое ќе се запознаеме денес.

2. Запознавање со ново писмо

*Моделирање на букви

В.:Соберете писмо од елементи

Ученикот е на табла, останатите се на бирото.

В.:Погледнете ја азбуката и како се вика буквата? („ХА“)

3. Пишување на мала буква во тетратка за печатење

4. Вовед во пишаната мала буква

В.:Погледнете го постерот. Кои елементи ја сочинуваат напишаната буква „ХА“?

Д.:Од два полу-овали.

*Покажете го пишувањето на буквата на табла.

*Писмо во воздухот.

* Запишување на буквата „Х“ од страна на учениците во тетратка.

В.:Изберете ја најубавата буква. Обидете се да пишувате убаво, уредно и правилно и сите други икони.

5. Запознавање со звуците [x] и [x`]

В.:Размислете колку и какви звуци може да претставува буквата X? За да го направите ова, изберете зборови со оваа буква. ( Крцкање, барут, лукаво, изнемоштено, итн.)

* Карактеристика на звукот

Д.:[x] - согласка, глув, тврд, [x`] - согласка, глув, мек.

*Пишување зборови во тетратка

* Минута за физичко образование

В.:Ќе ги именувам зборовите. Ако го слушнете звукот [X] - сквотот, ако го изговарате звукот [X`] - станете и истегнете се на прстите.

Зборови: уметник, изнемоштен, хор, желба, лукав, хоп, ослиќ, добро.

6. Учење да читаат слогови

(Картичка со отпечатена буква „X“ се нанесува на горните самогласки A, O, U, Y, E. Соодветно е да се користи „воз вагон“.)

Д.:Цврсто, до самогласки, команданти на цврсти тимови.

(Картичката со буквата „Х“ се применува на самогласките од долниот ред.)

В.:Како ја читаме првата согласка во овие слогови? ( HY, HY, HY, HY, HY)

Д.:Зборуваме тивко.

В.:Ги почитуваме слоговите.

7. Работа со вокабулар

В.:Во кои групи може да се поделат зборовите?

Д.:На зборовите што ги именуваат предметите: крцкање, барут и зборови - знаци на предмети: изнемоштени, лукави.

* Работете на загатката

мешани,
Квашено,
Валено,
Ставен е на масата. ( Леб)

Каков звук слушаме на крајот?

Д.:Го слушаме звукот [p].

В.:Во право си, има заглупување на звукот.

Со која буква ќе го означиме звукот? За да го направите ова, земете зборови со ист корен за зборот „леб“.

* Скриен совет

В.:Ајде љубезно да се јавиме ... ( лебови)

- Предмет каде што се чува леб ... ( кутија за леб)

- Претпријатие за производство на леб ... ( пекара итн.)

Ајде да го напишеме овој збор во тетратка. Го нагласуваме местото - слаба позиција за согласката.

8. Корелација на звучната шема со зборот

На Бирото:

В.:Размислете која од шемите одговара на зборот „леб“?

Д.:Зборот „леб“ се однесува на 2 шеми, бидејќи [X] е согласка, тврда; [L`] - согласка, мека, како што буквата „Е“ омекнува. Следниот звук [E] е самогласка. Последниот звук [P] е согласка, тврд.

9. Изготвување предлог за шемата

В.:Добро направено, а сега изберете предлог за шемата:

Д.:Свеж леб е на масата.

Мама го стави лебот во корпата за леб.

*Писмо со коментар

В.:Ајде да напишеме 1 реченица во тетратка.

10. Составување приказна заснована на клучни зборови

В.:Во приказната што ќе ја составите ги има следните зборови:

НИВА, УШИ, ЛЕБ, БИКОВИ, БАРАНКИ, джинджифилово

Составете свои приказни, работејќи во парови.

* Избор на поговорки за текстот

(слушање детски приказни)

В.:Која поговорка одговара на вашата приказна?

Д.:„Лебот е глава на сè“.

11. Сумирајќи

* Игра „Дали веруваш“

В.:Дали верувате дека буквата „Х“ е буква од самогласки?

Д.:Ова е буквата на согласките.

В.:Докажи.

В.:Дали верувате дека буквата е знак на глуви звуци?

Д.:Ова е буквата на глувите звуци [x] и [x`].

В.:Зошто?

Д.:Кога изговараме, вратот не трепери.

*Повратни информации

В.:Што ви беше интересно за лекцијата? Кога беше тешко?

*Оценување на активностите на учениците.

Прасе седна на петел,
Се насмеавме: "Ха-ха-ха!"
Почна да пишува поезија
Се насмеавме: „Хи-хи-хи!“

Да го издвоиме првиот звук од слогот HA и HI - така е, Х!

0а) Обидете се да ја направите буквата X со моливи!
0б) Можете ли да ја покажете буквата X со рацете и нозете?
0в) Слепи од пластелин!

1а) Најдете зборови што почнуваат со буквата X

1б) Буквата X игра криенка. Каде се крие звукот Х: во средината, на почетокот или на крајот? (од тука)

2) Ќе ги именувам зборовите и ако звукот Х е тврд во зборот, ќе чучнеш, а ако е мек, застани на прсти (ѕиркаше)
= ладно, леб, лукавство, алва, багажникот, хемија, уметник, хор, неволја, изнемоштен, добар, колиба
= шеќер, мува, муви, смеа

3а) Составување и читање слогови
\u003d X-a, o, y, s, e
\u003d HY, HYO, HYU, HY, HE

5) Дидактичка игра. Плескајте со рацете ако зборот има звук Х.
= пената, мува, крзно, мува агарик, јаболко, студ, кит, хемија

7) Писмото е изгубено
= ..алва, ..леб, ..итрец, ..алат, ..обот

8а) Лекција за буквата X („Игри за развој на говорот“)

8б) „Учење букви со играње“

9) Најдете ги скриените букви X (земени)

10) Заокружете ги и обојте ги само оние топчиња на кои е напишана буквата X. Поврзете ги со конци со хрчак. (преземено)
11) Додадете го елементот што недостасува.

12) Боја во деловите на мозаикот со буквата X. Што добивте? ()

13) Ќе ти прочитам песна за загатката, а вие погодете го зборот што недостасува.
„Поровеот му рече на хрчакот:
_______ твоето е тесно, мојата е широка“.

Физимутка

„Хомка“
Хрчак, хрчак, хрчак.
Буре со риги.
Хомка станува рано
Го мие вратот, ги трие образите.
Хомка ја брише колибата и излегува да вежба.
1, 2, 3, 4, 5 - хрчакот сака да стане силен!

14а) Играта "Четвртата е дополнителна!" (земена за разликата помеѓу звуците [X] и [K])
\u003d чизми, влечки, тоалета, чевли - тоалета (почнува со X - безгласна согласка)
\u003d портокал, јаболко, банана, зелка - зелка (започнува со К - гласовна согласка)

14б) Играта „Фати го звукот“: кога ќе го слушнете звукот К, подигнете ја картичката со буквата К, ако X - тогаш со X.
\u003d во опсегот на звук: p, t, k, x, g, t, p, x, g, k
= во слогови: ok, op, oh, at, ak, ah, gu, ku, du, hu, it, ip, ik, ig, нивните
= со зборови: слика, компот, аспик, под, коњ, мов, леб, афион

14в) Играта „Изгубен звук“
= лу ... (к), воздух ... (х), носо ... (к), вени ... (к), дупка ... (х), ма ... (к), ме . .. (х), пету ... (х), пу ... (х), потоа ... (к), плато ... (к), сти ... (х).

14г) Што ќе му дадеме на Хома, а што на Куза? Зошто?
= леб, коњ, афион, петел, јаболко, чевел, пајак, мува, алва, млеко

15) Соберете ја е-сложувалката - буквата X (погледнете)

16 Најдете и украсете ја буквата X

Апстракт од лекција за говорна терапија на тема: „Звуци X - X“. Буквата X.

Цел: За да се консолидира кај децата идејата за звуците [X] и [X`], воведете ја буквата „Х“.

Задачи:

Образовни

Консолидација кај децата на идејата за артикулациона шема на звуци [X] и [X`].

Увежбување на вештината за истакнување даден звук во збор, одредување на местото на звукот во зборот (на пример, гласовите [X] и [X`]).

Консолидација на способноста да се разликуваат звуците (на материјалот на зборовите со звуци [Х] и [Х`])

Продолжување на учењето на фонетска анализа на двосложни зборови (на пример зборови со гласовите [Х] и [Х`]).

Запознавање со буквата „Х“, асимилација на визуелната слика на буквата „Х“.

Поправен

Развој на фонемски слух.

Проширување и усовршување на детскиот вокабулар.

Развој на HMF (внимание, меморија).

Корекција на визуелната перцепција (земајќи го предвид визуелното оптоварување и дијагнозата при изборот на визуелен материјал за секое дете).

Развој на фини моторни вештини и допир.

Образовни

Подигнување на позитивен став кон логопедијата кај децата.

Образование кај деца за култура на однесување во фронтални часови од типот на подгрупа.

Опрема: предметни слики со звуци [X] и [X`] (X - хрчак, persimmon, леб; X` - ослич, хирург, колиба) за секое дете во индивидуални пликови (големината на сликите ги задоволува барањата на препорачаните визуелно оптоварување); огледала 9x12cm за секое дете; мека играчка - хрчак; сина и зелена пластилина, картички со прегледна слика на буквата „Х“ за секое дете; две корпи, предмети во чие име има звуци [Х] или [Х`]; фломастери (сина, зелена, црвена).

План за лекција

Цел:За да се консолидира идејата на учениците за звуците [X] и [X`], да се воведе буквата „X“.

Образовни.

• Да се ​​консолидира способноста на учениците да дадат компаративен опис на звуците X, Xh.

Развивање:

• Да се ​​консолидира способноста на децата да ги разликуваат звуците X, Xh во зборови и реченици;
• Развивање на општи, фини и артикулаторни моторни вештини;
• Развијте ментална активност;
• Развијте фонемски слух;
• Развијте ја способноста за фонетска анализа на двосложни зборови (користејќи го примерот на зборови со гласовите [Х] и [Х`]).

Образовни

• Да се ​​едуцираат децата за позитивен став кон часовите;
• Да се ​​едуцираат децата во култура на однесување на фронталните часови.

Опрема: компјутер, проектор, тетратки со големи димензии, едноставни и обоени (сини, црвени, зелени) моливи за секое дете.

План за лекција

1. Организациски момент. (2 слајд)

Момци, секое утро кога ќе влезете во групата ги поздравувате децата и возрасните присутни во неа. И предлагам да се поздравиш со своето тело.

Спроведување комуникативна игра „Здраво“

Здраво дланки! (Испружете ги рацете, свртете ги дланките нагоре и надолу.)

Плескаат-плескаат-плескаат! (3 плескање со рака.)

Здраво нозе! („Пролет“)

Топ-топ-топ! (Стапкајте им ги нозете.)

Здраво образи! (Галење образи со дланки.)

Плоп-плоп-плоп! (Три пати лесно тапкајте по образите.)

Буцкасти образи! (Кружни движења со тупаници на образите.)

Плоп-плоп-плоп! (Три пати лесно удри со тупаници по образите.)

Здраво сунѓери! (Затресете ја главата лево и десно.)

Смек-смак-смак! (Три пати ги шушкаат усните.)

Здраво заби! (Затресете ја главата лево и десно.)

Клик-клик-клик! (Кликнете на забите 3 пати.)

Здраво, здраво јазик! (Навалете ја главата напред 3 пати.)

Чок-Чок-Чок! (Кликнување на јазикот 3 пати.)

2. Предмет на објавата. (3 слајд)

- Итриот хрчак Хома денеска дојде да не посети. Ако ги именувате звуците со кои започнуваат зборовите лукав и хрчак, ќе дознаете кои звуци ве поканува да запомните нашиот гостин.

- Точно! Добро сторено! Денес ќе се сеќаваме на звуците [X] и [X`], а исто така ќе се запознаеме со буквата „X“, која ги означува овие звуци во писмена форма.

3. Акустично-артикулаторна слика на звуци. (4 слајд.)

Каков звук се слуша X или Xh кога се смееме: Ха-ха-ха? (Х.)Хе хи хи? (Hh.).

Учениците во хор и индивидуално ги изговараат звуците и ги даваат нивните карактеристики.

Звукот X е согласка, цврста (означена со син чип), глув.

Звукот Xh е согласка, мека (означена со зелен чип), глув.

И двата од овие звуци се означени со иста буква. Погледнете како изгледа и кажи ми како изгледа ова писмо?

- И сега да ги отвориме рецептите и да ги завршиме сите задачи на нова страница. (Работа во тетратки: шрафирање, пишување на буквата X во ќелиите.)

4. Игра вежба „Постави ги сликите“. (5 слајд)(Развој на фонемски слух.) - Хома посетува шумско училиште, каде што треба да извршува многу задачи.

Некои од нив не може да ги поднесе. Хома ве замолува да му помогнете. Па, дали можеме да помогнеме? Хома донесе слики со него и бара да ги подреди во папки. Во сината папка треба да ставите слики, во чии имиња има тврда согласка X, а во зелената папка треба да ставите слики, во чии имиња има мек звук Xh. (Слики - колиба, ореви, порове, петли, мува.)

- Браво, му помогна на Хома да се справи со задачата.

5. Физичко образование „Хрчак“. (6 слајд)

Нашиот пријател не повикува да станеме и малку да се истегнеме.

Хома, хома, хрчак, буре со пруги (тријте ги страните со раце)

Хома станува рано, (се истегнува)

ги мие образите (со раце ги трие образите)

триење на шепите (движења за миење раце)

Ја брише колибата на Хома (мете со замислени метли)

и излегува да се наплаќа (маршира)

Еден (рацете напред)

две (рацете горе)

три (рацете на страните)

четири, пет (се ракува)

хрчакот сака да стане силен (рацете се свиткани до рамениците, рацете се стегнати во тупаници, мускулите на рацете се напнати, како оние на силните мажи).

6. Игра со зборови „Најди дополнителен збор“. (7 слајд)

- Хома сака да провери како слушаат вашите уши и се нуди да ја одиграме играта на 4-та дополнителна.

(4 зборови ги репродуцира наставникот, а децата го одредуваат вишокот.)

Колиба,прошетка, отоман, уметник;

Итар, подлец опашката, хемија;

кујнски табла, поезијата, ладно.

- Добро сторено! Вашите уши можат да слушнат сè добро!

7. Звучна анализа на зборовите Хек и Хома. (8-9 слајдови)

- Погодете ја загатката.

Живее без воздух

Ладно како мраз

Не сака да пие, но пие.

Оклопот сјае, но не ѕвони

И сè е тивко, тивко.

Така е, тоа е риба. Нашиот пријател Хома е пријател со риба по име Ослич. Тој бара од вас да му помогнете да напише звучна табела за името на неговиот пријател. Можеме ли да помогнеме? Потоа отворете тетратки во кафез.

(Учениците го одредуваат бројот на звуците во еден збор и цртаат лента долга 3 ќелии. Потоа го именуваат секој звук, му даваат опис и го назначуваат во тетратка со соодветниот обоен круг.)

Браво момци, му помогнавте на нашиот гостин. Но, зошто е тажен? Веројатно сака да го напише своето име, но не може. Можеме ли да и помогнеме на Хомка?

(Учениците го одредуваат бројот на звуците во зборот и цртаат лента долга 4 ќелии. Зборовите на Хома ги делат на слогови и ја делат лентата на два дела. Потоа го повикуваат секој звук, му даваат опис и го означуваат во тетратка со соодветниот обоен круг. Под дијаграмот децата го пишуваат зборот со едноставен молив Хома Наставникот им објаснува на учениците дека имињата се напишани со голема буква.)

Ви предлагам да го повикате нашиот гостин и да покажете колку убаво го напишавме неговото име. Да го изговориме неговото име со истакнување на гласот на самогласката во вториот слог, т.е. да ставиме акцент. - Хома. Нешто што не оди, па погрешно го ставаме акцентот. Ајде да се обидеме да ја искажеме самогласката во првиот слог. - Хома. И тука е нашиот пријател. Значи, го сфативме како што треба. Добро сторено!

8. Резиме на часот. (10 слајдови)

Кажи ми, на кои звуци се сетивме денес? (Повторување на карактеристиките на звуците). Запомнете ги зборовите со звуците X и Xh што звучеа на часот.