Prov på ryska språket. Teori i ryska språket Förberedelse för Unified State Exam på ryska med förklaringar

Att förbereda sig för Unified State Exam på ryska från början och klara det med 100 poäng på egen hand är inte en så svår uppgift. Detta kräver dock systematiska förberedelser, helst dagligt genomförande av ett alternativ i sin helhet eller de mest komplexa delarna. Men det viktigaste är att känna fienden genom synen, att förstå vad som behöver göras i varje uppgift för att få de eftertraktade poängen.

Det finns få allmänna rekommendationer för framtida 100-poängselever: känna till teorin från (helst) eller åtminstone en del av teorin (och vilka kunskaper du behöver kommer du att förstå genom att göra många olika uppgifter), ta dig besväret att ladda ner en ordbok av paronymer och en stavningsordbok från FIPI-webbplatsen (finns tillsammans med annan information om Unified State Exam på ryska), läs noggrant bedömningskriterierna, reglerna och proceduren för provet och poängtabellen (all denna information finns i detta).

Du bör inte vara rädd för vissa uppgifter, men du bör inte anse att vissa av dem är oviktiga och inte kräver fördjupning. Vilken som helst punkt kan hjälpa mycket (eller vice versa) i framtiden. Kom ihåg att kvantitet översätts till kvalitet. För att påskynda denna övergång har Many-Wise Litrekon förberett för dig en analys av varje uppgift, vilket gör det lättare för dig att förbereda dig på egen hand. Exempel på Unified State Examination-uppgifter på ryska språket är hämtade från 2019 års demoversion.

Uppgifterna i denna grupp är kopplade till en kort text. De är ganska enkla och kräver bara noggrann läsning av de givna få meningarna. Alla frågor är värda 1 poäng.

I uppgift 1 är detta att fastställa sanningen i tre påståenden om texten. Hur man förbereder? För att kunna bestämma essensen i en text behöver du lära dig att reflektera över det du läser. Den här färdigheten kommer med övning, så försök att formulera huvudtankarna i många inlägg på din offentliga favoritsida, journalistiskt material och bloggmaterial. Detta hjälper dig att känna dig säker på att arbeta med information och navigera den korrekt.

I nummer 2 måste du välja den saknade partikeln enligt dess betydelse. För att utföra denna operation automatiskt, läs mer. Kommentarer under memes är osannolikt lämpliga, men informationsmaterial om området av intresse för dig är ganska lämpligt. Det finns många användbara och kunniga bloggar om skönhet, hälsa, litteratur, teknik, datorspel m.m.

I fråga 3 måste du välja det lämpliga alternativet för betydelsen av ordet i texten (det vill säga i texten, vi får inte glömma detta faktum). En aktiv läsare betraktar inte denna artikel som en uppgift alls. Om du känner ditt modersmål blir det inga problem med implementeringen. Hur lär man sig detta? Öppna dig själv för läsningens värld och du kommer att se att förståelsen av ett ords betydelse kommer av sig själv. Jo, vanligt arbete med liknande uppgifter kommer också att göra sitt jobb.

4-7

Dessa uppgifter är inte relaterade till varandra, men i var och en av dem måste du välja fel alternativ. Alla frågor är värda 1 poäng.

Nummer 4 testar dina kunskaper om accenter (om detta orsakar svårigheter hjälper en stavningsordbok). Vi får inte glömma att det är nödvändigt att skriva ut det felaktiga alternativet i den form som det presenteras i frasen.

Uppgift 5 testar dina kunskaper om paronymer (en lämplig ordbok hjälper dig med detta). Observera: här måste du byta ut det felaktiga lösenordet med det korrekta (oacceptabla).

Nummer 6 syftar också till kunskap om ordförråd, här måste du utesluta ett extra ord. För att göra detta måste du noggrant läsa meningen och tänka på betydelsen av varje ord. Någonstans kan betydelserna av närliggande ord sammanfalla, det vill säga en av dem är överflödig.

Uppgift 7 testar förmågan att avböja och bilda pluralformer. Det viktigaste att upprepa för denna fråga är deklinationen av siffror, pronomen och pluralsubstantiv (särskilt i genitivfallet).

I alla fall kommer gradvis behärskning av denna typ av uppgifter och innehållet i ordböcker att hjälpa. Gör det till en regel att arbeta igenom 20-30 ord om dagen. Skriv bara ner dem och placera accenterna korrekt, eller (om det är fråga om en paronym) välj rätt par genom att skriva ut betydelsen av paronymerna. Detsamma kan göras med komplexa siffror och pluralpronomen. En enkel övning hjälper dig att komma ihåg hela denna mängd information: du måste komponera meningar och fraser med ord som du vill komma ihåg och använda dem i korrespondens, konversation, i ett ord, i vardagen. Förberedelser inför uppdrag handlar inte bara om att "träna" på demoversioner, utan också om att skaffa verklig kunskap som avsevärt kommer att berika din kulturella och pedagogiska bakgrund.

8

Uppgiften är värd 5 poäng, den kräver att du gör det de flesta älskar så mycket - hitta andras misstag. Här bör du vara uppmärksam på kompatibiliteten för ord i en mening. Oftast behöver du veta att deltagande frasen måste kombineras med att ordet definieras i siffra och kasus, participen måste hänvisa till verbet, namn inom citattecken (de kallas inkonsekventa tillämpningar) kan bara avböjas utan ett ord definiera dem (det vill säga, du måste säga "på bilden "Rooks" "A.K. Savrasov" och "på "Rooks" av A.K. Savrasov").

De svåraste områdena för dig själv kan identifieras och arbetas igenom genom att lösa många uppgifter av denna typ. Regelbunden läsning kommer också att hjälpa dig att märka problemet, eftersom korrektheten av den deltagande frasen kan bestämmas av någon som inte kan reglerna alls, men förstår sitt modersmål och tänker logiskt. Håller med, det är uppenbart att det finns ett misstag här: "Genom att ta av mössan exponerades hans huvud." Det visar sig att huvudet tog av kepsen, och det är absurt. För att hitta en defekt, fråga dig själv vem som utförde den ytterligare åtgärden, vad participen är riktad till etc.

9-15

Här kontrolleras om akademiker kommer ihåg olika stavningsregler. Dessa frågor är värda 1 poäng.

Uppgift 9 bedömer förmågan att korrekt skriva obetonade och alternerande vokaler. Det enklaste sättet att slutföra denna uppgift är genom att eliminera, börja med de sista. Det finns mycket färre växlingar på det ryska språket än det finns ordbok. Genom att ordna bokstäver i alla alternationer kommer du att vara övertygad om att vissa alternativ kommer att försvinna, och ordförrådet i det här numret är inte svårt, så du kommer definitivt att klara det.

Nummer 10 testar dina kunskaper om stavningsprefix. Det som kommer att finnas här är prefixen "pre" och "at", samt prefix i ett ord vars rot börjar med "och". Det säkraste är att upprepa denna enkla regel och undantag, det finns inte många av dem.

Uppgift 11 – stavningssuffix. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt "o", "e" och "e" efter sibilanter, såväl som till suffix av adverb.

Fråga 12 testar förmågan att konjugera verb och sätta rätt ändelse beroende på böjning. Det är också värt att upprepa undantagen från reglerna (raka, lägg som verb i den första böjningen; titta, hör, se, lita på, hata, snurra, hålla, andas, uthärda, förolämpa, köra som verb i den andra böjningen).

Nummer 13 är en av mina minst favorituppgifter, eftersom problemet med att skriva "inte" finns i alla åldrar, även många år efter skolan. Du kan också använda elimineringsmetoden här. Efter att ha läst i uppgiften den exakta formuleringen av vilket ord som behöver markeras (skrivet tillsammans eller separat), hitta bland de föreslagna alternativen de som är skrivna exakt tillsammans (används inte utan "inte") eller exakt separat (verb och gerunder). Detta kommer att avsevärt begränsa din sökning.

Uppgift 14 kontrollerar om testpersonen skiljer mellan ett prefix och en preposition (oftast handlar det om skrivning av adverb). Det kan hjälpa att två ord ges. Om du inte är säker på stavningen av den ena, markera den andra, kanske baserat på det kan du ignorera det här svarsalternativet. Det som kan hjälpa till med detta är att när man skriver separat kan man lägga ett ord till mellan orden eller utelämna det andra.

Fråga 15 är också ofta inte omtyckt av många, eftersom att välja ett eller två "n" är ett svårt test. Och här gäller samma metod för uteslutning: välj först de enklaste fallen för dig själv och uteslut dem (eller vice versa, skriv ner dem som ett av svaren), så överväg varje ord.

För att snabbt och effektivt förbereda dig för dessa uppgifter måste du upprepa alla regler och undantag som ställs i provet. Det finns inte många av dem här, så allt kommer att passa in i ett litet cheat sheet som hjälper dig att snabbt klara av uppgifter under förberedelseprocessen. Det är bättre att inte ta det till provet (för att vara säker), eftersom en person ganska snabbt kommer ihåg vad han möter regelbundet, och du kommer definitivt ihåg reglerna om du ibland hänvisar till ett fuskblad skrivet i din egen hand.

16

Uppgiften är värd 2 poäng. Här behöver du hitta 2 meningar som bara har ett kommatecken. Upprepning av skiljeteckenregler och metoden för eliminering är nyckeln till att slutföra uppgiften. För att göra det enklare, rita ett förenklat meningsdiagram: markera ämnet och predikatet, så ser du både homogena medlemmar och enkla meningar i komplexa.

För att få de eftertraktade poängen rekommenderar den Många kloka Litrekon att du lär dig rita meningsdiagram, om du inte redan har gjort det. Vetenskapen är inte så komplicerad, men resultaten är värda det.

17-21

Alla dessa siffror testar dina kunskaper om skiljetecken. Här måste du lära dig vissa regler och ständigt träna. Du måste upprepa placeringen av kommatecken i enkla och komplexa meningar, såväl som bindestreck och kolon. För att komma ihåg allt detta kan du rita meningsdiagram med en penna i dina favoritböcker och även förklara för dig själv varför det finns ett särskilt kommatecken i texten. Sådana aktiviteter är inte så svåra och tråkiga, men de är mer effektiva än vanlig propp.

Fråga 17 prövar kunskap om reglerna för att identifiera deltagande och deltagande fraser i skrift. Huvudråd: gerunder är alltid markerade, men i particip måste du titta på platsen för ordet som definieras.

Uppgift 18 – skriva överklaganden. De är alltid separerade med kommatecken, men kan inte innehålla ett ord, utan flera samtidigt; du måste undvika att sätta kommatecken i adressen.

Nummer 19 – skiljetecken i en komplex mening (oftast med ordet "vilket"). Svårigheten med uppgiften är att konjunktionen "som" inte används här i sin ursprungliga form, så många ser inte behovet av ett kommatecken. Att rita ett diagram som visar gränserna för enkla meningar inom en komplex mening hjälper till med detta.

Uppgift 20 testar förmågan att sätta kommatecken i komplexa meningar; det måste finnas en kombination av konjunktioner. För att korrekt markera gränserna för meningar bör du börja med två regler: 1. Ett ritat diagram hjälper till att visualisera allt; 2. Om ett kommatecken behövs mellan konjunktioner, kommer det inte att finnas någon konjunktion "då" vid gränsen för denna mening.

21 frågor kräver att du har teoretiska kunskaper om skiljetecken. Du måste välja alternativ som följer en regel; för att göra detta måste du känna till alla alternativ för att placera skiljetecken.

22-26

Dessa uppgifter är relaterade till texten som också kommer att användas för uppsatsen, så du bör genast läsa den noggrant. Dessutom är dessa uppgifter mer relaterade till innehållet. De är värda 1 poäng, förutom nummer 26, för vilket du kan få 4 på en gång.

Fråga 22 testar utexaminerades uppmärksamhet. Du måste välja alternativ som återspeglar innehållet i texten. Regelbunden och medveten läsning kommer återigen att hjälpa dig med detta. Det finns ingen anledning att ta klassiker eller tidningar om du inte gillar dem, men det finns ett stort utbud av media nu, och alla kan välja sina egna. När du läser artiklar, bestämma deras essens, diskutera åsikter med likasinnade eller handledare. Sådan träning i en spelversion kommer definitivt att bära frukt.

Nummer 23 testar kunskap om typer av tal (beskrivning - en bild av något, berättande - handlingar, resonemang - tankar om något som inte är relaterat till handlingar), och här behöver man också leta efter logiska samband inom texten. Det är väldigt lätt att identifiera texter, var uppmärksam på hur författaren uttrycker sina tankar. Om det här är typisk fiktion med fiktiva karaktärer och handling, så har vi ett narrativ. Om detta är en serie observationer om ett objekt eller fenomen, då en beskrivning. Den klassiska tidningsartikeln är ett argument.

Uppgift 24 testar kunskap om synonymer, antonymer, homonymer, frasologiska enheter, direkta och bildliga betydelser av ord. Denna teori är enkel, lätt att komma ihåg, och med mycket övning fixas den lätt i minnet. Vissa människor har problem med att förstå fraseologiska enheter. Detta är en stabil kombination av inkompatibla ord (ofta föråldrade) som kan ersättas med ett modernt ord. För att göra saker enkelt, gör dig själv en skylt med exempel på varje term.

Fråga 25 syftar till att hitta samband mellan meningar. Här behöver du hitta en konjunktion, ett pronomen med vilket meningar är kopplade till varandra. Detta kommer också med erfarenhet av interaktion med litteratur.

Nummer 26 testar kunskaper om uttrycksmedel, uttryckta både grammatiskt (homogena medlemmar, utrops- och frågesatser, citat) och lexikalt (epitet, metaforer, personifikationer, synonymer, antonymer). En tabell med exempel som hjälper dig att snabbt navigera hjälper dig också att komma ihåg allt detta. Tråkiga och obegripliga definitioner av termer kan ibland till och med förvirra, så försök inte proppa, det är viktigt att uppnå förståelse.

27

En uppsats baserad på texten ger en betydande del av poängen (24 av 58), så de bör skrivas i stora mängder. Alla USE-uppgifter kräver övning och de mest grundläggande kunskaperna. Inte ens skrivandet kräver speciella kreativa förmågor. Följ bara planen och följ kriterierna. Här beskrev Many-Wise Litrekon i detalj hur man skriver en uppsats om Unified State Exam

Unified State Exam skrämmer skolbarn från första klass. Men en analys av Unified State Examination på ryska språket visade att det inte finns något behov av att vara rädd för denna obehagliga men överkomliga situation. Övning är nyckeln till framgång i provet. Även om du har ett tekniskt tänk, kom ihåg huvudregeln: kunskapens kvalitet ökar i direkt proportion till antalet utförda uppgifter. Lycka till!

Algoritm för att slutföra Unified State Exam-uppgifter

På ryska.

Del 1.

Övning 1. Vilken av följande meningar förmedlar den HUVUDSAKLIGA informationen i texten korrekt?

Algoritm för att slutföra uppgiften:

Uppgift 2. Vilka av följande ord (ordkombinationer) ska förekomma i luckan i textens tredje (3) mening? Skriv ner detta ord.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Läs texten noggrant.

2. Genom att sekventiellt välja det föreslagna kommunikationsmedlet, upprätta en logisk överensstämmelse mellan meningen med gapet och den som föregår den. Den här tekniken hjälper dig att avgöra vilket ord som ska vara i gapet.

Uppgift 3. Läs ett fragment av en ordbokspost som ger betydelsen av ordet (………). Bestäm innebörden i vilken detta ord används (…….) i meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

läs uppgiften noggrant;

hitta det angivna erbjudandet;

inkludera var och en av de föreslagna lexikaliska tolkningarna för att ersätta ordet som ges för analys;

lyssna på meningens nya ljud och betydelse;

avgöra om meningen förlorade eller inte förlorade sin semantiska integritet under det språkliga experimentet:

• om meningen inte har förlorat sin semantiska integritet är svaret korrekt;

  om meningen i meningen har ändrats är svaret korrekt.

Uppgift 4. I ett av orden nedan gjordes ett fel i placeringen av betoningen: bokstaven som anger det betonade vokalljudet var felaktigt markerat. Skriv ner detta ord.

Kom ihåg: rörligheten hos den ryska accenten skapar objektiva svårigheter när du slutför denna uppgift.

agent, Augustovsky, agentur, vånda, akropolis, alkohol, alfabet, anapest, anatom, antites, apostrof, vattenmelon, arrest, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling av geografiska kartor), atlas (tyg), bourgeoisi, vara ,

byråkrati, flygplatser

SCAM, crimson, spring, skämm bort, bortskämd, bortskämd, pilbåge (bAnta, pilbågar)

barman, ohämmad, björkbark och björkbark, gasledning, Blagovest, gunst, blockera, bombardera, tunna, vanföreställningar och vanföreställningar, rustning (att tilldela någon något), rustning (skyddande plätering), bageri, bourgeoisi, smörgås, vara, byråkrati

grov, koka (koka, koka, koka, koka), väktare, pil, veterinär, slå på, vattenförsörjning, Volgoda, varg (Volka, Wolves, Wolves), tjuv (tjuvar, vorOV, vorAM, om tjuvar), magi, investera, Konkav, larm, orimligt dyrt

gasledning, gastronomi, hektar, genesis, medborgarskap, grenadjär, päron

kusin, jungfru, demokrati, avdelning, despot, bindestreck, agera, diagnos, dialog, dispensarium, dobela, byte, dogm, avtal, avtalsenlig, naken, glödhet, dokument, rapport, naken, dosinya, fritid, docent, do svart, dramaturgi, vilande, biktfader,
kättare,
persienner, nosparti, liv,

bok, (tilldela någon något), bok (omslag med rustning), avundsvärt, böjd, konspiration (hemligt avtal), konspiration (trollformel), böjd, lång, frostig, upptagen (person), upptagen (med någon ), kork, korkad, möglig, förseglad, förseglad, pulver, ring (ring, ring, ring), övervintrar, illvilja, betydelse, betydelse, klokhet, taggig

skopa, skopa, städare,
chassi, sömmerska, ROUGH, sprutor, syra, krossad sten, chips, chips,
Utflykt, expert, export, utrustad, express, epilOg, pullOver

Juridiskt gudomlig

religion, utmattning,
flundra, katalog, gummi, hosta, kvart, ceder, kilometer, kinematografi, skafferi, kikhosta, college, koloss, kompass, komplex, egenintresse, vackrare, nässlor, flinta, matlagning, kök, värk, hunk, blad, glans t (avfall, rester), flik (tygbit),
lockande, mästerligt, mediciner, glimtar, chef, metallurgi, magert (minuskul är tillåtet), ungdom, mjölkman, monolog, prövning,

naken, naken (skuren), naken (håll pjäser), böjd, över en lång tid, avsikt, lutning, backhand, börja, påbörjad, efterskott, sjukdom, dödsruna, hat, anspråkslös, oljeledning, nyfödd,
tillhandahålla, underlätta, förvärra, omfamnade, omfamnade, underlätta, uppmuntra, låna ut, förbittrad, grossist, informera, kant, avkorka, tonåren, delvis, förlamning,
parterre, plöjning, förstfödd, möglig, pizzeria, erbjuda, fabel, förstått, förstått, förstått, upphöjd, middagstid, portfölj, piedestal, begravning, vid begravningen, platå, förutse, genomfört, passera, belöna, bonus, mening Eller, hemgift

kunnig, betor, ensilage, föräldralös, föräldralösa, plommonfodral, kondoleans, sammankallande, koncentration, medel, staty, status, stadga, stenografi, snickare, kärl, böjd,
där Ozhnya, dansare, kakor, kakor, sko,
dekoration, påskynda, fördjupa, Kol, ukrainska, förbättra, död, nämnd, nämna, stärka, förvärra,
faksimil, porslin, extravaganza, fenomen, fetisch, fluorografi, flugblad, form,
haos, karakteristisk (typisk), karakteristisk (skådespelare), förbön, förbön, förbön, välvårdad (adj.), välvårdad (adj.), kristen, Kristussäljare,
cement, kedja, zigenare,

Uppgift 5. I en av meningarna nedan FEL Det markerade ordet används. Rätta till misstaget och skriv ordet rätt. Algoritm för att slutföra uppgiften:

läs alla förslag noggrant;

bestämma de lexikaliska betydelserna av vart och ett av paronymorden genom att välja synonymer och antonymer eller ta hänsyn till vilka ord vart och ett av dem kan kombineras med;

ange rätt svar.

Adressat - adressat. Adressat - den person eller organisation till vilken postförsändelsen är adresserad (mottagare); adressaten - den person eller organisation som skickar postförsändelsen (avsändaren).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - inneboende i en anekdot, baserad på en anekdot (anekdotisk berättelse); anekdotisk - löjlig, löjlig (anekdotisk fall).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - kännetecknande för antiken (arkaisk syn), arkaisk - ur bruk, motsvarar inte nya synsätt, regler (arkaisk användning).

Vardag - vardag. Vardag - inte en helgdag (vardag); vardagligt - prosaiskt, monotont (vardagsarbete).

Andas in - suck. Andas in - absorbera, dra in luft (andas in syre), inspirera något (andas in mod); suck - släpp ut en suck (andas med lättnad); vila lite (låt mig andas); längta, vara ledsen (suck efter barn).

Pedagogiskt - pedagogiskt. Utbildning - relaterat till utbildning (utbildningssystem); pedagogisk - relaterad till läraren (utbildningsrum).

Alla - alla. Alla - alla (varje minut); alla typer - de mest olika (alla typer av sökningar).

Valbar - selektiv. Valbara - relaterade till val, vald genom omröstning (vald position); selektiv - partiell (stickkontroll)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relaterad till harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordinerad (harmonisk personlighet).

Main - kapital. Main - huvud, mest betydande, central, senior (huvudgata); kapital - relaterat till titeln (titelrollen).

Motor - mover. Motor - en maskin som sätter i rörelse, kraft (elmotor); mover - det som sätter i rörelse, bidrar till det (samhällets förflyttare, framsteg är förlegat).

Demokratisk – demokratisk. Demokratisk - relaterad till demokrati, demokrat (demokratiskt läger); demokratisk - kännetecknande för demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk. Dynamisk - relaterad till dynamik, rörelse (dynamisk teori); dynamisk - har stor inre energi (dynamisk takt).

Diplomatisk - diplomatisk. Diplomatisk - relaterad till diplomati, diplomat (diplomatisk post); diplomatisk - subtilt beräknad, undvikande (diplomatiskt beteende).

Lång lång. Lång - har en stor längd (lång rapport); lång - lång sikt (lång semester, lång period).

Frivillig – volontär. Frivillig - utförs utan tvång (frivilligt arbete); volontär - relaterar till en volontär (volontärinitiativ, volontärarmé).

Dramatisk – dramatisk. Dramatisk - uttrycker starka känslor, full av drama (dramatisk situation); dramatisk - relaterad till drama (dramaklubb).

Vänlig - vänlig. Vänlig - relaterar till en vän, vänner (vänligt möte); vänlig - baserat på vänskap (vänligt land).

Patetiskt - ynkligt. Patetiskt - uttrycker sorg, melankoli, lidande; klagande, ledsen (patetisk röst); medkännande - benägen till medlidande, sympati; medkännande, rörande (medkännande ord, människor).

Reservdel - sparsam. Reserv - tillgänglig som reserv (nödutgång); sparsam - kunna fylla på (sparsam person).

Arg - illvillig. Ondska - fylld med känslor av fiendskap (arg person); skadlig - har ett dåligt syfte, avsiktlig (skadlig försummelse).

Executive - uppträdande. Executive - flitig, med målet att åstadkomma något (verkställande arbetare); performing - relaterar till utföraren (performing skicklighet).

Resenär - affärsresenär. Utstationerad - en person på affärsresa (utsänd specialist); resa - relaterad till en resenär (resekostnader).

Komiskt - komiskt. Comic - relaterad till komedi (komisk karaktär); komiskt - roligt (komiskt utseende).

Kritisk – kritisk. Kritisk - relaterad till kritik (kritisk artikel); kritisk - ha förmågan att kritisera (kritiskt förhållningssätt).

Logisk - logisk. Logisk - relaterad till logik (logiskt tänkande); logiskt - korrekt, rimligt, konsekvent (logiskt resonemang).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relaterad till metodologi (metodisk konferens); metodiskt - exakt följa planen (metodiskt arbete).

Hatiskt - hatiskt. Hatfull - genomsyrad av hat (hatfulla handlingar); hatad - orsakar hat (hatad fiende).

Outhärdlig - intolerant. Outhärdlig - en som inte kan tolereras (olidlig kyla); intolerant - oacceptabelt (intolerant attityd).

Utfattig - utarmig. Att bli fattig - att bli fattig (att bli fattig till följd av inflation); utarma - göra fattiga (utarma livet).

Farligt - försiktigt. Farlig - förknippad med fara (farlig bro); försiktig - agerar försiktigt (försiktig person).

Tryckfel - avregistrera. Ett stavfel är ett oavsiktligt fel när du skriver (ett olyckligt stavfel); avregistrera - ett svar som inte påverkar sakens väsen (fräckt avanmälan).

Mästare - mästare. Mästare - lär dig att använda något, inkludera det i din aktivitetskrets (bemästra produktionen av nya produkter); lära sig - göra det vana; förstå, kom ihåg (lär dig vad du läser).

Ekologiskt - ekologiskt. Organisk - relaterad till växt- eller djurvärlden (organiskt material); organisk - oupplösligt kopplad, naturlig (organisk integritet).

Fördömande – diskussion. Övertygelse - ett uttryck för ogillande, fällande av en dom (övertygelse av en brottsling); diskussion - omfattande övervägande (diskussion av problemet);

Ansvarig – ansvarig. Responsiv - att vara ett svar (respons); ansvarig - ansvarig, viktig (ansvarig arbetare).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relaterad till rapporten (rapporteringsperiod); distinkt - tydligt urskiljbar (distinkt ljud).

Politisk - politisk. Politisk - relaterad till politik (politiker); politisk - agera diplomatiskt, försiktigt (politisk hint).

Förståelse - förståeligt. Intelligent - förstår snabbt (en förstående person); förståeligt - tydligt (förståeligt skäl).

Representant - representant. Representant - gör ett positivt intryck (presentabelt utseende); representant - vald (representativt organ); relaterad till representationen, ombud (representationskostnader).

Presentation - tillhandahållande. Presentation - presentation för bekantskap, nominering för uppmuntran (presentation av egenskaper); tillhandahållande - ställa något till någons förfogande (ge lån).

Märkbart - märkbart. Perceptiv - kapabel att märka (uppmärksam kritiker); märkbar - märkbar (märkbar missnöje).

Realistisk - realistisk. Realistisk - efter realism (realistisk målning); realistiskt - motsvarar verkligheten, ganska praktiskt (realistiskt mål).

Dold - hemlighetsfull. Dolt - hemligt, osynligt (dolt hot); hemlighetsfull - inte uppriktig (hemlighetsfull person).

Taktisk - taktisk. Taktfull - besitta takt (taktfull handling); taktisk - relaterad till taktik (taktisk uppgift).

Teknisk - teknisk. Teknisk - relaterad till teknik (tekniska framsteg); teknisk - besitter hög skicklighet (teknisk skådespelare).

Tur - tur. Tur - glad; den som har tur (lucky explorer); framgångsrik - framgångsrik (lyckodag).

Faktisk - saklig. Faktisk - motsvarar fakta (faktiskt tillstånd); fakta - innehåller många fakta (faktarapport).

Mästare - ekonomisk. Master - relaterad till ägaren; såsom en god ägare (ägarens intresse); ekonomisk - upptagen med ekonomin, förknippad med ekonomin (ekonomiska frågor).

Explicit - självklart. Explicit - uppenbart, otäckt (uppenbar överlägsenhet); distinkt - distinkt, tydligt urskiljbar (tydlig viskning).

Uppgift 6. I ett av orden som markeras nedan gjordes ett fel i bildandet av ordformen. Rätta till misstaget och skriv ordet rätt.

Hitta fel i utbildning och användning

fallformer av siffror;

siffror ett och ett halvt, ett och ett halvt hundra;

samlingsnummer, inklusive siffror båda, båda;

jämförande och superlativa grader av adjektiv och adverb;

nominativ och genitiv plural av vissa substantiv;

imperativformer av vissa verb.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Bestäm vilken del av talet detta ord tillhör.

2. Om detta namn är en siffra, kom ihåg det

för komplexa kardinalsiffror båda delarna bågar;

Fall

Från 50 - 80

200, 300, 400

Från 500 – 900

femtio

hälar Och tio Och

hälar Och tio Och

femtio

fem Yu tio Yu

Åh hej Och tio Och

två hundra

dv Wow hundra

dv sinne st am

två hundra

dv skickligt st ami

o dv Wow st Åh

fem hundra

hälar Och hundra

hälar Och st am

fem hundra

fem Yu st ami

Åh hej Och st Åh

när deklination av sammansatta ordningstal endast ändras det sista ordet;

siffra både används med substantiv för maskulina och neutrum, och både- kvinna;

Fall

M., ons. släkte

J. genus

både

både

både

både

både

om båda

både

både

både

både

både

om båda

samlingsnummer ( två, tre, fyra etc.) används med substantiv som betecknar manspersoner, namn på djurungar, parade föremål eller endast har en pluralform.

3. Om detta namn är ett adjektiv, se till att formerna för jämförelsegrader är korrekt utformade. Kom ihåg: du kan inte blanda enkla och sammansatta former av jämförelsegrader.

Grader av jämförelse av adjektiv

Jämförande

Excellent

enkel

sammansatt

enkel

sammansatt

skön hennes)

mindre- hon

djupare e

Mer Skön

mindre Skön

skön eish- th

bra aish- th

nai den svåraste

mest Skön

mest Skön

Grader av jämförelse av adverb

jämförande

excellent

enkel

sammansatt

sammansatt

-hennes)- ont - sjuk henne, sjuk till henne

-e – lätt - lättare e-hon- tunn - tunnare e

adverb + mer mindre) Mer tunn

mindre Intressant

jämförande grad + pronomen alla, allt:

gjorde bäst av allt (alla)

4. Om det är ett verb, var uppmärksam på den korrekta formationen

imperativa former;

Dåtidformer som används utan suffix är –NU-.

(Det finns - ja - det finns ett fel i verbet - det korrekta svaret)

5. Om det är ett substantiv, se till att det är rätt format.

nominativ pluralformer;

genitiv pluralformer.

NOMINATIV PLURAL

m. snäll

Med slutet - och jag(betoning på slutet)

Med slutet - s, -i ( betoning på bas)

påverkan av det dubbla numret)

Adresser, kust, århundrade, fläkt, direktör, läkare, ränna, inspektör, båt, klöver, foder, låda, kropp, not, distrikt, semester, pass, kock, professor, sort, väktare, höstack, sjukvårdare, utedass, stall, ramrod, stack, stämpel, ankare, hök.

meningar, minor,

redaktörer, prickskyttar, traktorer, tårtor, fronter, förare.

volymer

Bageri mekanik

1. Animerade substantiv på främmande språk. på

-tor, -sor stilistiskt neutral: direktörer

1. Animerade substantiv på främmande språk. på -eh,

-er:ingenjörer

2. Livlös. främmande ord i

-tor, -sor:processorer

3. Animerade substantiv på främmande språk. på

-tor med en bokaktig touch: redaktörer.

Kom ihåg: olja – plural. h. - olja A

grädde - plural - grädde s(inte grädde A)

manlig

kvinna

genomsnitt

sedlar

giraff

hall

justering

piano

takpapp

tyll

schampo

sandal, stövel

manschett, förhårdnader

sneaker

reserverat säte

sås (med sås)

toffel

sko (inga skor)

efternamn

bast

tentakel

Uppgift 7. Upprätta en överensstämmelse mellan meningarna och de grammatiska felen i dem: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.

1. Leta efter fel i meningar:

1) med homogena delar; (leta efter homogena predikat med konjunktionen I. Ställ en fråga från verbet till homogena medlemmar av meningen. Frågan måste vara densamma, om inte, så är det ett misstag!!! Detta kommer att vara det korrekta svaret. (I ser??? (meningsmedlem saknas) och stolt natur? Jag ser vad?, jag är stolt över vad?)

2) med deltagande fraser; (titta på slutet av participet, kom ihåg att det måste finnas överensstämmelse med ordet som definieras i kön, antal, kasus.)

3) med egennamn, omslutna av citattecken och är namn på tidningar, tidskrifter, böcker, målningar, filmer;

4) med derivatprepositioner tack, överens, trots och icke-derivativ preposition Förbi, används i figurer vid avslutning, vid ankomst, vid avslutning, vid ankomst;

5) med dubbla fackföreningar inte bara Men; både och;

6) använda citattecken;

7) börjar med orden: alla som...; de som...; ingen av dem som...

Uppgift 8. Identifiera det ord där den obetonade vokalen i roten som testas saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Stryk över ord med alternerande vokaler, eftersom de inte kommer att vara det korrekta svaret:

1.1. läs varje ord noggrant och leta efter ord med en alternerande vokal i roten ( gar - berg, zar - zor, klan - klon, tvar - skapande, lag - loge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, värld - mer, blist - glans, stål - stel, zhig - brände, chit - jämn, kas - fläta, rast - rasch - växte, skak - skoch, vallmo - mok, lika - jämn).

2) välj testord för de återstående orden, kom ihåg att bland dem kan det finnas ordboksord där den obetonade vokalen kräver memorering;

3) om du hittar ett ordboksord kan du stryka det, eftersom det inte blir det korrekta svaret;

4) om du lyckats hitta ett testord för ordet, där det otydliga vokalljudet blev stressat och tydligt hörs, då har du hittat rätt svar.

Uppgift 9. Identifiera raden där samma bokstav saknas i båda orden i prefixet. Skriv ut dessa ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Du måste känna till följande stavningsregler:

stavning av prefix i –З och –С;

stavning av prefixen PRE och PRI;

FÖRE -

AT -

förbli (=åter-)

Anländer (närmar sig)

Förakta (hatar)

Att ta hand om (att ge någon skydd)

förråda (= åter-)

Lägg till (ge extra, ändra något, lägg till)

Böj ner, böja ner (= åter-)

Lean (tillvägagångssätt)

Konvertera (inkarnera)

Låtsas (ofullständig åtgärd)

Övergående (= åter-)

Kommer (närmar sig)

Uthärda (uthärda)

Vänj dig (vän dig vid det)

Efterträdare (= åter-, ta över)

Mottagare (radio)

Avgå (dö)

Lägg (lägg nära)

Växlingar (omvändningar av ödet)

Portvakt - vakt vid porten

Oföränderlig (orubblig, oförstörbar)

Bifoga (fästa)

Ett oumbärligt villkor (obligatoriskt)

Oacceptabla förhållanden (omöjligt)

Gräns ​​(gräns)

Kapell (tillbyggnad i kyrkan)

Nedtonad (mycket)

Nedtonad (något)

Kom ihåg:

FÖRE-

PÅ-

ingress, råda, makthavare, predikat, närvarande, presentabel, president, presidium, presumtion, prislista, preludium, förföra, inte misslyckas, premiär, försummelse, drog, närvarande, hinder, prerogativ, prestige, utmanare, preferens

privat, kräsen, privilegium, omständighet, stilig, kräsen, äventyr, primadonna, primat, primitiv, prioritet, bedrövlig, svär, påstående, försköna, opretentiös, nyckfull

Prefix på –З och –С:
stavningen beror på följande konsonant

före tonande konsonanter – z appell, rotlös

före röstlösa konsonanter - med

baka, bekymmerslös, tyst

Uppgift 10. Skriv ner det ord där bokstaven E /I/ är skriven i stället för mellanrummet

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1) Ta reda på i vilken del av ordet bokstaven saknas: i ändelsen eller i suffixet.

2) Om en vokal saknas i ändelsen, använd den obestämda formen av verbet för att bestämma dess konjugation:

i de personliga ändelserna av verben i den första konjugationen skrivs vokalerna E, U;

i de personliga ändelserna av verb i den andra konjugationen skrivs vokalerna I, A (I).

3) Om en vokal saknas i suffixet, analysera sedan stavningens natur:

saknad vokal i participsuffix ushch, yushch, ashch, yashch, im, äta (ohm).

saknad vokal före participsuffix vsh, nn .

4) Stavning av participsuffix usch, usch, usch, usch, jag, ät (ohm) beror på böjningen av det ursprungliga verbet:

i particip , utbildad från verb jag konjugationer , suffix skrivs usch, usch, ät (om) ;

i particip , utbildad från verb II konjugationer , suffix skrivs ashch, yash, im.

5) Stava en vokal före suffix particip vsh och nn beror på från och med det yat - yat eller det äter infinitivformen av det ursprungliga verbet slutar:

kl eller kl , sedan tidigare nn Passiva particip behåller en vokal och jag);

om det ursprungliga verbet slutar på att äta eller äta , sedan tidigare nn endast skrivet e ;

före suffixet vsh samma vokal behålls , som före slutet t i obestämd form.

TIPS: Sätt verbet i 3:e person plural. (Vad gör DE? Vad ska DE göra?) ändelse -ut-ut – verb 1 konjugation – i ändelserna ska du skriva en bokstav E,

Slutar - at-yat - verb 2 konjugationer - i ändelserna ska du skriva ett brev OCH.

Uppgift 11. Skriv ner ordet där bokstaven I är skriven i stället för mellanrummet

Du måste känna till stavningen av suffix

substantiv ( ec, ic; bläck, enk; aviga, in; ichk, echk; ik, ek );

adjektiv ( iv, ev; liv, chiv );

verb ( pil, yva; eva, ägg; I, E före det betonade suffixet wa) .

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1) Bestäm vilken del av tal (substantiv, adjektiv, verb) ordet med den saknade bokstaven i suffixet tillhör.

2) Tillämpa önskad regel.

adjektiv

-ev- obetonad: cle evåh, emalj ev th

-iv- slagverk: lin ive th

Undantag: barmhärtig iveåh, dåre ive th

-gräslök-:infusion chiv th

-liv-: talang Liv th

verb

-ova- (-eva-)

Lägg på

Jag hänger

Yva- (-iva-)

vara irriterad

jag är irriterad

DEFINITIONSTABELL

SLUT PÅ VERB OCH SUFFIX PÅ PARTICIPEL

Verbändelser

Suffixen är giltiga. particip

Suffix lider. particip

I konjugation

resten

-ätaskrivaäta

-ätaskrivaäta

-jaskrivaja

-utskrivaut

-yuttroddeut

-usch-skrivausch th

-yush-troddeyushch th

-om-bärsohm th

-äta-blåser ätath

II konjugation

N.F. på - Och t

-demstriktdem

-Hallåstriktse

-itestriktite

-påstriktyat

-jatlagringyat

-asch-andasasch th

-låda-lagringlåda th

-dem-lagringdem th

Uppgift 12. Bestäm meningen i vilken NOT och solov skrivs KONSOLIDERAT (SEPARAT). Öppna parenteserna och skriv ner detta ord.

)? Man bör komma ihåg att reglerna för att INTE skriva med olika delar av tal kan grupperas enligt följande:

INTE med substantiv, kvalitativa adjektiv, adverb som slutar på – O och – E;

INTE med verb och gerunder;

INTE med particip.

1. Inte med substantiv, adjektiv, adverb som slutar på O, E

sömlöst

isär

1.Används ej utan NOT:

dumhuvud
långa berättelser

slarvig

löjlig

1.Om det finns motstånd med facketA Det är inte sant, det är en lögn

Inte glad, men ledsen

Inte nära, men långt

adverb ej i O-E: handlade ej som en vän

2. Om du för ett ord med prefixet NOT kan hitta en synonym utan NOT

Fiende (fiende)

Olycka (sorg)

Fiende (fiende)

Olycklig (ledsen)

Inte nära (långt)

2. Om ordet med INTE innehåller orden långt, alls, inte alls, inte alls, inte alls

Långt ifrån att vara en skönhet

Inte en vän alls

Inte alls intressant

Inte alls söt

3. Kom ihåg:

inte stor

slav

problem

brister

undervegetation

vet inte

klutz

3. Kom ihåg:

inte med måtta, inte i enlighet med exemplet, inte för gott, inte i hast, inte att smaka, inte inom sin styrka, inte enligt ens mage, inte för hand, etc.; b) varken ge eller ta, varken vara eller jag, varken här eller där, varken ljus eller gryning eller för något

om ingenting, inte en botten, inte ett däck, inte för en snuva tobak, inte för en krona och så vidare.

inte en (ingen) - inte en (många), inte en gång (aldrig) - inte en gång (ofta) .

2.Inte med verb och gerunder

sömlöst

isär

1.Används ej utan NOT:

att vara indignerad (indignerad)

gå på raseri (raseri)

sjuk

motvilja

hata

1.Alltid separat

Var inte

Kommer inte ikapp

Att inte veta

2. Med prefixet under-

UNDER-= under det normala, inte 100% vara i otillräckliga mängder
det finns en motsats till över- (=överskott)
salta soppan under (salta för mycket soppan)
resultatet är otillfredsställande
saknas = inte tillräckligt
Du saknar tålamod.
^Jag saknar alltid pengar.

2. Med prefix inte + till

ej gjort att sluta
kan inte se klart filmen, kan inte få hem den
Hon slutade inte och tystnade.
(att sluta underförstådd)
når inte = når inte
Repet räcker inte innan golv.
Innan poppelen saknar femte våningen

3. Inte med particip och verbala adjektiv.

sömlöst

isär

1. används inte utan NOT:
n enheter galenskap (b.b., inte upp. utan NOT)
2. INGEN opposition med konjunktionen A och
beroende ord: n utan seeded field (ingen a, ZS)

1. med kort particip: inte_stängd
2. IS oppositioner med konjunktionen a:
oavslutat A började träffas
3. IS beroende ord:
ej_ sådd underåker, ännu ej plöjd åker

4.NOT och NOR med negativa PRONOMEN

sömlöst

isär

Det finns INGEN preposition mellan NOT och pronomenet: Ingen, ingen

Det finns en ursäkt

Ingen, ingen

Uppgift 13. Bestäm meningen i vilken de båda markerade orden skrivs TILLSAMMANS (SEPARAT). Öppna parenteserna och skriv ner dessa två ord.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1) Läs meningen, fundera över dess innebörd.

2) Bestäm vilken del av talet det markerade ordet tillhör.

Fackföreningar så att också, men, dessutom, dessutom, så, därför är skrivna sömlöst ; de kan ersättas med synonymer av samma orddel.

Ord i andra delar av tal som i ljud liknar dessa konjunktioner vad som helst, samma på samma sätt, för det, för det, för vad , och så därifrån skrivs separat. De består av två komponenter: en av dem (skulle) kan antingen tas bort från meningen eller ordnas om till en annan plats; annan komponent (det, det med vilket, Ja det) ersätta med andra ord.

Derivatprepositioner skrivs tillsammans: KONSEKVENS = på grund av, IN VIEW = på grund av, OM = ungefär, MOT = till, TROTS = trots.

Derivatprepositioner skrivs separat: UNDER = I FORTSÄTTNING, I DIFFERENS, I SLUTSATS, UNDER.

För kontinuerlig, avstavad eller separat skrivning av adverb, tillämpa lämpliga regler.

Derivatprepositioner

Substantiv med prepositioner

under

Det var inga nyheter V flödeårets.

Hur länge?

(tidsvärde)

inom (vad?) floder

Se V fortsättning (vad?) serier.

I(snabb) nuvarande floder

Se V(kommer snart) fortsatt serier

fortsatt

Hon sa i fortsättningen timmar.

Till sist artiklar

Till slut, till slut

lö V slutsats

lö V(av plikt) slutsats

i kontrast från andra

(används med från)

Skillnad V skillnader liv.

Skillnad V(stark) skillnader liv.

som en konsekvens= pga

Han kom inte på grund av sjukdomar.

Kom ihåg: senare Och - adverb

som en konsekvens

Ingrep som en konsekvens i ett stöldfall.

Ingrep V(ny) Följd i ett stöldfall.

tycka om=gilla

fartyg tycka om kolvar

Fel V ungefär substantiv.

handla om= om, om

Komma överens handla om utflykter.

Sätta på kolla upp i banken.

Sätta på(mina) kolla upp.

mot=k

Gå mot till en vän.

Gå till mötet med vänner.

Gå på(längt efterlängtad) möte.

med tanke på= pga

Med tanke på det regnade vi gick inte på bio.

jag menade I morgon. (stabilt uttryck).

som kon

i åtanke städer

(konvy, stadsvy)

adverb

Substantiv med prepositioner

stiga upp (se verb)

stiga till toppen berg

på(mest) topp berg

skor för mig precis rätt

i tid blomning -

V ( vår) det är dags blommande

Derivatprepositioner

Particip med negation

Trots regn, vi gick ut ur stan

(Fastän det regnade).

Oavsett dåligt väder gick vi på vandring.

(trots vad?)

Trots far, han reste sig från bordet.

Oavsett mig, han lämnade rummet.

(=utan att titta)

Uppgift 14. Ange alla siffror som ersatts av NN (N)

bestämma vilken del av tal ett ord med en saknad bokstav tillhör;

tillämpa stavningsregeln N och NN i suffixet till denna del av talet.

Substantiv:

NN

N

1. Om roten till ett ord slutar på N och suffixet börjar med N:

Malinn IR(Mali n A)

2.Om substantiv. bildad av ett adjektiv med NN, eller från ett particip:

sjukdomenne awn(sjukdom enne y)

bortskämd(bortskämd)

3. Kom ihåg: brist på stolthet nn itza

1. I ord bildade av substantiv som har suffixen -i-, -an-, -yan-

torvyang IR(från substantiv torv)

2. I ord bildade av adj. med en N: studien IR(från adj. studie n y), martyr, arbetare

3. Med ord:

gaffel yang itza (krok) yang y), hampa yang IR (cannabis) yang y)

var sv ik (var yeon y), kopch yeon awn (kopch yeon y)

kosta yang ika (kostnad yangåh) klokt yeon awn (klok yeon y)

olja sv itza (olja) sv y), havre yang itza (havre) yang y)

GOST i itsa (gost i y), ved yang IR (ved) yang Aj)

smart yeon awn (smart n y), bra sv itza

Adjektiv:

NN

N

1. substantiv -H+ -H-: karmann th

2. -ONN-, -ENN-: provisionionn åh, tranbärenne åh,

! utan i vinden nn th

3. undantag med -YANN-: GLASNN Åh, TINNN ÅH TRÄDNN ÅÅ

YU nn Och du ( yun s nat uralister)

1. -IN-: gus i th

2. undantag VINDN ÅÅ(dag, person)

3. -AN- (-YAN-): lädersv th

Kom ihåg: Yu n y;

gaffel yangåh, rum yangåh, ry yangåh, drick yang Ja, just det n y (historisk suf. - YAN-); bar n jaja, swi nåh, si nåh, grönt nåh, ät nåh, kärna n y.

Korta adjektiv innehåller lika många ns som hela adjektiv.

Tuma nn aya avstånd - avstånd tuma nn A

i vinden n den där tjejen är en tjej i vinden n A

Particip:

Н – НН I SUFFIX AV PARTICIP OCH VERBALA ADJEKTIV

NN

N

1. Det finns ett prefix: handla om siktat mjöl

(förutom konsolen Inte-)

Men: ouppfordrad henne nn det är en plåga

1. Det finns ett prefix Inte-: Inte sådd n det är en plåga

2. Nej ¬, men det finns ZS: sådd nn och jag genom en sil mjöl

2. Nej ¬: sådd n det är en plåga

3. det finns ett suffix -ova-/-eva-:

marin äggnn y gurkor

3. Undantag: Kova nåh, segt nåh, bra tugga n th (-ov-, -ev- är ​​en del av roten)

4. Formad från ett perfektiv verb utan prefix:

Resho nn uppgift (att bestämma vad Med do?)

Men: från sår nn th , sår nn th i benet kämpe

! Varelse sårnn th, soldaten förblev i tjänst.

Kvinnorna hängde genast raderasnn åh.(Passiva liknelser, eftersom de behåller en verbal betydelse, indikerar ett tillfälligt tillstånd och inte en permanent egenskapskvalitet)., vindstilla

4. Undantag: sår nåh, blåsigt

5. Dessa samma ord i sin bokstavliga betydelse kommer att vara particip : namn nnåh spela, trots allt nnåh jobb.

5. När ett particip förvandlas till ett adjektiv kan ordets lexikaliska betydelse förändras: ett smart barn, en objuden gäst, en svuren bror, en fängslad far, en hemgift, Förlåtelse söndag, en färdig man.

Undantag: söt, önskvärd,

oerhörd, aldrig tidigare skådad, helig,

oväntad, oväntad, oavsiktlig, medveten, långsam, vaken, arrogant, präglad

6. Stavningen förändras inte i sammansättningen av komplexa ord: guldfisk nåh, skrot n th-fraktur nåh, Ord allt som helhet har betydelse adj.(hög grad av kvalitet), och inte betydelsen "adj. + particip."

7. Korta particip: flickan är bortskämd n A

BÖR DIFFERENTIERAS

Kort adjektiv

Kort nattvard

Flickan är uppfostrad nna (sama – kort adjektiv). Kan ersättas med ett fullständigt adjektiv: väluppfostrad jag.

Flickan är uppfostrad n och på barnhemmet (av vem?) - ett kort ordspråk.. Ersatt med ett verb: flickan uppfostrades.

Adverb

Kort neutralt particip

 Kap.  adv.

Svarade han medvetet(hur? på vilket sätt?).

Medvetet är en omständighet.

substantiv  kr. ???

Fall tänkt ut (vad?) från alla håll.

Genomtänkt är ett predikat.

Uppgift 15. Placera skiljetecken. Ange numren på meningarna där du behöver sätta ett kommatecken.

Exekveringsalgoritm:

1. Hitta homogena medlemmar i meningen.

2. Bestäm vilka konjunktioner som förbinder dem:

om det är en enkel sammanbindande eller delande konjunktion ( och, eller, antingen, ja (= och ), kommatecken framför honom inte placerad ;

om det är en dubbel förening ( både och; inte så mycket..., men; inte bara Men; fast... men ), kommatecken placeras endast före den andra delen av dubbelkonjunktionen ;

om det här upprepade konjunktioner , Den där ett kommatecken sätts bara inför de som är det mellan homogena medlemmar ;

innan de motsätter sig allianser mellan homogena medlemmar det finns alltid ett kommatecken .

3. Kontrollera om meningen innehåller homogena medlemmar kopplade i par. Kom ihåg: om homogena medlemmar i en mening är kopplade i par, alltså ett kommatecken sätts mellan parade grupper och endast en!

Uppgift 16. Placera skiljetecken: ange alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen.

Kom ihåg:

deltagande svara på frågorna Som? som? som? som? ;

particip svara på frågorna Vad gjorde du? gör vad? Och betecknar en ytterligare handling med ett verb - predikat ; partiell omsättning svara på frågorna Hur? När? Varför?

placeringen av skiljetecken i en participiell fras beror på dess placering i förhållande till substantivet som definieras;

den deltagande frasen markeras alltid skriftligt med kommatecken;

homogena definitioner och omständigheter, uttryckta av participiella och adverbiala fraser och sammankopplade med en enda konjunktion OCH, separeras inte med kommatecken.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1) Hitta participiella och adverbiala fraser i meningen och definiera deras gränser korrekt. Alltid åtskilda med kommatecken.

2) Bestäm vilken position i meningen participialfrasen intar (INNAN - markeras inte med kommatecken!!! EFTER att ordet har definierats - markeras!!!).

3) Kontrollera om meningen innehåller homogena medlemmar med konjunktionen I, uttryckt med deltagande eller deltagande fraser. Det finns inget kommatecken före konjunktionen I.

4). Observera! det borde inte finnas siffror mitt i revolutionen, så här provokation!!! Eliminera dem!!!Använd tekniken för att eliminera den markerade omsättningen.

Uppgift 17.

Kom ihåg: inledande ord kan tas bort från en mening utan att ändra huvudidén för den syntaktiska strukturen. Använd tekniken att eliminera markerade ord.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1) Kontrollera om de markerade orden är inledande.

Inledande ord kan tas bort från meningen eller ersättas med synonyma inledande ord; de är åtskilda med kommatecken.

Medlemmar av en mening som är homonyma med inledande ord kan inte tas bort utan att ändra innebörden av den syntaktiska strukturen; de är inte åtskilda med kommatecken.

Kom ihåg att följande ord inte är inledande och inte separeras med kommatecken: som om, som om, kanske, för det mesta, som om, bokstavligen, dessutom, eftersom det i slutändan verkar, knappast, ändå, trots allt, till och med, precis, ibland, som om, dessutom, bara, Under tiden, för visst, extremt, antar jag, förvisso, definitivt, delvis, åtminstone, verkligen, som förut, därför helt enkelt, om än, beslutsamt, likväl, endast, påstås.

Uppgift 18. Placera skiljetecken: ange alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen.

Exekveringsalgoritm:

1. Hitta meningens grammatiska grund.

2. Bestäm gränserna för huvud- och underordnade delar.

3. Läs meningen och observera de valda tecknen. Detta kommer att hjälpa till att identifiera en felaktigt hittad lösning eller, omvänt, bekräfta det korrekta valet.

Kom ihåg! Som regel presenterar denna uppgift komplexa meningar med bisatser , i dem konjunktionsord som står inte i början av bisatsen, men i mitten henne alltså Ett kommatecken sätts inte före ett konjunktivt ord. (1. Ta bort siffrorna runt ordet "vilket"

4. Uppmärksamhet på facket I). Bestäm vad den ansluter: delar av en sammansatt mening - ett kommatecken, homogena medlemmar av en mening - inget kommatecken.

Uppgift 19. Placera skiljetecken: ange alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen.

För att slutföra uppgiften, använd algoritmen:

1. Identifiera de grammatiska grunderna i meningen.

2. Bestäm gränserna för enkla meningar som en del av en komplex syntaktisk struktur.

3. Se hur dessa delar är kopplade till varandra.

4. Ta reda på om det finns i meningen fackförening I , och om det finns i meningen, bestäm vad det ansluter:

Om homogena medlemmar , så finns det ett kommatecken före det inte placerad ;

Om delar av en komplex mening , så finns det ett kommatecken före det sätts .

5. Hitta två konjunktioner i närheten: vad om, vad när, och om, och fastän, men när, så att om och när:

Komma mellan konjunktioner INTE sätta, om orden fortsätter i meningen då, ja, men

Komma mellan konjunktioner sätts, Om nej SÅ, SÅ, MEN.

Uppgift 20. Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt andra och tredje meningarna:

de (argument och slutsats) innehåller huvudinformationen;

Därför bör du bland svarsalternativen leta efter en som kombinerar informationen i den andra och tredje meningen.

Kom ihåg att huvudinformationen endast ges i sin bokstavliga betydelse (EXAKT och SPECIFIKLT)

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Markera i varje mening de nyckelord som är viktiga för att förstå frågan som tas upp i denna text; var uppmärksam på huvuddelen av komplexa meningar.

2. Bestäm orsak-och-verkan-sambanden mellan meningar i texten genom att analysera konjunktioner, allierade ord och inledande konstruktioner.

3. Förkorta texten genom att ta bort sekundär information (olika typer av förklaringar, detaljer, beskrivningar av mindre fakta, kommentarer, lexikaliska upprepningar).

4. Förmedla i en mening huvudinformationen i texten.

5. Korrelera din version av textkomprimering (din mening förmedlar dess huvudidé) med svarsalternativen.

Uppgift 21. Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Läs texten.

2. För att bestämma hans typ av tal, använd tekniken för imaginär "fotografering":

om du kan "fotografera" hela texten i en ram, det vill säga beskrivning ;

om du kan "fotografera" texten i en serie ramar i följd, så är detta berättande ;

om texten inte kan "fotograferas" - detta är resonemang .

3. Kom ihåg det

beskrivning visar (det här är vad vi ser: ett porträtt av en person, ett landskap, en interiör);

berättande berättar (detta är en kedja av händelser eller handlingar och handlingar av karaktärer);

resonemang bevisar och byggs enligt schemat: avhandling - bevis - slutlig slutsats.

Bestäm vilken typ av tal den föreslagna texten tillhör.

Typer av tal

Kompositionsschema

Berättande

(vad hände?)

Jag kom jag såg jag erövrade.

rapportera en sekvens av handlingar eller händelser.

Verb används.

Flera ramar

Utläggning

Början

Utveckling av handling

Klimax

5. Upplösning

Beskrivning

(Som?)

ange egenskaperna hos ett föremål, person, plats, tillstånd. Adjektiv används.

1 ram

Från det allmänna intrycket till detaljerna.

Resonemang (varför?)

att underbygga den eller den förda ståndpunkten (uppsats), att förklara essensen, orsakerna till det eller det fenomenet, händelsen.

Den talar om orsaker och konsekvenser, händelser och fenomen, våra idéer, bedömningar, känslor. – om det som inte går att fotografera.

1. Tes (trodde det är bevisat) →

2. argument (bevis, exempel) →

3. slutsatser.

Uppgift 22. Skriv ner synonymer (synonymt par) från de givna meningarna. (Det kan finnas olika lexikaliska medel.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Om uppgiften kräver att du hittar en specifik lexikal enhet i ett specificerat textstycke, måste du

kom ihåg definitionen av denna lexikala enhet:

Antonymer- det är ord av samma orddel, motsatt i sin lexikala betydelse.! Antonymer kan vara kontextuella, det vill säga de blir antonymer endast i ett givet sammanhang.

Synonymer– Det här är ord med samma orddel, samma eller liknande i betydelse, men olika i ljud och stavning. Liksom antonymer kan synonymer vara kontextuella

Homonymer-detta är dock ordhögt ljud (medmöjligt annorlundastavning) eller skriftsania (om möjligtolika ljudnii), men olika i betydelse.

Historismer- det här är föråldrade ord som har gått ur bruk på grund av att de föremål och fenomen som de betecknade försvunnit ur livet.

Neologismer– nya ord av begränsad användning.

Fraseologism- Lexiskt odelbara fraser återgivna i färdig form: häng med näsan, vinn, röst av en som ropar)

Uppgift 23. Bland meningarna 1-8 (det kan finnas andra meningsnummer), hitta en som är kopplad till den föregående med hjälp av ett possessivt pronomen (ett annat kommunikationsmedel). Skriv numret på detta erbjudande.

Lexikaliska kommunikationsmedel som krävs i uppgift B7:

lexikaliska upprepningar (upprepningar av ord och fraser);

synonymer och synonyma ersättningar;

kontextuella synonymer;

antonymer (inklusive kontextuella).

Morfologiska kommunikationsmedel:

fackföreningar;

personliga, demonstrativa och några andra pronomen istället för ord från tidigare meningar;

adverb;

grader av jämförelse av adjektiv och adverb.

Syntaktiska sätt att koppla samman meningar inkluderar:

syntaktisk parallellism (samma ordföljd och samma morfologiska utformning av medlemmar i angränsande meningar);

parcellation (borttagning av någon del från en mening och dess utformning i form av en oberoende ofullständig mening);

ofärdiga meningar;

inledande ord och meningar, upprop, retoriska frågor.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Det är nödvändigt att bestämt lära sig kategorierna av pronomen, eftersom den pronominala anslutningen är mest efterfrågad i uppgifter av denna typ.

2. Kom ihåg att du måste bestämma sambandet för en given mening med den föregående , med den som är före erbjudandet du överväger .

KLASSER AV PRONOMEN EFTER BETYDELSE

Personlig

Enhet h.pl. h.

1 l. - Jag vi

2 l. - du du

3 l. - han, hon, det är de

Retur

jag själv

Frågande

Relativ

vem, vad, vilken, vems, vilken, hur många, vad

Odefinierad

någon, något, några, flera, några, några, någon, någon, någon, någon, några, några, någon, några, några, hur många - någon dag

Negativ

ingen, ingenting, ingen, ingen, ingen, ingenting

Besittare

min, din, din, vår, din, hans, hennes, deras

Pekfingrar

det, det här, så, så, så mycket, det här (föråldrad)

Slutgiltig

alla, alla, var och en, sig själv, någon, annan, de flesta, andra

När vissa pronomen avvisas ändras hela ordet: Jag - till mig, du - till dig...

Skilj mellan kategorierna av pronomen.

ons. Henne (hans, deras) bok– vems? - possessiva pronomen.

Vi såghenne (honom, dem ) - vem? - personligt pronomen.

WHO Är du i tjänst idag? – frågepronomen.

Vi vet inte, WHO idag är vakthavande befäl ett relativt pronomen.

Uppgift 24. Återställ de termer som saknas i recensionstexten, med hjälp av vilken de språkliga dragen i denna text karakteriseras.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

Läs noggrant listan över bildliga och uttrycksfulla språkmedel som presenteras i exempelsvaren.

Dela in alla termer i 3 grupper: vägar, figurer, ordförråd.

Läs recensionen noggrant, sätt in nödvändig IVS.

4 . I händelse av svårigheter kan du använda tekniken att utesluta från listan de termer som, enligt deras betydelse, inte kan ersätta luckor i texten.

1. Spår – ord och uttryck som används bildligt:

epitet – bildlig definition (Genom vågig Månen kryper genom dimmorna... /A.S. Pushkin/);

personifiering – tillskrivning av mänskliga egenskaper, handlingar, känslor till föremål, natur, abstrakta begrepp ( Jorden sover i ett blått sken / M.Yu. Lermontov/);

jämförelse - en jämförelse av två objekt eller fenomen för att förklara det ena av dem med hjälp av det andra ( Is bräcklig på den kyliga floden som att smälta socker ligger på. Nekrasov/);

liknelse – överföring av egenskaper från ett objekt till ett annat baserat på deras likhet (Lit rönnbål röd / S.A. Yesenin/);

metonymi – allegorisk beteckning av ämnet talet, "döpa om", ersätta ett begrepp med ett annat som har ett kausalt samband med det ( Alla flaggor kommer att besöka oss /A.S. Pushkin/);

synekdok – en typ av metonymi, när namnet på en del används istället för namnet på helheten eller vice versa (Vi tittar alla på Napoleons / A.S. Pushkin /);

hyperbel – överdriven överdrift av vissa egenskaper hos det avbildade föremålet (Solnedgången brann som hundra tusen solar /V.V. Mayakovsky/);

litotes – överdriven underdrift av egenskaperna hos det avbildade föremålet eller fenomenet (Din spets, vackra spets, inte mer än en fingerborg / A.S. Griboedov/);

ironi - dold förlöjligande; använda ett ord eller uttryck i en mening som är motsatt det bokstavliga (Otkole, smart, du är vanföreställningar, huvud? /I.A. Krylov/);

parafras – ersätta namnet på ett objekt eller fenomen med en beskrivning av dess särdrag eller en indikation på dess karakteristiska särdrag ( Kungen av bestar/istället för ett lejon/);

2. Talesätt – speciella syntaktiska konstruktioner som ger uttrycksfullhet åt tal:

antites – en skarp kontrast av begrepp, tankar, bilder (Du och de fattiga, Du och de överflödiga, Du och de mäktiga, Du och de maktlösa, Moder Rus! /N.A. Nekrasov/);

inversion – omvänd ordföljd (Vit ensamt segel/M.Yu. Lermontov/);

gradering – arrangemang av ord eller uttryck i stigande eller fallande ordning efter deras betydelse (semantisk eller emotionell) ( Glödde, brände, lyste stora blå ögon);

oxymoron - en kontrasterande kombination av ord som har motsatt betydelse ( Döda själar, levande lik, sorglig glädje);

parcellering – avsiktligt brott mot gränserna för en mening (Detta hände för länge sedan. För mycket länge sedan. Anna var i trubbel. Stort.);

anafora – enhet av början, upprepning av liknande ord i början av strofer eller nära åtskilda fraser ( Vänta jag och jag kommer tillbaka. Vänta bara mycket. Vänta när det gula regnet gör mig ledsen, Vänta när snön sopas bort, Vänta när det är hett, Vänta, när andra inte förväntas, efter att ha glömt gårdagen / K. Simonov/);

epifora – upprepning av samma ord eller fraser i slutet av flera intilliggande strukturer (jag skulle vilja veta varför jag titulär rådman? Varför exakt titulär rådman? /N.V. Gogol/);

en retorisk fråga – en fråga som ställs för att uppmärksamma ett visst fenomen (To be or not to be? /Shakespeare/);

retorisk vädjan – emotionell vädjan till människor som inte är direkt involverade i kommunikation, eller till livlösa föremål (världens människor, ta hand om världen!);

ellips - utelämnande av predikatet, ger dynamik till tal (Vi byar - till aska, städer - till damm / V.A. Zhukovsky /);

lexikalisk upprepning - avsiktlig upprepning av samma ord eller fras för att förbättra uttrycksfullheten och uttrycksfullheten i uttalandet (Det verkade som om allt i naturen somnade: sovande gräs, sov träd, sov moln).

tveksamt - svarsformulär – en presentationsform där frågor och svar alternerar (Vad ska jag göra? Jag vet inte. Vem ska jag fråga om råd? Okänt.);

syntaktisk parallellism – samma syntaktiska struktur av angränsande meningar, samma arrangemang av liknande delar av meningen i dem (jag ser på framtiden med rädsla, / jag ser på det förflutna med längtan. /M.Yu. Lermontov/);

homogena medlemmar av meningen .

3 .Lexikaliska uttrycksmedel: Ordförråd

Dialektord - ett ord eller en fras som finns inom ett visst område (territoriell dialektism), social grupp (social dialektism) eller yrke (professionell dialektism): tuppen galar

Jargonismer- talet för en social grupp, som skiljer sig från det allmänna språket, som innehåller många konstgjorda ord och uttryck. Det finns olika jargonger: salong, borgerlig, tjuvar, student, skola, armé, sport, etc. "Lukt" kommer från jägares jargong, "amba" kommer från havet.

Antonymer(grekiska myra - mot och på уma - namn) - ord med motsatt betydelse: "Slughet och kärlek", "Bara vit är glansen, svart är skuggan."

Arkaismer(från grekiskan Archaios - forntida) - ett föråldrat ord eller tal.

Neologismer(från det grekiska Neos - nytt och logos - ord) - ett nybildat ord som dök upp i samband med uppkomsten av nya begrepp i livet (inom vetenskap, teknik, kultur, i vardagen). Neologismen betonar talets uttrycksfullhet. Till exempel "medelmåttighet" istället för "medelmåttighet".

Synonymer(från grekiska - eponymous) 1) Ord som är olika i stavning, men nära (eller identiska) i betydelse: besegra-övervinna (fienden); springa - rusa; vacker - härlig; flodhäst - flodhäst. 2) Kontextuella synonymer är ord eller fraser som har liknande betydelse i samma sammanhang, dessa ord är av individuell, situationsbetingad karaktär: nål - Ostankino nål (torn); prata (sorl) om vågor; brus (prassel, prasslande, viskande) av lövverk.

Kontextuella synonymer - ord eller kombinationer av ord som får liknande betydelse endast i ett visst sammanhang. "Att göra ingenting" är passiv vila.

Fraseologism - en lexikalt odelbar, stabil i sin sammansättning och struktur, en fras fullständig i betydelsen, återgiven i form av en färdig talenhet. (Bryna på ögonbrynen, vinn en seger, sänk huvudet, bryt näsan, bränn av skam, visa tänder, plötslig död, melankoli, bitande frost, ömtålig båt, känslig fråga, känslig situation)

Homonymer- identiskt klingande ord som har olika betydelser, till exempel: klubb (par och sport), ändra dig (många saker och ändra dig). I muntligt tal uppstår ljudhomoonymer (homofoner) - ord som låter likadant, fastän de skrivs olika: gråta och gråta, koka och öppna.

DEL 2

Det är nödvändigt att analysera den föreslagna texten, identifiera författarens ställning till ett av problemen som tas upp i den, korrekt och övertygande uttrycka sin egen inställning till det lästa. Uppsatsens volym är minst 200 ord.

För att slutföra uppgiften korrekt behöver du veta Del C bedömningskriterier.

Planera för att skriva en uppsats - resonemang om den föreslagna texten

Oavsett innehållet i texten kan du använda följande plan, sammanställd utifrån kraven för att slutföra uppgiften i del C:

1. Formulera problemet - K 1

2. Kommentera problemet.K-2

4. Uttryck din egen åsikt, hålla med eller inte hålla med författaren K-4

5. Bevisa din åsikt genom att ge minst två argument (vart och ett av dem ges i ett nytt stycke).

6. Slutlig slutsats (slutsats).

Problem - en fråga som intresserar författaren till källtexten och föranleder hans tankar och funderingar.

Författarna till artiklarna är professionella handledare I.M. Khrapova, T.V. Vorontsova och O.V. Gushchina

Hur förbereder man sig för Unified State Exam på ryska? Så du öppnar en samling standardtestuppgifter för Unified State Exam på ryska språket och inser att du har glömt vissa saker och inte har hört talas om andra alls. Sedan plockar du upp en omfattande manual och inser att du inte vet vilken sida eller avsnitt du ska leta efter information på. Hur kombinerar man teori och praktik?

Vi erbjuder dig en kort och effektiv väg till framgång. Vi har analyserat för dig varje uppgift för Unified State Exam på ryska språket. I varje artikel hittar du teoretiskt material som bara innehåller det som är nödvändigt och tillräckligt för att utföra Unified State Examination-uppgifterna på ryska. Vi ger dig en algoritm för att utföra Unified State Exam-uppgifter. Vi kommer att berätta vilka fällor som kan vänta dig i en viss uppgift. Materialet som behöver läras utantill presenteras i form av tipstabeller.

Bemästra testuppgifterna i ordning, från 1 till 26. Du kommer att märka att du i efterföljande uppgifter förlitar dig på den kunskap som du förvärvat tidigare. Se vårt material som en referensguide och hänvisa ständigt till dem när du löser Unified State Exam-test på ryska språket.

Vad är Unified State Examinationen enligt den ryska Unified State Examinationen. Vilka är kraven och kriterierna? Vad är CMM?

Decemberuppsats för Unified State Exam i ryska språket 2019-2020

Hur förbereder man sig inför decemberuppsatsen - 2018?

Videokurs om ryska språket och litteraturen "Decemberuppsats 2014".

Den här kursen beskriver de mest vinnande ämnena för decemberuppsatsen och avslöjar tekniken för att skriva den. Du kommer att lära dig hur du får bra resultat på din uppsats, garanterat och med minimal tidsinvestering.
Författaren till videokursen är den ledande läraren i ryskt språk och litteratur från Unified State Examination-Studio-företaget, kandidat för filologiska vetenskaper Tatyana Vladimirovna Vorontsova.

Unified State Examination i ryska består av två delar och 25 uppgifter.

Första delen representerar 24 uppgifter. De kan vara av testtyp, med ett eller flera svar att välja på, öppna (fyll i fältet själv).

Svaret på uppgifterna i del 1 ges av motsvarande post i form av ett nummer (tal) eller ett ord (flera ord), en sekvens av tal (siffror) skrivna utan mellanslag, kommatecken och andra extra tecken.

Del 1-uppgifter testar utexaminerades behärskning av utbildningsmaterial på både grundläggande och hög komplexitetsnivå (uppgift 7, 23–24).

Andra delen - består av en uppgift - 25. Denna uppgift går ut på att skriva en uppsats baserad på den lästa och analyserade texten.

Del 2-uppgift (uppgift 25 - uppsats) kan utföras av examinanden på vilken svårighetsgrad som helst (grundläggande, avancerad, hög).

Arbetet ges 210 minuter - 3,5 timmar.

Fördelning av uppgifter efter delar av tentamen

Avpekar för uppgifter

Nedan kommer jag att ge "kostnaden" för varje utförd uppgift.

För korrekt slutförande av varje uppgift första delen (förutom uppgifterna 1, 7, 15 och 24) får examinanden 1 poäng. För ett felaktigt svar eller brist på sådant ges 0 poäng.

För att slutföra uppgifter 1 och 15 kan du få från 0 till 2 poäng.

Svaret som innehåller alla siffror från standarden och inga andra siffror anses vara korrekt.

För att slutföra uppgift 7 kan du få från 0 till 5 poäng.

För varje korrekt angiven siffra som motsvarar ett nummer från listan får examinanden 1 poäng (5 poäng: inga fel; 4 poäng: ett fel begicks; 3 poäng: två fel begicks; 2 poäng: två siffror angavs korrekt; 1 poäng: korrekt angiven endast en siffra; 0 poäng: helt felaktigt svar, dvs. felaktig nummerföljd eller brist på sådan.

För att slutföra uppgift 24 kan du få från 0 till 4 poäng. Svaret som innehåller alla siffror från standarden och inga andra siffror anses vara korrekt.

Det maximala antalet poäng som en examinand kan få om han eller hon genomför uppgiften korrekt andra delen , är 24 poäng.

För korrekt slutförande av alla uppgifter i tentamensuppsatsen kan du få maximalt 57 primärpoäng .

Linje UMK M. M. Razumovskaya. ryska språket (5-9)

Linje UMK V. V. Babaytseva. Ryska språket (10-11) (ingående)

Linje UMK Kudryavtseva. Ryska språket (10-11)

Linje UMK Pakhnova. Ryska språket (10-11) (B)

Unified State Exam på ryska: detaljerad analys av uppgifter med specialister

Nytt material på Unified State Exam finns tillgängligt för granskning på följande länk:

Nedan följer en sammanställning av 2017 års uppdrag.

3,5 timmar (210 minuter) avsätts för att genomföra tentamensarbetet.

Minsta antal poäng på ryska språket:

• för att få ett certifikat - 24 poäng;
• för antagning till ett universitet - 36 poäng.

Uppsatsens struktur:

Varje version av tentamensuppsatsen består av två delar och innehåller 25 uppgifter som skiljer sig åt i form och svårighetsgrad.

Del 1 innehåller 24 korta svarsfrågor. Examinationen erbjuder följande typer av kortsvarsuppgifter:

• öppna uppgifter för att registrera ett självformulerat korrekt svar;
• urvalsuppgifter och registrera ett korrekt svar från den föreslagna listan med svar.

Del 2 innehåller 1 öppen uppgift med ett detaljerat svar (uppsats), som testar förmågan att skapa ett eget uttalande baserat på texten du läser.

Irina Vasilievna Sosnina, lärare i ryskt språk och litteratur, pristagare av Moskva-stipendiets tävling inom vetenskap och teknik inom utbildning.
Tilldelats ett hedersbevis från ministeriet för utbildning och vetenskap, arbetslivserfarenhet - 34 år.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, en lärare av högsta kategori, undervisar på en gymnasieskola. Veteran av arbetskraft, vinnare av tävlingen för de bästa lärarna i Ryska federationen inom ramen för det prioriterade nationella projektet "Utbildning". Två gånger vinnare av Moskva-stipendiets tävling inom vetenskap och teknik inom utbildning. Lärarerfarenhet - 46 år.

Del 1

Läs texten och slutför uppgifter 1–3.

(1)L.N. Gumilyov, studera funktionerna i den historiska utvecklingen av folken i Eurasien, lade märke till den där snabba sociala förändringar på kontinenten associerade med solaktivitetscykler , som beskrivs ganska fullständigt av astronomer. (2) Efter experter inom området naturvetenskap, föreslog forskaren det detta samband är naturligt . (3)<…>han lade fram och utvecklade hypotesen att kraftig ökning av solaktiviteten föredrar det , som finns i stora mängder på jorden "passionärer" föds - människor med ökad aktivitet , främja social förändring och vägleda folkens historiska rörelse.

1. Ange två meningar som korrekt förmedlar HUVUDinformationen i texten. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Huvudupptäckten av L.N. Gumilyov var att han var den första som såg kopplingen mellan aktiva medlemmar i samhället - "passionärer" - och ett antal historiska händelser i Eurasien.

2) L.N. Gumilyov uppmärksammade det faktum att sociala förändringar och förstärkningen av etniska processer på jorden på något sätt är kopplade till galaxens kosmiska energi.

3) L.N. Gumilyov, efter att ha lagt fram en hypotes om "passionärer", förklarade sambandet mellan solaktivitetscykler och intensifieringen av sociohistoriska processer på jorden.

4) Folken i Eurasien, enligt L.N. Gumilyov, tack vare sin historiska utveckling främst till solaktivitetscykler, som beskrivs tillräckligt detaljerat av astronomer.

5) Medan han studerade dragen i den historiska utvecklingen av Eurasien, L.N. Gumilyov lade fram en hypotes om "passionärer", enligt vilken det finns ett samband mellan solaktivitetens cykler och sociohistoriska processer på jorden.

Svar: 3 5

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Markera i varje mening de nyckelord som är viktiga för att förstå frågan som tas upp i denna text.

2. Bestäm orsak-verkan-samband mellan meningar i texten.

3. Förkorta texten genom att ta bort sekundär information (olika typer av förklaringar, detaljer, beskrivningar av mindre fakta, kommentarer, lexikaliska upprepningar).

4. Förmedla i en mening huvudinformationen i texten.

5. Korrelera din version av textkomprimering (din mening förmedlar dess huvudidé) med svarsalternativen.

Försök att återberätta texten kortfattat:

Låt oss jämföra återberättelsen med alternativen:

1. i den första versionen läggs tonvikten på sambandet mellan aktiva samhällsmedlemmar - "passionärer" - och ett antal historiska händelser i Eurasien;
2. i det andra alternativet finns det extra information om att sociala förändringar och förstärkningen av etniska processer på jorden är förknippade med galaxens kosmiska energi;
3. i den tredje versionen läggs en hypotes om "passionärer" fram, sambandet mellan solaktivitetscykler och intensifieringen av sociohistoriska processer på jorden förklaras, detta är sant;
4. i den fjärde versionen ges felaktig information om att folken i Eurasien har att tacka sin historiska utveckling främst till solaktivitetscykler, som beskrivs tillräckligt detaljerat av astronomer;
5. i den femte versionen är hypotesen om "passionärer" korrekt förklarad, enligt vilken det finns ett samband mellan solaktivitetens cykler och sociohistoriska processer på jorden.

Rätt svarsalternativ - 3 5

2. Vilka av följande ord eller kombinationer av ord bör saknas i den tredje (3) meningen i texten? Skriv ner detta ord (kombination av ord).

Men
Därför att
Under tiden
dock
Dessutom,

Svar: 5

Algoritm för att slutföra uppgiften:

För att korrekt bestämma ordet (kombination av ord) som krävs för ett givet sammanhang:

1) Läs testet noggrant och förstå logiken i författarens resonemang.

2) Bestäm vilken logisk länk i författarens resonemang som är meningen med en lucka:

Indikerar inte orsaken till de beskrivna fenomenen (det är därför omöjligt att infoga DÄRFÖR ATT );

Det är inte en inledande fras och indikerar inte ett omnämnande av någonting (därför är det omöjligt att välja platsen för gapet i mening UNDER TIDEN );

Används för kontrast och betonar motsägelsen (därför, i stället för gapet, enligt betydelsen, är det omöjligt att infoga DOCK DÅ, MEN );

Används för att indikera av särskild betydelse följande fras (därför, i stället för gapet enligt innebörden, måste du välja DESSUTOM );

3) Utför ersättningen och läs sedan om det resulterande alternativet igen och se till att du har korrekt upprättat den logiska överensstämmelsen mellan meningen med gapet och den som föregår den.

3. Läs ett fragment av en ordbokspost som ger betydelsen av ordet UTVECKLA. Bestäm i vilken mening detta ord används i den tredje (3) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.

UTVECKLA, -Jag ringer, -du ringer, ugglor.

1) Stärk, ge något. stärka, stärka. R. musikintresse.

2) Få till en viss grad av andlig mognad, medvetenhet och kultur. R. barn. Läsningen utvecklade henne.

3) Distribuera, utöka, fördjupa innehållet eller tillämpningen av något. Åka en. R. argumentation.

4) Gör något. att utveckla något på ett brett sätt med all energi. R. agitation. R. aktivitet.

Svar: 3.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Läs uppgiften noggrant.

2. Hitta den givna meningen.

3. Inkludera var och en av de föreslagna lexikaliska tolkningarna för att ersätta ordet som angetts för analys.

4. Bestäm om meningen förlorade eller inte förlorade sin semantiska integritet under det språkliga experimentet:

Om meningen inte har förlorat sin semantiska integritet är svaret korrekt;

Om meningen i meningen har ändrats är svaret felaktigt.

Ord UTVECKLA, -Jag ringer, -du ringer, ugglor. används i betydelsen att sprida, expandera, fördjupa innehållet eller tillämpningen av något.

Åka en. R. argumentation.

4. Vilket ord har ett fel i stressplaceringen: FELÄr bokstaven som anger det betonade vokalljudet markerat? Skriv ner detta ord.

Barndom

blödning

vulgarisera

Svar: vulgarisera

Algoritm för att slutföra uppgiften:

Det är nödvändigt att komma ihåg: rörligheten för den ryska accenten skapar objektiva svårigheter när du slutför denna uppgift, så var uppmärksam på rekommendationerna och upprepa orden från länken.

1. I feminina förflutna verb faller betoningen som regel på ändelsen A: tog, tog, tog, tog, hällde, brast in, tog, återskapade, körde, jagade, fick, fick, väntade, väntade, ockuperade, låste, låste, ringde, ljög, hällde, hällde, ljög, överansträngd, kallade As, hällde, narwala, startade, dosade, kramade, körde om, avskalade, avgick, gav, återkallade, återkallade, hällde, kallade, vattnade, förstod, kom, rev, tog bort, skapade, rev, tog bort.

Notera:

Undantaget är feminina förflutna verb med prefixet YOU-, vilket drar tonvikten: Hällde, ringde ;

För verben sätta, smyga, skicka, skicka, skicka, faller betoningen i feminin form av dåtid INTE på ändelsen A, utan förblir på grunden: lägga, stal, skickade, skickade, skickade.

5. I en av meningarna nedan används det markerade ordet FEL. Korrigera det lexikala felet genom att välja en paronym för det markerade ordet. Skriv ner det valda ordet.

Juryn gav en SKULDIG dom i fallet.

Experiment har visat att när blixten slår ner i jord som innehåller silikater och ORGANISKT kol, bildas en härva av kiselfibrer och kiselkarbid.

"Han var en mycket DOLD man som visste hur man förblir tyst", mindes författarens samtida.

Inom sovjeterna etablerades istället för demokrati bolsjevikernas DIKTAT.

Jag är redo att förlåta även grymhet om jag ser medkänsla KOMMA från den som talar om det.

Svar: hemlighetsfull.

Paronymer är ord med samma rot, som hör till samma orddel, likartade i ljud, men med olika lexikaliska betydelser: adressat - adressat; okunnig - okunnig; sätta på - sätta på osv.

Medlemmar av paronymiska par

De har olika lexikaliska betydelser;

Kombinerat med olika ord.

Rätt svar är " HEMLIGHETSFULL", inte benägen att dela sina tankar och erfarenheter med andra.

6. I ett av orden som markeras nedan gjordes ett fel i bildandet av ordformen. Rätta till misstaget och skriv ordet rätt.

KOMMER ATT RADERA från styrelsen

sjunga ZVONCHE

V HUNDRA OCH HUNDRA meter

två par STRUMPOR

Inte TAPPANDE inte ett ord

Svar: efter att ha talat

Algoritm för att slutföra uppgiften:

För att klara denna uppgift behöver du goda kunskaper i teori.

1. Bildande och användning av nominativ och genitiv pluralfall av substantiv (För de flesta maskulina substantiv som slutar på en hård konsonant ( apelsin, tomat, flugsvamp, dator, strumpa ), slutet är typiskt -OV i genitiv pluralform: apelsiner, tomater, flugsvampar, datorer, strumpor etc).

2. Användning av siffrorna ett och ett halvt, ett och ett halvt hundra ( Siffrorna ett och ett halvt och ett och ett halvt hundra i alla indirekta fall, utom ackusativ, har formen en och en halv, ett och ett halvt hundra ).

3. Bildande och användning av grader av jämförelse av adjektiv och adverb

Grader av jämförelse av adjektiv och adverb

Den jämförande graden av adjektiv och adverb skiljer sig från varandra i sina syntaktiska funktioner i en mening: den jämförande graden av ett adjektiv fungerar som ett predikat för en personlig klausul, en bestämningsfaktor och, mycket sällan, ett subjekt; jämförande grad av ett adverb - i rollen som omständighet.

Det fanns ett misstag i ordet " yttra" Detta är en gerund som bildas av ett perfektivt verb. Perfekt particip bildas genom att lägga till ett suffix -V- till grunderna för vokalinfinitiv: tryck - tryckande, kom - ha anlänt, se - efter att ha tittat.

Vi erbjuder också till din uppmärksamhet arbetsprogram för läromedel Gusarova I.V. (grund- och avancerad nivå) för årskurs 10-11.

Redan från femte klass kan du börja jobba arbetsprogram för läromedel för R.I. Albetkova i rysk litteratur.

7. Upprätta en överensstämmelse mellan grammatiska fel och meningarna där de gjordes: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.

GRAMMATISKA FEL

A) felaktig användning av kasusformen av ett substantiv

med en förevändning

B) felaktig konstruktion av en mening med en adverbial fras

C) störning av sambandet mellan subjekt och predikat

D) felaktig konstruktion av meningar med indirekt tal

D) kränkning i konstruktionen av meningar med homogena medlemmar

ERBJUDANDEN

1) 1915 deltog Charlie Chaplin i Charlie Chaplin look-alike-tävlingen i San Francisco, men han vann inte bara, han tog sig inte ens till finalen.

2) Eleven sa till sin lärare att jag ännu inte hade förberett mig på svaret.

3) Nekrasovs dikt "Järnvägen" presenterar en bild av folklivet.

4) När jag vände tillbaka verkade det för mig att hunden fortfarande följde efter mig, men det fanns ingen.

5) För många år sedan fanns här, mitt i byn, en träkyrka, och alla som såg den beundrade byggnadens elegans.

6) Från och med 1 juni avgår pendeltåg enligt sommartidtabellen.

7) Odjuret tog sig försiktigt fram längs vägen som ledde till byn och längs vilken den hade vandrat mer än en gång.

8) En grupp räddare ryckte fram mot gruppen turister.

9) Alla paket som skickas utomlands genomgår strikt epidemiologisk kontroll.

Skriv ner de valda siffrorna i tabellen under motsvarande bokstäver.

Svar:

A.8. Fel associerade med felaktig användning av CASEFORMEN för ett substantiv med en preposition.

B.4. Fel vid konstruktion av meningar med participiella fraser.

En mening där handlingen som uttrycks av predikatverbet och handlingen som uttrycks av gerund utförs av olika personer är grammatiskt felaktig.

VID 5. Fel som är associerade med en kränkning av kopplingen mellan SUBJECT och SUBJECT.

I komplexa meningar byggda enligt modellen " DE SOM... », « ALLA SOM... ", med subjektet CTO placeras predikatverbet i singular, och med subjekten TE (ALL) används predikatverben i plural.

D.2. Fel vid konstruktion av meningar med INDIREKT TAL.

När man översätter direkt tal till indirekt tal är det oacceptabelt att använda det personliga pronomenet "I" i den underordnade delen: pronomen och verb i förstapersonsformen bör ersättas med pronomen och verb i tredjepersonsformen.

D 7. Fel vid konstruktion av meningar med HOMOGENA MEDLEMMAR.

Felet i att konstruera en mening med homogena led (sats 7) ligger i att olika syntaktiska konstruktioner ingår i serien av homogena led. Du behöver: antingen två participiella fraser eller två homogena bisatser.

8. Identifiera det ord där den obetonade alternerande vokalen i roten saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Anmärkningsvärd

nära..infödd (station)

kram..mamma

lör..reglera

analog..gisk

Svar: kram

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1) Välj testord för varje ord, kom ihåg att bland dem kan det finnas ordboksord, vars obetonade vokal i roten kräver memorering.

Om du hittar ord som har en vokal som testas i roten, eller ordboksord, kan du stryka över dem, eftersom de inte kommer att vara det korrekta svaret

2) Läs alla orden noggrant och hitta bland dem ett ord med en alternerande vokal i roten:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KREATIV; LAG- LOGG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; VÄRLDEN - MER; BLIST - SHINE; STÅL - STÅL; JIG - BRÄNN; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; LIKA - LIKA; PLAV - PLOV; CHA - HAKA; MIN - MIN; ZHA - bänkpress; NY - NIM; KLYA - KIL.

Saker att komma ihåg:

1. Testade obetonade vokaler i ordets rot

(i den obetonade positionen vid ordets rot skrivs samma vokal som under betoning i ord med samma rot eller former av detta ord: anmärkningsvärt - notera; spara - försiktigt; analogt - analogi).

2. Växlande vokaler i ordets rot (Kram - kram).

9. Identifiera raden där samma bokstav saknas i båda orden. Skriv ut dessa ord genom att infoga den saknade bokstaven.

pr..mirakel, pr..port (tolka)

pr..smeta (med lim), pr..farfar

inte..böja, ..ge

om..krita, mellan..lund

under..yachy, över..ät

Svar: oböjlig, överlämnande

För att utföra uppgiften korrekt måste du känna till följande stavningsregler:

Stavning av oföränderliga prefix: (alltid skrivna på samma sätt. Du måste kunna dem med synen: in-, in-, inzo-, du-, gör-, för-, iso-, på-, över-, nödvändig-, inte-, under-, o-, om-, om-, över-, över- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Skriv prefixet PRO- i ordet "smeta" (med lim) och i ordet "farfarsfar" - PRA-)

Stavning av variabla prefix som slutar på -3 Och -MED(prefixet skrivs med bokstaven Z om roten börjar med en vokal eller en tonande konsonant, och med bokstaven S om roten börjar med en röstlös konsonant (k, p, s, t - ett ord för att komma ihåg " KaPuST”: utan-/bes-, vem-/res- (upp-/sol-), från-/är-, botten-/nis-, gånger-/ras, rose-/ros-, genom/genom (genom/genom) ;

Stavning av prefix FÖRE- Och PÅ-: (för att inte göra ett misstag när du stavar prefixet PÅ- eller FÖRE- med ett ord, du bör känna till deras betydelse. Dessa prefix anses vara semantiska, det vill säga valet i deras stavning är baserat på betydelsen av prefixen, som de bidrar till ordets lexikaliska betydelse. Så roten till ordet "quirk" visar sig vara ett morfem -MIRAKEL-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Semantiken (betydelsen) av prefixet PRI- i ett ord är oklar, så vi kommer ihåg stavningen av detta prefix i ett givet ord. Och i ordet "feltolka" beror valet av prefix på ordets lexikaliska betydelse. Ord med prefix PRE-/PRI-, som uttalas lika, men har olika lexikaliska betydelser som bestämmer valet av prefix: i det här fallet - "falskt, förvrängt", så vi väljer prefixet FÖRE-);

Stavning Jag, Y efter prefix (om prefixet slutar på en konsonant, då OCH roten ändras till Y: ett spel- dra , känd - okänd , berättelse - bakgrund .

Men efter prefixen för inter-, super- och främmande språkprefix dez-, mot-, efter-, under-, super-, trans-, panorering– Och förändras inte: ultraraffinerad, interinstitutionell, desinfektion, motspel, postimpressionism, transindianer, panislamism.

Exkl.: avgift);

Stavningsavgränsare Kommersant Och b tecken (delning Kommersant skrivs endast efter konsonantprefix före bokstäver e, e, yu, jag, betecknande två ljud (ljudet [th’] uppträder): ingång, överäta. Inuti ordet, före bokstäverna e, e, jag, yu, jag(ej efter prefixet!): ridå, allvar, näktergal, snöstorm, bonde, kontorist (jfr kontorist) etc. skriv b).

Prefixet saknas i orden "oböjlig" och "överlämnande" MED-. Det finns inget prefix Z-. Prefixet C- ändras inte. Formellt används prefixet C- i kombinationer sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Skriv ner ordet där bokstaven I är skriven i stället för mellanrummet.

nomadiserande

mocka

överglänsa

omtänksam...

Svar: Omtänksamt

Detta är ett adjektiv, stavningen finns i suffixet. Adjektivnamnssuffix –LIV-, -CHIV-, skrivs alltid med bokstaven I.

Adjektiv har suffix -ETT LEJON-,-CHEV- kan inte vara.

Resoneringsalgoritm:

1) Bestäm i vilken del av ordet bokstaven saknas: i ändelsen eller i suffixet.

2) Om en vokal saknas i ändelsen, använd den obestämda formen av verbet för att bestämma dess konjugation:

vokaler skrivs i de personliga ändelserna av verb i den första konjugationen E, U ;

vokaler skrivs i de personliga ändelserna av verb i den andra böjningen I, A (Z) .

3) Om en vokal saknas i suffixet, analysera sedan stavningens natur:

· saknad vokal i participsuffix usch, usch, usch, usch, jag, ät (ohm) .

· saknad vokal före participsuffix vsh, nn.

4) Stavning av participsuffix usch, usch, usch, usch, jag, ät (ohm) beror på böjningen av det ursprungliga verbet:

· i particip bildade av verb i den första konjugationen skrivs suffix usch, usch, ät (om) ;

· i particip bildade av verb i den andra konjugationen skrivs suffix yash, yash, dem.

5) Stavning av vokaler före participsuffix Vsh Och nn beror på yat - yat eller det där infinitivformen av det ursprungliga verbet slutar:

· om det ursprungliga verbet slutar på at eller yat, då före nn i passiva particip bibehålls vokalen a(я);

· om det ursprungliga verbet slutar på Det eller äta , sedan tidigare nn endast skrivet e ;

före suffixet Vsh samma vokal behålls som före slutet t i obestämd form.

Hjälp: Sätt verbet i 3:e person plural. (Vad gör DE? Vad ska DE göra?) slut -ut-ut – verb 1 konjugation – en bokstav ska skrivas i ändelserna E ,

Slutar - at-yat - verb 2 konjugationer - en bokstav ska skrivas i ändelserna OCH .

11. Skriv ner ordet där bokstaven Y är skriven i stället för mellanrummet.

hoppfull

(de) är kränkta...

(patienter) återhämtade sig..t

sluten

(de) besöker..t

Svar: De kommer att bli förolämpade

Det är ett verb som kommer från verbet "FÖROLÄMPA", som hänför sig till den andra konjugationen. Se bordet:

Böjning av verb

12. Bestäm meningen som NOT står i tillsammans med ordet.

Öppna parenteserna och skriv ner detta ord.

Vi levde dåligt, ÄTTE konstant (INTE) och bytte ut de saker vi hade med oss ​​mot mat.

Mitt tränade öga fastställde att området var (O)OBEBOLIGT, men jag bestämde mig ändå för att leta efter åtminstone några tecken på mänsklig närvaro.

Det är fortfarande långt (O)KLART om ett sådant utvärderingskriterium är tillämpligt på alla och i samma utsträckning.

Djurparken tar emot (INTE) UTSÅLD frukt för det nya året, som kommer att avnjutas av elefanter, känguruer, björnar och artiodactyler.

Hon är en fantastisk rysk skådespelerska, han är en (OKÄND) genilärare, och båda är verkliga tjänare av teatern.

Svar: De var undernärda, pga.:

UNDER-- ett komplext prefix som indikerar ofullständighet, brist på handling eller kvalitet, till exempel, underfyllning, underutsläpp, underutvecklad . Den består av två oberoende använda element: prefix innan- , betecknar uppnåendet av ett mål, fullbordandet av en handling ( avsluta, komma dit, läsa färdigt, överleva ) och partiklar Inte-, vilket förnekar vad "före" betecknar ( inte tillräckligt att äta, inte tillräckligt att äta …).

Verb med UNDER- Ofullständig handling, manifesterad i avsaknad av en tillräcklig norm, är associerad i verb

1) med brist på mängd av något ( inte tillräckligt, inte tillräckligt, inte tillräckligt, inte tillräckligt ),

2) med brist på förlängning av något i tiden ( underexponera, undersjung, undersömn, underexponering ),

3) med otillräcklig verkansintensitet ( förbise, förbise, underhöra, underse ).

Den mest talrika är den första gruppen av verb. Bland verben med UNDER- det finns de som är utan INTE inte används (n att bry sig, att missförstå, att underanvända, att underskatta, att ogilla, att misshöra, att bli förbryllad, att missa... ) Verb att begära, att förstå, att ytterligare använda, att överskatta, att vårda, att höra, att förstå, att redogöra för... saknas i språket.

Man bör komma ihåg att skrivreglerna INTE med olika delar av tal kan grupperas enligt följande:

13. Identifiera meningen där båda markerade orden är skrivnaFULL. Öppna parenteserna och skriv ner dessa två ord.

Undersöker bevis (DÄRFÖR ATT föregås av kungörandet av handlingar som formulerar anklagelsen, och OCKSÅ) diskussion om förfarandet för bevisprövning.

Nihilistisk filosofi tillåter inte några (ÖVER)PERSONLIGT värderingar som en person kan lita på, TILL) motivera din existens.

(FÖR DET FÖRSTA , allt måste vara rättvist, så bytet måste delas (LIKA .

(TROTS trots kritikernas fientlighet var Turgenev extremt populär bland ryska läsare: hans romaner åtnjöt en enorm berömmelse till och med ( I BÖRJAN XX-talet.

Teatern var (VIT STEN byggnad med hög veranda och SÅ (SAMMA) höga ekdörrar.

Svar: Superpersonlig, till

Adjektiv " OVERPERSONLIGT "skrivs tillsammans, eftersom

Den första delen av ett sammansatt adjektiv " OVAN » anger värdet av att överskrida det vanliga måttet, gräns;

Ordet " TILL " är en konjunktion och kan ersättas med en synonym.

Resoneringsalgoritm:

1) Läs meningen, fundera över dess innebörd.

2) Bestäm vilken del av talet det markerade ordet tillhör.

Fackföreningar så att också, men, dessutom, dessutom, så, därför skrivna tillsammans; de kan ersättas med synonymer av samma orddel.

Ord i andra delar av tal som i ljud liknar dessa konjunktioner det, samma, på samma sätt, för det, med det, och så därifrån skrivs separat. De består av två komponenter: en av dem (skulle) kan antingen tas bort från meningen eller ordnas om till en annan plats; en annan komponent ( det, det, med vilket, så, det ) ersätt med andra ord.

Derivatprepositioner skrivs tillsammans: SOM ETT RESULTAT = Därför att , I VIKTIGT = Därför att , HANDLA OM = O , MOT = Till , TROTS = i motsats till .

Derivatprepositioner skrivs separat: UNDER = I FORTSÄTTNING, I KONTRAST, TILL SIST , FÖR .

För kontinuerlig, avstavad eller separat skrivning av adverb, tillämpa lämpliga regler.

Derivatprepositioner - under E: Det var inga nyheter på ett år. (tidsvärde)

Substantiv med prepositioner - under OCH(vad?) floder. Hon talade i en timme. Se fortsättningen OCH(vad?) serie. I kontrast E från andra (används med från). Som ett resultat E= pga

Substantiv med prepositioner - gå upp (hänvisar till verbet),

Klättra till toppen av berget.

Particip med negation

Trots regnet lämnade vi staden (trots att det regnade). Trots det dåliga vädret gick vi på vandring.

14. Ange det eller de nummer på vars plats NN är skrivet.

De unga officerarna som tilldelades regementet var bortskämda (2) av en mjuk attityd mot dem under utbildningsperioden och visste absolut (3) ingenting om det sanna (4) livet för vanliga soldater.

Svar: 1,3,4.

Ordet "utsedd" är den passiva particip som ska skrivas NN

1. Ordet "bortskämd" är en kort form (förutom den maskulina formen) av ett adjektiv med en kvalitativ betydelse som i form matchar de passiva participerna i förfluten tid av perfektiva verb, skrivna med nn

2. Ordet "Sant" - NN - därför att den bildas vid korsningen av en stam som slutar på bokstaven N, och suffix N

Resoneringsalgoritm:

1 Bestäm vilken del av tal ordet med den saknade bokstaven tillhör;

2.Tillämpa stavningsregeln N Och NN i suffixet till denna del av talet.

Substantiv: NN

1. Om roten till ett ord slutar på N , och suffixet börjar med N: hallon(hallon)

2.Om substantiv. härledd av adj., ha NN, eller från participet: ömhet (sjuk), bortskämd (bortskämd)

3. Kom ihåg: hemlös kvinna

1. I ord bildade av substantiv som har suffix -in-, -an-, -yang- : torvmosse (från substantiv torv)

2. I ord bildade av adj. med en N : studerande (från adj. vetenskapsman), martyr, arbetare

3. Med ord: crimson (crimson), hampa (hampa), klimp (kokt), rökt kött (rökt), kostyanika (ben), visdom (sofistikerad), Maslenitsa (smör), svingel (havre), hotell (vardagsrum), drovyanik (trä). -brinnande), klurighet (flink), stor martyr

Adjektiv:

1. substantiv -H+ -H -: ficka

2. -HAN N- , -ENN- : provision, tranbär! vindstilla

3. undantag med -YANN-: GLAS, PLETT, TRÄ

Yunnats (unga naturforskare)

4. -I- : gås , undantag BLÅSIGT (dag, person)

5. -AN- (-YAN-) : läder Kom ihåg: ung, röd, röd, nitisk, berusad, kryddig (historisk suf. -YAN- ); lamm, fläsk, blått, grönt, singel, kraftfullt .

Samma mängd skrivs i korta adjektiv n, hur mycket och i sin helhet

dimmig distans - dimmig distans, blåsig tjej - blåsig tjej

Particip:

N - NN I SUFFIX AV PARTICIPER OCH VERBALA ADJEKTIV

1. Det finns ett prefix: siktat mjöl (förutom tillbehöret Inte-)

Men: fullkornsmjöl

1. Det finns ett prefix Inte-: osiktat mjöl

2. Nej ¬, men det finns ZS: mjöl siktats genom en sil

3. Nej ¬: siktat mjöl

4. det finns ett suffix -ova-/-eva-: ättiksgurka

Undantag: smidd, tuggad, hackad (-ov-, -ev- är ​​en del av roten)

5. Formad av ett perfektiv verb utan prefix:

Löst problem (bestäm - vad ska du göra?) Men: en sårad soldat, sårad i benet! Även om soldaten var skadad förblev i tjänst.

Kvinnorna hängde genast upp tvätten. (Passiva liknelser, eftersom de behåller en verbal betydelse, indikerar ett tillfälligt tillstånd och inte en permanent egenskapskvalitet)., vindstilla

Undantag: sårad, blåsig

6. Dessa samma ord i sin bokstavliga betydelse kommer att vara particip: namngiven pjäs, färdigt verk.

7. När ett particip ändras till ett adjektiv kan ordets lexikala betydelse ändras: ett smart barn, en objuden gäst, en svuren bror, en fängslad far, en hemgift, Förlåtelse söndag, en färdig man.

Undantag: söt, önskad, okänd, aldrig tidigare skådad, helig, oväntad, oförutsedd, oavsiktlig, avsiktlig, långsam, vaken, sprallig, präglad.

8. Stavningen ändras inte i sammansättningen av komplexa ord: guldvävd, bruten bruten, ordet allt i sin helhet har betydelsen adj. (hög grad av kvalitet), och inte betydelsen "adj. + particip."

9. Korta particip: flickan är bortskämd

BÖR DIFFERENTIERAS

Kort adjektiv

Flickan är väluppfostrad (själv – kort adjektiv). Kan ersättas med ett fullständigt adjektiv: väluppfostrad.

Kort nattvard

Flickan växte upp på ett barnhem (av vem?) - en kort liknelse.Ersatt med ett verb: flickan växte upp.

Existera. ? cr. ???

Saken är genomtänkt (vad?) från alla håll. Genomtänkt - predikat.

15.Placera skiljetecken. Lista två meningar som kräver ETT kommatecken. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Hans släktingar och kollegor och många vänner kom för att gratulera dagens hjälte.

2) Den romantiska hjälten finner en jämlik början endast i kommunikation med elementen: med havets eller havets, bergen eller kustklippornas värld.

3) I utdraget ur Bunins Antonoväpplen anar man inte så mycket författarens önskan att vara jordägare som önskan att bli fri från småsaker.

4) Konstant rörelse och strävan mot andra gränser är kärnan i det kreativa livet, och det är precis vad Pasternak skrev om i en av sina dikter.

5) På morgonen lyste öst upp med en rodnad och de små molnen fick en delikat färg.

Svar:2,3

2-sats - upprepande konjunktion ELLER med homogena termer.

3:e meningen - konjunktion " så mycket som", som uttrycker en jämförelse under tvång; samma som " inte i samma utsträckning... som" Ett skiljetecken sätts mellan delar av en mening (före den andra delen av konjunktionen).

Resoneringsalgoritm:

1. Hitta homogena medlemmar i meningen.

2. Bestäm vilka konjunktioner som förbinder dem:

· om det är en enkel sammanbindande eller delande konjunktion (och, eller, antingen, ja (= och) , inget kommatecken placeras framför den;

· om det är en dubbel förening ( både och; inte så mycket..., men; inte bara Men; fast... men ), ett kommatecken placeras endast före den andra delen av en dubbelkonjunktion;

· om dessa är upprepade konjunktioner, placeras ett kommatecken endast framför de som är mellan homogena medlemmar;

· ett kommatecken sätts alltid före negativa konjunktioner mellan homogena medlemmar.

3. Kontrollera om meningen innehåller homogena medlemmar kopplade i par. Kom ihåg: om homogena medlemmar i en mening är kopplade i par, placeras ett kommatecken mellan de parade grupperna och endast en.

16. Placera alla skiljetecken. Ange siffrorna som ska ersättas med kommatecken i meningen.

Matematik (1) har sitt ursprung i antikens Grekland (2) har två "föräldrar" - logik och geometri, därför (3) utan att förstå (4) naturen av "föräldrarna" (5) kan dess väsen inte förstås.

Svar: a) 1,2 - participiell fras, står efter ordet som definieras, b)3,4-gerund (enkel)

Resoneringsalgoritm:

Deltagande fras svarar på frågor Som? som? som? som?;

Participen svarar på frågor Vad gjorde du? gör vad? Och betecknar en ytterligare handling med ett predikatverb; deltagande fras svarar på frågor Hur? När? Varför?

*placeringen av skiljetecken i en participiell fras beror på dess placering i förhållande till substantivet som definieras;

*adverbialfraser markeras alltid i skrift med kommatecken;

*homogena definitioner och omständigheter, uttryckta med deltagande och deltagande fraser och sammankopplade med en enda konjunktion OCH, separeras inte med kommatecken.

Resoneringsalgoritm:

1) Hitta participiella och adverbiala fraser i meningen och definiera deras gränser korrekt. Alltid åtskilda med kommatecken.

2) Bestäm vilken position i meningen den deltagande frasen intar ( INNAN- separeras inte med kommatecken. EFTER det definierade ordet – markerat

3) Kontrollera om meningen innehåller homogena medlemmar med konjunktionen I, uttryckt med deltagande eller deltagande fraser. Det finns inget kommatecken före konjunktionen I.

Svåra fall av skiljetecken i deltagande och deltagande fraser.

17. Placera alla skiljetecken som saknas. Ange siffrorna som ska ersättas med kommatecken i meningarna.

Vindar (1) vindar (2) snöiga (3) vindar (4)

Lägg märke till mitt tidigare liv.

Jag vill vara en ljus pojke

Eller en blomma från en ängsbård.

Jag (5) skulle vilja (6) höra hästar snarka

Kramar en närliggande buske.

Höj dina (7) dina (8) måntassar (9)

Min sorg går till himlen som en hink.

(S. Yesenin)

Svar: 1,2,4 är ett överklagande

8.9 är en överklagan

Kom ihåg: inledande ord kan tas bort från en mening utan att ändra huvudidén för den syntaktiska strukturen. Använd tekniken att eliminera markerade ord.

Resoneringsalgoritm:

1) Kontrollera om de markerade orden är inledande.

· Inledande ord kan tas bort från meningen eller ersättas med synonyma inledande ord; de är åtskilda med kommatecken.

· Medlemmar av en mening som är homonyma med inledande ord kan inte tas bort utan att ändra innebörden av den syntaktiska strukturen; de är inte åtskilda med kommatecken.

Kom ihåg att följande ord inte är inledande och inte separeras med kommatecken: som om, som om, kanske, för det mesta, som om, bokstavligen, dessutom, eftersom det i slutändan verkar, knappast, ändå, trots allt, till och med, precis, ibland, som om, dessutom, bara, Under tiden, för visst, extremt, antar jag, förvisso, definitivt, delvis, åtminstone, verkligen, som förut, därför helt enkelt, om än, beslutsamt, likväl, endast, påstås.

18. Placera alla skiljetecken. Ange siffrorna som ska ersättas med kommatecken i meningen.

Tjechov verkade oförmögen att hålla i fokus under lång tid livets mönster (1) vars väsen (2) (3) hans geni (4) plockade fram överallt, så han blev en novellmästare.

Svar: 1.4 - bisatser separeras

Resoneringsalgoritm:

1. Hitta meningens grammatiska grund.

2. Bestäm gränserna för huvud- och underordnade delar.

3. Läs meningen och observera de valda tecknen. Detta kommer att hjälpa till att identifiera en felaktigt hittad lösning eller, omvänt, bekräfta det korrekta valet.

Kom ihåg! Som regel presenterar denna uppgift komplexa meningar med bisatser, i dem konjunktionsord som står inte i början av bisatsen, utan mitt i den alltså Ett kommatecken sätts inte före ett konjunktivt ord. (1. Ta bort siffrorna runt ordet "vilket"

4. Uppmärksamhet på konjunktionen I). Bestäm vad den förbinder: delar av en komplex mening - ett kommatecken, homogena medlemmar av en mening - inget kommatecken.

19. Placera alla skiljetecken. Ange siffrorna som ska ersättas med kommatecken i meningen.

Hur fint det är att titta på ett fartyg med vita segel på långt håll (1) och (2) när man kommer in i denna växelväv (3) från vilken (4) det inte finns någon väg (5) och se allt från insidan (6) du inser omedelbart ångfartygets överlägsenhet över segelbåten.

Svar: sätt kommatecken

3-bisatsen har slutat, en ny börjar

5-mellan delar av en komplex mening

6-slutet av bisats

Resoneringsalgoritm:

1. Identifiera de grammatiska grunderna i meningen.

2. Bestäm gränserna för enkla meningar som en del av en komplex syntaktisk struktur.

3. Se hur dessa delar är kopplade till varandra.

4. Ta reda på om det finns i meningen fackförening I , och om det finns i meningen, bestäm vad det ansluter:

· Om homogena medlemmar, så finns det ett kommatecken före det inte placerad;

· Om delar av en komplex mening, sedan framför honom ett kommatecken sätts.

5. Hitta 2 fackföreningar i närheten: vad om, vad när, och om, och fastän, men när, så att om, och när:

· Ett kommatecken sätts INTE mellan konjunktioner om orden följer i meningen då, ja, men

· Ett kommatecken sätts mellan konjunktioner om inte SÅ, SÅ, MEN

Läs texten och slutför uppgifterna 20–24.

(1) Himlen var mulen av onda moln, regnet slog tyvärr mot fönstren och gjorde mig ledsen. (2) I en omtänksam pose, med västen uppknäppt och händerna i fickorna, stod ägaren till stadens pantbank, Polikarp Semyonovich Iudin, vid fönstret och tittade på den dystra gatan.

(3) "Tja, vad är vårt liv? – resonerade han unisont med den gråtande himlen. - (4) Vad är hon? (5) Någon sorts bok med många sidor där det står mer lidande och sorg än glädjeämnen... (6) Varför gavs den till oss? (7) Gud, den gode och allsmäktige, skapade ju inte världen för sorger! (8) Men det visar sig tvärtom. (9) Det finns fler tårar än skratt..."

(10) Juda tog upp sin högra hand ur fickan och kliade sig i bakhuvudet.

(11) "Tja", fortsatte han eftertänksamt, "i termer av universum fanns det uppenbarligen ingen fattigdom, korruption och skam, men i verkligheten existerar de. (12) De skapades av mänskligheten själv. (13) Den själv födde detta gissel. (14) Och för vad, kan man fråga sig, för vad?

(15) Han tog fram sin vänstra hand och körde sorgset över hans ansikte.

(16) "Men hur lätt det skulle vara möjligt att hjälpa människors sorg: du behöver bara lyfta ett finger. (17 Till exempel finns det ett rikt begravningståg. (18) En växel av hästar i svarta täcken bär en magnifik kista, och bakom den åker nästan en mil bort står en rad vagnar. (19) Fackelbärarna kliver ut viktigt med lyktor. (20) Kartongvapen dinglar från hästarna: de begraver en viktig person, dignitären. måste ha dött. (21) Har han gjort minst en god gärning i hela sitt liv? (22) Värmde du den stackars mannen? (23) Naturligtvis inte... glitter!

- (24) Vad vill du, Semyon Ivanovich?

- (25) Ja, jag har svårt att utvärdera kostymen. (26) Enligt min åsikt är det omöjligt att ge mer än sex rubel för det. (27) Och hon ber om sju; Han säger att barnen är sjuka och behöver behandlas.

- (28) Och sex rubel blir för mycket. (29) Ge inte mer än fem, annars går vi i konkurs. (30) Se dig omkring för att se om det finns några hål eller fläckar kvar någonstans... (31) "Okej, sir, så det här är livet som får dig att tänka på den mänskliga naturen. (32) Bakom den rika likbilen står en vagn, på vilken en tallkista är lastad. (33) Bara en gammal kvinna traskar bakom henne och plaskar genom leran. (34) Den här gamla kvinnan kanske begraver sin familjeförsörjare... (35) Men låt mig fråga om damen som sitter i vagnen ger henne ens en slant? (36) Naturligtvis kommer han inte att ge det, även om han kanske kommer att uttrycka sina kondoleanser... (37) Vad finns det mer?"

- (38) Den gamla kom med en päls... hur mycket ska jag ge?

- (39) Kaninpäls... (40) Ingenting, stark, värd fem rubel. (41) Ge tre rubel, och ränta, naturligtvis, framåt... (42) "Var är faktiskt människor, var är deras hjärtan? (43) De fattiga dör, men de rika bryr sig inte ens..."

(44) Juda tryckte sin panna mot det kalla glaset och tänkte. (45) Stora, glänsande krokodiltårar dök upp i hans ögon.

(enligt A.P. Chekhov*)

*Alexander Pavlovich Tjechov (1855–1913) - Rysk författare, prosaförfattare, publicist, äldre bror till Anton Pavlovich Tjechov.

20. Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

1) Polikarp Semyonovich Iudin är en av de vanliga anställda i stadens pantbank.

2) Kvinnan som gav kostymen till pantbanken hade sjuka barn.

3) I stadens pantbank i Juda tas ränta i förskott.

4) Ägaren till stadens pantbank är orolig för folkets öde, så han är redo att göra välgörenhetsarbete.

5) En gammal kvinna gick till en pantbank för att sälja en harepäls, eftersom hon var mycket fattig och behövde pengar för en begravning.

För att slutföra uppgiften, använd följande algoritm:

· Läs texten noga

Hitta i den bekräftelse eller vederläggning av detta eller det påståendet

· Välj de korrekta svaren

Låt oss överväga hur denna algoritm kan tillämpas för att slutföra denna uppgift.

Det första svaret är otrogen, därför att Polikarp Semyonovich Iudin är ägare till stadens pantbank (förslag nr 2)

Uttalande anges i den fjärde svarsalternativet är precis motsatsen till vad författaren säger i själva texten. Så detta svar felaktig.

I den femte versionen svaret innehåller bara en del av den korrekta informationen (den gamla kvinnan var fattig), men hon behövde inte pengarna för en begravning

Så svara nummer 5 också felaktig.

Påstående nr 2 är korrekt: "Han säger att barnen är sjuka och behöver behandlas" (mening 27). Detta lojala svar.

Påstående nr 3 är korrekt: "Ge mig tre rubel, och räntan kommer naturligtvis att skickas vidare..." (mening nr 41). lojala svar.

Därför är det korrekta svaret: 2.3

21. Vilket av följande påståenden är sanna? Ange svarsnummer.

1) Mening 2 innehåller en beskrivning.

2) Meningarna 11–14 presenterar berättelsen.

3) Proposition 23 innehåller ett svar på den formulerade frågan

i meningarna 21–22.

4) Meningarna 34–36 presenterar resonemanget

5) Proposition 45 förklarar anledningen till vad som sägs i mening 44.

Algoritm för att slutföra uppgiften:

Läs de föreslagna fragmenten noggrant;

Kom ihåg att beskrivningen visar, beskriver.

Variationer av beskrivningar:

1) beskrivning av ett föremål, person (dess egenskaper)

2) beskrivning av platsen

3) beskrivning av miljöns tillstånd

4) beskrivning av personens (personens) tillstånd

5) beskrivning av åtgärder

Berättelsen berättar om hjältens handlingar och gärningar. Vi kan spåra en serie händelser som följer varandra (var, är, kommer att bli).

Resonemangär byggd enligt schemat: avhandling, bevis, slutsats.

Uppmärksamhet! Det finns inte alltid ett tydligt avhandlingsuttalande i en passage. Men om det finns en förklaring, en diskussion om någon händelse, fenomen, då detta resonemang, inte berättande. Närvaron av retoriska frågor och retoriska utrop, inledande ord kommer att berätta att detta är resonemang.

Bestäm vilken typ av tal varje fragment tillhör

Låt oss försöka tillämpa denna algoritm.

1) Mening 2 innehåller en beskrivning.

"I en omtänksam pose, med västen uppknäppt och händerna i fickorna, stod ägaren till stadens pantbank, Polikarp Semyonovich Iudin, vid fönstret och tittade på den dystra gatan."

Fragmentet beskriver ställningen och kläderna. Vi "ser" den här hjälten.

Alltså den här svaret är korrekt

2) Meningarna 11–14 presenterar berättelsen.

(11) "Tja", fortsatte han eftertänksamt, "i termer av universum fanns det uppenbarligen ingen fattigdom, korruption och skam, men i verkligheten existerar de. (12) De skapades av mänskligheten själv. (13) Den själv födde detta gissel. (14) Och för vad, kan man fråga sig, för vad?

Detta svar felaktig. I det här avsnittet talar hjälten om universum, fattigdom och mänsklighet. Den innehåller ett inledande ord, en retorisk fråga. Alltså, eh sedan resonemanget.

3) Proposition 23 innehåller svaret på frågan formulerad i meningarna 21–22.

(21) Har han gjort åtminstone en god gärning i hela sitt liv? (22) Värmde du den stackars mannen? (23) Naturligtvis inte... glitter! Fråga, fråga och svar. Detta rätt svar.

4) Meningarna 34–36 närvarande resonemang.

(34) Den här gamla kvinnan kanske begraver sin familjeförsörjare... (35) Men låt mig fråga om damen som sitter i vagnen ger henne ens en slant? (36) Naturligtvis gör han inte det, även om han kanske kommer att uttrycka sina kondoleanser...

Detta är det korrekta svaret. Hjälten berättar om vänlighet och kondoleanser. Vi observerar i detta fragment inledande ord, en retorisk fråga.

5) Proposition 45 förklarar anledningen till vad som sägs i mening 44.

(44) Juda tryckte sin panna mot det kalla glaset och tänkte. (45) Stora, glänsande krokodiltårar dök upp i hans ögon.

En serie handlingar: han tryckte på pannan, tänkte och tårarna kom ut. Så detta svar felaktig, Detta berättande.

Därför är det korrekta svaret: 134

22. Från meningarna 39–45, skriv ner antonymer (antonymt par).

Algoritm för att slutföra uppgiften:

1. Kom ihåg vad antonymer är.

Antonymer är ord som hör till samma orddel, skiljer sig i stavning och ljud och betyder rakt motsatta begrepp.

Glöm inte kontextuella antonymer, som är den individuella stilistiska användningen av ett visst ord... I allmänt bruk står dessa ord inte i antonymiska relationer med varandra. I samband med A. Pushkins roman "Eugene Onegin" är således orden "våg" och "sten", "poesi" och "prosa", "is" och "eld" antonymer.

3. Definiera det angivna lexikala objektet

4. Välj rätt svar

(43) De fattiga dör, men de rika bryr sig inte ens..."

Dessa är substantiv med motsatt lexikalisk betydelse.

Därför skriver vi ut: fattiga människor, rika människor

23. Bland meningarna 15–23, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av en koordinerande konjunktion och ett personligt pronomen. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.

Resoneringsalgoritm:

Kom ihåg vilka typer av konjunktioner som finns (koordinerande och underordnade)

1. Hitta en koordinerande konjunktion

2. Kom ihåg kategorierna av pronomen

3. Hitta ett personligt pronomen

4. Se vilken mening som innehåller både en samordnande konjunktion och ett personligt pronomen

Koordinerande konjunktioner

Ansluter och, ja(=och), varken, eller också, också

Otäck a, men, ja (=men), men dock samma

Separerande eller, antingen, si och så, antingen... eller, inte det... inte det

Personliga pronomen (initialform)

Fallformulär

Uppmärksamhet! Kasusformer av personliga pronomen HENNE, HANS, DEM sammanfalla med possessiva pronomen HENNE, HANS, DEM. Hur kan man skilja?

För den första formen och frågan:

såg (vem?) henne, honom, dem .

Inledande form: hon, han, det, de.

Därför är det ett personligt pronomen.

Henne, hans, deras böcker (R.p.).

Inledande form: henne, honom, dem böcker.

Böcker (vems?) hennes, hans, deras.

Därför är dessa possessiva pronomen.

(20) Kartongvapen dinglar från hästarna: en viktig person begravs, dignitären måste ha dött. (21) Har han gjort åtminstone en god gärning i hela sitt liv?

24. Läs ett fragment av en recension baserat på texten som du analyserade när du utförde uppgifterna 20–23. Detta fragment undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Infoga i fälten (A, B, C, D) siffrorna som motsvarar termens nummer från listan. Skriv ner motsvarande nummer i tabellen under varje bokstav.

Tjechovs berättelser är kompakta till formen och djupt innehållsmässigt, och författaren undviker direkta värdebedömningar – hans röst låter tyst, men samtidigt bestämt och tydligt. Detta underlättas av en komplex komposition och, naturligtvis, ett kompetent urval av visuella och uttrycksfulla medel. I det presenterade fragmentet är det värt att notera tropen - (A)__________ ("arga moln" i mening 1, "dyster gata" i mening 2), lexikalisk enhet - (B)__________ ("hänger ut" i mening 20, " vi kommer att bränna ut” i mening 29, “resor, smisk...” i mening 33), syntaktiska betyder - (B)__________ (meningar 3, 14, 21). Det är värt att uppmärksamma en sådan teknik som (G)__________ (mening 11), som kanske blir en av de viktigaste i konstruktionen av denna text."

Lista över termer

1) fraseologiska enheter

2) antites

3) epitet

4) vardagsvokabulär

6) frågesatser

7) lexikal upprepning

8) överdrift

9) synekdok

Resoneringsalgoritm:

Låt oss dela in alla termer i 3 grupper

Det finns en ledtråd i den första uppgiften:markera tropen.

Spår - ord och uttryck som används av textens författare i bildlig mening.

Låt oss komma ihåg troperna: personifiering, epitet, jämförelse, metafor, metonymi, synekdok, litoter, ironi, perifras.

Låt oss se vilka av dem som finns i listan över termer: epitet, synecdoche, hyperbole - det här är första gruppen

Låt oss komma ihåg definitionerna: Hyperbole är en överdriven överdrift av vissa egenskaper hos det avbildade objektet. Synecdoche är en typ av metonymi när namnet på en del används istället för namnet på helheten eller vice versa. Ett epitet är en bildlig, känslomässig och utvärderande definition.

Hyperbol och synekdok är inte lämpliga.

« Onda moln», « dyster gata" är en figurativ, känslomässigt utvärderande definition uttryckt av ett adjektiv.

Därför detta epitet.

Den andra uppgiften handlar om lexikaliska medel.

Vi lägger till i vår lista: synonymer, antonymer, homonymer, neologismer, arkaismer, historicismer, fraseologiska enheter, aforismer, dialektismer, professionalismer, vardagligt ordförråd.

Listan med termer inkluderar: Fraseologismer - en stabil kombination av ord, vars betydelse bestäms som en helhet och inte av betydelsen av de enskilda orden som ingår i den.

Samtalsvokabulär ger talet en karaktär av lätthet och viss minskning (oförskämdhet, förtrogenhet, lekfullhet).

Fraseologismer och vardagsvokabulär är andra gruppen

• Orden "hänga ut", "bränna ut", "tragga, plaska..." syftar på vardagsvokabulär.

Därför är svaret: Nej 4

I uppgift "B" frågar de om en syntaktisk enhet.

• Låt oss komma ihåg de syntaktiska medlen för uttrycksfullhet och titta på vad som finns i listan med termer:

antites, inversion, gradering, oxymoron, parcellation, anafora, epiphora, retorisk fråga, frågesatser, retorisk appell, ellips, lexikal upprepning, frågesvarsform, syntaktisk parallellism, homogena satser i meningen.

• Listan med termer inkluderar:

Antites är en skarp motsättning av begrepp, tankar, bilder.

Interrogative meningar är en fråga som ställs för att få svar.

Lexikalisk upprepning är en avsiktlig upprepning av samma ord eller fras.

Homogena medlemmar av en mening är listade handlingar, föremål, tecken.

Antites, frågesatser, lexikal upprepning. homogena medlemmar av meningen är den tredje gruppen.

(3) "Tja, vad är vårt liv? – resonerade han unisont med den gråtande himlen. - (4) Vad är hon? (21) Har han gjort åtminstone en god gärning i hela sitt liv?

Det här är frågesatser.

Svara därför #6

Jag föreslår att slutföra uppgift "D" med metoden för eliminering.

1) fraseologiska enheter

2) antites

3) epitet

4) vardagsvokabulär

5) serie av homogena medlemmar av meningen

6) frågesatser

7) lexikal upprepning

8) överdrift

9) synekdok

(11) "Tja", fortsatte han eftertänksamt, "i termer av universum fanns det uppenbarligen ingen fattigdom, korruption och skam, men i verkligheten existerar de.

Texten bygger på opposition. Berättelsens hjältes tankar och gärningar kontrasteras.

Därför, svara "nr 2"

Fyll i tabellen: A-3, B-4, C-6, D-2

25. Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Ange ett av problemen levereras författare till texten.

Kommentera det formulerade problemet. Ta med i din kommentar två illustrativa exempel från texten du läser som du tycker är viktiga för att förstå problemet i källtexten (undvik överdrivna citat).

Formulera författarens (berättarens) position. Skriv om du håller med eller inte håller med om synpunkten hos författaren till texten du läser. Förklara varför. Argumentera din åsikt, förlita dig främst på läserfarenhet, såväl som kunskap och livsobservationer (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Arbete som skrivits utan hänvisning till den lästa texten (ej baserat på denna text) betygsätts inte. Om uppsatsen är en återberättelse eller en fullständig omskrivning av originaltexten utan någon