Federala nyheter. Förberedelser inför tentamen i fysik: exempel, lösningar, förklaringar Förberedelser inför tentamen i fysik: exempel, lösningar, förklaringar

Antalet deltagare i USE i fysik 2018 (huvuddagen) var 150 650 personer, inklusive 99,1% av utexaminerade under innevarande år. Antalet deltagare i tentamen är jämförbart med föregående år (155 281 personer), men lägre än antalet 2016 (167 472 personer). Procentuellt sett uppgick antalet deltagare i USE i fysik till 23 % av det totala antalet utexaminerade, vilket är något lägre än förra året. En liten minskning av antalet studenter som tar USE i fysik kan bero på en ökning av universiteten som accepterar informatik som antagningsprov.

Det största antalet USE-deltagare i fysik noteras i Moskva (10 668), Moskva-regionen (6 546), St. Petersburg (5 652), Republiken Bashkortostan (5 271) och Krasnodar-territoriet (5 060).

Den genomsnittliga USE-poängen i fysik 2018 var 53,22, vilket är jämförbart med förra årets poäng (53,16 testresultat). Det maximala testresultatet gjordes av 269 examensdeltagare från 44 ingående enheter i Ryska federationen, föregående år var det 278 personer med 100 poäng. Minsta USE-poäng i fysik 2018, liksom 2017, var 36 TB, men i primärpoäng var det 11 poäng, jämfört med 9 primärpoäng föregående år. Andelen tentamensdeltagare som inte klarade minimipoängen 2018 var 5,9 %, vilket är något högre än de som inte nådde lägsta poängen 2017 (3,79 %).

Jämfört med de två föregående åren ökade andelen dåligt tränade deltagare något (21-40 tb). Andelen högpoängare (61-100 TB) ökade och nådde de maximala värdena i tre år. Detta gör att vi kan prata om förstärkningen av differentieringen i utbildningen av akademiker och tillväxten i kvaliteten på utbildningen av studenter som studerar fysikprofilkursen.

2018 var andelen tentamensdeltagare som fick 81-100 poäng 5,61 %, vilket är högre än 2017 (4,94 %). För ANVÄNDNING i fysik är intervallet från 61 till 100 testresultat betydande, vilket visar hur beredskapen akademiker har att framgångsrikt fortsätta sin utbildning vid universitet. I år ökade denna grupp av akademiker jämfört med föregående år och uppgick till 24,22 %.

Mer detaljerat analytiskt och metodologiskt material för USE 2018 finns på länken.

Vår hemsida innehåller cirka 3000 uppgifter för att förbereda sig inför tentamen i fysik 2019. Den allmänna planen för tentamensuppsatsen presenteras nedan.

PLAN FÖR EXAMENARBETE AV ANVÄNDNING I FYSIK 2019

Beteckning på uppgiftens svårighetsgrad: B - grundläggande, P - avancerad, C - hög.

Överensstämmelse mellan de lägsta primärpoängen och de lägsta testresultaten för 2019. Beslut om ändring av bilaga nr 1 till förordningen från Federal Service for Supervision in Education and Science.

TRÖSKELPOÄNG
På order av Rosobrnadzor fastställs ett minsta antal poäng, vilket bekräftar behärskning av de viktigaste allmänna utbildningsprogrammen för sekundär (fullständig) allmän utbildning av deltagarna i proven i enlighet med kraven i den federala statliga utbildningsstandarden för gymnasiet (komplett ) Allmän utbildning. TRÖSKEL FÖR FYSIK: 11 primärpoäng (36 testpoäng).

EXAMENSFORMER
Du kan ladda ner blanketterna i hög kvalitet från länken.

VAD DU KAN HA MED DIG PÅ TENTA

Vid fysikprovet är det tillåtet att använda en linjal för att rita grafer, optiska och elektriska kretsar; en icke programmerbar kalkylator som utför aritmetiska beräkningar (addition, subtraktion, multiplikation, division, rotextraktion) och beräkning av trigonometriska funktioner (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg), och som inte heller utför funktionerna av en kommunikationsanläggning, databaslagring och att inte ha tillgång till datanätverk (inklusive Internet). .

Förberedelse för OGE och Unified State Examination

Gymnasial allmän utbildning

Linje UMK A. V. Grachev. Fysik (10-11) (grundläggande, avancerad)

Linje UMK A. V. Grachev. Fysik (7-9)

Linje UMK A. V. Peryshkin. Fysik (7-9)

Förberedelse inför tentamen i fysik: exempel, lösningar, förklaringar

Lebedeva Alevtina Sergeevna, lärare i fysik, arbetslivserfarenhet 27 år. Diplom från utbildningsministeriet i Moskva-regionen (2013), tacksamhet från chefen för Voskresensky kommunala distrikt (2015), diplom från ordföranden för sammanslutningen av lärare i matematik och fysik i Moskva-regionen (2015).

Arbetet presenterar uppgifter av olika komplexitetsnivåer: grundläggande, avancerade och höga. Uppgifter på grundnivå är enkla uppgifter som testar assimileringen av de viktigaste fysiska begreppen, modellerna, fenomenen och lagarna. Uppgifter på avancerad nivå syftar till att testa förmågan att använda fysikens begrepp och lagar för att analysera olika processer och fenomen, samt förmågan att lösa problem för tillämpningen av en eller två lagar (formler) på något av ämnena i skolans fysikkurs. I arbete 4 är uppgifter i del 2 uppgifter av hög komplexitet och prövar förmågan att använda fysikens lagar och teorier i en förändrad eller ny situation. Uppfyllelsen av sådana uppgifter kräver tillämpning av kunskap från två tre sektioner av fysiken samtidigt, d.v.s. hög utbildningsnivå. Det här alternativet är helt förenligt med demoversionen av USE 2017, uppgifterna är hämtade från den öppna banken av USE-uppgifter.

Figuren visar en graf över hastighetsmodulens beroende av tid t. Bestäm från grafen vägen som bilen färdats i tidsintervallet från 0 till 30 s.

Lösning. Den väg som bilen färdas i tidsintervallet från 0 till 30 s definieras enklast som arean av en trapets, vars bas är tidsintervallen (30 - 0) = 30 s och (30 - 10) = 20 s, och höjden är hastigheten v= 10 m/s, dvs.

Svar. 250 m

En massa på 100 kg lyfts vertikalt uppåt med ett rep. Figuren visar beroendet av hastighetsprojektionen V belastning på axeln riktad uppåt, från tid t. Bestäm kabelspänningsmodulen under lyftet.

Lösning. Enligt hastighetsprojektionskurvan v belastning på en axel riktad vertikalt uppåt, från tid t, kan du bestämma projektionen av lastens acceleration

Lasten påverkas av: gravitationen riktad vertikalt nedåt och kabelspänningskraften riktad längs kabeln vertikalt uppåt, se fig. 2. Låt oss skriva ner dynamikens grundläggande ekvation. Låt oss använda Newtons andra lag. Den geometriska summan av de krafter som verkar på en kropp är lika med produkten av kroppens massa och den acceleration som tilldelas den.

+ = (1)

Låt oss skriva ner ekvationen för projektionen av vektorer i referensramen associerad med jorden, OY-axeln kommer att vara riktad uppåt. Projektionen av spänningskraften är positiv, eftersom kraftens riktning sammanfaller med riktningen för OY-axeln, projektionen av gravitationskraften är negativ, eftersom kraftvektorn är motsatt OY-axeln, projektionen av accelerationsvektorn är också positivt, så kroppen rör sig med acceleration uppåt. Vi har

T – mg = ma (2);

från formel (2) modulen för dragkraften

T = m(g + a) = 100 kg (10 + 2) m/s 2 = 1200 N.

Svar. 1200 N.

Kroppen släpas längs en grov horisontell yta med en konstant hastighet, vars modul är 1,5 m/s, och applicerar en kraft på den som visas i figur (1). I det här fallet är modulen för den glidande friktionskraften som verkar på kroppen 16 N. Vilken är kraften som utvecklas av kraften F?

Lösning. Låt oss föreställa oss den fysiska processen som anges i problemets tillstånd och göra en schematisk ritning som visar alla krafter som verkar på kroppen (fig. 2). Låt oss skriva ner dynamikens grundläggande ekvation.

Tr + + = (1)

Efter att ha valt ett referenssystem associerat med en fast yta, skriver vi ekvationer för projektion av vektorer på de valda koordinataxlarna. Beroende på problemets tillstånd rör sig kroppen jämnt, eftersom dess hastighet är konstant och lika med 1,5 m/s. Det betyder att kroppens acceleration är noll. Två krafter verkar horisontellt på kroppen: glidande friktionskraft tr. och den kraft med vilken kroppen dras. Projektionen av friktionskraften är negativ, eftersom kraftvektorn inte sammanfaller med axelns riktning X. Kraftprojektion F positiv. Vi påminner dig om att för att hitta projektionen sänker vi vinkelrät från början och slutet av vektorn till den valda axeln. Med detta i åtanke har vi: F för- F tr = 0; (1) uttrycka kraftprojektionen F, detta är F cosα = F tr = 16 N; (2) då kommer kraften som utvecklas av kraften att vara lika med N = F cosα V(3) Låt oss byta ut, med hänsyn till ekvation (2), och ersätta motsvarande data i ekvation (3):

N\u003d 16 N 1,5 m/s \u003d 24 W.

Svar. 24 W.

En last fixerad på en lätt fjäder med en styvhet på 200 N/m svänger vertikalt. Figuren visar en plot av offset x last från tid t. Bestäm vad lastens vikt är. Avrunda ditt svar till närmaste heltal.

Lösning. Vikten på fjädern svänger vertikalt. Enligt lastförskjutningskurvan X från tid t, bestäm lastens oscillationsperiod. Svängningsperioden är T= 4 s; från formeln T= 2π uttrycker vi massan m frakt.

Svar: 81 kg.

Bilden visar ett system av två lättviktsblock och en viktlös kabel, med vilken du kan balansera eller lyfta en last på 10 kg. Friktionen är försumbar. Baserat på analysen av ovanstående figur, välj två rätta påståenden och ange deras nummer i svaret.

1. För att hålla lasten i balans måste du agera på änden av repet med en kraft på 100 N.
2. Systemet av block som visas i figuren ger ingen styrka.
3. h, måste du dra ut en sektion av rep med en längd på 3 h.
4. Att långsamt lyfta en last till en höjd hh.

Lösning. I denna uppgift är det nödvändigt att återkalla enkla mekanismer, nämligen block: ett rörligt och ett fast block. Det rörliga blocket ger en kraftförstärkning två gånger, medan repets sektion måste dras dubbelt så lång, och det fasta blocket används för att styra om kraften. I arbetet ger enkla mekanismer för att vinna inte. Efter att ha analyserat problemet väljer vi omedelbart de nödvändiga uttalandena:

1. Att långsamt lyfta en last till en höjd h, måste du dra ut en sektion av rep med en längd av 2 h.
2. För att hålla lasten i balans måste du agera på änden av repet med en kraft på 50 N.

Svar. 45.

En aluminiumvikt, fixerad på en viktlös och outtöjbar tråd, är helt nedsänkt i ett kärl med vatten. Lasten vidrör inte kärlets väggar och botten. Sedan sänks en järnlast ner i samma kärl med vatten, vars massa är lika med massan av aluminiumlasten. Hur kommer modulen för trådens spänningskraft och modulen för tyngdkraften som verkar på lasten att förändras som ett resultat av detta?

1. ökar;
2. Minskar;
3. Ändras inte.

Lösning. Vi analyserar problemets tillstånd och väljer de parametrar som inte ändras under studien: detta är kroppens massa och vätskan i vilken kroppen är nedsänkt på trådarna. Efter det är det bättre att göra en schematisk ritning och indikera krafterna som verkar på lasten: kraften från trådspänningen F kontroll, riktad längs tråden upp; gravitationen riktad vertikalt nedåt; Arkimedisk styrka a, verkande från sidan av vätskan på den nedsänkta kroppen och riktad uppåt. Beroende på problemets tillstånd är belastningarnas massa densamma, därför ändras inte modulen för tyngdkraften som verkar på belastningen. Eftersom godsdensiteten är olika kommer volymen också att vara annorlunda.

Järnets densitet är 7800 kg / m 3, och aluminiumbelastningen är 2700 kg / m 3. Följaktligen, V och< Va. Kroppen är i jämvikt, resultatet av alla krafter som verkar på kroppen är noll. Låt oss rikta koordinataxeln OY uppåt. Vi skriver den grundläggande ekvationen för dynamik, med hänsyn till projektionen av krafter, i formen F ex + Fa – mg= 0; (1) Vi uttrycker spänningskraften F extr = mg – Fa(2); Arkimedisk kraft beror på vätskans densitet och volymen av den nedsänkta delen av kroppen Fa = ρ gV p.h.t. (3); Vätskans densitet förändras inte, och järnkroppens volym är mindre V och< Va, så den arkimedeiska kraften som verkar på järnlasten blir mindre. Vi drar en slutsats om modulen för trådspänningskraften, arbetar med ekvation (2), den kommer att öka.

Svar. 13.

Barmassa m glider av ett fast grovt lutande plan med en vinkel α vid basen. Stångens accelerationsmodul är lika med a, ökar stavens hastighetsmodul. Luftmotståndet kan försummas.

Upprätta en överensstämmelse mellan fysiska storheter och formler med vilka de kan beräknas. För varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen och skriv ner de valda siffrorna i tabellen under motsvarande bokstäver.

B) Stångens friktionskoefficient på det lutande planet

3) mg cosα

Lösning. Denna uppgift kräver tillämpning av Newtons lagar. Vi rekommenderar att du gör en schematisk ritning; ange alla kinematiska egenskaper hos rörelsen. Om möjligt, avbilda accelerationsvektorn och vektorerna för alla krafter som appliceras på den rörliga kroppen; kom ihåg att krafterna som verkar på kroppen är resultatet av interaktion med andra kroppar. Skriv sedan ner den grundläggande ekvationen för dynamik. Välj ett referenssystem och skriv ner den resulterande ekvationen för projektionen av kraft- och accelerationsvektorer;

Efter den föreslagna algoritmen kommer vi att göra en schematisk ritning (Fig. 1). Figuren visar krafterna som appliceras på stångens tyngdpunkt och referenssystemets koordinataxlar som är associerade med ytan på det lutande planet. Eftersom alla krafter är konstanta kommer stångens rörelse att vara lika variabel med ökande hastighet, d.v.s. accelerationsvektorn är riktad i rörelseriktningen. Låt oss välja riktningen för axlarna som visas i figuren. Låt oss skriva ner projektionerna av krafter på de valda axlarna.

Låt oss skriva ner dynamikens grundläggande ekvation:

Tr + = (1)

Låt oss skriva denna ekvation (1) för projektion av krafter och acceleration.

På OY-axeln: projektionen av stödets reaktionskraft är positiv, eftersom vektorn sammanfaller med OY-axelns riktning N y = N; projektionen av friktionskraften är noll eftersom vektorn är vinkelrät mot axeln; projektionen av gravitationen kommer att vara negativ och lika med mgy= – mg cosα; acceleration vektor projektion ett y= 0, eftersom accelerationsvektorn är vinkelrät mot axeln. Vi har N – mg cosα = 0 (2) från ekvationen uttrycker vi reaktionskraften som verkar på stången från sidan av det lutande planet. N = mg cosa (3). Låt oss skriva ner projektionerna på OX-axeln.

På OX-axeln: kraftprojektion När lika med noll, eftersom vektorn är vinkelrät mot OX-axeln; Projektionen av friktionskraften är negativ (vektorn är riktad i motsatt riktning i förhållande till den valda axeln); tyngdkraftens projektion är positiv och lika med mg x = mg sinα (4) från en rätvinklig triangel. Positiv accelerationsprojektion yxa = a; Sedan skriver vi ekvation (1) med hänsyn till projektionen mg sinα- F tr = ma (5); F tr = m(g sinα- a(6); Kom ihåg att friktionskraften är proportionell mot kraften av normalt tryck N.

Per definition F tr = μ N(7), uttrycker vi friktionskoefficienten för stången på det lutande planet.

Vi väljer lämpliga positioner för varje bokstav.

Svar. A-3; B - 2.

Uppgift 8. Gasformigt syre finns i ett kärl med en volym på 33,2 liter. Gastrycket är 150 kPa, dess temperatur är 127 ° C. Bestäm massan av gas i detta kärl. Uttryck ditt svar i gram och avrunda till närmaste heltal.

Lösning. Det är viktigt att uppmärksamma omvandlingen av enheter till SI-systemet. Konvertera temperaturen till Kelvin T = t°С + 273, volym V\u003d 33,2 l \u003d 33,2 10 -3 m 3; Vi översätter tryck P= 150 kPa = 150 000 Pa. Använder den ideala gasekvationen för tillstånd

uttrycka gasens massa.

Var noga med att vara uppmärksam på enheten där du ombeds att skriva ner svaret. Det är väldigt viktigt.

Svar. 48

Uppgift 9. En idealisk monoatomisk gas i en mängd av 0,025 mol expanderade adiabatiskt. Samtidigt sjönk temperaturen från +103°С till +23°С. Vad gör gasen för arbete? Uttryck ditt svar i joule och avrunda till närmaste heltal.

Lösning. För det första är gasen monoatomiskt antal frihetsgrader i= 3, för det andra expanderar gasen adiabatiskt - detta betyder ingen värmeöverföring F= 0. Gasen fungerar genom att minska den inre energin. Med detta i åtanke skriver vi termodynamikens första lag som 0 = ∆ U + A G; (1) vi uttrycker gasens arbete A g = –∆ U(2); Vi skriver förändringen i inre energi för en monoatomisk gas som

Svar. 25 J.

Den relativa luftfuktigheten för en del luft vid en viss temperatur är 10 %. Hur många gånger bör trycket i denna del luft ändras för att dess relativa luftfuktighet ska öka med 25 % vid en konstant temperatur?

Lösning. Frågor relaterade till mättad ånga och luftfuktighet orsakar oftast svårigheter för skolbarn. Låt oss använda formeln för att beräkna luftens relativa fuktighet

Beroende på problemets tillstånd ändras inte temperaturen, vilket innebär att mättnadsångtrycket förblir detsamma. Låt oss skriva formel (1) för två lufttillstånd.

φ 1 \u003d 10%; φ 2 = 35 %

Vi uttrycker lufttrycket från formlerna (2), (3) och hittar förhållandet mellan trycken.

Svar. Trycket bör ökas med 3,5 gånger.

Den heta substansen i flytande tillstånd kyldes långsamt i en smältugn med konstant effekt. Tabellen visar resultaten av mätningar av ett ämnes temperatur över tid.

Välj från den föreslagna listan två påståenden som motsvarar mätresultaten och anger deras antal.

1. Ämnets smältpunkt under dessa förhållanden är 232°C.
2. På 20 minuter. efter början av mätningarna var ämnet endast i fast tillstånd.
3. Värmekapaciteten för ett ämne i flytande och fast tillstånd är densamma.
4. Efter 30 min. efter början av mätningarna var ämnet endast i fast tillstånd.
5. Processen för kristallisering av ämnet tog mer än 25 minuter.

Lösning. När materia svalnade minskade dess inre energi. Resultaten av temperaturmätningar gör det möjligt att bestämma temperaturen vid vilken ämnet börjar kristallisera. Så länge ett ämne övergår från flytande till fast tillstånd ändras inte temperaturen. När vi vet att smälttemperaturen och kristallisationstemperaturen är samma, väljer vi påståendet:

1. Smältpunkten för ett ämne under dessa förhållanden är 232°C.

Det andra korrekta påståendet är:

4. Efter 30 min. efter början av mätningarna var ämnet endast i fast tillstånd. Eftersom temperaturen vid denna tidpunkt redan är under kristallisationstemperaturen.

Svar. 14.

I ett isolerat system har kropp A en temperatur på +40°C och kropp B har en temperatur på +65°C. Dessa kroppar bringas i termisk kontakt med varandra. Efter en tid uppnås termisk jämvikt. Hur förändrades temperaturen i kropp B och den totala inre energin i kropp A och B som ett resultat?

För varje värde bestämmer du vilken typ av förändring som är lämplig:

1. Ökad;
2. Minskad;
3. Har inte förändrats.

Skriv i tabellen de valda siffrorna för varje fysisk storhet. Siffror i svaret kan upprepas.

Lösning. Om i ett isolerat system av kroppar inga energiomvandlingar sker förutom värmeväxling, så är mängden värme som avges av kroppar vars inre energi minskar lika med mängden värme som tas emot av kroppar vars inre energi ökar. (Enligt lagen om energibevarande.) I detta fall förändras inte systemets totala inre energi. Problem av denna typ löses utifrån värmebalansekvationen.

där ∆ U- förändring i intern energi.

I vårt fall, som ett resultat av värmeöverföring, minskar den inre energin i kropp B, vilket innebär att temperaturen i denna kropp minskar. Den inre energin i kropp A ökar, eftersom kroppen fick mängden värme från kropp B, då kommer dess temperatur att öka. Den totala inre energin i kropparna A och B förändras inte.

Svar. 23.

Proton sid, som flygs in i gapet mellan polerna på en elektromagnet, har en hastighet vinkelrät mot magnetfältets induktionsvektor, som visas i figuren. Var är Lorentz-kraften som verkar på protonen riktad i förhållande till figuren (upp, mot betraktaren, bort från betraktaren, ner, vänster, höger)

Lösning. Ett magnetfält verkar på en laddad partikel med Lorentz-kraften. För att bestämma riktningen för denna kraft är det viktigt att komma ihåg den mnemoniska regeln för vänster hand, att inte glömma att ta hänsyn till partikelns laddning. Vi riktar vänsterhands fyra fingrar längs hastighetsvektorn, för en positivt laddad partikel ska vektorn komma in i handflatan vinkelrätt, tummen avsatt med 90 ° visar riktningen för Lorentz-kraften som verkar på partikeln. Som ett resultat har vi att Lorentz kraftvektor är riktad bort från observatören i förhållande till figuren.

Svar. från observatören.

Modulen för den elektriska fältstyrkan i en platt luftkondensator med en kapacitet på 50 μF är 200 V/m. Avståndet mellan kondensatorplattorna är 2 mm. Vad är laddningen på kondensatorn? Skriv ditt svar i µC.

Lösning. Låt oss konvertera alla måttenheter till SI-systemet. Kapacitans C \u003d 50 μF \u003d 50 10 -6 F, avstånd mellan plattorna d= 2 10 -3 m. Problemet handlar om en platt luftkondensator - en anordning för ackumulering av elektrisk laddning och elektrisk fältenergi. Från den elektriska kapacitansformeln

var där avståndet mellan plattorna.

Låt oss uttrycka spänningen U= E d(fyra); Ersätt (4) i (2) och beräkna laddningen av kondensatorn.

q = C · Ed\u003d 50 10 -6 200 0,002 \u003d 20 μC

Var uppmärksam på de enheter där du behöver skriva svaret. Vi fick det i hängen, men vi presenterar det i μC.

Svar. 20 µC.

Eleven genomförde experimentet på ljusets brytning, som presenteras på fotografiet. Hur förändras brytningsvinkeln för ljus som fortplantar sig i glas och glasets brytningsindex med ökande infallsvinkel?

1. ökar
2. Minskar
3. Ändras inte
4. Anteckna de valda siffrorna för varje svar i tabellen. Siffror i svaret kan upprepas.

Lösning. I uppgifter i en sådan plan minns vi vad refraktion är. Detta är en förändring i riktningen för vågutbredning när den passerar från ett medium till ett annat. Det orsakas av det faktum att hastigheterna för vågutbredning i dessa medier är olika. Efter att ha räknat ut från vilket medium som ljus fortplantar sig i, skriver vi brytningslagen i formen

var n 2 - glasets absoluta brytningsindex, mediet där ljuset går; n 1 är det absoluta brytningsindexet för det första mediet där ljuset kommer ifrån. För luft n 1 = 1. α är strålens infallsvinkel på glashalvcylinderns yta, β är strålens brytningsvinkel i glaset. Dessutom kommer brytningsvinkeln att vara mindre än infallsvinkeln, eftersom glas är ett optiskt tätare medium - ett medium med ett högt brytningsindex. Ljusets utbredningshastighet i glas är långsammare. Observera att vinklarna mäts från den vinkelräta återställda vid strålens infallspunkt. Om du ökar infallsvinkeln så ökar också brytningsvinkeln. Glasets brytningsindex kommer inte att ändras från detta.

Svar.

Kopparbygel på gång t 0 = 0 börjar röra sig med en hastighet av 2 m/s längs parallella horisontella ledande skenor, till vars ändar ett 10 ohm motstånd är anslutet. Hela systemet är i ett vertikalt enhetligt magnetfält. Motståndet hos bygeln och skenorna är försumbart, bygeln är alltid vinkelrät mot skenorna. Fluxet Ф för den magnetiska induktionsvektorn genom kretsen som bildas av bygeln, skenorna och motståndet ändras över tiden t som visas i diagrammet.

Använd grafen, välj två sanna påståenden och ange deras nummer i ditt svar.

1. När t\u003d 0,1 s, förändringen i det magnetiska flödet genom kretsen är 1 mWb.
2. Induktionsström i bygeln i intervallet från t= 0,1 s t= 0,3 s max.
3. Modulen för EMF av induktion som uppstår i kretsen är 10 mV.
4. Styrkan hos den induktiva strömmen som flyter i bygeln är 64 mA.
5. För att upprätthålla bygelns rörelse appliceras en kraft på den, vars projektion i skenornas riktning är 0,2 N.

Lösning. Enligt grafen över beroendet av flödet av den magnetiska induktionsvektorn genom kretsen i tid, bestämmer vi sektionerna där flödet Ф ändras och där förändringen i flödet är noll. Detta gör det möjligt för oss att bestämma tidsintervallen under vilka den induktiva strömmen kommer att uppstå i kretsen. Rätt påstående:

1) Vid tiden t= 0,1 s förändringen i det magnetiska flödet genom kretsen är 1 mWb ∆F = (1 - 0) 10 -3 Wb; EMF-induktionsmodulen som uppstår i kretsen bestäms med hjälp av EMP-lagen

Svar. 13.

Enligt grafen över strömstyrkans beroende av tiden i en elektrisk krets vars induktans är 1 mH, bestäm självinduktions-EMF-modulen i tidsintervallet från 5 till 10 s. Skriv ditt svar i mikrovolt.

Lösning. Låt oss omvandla alla kvantiteter till SI-systemet, d.v.s. vi översätter induktansen på 1 mH till H, vi får 10 -3 H. Strömstyrkan som visas i figuren i mA kommer också att omvandlas till A genom att multiplicera med 10 -3.

Självinduktions-EMF-formeln har formen

i detta fall anges tidsintervallet enligt problemets tillstånd

∆t= 10 s – 5 s = 5 s

sekunder och enligt schemat bestämmer vi intervallet för aktuell förändring under denna tid:

∆jag= 30 10 –3 – 20 10 –3 = 10 10 –3 = 10 –2 A.

Vi ersätter numeriska värden i formel (2), vi får

| Ɛ | \u003d 2 10 -6 V, eller 2 μV.

Svar. 2.

Två transparenta planparallella plattor är tätt pressade mot varandra. En ljusstråle faller från luften på ytan av den första plattan (se figur). Det är känt att brytningsindexet för den övre plattan är lika med n 2 = 1,77. Upprätta en överensstämmelse mellan fysiska storheter och deras värden. För varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen och skriv ner de valda siffrorna i tabellen under motsvarande bokstäver.

Lösning. För att lösa problem med brytning av ljus vid gränssnittet mellan två medier, i synnerhet problem med ljusets passage genom planparallella plattor, kan följande lösningsordning rekommenderas: gör en ritning som indikerar strålarnas väg från en. medium till en annan; vid infallspunkten för strålen vid gränssnittet mellan två medier, rita en normal till ytan, markera infalls- och brytningsvinklarna. Var särskilt uppmärksam på den optiska densiteten hos det aktuella mediet och kom ihåg att när en ljusstråle passerar från ett optiskt mindre tätt medium till ett optiskt tätare medium kommer brytningsvinkeln att vara mindre än infallsvinkeln. Figuren visar vinkeln mellan den infallande strålen och ytan, och vi behöver infallsvinkeln. Kom ihåg att vinklarna bestäms från den vinkelräta återställda vid infallspunkten. Vi bestämmer att strålens infallsvinkel på ytan är 90° - 40° = 50°, brytningsindex n 2 = 1,77; n 1 = 1 (luft).

Låt oss skriva brytningslagen

Låt oss bygga en ungefärlig bana för strålen genom plattorna. Vi använder formel (1) för gränserna 2–3 och 3–1. Som svar får vi

A) Sinus för strålens infallsvinkel på gränsen 2–3 mellan plattorna är 2) ≈ 0,433;

B) Strålens brytningsvinkel när den passerar gränsen 3–1 (i radianer) är 4) ≈ 0,873.

Svar. 24.

Bestäm hur många α - partiklar och hur många protoner som erhålls som ett resultat av en termonukleär fusionsreaktion

+ → x+ y;

Lösning. I alla kärnreaktioner observeras lagarna för bevarande av elektrisk laddning och antalet nukleoner. Beteckna med x antalet alfapartiklar, y antalet protoner. Låt oss göra ekvationer

+ → x + y;

lösa systemet vi har det x = 1; y = 2

Svar. 1 – a-partikel; 2 - protoner.

Den första fotonens rörelsemängdsmodul är 1,32 · 10 -28 kg m/s, vilket är 9,48 · 10 -28 kg m/s mindre än den andra fotonens rörelsemängdsmodul. Hitta energiförhållandet E 2 /E 1 för den andra och första fotonen. Avrunda ditt svar till tiondelar.

Lösning. Den andra fotonens rörelsemängd är större än rörelsemängden för den första fotonen efter tillstånd, så vi kan föreställa oss sid 2 = sid 1 + ∆ sid(ett). Fotonenergin kan uttryckas i termer av fotonmomentet med hjälp av följande ekvationer. Det E = mc 2(1) och sid = mc(2), då

E = st (3),

var Eär fotonenergin, sidär fotonens rörelsemängd, m är fotonens massa, c= 3 10 8 m/s är ljusets hastighet. Med hänsyn till formel (3) har vi:

Vi avrundar svaret till tiondelar och får 8,2.

Svar. 8,2.

En atoms kärna har genomgått radioaktivt positron β-sönderfall. Hur förändrade detta kärnans elektriska laddning och antalet neutroner i den?

För varje värde bestämmer du vilken typ av förändring som är lämplig:

1. Ökad;
2. Minskad;
3. Har inte förändrats.

Skriv i tabellen de valda siffrorna för varje fysisk storhet. Siffror i svaret kan upprepas.

Lösning. Positron β - sönderfall i atomkärnan sker under omvandlingen av en proton till en neutron med emission av en positron. Som ett resultat ökar antalet neutroner i kärnan med en, den elektriska laddningen minskar med en och kärnans massnummer förblir oförändrat. Således är omvandlingsreaktionen för ett element som följer:

Svar. 21.

Fem experiment utfördes i laboratoriet för att observera diffraktion med olika diffraktionsgitter. Vart och ett av gittren belystes av parallella strålar av monokromatiskt ljus med en viss våglängd. Ljuset inföll i samtliga fall vinkelrätt mot gallret. I två av dessa experiment observerades samma antal huvudsakliga diffraktionsmaxima. Ange först numret på experimentet där ett diffraktionsgitter med en kortare period användes och sedan numret på experimentet där ett diffraktionsgitter med en längre period användes.

Lösning. Diffraktion av ljus är fenomenet med en ljusstråle in i området för en geometrisk skugga. Diffraktion kan observeras när ogenomskinliga områden eller hål påträffas i en ljusvågs väg i stora och ljusopaka barriärer, och dimensionerna på dessa områden eller hål står i proportion till våglängden. En av de viktigaste diffraktionsanordningarna är ett diffraktionsgitter. Vinkelriktningarna till maxima för diffraktionsmönstret bestäms av ekvationen

d sinφ = kλ(1),

var där perioden för diffraktionsgittret, φ är vinkeln mellan normalen till gittret och riktningen till ett av diffraktionsmönstrets maxima, λ är ljusets våglängd, kär ett heltal som kallas ordningen för diffraktionsmaximum. Uttryck från ekvation (1)

Genom att välja par enligt de experimentella förhållandena väljer vi först 4 där ett diffraktionsgitter med en mindre period användes, och sedan är numret på experimentet där ett diffraktionsgitter med en stor period användes 2.

Svar. 42.

Ström flyter genom trådmotståndet. Motståndet ersattes med ett annat, med en tråd av samma metall och samma längd, men med halva tvärsnittsarean, och halva strömmen leddes genom den. Hur kommer spänningen över motståndet och dess resistans att förändras?

För varje värde bestämmer du vilken typ av förändring som är lämplig:

1. kommer att öka;
2. kommer att minska;
3. Kommer inte att förändras.

Skriv i tabellen de valda siffrorna för varje fysisk storhet. Siffror i svaret kan upprepas.

Lösning. Det är viktigt att komma ihåg på vilka kvantiteter ledarens motstånd beror. Formeln för att beräkna motståndet är

Ohms lag för kretssektionen, från formel (2), uttrycker vi spänningen

U = Jag R (3).

Enligt problemets tillstånd är det andra motståndet gjord av tråd av samma material, samma längd, men olika tvärsnittsarea. Ytan är dubbelt så liten. Genom att ersätta (1) får vi att motståndet ökar med 2 gånger, och strömmen minskar med 2 gånger, därför ändras inte spänningen.

Svar. 13.

Svängningsperioden för en matematisk pendel på jordens yta är 1,2 gånger större än svängningsperioden på någon planet. Vad är på denna planet? Effekten av atmosfären är i båda fallen försumbar.

Lösning. En matematisk pendel är ett system som består av en tråd, vars dimensioner är mycket större än måtten på bollen och själva bollen. Svårigheter kan uppstå om Thomsons formel för svängningsperioden för en matematisk pendel glöms bort.

T= 2n(1);

lär längden på den matematiska pendeln; g- tyngdacceleration.

Efter tillstånd

Express från (3) g n \u003d 14,4 m/s 2. Det bör noteras att accelerationen av fritt fall beror på planetens massa och radien

Svar. 14,4 m/s 2.

En rak ledare med en längd av 1 m, genom vilken en ström på 3 A flyter, är belägen i ett enhetligt magnetfält med induktion PÅ= 0,4 T i en vinkel på 30° mot vektorn . Vad är modulen för kraften som verkar på ledaren från magnetfältet?

Lösning. Om en strömförande ledare placeras i ett magnetfält, kommer fältet på den strömförande ledaren att verka med Amperekraften. Vi skriver formeln för Ampère kraftmodulen

F A = Jag LB sina;

F A = 0,6 N

Svar. F A = 0,6 N.

Energin hos magnetfältet som lagras i spolen när en likström passerar genom den är 120 J. Hur många gånger måste styrkan på strömmen som flyter genom spolens lindning ökas för att energin i magnetfältet ska lagras i den. att öka med 5760 J.

Lösning. Energin för spolens magnetfält beräknas med formeln

Efter tillstånd W 1 = 120 J, alltså W 2 \u003d 120 + 5760 \u003d 5880 J.

Sedan strömförhållandet

Svar. Strömstyrkan måste ökas med 7 gånger. I svarsbladet anger du bara siffran 7.

En elektrisk krets består av två glödlampor, två dioder och en trådspole ansluten enligt bilden. (En diod tillåter bara ström att flyta i en riktning, som visas överst i figuren.) Vilken av glödlamporna tänds om magnetens nordpol förs närmare spolen? Förklara ditt svar genom att ange vilka fenomen och mönster du använde i förklaringen.

Lösning. Linjerna för magnetisk induktion kommer ut från magnetens nordpol och divergerar. När magneten närmar sig ökar det magnetiska flödet genom trådspolen. I enlighet med Lenz regel måste magnetfältet som skapas av slingans induktiva ström riktas åt höger. Enligt gimlets regel ska strömmen flyta medurs (sett från vänster). I denna riktning passerar dioden i den andra lampans krets. Så den andra lampan tänds.

Svar. Den andra lampan tänds.

Ekerlängd i aluminium L= 25 cm och tvärsnittsarea S\u003d 0,1 cm 2 är upphängd på en tråd i den övre änden. Den nedre änden vilar på den horisontella botten av kärlet i vilket vatten hälls. Längden på den nedsänkta delen av ekern l= 10 cm Hitta styrka F, med vilken nålen trycker på kärlets botten, om det är känt att tråden är placerad vertikalt. Densiteten för aluminium ρ a = 2,7 g / cm 3, densiteten för vattnet ρ in = 1,0 g / cm 3. Gravitationsacceleration g= 10 m/s 2

Lösning. Låt oss göra en förklarande ritning.

– Trådspänningskraft;

– Reaktionskraft från kärlets botten;

a är den arkimedeiska kraften som endast verkar på den nedsänkta delen av kroppen och appliceras på mitten av den nedsänkta delen av ekern;

- Tyngdkraften som verkar på ekern från jordens sida och appliceras på mitten av hela ekern.

Per definition ekerns massa m och modulen för den arkimedeiska kraften uttrycks enligt följande: m = SL p a (1);

F a = Slρ in g (2)

Tänk på kraftmomenten i förhållande till ekrens upphängningspunkt.

M(T) = 0 är spänningsmomentet; (3)

M(N) = NL cosα är momentet för stödets reaktionskraft; (fyra)

Med hänsyn till ögonblickens tecken skriver vi ekvationen

givet att, enligt Newtons tredje lag, är reaktionskraften från kärlets botten lika med kraften F d med vilken nålen trycker på botten av kärlet vi skriver N = F e och från ekvation (7) uttrycker vi denna kraft:

Pluggar vi in ​​siffrorna, det förstår vi

F d = 0,025 N.

Svar. F d = 0,025 N.

En flaska innehållande m 1 = 1 kg kväve, exploderade vid hållfasthetstest vid en temperatur t 1 = 327°C. Vilken massa väte m 2 skulle kunna lagras i en sådan cylinder vid en temperatur t 2 \u003d 27 ° C, med en femfaldig säkerhetsmarginal? Molar massa av kväve M 1 \u003d 28 g / mol, väte M 2 = 2 g/mol.

Lösning. Vi skriver tillståndsekvationen för en idealgas Mendeleev - Clapeyron för kväve

var V- ballongens volym, T 1 = t 1 + 273°C. Enligt villkoret kan väte lagras vid ett tryck sid 2 = p1/5; (3) Med tanke på det

vi kan uttrycka massan av väte genom att omedelbart arbeta med ekvationerna (2), (3), (4). Den slutliga formeln ser ut så här:

Efter att ha ersatt numeriska data m 2 = 28

Svar. m 2 = 28

I en ideal oscillerande krets, amplituden av strömsvängningar i induktorn jag är= 5 mA, och amplituden av spänningen över kondensatorn Um= 2,0 V. Vid tidpunkten t spänningen över kondensatorn är 1,2 V. Hitta strömmen i spolen i detta ögonblick.

Lösning. I en idealisk oscillerande krets bevaras vibrationsenergin. För tidpunkten t har energihushållningslagen formen

För amplitud (maximal) värden skriver vi

och från ekvation (2) uttrycker vi

Låt oss ersätta (4) med (3). Som ett resultat får vi:

jag = jag är (5)

Alltså strömmen i spolen vid den tiden tär lika med

jag= 4,0 mA.

Svar. jag= 4,0 mA.

Det finns en spegel i botten av en reservoar som är 2 m djup. En ljusstråle som passerar genom vattnet reflekteras från spegeln och lämnar vattnet. Vattens brytningsindex är 1,33. Ta reda på avståndet mellan strålens inträde i vattnet och strålens utgångspunkt från vattnet, om strålens infallsvinkel är 30°

Lösning. Låt oss göra en förklarande ritning

a är strålinfallsvinkeln;

β är strålens brytningsvinkel i vatten;

AC är avståndet mellan strålens ingångspunkt i vattnet och strålens utgångspunkt från vattnet.

Enligt lagen om ljusets brytning

Betrakta en rektangulär ΔADB. I det AD = h, då DВ = AD

Vi får följande uttryck:

Ersätt de numeriska värdena i den resulterande formeln (5)

Svar. 1,63 m

Som förberedelse för provet, inbjuder vi dig att bekanta dig med arbetsprogram i fysik för årskurs 7–9 till raden av läromedel Peryshkina A.V. och arbetsprogrammet för den djupgående nivån för årskurserna 10-11 till TMC Myakisheva G.Ya. Program är tillgängliga för visning och gratis nedladdning för alla registrerade användare.

Analys av resultaten av den statliga (slutliga) certifieringen

i form av ett unified state-examen (USE)

utexaminerade från MBOU "Secondary School No. 6" NMR RT

i fysik 2017

Unified State Examination (hädanefter kallad USE) är en form av objektiv bedömning av kvaliteten på utbildningen för personer som har behärskat utbildningsprogrammen för sekundär allmän utbildning, med hjälp av uppgifter i standardiserad form (kontrollmätmaterial). Användningen utförs i enlighet med federal lag nr 273-FZ av den 29 december 2012 "Om utbildning i Ryska federationen". Kontrollmätmaterial gör det möjligt att fastställa utvecklingsnivån av utexaminerade från den federala delen av den statliga utbildningsstandarden för sekundär (fullständig) allmän utbildning i fysik, grundläggande och profilnivåer.

Resultaten av det enhetliga provet i fysik erkänns av utbildningsinstitutioner för högre yrkesutbildning som resultatet av inträdesprov i fysik.

Som förberedelse för tentamen var allt arbete inriktat på att organisera grupparbeten med studenter, med syftet att orientera förberedelserna för "svaga" elever för att övervinna det minimum som krävs, och även med syftet att orientera förberedelsen av "starka" elever att arbeta fram komplexa ämnen, analysera kriterierna för att kontrollera uppgifter på hög och hög nivå. För att öka effektiviteten av att bemästra fysikkursen i klassrummet användes referensnoteringar som innehöll ett obligatoriskt minimum av kunskap om ett visst ämne; använde demoversioner i sitt arbete; Som förberedelse för Unified State Examination var det också planerat att upprepa de kunskaper och färdigheter som bildades under studiet av materialet i grund- och gymnasieskolor. Huvudfokus för arbetet var organisering av självständiga lärandeaktiviteter för genomförande av specifika uppgifter med en skriftlig fixering av resultaten, deras vidare analys. När eleverna löste CIM-uppgifter bearbetade eleverna självständigt informationen som presenterades i uppgifterna, drog slutsatser och argumenterade dem.

Varje version av tentamensuppsatsen består av två delar och innehåller 31 uppgifter som skiljer sig åt i form och komplexitetsnivå (tabell 1).

Del 1 innehåller 23 uppgifter med ett kort svar. Av dessa 13 uppgifter med anteckning av svaret i form av ett nummer, ett ord eller två siffror, 10 uppgifter för upprättande av korrespondens och flervalsuppgifter, där svaren ska skrivas som en nummerföljd.

Del 2 innehåller 8 uppgifter förenade av en gemensam aktivitet - problemlösning. Av dessa 3 uppgifter med kort svar (24–26) och 5 uppgifter (27–31), för vilka det är nödvändigt att ge ett utförligt svar.

Tabell 1. Fördelning av tentamensarbetets uppgifter på delar av arbetet

Sammanlagt används flera planer för att bilda KIM USE 2017.

I del 1, för att säkerställa en mer tillgänglig uppfattning av information, grupperas uppgifterna 1–21 utifrån den tematiska uppgiftsfördelningen: mekanik, molekylär fysik, elektrodynamik, kvantfysik. I del 2 grupperas uppgifterna beroende på presentationsform av uppgifter och i enlighet med tematisk tillhörighet.

I tentandeltog i fysik4 (22,2%) tar examen.

Övervann "tröskeln" i fysik (minsta antal poäng är 36) 4 av 4 utexaminerade (100% av det totala antalet av de som tog provet i fysik).

Den maximala USE-poängen var - 62 (Nikolaeva Anastasia).

ANVÄNDNING i fysik ärvalfritt prov och är utformad för att differentiera sig när man kommer in på högskolor. För dessa ändamål ingår uppgifter av tre komplexitetsnivåer i arbetet. Bland uppgifterna för den grundläggande komplexitetsnivån särskiljs uppgifter, vars innehåll motsvarar standarden för den grundläggande nivån. Minsta antalet USE-poäng i fysik (36 poäng), som bekräftar att en akademiker har behärskat ett sekundärt allmänt utbildningsprogram i fysik, ställs utifrån kraven för att behärska grundnivåstandarden.

Tabell 2 - Avsnitt och ämnen i tentamensarbetet i fysik

Resultatet av de slutförda uppgifterna för Unified State Examination in Physics av ​​utexaminerade från MBOU "Secondary School No. 6" NMR RT 2017

Genom att analysera de utförda uppgifterna i del 1 (1-24) av KIM ANVÄNDNING i FYSIK av olika komplexitetsnivåer, kan det noteras att mer än hälften av utexaminerade klarar av uppgifterna framgångsriktmed svarsvalmekanik.

3 personer av 4 gav korrekta svar på uppgifter med ett kort svar (1).

Analysdata låter oss dra slutsatsen att akademiker mest framgångsrikt kan utföra uppgifter på 2-4 grundläggande nivåer av komplexitet, för vilka det är nödvändigt att känna till/förstå lagenuniversell gravitation, Hookes lag, samt en formel för beräkning av friktionskraften.

Också en hög procentandel av slutförandet av uppgift 5 av den grundläggande komplexitetsnivån (3 personer av 4), som testade assimileringen av grundläggande begrepp om ämnena "Styv kroppsjämviktstillstånd", "Archimedes kraft", "Tryck", "Matematiska och fjäderpendlar", "Mekaniska vågor och ljud."

Uppgift 7 var av en ökad komplexitet, där det i olika versioner krävdes att en överensstämmelse mellan grafer och fysiska storheter, mellan fysiska storheter och formler, måttenheter. Men mer än hälften av de utexaminerade klarade denna uppgift framgångsrikt: 25 % av de utexaminerade fick 1 poäng, efter att ha gjort ett misstag, och 50 % fick de två primära poängen, efter att ha slutfört denna uppgift helt korrekt.

Praktiskt taget samma resultat visade de utexaminerade när de genomförde uppgift 6 av den grundläggande komplexitetsnivån.

Förbimolekylär fysik i del 1 av KIM ANVÄNDNING presenterades 3 uppgifter med val och registrering av numret på det korrekta svaret (8-10), för korrekt genomförande av vilka 1 poäng gavs. Alla elever klarade av uppgift 8, i den 9:e uppgiften gjorde fel 1 person av 4. Dessutom presenteras 2 uppgifter med kort svar (11-12), det är uppgifter för att upprätta korrespondens och flerval, där svar måste skrivas i form av talföljder. Eleverna visade den mest framgångsrika prestationen när de utförde 11 uppgifter. I allmänhet med uppgifter förakademiker gjorde bra ifrån sig i molekylär fysik.

Förbielektrodynamik i del 1 av KIM ANVÄNDNING presenterades 4 uppgifter med val och registrering av numret på det korrekta svaret (13-16), för korrekt genomförande av vilka 1 poäng gavs. Dessutom presenteras 2 uppgifter med ett kort svar (17-18), det är uppgifter för upprättande av korrespondens och flerval, där svaren ska skrivas i form av en nummerföljd.

Analysdata tillåter oss att dra slutsatsen att utexaminerade i allmänhet klarade uppgifter i elektrodynamik mycket sämre än liknande uppgifter inom mekanik och molekylär fysik.

Den svåraste uppgiften för de utexaminerade var uppgift 13 på den grundläggande komplexitetsnivån, där deras idéer omelektrisering av kroppar, ledares och dielektrikas beteende i ett elektriskt fält, fenomenet elektromagnetisk induktion, ljusstörning, diffraktion och spridning av ljus.

De mest framgångsrika studenterna slutförde uppgift 16 av den grundläggande komplexitetsnivån, för vilken det är nödvändigt att ha en förståelse för Faradays lag om elektromagnetisk induktion, en oscillerande krets, lagarna för reflektion och brytning av ljus, strålarnas förlopp i en lins (75 %).

Uppgift 18 av en ökad komplexitetsnivå, där det i olika versioner krävdes att fastställa en överensstämmelse mellan grafer och fysikaliska storheter, mellan fysiska storheter och formler, måttenheter, utexaminerade presterade inte sämre än en liknande uppgift inom mekanik och molekylär fysik.

Förbikvantfysik i del 1 av KIM ANVÄNDNING presenterades 3 uppgifter med val och registrering av numret på det korrekta svaret (19-21), för det korrekta genomförandet av vilka 1 poäng gavs. Dessutom presenteras 1 uppgift med kort svar (22). Den högsta andelen slutförande (2 personer av 2) var i fallet med uppgift 20 av den grundläggande komplexitetsnivån, som testade kunskaperna hos utexaminerade om ämnena "Radioaktivitet", "Kärnreaktioner" och "Fission och fusion av kärnor ".

De flesta av eleverna (3 av 4) startade inte och fick inte primärpoäng när de utförde uppgifter med ett detaljerat svar (del C).

Det är dock värt att notera att det inte fanns några elever som skulle ha klarat sig framgångsrikt (med 3 maxpoäng) med minst en uppgift. Detta förklaras av att fysik studeras i skolan på grundläggande nivå, och dessa uppgifter innebär främst specialiserad träning i ämnet.

Studenter visade en genomsnittlig nivå av förberedelser för tentamen i fysik. De presenterade data indikerar att i del 1 av KIM ANVÄNDNING i fysik utförde akademiker mycket bättre uppgifter inom mekanik och molekylär fysik än i elektrodynamik och kvantfysik.

Många elever insåg inte att de nya kriterierna för att bedöma uppgifter kräver förklaringar för varje formel för att lösa dessa problem.

Använd resultaten av analysen för att förbereda för Unified State Examination - 2018.

Att forma eleverna de färdigheter som anges i utbildningsstandarden som huvudmålen i undervisningen i fysik:

Korrekt förklara fysiska fenomen;

Etablera samband mellan fysiska storheter;

Ge exempel på bekräftelse av grundläggande lagar och deras konsekvenser.

4. Använd fysikens lagar för att analysera fenomen på kvalitativ och beräkningsnivå.

5. Utför beräkningar baserade på data presenterade i grafiska eller tabellform.

Fysikalärare __________________ / Mochenova O.V. /

Unified State Examination in Physics är ett prov för valet av utexaminerade och är utformat för att differentiera när de går in på högre utbildningsinstitutioner. För dessa ändamål ingår uppgifter av tre komplexitetsnivåer i arbetet. Att slutföra uppgifter på en grundläggande komplexitetsnivå gör det möjligt att bedöma nivån på att behärska de viktigaste innehållsdelarna i en fysikkurs på gymnasiet och behärska de viktigaste aktiviteterna. Användningen av uppgifter med ökad och hög komplexitet i USE gör det möjligt att bedöma graden av studentens förberedelse för fortbildning vid ett universitet.

Varje version av tentamensuppsatsen består av 2 delar och innehåller 32 uppgifter som skiljer sig åt i form och komplexitetsnivå (se tabell).

Del 1 innehåller 24 uppgifter, varav 9 uppgifter med val och registrering av numret på rätt svar och 15 uppgifter med kort svar, inklusive uppgifter med självregistrering av svaret i form av ett nummer, samt uppgifter för att fastställa korrespondens och flervalsalternativ, där svar krävs skriv som en nummersekvens.

Del 2 innehåller 8 uppgifter förenade av en gemensam aktivitet - problemlösning. Av dessa 3 uppgifter med kort svar (25–27) och 5 uppgifter (28–32), för vilka det är nödvändigt att ge ett utförligt svar.

Antal uppgifter

Maximalt primärpoäng

Procent av högsta primärpoäng

Jobbtyp

Fördelning av uppgifter efter ämnen

Vid utveckling av innehållet i KIM beaktas behovet av att kontrollera assimileringen av kunskap i följande avsnitt av fysikkursen:

• Mekanik(kinematik, dynamik, statik, bevarandelagar inom mekanik, mekaniska svängningar och vågor);
• Molekylär fysik(molekylär-kinetisk teori, termodynamik);
• Elektrodynamik och grunderna för SRT(elektriskt fält, likström, magnetfält, elektromagnetisk induktion, elektromagnetiska oscillationer och vågor, optik, grunderna för SRT);
• Kvantfysiken(partikelvågsdualism, atomens fysik, atomkärnans fysik)

Det totala antalet uppgifter i tentamensuppgiften för vart och ett av avsnitten är ungefär proportionellt mot dess innehållsinnehåll och den studietid som avsatts för studier av detta avsnitt i skolfysikkursen.

Fördelning av uppgifter efter svårighetsgrad

Examinationen presenterar uppgifter av olika komplexitetsnivåer: grundläggande, avancerade och höga.

Uppgifter på grundnivå ingår i del 1 av arbetet (19 uppgifter, varav 9 uppgifter med val och registrering av numret på rätt svar och 10 uppgifter med kort svar). Det är enkla uppgifter som testar assimileringen av de viktigaste fysiska begreppen, modellerna, fenomenen och lagarna.

Uppgifter på avancerad nivå är fördelade mellan tentamensuppsatsens första och andra del: 5 uppgifter med kort svar i del 1, 3 uppgifter med kort svar och 1 uppgift med utförligt svar i del 2. Dessa uppgifter syftar till att testa förmågan att använda fysikens begrepp och lagar för att tillämpa en -två lagar (formler) på något av ämnena i skolans fysikkurs.

De fyra uppgifterna i del 2 är avancerade uppgifter och testar förmågan att använda fysikens lagar och teorier i en förändrad eller ny situation. Uppfyllelsen av sådana uppgifter kräver tillämpning av kunskap från två eller tre grenar av fysiken på en gång, det vill säga en hög utbildningsnivå.

Uppgift svårighetsnivåer

Betygssystem

Uppgiften med val och registrering av numret på det korrekta svaret anses avslutat om numret på svaret antecknat i blankett nr 1 stämmer överens med det korrekta svaret. Var och en av dessa uppgifter är värda 1 poäng.

En uppgift med ett kort svar anses vara avslutad om svaret antecknat i blankett nr 1 stämmer överens med det korrekta svaret.

Uppgifterna 3–5, 10, 15, 16, 21 i Del 1 och Uppgifterna 25–27 i Del 2 är värda 1 poäng.

Punkterna 6, 7, 11, 12, 17, 18, 22 och 24 i del 1 är värda 2 poäng om båda delarna av svaret är korrekta; 1 poäng om ett fel gjordes när du angav ett av delarna i svaret och 0 poäng om två fel gjordes.

Svar på uppgifter med val och registrering av numret på rätt svar och ett kort svar bearbetas automatiskt efter inläsning av svarsformulären nr 1.

En uppgift med ett detaljerat svar utvärderas av två experter med hänsyn till svarets riktighet och fullständighet. Den maximala initiala poängen för uppgifter med ett detaljerat svar är 3 poäng. För varje uppgift tillhandahålls detaljerade instruktioner för experter, som anger vad varje poäng är satt för - från noll till maximal poäng. I examinationsversionen erbjuds inför varje typ av uppgift en instruktion som innehåller generella krav på utformning av svar.

Tentamens längd och utrustning

För att genomföra hela examinationen ges arbete 235 minuter. Beräknad tid för att slutföra uppgifterna för olika delar av arbetet är:

• för varje uppgift med ett urval av svar - 2-5 minuter;
• för varje uppgift med ett kort svar - 3-5 minuter;
• för varje uppgift med ett detaljerat svar - från 15 till 25 minuter.

Begagnade icke programmerbar miniräknare(för varje elev) med förmåga att beräkna trigonometriska funktioner (cos, sin, tg) och en linjal. Listan över ytterligare enheter och material, vars användning är tillåten för examen, är godkänd av Rosobrnadzor.