Kemiska experiment med metaller. Underhållande kemilektion för grundskolan "mirakel, och bara"

Kommunal budgetutbildningsanstalt

"Grundskola nr 35", Bryansk

Underhållande experiment inom kemi

Tagit fram

kemilärare av högsta kategori

Velicheva Tamara Alexandrovna

När du utför experiment är det nödvändigt att observera säkerhetsåtgärder, hantera ämnen, redskap och apparater skickligt. Dessa experiment kräver ingen komplex utrustning och dyra reagens, och deras effekt på publiken är enorm.

"Gyllene" nagel.

Häll 10-15 ml kopparsulfatlösning i ett provrör och tillsätt några droppar svavelsyra. En järnspik doppas i lösningen i 5-10 sekunder. En röd beläggning av metallisk koppar visas på ytan av nageln. För att ge glans gnuggas nageln med filterpapper.

Faraos ormar.

Krossat torrt bränsle läggs på asbestnätet. Norsulfazoltabletter placeras runt toppen av kullen på samma avstånd från varandra. Under demonstrationen av experimentet tänds toppen av kullen i brand med en tändsticka. Under experimentet övervakas det att tre oberoende "ormar" bildas av tre norsulfazoltabletter. För att förhindra att reaktionsprodukterna fastnar i en "orm" är det nödvändigt att korrigera de resulterande "ormarna" med en splitter.

Bankexplosion.

Till experimentet tar de en burk kaffe (utan lock) med en kapacitet på 600-800 ml och slår ett litet hål i botten. Burken ställs på bordet upp och ner och efter att ha stängt hålet med ett fuktigt papper, förs ett gasutloppsrör från Kiryushkins anordning för att fylla med väte underifrån ( burken fylls med väte i 30 sekunder). Sedan tas röret bort, och gasen antänds med en lång splitter genom hålet i botten av burken. Först brinner gasen tyst, och sedan börjar surret och en explosion inträffar. Burken studsar högt upp och lågorna slår ut. Explosionen uppstår på grund av att en explosiv blandning har bildats i banken.

"Fjärilarnas dans".

För erfarenhet görs "fjärilar" i förväg. Vingarna är utskurna av silkespapper och limmade på kroppen (fragment av en tändsticka eller tandpetare) för större stabilitet under flygningen.

En burk med bred mun förbereds, hermetiskt försluten med en propp, i vilken en tratt sätts in. Trattens diameter i toppen bör inte vara mer än 10 cm. Ättiksyra CH 3 COOH hälls i burken så mycket att trattens nedre ände inte når ytan av syran med ca 1 cm. Sedan kastas flera tabletter av natriumbikarbonat (NaHCO 3) genom en tratt i en burk med syra, och "fjärilarna" placeras i en tratt. De börjar "dansa" i luften.

"Fjärilar" hålls i luften av en stråle av koldioxid som bildas som ett resultat av en kemisk reaktion mellan natriumbikarbonat och ättiksyra:

NaHCO 3 + CH 3 COOH \u003d CH 3 COONa + CO 2 + H 2 O

Blyrock.

En människofigur skärs ut ur en tunn zinkplatta, rengörs väl och sänks ner i ett glas med en lösning av tennklorid SnCl 2 . En reaktion börjar, som ett resultat av vilken den mer aktiva zinken förskjuter det mindre aktiva tennet från lösningen:

Zn + SnCl2 = ZnCl2 + Sn

Zinkfiguren börjar täckas med blanka nålar.

Eldmoln.

Mjöl siktas genom en frekvent sikt och mjöldamm samlas upp, som lägger sig långt utmed siktens sidor. Det torkar bra. Sedan införs två fulla teskedar mjöldamm i ett glasrör, närmare mitten, och skaka det lite längs med rörets längd med 20-25 cm.

Sedan blåser dammet kraftigt över lågan på en spritlampa placerad på ett demonstrationsbord (avståndet mellan rörets ände och spritlampan bör vara cirka en meter).

Ett "eldigt" moln bildas.

"Stjärnregn.

Ta tre teskedar järnpulver, samma mängd krossat kol. Allt detta blandas och hälls i en degel. Den är fixerad i ett stativ och uppvärmd på en spritlampa. Snart börjar det "stjärnklara" regnet.

Dessa glödande partiklar stöts ut från degeln av koldioxid som bildas vid förbränning av kol.

Ändra färgen på blommor.

I ett stort batteriglas framställs en blandning av tre delar dietyleter C 2 H 5 ─ O ─ C 2 H 5 och en del (i volym) av en stark lösning av ammoniak NH 3 ( det ska inte vara eld i närheten). Eter tillsätts för att underlätta inträngningen av ammoniak i blombladets celler.

Enskilda blommor eller ett knippe blommor doppas i en eter-ammoniaklösning. Detta kommer att ändra deras färg. Röda, blå och lila blommor blir gröna, vita (vit ros, kamomill) blir mörka, gula kommer att behålla sin naturliga färg. Den ändrade färgen bevaras av blommor i flera timmar, varefter den blir naturlig.

Detta beror på det faktum att färgen på färska blomblad orsakas av naturliga organiska färgämnen, som har indikatoregenskaper och ändrar sin färg i en alkalisk (ammoniak) miljö.

Lista över använd litteratur:

Shulgin G.B. Denna fascinerande kemi. M. Chemistry, 1984.

Shkurko M.I. Underhållande experiment inom kemi. Minsk. Narodnaya Asveta, 1968.

Aleksinsky V.N. Underhållande experiment inom kemi. En guide för läraren. M. Education, 1980.

Min personliga erfarenhet av att undervisa i kemi har visat att en sådan vetenskap som kemi är mycket svår att studera utan några inledande kunskaper och praktik. Skolbarn kör väldigt ofta detta ämne. Jag såg personligen hur en elev i 8:e klass vid ordet "kemi" började rynka pannan, som om han hade ätit en citron.

Senare visade det sig att han på grund av motvilja och missförstånd i ämnet hoppade över skolan i hemlighet för sina föräldrar. Naturligtvis är skolans läroplan utformad så att läraren ska ge mycket teori vid de första kemilektionerna. Övningen, som det var, bleknar i bakgrunden just i det ögonblick då eleven ännu inte självständigt kan inse om han behöver detta ämne i framtiden. Detta beror främst på skolornas laboratorieutrustning. I storstäder går det bättre nu med reagenser och instrument. När det gäller provinsen, liksom för 10 år sedan, och för närvarande, har många skolor inte möjlighet att genomföra laboratorieklasser. Men processen att studera och fascination för kemi, såväl som för andra naturvetenskaper, börjar vanligtvis med experiment. Och det är ingen slump. Många kända kemister, som Lomonosov, Mendeleev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie och Maria Sklodowska-Curie (skolebarn studerar också alla dessa forskare i fysikklasser) har redan börjat experimentera sedan barndomen. De stora upptäckterna av dessa stora människor gjordes i hemmets kemiska laboratorier, eftersom kemikurser vid institut endast var tillgängliga för rika människor.

Och, naturligtvis, det viktigaste är att intressera barnet och förmedla till honom att kemi omger oss överallt, så processen att studera det kan vara mycket spännande. Det är här hemmakemiexperiment kommer väl till pass. Genom att observera sådana experiment kan man vidare leta efter en förklaring till varför saker händer på det här sättet och inte på annat sätt. Och när en ung forskare stöter på sådana begrepp på skollektioner, kommer lärarens förklaringar att vara mer förståeliga för honom, eftersom han redan kommer att ha sin egen erfarenhet av att utföra kemiska experiment i hemmet och den kunskap som vunnits.

Det är mycket viktigt att börja naturvetenskapliga studier med de vanliga observationer och verkliga exempel som du tror kommer att vara det bästa för ditt barn. Här är några av dem. Vatten är ett kemiskt ämne som består av två grundämnen, såväl som gaser lösta i det. Människan innehåller också vatten. Vi vet att där det inte finns vatten finns det inget liv. En person kan leva utan mat i ungefär en månad och utan vatten - bara några dagar.

Flodsand är inget annat än kiseloxid, och även den huvudsakliga råvaran för glasproduktion.

En person själv misstänker det inte och utför kemiska reaktioner varje sekund. Luften vi andas är en blandning av gaser – kemikalier. Under utandningsprocessen frigörs ett annat komplext ämne - koldioxid. Vi kan säga att vi själva är ett kemiskt laboratorium. Du kan förklara för barnet att tvätta händerna med tvål också är en kemisk process av vatten och tvål.

Ett äldre barn som till exempel redan har börjat studera kemi i skolan kan förklaras att nästan alla element i D. I. Mendeleevs periodiska system kan hittas i människokroppen. I en levande organism är inte bara alla kemiska element närvarande, utan var och en av dem utför någon biologisk funktion.

Kemi är också läkemedel, utan vilka många för närvarande inte kan leva en dag utan.

Växter innehåller också den kemiska klorofyllen som ger bladet dess gröna färg.

Matlagning är en komplex kemisk process. Här kan du ge ett exempel på hur degen jäser när jäst tillsätts.

Ett av alternativen för att få ett barn att intressera sig för kemi är att ta en enskild enastående forskare och läsa berättelsen om hans liv eller se en pedagogisk film om honom (filmer om D.I. Mendeleev, Paracelsus, M.V. Lomonosov, Butlerov finns nu tillgängliga).

Många tror att verklig kemi är skadliga ämnen, det är farligt att experimentera med dem, särskilt hemma. Det finns många mycket spännande upplevelser som du kan göra med ditt barn utan att skada din hälsa. Och dessa hemkemiska experiment kommer inte att vara mindre spännande och lärorika än de som kommer med explosioner, stickande lukter och rökpuffar.

Vissa föräldrar är också rädda för att utföra kemiska experiment hemma på grund av deras komplexitet eller bristen på nödvändig utrustning och reagens. Det visar sig att du kan klara dig med improviserade medel och de ämnen som varje hemmafru har i köket. Du kan köpa dem på din närmaste hushållsbutik eller apotek. Provrör för hemkemiska experiment kan ersättas med pillerflaskor. För förvaring av reagenser kan du använda glasburkar, till exempel från barnmat eller majonnäs.

Det är värt att komma ihåg att diskarna med reagenser måste ha en etikett med inskriptionen och vara tätt stängda. Ibland behöver rören värmas upp. För att inte hålla den i händerna när den värms upp och inte bli bränd, kan du bygga en sådan enhet med en klädnypa eller en bit tråd.

Det är också nödvändigt att tilldela flera stål- och träskedar för blandning.

Du kan själv göra ett stativ för att hålla provrör genom att borra genom hål i stången.

För att filtrera de resulterande ämnena behöver du ett pappersfilter. Det är väldigt enkelt att göra det enligt diagrammet som ges här.

För barn som ännu inte går i skolan eller studerar i lågstadiet kommer det att vara ett slags lek att sätta upp hemkemiska experiment med sina föräldrar. Troligtvis kommer en så ung forskare ännu inte att kunna förklara några enskilda lagar och reaktioner. Det är dock möjligt att just ett sådant empiriskt sätt att upptäcka omvärlden, naturen, människan, växterna genom experiment kommer att lägga grunden för studier av naturvetenskap i framtiden. Du kan till och med arrangera originaltävlingar i familjen - vem kommer att ha den mest framgångsrika upplevelsen och sedan demonstrera dem på familjesemestrar.

Oavsett barnets ålder och förmåga att läsa och skriva råder jag dig att ha en laboratoriejournal där du kan spela in experiment eller skissa. En riktig kemist måste skriva ner en arbetsplan, en lista över reagenser, skisser på instrument och beskriver hur arbetet fortskrider.

När du och ditt barn precis börjar studera denna vetenskap om ämnen och utföra kemiska experiment i hemmet, är det första att komma ihåg säkerheten.

För att göra detta, följ följande säkerhetsregler:

2. Det är bättre att tilldela en separat tabell för att utföra kemiska experiment hemma. Om du inte har ett separat bord hemma, är det bättre att utföra experiment på en stål- eller järnbricka eller pall.

3. Det är nödvändigt att få tunna och tjocka handskar (de säljs i ett apotek eller en järnaffär).

4. För kemiska experiment är det bäst att köpa en labbrock, men du kan också använda ett tjockt förkläde istället för en morgonrock.

5. Laboratorieglas ska inte användas till mat.

6. I hemmet kemiska experiment bör det inte förekomma grymhet mot djur och kränkning av det ekologiska systemet. Surt kemiskt avfall bör neutraliseras med soda och alkaliskt med ättiksyra.

7. Om du vill kontrollera lukten av en gas, vätska eller reagens, för aldrig kärlet direkt mot ditt ansikte, utan håll det på ett visst avstånd, rikta, vifta med handen, luften ovanför kärlet mot dig och kl. samtidigt lukta luften.

8. Använd alltid små mängder reagens i hemexperiment. Undvik att lämna reagens i en behållare utan en lämplig inskription (etikett) på flaskan, varifrån det ska framgå vad som finns i flaskan.

Studiet av kemi bör börja med enkla kemiska experiment hemma, så att barnet kan bemästra de grundläggande begreppen. En serie experiment 1-3 låter dig bekanta dig med de grundläggande aggregattillstånden för ämnen och vattnets egenskaper. Till att börja med kan du visa ett förskolebarn hur socker och salt löser sig i vatten, tillsammans med en förklaring om att vatten är ett universellt lösningsmedel och är en vätska. Socker eller salt är fasta ämnen som löser sig i vätskor.

Erfarenhet nummer 1 "För - utan vatten och varken här eller där"

Vatten är ett flytande kemiskt ämne som består av två grundämnen samt gaser lösta i det. Människan innehåller också vatten. Vi vet att där det inte finns vatten finns det inget liv. En person kan leva utan mat i ungefär en månad och utan vatten - bara några dagar.

Reagens och utrustning: 2 provrör, läsk, citronsyra, vatten

Experimentera: Ta två provrör. Häll i lika stora mängder läsk och citronsyra. Häll sedan vatten i ett av provrören och inte i det andra. I ett provrör som vatten hälldes i började koldioxid släppas ut. I ett provrör utan vatten - ingenting har förändrats

Diskussion: Detta experiment förklarar det faktum att många reaktioner och processer i levande organismer är omöjliga utan vatten, och vatten påskyndar också många kemiska reaktioner. Skolbarn kan förklaras att det har skett en utbytesreaktion som har lett till att koldioxid har frigjorts.

Erfarenhet nummer 2 "Vad löses i kranvatten"

Reagens och utrustning: klart glas, kranvatten

Experimentera: Häll kranvatten i ett genomskinligt glas och ställ det på en varm plats i en timme. Efter en timme kommer du att se fasta bubblor på glasets väggar.

Diskussion: Bubblor är inget annat än gaser lösta i vatten. Gaser löser sig bättre i kallt vatten. Så fort vattnet blir varmt upphör gaserna att lösas upp och sätter sig på väggarna. Ett liknande hemkemiskt experiment gör det också möjligt att bekanta barnet med materiens gasformiga tillstånd.

Erfarenhet nr 3 "Det som är löst i mineralvatten eller vatten är ett universellt lösningsmedel"

Reagens och utrustning: provrör, mineralvatten, ljus, förstoringsglas

Experimentera: Häll mineralvatten i ett provrör och indunsta det långsamt över en ljusflamma (experimentet kan göras på spisen i en kastrull, men kristallerna blir mindre synliga). När vattnet avdunstar kommer små kristaller att stanna kvar på provrörets väggar, alla av olika former.

Diskussion: Kristaller är salter lösta i mineralvatten. De har olika form och storlek, eftersom varje kristall har sin egen kemiska formel. Med ett barn som redan har börjat studera kemi i skolan kan du läsa etiketten på mineralvatten, som anger dess sammansättning och skriva formlerna för föreningarna som finns i mineralvatten.

Experiment nr 4 "Filtrering av vatten blandat med sand"

Reagens och utrustning: 2 provrör, tratt, pappersfilter, vatten, flodsand

Experimentera: Häll vatten i ett provrör och doppa lite flodsand i det, blanda. Gör sedan ett filter av papper enligt schemat som beskrivs ovan. Sätt in ett torrt, rent provrör i ett ställ. Häll långsamt sand/vattenblandningen genom en filterpappertratt. Flodsand blir kvar på filtret och du får rent vatten i ett stativrör.

Diskussion: Kemisk erfarenhet gör att vi kan visa att det finns ämnen som inte löser sig i vatten, till exempel flodsand. Erfarenheten introducerar också en av metoderna för att rengöra blandningar av ämnen från föroreningar. Här kan du introducera begreppen rena ämnen och blandningar, som ges i 8:ans kemilärobok. I det här fallet är blandningen sand med vatten, det rena ämnet är filtratet och flodsand är sedimentet.

Filtreringsprocessen (beskrivs i Grad 8) används här för att separera en blandning av vatten och sand. För att diversifiera studiet av denna process kan du gräva lite i historien om dricksvattenrening.

Filtreringsprocesser användes redan på 700- och 700-talen f.Kr. i delstaten Urartu (nu är det Armeniens territorium) för rening av dricksvatten. Dess invånare utförde byggandet av ett vattenförsörjningssystem med hjälp av filter. Tjock trasa och träkol användes som filter. Liknande system av sammanflätade avloppsrör, lerkanaler, utrustade med filter fanns också på den antika Nilens territorium bland de gamla egyptierna, grekerna och romarna. Vatten passerade genom ett sådant filter upprepade gånger genom ett sådant filter flera gånger, till slut många gånger, för att till slut uppnå bästa vattenkvalitet.

Ett av de mest intressanta experimenten är att odla kristaller. Upplevelsen är mycket tydlig och ger en uppfattning om många kemiska och fysikaliska begrepp.

Erfarenhet nummer 5 "Grow sugar crystals"

Reagens och utrustning: två glas vatten; socker - fem glas; träspett; tunt papper; pott; genomskinliga koppar; matfärgning (andelen socker och vatten kan minskas).

Experimentera: Experimentet bör börja med beredning av sockersirap. Vi tar en panna, häller 2 koppar vatten och 2,5 koppar socker i den. Vi sätter på medelvärme och löser allt socker under omrörning. Häll de återstående 2,5 kopparna socker i den resulterande sirapen och koka tills det är helt upplöst.

Låt oss nu förbereda embryon av kristaller - pinnar. Strö en liten mängd socker på en bit papper, doppa sedan pinnen i den resulterande sirapen och rulla den i socker.

Vi tar pappersbitarna och sticker ett hål i mitten med ett spett så att pappersbiten ligger tätt mot spetten.

Sedan häller vi den varma sirapen i genomskinliga glas (det är viktigt att glasen är genomskinliga - på så sätt blir processen för kristallmognad mer spännande och visuell). Sirapen måste vara varm annars växer inte kristallerna.

Du kan göra färgade sockerkristaller. För att göra detta, tillsätt lite matfärg till den resulterande varma sirapen och rör om.

Kristallerna kommer att växa på olika sätt, vissa snabbt och vissa kan ta längre tid. I slutet av experimentet kan barnet äta de resulterande klubborna om han inte är allergisk mot sötsaker.

Om du inte har träspett kan du experimentera med vanliga trådar.

Diskussion: En kristall är ett fast tillstånd av materia. Den har en viss form och ett visst antal ansikten på grund av arrangemanget av dess atomer. Kristallina ämnen är ämnen vars atomer är ordnade regelbundet, så att de bildar ett regelbundet tredimensionellt gitter, kallat en kristall. Kristaller av ett antal kemiska grundämnen och deras föreningar har anmärkningsvärda mekaniska, elektriska, magnetiska och optiska egenskaper. Till exempel är diamant en naturlig kristall och det hårdaste och mest sällsynta mineralet. På grund av sin exceptionella hårdhet spelar diamant en stor roll i tekniken. Diamantsågar skär stenar. Det finns tre sätt att bilda kristaller: kristallisation från en smälta, från en lösning och från en gasfas. Ett exempel på kristallisation från en smälta är bildandet av is från vatten (vatten är trots allt smält is). Ett exempel på kristallisering från lösning i naturen är utfällningen av hundratals miljoner ton salt från havsvatten. I det här fallet, när vi odlar kristaller hemma, har vi att göra med de vanligaste metoderna för konstgjord odling - kristallisering från en lösning. Sockerkristaller växer från en mättad lösning genom att långsamt avdunsta lösningsmedlet - vatten, eller genom att långsamt sänka temperaturen.

Följande erfarenhet gör att du kan få hemma en av de mest användbara kristallina produkterna för människor - kristallint jod. Innan du genomför experimentet råder jag dig att tillsammans med ditt barn titta på en kort film "The life of wonderful ideas. Smart jod. Filmen ger en uppfattning om fördelarna med jod och den ovanliga historien om dess upptäckt, som kommer att komma ihåg av den unga forskaren under lång tid. Och det är intressant eftersom upptäckaren av jod var en vanlig katt.

Den franske vetenskapsmannen Bernard Courtois under åren av Napoleonkrigen märkte att i produkterna som erhölls från askan från tång, som kastades ut på Frankrikes kust, finns något ämne som fräter järn- och kopparkärl. Men varken Courtois själv eller hans assistenter visste hur man isolerade detta ämne från askan från alger. Chansen hjälpte till att påskynda upptäckten.

På sin lilla salpeterfabrik i Dijon skulle Courtois genomföra flera experiment. På bordet fanns kärl, av vilka det ena innehöll en alkoholtinktur av tång och det andra en blandning av svavelsyra och järn. På vetenskapsmannens axlar satt hans älskade katt.

Det knackade på dörren och den rädda katten hoppade ner och sprang iväg och borstade kolvarna på bordet med svansen. Kärlen gick sönder, innehållet blandades och plötsligt började en våldsam kemisk reaktion. När ett litet moln av ångor och gaser lade sig, såg den förvånade vetenskapsmannen någon form av kristallin beläggning på föremålen och skräpet. Courtois började utforska det. Kristaller till vem som helst före detta okända ämne kallades "jod".

Så ett nytt element upptäcktes, och Bernard Courtois huskatt gick till historien.

Erfarenhet nr 6 "Att få jodkristaller"

Reagens och utrustning: tinktur av farmaceutiskt jod, vatten, ett glas eller en cylinder, en servett.

Experimentera: Vi blandar vatten med tinktur av jod i proportionen: 10 ml jod och 10 ml vatten. Och lägg allt i kylen i 3 timmar. Under kylningen kommer jodet att falla ut i botten av glaset. Vi dränerar vätskan, tar ut jodfällningen och lägger den på en servett. Pressa med servetter tills jodet börjar smula sönder.

Diskussion: Detta kemiska experiment kallas extraktion eller extraktion av en komponent från en annan. I det här fallet extraherar vattnet joden från spritlamplösningen. Således kommer den unga forskaren att upprepa upplevelsen av katten Courtois utan rök och att slå disk.

Ditt barn kommer redan att lära sig om fördelarna med jod för att desinficera sår från filmen. Därmed visar du att det finns en oupplöslig koppling mellan kemi och medicin. Det visar sig dock att jod kan användas som en indikator eller analysator för innehållet av ett annat användbart ämne - stärkelse. Följande erfarenhet kommer att introducera den unga experimenteraren till en separat mycket användbar kemi - analytisk.

Erfarenhet nr 7 "Jod-indikator för stärkelseinnehåll"

Reagens och utrustning: färskpotatis, bitar av banan, äpple, bröd, ett glas utspädd stärkelse, ett glas utspätt jod, en pipett.

Experimentera: Vi skär potatisen i två delar och droppar utspädd jod på den - potatisen blir blå. Sedan droppar vi några droppar jod i ett glas utspädd stärkelse. Vätskan blir också blå.

Vi droppar med en pipett jod löst i vatten på ett äpple, banan, bröd, i sin tur.

Tittar på:

Äpplet blev inte alls blått. Banan - något blå. Bröd - blev väldigt blått. Denna del av erfarenheten visar förekomsten av stärkelse i olika livsmedel.

Diskussion: Stärkelse, som reagerar med jod, ger en blå färg. Denna egenskap ger oss möjligheten att upptäcka närvaron av stärkelse i olika livsmedel. Således är jod så att säga en indikator eller analysator för stärkelsehalten.

Som du vet kan stärkelse omvandlas till socker, om du tar ett omoget äpple och droppar jod blir det blått, eftersom äpplet ännu inte är moget. Så fort äpplet mognar blir all stärkelse som finns i socker och äpplet blir inte alls blått när det behandlas med jod.

Följande erfarenhet kommer att vara användbar för barn som redan har börjat studera kemi i skolan. Den introducerar begrepp som kemisk reaktion, sammansatt reaktion och kvalitativ reaktion.

Experiment nr 8 "Flamfärgning eller sammansatt reaktion"

Reagens och utrustning: pincett, bordssalt, spritlampa

Experimentera: Ta med en pincett några kristaller av grovt salt bordssalt. Låt oss hålla dem över brännarens låga. Lågan blir gul.

Diskussion: Detta experiment gör det möjligt att utföra en kemisk förbränningsreaktion, som är ett exempel på en sammansatt reaktion. På grund av närvaron av natrium i sammansättningen av bordssalt, under förbränning, reagerar det med syre. Som ett resultat bildas ett nytt ämne - natriumoxid. Uppkomsten av en gul låga indikerar att reaktionen har passerat. Sådana reaktioner är kvalitativa reaktioner på föreningar som innehåller natrium, det vill säga det kan användas för att avgöra om natrium finns i ett ämne eller inte.

Mer än 160 experiment som tydligt visar fysikens och kemins lagar filmades, redigerades och publicerades online på den vetenskapliga och pedagogiska videokanalen "Simple Science". Många av experimenten är så enkla att de är lätta att upprepa hemma - de kräver inga speciella reagenser och anordningar. Om hur man gör enkla kemiska och fysiska experiment hemma inte bara intressanta utan också säkra, vilka experiment som kommer att fängsla barn och vilka som kommer att vara nyfikna för skolbarn, Denis Mokhov, författare och chefredaktör för den vetenskapliga och pedagogiska videokanalen "Enkel vetenskap".

– Hur började ditt projekt?

– Sedan barnsben älskar jag olika upplevelser. Så länge jag kan minnas samlade jag olika idéer till experiment, i böcker, tv-program, så att jag senare kunde upprepa dem själv. När jag själv blev pappa (min son Mark är nu 10 år) var det alltid viktigt för mig att behålla min sons nyfikenhet och förstås att kunna svara på hans frågor. När allt kommer omkring, som vilket barn som helst, ser han på världen på ett helt annat sätt än vuxna. Och vid något tillfälle var hans favoritord ordet "varför?". Det är från dessa "varför?" hemexperiment började. Att berätta är en sak, men att visa är en helt annan. Man kan säga att mitt barns nyfikenhet fungerade som en drivkraft för skapandet av Simple Science-projektet.

– Hur gammal var din son när du började träna hemmaexperiment?

– Vi har gjort experiment hemma sedan min son gick på dagis, efter ungefär två år. Till en början var det ganska enkla experiment med vatten och balans. Till exempel, ryggraket , pappersblommor på vattnet , två gafflar på ett tändstickshuvud. Min son gillade direkt dessa roliga "tricks". Dessutom är han, precis som jag, alltid intresserad, inte så mycket av att observera som av att upprepa dem på egen hand.

– Med små barn kan du utföra intressanta experiment i badrummet: med båt och flytande tvål, pappersbåt och ballong,
tennisboll och vattenjet. Från födseln strävar ett barn efter att lära sig allt nytt; han kommer definitivt att gilla dessa spektakulära och färgstarka upplevelser.

När vi har att göra med skolbarn, till och med förstaklassare, här kan vi redan vända med kraft och kraft. I den här åldern är barn intresserade av relationer, de kommer noggrant att observera experimentet och sedan leta efter en förklaring till varför saker händer på det här sättet och inte på annat sätt. Här är det bara möjligt att förklara essensen av fenomenet, orsakerna till interaktioner, även om det inte är helt vetenskapligt. Och när ett barn stöter på liknande fenomen på skollektioner (inklusive i gymnasiet), kommer lärarens förklaringar att vara tydliga för honom, eftersom han redan vet detta från barndomen, han har personlig erfarenhet på detta område.

Intressanta experiment för yngre elever

**Pack genomborrat med pennor**

**Ägg på flaska**

gummiägg

** - Denis, vad skulle du råda föräldrar när det gäller säkerheten i hemexperiment? ** - Jag skulle villkorligt dela upp experimenten i tre grupper: ofarliga, experiment som kräver noggrannhet och experiment, och de sista **-** experimenten som kräver säkerhetsåtgärder. Om du visar hur två gafflar står på spetsen av en tandpetare, så är detta det första fallet. Om du gör ett experiment med atmosfärstryck, när ett glas vatten täcks med ett pappersark och sedan vänds, måste du vara försiktig så att du inte spiller vatten på elektriska apparater **–** gör experimentet över handfat. När du experimenterar med eld, håll ett kärl med vatten redo för säkerhets skull. Och om du använder några reagenser eller kemikalier (även vanlig vinäger), är det bättre att gå ut i friska luften eller till ett välventilerat område (till exempel en balkong) och se till att ta på dig skyddsglasögon för barnet ( du kan använda skidor, konstruktion eller solglasögon).

**- Var kan jag få tag på reagenser och tillbehör? ** **- ** Hemma, för experiment med barn under 10 år, är det bäst att använda allmänt tillgängliga reagenser och tillbehör. Det här är vad var och en av oss har i köket: läsk, salt, kycklingägg, gafflar, glas, flytande tvål. Säkerheten är av största vikt i vår verksamhet. Speciellt om din "unga kemist", efter framgångsrika experiment med dig, försöker upprepa experimenten på egen hand. Behöver bara inte förbjuda någonting, alla barn är nyfikna, och förbudet kommer att fungera som ett extra incitament! Det är bättre att förklara för barnet varför vissa experiment inte kan göras utan vuxna, att det finns vissa regler, någonstans behövs ett öppet område för experimentet, någonstans behövs gummihandskar eller glasögon. **– Har det förekommit fall i din praktik där ett experiment förvandlats till en nödsituation?** **– ** Nåväl, det var inget sådant hemma. Men på redaktionen för "Simple Science" händer ofta incidenter. En gång, när vi filmade ett experiment med aceton och kromoxid, räknade vi lite fel på proportionerna, och experimentet kom nästan utom kontroll.

Och nyligen, när vi filmade för Science 2.0-kanalen, var vi tvungna att göra ett spektakulärt experiment när 2000 bordtennisbollar flyger ut ur en tunna och faller vackert till golvet. Så tunnan visade sig vara ganska ömtålig och istället för en vacker flygning av bollar visade det sig en explosion med ett öronbedövande vrål. **– Var får du idéer till experiment?** **–** Vi hittar idéer på Internet, i populärvetenskapliga böcker, i nyheterna om några intressanta upptäckter eller ovanliga fenomen. Huvudkriterierna **–** underhållning och enkelhet. Vi försöker välja de experiment som är lätta att upprepa hemma. Det är sant, ibland släpper vi "delikatess" **-** experiment som kräver ovanliga enheter, speciella ingredienser, men detta händer inte för ofta. Ibland rådgör vi med proffs från olika områden, till exempel när vi gör experiment på supraledning vid låga temperaturer eller vid kemiska experiment när sällsynta reagenser krävs. Våra tittare (vars antal översteg 3 miljoner den här månaden) hjälper oss också i sökandet efter idéer, vilket vi naturligtvis tackar dem för.

Vi uppmärksammar dig på 10 fantastiska magiska trick, experiment eller vetenskapsshow som du kan göra med dina egna händer hemma.
På ditt barns födelsedagsfest, helg eller semester, gör det bästa av din tid och bli centrum för många ögon! 🙂

En erfaren arrangör av vetenskapliga shower hjälpte oss att förbereda inlägget - Professor Nicolas. Han förklarade principerna bakom ett särskilt fokus.

1 - Lavalampa

1. Säkert många av er har sett en lampa som har en vätska inuti som imiterar het lava. Ser magiskt ut.

2. Vatten hälls i solrosolja och matfärg (röd eller blå) tillsätts.

3. Efter det lägger vi till brusande aspirin till kärlet och observerar en slående effekt.

4. Under reaktionen stiger och faller färgat vatten genom oljan utan att blandas med det. Och om du släcker ljuset och tänder ficklampan så börjar den "riktiga magin".

: ”Vatten och olja har olika densitet, och har också egenskapen att inte blandas, oavsett hur vi skakar flaskan. När vi lägger till brustabletter i flaskan löser de sig i vatten och börjar släppa ut koldioxid och sätter igång vätskan.”

Vill du sätta upp en riktig vetenskapsshow? Fler erfarenheter finns i boken.

2 - Erfarenhet av läsk

5. Säkert hemma eller i en närliggande butik finns flera burkar läsk för semestern. Innan du dricker dem, ställ frågan till killarna: "Vad händer om du dränker läskburkar i vatten?"
Drunkna? Kommer de att simma? Beror på läsk.
Be barnen att i förväg gissa vad som kommer att hända med en viss burk och göra ett experiment.

6. Vi tar burkarna och sänker dem försiktigt i vattnet.

7. Det visar sig att trots samma volym har de olika vikt. Det är därför vissa banker sjunker och andra inte.

Kommentar av professor Nicolas: ”Alla våra burkar har samma volym, men massan på varje burk är olika, vilket betyder att densiteten är olika. Vad är densitet? Detta är värdet på massa dividerat med volym. Eftersom volymen på alla burkar är densamma blir densiteten högre för en av dem, vars massa är större.
Huruvida en burk kommer att flyta i en behållare eller sjunka beror på förhållandet mellan dess densitet och vatten. Om burkens densitet är mindre, kommer den att vara på ytan, annars kommer burken att gå till botten.
Men vad gör en vanlig colaburk tätare (tyngre) än en dietdryck kan?
Allt handlar om sockret! Till skillnad från vanlig cola, där strösocker används som sötningsmedel, tillsätts ett speciellt sötningsmedel till dietcola, som väger mycket mindre. Så hur mycket socker är det i en vanlig läskburk? Skillnaden i massa mellan vanlig läsk och dess kostmotsvarighet kommer att ge oss svaret!”

3 - Pappersomslag

Ställ en fråga till publiken: "Vad händer om du vänder på ett glas vatten?" Klart det kommer spilla! Och om du trycker papperet mot glaset och vänder på det? Papperet kommer att falla och vattnet kommer fortfarande att spilla på golvet? Låt oss kolla.

10. Klipp försiktigt ut papperet.

11. Lägg ovanpå glaset.

12. Och vänd försiktigt på glaset. Papperet har fastnat på glaset, som om det var magnetiserat, och vattnet rinner inte ut. Mirakel!

Kommentar av professor Nicolas: "Även om det inte är så uppenbart, men i själva verket är vi i det riktiga havet, bara i detta hav finns det inte vatten, utan luft som trycker på alla föremål, inklusive dig och mig, vi har precis vant oss vid det här trycket som vi märker det inte alls. När vi täcker ett glas vatten med en bit papper och vänder på det, trycker vatten på arket på ena sidan och luft på andra sidan (ända från botten)! Lufttrycket visade sig vara större än vattnets tryck i glaset, så bladet faller inte.

4 - Tvålvulkan

Hur får man en liten vulkan att få ett utbrott hemma?

14. Du behöver bakpulver, vinäger, lite diskmedel och kartong.

16. Späd vinäger i vatten, tillsätt tvättvätska och färga allt med jod.

17. Vi lindar allt med mörk kartong - detta kommer att vara vulkanens "kropp". En nypa läsk faller ner i glaset och vulkanen börjar få ett utbrott.

Kommentar av professor Nicolas: "Som ett resultat av växelverkan mellan vinäger och läsk uppstår en verklig kemisk reaktion med frisättning av koldioxid. Och flytande tvål och färgämne, som interagerar med koldioxid, bildar ett färgat tvålskum - det är utbrottet.

5 - Ljuspump

Kan ett ljus ändra tyngdlagarna och lyfta upp vatten?

19. Vi sätter ett ljus på ett fat och tänder det.

20. Häll tonat vatten på ett fat.

21. Täck ljuset med ett glas. Efter ett tag kommer vattnet att dras in i glaset mot tyngdlagarna.

Kommentar av professor Nicolas: Vad gör pumpen? Ändrar trycket: ökar (då börjar vatten eller luft "rinna iväg") eller omvänt minskar (då börjar gas eller vätska att "komma"). När vi täckte det brinnande ljuset med ett glas, slocknade ljuset, luften inuti glaset svalnade, och därför minskade trycket, så vattnet från skålen började sugas in.

Lekar och experiment med vatten och eld finns i boken "Experiment av professor Nicolas".

6 - Vatten i silen

Vi fortsätter att studera de magiska egenskaperna hos vatten och omgivande föremål. Be någon närvarande att sätta på ett bandage och hälla vatten genom det. Som vi kan se passerar den genom hålen i bandaget utan svårighet.
Satsa med andra på att du kan göra det så att vatten inte kommer att passera genom bandaget utan några ytterligare knep.

22. Klipp av en bit bandage.

23. Linda ett bandage runt ett glas eller champagneglas.

24. Vänd glaset - vattnet rinner inte ut!

Kommentar av professor Nicolas: ”På grund av en sådan egenskap hos vatten som ytspänning vill vattenmolekyler vara tillsammans hela tiden och det är inte så lätt att skilja dem åt (de är så underbara flickvänner!). Och om storleken på hålen är liten (som i vårt fall), så slits filmen inte ens under vattentyngden!"

7 - Dykklocka

Och för att säkra din hederstitel Water Mage och Master of the Elements, lova att du kan leverera papper till botten av alla hav (eller bad eller till och med en bassäng) utan att blötlägga det.

25. Låt de närvarande skriva sina namn på ett papper.

26. Vi viker arket, lägger det i ett glas så att det vilar mot dess väggar och inte glider ner. Sänk ned bladet i ett omvänt glas till botten av tanken.

27. Papper förblir torrt - vatten kan inte komma åt det! Efter att du har dragit ut lakanet – låt publiken se till att det är riktigt torrt.