Aphasia at restorative learning ni Tsvetkov. Neuropsychology: ang panahon ng L.S.
30. Tsvetkova L.S.(ed.). Mga problema ng aphasia at restorative learning. M.: Publishing House ng Moscow State University, 1975 at 1979.
31. Tsvetkova L.S. Aphasia at restorative learning. Moscow: Edukasyon, 1988.
32. Tsvetkova L.S. Neuropsychology at restorative education. M.: Publishing House ng Moscow State University, 1990.
33. Elkonin D.P. Ang pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool. M.: Publishing House ng APN RSFSR, 1956.
34. Drieman G.H.L. Mga Pagkakaiba sa pagitan ng Written and Spoken Language // Acta psi-cologica. 1962. Hindi t-2.
35. Rodari G. Grammatica della fantasia. Introduzione all arte di inventare story. Torino, 1973.
Sa akin ang salita ay nauuna sa tunog. (Sa akin prins est vcr-bum, posterior vox).
San Agustin
Ang pananalita ay lumikha ng tao, ang karunungang bumasa't sumulat ay lumikha ng sibilisasyon.
D.R. Olson
BAHAGI III PAGBASA: PAGBASA AT PAGBAWI
Kabanata 7. SA KASAYSAYAN NG TANONG
Ang pagbabasa ay isa sa mga pangunahing anyo ng aktibidad sa pagsasalita na gumaganap ng pinakamahalagang tungkulin sa lipunan. "Kung walang wika, pagsulat, ang karanasan ng maraming henerasyon ng mga tao ay hindi na mababawi, at ang bawat bagong henerasyon ay mapipilitang simulan muli ang pinakamahirap na proseso ng pag-aaral sa mundo." (FOOTNOTE: Afanasiev V.T. Mga pangunahing kaalaman sa pilosopikal. M., 1968). Ang pagbabasa ay isa sa mga kumplikado at makabuluhang anyo ng aktibidad ng pag-iisip ng tao na gumaganap ng mga sikolohikal at panlipunang tungkulin. Dito kailangan, una sa lahat, pansinin ang kahalagahan ng pagbasa sa pagbuo at edukasyong moral ng indibidwal, sa pagpapayaman ng isang taong may kaalaman.
Ang pagbabasa ay tinitingnan na ngayon "...bilang isang may layunin na aktibidad na maaaring magbago ng mga saloobin, palalimin ang pag-unawa, muling likhain ang mga karanasan, pasiglahin ang intelektwal at emosyonal na paglago, baguhin ang pag-uugali, at sa pamamagitan ng lahat ng ito ay nakakatulong sa pagbuo ng isang mayaman at matatag na personalidad." (FOOTNOTE: Gray W.S. Hay Magaling Magbasa ang Matanda. Chicago, 1956, p. 33). Goldschneider at iba pa). Maraming mga mananaliksik sa nakaraan at sa ating panahon ang nag-aral ng pagbasa mula sa iba't ibang aspeto nito - ang istraktura at mga tungkulin nito, ang papel nito sa pagtuturo at pagtuturo sa mga bata sa paaralan, paghubog ng kanilang pagkatao at pag-uugali.
Tsvetkova Lyubov Semenovna (Marso 21, 1929 - Hunyo 16, 2016) - propesor, doktor ng sikolohikal na agham, mag-aaral ng A.R. Si Luria ay isa sa mga nangungunang neuropsychologist, aphasiologist at rehabilitologist sa ating bansa, isang sikat na siyentipiko sa mundo.
Nagtapos mula sa Kagawaran ng Sikolohiya, Faculty of Philosophy, Moscow State University. M.V. Lomonosov. Nagwagi ng Lomonosov Prize ng Moscow State University para sa 1973 para sa monograph na "Restorative education sa mga lokal na sugat sa utak."
Lugar ng pananaliksik: neuropsychology. Nakumpleto ang disertasyon ng kandidato sa ilalim ng patnubay ni Propesor A.R. Luria sa paksang: "Pagsusuri ng sikolohikal ng pagpapanumbalik ng mga function ng pagsasalita pagkatapos ng pinsala sa lokal na utak." Disertasyon ng doktor: "Edukasyon sa pagpapanumbalik sa mga lokal na sugat sa utak."
Nagturo siya sa Moscow State University, sa Defectological Faculty ng Moscow State Pedagogical University, pati na rin sa ilang mga dayuhang unibersidad (Poland, Finland, Hungary, Belgium, East Germany, Denmark, Czechoslovakia, Bulgaria, Mexico) sa mga disiplina: "Neuropsychology", "Restoration of higher mental functions in case of local lesions Brain" at iba pa. 25 Ph.D. theses ay ipinagtanggol sa ilalim ng kanyang pangangasiwa.
Ang kabuuang bilang ng mga publikasyong pang-agham ay higit sa 220, kung saan 16 na monograpo at aklat-aralin ang nai-publish sa ibang bansa (France, Spain, USA, Germany, Finland, Cuba, atbp.).
Mga Aklat (10)
Mga pamamaraan ng neuropsychological diagnostic ng mga bata
Ang iminungkahing pamamaraan ay naglalayong tulungan ang mga bata na may normal na pag-unlad ng kaisipan, ngunit nagkakaroon ng ilang mga problema sa pag-unlad, pati na rin ang mga batang may abnormal na pag-unlad sa kanilang mga kahirapan sa paaralan, lalo na, upang tumulong sa pag-aaral ng pagsulat, pagbasa, pagbibilang at iba pang mga kasanayan at kakayahan.
Paano gumawa ng isang kwalipikadong neuropsychological diagnosis - ang simula ng lahat ng tama at epektibong trabaho sa isang bata na nangangailangan ng kwalipikadong tulong ng may sapat na gulang, magsagawa ng isang qualitative syndromic analysis ng isang depekto, maghanap ng isang zone ng hindi pag-unlad ng utak at, sa parehong oras, tukuyin ang mga paraan upang malampasan ang mga paglabag? Ang lahat ng ito ay nakasulat sa neuropsychological methodology na inaalok sa mambabasa. Ito ay bahagi ng isang pangkalahatang komprehensibong pamamaraan para sa diagnostic na pagsusuri ng mga batang may mental retardation.
Mga aktwal na problema ng neuropsychology ng pagkabata
Ang manwal ng pagsasanay na ito ay nagpapakita ng pag-unlad ng mga pang-agham na pundasyon ng NDV, nagpapakita ng papel ng konseptwal na kagamitan sa pagsasanay ng pakikipagtulungan sa mga bata, ang papel ng mga siyentipikong pundasyon sa diagnostic, preventive at rehabilitative na gawain sa mga bata na may mga problema sa pag-aaral sa isang komprehensibong paaralan at, marahil, sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip.
Ang papel ay nagpapakita ng pang-eksperimentong data mula sa mga pag-aaral sa isyu ng kakulangan ng pagbuo ng ilang mga grupo ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool, ang mga sanhi nito, mga paraan at pamamaraan ng pagtagumpayan ng mga paglihis sa pagbuo ng psyche sa mga bata at mga pamamaraan ng paghahanda para sa pag-aaral.
Aphasia at Restorative Learning
Ang libro ng isang kilalang espesyalista sa neuropsychology, aphasiology at neuropsychological rehabilitation ay nagpapakita ng konsepto ng neuropsychological rehabilitation ng mga pasyenteng neurological at neurosurgical, ang mga gawain at pamamaraan nito.
Ang mga paraan ng pagpapanumbalik ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan at mga pamamaraan ng pagpapanumbalik ng edukasyon ng mga pasyente na may pagsasalita (aphasia), pagsusulat at pagbabasa ng mga karamdaman na nagmula sa mga lokal na sugat sa utak ay inilarawan, ang mga bagong tagumpay sa larangan ng neuropsychology na ito ay makikita.
Panimula sa Neuropsychology at Restorative Learning
Ang libro ay nakatuon sa mga problema ng teoretikal at praktikal na neuropsychology at ang pagpapanumbalik ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan na may kapansanan dahil sa mga lokal na sugat sa utak ng iba't ibang etiologies: mga stroke, traumatikong pinsala sa utak, mga tumor sa utak, atbp., na kadalasang humahantong sa kapansanan sa pagsasalita at pag-iisip, memorya at atensyon, pagbabasa sa mga pasyente at mga sulat, atbp. Ang contingent na ito ng mga pasyente ay nangangailangan din ng espesyal na pagsasanay sa rehabilitasyon, ang siyentipikong batayan at mga pamamaraan na kung saan ay maikling inilarawan sa manwal na ito.
Ang libro ay nakakakuha ng pansin sa pangangailangan na iugnay ang teorya at kasanayan, ay sumasalamin sa pangkalahatang sikolohikal na kahalagahan ng neuropsychology.
Patnubay sa pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa mga bata na nangangailangan ng tulong na sosyo-sikolohikal
Ang mga materyales ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon, mga guro ng klase, mga psychologist, mga social pedagogue at iba pang mga empleyado ng mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon.
Modalidad
Mga tampok ng proseso ng pagbabasa sa mga batang mag-aaral na may iba't ibang uri ng pang-unawa. Mga kasanayan sa matematika ng auditory, visual at kinesthetic na mga mag-aaral sa edad ng elementarya.
Utak at talino
Paglabag at pagpapanumbalik ng intelektwal na aktibidad.
Paano maaabala ang intelektwal na aktibidad ng isang tao na sumailalim sa isang traumatikong pinsala sa utak, mga operasyon) sa utak o isang stroke?
Anong mga pamamaraan ang maaaring gamitin upang makagawa ng isang tumpak na neuropsychological diagnosis ng isang karamdaman? Sa anong mga bahagi ng utak at paano nauugnay ang depekto ng aktibidad sa intelektwal? Paano mahahanap ang mekanismo (sanhi) ng paglabag? At sa wakas, kung paano pagtagumpayan ang isang depekto at ibalik ang intelektwal na aktibidad sa isang tao na nagdusa ng pinsala sa utak? Ang mambabasa ay makakahanap ng mga sagot sa mga ito at sa maraming iba pang mga katanungan pagkatapos basahin ang aklat na ito.
