Oras ng silid-aralan. Mga uri, anyo, paksa

Oras ng silid-aralan sumasakop sa isang mahalagang lugar sa proseso ng edukasyon ng paaralan. Ang silid-aralan ang pangunahing link sa istruktura sa paaralan. Dito nagaganap ang pinagmulan at pag-unlad ng mga relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral, ang kanilang pananaw sa mundo ay nabuo sa pamamagitan ng aktibidad na nagbibigay-malay na inaalok sa kanila sa silid-aralan.

Oras ng silid-aralan- isa sa mga anyo ng direktang komunikasyon sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral, kung saan nagaganap ang panlipunan at etikal na edukasyon ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng bawat mag-aaral bilang isang indibidwal, ang pagbuo ng isang pangkat ng klase. Kaya, ang pagsasaayos ng oras ng klase para sa isang guro ay hindi madali at napaka responsableng gawain.

Ang guro ng klase ay nakikibahagi sa pangunahing gawaing pang-edukasyon at pang-organisasyon sa silid-aralan. Kasama sa kanyang mga tungkulin hindi lamang ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa personal na pag-unlad ng mag-aaral, kundi pati na rin ang epektibong tulong sa paglutas ng mga sikolohikal na problema na mayroon ang bata sa pakikipag-usap sa ibang mga mag-aaral, magulang at guro.

Ang guro ng klase ay, kumbaga, isang tagapamagitan sa pagitan ng mag-aaral at lipunan, na tumutulong sa pagbuo ng mga ugnayan sa pangkat sa pamamagitan ng iba't ibang aktibidad na nakakatulong sa pagpapahayag ng sarili ng bawat mag-aaral at sa kanyang pag-unlad bilang isang indibidwal.

Ang pakikilahok sa pagbuo ng pangkat ng mga pangunahing bata sa klase, ang guro ng klase ay dapat na gampanan ang tungkulin ng pinuno, tagapagturo, tagapag-alaga at kaibigan ng kanyang mga ward. Dapat niyang bigyang-inspirasyon ang mga bata, maunawaan ang kanilang mga pangangailangan, maging isang katulong, at hindi lamang mag-organisa, ngunit aktibong lumahok sa mga sama-samang malikhaing aktibidad ng kanyang klase.

Ang extracurricular na komunikasyon sa pagitan ng guro ng klase at mga mag-aaral ay sumasakop sa isang napakahalagang lugar sa gawaing pang-edukasyon. Kasabay nito, ang oras ng klase ay isa sa mga pinakakaraniwang paraan ng pag-aayos ng naturang komunikasyon. Sa kabila ng katotohanan na ang isang tiyak na oras ay inilaan para dito sa iskedyul ng paaralan, ang oras ng klase ay hindi likas na isang aralin. At ang komunikasyon tungkol dito ay maaaring maiugnay sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Oras ng silid-aralan ay ang oras na ginugugol ng guro sa mga mag-aaral ng klase at inayos sa paraang ang mga bata ay may pagkakataong makilahok sa ilang mga aktibidad na nakakatulong sa pag-unlad ng mga ugnayang panlipunan at pagbuo ng mga pagpapahalagang moral.

Oras ng silid-aralan karaniwang nagaganap kada linggo. Maaari itong tumagal tulad ng isang regular na aralin, ngunit hindi ito isang kinakailangan. Minsan sapat na ang 15-20 minuto upang matugunan ang isang paksa. Ang ibang mga paksa ay nangangailangan ng mas mahabang komunikasyon.

Thematic na oras ng klase naiiba sa na ito ay nakatuon sa isang tiyak na paksa. Ang ganitong komunikasyon ay mas holistic at kumpleto, nakakatulong na ituon ang atensyon ng mga mag-aaral sa mga partikular na bagay, nang hindi nakakalat sa mga trifle. Ang isang oras ng klase sa isang partikular na paksa ay mas epektibo kaysa sa isang impormal na pagpupulong. Siya ay may kaalaman. Ang paksa mismo ay napaka-maginhawang gamitin upang makamit ang ilang mga layunin ng pedagogical sa panahon ng komunikasyon.

"Mga oras ng silid-aralan" - Teknolohiya para sa paghahanda at pagsasagawa ng oras ng silid-aralan na nakatuon sa mag-aaral. Burador ng desisyon ng konseho ng mga guro. Tradisyunal na silid-aralan. Ang konsepto at pag-andar ng silid-aralan. Ang tema ng konseho ng mga guro ay "Oras ng klase sa sistema ng gawaing pang-edukasyon." Gabay - isang oras ng klase ay nakakatulong upang isalin ang teoretikal na kaalaman sa larangan ng pagsasanay, idirekta ang mga mag-aaral sa totoong praktikal na mga kaso.

"Oras ng klase ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig" - Kalahok ng Great Patriotic War. 1941 - 1945 Naaalala namin at ipinagmamalaki namin. Mga anak ng digmaan. Walang nakakalimutan, walang nakakalimutan. Nikolay Danilovich. Kucherenko Nikolay Ignatievich. Oras ng silid-aralan. Marfin Ivan Abramovich. Tankman.

"Oras ng klase tungkol sa kinubkob na Leningrad" - Ang tinapay ay naging halos ang tanging pagkain para sa mga Leningrad. "Ang lahat ng nagtanggol sa Leningrad ay hindi lamang isang naninirahan sa lungsod, ngunit isang sundalo." Ngunit ang panganib ay nabigyang-katwiran mismo: Nabuhay si Leningrad! Nabigo! Zyukova Olga Gemellovna Isa sa mga pinakamagandang lungsod sa mundo. Ang "Daan ng Buhay" ay nagsimulang gumana - sa taglagas at tag-araw sa tubig, sa taglamig sa yelo.

"Mga oras ng klase at edukasyon" - Personal na kahalagahan para sa mga mag-aaral; Kaginhawaan, kanais-nais na sikolohikal na klima; Pagkakataon para sa pagpapakita at pag-unlad ng mga indibidwal at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral; Pagpapayaman ng karanasan sa buhay ng mga mag-aaral; Espirituwal at moral na halaga; Pakikilahok ng mga mag-aaral sa paghahanda at pagsasagawa ng silid-aralan.

Pag-unlad ng isang guro sa elementarya na si Sultanshina M.R. Pag-iisip nang malakas at pagpili ng pinakamainam na bersyon ng hypothesis. Magtrabaho sa microgroups ng "fours", ang pagpili ng pinakamahusay na hypothesis. Isang pamilya. didactic na mga layunin. Bakit pamilya ko ang lolo't lola? Ang mga aktibidad ng guro. Oras ng klase "Aking PAMILYA". Para sa mga guro.

"Ang pangunahing bagay ay tao" - Rainbow Ang pangunahing himala? Tao. Mas masayang tingnan ang mundo. Jami? Walang taong laging tama. Oras ng silid-aralan. ? Kami, tulad ng mga bahaghari na may kulay, ay hindi kailanman magkakahiwalay. ? ORT: Orihinal, romantiko, mahuhusay. Mga lalaki at babae. Erasmus ng Rotterdam. Hindi makakatulong ang luha ng kalungkutan. Ang tao ay nabubuhay sa gitna ng mga tao.

Mayroong 16 na presentasyon sa kabuuan sa paksa

Artikulo "Oras ng klase "Pag-usapan natin ang tungkol sa dignidad""

upang bumuo ng isang konsepto sa mga bata - hindi lamang kung sino ang dapat sa buhay, kundi pati na rin kung ano ang magiging!

ipagpatuloy ang pagbuo ng pagkatao, ang mga positibong katangian nito: anong uri ng tao ang isang karapat-dapat na tao na may mataas na pakiramdam ng tungkulin.

Form: Oras ng klase - debate (grade 5)

Impormasyong dapat isipin:

Hindi malakas ang pinakamahusay, ngunit tapat. karangalan at

Ang pagpapahalaga sa sarili ang pinakamatibay.

F. M. Dostoevsky.

Hindi masusukat ang pagmamahal sa sarili at pagmamataas sa sarili

Walang palatandaan ng pagpapahalaga sa sarili

Mga kalamangan.

F. M. Dostoevsky.

MAGANDANG ORAS

Panimulang talumpati ng guro:

Mga kaibigan ko, may ganitong konsepto sa mundo: ang dignidad ng tao, ito, sa katunayan, ay tumutukoy kung ano ang halaga ng isang tao, ano siya?

Ano ang ibig sabihin ng karapat-dapat na tao? Paano binibigyang kahulugan ang konseptong ito ng lumang diksyunaryo ni Dahl.

Ang mga bata ay may araling-bahay: pupunta sila sa isang pang-agham na paglalakbay sa silid-aklatan upang magtrabaho kasama ang paliwanag na diksyunaryo ni Dahl.

Salita ng mag-aaral:

Karapat-dapat, sabi ng lumang diksyunaryo ni Dahl, ay karapat-dapat, karapat-dapat, nararapat, nararapat, disente, naaayon sa mga hinihingi ng katotohanan, karangalan. Sa madaling salita, "karapat-dapat sa paggalang", "karapat-dapat sa pagtitiwala", "karapat-dapat pansin", "nararapat - tulad ng isang Tao na may malaking titik ay dapat", "nararapat - pagkakaroon ng mataas na pakiramdam ng tungkulin, na naaayon sa mga kinakailangan ng kanyang panahon", "disente sa pag-uugali", "naaayon sa mga kinakailangan ng katotohanan, karangalan", hindi lumihis sa mga tuntunin ng katotohanan at karangalan sa ilalim ng anumang mga pangyayari.

Kita n'yo, guys, kung gaano karaming kahulugan ang mayroon sa isang, solong salita, na kung minsan, ay hindi natin madalas naaalala. Samantala, ang ating buong buhay ay binubuo ng mga gawaing karapat-dapat at hindi karapat-dapat, na naaayon sa mga batas kung saan nabubuhay ang ating lipunan, at hindi lamang sa mga batas na pinagtibay ng estado at nakasulat sa mga kabanata ng ating konstitusyon, kundi pati na rin sa tinatawag na mga batas na hindi nakasulat. ng relasyon ng tao.

Pagkatapos ng lahat, imposibleng isulat sa konstitusyon na hindi dapat i-prompt ng German Filippov si Seryozha Sadovnikov sa klase o na si Dasha Lomovtseva, na hindi sinasadyang nakarinig ng lihim ng ibang tao, ay hindi dapat sabihin sa lahat ng kanyang kakilala. Ito ay hindi nakasulat kahit saan, ngunit alam namin na ito ay hindi disenteng gawin ito. At hindi ito papayagan ng taong may respeto sa sarili, dahil iginagalang niya ang dignidad ng iba.

Mag-isip, guys, at magbigay ng mga halimbawa mula sa buhay, mula sa mga kuwento, librong binasa, kung saan nakatagpo ka ng mga gawa na karapat-dapat sa paggalang.

Ang mag-aaral ay nagbibigay ng isang halimbawa mula sa buhay ng manunulat ng Irkutsk na si Mark Sergeev, na nangyari sa kanya noong mga taon ng digmaan:

Sa panahon ng digmaan, sa paaralan sa Irkutsk, tulad ng sa marami pang iba, may mga bata mula sa mga pamilya na inilikas sa Irkutsk. Ang isa sa kanila, isang Muscovite, ay tinawag na Vitya. Siya ay napaka-kaalaman, sinabi ng maraming mga kagiliw-giliw na bagay, wala sa mga lalaki sa oras na iyon ang nasa Mausoleum ng V.I. Si Lenin, ay hindi nakita ang Exhibition of Achievements of the National Economy, ang mga kamangha-manghang pavilion nito na puno ng literal na mga himala, walang naglalakad sa paligid ng Red Square, ay hindi nakinig sa opera sa Bolshoi Theater. At alam ni Victor ang lahat ng ito, at paano! At magaling siyang magkwento! Nainlove lahat sa kanya ang mga babae, lahat ng lalaki gustong makipagkaibigan sa kanya.

At biglang nabaligtad ang lahat: ang mga babae ay naguguluhan, ang mga lalaki ay hinamak ang bagong dating. Anong problema? Ngunit ang katotohanan ay, na alam ang matematika at Ruso nang mahusay, hindi niya pinahintulutan ang sinuman, kahit na ang kanyang pinakamalapit na kaibigan, na isulat ang kanyang araling-bahay. Sabi niya dati: “I respect you, so let me help you, lumapit ka sa akin o ako sa iyo, we will decide together.” At tumawa ang mga bata: "Wow -" Iginagalang ko, iginagalang "ngunit hindi pinapayagan na isulat"

At ang mga batang babae ay lumamig patungo kay Victor, at ang mga lalaki ay umiwas sa kanya, at ang kanyang mga kuwento ay tila hindi na kawili-wili.

Pero kung iisipin, tama si Victor. Siya ay may walang alinlangan na mga talento: siya ang unang mag-aaral sa paaralan sa Moscow, at ang takdang-aralin na ginawa niya ay maaaring agad na makilala, lalo na sa pamamagitan ng tingin ng guro. Ngunit hindi alam ng mga lalaki, o sa halip, hindi naiintindihan na hindi siya sakim, ngunit pinangangalagaan ang kanilang dignidad ng tao. Siyempre, nakakahiyang tumayo sa pisara at sabihin: "Paumanhin, Maria Vasilyevna, hindi ko nalutas ang problema." At higit pa mula sa antas ng katapatan: sasabihin ng isa ang katotohanan na nakalimutan niya, nadala sa pamamagitan ng paglalaro ng hockey (pagkatapos ay pinalayas nila ang mga bola ng basahan na gawa sa bahay na may mga baluktot na patpat), ang isa ay gagawa ng mga dahilan para sa kanyang sarili, humahabi ng isang daan. mga kahon, kung ito ay magmukhang totoo. Oo, nakakahiya namang tumayo sa blackboard ng ganyan. Ngunit isang libong beses na mas nakakahiya kapag hinatulan ka ng isang guro na sinasamantala ang trabaho ng ibang tao. Sasabihin niyang "written off", at sa subtext ng salitang ito ay maririnig ang "nakaw". Anong klaseng pagnanakaw ito? Pagkatapos ng lahat, hindi mo pinupunit ang isang pahina mula sa isang notebook, ngunit isulat lamang ito?! Ngunit kung ano ang gagawin, ang mga bagay ay dapat na tinatawag sa kanilang mga tamang pangalan. Kinopya mo ang gawa ng iba. Isipin na lang na hindi ito takdang-aralin, ngunit, sabihin nating, mga tula na isinulat ng iyong kaibigan. At ibinigay mo ang mga ito sa editor sa ilalim ng iyong pangalan. Lalabas din ang katotohanan sooner or later. At para sa ganoong gawain, ang isang tao ay hindi tatapik sa ulo, siya ay ilalagay sa paglilitis. At kung ito ay hindi tula, ngunit isang pagguhit ng isang imbensyon? Nakikita mo kung gaano kalayo ang mga argumento tungkol sa kung ito ay karapat-dapat o hindi karapat-dapat sa isang tao na isulat ang HOMEwork ng ibang tao. Naunawaan ni Victor ang lahat ng ito at sinubukan pang ipaliwanag sa mga lalaki, ngunit hindi lahat ay naiintindihan siya. Ang bawat isa sa atin ay hindi agad nagkakaroon ng mismong pakiramdam ng dignidad ng tao, mayroon tayo nito, ngunit hindi pa rin natin alam kung ano ito.

Ang mga lalaki ay nagpapakita ng pagtatanghal ng French ballad na "White Shawl":

Mga tauhan:

Host: Ang balad ay nagsasabi tungkol sa isang batang rebolusyonaryo na nasa detatsment ng mga rebelde na nakikipaglaban para sa kalayaan ng mga tao. Siya ay nahuli ng kanyang mga kaaway, ang mga maharlikang sundalo, siya ay hinatulan ng kamatayan, halos isang batang lalaki, at sa umaga sa isang malaking parisukat kung saan nakalagay ang plantsa, siya ay pupugutan ng ulo.

Sa gabi, ang kanyang ina ay pumupunta sa kanyang selda, na sinuhulan ang mga guwardiya.

Nanay: Umagang-umaga ay tatanggapin ako ng hari, lumuhod ako sa kanya na maawa ka, dahil ikaw ay isang batang lalaki. Kung ang aking kahilingan ay dininig ng hari, at ikaw ay patatawarin, - sa umaga ay makikita mo ako sa karamihan - ako ay nasa puting alampay. Kung tumanggi ang hari, ang alampay ay magiging itim.

Host: At ngayon - sa umaga ng pagpapatupad, ang karamihan ng tao sa plantsa ay nagngangalit, siya ay nagagalit na ang isang batang lalaki ay pinapatay. At lahat ay nakikiramay sa kanya. At siya ay lumabas sa bloke na may ngiti at mahinahong inihiga ang kanyang ulo: ang mga salita ng pagpapatawad ay malapit nang tumunog, dahil ang ina ay nakatayo sa karamihan ng tao sa isang puting alampay.

Ang berdugo ay nagdadala ng palakol, ang pagbitay ay tapos na. Isang babaeng naka puting shawl ang umiiyak sa karamihan. Siya ay natatakot na ang kanyang anak ay matakot kapag nakita niya ang chopping block at ang palakol, at ang berdugo na nakasuot ng pulang damit, na ang kanyang anak na lalaki ay magsimulang humingi ng kapatawaran, kahihiyan ang kanyang dignidad, ang dignidad ng isang rebolusyonaryo.

Kaya't siya ay namatay nang mahinahon at may dignidad.

Guro: Sa panahon ng digmaan, gaano karaming mga kabataang lalaki na may dignidad, tulad ng nararapat sa mga sundalo at makabayan, ang dumaan sa apoy at kamatayan, iniligtas ang Inang Bayan mula sa kayumangging pasistang masasamang espiritu, gaano karaming mga batang lalaki at babae na nahulog sa mga kamay ng mga kaaway ang kailangang magtiis mas kakila-kilabot na pagdurusa kaysa sa bayani ng "White Shawl" - mga interogasyon, pagpapahirap. At gaano karaming mga ina, na nagdurusa sa hindi mabata na kalungkutan, ang nag-isip na ang kanilang mahabang pagtitiis na mga anak ay mananatili sa kanilang dignidad ng tao, ay hindi magpapakita ng kahinaan sa mga kaaway.

Ang isang mag-aaral ay nagbabasa ng isang tula ni S. Mikhalkov

Nabuhay ang tatlong magkakaibigan - mga kasama

Sa maliit na bayan ng En

May tatlong magkakaibigan - mga kasama

Nakuha ng mga Nazi.

Sinimulan nilang tanungin ang una

Pinahirapan nila siya nang mahabang panahon -

Isang pinahirapang kasama ang namatay

At wala siyang sinabi.

Sinimulan nilang tanungin ang pangalawa

Ang pagpapahirap ay hindi nagtiis sa pangalawa -

Namatay ng walang sabi-sabi

Parang tunay na bayani.

Hindi nakatiis ang ikatlong kasama,

Inilabas ang ikatlong dila.

Wala tayong dapat pag-usapan! -

Sinabi niya bago siya namatay.

Inilibing sila sa labas ng lungsod,

Malapit sa mga sirang pader.

Ganito namatay ang mga kasama

Sa maliit na bayan ng En.

Kailangan mo bang maging isang bayani upang maging isang karapat-dapat na tao?

Hindi lahat ng karapat-dapat na tao ay kinakailangang maging bayani. Ngunit hindi isang bayani ang maaaring maging isang taong walang mataas na damdamin: ito ay dignidad na pinagbabatayan ng tunay na pagmamalaki, karangalan, pananampalataya sa isang makatarungang layunin.

Makinig tayo, ano ang nangyari kay Vitya, ang bayani ng kuwento, na inilikas mula sa Moscow?

Isang araw, pagbalik mula sa paaralan sa gabi, nakita ni Vitya na sa takipsilim ay tatlong medyo malakas na "noo", tulad ng sinabi nila noon tungkol sa matatangkad, na nagpapatunay sa lahat ng kanilang "katuwiran" sa kanilang mga kamao, ay binubugbog ang batang lalaki, ginawa niya. hindi makita kung sino ito, tulad ng nangyari sa ibang pagkakataon, - ang kanyang mga kaklase na umalis sa paaralan ilang minuto bago. Nakikita ang halatang kawalan ng katarungan - tatlo laban sa isa, sumigaw siya sa mga lalaki na itigil ang kalokohan, umungol lamang sila, at pagkatapos ay payat, hindi masyadong inangkop, tila, sumugod si Vitya sa labanan. Saan siya nakakuha lamang ng lakas, tila mula dito, ang kanyang likas na pakiramdam ng dignidad at katarungan. Pagkatapos ng lahat, siya lamang ang talagang may pakiramdam ng kanyang sariling dignidad, na pinahahalagahan ang isang estranghero. Ang pinaka-curious na bagay sa kwentong ito ay natalo ni Vitya at kapansin-pansin ang taong kinatatakutan ng lahat at iniwan ng lahat ang pakikipag-away, at gusto niyang ipakita ang kanyang lakas, mag-click sa isang tao sa noo o sa likod ng ulo. . At pagkatapos, binugbog, na may matinding pasa, dumating siya sa paaralan ... kasama ang kanyang ina. Siya, na nakikita ang mga palatandaan ng isang away sa mukha ng kanyang "sanggol", ay nagagalit, at, hindi pinapansin ang kanyang kahilingan na huwag pumasok sa paaralan, pumunta siya sa direktor, at ginawa pa siyang isang iskandalo.

Habang nag-aaral, pumasok sa silid-aralan ang direktor at ang ina ng biktima.

Inutusan siya ng direktor na bumangon, hindi ko alam kung paano ang sinuman, ngunit nakaramdam ako ng kabalintunaan sa boses ng direktor. Syempre, isang kahihiyan na nabugbog ng isang estudyante ang isang estudyante, ngunit malinaw na hindi nakiramay ang direktor sa biktima. Kung tutuusin, siya ang direktor, para malaman ang lahat tungkol sa mga estudyante sa mundo.

Kaya, - sabi ng direktor, - kaninong gawain ito?

Akin, tumayo si Victor.

Iniisip namin ang sinuman bilang isang manlalaban, ngunit hindi si Victor. Oo, at hindi siya angkop para sa isang away, ayon sa aming mga ideya, kaya noong una ay hindi kami naniniwala. Ngunit hindi nagdahilan si Victor, ngunit sinabi lamang:

Kailangan niyang magtrabaho. Hayaan mong sabihin niya sa sarili niya...

Ngunit walang lakas ng loob ang biktima. Siya ay matigas ang ulo na tahimik, nakatitig sa sahig, pagkatapos ay nagsimulang pisilin ang isang bagay mula sa kanyang sarili. At paulit-ulit na sinasabi ng kanyang ina: “Kita mo, kita mo! At ito ang tinatawag na edukasyon?

Ngunit pagkatapos ay dalawang lalaki, na nakikibahagi sa labanan, ay tumayo at sinabi ang lahat sa kanilang sarili. At namula ang ina ng biktima at nagsimulang humingi ng tawad.

At lumabas na ang pinaninindigan ni Victor ay hindi bumangon dahil siya ay kumilos nang hindi tapat sa kanyang mga kasama, at dahil dito ay nagpasya silang "turuan siya ng leksyon".

At gayon pa man, - sabi ni Victor, - ang tatlo sa isa ay masama.

At lahat ay sumang-ayon sa kanya.

Narito ang nangyari isang mahirap at hindi maliwanag na kuwento.

Ngunit ang lahat ng mga batang babae ay muling umibig kay Victor, at ang mga lalaki ay nais na maging kaibigan sa kanya, sa kabila ng katotohanan na hindi pa rin niya hinayaang manloko sila.

Mga bata, mangyaring tandaan ang magagandang salita ng dakilang guro na si Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky: "Ang espirituwal na kayamanan ay hindi maiisip kung walang pagpapahalaga sa sarili ... Kung walang paggalang sa sarili, walang moral na kadalisayan at espirituwal na kayamanan ng indibidwal. Ang paggalang sa sarili, isang pakiramdam ng karangalan, pagmamataas, dignidad - ito ay isang bato kung saan ang kapitaganan ng damdamin ay hinahasa.

“Ang damdamin ng sangkatauhan ay nasaktan,” ang isinulat ni Vissarion Belinsky, “kapag ang mga tao ay hindi iginagalang ang dignidad ng tao sa iba, at ito ay lalong nasaktan at nagdurusa kapag ang isang tao sa kanyang sarili ay hindi iginagalang ang kanyang sariling dignidad.”

At sa wakas, si Nikolai Ostrovsky:

"Kung ang hindi pagkakasundo sa pagitan ng mas mataas at panloob na mundo ay napakahusay, kailangan mong isipin at tanungin ang iyong sarili: anong uri ka kung nahihiya ka kahit sa iyong sarili na umamin ng isang bagay?"

Tatlong magkakaibang tao, tatlong magkakaibang panahon, tatlong bayani - bawat isa sa sarili nitong paraan, natatangi at magagandang tadhana, tatlong panginoon na nag-iwan sa atin ng kanilang walang hanggang mga nilikha, na magkaiba sa isa't isa. At kung gaano kapantay ang kanilang pinag-uusapan tungkol sa malaking papel na ginagampanan sa kapalaran ng bawat tao, at sa iyong kapalaran, aking kaibigan, isang pakiramdam na hindi mabibili o mahiram, ngunit inaalagaan lamang sa sarili, lumaki sa puso ng isang tao - isang PAKIRAMDAM NG SARILING Dignidad, na ginagawang tunay na lalaki ang isang tao.

Bigyan ang mga mag-aaral ng mga tanong na talakayin.

1. Ano ang ibig sabihin ng pagiging karapat-dapat? Kailangan bang maging bayani?

2. Saan maipapakita ang dignidad sa ating panahon? Kaugnay ng kanino dapat kumilos nang may dignidad?

3. Karapat-dapat bang mag-prompt?

4. Karapat-dapat bang tumanggi na isulat o hilingin na isulat?

5. At ano pa, sa iyong palagay, ang dapat isama sa konsepto ng dignidad?

6. Paano mo naiintindihan ang mga salitang: "Sa puso ng pag-iral ng tao, pag-iral ng tao, ang buhay ng tao ay kabaitan."

7. Sumasang-ayon ka ba sa akin:

Ang mamuhay nang may dignidad ay nangangahulugan ng pamumuhay ayon sa mga utos. Sa palagay ko ang mga utos ni Jesucristo (mayroong 10 sa kanila) ay hindi angkop saanman. Narito ang ilan sa mga ito na may kaugnayan sa ating paksa ngayon:

Mahalin mo ang iyong kapwa gaya ng iyong sarili.

Igalang mo ang iyong ama at ina.

Huwag patayin.

Huwag magnakaw.

Huwag magbigay ng maling saksi (i.e. sabihin ang katotohanan).

Huwag mag-imbot sa iyong kapwa (i.e. huwag magtanong).

Parangalan ang araw ng muling pagkabuhay.

Kaya, ang batayan ng pag-iral ng tao ay kabaitan, isang magandang saloobin sa isa't isa, kaya't nais kong tapusin ang oras ng aming klase sa isang tula ni Gulchekhra Juraeva (binasa ko ito nang buong puso).

Sabi nila proud ako.

Well - sasagutin ko: oo

Ipinagmamalaki ng kakulitan

Ipinagmamalaki ang kabastusan

Parati akong.

Kung maliit na paghihiganti

Nais kong makapasok sa kaluluwa,

Kung nakabitin sila sa ginto -

Gusto nilang patahimikin ang kanilang konsensya, -

Bago yun proud ako

Sagot ko: "Never."

Pero sa kabaitan mo

Ako ay may kumpiyansa na simple

Ang pagmamataas ay natutunaw tulad ng niyebe

Sa isang magandang araw sa tagsibol...

Kung paano ako maghanap, kung paano ako maghintay

Kagandahan at kabaitan!

Kaya gusto kong dalhin mo ang mga pinakamahusay na katangiang ito sa buong buhay: kabaitan, awa sa mga tao, at pagkatapos ay sasabihin nila tungkol sa iyo: ang taong ito ay may pagpapahalaga sa sarili at iginagalang ang dignidad ng iba.

Oras ng klase "Delinquency, krimen at teenager"

Social educator: Ang paksang "Pagkasala, krimen at kabataan" ay may kaugnayan ngayon, dahil, sa kasamaang-palad, hindi lahat ng tinedyer ay may kamalayan sa mga ilegal na gawain na kanyang ginagawa, na humahantong sa seryoso at mahirap iwasto ang mga kahihinatnan. Bawat taon ang mga tinedyer ay nakagawa ng higit sa 145 libong mga krimen, halos bawat ikalimang bahagi ng mga ito ay ipinadala upang magsilbi ng isang sentensiya ng pagkakulong sa mga kolonya ng edukasyon (EC).

Inspector ODN: Anong mga uri ng responsibilidad ang alam mo?

Mga sagot ng mga bata

ODN Inspector: Mayroong 4 na uri ng legal na pananagutan para sa mga paglabag:

1. Pananagutan sa Kriminal - pananagutan para sa paglabag sa mga batas na ibinigay ng Kodigo sa Kriminal. Ang krimen na itinakda ng batas ng kriminal ay mapanganib sa lipunan, lumalabag sa sistemang panlipunan, ari-arian, personalidad, karapatan at kalayaan ng mga mamamayan, kaayusan ng publiko. (pagpatay, pagnanakaw, panggagahasa, insulto, maliit na pagnanakaw, hooliganism).

nagsisimula sa edad na 14.

2. Ang pananagutan ng administratibo ay inilalapat para sa mga paglabag na ibinigay ng Code of Administrative Offenses. Kasama sa mga paglabag sa administratibo ang: paglabag sa mga patakaran sa trapiko, paglabag sa kaligtasan ng sunog. Para sa mga paglabag sa administratibo, sila ay mananagot mula sa edad na 16. Parusa: multa, babala, correctional labor.

Social educator: Mga pare, sinabihan kayo tungkol sa mga krimen na ginawa ng mga teenager sa ating lungsod, pati na rin ang tungkol sa mga uri ng legal na pananagutan para sa mga paglabag. Ngayon ay bibigyan ka ng mga gawain, at susubukan mong sumagot ng tama.

ODN Inspector: Mga takdang-aralin para sa mga mag-aaral.

1 Pagsusuri ng sitwasyon:

Numero 3. Ang mga mag-aaral sa ika-7 baitang ay nasa locker room bago ang aralin sa pisikal na edukasyon. Pagkatapos ng malakas, ang lahat ay pumunta sa gym, at si Dima ay nagtagal at nagnakaw ng isang mobile phone mula sa kanyang kaklase. Anong krimen ang ginawa ng binatilyo? Sa anong edad ang pananagutan para sa pagkakasala na ito?

#5 Isaalang-alang ang sumusunod na sitwasyon sa buhay, na sa tingin ko ay madali mong mauunawaan ngayon.

Sa bawat paaralan may mga tamad na ayaw mag-aral. Isang tawag sa pulis "Isang bomba ang itinanim sa paaralan!". Matapos itong lumabas na ito ay isang biro upang maputol ang pagsubok. Paano mo ire-rate ang paglipat na ito? Ito ba ay isang krimen o isang biro? (Guys speak out).

Siyempre, ang "nakatanim na bomba" ay terorismo! Nangangahulugan ito na ito ay isang seryosong problema, kapwa para sa mga ahensyang nagpapatupad ng batas at para sa mga mamamayan. Nakakaabala sa mga puwersa at paraan ng mga ahensyang nagpapatupad ng batas. Lumilikha sila ng kaba at gulat sa lipunan.

Ano sa palagay mo, para sa mga ganitong "biro" mula sa anong edad ay mananagot ang isang tao sa buong saklaw ng batas? (sagot ng mga lalaki).

Tama, mula sa edad na 14. Bilang karagdagan, ang mga magulang ay mapipilitang magbayad para sa lahat ng materyal na pinsala dahil sa mga gastos ng mga serbisyo na naglakbay sa pinangyarihan. At ang opisina ng tagausig ng lungsod ay maaaring managot sa mga magulang para sa hindi pagtupad sa kanilang mga obligasyon na suportahan at turuan ang mga bata.

At ang artikulo ng Criminal Code ay nagbibigay ng parusa para sa sadyang maling pag-uulat ng isang gawa ng terorismo: isang multa ng hanggang dalawang daang libong rubles o correctional labor para sa isang panahon ng isa hanggang 2 taon, o pag-aresto para sa isang panahon ng 3 hanggang 6 buwan, o pagkakulong ng hanggang 3 taong gulang. (Ang mga nagtapos ng aming paaralan na I. B. at V. E. ay pinayagan ang kanilang mga sarili sa isang katulad na biro at isa sa kanila ay nakatanggap ng 2 taon na probasyon. Siya ay nagbibiro!)

Kaya, tandaan, ang batas ay hindi dapat gawing trifle!

2. Tukuyin ang mga uri ng legal na pananagutan kapag isinasaalang-alang ang iba't ibang mga paglabag. Magtakda ng tugma.

Mga uri ng responsibilidad:

G - sibil - legal.

U - kriminal.

D - pandisiplina

Mga uri ng paglabag:

3. Talunin ang isang kaklase (U)

7. Nabasag ang bintana gamit ang bola. (G)

ODN inspector: Guys, ano sa palagay ninyo, may karapatan ba ang kinatawan ng batas na ikulong kayo sa kalye sa ibang pagkakataon? At bakit? (Nagsalita ang mga lalaki, magbigay ng mga halimbawa).

Siyempre, nag-aalala sila tungkol sa iyong kalusugan, tungkol sa iyong buhay.

At paano ka dapat kumilos nang sabay-sabay: lumayas, sumigaw, tumakas? (Nag-uusap ang mga lalaki).

Una, sagutin nang mahinahon ang mga tanong ng pulis, huwag matakot, huwag magsinungaling. Halimbawa: ikaw at ang iyong mga kaibigan ay nakabalik nang huli mula sa pagsasanay ...

Pangalawa, maaari mong sabihin sa mga kinatawan ng batas ang numero ng telepono ng mga magulang o tawagan sila mismo.

Ngayon isaalang-alang ang sumusunod na sitwasyon:

“Lumapit sa akin ang mga lalaki sa kalye at inalis sa akin ang paborito kong telepono. Anong gagawin ko?"

Ano ang gagawin mo sa kasong ito? (sagot ng mga lalaki)

Una, ito ay isang krimen! Sumasang-ayon ka ba?

Ang solusyon sa krimeng ito ay nakasalalay sa iyong mga tamang aksyon.

1. Magmadali tumawag sa "02"

2. Malinaw na ipaliwanag kung saan at kailan ginawa ang krimen

3. Mag-ulat ng mga palatandaan ng mga hooligan

4. Ipaalam sa mga magulang.

At para sa anong mga pagkakasala maaari kang dalhin sa pulisya?

tama:

1. Paglabag sa mga tuntunin sa trapiko

2. Pag-inom ng alak at serbesa sa mga pampublikong lugar (ibig sabihin, anumang lugar sa labas ng iyong apartment) at lumalabas na lasing.

3. Petty hooliganism (away, paninirang-puri, atbp.).

4. Ilegal na pagbebenta.

5. Malisyosong pagsuway.

Ngayon pag-usapan natin ang iyong mga karapatan.

1. Kung hindi ka pinigil, ngunit inalok lang na pumunta at makipag-usap. Ang iyong mga aksyon? (sagot ng mga lalaki).

2. Tama ka. Huwag maging bastos, ngunit magalang ngunit matatag na tumanggi.

Ngunit maaari kang maimbitahan bilang isang nakasaksi sa insidente. Ano ang gagawin mo sa kasong ito? (sagot ng mga lalaki).

Oo. Sa kasong ito, maaari kang pumunta sa istasyon ng pulisya sa iyong sariling malayang kalooban. Kasabay nito, dapat mong malaman na hindi ka maaaring imbitahan bilang isang saksi: ang naturang imbitasyon ay dapat ibigay sa anyo ng isang patawag na ipinasa ng postman, mayroon kang karapatang tumanggi sa patotoo - hindi ka mananagot para dito kung ikaw ay wala pang 16 taong gulang.

Ano ang pagkakaiba ng isang "saksi" at isang "saksi"? Ano sa tingin mo? (sagot ng mga lalaki).

Ang isang nakasaksi ay walang pananagutan sa kanyang mga salita, sinasabi niya kung ano ang kanyang nakita o kung ano ang kanyang iniisip tungkol sa insidente. Samakatuwid, maaaring siya ay nagsisinungaling.

Ang saksi ay isang taong itinuro ng suspek o ng biktima. Siya ay may pananagutan sa kriminal para sa pagbibigay ng maling patotoo.

Ipagpalagay na dinala ka sa istasyon ng pulisya. Alamin na ang opisyal ng tungkulin ay dapat na agad na ipaalam sa iyong mga magulang ang tungkol sa iyong pagkakakulong. Kung ikaw ay nakagawa ng isang menor de edad na pagkakasala, pagkatapos ay mabuo ang protocol, ikaw ay dapat na palayain kaagad o hintayin ang iyong mga magulang na iuwi ka.

Kung nakagawa ka ng mas malubhang pagkakasala, maaari kang makulong sa administratibong paraan - hindi hihigit sa 3 oras (ang oras pagkatapos mabuo ang protocol).

Wala kang karapatang mailagay sa pre-trial detention cell (PDC) kung mayroon nang mga matatanda doon!

Maaari kang ilagay sa kustodiya kung ikaw ay pinaghihinalaang nakagawa ng isang malubhang krimen. Ang desisyon na ito ay ginawa lamang ng korte.

Ang interogasyon ng isang menor de edad ay dapat maganap sa isang guro, kasama ng isang abogado. Maaaring naroroon ang mga magulang, ngunit hindi kinakailangan ang kanilang presensya. Tandaan, maaari kang umapela laban sa anumang aksyon ng mga opisyal ng pulisya!

Social educator: Guys, gusto ko talagang maniwala na pagkatapos ng oras ng klase, puro mabubuting gawa lang ang gagawin natin. Good luck sa iyo!

Krimen at binatilyo.

Layunin: Pag-iwas sa mga krimen at pagkakasala sa mga menor de edad, edukasyon ng legal na kamalayan ng mga mag-aaral

Guro: Ang paksang "krimen at isang binatilyo" ay may kaugnayan ngayon, dahil, sa kasamaang-palad, hindi lahat ng tinedyer ay may kamalayan sa mga ilegal na gawain na kanyang ginagawa, na humahantong sa seryoso at mahirap na iwasto ang mga kahihinatnan. Bawat taon ang mga tinedyer ay nakagawa ng higit sa 145 libong mga krimen, halos bawat ikalimang bahagi ng mga ito ay ipinadala upang magsilbi ng isang sentensiya ng pagkakulong sa mga kolonya ng edukasyon (EC).

Mayroong 4 na uri ng legal na pananagutan para sa mga paglabag:

1. Pananagutan sa Kriminal - pananagutan para sa paglabag sa mga batas na ibinigay ng Kodigo sa Kriminal. Ang krimen na itinakda ng batas ng kriminal ay mapanganib sa lipunan, lumalabag sa sistemang panlipunan, ari-arian, personalidad, karapatan at kalayaan ng mga mamamayan, kaayusan ng publiko. (pagpatay, pagnanakaw, panggagahasa, insulto, maliit na pagnanakaw, hooliganism).

Para sa malisyosong hooliganism, pagnanakaw, pananagutan sa kriminal na panggagahasa

nagsisimula sa edad na 14.

2. Ang pananagutan ng administratibo ay inilalapat para sa mga paglabag na ibinigay ng Code of Administrative Offenses. Kasama sa mga paglabag sa administratibo ang: paglabag sa mga patakaran sa trapiko, paglabag sa kaligtasan ng sunog. Para sa mga paglabag sa administratibo, sila ay mananagot mula sa edad na 16. Parusa: multa, babala, correctional labor.

3. Ang responsibilidad sa pagdidisiplina ay isang paglabag sa mga tungkulin sa paggawa, i.e. paglabag sa mga batas sa paggawa, halimbawa: pagiging huli sa trabaho, pagliban nang walang magandang dahilan.

4. Ang pananagutang sibil ay kumokontrol sa mga relasyon sa ari-arian. Mga parusa sa nagkasala: kabayaran para sa pinsala, pagbabayad ng mga pinsala.

Talumpati ng inspektor para sa mga gawaing pangkabataan. Sinabihan ang mga bata tungkol sa mga krimen na ginawa ng mga tinedyer sa ating lungsod at ang kasalukuyang parusa.

Mga gawain para sa mga mag-aaral.

1. Pagsusuri ng sitwasyon:

No. 1. Sina Seryozha at Sasha ay naglaro ng bola sa bakuran. Binasag ng mga lalaki ang bintana sa bahay ng kapitbahay gamit ang bola. Anong kasalanan ang ginawa ng mga bagets?

No. 2. Ang binatilyo ay pinigil sa kalye sa 23:40 nang walang kasamang nasa hustong gulang. Anong parusa ang kinakaharap niya?

Numero 3. Nasa locker room ang mga mag-aaral ng grade 7b bago ang physical education lesson. Pagkatapos ng malakas, ang lahat ay pumunta sa gym, at si Dima ay nagtagal at nagnakaw ng isang mobile phone mula sa kanyang kaklase. Anong krimen ang ginawa ng binatilyo? Sa anong edad ang pananagutan para sa pagkakasala na ito?

No. 4. Sina Roma at Petya ay nasa bus, malakas na nag-uusap, tumatawa, gumagamit ng masasamang salita, agresibong reaksyon sa mga sinabi ng iba.

Anong kasalanan ang ginawa ng mga bagets? Sa anong edad ang pananagutan para sa pagkakasala na ito? Anong parusa ang maaaring asahan?

2. Tukuyin ang mga uri ng legal na pananagutan kapag isinasaalang-alang ang iba't ibang mga paglabag. Magtakda ng tugma.

Mga uri ng responsibilidad:

A - responsibilidad ng administratibo.

G - sibil - legal.

U - kriminal.

D - pandisiplina

Mga uri ng paglabag:

1. Pinunit ang aklat ng kaklase (G)

2. Ang hitsura ng isang binatilyo sa kalye sa isang estado ng pagkalasing (A)

3. Talunin ang isang kaklase (U)

4. Nagnakaw siya ng mobile phone. (U)

5. Nilaktawan ang paaralan (D)

6. Tumawid sa kalsada sa maling lugar. (PERO)

7. Nabasag ang bintana gamit ang bola. (G)

8. Gumamit ng masasamang salita sa pampublikong lugar. (PERO)

Pagtatanghal ng psychologist ng paaralan.

Pagsasanay sa pag-iwas sa delingkuwensya sa mga mag-aaral.

Guro: Guys, gusto ko talagang maniwala na pagkatapos ng oras ng klase, puro kabutihan lang ang gagawin natin. Good luck sa iyo.

ika-8 baitang

lahat ng anunsyo

YandexDirect

Upang mag-advertise

Muli, naglabas ng multa ang pulis trapiko? Walang oras para magbayad at pumila? Magbayad sa pamamagitan namin nang hindi umaalis sa monitor wiki.homebank.kz

Delinquency ng mga teenager at responsibilidad para sa kanila. "Krimen at parusa".

Layunin ng klase:

Upang i-streamline ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagkakasala, upang ipaalam sa kanila ang mga uri ng mga paglabag at mga parusa para sa kanila;

Bumuo ng mga ideya tungkol sa mga kahihinatnan ng mga ilegal na gawain;

Linangin ang isang pakiramdam ng responsibilidad para sa iyong mga aksyon.

Kurso sa oras ng klase:

1. Italaga ang motto ng oras ng klase "Ang kamangmangan sa batas ay hindi exempt sa responsibilidad."

2. Ipakilala ang konsepto ng isang pagkakasala, isang krimen at isang misdemeanor.

Ang pagkakasala ay isang gawa na labag sa batas. Ang kamalian ng isang pagkakasala ay ipinahayag sa katotohanan na ang isang mamamayan, ibang tao ay lumalabag sa anumang umiiral na tuntunin ng batas, ay kumikilos nang salungat sa mga reseta nito.

Ang mga pagkakasala ay inuri sa iba't ibang mga batayan: depende sa uri ng mga pagkakasala, ang antas ng kanilang pinsala at panganib sa mga relasyon sa publiko, pati na rin ang likas na katangian ng mga parusang inilapat para sa kanilang komisyon. Ayon sa pamantayang ito, ang lahat ng mga pagkakasala ay nahahati sa mga krimen at misdemeanors.

Ang mga krimen ay mapanganib sa lipunan, mga gawang nagkasala na ipinagbabawal ng batas kriminal, na nagdudulot ng malaking pinsala sa mga relasyon sa lipunan at sa itinatag na kaayusan sa lipunan.

Ang mga misdemeanors ay nagkasala, labag sa batas na mga gawa na nailalarawan sa pamamagitan ng mas mababang antas kumpara sa mga krimen.

Ang code of administrative offenses ay responsable para sa mga misdemeanors, at ang criminal code ay responsable para sa mga krimen. Ngayon ay tututukan natin ang mga paglabag sa administratibo.

3. Anong mga pagkakasala ang nauuri bilang administratibo.

Sa larangan ng proteksyon sa paggawa at kalusugan ng publiko (Halimbawa, ang pinuno ng mapanganib na produksyon ay hindi nag-isyu ng proteksiyon na damit sa mga manggagawa, ang paggamit ng mga narcotic substance na walang reseta ng doktor, prostitusyon);

Pagpasok sa ari-arian (sabihin, hindi awtorisadong paggamit ng tubig mula sa isang ilog para sa mga layuning pang-industriya, hindi awtorisadong pag-okupa sa isang land plot; pagkasira ng mga espesyal na palatandaan, maliit na pagnanakaw);

Sa larangan ng proteksyon ng kalikasan, mga monumento sa kasaysayan at kultura (ilegal na pagputol ng mga puno, mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog, pagkasira ng mga bihirang species ng halaman at hayop);

Sa transportasyon, sa larangan ng pamamahala ng kalsada at komunikasyon (paglalakbay na walang tiket; hindi tamang pagtawid sa kalye; paglalagay ng mga bagay sa riles ng tren na maaaring makagambala sa paggalaw, lumampas sa itinakdang bilis, atbp.);

Sa larangan ng aktibidad ng entrepreneurial (pagsasagawa ng mga aktibidad sa entrepreneurial nang walang espesyal na permit (lisensya); paglabag sa mga patakaran para sa pagbebenta ng ilang uri ng mga kalakal);

Sa larangan ng kalakalan at pananalapi (bastos na saloobin ng nagbebenta sa bumibili; paglabag sa mga patakaran para sa pagbebenta ng mga inuming nakalalasing);

Panghihimasok sa kaayusan ng publiko (petty hooliganism; pagpapakitang lasing sa mga pampublikong lugar; paggamit ng kabastusan);

Paglabag sa itinatag na kaayusan ng pamamahala (malisyosong pagsuway sa isang pulis; arbitrariness; smuggling, atbp.)

Oras ng klase "Krimen at Parusa"

Maaari mong i-rate ang artikulong ito. Salamat!

Industriya: Edukasyon

Espesyalisasyon: Deputy Director, Class Teacher, Head of Education Department

Journal: Journal "Handbook ng guro ng klase"

Numero ng journal: Handbook ng guro sa klase Blg. 1, 2011

Tema: Edukasyon

Parami nang parami ang mga kabataan na nagiging biktima ng krimen. Sa mga institusyong pang-edukasyon, kinakailangan na magsagawa ng trabaho sa pag-iwas sa delingkuwensya ng kabataan. Ang oras ng klase na "Krimen at Parusa" ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa baitang 8-11.

Layunin ng klase:

upang mabuo ang mga kasanayan ng independiyenteng paggawa ng desisyon;

upang mabuo ang mga kasanayan sa kritikal na pagsusuri ng mga kumplikadong sitwasyon;

bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang grupo, ipahayag ang kanilang mga pananaw, manguna sa isang talakayan.

Gawaing paghahanda:

pagguhit ng isang elektronikong pagtatanghal;

imbitasyon ng lokal na pulis;

paghahanda ng mga handout.

Sitwasyon ng kaganapan

Guro ng klase: Magandang hapon, mahal na mga kalahok ng ating kaganapan! Ngayon kami ay nagtipon upang pag-usapan ang tungkol sa isang mahalagang isyu - tungkol sa mga pagkakasala na ginagawa ng mga tinedyer at tungkol sa kanilang mga kahihinatnan. Ang paksa ng oras ng klase namin ay "Krimen at Parusa".

Bilang isang epigraph sa aming kaganapan, kinuha namin ang mga sumusunod na salita: "Halos lahat ng mga tao ay mga alipin, at ito ay dahil sa parehong dahilan na ipinaliwanag ng mga Spartan ang kahihiyan ng mga Persian: hindi nila kayang bigkasin ang salitang" Hindi "". (Nicolas Chamfort.)

Bakit ang mga tao ay gumagawa ng mga krimen? Ang bawat tao ay may kakayahang gumawa ng kanyang sariling pagpili sa buhay: upang sundin ang isang matapat na landas, kumita ng kinakailangang pera, ipagkait ang kanyang sarili ng maraming kasiyahan at pagnanasa, o upang simulan ang isang landas ng krimen sa paghahanap ng madaling pera. Alam ng lahat na masama ang magnakaw, magnakaw, manlait, makipag-away. At gayon pa man ang bilang ng mga kabataang delingkuwente ay lumalaki. Bakit? Ano sa tingin mo?

Ang mga tinedyer ay lalong naaakit sa negosyo ng droga, trafficking ng armas, negosyong porno, at kalakalang kriminal. Ang pagtaas ng bilang at kalubhaan ng mga krimen:

marahas at mersenaryong-marahas;

nakatuon sa mga grupo, sa ilalim ng patnubay ng mga matatanda;

ginawa ng mga babae.

Ang mga aksyon ng mga kabataan ay nakikilala sa pamamagitan ng matinding kalupitan, kabastusan, at pagiging agresibo. Sa mga nagdaang taon, ang bilang ng mga pinagplanohang pagpatay ay tumaas ng 103%, pagnanakaw - ng 108%, matinding pinsala sa katawan - ng 80%, pagnanakaw - ng 37%.

Ang krimen ay bumabata. Mga dahilan para dito:

isang matalim na pagbaba sa pamantayan ng pamumuhay ng karamihan ng populasyon;

kawalan ng kapanatagan sa lipunan;

kawalan ng katiyakan sa hinaharap.

Ayon sa criminological studies, humigit-kumulang 80% ng mga bata na inihatid sa mga juvenile detention center ay wala pang 14 taong gulang, lahat ay mula sa mga dysfunctional na pamilya, marami ang nalululong sa alak, droga at nakalalasong droga.

Bibigyan ng guro ang mga mag-aaral ng laro. Dalawa o tatlong tao ang lumabas sa pinto. Lima sa mga nanatili sa klase ang tumatanggap ng mga card na may isa sa mga salita ng salawikain na "Sukatin ng pitong beses - gupitin ang isa." Nang bumalik sa silid-aralan ang mga lumabas na estudyante, sabay-sabay na binibigkas ng mga nakatanggap ng card ang kanilang mga salita. Ang gawain ng mga pumasok ay intindihin ang sinabi ng kanilang mga kaklase. (Pagkatapos ng ilang pagtatangka na hulaan ang salawikain, ipinaliwanag ng guro ang kahulugan ng laro: nagsasalita ang isa - nakikinig ang lahat.)

Ang guro ng klase ay nagsasabi sa mga mag-aaral ng simula ng isang kuwento at pagkatapos ay talakayin ito sa kanila.

Sina Sergei at Alyosha ay nasa ika-siyam na baitang. Naging magkaibigan sila sa ikaanim na baitang, nang unang lumitaw si Sergei sa paaralan kung saan nag-aral si Alyosha. Ang mga lalaki ay nakatira malapit sa isa't isa. Marami silang mga karaniwang interes. Kamakailan lamang, nahuhumaling sila sa ideya ng pagbili ng mga skateboard, na napakamahal. Lahat ng kaibigan ko meron na.

Isang lalaking kilala ko mula sa isang kalapit na kalye, na apat na taong mas matanda sa kanila, ang nagmungkahi na ang mga lalaki ay bumili ng mga board mula sa kanya, bawat isa sa kalahati ng presyo. Nahulaan ng mga lalaki na ninakaw ang mga skateboard, ngunit natuwa pa rin sila, sa paniniwalang mayroon silang masuwerteng pahinga. At nagpasya sila na susubukan nila sa anumang halaga upang mahanap ang kinakailangang halaga ng pera.

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga pangkat:

Pangkat 1 - ang mga naniniwala na ito ay nagkakahalaga ng paggawa ng naturang pagbili;

2nd group - ang mga laban sa pagbili;

Pangkat 3 - ang mga nagdududa. Ang mga bata ay naghahalinhinan sa pagbibigay ng mga dahilan.

Tanong sa klase: Isipin kung ang mga lalaki ay bumili ng mga ninakaw na skateboard mula sa isang lalaking kilala nila, maaari ba itong ituring na pakikipagsabwatan sa isang krimen? Ano ang naghihintay sa mga kabataan sa kasong ito?

Ang krimen ay isang gawa na nagdudulot ng panganib sa isang tao, lipunan o estado, na ginawa ng isang tao na ang pagkakasala ay napatunayan ng korte.

Ang mga krimen ay maaaring sinadya o nagawa sa pamamagitan ng kapabayaan. Mga krimen ng grupo - magkasanib na ginawa ng dalawa o higit pang mga salarin na mayroon o walang naunang kasunduan.

Ang pakikipagsabwatan ay isang grupong krimen na sadyang ginawa.

Pagkatapos ay babasahin ng guro ang natitirang bahagi ng kuwento.

Ang problemang nagpalabo sa magandang kalagayan ay kung saan mahahanap ang kinakailangang pera.

Si Sergey ay may maliit na ipon - pera na ibinigay sa kanya ng kanyang mga lolo't lola para sa kanyang kaarawan. Ngunit ito ay malinaw na hindi sapat upang bumili ng isang board. Totoo, may malabong pag-asa na mamalimos ng nawawalang pera sa kanyang ama. Ngunit hindi sigurado si Sergei na papayag siyang ibigay sa kanya ang kinakailangang halaga.

Wala man lang pag-asa si Alexei. Siya ay nanirahan kasama ang kanyang ina, na kumikita lamang para sa kanilang pagkain at pambili ng pinakakailangan. At muli, ang kanilang kaibigan ay dumating upang iligtas ang mga kaibigan, na nagsasabi na maaari niyang tulungan ang mga lalaki sa pera, na maaari nilang gawin sa ibang pagkakataon sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanya ng ilang mga serbisyo.

Nagpasya ang mga lalaki na mag-isip at magbigay ng sagot sa loob ng ilang araw.

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga pares, namamahagi ng mga tungkulin sa kanilang sarili: sino ang magiging Sergey at sino ang magiging Alexei, at sagutin ang mga tanong mula sa posisyon ng kanilang mga bayani:

Anong mga panganib ang maaari nilang asahan kung pumayag silang makipagtulungan sa kakilalang ito?

Ano ang posibilidad na masangkot ang mga lalaki sa krimen?

Posible bang magbigay ng mga halimbawa mula sa panitikan, pelikula, palabas sa TV, kung saan nagkaroon ng katulad na sitwasyon? Ano ang dinala niya?

Binubuo ng guro ng klase ang talakayan at ipinaalala sa mga mag-aaral na ang edad para sa kriminal na pananagutan ay 14 na taon. Pagkatapos ay binasa niya ang pagpapatuloy ng kwento.

Pagdating sa bahay, nagpasya si Sergei na humingi ng pera sa kanyang ama. Sagot ng ama, walang libreng pondo ang pamilya para makabili ng board. Inalok niya ang kanyang anak na kumita ng pera sa pagawaan ng kanyang kaibigan sa pamamagitan ng paggawa ng kanyang makakaya. Nagpasya si Sergei na maaaring maging kawili-wili ito para sa kanya, at sumang-ayon sa panukala ng kanyang ama.

Si Aleksey, na napagtanto na wala siyang paraan upang makakuha ng pera, kinabukasan ay nagbigay ng pahintulot sa kanyang kaibigan.

Pagkalipas ng ilang araw, tumawag ang isang kakilala at sinabi na sa gabi ay naghihintay siya kay Alexei, may trabaho para sa kanya. Nang dumating si Alyosha sa pulong, lumabas na, kasama ang isa pang batang lalaki, dapat silang pumunta sa isang walang laman na apartment at kumuha ng ilang mga bagay mula doon.

Ano ang mararamdaman ng bawat isa sa inyo kung kayo ay nasa katulad na sitwasyon?

Mayroon bang paraan para kay Alexei sa sitwasyong ito?

Ano ang humantong kay Alexei sa katotohanan na napilitan siyang gumawa ng krimen?

Kung bigla siyang tumanggi dito, ano ang naghihintay sa kanya?

Dapat bang iulat ni Aleksey ang kanyang kakilala sa pulisya o ipaalam sa sinuman sa mga nasa hustong gulang?

Pagkatapos ng talakayan, inaanyayahan ang mga lalaki na makinig sa pagpapatuloy ng kuwento.

Si Alexei at ang batang lalaki, na ang pangalan ay Vladik, ay dumating sa ipinahiwatig na address. Pagbukas nila ng pinto at pagpasok sa apartment, may narinig silang paggalaw sa isa sa mga kwarto. Pagtingin nila sa loob, nakita nila ang isang matandang babae na, nahihirapang gumalaw, ay naglalakad palapit sa kanila. Nang mapansin ang mga binatilyo, natakot siya at napasigaw. Itinulak ni Vlad ang matandang babae, kinuha ang wallet na nakapatong sa bedside table sa hallway, at nagmamadaling tumakbo. Nalito si Alexei noong una, ngunit pagkatapos ay sinundan siya. Sa sulok ng bahay sila ay pinigil ng mga pulis, na tinawag ng mga kapitbahay.

Ang guro ng klase ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa listahan ng mga krimen kung saan ang mga kabataang may edad 14-16 ay hinatulan; mga uri ng mga parusa para sa mga menor de edad na nakagawa ng krimen, ayon sa Criminal Code ng Russian Federation.

Mga krimen kung saan hinahatulan ang mga kabataan na may edad 14-16:

paggawa ng pagpatay;

intensyonal na pagdudulot ng pinsala sa kalusugan, pagkidnap, panggagahasa;

robbery, robbery, theft, extortion;

pagnanakaw at pagsira ng mga sasakyan;

paninira, hooliganismo sa ilalim ng nagpapalubha na mga pangyayari;

sinadyang pagsira at pagnanakaw ng ari-arian ng iba;

pagnanakaw ng mga armas, droga, pampasabog;

terorismo, hostage taking.

Mga uri ng parusa para sa mga menor de edad, ayon sa Criminal Code ng Russian Federation:

sapilitang trabaho;

pagkakait ng kalayaan para sa isang tiyak na panahon;

gawaing pagwawasto;

pag-aalis ng karapatang makisali sa ilang mga aktibidad.

Para sa mga kabataan na nakagawa ng krimen sa unang pagkakataon, ang mga hakbang na pang-edukasyon ay inilalapat: babala, paglipat sa ilalim ng pangangasiwa, paghihigpit sa paglilibang at pagtatatag ng mga kinakailangan para sa pag-uugali, pagpapataw ng mga obligasyon na magbayad para sa pinsalang dulot.

Sa pagsasaalang-alang sa mga menor de edad na sina Vladik at Aleksey, pagkatapos ng kanilang pagpigil ng mga opisyal ng pulisya, isang desisyon ang dapat gawin upang simulan ang isang kasong kriminal sa ilalim ng Art. 161 ng Criminal Code ng Russian Federation (pagnanakaw).

Ayon kay Art. 14 at bahagi 2 ng Art. 20 ng Criminal Code ng Russian Federation (mula rito ay tinutukoy bilang Criminal Code ng Russian Federation), ang kriminal na pananagutan ng mga bata para sa pagnanakaw ay nagsisimula sa edad na 14 kung sila ay nagkasala. Kung ang isa sa mga bata ay hindi umabot sa edad na 14, ang isang kriminal na kaso ay hindi pasisimulan laban sa kanya, at, nang naaayon, ang pananagutan ay hindi darating.

Ipinapalagay namin na ang mga bata ay 14 taong gulang o mas matanda. Sa kasong ito, ang isang kasong kriminal ay sinimulan sa ilalim ng talata "c" ng Bahagi 2 ng Art. 161 ng Criminal Code ng Russian Federation - pagnanakaw na may iligal na pagpasok sa isang tirahan.

Hindi tulad ng pagnanakaw (Artikulo 158 ng Criminal Code ng Russian Federation), sa panahon ng pagnanakaw, ang pag-aari ng ibang tao ay ninakaw nang hayagan, iyon ay, sa aming kaso, sa pagkakaroon ng isang tao (ang biktima) na nauunawaan ang likas na katangian ng kung ano ang nangyayari. . At sa kabila ng katotohanan na ito ay orihinal na binalak na gumawa ng pagnanakaw, ang pagnanakaw ay kakasuhan ng pagkakasala.

Sasagutin ni Vladik ang kriminal na pananagutan alinsunod sa talata "c" bahagi 2 ng Art. 161 ng Criminal Code ng Russian Federation (sa una niyang alam na ang isang krimen ay gagawin, ninanais ito at nakita ang mga kahihinatnan).

Isang kakilala ng mga batang lalaki ang uusigin bilang organizer ng krimen.

Maaaring palayain si Aleksey mula sa kriminal na pananagutan kung ito ay itinatag sa panahon ng paunang pagsisiyasat at (o) sa korte na hindi niya alam ang tungkol sa pangangailangang gumawa ng krimen (walang kasalanan). Halimbawa, maaaring sabihin ng isang kakilala kay Alexei na ang mga bagay ay pag-aari niya, si Vladik o ang kanilang mga kamag-anak, mga kakilala at nangangailangan lamang ng tulong upang ilipat ang mga ito, dalhin sila, atbp. Samakatuwid, sa kawalan ng pagkakasala (hindi naiintindihan, hindi napagtanto at hindi nahulaan ang mga kriminal na kahihinatnan ng kanyang kilos) Si Alexey ay walang pananagutan.

Ang isa pang pagpipilian ay ito. Nais ni Alexei na magnakaw, ngunit nagkaroon ng pagnanakaw. Sa ganitong kaso, Art. 36 ng Criminal Code ng Russian Federation - kurtosis ng may kagagawan ng krimen. Dahil hindi hinulaan ni Alexey, hindi alam at ayaw ni Vladik na gumawa ng pagnanakaw, hindi siya mananagot sa ilalim ng Art. 161 ng Criminal Code ng Russian Federation. Paparusahan si Alexei sa kanyang pagnanakaw.

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa dalawang pangkat. Kailangang tapusin ng unang pangkat ang kwento, pagnilayan, gamit ang iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, kung ano ang susunod na mangyayari. Ang pangalawang grupo ay dapat makabuo ng ibang senaryo para sa kwentong ito, kung saan hindi masusumpungan ni Alexei ang kanyang sarili sa ganoong kalunos-lunos na sitwasyon.

Pagkatapos talakayin ang mga opsyon na iminungkahi ng mga mag-aaral, ang guro ng klase ay nagbubuod sa pulong. Kung maaari, ipinapayong anyayahan ang pulis ng distrito para sa huling talumpati.

Oras ng klase "Krimen at Parusa"

Edeleva Lada Nikolaevna, guro ng matematika

Ang artikulo ay nakategorya sa ilalim ng: Pamamahala sa silid-aralan, Social Pedagogy

legal na edukasyon;

pag-iwas sa krimen;

kakilala sa mga pangunahing karapatan at obligasyon ng isang mamamayan ng Russian Federation sa pamamagitan ng laro;

upang dalhin ang mga mag-aaral sa isang kamalayan sa regulasyon, pag-iwas at pagpaparusa na mga tungkulin ng mga legal na pamantayan.

upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa proseso ng mastering kaalaman sa pamamagitan ng isang sitwasyon ng laro;

emosyonal na nakakaapekto sa mga kalahok sa laro;

pasiglahin ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Pag-unlad ng kaganapan

Panimulang talumpati ng guro

Ang buhay ng sinumang tao ay maaaring ilarawan bilang isang bola ng sinulid, at anumang twist at buhol ay maaaring humantong sa malubhang kahihinatnan. Talakayin natin ngayon ang tanong na "Ano ang mga sanhi ng krimen?" (Nagsasabi ang mga mag-aaral ng iba't ibang dahilan.)

Ang lahat ng mga kadahilanang ito ay maaaring pagsamahin sa dalawang grupo - panlipunan at pang-ekonomiya.

- Anong mga kadahilanan, sa iyong opinyon, ang maaaring makaimpluwensya sa paggawa ng isang krimen? (Impluwensiya ng kumpanya, media, atbp.)

– Ang lipunan ba ang dapat sisihin sa katotohanan na ang krimen sa ating bansa ay patuloy na lumalaki?

Anong mga uri ng krimen ang alam mo? (Slide 2. Mga Application 1).

- Ano ang parusa? (Ito ay isang sukatan ng pamimilit ng estado na ibinigay ng Criminal Code at inilapat sa isang taong napatunayang nagkasala ng isang krimen.)

Anong mga uri ng parusa ang alam mo? (Slide 3)

Ilang istatistika

Sa simula ng 2003, mayroong 19,000 kabataang bilanggo sa Russia. Ang ating bansa ay nananatiling isa sa mga pinuno sa mga tuntunin ng kamag-anak na bilang ng mga bilanggo ng kabataan - 13 bawat 100,000 katao.

Ang bawat ikasampung mag-aaral ng VK ay isang ulila o isang bata na naiwan nang walang pangangalaga ng magulang.

Ang bawat ikalimang bahagi ay may mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan, na kinumpirma ng mga dokumento.

5-6% ng mga mag-aaral ay dating mag-aaral ng mga auxiliary na paaralan.

Halos kalahati sa kanila ay hindi nag-aral at hindi nagtrabaho bago sila arestuhin.

Ang isang-kapat ng mga mag-aaral ay may edukasyon sa loob ng elementarya.

Mahigit sa 7% ang nagdurusa sa alkoholismo at pagkagumon sa droga.

Ang mga mag-aaral na higit sa 18 taong gulang (sa ilalim ng 21 taong gulang) ay bumubuo mula 25 hanggang 40%.

Law game "Alam mo ba ang batas?"

Ang klase ay nahahati sa 3 koponan.

1 paligsahan "Alam mo ba ang batas?".

Ang mga koponan ay tinatawag na mga sitwasyon sa pagkakasunud-sunod, kinakailangan upang matukoy kung anong mga uri ng ligal na pananagutan ang lumitaw (kriminal o administratibo). Isang puntos ang iginagawad para sa bawat tamang sagot. (Slide 4)

2 kumpetisyon. Moralidad o Batas?

Tukuyin kung aling mga kaso ang may moral na responsibilidad, at kung saan - legal. Para sa bawat tamang sagot 1 puntos. (Slide 5)

3 kompetisyon "Krimen at parusa".

Ang mga koponan ay binibigyan ng mga kard na may mga gawain (2 pcs.) (Appendix 2), sa loob ng 5 minuto, dapat piliin ng mga kalahok ang tamang sagot sa gawain mula sa mga iminungkahing at bigyang-katwiran ito. (Slide 6) Para sa bawat tamang sagot - 5 puntos.

Summing up ng laro

Talumpati ni Assistant Judge Natalya Gennadievna Boyko sa anyo ng isang press conference.

Mga tanong sa press conference:

Pangalanan ang isa sa mga pinaka-karaniwang dahilan ng juvenile delinquency.

Ano ang edad ng kriminal na pananagutan?

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng kriminal at administratibong responsibilidad?

Madali bang husgahan ang mga teenager?

Sabihin sa amin ang tungkol sa kondisyong parusa ng mga menor de edad.

Nalalapat ba ang lahat ng uri ng parusa sa mga menor de edad?

Isa sa mga pangunahing anyo ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon ay at nananatiling oras ng klase. Ang oras ng silid-aralan ay isang anyo ng gawaing pang-edukasyon kung saan ang mga mag-aaral, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ay kasama sa mga espesyal na organisadong aktibidad na nag-aambag sa pagbuo ng isang sistema ng mga relasyon sa labas ng mundo.

V.P. Sergeeva

Ang oras ng klase ay isang nababaluktot na anyo ng gawaing pang-edukasyon sa harapan, na isang espesyal na organisadong komunikasyon ng guro ng klase sa mga mag-aaral ng klase sa panahon ng ekstrakurikular na oras upang maisulong ang pagbuo ng pangkat ng klase at pag-unlad ng mga miyembro nito.

E.N. Stepanov

Batay sa mga kahulugan sa itaas ng oras ng klase, maaaring makilala ang ilang partikular na tampok:

• - ito ay isang anyo ng interaksyong pang-edukasyon na nababaluktot sa komposisyon at istraktura nito;
• - ito ay isang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng guro ng klase at ng kanyang mga mag-aaral, ang pangunahing papel sa organisasyon na ginagampanan ng guro.

Ang karanasan ng matagumpay na mga guro sa uring nagtatrabaho ay nagpapatotoo sa mahusay na potensyal na pedagogical ng form na ito ng gawaing pang-edukasyon. Sa proseso ng paghahanda at pagsasagawa ng mga oras ng klase, posibleng malutas ang mga sumusunod na gawaing pedagogical:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo at pagpapakita ng sariling katangian ng mag-aaral, ang kanyang mga malikhaing kakayahan.

Pagpapayaman ng kamalayan ng mga mag-aaral na may kaalaman tungkol sa kalikasan, lipunan, tao.

Ang pagbuo ng emosyonal-senswal na globo at mga relasyon sa pagpapahalaga ng personalidad ng bata.

Assimilation ng kaalaman, kasanayan, cognitive at praktikal-creative na aktibidad ng mga bata.

Pagbuo ng isang pangkat ng silid-aralan bilang isang kanais-nais na kapaligiran para sa pag-unlad at buhay ng mga mag-aaral.

Ang layunin ng oras ng klase ay ang huling resulta na pinagsisikapan ng guro sa sistema ng gawaing pang-edukasyon. At ang gawain ng oras ng klase ay ang resulta na pinaplano ng guro na matanggap at matanggap sa sandaling ito. Ang gawain ay isang hakbang sa pangkalahatang kilusan tungo sa isang layunin. Posible ang isang variant kapag hindi isa, ngunit dalawa o tatlong gawain ang nalutas sa oras ng silid-aralan. Maraming guro sa klase ang gumagawa ng mabibigat na pagkakamali: hindi nila laging nakikita ang pagkakaiba sa pagitan ng layunin at gawain ng oras ng klase; at ang mga gawaing itinakda nila pagkatapos ay mukhang "sabihin ang tungkol sa ...", "ipaliwanag ...", "tingnan ...", "talakayin ...". Matapos gumugol ng isang oras ng klase, inaasahan ng guro ng klase ang mga agarang resulta, nang hindi lumilikha ng isang sistema ng naaangkop na mga impluwensya sa ibang lugar ng buhay ng mga mag-aaral; pag-imbento ng tema ng oras ng klase, pagkatapos ay inaayos nila ang layuning pang-edukasyon at mga gawain para dito, nagmula sila sa kaganapan, at hindi mula sa edukasyon. Ang lahat ng mga pagkakamaling ito kung minsan ay nagdudulot ng isang pormal na kaganapang pang-edukasyon.

Kaya, sa pamamagitan ng pag-aayos ng aktibidad na nakatuon sa halaga ng mga mag-aaral sa tulong ng isang oras ng klase, sa gayon ay nag-aambag kami sa paglipat at pag-unlad ng mga relasyon sa pagpapahalaga sa lipunan sa kanila, na siyang pangunahing layunin ng form na ito ng gawaing pang-edukasyon.

Kinakailangan na maghanda ng isang oras ng klase nang hindi gaanong maingat kaysa sa isang aralin: pag-isipan ang nilalaman, tukuyin ang isang malinaw na istraktura, lumikha ng isang kapaligiran at maghanda ng pantulong na materyal nang maaga. Parehong mahalaga na buuin ang tematikong sistema ng ilang oras sa silid-aralan upang ang mga ito ay bumubuo ng layunin ng mga epekto. Ang pamamaraan para sa pag-aayos ng isang oras ng klase ay binubuo ng tatlong pangunahing mga lugar: pagtukoy sa nilalaman ng isang oras ng klase, disenyo ng organisasyon, at pagpaplano ng isang serye ng mga oras ng klase. Ang organisasyon ng isang oras ng klase ay dapat magsimula sa sikolohikal na paghahanda ng mga mag-aaral. Gayundin, ang isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang gawaing pang-organisasyon ay ang paghahanda ng mga lugar.

Ang mga oras ng klase ay dapat na makatwiran. Ang pangunahing tuntunin ng pamamahala ng oras ay maaaring buuin tulad ng sumusunod: "Ang oras ng klase ay dapat makumpleto bago magsimulang asahan ng mga mag-aaral ang katapusan."

Ang isang makabuluhang metodolohikal na kumplikado ng oras ng klase ay nakasalalay sa katotohanan na ang kadalian, kalayaan, spontaneity ay dapat na pinagsama sa malinaw na mga tuntunin ng pag-uugali, malinaw na kaayusan, magalang na katahimikan at ganap na atensyon ng mga mag-aaral.

Pag-unlad ng orasan sa silid-aralan

para sa elementarya

Pinagsama ng guro ng munisipal na institusyong pang-edukasyon na "Volosovskaya NOSH"

Kuznetsova M.V..

Paliwanag na tala

Ang pangunahing anyo ng trabaho ng guro ng klase ay ang oras ng klase, kung saan ang mga mag-aaral, sa ilalim ng gabay ng guro ng klase, ay kasama sa mga espesyal na organisadong aktibidad na nag-aambag sa pagbuo ng isang sistema ng mga relasyon sa mundo sa kanilang paligid, sa bawat isa. , sa kanilang sarili.

Ang konsepto at pag-andar ng silid-aralan

Pangkalahatang konsepto ng oras ng klase:

"Ang oras ng klase ay isang uri ng gawaing pang-edukasyon ng mga guro sa mga mag-aaral sa labas ng oras ng paaralan."

Mga pag-andar.

Pang-edukasyon ako - ang oras ng klase ay nagpapalawak ng bilog ng mga kaalaman ng mga mag-aaral na hindi makikita sa kurikulum.

Pag-orient - ang oras ng klase ay bumubuo ng mga oryentasyon ng halaga ng mga mag-aaral, isang tiyak na saloobin sa mundo sa kanilang paligid, sa kung ano ang nangyayari dito.

gabay - Ang oras ng klase ay tumutulong na ilipat ang teoretikal na kaalaman sa larangan ng pagsasanay, upang idirekta ang mga mag-aaral sa tunay na praktikal na mga kaso.

Formative - ang oras ng klase ay nag-aambag sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan at kakayahan (dahil sa iba't ibang mga aktibidad), nagpapalakas ng mga relasyon sa pangkat ng mga bata.

Organisasyon at pag-uugali ng silid-aralan

Konsepto at pag-andar

Mga uri at anyo ng oras ng klase

Pamamaraan ng organisasyon

Mga Benepisyo ng Learner-Centered Classroom

Mga uri at anyo ng paghawak

Available ang iba't ibang uri ng oras ng klase. Halimbawa, depende sa mga iyon mga layunin , na itinatakda ng guro sa kanyang sarili, nakikilala:

pang-organisasyon(sama-samang talakayan ng mga gawain sa klase at paaralan)

Oras ng silid-aralan upang buodquarters, kalahating taon, taon

Oras ng silid-aralan upang malutas ang isang salungatan, na lumitaw sa klase

Thematic na oras ng klase

Oras ng klase ng impormasyon

Oras ng silid-aralan upang malutas ang mga tiyak na gawaing pang-edukasyontinukoy sa mga tuntunin ng gawaing pang-edukasyon

Mayroon ding mga uri ng oras ng klase ayon sa uri ng aktibidad, antas ng aktibidad at kalayaan ng mga bata mismo at ang papel ng guro sa paghahanda at pagsasagawa ng oras ng klase.

Ang unang uri - Ang paghahanda ay nangangailangan ng malawak na kaalaman at karanasan, ang mga bata ay kasangkot sa pag-uusap, paglalahad ng mga katotohanan. Posibleng makaakit ng mga espesyalista.

Ang pangalawang uri ay ang pangunahing nilalaman ng mga pangunahing ideya ay tinutukoy ng guro, at ang mga mag-aaral mismo ay naghahanap ng mga paraan upang maipatupad ang mga ito. Sa ilalim ng gabay ng guro, ang mga mag-aaral ay naghahanda ng mga fragment ng oras ng klase

Ang ikatlong uri - Inaako ng grupong inisyatiba ang responsibilidad para sa paghahanda at pagpapatupad, at ang guro ay namamahala lamang sa mga aktibidad nito. Ang mga estudyante rin mismo ang nangunguna sa naturang oras ng klase.

Ang mga sumusunod na anyo ng silid-aralan ay nakikilala:

Pag-uusap (etikal, moral)

Mga pagtatalo

Pagkilala sa mga kawili-wiling tao

Mga pagsusulit (para sa iba't ibang larangan ng kaalaman)

Mga talakayan (sa mga ibinigay na paksa)

KVNy

Mga laro (paglalakbay, role-playing)

Mga pagsasanay

Mga kumperensya ng mambabasa

Mga pagtatanghal sa teatro

Pamamaraan ng organisasyon

Pagguhit, kasama ng mga mag-aaral, ang mga paksa ng oras ng klase para sa isang quarter (kalahating taon, taon)

Kahulugan ng paksa at mga gawain ng oras ng klase

Pagtukoy sa oras at lugar ng kaganapan

Pagkilala sa mga pangunahing punto at pagbuo ng isang plano para sa paghahanda at pagsasagawa ng oras ng klase

Kahulugan ng mga kalahok

Pamamahagi ng mga gawain sa pagitan ng mga kalahok (indibidwal at pangkatang aktibidad)

Pagsasagawa ng silid-aralan

Pagsusuri ng pagganap ng oras ng klase

CLASSROOM HOUR

"Paglikha ng Atmospera ng Interes sa Isa't Isa"

Target: mas kilalanin ang isa't isa at tingnan ang isa't isa.

Form: impromptu game.

Ang guro ng klase, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng kanyang klase (sociability, pagiging bukas, kadaliang kumilos ng mga mag-aaral; mayroon bang mga bagong dating, tagalabas, atbp. sa klase), ay nag-iisip: isang paraan upang hatiin ang klase sa mga microgroup, isang pambungad na salita, bumubuo ng mga laro at gawain sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, naghahanda ng kinakailangang stationery.

PROSESO NG PAG-AARAL

Panimula:

Hinahati ng guro ng klase ang klase sa 3-4 na microgroup at inuupuan ang mga bata upang maging maginhawa para sa bawat microgroup na magtulungan. Ang guro mismo ay sumasakop sa ganoong lugar sa opisina, mula sa kung saan ito ay maginhawa upang pamahalaan ang trabaho, ang lahat ay malinaw na nakikita. Ipinapaliwanag ng guro ng klase sa mga bata ang layunin ng pagpupulong.

1 gawain:

Kung titingnan ng lahat ang kanyang portfolio, makakakita siya ng maraming iba't ibang bagay doon, katulad ng mayroon ang ibang mga estudyante, ngunit medyo espesyal pa rin. Ganito rin sa aming klase: lahat ay espesyal, ngunit lahat ay may pagkakatulad. Iisang klase kaming lahat. Isipin natin ngayon na kumukolekta tayo ng isang malaking cool na portfolio - isang portfolio ng 3 "B" na klase. Ngayon ay susubukan ng bawat pangkat na magtulungan at mabilis na tapusin ang mga gawain. Pagsasama-sama ng lahat, malalaman natin kung anong klase tayo?

2 gawain:

Subukang gumawa ng isang kolektibong larawan ng iyong microgroup. Sagutin ang mga tanong:

Ano ang iyong edad?

Ano ang height ng lahat na magkasama? Ang bigat?

Anong kulay ng iyong mga mata? Ang iyong buhok?

Anong mga instrumentong pangmusika ang maaari mong tugtugin?

Anong sports ang ginagawa mo?

Ang mga microgroup ay bumubuo ng isang paglalarawan sa loob ng 3-5 minuto, pagkatapos ay humalili sa pagpapakita ng kanilang mga larawan. Kadalasan ito ay mga nakakatawang paglalarawan. Mahalaga na sa kurso ng trabaho ang mga lalaki ay nagsasalita tungkol sa kanilang sarili. Dahil nangyayari ito sa paglalaro, madali ang pakikipag-ugnayan at ang mga batang iyon na maaaring nanatiling malayo hanggang ngayon ay "sarado".

3 gawain:

Ngayon tingnan natin kung anong mga espesyal na tampok ang mayroon ang bawat pangkat:

Bilangin natin kung aling grupo ang may pinakamaraming kapatid? magkapatid?

Aling grupo ang may pinakamaraming pusa sa bahay? mga aso?

Sino ang may ibang hayop?

4 na gawain:

Kita n'yo, mayroon kaming sariling mga rekord. Ipagpatuloy natin ang kanilang listahan.

Ano ang pinakamaikling pangalan sa iyong pangkat.

Ano ang pinakamahabang pangalan.

Sino ang may pinakamaagang kaarawan ng taon?

Sino ang may kaarawan mamaya kaysa sa iba sa taon?

Anong oras ng taon ang iyong grupo ang may pinakamaraming kaarawan? Sa kalamigan? Sa tagsibol? Tag-init? Sa taglagas?

5 gawain:

At ngayon sa album sheet na may felt-tip pen ay gumuhit ng isang friendly na caricature ng iyong grupo. Dapat itong gawin mula sa mga item na kumakatawan sa iyong mga libangan.

Konklusyon:

Iniuulat ng guro ng klase ang lahat ng nilikha ng mga microgroup, at pinangalanan ang mga tampok na maaaring magpakilala sa "ating ika-3 "B"". Nag-aalok ang guro na palitan ang "aming portfolio" sa buong taon: upang mangolekta ng lahat ng mga nakamit ng klase doon, ang mga parangal "na matatanggap ng klase sa mga kumpetisyon at kumpetisyon, ang pinakamatagumpay na gawain ng mga kaklase (mga tula, sanaysay, sining, larawan ).

Maaari kang gumawa ng isang simbolikong portfolio at iimbak ito sa opisina kung saan ang klase ay may pananagutan. At sa huling oras ng klase ng taon ng pag-aaral, "buksan" ang portfolio at muling magalak sa pangkalahatang tagumpay at personal na tagumpay.

CLASSROOM HOUR

"Paglikha ng istraktura ng organisasyon ng klase"

Target : turuan ang mga bata na maayos na ayusin ang kanilang mga aktibidad.

Ang form: pagsasanay sa laro.

Kinakailangan na hatiin ang klase sa mga microgroup, matukoy ang kanilang pinakamainam na bilang (6-8 na tao sa isang grupo). Kadalasan, 4 na microgroup ang nabuo. Maaari silang tawaging mga koponan, crew, atbp. Ito ay mas madali para sa ikalimang baitang na makahanap ng pag-unawa sa isang microgroup, upang patunayan ang kanilang sarili. Bilang karagdagan, ang kumpetisyon ay lumitaw sa pagitan ng mga microgroup, na nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata, ang kanilang inisyatiba. Mahalagang huwag magkamali sa pagtukoy sa komposisyon ng mga microgroup. Hindi mo maaaring mekanikal na hatiin ang klase ayon sa bilang ng mga mag-aaral. Ang mga microgroup ay dapat na katumbas. Ang bawat tao'y nangangailangan ng isang taong makakahawak sa gawaing pang-organisasyon.

PROSESO NG PAG-AARAL

1 gawain: "Eskudo"

Ang bawat estado, ang bawat lungsod ay may sariling coat of arms. Sinasalamin nito kung ano ang maaaring ipagmalaki ng estadong ito, lungsod, ipahayag ang kanilang saloobin sa iba. Gumawa ng crest para sa iyong team, na ipinapahayag gamit ang mga simbolo kung ano ang maaari mong pahalagahan ang iyong team. Maaari mong gamitin ang motto sa coat of arms - isang maikling kasabihan na nagpapahayag ng iyong posisyon.

2 gawain: "Isla ng disyerto"

Isipin na ikaw ay nasa isang desyerto na isla. Ngayon sa sheet kung saan inilalarawan ang isla (bawat grupo ay binibigyan ng guhit na may sukat na kalahating sheet ng whatman paper, kung saan malinaw na iginuhit ang isla sa gitna ng dagat, malinaw kung saan ang gitna, itaas, ibaba nito. ), iguguhit mo ang lahat ng bagay na maaaring maging isang katotohanan, lahat ng kailangan na , sa iyong opinyon, ay makakatulong sa iyong mabuhay sa isang disyerto na isla. Isang kundisyon lamang: subukang iguhit ang lahat nang sabay-sabay. Sa larong ito, kailangang obserbahan kung sino sa microgroup ang nanguna, ano at saan magbubunot. Ang mga pahayag na ipinagpapalit ng mga kalahok ay mahalaga: mga order o kahilingan, mga panukala; na nagawang ilagay ang kanilang fragment ng larawan kung saan: sa gitna o sa dulong sulok. Kawili-wili, at kung ano ang iginuhit ng mga lalaki. Ang mga nanalo sa larong ito ay hindi tinutukoy, ngunit ito ay kinakailangan upang talakayin kung ano ang nangyari sa bawat isla: kung paano ipinaliwanag ng mga lalaki mismo kung bakit pinili nila kung ano ang akma sa kanilang isla.

Gawain 3: "Sino ang mas mabilis?"

Ngayon ay bibigyan ka ng mga gawain na mahalagang gawin nang tahimik. Tingnan natin kung alin sa apat na koponan ang makakakumpleto ng gawain nang mas mabilis nang walang salita:

Tumayo sa isang linya ayon sa kulay ng iyong buhok: mula sa pinakamaliwanag hanggang sa pinakamadilim.

Tumayo sa isang linya ayon sa unang titik ng iyong mga pangalan mula A hanggang Z.

Sa workshop na ito, tiyak na magkakaroon ng sariling taktika ang bawat microgroup. Sa isang lugar ay lilitaw ang isang pinuno na tahimik na ilalagay ang lahat sa tamang lugar. Sa ibang grupo, hindi makakapag-concert ang isang tao, sa huli ay basagin nila ang katahimikan upang mapagsabihan ang isang tao sa kabiguan.

4 na gawain: "Telegram"

Ngayon ay makakatanggap ka ng isang telegrama kung saan ang mga unang titik lamang ng mga salita ang nananatili. Kakailanganin mong ibalik ang teksto. Tingnan natin kung sino ang makakagawa nito nang mas mabilis at kung alin
magiging mas kawili-wili ang teksto. Ang lahat ng mga utos ay tumatanggap ng parehong hanay ng mga titik, halimbawa: TBMVDKLOHZ.

5 gawain: "Comic circus"

Gusto mo bang pumunta sa circus? Ngayon ay maglalaro kami ng isang circus performance. Maghahanda ang bawat pangkat para sa programa ng sirko. At para hindi na maulit ang mga numero, ipamimigay namin sa pamamagitan ng lot kung ano ang lulutuin. Kaya, kasama sa programa ang:

sinanay na mga mandaragit;

salamangkero;

mga aso sa matematika;

mga akrobat;

mga payaso.

CLASSROOM HOUR

"Kasama ko"

Target:

bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mas makilala ang kanilang mga kaklase;

paunlarin ang kakayahang magmasid at masuri nang tama ang mga kilos ng bawat isa.

Ang form: straight Talk.

Disenyo ng klase: maaari kang maglagay ng isang palumpon ng mga bulaklak, gumamit ng mga lobo, mga guhit na may magiliw na mga cartoon. Sa board - isang hiling para sa mga lalaki na maging palakaibigan, mabait, sensitibo at patas sa isa't isa; salawikain at kasabihan tungkol sa pagkakaibigan at pagkakawanggawa.

« Igalang ang pagkatao ng tao sa iyong sarili at sa iba!"

D. I. Pisarev

"Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan sa mga tao!"

B. Pascal

Sa buong taon, ilang beses na inililipat ng ilang guro sa klase ang mga estudyante mula sa isang lugar patungo sa isa pa, at bawat isa sa kanila ay kailangang maupo kasama ang isang lalaki o isang babae. Minsan ang hitsura ng isang bagong kapitbahay sa mesa (table) ay nagdudulot ng galit, luha o nakatagong kawalang-kasiyahan. Ang mga dahilan para dito ay iba-iba. Upang maiwasan ang gayong reaksyon, kailangan mong tulungan ang mga lalaki na makilala, maunawaan at pahalagahan ang bawat isa nang mas mahusay.

PROSESO NG PAG-AARAL

Ang pambungad na talumpati ng guro ng klase, na kailangang lumikha ng isang magandang kalagayan, ay itinakda ang mga lalaki para sa isang lantad na pag-uusap.

1 gawain

Anyayahan ang mga mag-aaral sa loob ng 4-5 minuto sa isang palakaibigang paraan, nang kawili-wili, nang hindi nakakasakit o nakakahiya, na pag-usapan ang tungkol sa kanilang kapitbahay sa mesa.

2 gawain

Anyayahan ang mga estudyante na gumuhit ng larawan ng kanilang desk mate gamit ang kanilang mga obserbasyon, gamit ang mga tanong na sasagutin niya nang kusa, atbp.

Mga halimbawang tanong para sa pagguhit ng isang larawan:

Ang kanyang pangalan at ano ang ibig sabihin nito sa pagsasalin sa Russian?

Taon, buwan at araw ng kapanganakan (ang tanda ng zodiac kung saan siya ipinanganak, at kung anong mga dakilang tao ang ipinanganak sa ilalim ng tanda na ito).

Mayroon ba siyang mga kapatid na lalaki, babae (kanilang mga pangalan at edad)?

Anong mga alagang hayop ang nakatira sa kanyang bahay (ang kanilang mga palayaw, gawi, gawi)? (Maaari mong ipakita ang kanilang mga larawan, kung available.)

Ano ang ginagawa niya sa kanyang libreng oras?

Ano ang mas mahusay mong gawin kaysa sa iyong mga kaklase?

Anong mga laro ang gusto niyang laruin?

Anong mga bilog, seksyon, studio ang binibisita niya?

Anong mga asignatura sa paaralan ang gusto niya at bakit, at ano ang hindi niya gusto at bakit?

Anong mga palabas sa TV ang madalas mong pinapanood?

May mga kaibigan ba siya sa klase? Ano ang pinahahalagahan niya sa mga tao at sa mga kaibigan?

Paano niya tratuhin ang kanyang mga kaklase?

May sense of humor ba siya?

Makakaasa ka ba sa kanya sa mahihirap na panahon? Makakatulong ba siya kung hihilingin mo sa kanya?

Alin sa kanyang mga aksyon ang karapat-dapat igalang, at alin ang hindi?

Ano ang maipapayo mo sa kanya na itama sa kanyang pag-uugali, ugali?

Ano ang hiling mo sa kanya sa kanyang kaarawan?

Magiging maganda kung ang bawat mag-aaral ay maghahanda ng isang maliit na regalo (bookmark, sticker, kalendaryo, o iba pa) para sa kanyang kapitbahay sa desk. Maaari mong anyayahan ang mga lalaki na nakaupo sa parehong mesa (table) upang maghanda ng mga laro, bugtong, isang mini-quiz batay sa mga libro na kanilang nabasa o sa kaalaman ng kanilang lungsod, bayan, nayon at isagawa ito sa mga mag-aaral sa kanilang klase. Ang paghahanda at pagsasagawa ng magkasanib na negosyo ay magsasama-sama ng mga lalaki, makakatulong na magkaroon ng isang kasunduan at pag-unawa sa isa't isa. Matapos ang mga mag-aaral na nakaupo sa parehong desk (table) ay nag-uusap tungkol sa isa't isa, sila ay iniimbitahan na magsagawa ng isang paunang inihanda na pinagsamang negosyo kasama ang klase (isang laro, isang mini-quiz, isang maliit na kumpetisyon, atbp.). Pagkatapos ang sahig ay ibinigay sa isa pang mag-asawa. Kung walang sapat na oras, maaari kang magpatuloy sa susunod na oras ng klase. Sa konklusyon, maaari mong iguhit ang atensyon ng mga lalaki sa katotohanan na lahat sila ay ibang-iba, hindi katulad ng bawat isa, ngunit lahat ay kawili-wili at natatangi sa kanilang sariling paraan. Bilang karagdagan, dapat silang payuhan na gawin ang kanilang pagkatao, gawi at iwasto kung ano ang pumipigil sa kanila na magkaroon ng mga kaibigan at igalang ng mga kaklase.

Kahulugan ng ilang mga pangalan:

CLASSROOM HOUR

"Klasi natin"

Target: pagkilala sa mga pinuno sa klase, pagtukoy sa istruktura ng organisasyon ng pangkat.

Ang form: kolektibong malikhaing gawain na may mga elemento ng laro.

PROSESO NG PAG-AARAL

1 gawain: "Studio ng pelikula"

Isipin na inanyayahan kang gumawa ng isang pelikula, kung saan kailangan mong pangalanan ang taong maaaring mag-ayos ng shooting ng pelikula. Matapos pangalanan ng lahat ang isa o tatlong kandidato para sa "direktor", ang mga kandidato para sa mga pinuno ay kinilala mula sa mga nakatanggap ng pinakamalaking bilang ng mga boto. Pinipili nila ang kanilang mga katulong, na ang pagpili ng susunod ay gagawin pagkatapos ng konsultasyon sa mga katulong na napili na. Matapos mabuo ang mga micro-group ng apat o limang tao, ang iba ay iniimbitahan na pumili ng isang "film studio" para sa kanilang sarili at sumali sa mga micro-group na ito. Ang bawat "film studio" ay iniimbitahan na maghanda sa loob ng 15-20 minuto ng pantomime (sketch) sa tema ng buhay ng koponan kung saan nagtatrabaho o nag-aaral ang mga lalaki. Matapos isagawa ang kolektibong gawaing malikhaing ito, hinihiling ng guro ng klase na magsagawa ng pagsusuri sa bawat microgroup at matukoy kung sino ang naging isang tunay na pinuno sa paghahanda ng "pelikula".

Sa mga sumusunod na kompetisyon, maaaring iba ang anyo ng pagsusuri. Ang pinakasimple ay ang pagboto. Ang may pinakamaraming boto ay itinuturing na mga nanalo sa kompetisyon.

2 gawain: "Elepante"

Ang mga kalahok sa larong ito ay ang mga pinunong natukoy sa unang laro. Ang gawaing ito ay maglatag ng isang "elepante" mula sa mga laban sa loob ng isang minuto.

3 gawain: "Kapaki-pakinabang na negosyo"

Ibinibigay ng host ang gawain upang makabuo ng pinakakawili-wiling (kapaki-pakinabang) na kaso.

4 na gawain: "Agitator"

Ang host ay nagbibigay ng gawain upang pukawin ang lahat na lumahok sa kaso na inimbento ng kandidato.

5 gawain: "Organizer"

Ang kandidato ay nagmumungkahi na ipakilala ang mga lalaki sa plano para sa pag-aayos ng negosyo na kanilang naimbento. Ang kakayahang gumawa ng plano ay tinatasa.

6 na gawain: "Mga Tao"

Ang mga kandidato ay iniimbitahan na pumili ng mga katulong at bigyang-katwiran ang kanilang pinili. Ang kakayahang pumili ng mga tao at tama silang makilala ay tinasa.

Gawain 7: "Programa"

Dapat ipagpatuloy ng bawat isa ang parirala: "Kung ako ang pinili, kung gayon ako ...". Nasusuri ang pagiging bago, pagiging makabuo at kahalagahan ng iminungkahing programa. Pagkatapos ng pagmamarka, ang dalawang kandidatong may pinakamataas na marka ay pipiliin. Matapos sagutin ang ilang mga katanungan, ang mga kalahok sa laro ay gumawa ng kanilang pagpili.

Konklusyon

Sa konklusyon, ang guro ng klase ay nagsasagawa ng isang kolektibong pagsusuri, kasama ang mga bata na tinutukoy ang istraktura ng pangkat, namamahagi ng mga takdang-aralin.

CLASSROOM HOUR

"Parehas tayong lahat"

Mga layunin: upang bigyan ang bawat bata ng pagkakataon na ipakita ang kanyang pagka-orihinal at makahanap ng mga karaniwang tampok na nagbubuklod sa kanya sa iba.

Anyo: laro.

Mga materyales: papel at lapis para sa bawat bata.

PROSESO NG PAG-AARAL

Pagtuturo

Hatiin ito sa apat o lima, mangyaring. Paupuin ang bawat grupo at ilista kung ano ang pagkakatulad ng kanilang mga miyembro. Sa listahang ito, maaari mong isulat, halimbawa, "bawat isa sa atin ay may kapatid na babae ...", "bawat isa sa atin ay may malambot na laruan ...", "ang paboritong kulay ng bawat isa sa atin ay asul ..." , “each of our mom goes to work...”, “we all love pasta very much...”, “lahat tayo ay hindi makatiis kapag may nag-uusap”, “sa panahon ng bakasyon mahilig tayong lahat na pumunta sa dagat...” at iba pa . Mayroon kang labinlimang minuto. Panalo ang pangkat na nakahanap at nagsusulat ng mga pinakakaraniwang feature.

Pagsusuri ng Pagsasanay

May natutunan ka bang kawili-wili tungkol sa alinman sa iba pang mga bata?

Mayroon bang bagay na nagbubuklod sa lahat ng bata sa klase?

Mayroon bang anumang bagay na nagpapaiba sa iyo sa iba pang mga bata sa klase?

Paano ka nagtrabaho sa iyong koponan?

Gusto mo bang maging katulad ng iba o mas gusto mong maging iba?

Ano ang dapat maging katulad ng iyong mga kaibigan - tulad mo o ganap na naiiba?

Pagkatapos ng oras ng klase, maaari mong ilagay ang listahan na nagreresulta mula sa laro sa klase, pabalik-balik paminsan-minsan sa mga karaniwang bagay na natagpuan ng mga bata sa kanilang sarili at sa iba.

CLASSROOM HOUR

"Hello mundo! Kumusta Kaibigan ko!"

Target:

upang patuloy na magtrabaho sa paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;

palawakin ang pang-unawa ng mga mag-aaral sa iba't ibang tao at kanilang kultura.

Ang form: pakikipag-usap sa mga elemento ng laro.

PROSESO NG PAG-AARAL

Ang pagbati ay tanda ng pagkilala sa halaga at dignidad ng isang tao. Ang iba't ibang anyo at ang multi-color palette ng mga pagbati sa iba't ibang etiquette ay mahirap na komprehensibong ilarawan at uriin. Tumango, yumuko, makipagkamay, halik, halik sa hangin, simpleng "magandang hapon" at "Hello", atbp. ay tinutukoy ng isang bilang ng mga layunin at subjective na mga kadahilanan ng isang etnograpiko at sosyokultural na kalikasan. Ang mga pagbati ay lubhang iba-iba.

Sinasabi tungkol sa tribo ng Maasai na bago bumati sa isa't isa, dumura sila sa kanilang mga kamay.

Isang Tibetan, tinanggal ang kanyang sumbrero, inilabas ang kanyang dila, at inilagay ang kanyang kaliwang kamay sa likod ng kanyang tainga, na parang nakikinig.

Hinahawakan ng mga Maori ang isa't isa gamit ang kanilang mga ilong.

Sa Inglatera, ang isang babae sa kalye ang karaniwang unang bumati sa isang lalaki, dahil binibigyan siya ng karapatang magpasya kung gusto niyang kumpirmahin sa publiko ang kanyang pagkakakilala sa lalaking ito o hindi.

Ang mga Europeo, kapag bumabati, itinaas ang kanilang mga sumbrero at bahagyang yumuko.

Ang mga Hapon ay may tatlong uri ng busog para sa pagbati: mababa, katamtaman at magaan (na may anggulo na 15 degrees).

Ang mga Ruso, British, at Amerikano ay nakikipagkamay bilang kilos ng pagbati.

Ang mga Intsik noong unang panahon, nakipagkita sa isang kaibigan, ay nakipagkamay sa kanyang sarili.

Ang mga Laplanders ay nagkukuskos ng kanilang mga ilong.

Binati ng isang batang Amerikano ang isang kaibigan sa pamamagitan ng pagtapik sa kanyang likod.

Yumakap ang mga Latino.

Hinalikan ng mga Pranses ang isa't isa sa pisngi.

Ang saludo ng militar.

Ang mga Samoans ay suminghot sa isa't isa.

Binabati ng mga modernong Griyego ang isa't isa sa mga salitang: "Maging malusog!"

English at American schoolchildren - tandang: "Hoy!".

Sinabi ng mga sinaunang Griyego sa isa't isa bilang tanda ng pagbati: "Magsaya ka!".

Binabati ng mga Arabo ang bawat isa sa pariralang: "Sumainyo ang kapayapaan!".

Navajo Indians - ang pariralang "All is well!".

Paano mo babatiin ang isa't isa? (Sagutin ng mga bata ang tanong ng guro.)

Sa isang lipunang may uri, ang mga anyo ng pagbati ay karaniwang salamin ng mga hierarchical na dependencies. Ang modernong demokratikong etiketa ay lalong nakatuon sa humanismo, pagkakapantay-pantay at katarungan sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Sa demokratikong kagandahang-asal, ang tuntunin ay lalong tinatanggap at nagiging pamantayan: mas magalang na bumati muna.

Kung ang doktor ang unang bumati sa pasyente, maaari nating sabihin na siya ay kumikilos sa loob ng balangkas ng demokratikong etiketa.

Kung ang guro ang unang bumati sa mga mag-aaral, kumikilos din siya ayon sa mga batas ng demokratikong etiketa.

Kung ang mag-aaral ang unang bumati sa guro, siya ay kumikilos ayon sa tawag ng kanyang puso, bumabati sa nakatatanda bilang tanda ng paggalang.

CLASSROOM HOUR

"Ako at ang aking mga kaibigan"

Target:

Pagbubuo ng pagnanais para sa magkasanib na aktibidad sa mga kaklase at miyembro ng iba pang mga asosasyon, mga ideya tungkol sa pag-asa ng resulta ng karaniwang gawain sa pamamahagi ng mga responsibilidad at pagsunod sa kanilang mga miyembro ng asosasyon;

pagyamanin ang ugali ng tapat na pagtupad sa mga tungkulin ng isang miyembro ng isang pangkat (klase, pangkat, atbp.).

Form: pag-uusap at paglalaro.

PROSESO NG PAG-AARAL

Pakikipag-usap sa mga mag-aaral

Ang guro ay nag-uulat tungkol sa iba't ibang uri ng mga asosasyon ng mga tao (pangkat, grupo, kumpanya) at nagtanong: "Ang isang grupo, pangkat o kumpanya, sa iyong palagay, ay: pitong bata sa paglaban sa lobo? Mga manika ng Karabas-Barabas na tumutulong kay Buratino? Mga Rogue ng Snow Queen? Binibigyang pansin ng guro ang pagkakaiba ng mga layunin at pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa bawat isa sa mga tinalakay na asosasyon.

Larong "Tatlong bagay sa parehong oras"

Ang assistant presenter (guro) ay nagsabit ng isang homemade pendulum (timbang sa isang string) at itinatakda ito sa paggalaw, binibilang ang bilang ng mga oscillations. Sa oras na ito, ang guro ay nagpapakita sa likod ng pendulum ng tatlong reproduksyon ng mga pintura nang sunud-sunod at nagbabasa ng dalawang maikling pangungusap. Ang mga mag-aaral ay nahahati sa 2-3 pangkat. Isang tao mula sa pangkat ang pumunta sa board at nagsasagawa ng mga gawain: bilangin ang bilang ng mga vibrations, muling isalaysay ang mga pangungusap at ilarawan ang nilalaman ng mga larawan. Ibubuod ng guro ang mga resulta at anyayahan ang tatlong kalahok mula sa mga pangkat na ulitin ang gawain (pagbabago ng mga reproduksyon at pangungusap). Ang pansin ay nakuha sa katotohanan na ang ehersisyo ay mas madaling maisagawa kapag ang pamamahagi ng mga responsibilidad.Tinatalakay ang mga resulta ng laro, dinadala ng guro ang mga bata sa pag-unawa na sa isang makatwirang pamamahagi ng mga tungkulin sa koponan, ang resulta ng karaniwang dahilan ay magiging mas mahusay kaysa kapag sinusubukang kumpletuhin ang gawain nang paisa-isa sa kanilang sarili.

Etude "Good boy"

Taglamig. Isang batang babae, naglalaro ng niyebe, nawala ang kanyang guwantes, ang kanyang mga daliri ay nagyelo. Nakita ito ng bata at inilagay ang kanyang guwantes sa kanyang kamay. Pagkatapos ng pag-aaral, itinanong ng guro ang tanong: “Ginawa ba ito ng bata dahil nakatingin sa kanya ang kanyang ina? O hindi niya magagawa kung hindi, nakikita ang mga luha ng isang maliit na batang babae?

Mag-ehersisyo "Magic phone"

Ang mga mag-aaral ay iniimbitahan na tumawag sa isang "magic" na telepono sa isang malayong bansa o isang fairy-tale hero at pag-usapan ang tungkol sa isang grupo (team, iba pang asosasyon) na mahalaga sa kanila, halimbawa: isang detatsment sa kampo, mga kaibigan sa bakuran , isang sports team. Tumutulong ang guro upang matukoy kung ano ang nakatulong, kung ano ang pumigil sa pagtatatag ng mga positibong relasyon.Salungguhitan ng guro ang mga pahayag tungkol sa kung ano ang nakatulong sa kanila sa magkasanib na mga aktibidad kasama ang mga miyembro ng iba't ibang asosasyon, at kasama ng klase ay bumalangkas ng mga patakaran para sa positibong pakikipag-ugnayan. Posibleng magsagawa ng mga pagsasanay na naglalarawan ng mga panuntunang ito (pag-aralan ang "Good boy", pagsasanay na "Pakiusap" at "Portrait of a White Crow, o Mga Panuntunan para sa disenteng pagtrato sa mga hindi katulad mo", atbp.). Pagsasama-sama ng natamo na karanasan. Ipagpatuloy ang pahayag na "Kung ang aming klase ay nasa isang disyerto na isla, kung gayon ay ipamahagi ko ang mga responsibilidad tulad nito ... dahil ...".

Mag-ehersisyo po.

Inuulit ng mga mag-aaral ang lahat ng paggalaw pagkatapos ng pinuno, sa kondisyon na binibigkas niya ang salitang "pakiusap" nang sabay.

Takdang aralin

Talakayin sa mga magulang kung paano nahahati ang mga responsibilidad sa mga miyembro ng pamilya at bakit.

CLASSROOM HOUR

"Mga kuwago" at "larks"

Target:

ang pagbuo ng paniniwala na ang pagsasaalang-alang sa sariling mga indibidwal na katangian ay nag-aambag sa nakapangangatwiran na pamamahagi ng mga pagsisikap at tumutulong sa anumang aktibidad;

pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga indibidwal na katangian ng pagbabagu-bago sa kapasidad ng pagtatrabaho.

Form: pag-uusap.

Mga materyales: materyal na naglalarawan ng mga sitwasyong nangangailangan ng iba't ibang anyo ng pagganap (weightlifter at boxer, jumper at marathon runner); mga form, mga protocol para sa pagsasagawa ng pananaliksik gamit ang "Tapping Test" na paraan, stopwatch, mga lapis.

PROSESO NG PAG-AARAL

Panimula

Upang i-update ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa pag-asa sa tagumpay ng gawaing isinagawa at mga pagbabago sa pagganap. Nagpapakita ang guro ng materyal na naglalarawan at tinatalakay sa mga mag-aaral ang iba't ibang uri ng pagganap at ang kanilang pangangailangan para sa iba't ibang aktibidad.

Pangunahing bahagi

Bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na nakapag-iisa na pag-aralan ang mga tampok ng pagbabagu-bago sa kanilang sariling pagganap at bumuo ng mga ideya tungkol sa mga salik na nakakaimpluwensya dito. Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng "tapping test" at binibilang ang mga resulta.Para sa pag-aaral, kinakailangan ang mga form, lapis, stopwatch, protocol ng pag-aaral. Ang isang sheet ng A-4 na papel ay ginagamit bilang isang form, kung saan ipinapakita ang 6 na mga parisukat, na may bilang na clockwise:

№ 1 - № 2 - № 3

№ 6 - № 5 - № 4

Ang square number 1 ay pagsasanay. Ang pag-aaral ay binubuo ng dalawang yugto. Sa unang yugto, ang paksa ay hinihiling na maglagay ng mga puntos gamit ang isang lapis (hangga't maaari) sa anyo gamit ang kanyang kanang kamay. Sa hudyat ng eksperimento, dapat siyang magpatuloy sa pag-aayos ng mga puntos mula sa isang parisukat patungo sa isa pa sa direksyong pakanan. Ibinibigay ng eksperimento ang command na "Bagong parisukat" bawat 5 segundo. Ang pangalawang yugto ay isinasagawa sa isang bagong anyo sa parehong paraan tulad ng una, ngunit ang paksa ay naglalagay ng mga tuldok sa kanyang kaliwang kamay. Upang iproseso ang mga resulta, ang bilang ng mga puntos sa bawat parisukat ay binibilang at naitala sa protocol (tingnan ang Protocol ng Pananaliksik). Pagkatapos, ang mga graph ng pagganap (PC) ay naka-plot nang hiwalay para sa kanan at kaliwang mga kamay: abscissa - limang segundong agwat ng oras, ordinate - ang bilang ng mga puntos sa bawat parisukat (tingnan ang graph).

Karaniwan, tinutukoy namin ang mga graph bilang mga sumusunod:

A - uri ng matambok;

B - kahit na uri;

B - pababang uri;

G - mga uri ng intermediate at malukong.

Ang pahalang na linya ay nagmamarka ng antas ng paunang bilis ng trabaho sa unang 5 segundo. Batay sa graph, maaari mong hulaan ang PC sa mga aralin. Ang graph ay convex sa uri: ang antas ng PC ng paksa ay tumataas sa unang 10-15 segundo ng trabaho, pagkatapos ay sa ika-25-30 segundo maaari itong bumaba sa pinakamataas na antas. Ang pinakamataas na PC ay nasa unang kalahati at gitna ng aralin na may unti-unting bahagyang pagbaba sa pagtatapos. Ang graph ay flat ayon sa uri, ang pinakamataas na antas ng PC ay pinananatiling halos pareho sa buong oras ng operasyon. Bumababa ang graph: bumababa na ang maximum na antas ng PC mula sa pangalawang 5-segundong agwat at nananatiling nababawasan sa kabuuan ng trabaho. Ang uri ng nervous system ay mahina. Ang pinakamataas na PC ay nasa simula ng aralin na may matinding pagbaba patungo sa gitna. Intermediate type graph: Bumababa ang antas ng PC pagkatapos ng unang 10-15 segundo. Ang pinakamataas na PC ay nasa simula ng aralin. Ang graph ay malukong sa uri: ang paunang pagbaba sa antas ng PC ay pinapalitan ng isang panandaliang pagtaas sa pinakamainam (kakayahang para sa panandaliang pagpapakilos). Ang pinakamalaking PC ay nasa gitna ng aralin.

Protokol ng Pag-aaral

Petsa ng Takdang-aralin Baitang Mag-aaral

Binibigyang-pansin ng guro ang mga pagkakaiba sa mga panahon ng pinakamahusay na pagganap, na binibigyang-diin na ang mga indibidwal na katangian ay hindi "mabuti" o "masama", sila ay naiiba. Ang kaalaman at ang kakayahang isaalang-alang ang mga ito ay nakakatulong upang makatwiran na ipamahagi ang lakas ng isang tao, na may kinalaman hindi lamang sa pisikal, kundi pati na rin sa mga pagsisikap sa intelektwal. Iminumungkahi na kumpletuhin ang pariralang "Kung kailangan kong gawin ang dalawang bagay, kung saan ang isa ay mahirap at ang isa ay madali, magsisimula ako sa ... dahil ...". Ipinapaalala ng guro na maraming mga kadahilanan ang nakakaapekto sa pagganap, at nag-aalok na pangalanan ang mga ito (season, araw ng linggo, oras ng araw, atbp.). Pinag-uusapan kung sino ang mga "kuwago" at "larks".

huling bahagi

Pag-unlad ng isang personal na diskarte para sa pagpaplano ng sariling mga aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na pagbabagu-bago sa kapasidad ng pagtatrabaho. Iminungkahi na gumuhit at bigyang-katwiran ang isang "ideal" na plano para sa linggo, kabilang ang paghahanda at pakikilahok sa mga kumpetisyon, isang amateur na konsiyerto, isang pagtatanghal, isang pagbisita sa dentista, atbp. Ang guro ay nakakakuha ng atensyon ng mga mag-aaral sa mga pakinabang ng paunang pagpaplano ng kanilang mga aktibidad.

Takdang aralin

Gumuhit at talakayin sa mga miyembro ng pamilya ang isang indibidwal na pang-araw-araw na gawain, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa kapasidad sa pagtatrabaho.