Pagsubok sa mga guro para sa pagsusulit sa kategorya sa paksa. Programa ng trabaho sa wikang Ruso (grade 2) Kabilang sa mga nakalistang uri ng pedagogical

Pagsusulit sa pedagogy

para sa mga espesyalista sa larangan ng edukasyon(mga social educator, senior counselor, GPD teacher, dormitory teacher; mga guro at pinuno ng structural divisions ng munisipal na mga institusyong pang-edukasyon at state educational institutions of preschool education),

ang mga nag-aaplay para sa pinakamataas at unang kategorya ng kwalipikasyon

Piliin ang tamang sagot

Ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng antas ng edukasyon at mga kwalipikasyon ng mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon ay

1. Programang pang-edukasyon.

2. Kurikulum.

3. Pamantayan sa edukasyon ng estado.

4. Batas "Sa Edukasyon".

Ang isang mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon na nagpapakita ng nilalamang ibinigay ng mga pamantayang pang-edukasyon sa isang form na naa-access ng mga mag-aaral ay:

1. Teksbuk.

2. Kurikulum.

3. Kurikulum.

4. Workbook.

Ang balangkas ng regulasyon para sa paglikha ng gumaganang kurikulum ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na isinasaalang-alang ang mga detalye at kundisyon ng kanilang paggana, ay:

1. Batas "Sa Edukasyon".

2. Pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation

3. Batayang kurikulum.

4. Estado ng pamantayang pang-edukasyon.

Ang proseso ng panloob na pagbabago sa isang tao, tinitiyak ang pagsasakatuparan ng kanyang potensyal at layunin sa buhay ay:

1.Edukasyon

2. Pagsasanay

3. Pagpapalaki

4. Pag-unlad

Matatag, layunin, makabuluhang koneksyon sa pagitan ng mga partido sa proseso ng pedagogical, panlipunan at pedagogical na mga phenomena, batay sa kung saan ang teorya at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay, pagsasanay sa pedagogical ay binuo. - Ito

1. Pedagogical na teknolohiya

2. Mga tuntunin sa pagtuturo

3. Mga pattern ng pedagogical

4. Mga prinsipyo ng pedagogical.

Ang pangunahing batayan ng aktibidad ng pedagogical, batay sa isang tiyak na konsepto, ay:

1. Diskarte

3. Teknolohiya

4. Pamamaraan

Ang priyoridad na pag-unlad ng sektor ng edukasyon laban sa background ng iba pang mga istrukturang sosyo-ekonomiko ay ipinapalagay ang prinsipyo:

1 Prinsipyo ng pundamentalisasyon

Ang ideya ng kilusan "kasama ang mga bata sa paksa" ay tumutukoy sa:

1. Sistema ng edukasyong angkop sa kalikasan

2. Malikhaing sistema ng pagtuturo

3. Personally-oriented learning system

4. Sistema ng edukasyong angkop sa kultura

Ang proseso ng pagbagay ng isang indibidwal sa buhay sa lipunan, ang proseso ng asimilasyon at pagpaparami ng isang indibidwal ng karanasan sa lipunan, mga pamantayan, mga halaga. - Ito

1. Edukasyon

2. Edukasyon

3. pakikisalamuha

4. Pag-unlad

Isang dokumento kung saan ang layunin ng proseso ng pang-edukasyon, pampakay at kurikulum, mga pamamaraan at pamamaraan ng kanilang pagpapatupad, pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta sa mga kondisyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon ay naitala at ipinakita sa isang makatwirang paraan - ito ay:

1. Pamantayan sa edukasyon.

2. Batayang kurikulum.

3. Kalendaryo at pampakay na pagpaplano.

4. Programang pang-edukasyon

Ang isang may layunin at organisadong proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga bata, na naglalayon sa mga mag-aaral na makabisado ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ay:

1. Edukasyon.

2. Edukasyon.

3. Edukasyon.

4. Pag-unlad.

Ang proseso ng may layunin, sistematikong pagbuo ng pagkatao upang maihanda ito para sa aktibong pakikilahok sa buhay panlipunan, industriyal at kultural - ito:

1. Edukasyon

2. Pagsasanay

3. Pag-unlad

4. Pagpapalaki

Ang paghatol na "Tinutukoy nila ang mga taktika ng aktibidad ng pedagogical, inilapat, praktikal na kahalagahan, ay naglalayong malutas ang mga partikular na problema sa pedagogical, sumasalamin sa isang partikular na pattern ng pedagogical o isang hiwalay na sanhi-at-epekto na relasyon"

1. Mga prinsipyo ng pedagogical

2. Mga pamamaraan ng pedagogical

3. Mga tuntunin sa pagtuturo

4. Pedagogical na pamamaraan

Ang isang paraan ng maayos na magkakaugnay na aktibidad ng isang guro at mag-aaral na naglalayong lutasin ang mga problema sa edukasyon ay:

1. Pamamaraang pamamaraan

2. Panuntunan

4. Teknolohiya

Ang prinsipyong tumitiyak sa pagkakaisa ng pangkalahatan, espesyal at karagdagang edukasyon sa lahat ng uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay:

1. Ang prinsipyo ng pagiging bukas

2. Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon

3. Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon

4. Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon

Ang kakayahang magtakda ng mga layunin sa diagnostic, magplano, magdisenyo ng proseso ng pag-aaral, bawat yugto ng diagnostic, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta ay

1. Ang bisa ng teknolohiyang pang-edukasyon

2. Reproducibility ng teknolohiyang pedagogical

3. Pagkontrol ng teknolohiyang pedagogical

4. Konseptwalidad ng teknolohiyang pedagogical

Legislative pedagogical na aktibidad na nagpapatupad ng isang siyentipikong batay sa proyekto ng prosesong didaktiko at may mataas na antas ng kahusayan, pagiging maaasahan, at garantisadong mga resulta ay

2. Pamamaraan

3. Teknolohiya

Ang prinsipyong nagsasaad ng layunin ng pangangailangang magdala ng anumang aktibidad ng pedagogical alinsunod sa kalikasan ng tao ay:

1. Ang prinsipyo ng cultural conformity

2. Prinsipyo ng indibidwalisasyon

3. Ang prinsipyo ng natural na pagkakaayon

4. Ang prinsipyo ng personal na oryentasyon

Metodolohikal na oryentasyon sa nagbibigay-malay at praktikal na aktibidad, na kinabibilangan ng paggamit ng isang hanay ng mga ideya, konsepto at pamamaraan sa pag-aaral at pamamahala ng mga bukas na nonlinear na sistema ng pag-aayos ng sarili ay:

1. Synergetic na diskarte

2. Paradigmatic approach

3. Teknolohikal na diskarte

4. Activity approach

Sa domestic pedagogy, ang nag-develop ng paraan ng parallel pedagogical action, kapag sa proseso ng edukasyon ang "guro-estudyante" na pakikipag-ugnayan ay kinumpleto ng "team-student" na pakikipag-ugnayan, ay;

Ang isang tool na may potensyal na mapabuti ang mga resulta ng sistema ng edukasyon kapag ginamit nang naaangkop ay:

1. Inobasyon

2. Inobasyon

3. Inobasyon

4. Teknolohiya

Ang pinakamadaling paraan upang matukoy ang uri ng aralin ay:

1. Para sa mga layuning didaktiko;

2. Ayon sa pagkakasunod-sunod ng mga elemento ng aralin;

3. Sa dami ng oras na inilaan upang makamit ang pangunahing layunin ng aralin;

4. Sa pamamagitan ng aktibidad ng guro

Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ang pandiwang, visual at praktikal na mga pamamaraan ay nakikilala sa pamamagitan ng:

1. Nangungunang pinagmumulan ng kaalaman.

2. Ang katangian ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral.

3. Nangunguna sa didaktikong layunin.

4. Lohika ng pangangatwiran.

Ang programa at metodolohikal na kumplikadong "Kultura ng Impormasyon" bilang isang elemento ng nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay tumutukoy sa:

1. Antas ng pangkalahatang teoretikal na representasyon

2. Antas ng asignaturang akademiko

3. Antas ng materyal na pang-edukasyon

4. Antas ng proseso ng pagkatuto

Ang isang may layuning pagbabago na nagpapakilala ng mga bagong matatag na elemento sa kapaligiran ng pagpapatupad, na nagreresulta sa paglipat ng system mula sa isang estado patungo sa isa pa ay:

1. Inobasyon

2. Inobasyon

3. Teknolohiya

4. Eksperimento

Itugma ang pagtuklas ng pedagogical sa pangalan ng scientist-guro na gumawa nito

		Mga prinsipyo ng natural at kultural na pagkakaayon ng pagsasanay at edukasyon
		Progressivist didactic na konsepto ng "pag-aaral sa pamamagitan ng paggawa"
		Ang prinsipyo ng pagtuturo sa edukasyon
F.A.V. Diesterweg		Ang unang pangunahing gawain sa teorya ng pag-aaral ng "The Great Didactics"

Itugma ang pangkat ng mga kakayahan at katangian ng personalidad ng isang nagtapos sa paaralan

	Mga kakayahan sa komunikasyon.		Kakayahang magtakda ng isang layunin at ayusin ang tagumpay nito
	Sociocultural competencies.		Kaalaman at aplikasyon ng mga tuntunin ng pag-uugali sa matinding sitwasyon
	Likas na kasaysayan at mga kakayahan sa pangangalaga sa kalusugan.		Kakayahang kumilos sa pang-araw-araw na sitwasyon ng pamilya
			Kahusayan sa iba't ibang uri ng aktibidad sa pagsasalita

tugmapangalan ng diskarte sa disenyo ng mga programang pang-edukasyon at ang kakanyahan nito

	Linear	2. Nang hindi nawawala sa paningin ang orihinal na suliranin, ang saklaw ng kaalamang kaugnay nito ay pinalawak at pinalalim
	Konsentriko	1. Ang mga hiwalay na bahagi (porsyon) ng materyal na pang-edukasyon ay nakaayos nang sunud-sunod nang hindi nadodoble ang mga paksang pinag-aralan sa iba't ibang taon ng pag-aaral.
	Spiral	3. Posibleng bumalik sa parehong materyal sa iba't ibang panahon ng pag-aaral, halimbawa pagkatapos ng ilang taon, na nagbibigay para sa komplikasyon at pagpapalawak ng nilalaman nito

tugma paraan ng pagtuturo at kaukulang didaktikong layunin

	Cognitive na pamamaraan		Paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman
	Pamamaraan ng kontrol		Malikhaing paggamit ng mga kasanayan at kakayahan
	Paraan ng conversion		Pagkilala sa kalidad ng asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang kanilang pagwawasto
	Paraan ng systematizing		Pagdama, pag-unawa, pagsasaulo ng bagong materyal

Itugma ang function ng pagsusuri sa katangian nito

	Pagganyak	4. Pagtukoy sa mga sanhi ng mga resulta ng edukasyon
	Diagnostic	3.Pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral
	Pang-edukasyon	2. Pagtukoy sa antas ng tagumpay ng mag-aaral sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon
	Impormasyon	1. Pagpapasigla at pagpapasigla ng mga aktibidad sa pagkatuto

?Upang tumugma sa pangkat ng mga kakayahan at katangian ng personalidad ng isang nagtapos sa paaralan?

	Sociocultural competencies	1. Pagkakaroon ng karanasan sa pagdama ng larawan ng mundo
	Mga kakayahan sa halaga-semantiko.	2.Kakayahang mag-navigate sa mga daloy ng impormasyon
	Mga kakayahan sa impormasyon	3. Ang kakayahang gumawa ng mga desisyon at managot para sa kanilang mga kahihinatnan
	Mga kakayahang pang-edukasyon at nagbibigay-malay	4. Kaalaman sa mga kaugalian at tradisyon ng kultura

Itugma ang anyo ng pagsasanay sa mga katangian nito:

	Indibidwal		Organisasyon ng magkasanib na aktibidad ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga batayan
	Pangharap		Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at klase batay sa dibisyon ng paggawa at ang prinsipyo ng indibidwal na responsibilidad ng bawat isa para sa kabuuang resulta
	Sama-sama		Nakikipagtulungan ang guro sa buong klase sa parehong bilis sa mga karaniwang gawain
	Grupo		Pakikipag-ugnayan ng guro sa isang mag-aaral

Upang tumugma sa aspeto ng nilalaman ng pedagogical na ideya at ang kakanyahan nito:

	Sociopractical na aspeto		Ang kaugnayan ng isang ideya sa ilang mga saloobin ng mga indibidwal, grupo ng mga tao (komunidad) o lipunan sa kabuuan, pagsunod sa mga sociocultural norms
	Value-semantic na aspeto		Pangkalahatang katangian ng mga paksa ng aktibidad ng pedagogical, rehiyonal at kultural-kasaysayang mga katangian, temporal at spatial na posibilidad para sa pagpapatupad ng ideya, panlipunan, pedagogical, materyal at iba pang mga kondisyon ng pagsasanay at edukasyon
	Aspeto ng aktibidad		Mekanismo para sa pamamahala sa paggana at pagbuo ng isang ideya
	Prognostic na aspeto		Isang paraan upang maisagawa ang isang ideya

Upang pagsamahin ang pang-edukasyon na diskarte at ang mga tampok ng aplikasyon nito sa proseso ng edukasyon

	Aktibo		Pagbuo ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na sapat sa katangian ng kalidad na ito
	Personality-oriented		Gamit ang kakayahan ng mga socio-pedagogical system na umangkop sa kapaligiran batay sa self-organization
	Synergistic		Pagmomodelo ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-update at pagbuo ng personal na karanasan
	Hermeneutic		Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpasok sa mundo ng damdamin ng ibang tao, sa isang teksto, sa isang sitwasyon upang maunawaan ang kanilang orihinal na kahulugan

Itugma ang paraan ng pagtuturo at ang mga tampok ng pagpapatupad nito

	Nagpapaliwanag at naglalarawan		Malayang aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral (praktikal o teoretikal)
	Reproductive		Ang guro ay nagbibigay ng problema sa mga bata at nagpapakita ng paraan upang malutas ito; sinusunod ng mga mag-aaral ang lohika ng paglutas ng isang problema, tumanggap ng isang halimbawa ng pag-unlad ng katalusan
	Paglalahad ng problema		Ang mag-aaral ay nagsasagawa ng mga aksyon ayon sa modelo ng guro
	Pananaliksik		Ang guro ay nagbibigay ng impormasyon, ang mga mag-aaral ay nakikita ito

Itugma ang pangalan ng bahagi ng aklat-aralin sa mahahalagang katangian nito

	Bahaging nagbibigay-kaalaman		Nakatuon sa pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon, pang-agham na nagbibigay-malay at praktikal
	Bahagi ng reproduktibo		Iniharap gamit ang verbal at simbolikong presentasyon, gayundin ang mga guhit (bokabularyo, katotohanan, batas, metodolohikal at ebalwasyon na kaalaman)
	Malikhaing bahagi		Sumasalamin sa ideolohikal, moral, praktikal at paggawa, ideolohikal, aesthetic at iba pang oryentasyon
	Bahagi ng emosyonal na halaga		Tinanong gamit ang may problemang presentasyon, may problemang tanong at gawain

tugmauri ng pagsusuri sa pedagogical at ang pangunahing gawain nito:

	Uri ng didaktikong pagsusuri ng aralin		Pagtataya sa huling resulta ng aralin sa pamamagitan ng paghahambing ng binalak sa ipinatupad, isinasaalang-alang ang tagumpay at pag-unlad ng mga mag-aaral.
	Metodikal na uri ng pagsusuri		Pag-aaral at pagtatasa ng mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral sa pamamagitan ng nilalaman ng paksa
	Sikolohikal na uri ng pagsusuri.		Pag-aaral sa istilo ng pagtatrabaho ng guro, kagalingan ng mga mag-aaral sa lahat ng yugto ng aralin, ang antas ng pag-unawa at pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon
	Introspection		Pagtatasa ng representasyon ng mga sumusunod na kategorya sa aralin: layunin, mga prinsipyo, lohika ng mga materyal na pang-edukasyon, lohika ng proseso ng pagkatuto, pagiging posible ng paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo, aktibidad ng mag-aaral at pagiging epektibo.

Itugma ang uri ng karanasan sa pagtuturo sa mga katangian ng kaukulang antas ng propesyonal na kakayahan sa pagtuturo:


	Personal na karanasan		Disenyo ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon, binibigkas ang pagiging may-akda sa lahat ng bahagi ng sistemang pedagogical
	Napakalaking Karanasan		Tumutok sa paghahanap ng pedagogical sa loob ng balangkas ng pagpapabuti ng mga indibidwal na bahagi ng sistema ng pedagogical
	Pinakamahuhusay na Kasanayan para sa Pagpapabuti		Ang pagkakaroon ng pinakamataas na halimbawa ng mga teknolohiya, pamamaraan, at pamamaraan na kilala sa pedagogical science;
	Mga pinakamahuhusay na kasanayan sa pagbabago		Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa propesyon

Ihanay ang anyo ng kontrol ng mga resultang pang-edukasyon at ang target na oryentasyon ng kontrol:

	Paunang kontrol		Komprehensibong pag-verify ng mga resultang pang-edukasyon para sa lahat ng pangunahing layunin at lugar ng proseso ng edukasyon
	Kasalukuyang kontrol		Pagtukoy at pagtatala ng paunang antas ng pagsasanay ng mag-aaral, ang kanyang kaalaman, kakayahan at kakayahan na may kaugnayan sa paparating na aktibidad
	Pana-panahong kontrol		Pag-diagnose ng kalidad ng asimilasyon ng isang mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman at ugnayan ng pinag-aralan na seksyon, ang kanyang mga personal na pagtaas ng edukasyon sa mga naunang natukoy na lugar
	Panghuling kontrol		Sistematikong pag-verify at pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon ng mag-aaral sa mga partikular na paksa sa magkakahiwalay na klase

Itugma ang pangkat ng mga pamamaraan sa batayan ng kanilang pag-uuri

	Lohikal na diskarte		Pagbibigay-alam, pagbuo ng mga kasanayan, pagsasama-sama ng kaalaman, pagpapatunay ng kaalaman
			Impormasyon-generalizing, gumaganap, nagpapaliwanag-motivating at bahagyang paghahanap, motivating at paghahanap
	Ang kaugnayan sa pagitan ng mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral		Nagpapaliwanag at naglalarawan, may problema, heuristic, pananaliksik
	Didactic na layunin		Inductive, deductive, analysis, synthesis

Itakda ang pagkakasunod-sunod mga antas ng nilalamang pang-edukasyon bilang isang modelo ng pedagogical ng karanasan sa lipunan sa lohika ng paglipat mula sa teorya patungo sa pagsasanay:

1. Antas ng paksa.

2. Antas ng istraktura ng pagkatao ng mag-aaral

3. Antas ng proseso ng pagkatuto

4. Antas ng pangkalahatang teoretikal na pag-unawa.

5. Antas ng materyal na pang-edukasyon

Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa lohika ng pagtaas ng antas ng kalayaan ng mga mag-aaral:

1. Bahagyang paraan ng paghahanap

2. Paraan ng reproduktibo.

3. Paraan ng pananaliksik

4. Paraan ng paglalahad ng suliranin

5. Pamamaraan ng pagtanggap ng impormasyon.

Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto sa pamamaraan para sa pagsasaayos ng pagmumuni-muni ng mag-aaral sa aralin:

1. Pagpapanumbalik ng pagkakasunod-sunod ng mga aksyon ng natapos na layunin na aktibidad.

2. Pagsasaayos ng mga kasunod na gawain sa paksa

3. Pagkumpleto o espesyal na paghinto ng patuloy na mahahalagang aktibidad

4. Paghahambing ng layunin ng aktibidad ng paksa at ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon na isinagawa.

5. Pagbubuo ng mga resulta ng pagninilay.

Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga antas ng pagtatanghal ng nilalaman ng edukasyon sa pagkakasunud-sunod ng panlabas na pagpapakita nito

2. Ang konsepto ng nilalamang pang-edukasyon.

Itatag ang tamang pagkakasunud-sunod ng mga yugto sa pagbuo ng isang gumaganang programang pang-edukasyon:

1. Pagkonkreto ng kahulugan ng kurso sa mga tuntunin ng mga layunin na kumakatawan sa inaasahang resulta ng pag-aaral.

2. Pagpapasiya ng mga nabuong kakayahan at kakayahan ng mga bata , priyoridad para sa bawat paksa ng kurso.

3. Pagtatatag ng mga paraan ng kontrol, pagmuni-muni at pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon.

4. Pagpapasiya ng mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo na tinitiyak ang pagpapatupad ng mga nakaplanong aktibidad ng mga mag-aaral at ang pagbuo ng mga angkop na kakayahan.

5. Pagtukoy sa mga uri ng aktibidad ng mag-aaral na tumutugma sa kasanayan o kakayahan na nalilinang.

6. Paglilinaw at pag-update ng kahulugan ng kursong pinag-aaralan.

7. Pagpapangkat ng pampakay na nilalaman ng programa.

Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng pampakay na pagpaplano ng mga sesyon ng pagsasanay:

1. Pagpapasiya ng mga pangunahing bloke ng pampakay na plano.

2. Panghuling layout at disenyo ng taunang pampakay na plano

3. Pag-aaral ng programang pang-edukasyon ng kursong pagsasanay

4. Pagpaplano ng mga sesyon ng pagsasanay sa loob ng bawat bloke ng kurso sa pagsasanay

5. Pamamahagi ng kabuuang bilang ng taunang oras ng pagtuturo ayon sa mga seksyon at paksa ng kurso

Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng proseso ng pagbabago:

1. Pagtukoy sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa mga paksa ng proseso ng edukasyon

2. Pagpapakilala at pagpapalaganap ng mga inobasyon Pagkilala sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa mga lugar ng proseso ng edukasyon

3. Paglilipat ng pagbabago sa permanenteng paggamit

4. Pagbuo ng mga paraan upang malutas ang mga problema (innovation design)

Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng aralin sa problema:

1. Pagninilay sa mga resulta at progreso ng paglutas ng suliraning suliranin

2. Pagmumungkahi ng hypothesis bilang inaasahang resulta ng paglutas ng problemang problema

3. Pag-update ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral na kinakailangan upang malutas ang isang problemang problema

4. Pagpapakilala ng isang sitwasyon ng problema

5. Pagsubok sa hypothesis

Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga elemento ng talumpati ng guro na may sariling pagsusuri ng aralin

2. Pagkilala sa pangunahing yugto ng aralin at ang buong pagsusuri nito, batay sa aktwal na resulta ng pagkatuto sa aralin.

3. Maikling paglalarawan ng klase, pagtukoy sa mga grupo ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng karunungan sa materyal ng programa

4. Pagbibigay-katwiran sa mga layunin ng aralin, ang pagpili ng uri at istraktura nito

5. Pagtatasa ng tagumpay sa pagkamit ng mga layunin sa aralin, pagbibigay-katwiran sa mga tunay na tagapagpahiwatig ng resulta at pagtukoy ng mga prospect para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng isang tao

Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga yugto para sa pagbubuod ng pinakamahusay na karanasan sa pedagogical

1. Teoretikal na paghahanap

2. Pag-iipon at pagproseso ng makatotohanang materyal

3. Yugto ng organisasyon

4. Propaganda, pagpapalaganap, pagpapatupad ng karanasan

5. Pagsusuri ng ebidensya at paggawa ng mga desisyon

Pagsusulit sa pedagogy

para sa mga sertipikadong kawani ng pagtuturo

Piliin ang tamang sagot

Ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng antas ng edukasyon at mga kwalipikasyon ng mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon ay

Programang pang-edukasyon.
Syllabus.
Batas sa Edukasyon".

2. Ang isang mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon na naghahayag ng nilalamang ibinigay ng mga pamantayang pang-edukasyon sa isang form na naa-access ng mga mag-aaral ay:

Teksbuk.
Syllabus.
Programa sa pagsasanay.
Workbook.

3. Ang balangkas ng regulasyon para sa paglikha ng gumaganang kurikulum ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na isinasaalang-alang ang mga detalye at kundisyon ng kanilang paggana, ay:

Batas sa Edukasyon".
Pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation
Pangunahing kurikulum.
Pamantayan sa edukasyon ng estado.

4. Ang sistema ng mga relasyon sa halaga ng mga mag-aaral na nabuo sa proseso ng edukasyon ay:

Mga personal na resulta
Mga resulta ng meta-subject
Mga resulta ng paksa

5. Ang mga pamamaraan ng aktibidad na naaangkop sa loob ng prosesong pang-edukasyon at kapag nilulutas ang mga problema sa totoong buhay na sitwasyon, na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral batay sa isa, marami o lahat ng mga akademikong paksa, ay:

Mga personal na resulta
Mga resulta ng meta-subject
Mga resulta ng paksa

6. Matatag, layunin, makabuluhang koneksyon sa pagitan ng mga partido sa proseso ng pedagogical, panlipunan at pedagogical na mga phenomena, sa batayan kung saan ang teorya at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay, at kasanayan sa pedagogical ay binuo. - Ito

Mga teknolohiyang pang-edukasyon
Mga tuntunin ng pedagogical
Mga pattern ng pedagogical
Mga prinsipyo ng pedagogical.

7. Ang pangunahing batayan ng aktibidad ng pedagogical, batay sa isang tiyak na konsepto, ay:

Diskarte
Isang diskarte
Teknolohiya
Pamamaraan

8. Ang priyoridad na pag-unlad ng sektor ng edukasyon laban sa background ng iba pang mga istrukturang sosyo-ekonomiko ay ipinapalagay ang prinsipyo:

Prinsipyo ng Fundamentalization
Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon
Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon
Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon.

9. Ang pagsasama sa nilalaman ng edukasyon ng mga uri ng aktibidad ng mga mag-aaral upang makabisado ito ay salamin ng:

Ang prinsipyo ng pagkakaisa sa istruktura ng nilalaman ng edukasyon sa iba't ibang antas ng komunidad at sa antas ng interdisiplinary
Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng nilalaman at mga aspeto ng procedural-activity ng pag-aaral
Ang prinsipyo ng pagiging naa-access at natural na pagkakaayon ng nilalamang pang-edukasyon
Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga kalagayang panlipunan at pangangailangan ng lipunan

Ang pangangailangang makipagpalitan ng mga karanasang pangkultura sa pagitan ng mga henerasyon ay bumubuo ng batayan ng:

Transformative function ng pedagogical activity

Ang kinakailangan para sa standardisasyon ng mga aksyon ng isang guro na nagpapadala ng mga kultural na imahe sa ibang mga tao ay bumubuo ng batayan:

Transformative function ng pedagogical activity
Pag-andar ng impormasyon ng aktibidad ng pedagogical
Komunikatibong pag-andar ng aktibidad ng pedagogical
Pagpapakita ng pag-andar ng aktibidad ng pedagogical

Ang suportang pedagogical ay tumutukoy sa mga uri ng aktibidad ng pedagogical na tinatawag na:
3. Pagwawasto(sikolohikal)
4. Methodical

Ang pedagogical diagnostics ay tumutukoy sa mga uri ng pedagogical na aktibidad na tinatawag na:
1. Methodical
2. Malikhain at pedagogical
3. Organisasyon at pedagogical
4. Direktang pedagogical

Ang pamamaraan ng maayos na magkakaugnay na aktibidad ng guro at mag-aaral na naglalayong malutas ang mga problema sa edukasyon ay:

Teknikal na pamamaraan
Panuntunan
Pamamaraan
Teknolohiya

15. Ang prinsipyong tumitiyak sa pagkakaisa ng pangkalahatan, espesyal at karagdagang edukasyon sa lahat ng uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay:

1. Ang prinsipyo ng pagiging bukas

2. Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon

3. Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon

4. Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon
16. Ang posibilidad ng diagnostic goal-setting, pagpaplano, pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral, step-by-step diagnostics, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta ay

1. Ang bisa ng teknolohiyang pang-edukasyon

2. Reproducibility ng teknolohiyang pedagogical

3. Pagkontrol ng teknolohiyang pedagogical

4. Konseptwalidad ng teknolohiyang pedagogical
17. Legal na aktibidad ng pedagogical na nagpapatupad ng isang proyektong nakabatay sa siyensya ng proseso ng didaktiko at may mataas na antas ng kahusayan, pagiging maaasahan, at mga garantisadong resulta ay

2. Pamamaraan

3. Teknolohiya

4. Pamamaraan
18. Ang prinsipyong nagsasaad ng layunin ng pangangailangang magdala ng anumang gawaing pedagogical alinsunod sa kalikasan ng tao ay:

Ang prinsipyo ng pagkakaayon sa kultura
Prinsipyo ng indibidwalisasyon
Ang prinsipyo ng natural na pagkakaayon
Ang prinsipyo ng personal na oryentasyon

Karaniwan
Malikhain
Hindi pamantayan
Improvised

20. Kabilang sa mga nakalistang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang mga aktibidad sa paglilingkod ay kinabibilangan ng:

Pag-aaral
Mag-aral
Pedagogical na komunikasyon
Pagpapalaki

21. Kabilang sa mga nakalistang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang mga pangunahing gawain ay kinabibilangan ng:

Disenyo
Mag-aral
Organisasyon at metodolohikal na gawain
Pedagogical na komunikasyon

22. Ang isang tool na may potensyal na mapabuti ang mga resulta ng sistemang pang-edukasyon kung ginamit nang naaangkop ay:

Inobasyon
Inobasyon
Inobasyon
Teknolohiya

23. Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ang pandiwang, visual at praktikal na mga pamamaraan ay nakikilala sa pamamagitan ng:

Nangungunang pinagmumulan ng kaalaman.
Ang likas na katangian ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral.
Nangunguna sa didactic na layunin.
Lohika ng pangangatwiran.

24. Ang programa at metodolohikal na kumplikadong "Kultura ng Impormasyon" bilang isang elemento ng nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay tumutukoy sa:

Antas ng pangkalahatang teoretikal na representasyon
Antas ng paksa
Antas ng materyal na pang-edukasyon
Antas ng proseso ng pagkatuto

25. Isang may layuning pagbabago na nagpapakilala ng mga bagong matatag na elemento sa kapaligiran ng pagpapatupad, na nagreresulta sa paglipat ng system mula sa isang estado patungo sa isa pa - ito ay:

Inobasyon
Inobasyon
Teknolohiya
Eksperimento

26. Itugma ang pamantayan ng kawastuhan ng pedagogical na aksyon sa kakanyahan nito:

Tagumpay - 3	1.	Salamat sa pagkilos na ito, mas madali o nagiging posible ang pagkamit ng layunin
Paggawa - 2	2.	Ang kakayahang gumawa ng isang nakaplanong pagbabago batay sa mga resulta ng isang aksyon na may mataas na antas ng posibilidad
Kapaki-pakinabang - 1	3.	Pagkamit ng lahat ng mga layuning ito sa pinakamainam na paraan
Kahusayan - 4	4.	Ang ninanais na mga resulta ay nakakamit sa pinakamababang gastos

27. Itugma ang uri ng kakayahan ng isang manggagawa sa pagtuturo sa parameter nito:

Impormasyon - 1	1.	Kakayahang magbalangkas ng mga problema sa edukasyon sa iba't ibang paraan ng impormasyon at komunikasyon
Legal - 4	2.	Ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na nagsisiguro sa epektibong pagbuo ng direktang at feedback na komunikasyon sa ibang tao
Komunikasyon - 2	3.	Ang paggamit ng mga ideyang metodolohikal, bagong literatura at iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa larangan ng kakayahan at mga pamamaraan ng pagtuturo upang makabuo ng mga modernong klase sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata)
Propesyonal - 3	4.	Ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na tinitiyak ang epektibong paggamit sa mga propesyonal na aktibidad ng pambatasan at iba pang mga legal na dokumento ng regulasyon ng mga katawan ng gobyerno upang malutas ang mga nauugnay na problemang propesyonal

28. Ipagkasundo ang pangalan ng diskarte sa disenyo ng mga programang pang-edukasyon at ang kakanyahan nito

29. Itugma ang paraan ng pagtuturo sa kaukulang layuning didaktiko

30. Itugma ang function ng pagsusuri sa katangian nito

31. Iayon ang nilalaman nito sa pamamaraang kinakailangan para sa teknolohiyang pedagogical:

Reproducibility - 4	1.	Pinakamainam na gastos, garantiya ng pagkamit ng isang tiyak na antas ng mga resulta
Pangangasiwa - 3	2.	Pilosopikal, sikolohikal, didactic at socio-psychological na katwiran para sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon
Konseptwalidad - 2	3.	Ang kakayahang magtakda ng mga layunin sa diagnostic, magplano, magdisenyo ng proseso ng edukasyon, mag-diagnose, mag-iba-iba ng mga paraan at pamamaraan upang maitama ang resulta
Kahusayan - 1	4.	Posibilidad ng paggamit ng teknolohiyang pedagogical sa ibang mga institusyon, ng ibang mga entidad

32. Itugma ang anyo ng pagsasanay sa mga katangian nito:

33. Ipagkasundo ang aspeto ng nilalaman ng ideyang pedagogical at ang kakanyahan nito:

Sociopractical na aspeto - 2	1.	Ang kaugnayan ng isang ideya sa ilang mga saloobin ng mga indibidwal, grupo ng mga tao (komunidad) o lipunan sa kabuuan, pagsunod sa mga sociocultural norms
Value-semantic na aspeto - 1	2.	Pangkalahatang katangian ng mga paksa ng aktibidad ng pedagogical, rehiyonal at kultural-kasaysayang mga katangian, temporal at spatial na posibilidad para sa pagpapatupad ng ideya, panlipunan, pedagogical, materyal at iba pang mga kondisyon ng pagsasanay at edukasyon
Aspeto ng aktibidad - 4	3.	Mekanismo para sa pamamahala sa paggana at pagbuo ng isang ideya
Prognostic na aspeto - 3	4.	Isang paraan upang maisagawa ang isang ideya

34. Ipagkasundo ang diskarte sa edukasyon at ang mga tampok ng aplikasyon nito sa proseso ng edukasyon

Gawain - 1	1.	Pagbuo ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na sapat sa katangian ng kalidad na ito
Nakatuon sa personalidad - 3	2.	Ang pagbuo ng isang "aktibong tao", isang paksa ng aksyon, konsentrasyon sa mga pangunahing halaga ng mga pangkat ng lipunan na pinakamahalaga para sa isang tiyak na uri ng lipunan
Sosyokultural - 2	3.	Pagmomodelo ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-update at pagbuo ng personal na karanasan
Hermeneutic - 4	4.	Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpasok sa mundo ng damdamin ng ibang tao, sa isang teksto, sa isang sitwasyon upang maunawaan ang kanilang orihinal na kahulugan

35. Itugma ang paraan ng pagtuturo at ang mga tampok ng pagpapatupad nito

Nagpapaliwanag at naglalarawan - 4	1.	Malayang aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral (praktikal o teoretikal)
Reproductive - 3	2.	Ang guro ay nagbibigay ng problema sa mga bata at nagpapakita ng paraan upang malutas ito; sinusunod ng mga mag-aaral ang lohika ng paglutas ng isang problema, tumanggap ng isang halimbawa ng pag-unlad ng katalusan
Paglalahad ng suliranin - 2	3.	Ang mag-aaral ay nagsasagawa ng mga aksyon ayon sa modelo ng guro
Pananaliksik - 1	4.	Ang guro ay nagbibigay ng impormasyon, ang mga mag-aaral ay nakikita ito

36. Itugma ang pangalan ng bahagi ng teksbuk sa mahahalagang katangian nito

Bahaging nagbibigay-kaalaman - 2	1.	Nakatuon sa pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon, pang-agham na nagbibigay-malay at praktikal
Bahagi ng reproduktibo - 1	2.	Iniharap gamit ang verbal at simbolikong presentasyon, gayundin ang mga guhit (bokabularyo, katotohanan, batas, metodolohikal at ebalwasyon na kaalaman)
Malikhaing bahagi - 4	3.	Sumasalamin sa ideolohikal, moral, praktikal at paggawa, ideolohikal, aesthetic at iba pang oryentasyon
Bahagi ng emosyonal na halaga - 3	4.	Tinanong gamit ang may problemang presentasyon, may problemang tanong at gawain

37. Tugma uri ng pagsusuri sa pedagogical at ang pangunahing gawain nito:

Uri ng didaktikong pagsusuri ng aralin - 4	1.	Pagtataya sa huling resulta ng aralin sa pamamagitan ng paghahambing ng binalak sa ipinatupad, isinasaalang-alang ang tagumpay at pag-unlad ng mga mag-aaral.
Metodikal na uri ng pagsusuri - 2	2.	Pag-aaral at pagtatasa ng mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral sa pamamagitan ng nilalaman ng paksa
Sikolohikal na uri ng pagsusuri - 3	3.	Pag-aaral sa istilo ng pagtatrabaho ng guro, kagalingan ng mga mag-aaral sa lahat ng yugto ng aralin, ang antas ng pag-unawa at pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon
Pagsusuri sa sarili - 1	4.	Pagtatasa ng representasyon ng mga sumusunod na kategorya sa aralin: layunin, mga prinsipyo, lohika ng mga materyal na pang-edukasyon, lohika ng proseso ng pagkatuto, pagiging posible ng paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo, aktibidad ng mag-aaral at pagiging epektibo.

38. Itugma ang uri ng karanasan sa pagtuturo sa mga katangian ng kaukulang antas ng propesyonal na kakayahan sa pagtuturo:

Personal na karanasan - 4	1.	Disenyo ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon, binibigkas ang pagiging may-akda sa lahat ng bahagi ng sistemang pedagogical
Mass XP - 3	2.	Tumutok sa paghahanap ng pedagogical sa loob ng balangkas ng pagpapabuti ng mga indibidwal na bahagi ng sistema ng pedagogical
Pinakamahuhusay na kagawian - 2	3.	Ang pagkakaroon ng pinakamataas na halimbawa ng mga teknolohiya, pamamaraan, pamamaraan na kilala sa pedagogical science
Mga pinakamahuhusay na kagawian sa pagbabago - 1	4.	Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa propesyon

39. Itugma ang anyo ng kontrol ng mga resultang pang-edukasyon at ang target na oryentasyon ng kontrol:

Paunang kontrol - 2	1.	Komprehensibong pag-verify ng mga resultang pang-edukasyon para sa lahat ng pangunahing layunin at lugar ng proseso ng edukasyon
Kasalukuyang kontrol - 4	2.	Pagtukoy at pagtatala ng paunang antas ng pagsasanay ng mag-aaral, ang kanyang kaalaman, kakayahan at kakayahan na may kaugnayan sa paparating na aktibidad
Pana-panahong kontrol - 3	3.	Pag-diagnose ng kalidad ng asimilasyon ng isang mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman at ugnayan ng pinag-aralan na seksyon, ang kanyang mga personal na pagtaas ng edukasyon sa mga naunang natukoy na lugar
Panghuling kontrol - 1	4.	Sistematikong pag-verify at pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon ng mag-aaral sa mga partikular na paksa sa magkakahiwalay na klase

Pagsusulit sa pedagogy

para sa mga sertipikadong kawani ng pagtuturo

Piliin ang tamang sagot

Ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng antas ng edukasyon at mga kwalipikasyon ng mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon ay

Programang pang-edukasyon.
Syllabus.
Pamantayan sa edukasyon ng estado.
Batas sa Edukasyon".

2. Ang isang mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon na naghahayag ng nilalamang ibinigay ng mga pamantayang pang-edukasyon sa isang form na naa-access ng mga mag-aaral ay:

Teksbuk.
Syllabus.
Programa sa pagsasanay.
Workbook.

Batas sa Edukasyon".
Pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation
Pangunahing kurikulum.
Pamantayan sa edukasyon ng estado.

4. Ang sistema ng mga relasyon sa halaga ng mga mag-aaral na nabuo sa proseso ng edukasyon ay:

Mga personal na resulta
Mga resulta ng meta-subject
Mga resulta ng paksa

Mga personal na resulta
Mga resulta ng meta-subject
Mga resulta ng paksa

Mga teknolohiyang pang-edukasyon
Mga tuntunin ng pedagogical
Mga pattern ng pedagogical
Mga prinsipyo ng pedagogical.

7. Ang pangunahing batayan ng aktibidad ng pedagogical, batay sa isang tiyak na konsepto, ay:

Diskarte
Isang diskarte
Teknolohiya
Pamamaraan

8. Ang priyoridad na pag-unlad ng sektor ng edukasyon laban sa background ng iba pang mga istrukturang sosyo-ekonomiko ay ipinapalagay ang prinsipyo:

Prinsipyo ng Fundamentalization
Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon
Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon
Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon.

9. Ang pagsasama sa nilalaman ng edukasyon ng mga uri ng aktibidad ng mga mag-aaral upang makabisado ito ay salamin ng:

Ang prinsipyo ng pagkakaisa sa istruktura ng nilalaman ng edukasyon sa iba't ibang antas ng komunidad at sa antas ng interdisiplinary
Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng nilalaman at mga aspeto ng procedural-activity ng pag-aaral
Ang prinsipyo ng pagiging naa-access at natural na pagkakaayon ng nilalamang pang-edukasyon
Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga kalagayang panlipunan at pangangailangan ng lipunan

Ang pangangailangang makipagpalitan ng mga karanasang pangkultura sa pagitan ng mga henerasyon ay bumubuo ng batayan ng:

Ang kinakailangan para sa standardisasyon ng mga aksyon ng isang guro na nagpapadala ng mga kultural na imahe sa ibang mga tao ay bumubuo ng batayan:

Transformative function ng pedagogical activity
Pag-andar ng impormasyon ng aktibidad ng pedagogical
Komunikatibong pag-andar ng aktibidad ng pedagogical
Pagpapakita ng pag-andar ng aktibidad ng pedagogical

Ang suportang pedagogical ay tumutukoy sa mga uri ng aktibidad ng pedagogical na tinatawag na:

Pagwawasto (sikolohikal)
Methodical

Ang pedagogical diagnostics ay tumutukoy sa mga uri ng pedagogical na aktibidad na tinatawag na:

Methodical
Malikhain at pedagogical
Organisasyon at pedagogical
Direktang pedagogical

Ang pamamaraan ng maayos na magkakaugnay na aktibidad ng guro at mag-aaral na naglalayong malutas ang mga problema sa edukasyon ay:

Teknikal na pamamaraan
Panuntunan
Pamamaraan
Teknolohiya

15. Ang prinsipyong tumitiyak sa pagkakaisa ng pangkalahatan, espesyal at karagdagang edukasyon sa lahat ng uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay:

1. Ang prinsipyo ng pagiging bukas

2. Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon

3. Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon

4. Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon

16. Ang posibilidad ng diagnostic goal-setting, pagpaplano, pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral, step-by-step diagnostics, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta ay

1. Ang bisa ng teknolohiyang pang-edukasyon

2. Reproducibility ng teknolohiyang pedagogical

3. Pagkontrol ng teknolohiyang pedagogical

4. Konseptwalidad ng teknolohiyang pedagogical

17. Legal na aktibidad ng pedagogical na nagpapatupad ng isang proyektong nakabatay sa siyensya ng proseso ng didaktiko at may mataas na antas ng kahusayan, pagiging maaasahan, at mga garantisadong resulta ay

1. Pagdulog

2. Pamamaraan

3. Teknolohiya

4. Pamamaraan

18. Ang prinsipyong nagsasaad ng layunin ng pangangailangang magdala ng anumang gawaing pedagogical alinsunod sa kalikasan ng tao ay:

Ang prinsipyo ng pagkakaayon sa kultura
Prinsipyo ng indibidwalisasyon
Ang prinsipyo ng natural na pagkakaayon
Ang prinsipyo ng personal na oryentasyon

Karaniwan
Malikhain
Hindi pamantayan
Improvised

20. Kabilang sa mga nakalistang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang mga aktibidad sa paglilingkod ay kinabibilangan ng:

Pag-aaral
Mag-aral
Pedagogical na komunikasyon
Pagpapalaki

21. Kabilang sa mga nakalistang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang mga pangunahing gawain ay kinabibilangan ng:

Disenyo
Mag-aral
Organisasyon at metodolohikal na gawain
Pedagogical na komunikasyon

22. Ang isang tool na may potensyal na mapabuti ang mga resulta ng sistemang pang-edukasyon kung ginamit nang naaangkop ay:

Inobasyon
Inobasyon
Inobasyon
Teknolohiya

23. Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ang pandiwang, visual at praktikal na mga pamamaraan ay nakikilala sa pamamagitan ng:

Nangungunang pinagmumulan ng kaalaman.
Ang likas na katangian ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral.
Nangunguna sa didactic na layunin.
Lohika ng pangangatwiran.

24. Ang programa at metodolohikal na kumplikadong "Kultura ng Impormasyon" bilang isang elemento ng nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay tumutukoy sa:

Antas ng pangkalahatang teoretikal na representasyon
Antas ng paksa
Antas ng materyal na pang-edukasyon
Antas ng proseso ng pagkatuto

Inobasyon
Inobasyon
Teknolohiya
Eksperimento

26. Itugma ang pamantayan ng kawastuhan ng pedagogical na aksyon sa kakanyahan nito:

Tagumpay - 3		Salamat sa pagkilos na ito, mas madali o nagiging posible ang pagkamit ng layunin
Paggawa - 2		Ang kakayahang gumawa ng isang nakaplanong pagbabago batay sa mga resulta ng isang aksyon na may mataas na antas ng posibilidad
Kapaki-pakinabang - 1		Pagkamit ng lahat ng mga layuning ito sa pinakamainam na paraan
Kahusayan - 4		Ang ninanais na mga resulta ay nakakamit sa pinakamababang gastos

27. Itugma ang uri ng kakayahan ng isang manggagawa sa pagtuturo sa parameter nito:

Impormasyon - 1		Kakayahang magbalangkas ng mga problema sa edukasyon sa iba't ibang paraan ng impormasyon at komunikasyon
Legal - 4		Ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na nagsisiguro sa epektibong pagbuo ng direktang at feedback na komunikasyon sa ibang tao
Komunikatibo - 2		Ang paggamit ng mga ideyang metodolohikal, bagong literatura at iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa larangan ng kakayahan at mga pamamaraan ng pagtuturo upang makabuo ng mga modernong klase sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata)
Propesyonal - 3		Ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na tinitiyak ang epektibong paggamit sa mga propesyonal na aktibidad ng pambatasan at iba pang mga legal na dokumento ng regulasyon ng mga katawan ng gobyerno upang malutas ang mga nauugnay na problemang propesyonal

28. Ipagkasundo ang pangalan ng diskarte sa disenyo ng mga programang pang-edukasyon at ang kakanyahan nito

Linear - 2		Nang hindi nawawala sa paningin ang orihinal na problema, ang saklaw ng kaalaman na nauugnay dito ay pinalawak at pinalalim
Konsentriko - 1		Ang mga hiwalay na bahagi (mga bahagi) ng materyal na pang-edukasyon ay inaayos nang sunud-sunod nang hindi nadodoble ang mga paksang pinag-aralan sa iba't ibang taon ng pag-aaral.
Spiral - 3		Posibleng bumalik sa parehong materyal sa iba't ibang panahon ng pag-aaral, halimbawa pagkatapos ng ilang taon, na nagbibigay para sa komplikasyon at pagpapalawak ng nilalaman nito

29. Itugma ang paraan ng pagtuturo sa kaukulang layuning didaktiko

Cognitive na pamamaraan - 4		Paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman
Pamamaraan ng kontrol - 3		Malikhaing paggamit ng mga kasanayan at kakayahan
Paraan ng conversion - 2		Pagkilala sa kalidad ng asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang kanilang pagwawasto
Paraan ng systematizing - 1		Pagdama, pag-unawa, pagsasaulo ng bagong materyal

30. Itugma ang function ng pagsusuri sa katangian nito

31. Iayon ang nilalaman nito sa pamamaraang kinakailangan para sa teknolohiyang pedagogical:

Reproducibility - 4		Pinakamainam na gastos, garantiya ng pagkamit ng isang tiyak na antas ng mga resulta
Pangangasiwa - 3		Pilosopikal, sikolohikal, didactic at socio-psychological na katwiran para sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon
Konseptwalidad - 2		Ang kakayahang magtakda ng mga layunin sa diagnostic, magplano, magdisenyo ng proseso ng edukasyon, mag-diagnose, mag-iba-iba ng mga paraan at pamamaraan upang maitama ang resulta
Kahusayan - 1		Posibilidad ng paggamit ng teknolohiyang pedagogical sa ibang mga institusyon, ng ibang mga entidad

32. Itugma ang anyo ng pagsasanay sa mga katangian nito:

Indibidwal - 4		Organisasyon ng magkasanib na aktibidad ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga batayan
Harapan - 3		Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at klase batay sa dibisyon ng paggawa at ang prinsipyo ng indibidwal na responsibilidad ng bawat isa para sa kabuuang resulta
Kolektibo - 2		Nakikipagtulungan ang guro sa buong klase sa parehong bilis sa mga karaniwang gawain
Pangkat - 1		Pakikipag-ugnayan ng guro sa isang mag-aaral

33. Ipagkasundo ang aspeto ng nilalaman ng ideyang pedagohikal at ang kakanyahan nito:

Sociopractical na aspeto - 2		Ang kaugnayan ng isang ideya sa ilang mga saloobin ng mga indibidwal, grupo ng mga tao (komunidad) o lipunan sa kabuuan, pagsunod sa mga sociocultural norms
Value-semantic na aspeto - 1		Pangkalahatang katangian ng mga paksa ng aktibidad ng pedagogical, rehiyonal at kultural-kasaysayang mga katangian, temporal at spatial na posibilidad para sa pagpapatupad ng ideya, panlipunan, pedagogical, materyal at iba pang mga kondisyon ng pagsasanay at edukasyon
Aspeto ng aktibidad - 4		Mekanismo para sa pamamahala sa paggana at pagbuo ng isang ideya
Prognostic na aspeto - 3		Isang paraan upang maisagawa ang isang ideya

34. Ipagkasundo ang diskarte sa edukasyon at ang mga tampok ng aplikasyon nito sa proseso ng edukasyon

Gawain - 1		Pagbuo ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na sapat sa katangian ng kalidad na ito
Personality-oriented - 3		Ang pagbuo ng isang "aktibong tao", isang paksa ng aksyon, konsentrasyon sa mga pangunahing halaga ng mga pangkat ng lipunan na pinakamahalaga para sa isang tiyak na uri ng lipunan
Sociocultural - 2		Pagmomodelo ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-update at pagbuo ng personal na karanasan
Hermeneutic - 4		Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpasok sa mundo ng damdamin ng ibang tao, sa isang teksto, sa isang sitwasyon upang maunawaan ang kanilang orihinal na kahulugan

35. Itugma ang paraan ng pagtuturo at ang mga tampok ng pagpapatupad nito

Nagpapaliwanag at naglalarawan - 4		Malayang aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral (praktikal o teoretikal)
Reproductive - 3		Ang guro ay nagbibigay ng problema sa mga bata at nagpapakita ng paraan upang malutas ito; sinusunod ng mga mag-aaral ang lohika ng paglutas ng isang problema, tumanggap ng isang halimbawa ng pag-unlad ng katalusan
Paglalahad ng problema - 2		Ang mag-aaral ay nagsasagawa ng mga aksyon ayon sa modelo ng guro
Pananaliksik - 1		Ang guro ay nagbibigay ng impormasyon, ang mga mag-aaral ay nakikita ito

36. Itugma ang pangalan ng bahagi ng teksbuk sa mahahalagang katangian nito

Bahaging nagbibigay-kaalaman - 2		Nakatuon sa pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon, pang-agham na nagbibigay-malay at praktikal
Bahagi ng reproduktibo - 1		Iniharap gamit ang verbal at simbolikong presentasyon, gayundin ang mga guhit (bokabularyo, katotohanan, batas, metodolohikal at ebalwasyon na kaalaman)
Malikhaing bahagi - 4		Sumasalamin sa ideolohikal, moral, praktikal at paggawa, ideolohikal, aesthetic at iba pang oryentasyon
Bahagi ng emosyonal na halaga - 3		Tinanong gamit ang may problemang presentasyon, may problemang tanong at gawain

37. Tugmauri ng pagsusuri sa pedagogical at ang pangunahing gawain nito:

Uri ng didaktikong pagsusuri ng aralin - 4		Pagtataya sa huling resulta ng aralin sa pamamagitan ng paghahambing ng binalak sa ipinatupad, isinasaalang-alang ang tagumpay at pag-unlad ng mga mag-aaral.
Metodikal na uri ng pagsusuri - 2		Pag-aaral at pagtatasa ng mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral sa pamamagitan ng nilalaman ng paksa
Sikolohikal na uri ng pagsusuri - 3		Pag-aaral sa istilo ng pagtatrabaho ng guro, kagalingan ng mga mag-aaral sa lahat ng yugto ng aralin, ang antas ng pag-unawa at pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon
Pagsusuri sa sarili - 1		Pagtatasa ng representasyon ng mga sumusunod na kategorya sa aralin: layunin, mga prinsipyo, lohika ng mga materyal na pang-edukasyon, lohika ng proseso ng pagkatuto, pagiging posible ng paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo, aktibidad ng mag-aaral at pagiging epektibo.

38. Itugma ang uri ng karanasan sa pagtuturo sa mga katangian ng kaukulang antas ng propesyonal na kakayahan sa pagtuturo:

Personal na karanasan - 4		Disenyo ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon, binibigkas ang pagiging may-akda sa lahat ng bahagi ng sistemang pedagogical
Mass XP - 3		Tumutok sa paghahanap ng pedagogical sa loob ng balangkas ng pagpapabuti ng mga indibidwal na bahagi ng sistema ng pedagogical
Pinakamahuhusay na Kasanayan para sa Pagpapabuti - 2		Ang pagkakaroon ng pinakamataas na halimbawa ng mga teknolohiya, pamamaraan, pamamaraan na kilala sa pedagogical science
Mga pinakamahuhusay na kasanayan sa pagbabago - 1		Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa propesyon

39. Itugma ang anyo ng kontrol ng mga resultang pang-edukasyon at ang target na oryentasyon ng kontrol:

Paunang kontrol - 2		Komprehensibong pag-verify ng mga resultang pang-edukasyon para sa lahat ng pangunahing layunin at lugar ng proseso ng edukasyon
Kasalukuyang kontrol - 4		Pagtukoy at pagtatala ng paunang antas ng pagsasanay ng mag-aaral, ang kanyang kaalaman, kakayahan at kakayahan na may kaugnayan sa paparating na aktibidad
Pana-panahong kontrol - 3		Pag-diagnose ng kalidad ng asimilasyon ng isang mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman at ugnayan ng pinag-aralan na seksyon, ang kanyang mga personal na pagtaas ng edukasyon sa mga naunang natukoy na lugar
Panghuling kontrol - 1		Sistematikong pag-verify at pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon ng mag-aaral sa mga partikular na paksa sa magkakahiwalay na klase

40. Itugma ang pangkat ng mga pamamaraan na may batayan para sa kanilang pag-uuri

Lohikal na diskarte - 4		Pagbibigay-alam, pagbuo ng mga kasanayan, pagsasama-sama ng kaalaman, pagpapatunay ng kaalaman
Degree ng aktibidad ng nagbibigay-malay - 3		Impormasyon-generalizing, gumaganap, nagpapaliwanag-motivating at bahagyang paghahanap, motivating at paghahanap
Ang kaugnayan sa pagitan ng mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral - 2		Nagpapaliwanag at naglalarawan, may problema, heuristic, pananaliksik
Didactic na layunin - 1		Inductive, deductive, analysis, synthesis

41. Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga antas ng nilalamang pang-edukasyon bilang isang modelo ng pedagogical ng karanasang panlipunan sa lohika ng paglipat mula sa teorya patungo sa pagsasanay:

Antas ng pangkalahatang teoretikal na pag-unawa
Antas ng paksa
Antas ng materyal na pang-edukasyon
Antas ng proseso ng pagkatuto
Antas ng istraktura ng personalidad ng mag-aaral

42. Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa lohika ng pagtaas ng antas ng kalayaan ng mga mag-aaral:

Paraan ng pagtanggap ng impormasyon
Paraan ng reproduktibo
Paraan ng paglalahad ng problema
Bahagyang paraan ng paghahanap
Paraan ng pananaliksik

43. Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto sa pag-oorganisa ng pag-aaral na nakabatay sa problema:

Pag-update ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral na kinakailangan upang malutas ang isang sitwasyon ng problema
Pagpapakilala ng sitwasyon ng problema
Pagmumungkahi ng hypothesis (inaasahang resulta ng paglutas ng problema)
Sinusuri ang ibinigay na solusyon
Pagninilay

44. Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga antas ng pagtatanghal ng nilalaman ng edukasyon sa pagkakasunud-sunod ng panlabas na pagpapakita nito

Konsepto ng nilalamang pang-edukasyon
Mga nilalaman ng edukasyon ayon sa mga antas at sangay ng edukasyon
Mga nilalaman ng mga kurso sa pagsasanay
Mga nilalaman ng kurso sa pagsasanay
Mga nilalaman ng akademikong disiplina sa loob ng kurso

45. Magtatag ng tamang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng pagtatrabaho sa impormasyon sa panahon ng pagsusuri ng proseso ng edukasyon:

Pagbubuo ng kahilingan para sa kinakailangang impormasyon
Pag-unlad, pagbabalangkas at pag-ampon ng pangkalahatan, napagkasunduan sa mga pamantayan at pamantayan para sa pagtatasa ng proseso ng edukasyon sa kabuuan at ang mga nasuri nitong elemento
Organisasyon ng pagkolekta at pagproseso ng impormasyon
Generalization at buod ng mga resulta na nakuha, ang kanilang sariling pagtatasa, paghahanda ng mga konklusyon para sa paggawa ng mga desisyon sa mga pagbabago sa proseso ng edukasyon
Self-analysis at self-assessment ng mga resulta at progreso ng analytical examination

46. Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng pampakay na pagpaplano ng mga sesyon ng pagsasanay:

Pag-aaral ng programang pang-edukasyon ng kursong pagsasanay
Pagpapasiya ng mga pangunahing bloke ng pampakay na plano
Pamamahagi ng kabuuang bilang ng taunang oras ng pagtuturo ayon sa mga seksyon at paksa ng kurso
Pagpaplano ng mga sesyon ng pagsasanay sa loob ng bawat bloke ng kurso sa pagsasanay
Panghuling layout at disenyo ng taunang pampakay na plano

47. Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng proseso ng pagbabago:

Pagkilala sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa mga lugar ng proseso ng edukasyon
Pagkilala sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa mga paksa ng proseso ng edukasyon
Pagbuo ng mga paraan upang malutas ang mga problema (disenyo ng pagbabago)
Panimula at pagpapalaganap ng pagbabago
Paglilipat ng pagbabago sa permanenteng paggamit4

48. Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga elemento ng istraktura ng isang malikhaing aralin:

Pagtukoy sa mga personal na karanasan at saloobin ng mga mag-aaral tungkol sa bagay na pinag-aaralan
Paglikha ng isang sitwasyong pang-edukasyon na nag-uudyok sa mga mag-aaral sa malikhaing aktibidad
Personal na pagsasagawa ng malikhaing gawain ng bawat mag-aaral (grupo ng mga mag-aaral)
Pagpapakita ng mga resulta ng malikhaing aktibidad, sistematisasyon ng mga produktong pang-edukasyon ng mga mag-aaral, ang kanilang paghahambing sa mga analogue sa kultura at kasaysayan
Pagninilay sa sariling mga aksyon upang malutas ang isang malikhaing problema

49. Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga elemento ng talumpati ng guro na may sariling pagsusuri ng aralin

Maikling paglalarawan ng klase, pagtukoy sa mga grupo ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng karunungan sa materyal ng programa
Mga katangian ng nilalaman ng paksa ng aralin
Ang pagbibigay-katwiran sa mga layunin ng aralin, ang pagpili ng uri at istraktura nito
Pagkilala sa pangunahing yugto ng aralin at ang buong pagsusuri nito, batay sa aktwal na resulta ng pagkatuto sa aralin
Pagtatasa ng tagumpay sa pagkamit ng mga layunin ng aralin, pagbibigay-katwiran sa mga tunay na tagapagpahiwatig ng resulta at pagtukoy ng mga prospect para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng isang tao

50. Magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga yugto para sa pagbubuod ng pinakamahusay na karanasan sa pedagogical

Yugto ng organisasyon
Teoretikal na paghahanap
Akumulasyon at pagproseso ng makatotohanang materyal
Pagsusuri ng ebidensya at paggawa ng mga desisyon
Propaganda, pagpapakalat, pagpapatupad ng karanasan

Pagsusulit sa pedagogy

para sa mga sertipikadong kawani ng pagtuturo

Piliin ang tamang sagot

Ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng antas ng edukasyon at mga kwalipikasyon ng mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon ay

Programang pang-edukasyon.

Syllabus.

Pamantayan sa edukasyon ng estado.

Batas sa Edukasyon".

2. Ang isang mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon na naghahayag ng nilalamang ibinigay ng mga pamantayang pang-edukasyon sa isang form na naa-access ng mga mag-aaral ay:

Teksbuk.

Syllabus.

Programa sa pagsasanay.

Workbook.

Batas sa Edukasyon".

Pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation

Pangunahing kurikulum.

Pamantayan sa edukasyon ng estado.

4. Ang sistema ng mga relasyon sa halaga ng mga mag-aaral na nabuo sa proseso ng edukasyon ay:

Mga personal na resulta

Mga resulta ng meta-subject

Mga resulta ng paksa

5. Ang mga pamamaraan ng aktibidad na naaangkop sa parehong proseso ng edukasyon at kapag nilulutas ang mga problema sa totoong buhay na mga sitwasyon, pinagkadalubhasaan mga mag-aaralbatay sa isa, marami o lahat ng asignaturang akademiko, ay:

Mga personal na resulta

Metasubjectresulta

Mga resulta ng paksa

6. Matatag, layunin, makabuluhang koneksyon sa pagitan ng mga partido sa proseso ng pedagogical, panlipunan at pedagogical na mga phenomena, batay sa kung saan ang teorya at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay, pagsasanay sa pedagogical ay binuo . — ehyun

Mga teknolohiyang pang-edukasyon

Mga tuntunin ng pedagogical

Mga pattern ng pedagogical

Mga prinsipyo ng pedagogical.

7. Ang pangunahing batayan ng aktibidad ng pedagogical, batay sa isang tiyak na konsepto, ay:

Diskarte

Isang diskarte

Teknolohiya

Pamamaraan

8. Ang priyoridad na pag-unlad ng sektor ng edukasyon laban sa background ng iba pang mga istrukturang sosyo-ekonomiko ay ipinapalagay ang prinsipyo:

Prinsipyo ng Fundamentalization

Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon

Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon.

9. Ang pagsasama sa nilalaman ng edukasyon ng mga uri ng aktibidad ng mga mag-aaral upang makabisado ito ay isang salamin ng:

Ang prinsipyo ng pagkakaisa sa istruktura ng nilalaman ng edukasyon sa iba't ibang antas ng komunidad at sa antas ng interdisiplinary

Prinsipyo ng pagkakaisamakabuluhanAtprocedural-activitypanig ng pag-aaral

Ang prinsipyo ng pagiging naa-access at natural na pagkakaayon ng nilalamang pang-edukasyon

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga kalagayang panlipunan at pangangailangan ng lipunan

Ang pangangailangang makipagpalitan ng mga karanasang pangkultura sa pagitan ng mga henerasyon ay bumubuo ng batayan ng:

Pangangailangan pamantayanmga aksyonisang guro na nagpapadala ng mga kultural na imahe sa ibang tao ay bumubuobatayan:

Transformative function ng pedagogical activity

Pag-andar ng impormasyon ng aktibidad ng pedagogical

Komunikatibong pag-andar ng aktibidad ng pedagogical

Pagpapakita ng pag-andar ng aktibidad ng pedagogical

Ang suportang pedagogical ay tumutukoy sa mga uri ng aktibidad ng pedagogical na tinatawag na:

Organisasyon at pedagogical

Pagwawasto(sikolohikal)

Methodical

Ang pedagogical diagnostics ay tumutukoy sa mga uri ng pedagogical na aktibidad na tinatawag na:

Methodical

Malikhain at pedagogical

Organisasyon at pedagogical

Direktang pedagogical

Isang paraan ng maayos na magkakaugnay na aktibidad ng guro at mag-aaral na naglalayong lutasin ang mga problemang pang-edukasyon – itoO:

Teknikal na pamamaraan

Pamamaraan

Teknolohiya

15. Ang prinsipyong tumitiyak sa pagkakaisa ng pangkalahatan, espesyal at karagdagang edukasyon sa lahat ng uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay:

1. Ang prinsipyo ng pagiging bukas

2. Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon

3. Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon

4. Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon

16. Posibilidad ng diagnosticpagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral, hakbang-hakbang na diagnostic, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta - ito ay

1. Ang bisa ng teknolohiyang pang-edukasyon

2. Reproducibility ng teknolohiyang pedagogical

3. Pagkontrol ng teknolohiyang pedagogical

4. Konseptwalidad ng teknolohiyang pedagogical

17. Legislative pedagogical na aktibidad na nagpapatupad ng isang siyentipikong batay sa proyekto ng prosesong didaktiko at may mataas na antas ng kahusayan, pagiging maaasahan, at mga garantisadong resulta - Ito

2. Pamamaraan

3. Teknolohiya

18. Ang prinsipyong nagsasaad ng layunin ng pangangailangang magdala ng anumang gawaing pedagogical alinsunod sa kalikasan ng tao ay:

Ang prinsipyo ng pagkakaayon sa kultura

Prinsipyo ng indibidwalisasyon

Prinsipyopagiging natural

Ang prinsipyo ng personal na oryentasyon

Malikhain

Hindi pamantayan

Improvised

20. Kabilang sa mga nakalistang uri ng gawaing pedagohikal saserbisyonalalapat:

Pag-aaral

Mag-aral

Pedagogical na komunikasyon

Pagpapalaki

21. Kabilang sa mga nakalistang uri ng gawaing pedagohikal upang basicnalalapat:

Disenyo

Mag-aral

Organisasyon at metodolohikal na gawain

Pedagogical na komunikasyon

22. Ang isang tool na may potensyal na mapabuti ang mga resulta ng sistemang pang-edukasyon kung ginamit nang naaangkop ay:

Inobasyon

Inobasyon

Teknolohiya

23. Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ang pandiwang, visual at praktikal na mga pamamaraan ay nakikilalaSa pamamagitan ng:

Nangungunang pinagmumulan ng kaalaman.

Ang likas na katangian ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral.

Nangunguna sa didactic na layunin.

Lohika ng pangangatwiran.

24. Ang programa at metodolohikal na kumplikadong "Kultura ng Impormasyon" bilang isang elemento ng nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay tumutukoy sa Upang:

Antas ng pangkalahatang teoretikal na representasyon

Antas ng paksa

Antas ng materyal na pang-edukasyon

Antas ng proseso ng pagkatuto

25. Ang isang may layuning pagbabago na nagpapakilala ng mga bagong matatag na elemento sa kapaligiran ng pagpapatupad, na nagreresulta sa paglipat ng system mula sa isang estado patungo sa isa pa ay:

Inobasyon

Inobasyon

Teknolohiya

Eksperimento

26. tugmacriterion para sa kawastuhan ng pedagogical actionang kakanyahan nito:

27. Ilagay sa kaugnayanNaaayon sa uri ng kakayahan ng isang manggagawa sa pagtuturo, ang parameter nito:

Pang-impormasyon - 1		Kakayahang magbalangkas ng mga problema sa edukasyon sa iba't ibang paraan ng impormasyon at komunikasyon
Legal - 4		Ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na nagsisiguro sa epektibong pagbuo ng direktang at feedback na komunikasyon sa ibang tao
Komunikatibo - 2		Ang paggamit ng mga ideyang metodolohikal, bagong literatura at iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa larangan ng kakayahan at mga pamamaraan ng pagtuturo upang makabuo ng mga modernong klase sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata)
Propesyonal – 3		Ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na tinitiyak ang epektibong paggamit sa mga propesyonal na aktibidad ng pambatasan at iba pang mga legal na dokumento ng regulasyon ng mga katawan ng gobyerno upang malutas ang mga nauugnay na problemang propesyonal

28. tugmanAng pangalan ng diskarte sa disenyo ng mga programang pang-edukasyon at ang kakanyahan nito

29. tugmaparaan ng pagtuturo at kaukulang didaktikong layunin

30. Itugma ang functionYupagtatasa ng mga katangian nito

Pagganyak – 4		Pagkilala sa mga sanhi ng mga resulta ng edukasyon
Diagnostic - 3

Pagsusulit sa pedagogy

para sa mga guro at guro ng pangkalahatang mga disiplina sa edukasyon,

ang mga nag-aaplay para sa pinakamataas at unang kategorya ng kwalipikasyon

Piliin ang tamang sagot

Ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng antas ng edukasyon at mga kwalipikasyon ng mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon ay

1. Programang pang-edukasyon.

2. Kurikulum.

3. Pamantayan sa edukasyon ng estado.

4. Batas "Sa Edukasyon".

Tamang sagot: pamantayang pang-edukasyon ng estado

Ang isang mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon na nagpapakita ng nilalamang ibinigay ng mga pamantayang pang-edukasyon sa isang form na naa-access ng mga mag-aaral ay:

1. Teksbuk.

2. Kurikulum.

3. Kurikulum.

4. Workbook.

Tamang sagot: aklat-aralin

1. Batas "Sa Edukasyon".

2. Pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation

3. Batayang kurikulum.

4. Estado ng pamantayang pang-edukasyon.

Tamang sagot: pangunahing kurikulum

Ang sistema ng mga relasyon sa halaga ng mga mag-aaral na nabuo sa proseso ng edukasyon - sa kanilang sarili, sa iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon, sa proseso ng edukasyon mismo, sa mga bagay ng kaalaman, sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa bagong pamantayan ng pangkalahatang pangalawang edukasyon ay naiintindihan bilang:

1. Mga personal na resulta

3. Mga resulta ng paksa

Tamang sagot: mga personal na resulta

1. Pedagogical na teknolohiya

2. Mga tuntunin sa pagtuturo

3. Mga pattern ng pedagogical

4. Mga prinsipyo ng pedagogical.

Tamang sagot: mga pattern ng pedagogical

Ang pangunahing batayan ng aktibidad ng pedagogical, batay sa isang tiyak na konsepto, ay:

1. Diskarte

3. Teknolohiya

4. Pamamaraan

Tamang sagot: isang diskarte

Ang priyoridad na pag-unlad ng sektor ng edukasyon laban sa background ng iba pang mga istrukturang sosyo-ekonomiko ay ipinapalagay ang prinsipyo:

1 Prinsipyo ng pundamentalisasyon

4. Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon.

Tamang sagot: prinsipyo ng advanced na edukasyon

Ang pagsasama ng mga bahagi ng aktibidad sa nilalaman ng edukasyon - pagtatakda ng layunin, pagpaplano, teknolohiyang pang-edukasyon, pati na rin ang mga uri ng aktibidad ng mag-aaral - pananaliksik, talakayan, disenyo, atbp. ay isang salamin ng:

1. Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng istruktura ng nilalaman ng edukasyon sa iba't ibang antas ng komunidad at sa antas ng interdisiplinary

2. Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng nilalaman at mga aspeto ng procedural-activity ng pagkatuto

3. Ang prinsipyo ng pagiging naa-access at natural na pagkakaayon ng nilalamang pang-edukasyon.

4. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga kalagayang panlipunan at pangangailangan ng lipunan.

Tamang sagot: ang prinsipyo ng pagkakaisa ng nilalaman at mga aspetong pamamaraan ng pagkatuto

Tanong: Ang pangangailangang makipagpalitan ng mga kultural na karanasan sa pagitan ng mga henerasyon ay bumubuo ng batayan ng:

Tamang sagot: pag-andar ng impormasyon ng aktibidad ng pedagogical

Papalitan ng

Ang hanay ng mga tiyak na kaalaman, kasanayan at kakayahan kung saan ang isang tao ay dapat magkaroon ng kamalayan at magkaroon ng praktikal na karanasan ay:

1. Kakayahan

2. Kakayahan

3. Paraan ng operasyon

4. Kakayahan

Tamang sagot: kakayahan

Ang kinakailangan para sa standardisasyon ng mga aksyon ng isang guro na nagpapadala ng mga halimbawa ng kultura sa ibang mga tao ay bumubuo ng batayan:

1. Transformative function ng pedagogical activity

2. Pag-andar ng impormasyon ng aktibidad ng pedagogical

3. Ang communicative function ng pedagogical activity

4. Demonstration function ng pedagogical activity

Tamang sagot: demonstration function ng pedagogical activity

Tanong: Ang suportang pedagogical ay tumutukoy sa mga uri ng mga aktibidad sa pagtuturo na tinatawag na:

1. Direktang pedagogical

2. Organisasyon at pedagogical

3. Pagwawasto

4. Pamamaraan

Tamang sagot: pagwawasto

Pinalitan ng:

Ang mga pamamaraan ng aktibidad na naaangkop sa loob ng prosesong pang-edukasyon at kapag nilulutas ang mga problema sa totoong buhay na sitwasyon, na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral batay sa isa, marami o lahat ng mga akademikong paksa ay

1. Mga personal na resulta

2. Mga resulta ng paksa

Tamang sagot: mga resulta ng meta-subject

Ang pedagogical diagnostics ay tumutukoy sa mga uri ng pedagogical na aktibidad na tinatawag na:

1. Pamamaraan

2. Malikhain at pedagogical

3. Organisasyon at pedagogical

4. Direktang pedagogical

Tamang sagot: organisasyonal at pedagogical

1. Mga prinsipyo ng pedagogical

2. Mga pamamaraan ng pedagogical

3. Mga tuntunin sa pagtuturo

4. Pedagogical na pamamaraan

Tamang sagot: mga tuntunin ng pedagogical

Ang pamamaraan ng maayos na magkakaugnay na aktibidad ng guro at mag-aaral na naglalayong malutas ang mga problema sa edukasyon ay:

1. Pamamaraang pamamaraan

2. Panuntunan

4. Teknolohiya

Tamang sagot: paraan

Ang prinsipyong tumitiyak sa pagkakaisa ng pangkalahatan, espesyal at karagdagang edukasyon sa lahat ng uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay:

1. Ang prinsipyo ng pagiging bukas

2. Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon

3. Ang prinsipyo ng advanced na edukasyon

4. Ang prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon

Tamang sagot: prinsipyo ng pagkakumpleto ng edukasyon

Ang kakayahang magtakda ng mga layunin sa diagnostic, magplano, magdisenyo ng proseso ng pag-aaral, bawat yugto ng diagnostic, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta ay

1. Ang bisa ng teknolohiyang pang-edukasyon

2. Reproducibility ng teknolohiyang pedagogical

3. Pagkontrol ng teknolohiyang pedagogical

4. Konseptwalidad ng teknolohiyang pedagogical

Tamang sagot: pagkontrol ng teknolohiyang pedagogical

2. Pamamaraan

3. Teknolohiya

Tamang sagot: teknolohiya

Ang prinsipyong nagsasaad ng layunin ng pangangailangang magdala ng anumang aktibidad ng pedagogical alinsunod sa kalikasan ng tao ay:

1. Ang prinsipyo ng cultural conformity

2. Prinsipyo ng indibidwalisasyon

3. Ang prinsipyo ng natural na pagkakaayon

4. Ang prinsipyo ng personal na oryentasyon

Tamang sagot: prinsipyo ng pagsang-ayon sa kalikasan

1. Karaniwan

2. Malikhain

3. Hindi pamantayan

4. Improvisasyon

Tamang sagot: malikhain

Kabilang sa mga nakalistang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang mga aktibidad sa paglilingkod ay kinabibilangan ng:

1. Pag-aaral

2. Pananaliksik

3. Pedagogical na komunikasyon

4. Edukasyon

Tamang sagot: pag-aaral

Kabilang sa mga nakalistang uri ng mga aktibidad sa pagtuturo, ang mga pangunahing ay kinabibilangan ng:

1. Disenyo

2. Pananaliksik

3. Organisasyon at pamamaraang gawain

4. Pedagogical na komunikasyon

Tamang sagot: komunikasyong pedagogical

Ang isang tool na may potensyal na mapabuti ang mga resulta ng sistema ng edukasyon kapag ginamit nang naaangkop ay:

1. Inobasyon

2. Inobasyon

3. Inobasyon

4. Teknolohiya

Tamang sagot: pagbabago

Sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ang pandiwang, visual at praktikal na mga pamamaraan ay nakikilala sa pamamagitan ng:

1. Nangungunang pinagmumulan ng kaalaman.

2. Ang katangian ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral.

3. Nangunguna sa didaktikong layunin.

4. Lohika ng pangangatwiran.

Tamang sagot: nangungunang mapagkukunan ng kaalaman

Ang programa at metodolohikal na kumplikadong "Kultura ng Impormasyon" bilang isang elemento ng nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay tumutukoy sa:

1. Antas ng pangkalahatang teoretikal na representasyon

2. Antas ng asignaturang akademiko

3. Antas ng materyal na pang-edukasyon

4. Antas ng proseso ng pagkatuto

Tamang sagot: antas ng paksa

Ang isang may layuning pagbabago na nagpapakilala ng mga bagong matatag na elemento sa kapaligiran ng pagpapatupad, na nagreresulta sa paglipat ng system mula sa isang estado patungo sa isa pa ay:

1. Inobasyon

2. Inobasyon

3. Teknolohiya

4. Eksperimento

Tamang sagot: Inobasyon