Pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon. Paglalapat ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon Desentralisasyon at paglago ng mga pangangailangan ng impormasyon
Pagsubok sa mga teknolohiyang pedagogical ng disiplina.
Opsyon 1
Sagot
1 Ang teknolohiyang pedagogical ay:
A) ang sistema ng paggana ng lahat ng bahagi ng proseso ng pedagogical;
B) tumpak na instrumental na pamamahala ng proseso ng edukasyon at garantisadong tagumpay sa pagkamit ng mga layunin ng pedagogical;
C) organisasyon ng kurso ng sesyon ng pagsasanay alinsunod sa mga layuning pang-edukasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
2Ang malawakang pag-unlad at pagpapatupad ng mga teknolohiyang pedagogical ay iniuugnay sa gitna ... mga taon ng huling siglo:
A) 40s;
B) 50s;
B) 70s;
D) 80s;
D) walang tamang sagot
3 Sa una, ang teknolohiyang pedagogical ay naunawaan bilang isang pagtatangka na gawing teknikal ang proseso ng edukasyon, na nagresulta sa paglikha ng naka-program na pag-aaral, ang mga teoretikal na pundasyon kung saan binuo:
A) D. Dewey;
B) B.F. Skinner;
C) G.K. Selevko;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
4 Ang teknolohiyang pedagogical ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
A) sistematiko;
B) cyclicality;
B) pragmatismo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
5 Ang isang makabuluhang kontribusyon sa pag-unlad ng pananaliksik sa larangan ng mga teknolohiyang pedagogical ay ginawa ng:
A) Bespalko V.P.;
B) Pidkasisty I.P.;
B) Slastenin V.A.;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
6 Ayusin ang hierarchy ng patayong istraktura ng mga teknolohiyang pedagogical, simula sa pinakamaliit:
metatechnology - 2;
microtechnology - 3;
A) 3,2,4,1;
B) 3,4,1,2;
C) 3,1,4,2;
D) 3,2,1,4;
D) walang tamang sagot
7 Ang mga teknolohiyang naglalayong lutasin ang makitid na mga gawain sa pagpapatakbo at nauugnay sa indibidwal na pakikipag-ugnayan o impluwensya sa sarili ng mga paksa ng proseso ng pedagogical ay:
A) microtechnology;
B) mga teknolohiyang macro;
B) metateknolohiya;
D) mesotechnologies;
D) walang tamang sagot
8Aspect na kasama sa pahalang na istraktura ng teknolohiyang pedagogical, kung saan ang teknolohiya ay kinakatawan ng isang modelo, isang paglalarawan ng mga layunin, nilalaman, mga pamamaraan at paraan, mga algorithm ng mga aksyon na ginamit upang makamit ang mga resulta:
A) aspetong pang-agham;
C) aspeto ng pagsusuri;
D) pormal na naglalarawang aspeto;
D) walang tamang sagot
9Ang konseptong bahagi ng mga teknolohiyang pedagogical ay kinabibilangan ng:
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
10 Ang yunit ng proseso ng pedagogical ay:
A) sitwasyon ng pedagogical;
B) gawaing pedagogical;
B) isang mag-aaral
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
11 Ang mga mag-aaral ay hindi handa para sa aralin. Ang gawain ng guro ay isama ang mga mag-aaral sa mga aktibidad sa aralin. Tukuyin ang uri ng gawain:
A) isang madiskarteng layunin;
B) taktikal na gawain;
B) gawain sa pagpapatakbo;
D) tradisyonal na gawain;
D) walang tamang sagot
12Ayusin nang sunud-sunod ang mga yugto ng paglutas ng mga problemang pedagogical:
prognostic stage -1
yugto ng pagsusuri -2
yugto ng mapanimdim -3
yugto ng pamamaraan - 4
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3;
D) walang tamang sagot
13Sa anong yugto ng teknolohiya ng paglutas ng ped. Ang mga gawain ay ang pagpili ng mga magagamit na paraan upang makamit ang resulta, ang disenyo ng epekto o pakikipag-ugnayan?
A) sa yugto ng analitikal;
B) sa yugto ng pamamaraan;
C) sa prognostic stage;
D) sa reflexive stage;
D) walang tamang sagot
14 Anong antas ng aktibidad sa prosesong pang-edukasyon ang nailalarawan sa pagnanais ng mag-aaral na maunawaan, matandaan at magparami ng kaalaman, upang makabisado ang mga paraan ng paglalapat ng kaalaman ayon sa modelo:
A) malikhain;
B) pagbibigay-kahulugan;
B) pagpaparami;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
A) mga teknolohiya sa paglalaro;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
16Ayon sa mga antas ng proseso ng pamamahala, ang mga sumusunod na laro ng negosyo ay nakikilala:
A) sitwasyon, kumplikadong mga laro;
B) pang-edukasyon, disenyo ng mga laro;
C) simulation, mga laro sa pagpapatakbo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
17Ang yugto ng pagmomodelo ng teknolohiya ng laro ng negosyo ay kinabibilangan ng:
A) ang pagbabalangkas ng isang karaniwang layunin;
C) pagbuo ng isang proyekto ng laro ng negosyo na may isang paglalarawan ng isang tiyak na sitwasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
18 Isang sistema ng limitadong pakikipag-ugnayang panlipunan sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral, ang nilalaman nito ay ang pagpapalitan ng impormasyon, ang pagkakaloob ng impluwensyang pang-edukasyon, ay:
A) ang proseso ng edukasyon;
B) ang proseso ng pedagogical;
C) komunikasyong propesyonal at pedagogical;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
19Ang pagsubaybay sa pedagogical ay:
A) pangmatagalang pagsubaybay sa anumang mga bagay at phenomena ped. katotohanan;
B) ang proseso ng pagpapatupad ng mga gawaing pedagogical;
C) ang sistema ng paggana ng proseso ng pedagogical;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
20Ano ang pinagbabatayan ng pag-uuri ng pagsubaybay sa pedagogical, sociological, psychological, medical, economic, demographic?
A) pagsubaybay sa mga layunin;
B) saklaw;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
21 Ang pedagogical diagnostics ay bahagi ng:
A) ang proseso ng pedagogical;
B) pagsubaybay sa pedagogical;
C) aktibidad ng pedagogical;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
22 Ang function ng pagsubaybay, na ginagawang posible upang makakuha ng impormasyon tungkol sa estado ng bagay, magbigay ng feedback, ay:
A) function ng impormasyon;
B) analytical function;
C) pagpapaandar ng pagwawasto;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
23 Ang yugto ng pagsubaybay, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagkolekta at pagproseso ng impormasyon, ang pagsusuri ng mga resulta na nakuha at ang pagbuo ng mga rekomendasyon, ang pagtataya ng mga prospect para sa mga pagbabago sa lugar na pinag-aaralan, ay:
A) yugto ng regulasyon at pag-install;
C) diagnostic at prognostic;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
24 Anong yugto ng pagsubaybay ang tinutukoy ng kahulugan ng bagay, paksa, paksa, layunin at layunin ng pedagogical monitoring?
A) sa normatibo at pag-install;
B) sa diagnostic at prognostic;
C) sa aktibidad ng pagwawasto;
D) sa panghuling diagnostic;
D) walang tamang sagot
25 Ang disenyo ng mga klase gamit ang teknolohiya ng impormasyon ay isinasagawa batay sa mga sumusunod na yugto: konseptwal, yugto ng pagpapatupad ng pedagogical, yugto ng pagmuni-muni at pagwawasto, yugto ng teknolohiya. Aling hakbang ang hindi pinangalanan?
A) analitikal;
B) pagpapatakbo;
B) pagpapatakbo;
D) komunikasyon;
D) walang tamang sagot
26Ang mga prinsipyo ng pag-aaral na ginagamit sa teknolohiya ng impormasyon ay hindi kasama ang:
A) ang prinsipyo ng pagsisimula ng kaalaman;
B) ang prinsipyo ng pagsasama;
C) ang prinsipyo ng seguridad ng impormasyon;
D) ang prinsipyo ng pagmomodelo;
D) walang tamang sagot
27 Mga uri ng mga sesyon sa pag-aaral ng distansya, ang pangunahing layunin nito ay upang maakit ang mga mag-aaral:
A) mga panimulang klase;
B) mga klase ng demonstrasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
28Ang software ng pedagogical para sa mga layuning pamamaraan ay nahahati sa:
A) pagsasanay;
B) komunikasyon;
B) analitikal;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
29 Ang mga tungkulin ng isang tagapagturo ay kinabibilangan ng:
A) suporta sa proseso ng edukasyon;
C) pagsasagawa ng distance learning;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
30 Anong mga gawaing pedagogical ang sinusunod mula sa pangkalahatang layunin ng edukasyon, na nabuo sa anyo ng mga ideya tungkol sa pangunahing kultura ng isang tao, na itinakda mula sa labas, na sumasalamin sa layunin ng mga pangangailangan ng lipunan?
A) taktikal;
B) pagpapatakbo;
B) estratehiko;
D) didaktiko;
D) walang tamang sagot
Opsyon 2
Sagot
1Sa pangkalahatang siyentipikong kahulugan, ang teknolohiya ay:
A) isang hanay ng mga diskarte na ginagamit sa anumang negosyo, kasanayan, sining;
B) isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagkuha, pagproseso o pagproseso ng mga hilaw na materyales, materyales, semi-tapos na produkto o produkto na isinasagawa sa iba't ibang larangan at industriya;
C) ang agham ng mga pamamaraan ng produksyon sa mga partikular na lugar at uri ng aktibidad ng tao;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
2 Isang mahalagang katangian ng teknolohiyang pedagogical ay:
A) integridad;
B) pinakamainam;
B) pagiging epektibo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
3Depende sa mga sikolohikal na istruktura (I.Ya. Lerner), ang mga sumusunod na teknolohiya ay nakikilala at inuri:
A) awtoritaryan
B) makatao
C) impormasyon
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
4 Ayusin ang hierarchy ng patayong istraktura ng mga teknolohiyang pedagogical, simula sa pinakamalaking:
macrotechnology ng sangay -1;
metatechnology - 2;
microtechnology - 3;
modular-local mesotechnology - 4
A) 4,2,3,1;
B) 2,1,4,3;
C) 3,1,4,2;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
5 Ang mga teknolohiyang pedagogical na sumasaklaw sa mga aktibidad sa loob ng anumang sektor ng edukasyon, lugar, lugar ng pagsasanay o edukasyon, disiplinang pang-akademiko ay:
A) microtechnology;
B) mga teknolohiyang macro;
B) metateknolohiya;
D) mesotechnology.
D) walang tamang sagot
6Aspektong kasama sa pahalang na istruktura ng teknolohiyang pedagogical, kung saan ipinakita ang teknolohiya bilang isang solusyong binuo ng siyentipiko sa isang partikular na problema, batay sa mga nakamit ng teoryang pedagogical at pinakamahusay na kasanayan:
A) aspetong pang-agham;
B) procedural at epektibong aspeto;
C) aspeto ng pagsusuri;
D) pormal na naglalarawang aspeto.
D) walang tamang sagot
7Ang pamamaraang bahagi ng mga teknolohiyang pedagogical ay kinabibilangan ng:
A) ang pangalan ng teknolohiya, mga target na oryentasyon;
B) ang istraktura at algorithm ng mga aktibidad ng mga paksa;
C) pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical;
D) ang nilalaman at istraktura ng mga aktibidad ng guro at mag-aaral, ang dami ng nilalaman.
D) walang tamang sagot
8 Ang isang makabuluhang sitwasyong pedagogical na may layuning ipinakilala dito ay:
A) komunikasyong pedagogical;
B) gawaing pedagogical;
C) interaksyon ng pedagogical;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
9Sa pag-uuri ng mga gawaing pedagogical sa temporal na batayan, ang mga sumusunod ay hindi nakikilala:
A) mga madiskarteng layunin;
B) mga taktikal na gawain;
B) mga gawain sa pagpapatakbo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
10Ayusin nang sunud-sunod ang mga yugto ng paglutas ng mga problemang pedagohikal
prognostic stage - 2
yugto ng pagsusuri - 3
yugto ng mapanimdim - 4
yugto ng pamamaraan - 1
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,1,4,3.
D) walang tamang sagot
11 Ang kasalukuyang, kagyat na mga gawain na kinakaharap ng guro sa bawat indibidwal na sandali ng kanyang praktikal na aktibidad ay:
A) mga taktikal na gawain;
B) mga gawain sa pagpapatakbo;
B) mga madiskarteng layunin;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
12Sa anong yugto ng teknolohiya ng paglutas ng ped. mga gawain, ang pagpapatupad ng pedagogical na pagtatakda ng layunin ng solusyon ng problema ay nagaganap; diagnostic ng isang indibidwal o grupong kilos, personalidad at kolektibo?
A) sa yugto ng analitikal;
B) sa yugto ng pamamaraan;
C) sa prognostic stage;
D) sa reflexive stage
D) walang tamang sagot
13Sa mga sitwasyong pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:
A) mga sitwasyon ng insentibo;
B) mga sitwasyong pinili;
C) mga sitwasyon ng tagumpay;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
14 Ang aktibidad ng reproduktibo ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
A) ang pagnanais ng mag-aaral na maunawaan, maalala at magparami ng kaalaman;
B) interes at pagnanais na hindi lamang tumagos sa kakanyahan ng mga phenomena, kundi pati na rin upang makahanap ng isang bagong paraan ng paglutas;
C) mastering ang paraan ng paglalapat ng kaalaman ayon sa modelo;
D) ang pagnanais ng mag-aaral na makilala kung ano ang pinag-aaralan, mastering ang mga paraan ng paglalapat ng kaalaman sa mga bagong kondisyon;
D) walang tamang sagot
15 Batay sa activation at intensification ng mga aktibidad, ang mga sumusunod na teknolohiya ay maaaring makilala:
A) mga teknolohiya sa paglalaro;
B) mga interactive na teknolohiya;
B) mga teknolohiya ng komunikasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
16 Uri ng aktibidad sa mga sitwasyon na naglalayong muling likhain at asimilasyon ng karanasang panlipunan, kung saan nabuo at napabuti ang pag-uugali sa sarili:
A) pagtuturo
B) pagmamasid;
B) laro
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
17Ang yugto ng paghahanda ng teknolohiya ng laro ng negosyo ay kinabibilangan ng:
A) ang pagbabalangkas ng isang karaniwang layunin;
B) isang detalyadong pagsusuri ng laro ng negosyo;
C) kahulugan ng paksa at nilalaman;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
18Ang komunikasyong pedagogical sa mga tuntunin ng teknolohiya ay nahahanap ang pagpapahayag nito:
A) sa kakayahang pamahalaan ang kanilang sariling mental na estado;
B) sa kakayahang maunawaan ang kalagayan ng mag-aaral;
C) sa kakayahang maghatid ng impormasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
19 Ang pagpapalitan ng impormasyon sa komunikasyon ay isinasagawa gamit ang:
A) pandiwang paraan;
B) empatiya;
B) pagmuni-muni;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
20 Naisasakatuparan ang di-berbal na paraan ng komunikasyon sa tulong ng:
A) oral speech;
B) pagsulat;
B) mga ekspresyon ng mukha;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
21 Ang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
22 Ang sistematikong pagsubaybay, pagmamasid sa estado ng bagay ng aktibidad na pang-edukasyon, pagsusuri ng estado nito sa pamamagitan ng pagsukat ng mga tunay na resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon na may tinukoy na mga layunin, pagtataya ng mga pagbabago sa estado ng bagay upang makagawa ng pamamahala. mga desisyon - ito ay:
A) pedagogical diagnostics;
B) pagsubaybay sa pedagogical;
C) pedagogical reflection;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
23 Ang function ng pagsubaybay na nagbibigay-daan upang magsagawa ng mga diagnostic at makakuha ng kumpletong impormasyon tungkol sa estado ng sinusubaybayan na bagay ay:
A) function ng impormasyon;
B) diagnostic function;
C) pagpapaandar ng pagwawasto;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
24 Ang yugto ng pagsubaybay, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakakilanlan ng mga pamantayan at mga tagapagpahiwatig ng mga antas ng pagbuo ng pinag-aralan na aspeto ng pagsubaybay:
A) diagnostic at prognostic stage;
B) yugto ng correctional-activity;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
25 Ang mga panlabas na dahilan para sa pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon ay kinabibilangan ng:
A) pagtaas ng kahusayan ng gawain ng guro sa pamamagitan ng pagtitipid ng oras;
C) mass replication ng mga advanced na teknolohiya sa pag-aaral sa pamamagitan ng IT;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
26Ang kumplikado ng mga teknolohiyang pang-edukasyong impormasyon ay kinabibilangan ng:
A) mga teknolohiya para sa pagtatala at pag-iimbak ng impormasyon;
B) mga teknolohiya ng telekomunikasyon;
C) mga teknolohiya sa paghahanap at mga sistema ng pamamahala ng database;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
27 Pedagogical software tool na ginagamit upang ayusin ang mga aktibidad sa mga ekstrakurikular na aktibidad, na naglalayong bumuo ng atensyon, reaksyon, memorya, ay:
A) mga pantulong sa pagtuturo;
B) mga pasilidad sa paglilibang;
C) mga tool sa pagmomodelo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
28 Ang pagpapatupad ng mga hakbang upang mapanatili ang integridad at pagiging kumpidensyal ng impormasyong pang-edukasyon, kontrol sa pag-access at pagkakakilanlan ng gumagamit ay isinasagawa batay sa:
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
29 Ang mga interactive na tool na nagbibigay-daan sa mga sabay-sabay na operasyon na may mga still image, video, animated na graphics, test, speech at sound accompaniment ay:
A) mga elektronikong pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado;
B) mga kasangkapang multimedia;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
30 Ang sistema ng kaalamang pang-agham at inhinyero, gayundin ang mga pamamaraan at paraan na ginagamit upang lumikha, mangolekta, maglipat, mag-imbak at magproseso ng impormasyon sa isang paksa, ay:
C) proseso ng impormasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
Opsyon 3
Sagot
1 Ang teknolohiya sa pagtuturo ay:
B) isang hanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagproseso, paglalahad, pagbabago at paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon;
C) ang pagpapakilala ng isang sistematikong paraan ng pag-iisip sa pedagogy, na maaaring tawaging "systematization of education";
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
2Anong parameter ang hindi kinukuha ng G. K. Selevko bilang batayan para sa pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical:
A) antas ng pag-playback;
B) pilosopikal na batayan;
C) pamamaraang pamamaraan;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
3Mga teknolohiyang pedagogical na sumasaklaw sa holistic na proseso ng edukasyon sa isang bansa o rehiyon:
A) microtechnology;
B) mga teknolohiyang macro;
B) metateknolohiya;
D) mesotechnologies;
D) walang tamang sagot
4 Ayon sa istilo ng pamamahala, ang mga teknolohiyang pedagogical ay nahahati sa:
A) moral
B) heuristic;
B) awtoritaryan;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
5Ang pahalang na hierarchy ng mga teknolohiyang pedagogical ay hindi kasama ang:
A) monotechnologies;
B) polytechnologies;
B) microtechnology;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
6Ang istraktura (modelo) ng paglalarawan at pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical ay hindi kasama ang:
A) konseptong bahagi;
B) nilalaman;
B) propesyonal na bahagi;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
7 Ang pamantayan-evaluative na bahagi ng mga teknolohiyang pedagogical ay kinabibilangan ng:
A) ang pangalan ng teknolohiya, mga target na oryentasyon;
B) ang istraktura at algorithm ng mga aktibidad ng mga paksa;
C) pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical;
D) ang nilalaman at istraktura ng mga aktibidad ng guro at mag-aaral, ang dami ng nilalaman;
D) walang tamang sagot
8 Ang pag-uuri ng mga gawaing pedagogical ayon sa uri ng aktibidad ng guro ay kinabibilangan ng:
A) magkakaugnay na mga gawain;
B) mga gawaing pang-edukasyon;
B) mga gawain sa pagpapatakbo
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
9Ayusin nang sunud-sunod ang mga yugto ng paglutas ng mga problemang pedagohikal
prognostic stage - 4
yugto ng pagsusuri - 2
yugto ng mapanimdim - 1
yugto ng pamamaraan - 3
A) 1,2,4,3;
B) 2,1,3,4;
C) 1,4,2,3;
D) 2,4,3,1;
D) walang tamang sagot
10Sa anong yugto ng teknolohiya ng paglutas ng ped. mga gawain, mayroong isang sistematikong pagsubaybay sa mga patuloy na pagkilos, pagsasaayos ng pagpapatakbo ng mga napiling pamamaraan ng pagkilos?
A) sa yugto ng analitikal;
B) sa yugto ng pamamaraan;
C) sa prognostic stage;
D) sa reflexive stage;
D) walang tamang sagot
11 Kapag sinusuri ang mga sitwasyong pang-edukasyon, kailangang isaalang-alang:
A) ang saloobin ng mag-aaral sa edukasyon at ang kinakailangang antas ng kaalaman;
B) ang antas ng mga kasanayan sa pagsasanay at kakayahan ng mag-aaral;
C) ang relasyon na nabuo sa isang partikular na guro, guro; istilo ng komunikasyon ng guro, guro;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
12 Ang kakayahan ng isang tao na gumawa ng mga makabuluhang pagbabago sa lipunan sa mundo batay sa paglalaan ng yaman ng materyal at espirituwal na kultura, na ipinakita sa pagkamalikhain, mga kilos na kusang loob, komunikasyon ay:
A) mga prinsipyo;
B) aktibidad;
B) pagkamalikhain
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
13 Batay sa activation at intensification ng mga aktibidad, ang mga sumusunod na teknolohiya ay maaaring makilala:
A) mga teknolohiya sa pagpapaunlad ng sarili
B) mga teknolohiya ng naka-program na pag-aaral;
C) teknolohiyang makatao;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
14Sa isang holistic na proseso ng pedagogical, ang aktibidad sa paglalaro ay gumaganap ng:
A) entertainment function;
B) pagpapaandar ng komunikasyon;
B) diagnostic function;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
15Ang yugto ng pamamaraan ng teknolohiya ng laro ng negosyo ay kinabibilangan ng:
A) ang pagbabalangkas ng isang karaniwang layunin;
B) isang detalyadong pagsusuri ng laro ng negosyo;
C) paglalaro ng laro alinsunod sa binuo na modelo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
16Ang phased deployment ng pedagogical na komunikasyon ay hindi kasama ang yugto:
A) pamamahala ng komunikasyon sa proseso ng pedagogical;
B) organisasyon ng direktang komunikasyon;
C) pagmomodelo ng paparating na komunikasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
17Ang komunikasyong berbal ay ginagamit bilang sistema ng tanda:
A) mga ekspresyon ng mukha
B) pantomime;
B) pananalita
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
18Ang mga indibidwal-tipolohikal na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral ay:
A) mga paraan ng komunikasyon;
B) mga paraan ng komunikasyon;
B) istilo ng komunikasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
19 Ang demokratikong istilo ng komunikasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
A) ang nag-iisang desisyon ng lahat ng mga isyu ng guro;
B) ang pagnanais ng guro na makilahok sa mga aktibidad;
C) pagtaas ng papel ng mag-aaral sa pakikipag-ugnayan;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
20 Ano ang pinagbabatayan ng pag-uuri ng pagsubaybay sa paaralan,
distrito, rehiyonal (rehiyonal),
A) pagsubaybay sa mga layunin;
B) saklaw;
C) hierarchy ng mga control system;
D) mga batayan para sa pagsusuri;
D) walang tamang sagot
21Pagsubaybay na function, na kinabibilangan ng pagsubaybay sa estado ng sinusubaybayan na bagay at paghahanda ng mga rekomendasyon para sa paggawa ng corrective at proactive na mga desisyon sa pamamahala.
A) function ng impormasyon;
B) diagnostic function;
C) organisasyonal at managerial function;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
22 Yugto ng pagsubaybay, na nailalarawan sa pamamagitan ng paghahambing ng mga resulta na nakuha sa iba't ibang yugto sa inisyal na:
A) ang huling yugto ng diagnostic;
B) yugto ng correctional-activity;
C) yugto ng regulasyon at pag-install;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
23 panloob na mga dahilan para sa pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon ay kinabibilangan ng:
A) pagtaas ng kahusayan ng gawain ng guro sa pamamagitan ng pagtitipid ng oras;
B) pangangailangan ng publiko para sa mga taong alam ang mga pamamaraan ng teknolohiya ng impormasyon;
C) ang mabilis na pagpapabuti ng mga paraan ng bagong impormasyon
teknolohiya;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
24 Ang mga tool sa software ng pedagogical na ginagamit para sa visual na presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, visualization ng mga pinag-aralan na phenomena, proseso at relasyon ay:
A) mga tool sa pagpapakita;
B) mga tool sa simulation;
C) mga pantulong sa pagtuturo;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
25 Ang pagtukoy sa mga kinakailangan para sa pagtatasa ng pedagogical ng bawat hakbang sa disenyo, pagpapatupad at pagpapatakbo ng mga tool ng impormasyon ay isinasagawa batay sa:
A) ang prinsipyo ng pedagogical expediency;
B) ang prinsipyo ng malayang gawain;
C) ang prinsipyo ng seguridad ng impormasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
26 Mga uri ng mga sesyon sa pag-aaral ng distansya, ang pangunahing layunin nito ay upang matukoy ang mga paraan upang malutas ang isang problema sa edukasyon:
A) mga panimulang klase;
B) mga klase ng demonstrasyon;
C) mga indibidwal na konsultasyon;
D) malayuang pagsubok;
D) walang tamang sagot
27 Ang sistema ng paggana ng lahat ng bahagi ng proseso ng pedagogical, na binuo sa isang siyentipikong batayan, na naka-program sa oras sa espasyo at humahantong sa mga sinasadyang resulta, ay:
A) ang sistema ng pedagogical;
B) edukasyon;
C) teknolohiyang pedagogical;
D) pamamaraan.
D) walang tamang sagot
28 Ang hypertext o hypermedia system na naka-host sa isang server o CD ay:
A) isang e-book
B) pedagogical software;
B) mga kasangkapang multimedia;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
29Ang teknolohiyang pedagogical na gumagamit ng mga espesyal na pamamaraan, software at hardware para sa pagtatrabaho sa impormasyon ay:
A) teknolohiya ng impormasyon;
B) teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon;
C) proseso ng impormasyon;
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
30 Ang mga tungkulin ng isang tagapagturo ay hindi kasama ang:
A) paghahanda ng mga gawain sa pagsubok;
B) pagguhit ng isang kurikulum, mga lektura;
C) pagsasagawa ng distance learning
D) walang tamang sagot;
D) lahat ng sagot ay tama
1 opsyon
1. Ang teknolohiyang pedagogical ay:
A) isang hanay ng mga sikolohikal at pedagogical na saloobin na tumutukoy sa isang espesyal na hanay at pag-aayos ng mga porma, pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng edukasyon; ito ay isang organisasyonal at metodolohikal na toolkit ng proseso ng pedagogical
C) ito ay isang mahusay na pinag-isipang modelo ng magkasanib na aktibidad ng pedagogical para sa disenyo, organisasyon at pagsasagawa ng proseso ng edukasyon na may walang kondisyon na pagkakaloob ng mga komportableng kondisyon para sa mga mag-aaral at guro
E) lahat ng sagot ay tama
2. Ang tao bilang isang paksa ng mga relasyon at may kamalayan na aktibidad, na may kakayahang kaalaman sa sarili at pag-unlad ng sarili. Ang isang tao ay nagiging isang tao sa proseso ng pag-unlad - ito ay:
A) Pagkatao B) indibidwal C) tao D) mag-aaral E) guro
3. Ang mga pangkalahatang salik na nakakaapekto sa pagiging produktibo ng makabagong proseso ng didaktiko ay:
A) aktibidad ng pedagogical, pagsasanay, edukasyon;
b) materyal na pang-edukasyon; impluwensyang pang-organisasyon at pedagogical; pag-aaral ng mag-aaral; oras
C) pag-aaral ng mag-aaral; oras
D) materyal sa pagsasanay; impluwensyang pang-organisasyon at pedagogical;
E) walang mga tamang sagot
4. Mga konsepto ng pag-aaral sa pag-unlad: naglalayong ituro sa mga mag-aaral ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa pag-aaral.
D) Ang konsepto ng E.N. Kabanova E) Ang konsepto ng G.A. Zuckerman
5. Ang humanistikong oryentasyon ng personalidad ng guro ay:
A) ang pinakamahalagang sangkap ay ang pagtuon sa personalidad ng ibang tao, ang paggigiit ng pinakamataas na espirituwal na halaga, moral na anyo ng pag-uugali at relasyon, ang pagpapakita ng propesyonal na ideolohiya ng guro.
B) ang paggamit ng guro ng mga pamamaraang makatao sa pagtuturo
C) humanization ng mga aktibidad na karapat-dapat sa paggalang sa sarili, kapakinabangan ng mga paraan
D) isang pakiramdam ng responsibilidad para sa hinaharap, kamalayan sa layunin at mahusay na pagmamahal para sa mga bata, ang mga propesyonal na kasanayan ng guro ay nagsisimulang mabuo.
E) lahat ng sagot ay tama
6. Kung alam ng mag-aaral kung ano ang sisimulan, kung ano ang mga intermediate na resulta na dapat pagdaanan sa pag-aaral ng paksa, kung paano makamit ang mga ito, kung gayon ang kanyang mga tungkulin sa pagtuturo ay bumaba sa pag-alala sa lahat ng ito at muling paggawa nito sa tamang panahon. Kaya, maaari nating pag-usapan kung anong paraan?
Isang modelo b) reproductive o explanatory-illustrative
C) nakaprograma D) heuristic E) may problema
7. Ang teknolohiya ay:
A) isang mahalagang bahagi ng pamamaraan ng didactic system
C) paglalarawan ng proseso ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-aaral
D) isang hanay ng mga pamamaraan na ginagamit sa anumang negosyo, kasanayan, sining
E) walang mga tamang sagot
8. Organikong kinabibilangan nito ang pagpapakilala at pagpapatupad ng mga bago, progresibong ideya, prinsipyo at pamamaraan sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki at makabuluhang nagbabago at nagpapabuti sa kanilang kalidad:
A) edukasyon sa pag-unlad
B) aktibidad ng pedagogical
C) proseso ng pedagogical
D) makabagong pedagogical.
E) sertipikasyon ng guro
9. Mayroong tatlong pangunahing mga diskarte sa interpretasyon ng advanced na karanasan sa pedagogical:
A) ang layunin ng trabaho, kilusan, bago b) pagbabago, aktibidad, isang modelo ng mabuting gawain.
C) pagkamalikhain, aktibidad, pagbabago D) mga tampok ng trabaho, proseso, pagbabago
E) mga aktibidad, pamamaraan ng trabaho, pagkamalikhain
10. Ang konsepto ng "teknolohiyang pedagogical" ay maaaring katawanin ng mga sumusunod na aspeto:
A) siyentipiko, prosidyural at deskriptibo, mabisa sa pamamaraan
B) pangkalahatang pedagogical, partikular na pamamaraan, lokal
C) paksa, pangkalahatang didactic, modular
D) mga trick, link, elemento
E) walang mga tamang sagot
11. Mga konsepto ng edukasyon sa pag-unlad: ang edukasyon sa pagbuo ng pagkatao ay naglalayong pag-unlad ng teoretikal na kamalayan at pag-iisip.
A) Ang konsepto ng V.V. Davydov - D.B. Elkonin B) Ang konsepto ni G.K. Selevko
C) Ang konsepto ng L.V. Zankov D) Ang konsepto ng I.S. Yakimanskaya, E) Ang konsepto ng S.A. Smirnov
12. Ang kakanyahan ng modular na pagsasanay ay na ito ay:
A) nagbibigay-daan sa bawat mag-aaral na makamit ang mga tiyak na layunin ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay na ganap na nakapag-iisa.
B) ay isinasagawa sa pamamagitan ng indibidwal na komunikasyon o sa pamamagitan ng impormasyon.
C) ay nagbibigay-daan sa iyo upang independiyenteng makamit ang mga tiyak na layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
D) nagpapahintulot sa guro na isa-isa ang gawain sa bawat mag-aaral E) lahat ng sagot ay tama
13. Pag-uuri ng mga teknolohiya sa pag-aaral:
A) luma at bago B) natural at teknikal C) tradisyonal at makabago.
D) tradisyonal at teknolohikal E) pamamaraan at kompyuter
14. Mga guro na nag-ambag sa pagbuo ng preschool pedagogy sa Germany
A) E.N. Vodovozova at E.I. Tikheeva C) P. Kergomar, F. Froebel, C) R. Steiner, J. A. Komensky
D) F. Froebel, R. Steiner E) walang mga tamang sagot
15. Ang konsepto ng pag-aaral ng pag-unlad: ay naglalayong pagbuo ng mga operasyon sa pag-iisip, na tinatawag niyang mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon:
16. Anong mga gawaing pedagogical ang sinusunod mula sa pangkalahatang layunin ng edukasyon, na nabuo sa anyo ng mga ideya tungkol sa pangunahing kultura ng isang tao, ay itinakda mula sa labas, na sumasalamin sa mga layunin na pangangailangan ng lipunan?
A) taktikal; B) pagpapatakbo; C) estratehiko; D) didaktiko; E) walang tamang sagot
17. Mga tool sa software ng pedagogical na ginagamit upang ayusin ang mga aktibidad sa mga ekstrakurikular na aktibidad, na naglalayong bumuo ng atensyon, reaksyon, memorya, ay:
A) mga pantulong sa pagtuturo; B) mga pasilidad sa paglilibang; C) mga tool sa pagmomodelo;
18. Ang teknolohiya sa pag-aaral ay:
A) ang kabuuan ng kaalaman tungkol sa mga pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng proseso ng pedagogical;
B) isang hanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagproseso, paglalahad, pagbabago at paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon;
C) ang pagpapakilala ng isang sistematikong paraan ng pag-iisip sa pedagogy, na maaaring tawaging "systematization of education";
D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
19. Sa anong yugto ng teknolohiya para sa paglutas ng ped. Ang mga gawain ay ang pagpili ng mga magagamit na paraan upang makamit ang resulta, ang disenyo ng epekto o pakikipag-ugnayan?
A) sa yugto ng analitikal; B) sa yugto ng pamamaraan; C) sa prognostic stage;
D) sa reflexive stage; E) walang tamang sagot
20. Anong antas ng aktibidad sa prosesong pang-edukasyon ang nailalarawan sa pagnanais ng mag-aaral na maunawaan, matandaan at magparami ng kaalaman, upang makabisado ang mga paraan ng paglalapat ng kaalaman ayon sa modelo:
A) malikhain; B) interpretive; C) pagpaparami;
D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
21. Batay sa activation at intensification ng mga aktibidad, ang mga sumusunod na teknolohiya ay maaaring makilala:
A) mga teknolohiya sa paglalaro; B) mga naka-program na teknolohiya sa pag-aaral;
C) teknolohiyang makatao; D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
22. Ang sistema ng limitadong panlipunang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral, ang nilalaman nito ay ang pagpapalitan ng impormasyon, ang pagkakaloob ng epekto sa edukasyon ay:
A) ang proseso ng edukasyon; B) proseso ng pedagogical; C) komunikasyong propesyonal at pedagogical;
D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
Ang teknolohiyang pedagogical ay
A) ang sistema ng paggana ng lahat ng bahagi ng proseso ng pedagogical
B) tumpak na instrumental na pamamahala ng proseso ng edukasyon at garantisadong tagumpay sa pagkamit ng mga layunin ng pedagogical;
C) pag-aayos ng kurso ng sesyon ng pagsasanay alinsunod sa mga layunin ng pag-aaral;
D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
24. Ang malawakang pag-unlad at pagpapatupad ng mga teknolohiyang pedagogical ay iniuugnay sa gitna ... mga taon ng huling siglo:
A)40s B)50s; C) 70s; D) 80s; E) walang tamang sagot
25. Ang mga prinsipyo ng pagsasanay na inilapat sa mga teknolohiya ng impormasyon ay hindi kasama ang:
A) ang prinsipyo ng pagsisimula ng kaalaman; B) ang prinsipyo ng pagsasama; C) ang prinsipyo ng seguridad ng impormasyon;
D) ang prinsipyo ng pagmomodelo; E) walang tamang sagot
26. Mga uri ng mga sesyon ng pag-aaral ng distansya, ang pangunahing layunin nito ay upang maakit ang mga mag-aaral:
A) mga panimulang klase; B) mga klase ng demonstrasyon; C) mga indibidwal na konsultasyon;
D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
27. Ang software ng pedagogical para sa mga layunin ng pamamaraan ay nahahati sa:
A) pagsasanay; B) komunikasyon; C) analitikal; D) walang tamang sagot;
E) lahat ng sagot ay tama
28. Ang mga tungkulin ng isang tagapagturo ay kinabibilangan ng:
A) suporta sa proseso ng edukasyon; B) pagguhit ng isang kurikulum, mga lektura;
C) pagsasagawa ng distance learning; D) walang tamang sagot;
E) lahat ng sagot ay tama
29. Ang konseptong bahagi ng mga teknolohiyang pedagogical ay kinabibilangan ng:
A) ang pangalan ng teknolohiya, mga target na oryentasyon; B) istraktura at algorithm ng aktibidad ng mga paksa;
C) pagsusuri ng teknolohiyang pedagogical; D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
30. Ang yunit ng proseso ng pedagogical ay:
A) sitwasyon ng pedagogical; B) gawaing pedagogical; C) mag-aaral;
D) walang tamang sagot; E) lahat ng sagot ay tama
Opsyon 2
1. Ang konsepto ng pag-aaral ng pag-unlad: ay naglalayong pagbuo ng mga operasyon sa pag-iisip, na tinatawag niyang mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon:
A) Ang konsepto ng I.P. Volkova, G.S. Altshuller, I.P. Ivanova B) Ang konsepto ng E.N. Kabanova
C) Ang konsepto ng S.A. Smirnov D) Ang konsepto ng I.S. Yakimanskaya, E) Ang konsepto ng G.K. Selevko
2. Pinag-aaralan ang karanasan gamit ang mga sumusunod na pamamaraan:
A) pagtatanong, pagtatanong, pagmamasid, pakikipanayam;
B) mga aralin sa pagbisita, mga ekstrakurikular na aktibidad, ang kanilang pagsusuri;
C) pag-aaral ng mga materyales sa pagtuturo ng guro; pag-aaral ng dokumentasyong gumagana nito (mga plano);
D) pagsasagawa ng kontrol sa trabaho, malikhaing gawain, na nagpapatunay sa pagiging epektibo ng karanasan.
E) lahat ng sagot ay tama
3. Ang proseso ng quantitative at qualitative na mga pagbabago sa katawan, psyche, intelektwal at espirituwal na globo ng isang tao, dahil sa impluwensya ng panlabas at panloob, nakokontrol at hindi nakokontrol na mga kadahilanan, ay:
A) Pag-aaral B) Pag-unlad C) Edukasyon D) Pagkilos E) Proseso
4. Kung ang parehong mga intermediate na resulta at ang mga paraan upang makamit ang mga ito ay hindi alam, ang mag-aaral ay nahaharap sa isang kontradiksyon sa pagitan ng kaalaman na mayroon siya at ng kinakailangang kaalaman, iyon ay, natagpuan niya ang kanyang sarili sa isang sitwasyon ng problema. Ang kanyang paghahanap ay nagiging mas kumplikado. Sa kasong ito, anong paraan ng pagtuturo ang ginagamit ng guro?
A) modelo B) may problema C) reproductive
D) heuristic E) nakaprograma
5. Ang teorya ng pag-aaral, na binuo ng kanino noong unang bahagi ng 1930s, ay nagpasimula ng mga konsepto ng "zone ng proximal development", "zone ng aktwal na pag-unlad"?
A) J.A. Komensky B) J. Piaget C) L.V. Zankov D) A.V. Vygotsky E) Z.I Kalmykova
6. Ang konsepto ng edukasyon sa pag-unlad: upang lumikha ng mga kondisyon para sa pinakamataas na pag-unlad ng mga kakayahan ng bata, na sinamahan ng masinsinang akumulasyon ng karanasan sa lipunan at ang pagbuo ng kanyang panloob na sikolohikal na kapayapaan at tiwala sa sarili.
C) Ang konsepto ng L.V. Zankov D) Konsepto ni Z.I. Kalmykova E) Konsepto ni G.K. Selevko
7. Mga konsepto ng edukasyon sa pag-unlad: naglalayong pagbuo ng produktibo o malikhaing pag-iisip:
A) Ang konsepto ng L.V. Zankov B) Ang konsepto ng Z.I Kalmykova
C) Ang konsepto ng I.P. Volkova, G.S. Altshuller, I.P. Ivanova
D) Ang konsepto ng E.N. Kabanova E) Ang konsepto ng G.A. Zuckerman
8. Mga konsepto ng edukasyong pangkaunlaran:
A) Ang konsepto ng L.V. Zankova, Konsepto ni Z.I. Kalmykova, Konsepto ni I.P. Volkova, G.S. Altshuller, I.P. Ivanova B) Ang konsepto ng E.N. Kabanova, Konsepto ni G.A. Zuckerman
C) Ang konsepto ng V.V. Davydov - D.B. Elkonin,
D) Ang konsepto ng I.S. Yakimanskaya, Konsepto ng G.K. Selevko E) lahat ng sagot ay tama
9. Mga konsepto ng edukasyon sa pag-unlad: naglalayong maagang pinatindi ang pangkalahatang sikolohikal na pag-unlad ng indibidwal.
A) Ang konsepto ng V.V. Davydov - D.B. Elkonin B) Ang konsepto ni G.K. Selevko
C) Ang konsepto ng L.V. Zankov D) Ang konsepto ng I.S. Yakimanskaya, E) Ang konsepto ng S.A. Smirnov
10. Sa teorya ng pag-aaral, na binuo ni A.V. Vygotsky noong unang bahagi ng 30s, anong mga konsepto ang nakabalangkas sa akda?
A) espirituwal na pag-unlad, moral na pag-unlad B) mga zone ng proximal na pag-unlad, zone ng aktwal na pag-unlad.
C) personal na pag-unlad, indibidwal na pag-unlad D) development zone, mas mataas na pag-unlad E) pag-unlad, pagsasanay
11. Ang potensyal na propesyonal ay:
A) ang pangunahing katangian ng guro, na kinabibilangan ng isang hanay ng mga natural at nakuha na mga katangian na pinagsama sa isang sistema na tumutukoy sa kakayahan ng guro na tuparin ang kanyang mga tungkulin sa isang naibigay na antas;
B) ang kakayahan ng guro na nababagay sa layunin upang mapagtanto ito: sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang ratio ng mga intensyon at mga nagawa;
C) ang batayan ng propesyonal na kaalaman, mga kasanayan sa pagkakaisa sa binuo na kakayahan ng guro na aktibong lumikha, kumilos, dalhin ang kanilang mga intensyon sa buhay
D) makamit ang inaasahang resulta. E) lahat ng sagot ay tama
12. Ang istraktura ng teknolohiyang pedagogical:
A) paksa, pangkalahatang didactic, modular
B) siyentipiko, procedural-descriptive, procedural-effective
C) konseptwal na balangkas, bahagi ng nilalaman ng pagsasanay, prosesong bahagi-teknolohikal na proseso
D) bahaging pamamaraan, balangkas ng konsepto
E) procedural-descriptive, procedural-effective
13. Mga konsepto ng pagbuo ng edukasyon: ito ay naglalayong paunlarin ang mga indibidwal na kakayahan sa pag-iisip ng bawat bata, sa pagkilala sa sarili bilang isang tao, sa pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa proseso ng pag-aaral.
A) Ang konsepto ng E.N. Kabanova B) Ang konsepto ng S.A. Smirnov
C) Ang konsepto ng L.V. Zankov D) Ang konsepto ng Z.I. Kalmykova E) Ang konsepto ng I.S. Yakimanskaya
14. Ang konsepto ng edukasyon sa pag-unlad: ang edukasyon sa pagpapaunlad ng pagkatao ay naglalayong pag-unlad ng teoretikal na kamalayan at pag-iisip.
A) Ang konsepto ng V.V. Davydov – D.B.Elkonin B) Konsepto ni G.K.Selevko C) L.V. Zankov D) Ang konsepto ng I.S. Yakimanskaya, E) Ang konsepto ng S.A. Smirnov
15. Ang isang epektibong karanasan na nagbibigay-daan sa iyong makamit ang magagandang resulta sa gawaing pang-edukasyon sa medyo mababang halaga ng pagsisikap, pera at oras ay:
A) advanced na karanasan sa pagtuturo B) propesyonal na potensyal ng guro
C) innovation D) master teacher E) ideal teacher
Ang tanong ng papel ng modernong impormasyon at, kamakailan lamang, ang mga teknolohiya ng komunikasyon sa pagpapabuti at paggawa ng makabago sa umiiral na sistema ng edukasyon ay nanatiling may kaugnayan sa nakalipas na dalawang dekada. Gayunpaman, nakakuha ito ng pinakamalaking pangangailangan sa panahon ng pagpapakilala sa proseso ng pang-edukasyon na medyo mura at samakatuwid ay abot-kayang mga personal na computer, na pinagsama kapwa sa mga lokal na network at may access sa pandaigdigang Internet. Ang matagumpay na pagpapatupad ng programa sa modernisasyon ng sekondaryang edukasyon, na higit na nakabatay sa computerization at "internetization" nito, ay mangangailangan hindi lamang ng mga modernong teknikal na kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin ang naaangkop na pagsasanay ng mga guro at tagapag-ayos ng sistema ng edukasyon.
Ang ideya ng pinakamahalagang pag-andar ng wika - ang pagkuha at paghahatid ng kaalaman sa tulong nito - ay nabuo sa kasaysayan: ang wika ay isang tiyak na sistema ng komunikasyon, o komunikasyon. Bilang karagdagan sa wika para sa paghahanap at pagkuha ng kaalaman, ang kanilang imbakan at paghahatid, ang isang tao ay naghanap at nakahanap ng mga karagdagang paraan na may makabuluhang, minsan rebolusyonaryo, na epekto sa buhay ng lipunan. Ang pagsusulat, ang palimbagan, ang telepono, telebisyon, at panghuli ang Internet ay ang pinakakahanga-hangang mga milestone sa ebolusyon ng paglilipat ng kaalaman.
Ang paghatol na "Nabubuhay tayo sa panahon ng impormasyon at komunikasyon" ay hindi ganap na tama, dahil ang parehong impormasyon at komunikasyon ay palaging umiiral, ngunit ang post-industrial na lipunan ay natatangi dahil ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng napakabilis na pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. , at ang kanilang mga kakayahan ay nagiging walang uliran para sa pag-unlad ng tao, para sa epektibong solusyon sa maraming propesyonal, pang-ekonomiya, panlipunan at pang-araw-araw na problema. Tanging ang mga miyembro ng lipunan na magkakaroon ng kinakailangang kaalaman upang mag-navigate sa bagong espasyo ng impormasyon ang magagawang mahusay, mahusay na pamahalaan ang mga pagkakataong ito. Habang pinapanatili ang kanilang pagkakakilanlan, sasamantalahin nila ang globalisasyon, kapag ang mga taong naninirahan sa iba't ibang lungsod at bansa, sa iba't ibang kontinente, salamat sa kadalian at bilis ng komunikasyon, ay maaaring magtrabaho sa isang holistic na proyekto, magsagawa ng magkasanib na pananaliksik at mabilis na makipagpalitan ng mga resulta. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagbabago ng nilalaman ng edukasyon, tungkol sa pag-master ng kultura ng impormasyon - isa sa mga bahagi ng pangkalahatang kultura, na nauunawaan bilang pinakamataas na pagpapakita ng edukasyon, kabilang ang mga personal na katangian ng isang tao at ang kanyang propesyonal na kakayahan. Tandaan na ang konsepto ng "kultura" ay binibigyang kahulugan sa iba't ibang paraan. Ngunit sa lahat ng pagkakaiba, ang pinakamahalagang katangian nito ay kinikilala bilang "isang malalim, mulat at magalang na saloobin sa pamana ng nakaraan, ang kakayahang malikhaing malasahan at baguhin ang katotohanan sa isa o ibang larangan ng buhay."
Sa konteksto ng gayong pag-unawa sa kultura ngayon, para sa pag-unlad ng isang guro bilang isang tao, kinakailangan lamang para sa kanya na maging pamilyar sa mga nagbibigay-kaalaman at komunikasyon na mga posibilidad ng mga modernong teknolohiya, na makabisado ang isang tunay na kultura ng impormasyon, na nagbubukas ng paraan. para sa kanya at sa kanyang mga mag-aaral na makamit ang isa sa mga pangunahing layunin ng edukasyon: mula sa diyalogo ng mga tao at kultura sa pamamagitan ng pagkilala at pag-unlad ng malikhaing potensyal ng indibidwal upang makarating sa kapwa pagpapayaman at produktibong pakikipag-ugnayan ng mga komunidad ng tao.
Sa larangan ng edukasyon, sa pagdating ng operating system ng Windows, nagbukas ang mga bagong pagkakataon. Una sa lahat, ito ay ang pagkakaroon ng interactive na komunikasyon sa tinatawag na mga interactive na programa.
Bilang karagdagan, ang malawakang paggamit ng mga graphics (mga guhit, mga diagram, mga diagram, mga guhit, mga mapa, mga larawan) ay naging magagawa. Ang paggamit ng mga graphic na ilustrasyon sa mga sistema ng pang-edukasyon na computer ay nagbibigay-daan sa iyo na maglipat ng impormasyon sa mag-aaral sa isang bagong antas at pagbutihin ang pag-unawa nito. Ang mga produktong pang-edukasyon na software na gumagamit ng mga graphics ay nag-aambag sa pagbuo ng mga mahahalagang katangian tulad ng intuwisyon, mapanlikhang pag-iisip.
Ang karagdagang pag-unlad ng teknolohiya ng computer sa huling dekada ay nagbigay ng mga makabagong teknikal at software na napaka-promising para sa mga layuning pang-edukasyon. Una sa lahat, ito ay mga device para sa pagtatrabaho sa mga compact disc - CD-ROM (mula sa English. Sotract Disk Read. Op1u Metoru - isang device para sa pagbabasa mula sa isang CD) at CD-RW (isang device para sa pagbabasa at pagsusulat sa isang CD ), na nagbibigay-daan sa iyong pag-concentrate ng malaking halaga ng impormasyon (daan-daang megabytes) sa isang maliit at murang medium.
Ang tumaas na pagganap ng mga personal na computer ay naging posible na malawakang gumamit ng mga teknolohiyang multimedia at mga virtual reality system.
Ang modernong edukasyon ay mahirap isipin nang walang multimedia na teknolohiya, na nagpapahintulot sa paggamit ng teksto, graphics, video at animation sa isang interactive na mode at sa gayon ay nagpapalawak ng saklaw ng computer sa proseso ng edukasyon. Ngunit dapat itong isaalang-alang na ang antas at kalidad ng trabaho sa kaukulang mga produkto ng software ay nakasalalay sa katuparan ng napakataas na mga kinakailangan para sa bilis at memorya ng computer, mga katangian ng tunog at ang pagkakaroon ng mga karagdagang kagamitan, sa partikular na CO-ROM. Ang mga programang multimedia ay isang masinsinang agham at napakamahal na produkto, dahil ang kanilang pag-unlad ay nangangailangan ng pinagsamang pagsisikap ng hindi lamang mga eksperto sa paksa, guro, psychologist at programmer, kundi pati na rin ng mga artista, sound engineer, screenwriter, editor at iba pang propesyonal.
Ang virtual reality (mula sa Ingles na virtual reality - possible reality) ay isang bagong teknolohiya ng non-contact information interaction na, gamit ang multimedia environment, napagtatanto ang ilusyon ng direktang presensya sa real time sa isang stereoscopically na ipinakita na "screen world". Sa ganitong mga sistema, ang ilusyon ng lokasyon ng gumagamit sa mga bagay ng virtual na mundo ay patuloy na nalilikha. Sa halip na isang maginoo na pagpapakita, ginagamit ang mga baso ng telemonitor, na nagpapakita ng patuloy na pagbabago ng mga larawan ng mga kaganapan sa virtual na mundo. Para sa mga layuning pang-edukasyon, ang virtual reality na teknolohiya ay unang ginamit noong 60s ng huling siglo, nang ang mga piloto ay pinagkadalubhasaan kung paano kontrolin ang isang sasakyang panghimpapawid sa tulong ng mga espesyal na simulator. Mula noong 1980s, sa panimula, ang mga bagong sistema ng interactive na kontrol ng mga imaheng binuo ng makina ay nagsimulang malikha sa Estados Unidos, pangunahin para sa paglutas ng mga problema ng pagsasanay sa mga tauhan ng militar. Sa kasalukuyan, ang teknolohiyang ito ay ginagamit din sa sikolohiya, industriya ng libangan, atbp.
Ang mga bagong pagkakataon para sa impormasyon ng edukasyon ay binuksan noong 1990s sa pamamagitan ng teknolohiya ng hypertext. Ang hypertext (mula sa Ingles na hurer-tex - supertext), o hypertext system, ay isang koleksyon ng iba't ibang impormasyon na matatagpuan hindi lamang sa iba't ibang mga file, kundi pati na rin sa iba't ibang mga computer. Ang pangunahing tampok ng hypertext ay ang kakayahang sundin ang tinatawag na mga hyperlink, na ipinakita alinman sa anyo ng espesyal na idinisenyong teksto o isang tiyak na graphic na imahe. Maaaring may ilang mga hyperlink sa screen ng computer nang sabay-sabay, at bawat isa sa kanila ay tumutukoy sa sarili nitong ruta ng "paglalakbay".
Ang isang modernong sistema ng pag-aaral ng hypertext ay nakikilala sa pamamagitan ng isang maginhawang kapaligiran sa pag-aaral kung saan madaling mahanap ang impormasyong kailangan mo, bumalik sa materyal na sakop na, atbp.
Ang teknolohiya ng NTML ay batay sa paglikha ng hypertext gamit ang isang espesyal na wika na NTML (mula sa English. Hyper-Tech Marker Lapguiage - hypertext markup language). Upang tingnan ang hypertext at maghanap ng impormasyon sa unang bahagi ng 90s, ang mga espesyal na programa na tinatawag na mga browser ay binuo (mula sa English browser - isang viewer). Pinapayagan ka ng mga browser na tingnan ang hypertext sa halos anumang computer, anuman ang operating system na ginamit (DOS, Windows, UNIX, atbp.).
Sa mga nagdaang taon, ang iba't ibang mga pakete ng software ay binuo at nakakuha ng ilang katanyagan, na nagpapalawak ng mga posibilidad na ibinigay ng teknolohiyang HTML at nagpapahintulot sa mga guro na direktang masangkot sa paglikha ng mga tool sa pag-aaral ng hypertext. Bilang karagdagan sa mga programa mula sa napakasikat na pakete ng Microsoft Office, kung saan madaling baguhin ang iba't ibang mga dokumento sa mga hypertext na dokumento, mayroong mga tool na espesyal na idinisenyo para sa mga layuning pang-edukasyon. Ito ang HyperCard system, na nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng mga pang-edukasyon na aplikasyon gamit ang mga tool sa multimedia at madaling i-save ang mga mapa na may heterogenous (teksto, graphic, tunog) na impormasyon sa database.
Ang ATS na binuo batay sa teknolohiya ng hypertext ay maaaring magbigay ng mas mahusay na pag-aaral hindi lamang dahil sa visibility ng impormasyong ipinakita. Gamit ang dynamic, i.e. nagbabago, pinahihintulutan ka ng hypertext na i-diagnose ang mag-aaral, at pagkatapos ay awtomatikong pumili ng isa sa mga posibleng antas ng pag-aaral ng parehong paksa. Ang mga hypertext learning system ay nagpapakita ng impormasyon sa paraang ang mag-aaral mismo, na sumusunod sa mga graphic o text link, ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga scheme para sa pagtatrabaho sa materyal. Ang lahat ng ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng isang naiibang diskarte sa pag-aaral sa mga naturang kurso.
Ang pagkalat ng teknolohiya ng hypertext sa isang tiyak na lawak ay nagsilbing isang uri ng impetus para sa paglikha at malawak na sirkulasyon sa mga CD ng iba't ibang mga elektronikong publikasyon: mga aklat-aralin, sangguniang libro, mga diksyunaryo, encyclopedia (serye ng paaralan "1C: Tutor", encyclopedic at educational publication ng ang kumpanya na "Cyril at Methodius", atbp.).
Ang paggamit ng iba't ibang mga teknolohiya ng impormasyon sa mga elektronikong publikasyon (IOS, multimedia, hypertext) ay nagbibigay ng makabuluhang didactic na mga pakinabang sa isang elektronikong libro kumpara sa isang tradisyonal:
Ang teknolohiyang multimedia ay lumilikha ng isang kapaligiran sa pag-aaral na may maliwanag at visual na presentasyon ng impormasyon, na lalong kaakit-akit para sa mga mag-aaral;
ang pagsasama-sama ng makabuluhang halaga ng impormasyon sa isang solong carrier ay isinasagawa;
teknolohiya ng hypertext, salamat sa paggamit ng mga hyperlink, pinapasimple ang nabigasyon at nagbibigay ng pagkakataon na pumili ng isang indibidwal na pamamaraan para sa pag-aaral ng materyal;
Ang teknolohiya ng ITS batay sa pagmomodelo ng proseso ng pag-aaral ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang aklat-aralin na may mga pagsubok, subaybayan at idirekta ang tilapon ng pag-aaral ng materyal, sa gayon ay nagbibigay ng feedback.
Ang mga telekomunikasyon, kabilang ang e-mail, global, rehiyonal at lokal na komunikasyon at mga network ng data, ay maaaring magbigay ng pinakamalawak na pagkakataon para sa pag-aaral:
agarang paghahatid sa iba't ibang distansya ng impormasyon ng anumang dami at uri;
interaktibidad at agarang feedback;
pag-access sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;
organisasyon ng magkasanib na mga proyekto sa telekomunikasyon;
paghiling ng impormasyon sa anumang isyu ng interes sa pamamagitan ng sistema ng mga elektronikong kumperensya.
Sa mga nagdaang taon, sa iba't ibang bansa, binigyang pansin ang posibilidad ng paggamit ng mga teknolohiya sa telekomunikasyon ng computer para sa pag-aayos ng pagsasanay. Nagbibigay ang computer telecommunications ng epektibong feedback, na kinabibilangan ng parehong organisasyon ng materyal na pang-edukasyon at komunikasyon (sa pamamagitan ng e-mail, teleconference) sa isang guro na nagtuturo ng isang partikular na kurso. Ang nasabing pagsasanay sa malayo ay tinatawag na distance education (mula sa English distance education - learning at a distance).
Ang computer bilang tool ng impormasyon ay idinisenyo upang magbigay ng mga serbisyo ng impormasyon sa mga pangangailangan ng tao. Kung paano gawin ang serbisyong ito na pinaka-produktibo partikular para sa proseso ng edukasyon at pedagogical ay ang pangunahing tanong ng buong multifaceted na problema ng pagpapabuti ng edukasyon batay sa teknolohiya ng impormasyon.
Dahil ang pag-aaral ay ang paglilipat ng impormasyon sa mag-aaral, kung gayon, ayon sa kahulugan ng Academician V.N. Glushkov (teknolohiya ng impormasyon - mga proseso na nauugnay sa pagproseso ng impormasyon), maaari nating tapusin na ang teknolohiya ng impormasyon ay palaging ginagamit sa pagtuturo. Bukod dito, ang anumang pamamaraan o teknolohiyang pedagogical ay naglalarawan kung paano iproseso at ihatid ang impormasyon upang ito ay pinakamahusay na matutunan ng mga mag-aaral. Iyon ay, ang anumang teknolohiyang pedagogical ay teknolohiya ng impormasyon. Nang ang mga computer ay nagsimulang maging malawak na ginagamit sa edukasyon na naging kinakailangan upang pag-usapan ang tungkol sa mga teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon, ito ay naging aktwal na ipinatupad sa proseso ng pag-aaral sa loob ng mahabang panahon, at pagkatapos ay ang terminong "bagong teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon. ” lumitaw.
Kaya, ang paglitaw ng naturang konsepto ng "new information technology (NIT)" ay nauugnay sa paglitaw at malawakang pagpapakilala ng mga computer sa edukasyon. Kunin natin bilang isang halimbawa ang pinakakumpleto at pare-parehong diskarte sa BAT, na sinusundan ng halos lahat ng publikasyon.
Kasama sa mga teknolohiya ng impormasyon ang naka-program na pag-aaral, matalinong pag-aaral, mga sistema ng eksperto, hypertext at multimedia, microworlds, simulation learning, mga demonstrasyon. Ang mga pribadong pamamaraan na ito ay dapat ilapat depende sa mga layunin sa pag-aaral at mga sitwasyon sa pag-aaral, kapag sa ilang mga kaso ay kinakailangan upang mas maunawaan ang mga pangangailangan ng mag-aaral, sa iba, ang pagsusuri ng kaalaman sa lugar ng paksa ay mahalaga, sa pangatlo, ang maaaring gampanan ang pangunahing papel sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga sikolohikal na prinsipyo ng pag-aaral.
Isinasaalang-alang ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon na magagamit ngayon, ang mga sumusunod ay karaniwang nakikilala bilang ang pinakamahalagang katangian:
1) mga uri ng computer-assisted learning system (teaching machines, learning and training, programmed learning, intelligent na pagtuturo, manual at user);
2) mga gamit sa pagtuturo na ginamit (LOGO, learning through discovery, microworlds, hypertext, multimedia);
3) mga instrumental system (programming, word processor, database, presentation tools, authoring system, group learning tools).
Tulad ng nakikita natin, ang pangunahing bagay sa NIT ay isang computer na may naaangkop na hardware at software, kaya ang kahulugan:
Mga bagong teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon - ang proseso ng paghahanda at pagpapadala ng impormasyon sa mag-aaral, ang paraan ng pagpapatupad, na isang computer. Ang pamamaraang ito ay sumasalamin, tulad ng nabanggit sa itaas, ang paunang pag-unawa sa teknolohiyang pedagogical, bilang paggamit ng mga teknikal na paraan sa pagtuturo. Ang kakanyahan ng modernong diskarte ay nakasalalay sa ideya ng pinakamataas na posibleng pamamahala ng gawain ng paaralan, lalo na ang pangunahing link nito - ang proseso ng pag-aaral.
Kaya, ang proseso ng pag-aaral na may sarili nitong mga katangian ay nagiging pinuno, at ang computer ay isang makapangyarihang tool na nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang mga bago, dati nang hindi nalutas, mga gawaing didactic. Tulad ng nabanggit na natin, sa edukasyon ang "teknolohiyang pedagogical" at "teknolohiya ng impormasyon" ay, sa isang tiyak na kahulugan, magkasingkahulugan. Ang paggamit ba ng isang computer ay sapat na dahilan upang pangalanan ang bagong teknolohiyang ito? Sa aming opinyon, hindi. Ang katotohanan ay ang karamihan sa mga naturang teknolohiya ay nakabatay (kung sila ay nakabatay sa lahat) sa mga kilalang (mabuti at hindi gayon) mga ideyang pedagogical. Bukod dito, hindi nila natutugunan ang mga pangunahing pangangailangan ng konsepto ng "teknolohiya" sa lahat.
Gamit ang mga makabagong tool sa pag-aaral at mga tool na kapaligiran, lumikha sila ng mga produktong software na maganda ang disenyo na hindi nagdadala ng anumang bago sa pagbuo ng teorya ng pag-aaral. Samakatuwid, maaari lamang nating pag-usapan ang tungkol sa pag-automate ng ilang mga aspeto ng proseso ng pag-aaral, paglilipat ng impormasyon mula sa papel patungo sa magnetic, atbp. Posible lamang na magsalita tungkol sa isang bagong teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon kung:
1) natutugunan nito ang mga pangunahing prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical (paunang disenyo, muling paggawa, pagtatakda ng layunin, integridad);
2) nilulutas nito ang mga problemang dati ay hindi man teoretikal at/o praktikal na nalutas sa didactics;
3) ang kompyuter ay isang paraan ng paghahanda at pagpapadala ng impormasyon sa isang mag-aaral.
Kaugnay nito, bubuo tayo ng mga pangunahing prinsipyo ng pagpapatupad ng system ng mga computer sa proseso ng edukasyon.
Ang prinsipyo ng mga bagong gawain. Ang kakanyahan nito ay hindi upang ilipat ang tradisyonal na itinatag na mga pamamaraan at pamamaraan sa computer, ngunit upang muling itayo ang mga ito alinsunod sa mga bagong kakayahan na ibinibigay ng mga computer. Sa pagsasagawa, nangangahulugan ito na ang pagsusuri ng proseso ng pag-aaral ay nagpapakita ng mga pagkalugi na nagmumula sa mga pagkukulang ng organisasyon nito (hindi sapat na pagsusuri ng nilalaman ng edukasyon, ang mababang halaga ng mga tunay na pagkakataon sa pag-aaral ng mga mag-aaral, atbp.). Alinsunod sa resulta ng pagsusuri, ang isang listahan ng mga gawain ay nakabalangkas, na, dahil sa iba't ibang layunin na mga kadahilanan (malaking dami, mga gastos sa pag-ubos ng oras, atbp.), Kasalukuyang hindi nalutas o hindi kumpleto na nalutas, ngunit kung saan ay ganap na nalutas sa tulong ng isang computer. Ang mga gawaing ito ay dapat na naglalayon sa pagkakumpleto, pagiging maagap at hindi bababa sa tinatayang pinakamainam ng mga desisyong ginawa.
Ang prinsipyo ng isang sistematikong diskarte. Nangangahulugan ito na ang pagpapakilala ng mga computer ay dapat na nakabatay sa isang sistematikong pagsusuri ng proseso ng pag-aaral. Iyon ay, ang mga layunin at pamantayan para sa paggana ng proseso ng pag-aaral ay dapat na matukoy, ang pag-istruktura ay dapat isagawa, na inilalantad ang buong hanay ng mga isyu na kailangang matugunan upang ang dinisenyo na sistema ay pinakamahusay na matugunan ang itinatag na mga layunin at pamantayan.
Prinsipyo ng unang pinuno. Ang kakanyahan nito ay ang pagkakasunud-sunod para sa mga computer, software at ang kanilang pagpapatupad sa proseso ng pag-aaral ay dapat gawin sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng unang pinuno ng naaangkop na antas (pinuno ng departamento ng edukasyon, direktor ng institusyong pang-edukasyon). Ang pagsasanay na nakakumbinsi ay nagpapakita na ang anumang pagtatangka na ipagkatiwala ang pagpapatupad ng mga menor de edad na tao ay hindi maiiwasang humahantong sa katotohanan na ito ay nakatuon sa mga nakagawiang gawain at hindi nagbibigay ng inaasahang epekto.
Mga prinsipyo ng pinakamataas na makatwirang uri ng mga solusyon sa disenyo. Nangangahulugan ito na kapag bumubuo ng software, dapat magsikap ang kontratista na matiyak na ang mga solusyon na inaalok nila ay angkop sa pinakamalawak na posibleng hanay ng mga customer, hindi lamang sa mga tuntunin ng mga uri ng mga computer na ginagamit, kundi pati na rin sa mga tuntunin ng iba't ibang uri ng mga paaralan: gymnasium, mga kolehiyo, lyceum, atbp. P.
Mga prinsipyo ng patuloy na pag-unlad ng system. Sa pag-unlad ng pedagogy, mga pribadong pamamaraan, mga computer, ang paglitaw ng iba't ibang uri ng mga paaralan, ang mga bagong gawain ay lumitaw, mapabuti, ang mga luma ay binago. Kasabay nito, ang nilikhang base ng impormasyon ay dapat isailalim sa wastong muling pagsasaayos, ngunit hindi isang radikal na muling pagsasaayos.
Mga prinsipyo ng automation ng daloy ng trabaho. Ang pangunahing daloy ng mga dokumento na nauugnay sa proseso ng pag-aaral ay dumadaan sa computer, at ang kinakailangang impormasyon tungkol dito ay ibinibigay ng computer kapag hiniling. Sa kasong ito, ang mga kawani ng pagtuturo ay nakatuon sa mga pagsisikap nito sa pagtatakda ng mga layunin at pagpapakilala ng isang malikhaing elemento sa paghahanap ng mga paraan upang makamit ang mga ito.
Mga prinsipyo ng pinag-isang base ng impormasyon. Ang kahulugan nito ay namamalagi, una sa lahat, sa katotohanan na ang impormasyon ay naipon at patuloy na na-update sa machine media na kinakailangan upang malutas hindi lamang ang isa o ilang mga gawain, ngunit ang lahat ng mga gawain ng proseso ng pag-aaral. Kasabay nito, ang hindi makatarungang pagdoble ng impormasyon ay hindi kasama sa mga pangunahing file, na hindi maiiwasang mangyari kung ang mga pangunahing file ng impormasyon ay nilikha para sa bawat gawain nang hiwalay. Ang diskarte na ito ay lubos na nagpapadali sa gawain ng karagdagang pagpapabuti at pag-unlad ng system.
Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay nagbibigay ng pagkakataon sa proseso ng edukasyon:
gawing mas epektibo ang pag-aaral sa pamamagitan ng pagsali sa lahat ng uri ng sensory perception ng mag-aaral sa kontekstong multimedia at pag-armas sa talino ng mga bagong konseptong kasangkapan;
Makilahok sa proseso ng aktibong pag-aaral ng mga kategorya ng mga batang may iba't ibang kakayahan at estilo ng pag-aaral;
· Makabuluhang palakasin kapwa ang pandaigdigang aspeto ng pagsasanay at sa mas malawak na pagtugon sa mga lokal na pangangailangan.
Ang pangunahing pang-edukasyon na halaga ng mga teknolohiya ng impormasyon ay ginagawa nilang posible na lumikha ng isang mas maliwanag na multi-sensory interactive na kapaligiran sa pag-aaral na may halos walang limitasyong mga potensyal na pagkakataon sa pagtatapon ng guro at ng mag-aaral.
Hindi tulad ng maginoo na teknikal na mga pantulong sa pagtuturo, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay nagbibigay-daan hindi lamang upang mababad ang mag-aaral ng isang malaking halaga ng kaalaman, kundi pati na rin upang bumuo ng intelektwal, malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, ang kanilang kakayahang mag-isa na makakuha ng bagong kaalaman, magtrabaho kasama ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon.
Kaya, ang nilalaman ng edukasyon ng guro, na pinayaman sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon, na nauugnay sa pagkuha ng mga pangunahing kakayahan tulad ng panlipunan, komunikasyon, impormasyon, nagbibigay-malay at espesyal, ay magiging mas malalim at mas makabuluhan kapag natugunan ang mga sumusunod na kondisyon. :
* paglikha ng mga tunay na kondisyon para sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo na may kakayahang makilahok sa isang aktibong bahagi sa pagpapatupad ng mga pederal at rehiyonal na programa ng impormasyon sa edukasyon;
* isang makabuluhang pagtaas sa antas ng propesyonal at pangkalahatang humanitarian na interaksyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral dahil sa posibilidad ng pagpapatupad ng magkasanib na mga proyekto, kabilang ang telekomunikasyon;
* ang paglitaw ng mga qualitatively bagong kondisyon para sa pagsasakatuparan ng malikhaing potensyal ng mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapalawak ng mga kakayahan ng tradisyonal na mga aklatan at laboratoryo ng unibersidad sa pamamagitan ng pag-access sa mga elektronikong aklatan at virtual na laboratoryo, sa siyentipiko, pang-edukasyon at iba pang kultural at panlipunang makabuluhang mapagkukunan ng Internet ;
* pagpapabuti ng kahusayan ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral na may tradisyonal at elektronikong mapagkukunan salamat sa mga binuo na sistema para sa pagpipigil sa sarili at suporta para sa feedback mula sa guro;
* pagpapatupad ng tuluy-tuloy na bukas na edukasyon, kapag ang mga mag-aaral ay maaaring makilahok sa aktibong bahagi sa pag-aayos ng proseso ng pag-aaral, pagpili ng mga kurso na magagamit anumang oras salamat sa telekomunikasyon.
Ang katuparan ng mga kondisyon sa itaas ay mag-aambag sa pagkamit ng pangunahing layunin ng modernisasyon ng edukasyon - pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, pagtaas ng pagkakaroon ng edukasyon, pagtugon sa mga pangangailangan ng maayos na pag-unlad ng indibidwal at lipunan ng impormasyon sa kabuuan. . Ang naaangkop na paghahanda ng proseso ng edukasyon ay napakahalaga din dahil ang mga guro ang gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa disenyo at nilalaman ng nilalaman ng impormasyong pang-edukasyon na kapaligiran na nilikha batay sa mga teknolohiya ng Internet sa Russia, ang pangunahing layunin kung saan ay gumawa ng pambansang pang-agham. , kultural at pang-edukasyon na kapital na magagamit at hinihiling.
computer technology pangkalahatang edukasyon paaralan
Ang Explanatory Dictionary of Informatics ay nagbibigay ng sumusunod na kahulugan ng teknolohiya ng impormasyon: "Ang teknolohiya ng impormasyon ay isang hanay ng mga pamamaraan, proseso ng produksyon at software at mga tool sa hardware na pinagsama sa isang teknolohikal na chain na nagbibigay ng koleksyon, imbakan, pagproseso, output at pagpapakalat ng impormasyon upang mabawasan ang pagiging kumplikado ng mga proseso ng paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon, pagbutihin ang kanilang pagiging maaasahan at kahusayan. Binibigyang-diin namin ang mga sumusunod na pangunahing direksyon para sa pagpapakilala at paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng edukasyon ng mga bansang CIS:
- bilang isang bagay ng pag-aaral sa propaedeutic, basic, specialized at malalim na antas;
- bilang kasangkapan sa pag-aaral;
- sa mga aktibidad sa pamamahala ng mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon;
- bilang isang paraan ng pag-access sa mga mapagkukunan ng impormasyon sa mundo.
Dapat pansinin na ang lahat ng mga lugar na ito, maliban sa una, para sa isang bilang ng mga layunin at pansariling dahilan, ay hindi nakatanggap ng malawakang pag-unlad sa mga praktikal na aktibidad ng mga katawan ng gobyerno at mga institusyong pang-edukasyon. Ang paggamit ng IT bilang isang paraan ng pagsasanay at sa mga aktibidad sa pamamahala ay nahahadlangan ng kawalan ng mga espesyal na istruktura sa lahat ng antas ng pamamahala na nag-uugnay sa mga isyung ito. Hanggang ngayon, walang mga data bank para sa magagamit na domestic at dayuhang impormasyon, mga teknolohiya ng computer at telekomunikasyon para sa pagtuturo sa mga mag-aaral, IT para sa pag-automate ng pamamahala sa sistema ng edukasyon kasama ang buong vertical ng pamamahala. Ang pinakamalaking problema na humahadlang sa malawakang pagpapakilala ng IT ay ang malinaw na hindi sapat na pamilyar sa mga umiiral na guro at mga manggagawang pang-administratibo, mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pedagogical na may kasanayan sa paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang mga impormasyon. Bilang isang problema, dapat pansinin ang kakulangan ng mga kasanayan sa kompyuter sa karamihan ng mga kasalukuyang guro - mga guro ng asignatura at mga pinuno ng paaralan. Sa pangkalahatang proseso ng paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa sistema ng edukasyon sa paaralan, hindi makatwiran na maliit na pansin ang binabayaran sa mga teknolohiya ng impormasyon para sa pamamahala ng mga sistema ng pedagogical hanggang ngayon. Ang pagpapakilala at paggamit ng mga programa sa computer sa mga indibidwal na paaralan (halimbawa, "Iskedyul", "Progreso", "Tauhan", atbp.) Ay, bilang panuntunan, hindi sistematiko.
Ang kasanayan ng paggamit ng IT sa sistema ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay kasalukuyang patuloy na tinutukoy ng mga sumusunod na pangunahing salik:
- teknikal na kondisyon, na nauunawaan bilang ang mga sumusunod na bahagi: modernong kagamitan sa computer, software at metodolohikal na suporta para sa mga layunin ng pedagogical, mga pasilidad sa telekomunikasyon;
- mga kondisyon ng tauhan, na nauunawaan bilang antas ng pagsasanay ng mga guro ng paksa, mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon, mga empleyado ng mga katawan ng gobyerno sa larangan ng paggamit ng IT.
Ang problema sa paggamit ng mga teknolohiyang pedagogical ng impormasyon ay dapat isaalang-alang sa konteksto ng paglutas ng pangunahing gawain ng sistema ng edukasyon sa paaralan sa anumang makasaysayang yugto ng pag-unlad nito - pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Sa kasalukuyan, masasabi natin ang katotohanan ng mababang kahusayan ng pagtuturo sa isang makabuluhang bahagi ng mga mag-aaral. Ang isa sa mga tunay na paraan upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa paaralan ay ang paggamit ng mga modernong teknolohiya sa pagtuturo ng pedagogical, kabilang ang mga impormasyon.
Ang mga teknolohiya ng impormasyon sa computer sa kanilang sarili ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng moderno, maginhawa, epektibong paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon: mga search engine, text at graphic editor, spreadsheet, database.
Sa pagsasanay na binuo sa mga paaralan sa mga bansang CIS, ang mga sumusunod na uri ng mga programa sa pagsasanay ay pinakakaraniwan:
- programa para sa pagsasanay;
- mga programa sa pagkontrol;
- mga programa sa pagmomolde;
- mga programang demo;
- multimedia encyclopedia;
- elektronikong aklat-aralin;
- mga kursong nakabatay sa paksa.
Para sa ilang kadahilanan, iba ang antas ng pamamahagi ng mga ganitong uri ng mga programa sa pagsasanay. Ang pagbuo ng mga teknolohiya ng impormasyon sa pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay nagsasangkot ng pagkamit ng mga sumusunod na pangunahing layunin:
1. Pagpapatupad ng panlipunang kaayusan, dahil sa impormasyon ng modernong lipunan at kinasasangkutan ng pagsasanay ng mga karampatang gumagamit at mga tagagawa ng IT.
2. Pagpapaigting ng lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon at pamamahala sa direksyon ng pagpapabuti ng kalidad ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon.
3. Pag-unlad ng malikhaing potensyal ng mag-aaral, kakayahang makipag-usap. Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng aktibidad ng pang-eksperimentong pananaliksik, pagpapabuti ng pangkalahatang kultura ng aktibidad na pang-edukasyon.
"Ang pagpapakilala ng mga information computer technologies (ICT) sa pagsasanay sa paaralan, sa sistema ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon, at samakatuwid sa proseso ng pagsasanay ng guro (ang problema ng pagpapakilala sa proseso ng pamamahala ng edukasyon ay lumitaw sa ibang pagkakataon), ay sinamahan ng paglitaw ng mga teoretikal, pamamaraan at pang-organisasyon na mga gawain, ang solusyon na higit na nakasalalay sa kalidad ng edukasyon sa paaralan. Ito ay nagiging kinakailangan upang lumikha ng isang pinag-isang konsepto ng informatization nito, na isinasaalang-alang ang pagpapakilala ng ICT kapwa sa proseso ng pedagogical at sa pamamahala ng edukasyon sa paaralan sa lahat ng antas.isang hanay ng mga aksyon na magbibigay-daan upang maisakatuparan ang mga layunin at layunin na itinakda para ang sistema sa direksyong ito.Ang pagtukoy sa mga layunin, mga gawain ng kumplikadong informatization at ang algorithm para sa pagsasagawa ng lahat ng ibinigay na aksyon ay nagbibigay ng ideya ng isang tiyak na modelo ng impormasyon.
Ang estratehikong layunin ng patakaran ng mga awtoridad sa edukasyon sa larangan ng impormasyon ay ang paglikha ng isang tukoy na industriya na awtomatikong network ng impormasyon. Upang makamit ang layuning ito, ang mga naaangkop na modelo ay dapat na binuo kasama ang buong vertical ng pamamahala, kabilang ang parehong teknikal at nilalamang pagbuo ng system, at lahat ng panloob at panlabas na komunikasyon nito at ang kanilang suporta. Kaya, ang mga tagalikha ng awtomatikong sistema ng impormasyon (AIS), na pinagsasama ang mga awtoridad sa edukasyon ng Russian Federation, kasama ang ministeryo, ay binigyan ng mga kinakailangan na dapat matugunan ng AIS:
Kakayahang isama sa iba pang mga panlabas na sistema;
Kakayahang umangkop sa mga siklo ng organisasyon at produksyon ng iba't ibang institusyon;
Scalability - ang posibilidad ng epektibong paggana kapwa sa loob ng isang organisasyon at sa loob ng buong pederal na sistema ng edukasyon;
Kalidad - ang sistema ay dapat na binuo na isinasaalang-alang ang mga internasyonal na pamantayan sa larangan ng pamamahala ng kalidad;
Functional na pag-uulat - ang kakayahang bumuo ng dokumentasyon ng pag-uulat sa mahigpit na alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon;
Pagiging maaasahan - dapat magkaroon ng karanasan sa pangmatagalang operasyon ng system sa mga institusyon at organisasyon ng larangan ng edukasyon (hindi bababa sa 10 taon), at ang teknolohiya at arkitektura ng pagbuo ng system ay dapat matiyak ang buhay ng serbisyo nito ng hindi bababa sa 20 taon.
Malinaw, ang katuparan ng lahat ng mga kinakailangang ito ay posible lamang ng isang mataas na propesyonal na pangkat ng mga developer. Kasabay nito, hindi naaangkop na magtatag ng tulad ng isang mahabang buhay ng serbisyo ng system na may tulad na ritmo ng mga pagbabago sa hardware at software.
Ang mga mahahalagang katangian ng mga teknolohiya ng impormasyon sa pamamahala ay kinabibilangan ng mga bahagi ng istruktura, mga katangian, pamantayan sa paggawa, at iba pa.
Ang istraktura ng anumang teknolohiya ng impormasyon sa pamamahala ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng apat na bahagi:
Mga paglalarawan ng mga layunin at layunin ng teknolohiya, ang nakaplanong resulta;
Kumplikado ng mga teknikal na paraan (computing, komunikasyon, organisasyon);
Mga sistema ng software (pangkalahatang sistema at software ng aplikasyon);
Mga sistema ng suporta sa organisasyon at pamamaraan (nakapagtuturo at normatibo at metodolohikal na mga materyales).
Pansinin namin ang pantay na antas ng kahalagahan ng bawat bahagi at mga bahagi nito sa pangkalahatang istruktura ng pamamahala ng IT. Kasabay nito, ang teknikal na batayan ng mga teknolohiya ng impormasyon para sa mga aktibidad sa pamamahala ay:
Ang mga kagamitan sa computer, na siyang batayan ng buong kumplikado ng mga teknikal na paraan ng teknolohiya ng impormasyon at pangunahing inilaan para sa pagproseso at pag-convert ng impormasyon na ginagamit sa mga aktibidad sa pamamahala;
Mga kagamitan sa komunikasyon na nagbibigay ng isa sa mga pangunahing pag-andar ng mga aktibidad sa pamamahala - ang paglipat ng impormasyon sa loob ng sistema ng pamamahala at pagpapalitan ng data sa mga sistema ng pamamahala ng iba pang mga antas;
Paraan ng teknolohiyang pang-organisasyon para sa pag-automate ng mga aktibidad sa pamamahala sa mga kaso kung saan ang mga tradisyunal na paraan ay mas mababa sa kahusayan kaysa sa mga computer. Kinakailangang tandaan ang kahalagahan ng mga teknikal na paraan ng komunikasyon, dahil sa sistema ng edukasyon ay batay sa kanila na ang mga link ng impormasyon ay isinasagawa sa pagitan lahat ng mga bagay sa pamamahala. Ito naman, ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga network ng impormasyon. Sa isip, bilang isang resulta ng pag-unlad ng mga proseso ng impormasyon, ang sistema ng edukasyon ay dapat magkaroon ng lokal (pantay, sentralisado), mga network ng impormasyon ng korporasyon at pag-access sa mga pandaigdigan. Sa kasong ito, ang buong pag-access sa impormasyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso at, dahil dito, ang pagpapalitan nito ay masisiguro.
Sa hinaharap, ang mga teknolohiya ng impormasyon para sa mga layunin ng pamamahala ay dapat magbigay sa gumagamit ng interactive na pag-access sa mga mapagkukunan ng impormasyon ng mas mataas na antas ng pamamahala at mga pandaigdigang network, alisin ang mga intermediate na link para sa pagkuha ng impormasyon, palitan ito sa "institusyon - panlabas na kapaligiran" na sistema, gumagana ng binuo mga sistema ng komunikasyon, kung saan ang mga lugar ng trabaho ng mga manager ay konektado upang magpadala ng impormasyon. Ang isang mahalagang direksyon sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa pamamahala ay ang gawain sa mga dokumento. Sa maikling panahon, dapat itong maipakita sa sistema ng edukasyon sa mga usapin ng pag-aayos ng trabaho na may mga dokumento, ang kanilang pagpapatupad, accounting, at imbakan.
Ang organisasyon ng mutual exchange ng impormasyon sa proseso ng pamamahala ay nagsasangkot ng solusyon sa mga sumusunod na isyu:
Pagpapasiya ng panloob na istraktura ng mga komunikasyon, ibig sabihin, isang hanay ng mga channel para sa pagpapadala ng impormasyon sa pagitan ng mga elemento ng istruktura ng mga kontrol ng system;
Pagpapasiya ng panlabas na istraktura ng mga komunikasyon, ibig sabihin, isang hanay ng mga channel para sa pagpapadala ng impormasyon sa pagitan ng mga elemento ng istruktura ng control system at panlabas na kapaligiran;
Pagpapasiya para sa bawat channel ng impormasyon ng komposisyon at dami ng ipinadalang data at ang antas ng kanilang pagiging kumpidensyal.
Sa pangkalahatang proseso ng paggamit ng IT para sa mga layunin ng pamamahala sa sistema ng edukasyon, ang tanong ng pagkakaisa ng mga pamantayan para sa mga interface ng hardware at software ay mahalaga. Ang isang interface ay nauunawaan bilang isang teknolohiya para sa pakikipag-usap sa isang computer at pakikipag-ugnayan ng mga bahagi ng computer, ibig sabihin, ito ay ang interface ng impormasyon (data), mga programa, kagamitan, kung saan ang lahat ng impormasyon, lohikal, pisikal, elektrikal na mga parameter ay tumutugma sa itinatag na mga parameter . Kaugnay nito, mahalaga na ang lahat ng mga kalahok sa mga proseso ng impormasyon ay sumunod sa mga kinakailangan para sa mga sistema ng hardware at software batay sa mga personal na computer (mga klase ng computer) para sa mga institusyong pang-edukasyon na itinatag sa sistema ng edukasyon ng estado.
Ang iba't ibang mga teknikal na paraan at operating system ay humantong sa paglitaw ng konsepto ng "platform". Tinutukoy ng konseptong ito ang uri ng computer at operating system kung saan maaaring gamitin ang isang partikular na teknolohiya ng impormasyon. Sa madaling salita, ang mga parameter ng computer, operating system at teknolohiya ng impormasyon ay dapat na pare-pareho.
Sa pangkalahatan, ang mga teknolohiya ng impormasyon para sa pamamahala ng mga sistema ng edukasyon ay may ilang mga katangian, kung saan itinatampok namin ang mga sumusunod:
Pinapayagan ang mahusay na paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon ng lahat ng mga paksa ng pamamahala ng edukasyon, na nakakatipid ng iba pang mga mapagkukunan;
Ang pagbibigay ng pakikipag-ugnayan ng impormasyon sa pamamagitan ng mga network na pang-edukasyon ng impormasyon, na nag-aambag sa pagpapalaganap ng mga modernong pamamaraan, pamamaraan, teknolohiya para sa mga layunin ng pedagogical; - gumaganap ng pinakamahalagang papel sa pagkuha, pag-iipon, pagpapalaganap ng bagong kaalaman.
Ang mga teknolohiya ng impormasyon sa pamamahala ng edukasyon ay naaangkop sa dalawang direksyon: para sa suporta ng impormasyon sa proseso ng pamamahala at para sa pagpapatupad ng isang bilang ng mga function ng ikot ng pamamahala, sa partikular, para sa pagsusuri, pagpaplano, organisasyon at kontrol. Kaya, ang mga kakayahan ng computer sa systematization at paggamit ng mga materyal na analytical ay tiyak na nakakatulong sa kahusayan sa pagpapatupad ng function ng pagsusuri. Sa ilang mga kaso, ang isang computer ay ang tanging posibleng paraan para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa mga aktibidad ng paaralan.
3.2. Pag-uuri ng mga pantulong sa kompyuter
tradisyonal na pedagogical at managerial na teknolohiya
Mayroong maraming mga kahulugan ng mga teknolohiya ng pamamahala, mga teknolohiya ng impormasyon, mga teknolohiya ng impormasyon sa pamamahala. Kunin natin ang sumusunod bilang pangunahing kahulugan:
"Ang teknolohiya ay ang mga tuntunin ng pagkilos gamit ang anumang paraan na karaniwan sa isang buong hanay ng mga gawain o ibinigay na mga sitwasyon. Kung ang pagpapatupad ng mga teknolohiya ay naglalayong bumuo ng isang kontrol na aksyon, kung gayon ito ay isang kontrol na teknolohiya.
Isinasaalang-alang ang katotohanan na sa pag-aaral na ito, ang teknolohiya ay isinasaalang-alang sa isang mas malaking lawak na may kaugnayan sa pamamahala ng mga sistema ng edukasyon, kung gayon, samakatuwid, ang mga teknolohiya ng impormasyon sa pamamahala ay dapat magkaroon ng lahat ng mga pangunahing tampok ng system. Ang likas na bumubuo ng sistema ng mga teknolohiya ng pamamahala ay nagmula sa ideya ng sistema sa kabuuan, na binubuo ng mga bahagi, isang hanay ng mga elemento na nasa mga relasyon at koneksyon sa isa't isa. Dagdagan natin ito ng ideya ng mga sistema sa pedagogy, kung saan sila ay itinuturing na isang gumaganang istraktura, ang aktibidad na kung saan ay napapailalim sa ilang mga layunin. Sa wakas, ang sistema ng pamamahala ng edukasyon ay nauunawaan bilang isang hanay ng magkakaugnay at magkakaugnay na tao, materyal, teknikal, impormasyon, legal at iba pang mga bahagi, na magkakaugnay sa paraan na ang mga tungkulin ng pamamahala ay naipapatupad sa pamamagitan nito.
Batay sa mga kahulugan sa itaas, tinutukoy namin ang mga palatandaan ng sistema ng edukasyon, na kinabibilangan ng: ang pagkakaroon ng mga subsystem, panloob na organisasyon, pagkakaugnay at pagkakaugnay ng mga bahagi sa kanilang sarili, layunin sa paggana at pag-unlad, hierarchy, subordination, pagkakaisa sa panlabas na kapaligiran , dinamismo, ang kakayahang mapanatili ang isang matatag na estado. Sa pagtingin sa nabanggit, susubukan naming sagutin ang tanong kung hanggang saan ang mga tampok na ito ay naaayon sa kakanyahan at pagbuo ng mga proseso ng pamamahala para sa pinagsamang impormasyon ng edukasyon at, lalo na, ang disenyo at paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon para sa pamamahala ng mga ito. mga proseso. Ang pagkakaroon ng mga subsystem (intra-school, distrito (lungsod) na mga network ng impormasyon sa edukasyon), ang administratibong kagamitan ng paaralan at ang distrito (lungsod) na katawan ng pamamahala para sa pinagsamang impormasyon ng edukasyon, ang pagkakaroon ng direkta at baligtad na mga link sa pamamahala sa pagitan nila, ang pagkakaugnay-ugnay ng mga bahagi ng istraktura ng pamamahala, ang pamamahagi ng mga pag-andar alinsunod sa hierarchy ng istraktura ng pamamahala , ang mutual subordination ng mga layunin at mga resulta ng pamamahala ay nagpapahiwatig ng sapat na mga palatandaan ng pagkakapare-pareho sa proseso ng pamamahala ng pinagsamang impormasyon ng isang paaralan, distrito (lungsod). Batay sa nabanggit, ibinubukod namin ang ilang pangunahing mga salik na bumubuo ng system na tumutukoy sa pagiging epektibo ng mga teknolohiya sa pamamahala ng proseso ng impormasyon (ang ideya ay kabilang sa V. E. Steinberg):
– layunin ng teknolohiya: instrumental at teknolohikal na suporta ng disenyo at teknolohikal na aktibidad upang pamahalaan ang mga proseso ng pinagsamang impormasyon;
- ang komposisyon ng teknolohiya: mga pare-pareho ng teknolohiya, mga tool, mga module ng mga dinisenyo na bagay, mga pamamaraan ng disenyo at teknolohikal na mga aktibidad at ang pagbuo ng teknolohikal na kakayahan ng mga empleyado ng managerial;
– patuloy na teknolohiya: mga elemento ng control system (object, process, subject);
- mga tool sa teknolohiya: batay sa mga bagong paraan ng pagpapakita ng impormasyon, mga functional na module, mga modelo;
– metrology ng teknolohiya: pamantayan para sa pagtatasa ng kalidad ng disenyo at paggawa.
Ang mga salik na ito na bumubuo ng sistema ay dapat isaalang-alang kapag bumubuo ng isang modelo para sa pamamahala ng pinagsama-samang impormasyon ng edukasyon.
Dahil ang mga teknolohiya ng impormasyon ay isang hanay ng mga pamamaraan, proseso ng produksyon at software at hardware, uuriin namin ang mga ito ayon sa ilang pamantayan.
Malinaw, ang teknolohiya ng impormasyon ay dapat ibigay sa mga teknikal na paraan. Ang mga modernong teknikal na paraan ng automation ng pamamahala ng impormasyon at aktibidad ng pedagogical ay kinabibilangan ng:
· mga personal na computer;
mga personal na computer na konektado sa isang network;
mga elektronikong makinilya;
· mga sistema ng pagpoproseso ng teksto (mga sistema ng computer na nakatuon sa problema na may mahusay na pag-andar);
mga makinang pangkopya;
paraan ng komunikasyon, kagamitan sa telepono;
· paraan para sa pag-automate ng input ng mga dokumento ng archival at pagkuha ng impormasyon (hindi tradisyunal na storage media: magnetic disk at tape, microfilms, disk na may optical records);
· paraan para sa pagpapalitan ng impormasyon - e-mail;
mga sistema ng impormasyon sa video;
mga lokal na network ng computer;
pinagsamang mga network ng mga institusyon.
Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa computer para sa mga layunin ng pamamahala ay batay sa prinsipyo ng kumplikadong automation ng mga proseso ng impormasyon. Ito ay natural din dahil ang proseso ng pamamahala ay maaaring ilarawan bilang pagpasa ng direkta at baligtad na daloy ng impormasyon. Tandaan na ang impormasyon na may kaugnayan sa mga proseso ng pamamahala ay maaaring parehong paksa at resulta ng mga aktibidad sa pamamahala. Dahil dito, ang pag-uuri ng mga teknolohiya ng impormasyon ay maaaring maging isang metodolohikal na batayan para sa kanilang pagpili at paggamit sa pagpapatupad ng proseso ng pamamahala. Ang iminungkahing pangkalahatang bersyon ng diskarte sa pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na impormasyon para sa mga layunin ng pangangasiwa (Tutorial na na-edit ni Yu.M. Cherkasov) ay batay sa pagkakakilanlan ng mga pangkat ng mga tampok:
1. ayon sa antas ng saklaw ng mga gawain sa pamamahala - pagpoproseso ng elektronikong data, pag-automate ng mga pag-andar ng pamamahala, suporta sa desisyon, elektronikong opisina, suporta sa dalubhasa, pati na rin ang multidisciplinary;
2. ayon sa klase ng ipinatupad na mga teknolohikal na operasyon:
Mga system na may text editor;
Mga sistema ng spreadsheet;
Mga sistema ng pamamahala ng database;
Mga system na may mga graphic na bagay;
mga sistema ng multimedia;
Hypertext system;
Pinagsamang mga sistema;
3. ayon sa paraan ng pagbuo ng isang network - lokal, multi-level at ipinamamahagi;
4. ayon sa paraan ng pagpapatupad - tradisyonal at bago;
5. sa pamamagitan ng functional na layunin - analytical, control, accounting, predictive;
6. ayon sa layunin ng software - system (upang matiyak ang operasyon ng mga computer system) at inilapat;
7. ayon sa uri ng user interface - batch (sentralisadong pagproseso), dialog, network (multi-user), kumplikado;
8. ayon sa mga paksang pinaglilingkuran:
Materyal at teknikal na base;
Komposisyon ng tauhan;
Accounting;
Pondo sa Aklatan;
Pag-uulat ng istatistika;
Organisasyon ng proseso ng edukasyon (komposisyon ng mga mag-aaral, iskedyul, pagganap sa akademiko, atbp.);
9. sa pamamagitan ng paraan ng pagtatapos ng paggamit: impormasyon sa teksto, impormasyon sa audio, impormasyon sa video.
Ang anumang aktibidad sa pamamahala ay isinasagawa sa loob ng ilang partikular na spatial na hangganan. Halimbawa, ang administratibong aktibidad ng sistema ng edukasyon ng rehiyon ay spatially na naisalokal sa loob ng balangkas ng lokasyon ng departamento ng edukasyon sa rehiyon. Sa kasalukuyan, ang mga bagay sa pamamahala ay karaniwang tinatawag na mga opisina, at ang mga aktibidad sa opisina ay higit sa lahat ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paraan at pamamaraan ng pagbabago ng impormasyon. Ayon sa mga pag-andar ng pagsuporta sa mga aktibidad sa pamamahala, posible na iisa ang mga teknolohiya ng impormasyon para sa suporta sa dokumentasyon, mga teknolohiya para sa pagsuporta sa mga desisyon sa pamamahala, atbp. Kasabay nito, sa organisasyon ng trabaho na may mga dokumento (dokumentasyon), ang mga sumusunod na function ay tinutukoy na gumaganap ang mga teknolohiya ng impormasyon:
1. Pangkalahatang pagproseso ng mga dokumento, ang kanilang pagpapatunay at pagpapatupad.
2. Lokal na imbakan ng mga dokumento.
3. Tinitiyak ang end-to-end na accessibility ng mga dokumento nang walang duplikasyon sa papel, remote at pinagsamang trabaho ng mga empleyado sa dokumento.
4. Suporta para sa walang papel na komunikasyon sa pagitan ng mga empleyado mula sa kanilang lugar ng trabaho.
5. Email.
6. Pagproseso ng personal na data.
7. Pagsasama-sama ng electronic at verbal na komunikasyon.
8. Pagpapanatili ng mga personal na database.
9. Pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga database.
10. Input / output ng data o mga form.
Binibigyang-diin namin ang mga pag-andar ng mga teknolohiya ng impormasyon na naglalayong impormasyon sa aktibidad ng pedagogical:
11. Suporta para sa mga tradisyonal na teknolohiyang pedagogical.
12. Pedagogical system na may tatlong-element na bahagi ng aktibidad na "Guro - computer - mag-aaral (grupo ng mga mag-aaral)".
13. Pagkuha ng paunang impormasyong pang-edukasyon at pagproseso nito.
Ang lahat ng mga tungkuling ito ay naglalayong tiyakin ang mga aktibidad sa pamamahala ng parehong isang institusyong pang-edukasyon at mga katawan ng pamamahala ng mga sistema ng edukasyon sa iba't ibang antas. Kapag namamahala sa isang institusyong pang-edukasyon, V.P. Tinukoy ni Sergeeva ang ilang partikular na aplikasyon ng mga tool sa computer:
“pagbubuo ng pinakamainam na iskedyul ng klase para sa isang partikular na uri ng institusyong pang-edukasyon;
Akumulasyon at systematization na may kasunod na agarang pagtatanghal ng impormasyon sa pagpapatakbo at data sa kasalukuyang mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
Kontrol sa kalidad ng proseso ng edukasyon;
Paglikha at patuloy na pag-update ng mga base at bangko ng siyentipikong data, pati na rin ang data sa mga prospect para sa pagpapaunlad ng mga nauugnay na sangay ng agham, teknolohiya, produksyon upang makagawa ng ilang mga pagbabago sa nilalaman ng pagsasanay mismo;
Dosage loading ng mga guro at mag-aaral;
Paglikha ng iba't ibang mga sistema na tumutukoy sa antas ng propesyonal na pagiging angkop ng mga guro at guro;
Pagbuo ng mga sistema ng impormasyon sa telekomunikasyon para sa pamamahala ng sistema ng edukasyon.
Bilang isang patakaran, ang teknolohiya ng impormasyon, sa pamamagitan ng mga tampok at komposisyon nito, ay maaaring magsagawa ng ilang mga pag-andar, at, sa kasong ito, maaari itong maiugnay sa iba't ibang mga kategorya. Halimbawa, isaalang-alang ang teknolohiyang "Mga Pagsubok sa Informatics":
· Sa mga tuntunin ng saklaw - e-opisina at suporta ng eksperto.
· Ayon sa klase ng mga teknolohikal na operasyon - isang database management system at isang sistema na may isang spreadsheet processor.
· Ayon sa paraan ng pagbuo ng isang network - lokal.
· Ayon sa paraan ng pagpapatupad - isang bagong teknolohiya, dahil ito ay batay sa paggamit ng isang computer at ang aktibong pakikilahok ng mga gumagamit sa proseso, pati na rin ang isang mataas na antas ng friendly na interface ng gumagamit.
· Sa pamamagitan ng functional na layunin - analytical, kontrol at accounting.
· Ayon sa layunin ng software affinity mismo - inilapat.
· Sa pamamagitan ng uri ng user interface - batch, dialog.
· Sa lugar na pinaglilingkuran ng paksa - ang organisasyon ng proseso ng edukasyon.
· Ayon sa paraan ng pagtatapos ng paggamit - tekstong impormasyon para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.
Isaalang-alang, bilang isa pang halimbawa, ang teknolohiyang "Mga Tauhan." Ang teknolohiyang ito ay:
· ayon sa antas ng saklaw ng mga gawain sa pamamahala - automation ng mga function ng pamamahala, elektronikong opisina;
· ayon sa klase ng ipinatupad na mga teknolohikal na operasyon - isang pinagsamang sistema;
Sa pamamagitan ng paraan ng pagbuo ng isang network - lokal;
sa pamamagitan ng functional na layunin - analytical
Isaalang-alang ang isa pang halimbawa ng teknolohiya - "Iskedyul". Ang teknolohiyang ito ay:
sa pamamagitan ng antas ng saklaw ng mga gawain sa pamamahala - automation ng mga function ng pamamahala;
· ayon sa klase ng ipinatupad na mga teknolohikal na operasyon - isang database management system, isang sistema na may isang spreadsheet processor;
Sa pamamagitan ng paraan ng pagbuo ng network - hindi ginagamit ang network;
Sa pamamagitan ng paraan ng pagpapatupad - bago;
functional na layunin - analytical, accounting;
· ayon sa layunin ng software - inilapat;
Sa pamamagitan ng uri ng user interface - interactive;
· sa mga pinaglilingkuran na mga paksa - ang organisasyon ng proseso ng edukasyon;
· ayon sa paraan ng end use - textual na impormasyon.
Ang pag-uuri at istraktura ng mga teknolohiya ng impormasyon na iminungkahi sa itaas ay ginagawang posible na magdisenyo ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at pag-aralan ang mga umiiral na.
Mga Seksyon: Mababang Paaralan
“Ang mga kalsada ay hindi ang kaalaman na nakadeposito sa utak na parang taba; ang mga kalsada ay yaong nagiging kalamnan ng pag-iisip”
Ngayon, ang lahat ng mga pangunahing dokumento ng estado ay binibigyang diin ang likas na pag-unlad at personal na oryentasyon nito bilang mga priyoridad ng edukasyon sa Russia. Ngayon, sa antas ng estado, tinalikuran na natin ang paradigma ng reproduktibong pang-edukasyon: "tandaan at ulitin", at kasama nito, ang pang-unawa ng mag-aaral bilang isang passive object. Ang sinumang guro ay magpapaliwanag na para sa kanya ang mag-aaral ay ang paksa ng proseso ng edukasyon. Ngunit kadalasan ang guro ay nahaharap sa katotohanan na ang mga bata ay hindi nagpapakita ng interes sa mga aktibidad sa pag-aaral. Ang pagnanais na matuto ng bago ay lumitaw nang napakabihirang at kadalasan ay hindi lalampas sa kurikulum ng paaralan.
Ang diskarte ng pamahalaan para sa modernisasyon ng edukasyon ay tumutukoy sa pagpapalawak ng mga tungkuling pang-edukasyon ng paaralan, upang sa proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay makatanggap ng iba't ibang mga karanasan, kabilang ang karanasan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay batay sa asimilasyon ng mga paraan upang makakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagbuo ng isang napapanatiling interes ng nagbibigay-malay, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga positibong emosyon na may kaugnayan sa aktibidad at ang pagkakaroon ng cognitive side ng mga emosyong ito. Naniniwala ang mga psychologist na ang pagpapasigla ng mga interes ng mga mag-aaral ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon at sa pamamagitan ng isang espesyal na organisadong proseso ng pag-aaral mismo.
Upang ang aktibidad na pang-edukasyon ng paksa ng proseso ng pang-edukasyon ay maisagawa bilang isang aktibidad na nagbibigay-malay, dapat itong pinagsama ng panlabas at panloob na mga kadahilanan. Ang mga panlabas na kadahilanan na tumutukoy sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng indibidwal ay kinabibilangan ng mga pamamaraan, mga anyo ng organisasyon, mga kondisyon at paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Kabilang sa mga panloob na kadahilanan na nag-aambag sa pagpapatupad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ay ang kalayaan ng nagbibigay-malay, interes ng nagbibigay-malay, aktibidad ng nagbibigay-malay ng indibidwal. , na nauugnay sa pangunahing konsepto - aktibidad na nagbibigay-malay.
Ang cognitive interest ay isang kumplikadong organikong pagkakaisa ng magkakaugnay na proseso ng intelektwal at emosyonal-volitional na nagsisilbing puwersang nag-uudyok ng aktibong pag-aaral. Cognitive na pagsasarili ng mga mag-aaral ay ang pagpayag at pagnanais ng paksa ng aktibidad na nagbibigay-malay na sumulong sa pagkuha ng kaalaman sa kanilang sarili. Batay sa termino "aktibidad ng nagbibigay-malay" nakasalalay ang konsepto ng aktibidad bilang isang multifactorial phenomenon na nangangailangan ng pagsusuri sa interdisciplinary level, na kinasasangkutan ng data mula sa biology, psychology, sociology, at pedagogy.
Dapat tandaan na ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay hindi limitado sa aktibidad ng nagbibigay-malay. Dapat itong isaalang-alang bilang estado ng kaisipan ng paksang nakakaalam, bilang kanyang personal na edukasyon, na nagpapahayag ng saloobin sa proseso ng katalusan. Ang aktibidad na nagbibigay-malay mismo bilang isang pag-aari ng isang tao ay ipinahayag, nabuo at binuo sa mga aktibidad, lalo na, ang mga pang-edukasyon.
Ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pinakamainam na kumbinasyon ng mga antas ng reproduktibo at produktibo.
Naisasakatuparan ito sa pamamagitan ng pangangailangang nagbibigay-malay, inisyatiba, aktuwalisasyon sa sarili at regulasyon sa sarili, na siyang mga katangian nito sa pagtukoy. Bilang isang resulta, aktibidad ng nagbibigay-malay nakakaganyak kalikasan; ito ay pinamagitan ng mga oryentasyon ng halaga, oryentasyon. Motivational sphere ng isang mas batang mag-aaral nailalarawan sa pamamagitan ng isang ugali na bumuo ng isang mulat at kusang regulasyon ng pag-uugali. Sa sistema ng mga motibo na naghihikayat sa mga batang mag-aaral na mag-aral, dalawang motibo ang nakikilala:
- cognitive (binuo ng aktibidad ng pag-aaral mismo at direktang nauugnay sa nilalaman at proseso ng pag-aaral);
- panlipunan (posibleng isa-isa ang motibo sa katayuan, ang motibo ng isang "magandang marka", ang motibo ng paggigiit sa sarili sa isang pangkat ng klase, pagsusumikap para sa kahusayan at pagkilala sa sarili bilang mga kapantay).
Ang aktibidad na nagbibigay-malay ay natanto sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay at, salamat sa pagsasanay, ay nagiging isang nakagawiang anyo ng pag-uugali.
Ang mga sumusunod na antas ng aktibidad na nagbibigay-malay ay nakikilala depende sa likas na katangian ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng paksa: reproductive-imitative, sa tulong kung saan ang karanasan ng aktibidad ay naipon sa pamamagitan ng karanasan ng aktibidad ng ibang mag-aaral; search-executive - isang mas mataas na antas, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mas mataas na antas ng kalayaan, ang gawain ay itinakda sa harap ng mga mag-aaral - upang maunawaan ang gawain at mahanap ang paraan ng pagpapatupad nito; ang antas ng pagkamalikhain, na siyang pinakamataas na antas, dahil ang gawain sa pag-aaral mismo ay maaaring itakda ng mga nagsasanay, at ang mga bagong paraan ng pagpapatupad nito ay pinili.
Ang isa sa mga paraan upang bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ay ang aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon.
Dapat pansinin na ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon bilang isang makabagong aktibidad sa larangan ng edukasyon ay dapat na tumutugma sa mga madiskarteng layunin ng estado sa larangan ng edukasyon, kung saan ang mga sumusunod ay lalong mahalaga:
Pagbuo ng isang sistema ng edukasyon na may kakayahang umangkop sa mga kondisyon at pamantayan ng buhay ng mga tao;
Pagpapatupad ng mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad at ang pamamaraan ng diskarte sa aktibidad, ang pagbabago ng edukasyon sa isang kapaligiran para sa mastering ang mga paraan ng pag-iisip at aktibidad.
Sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon, mayroong walang limitasyong mga pagkakataon para sa indibidwalisasyon at pagkita ng kaibhan ng proseso ng edukasyon, muling i-reorient ito sa pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon bilang pangunahing proseso na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral. At, sa wakas, ang epektibong organisasyon ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral ay natiyak. Ang pagsasama-sama ng teksto, graphics, audio-video na impormasyon, animation sa isang computer ay kapansin-pansing nagpapabuti sa kalidad ng impormasyong pang-edukasyon na ipinakita sa mga mag-aaral at ang tagumpay ng kanilang pag-aaral.
Sa modernong lipunan, hindi maiisip ng isang tao ang kanyang pag-iral nang walang impormasyon. Saan niya kinukuha ang kanyang impormasyon? Siyempre, mula sa mga libro, dahil ang libro ay naging at nananatiling kasama ng isang taong marunong bumasa at sumulat. Ngunit ang buhay ay hindi tumitigil. At umuunlad ang tao. Nangangahulugan ito na kinakailangan upang palawakin ang mga mapagkukunan ng pagkuha ng impormasyon, at samakatuwid ang mga mapagkukunan ng pagkuha ng kaalaman. Ang computer ay isang modernong mapagkukunan para sa pagtanggap at pagproseso ng impormasyon. Saan ka matututong kumuha ng impormasyon gamit ang computer? Una sa lahat, sa tingin ko, sa paaralan.
Sa didactics ng elementarya, ang mga sumusunod na pangunahing lugar ng aplikasyon ng computer ay nabuo:
- pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa informatika at teknolohiya ng kompyuter;
- aplikasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon;
- pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon batay sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.
Ang teknolohiya ng impormasyon ay maaaring nahahati sa dalawang uri:
- Mga tradisyunal na teknolohiya ng impormasyon (batay sa paggamit ng mga libro at iba pang produkto sa paglalathala, atbp.).
- Mga modernong teknolohiya ng impormasyon (batay sa paggamit ng isang computer).
Napakahalaga na ilatag ang ideya sa elementarya na ang computer ay hindi lahat ng slot machine at isang kasama sa paglalakbay sa mga virtual na mundo, ngunit isang tool na tumutulong upang makakuha ng kaalaman. Sino ang tutulong sa isang mag-aaral sa elementarya na magkaroon ng kaalaman, na makakapag-organisa ng iba't ibang aktibidad sa silid-aralan gamit ang mga kakayahan ng kompyuter? Isa itong guro. Sa pagtuturo, isang espesyal na diin ang inilalagay ngayon sa sariling aktibidad ng bata sa paghahanap, kamalayan at pagproseso ng bagong kaalaman. Ang guro ay kumikilos bilang tagapag-ayos ng proseso ng pag-aaral, ang pinuno ng mga amateur na aktibidad ng mga mag-aaral, na nagbibigay sa kanila ng kinakailangang tulong at suporta.
Maaari itong maitalo na ang karampatang paggamit ng mga posibilidad ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa elementarya ay nag-aambag sa:
- pagpapahusay ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagpapabuti ng kalidad ng mga mag-aaral;
- pagkamit ng mga layunin sa pag-aaral sa tulong ng mga modernong elektronikong materyales sa pag-aaral na nilalayon para magamit sa mga aralin sa elementarya;
- pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili at pagpipigil sa sarili sa mga nakababatang estudyante; pagtaas ng antas ng kaginhawaan sa pag-aaral;
- pagbabawas ng mga paghihirap sa didaktiko sa mga mag-aaral;
- pagtaas ng aktibidad at inisyatiba ng mga mas batang mag-aaral sa silid-aralan; ang pagbuo ng pag-iisip ng impormasyon ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kakayahan sa impormasyon at komunikasyon;
- ang pagkuha ng mga kasanayan sa kompyuter ng mga mag-aaral sa elementarya bilang pagsunod sa mga panuntunang pangkaligtasan.
Ang pangunahing anyo ng edukasyon sa paaralan ay at nananatiling isang aralin. Ang istraktura ng aralin ay nagsasangkot ng ilang mga yugto, at bawat isa sa kanila ay maaaring gumamit ng teknolohiya ng computer bilang isa pang tool sa pananaliksik, bilang isang mapagkukunan ng karagdagang impormasyon sa paksa, bilang isang paraan ng self-organization ng trabaho at self-education, bilang isang pagkakataon para sa isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral para sa guro, bilang isang paraan upang palawakin ang zone ng indibidwal na aktibidad ng bawat mag-aaral. Kasabay nito, ang bilis ng pagbibigay ng mataas na kalidad na materyal sa loob ng isang aralin ay tumataas.
Sa pag-iisip sa aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad, nais kong ang materyal na pang-edukasyon at mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon ay sapat na magkakaibang, na makakatulong na mapataas ang interes ng mga bata sa pag-iisip, upang ang aking mga mag-aaral ay maging interesado sa aralin, at ang gawaing nangangailangan ng pag-igting ay kawili-wili. Ang mga sumusunod ay maaaring makilala mga yugto pagtatayo aralin gamit ang teknolohiya ng impormasyon at mga mapagkukunan ng Internet:
1. Konseptwal.
Sa yugtong ito, ang isang didaktikong layunin ay tinutukoy na may pagtuon sa pagkamit ng mga resulta:
- pagbuo, pagsasama-sama, paglalahat o pagpapabuti ng kaalaman;
- pagbuo ng mga kasanayan;
- kontrol sa pagsipsip, atbp.
Batay sa konteksto ng aralin at mga gawaing pedagogical nito, pinagtatalunan ang pangangailangan ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT o mga mapagkukunan ng Internet sa proseso ng edukasyon. Kabilang sa mga pangunahing dahilan ang:
- kakulangan ng mga mapagkukunan ng materyal na pang-edukasyon;
- ang posibilidad ng pagpapakita ng mga natatanging materyal ng impormasyon sa isang multimedia form (mga larawan, manuskrito, video clip, sound recording, atbp.);
- visualization ng mga pinag-aralan na phenomena, proseso at relasyon sa pagitan ng mga bagay;
- pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng mga aktibidad sa pagkuha ng impormasyon
- ang pangangailangan na magtrabaho kasama ang mga modelo ng mga pinag-aralan na bagay, phenomena o proseso upang pag-aralan ang mga ito sa isang interactive na mode;
- paglikha ng mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng mga progresibong sikolohikal at pedagogical na pamamaraan (pang-eksperimentong pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto, laro at mapagkumpitensyang mga anyo ng edukasyon, atbp.);
- ang pangangailangan para sa isang layunin na pagtatasa ng kaalaman at kasanayan sa mas maikling panahon.
Alinsunod sa mga argumentong ito, ang layunin ng pamamaraan ng mga kinakailangang mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon ay pinili din:
- pang-edukasyon (mga elektronikong aklat-aralin, mga programa sa pagsasanay);
- pagkuha ng impormasyon (encyclopedias, Internet resources_);
- panggagaya;
- pagpapakita;
- pagmomodelo;
- mga simulator;
- pagkontrol;
- mga larong pang-edukasyon, atbp.
2. Teknolohikal.
Batay sa nabalangkas na mga kinakailangan para sa mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon para sa mga layunin ng didactic at layunin ng pamamaraan, isang multivariate na pagsusuri at pagpili ng mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon ay isinasagawa. Pinipili ang anyo ng aralin: pagtatanghal ng aralin, pagsasaliksik ng aralin, virtual tour, workshop, thematic project, atbp.
Ang isang microanalysis ay isinasagawa at ang pangunahing istruktural mga elemento ng aralin, ang pagpili ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga bahagi ay isinasagawa (guro - mag-aaral - OER - materyal na pang-edukasyon), ang kanilang mga functional na relasyon sa bawat yugto ng aralin. Sa yugtong ito, ang guro ay nagsasagawa ng isang mas detalyadong pagsusuri (maaaring refinement o modernisasyon) ng mga elektronikong mapagkukunan (resource) mula sa pananaw ng prinsipyo ng generalization ng impormasyon, pinag-aaralan ang kasamang tagapagturo at metodolohikal na dokumentasyon, hinuhulaan ang pagiging epektibo ng paggamit ng mapagkukunang ito kapag pagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga klase, tinutukoy ang pamamaraan para sa kanilang pag-uugali at nagdidisenyo ng mga pangunahing aktibidad gamit ang mga mapagkukunang ito sa proseso ng edukasyon.
Sa yugtong ito, tinutukoy ng guro ang kinakailangang hardware at software (lokal na network, Internet access, multimedia computer, software).
3. Operasyon.
Sa yugtong ito, ang mga detalye ng mga function na maaaring italaga sa mga tool sa ICT, at ang mga paraan ng kanilang pagpapatupad, sa isang banda, ang pagpili ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng elektronikong mapagkukunan at ng tagapagturo, sa kabilang banda. , ay binuhat palabas; phased lesson planning. Para sa bawat yugto, tinutukoy ang mga sumusunod:
- layunin;
- tagal ng yugto;
- ang anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral;
- ang mga tungkulin ng guro at ang mga pangunahing uri ng kanyang mga aktibidad sa yugtong ito;
- anyo ng intermediate control, atbp.,
sa batayan kung saan napunan ang teknolohikal na card .
Talahanayan 1
TECHNOLOGICAL CHART PARA SA PAGBUBUO NG ARALIN GAMIT ANG MGA TOOL NG IMPORMASYON TECHNOLOGY AT INTERNET RESOURCES
Paksa, klase |
Sa paligid ng mundo, ika-2 baitang |
paksa ng aralin, |
mga likas na lugar. |
Visualization ng mga pinag-aralan na konsepto |
|
Uri ng aralin. |
|
OER - encyclopedic na artikulong "Great Encyclopedia of Cyril and Methodius" |
|
multimedia computer |
|
Ang tagal ng stage |
|
Yugto ng aralin |
Paliwanag ng bagong materyal |
Kolektibong panonood |
|
intermediate na kontrol |
Mga tanong ng guro |
Paksa, klase |
Wikang Ruso, ika-2 baitang |
paksa ng aralin, |
Paghihiwalay ng prefix at prepositions, |
Kaugnayan ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT |
|
Uri ng aralin. |
Isang aral sa pag-aaral ng bagong materyal. |
Uri ng mga tool sa ICT na ginamit sa aralin (unibersal, OER sa CD-ROM, mga mapagkukunan sa Internet) |
OER - Wikang Ruso na "Phrase" |
Kinakailangang hardware at software (lokal na network, Internet access, multimedia computer, software) |
Mga kompyuter - 5 piraso |
Mga Mapagkukunang Pang-edukasyon Online |
|
Ang tagal ng stage |
|
Yugto ng aralin |
Pangunahing pangkabit |
Form ng organisasyon ng mga aktibidad ng mag-aaral |
pangkatang gawain |
intermediate na kontrol |
Ang resulta ay ang marka ng computer. |
Paksa, klase |
Pampanitikan lokal na kasaysayan, ika-2 baitang |
paksa ng aralin, |
Ang Salekhard ay ang kabisera, ang pangunahing lungsod ng aming rehiyon. |
Kaugnayan ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT |
ang posibilidad ng pagpapakita ng mga materyal na pang-impormasyon na "Salekhard" sa isang form na multimedia (mga larawan, pag-record ng tunog, mga tanong sa pagsusulit). |
Uri ng aralin. |
Isang aral sa pag-aaral ng bagong materyal. |
Uri ng mga tool sa ICT na ginamit sa aralin (unibersal, OER sa CD-ROM, mga mapagkukunan sa Internet) |
Pagtatanghal |
Kinakailangang hardware at software (lokal na network, Internet access, multimedia computer, software) |
multimedia computer |
Mga Mapagkukunang Pang-edukasyon Online |
(kapag gumagawa ng isang presentasyon) |
Ang tagal ng stage |
|
Yugto ng aralin |
Buod ng aralin |
Form ng organisasyon ng mga aktibidad ng mag-aaral |
Indibidwal na gawain (mga sagot sa pagsusulit) |
intermediate na kontrol |
Ang mga resulta ay ang mga tamang sagot sa mga tanong sa pagsusulit. |
Paksa, klase |
Pagbasa ng pampanitikan, ika-2 baitang |
paksa ng aralin, |
Paglalakbay sa mga fairy tale. |
Kaugnayan ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT |
paglikha ng mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng mga progresibong sikolohikal at pedagogical na pamamaraan (laro at mapagkumpitensyang mga anyo ng edukasyon); |
Uri ng aralin. |
Paglalahat ng aralin. |
Uri ng mga tool sa ICT na ginamit sa aralin (unibersal, OER sa CD-ROM, mga mapagkukunan sa Internet) |
Pagtatanghal |
Kinakailangang hardware at software (lokal na network, Internet access, multimedia computer, software) |
multimedia computer |
Mga Mapagkukunang Pang-edukasyon Online |
(kapag gumagawa ng isang presentasyon) |
Ang tagal ng stage |
|
Yugto ng aralin |
Paglalahat ng materyal |
Form ng organisasyon ng mga aktibidad ng mag-aaral |
Pangkatang gawain - ang larong "Blitz Tournament" |
intermediate na kontrol |
pagpapahalaga sa sarili |
Ang bawat yugto ng aralin gamit ang mga tool ng NIT at mga mapagkukunan ng Internet ay isang kumpletong bloke, sa simula ng bawat isa ay dapat mayroong isang sandali ng organisasyon. Kung hindi, ang pagiging epektibo ng yugtong ito ay nabawasan. Maipapayo na pag-isipan, sa ganitong paraan, ang organisasyon ng mga klase upang ang mga mag-aaral ay halos sabay-sabay na makatapos ng isa o ibang uri ng trabaho sa mga computer. Papayagan ka nitong magpatuloy sa susunod na hakbang sa maayos na paraan.
4. Pedagogical na pagpapatupad.
Ang pangunahing layunin ng yugto ay ang pagsasalin ng mga sikolohikal at pedagogical na mga prinsipyo sa mga tiyak na impluwensyang pang-edukasyon. Upang epektibong pamahalaan ang proseso ng pag-aaral batay sa paraan ng NIT, kinakailangan upang malutas ang dalawang pangunahing gawain: ang gawain ng pag-diagnose ng sikolohikal na estado at ang antas ng kaalaman ng mag-aaral at ang gawain ng pamamahala ng kanyang aktibidad sa pag-iisip. Ang kakanyahan ng unang gawain ay kilalanin ang kasalukuyang sikolohikal na estado at antas ng kaalaman ng mga nagsasanay. Ang kakanyahan ng pangalawang gawain ay ang pagpaplano at pagpapatupad ng pinakamainam na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon na tinitiyak ang asimilasyon ng kinakailangang kaalaman sa pinakamababang oras o ang maximum na dami ng kaalaman sa isang naibigay na oras.
Sa yugto ng aralin na nauugnay sa paggamit ng mga tool sa teknolohiya ng impormasyon, ang guro ay pangunahing nagbibigay ng indibidwal na kontrol sa gawain ng mga mag-aaral. Ang talakayan ng mga tanong (maliban kung, siyempre, ito ay isang yugto ng awtomatikong kontrol) sa pagitan ng mga mag-aaral ay hindi dapat hadlangan upang ang kaalaman na nakuha sa aralin ay maging personal na makabuluhan para sa kanila. Ang guro sa yugtong ito ng aralin ay isang coordinator, isang consultant sa mga kumplikadong isyu, ngunit hindi isang aktibong kalahok sa komunikasyon.
Ang tradisyonal na mahalaga sa yugto ng pagpapatupad ng pedagogical ay ang pagsusuri ng mga kasalukuyang resulta at ang pagwawasto ng pagsasanay na naglalayong makamit ang mga itinakdang layunin.
Dapat pansinin na sa kasalukuyan ang mga sumusunod na anyo ng pagtatanghal ng materyal at pagtatasa ng kaalaman gamit ang isang computer ay pangunahing ginagamit sa mga aralin:
- pagtatanghal;
- impormasyon at mga programa sa pagsasanay;
- mga pagsubok.
AT mga presentasyon ang pinakamaraming panalong sandali ng paksa, kamangha-manghang mga eksperimento at pagbabago, isang seleksyon ng mga elektronikong heograpikal o makasaysayang mga mapa, mga larawan, mga sipi ay maaaring ipakita. Ang mga kahulugan, keyword, at isang plano sa pag-aaral ay maaari ding lumabas sa screen. Ang pangunahing bagay sa pagtatanghal ay visibility (para sa nakikinig).
Ang mga pagsubok sa electronic na bersyon ay maaaring mula sa mga electronic card na may mga tanong at mga pagpipilian sa sagot hanggang sa mga kumplikadong multi-level na istruktura, kung saan ang isang makakalimutin na mag-aaral ay inaalok ng maliliit na pahiwatig at ang antas ng kaalaman ay agad na tinatasa.
Ang mga programa ng impormasyon at pagsasanay na may aktibong interface ay nilikha ng mga guro ng paksa na isinasaalang-alang ang mga mahihirap na sandali para sa pag-unawa at ginagamit ng mga mag-aaral upang ulitin, pagsamahin o palalimin ang kanilang kaalaman sa paksa ng aralin.
Ang mga kasanayan sa paghahanap, pagsasaayos, pagsusuri ng impormasyon ay makakatulong sa mga nagtapos sa paaralan na igiit ang kanilang sarili sa buhay sa hinaharap: pagbutihin ang kanilang mga kasanayan, independiyenteng pagkakaroon ng kaalaman, at muling sanayin.
nagmumungkahi ako scheme ng organisasyon ng aralin gamit ang mga tool sa teknolohiya ng impormasyon at mga mapagkukunan ng Internet.
Sa una Sa entablado, ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap, kung saan, halimbawa, ipinakilala niya ang mga bagong konsepto. Pagkatapos nito, upang matukoy ang paunang kahandaan ng mga mag-aaral para sa independiyenteng trabaho kasama ang mapagkukunan, ang isang intermediate na kontrol ay isinasagawa, batay sa kung saan, at isinasaalang-alang ang pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa edukasyon, isang indibidwal na gawain at isang iskedyul para sa pagpapatupad nito. ay inisyu. Maaaring kasama sa yugtong ito ang isang pagpapakita ng mga detalye ng pagtatrabaho sa isang elektronikong mapagkukunan.
Sa pangalawa Sa yugtong ito, sinisimulan ng mga mag-aaral ang magkasabay na pagpasok sa trabaho gamit ang isang elektronikong mapagkukunan sa ilalim ng patnubay ng isang guro, pagkatapos nito ay nagsimula silang magpatupad ng isang indibidwal na plano. Ang metodolohikal na kahalagahan ng kung saan ay mahirap i-overestimate. Ang layunin ng entablado ay maaaring mastering o pagsama-samahin ang materyal na ipinaliwanag ng guro, pagsuri sa asimilasyon ng nakuhang kaalaman o kasanayan sa pagpapatakbo. Ang papel ng guro sa yugtong ito ay ang pagpapatupad ng intermediate na kontrol at pagsasaayos ng indibidwal na iskedyul, rutang pang-edukasyon (ang prinsipyo ng indibidwalisasyon).
Maaaring kabilang sa ikatlong yugto ang gawain ng mga mag-aaral na may iba't ibang didaktikong materyal (nang walang kompyuter). Maaari silang mag-alok ng isang sitwasyon ng problema o isang lohikal na gawain, na ang solusyon ay makakatulong na makamit ang mga layunin ng aralin.
Depende sa partikular na aralin, ang mga yugto ay maaaring iba-iba ang ranggo. Halimbawa, sa ikalawang yugto, ang isang sistema ng mga pagsasanay ay maaaring imungkahi upang ihanda ang mga mag-aaral sa pagtatrabaho sa isang elektronikong mapagkukunan, at ang gawain na may isang elektronikong mapagkukunan mismo ay magiging culmination ng aralin. Ang pinakamahalagang bagay ay ang isang mag-aaral na gumaganap ng isang indibidwal na gawain sa isang computer o nagtatrabaho sa isang problemang pang-edukasyon sa isang grupo ay dapat nasa isang komportableng estado at idirekta ang lahat ng mga pagsisikap patungo sa paglutas ng gawain. Isinasaalang-alang ang impormasyon tungkol sa panahon ng produktibong aktibidad ng mga mag-aaral, ginagamit ko ang mga pagkakataon ng bawat bata para sa pag-aaral o ilipat ito sa ibang uri ng aktibidad gamit ang computer bilang isang makapangyarihang motivational tool.
Ang paggamit ng ICT ay may ilang mga pakinabang:
- nakakatipid ng oras sa panahon ng aralin;
- nagbibigay ng pagkakataon para sa multilateral at komprehensibong pagsubok ng kaalaman ng mga mag-aaral;
- pagtaas ng motibasyon sa pag-aaral, pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa mga aralin;
- nagtatrabaho sa isang computer, pinipili ng bawat guro ang kanyang sariling bilis ng trabaho.
Ang pangunahing direksyon ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon ng paaralan ay batay sa isang nakasentro sa estudyante na diskarte sa pag-aaral. Ang pinaka-kaugnay ay ang paraan ng mga proyekto. Ang pamamaraang ito ay hindi maiisip nang walang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, computer sa unang lugar. Ito ay mga bagong teknolohiya ng impormasyon na ginagawang posible upang ganap na ipakita ang pedagogical, didactic function ng pamamaraang ito, upang mapagtanto ang mga potensyal na pagkakataon na likas dito. Ang aplikasyon ng pamamaraan ng proyekto sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik at kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral, pinatataas ang pagganyak at indibidwalisasyon ng pag-aaral.
Ang pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, at samakatuwid ang aktibidad na nagbibigay-malay, ay hindi limitado sa saklaw ng aralin. Sa mga ekstrakurikular na gawain Hindi ko ginagawa nang hindi gumagamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Gamit ang mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon at mga presentasyong multimedia, inuulit at pinag-aaralan namin ang mga patakaran ng kalsada, kaligtasan; Gumugugol ako ng mga pampakay na oras ng klase tungkol sa kalikasan, tungkol sa mga tuntunin ng personal na kalinisan, tungkol sa mga pista opisyal; Ginagamit ko ang NIT sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga pagsusulit at kumpetisyon.
Gamit ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, hindi ko nakakalimutan na ang kalusugan ng bata ay nauuna. Ang gawain ng isang mag-aaral sa elementarya sa isang computer, ayon sa sanitary standards, ay hindi maaaring tumagal ng higit sa 15-20 minuto, 3-4 beses sa isang linggo. Sa panahon ng aralin, gumugugol ako ng iba't ibang pisikal na minuto: mga pagsasanay para sa musculoskeletal system; pagsasanay para sa mga mata; mga pagsasanay sa laro.
Ang naipon na karanasan sa trabaho ay nagpapakita na ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon ay maaaring magamit sa proseso ng edukasyon bilang mga tool ng kaalaman na nag-aambag sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Ang pagpapatupad ng mga posibilidad ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng isang kultura ng impormasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pinatataas ang pagganyak para sa pag-aaral dahil sa posibilidad ng isang malayang pagpili ng mga porma at pamamaraan ng pagtuturo, at nag-aambag sa komprehensibong pag-unlad. ng pagkatao ng mag-aaral.
Sa pagsusuri sa aking trabaho, napapansin ko ang mga positibong resulta sa mga bata:
- Positibong dinamika ng pagganyak sa pag-aaral, nadagdagan ang interes sa paksa;
- positibong dinamika ng pag-unlad ng memorya, pag-iisip, imahinasyon; pansin;
- pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;
- ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang paglitaw ng isang pagnanais na lumikha, at samakatuwid ay ipahayag ang sarili ng isang tao sa aktibidad;
- paglahok ng mga bata sa mga ekstrakurikular na aktibidad, kung saan sila ay naging mga nagwagi at nagwagi ng premyo.
Matagal nang hindi kinakailangan na isaalang-alang lamang ang IT bilang isang paraan ng pagproseso ng data. Sa tulong ng teknolohiya, ang impormasyon ay dapat makuha mula sa data para sa mga pangangailangan ng gumagamit, at ang problema ng "information overload" na lumitaw sa bagay na ito ay nangangailangan ng modernong high-speed na paraan ng pagpili, karagdagang pagproseso at pag-update ng impormasyon. Kasabay nito, dapat isaalang-alang ang isyu ng komersyal na kapaki-pakinabang at maginhawang mga interface, pati na rin ang pakikipag-ugnayan ng nakabahaging kaalaman sa pagitan ng mga yunit ng organisasyon at mga kasosyo sa pakikipagtulungan.
Ang mabilis na pagsasama-sama ng mga lokal na network ng sistema sa rehiyonal at maging sa mga internasyonal na istruktura ay humahantong sa pagtanggi sa mga klasikal na larangan ng pagtatrabaho ng mga informatics at ang malawakang paggamit ng telekomunikasyon. Sa organisasyon, humahantong ito sa "paglabo" ng mga hangganan ng impormasyon ng negosyo. Lalong nagiging mahirap matukoy kung saan ito magsisimula at kung saan ito magtatapos.
Ang paglikha at pagpapatakbo ng isang naaangkop na istraktura ng komunikasyon para sa naturang "mga virtual na negosyo" ay isang gawain sa pamamahala ng impormasyon sa parehong paraan tulad ng klasikal na function ng pagsuporta sa isang proseso ng produksyon o pagbuo ng mga produkto at serbisyo na nakabatay sa IT. Ito ay hindi lamang tungkol sa pagproseso ng impormasyon, kundi pati na rin tungkol sa makatwirang pamamahagi at paggamit ng kaalaman. Ang kaalaman ay dapat na kumikita at, kung maaari, ngayon!
Bilang karagdagan, ang mga empleyado at tagapamahala ng negosyo ay dapat isaalang-alang ang lahat ng bago at mahalagang aspeto para sa IT sa isang propesyonal na antas. Ang isang halimbawa ay ang tanong ng teknolohikal at pang-ekonomiyang kahalagahan ng mga teknolohiya Internet/Intranet. Ito ang serbisyo ng teknolohiya ng impormasyon na may pananagutan sa paglikha ng isang platform kung saan magiging posible ang pamamahala ng korporasyon, kabilang ang mga kwalipikadong pagsasanay (kabilang ang sikolohikal) ng mga tauhan.
Desentralisasyon at paglago ng mga pangangailangan ng impormasyon
Oryentasyon sa pinakamataas na rapprochement sa kliyente na hinihiling mula sa mga negosyo ng paglipat sa pahalang, desentralisadong mga istruktura. Ang paggawa ng desisyon sa isang desentralisadong kapaligiran ay humantong sa isang matinding pagtaas sa pangangailangan para sa impormasyon tungkol sa proseso ng paggawa ng mga produkto at serbisyo. May pangangailangan para sa isang mas detalyadong kakilala ng ikatlong partido sa estado ng mga gawain sa mga nauugnay na lugar at sistema ng negosyo pagpapatupad ng kalidad produkto. Sa bagong kapaligiran, ang pagbibigay ng impormasyon sa buong board ay dapat gumana nang walang kamali-mali.
Ang paggamit ng IT ay idinisenyo upang i-level ang pagiging kumplikado ng organisasyon ng negosyo. Noong nakaraan, ito ay nakamit sa pamamagitan ng paglalagay ng mga computer sa mga kumplikadong kalkulasyon at pagproseso ng napakalaking volume ng dokumentasyon. Ngayon ito ay isang katanungan kung paano pa napabuti ang mas kumplikadong pahalang at patayong mga modelo ng mga pagkakaugnay (na ang mga istruktura ay patuloy na nagbabago) sa tulong ng bagong teknolohiya ng komunikasyon.
Noong nakaraan, ang mga makapangyarihang sentro ng computer ay na-install sa mga negosyo, na naghanda ng isang malaking bilang ng mga digital na ulat, batay sa kung saan ang aktibidad sa ekonomiya ay kasunod na pinamamahalaan. Ngayon ang hamon para sa mga IT department ng kumpanya ay bumuo ng isang teknolohiya na maaaring panatilihing napapanahon ang mga tagapamahala at ang kanilang mga kasosyo sa paggawa ng desisyon sa isang desentralisadong kapaligiran. Ang mga bagong sistema ng teknolohiya ng impormasyon ay hindi dapat magbigay ng ilang abstract na sistemang pang-ekonomiya, ngunit mga partikular na kasosyo na lumahok sa proseso ng ekonomiya sa iba't ibang anyo.
Pagsasama ng mga desentralisadong sistema
Ang impormasyon sa mga negosyo ay pinoproseso sa loob ng isang malawak na iba't ibang mga sistema, kadalasang walang kaugnayan sa isa't isa. Ang paggawa ng mga ito nang malawakan sa lahat ng empleyado (pati na rin sa mga panlabas na kasosyo) at sa gayon ay mapadali ang malikhaing paggawa ng desisyon. kritikal na kadahilanan tagumpay para sa maraming negosyo. Kasabay nito, ang patayo at pahalang na pagsasama ng mga sistema ng teknolohiya ng impormasyon na lumitaw sa konteksto ng desentralisasyon ay tila halos imposible. Sa anumang kaso, walang karanasan sa bagay na ito sa mga klasikal na lugar ng IT. Gayunpaman, kailangang mangyari ang pagsasama.
Ang pagtatakda ng katulad na layunin ay kinakailangan para sa nangungunang pamamahala para sa tunay na pamamahala ng pagbabago. Ang pingga ng organisasyon sa pagkamit nito ay maaaring virtual, proyekto at mga grupong nagtatrabaho, na pinag-isa ng mga karaniwang interes sa pagpapatupad ng mga kasalukuyang proyekto at paglutas ng mga pangmatagalang gawain. Maaaring maging posible para sa mga naturang grupo na epektibong pamahalaan ang mga pag-andar ng mga ipinamahagi na departamento ng kumpanya at ang IT na kasama nila. Ang layunin sa kasong ito ay maaaring isang integrasyon na diskarte sa magkakaugnay na teknolohikal, panlipunan, functional at pang-ekonomiyang proseso ng kumpanya.
Mga pamumuhunan at mga panganib
Ang pamumuhunan sa IT ngayon ay may maraming implikasyon. Sa isang banda, nagbubukas sila ng ilang mga prospect, at sa kabilang banda, maaari nilang alisin ang negosyo ng mga magagandang pagkakataon sa hinaharap dahil sa mga dependency na nauugnay sa mabilis na mga pagbabago sa teknolohiya at "nagbubuklod" sa alinmang teknolohiya o isang partikular na supplier. Samakatuwid, ang mga pagpapasya sa pamumuhunan sa IT ay hindi dapat gawin hanggang sa masuri ang mga panganib ng paggamit ng ilang computer at telecommunications tool at hindi pa natatanggap ang propesyonal na payo kung saan uunlad ang susunod na henerasyon ng teknolohiya. Kapag nagpaplano ng mga pamumuhunan sa IT, kinakailangang "iingatan" ang pangwakas na layunin ng pagkuha at pag-deploy ng mga ito - kung magkano ang maiaambag ng IT sa pagpapatupad ng diskarte sa negosyo ng enterprise.
Sikolohikal na kadahilanan at antas ng wika
Naturally, ang bagong teknolohiya ay nagdaragdag ng pagiging produktibo, tumutulong sa kumpanya na makamit ang mas mahusay na mga resulta sa ekonomiya. Kasabay nito, kailangang malaman ng mga tagapamahala kung paano nag-iisip at nagtatrabaho ang mga taong gumagamit ng bagong teknolohiya. Ang mga kumpanyang mas mahusay dito ay makakaasa na makakuha ng mas magandang kita sa kanilang pamumuhunan sa IT.
Dapat matuto ang mga manufacturer ng information technology at integration team na gumawa ng mga panukala sa higit pa sa mga teknikal na termino. Sa mga negosasyon, ang kasosyo ay magtataas ng mga isyu na may pangunahing kahalagahan sa senior management sa kanyang kumpanya. Dito mahalaga na maabot ng magkabilang panig ang isang bagong antas ng negosasyon, kung saan ang mga partido ay nagsasalita ng parehong wika. Sa kasong ito, ito ay sa halip ay hindi tungkol sa kalidad ng teknolohiya, ngunit tungkol sa kalidad ng mga serbisyong IT. Ang pamamaraan, siyempre, ay dapat gumana nang maayos, nasa isang mataas na antas. Kasabay nito, ang tagagawa nito ay dapat makaramdam na tulad ng isang tagapamahala na, sa tulong ng IT, ay naglalayong makamit ang mga kalamangan sa kompetisyon. Ang dalisay na nagbebenta sa sistema ng pamamahagi ng IT ay nagiging isang bagay ng nakaraan. Ang isang katulad na sitwasyon ay dapat umunlad sa negosyo mismo, lalo na pagdating sa sari-saring produksyon o ang pagkakaloob ng iba't ibang mga serbisyo. Ang kakayahan ng isang IT manager na makahanap ng isang karaniwang wika sa mga tagapamahala ng departamento ay dapat tumigil sa pagiging isang sining ng mga nag-iisa, at maging isang pang-araw-araw na kasanayan.
4.4. Pag-unlad ng IT at mga pagbabago sa organisasyon sa mga negosyo
Bago Teknolohiya ng Impormasyon at ipinatupad sa kanilang batayan Sistema ng Impormasyon ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa pagbabago ng organisasyon, na "puwersa" sa mga negosyo na muling idisenyo ang kanilang istraktura, lugar ng aktibidad, komunikasyon, mapagkukunan, ibig sabihin, upang maisakatuparan kumpletong reengineering mga proseso ng negosyo upang makamit ang mga bagong madiskarteng layunin. Ang talahanayan 4.4 ay nagpapakita ng ilang teknikal at teknolohikal na mga inobasyon, ang aplikasyon nito ay hindi maiiwasang humahantong sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa organisasyon.
| Teknolohiya ng Impormasyon | Mga pagbabago sa organisasyon |
|---|---|
| mga pandaigdigang network | Internasyonal na dibisyon ng produksyon: ang mga aksyon ng kumpanya ay hindi limitado sa lokalisasyon; pinalawak ang pandaigdigang saklaw; ang mga gastos sa produksyon ay nabawasan dahil sa murang paggawa, ang koordinasyon ng mga sangay ay napabuti. |
| Mga network ng negosyo |
Pakikipagtulungan: Ang organisasyon ng proseso ay pinagsama-sama sa mga hangganan ng departamento, ang distributed na kapasidad sa pagmamanupaktura ay nagiging nangingibabaw na salik. Ang pamamahala ng proseso ay napapailalim sa iisang plano. |
| Ibinahagi ang kontrol |
Ang mga kapangyarihan at responsibilidad ay nagbabago: ang mga indibidwal at grupo ay may impormasyon at kaalaman upang kumilos nang nakapag-iisa. Ang mga proseso ng negosyo ay hindi na "black boxes". Ang gastos ng patuloy na pamamahala ay nabawasan. Ang sentralisasyon at desentralisasyon ay mahusay na balanse. |
| Ibinahagi ang produksyon |
Ang organisasyon ay nagiging bahagyang virtual: ang produksyon ay hindi nakatali sa heograpiya sa isang lugar. Ang impormasyon at kaalaman ay inihahatid kung saan kinakailangan, sa tamang dami at sa tamang panahon. Ang mga gastos sa organisasyon at kapital ay nababawasan, dahil ang pangangailangan para sa real estate upang mapaunlakan ang mga paraan ng produksyon ay nabawasan. |
| Mga graphical na interface ng gumagamit |
Ang bawat isa sa organisasyon, mula sa mga senior manager hanggang sa mga executive, ay may access sa kinakailangang impormasyon at kaalaman; Ang pamamahala ng proseso ay awtomatiko, ang kontrol ay nagiging isang simpleng pamamaraan. Ang mga proseso ng organisasyon at daloy ng trabaho ay pinasimple habang ang mga impluwensya ng pamamahala ay lumipat mula sa papel patungo sa digital. |
Ang pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon ay maaaring humantong sa mga pagbabago sa organisasyon na may iba't ibang antas: mula sa minimal hanggang sa napakalawak. Ang lahat ay nakasalalay sa diskarte sa pag-unlad ng kumpanya, lugar ng paksa mga aktibidad nito, mula sa pagbuo ng network ng mga proseso ng negosyo, mula sa antas ng pagsasama ng mga mapagkukunan ng impormasyon at, siyempre, sa antas ng determinasyon at tiyaga ang nangungunang pamamahala ng negosyo upang dalhin ang mga pinasimulang pagbabago sa kanilang lohikal na konklusyon.
Ang talahanayan 4.5 ay naglalaman ng mga resulta ng mga pagbabago sa organisasyon sa kumpanya sa ilalim ng impluwensya ng IT.
| Posibilidad | Epekto sa organisasyon (kinalabasan) |
|---|---|
| negosyo | Binabago ng IT ang mga hindi nakabalangkas na proseso sa bahagyang nakabalangkas at nakabalangkas, na angkop para sa pag-automate ng paghahanda ng paggawa ng desisyon |
| Automation | Pinapalitan o binabawasan ng IT ang papel ng gumaganap sa pagganap ng mga karaniwang (routine) na mga function at operasyon |
| Pagsusuri | Nagbibigay ang IT sa mga analyst ng kinakailangang impormasyon at makapangyarihang mga tool sa pagsusuri |
| Pang-impormasyon | Inihahatid ng IT ang lahat ng kinakailangang impormasyon sa mga proseso ng pamamahala at produksyon sa end user |
| Concurrency at Access | Binibigyang-daan ka ng IT na bumuo ng mga proseso sa nais na pagkakasunud-sunod na may posibilidad ng parallel na pagpapatupad ng parehong uri ng mga operasyon at sabay-sabay na pag-access sa maraming mga device at performer |
| Pamamahala ng data at kaalaman | Inaayos ng IT ang pagkolekta, pagproseso, sistematisasyon ng data, pagbuo at pagpapakalat ng kaalaman, eksperto at mga aktibidad sa pag-audit upang mapabuti ang mga proseso |
| Pagsubaybay at kontrol | Nagbibigay ang IT ng detalyadong pagsubaybay sa pagsasagawa ng mga proseso at kontrol sa pagsasagawa ng mga aksyon sa pangangasiwa |
| Pagsasama | Direktang pinagsasama-sama ng IT ang mga bahagi ng mga aktibidad sa magkakaugnay na mga proseso na dating nakaugnay sa pamamagitan ng mga intermediary at intermediate na mga link sa pamamahala. |
| Heograpiko at telekomunikasyon | Mabilis na naghahatid ang IT ng impormasyon upang maisakatuparan ang mga proseso, saanman ito ginanap |
Sa fig. 4.3 ay nagpapakita ng apat na pangunahing klase ng mga pagbabago sa istruktura mga kumpanyang sinusuportahan ng teknolohiya ng impormasyon. Ang bawat isa sa kanila ay may sariling mga kahihinatnan at panganib.
Ang pinakakaraniwang anyo ng pagbabago ng organisasyon sa pamamagitan ng IT ay automation ng proseso ng negosyo (Automation ng Proseso ng Negosyo- BPA). Ang mga unang application na binuo sa tulong ng IT ay nakaapekto sa mga transaksyon sa pananalapi at daloy ng trabaho, dahil ito ang pinakapormal na bahagi ng mga proseso ng negosyo ng isang kumpanya. Pag-aayos at pagpapatupad ng mga pagbabayad, kontrol sa mga transaksyon at paggalaw ng mga dokumento, direktang pag-access ng mga kliyente sa kanilang mga deposito - ito ang mga karaniwang halimbawa ng maagang automation. Ang panganib ng pagpapakilala ng mga teknolohiyang ito ay minimal, ang pakinabang ay napakalaki.
kanin. 4.3.
Isang mas malalim na anyo ng pagbabago sa organisasyon, na nakakaapekto na sa istruktura ng produksyon - pag-streamline ng mga pamamaraan sa trabaho o pagpapabuti ng mga proseso (pagpapabuti ng proseso ng negosyo- BPI).
Upang maibalik ang pagkakasunud-sunod sa kumplikado at ipinamamahagi na mga pamamaraan at proseso, kinakailangan na baguhin ang pagkakasunud-sunod ng kanilang pagpapatupad. Ang kakanyahan ng mga pagbabago ay ang makatuwirang pagkakahanay ng mga teknolohikal na pamamaraan, pag-save ng espasyo at oras ng proseso. Ang rasyonalisasyon ay hindi rin nagpapakilala ng maraming karagdagang panganib, dahil maaari itong magsimula sa mga lokal na pamamaraan at proseso at pagkatapos lamang makuha ang pang-ekonomiyang epekto ay maaaring mapalawak sa buong negosyo.
Isang mas seryosong uri ng pagbabago - reengineering (muling disenyo) ng mga proseso ng negosyo (Business Process Reengineering- BPR), kung saan ang mga proseso ay muling kinikilala, sinusuri, muling pinag-isipan at binago upang ma-optimize ang produksyon at radikal na mabawasan ang mga gastos. Ang paggamit ng IT ay nakakatulong upang maipatupad ang lahat ng mga prosesong ito nang may pinakamalaking kahusayan. Inaayos muli ng business reengineering ang mga proseso ng produksyon at pamamahala, pinagsasama at pinapabuti ang mga ito, at inaalis ang pagdoble ng mga operasyon ng parehong uri. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng isang bago, sariwang pananaw ng mga problema ng negosyo at ang lugar nito sa umiiral na mga relasyon sa merkado at sa modernong mundo.
Ang mga pamamaraan ng BPA, BPI, at BPR ay malamang na limitado sa mga indibidwal na function, proseso, dibisyon ng kumpanya, o partikular na bahagi ng isang negosyo. Ang panganib ng naturang mga pagbabago ay nagiging nasasalat kung ang negosyo ay hindi maayos na inihanda para sa mga kinakailangang pagbabago, kapwa sa mga lugar ng pamamaraan o proseso, at sa sistema ng pamamahala ng negosyo.
Ang bagong IT ay ganap na idinisenyo upang baguhin ang kalikasan ng buong organisasyon, na binabago ito mga layunin at estratehikong mithiin (Paradigm Shift- PS). Halimbawa, ang pagbuo ng isang panimula na bagong market niche, ang pagbubukas ng mga sangay ng kumpanya sa ibang mga bansa, ang pagkuha ng ibang kumpanya o isang pagsama-sama sa isang partner na kumpanya, atbp. Ang mga ganitong pagbabago sa organisasyon ay may pinakamalaking panganib, ngunit dinadala nila pinakamataas na pagbabalik. Dapat na sinasadya ng pamamahala ng kumpanya ang mga pagbabago sa ganitong uri, na nauunawaan ang buong sukat ng responsibilidad para sa mga pandaigdigang desisyon na ginawa.
Ipinapakita ng talahanayan 4.6 ang husay na pamamahagi ng mga kumpanya batay sa pagkaatrasado o tagumpay sa pagpapakilala at paglalapat ng mga bagong teknolohiyang IT.
| Nakaraan (Nananatili sa nakaraan) | Krisis (Sa isang estado ng krisis) | Pasulong (Mapagkumpitensya) | Nangunguna (Nangunguna) |
|---|---|---|---|
| Ang pamamahala ng kumpanya ay hindi naniniwala sa mga posibilidad ng IT para sa pagpapaunlad ng negosyo. | Ang pamamahala ng kumpanya ay hindi kasangkot sa pagpaplano ng mga aktibidad sa IT. | Ang mga aktibidad sa larangan ng pagkuha, pagpapaunlad at pagpapatupad ng IT ay pinlano alinsunod sa mga pangunahing pangangailangan ng mga aktibidad ng kumpanya. | Ang mga nangungunang executive ng kumpanya ay bumubuo ng patakaran para sa aplikasyon at pagpapaunlad ng IT. |
| Ang paggasta sa IT ay hindi makatwiran, hindi sapat o hindi epektibo. | Ang departamento ng IT ay walang independiyenteng kahalagahan. | Ang mga gastos ay nasa ilalim ng kontrol. | Mahusay na inilalapat ng kumpanya ang mga pinakabagong teknolohiya upang maisagawa at mapaunlad ang negosyo nito. |
| Ang pangunahing prinsipyo ng pagkuha ng mga pasilidad ng computing ay ang mura at bilis ng pag-install nang walang pagpaplano at paggawa ng mga solusyon. | Ang mga gastos sa IT ay hindi tumataas kasabay ng pagbabago ng mga pangangailangan sa merkado at pagsulong sa kompetisyon. | Ang kapaligiran ng IT computing ay ipinamamahagi, maaasahan at madaling gamitin. | Ang paggasta sa IT ay naglalayong makakuha ng competitive advantage. |
| Ang IP ay hindi suportado, hindi binago, hindi binuo. | Ang computing at network equipment ay binibili nang walang binuo at naaprubahang IT project paminsan-minsan. | Ang mga modernong internasyonal na pamantayan at platform para sa pagbuo ng application ay ginagamit. | Binuo, maaasahan at maginhawang imprastraktura, mapapamahalaan at madaling nako-customize na configuration, user-friendly na mga interface. |
| Ang pagsasamantala ay ibinibigay sa mga random na tao. | Ang karamihan sa badyet ng IT ay ginagastos sa mga operasyon at suporta. | Ang mga core at pagsuporta sa mga proseso ng negosyo ay sinusuportahan ng mga IT application. | |
| Ang IP ay lumalaki nang magulo, ang pagiging kumplikado ay lumalaki sa gastos ng pag-unawa at flexibility. | Ang kumpanya ay handa na upang isagawa ang reengineering ng mga pangunahing proseso ng negosyo. | Posibleng gumamit ng mga handa na solusyon sa mga kondisyon ng flexible reengineering, ang mga custom na solusyon ay isinama sa mga umiiral na at bukas para sa karagdagang pagbuo ng mga application. | |
| Ang mga bagong pag-unlad, bilang isang patakaran, ay wala. | Ang mga bagong pag-unlad, bilang panuntunan, ay hindi epektibo at hindi nagbabayad. | Ang mga bagong pag-unlad, bilang panuntunan, ay epektibo, ang mga gastos ay nagbabayad nang buo sa paglipas ng panahon. | |
| Hindi naganap ang pagsasanay ng mga tauhan. | Ang mga pondo para sa pagsasanay ay hindi inilalaan. | Ang regular na pag-unlad ng kawani ay isinasagawa. | Ang kumpanya ay may sariling training center. |
Sa pagbuo ng enterprise computing at mga sistema ng impormasyon, ang kasalukuyang kalakaran ay patungo sa higit na pagsasama-sama ng IT/IS upang mapakinabangan ang halaga, pataasin ang kahusayan ng paggamit at pataasin ang "return on investment".
