1 предмет та об'єкти дослідження соціальної психології. Предмет та завдання соціальної психології

Об'єкт соціальної психології– окремо взята особистість із групи, мала, середня чи велика соціальна група, міжособистісна чи міжгрупова взаємодія.

Завдання соціальної психології

Нижче представлений список основних завдань соціальної психології, але насправді список набагато ширший, кожна окрема задача містить у собі ще низку додаткових завдань:

• Вивчення феномена взаємодії людей, інформаційного обміну;
• Масові психічні явища;
• Соціально-психологічні характеристики соціальних груп як цілісних структур;
• Механізми соціального впливу на людину та її причетності до суспільства як суб'єкта соціального життя та соціальної взаємодії;
• Створення теоретичних та практичних рекомендацій для вдосконалення взаємодії людей та соціальних груп:
  • Подальший розвиток соціальної психології як багаторівневої системи знань;
  • Дослідження та вирішення проблем у малих групах (ієрархія, лідерство, маніпулювання, міжособистісні відносини, конфлікти тощо);
  • Дослідження та вирішення проблем у великих групах (нації, класи, спілки тощо);
  • Дослідження соціально-психологічної діяльності особистості колективі.

Проблеми соціальної психології

Короткий перелік основних проблем соціальної психології:

• Внутрішньогрупові коливання;
• ступеня розвитку соціальних груп;
• Внутрішньогрупове та міжгрупове лідерство;
• психологічні характеристики соціальних груп;
• Спілкування та міжособистісні відносини у соціальній групі;
• Міжгрупові соціальні відносини;
• Психологія великих, середніх та малих соціальних груп та засобів масової комунікації;
• Масоподібні соціально-психологічні явища (Масовий настрій, свідомість, психічне зараження тощо);
• Адаптація людини та її особливості у соціальних середовищах;
• Управління соціально-психологічними процесами.

• Докладніше у статті

Методи соціальної психології

Соціальна психологія використовує методи загальної психології та соціології:

• анкетування;
• інтерв'ювання;
• бесіда;
• груповий експеримент;
• вивчення документів;
• спостереження (включене та не включене).

Так само соціальна психологія має свої специфічні методи, наприклад метод соціометрії- Вимір приватних взаємозв'язків людей у ​​групах. Основу соціометрії становить статистична обробка відповідей випробуваних питання пов'язані зі своїми прагненням взаємодії з членами певної групи. Отримані в результаті соціометрії дані називають соціограмою(рис. 1), яка має специфічну символіку (рис. 2).

Рис. 1. Соціограма. По цій соціограмі можна виявити центральне ядро ​​групи, тобто осіб із стійкими позитивними взаємозв'язками (А, У, Ю, І); наявність інших угруповань (Б-П, С-Е); особа, яка має найбільший авторитет у певному відношенні (А); особа, яка не користується симпатіями (Л); взаємонегативні відносини (П-С); відсутність стійких соціальних зв'язків (М).

Рис. 2. Символи соціограми.

Історія соціальної психології

Соціальна психологія як окрема галузь психології оформилася тільки до середини 19-го століття, але період накопичення знань про суспільство та людину зокрема розпочався задовго до цього. У філософських працях Аристотеля і Платона можна зустріти соціально-психологічні ідеї, французькі філософи-матеріалісти та соціалісти-утопісти зробили істотний внесок, а пізніше праці Гегеля та Фейєрбаха. Соціально-психологічні знання до 19 століття оформлялися в рамках соціології та філософії.

Першим етапом становлення соціальної психології як самостійної галузі психологічної науки вважається друга половина 19-го століття, але це була лише теоретико-емпірична наука, вся діяльність полягала в описі спостережуваних процесів. Цей перехідний період пов'язаний з появою журналу з мовознавства та етнопсихології у 1899 році в Німеччині, заснованому Лацарус Моріц(Lazarus Moritz, філософ і письменник, Німеччина) та Хейманом Штейнталем(Heymann Steinthal, філософ та філолог, Німеччина).

Першими визначними особистостями на шляху розвитку емпіричної соціальної психології є Вільям Мак-Дауголл(McDougall, психолог, Англія), Гюстав Лебон(Gustave Le Bon, психолог і соціолог, Франція) та Жан Габріель Тард(Gabriel Tarde, кримінолог та соціолог, Франція). Кожен із цих вчених висував свої теорії та обґрунтування розвитку суспільства властивостями окремої особистості: У.Мак-Дауголл обґрунтовував інстинктивною поведінкою, Г.Лебон - з погляду, Г.Тард -.

1908 вважається стартовою точкою Західної соціальної психології, завдяки виданню книги « Введення у соціальну психологію» У. Мак-Дауголла.

У 1920-х роках завдяки опублікованим роботам дослідника В. Меде(Walther Moede, психолог, Німеччина), який вперше застосував математичні методи аналізу, розпочався новий етап в історії соціальної психології. експериментальна соціальна психологія(Experimentelle Massenpsychologie). Саме В.Меде вперше зафіксував суттєву відмінність здібностей людей у ​​групах та поодинці, наприклад переносимість болю у групі, стійку увагу та ін. Також важливим є відкриття впливу груп в емоційній та вольовій сферах людини.

Наступним значним кроком у розвитку соціальної психології була деталізація методики масового соціально-психологічного експериментувидатним психологом Гордоном Віллардом Олпортом(Gordon Willard Allport, США). Дана методика спричинила масу експериментальних робіт, в основі яких була розробка рекомендацій щодо розвитку реклами, політичної пропаганди, військової справи та багато іншого.

У. Олпорт і В. Меде поставили крапку не повернення розвитку соціальної психології від теорії до практики. Зокрема у США соціальна психологія тісно пов'язана з бізнес-сферою і є прикладною наукою. Широкомасштабні дослідження професійної діагностики, проблем управління, відносин керівника та працівника та багато іншого.

Подальшою знаковою подією у розвитку методичної галузі соціальної психології стала розробка та створення методу соціометрії Якоба Леві Морено(Jacob Levy Moreno, психіатр та соціолог, США). Відповідно до робіт Морено, каркас усіх соціальних груп визначає синтонність (симпатія/антипатія) окремих членів цієї групи. Якоб Морено стверджував, що всі соціальні проблеми можна розв'язати при правильному поділі та об'єднанні особистостей у мікрогрупи за їх симпатіями, цінностями, поведінкою та потягами (якщо діяльність задовольняє людину, вона робить її максимально добре).

У всіх напрямках західної соціальної психології базовим елементом є «клітка» суспільства- мікросередовище соціуму, мала група, тобто середня структура в стандартній схемі "Суспільство - Група - Особистість". Особистість залежить від своєї соціальної ролі групи, від її стандартів, вимог, норм.

У Західній соціальній психології велике значення відіграє теорія поля Курта Цадека Левіна(Kurt Zadek Lewin, психолог, Німеччина, США), за якою на індивіда постійно впливають поле тяжіння та поле відштовхування.

Концепції Західної соціальної психології ґрунтуються на психологічному детермінізмі, не пов'язаному з економічними умовами. Поведінка людини пояснюється психологічними причинами: агресивність, сексуальність тощо. Усі концепції соціальної психології Заходу поділяють на чотири напрямки:

1. психоаналітичне;
2. Необіхевіористське;
3. Когнітивістське;
4. Інтеракціоністське.

Напрями соціальної психології

Психоаналітичний напрямок соціальної психологіїзасноване на концепції та соціально-психологічних поглядах Зигмунда Фрейда, на базі чого сучасними послідовниками створено кілька теорій, одна з яких висунута Вілфредом Рупрехтом Байоном(Wilfred Ruprecht Bion, психоаналітик, Англія), за якою соціальна група - макровид індивіда, тобто особливості та якості груп, як у окремих людей. Міжособистісні потреби = біологічні потреби. Всі люди мають потребу подобатися іншим людям і бажають приєднання до групи (потреба бути ланкою). Лідер групи має функцію вищого регулювання.

Неофрейдисти соціальної психології шукають пояснення міжособистісних відносин у підсвідомості та емоціях людини.

Необіхевіористський напрямок соціальної психологіїґрунтується на фактах спостереження, виключаючи специфічні властивості поведінки людей, теоретичні матеріали, сфери цінностей та мотивацій. У концепції необіхевіористичного напряму поведінка залежить від навчання. По необихевиористичным міркувань організм адаптується до умов, але відкидається принцип перетворення цих умов, як результат діяльності людини. Головна необіхевіористична теза: генезис індивіда визначається випадковими підкріпленнями його реакцій. Одним із головних представників необіхевіористичного спрямування є Беррес Фредерік Скіннер(Burrhus Frederic Skinner, психолог і письменник, США), згідно з його роботами, склад поведінки людини залежить від наслідків цієї поведінки (оперантне обумовлення).

Однією з найвідоміших теорій необихевиористского напрями - теорія агресії, основу якої лежить гіпотеза «агресії-фрустрації» (1930 р.), за якою агресивний стан основа поведінки всіх людей.

У неофрейдистів і необіхевіористів однакове трактування поведінки людини, в основі якої лежить прагнення до задоволення, а всі потреби та оточення людини не пов'язується з історичними умовами.

В основі когнітивістського напряму соціальної психології(cognition - пізнання) лежать особливості пізнавальних процесів людей, які є основою соціально-обумовленої поведінки, тобто поведінка заснована на поняттях людини (соціальні настанови, погляди, очікування і т.д.). Ставлення людини до об'єкта обумовлено його категоріальним значенням. Головна когнітивістська теза: свідомість визначає поведінку.

Інтеракціоністський напрямок соціальної психологіїґрунтується на проблемі взаємодії людей у ​​соціальній групі - інтеракції, що базуються на соціальних ролях членів групи. Саме поняття « соціальна роль» ввів Джордж Герберт Мід(George Herbert Mead, соціолог та філософ, США) у 1930-их роках.

Представники інтеракціонізму Шибутані Тамотсу(Tamotsu Shibutani, соціолог, США), Арнольд Маршал Роуз(Arnold Marshall Rose, соціолог та політолог, США), Манфорд Кун(Manford H. Kuhn, соціолог, лідер символічного інтеракціонізму, США) та ін першорядну значущість надавали таким соціально-психологічним проблемам як комунікація, референтні групи, спілкування, соціальна роль, соціальні норми, соціальний статус та ін Розроблений Гербертом Мідом та іншими представниками інтеракціонізму понятійний апарат, ґрунтовно поширений у соціально-психологічній науці.

Інтеракціонізм визнає соціальну обумовленість психіки людини як основи спілкування. У низці емпіричних досліджень, проведених представниками інтеракціонізму, зафіксовано однотипні поведінкові прояви у подібних соціальних ситуаціях. Однак соціальна взаємодія інтеракціоністами розглядається без конкретики у змісті процесу цієї взаємодії.

Проблема соціальної психології СРСР та Росії

Дослідження у сфері соціальної психології у 1920-их роках ґрунтувалися на біопсихологічних позиціях, що суперечило ідеології країни. Таким чином, роботи в галузі соціальної психології та багатьох інших галузях психології були заборонені, оскільки були сприйняті як альтернатива марксизму. У Росії її розвиток соціальної психології почалося лише наприкінці 1950-х років. Через війну цієї «заморозки» у розвитку соціальної психології, єдина категоріальна конкретика не сформована, дослідження ведуться лише на рівні емпірики та описи, але попри ці проблеми соціальна психологія Росії має наукові дані і застосовує в різних галузях людської діяльності.

Книги з соціальної психології

Передмова

Соціальна психологія – досить складна та багатопрофільна галузь психологічної науки. У фокусі її уваги - практично будь-яка сфера життя та діяльності людей у ​​соціумі: соціальне спілкування та взаємини людей у ​​суспільстві, психологічні закономірності соціальної поведінки індивідів та мотиви об'єднання їх у групи, конфлікти та суспільні настрої. Соціально-психологічні знання потрібні будь-якій людині, оскільки кожен спілкується, взаємодіє з іншими людьми, стикається з міжособистісними проблемами.

Теоретичні знання про соціально-психологічні процеси розроблені в класичних працях вітчизняних та зарубіжних авторів (Г. М. Андрєєва, А. А. Бодальов, А. Л. Журавльов, E. С. Кузьмін, Б. Д. Паригін, Д. Майєрс, Т. Шибутані та ін.). У пропонованому підручнику відбито результати сучасних досліджень у сфері соціальної психології, у своїй матеріал адаптований розуміння учнів.

Підручник складається з чотирьох розділів: "Вступ до соціальної психології", "Група як соціально-психологічний феномен", "Психологія спілкування", "Феномен особистості в соціальній психології", та чотирнадцяти розділів. Наприкінці кожного розділу зроблено висновки – дані контрольні питання та список літератури для поглибленого вивчення. Наприкінці підручника є глосарій.

У додатку пропонуються практикуми на теми "Формування команди", "Психологія спілкування", "Лідер", "Шлях до успішної кар'єри". Пропонований матеріал викладач може включити до курсу, що вивчається, або використовувати в психолого-педагогічній практиці.

Автори сподіваються на творче осмислення читачем змісту даного підручника, щоб застосовувати отримані знання для свого особистісного та професійного розвитку, покращення атмосфери взаєморозуміння у середовищі найближчого оточення.

ВСТУП У СОЦІАЛЬНУ ПСИХОЛОГІЮ

ОБ'ЄКТ, ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ ТА МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Про предмет, об'єкт та завдання соціальної психології

У 1908 р. були опубліковані практично одночасно "Вступ до соціальної психології" англійського психолога В. Мак-Дугалла і "Соціальна психологія" американського соціолога Е. Росса. Соціальна психологія як самостійна галузь наукового знання виникла наприкінці ХІХ ст. на стику двох наук – психології та соціології. Розвиток суспільства ставило перед вченими різноманітних соціально-психологічні завдання, вирішення яких стало необхідним для вдосконалення таких сфер суспільного життя, як політика, виробничі відносини та управління, виховання тощо. Виявилося, що поставлені проблеми дуже важко вивчати тільки в рамках існуючих тоді наук. Потрібна була передусім інтеграція соціології та психології, оскільки психологія досліджує психіку людини, а соціологія – суспільство.

Психологія та соціологія, за образним висловом Г. М. Андрєєвої, стали "материнськими" дисциплінами по відношенню до соціальної психології. У той самий час вважатимуться, що соціальна психологія – це лише частина соціології та психології. Самостійність цієї галузі наукового знання обумовлена ​​специфікою предмета дослідження, який може бути вивчений у межах будь-якої однієї науки.

Щодо специфіки предмета соціальної психології існують різні думки. По-перше, під соціальної психологією прийнято розуміти різноманіття проявів соціальної психіки людини: особливості його психічного стану та поведінки у ситуації групової та масової взаємодії з іншими людьми. По-друге, термін "соціальна психологія" застосовується для позначення наукового напряму, що вивчає закономірності психічної життєдіяльності людини в соціумі, спілкуванні та взаємодії з іншими людьми. Ми даємо визначення цієї наукової галузі, найбільш поширене у вітчизняній соціальній психології.

Соціальна психологія – наука, що вивчає закономірності поведінки та діяльності людей, об'єднаних у соціальні групи, а також психологічні характеристики цих груп.

Соціальні групи складаються у межах історично певного суспільства як сукупність людей, пов'язаних єдністю інтересів, культурних, національних цінностей та норм поведінки.

ПредметомВивчення соціальної психології є певні соціально-психологічні феномени, такі як:

• психологічні факти, закономірності та механізми спілкування та взаємодії людей при спільній діяльності;
• прояв та формування особливостей особистості у різних спільностях людей;
• психологічні взаємозв'язки, які встановлюються між людьми у процесі їхньої взаємодії;
• психологічні процеси виникнення, функціонування та розвитку різних спільностей людей та ін. соціально-психологічні процеси та явища.

Залежно від того чи іншого розуміння предмета соціальної психології виділяються основні об'єктиїї вивчення, тобто. носії соціально-психологічних явищ. До них відносяться:

• - Особистість в групі (системі відносин);
• – взаємодія у системі " особистість – особистість " (батьок – дитина, керівник – виконавець, лікар – хворий, психолог – клієнт та інших.);
• - Мала група (сім'я, шкільний клас, трудова бригада, військовий екіпаж, група друзів та ін);
• – взаємодія у системі " особистість – група " (лідер – ведені, керівник – трудовий колектив, командир – взвод, учень – шкільний клас та інших.);
• - взаємодія в системі "група - група" (змагання команд, групові переговори, міжгрупові конфлікти та ін.);
• - Велика соціальна група (етнос, партія, громадський рух, соціальний прошарок і т.д.).

В останні роки багато вчених, розмірковуючи про актуальні наукові завдання, зазначають, що активні соціальні перетворення у світі вимагають від фахівця у будь-якій галузі психології соціально-психологічного розуміння суспільних процесів. Практика останніх десятиліть показала, наскільки важливою проблемою є психологічна неготовність людей змін – соціальним, економічним, політичним, ідеологічним.

Відомий вітчизняний соціальний психолог Б. Д. Паригін вважає, що багато труднощів у соціально-економічному, правовому та політичному реформуванні суспільства "пояснюються не тільки і навіть не стільки недосконалістю тих чи інших приватних соціальних проектів, скільки їх неспіввідношеністю з духовно-моральним, соціально- психологічним станом людини”. Він підкреслює необхідність розвитку та вдосконалення духовно-моральної та соціально-психологічної культури, громадянської самосвідомості людини. Для успішного вирішення даних завдань потрібні глибокі та різнобічні знання у сфері соціальної психології.

Оцінюючи перспективи фундаментальних психологічних досліджень, Д. І. Фельдштейн розглядає різні аспекти впливу глобальних соціальних змін на людини. Величезний обсяг інформації, дискредитація багатьох моральних орієнтирів, маніпулювання свідомістю людини через засоби масової інформації, нестійкість екологічної, соціальної, політичної, економічної обстановки – це змінює свідомість, діяльність, мотиваційно-потребову та емоційно-вольову сферу особистості.

Однією з найважливіших дослідницьких завдань Д. І. Фельдштейн вважає дослідження проблеми самовизначення людини, і навіть його ідентифікації з певної групою – країни, етносу, всього людського співтовариства. Необхідно дослідити маловивчені межі проблеми відносин, особливо "по вертикалі": діти – дорослі, молоді – літні. Причому необхідно розглядати не просто відносини дорослих та дітей, а саме їхню взаємодію, у тому числі й взаємовплив.

Г. М. Андрєєва, наголошуючи на важливості розвитку психології соціального пізнання, каже: "Чи є що більш важливе для людини в складному сьогоднішньому світі, ніж пізнати, що її оточує, які переживання це оточення в ньому викликає і, нарешті, як же в цих умовах слід діяти". Практична значимість соціальної психології зумовлена ​​важливістю вирішуваних нею завдань, пов'язаних із життям людини у соціумі.

Завдання досліджень соціально-психологічних феноменів багатогранні, серед них:

• 1. Вивчення змісту, форм прояву та закономірностей функціонування соціально-психологічних явищ та процесів.
• 2. Встановлення всебічних зв'язків із представниками суміжних наук (соціологією, філософією та інших суспільних наук) у спільному дослідженні соціально-психологічних феноменів.
• 3. Прогнозування політичних, економічних, національних та інших процесів у розвитку держав на основі врахування соціально-психологічних закономірностей та механізмів.

Соціальна психологія покликана займатися питаннями, що хвилюють конкретне співтовариство. В одних частинах нашої планети найбільш актуальними є проблеми міжрасових відносин, дискримінації жінок. В інших – питання міжкультурної міграції населення, реформи освіти, мотивації праці, екологічної свідомості, зміни інституту сім'ї та шлюбу тощо. Вивчаючи особистість, соціальна психологія одночасно враховує мікро- та макросоціум, до яких вона включена. Розглядаючи суспільні явища, вона допомагає поп'яти почуття, цінності, мотиви, що стоять за ними реальних людей.

1. ТРОХИ ІСТОРІЇ

Соціальна психологія як самостійна галузь наукового знання почала формуватися наприкінці 19 в., хоча саме поняття стало широко використовуватися лише на початку 20 століття.

Деякі питання соціальної психології були поставлені давно в рамках філософії та мали характер осмислення особливостей взаємовідносини людини та суспільства.

Проте дослідження власне соціально-психологічних наукових проблем почалося у ХІХ ст., коли соціологи, психологи, філософи, літературознавці, етнографи, медики стали аналізувати психологічні феномени великих соціальних груп та особливості психічних процесів та поведінки людини залежно від впливу оточуючих людей.

Поставлені проблеми важко було вивчати лише в рамках існуючих тоді наук. Потрібна була інтеграція соціології та психології, оскільки психологія досліджує психіку людини, а соціологія – суспільство.

Основні етапи розвитку соціальної психології як науки.

Перший етап- Становлення соціальної психології як науки (з середини 19 ст по початок 20-го). Визначаються предмет вивчення та основні проблеми.

Видаються перші фундаментальні роботи з основних питань соціальної психології.

На цьому етапі рішення та теоретичний аналіз соціально-психологічних проблем привертають увагу фахівців різного профілю: психологів, соціологів, філософів, літературознавців, етнографів тощо.

Більшість робіт із соціальної психології було видано у період розвитку цієї науки.

Другий етап(До середини 40-х рр. XX ст.) характеризується появою наукових соціально-психологічних шкіл, орієнтованих як на розробку фундаментальної теорії, так і на прикладні аспекти дослідження.

Один із найвпливовіших соціальних психологів цього періоду – К. Левін, творець теорії групової динаміки. Він досліджував проблеми соціальних факторів волі як цілеспрямованої поведінки; соціальної психології малих груп, лідерства, особистості групи і т.д.

Було проведено велику кількість експериментальних робіт та одночасно розроблялися фундаментальні теорії, які не втратили своєї актуальності у наш час.

Третій етап(З середини 1940-х рр. до наших днів). Він пов'язаний із вирішенням практичних завдань, роботою на соціальне замовлення. Експериментальна психологія продовжує свій розвиток, фундаментальні теоретичні розробки відступають другого план.

Соціальна психологія набуває широкої популярності, вводиться у загальноосвітні вузівські програми і одна із обов'язкових предметів вивчення спеціалістів різних профілів.

Така пильна увага до соціально-психологічних питань викликана потребами вдосконалення та стабілізації суспільних відносин на всіх рівнях соціальної стратифікації.

Розробляються звані малі теорії, мають конкретне прикладне значення: соціально-психологічні особливості керівництва дитячої групою, психологія бізнесу, психологія реклами, психологія формування громадської думки та інших.

2. ОБ'ЄКТ І ПРЕДМЕТ

Виникнувши з кінця наук психології та соціології, соціальна психологія досі зберігає особливий статус. Це призводить до того, що кожна з «батьківських» дисциплін включає її як складову частину. це створює труднощі як у визначенні предмета соціальної психології, і у виявленні кола її проблем.

З питання про предметсоціальної психології склалися три підходи.

1) отримав переважне поширення серед соціологів: розумів соціальну психологію як науку про «Масоподібні явища психіки».У рамках цього підходу різні дослідники виділяли різні явища, що підходять для цього визначення; іноді більший акцент робився на вивчення психології класів, інших великих соціальних спільностей і у зв'язку з такими окремими елементами, сторонами суспільної психології груп, як традиції, звичаї, звичаї та ін. В інших випадках більша увага приділялася формуванню громадської думки, таким специфічним масовим явищам , як мода та ін.

2) Другий підхід, навпаки, бачить основним предметом дослідження соціальної психології особистість. Відтінки тут виявлялися лише тому, у якому контексті передбачалося дослідження особистості. З одного боку, більший акцент робився психологічні риси, особливості особистості, типологію особистостей. З іншого боку, виділялися становище особистості групи, міжособистісні відносини, вся система спілкування.

3) Третій підхід. У якомусь сенсі за його допомогою намагалися синтезувати два попередні. Соціальна психологія була розглянута тут як наука, що вивчає і масові психічні процеси, і становище особистості групи. У цьому випадку, природно, проблематика соціальної психології представлялася досить широкою, практично все коло питань, що розглядаються в різних школах соціальної психології, включалося цим у її предмет. Були зроблені спроби дати повну схему проблем, що вивчаються в рамках цього підходу.

Разом:Соціальна психологія вивчає психологічні явища (процеси, стани та властивості), що характеризують індивіда та групу як суб'єктів соціальної взаємодії.

В якості основного об'єктадосліджень у соціальній психології виступає особистість у системі соціальних зв'язків, відносин.

Предметсоціальної психології: закономірності поведінки, діяльності та спілкування людей, обумовлені їх включенням до соціальних груп, а також психологічні характеристики самих цих груп. (Г.Андрєєва)

Як відомий компроміс склалося таке становище, що практично зараз існують дві соціальні психології: одна, пов'язана переважно з більш «соціологічною», інша – переважно з «психологічною» проблематикою Так, наприклад, у США соціальна психологія офіційно існує «двічі»: її секція є всередині Американської соціологічної асоціації та всередині Американської психологічної асоціації; у передмовах до підручників зазвичай зазначається, чи є автор соціологом чи психологом за освітою. У 1954 р. у США на пропозицію відомого соціального психолога Т.Ньюкома в одному з університетів було поставлено цікавий експеримент: курс соціальної психології читався половині студентів одного курсу в першому семестрі лектором-соціологом, другій половині у другому семестрі – лектором-психологом. Після закінчення курсів студентам було запропоновано провести дискусію з проблем соціальної психології, але вона не вийшла, оскільки студенти були в повній впевненості, що прослухали різні курси з різних дисциплін (див.: Беккер Г., Босков А., 1961). Виданий США 1985 р. підручник К.Стефан і В.Стефан так і називається «Дві соціальні психології». Звичайно, така подвійність викликає низку незручностей. Вона може бути припустима лише на якомусь етапі розвитку науки, користь від дискусій про її предмет має полягати між іншим і в тому, щоб сприяти однозначному вирішенню питання.

У межах соціальної психології можна назвати кілька психологічних шкіл. Це: функціоналізм, біхевіоризм, гуманістична психологія, когнітивізм та інтеракціонізм.

Функціоналізм(або функціональна психологія) виник під впливом еволюційної теорії в біології Ч. Дарвіна та еволюційної теорії соціального дарвінізму Г. Спенсера.

Г. Спенсер вважав, що основним законом соціального розвитку є закон виживання найбільш пристосованих суспільств та соціальних груп.

Представники функціоналізму (Д. Дьюї, Д. Енджелл, Г. Керр та ін.) вивчали людей та соціальні групи з точки зору їх соціальної адаптації – пристосування до складних умов життя. Головна соціально-психологічна проблема функціоналізму – проблема найоптимальніших умов соціальної адаптації суб'єктів життя.

Біхевіоризм(Пізніше необіхевіоризм) - поведінкова психологія, що вивчає проблеми закономірностей поведінки людини і тварини (І. В. Павлов, В. М. Бехтерєв, Д. Вотсон, Б. Скіннер та ін).

Поведінка розглядалася як об'єктивна, спостережувана реальність, яку можна дослідити в експериментальних умовах. Центральна проблема біхевіоризму – проблема навчання, т. е. набуття індивідуального досвіду у вигляді спроб і помилок.

Виділено чотири закони навчання: закон ефекту, закон вправи, закон готовності та закон асоціативного зсуву.

Психоаналітичненапрямок пов'язане з ім'ям З. Фрейда. Досліджував проблеми несвідомих, ірраціональних процесів у особистості та її поведінці.

Він вважав, що центральною рушійною силою людини виступає сукупність потягів.

Деякі з аспектів даного напряму набули розвитку в роботах К. Юнга та А. Адлера. Соціально-психологічні проблеми спрямування: конфлікт людини та суспільства, що виявляється у зіткненні потягів людини з соціальними заборонами; проблема джерел соціальної активності особистості.

Гуманістична психологія(Г. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс та ін.) досліджувала людину як повноцінно розвивається особистість, яка прагне реалізувати свої потенційні можливості і досягти самоактуалізації, особистісного зростання.

У кожній нормальній людині закладено тенденцію до самовираження та самореалізації.

Когнітивізмтрактує соціальну поведінку людини як сукупність переважно пізнавальних процесів і наголошує на процесі пізнання людиною світу, осягненні їм сутності явищ за допомогою основних когнітивних психічних процесів (пам'яті, уваги тощо).

Проблема когнітивізму – прийняття рішень людиною. Представники когнітивної школи (Ж. Піаже, Дж. Брунер, Р. Аткінсон та ін.) звертали особливу увагу на знання людини та способи її формування.

Інтеракціонізм(пізніше символічний інтеракціонізм) досліджував проблеми соціального аспекту взаємодії між людьми у процесі діяльності та спілкування.

Основна ідея інтеракціонізму: особистість завжди соціальна і не може формуватися поза суспільством. Особливого значення надавалося комунікації як обміну символами та вироблення єдиних значень та смислів.

Більшість психологічних шкіл можна розмежувати лише з певною часткою умовності, оскільки вони досліджують людини у групі, суспільстві, світі.

Запити на соціально-психологічні дослідження за умов сучасного етапу розвитку суспільства надходять із усіх сфер суспільного життя, особливо у зв'язку з тим, що в кожній із них сьогодні відбуваються радикальні зміни.

Такі запити слідують з галузі промислового виробництва, різних сфер виховання, системи масової інформації, галузі демографічної політики, спорту, сфери обслуговуванняі т.д.

Усе це стимулює інтенсивний розвиток соціальної психології на етапі. Соціальна психологія по суті є наукою, що стоїть дуже близько до соціальних та політичних проблем, а тому можливо використання її результатів різними суспільними силами.

Для соціальної психології актуально одночасне вирішення двох завдань: вироблення практичних рекомендацій, отриманих у ході прикладних досліджень, необхідних практиці; «добудовування» своєї власної будівлі як цілісної системинаукового знання з уточненням свого предмета, розробкою спеціальних теорій та спеціальної методології досліджень.

Французький соціальний психолог З. Московією справедливо зауважив, що завдання соціальної психології задає саме суспільство, воно диктує їй проблеми (Московією, 1984).

Теоретичні завдання соціальної психології:

Данина Андрєєвої:

-- коректне ставлення до зарубіжної соціальної психології, передусім змісту її теоретичних концепцій, і навіть методів і результатів досліджень. (мабуть, мається на увазі критика радянського нігілізму, що заперечує будь-які досягнення західної науки)

- Завдання ретельного відпрацювання проблеми прикладного дослідження в соціальній психології.

1. Продовження поглиблених досліджень проблем, що належать до предмета соціальної психології у взаємодії з іншими науками;

2. Змістовний перегляд соціально-психологічних проблем у зв'язку з соціальними умовами, що змінилися в нашій країні;

3. Дослідження нових соціально-психологічних явищ (етнічних, економічних, класових, політичних, ідеологічних та інших.);

4. Соціально-психологічні дослідження змін у масовій свідомості, суспільних настроях та громадській думці;

5. Аналіз зростання ролі соціальної психології за умов реформування суспільства;

6 . Взаємодія соціальної психології з прикладною та практичною психологією;

7. Забезпечення взаємозв'язку вітчизняної соціальної психології з різними напрямками зарубіжної соціальної психології.

Прикладні завдання:

1) осмислення місця і ролі людини в світі, що змінюється; виявлення типів соціально-психологічних характерів;

2) дослідження всього різноманіття відносин та спілкування, їх зміни у сучасному соціумі;

3) вироблення соціально-психологічного ставлення до природи держави, політики, економіки та суспільства;

4) розробка теорій соціальних конфліктів (політичних, міждержавних, етнічних);

5) вироблення теоретичних основ соціально-психологічної діагностики, консультування та надання різних видів допомоги нужденним у цій допомозі верствам населення.

Соціальна психологія повинна допомогти розібратися в механізми злочинної поведінки, явища масових страйків та протести населення, вести переговори щодо звільнення заручників, брати участь у вирішенні проблем конкретного суспільства.

5. ФУНКЦІЇ

Функції соціальної психології:

1) інтеграція та трансляція соціального досвіду, на основі якого формується єдиний напрямок думок, волі та почуттів, у цій соціальній групі;

2) соціальна адаптація – приведення індивідуальної свідомості у відповідність до принципів і норм, що панують у цій соціальній групі;

3) соціальна кореляція – приведення поведінки особистості у відповідність до норм, прийнятих у цьому соціумі;

4) соціальний контроль - регулювання поведінки особистості системою неформальних санкцій суспільства;

5) психологічне розвантаження - звільнення від соціально-психологічного напруження, без порушення загальноприйнятих норм;

6) соціальна активація – посилення людської діяльності завдяки активізації масових емоцій.

Подібна інформація.

Предмет соціальної психології.Основні точки зору на об'єкт та предмет соціальної психології: соціологічний, загальнопсихологічний, точка зору Б.Д. Паригіна. Соціальна взаємодія людей як об'єкт соціальної психології. Закономірності соціально-психологічних явищ, пов'язаних із включенням особистості у великі та малі соціальні групи.

Сучасні уявлення про предмет соціальної психології є надзвичайно диференційованими, тобто відрізняються один від одного, що характерно для більшості пограничних, суміжних галузей науки, до яких відноситься і соціальна психологія.

Вона вивчає такі явища:

1. Психологічні процеси, стани та властивості індивіда, які проявляються в результаті його включення у відношення з іншими людьми, в різні соціальні групи (сім'ю, навчальні та трудові групи і т д) і в цілому в систему соціальних відносин (Економічних, політичних, управлінських, правових та ін). Найбільш часто вивчаються такі прояви особистості в групах, як громадськість, агресивність, сумісність з іншими людьми, конфліктогенність та ін.

2. Феноменвзаємодії між людьми, зокрема, фе-номен спілкування, наприклад-подружнього, дитячо-батьківського, педагогічного, управлінського, психотерапевтичного та багатьох інших його видів. Взаємодія може бути як міжособистісним, а й між особистістю і групою, і навіть міжгруповим

3. Психологічні процеси, стану і властивості різних соціальних груп, як цілісних утворень, що відрізняються один від одного, і не зводяться до будь-якого індивіда.

4. Масові психічні явища, такі як: поведінка натовпу, паніка, чутки, мода, масовий ентузіазм, тріумфування, апатія, страхи і т.д

Поєднуючи різні підходи до розуміння предмета соціальної психології, можна дати таке його визначення:

Соціальна психологіявивчає психологічні явища (процеси, стани та властивості), що характеризують індивіда та групу як суб'єктів соціальної взаємодії.

Предметсоціальної психології - психічні явища, що у ході взаємодії для людей у ​​соціальних групах.

Предмет соціальної психології: закономірності поведінки та діяльності (соціальної взаємодії) людей, включених до різних соціальних груп, а також соціально-психологічні особливості функціонування цих груп та особистості в них.

З питання про предметсоціальної психології склалися три підходи:

Перший з них, який набув переважного поширення серед соціологів, розумів соціальну психологію як науку про «масоподібні явища психіки». У рамках цього підходу різні дослідники виділяли різні явища, що підходять для цього визначення; іноді більший акцент робився на вивчення психології класів, інших великих соціальних спільностей і у зв'язку з такими окремими елементами, сторонами суспільної психології груп, як традиції, звичаї, звичаї та ін. В інших випадках більша увага приділялася формуванню громадської думки, таким специфічним масовим явищам , як мода та ін.

Другий підхід, Навпаки, бачить головним предметом дослідження соціальної психології особистість. Відтінки тут виявлялися лише тому, у якому контексті передбачалося дослідження особистості. З одного боку, більший акцент робився психологічні риси, особливості особистості, типологію особистостей. З іншого боку, виділялися становище особистості групи, міжособистісні відносини, вся система спілкування.

Третій підхід. У якомусь сенсі за його допомогою намагалися синтезувати два попередні. Соціальна психологія було розглянуто тут як наука, що вивчає і масові психічні процеси, і становище особистості групи. У цьому випадку, природно, проблематика соціальної психології представлялася досить широкою, практично все коло питань, що розглядаються в різних школах соціальної психології, включалося цим у її предмет. Були зроблені спроби дати повну схему проблем, що вивчаються в рамках цього підходу.

Структура соціальної психології як науки визначається системою її основних категорій:

· Поняття соціальної спільності;

· особливості поведінки людини в соціально не організованій та соціально організованій спільності;

· Поняття соціальної групи, класифікація соціальних груп;

· Соціально-психологічна організація малих груп;

· Модифікація індивідуальної поведінки в умовах соціальної групи;

· Спілкування як засіб соціальної взаємодії;

· міжперсональна взаємодія у процесі спілкування;

· Психологія великих соціальних груп;

· Психологія масової комунікації та масових соціальних явищ;

· Психологія соціального управління.

Методи соціальної психології .

Методи збирання інформації:

Спостереження, читання документів (контентаналіз), опитування (анкети, інтерв'ю), тести (найпоширеніший соціометричний тест), експеримент (лабораторний, природний), природний контент-аналіз, факторний аналіз, соціометрія, метод підставної групи, метод експертних оцінок та інших.

Методи збирання первинної інформації . Форми кожного з названих методів дуже різноманітні. Спостереження може виступати, наприклад, у вигляді самоспостереження або спостереження з боку за вчинками, поведінкою та психічним станом інших людей. Різновидом останнього є " включене " спостереження, коли дослідник сам входить у досліджуваний колектив як одного з його членів і приховано веде спостереження за поведінкою інших членів групи. За своїм об'єктом спостереження може бути спрямоване на так звані "значні" чи "стандартні" ситуації.

Спостереження - «Старий» метод соціальної психології. Головна проблема - забезпечити фіксацію певних класів характеристик, щоб «прочитання» протоколу спостереження було зрозуміло й іншому досліднику.

Вивчення документівмає велике значенняоскільки за допомогою цього методу можливий аналіз продуктів людської діяльності. Велике значення в емпіричному дослідженні має робота з вивчення документального матеріалу. У широкому значенні слова документ - це як та чи інша форма інформації, зафіксованої на папері, а й загалом всі продукти чи сліди людської діяльності, знання яких істотно розуміння природи і суті досліджуваних явищ. p align="justify"> Особлива проблема виникає у зв'язку з тим, що інтерпретує документ дослідник, людина зі своїми власними, властивими йому індивідуальними психологічними особливостями. Найважливішу роль щодо документа грає здатність до розуміння тексту. Для подолання «суб'єктивності» (інтерпретації документа дослідником) запроваджується особливий прийом, який отримав назву « контент-аналіз». Це особливий метод аналізу документа, як у тексті виділяються спеціальні «одиниці», та був підраховується частота їх вживання.

Опитування- Найпоширеніший прийом у соціально-психологічних дослідженнях. Може здійснюватися у вигляді інтерв'ю, бесіди, анкетування, тестування і т.д. Специфічною формою опитування є диспути та обговорення, опитування громадської думки засобами масової інформації.

Серед видів опитувань найбільшого поширення набувають у соціальній психології інтерв'ю та анкети. Основні методологічні проблеми полягають у конструюванні запитальника. Перша вимога тут – логіка побудови.

Найчастіше у соціальній психології застосовують особистісні тести, рідше - групові тести.

Тест - це особливого роду випробування, у ході якого випробуваний виконує або спеціально розроблене завдання, або відповідає питанням, які від питань анкет чи інтерв'ю. Питання в тестах мають непрямий характер.

Сенс подальшої обробки полягає в тому, щоб за допомогою "ключа" співвіднести отримані відповіді з певними параметрами.

Метод контент-аналізуєсенс застосовувати лише у випадках, коли дослідник має справу з великим масивом інформації.

Експеримент- один з основних методів дослідження у соціальній психології. Розрізняють два основні види експерименту: лабораторний та природний.

Для обох видів існують деякі загальні правила, що виражають суть методу, наприклад: довільне введення експериментатором незалежних змінних та контроль за ними, вимога виділення контрольної та експериментальної груп, щоб результати вимірювань могли бути порівняні з деяким еталоном.

Методи обробки інформації . Після того як зібраний потрібний емпіричний матеріал, настає наступний етап дослідження, який полягає у визначенні ступеня достовірності та репрезентативності отриманої інформації, а також у її кількісній обробці. Необхідний рівень достовірності забезпечується як поєднанням низки методів, наприклад опитування чи спостереження з експериментом та аналізом об'єктивних показників, так і застосуванням сучасних засобів обчислювальної техніки для обробки великої кількості отриманої інформації. Однак проблема точності дослідження в соціальній психології не зводиться до визначення ступеня достовірності та репрезентативності емпіричних даних. Не менш важливою умовою точності дослідження є суворість і впорядкованість логічної системи науки, наукова обґрунтованість її принципів, категорій та законів.

Коли визначено ступінь достовірностівихідних даних, встановлена ​​якась залежність, кореляція між різними елементами досліджуваного об'єкта, на перший план виступає завдання співвіднесення сформульованих раніше робочих гіпотез і моделей структури та механізмів досліджуваного явища з отриманими емпіричними даними. На цьому етапі вирішального значення набуває система принципових теоретичних установок дослідника, глибина і послідовність методологічного апарату науки. Відповідно до цього можна говорити вже не тільки про сукупність методів отримання, первинної, кількісної обробки інформації, але і про систему методів вторинної, якісної обробки емпіричних даних, з метою пояснення встановлених на основі аналізу статистичного матеріалу залежностей. (Точніше тут було б говорити не просто про перехід від кількісних до якісних методів або методів якісного аналізу, а до методів аналізу якості досліджуваного явища.)

Методи соціально-психологічного контролю(СПК). Особливе місце в арсеналі засобів соціальної психології поряд з методами впливу і дослідження займають методи соціально-психологічного контролю. Їх специфіка полягає в тому, що вони застосовуються, як правило, по-перше, на основі вже наявної первинної інформації про об'єкт спостереження; по-друге, виходять за межі суто дослідницьких процедур; по-третє, поєднують у собі методи діагностики та спрямованого впливу в одне ціле, підпорядковане практичним завданням.

Методи соціально-психологічного контролю може бути як елементом процесу дослідження, наприклад експерименту, і мати самостійне значення. У цьому рівень контролю буває різним. Від простого одноактного спостереження за тим чи іншим соціально-психологічним процесом до спостереження систематичного, що передбачає регулярне зняття інформації з об'єкта та виміри його різних параметрів. Такою є, наприклад, практика соціально-психологічного моніторингу.

Завдання соціальної психології.Така велика дискусія з приводу предмета соціальної психології - доля більшості наук, що виникають на стику різних дисциплін. Так само і підсумки дискусій у всіх цих випадках не обов'язково призводять до вироблення точної дефініції. Однак вони все одно вкрай необхідні тому, що, по-перше, допомагають окреслити коло завдань, що вирішуються цією наукою, і, по-друге, ставлять невирішені проблеми чіткіше, примушуючи принагідно усвідомлювати свої власні можливості та засоби.

Так, дискусія про предмет соціальної психології не може вважатися цілком закінченою, хоча база досягнутої згоди цілком достатня, щоб проводити дослідження. Водночас залишається безперечним, що не всі крапки над «i» поставлені. Як відомий компроміс склалося таке становище, що у нашій країні зараз існують дві соціальні психології: одна, пов'язана переважно з більш «соціологічною», інша - переважно з «психологічною» проблематикою.

У цьому сенсіситуація виявилася подібною до тієї, яка склалася і в інших країнах. Так, наприклад, у США соціальна психологія офіційно існує «двічі»: її секція є всередині Американської соціологічної асоціації та всередині Американської психологічної асоціації; у передмовах до підручників зазвичай зазначається, чи є автор соціологом чи психологом за освітою. У 1954 р. у США на пропозицію відомого соціального психолога Т.Ньюкома в одному з університетів було поставлено цікавий експеримент: курс соціальної психології читався половині студентів одного курсу в першому семестрі лектором-соціологом, другій половині у другому семестрі - лектором-психологом.

Після закінчення курсівстудентам було запропоновано провести дискусію з проблем соціальної психології, але вона не вийшла, тому що студенти були в повній впевненості, що прослухали зовсім різні курси з різних дисциплін (див.: Беккер Г., Босков А., 1961). Виданий США 1985 р. підручник К.Стефан і В.Стефан так і називається «Дві соціальні психології». Звичайно, така подвійність викликає низку незручностей. Вона може бути припустима лише на якомусь етапі розвитку науки, користь від дискусій про її предмет має полягати між іншим і в тому, щоб сприяти однозначному вирішенню питання.

Гострота проблем соціальної психологіїдиктується, проте, як деякою невизначеністю її становища у системі наук і навіть переважно цієї її особливістю. Дуже важливою та суттєвою рисою соціально-психологічного знання є його включеність (переважно, ніж інших галузей психології) до соціальної та політичної проблематики суспільства. Звичайно, це стосується особливо таких проблем соціальної психології, як психологічні характеристики великих соціальних груп, масових рухів і т.д.

Але й традиційні для соціальної психології дослідження малих груп, соціалізації чи соціальних установок особистості пов'язані з тими конкретними завданнями, які вирішуються суспільством певного типу. У теоретичній частині соціально-психологічного знання безпосередньо впливають конкретні соціальні умови, традицій культури. У певному значенні слова можна сказати, що соціальна психологія сама є частиною культури. Звідси виникають принаймні два завдання для дослідників.

По перше,завдання коректного ставлення до зарубіжної соціальної психології, передусім змісту її теоретичних концепцій, і навіть методів і результатів досліджень. Як про це свідчать численні західні роботи, більшість практично орієнтованих досліджень у соціальній психології була викликана до життя конкретними потребами практики. Отже, сама орієнтація цих досліджень має бути уважно вивчена під кутом зору завдань, що свого часу поставлені практикою.

Сучасні наукові дослідження не можуть здійснюватися без певної системи їх фінансування, а система ця сама по собі диктує і мету, і певне забарвлення основного напряму роботи. Тому питання про ставлення до традиції соціальної психології будь-якої іншої країни не має однозначного рішення: нігілістичне заперечення чужого досвіду тут так само недоречне, як і просте копіювання ідей та досліджень. Невипадково у сучасної соціальної психології запроваджено поняття «соціального контексту», тобто. прихильності дослідження до певної соціальної практики.

По-друге, завдання ретельного відпрацювання проблеми прикладного дослідження у соціальній психології Дослідження, проведені у різних ланках громадського організму, вимагають як високої професійної майстерності, а й громадянської відповідальності дослідника. Спрямованість практичних рекомендацій і є та сфера, де соціальна психологія безпосередньо «вторгається» у життя. Отже, для соціального психолога дуже гостро стоїть як питання професійної етики, а й формулювання своєї соціальної позиції.

Французький соціальний психологсправедливо зауважив, що завдання соціальної психології задає саме суспільство, воно диктує їй проблеми (Московією, 1984). Але це означає, що соціальний психолог повинен розуміти ці проблеми суспільства, вміти чуйно вловлювати їх, усвідомлювати, як і в якому напрямку він може сприяти вирішенню цих проблем. «Академізм» і «професіоналізм» у соціальній психології повинні органічно включати і відому соціальну чуйність, розуміння сутності соціальної «ангажованості» цієї наукової дисципліни.

У суспільстві розкриваються численні сфери застосування соціально-психологічних знань.

Специфіка соціальної психології, що склалася в нашій країні в конкретних історичних умовах, а саме в період існування соціалістичного устрою, природно, породила і нову проблематику. Звичайно, багато хто з відкритих у традиційній соціальній психології явищ мають місце в будь-якому типі суспільства: міжособистісні відносини, комунікативні процеси, лідерство, згуртованість - все це явища, притаманні будь-якому типу громадської організації. Однак, констатуючи цей факт, потрібно мати на увазі дві обставини. По-перше, навіть і ці, описані в традиційній соціальній психології, явища набувають у різних соціальних умовах часом зовсім іншого змісту.

Формально процеси залишаються тими ж: люди спілкуються один з одним, у них формуються певні соціальні установки і т.д., але який зміст різних форм їх взаємодії, які установки виникають по відношенню до певних суспільних явищ - все це визначається змістом конкретних суспільних відносин. Отже, аналіз усіх традиційних проблем набуває нових граней. Методологічний принцип включення саме змістовного розгляду соціально-психологічних проблем продиктовано зокрема й суспільними потребами.

По-друге, нова соціальна реальність породжує часом необхідність нових акцентів щодо традиційних для даного суспільства проблем. Так, період радикальних економічних і політичних перетворень, що відбуваються сьогодні в Росії, потребує особливої ​​уваги, наприклад, до проблем етнічної психології (особливо у зв'язку із загостренням міжнаціональних конфліктів), психології підприємництва (у зв'язку зі становленням нових форм власності) та ін.

Ідея про те, що суспільство диктує проблеми соціальної психології, має бути доповнено ідеєю про те, що обов'язок соціального психолога – вміти виявити ці проблеми

Теоретичні та практичні завдання соціальної психології:

1 . Продовження поглиблених досліджень проблем, що належать до предмета соціальної психології у взаємодії з іншими науками;

2. Змістовний перегляд соціально-психологічних проблем у зв'язку з соціальними умовами, що змінилися в нашій країні;

3 . Дослідження нових соціально-психологічних явищ (етнічних, економічних, класових, політичних, ідеологічних та інших.);

4 . Соціально-психологічні дослідження змін у масовій свідомості, суспільних настроях та громадській думці;

5 . Аналіз зростання ролі соціальної психології за умов реформування суспільства;

6. Взаємодія соціальної психології з прикладною та практичною психологією;

7 . Забезпечення взаємозв'язку вітчизняної соціальної психології з різними напрямками зарубіжної соціальної психології.

Основні рівні методології соціальної психології та їх взаємозв'язок (вчення про методи, сукупність застосовуваних методів, сукупність застосовуваних у науці принципів):

I. Загальна (філософська) методологія (філософські принципи, вимоги, що випливають із філософських законів та категорій);

ІІ.Загальнонаукові методи (аналіз, синтез, індукція , дедукція, абстрагування, аналогія, спостереження, експеримент тощо);

ІІІ. Спеціальні, власні методи соціальної психології:

1. Методи впливу (соціально-психологічні тренінги);

2. Методи соціально-психологічного дослідження:

а) Методи обробки інформації (загальнонаукові методи);

б) методи збору інформації (спостереження, вивчення документів, вивчення результатів діяльності, опитування, тестування, експеримент, соціометрія та ін.);

IV.Приватні методики Взаємозв'язок методів соціально-психологічного дослідження.

Зростання ролі соціально-психологічного чинника у сучасних суспільних перетвореннях (формування громадської думки та суспільних настроїв, пояснення необхідності реформування різних систем та їх наслідків, забезпечення соціальної спрямованості реформ та соціального захисту населення).

Основні категорії: соціальна психологія, суспільна свідомість, соціально-психологічне знання, предмет та об'єкт соціальної психології, завдання соціальної психології, методологія соціальної психології, методи соціально-психологічного дослідження.

Соціальна психологія

психології та соціології

Предмет

Об'єкт

1

2.

3

4

основні розділи:

- психологію спілкування

- психологію груп

-

- практичні програми.

Квиток 5. Питання 1. Методологія, метод та методика в соціально-психологічному дослідженні. Методи соціальної психології.

Соціально-психологічне дослідження- вид наукового дослідження з метою встановлення у поведінці та діяльності людей психологічних закономірностей, зумовлених фактом включення до соціальних груп, а також психологічних характеристик самих цих груп.

МЕТОДОЛОГІЯ - система принципів та способів організації та побудови теоретичної та практичної діяльності, а також вчення про цю систему. Методологія визначає вихідні принципи дослідження, норми та вимоги до використання методів, правила надання дії.

Класифікація натовпу

-За ознакою керованості:

Стихійний натовп. Формується та проявляється без будь-якого організуючого початку з боку конкретної фізичної особи.

Ведений натовп. Формується і проявляється під впливом, впливом із самого початку або згодом конкретної фізичної особи, яка є в цьому натовпі її лідером.

Організований натовп. Цей різновид вводить Г. Лебон, розглядаючи як натовп і збори індивідів, що вступили на шлях організації, та організований натовп.

- За характером поведінки людей:

Оказіональний натовп. Утворюється на основі цікавості до несподіваної події (дорожня аварія, пожежа, бійка тощо).

Конвенційний натовп. Утворюється на основі інтересу до якоїсь заздалегідь оголошеної масової розваги, видовища або іншого соціально значущого конкретного приводу.

Експресивний натовп. Формується – як і конвенційний натовп. У ній спільно виявляється загальне ставлення до будь-якої події (радість, ентузіазм, обурення, протест тощо)

Екстатичний натовп. Являє собою крайню форму експресивного натовпу. Характеризується станом загального екстазу на основі взаємного ритмічно наростаючого зараження (масові релігійні ритуали, карнавали, рок – концерти тощо).

Діючий натовп. Формується – як і конвенційна; здійснює дії щодо конкретного об'єкта. Натовп, що діє, включає в себе вказані нижче підвиди.

1. Агресивний натовпоб'єднана сліпою ненавистю до конкретного об'єкта (будь-якого релігійного чи політичного руху, структури). Зазвичай супроводжується побиттям, погромами, підпалами тощо.

2. Панічний натовп, що рятується від реального чи уявного джерела небезпеки.

3. Корисливий натовп. Вступає у невпорядкований безпосередній конфлікт за володіння будь-якими цінностями. Провокується владою, яка ігнорує життєві інтереси громадян.

4. Повстанський натовп. Формується з урахуванням загального справедливого обурення діями влади.

Г. Лебон розрізняє види натовпів за ознакою гомогенності. Різнорідна: анонімна (вулична, наприклад), не анонімна (парламентські збори). Однорідна: секти; касти; класи.

Чинники соціалізації.

Соціалізація протікає у взаємодії дітей, підлітків, юнаків з великою кількістю різноманітних умов, більш-менш активно впливають їх розвиток. Ці умови, що діють на людину, прийнято називати факторами. Більш менш вивчені умови або фактори соціалізації умовно можна об'єднати у чотири групи.

Перша – мегафактори- космос, планета, світ, які тією чи іншою мірою через інші групи факторів впливають на соціалізацію всіх мешканців Землі.

Друга – макрофактори– країна, етнос, суспільство, держава, які впливають на соціалізацію всіх, хто живе у певних країнах.

Третя – мезафактори, умови соціалізації великих груп людей, що виділяються: за місцевістю та типом поселення, в яких вони живуть (регіон, село, гордий, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення та ін.); за належністю до тих чи інших субкультур. Мезофактори впливають на соціалізацію людини як прямо, так і опосередковано через четверту групу – мікрофактори. До них відносяться фактори, що безпосередньо впливають на конкретних людей, які з ними взаємодіють, - сім'я та домівка, сусідство, групи однолітків, виховні організації, різні громадські державні, релігійні, приватні організації, мікросоціум.

Стадії розвитку колективу

- (найнижчий)- роз'єднаний, це колектив, який або почав формуватися, або вже розкладається. До нього входять люди, які один одного мало знають або, навпаки, добре побачили лише негативні якості одне одного. Основні засоби впливу колективу та керівника на особистість пов'язані більше з негативними оцінками різних відхилень від офіційних норм, розпоряджень, розпоряджень тощо.

- II-(середній)- Розчленований колектив. Цілі цінності та норми його вже визнаються багатьма членами, але сприймаються та інтерпретуються поки що по-різному, залежно від угруповань, до яких належать індивіди. У такому колективі зазвичай кілька лідерів, які можуть ворогувати між собою, а за ними недружелюбно ставляться один до одного члени угруповань. Формальна та неформальна структура в деяких елементах близька. У вплив на особистість використовуються і позитивні та негативні оцінки.

- III - (вищий)- згуртований колектив - у ньому встановилися зрозумілі та визнані всіма цілі, ясні та тверді норми та принципи взаємодії, що відповідають загальнолюдській моралі. Причому офіційні норми доповнюються та підкріплюються неофіційними встановленнями та традиціями. У зв'язку з цими особливостями кожна особистість високо цінує колектив, цінує їх.

Психолог Л. Уманський запропонував образну класифікацію стадій розвитку колективу. На його думку, ці стадії можна інтерпретувати таким чином:

1. піщаний розсип (люди ще пов'язані узами спілкування);

2. м'яка глина (члени колективу встановлюють контакти, об'єднуються у щось ціле);

3. мерехтливий маяк (починається розподіл соціальних ролей між членами, відбувається прийняття цілей та цінностей колективу);

4. червоне вітрило (виділяються лідери та ядро ​​колективу, яке здатне вести за собою окремих членів);

5. палаючий смолоскип (всі члени колективу живуть єдиними цілями та цінностями, беруть активну та енергійну участь у спільній діяльності);

6. павуки в банку (це стадія розпаду колективу, коли його членів крім "набридлої" роботи вже ніщо не об'єднує).

1. Питання 1. Соціальна психологія як наука. Предмет, об'єкт та завдання та структура соціальної психології.

Соціальна психологія- галузь психології, що вивчає закономірності, особливості поведінки та діяльності людей, зумовлені їхньою соціальною взаємодією.

Соціальна психологія виникла у другій половині ХІХ ст. на стику психології та соціології. Її виникненню передував тривалий період накопичення знань про людину та суспільство. Спочатку соціально-психологічні ідеї формувалися у рамках філософії, соціології, антропології, етнографії та мовознавства.

У ХІХ ст. соціальна психологія виділилася в самостійну, але поки що описову науку.

Предметсоціальної психології – психічні явища, що у ході взаємодії для людей у ​​соціальних групах.

Об'єкт- Особистість у групі, міжособистісна взаємодія, мала група, міжгрупова взаємодія, велика група. Тобто. об'єкт психології - те, потім спрямовано діяльність соціальної психології.

Вона вивчає такі явища:

1 . Психологічні процеси, стани та властивості індивіда, які виявляються в результаті його включення у відносини з іншими людьми, у різні соціальні групи (сім'ю, навчальні та трудові групи тощо) та загалом у систему соціальних відносин (економічних, політичних, управлінських) , правових та ін).

2. Феномен взаємодії для людей, зокрема, феномен спілкування. Наприклад - подружнього, дитячо-батьківського, педагогічного, управлінського, психотерапевтичного та багатьох інших його видів. Взаємодія може бути міжособистісним, а й між особистістю і групою, і навіть міжгруповим.

3 . Психологічні процеси, стани та властивості різних соціальних груп, як цілісних утворень, що відрізняються один від одного, і не зводяться до будь-якого індивіда.

4 . Масові психічні явища. Наприклад: поведінка натовпу, паніка, чутки, мода, масові ентузіазм, тріумфування, страхи.

Психологія соціальна як наука включає такі основні розділи:

- психологію спілкування, що вивчає закономірності спілкування та взаємодії людей – зокрема, роль спілкування в системі відносин суспільних та міжособистісних;

- психологію груп, Що вивчає психологічні характеристики груп соціальних - як великих (класи, нації), так і малих. Тут вивчаються такі явища, як згуртованість, лідерство, процес прийняття рішень групових, та ін;

- психологію соціальної особистості, що вивчає, зокрема, проблеми встановлення соціальної, соціалізації та ін;

- практичні програми.