10-ти бальною. Система оцінювання знань – система оцінювання якості освоєння освітніх програм учням, найважливіший елемент освітнього процесу

1 бал
Недосяжна грань страху. Вселенське зло. Якщо насниться у кошмарі, доведеться відвідати психіатра. Можливо неодноразово.

2 бали
90-60-90
зростання-вага-вік
Товсте та страшне щось. Віддається першому зустрічному за пляшку дешевого пива, або ламатиметься до останнього подиху. Як «жіноча стать» не розглядаємо.

3 бали
Сіренька, страшненька, товстенька дівчинка, якій дуже не пощастило по життю із зовнішністю. Ходять чутки, що секс у них буває.
Зазвичай такі дівчатка або дають з дуже великими напрягами (через свої жахливі комплекси), або дають усім нечисленним товаришам, кому від них це потрібно.

4 бали
Звичайна, не популярна у чоловіків сіренька дівчинка. При цьому може бути або з нормальною фігурою, але страшною на обличчя, або просто надто повною. За великої кількості спиртного пригодиться, але знову ж таки не всім. Спокусити таку проблему не є, але подумай чи треба воно тобі.

5 балів
Ні риба ні м'ясо. Таких – мільйони. 7 із 10 дівчаток, що проходять, потраплять саме до цієї категорії. Спокусити таку не соромно, але й похвалитися теж нема чим.
Стандарт. Такі дівчатка найлегше йдуть на «контакт».

6 балів
Або дуже доглянута 5-ка, або просто симпатична дівчинка, яку можна спокусити і це буде непоганим спогадом. Зазвичай такі дівчатка годяться для тривалих стосунків через свою поступливість.
Спокусити таку не є великою проблемою, але доведеться трохи попрацювати.

7 балів
Від природи красива дівчинка. З гарною фігурою та симпатичним обличчям. Користується популярністю серед чоловіків і тому є захисний бар'єр від свідомо неприйнятних або неуспішних чоловіків. Це «найспірніша» категорія серед пікаперів. Тут думки коливаються як у меншу, так і більшу сторону. Загалом спокуса 7-ки залишається в пам'яті дуже відмінними враженнями.

8 балів
Фотомодель. Від природи обдарована зовнішністю та класною фігурою. В основному такі дівчатка забезпечені і мають можливість доглядати свою зовнішність. Відсоток таких дівчат дуже малий серед усіх, але спокусивши її, ти можеш цим пишатися і знати що ти «один з най-най». Найчастіше, для спокуси такої дівчинки, знадобиться не одне побачення.

9 балів
Це твій ідеал. Причому для всіх вона не менше 8 балів, але тобі вона запала в душу. Це саме те, що ти мрієш. Так само в цю категорію може потрапити дуже красива дівчинка (7-8 балів) з якою у тебе тривалі стосунки і вона для тебе «та сама».
Спокушання такої дівчинки однозначно виходить за рамки стандартного, тому тут доведеться докласти максимум зусиль.

10 балів
Недосяжна грань краси та внутрішніх якостей дівчинки. Якщо ти її зустрів, то вважай, що ти один із мільйонів. Спокушати не потрібно, ви з нею відразу все зрозумієте.

Вже цього року в країні розпочнеться експеримент за новою, більш дробовою оцінкою успішності учнів – 10-бальною шкалою.

Про це нещодавно заявив міністр освіти та науки Андрій Фурсенко. Але, як з'ясувалося, у Москві вже є школи, які зробили це ще у минулому столітті. В одну з них – гімназію N 1587 у Мар'їні – вирушив кореспондент "РГ".

Сім з геометрії

Гімназія N1587 у Мар'їні десять років працює за новою методикою. Перейшла на 10-бальну систему, коли ЄДІ і близько не було. Незвичайний експеримент розпочався тут десять років тому. Директор школи випадково потрапила на семінар до обласного педуніверситету і, дізнавшись про нову методику оцінки знань, вирішила спробувати це у себе. Районна влада не заперечувала, батьки теж висловилися "за", а ось деяких вчителів довелося вмовляти. Особливо довго чинили опір педагоги старших класів - боялися, що можуть зіпсувати атестати медалістам. Аж раптом доведеться слабкі п'ятірки виправити на тверді четвірки? Якщо учень протягом року не отримує найвищого із можливих балів, як же йому давати медаль? Зрештою, переконали і їх.

Розробили шкалу оцінок для кожного предмета та виду завдань. Наприклад, 10 балів з російської мови отримає той, хто не просто демонструє відмінні знання, а й виходить на дослідницький рівень у творчій роботі, "читає артистично, пише без жодної помилки, чисто та акуратно".

Візьмемо фізику. Десятку поставлять лише в тому випадку, якщо знання учня виходять за межі шкільної програми. Це оцінка знань олімпіадного рівня. Заслужити на неї непросто. Але ніхто тут сліз із цього приводу не ллє. В атестат все одно йде п'ятірка, і не важливо, скільки в тебе балів - 8, 9 або 10.

За словами директора гімназії Надії Тимашкової, все, крім зворотного переведення балів до атестату, їх влаштовує:

"Вчитель має більше можливостей об'єктивно оцінити знання, батькам подобається, що дітям не ставлять двійок та одиниць, в учнів більше стимулів добре вчитися – помітніше досягнення. Сьогодні ти отримав чотири бали, завтра – п'ять, післязавтра – шість"...

Горда четвірка

Вчителька російської Галина Анатоліївна Бірюкова - кандидат педагогічних наук. Дисертацію захистила за новою десятибальною системою та запевняє, що на високі позначки своїм учням не скупиться: "Минулого уроку поставила 10 балів, а дев'ятки ставлю часто. У сусідній з нами 893-й школі теж використовують десятибальну систему, а в Сургуті є ліцей, де учнів оцінюють за 12-бальною системою. Це об'єктивніша шкала оцінок".

Противники п'ятибальної системи наводять аргумент: п'ятірки, четвірки, трійки бувають дуже різними. "Є трійка з мінусом і четвірка з двома плюсами - зауважив у розмові з президентом РФ Дмитром Медведєвим один із лауреатів конкурсу "Учитель року" Вадим Муранов. - У школі лише три позитивні оцінки, а ЄДІ виставляється за 100-бальною шкалою".

Справді, за існуючої системи, наприклад, за відмінні знання п'ятірку отримає і обдарований школяр - переможець олімпіади, і той, хто вивчив урок. А в гімназії вибір із трьох позначок – 8, 9, 10. Олімпійцю поставлять десятку, а старанному школяреві – 8.

Щоправда і те, що 10-бальна система загалом відповідає шкалі ЄДІ. Тому перехід на ЄДІ у цій гімназії пройшов легше, ніж у інших школах. І учням, і вчителям був зрозумілий принцип оцінки: за кожну навичку, вміння, правильну відповідь – свій бал. Шкала ЄДІ виявилася дуже зрозумілою та прозорою: отримав 80 балів – все одно що у гімназії 8. Значить, результат відмінний. Отримав 50 – це 5 балів, тобто трійка. І жодному школяру з цієї гімназії не спало на думку доводити, що, набравши 50 балів, він успішно здав ЄДІ.

Ось тільки є небезпека, що і в десятибальній системі залишаться незатребувані оцінки – припустимо, десятки. Адже навіть у гімназії, куди діти потрапляють на конкурс, десять балів ставлять рідко. Що вже говорити про звичайну школу!?

Ще нюанс – золота медаль дається за визначні досягнення у навчанні. Якщо раніше – за п'ятірки, то за нової системи, мабуть, за десятки. Медалістів явно зменшиться. Можливо, при вступі до вузів постане важке питання зворотного переведення оцінок тих, хто вже отримав п'ятибальний атестат, до десятибальної системи.

Зайдемо на урок хімії? - Пропоную наостанок директору гімназії.

У класі йдеться про пояснення нової теми. Пошепки питаю у школярки за першою партою: "Яку останню оцінку отримала з хімії?" "Чотири". У перекладі на звичну систему – слабка трійка, трійка з мінусом. Але як звучить – "чотири"!

А як у них

Усі школи Білорусі перейшли на десятибальну систему з 1 вересня 2002 року. Школи Молдови використовують шкалу 10 балів, Україна – 12 балів, Франція – 20 балів.

Довідка "РГ"

Що і за що (математика)

1 бал (дуже слабо) учень списував з дошки, записував під диктовку вчителя, намагався вникнути у матеріал

2 бала (слабко) може повторити частину основних визначень, не здатний самостійно виконати жодного практичного завдання з цією теорією

3 бала (посередньо) запам'ятав більшу частину матеріалу, але пояснити не може, плутається у відповідях

4 бала (задовільно) запам'ятав усе, виконує практичні завдання за допомогою вчителя

5 балів (недостатньо добре) може пояснити деякі питання теорії, вирішує лише ті завдання, де відомий алгоритм

6 балів (добре) відповідає на більшість питань, показує усвідомленість теоретичних знань, рідко припускається обчислювальних помилок

7 балів (дуже добре) чітко і логічно викладає теоретичний матеріал, застосовує теорію на практиці, вкрай рідко припускається обчислювальних помилок

8 балів (відмінно) повне розуміння суті теорії, застосування практично, встигає виконати практичні завдання у відведений час. Може сам виправити свою помилку

9 балів (чудово) легко виконує практичні завдання, вирішує нестандартні завдання

10 балів (прекрасно) нестандартно застосовує отримані знання практично, може самостійно отримувати додаткові знання, працюючи з літературою та комп'ютером.

Людмила Тимчишина, кандидат педагогічних наук, директор гімназії N 11, Корольов, Московська область:

Те, що діапазон оцінок стане ширшим, – краще для школи. Адже не поставиш учневі п'ять з мінусом або чотири з двома плюсами в журнал або атестат. Візьмемо, наприклад, відмінників. Золота медаль, звичайно, вона є золота, тільки проба буває різна. П'ятірки також різні. В одного – натягнуті, в іншого – чесні. П'ять з мінусом перетворюється на п'ятірку, чотири з мінусом - на четвірку. Але різниця між цими оцінками, погодьтеся, є.

Проти

Сергій Менделевич, заслужений учитель Росії, директор школи N 57, Москва:

Головний мінус десятибальної системи – трудомісткість оцінювання для вчителя. Якщо зараз у нього вибір із трьох кордонів - 5/4, 4/3, 3/2, то за десятибальної системи кордону розтягнуться і знадобляться чіткі єдині критерії для кожного предмета та виду завдань, а також для найнижчих оцінок, припустимо, для двійки . Доведеться шукати відповідь на запитання: де проходить межа між задовільною та незадовільною оцінкою, кого можна переводити до наступного класу, а кого ні...

Проштудував офіційні документи і готовий пояснити, за що ставиться кожна позначка.

Перший рівень (низький): 1-2 бали

Впізнавати, розпізнавати та розрізняти поняття - вимоги за найнижчими оцінками.Так-так, жодних нульових знань.

Другий рівень (задовільний): 3-4 бали

Позначки 3 і 4 виставляються учням, які викладають навчальний матеріал з пам'яті, тобто на задовільні бали вистачає зазубреної теорії.

Третій рівень (середній): 5-6 балів

Щоб здобути 5 або 6 балів, навчальний матеріал необхідно не просто відтворювати, а розуміти. Плюс вміти описувати та аналізувати дії з об'єктами вивчення.

Четвертий рівень (достатній): 7-8 балів

Учень, який претендує на відмітки достатнього рівня, легко застосовує знання на практиці і наводить свої приклади, схожі на ті, що даються в підручнику. На основі узагальненого алгоритму він вирішує нові навчальні завдання. Ще одна вимога - вміння розбиратися по суті об'єктів, що вивчаються, і виконувати дії з чітко позначеними правилами.

П'ятий рівень (високий): 9-10 балів

Претенденти на «9» та «10» застосовують знання у незнайомих, нестандартних ситуаціях. Причому для вирішення якісно нових завдань. Вони самостійно описують, пояснюють та перетворюють об'єкти вивчення.

Якщо матеріал був тобі корисний, не забудь поставити «мені подобається» у наших соцмережах

Як відомо, кінцева мета функціонування будь-якої педагогічної системи – це результативна сторона навчання, а оцінка рівня навченості як проблема і потреба практики має одну незмінну мету – встановлення рівня засвоєння знань на всіх етапах навчання, а також вимірювання ефективності навчального процесу та успішності. Цілком закономірно, що навчання ефективніше тоді, коли навчання ототожнюється з розвитком пізнавального інтересу, коли під його впливом активізується процес пізнання, підвищується творча активність, спостерігається інтерес до дослідницької діяльності. Цілком розумно вважати, що чим ефективніші методи пізнавальної діяльності, чим точніше інструмент оцінювання, тим вища потреба в навчанні і, як наслідок, вища успішність.

Система оцінювання знань - система оцінювання якості освоєння освітніх програм учням, найважливіший елемент освітнього процесу.

Нині у світі використовується безліч шкал оцінювання знань. У деяких шкалах прийнято використовувати цифрові позначення розрядів, причому допускаються дробові оцінки, інші шкали (наприклад, в) за традицією мають справу з літерними позначеннями. Американська шкала також має чисельну інтерпретацію, коли вищим оцінкам A і A+ відповідає бал 5.

В історії російської освіти спочатку, як і в Європі, існувала трирозрядна система оцінок. У списку студентів Київської духовної академії (1737 р.) вищий розряд позначає дуже добрі успіхи: «навчання неабиякого, надійного, доброго, чесного, доброго, похвального». Середній розряд позначає успіхи «вчення посереднього, мірного, поганого». Нижчий розряд характеризує успіхи нижче за середнє: «вчення слабкого, підлого, прехудого, безнадійного, лінивого».

Поступово словесна оцінка ставала одноманітною і коротше, вона частіше замінювалася цифровою, причому напрям шкали встановилося протилежним німецькому.

Традиція позначати цифрами старанність і успіхи учнів утвердилася Росії ще на початку ХІХ століття. Тоді в гімназіях вживалися цифри від 0 до 5. Нуль показував, що учень не виконав своїх обов'язків; якщо він отримував два нулі підряд, то він піддавався тілесному покаранню (до 1864). Одиницю та двійку ставили тоді, коли учень незадовільно приготував урок; трійку ставили за посереднє старанність; чотири – коли учень добре виконав свої обов'язки; п'ять він отримував лише за чудове знання уроку. Вчитель був зобов'язаний ставити бали в класі, характеризуючи тільки знання заданого додому уроку, і не мав права враховувати увагу чи неуважність учнів під час заняття, а також тимчасове чи постійне старання учня, його вік та здібності.

У час у Росії застосовувалися 3-, 5-, 8-, 10-, 12-бальные системи оцінки знань. З них прижилася 5-бальна, яка і була в 1937 офіційно встановлена ​​Міністерством народної освіти: «1» - слабкі успіхи; "2" - посередні; "3" - достатні; «4» – добрі; "5" - відмінні. Протягом XX століття оцінка «1» поступово вийшла з вживання, в результаті 5-бальна система трансформувалася в сучасну 4-бальну. Останніми роками Росії у деяких навчальних закладах повертається 5-бальна система («1» - бал за невиконану роботу). Ця, традиційна для радянської освіти, система зараз повсюдно застосовується в Росії та багатьох країнах пострадянського простору

З 11 січня 1944 року у російських школах запроваджено цифрова п'ятибальна система оцінки успішності учнів згідно з Постановою Ради народних комісарів РРФСР № 18 від 10 січня 1944 року та Наказом Народного комісара освіти РРФСР № 24 від 4 січня 1944 року.

Відповідно до інструкції Управління початкових та середніх шкіл Наркомосу РРФСР, затвердженої Народним комісаром освіти РРФСР 29 лютого 1944 року, встановлено такі критерії оцінювання учнів:

Опис

5

Бал «5» ставиться у разі, коли учень вичерпно знає весь програмний матеріал, добре розуміє і міцно засвоїв його. На питання (у межах програми) дає правильні, свідомі та впевнені відповіді. У різних практичних завданнях вміє самостійно користуватись отриманими знаннями. В усних відповідях та письмових роботах користується літературно правильною мовою і не допускає помилок.

4

Бал «4» ставиться у разі, коли учень знає весь необхідний програмою матеріал, добре розуміє і міцно засвоїв його. На питання (у межах програми) відповідає без проблем. Вміє застосовувати отримані знання у практичних завданнях. У усних відповідях користується літературною мовою і робить грубих помилок. У письмових роботах допускає лише незначні помилки.

3

Бал «3» ставиться у разі, коли учень виявляє знання основного програмного навчального матеріалу. При застосуванні знань практично відчуває деякі труднощі і долає їх із невеликою допомогою вчителя. У усних відповідях припускається помилок при викладі матеріалу і в побудові мови. У письмових роботах робить помилки.

2

Бал «2» ставиться у тому випадку, коли учень виявляє незнання великої частини програмного матеріалу, відповідає, зазвичай, лише з навідні питання вчителя невпевнено. У письмових роботах допускає часті та грубі помилки.

1

Бал «1» ставиться у разі, коли учень виявляє повне незнання прохідного навчального матеріалу.

Відповідно до Інструкції Управління початкових та середніх шкіл Наркомосу РРФСР, затвердженої Народним комісаром освіти РРФСР 29 лютого 1944 року, щодо четвертих і підсумкових (наприкінці навчального року) оцінок забороняється виведення їх як середніх арифметичних. Ці підсумкові оцінки повинні відповідати рівню знань учня на момент його атестації.

У свідоцтвах та атестатах позначки про успішність позначаються цифровими балами та у дужках найменуванням: 5 (відмінно); 4 (добре); 3 (задовільно).

У вузах і ссузах Росії оцінки знань встановлені Наказом Державного комітету СРСР з народної освіти від 22 червня 1990 № 432 «Про затвердження Положення про форми контролю навчальної роботи учнів денних та вечірніх відділень середніх спеціальних навчальних закладів». Відповідно до цього нормативного документа знання, уміння та навички учнів за всіма формами контролю навчальної роботи, включаючи навчальну та технологічну практики, оцінюються у балах: 5 (відмінно); 4 (добре); 3 (задовільно); 2 (незадовільно). Лабораторні роботи, практичні заняття та переддипломна практика оцінюються: зараховано, незараховано. Навчальні заклади культури та мистецтва можуть використовувати інші системи оцінок успішності учнів, узгоджені з вищим органом.

Під час розробки нової системи оцінки було виділено п'ять рівнів навчальної діяльності (або ступеня оволодіння новим матеріалом):
Перший рівень – на впізнавання, розпізнавання понять (об'єкта), розрізнення і встановлення подоби.

Другий рівень – дії з відтворення навчального матеріалу (об'єкта вивчення) лише на рівні пам'яті, тобто неусвідомлене відтворення.

Третій рівень – дії щодо відтворення навчального матеріалу (об'єкта вивчення) на рівні розуміння (усвідомлене відтворення), опис та аналіз дії з об'єктом вивчення.

Четвертий рівень – дії щодо застосування знань у знайомій ситуації за зразком, виконання дій із чітко означеними правилами, застосування знань на основі узагальненого алгоритму для вирішення нового навчального завдання

П'ятий рівень – застосування знань (умінь) у незнайомій ситуації на вирішення нового кола завдань, творче перенесення знань (самостійне використання раніше засвоєних знань у новій ситуації, на вирішення проблеми; бачення проблеми та її вирішення тощо. п.).

Позначені критерії та ознаки умовно структуруються за трьома групами:

предметно-змістовні (повнота, узагальненість, системність, правильність, свідомість знань та ін.)

змістовно-діяльні (міцність, дієвість знань, розумові операції, спеціальні предметні, інтелектуальні, загальнонавчальні та інші позапредметні вміння);

індивідуальні, особистісні (активність, самостійність, самооцінка, критичність, мотивація вчення та інші властивості особистості, що характеризують мотиваційну, емоційну, вольову сфери, сферу саморегуляції та ін.).

Ступінь повноти їх прояви за ступенями навчальної діяльності є узагальненими критеріями навчальних досягнень учнів у вигляді рівнів. Розширення оцінної шкали від 5 до 10 балів дозволяє адекватно кожному рівню встановити певний діапазон позначок або балів, що характеризуються інтегральними показниками.

Інтегральна 10-бальна шкала оцінки навчальних досягнень учнів:

0 Відсутність відповіді або відмова від відповіді

1. Низький (рецептивний)

1 Впізнавання об'єкта вивчення, розпізнавання окремих відомих термінів та фактів; прояв прагнення долати навчальні труднощі; прояв ситуативного інтересу до вчення та предмету

2 Впізнавання об'єкта вивчення, розрізнення визначень, структурних елементів знань, прояв вольових зусиль та мотивації вчення

2. Задовільний (рецептивно-продуктивний)

3 Неповне відтворення програмного навчального матеріалу лише на рівні пам'яті; наявність суттєвих, але усуваються з допомогою вчителя помилок; утруднення у застосуванні спеціальних, загальнонавчальних та інтелектуальних умінь; прагнення подолання труднощів; ситуативний прояв відповідальності, самокритичності.

4 Освоєння навчального матеріалу на репродуктивному рівні та неповне його відтворення; наявність помилок, що виправляються при додаткових (навідних) питаннях; складнощі у застосуванні окремих спеціальних, загальнонавчальних та інтелектуальних умінь чи окремих навичок; прояв вольових зусиль, інтересу до вчення, адекватної самооцінки, самостійності, свідомості дій тощо.

3. Середній (репродуктивно-продуктивний)

5 Усвідомлене відтворення програмного навчального матеріалу, у тому числі і різного ступеня складності, з несуттєвими помилками; труднощі у застосуванні окремих спеціальних, загальнонавчальних та інтелектуальних умінь та навичок; зацікавленість у навчанні та досягненні результату.

6 Повне відтворення програмного матеріалу з несуттєвими помилками; застосування знань у знайомій ситуації за зразком; застосування спеціальних, загальнонавчальних та інтелектуальних умінь та навичок з незначною допомогою педагога; наполегливість та прагнення долати труднощі; ситуативний прояв прагнення творчості.

4. Достатній (продуктивний)

7 Володіння програмним навчальним матеріалом у тому числі різного ступеня складності, оперування ним у знайомій ситуації; наявність поодиноких несуттєвих помилок у діях; самостійне застосування спеціальних, загальнонавчальних та інтелектуальних умінь та навичок; прояви прагнень до творчого перенесення знань, організованості, самокритичності, рефлексії тощо.

8 Володіння програмним навчальним матеріалом та оперування ним у знайомій та незнайомій ситуаціях; наявність поодиноких несуттєвих помилок у діях, які самостійно виправляються учням; наявність певного досвіду творчої діяльності; прояв сумлінності, відповідальності, самооцінки, рефлексії тощо.

5. Високий (продуктивний творчий)

9 Вільне оперування програмним навчальним матеріалом різного ступеня складності у незнайомій ситуації; виконання завдань творчого характеру; високий рівень самостійності та ерудиції.

10 Вільне оперування програмним навчальним матеріалом різного ступеня складності з використанням відомостей з інших навчальних курсів та дисциплін; вміння усвідомлено та оперативно трансформувати отримані знання для вирішення проблем у нестандартних ситуаціях; прояв цілеспрямованості, відповідальності, пізнавальної активності, творчого ставлення до вчення.

АНКЕТА ДЛЯ ПОШУКАЧА НА ВАКАНСІЮ «Продавець-касир»

УВАГА!!! ПРОШУ ЗАПОВНИТИ ЦЮ АНКЕТУ МАКСИМАЛЬНО ЧЕСНО. ЯКЩО ВИ ЇЇ ЗАПОЛНИТЕ НЕ ТАК, ЯК ЦЕ Є НА САМІЙ СПРАВІ, ЦЕ ВСЕ РІВНО ВИНАБУДЕТЬСЯ У ПРОЦЕСІ РОБОТИ І ВИ У НАС ДОВГО НЕ ЗАТРИМАЙТЕСЯ, ТОМУ ПРОХАННЯ – ЗАПОВНІТЬ

ПІБ_____________________________________________________________________________________

ПОВЕРХ _______________________________________________________________________________

КОНТАКТНИЙ ТІЛ ________________________________________________________________________

ЕМАЙЛ __________________________________________________________________________________

УТВОРЕННЯ ___________________________________________________________________________

ПОПЕРЕДНІ МІСЦЯ РОБОТИ ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Які якості ви вважаєте найціннішими в собі _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

НІЖ З ТОГО, НІЖ ВИ ЗАЙМАЛИСЬ РАНІШЕ ВИ ПИШАЄТЕСЯ (ВАШІ ОСОБИСТІ ДОСЯГНЕННЯ) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ЗАРПЛАТА НА ПОПЕРЕДНІХ МІСЦЯХ РОБОТИ ______________________________________________

Скільки ви хочете заробляти?_____________________________________________________

Скільки хочете заробляти за 6 місяців? _________________________________________

Сума, з якої ви вважаєте, можете почати працювати? __________________________________

ОПИШІТЬ КРИТЕРІЇ ДОБРЕЇ РОБОТИ ДЛЯ ВАС ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ЧИ БУВ У ВАС ДОСВІД РОБОТИ У ПРОДАЖАХ? ________________________________________________

Якщо так, то дайте відповідь будь ласка на наступні запитання:

Скільки ви займалися продажами за часом (1-2-3 роки)? ______________________________

Що ви продавали? _________________________________________________________________

Чи це були холодні дзвінки, активні продажі в магазині, продажі при зустрічі, продажі по телефону постійним клієнтам _____________________________________________________________

Ви самі знаходили клієнтів чи приймали вхідні дзвінки? ____________________________

Яким чином ви самі знаходили клієнтів? ___________________________________________

Яка була ціна товару, який ви продавали? _________________________________

ЧИ ЗАЙМАЛИСЯ ВИ БУДЬ-ЯКИМ СПОРТОМ, ПЕРЕМОГЛИ У ЗМАГАННЯХ (сюди так само ставляться танці) __________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

ДЯКУЮ ВЕЛИКЕ ЗА ЗАПОЛНЕННЯ АНКЕТИ!