А що таке тріз? Що таке триз? триз-технології в дитячому садку. теорія вирішення винахідницьких завдань

"Немає нічого простішого, ніж вивчати те, що цікаво", - ці слова приписують відомому вченому Альберту Ейнштейну, людині, яка звикла мислити оригінально та нестандартно. Однак сьогодні зовсім небагато учнів вважають процес навчання чимось захоплюючим та захоплюючим і, на жаль, така антипатія проявляється вже в ранньому віці дитини. Що потрібно робити педагогам, щоб подолати похмурість навчального процесу? Як уже з дитячого садка допомогти дітям вирости мислячими особистостями? Багато викладачів переконалися на своєму досвіді, що система ТРВЗ – теорія вирішення винахідницьких завдань – є ефективним помічником у досягненні цих цілей. У чому її суть? Як на практиці можна задіяти цю методику у дитячому садку?

Основна концепція методики

Спочатку Генріх Альтшуллер розробив свою теорію для вирішення технічних та інженерних завдань. Однак згодом основні принципи перекочували і в педагогіку, з кожним роком завойовуючи нових шанувальників. Система ТРВЗ у навчанні дітей - це практична допомога дитині для знаходження найкращого рішення поставленого завдання або в ситуації, що склалася. Принцип такий: "Є завдання — розв'яжи її сам", але не шляхом спроб і помилок, а шляхом алгоритму роздумів, що призводять дитину до кращого вирішення.

На відміну від стандартних підходів у навчанні

Класична педагогіка передбачає, що просто копіює чи імітує дії вчителя.

Відповідно до розвиваючої педагогіки, малюк має велику свободу мислити самостійно, але все ж таки ключове рішення знаходиться в руках викладача. Ілюструємо ці підходи на прикладі.

Припустимо, що у всіх дітей однакові чашки. Як же запам'ятати свою? Класичний підхід: вихователь дає кожному за індивідуальною наклейкою, клеїть на свою чашку та просить дітей повторити цю дію. ТРВЗ буде виглядати так: спонукати дитину самому придумати і знайти відмінності на своїй чашці. Це потребує більше часу? Можливо. Однак фантазія дитини може вразити своєю оригінальністю та незрозумілістю, і це буде її особистим осмисленим рішенням.

Практичне застосування у дитячому садку

Щоб успішно застосовувати ТРВЗ у дитячому садку, педагогу важливо самому добре розумітися на таких поняттях як принцип протиріч, використання всіх ресурсів, ідеальний кінцевий результат тощо. Однак не варто розписувати технічний арсенал ТРВЗ — нехай краще буде більше практики. Наприклад, у дитини зламалася іграшка. Використовуючи принцип протиріч, можна уточнити, добре це чи погано. Найімовірніше, відповідь буде «погано». Тоді набуває чинності використання всіх, а як її можна зараз використовувати? Як підставку? Чи це супермашинка, яка може їздити на трьох колесах?

Приклад застосування методики у дитячому садку

Прийоми ТРВЗ у дитячому садку не вимагають спеціально відведеного часу – це питання мислення та підходу до дітей. Наприклад, читаючи з дітьми якусь казку можна проаналізувати лінію поведінки головного героя.

Якщо звернутися до класичного дитячого віршика про бичка, у якого "дошка закінчується, зараз я впаду", то можна спонукати дітей поміркувати над такими питаннями: як допомогти бичку не впасти? Нехай він зупиниться. Але ж йому треба йти далі, що робити? Підкласти іншу досточку і таке інше. Головне, не приймати рішення замість дитини, а вчити її мислити та аналізувати ситуацію з різних сторін та з погляду ефективності. ТРВЗ-технології в дитячому садку можуть принести задоволення і самому педагогу.

Отже, якщо ви вже надихнулися і прагнете так поміркувати зі своїми підопічними, уважно прочитайте наступні поради.

Вміле використання ТРВЗ у дитячому садку

Маючи вже основне уявлення, що таке методика ТРВЗ у дитсадку, і пам'ятаючи ці поради, можна сміливо розібрати деякі ігри. Вони не тільки сподобаються дітям, а й нададуть всю теорію насправді.

Хтось у теремочці живе?

Ціль: навчити дитину елементам аналізу, спонукати її помічати загальні ознаки шляхом їх порівняння

Знадобляться: барвисті зображення різних предметів, наприклад: груша, ручка, будинок, рюкзак, каструля, квітка і так далі. Ви можете зробити ці заготовки або змайструвати їх разом з дітьми. Для теремка ідеально підійде велика коробка або шафа – фантазія дітей підкаже їм все інше.

Вступ: згадати разом із дітьми казку "Теремок" та запропонувати розіграти її так, як це роблять у країні Перевертишів

Хід гри: кожна дитина із заплющеними очима витягує свій малюнок та грає за намальований предмет Ведучий обирає господаря теремка – короля Перевертишів, який скликав своїх друзів на бенкет. Персонажі по черзі підходять до теремки. Перший запрошений ставить запитання:

Тук, тук, хто живе в теремочці?

Я - ... (називає себе, наприклад, квітка). А ти хто?

А я - ... (називає себе, наприклад, груша). Пустиш мене в теремок?

Пущу, якщо скажеш, чим ти схожий на мене.

Гість уважно порівнює два малюнки та називає знайдені загальні моменти. Наприклад, він може сказати, що і квітка, і груша має гілочка. Після цього перший учасник заходить у теремок, а до господаря вже стукає наступний гість. Важливо зберегти доброзичливу атмосферу: якщо хтось може відповісти, то допомагають інші діти.

"Маша-Ростеряша"

Ціль: тренувати увагу, уміння побачити всі необхідні ресурси

Перед грою важливо увімкнути елементи ТРВЗ. У дитячому садку це зробити неважко, оскільки до уваги дитини пропонується безліч різноманітних предметів. Можна запитати, вказуючи на об'єкт: "Для чого ця чашка? Навіщо двері? Навіщо ця подушка?"

Вступ: розповісти дітям про розсіяних і забудькуватих людей, які все плутають і забувають (не забути зробити виховний висновок) А потім спитати: хто хоче допомогти машам-розгубителям? Далі гру можна проводити двома способами за бажанням.

Ведучий буде Машею. Розгублено оглядаючись на всі боки, він каже:

Що трапилося?

Я втратила (називає якийсь предмет, наприклад, ложку). Чим же я тепер буду їсти (або назвати будь-яку іншу дію)?

Співчутливі помічники починають пропонувати свої способи вирішення проблеми: можна взяти чашку і випити юшку, а потім вилкою з'їсти все інше і т.д.

2. Розвиток гри відбувається так само як і в першому, але роль Маші-Ростеряші виконують різні діти, а не тільки ведучий. Наприклад, хто запропонував найкращу альтернативу втраченому предмету, той стає Машею. Таким чином забезпечується активність усіх учасників гри.

Роль гри у розвитку дитини

Це лише два наочні приклади, які ілюструють, наскільки ефективні методи ТРВЗ, звичайно, можуть бути найрізноманітнішими, для педагога тут є повна свобода фантазії. Але якщо спочатку щось виходить не дуже добре, то це не привід опускати руки. Гра для розвитку дитини віком від 3 до 7 років має колосальне значення, адже саме в ній дитина імітує навколишні соціальні ролі, тому слід постаратися, щоб навчитися поєднувати з грою ТРВЗ-технології. У дитячому садку це особливо важливо, повірте, результат того вартий.

З якого віку починати

Суворих правил та конкретних обмежень у цьому питанні немає. Однак важливо пам'ятати, що вже з перших років свого життя дитина починає стикатися з такими ситуаціями, які вимагають від нього пошуку раціонального рішення. Напевно, багато хто з нас був очевидцями або учасниками такої розмови:

Мамо, світло!

Оля, стілець!

Ось і ТРВЗ. Хоча, зрозуміло, що мама в даному випадку не усвідомлювала того, який підхід вона зараз застосовувала. Просто вона допомогла дитині вирішити завдання, спонукавши його поміркувати та використовувати всі доступні йому ресурси.

Тим паче важливо використовувати ТРВЗ-технології у дитсадку, коли з дітьми займається навчений педагог. Звичайно, успіхи у кожного будуть свої: у якогось малюка виходить краще ліпити, а не малювати, у іншого – навпаки. Однак, і те, й інше позитивно впливає на його розвиток. Подібним чином, ТРВЗ технології в будь-якому випадку вплинуть на розумовий і розумовий розвиток дитини. То чи варто із цим затягувати?

Вплив методики на тип світогляду дитини

У дошкільному віці у дитини ще немає сформованого світогляду. Тому на цьому етапі роль ТРВЗ у дитячому садку полягає у розвитку аналітичного та порівняльного мислення, умінні знайти можливі рішення та вибрати оптимальні.

Однак надалі такий розумовий тренінг сформує не просто особистість, що думає, а того, хто здатний розвиватися завжди. Це не вузьколобий що здається та губиться перед труднощами. Ні, це таке мислення, яке усвідомлює минулі неправильні висновки та гіпотези, але продовжує впевнено рухатися далі. Саме ці якості так цінуються у суспільстві. Цілеспрямована людина якщо і побачить перед собою глухий кут, то, проаналізувавши, зрозуміє, що вона, можливо, зроблена з пластиліну або паперу, і подолає її, витративши додаткові сили.

Вибір за кожним

Звісно, кожен з батьків чи педагог сам вирішуватиме, як йому займатися з дітьми. Однак завжди корисно поміркувати: якою я хочу бачити свою дитину чи довірених мені підопічних? Якщо всі устремління і зусилля спрямувати лише те що, щоб задовольнити фізичні потреби і дати мінімальний багаж знань, то зросте тоді мисляча і різнобічна особистість? У наш час суєти і напруженого темпу часом непросто освоювати щось нове, але результат того вартий! У будь-якому випадку підйом на гору починається з першого кроку. І хто знає, які приховані можливості та величезний потенціал можна відкрити у собі, використовуючи ТРВЗ? Головне – не боятися руйнувати стереотипи викладання та шукати нові підходи. Звичайно, досконалим викладачем не стати нікому, а ось прагнути цієї мети можна постійно!

Рано чи пізно будь-яка компанія виявляється у жорстких умовах виживання на висококонкурентному ринку. Необхідне стрімке зростання продажів. Один із найефективніших способів вирішення подібних завдань – застосування методик ТРВЗ. Саме завдяки їм наші партнери у короткий термін збільшили оборот компанії на 500%. Як грамотно використовувати ТРВЗ-моделі в управлінні продажами?

Павло Володін,

консультант, «Білліон»

У цій статті ви дізнаєтесь:

Де застосовна система ТРВЗ

Три інструменти для прийняття логічних рішень

Система ТРВЗ 1 у продажах - це оригінальні та, по можливості, бюджетні рішення. З її допомогою великої компанії вдалося збільшити обіг продажів у 6 разів. Коли виникла проблема з продажами, можна було піти звичайним шляхом - наростити пул клієнтів і збільшити обсяг постачання. Однак вибір припав на прийоми та методи ТРВЗ. Аналітики з'ясували, що у цій ситуації достатньо стабілізувати грошовий потік. Для цього необхідно, щоб гроші надходили 24 години на добу (у компанії з різними постачальниками виникала різниця в часових поясах, у роботі з'являвся «мертвий» часовий інтервал та виникали перебої з перерахуванням грошей). Вирішили організувати кілька складів в інших регіонах ближче до проблемних постачальників. Практично всі комерційні директори використовують ТРВЗ, але найчастіше роблять це з натхнення. Давайте розглянемо три інструменти ТРВЗ, які застосовуються в управлінні продажами.

1 - ТРВЗ (теорія вирішення винахідницьких завдань) розроблена винахідником Генріхом Альтшуллером. Досліджує механізми розвитку технічних та інших систем для створення практичних методів, що дозволяють вирішувати завдання будь-якого рівня складності. – Ред.

Система ТРВЗ. Інструмент 1. Причинно-наслідковий ланцюжок

Ефективна при створенні графічної моделі розв'язання задачі із побудовою певної ієрархічної структури. Два роки тому у статистиці продажів великої компанії (електротехнічна продукція) по Санкт-Петербургу спостерігався різкий перекіс у порівнянні з продажами в інших регіонах. Дорога продукція реалізовувалася в Петербурзі набагато краще, а обладнання нижчого цінового сегмента, продажі якого в інших офісах становили левову частину обороту, йшло погано. Такі стрибки негативно позначалися на річному плануванні та торговельній логістиці – періодично виникали проблеми на складах (дефіцит продукції високого цінового сегменту та затоварення складу малобюджетними виробами).

Найкраща стаття місяця

Ми підготували статтю, яка:

✩покаже, як програми стеження допомагають захистити компанію від крадіжок;

✩підкаже, чим насправді займаються менеджери у робочий час;

✩пояснить, як організувати стеження за співробітниками, щоб не порушити закон.

За допомогою запропонованих інструментів Ви зможете контролювати менеджерів без зниження мотивації.

Необхідно було зрозуміти, як збільшити обсяг продажу малобюджетному сегменті. Почали з використання маркетингового ресурсу: компанія провела у регіоні кілька конференцій разом із партнерами, вклала суттєві бюджети у рекламу. Було розроблено та запущено програму додаткових знижок на продукцію даного сегменту. Особливу увагу керівництво приділило роботі менеджерів, але тут промахів не виявилося. Проте вжиті заходи не дали необхідного результату.

Відкладений попит: способи стимулювання сезонних покупок

Компанія залучила до вирішення завдання спеціалістів за методом ТРВЗ. Насамперед потрібно було відповісти питанням, чому устаткування низького цінового сегмента у Санкт-Петербурзі продається погано. Експерти перерахували кілька можливих причин. Представлені варіанти утворили дерево міні-завдань ( малюнок 1). Часто гілки дерева з'єднувалися і перетиналися – це цілком нормальне явище, яке дозволило згрупувати міні-завдання. Для кожної групи було сформульовано питання «Як вирішувати це міні-завдання?», яке лягло в основу інтерв'ю з клієнтами компанії. Інтерв'ю допомогло відповісти на два питання: «Чи потрібно вирішувати це завдання?» і «Якщо потрібно, то як саме?». У ході інтерв'ю було виявлено додаткові міні-завдання, важливі для клієнтів. В результаті аналізу з'ясувалося, що величезне значення для даного сегмента обладнання мала близькість до «великої води» – Балтики. Більшість електротехнічної продукції встановлювалася на вулиці. Малобюджетні пристрої мали низький коефіцієнт пиловологозахисту - в них накопичувався конденсат через підвищену вологість повітря, і вони частіше виходили з ладу. Тому багато споживачів надавали перевагу більш дорогим приладам, які додатково захищені від проникнення вологи. Глибинне розуміння причини проблеми допомогло компанії знайти недороге та ефективне рішення - грамотно розпланувати насичення складу у цьому регіоні, що позначилося на змінах у складських запасах та логістиці.

Прийоми та методи ТРВЗ. Інструмент 2. Дев'ятиекранна матриця

Якийсь час ми працювали з компанією, яка займається постачанням дорожньо-будівельної техніки. Це складний та висококонкурентний ринок, який компанія почала освоювати нещодавно, але вже встигла зайняти там своє місце. Однак роботи з розширення охоплення ринку не зупинила, навпаки, почала докладати до цього додаткових зусиль, що зажадало інвестицій. Необхідно знайти такі конкурентні переваги, які могли б уявити техніку в незаперечно вигіднішому для замовника світлі.

Для вирішення цього завдання використовувався системний оператор, або дев'ятиекранна модель. Щоб працювати предметно, детально описали цикл життєдіяльності однієї з одиниць будівельної техніки – грейдера.

Було вирішено провести детальне дослідження матриці за системою ТРВЗ. Вертикальний аналіз (розглядаються екрани по вертикалі) дозволяє зрозуміти взаємозв'язок динаміки зміни параметрів з умовами експлуатації. Наприклад, якщо на об'єкті, А ( екран 4) підвищена вологість (будівництво ведеться на березі озера або моря), то знос грейдера ( екран 5) може відбуватися швидше - підвищена вологість здатна вивести з ладу ряд механізмів ( екран 6). Ми проаналізували грейдери конкурентів, виявилося, що ця особливість є характерною для всього класу обладнання. Але цей факт, негативний з погляду технічних характеристик, обіграли на свою користь. На логічне запитання клієнтів, чому китайський грейдер коштує на 20% дешевше, знайшлася цілком очевидна відповідь. Ремонт грейдера обходиться клієнту на 30% дешевше, ніж ремонт китайської техніки, що пов'язано з ціною комплектуючих. Плюс простий китайського грейдера в момент ремонту (на доставку деталей потрібен певний час). За допомогою цих аргументів вдалося переконати клієнтів у доцільності роботи з нашою продукцією.

Як продавати дорогий товар: програма розстрочки для клієнтів

Аналіз по горизонталі дозволяє заглибитись в іншому напрямку - експлуатації. Наприклад, аналізуючи транспортування грейдера від об'єкта, до об'єкта Б ( екран 5 – екран 8), ми помітили перевагу технічних характеристик грейдера (екран 2) порівняно з конкурентами. Виявилося, що наш грейдер у складеному стані на 0,3 м нижче ніж будь-який інший. Таким чином, під час перевезення він проходив під мостами, перебуваючи на звичайній платформі, у той час як для транспортування техніки конкурентів були потрібні платформи з низьким профілем. Замовлення низькопрофільних платформ – це втрата часу та збільшення вартості перевезення. Так компанія отримала конкурентну перевагу з повітря, що принесло суттєвий економічний ефект - не треба було змінювати логістику, як у випадку з грейдерами конкурентів.

Система ТРВЗ. Інструмент 3. Метод трендів, що перетинаються

Один із наших партнерів зіткнувся з наступною ситуацією. Компанія наймала співробітників та інвестувала кошти у їх освіту. Згодом підвищувала і зарплату. Але в якийсь момент рівень кваліфікації цих працівників досягав певної планки, і їхня вартість на ринку праці значно підвищувалася. Роботодавець у відсутності можливості збільшити їм зарплату до середньоринкового рівня відповідно до кваліфікації. Як правило, такі фахівці залишали компанію. Новикам, що прийшли на їх місце, часто доводилося починати все спочатку. Звичайно, процес супроводжувався для компанії втратою грошей і часу, що витрачається на навчання та адаптацію нових співробітників.

Демпінг: приховані небезпеки продажу за заниженими цінами

На допомогу прийшли методи ТРВЗ. Було побудовано два тренди - зростання кваліфікації та очікуваного зростання заробітної плати. У місці, де вони перетинаються, постає проблема. Очевидно, що на початку трудового шляху в компанії співробітник не просто не очікує на підвищення окладу - він вважає, що йому переплачують. Цей етап плідний для прив'язки до компанії - як правило, працівник розуміє, що має заслужити преференції, що надаються роботодавцем, і шанс, що він покине це місце, прагне нуля. Очевидно, що й програма лояльності повинна відрізнятися від подібних програм (полісом ДМС або абонементом у фітнес-клуб вже нікого не здивуєш), що дозволить виділити компанію з роботодавців.

Для підвищення мотивації до програми були внесені такі пункти, як можливість обговорити проблему безпосередньо з топ-менеджером та звернення до корпоративного юриста з особистих питань, наприклад, оформлення власності, допомоги у ДТП (юристу окремо виплачувалася премія за надання послуг). Кожен співробітник міг, минаючи безпосереднього керівника, у певний час зателефонувати генеральному директору з тим чи іншим питанням (наприклад, що стосується взаємин у колективі).

Інформація про автора та компанію

Павло Володінзакінчив Московський інститут радіотехніки, електроніки та автоматики (факультет інформаційних технологій) у 2012 році та Московський громадський інститут технічної творчості (кваліфікація – «фахівець ТРВЗ третього рівня»). Досвід роботи з технології ТРВЗ з 2010 року.

«Білліон»спеціалізується на проведенні маркетингових досліджень ринку, а також на розробці та проведенні тренінгів для компаній, що реалізують технічно складний продукт та рішення на його основі. На ринку із 2008 року. Партнери: "Ідеальні рішення", "Візаві-консалт", бізнес-школа SRC. Офіційний сайт - www.10v9.ru

У техніці є хороший метод, який дозволяє "наукою" винаходити і покращувати предмети від колеса до комп'ютера і літака. Називається він ТРВЗ (теорія вирішення винахідницьких завдань). ТРВЗ я трохи вивчав у МІФІ, а потім відвідував курси Олександра Кудрявцева у Бауманці.

Приклад у виробництві

Початковий стан системи.Підприємство працює як дослідно-конструкторське виробництво.

Чинник впливу.На ринку з'явилися конкуренти, які роблять аналогічну продукцію, але швидше і дешевше за тієї ж якості.

Криза (Протиріччя).Щоб робити швидше та дешевше, необхідно випускати максимально стандартизовану продукцію. Але, випускаючи лише стандартизовану продукцію, підприємство втрачає ринок, оскільки може виробляти лише небагато стандартних позицій.

Вирішення кризивідбувається за наступним сценарієм :

Правильне формулювання ідеального кінцевого результату (ІКР)- Підприємства виробляє нескінченно великий асортимент продукції з нульовими витратами та миттєво;

область конфлікту: стикування продажу та виробництва: для продажу має бути максимальний асортимент, для виробництва – один вид продукції;

способи вирішення конфлікту:перехід від макро- до мікрорівня: на макрорівні – нескінченна різноманітність, на мікрорівні – стандартизація;

Рішення: максимальна стандартизація та спрощення у виробництві – кілька стандартних модулів, які можуть збиратися у великій кількості комбінацій для клієнта. В ідеалі конфігурування клієнт робить сам собі, наприклад через сайт.

Новий стан системи.Виробництво невеликої кількості стандартизованих модулів та конфігурування на замовлення самим клієнтом. Приклади: Тойота, Ікея, Лего.

Закон №7 переходу в надсистему (моно-бі-полі)

вичерпавши можливості розвитку, система включається в надсистему як одну з частин; при цьому подальший розвиток іде вже на рівні надсистеми.

Телефон з функцією дзвінка – > Телефон з функцією дзвінка та смс -> Телефон як чат екосистеми підключеної до AppStore (iphone)

Ще приклад, входження підприємства в ланцюжок поставок чи холдинг та розвиток на новому рівні.

одна компанія – дві компанії – керуюча компанія.

один модуль – два модулі – ERP система

Закон №8 переходу з макрорівня на мікрорівень

розвиток частин системи йде спочатку на макро, а потім на мікрорівні.

Телефон->Стільниковий телефон->Чип у мозку чи контактних лінзах.

Спочатку шукається загальна ціннісна пропозиція і робляться продажі, а потім оптимізується «воронка продажів» і кожен крок вирви продажів, а так само мікрорухи та кліки користувачів.

На заводах починають із синхронізації між цехами. Коли цей ресурс оптимізації вичерпано, проводиться внутрішньоцехова оптимізація, далі перехід на кожне робоче місце, аж до мікрорухів операторів.

Закон №9 переходу до більш керованих ресурсів

Розвиток систем йде у бік управління дедалі складнішими і динамічними підсистемами.

Є відома фраза Марка Андрессена - "Software is Eating the World" (софт з'їдає планету). Спочатку управління комп'ютерами здійснювалося лише на рівні “заліза” (hardware) – електронні реле, транзистори тощо. Далі з'явилися низькорівневі мови програмування типу Assembler, далі мови вищих рівнів – Fortran, C, Python. Управління не так на рівні окремих команд, але в рівні класів, модулів і бібліотек. Почала оцифровуватися музика та книги. Пізніше комп'ютери підключилися до мережі. Далі до мережі підключилися люди, телевізори, холодильники, мікрохвильові печі, телефони. Почав оцифровуватись інтелект, живі клітини.

Закон №10 закони самозбирання

Відхід від систем, які потрібно детально створювати, продумувати і контролювати. Перехід до «самозбірних» систем

4 правиласамозбірки:

Зовнішнє безперервне джерело енергії (інформації, грошей, людей, попит)
Зразкова подоба елементів (блоків інформації, типів людей)
Наявність потенціалу тяжіння (людей тягне спілкування один з одним)
Наявність зовнішнього перетрушування (створення криз, припинення фінансування, зміна правил)

За такою схемою з ДНК відбувається самоскладання клітин. Ми всі – результати самоскладання. Стартапи виростають у великі компанії так само за законами самоскладання.

Невеликі та зрозумілі правила на мікрорівні виливаються у складну організовану поведінку на макрорівні. Наприклад, правила дорожнього руху кожного водія виливаються в організований потік на трасі.

Прості правила поведінки мурах виливаються у складну поведінку всього мурашника.

Створення якихось простих законів на рівні держави (підвищення/зниження податків, % за кредитами, санкції тощо) змінює конфігурацію багатьох компаній та галузей

Закон №11 підвищення згорнутості системи

Функції, якими ніхто не має – відмирають. Функції об'єднуються

Правило згортки 1. Елемент може бути згорнутий, якщо немає об'єкта виконуваної ним функції. Стартап може бути закритий, якщо не знайдено клієнта або ціннісну пропозицію. З цієї ж причини для досягнення мети – система розпадається.

Правило згортки 2. Елемент може бути згорнутий, якщо об'єкт функції сам виконує цю функцію. Агентства туризму можуть бути закриті, оскільки клієнти самі шукають тури, бронюють квитки, купують путівки тощо.

Правило згортки 3. Елемент може бути згорнутий, якщо функцію виконують елементи системи або надсистеми, що залишилися.

Закон №12 закон витіснення людини

Згодом людина стає зайвою ланкою у будь-якій розвиненій системі. Людини немає, а функції виконуються. Роботизація ручних операцій. Вендингові автомати самовидачі товарів та ін.

З цієї точки зору, можливо, даремно Елон Маск намагається заселити Марс людьми шляхом фізичного транспортування. Це довго та дорого. Швидше за все, колонізація відбуватиметься інформаційним шляхом.

Одним із способів розвинути в дитині творчу уяву, кмітливість, навчити мислити широко і нестандартно є використання прийомів та методів теорії вирішення винахідницьких завдань. Але на цьому шляху батьків чатують на усталені міфи та помилки, які не дозволяють повною мірою використовувати можливості методики для розвитку дітей. Давайте розбиратися, де правда, а де вигадка.

Міф 1. ТРВЗ-псевдонаука

ТРВЗ - це якась новомодна іноземна псевдонаука, яка не має до російської дійсності, а тим більше до розвитку дітей жодного відношення.

ТРВЗ – теорія вирішення винахідницьких завдань – не є самостійною наукою. Це методика та алгоритми вирішення творчих завдань у будь-якій галузі знань, які дозволяють розвивати творче (винахідницьке) мислення та якості творчої особистості.

Насправді ТРВЗ була розроблена в 40-ті роки. XX століття у СРСР нашим співвітчизником Генріхом Сауловичем Альтшуллером. ТРВЗ активно розвивалася і широко застосовувалася в Радянському Союзі, оскільки раціоналізаторські ідеї були потрібні. Але в 90-ті роки. у нашій країні ТРВЗ втратила свою популярність, як і все радянське. Але водночас почала набирати обертів за кордоном. І ось уже десятки світових корпорацій (Mitsubishi, Samsung, Hewlett Packard, General Electric, Siemens тощо) у своїй роботі застосовують методики ТРВЗ, мають спеціальні відділи з ТРВЗ-інновацій або залучають до розробок ТРВЗ-консультантів.

Наприкінці 80-х років. сформувалася ТРИЗ-педагогіка, що ставить за мету формування сильного мислення та виховання креативної особистості, підготовленої до вирішення складних проблем у різних галузях діяльності. В даний час, багато в чому завдяки Інтернету, ТРВЗ в Росії набуває все більшої популярності.

Міф 2. ТРВЗ потрібен тільки інженерам та технарям

Що тут правда, а що помилка?

Дійсно ТРВЗ створювалася і була заточена саме під технічне застосування, на допомогу. Однак згодом ТРВЗ виявилася затребуваною в різних сферах діяльності, в бізнесі, політиці, рекламі, гуманітарних науках, мистецтві тощо, завдяки своїй універсальності.

Міф 3. ТРВЗ вчить дітей математики

Що тут правда, а що помилка?

ТРВЗ вчить вирішувати. ТРВЗ та математика схожі своєю стрункістю, логічністю, послідовністю та системністю. Як сказав М.В.Ломоносов:

«Математику вже потім вчити треба, що вона розум у порядок наводить».

Це ж справедливо можна віднести і до ТРВЗ. Але, мабуть, на цьому подібність закінчується. ТРВЗ вчить креативності, вчить вирішувати відкриті творчі життєві завдання, які не мають чіткої умови, які можуть вирішуватися різними способами та мати різні результати.

Якби наше життя було таким же зрозумілим, як , тоді ми вирішили б завдання «Як одночасно укласти спати двох дітей?» легко, як 1 + 1. Кладеш одну дитину на ліжко і кладеш другу дитину на ліжко: отримуємо двох сплячих дітей. Але в житті чомусь так не виходить, і щоб вирішити це відкрите завдання, мамі щоразу доводиться вигадувати витончені методи.

Міф 4. ТРВЗ не допоможе в реальному житті

Мені не потрібний ніякий ТРВЗ, я не винахідник, далекий від техніки, у мене і так проблем у житті вистачає.

Що тут правда, а що помилка?

Справді, є такі люди, яким абсолютно все одно, звідки з'явився телевізор і що там у нього всередині, аби показував добре і не ламався. І для таких людей поламаний телевізор – це ціла проблема, ніж тепер займатися ввечері.

Але навіть якщо вам нецікаво вникати в тонкощі розвитку та функціонування технічних систем, які нас оточують, або забивати свою голову питаннями на кшталт «Чому павук сам не прилипає до своєї павутини?», на мій погляд, є одна безперечна перевага, яку дає людині ТРВЗ. Вона змінює мислення: людина не просто бачить проблему, а може перевести її в завдання, а значить, вона встає в активну позицію вирішувача, і багато стає їй по плечу.

Міф 5. Геніями народжуються, а не стають

Що тут правда, а що помилка?

Були отримані цікаві результати тесту креативності, проведеного в рамках спеціального проекту NASA, розробленого спеціально, щоб оцінити та виміряти творчий потенціал дошкільнят.

Тест проводився на 1600 дітей віком від 4 до 5 років. Виявилося, що до топової категорії тесту, що розглядається психологами як «геніальність», потрапило 98 % дітей! Результат вийшов настільки дивним, що NASA знову зацікавилися та провели той самий тест, на тих самих дітях, але вже у віці 15 років. Геніїв серед них виявилося менш як 12%! Серед дорослих відсоток геніальності впав до 2-х!

Г.С.Альтшуллер розробив нову галузь знань – теорія розвитку творчої особистості, одне із блоків класичної ТРВЗ. Вона докладно викладена у книзі Г. С. Альтшуллера та І. М. Верткіна «Як стати генієм: життєва стратегія творчої особистості», в якій автори розповідають, чи можна стати творчою особистістю і що для цього потрібно.

Міф 6. Все вже винайдено

Що ще можна вигадати? І так вже винайдено все, що потрібне. Так не буває! Це неможливо!

Що тут правда, а що помилка?

Набрид бардак у дитячій? Втомилися без кінця збирати іграшки за дитиною?

Ще в давнину люди мріяли піднятися в повітря і навчитися літати, подібно до птахів. Історія донесла до нас чимало свідчень спроб різних людей змайструвати крила та політати. Донедавна самостійні польоти вважалися неможливими та фантастичними. Поки що у 1903 року не було офіційно зафіксовано перший політ літака, винайденого американцями братами Райт.

Думаю, не за горами той день, коли те, що було фантастикою ще кілька років тому (штучний інтелект, клонування людини тощо) стане реальністю. Найчастіше в нас говорять переконання, що обмежують, нам заважає інерція мислення і психологічна інерція.

ТРВЗ пропонує величезну кількість прийомів з подолання інерції психологічної та розумової та розвитку креативного мислення. Візьміть, наприклад, один із моїх коханих – друдли – і пофантазуйте, що ви бачите на малюнках.

Міф 7. Для творчості потрібне натхнення

Щоб написати цікавий літературний твір, слід чекати натхнення.

Що тут правда, а що помилка?

Ще А. З. Пушкін писав: «Не продається натхнення…». Напевно, багатьом знайомі муки творчості, коли думка не йде, і більше не знаєш, щоб такого придумати.

ТРВЗ вирішує і це завдання. Цілий блок РТВ (розвиток творчої уяви) покликаний навчити легко фантазувати. Г. С. Альтшуллер зібрав воєдино світовий досвід твори, проаналізував, переробив і видав такі прийоми та способи, використання яких призводить до нових відкриттів, сильного рішення, нестандартного мислення.

Міф 8. Вся сила у знаннях

Що тут правда, а що помилка?

Всі чули фразу, яка приписується Френсісу Бекону: «Знання – сила». Важко сперечатися із загальновизнаними авторитетами. Усім нам казали, що треба добре вчитися, отримувати «п'ятірки», і на нас чекає прекрасне майбутнє, інакше маячила перспектива працювати двірником.

Проте є й інша думка. А. Л. Мінц, радянський радіофізик, інженер, розробник систем зв'язку та радіолокації, так говорив про випускників школи: «Дуже часто вони нагадують мені фаршировану щуку. У цій щуці чого тільки нема. Ось тільки плавати вона вже ніколи не буде. Це яскравий образ людини, напханої знаннями, яка так і не змогла знайти їм гідне застосування в житті. Так що цінність не в самих знаннях, а в здатності їх застосовувати в мінливих умовах життя.

Міф 9.Моєї дитини ще рано освоювати ТРВЗ

Що тут правда, а що помилка?

Тут нам краще підкаже досвідчена практика Світлана Іванівна Гін, провідний співробітник міжнародної Лабораторії «Освіта для нової Ери», канд. пед. наук, автор книги «Заняття з ТРВЗ у дитячому садку», а також численних посібників для вчителів початкових класів, мама чотирьох дітей. Ось, що вона каже ( джерело):

«Якщо ми говоримо про систему освіти, то є успішний досвід занять з ТРВЗ з дітьми 2-3 річного віку. Якщо ж використовувати ТРВЗ як інструмент мислення, то не варто ставити вік формально, а відштовхуватися від моменту, коли дитина починає усвідомлено користуватися мовою.

Щоб дитина почала винаходити, самі батьки мають бути винахідливими.

Або візьмемо літературний приклад і розглянемо його як завдання: “Наша Таня голосно плаче”. Давайте подумаємо, як Тані можна дістати м'яч? Паличкою. А якщо палички нема. Якби була калюжа, вона могла б зайти. Але в річку вона не зайде, вона може сама потонути. Шукати човен - човна немає і т. д. Дитина пропонує варіанти, і ми їх разом оцінюємо з точки зору ефективності. Шукати рішення можна інтуїтивно, використовуючи метод спроб і помилок, а можна свідомо, застосовуючи прийоми ТРВЗ».

Міф 10. Навіщо мені та моїй дитині креативність? Я не художника роблю

Що тут правда, а що помилка?

Вузьке розуміння креативності зводиться до художньої чи літературної, або якоїсь творчості.

Насправді поняття креативності дуже об'ємне і включає і здатність самостійно мислити, і здатність створювати щось принципово нове, відхиляючись від традиційних схем і усталених систем мислення, і вміння дивитися об'єкт під різним кутом зору. Ключовим моментом і те, що це здатність, отже, її можна (і треба) розвивати.

Навіщо? Щоб жити гідно та щасливо у наш непростий час у динамічному світі. Ви замислювалися, ким буде ваша дитина, коли виросте? А ви впевнені, що така професія буде затребувана через 15-20 років, що вона взагалі існуватиме? Фахівець з ТРВЗ для дошкільнят Тетяна Сидорчук зазначила:

«В наявності парадокс: ми повинні вчити дітей жити у світі, якого не знаємо самі, – у світі майбутнього».

А як ви ставитеся до ТРВЗ? Чи використовуєте її в іграх з дитиною чи у своєму житті? Розкажіть у коментарях!

Різноманітність сучасних систем виховання дітей, часом, приводить багатьох батьків у замішання при виборі виховної парадигми для своєї дитини. Всі педагогічні системи в даний час підтримують ідею гармонійного розвитку, що рівною мірою приділяє увагу інтелектуальної, емоційної, моральної та інших сфер особистості дитини. А головне завдання розвиваючого виховання – максимально ефективно адаптувати дитину до майбутнього життя, навчити її справлятися з непередбачуваними ситуаціями, в які вона потраплятиме в ході свого життя, і тут вирішальне значення має здатність швидко приймати ефективні, а найчастіше, і нестандартні рішення.

Однією з передових педагогічних технологій, що активно підтримується багатьма російськими практиками і теоретиками дитячого виховання, є так звана ТРВЗ або технологія вирішення винахідницьких завдань, створена в 1946 Генріхом Альтшуллером. Приділивши чималий час аналізу даних, зібраних численними патентними фондами, він дійшов висновку, що в основі всіх винаходів лежать однакові передумови. Виділивши та систематизувавши їх, він зміг створити свою теорію, яку нерідко називають не теорією вирішення винахідницьких завдань, а теорією пошуку правильних рішень, що набагато точніше відображає суть методу.

Назва цієї системи асоціюється скоріше з науковою творчістю, ніж з вихованням дітей, однак і у вихованні дітей використання даної методики дає дуже ефективні результати. Це не заважає використовувати ТРВЗ і у «дорослому» житті – в інженерній справі, бізнесі, політиці та навіть у творчості. Насправді, головний зміст теорії – навчити дитину чи дорослого не так винаходити, скільки приймати правильні рішення, керуючись певними логікою та алгоритмами оцінки поточної ситуації. В даний час активно використовуються навіть аналітичні комп'ютерні програми, побудовані на основі технології ТРВЗ, які мають можливість надавати готові рішення для будь-яких сфер людської діяльності.

Суть технології ТРВЗ

Зазвичай, потрапляючи в ситуацію, що вимагає від нас прийняття будь-якого рішення, пошуку виходу із скрутного становища, ми можемо почати пошук оптимального варіанта вирішення проблеми лише спираючись на досвід, використовуючи метод проб і помилок, ну і, звичайно ж, логіку. Такий підхід не є дуже ефективним і за потреби нестандартного рішення може зайняти тривалий час і зовсім не гарантує успіху. Але що, якби ми володіли універсальними принципами пошуку нестандартних рішень, які застосовуються до будь-якої ситуації та сфери діяльності? Принципами, які б дозволили вам підійти до проблеми системно, а не ситуативно? Саме цьому і вчить ТРВЗ.

Пошук рішення, виходу із ситуації на основі технології ТРВЗ заснований на стандартизованих логічних операціях, що виростають із загальних законів розвитку будь-яких технічних систем. Основна передумова ТРВЗ – будь-які, навіть найскладніші технічно, системи виникають не самі по собі, а на основі єдиних закономірностей, які можна пізнати та використовувати для народження нових систем, а також для вирішення поточних завдань. Теорія винахідницьких завдань дає можливість не витрачати час на метод спроб і помилок чи очікування творчого осяяння, а скористатися системним підходом і вирішити більшість рутинної роботи на інтелектуальному рівні, знайшовши оптимальне рішення.

ТРВЗ у дитячому садку

Хоча технологія ТРВЗ ефективно застосовується практично у всіх сферах людської діяльності, починати формувати системне мислення найкраще з раннього дитинства. Саме тому в багатьох дитячих садках та виховних системах для дошкільнят все частіше використовуються елементи ТРВЗ, а у вітчизняній педагогічній науці все частіше доводиться чути про появу нового напряму – ТРВЗ-педагогіку.

Завдання ТРВЗ у дошкільному вихованні – це:

Навчити бачити об'єкти навколишнього світу як багатофункціональні, різнобічні.
Навчити дитину виділяти протиріччя між об'єктами навколишнього світу.
Навчити дитину фантазувати та винаходити нове.
Навчити вирішувати фантастичні, казкові, ігрові завдання за допомогою прийомів ТРВЗ.
Навчити знаходити вихід та ефективно вирішувати реальні ситуації.

Ці завдання послідовно реалізуються в ході взаємодії педагога та дитини, поступово привчаючи його до системного мислення та нестандартного підходу у пошуку рішень будь-якої ситуації.

Ми не будемо зараз докладно посвячувати вас у тонкощі різноманітних варіантів виховних програм для дошкільного віку, створених на основі ТРВЗ, це не складно зробити самостійно вивчивши будь-яку із запропонованих наприкінці цієї статті книг з теорії винахідницьких завдань. Зазначимо лише, що їх чимало, і кожна передбачає докладні методичні рекомендації для вихователів щодо втілення теорії. В основі ТРИЗ-взаємодії з дітьми – колективні ігри та заняття, на яких дітей вчать виділяти суперечливі властивості предметів та явищ та ефективно вирішувати ці суперечності виходячи з поставленого вихователем завдання. При цьому ТРВЗ-орієнтовані виховні програми зовсім не заміняю основну педагогічну програму, а лише підкріплюють її, дозволяючи зробити процес виховання цікавим, цікавим та перевести його на якісно новий рівень.

Основний засіб, що використовується в ТРВЗ не тільки для дошкільнят, але і для старших дітей, - педагогічний пошук. Коли дитині не пропонують готове рішення, а дають можливість знайти її самостійно, акцентуючи увагу не так на успішному результаті розв'язання задачі, як на ефективному застосуванні алгоритму її пошуку.

Методи ТРВЗ

Заняття ТРВЗ з дітьми та дорослими досить часто використовують характерні методи, що дозволяють змінити уявлення про вихідну ситуацію. Це дає можливість виявити нові, досі невідомі досліднику-початківцю риси будь-якого об'єкта або системи в цілому.

Найчастіше використовувані в ТРВЗ-системах методи – це:

Метод маленьких чоловічків- Для простоти розуміння складних, складових процесів вони зображуються у вигляді маленьких чоловічків, що знаходяться один з одним у різних взаєминах. Особливо часто метод маленьких чоловічків використовується під час вирішення завдань, що з молекулярним рівнем. Так, чоловічки-молекули газу не гойдаються одна одну, рідини – тримаються за руки, а твердих речовин – міцно зчеплені руками та ногами.
Метод фокальних об'єктів- Вихідному об'єкту приписуються властивості спочатку йому не властиві, нерідко фантастичні. Це розриває шаблонне сприйняття системи та дозволяє знайти несподівані рішення.
Системний оператор– для будь-якої системи проробляються також підсистеми (складові частини) та надсистеми (більші утворення, наприклад, для системи «дерево» надсистемою буде «рослина»).
Ресурси– вся система розглядається з погляду ресурсів чи його похідних. Це дає можливість функціонально підійти до розв'язання задачі. Крім цього, властивості ресурсів можуть доповнювати один одного, розширюючи цим можливості дослідника-винахідника.
Протиріччя– будь-яка система має суперечливі властивості, щодо однієї і тієї ж функції. Тобто властивість «А» будь-якої системи, що дозволяє їй виконувати їй корисну функцію, обов'язково передбачає негативну властивість «не-А», що дає можливість не виконувати шкідливу функцію.
Фантазування– через об'єднання частин цілого (наприклад, кінь та людина – це кентавр), зменшення чи збільшення, прискорення чи уповільнення, дроблення чи об'єднання, статика чи динаміка, пожвавлення та універсалізація предметів тощо.

Комбінування цих методик дозволяє вибудувати єдиний виховний процес, зробити його цікавим, а найголовніше – ефективним з погляду розвитку особистості та пізнавальних здібностей дитини, системного бачення світу та конструктивного вирішення життєвих завдань.

Ігри ТРВЗ у дитячому садку

Перші заняття в дитячому садку завжди носять ігрову форму, і навчання ТРВЗ – не виняток. Початок критичного мислення закладається під час простих ігор:

"Багато мало"- дітям пропонують швидко висловити умовними жестами (сильно розведені долоні – багато, долоні разом – мало, один над одним – достатньо) своє ставлення до почутих фраз, на кшталт: «Одна нога для всіх людей – це…», «Відро води для слона – це…», «Відро води для горобця – це…» тощо.
"Добре погано"- діти відповідають питанням чому це добре чи погано стосовно однієї й тієї ж ситуації, причому ситуації поступово витікають одне з іншого. Наприклад, солодкі цукерки – це добре та смачно, але ще й погано, тому що від цього можуть захворіти зуби. Захворіли зуби – це добре, оскільки це сигнал, що настав час йти до лікаря, але й погано, тому що можна піти до лікаря і заздалегідь… і так далі.
«Розбіглися»- групі дітей пропонують швидко розбігтися на всі боки за якоюсь ознакою, яку називає вихователь. Наприклад, у кого одяг з кишенями – праворуч, а хто без кишень – ліворуч; кого привів у садок тато – праворуч, кого не тато – ліворуч.

У рамках цієї статті ми змогли викласти лише найзагальніші моменти теорії винахідницьких завдань. Щоб познайомитися з цією системою ближче, ви можете прочитати одну з численних книг з ТРВЗ, тим більше, що це здебільшого не лише пізнавальне, але й цікаве читання. Як обов'язкові для прочитання книг ми можемо рекомендувати вам:

"Творчість як точна наука" Альтшуллер Г.С.;
«Колобок і все-все-все, чи Як розкрити у дитині творця» Шустерман З.Г., ШУстерман М.Н.;
«Основи класичної ТРВЗ. Практичний посібник для винахідливого мислення» Орлов М.;
«Принципи виживання, чи Теорія творчості щодня» Кизевич Р.;
"Нові пригоди колобка або Наука думати для великих і маленьких" Шустерман З.Г.;
"І тут з'явився винахідник" Альтов Г.;
«Деніс-винахідник. Книга у розвиток винахідницьких здібностей дітей молодших і середніх класів» Іванов Г.І.;
"Як стати генієм: Життєва стратегія творчої особистості" Альтшуллер Г.С., Верткін І.М.;
«ТРИЗ у дитячому садку» Гін.С.;
"Світ фантазії" серія книг;
"Світ загадок" серія книг.

Таким чином, ТРВЗ – це дієвий ефективний метод, що застосовується у всіх сферах людської діяльності та для будь-якого віку. Він дозволяє системно підходить до вирішення завдань, а також розвивати критичне мислення. Дошкільний вік – найкращий час початку освоєння такого способу світосприйняття, оскільки у цьому віці закладаються основи майбутніх принципів взаємодії людини і світу.

А насамкінець, ролик про те, як у петразоводському дитячому садку користуються та активно впроваджують методи ТРВЗ. Цікаво)))