А зелень золота на сонечку. Сергій Єсенін - Черемха запашна: Вірш

Черемха запашна
З весною розцвіла
І гілки золотаві,
Що кучері, завила.
.
Навколо роса медв'яна
Сповзає корою,
Під нею зелень пряна
Сяє в сріблі.
.
А поруч, у проталинки,
У траві, між корінням,
Біжить, струмує маленький
Срібний струмок.
.
Черемха запашна,
Розвішавшись, стоїть,
А зелень золотиста
На сонечку горить.
.
Ручою хвилею гримучою
Усі гілки обдає
І вкрадливо під кручею
Їй пісеньки співає.
.
Сергій Єсєнін

Хто не бачив білих пахучих квітів черемхи? Варто тільки в травні або червні увійти в ліс і подивитися навколо, і вам обов'язково зустрінеться чагарник, обсипаний білими-білими квітами на густих пензлях, що поникають.

Це черемха!
Провесною нирки у неї схожі на гострі піки. «Це до того,— говорив письменник Михайло Пришвін,— щоб черемха взимку згадала, як її ламали, і твердила про себе: «Не забути, не пробачити і піками не допустити!»
Навесні навіть пташка, сидячи на черемсі, нагадує їй: «Не забути, не пробачити!»Ось чому, прокидаючись від сплячки, черемха загострить мільйони гострих пік. Після першого дощу списи зеленіють... «Піки-піки!» — попереджає людей пташка. Але білі піки, зеленіючи, помалу стають тупими. Потім їх виходять бутончики, та якщо з бутончиків білі ароматні квіти.

Прилетить соловей і так заспіває, ніби золоті обручі по землі розкотить, що через цього молодика черемха забуде свою обіцянку: «Не забути, не пробачити і піками не допустити!» — стане доброю і м'якою, а тому люди знову почнуть ламати її білосніжні, напрочуд смачні п'ятипелюсткові квіти.

При цвітінні черемхи лісом розносяться хвилі сильного, солодкувато-терпкого аромату, від якого паморочиться голова. Деревця немов пурхають за вітром у білих сукнях, високо здіймаючи свої крони серед березових стволів. А за народними прикметами, коли зацвіла черемха — настав час садити картоплю.

Але недовге свято цвітіння. Ось уже летять, падають на землю нетаючі сніжинки — перші пелюстки. Скоро закрутиться в лісі справжня черемхова хуртовина, і тоді деревця скромно сховаються серед подруг у таких самих, як вони, темно-зелених сукнях.
З давніх-давен черемха є символом середньо-російського пейзажу, за що народ оспівує у віршах і піснях.

Запах її квітів особливо відчутний після весняної грози, він як би поєднує тоді всі запахи лук і лісів.

Черемха має виняткові властивості. Сильний, п'янкий аромат її квітів та листя очищає повітря від мікробів, виділяючи найсильніші фітонциди, що містять синильну кислоту. Великий букет черемхи в будинку смертельний для мух і комарів, небезпечний і для людини.

Але з ягід її печуть пироги, варяться киселі, соком їх підфарбовують напої. У лікувальних цілях використовують ягоди черемхи як в'яжучий засіб.
.

Біла черемха

Біла черемха білою фатою
Розквітла під вікнами, наче твій образ.

Біла черемха-перше кохання.

Відцвіла черемха, зацвіла бузок,
У мене душа співає – у тебе ж мігрень.
Розпустилася весною і зів'яла знову.

Під твоїми вікнами я блукаю, як тінь,
Знову цвіте черемха - відцвіла бузок.
Розквітло б відразу все і зів'яло знову.
Біла черемха - перше кохання.

Біла черемха, білий бузок,
Розцвіла під вікнами на один день.
Розпустилася весною і зів'яла знову.
Біла черемха - перше кохання.
.
Володимир Маркін

Ганна Герман "Біла черемха, запашна"

«Черемуха» Сергій Єсенін

Черемха запашна
З весною розцвіла
І гілки золотаві,
Що кучері, завила.
Навколо роса медв'яна
Сповзає корою,
Під нею зелень пряна
Сяє в сріблі.
А поруч, у проталинки,
У траві, між корінням,
Біжить, струмує маленький
Срібний струмок.
Черемха запашна
Розвішавшись, стоїть,
А зелень золотиста
На сонечку горить.
Ручою хвилею гримучою
Усі гілки обдає
І вкрадливо під кручею
Їй пісеньки співає.

Аналіз вірша Єсеніна «Черемуха»

У ранній творчості Сергія Єсеніна дуже багато творів, присвячених красі рідної природи. У цьому немає нічого дивного, тому що дитинство та юність поета пройшли у мальовничому селі Костянтинове, де автор навчився не тільки розуміти та цінувати навколишній світ, а й помічати будь-які дрібниці, що характеризують його перетворення.
Єсенін часто говорив про те, що весна є його улюбленою порою року, оскільки він може спостерігати, як після зимової сплячки прокидається природа. У творчості поета цей період символізує нові надії та мрії, а також нерідко відображає той душевний підйом, який зазнає автор. Саме таким за своїм емоційним забарвленням є вірш «Черемуха», створений поетом у 1915 році.

Використовуючи образність і гнучкість російської мови, Єсенін наділяє звичайне дерево людськими якостями, представляючи черемху в образі юної дівчини, яка «гілки золотаві, що кучері, завила». Дивовижна гармонія навколишнього світу не може залишити поета байдужим, і він зазначає, як по стовбуру черемхи сповзає «медяна роса», а біля її коріння струменить «маленький срібний струмок».

Весняне пробудження природи навіює на поета романтичні думки, тому образ струмка у вірші символізує закоханого юнака, який тільки-но починає відкривати для себе це ніжне і хвилююче почуття. Тому Єсенін проводить паралель між світом людей і природою, акцентуючи увагу на тому, що черемха та струмок нагадують йому молодих закоханих, які не наважуються зізнатися один одному у своїх почуттях. Тремтлива черемха прекрасна у своїй боязкій красі, і її «зелень золотиста на сонечку горить». Щодо струмка, то він ніжно зрошує її гілки талою водою і «вкрадливо під кручею їй пісеньку співає».

Образне сприйняття світу властиво всім без винятку творам пейзажної лірики Єсеніна. Він умів бачити те, що в повсякденній метушні не помічали інші, і знаходив настільки точні та чудові слова, щоб передати красу звичайних природних явищ, що мало хто міг залишитися байдужим до його віршів. У пізніших ліричних творах автор дедалі частіше зображував снігову завірюху та холодний осінній дощ, які за своєю суттю були співзвучні з настроєм поета. Однак пейзажна лірика початкового етапу творчості Єсеніна забарвлена ​​в ніжні та соковиті тони, наповнена чистотою, радістю та умиротворенням.

Читати вірш Сергія Єсеніна «Черемуха» легко та приємно, це по-справжньому весняний вірш. Написано воно також навесні, в 1915 його опублікували в журналі «Мирок». Як зізнавався сам поет, написано воно було на одному диханні під враженням від яскравих фарб природи, що прокидається.

Основна тема вірша – тема природи. Ліричного героя як такого тут немає, як і в більшості віршів Єсеніна, а його власні почуття, сприйняття і ставлення до того, що відбувається. Читач почувається у центрі оповідання, а емоції поета стають його власними. Вірш передає настрій чогось вічного, що відчувається щоразу навесні. Прихованим мотивом стає мотив кохання, що зароджується, «черемхи запашної» і «срібного струмка».

Текст вірша «Черемуха запашна» Сергія Олександровича Єсеніна буквально пронизаний епітетами, які передають настрій весни та її запахи (запашна, медяна, пряна), кольори (золотисті, срібний), звуки. Черемха і струмок «оживають» за рахунок уособлення (черемха кучері завила, струмок біжить, пісеньки співає). Використання рефрена (черемха запашна) не просто надає ліричну співучість віршу, а й визначає його головну героїню.

Черемха запашна
З весною розцвіла
І гілки золотаві,
Що кучері, завила.
Навколо роса медв'яна
Сповзає корою,
Під нею зелень пряна
Сяє в сріблі.
А поруч, у проталинки,
У траві, між корінням,
Біжить, струмує маленький
Срібний струмок.
Черемха запашна
Розвішавшись, стоїть,
А зелень золотиста
На сонечку горить.
Ручою хвилею гримучою
Усі гілки обдає
І вкрадливо під кручею
Їй пісеньки співає.

Сергій Єсєнін
Черемха

Черемха запашна
З весною розцвіла
І гілки золотаві,
Що кучері, завила.
Навколо роса медв'яна
Сповзає корою,
Під нею зелень пряна
Сяє в сріблі.
А поруч, у проталинки,
У траві, між корінням,
Біжить, струмує маленький
Срібний струмок.
Черемха запашна
Розвішавшись, стоїть,
А зелень золотиста
На сонечку горить.
Ручою хвилею гримучою
Усі гілки обдає
І вкрадливо під кручею
Їй пісеньки співає.

Єсенін! Золоте ім'я Вбитий юнак. Геній землі Руської! Ніхто ще з Поетів, які приходили в цей світ, не володів такою духовною силою, чарівною, всевладною, захоплюючою душу дитячою відкритістю, моральною чистотою, глибинним болем любов'ю до Батьківщини! Над його віршами стільки пролито сліз, стільки людських душ співчувало та співпереживало кожному Єсенинському рядку, що якби це було підраховано – поезія Єсеніна переважила б будь-яку і набагато! Але цей спосіб оцінки землянам недоступний. Хоча з Парнаса можна було б побачити – нікого ще так не любив народ! З віршами Єсеніна йшли в бій у Вітчизняну, за його вірші – йшли на Соловки, його поезія хвилювала душі, як нічия інша… Один Господь знає про цю святу любов народу до свого сина. Портрет Єсеніна втискують у стінні сімейні рамки фотографій, ставлять на божницю нарівні з іконами.
І жодного Поета в Росії ще не винищували і не забороняли з таким розлюченістю і завзятістю, як Єсеніна! І забороняли, і замовчували, і принижували гідно, і брудом обливали – і роблять це й досі. Неможливо зрозуміти чому?
Час показав: чим вища Поезія своєю таємною світлістю – тим озлобленіші заздрісники-невдахи, і тим більше наслідувачів.
Ще про один великий Божий дар Єсеніна – читав свої вірші так само неповторно, як творив. Вони так звучали у його душі! Залишалося лише вимовити. Усі бували вражені його читанням. Зауважте, великі Поети завжди вміли неповторно і напам'ять читати свої вірші - Пушкін і Лермонтов ... Блок і Гумільов ... Єсенін і Клюєв ... Поет може багато чого не вміти у своєму житті, але тільки не це!
Останній вірш «До побачення, друже мій, до побачення…» – ще одна таємниця Поета. У цьому ж 1925 є інші рядки: «Не знаєш ти, що жити на світі варто!»

Так, у безлюдних міських провулках до легкої Єсенинської ходи прислухалися не лише бездомні собаки, «брати менші», а й великі вороги.
Ми повинні знати правдиву правду і не забувати, як по-дитячому закинулася його золота голова... І знову чується його останній вихрип:

«Дорогі мої, хороші…»

Цілі:

вивчати правильному, виразному читанню;
розвивати уяву, пам'ять, мислення;
прищеплювати любов до російської, любов до поезії, до природи.

Обладнання:портрет С.А. Єсеніна, фрагмент музичного твору Е.Грига, різнорівневі завдання, картон для малювання, крейда.

Тип уроку:комбінований.

Хід уроку.

1. Організація класу. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні на уроці ми з вами продовжуватимемо знайомство з творчістю С.А.Єсеніна, вчитися виразно читати, розвивати уяву, пам'ять, мислення.

2. Перевірка домашнього завдання.

З віршем якогось поета ми познайомилися на минулому уроці?

Що ви знаєте про цього поета?

(Відповіді дітей. Використовується матеріал статті підручника та додаткової літератури. Оцінюються відповіді дітей.)

Який вірш С.А.Єсеніна ви готували до сьогоднішнього уроку?

Отже, наш клас перетворюється на театр. Є артисти, які хочуть донести до нас красу єсенинського слова та є глядачі – поціновувачі мистецтва.

Хто візьме на себе відповідальність суфлера?

Залишився останній момент і відкриється завіса.

За якими критеріями ми оцінюватимемо читання віршів наших товаришів?

У хлопців листочки з критеріями оцінювання (Див. додаток №1 до уроку).

Відповіді хлопців та дівчат.

Читання віршів біля дошки, аналіз та оцінка.

Дякую всім нашим артистам, дякую вам усім за роботу.

3.Підготовча робота.

На початку уроку я сказала, що ми будемо вчитися читати вірші виразно.

Діти відповідають.

Вчитель підбиває підсумок: читати виразно - означає вибрати правильний тон, темп, тембр; правильно розставити логічні наголоси, паузи; але особливо важливо уявити у своїй уяві те, що читаєш, висловити своє ставлення до уявного.

А для цього треба підготуватися та натренувати свою уяву та голос.

На дошці:

Іде- йде Зелений Шум
Зелений шум, весняний шум.
(Некрасов Микола Олексійович)

Діти підводяться, один читає, потім повторюють хором.

Варіанти читання: повільно, співуче; швидко, ритмічно; довірливо; пояснюючи; із вигуком.

4. Слухання музики.

Нині ми послухаємо уривок музичного твору норвезького композитора Едварда Гріга. Музика своєю мовою нот допоможе нам здогадатися. Давайте ще раз звернемося до своїх відчуттів. Пора року та наші почуття. Наприклад, зима спокій, смуток.

Діти відповідають, а вчитель підбиває підсумки: осінь-сум, в'янення; літо-радість, насиченість квітів; весна-оновлення, радість, захоплення.

Слухати музику треба уважно. Сіли зручно. Якщо у вас з'явився здогад, підніміть руку.

Слухання музики.

Відповідь дітей – весна.

Що ви почули та побачили в музиці?

Відповіді дітей (ознаки весни).

Узагальнення вчителя. З настанням весни відбуваються чудові зміни. Особливо чудові зміни у житті дерев. Взимку вони здавались мертвими і раптом прокинулися, ожили, почали покриватися пухом молодого листя, цвісти, набирати силу. Ці зміни здавна помічалися людьми, дивували та радували їх. Людям здавалося, що дерева, як і вони, мають живу душу. Недарма в народній поезії так багато пісень, де людина звертається до дерева, як до живої, близької, рідної істоти. Яке може радіти та сумувати, мріяти та сподівається. Згадаймо народні пісні: "Івушка, івушка, зелена моя!" або “Береза ​​моя, березонька,

Береза ​​моя біла
Береза ​​кучерява”.

А ось ще одне дерево, що росте в яру. Але розповість про нього народна пісня, а вірш З. А. Єсеніна.

5. Робота над віршем С.А. Єсеніна "Черемуха".

а) читання учителем.

Слухайте уважно вірш. Можете заплющити очі. Постарайтеся відчути всіма своїми органами стан природи, який передав Єсенін. Постарайтеся побачити, почути. Відчути смак. Доторкнутися, нюхати весну. І вас прошу відповісти питанням: “Які почуття хотів передати нам поет цим віршем?”

б) читання пошепки учнями.

Читайте вірш і помічайте буквою "Ч" - там, де йдеться про черемху і буквою "Р" -, там, де йдеться про струмок.

в) робота над чотиривіршами.

Прочитайте рядки, в яких йдеться про черемху.

Черемха запашна
З весною розцвіла
І гілки золотаві,
Що кучері завила.
Черемха запашна
Розвішавшись варто
І зелень золотиста
На сонечку горить.

Що ви уявили, читаючи ці рядки?

(Черемуха? – велика, біла, вся у кольорі.

День? - Ясний, сонячний.

Аромат? – хочеться вдихати на повні груди.

Квіти? – білі, з жовтими тичинками, зібрані в кисті, які схожі на дівочі кучері.

Що означає "запашна"? (Ароматна, пахуча, пахуча).

Що означає "гілки золотаві"? (Від сонця, жовтизни тичинок).

У другому чотиривірші Єсенін ще раз малює черемху, але нічого не змінює у її образі.

Навіщо наближає такий повтор?

Під впливом чого Єсенін став писати вірші? (Російська частушка, російська – народна пісня).

А тепер давай складемо партитуру цих рядків.

Тон – співочий, мелодійний, лагідний.

Темп – помірний.

Гучність – помірна.

Один із учнів розставляє логічні наголоси, паузи (показати любов до черемхи). Клас допомагає.

А тепер побачимо, як виглядає струмок?

А поряд, у проталинки,
У траві, між корінням,
Біжить, струмує маленький
Срібний струмок.
Ручою хвилею гримучою
Усі гілки обдає
І вкрадливо під кручею
Їй пісеньки співає.

Де протікає струмок?

Що таке проталинка? (Місце, де стояв сніг і відкрилася земля. У цьому випадку – зменшувально-пестливо.)

Який він? (Маленький, срібний, дзвінкий)

Що означає “гримуча хвиля”? (Струмок гримить, шумить, хоч і маленький)

Як ви розумієте, вислів “вкрадливо пісеньки співає”? (Голос струмка може бути ніжним, заколисуючим, довірчим)

Отже, яка перед нами постає картина?

У яру холодно. Напевно, там збереглося із зими трохи льоду та почорнілого снігу. Біжить маленький, дзвінкий струмок. Він омиває коріння черемхи, його бризки обдають ніжні гілки вологою.

А зараз ми з вами прочитаємо дуже цікаві рядки. У цих рядках Єсенін нам не лише показав пору року. Але й доби.

Подумайте, який же час доби?

Навколо росаведмежа
Сповзає по корі
Під нею зеленьпряна
Сяє в срібло.

Цей ранок. Хлопці, що означає “роса медяна”? (Черемуха – медоносна рослина. І також як у берези навесні з'являється березовий сік, так і у черемхи…)

А що означає "зелень пряна"? (Пряні, гострі, ароматні за смаком та запахом. Згадати, які знають прянощі: кмин, кориця, гвоздика, лавровий лист, петрушка…)

Читаючи ці рядки, ми повинні передати запах (аромат), що походить від черемхи.

А тепер давайте складемо партитуру цих рядків. (Працювати також як над попередніми чотиривіршами)

Вірш розібраний. Давайте ще раз уявимо весняну природу.

Фізкультхвилинка.

Представляємо весняну квітку, яка з'являється з-під землі (діти присіли). Сонечко світить, йде приємний весняний дощ і ця квітка – росте, розквітає, тягнеться до сонця (діти це зображають). Навколо яскраве сонце. Покажіть руками промені.

Чисте небо. Літають метелики.

Отже, діти мають показати: квітка, метеликів, пташок, дощик, радість навесні.

А тепер давайте подивимося на партитуру, покличемо свої почуття та прочитаємо вірш “Черемуха”.

Читання дітьми.

Малювання.

А тепер, хлопці, давайте за 2 хв. зобразимо крейдою ту картину весняної природи, яку ви представили, читаючи вірш. (На партах в учнів картон блакитного кольору та крейда.)

Перегляд малюнків.

Цей вірш буде поставлено вивчити додому. Пригадаємо 1 спосіб заучування з прикладу першого четверостишья. (Технологія "Інтелект", яку використовують вчителі Ломоносівської школи)

Спосіб заучування: тричі прочитай перший рядок вірша, наголошуючи на першому слові; три рази прочитай другий рядок вірша, наголошуючи на першому слові, повтори перший і другий рядки напам'ять, вже не наголошуючи на першому слові; три рази прочитай третій рядок, наголошуючи на першому слові; повтори перший і другий і третій рядки напам'ять уже не наголошуючи на першому слові; три рази прочитай четвертий рядок, наголошуючи на першому слові; напам'ять повтори всі чотири рядки, вже не наголошуючи на першому слові. Таким чином, прочитай весь вірш.

Діти. Згадаймо, які єсенинські вірші ми з вами прочитали (діти називають).

Знайомлячись із цими творами, ми побачили, що поет у тому, щоб передати красу російської природи використовував різні визначення. Ми також їх можемо використати у своїй промові. Згадаймо деякі з них.

Діти виконують різнорівневі завдання та перевіряють їх за ключом (див. додаток №2 до уроку). Визначення зачитуються у класі.

Діти, підніміть руки ті, хто любить російську поезію.

Ми любимо вірші наших російських поетів, намагаємося використати у промові їх художні визначення. Але ми й самі робимо.

Діти читають свої вірші, що вони написали під час уроків розвитку промови.

6.Підсумок уроку. Чого ми навчалися на сьогоднішньому уроці читання?

– читати виразно вірші;
– керувати своїм голосом та уявою;
– розвивали пам'ять, завчаючи вірші та виконуючи завдання на бланках;
– розвивали мислення, аналізуючи вірш.

І робили ми з вами це добре.

Виставлення відміток.

Примітка: При складанні партитури вірша можна вказати зниження та підвищення голосу.

Програми до уроку.

Критерії оцінювання читання вірша.

Програми до уроку.

Різнорівневі завдання.

Рівень З.

Ломоносівська школа.

Перевір себе за ключем.

Підсумковий бал _____.

Рівень У.

Ломоносівська школа.

Учень _______________________________клас_______________________

Завдання 1. Згадай вірші З. А. Єсеніна “Пороша”, “Береза”, “Ниви стиснуті, гаї голи…”.

Завдання 2. Допиши до цих понять єсенінські художні визначення.

Перевір себе за ключем.

Якщо в тебе 10 плюсів, то постав собі у підсумковий бал – 5.

Якщо у тебе 9 плюсів, то постав собі у підсумковий бал – 4.

Якщо маєш менше 8 плюсів, то повтори вірші.

Підсумковий бал _____.

Рівень А.

Ломоносівська школа.

Учень _______________________________клас_______________________

Завдання 1. З'єднай стрілочками поняття з есенинськими художніми визначеннями.

Перевір себе за ключем.

Якщо в тебе немає помилок, то постав собі у підсумковий бал – 5.

Якщо в тебе одна помилка, то постав собі в підсумковий бал - 4.

Якщо в тебе більше однієї помилки, то повтори вірші.

Рівень З.

Рівень У.