Анотація мислення у дитини. Розвиток абстрактного мислення у підлітковому віці

Можна по праву назвати вінцем людського пізнання. Воно є розумову діяльність зі своїми цілями, мотивами, оперативними функціями та результатами. Охарактеризувати його можна по-різному: як вищий ступінь засвоєння та обробки інформації та встановлення причинно-наслідкових зв'язків між об'єктами реальності, як процес відображення очевидних властивостей об'єктів і явищ і, отже, формування уявлень про навколишню дійсність, і як процес пізнання світу, що ґрунтується на безперервному поповненні багажу понять та уявлень про нього.

Але, незалежно від трактування, можна встановити, що чим краще розвинене мислення у людини, тим ефективніше вона може взаємодіяти з навколишнім світом та іншими людьми, вивчати та пізнавати, розуміти феномени та істини. Мислення формується з розвитком людини від народження, але життєві обставини який завжди складаються отже вона продовжує розвиватися. Нерідко трапляється так, що, досягнувши якогось одного рівня, розвиток сповільнюється. Однак на цей процес, як і на багато інших, кожен з нас може вплинути. Іншими словами, кожен здатний
, і про те, як це робиться, ми поговоримо в цій статті.

Але перш ніж ми приступимо до основного матеріалу, слід сказати кілька слів про те, яким взагалі буває мислення. Усього існує кілька його основних видів, що вивчаються фахівцями найчастіше:

• Наочно-подібне мислення;
• Словесно-логічне (воно ж – абстрактне) мислення;
• Наочно-дієве мислення;

Нижче ми представимо короткий опис кожного з видів мислення та вкажемо ефективні та прості способи їх розвитку.

Наочно-подібне мислення та вправи на його розвиток

За допомогою наочно-образного мислення реальність перетворюється на образи, а звичайні явища та об'єкти наділяються новими властивостями. Воно передбачає зорове вирішення проблем та завдань без необхідності вдаватися до практичних дій. За розвиток відповідально головного мозку. Наочно-образне мислення годі було плутати з уявою, т.к. в його основі лежать реальні предмети, дії та процеси, а не уявні чи вигадані.

Розвивати наочно-подібне мислення у дорослих та дітей можна однаковими способами. Ось кілька добрих вправ:

• Згадайте кілька людей, з якими вам сьогодні довелося спілкуватися, і в деталях уявіть їхній одяг, взуття, зачіску, зовнішність тощо.
• За допомогою всього двох іменників, одного прислівника, трьох дієслів та прикметників опишіть слова «успіх», «багатство» та «краса».
• Проведіть: уявіть форму вух вашої домашньої тварини або, наприклад, слона; підрахуйте кількість квартир у вашому під'їзді та уявіть, як вони розташовуються в будинку; а тепер переверніть англійську літеру "N" на 90 градусів і визначте, що з неї вийшло.
• Опишіть в словах такі об'єкти і явища: лебедя, що літає, блискучу блискавку, кухню вашої квартири, блискавицю, сосновий бір, зубну щітку.
• Відтворіть у пам'яті образ нещодавньої зустрічі з друзями та дайте уявні відповіді на кілька запитань: скільки людей було в компанії, і який був одяг у кожного з них? Яка їжа та напої були на столі? Про що ви розмовляли? Яким було приміщення? У якій позі ви сиділи, які відчуття відчували, який відчували смак від їжі та напоїв?

Ці вправи можна модифікувати на власний розсуд – можна робити все, що завгодно, але головне тут – задіяти саме наочно-образне мислення. Чим частіше ви будете ним користуватися, тим краще воно розвиватиметься.

Також можна ознайомитися з курсом, який допоможе вам розвинути своє мислення лише за кілька тижнів. Подивіться його ось.

Словесно-логічне (абстрактне) мислення та вправи на його розвиток

Словесно-логічне мислення характеризується тим, що людина, що спостерігає певну картину цілком, виокремлює з неї лише найбільш значущі якості, не звертаючи уваги на несуттєві деталі, що просто доповнюють цю картину. Зазвичай виділяють три форми такого мислення:

• Поняття - коли предмети групуються за ознаками;
• Судження – коли якесь явище чи зв'язок між об'єктами затверджуються чи заперечуються;
• Висновок - коли на основі кількох суджень робляться конкретні висновки.

Розвивати словесно-логічне мислення слід усім, але особливо корисно його формувати з раннього віку у дітей, адже це відмінне тренування пам'яті та уваги, а також фантазії. Ось які вправи ви можете використовувати для себе чи своєї дитини:

• Засічіть на таймері 3 хвилини, напишіть за цей час максимальну кількість слів, що починаються на літери "ж", "ш", "ч" та "я".
• Візьміть кілька простих словосполучень, наприклад, «що на сніданок?», «Пішли в кіно», «Приходь у гості» та «Завтра новий іспит», і прочитайте їх навпаки.
• Є кілька груп слів: «сумний, веселий, повільний, обережний», «собака, кішка, папуга, пінгвін», «Сергій, Антон, Коля, Царьов, Ольга» та «трикутник, квадрат, дошка, овал». З кожної групи виберіть слова, які не підходять за змістом.
• Визначте відмінності між кораблем і літаком, травою та квіткою, оповіданням та віршем, слоном та носорогом, натюрмортом та портретом.
• Ще кілька груп слів: «Будинок – стіни, фундамент, вікна, дах, шпалери», «Війна – зброя, солдати, кулі, атака, карта», «Молодість – зростання, радість, вибір, кохання, діти», «Дорога – машини, пішоходи, рух, асфальт, стовпи». Виберіть із кожної групи одне або два слова, без яких поняття («дім», «війна» тощо) могло б існувати як таке.

Дані вправи, знову ж таки, можна легко модернізувати і видозмінити, спростивши або ускладнивши на свій розсуд. Саме завдяки цьому кожне з них може стати чудовим способом тренування абстрактного мислення як у дорослих, так і у дітей. До речі, будь-які подібні вправи, окрім іншого, чудово розвивають інтелект.

Наочно-дійове мислення та вправи на його розвиток

Наочно-действенное мислення можна описати як процес вирішення уявних завдань у вигляді перетворення що виникла реальному житті ситуації. Воно по праву вважається першим способом переробки отриманої інформації, і дуже активно розвивається у дітей до 7 років, коли вони починають поєднувати всілякі об'єкти в одне ціле, проводити їх аналіз та оперувати ними. А у дорослих даний вид мислення виявляється у виявленні практичної користі в об'єктів навколишнього світу, будучи так званим ручним інтелектом. За розвиток наочно-дієвого мислення відповідає головного мозку.

Прекрасним способом навчання і тренування тут можна назвати звичайну гру в шахи, складання пазлів і ліплення всіляких фігурок з пластиліну, проте є і кілька ефективних вправ:

• Візьміть свою подушку та постарайтеся визначити її вагу. Потім так само «зважте» свій одяг. Після цього спробуйте встановити площу кімнати, кухні, ванної кімнати та інших приміщень своєї квартири.
• Намалюйте на альбомних аркушах трикутник, ромб та трапецію. Потім візьміть ножиці та перетворите всі ці фігури на квадрат, розрізавши один раз по прямій лінії.
• Викладіть перед собою на столі 5 сірників і складіть з них 2 рівні трикутники. Після цього візьміть 7 сірників і складіть із них 2 трикутники та 2 квадрати.
• Купуйте в магазині конструктор та складайте з нього різні фігури – не тільки ті, що вказані в інструкції. Рекомендується, щоб деталей було якнайбільше – хоча б 40-50.

Як ефективне доповнення до цих вправ, шахів та іншого ви можете використовувати і наш відмінний.

Логічне мислення та вправи на його розвиток

Логічне мислення є основою здатності людини мислити і міркувати послідовно і без суперечностей. Воно необхідно у більшості життєвих ситуацій: від звичайних діалогів та здійснення покупок до вирішення різних завдань та розвитку інтелекту. Цей вид мислення сприяє успішному пошуку обґрунтувань будь-яких явищ, осмисленого оцінювання навколишнього світу та суджень. Головним завданням у разі є отримання істинного знання предметі міркувань з основою на розбір його різних аспектів.

Серед рекомендацій для розвитку логічного мислення можна виділити рішення логічних завдань (причому це ще й відмінне тренування пам'яті та уваги у дітей та у дорослих), проходження тестів на коефіцієнт інтелекту, логічні ігри, самоосвіта, читання книг (особливо – детективів) та тренування інтуїції .

Що ж до конкретних вправ, ми радимо вам взяти на замітку такі:

• З кількох наборів слів, наприклад: «крісло, стіл, диван, табурет», «коло, овал, м'яч, коло», «вилка, рушник, ложка, ніж» тощо. потрібно вибрати слово, яке не підходить за змістом. Незважаючи на простоту, це дуже ефективна технологія розвитку логічного мислення, а подібних наборів та вправ можна у величезній кількості знайти в інтернеті.
• Колективна вправа: зберіться з друзями або всією сім'єю та поділіться на дві команди. Нехай кожна команда запропонує протилежній розгадати смислову загадку, де передається зміст тексту. Суть – визначити, . Ось невеликий приклад: «Церковнослужитель мав у господарстві тварину. Він відчував до нього сильні теплі почуття, проте, незважаючи на це, справив над ним насильницьку дію, що спричинило його смерть. Сталося ж це з тієї причини, що тварина зробила неприпустиме – з'їла частину їжі, для неї не призначеної». Розмірковуючи логічно, можна згадати дитячу пісеньку, що починається зі слів: «У попа був собака, він його любив…»
• Ще одна групова гра: член однієї команди здійснює будь-яку дію, а учасник іншої повинен знайти його причину, а потім – причину причини, і так до того моменту, поки не будуть з'ясовані всі мотиви поведінки першого учасника.

Повторимося, що ці вправи (зокрема – останні два) – чудові способи розвитку логічного мислення та інтелекту, відповідні людям різного віку.

Творче мислення та вправи на його розвиток

Творчим мисленням називають такий вид мислення, який дозволяє незвичайним чином систематизувати та аналізувати звичайну інформацію. Крім того, що воно сприяє неординарному вирішенню типових завдань, питань та проблем, воно також підвищує ефективність засвоєння людиною нових знань. Застосовуючи творче мислення, люди можуть розглядати об'єкти та явища з різних сторін, пробуджують у собі бажання створювати щось нове – те, чого не було раніше (це і є розуміння творчості у його класичному сенсі), розвивають здатність з одних завдань на інші та знаходити безліч цікавих варіантів виконання роботи та виходів із життєвих ситуацій.

Способи розвитку творчого мислення ґрунтуються на ідеї про те, що людина протягом свого життя реалізовує лише невеликий відсоток свого потенціалу, та її завдання – знайти можливості активізації незадіяних ресурсів. Технологія розвитку креативності базується насамперед на кількох рекомендаціях:

• Потрібно імпровізувати та завжди шукати нові шляхи вирішення повсякденних завдань;
• Не потрібно орієнтуватися на встановлені рамки та правила;
• Слід розширювати кругозір і постійно пізнавати щось нове;
• Потрібно якнайбільше подорожувати, відкривати нові місця та знайомитися з новими людьми;
• Потрібно зробити навчання новим навичкам та вмінням своєю звичкою;
• Потрібно намагатися робити будь-що краще за інших.

Але, звичайно ж, є й певні вправи на розвиток творчого мислення (до речі, радимо вам ознайомитись з нашими курсами з розвитку творчого мислення та взагалі – ви знайдете їх і).

А тепер давайте поговоримо про вправи:

• Візьміть кілька понять, наприклад, «молодість», «чоловік», «кава», «чайник», «ранок» і «свічка», і підберіть до кожного з них максимально можливу кількість іменників, що визначають їх суть.
• Візьміть кілька пар різних понять, наприклад, "рояль - машина", "хмара - паровоз", "дерево - картина", "вода - колодязь" і "літак - капсула" і підберіть для них максимальну кількість схожих ознак.
• Уявіть кілька ситуацій і подумайте, що може статися у кожній із них. Приклади ситуацій: «містом ходять інопланетяни», «з крана у вашій квартирі біжить не вода, а лимонад», «всі домашні тварини навчилися говорити людською мовою», «у вашому місті посеред літа протягом тижня валить сніг».
• Огляньте приміщення, де ви зараз знаходитесь, і зупиніть погляд на будь-якому об'єкті, що вас зацікавив, наприклад, на шафі. Запишіть на листок 5 прикметників, які підходять до нього, а потім – 5 прикметників, абсолютно протилежних.
• Згадайте свою роботу, хобі, улюбленого співака чи актора, кращого друга чи другу половину, та опишіть це (його/її) за допомогою щонайменше 100 слів.
• Згадайте якусь приказку або , і напишіть, ґрунтуючись на ньому, невеликий твір, вірш чи есе.
• Напишіть список 10 покупок, які ви зробили перед кінцем світу.
• Напишіть план на кожен день для кота або собаки.
• Уявіть, що, повернувшись додому, ви побачили, що двері всіх квартир відчинені. Напишіть 15 причин, чому це могло статися.
• Складіть список 100 своїх життєвих цілей.
• Напишіть листа собі в майбутнє – коли будете на 10 років старше.

Також для активізації свого творчого потенціалу та інтелекту ви можете використовувати у повсякденному житті два відмінні методи – і . Ці способи розвитку креативності допоможуть вам зруйнувати всі стереотипи, розширити зону комфорту та виробити оригінальний та ні на що не схожий тип мислення.

На закінчення скажемо, що якщо у вас є бажання організувати або продовжити своє навчання і розвивати мислення ефективніше, то вам неодмінно сподобається один з наших курсів, ознайомитися з яким ви можете по .

В іншому ж ми бажаємо вам усіляких успіхів та всебічно розвиненого мислення!

Бубнова Ксенія Олександрівна

Ось ваш малюк і став першокласником. А може, він піде до школи наступного року, але вже зараз вас турбує питання: "Чи не буде моєї дитини важко вчитися? На що варто звернути увагу під час підготовки до школи?" У цій статті я розповім про те, як допомогти малюкові розвинути абстрактно-логічне мислення. Адже гарне абстрактно-логічне мислення – запорука успішного оволодіння шкільною програмою. Простий тест допоможе вам визначити, чи достатньою мірою розвинене воно у вашої дитини (йдеться про дошкільників та дітлахів молодшого шкільного віку).

Тест " Додалося чи поменшало".
Збереження маси.

Візьміть дві пластилінові кульки по 5 см у діаметрі. Покажіть їх малюкові, нехай він переконається, що в кожному однакова кількість пластиліну: «Уяви собі, що це тісто для пирога. ? Або я?"

Після цього візьміть одну з кульок і зробіть з нього галету (плоский овал) довжиною приблизно 8 см: "А тепер у кульці та галеті однаково пластиліну? Чи в кульці більше? Або в галеті? (Обіграйте ситуацію з їжею). Залежно від відповідей" дитину ви можете спробувати її заплутати: "Подивися на галету, вона плоска, дуже тоненька". Тобі не здається, що в кульці можна з'їсти більше?" Перш ніж знову скачати кульку з галети, як на початку, запитайте у дитини: "Якщо я з цієї галети зроблю кульку, то в мене буде так само багато, як і зараз?" Зробіть з галети кульку і покажіть, що речовини залишилося стільки ж Третя процедура з пластиліном: розділіть одну з кульок на дрібні шматочки (приблизно на 8 -10 "крихт"), а потім попросіть дитину порівняти всі отримані шматочки з кулькою.

Абстрактно – логічне мислення розвинене погано.
Ось які відповіді та пояснення дає дитина: "У кульці більше, тому що ковбаска тонша" або "У галеті більше, тому що вона довша". Це означає, що малюк зосереджений одному з вимірів, іноді переходить від одного до іншого, але не пов'язує їх між собою. Нагадування про початкову кількість речовини не змінює його думки. Іноді діти припускають можливість повернення до однакових за кількістю кульок.

Абстрактно – логічне мислення розвинене не дуже добре.
Дитина коливається між твердженням та запереченням. Якщо ви його заплутуєте, нагадуючи неправильну відповідь, малюк не пручається.

Абстрактно - логічне мислення розвинене добре. Дитина міркує приблизно так: "І тут, і там однаково, адже якщо знову зробити кульку, буде те саме". Або: "Адже нічого не забирали і не додавали, тому й тут і там однаково".

Тест "Яке слово зайве?"

Повідомте малюку, що зараз ви гратимете. Зайве слово сховалося серед слів, які "підходять" один одному за змістом. Завдання - знайти "невідповідне" слово. Потім прочитайте перший ряд слів.

Тюльпан, лілія, квасоля, ромашка, фіалка.

Якщо малюк відповів невірно, дайте йому шанс виправити помилку. При правильній відповіді запитайте: "Чому?" Така сама робота проводиться з іншими рядами слів. Питання "Чому?" задається з 1 по 9 ряд.

Ряди слів:

1. Річка, озеро, море, міст, ставок.
2. Лялька, скакалка, пісок, м'яч, юла.
3. Стіл, килим, крісло, ліжко, табурет.
4. Тополя, береза, аґрус, липа, осика.
5. Курка, качка, орел, гусак, індик.
6. Окружність, трикутник, вказівка, квадрат.
7. Сашко, Вітя, Стасик, Петров, Коля.
8. Веселий, швидкий, сумний, смачний, обережний

Якщо дитина в більшості випадків не помиляється і може відповісти на запитання "Чому?" (Для завдань 1 - 9), його рівень оцінюється як високий, якщо успішно впорався з половиною завдань - як середній. Якщо ж рівень низький (дитина не впоралася і з половиною завдань), переживати не слід - просто необхідно попрацювати з малюком. Спробуйте ще один тест.

"Що у них спільного?"

Оцінюється він так само, як і попередній.
Запитайте у дитини, як одним словом можна назвати те, що ви прочитаєте.

1. Окунь, карась - …
2. Огірок, помідор - …
3. Шафа, диван.
4. Червень липень - …
5. Слон, мураха - …

Спочатку ви читаєте дитині ці ряди, потім даєте завдання (назвати одним словом). Попросіть дитину дати відповідь, коли ви зачитуватимете слова повторно. Якщо завдання незрозуміле, підкажіть малюкові, разом подумайте, як, скажімо, одним словом назвати троянду та ромашку. Запитайте, чи можна сказати: "Троянда та ромашка - квіти"?

Є ще кілька тестів (тест на поінформованість за методикою Амтхауера, тест на аналогію) із бальною системою оцінювання рівня розвитку абстрактно-логічного мислення. Ви можете ознайомитися з ними, прочитавши чудову книгу "Як підготувати дитину до школи" (автори - А. А. Реан та С. М. Костромін), за матеріалами якої підготовлена ​​ця стаття. Однак і за результатами запропонованих тестів можна визначити, чи є у вашого малюка проблеми і наскільки вони серйозні.
А тепер – трохи теорії. Абстрактно – логічне мислення багато в чому спирається на поняття. Поняття відбивають сутність предметів і виражаються у словах чи інших знаках. Зазвичай у дитини дошкільного віку цей тип мислення тільки починає розвиватися, проте до програми першого класу включаються завдання, які потребують вирішення абстрактно - логічної сфері. Краще розпочати тренування заздалегідь.

Вправа "Що і чому?"

Психологи називають це: " Формування понять з урахуванням абстрагування і виділення істотних властивостей конкретних об'єктів " .
Ви пояснюєте дитині: "Автомобіль їздить на бензині чи іншому паливі; трамвай, тролейбус чи електричка рухаються від електрики. Усе це разом – транспорт". Побачивши незнайому машину (наприклад, автокран), запитайте "Що це? Чому?" Подібні вправи можна виконувати з іншими поняттями: інструменти, посуд, посуд, рослини, тварини, меблі тощо.

Вправа "Картки"
(формування штучних понять)

Вам потрібно виготовити три набори карток (по дев'ять карток у кожному наборі). На картках мають бути зображені геометричні фігури (по одній на кожній картці): трикутник, квадрат, коло. Кожна фігура зображена на тлі трьох ступенів насиченості: блідо-рожевий, рожевий, червоний. У першому наборі всі фігури чорного кольору. У другому – білого, у третьому – сірого. На звороті карток записані безглузді поєднання з трьох букв. Для першого набору – ПАК, для другого – БРО. Для третього – ВІЛ. Вам треба розділити картки на групи та запропонувати дітям вгадати задуману комбінацію фігур.

Дитина має виявити ознаки, що поєднують фігури у групу. При цьому він іноді може користуватися безглуздими словами, записаними на зворотному боці карток: фігури, що належать до однієї групи, на обороті мають однакові написи. Дуже важливо домогтися, щоб дитина якомога рідше заглядала на зворотний бік картки. Таким чином, дитині мимоволі доведеться утворити штучні поняття, користуючись двома рядами стимулів: один ряд виконує функцію об'єкта, на який спрямована діяльність дитини, інший ряд – функцію знаків, що організують цю діяльність.

Вправа "Більше, довша і коротша"
(Формування вміння відокремлювати форму поняття з його змісту)

Повідомте дитині: "Зараз я говоритиму тобі слова, а ти відповідатиму, яке більше, яке менше, яке довше, яке коротше".
Олівець чи олівець? Яке коротше? Чому?
Кіт чи кит? Яке більше? Чому?
Удав чи черв'ячок? Яке довше? Чому?
Хвіст чи хвостик? Яке коротше? Чому?
Можете вигадати свої питання, орієнтуючись на наведені вище.

Вправа "Як це все називається?"

Ви зачитуєте дитині наведені ряди слів і питаєте, як можна назвати ці предмети одним словом. Можете запропонувати дитині продовжити низку. Приклад: качка, курка… Все це птахи. А ще голуб, ворона, індик.
Ряди слів:

1. Окунь, карась - _______________
2. Огірок, помідор - ____________
3. Шафа, диван - ________________
4. Червень липень - _________________
5. Метелик, мураха - ____________
6. Дерево, квітка - _______________
7. Пальто, спідниця - ________________
8. Вчитель, лікар - ________________
9. Автобус, трамвай - _____________
10. Понеділок вівторок - ________
11. Весна літо - __________________
12. Ранок вечір - __________________
13. Каструля, ложка - _____________
14. Лялька, м'яч – ___________________
15. Чоботи, туфлі - ________________

Вправа "Різниця та подібність"

Дитина має визначити, чим різняться і чим схожі поняття:

1. Ранок вечір
2. Корова - кінь
3. Льотчик - танкіст
4. Лижі ковзани
5. Трамвай – тролейбус
6. Озеро – річка
7. Дощ - сніг
8. Поїзд – літак
9. обман - помилка
10. Маленька дівчинка – велика лялька
11. Яблуко - вишня
12. Ворона - горобець
13. Молоко – вода
14. Золото-срібло
15. Сани - віз
16. Горобець - курка
17. Вечір – ранок
18. Дуб - береза
19. Казка – пісня
20. Картина – портрет

Вправа "Хто без чого не обійдеться"
(Допомагає дитині навчитися виділяти суттєві ознаки для збереження логічності суджень, якщо вона вирішує довгу низку однотипних завдань.)

Ви пояснюєте завдання так: "Зараз я прочитаю ряд слів. З цих слів треба вибрати тільки два, які означають те, без чого головний предмет не може обійтися. Інші слова теж стосуються основного слова, але вони не головні. Тобі потрібно знайти найголовніші слова… Наприклад, сад… Як ти думаєш, які з цих слів головні: рослини, садівник, собака, паркан, земля, тобто те, без чого саду бути не може, чи може бути сад без рослин? Чому? … собаки… паркану… землі?.. Чому?
Кожне з гаданих слів докладно розуміється. Головне, щоб дитина зрозуміла, чому саме те чи інше слово є головною, суттєвою ознакою даного поняття.

Зразкові завдання:

1. Чоботи (шнурки, підошва, каблук, блискавка, халява)
2. Річка (берег, риба, рибалка, тина, вода)
3. Місто (автомобіль, будинок, натовп, вулиця, велосипед)
4. Сарай (сінор, коні, дах, худоба, стіни)
5. Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево)
6. Поділ (клас, ділене, олівець, дільник, папір)
7. Гра (картки, гравці, штрафи, покарання, правила)
8. Читання (очі, книга, картинка, друк, слово)
9. Війна (літак, гармати, битви, рушниці, солдати)

Наступним етапом ваших занять має стати формування суджень, а для цього дитині треба навчитися розуміти переносний зміст фрази. Для цього тренінгу ви можете використовувати різні літературні матеріали, прислів'я, приказки, які можна зрозуміти і буквально, і в переносному сенсі.

Наприклад, попрацюйте над поясненням таких прислів'їв:
"Сім разів відміряй, а один раз відріж"
"Краще менше, та краще"
"Поспішиш людей насмішиш"
"Куй залізо поки гаряче"
"Зробив справу гуляй сміливо"
"Не в свої сани не сідай"

Робота над прислів'ями проводиться так.
Скажіть малюкові: "Зараз я прочитаю тобі прислів'я, а та спробуй підібрати до неї відповідну фразу з тих, які я тобі запропоную".

До прислів'я "Сім разів відміряй, один раз відріж" запропонуйте три варіанти:

1. Якщо сам відрізав неправильно, то не слід звинувачувати ножиці.
2. Перш ніж зробити, треба добре подумати.
3. Продавець відміряв сім метрів тканини та відрізав.

Успіхів вам і вашій дитині!

Що таке абстрактне мислення і навіщо воно потрібне?

У науковому понятті абстракція - це уявне відділення яких-небудь властивостей і ознак предмета від самого предмета, так написано в тлумачному словнику російської мови »(під ред. Д. Н. Ушакова). Пам'ятаєте фільм «Чапаєв»: де має бути командир під час атаки? Картоплини, розкладені по столу, символізують розташування військ. Вони зовсім не схожі на командира, що йде в атаку, або армію, проте вони благополучно справляються зі своїм завданням – символізують властивості та ознаки певних предметів.

Предмет і символи, що його позначають або визначають, суть різні речі, і тим не менш, коли ви чуєте слово «корова», то уявляєте велику, рогату, парнокопиту, «молокосодержащую» тварину, а не сіру, смугасту, пазуристу, м'якаючу.

Абстрактне мислення невіддільне від математиків та фізиків, поетів та письменників, музикантів та композиторів. Будь-яка творчість вимагає абстрактного мислення, тобто маніпуляції із символами. І якщо ви хочете розвивати у дитини творчі здібності, то треба починати з розвитку абстрактного мислення.

Деякі схильні вважати, що абстрактне мислення подібно до музичного слуху: воно чи є, чи ні. Вроджений дар. І розвиток його практично неможливий, як неможливо стати композитором тому, хто позбавлений музичного слуху.

В крайньому випадку, завзяті вправи для розвитку абстрактного мислення можуть дати якийсь тимчасовий результат, але варто їх припинити, як усе одразу ж повертається на кола свої.

Але ось яка штука: виявляється, всі діти народжуються з чудовим музичним слухом. І якщо у п'ятирічної дитини виявлено її відсутність, то це не ведмідь їй при народженні на вухо настав, а всі п'ять років її життя музичний розвиток відбувався у зворотному напрямку: від відмінного музичного слуху до «ведмежого». А якщо сконцентруватися практично відразу після народження дитини на розвитку її музичних здібностей, то до п'яти років це буде потенційний Шаляпін чи Карузо.

Так що абстрактне мислення можна розвивати, зародки його є у кожної дитини, причому абсолютно життєздатні. Але вони як рослини. Без належного догляду просто зачахнуть. Адже кожному відомо, що якщо рослина повністю висохла, то ніякий полив та догляд вже не дадуть результату.

Найпростіша гра, що розвиває абстрактне мислення, - придумати, на що схожа хмара. Хмари, на щастя, абсолютно доступні та безкоштовні. І пропонують безліч різних картин, не вимагаючи жодних зусиль (ну, хіба що підняти голову). Хмара може бути схожа на дракона, лицаря, замок, клуби диму, шматок цукрової вати, квітка… Форм безліч. Розглядаючи хмари з погляду символів і маніпуляції ними, а чи не з погляду метеорології (здається, дощ збирається!), дитина розвиває абстрактне мислення.

До речі, діалог Вінні-Пуха та Пацька з радянського мультфільму – це також яскравий приклад абстрактного мислення. Бджолам було запропоновано чудовий логічний ланцюжок із символів: «хмарка» в особі Вінні-Пуха, парасолька у П'ятачка, та ще й відповідні висловлювання («Я хмарка, хмарка, хмара, а зовсім не ведмідь…», «Здається, дощ збирається!» ). Ось тільки біда – бджоли відмовилися мислити символами, а віддали перевагу конкретиці. Але то вже інша історія.

Є гра, яка практично ніколи не набридає дітям, а абстрактне мислення при цьому розвиває чудово: театр тіней. Що таке тінь, як не справжнісінька абстракція? Вона не є предметом, а лише його символом. Але із цим символом можна грати, на відміну від хмар – за ними можна лише спостерігати.

Все, що потрібно для такої гри: лампа, простирадло та набір картонних фігурок. Виготовити фігурки можна самостійно, це не надто складно.

Розігруються різні п'єси тіней. Будь-яка дитяча казка – це готовий сценарій, що вимагає лише «акторів». При цьому «актори» можуть бути багатоплановими. Ведмідь із казки про Машу та трьох ведмедів чудово впорається з роллю у казці про Теремку. Сам теремок чудово зобразить хатинку в будь-якій іншій казці. Вовк – це і Червона Шапочка, і Семеро Козлят, і собака у «Ріпці».

Ще одна цікава вправа – тіні на стіні. Символ і те, що він символізує. Тінь, що відкидається руками, приймає обриси зовсім інших предметів. Дитина бачить вже не руки, а птаха, що літає, гавкає собаку, зайця і так далі.

Такий тіньовий театр можна продовжити і на вулиці. Яка тінь вийде, коли підняти руки над головою? Як зробити тінь-зайця? Тінь-дерево? Китайську пагоду?

Пропонуйте дитині абстракції, пропонуйте їй самому створювати абстракції. Грати з хмар і тіней. Можливо, у вас росте майбутній Пушкін. Або Лобачевський. Допоможіть йому вирости.

Абстрактне мислення – це мислення з допомогою умоглядних суджень. Тобто, за допомогою різноманітних узагальнених термінів як «свідомість», «життя», «сенс». Такий вид мисленнєвої діяльності дозволяє бачити повну картину.

Абстрактне мислення: що це таке

Їм називають один із видів, завдяки якому є можливість узагальнювати ситуацію від непомітних деталей та придивитися до неї загалом. Такий вид думок дозволяє зробити крок уперед, перетинаючи межі та стандарти.

Розвиток абстрактного мислення у людей має ще з дитинства займати важливу щабель. Це пов'язано з тим, що такий підхід дозволяє набагато швидше і простіше відшукувати несподівані висновки і знаходити вихід із ситуації, що склалася. Цей тип думок виступає варіацією людського пізнання.

Такий вид дуже важливий у житті будь-якого індивіда, тому має низку таких ознак:

1. Здатність відтворювати зовнішній світ без впливу на органи почуттів. Тобто індивід не потребує взаємодії з об'єктом для отримання нової інформації. Результат індивід отримує, спираючись на вміння.
2. Підсумовуються явища визначення правомірності. Кожен індивід хоче зробити процес роздумів простішим.
3. Є незаперечний зв'язок між думками та мовними виразами. Процес ходу думок поділяється на мислення без мови та внутрішній діалог, який протікає наодинці із собою.

Форми абстрактного мислення

Можна поділити на три форми. Без їхнього розуміння дуже важко зрозуміти, що являє собою даний тип. Форми такі:

1. Концепція. Це особлива форма думок, коли він предмет чи кілька предметів відтворюються як одна ознаки. Ця ознака має бути суттєвою. Основні поняття можуть виражатися і словосполученням.
2. Судження. У час судження відбувається твердження чи заперечення будь-якої фрази. Вона описує навколишні предмети. Встановлюється контакт та певна закономірність. Але судження може бути як простим, і складним.
3. Висновок. Одне чи кілька пов'язаних між собою суджень зв'язується одне ціле. З цього вже робиться висновок. Це є основою логічно-абстрактного мислення. Абстрактне мислення включає в себе вільні думки, які оперуються судженнями, висновками та поняттями.

Думки не можуть бути у кожного індивіда однаковими. Одні схильні до живопису, інші до музики, інші віддають перевагу поезії, але деякі можуть абстрактно мислити. Але таке мислення необхідно формувати і робити це важливо з раннього дитинства. Потрібно давати можливість дитині фантазувати, думати та розмірковувати.

У дорослих воно вже розвинене та сприймати нову інформацію їм вкрай складно. Думки здатні з часом втрачати свою гнучкість. Нижче наведено вправи, які допоможуть боротися з таким процесом. Вони здатні розвинути в собі креативність і широту думок:

1. У себе в голові необхідно уявити такі емоції, як страх, радість, захоплення чи сумнів. Як виглядатиме задоволення? Або, наприклад, яким буде інтерес, якщо не прив'язувати його до окремих об'єктів.
2. Уявити якийсь образ ідеї. Як людина може уявити гармонію? Чи буде у своїй виникати асоціація чи знак? Рекомендується потренуватися з такими образами як нескінченність, випробування, порядок, релігійність.
3. Перевернути книгу і читати її зверху донизу. У цьому випадку читати потрібно в іншій послідовності. Потрібно встановити логічний зв'язок сюжету, що відтворюється.
4. Закрити очі та подумки уявити всіх людей, з ким було спілкування сьогодні. Звернути увагу на одяг та вираз облич, міміку, жести. Не можна упустити жодної деталі. Що отримує людина під час спілкування.
5. Зайнятися малюванням.

Також є вправи для дітей:

1. Вигадувати зі своїм малюком нові незвичайні назви. У мережі знайти цікаву картинку та спробувати вибрати до неї не менше 3 найменувань.
2. Спробувати робити інсценування. Костюми зробити із підручних засобів.
3. Вирішувати різні головоломки та ребуси.
4. Взяти чистий листок і пролити на нього чорнило. Разом з малюком зробити з плями якусь пику.

Воно допомагає вирішувати дуже багато завдань. Необхідно ефективно та креативно мислити. Це допоможе оперативно приймати рішення та робити висновки. Тому дуже важливо самовдосконалюватись і приділяти увагу своїм абстрактним думкам. Але вправи проводити необхідно регулярно. Тільки доклавши зусиль та час можна отримати хороший результат.

Дітям дошкільного віку властиво мислити образами, їм надзвичайно важливий візуальний ряд. Ближче до 6 років дитина навчається словесно-логічного та абстрактного мислення. Тобто. він може оперувати символами, які не можна ні доторкнутися, ні побачити.

Батьки часто дізнаються про труднощі з абстрактним мисленням у малюка, коли починають вивчати найпростіші математичні події. Плюс і мінус можуть виявитися надто незрозумілими для дошкільника. Насамперед, його не слід за це лаяти та змушувати «подумати краще».

Ти можеш зрозуміти наскільки твоя дитина володіє абстрактними поняттями, зробивши нескладний тест.

Набери у дві склянки однакову кількість води. Покажи малюкові і скажи, що ти зробила. Тепер вилий вміст однієї склянки у вузьку прозору пляшку; іншого – у літрову банку. Запитай: у якій ємності води більше?

Якщо дитина впевнено покаже на пляшку, тобі варто скористатися порадами щодо розвитку абстрактного мислення, оскільки воно у нього поки що працює слабко. Малюк правильно відповів на запитання? Це свідчить, що він готовий до вивчення математики.

Усі заняття проводи у формі гри, щоб вони не набридли дитині. День з дня змінюй вправи, і малюк навіть не зрозуміє, що з ним займаються! Почнемо з найпростіших.

Забери зайве слово

Ти називаєш поняття, явища чи предмети, і одне не пов'язане з ними слово.

Наприклад

Ворона, сова, лелека, горобець, миша, голуб. Згодом ускладнюй ланцюжки, ставлячи «пастки». Наприклад, так. Сніг, лід, морозиво, цукрова вата, бурулька (все холодне, крім цукрової вати).

Що спільного та чим відрізняються?

Вибирай спочатку найпростіші варіанти, наприклад «кущ-дерево». Чим більше розповість малюк про подібність і відмінність - тим краще!

Ідея

Бери активну участь у грі. Після того, як дитина відповість на твоє запитання, дасть тобі завдання. Вибрати потрібну пару - це теж тренування!

Антоніми

Крихітка легко підбере протилежність слову «день» або «сонце». Але нехай спробує знайти антонім до таких слів, як «стояти», «просити вибачення», «аромат», «фінал»… У цій грі твій помічник – словник антонімів. Заодно навчи дитину ним користуватися.

Заряджання навпаки

Ця весела і рухлива вправа також допоможе малюкові розвинути уважність. Попроси дитину повторювати твої рухи, не зважаючи на слова. Піднімаючи руки вгору, кажи: руки вниз. Опускаючи руки вниз, кажи: руки убік. І так далі. Після цього – навпаки. Ти робиш не правильно, а говориш правильно.

Асоціації

Цією словесною грою можна займатись на прогулянці, в дорозі. Наприклад, ти починаєш: машина. Дитина має назвати слово, так чи інакше пов'язане з машиною. Нехай буде "колесо". Твоя черга: «коло». А тепер малюк може сказати хоч "Земля", хоч "чашка". Головне - щоб пояснив, чому його слово пов'язане з поняттям «коло».

Ці заняття корисні як розвитку мислення та уваги, так концентрації. Ти й сама зможеш вигадати подібні ігри. А ще краще – вигадуйте разом!