Олександр Привалов: Школа померла – ніхто не помітив. Майстер-класи

Сьогодні мені зателефонував мій великий друг, який працює учителем в одній із сусідніх шкіл. У щоденнику учня (а він класний керівник цього хлопчика) сьогодні вранці він прочитав буквально наступне, написане нервовою рукою батька: «У мого сина зник телефон. Розберіться!» Не більше та не менше. Не треба бути психологом семи п'ядей у лобі, щоб зрозуміти: батько не шукає вирішення проблеми зі зниклим телефоном, а просто використовує ситуацію із зникненням для психологічної атаки на класного керівника. Мета її проста – вивести вчителі з рівноваги. В ідеалі, змусити його зробити необдуманий вчинок і після використання емоційної відповіді мого друга для ескалації конфлікту, наприклад, із залученням адміністрації чи управління освітою. Про це говорить як спосіб навернення, так і його «тональність».

У наш час, що зайво нервозний, атаки на нас, педагогів, як на представників всієї Системи, які при цьому найменше від батьківських нападок цією самою Системою захищені, стають просто-таки регулярними. І щоразу агресія стає менш прикритою, а випади у своїй дедалі витонченішими.

Що робити? Як реагувати на агресію так, щоб не вийти за межі педагогічної етики, але звести бажання напасти на нас знову — до мінімуму?

Не до честі вчителя використовувати в роботі з батьками арсенал якогось «бойового НЛП», але «психологічне айкідо» (його автор — М. Литвак) здається цілком доречним. Як і в справжньому айкідо, у психологічному Ви не б'єте свого опонента. Основа техніки – принцип амортизації. Усі «удари» по нападаючому – це його власні удари у Вас, які Ви м'яко амортизуєте.

Амортизація в психологічному айкідо – це згода з усіма твердженнями Вашого опонента. У психологічному айкідо виділяють три види амортизації: безпосередню, відставлену та профілактичну. Назва кожної каже за себе. Ми розглянемо з Вами зараз безпосередню амортизацію за “психологічного удару”. Батько нападає на вчителя в коридорі, швидко переходячи на особи:

Р: Ви непрофесіонал!

У: Ви маєте рацію!

(І це відхід від удару, а не прийняття останнього, як думають багато моїх колег!)

Зазвичай пари-трійки доглядів-згод буває достатньо. Опонент впадає у “психологічну грогу”, він розгублений та дезорієнтований. "Бити" його у відповідь не потрібно. Я впевнений у Вашій людській та професійній порядності, мій шановний читачу! Ви без потреби бити лежачого не будете, адже виходами Ви в прямому сенсі покладете нападника на лопатки.

При крайньоїнеобхідності (коли той, хто впав, намагається лягнути Вас вже з землі; такі теж зустрічаються) у відповідь можна пустити і ударний прийом, який зовні навряд чи буде схожим на удар:

«Як ви швидко зрозуміли, що я поганий у своїй справі! Мені стільки років вдавалося від усіх приховувати. За вашої проникливості на вас чекає велике майбутнє! Ходімо швидше до мого керівництва! Ви просто повинні сказати їм, що я бездар! Цим ви врятуєте купу дітей від мого непрофесіоналізму...»

Головне: тон м'який, голос майже жартівливий, без тіні агресії в ньому, обличчя посміхається - і Ваш кривдник або пуститься від Вас навтьоки (сам зведе все до жарту), або перейде на відкрите хамство, яке навряд чи принесе йому бажану перемогу. Особливо якщо він почне хамити публічно. Хамство карається адміністративно, про що, повірте моєму досвіду, всі хами чудово обізнані. Перемога та збережена гідність буде за Вами. У цьому сила та витонченість айкідо!

Але Ви можете запитати, а як же варто зробити моєму другу?

Я рекомендував би йому відповісти також своєрідною «відставленою згодою». Поінформувавши адміністрацію школи про те, що сталося, не дзвонити батькові, а написати в щоденнику під її записом: «Шановна Мар'їванно, співчуваю тому, що сталося. При нашій особистій зустрічі в присутності адміністрації школи, я впевнений, ми зможемо знайти вихід із ситуації. Чекаємо на Вас тоді там у стільки». А потім чекати в кабінеті директора свою осердлу батька. Лихо ось тільки в тому, що вона, швидше за все, не прийде ...

Бажаю Вам ввічливих батьків!

З повагою, адміністратор
по роботі з персоналом А.В. Держнів

«…Залякує дітей та батьків, чинить психологічний тиск… Вимагаю покарати вчителя за хамство, жорстокість, розбещеність, невихованість».

Такі скарги надійшли до адміністрації установи та департаменту освіти. Розслідування нічого не підтвердило, але осад залишився.

Щоб не нашкодити героїні ще більше, ми не вкажемо імен та конкретного місця на Ямалі, де розгорталася ця гнітюча історія. Справа була у початковій школі, у корекційному класі. Рідкісний випадок, коли досвідчений вчитель з безліччю регалій взявся вести не вундеркіндів, а дітей із проблемами. Колеги характеризують її лише з позитивного боку, є підтримка з боку батьків та учнів, навіть колишніх. Але ніхто не може вплинути на ситуацію.

Перший раз у моєму житті таке, - нарікає миловидна жінка. - Стільки образ, відвертої брехні на мою адресу… і відчуття абсолютної безпорадності…

Це мій перший та улюблений вчитель, єдиний, чий день народження я досі пам'ятаю, – каже 26-річна Алла. - Чуйна і чуйна людина, у будь-якій ситуації для кожного знаходить потрібні та правильні слова. Для нас вона завжди була другою мамою, до якої ми і після школи зверталися за порадою та підтримкою. Дітям, яких вона вчить, дуже пощастило, їхнім батькам також.

Вона вимоглива, але справедлива, ніколи моя дитина не скаржилася на неї, – каже мама, чий син зараз навчається у педагога. - На зборах ми обговорювали ситуацію, що склалася, всі батьки готові підписати будь-які папери, щоб захистити нашого вчителя.

Закон про освіту формально зрівнює права всіх учасників навчального процесу. Але якщо можливість покарати недбайливого співробітника завжди знайдеться, то способів захистити гідну людину від необґрунтованих нападок мало. Ну, зберуть батьки підписи, колеги проведуть бесіди зі своїх класів, хтось у ЗМІ виступить. Щоб по-справжньому реабілітуватися наклепованому педагогові залишається лише звернутися до суду. Але чи часто так роблять вчителі?

У пошуках прецедентів звертаюсь до всемогутнього інтернету. На жаль, прикладів немає. Не прийнято сміття з хати виносити або люди не довіряють судовій системі – залишається лише гадати.

2014-го в Держдумі обговорювався законопроект про захист вчителів. Противники нововведень аргументували свою позицію тим, що корінь зла лежить у соціокультурній сфері, заборони та покарання не допоможуть, мовляв, виховувати треба підростаюче покоління. Поступово суперечки вщухли, на цьому все скінчилося.

А тим часом Мережа пухне від кількості повідомлень та відеороликів, у яких учні знущаються з педагогів, публічно ображають, загрожують, б'ють. Ямал не став винятком: згадаємо минулорічні події у Гиді. Там винуватця було покарано, але не за побиття вчителя, а за пограбування іншої людини…

Недавня різанина в Пермі, Улан-Уде показала, наскільки беззахисні педагоги та діти від нищівної люті та агресії, і як страшно, коли одна людина втрачає контроль над собою. Резонансні події у школі чимось схожі на сімейні розправи – такі ж нещадні та звірячі. Напевно, тому, що виникають не раптом, не випадково. Негативні емоції, озлобленість, роздратування та протест накопичуються місяцями, роками, десятиліттями. І вибухають, змітаючи все на своєму шляху.

Найкривавіші драми сталися в американських школах. Там серед інших заходів посилили системи безпеки, посилили контроль за доступом до інтернету. Але у злочинців з'явилися наслідувачі. І жертв побільшало. Виходить, старі трагедії практично нічого не вчать? Ми поки що не навчилися розпізнавати агресію в зародку, знаходити, де тонко, розуміти, де нариває, а в кого руки вже тягнуться до сокири.

Від вчителя всі вимагають сьогодні дуже багато: щоб готував людей майбутнього, знання давав, розмірковувати вчив, виховував, все помічав і допомагав. І щоб ніяких різк, як до революції, ні підвищеного тону собі не дозволяв. І батьків даремно не турбував. Там він один за всіх і проти всіх бід.

ВІДЕОКАМЕРИ - У КОЖНИЙ КЛАС!

В одному з ямальських пабліків «КС» організувало опитування, в якому до вчорашнього дня взяло участь вже понад 360 осіб.

З них майже 80 відсотків згодні, що вчителі мають мало прав, вони потребують захисту, у тому числі на законодавчому рівні. Майже кожен п'ятий вважає, що освітянам нічого не загрожує, а у своїх проблемах вони винні самі.

Чому вчителі дозволяють так себе ставитися? - Запитує одна з учасниць дискусії. - Адже можна виставити хама за двері, або підняти його і весь клас заразом, якщо заважають вести урок! Викликати батьків, нарешті!

Давайте розберемося. Чи може вчитель вигнати учня з уроку? Про це в документах нічого не сказано, проте чітко прописано інше. Згідно з Конституцією РФ, кожен має право на освіту. Основним законом держави гарантується його загальнодоступність. Отже, якщо вчитель виганяє учня з класу, він перешкоджає його освіті, цим порушує права громадянина. А це вже привід для скарги чи звернення до суду. Більше того, якщо в цей час з дитиною щось станеться, або вона сама вчинить правопорушення – педагогові загрожує відповідальність аж до кримінальної. Відібрав телефон, планшет або щось ще, що заважає засвоєнню матеріалу, - є відкритий розкрадання чужого майна, тобто грабіж. Відібрав записку - звинуватить у вторгненні у приватне життя: кожен має право на таємницю листування, телефонних переговорів та іншого. Це написано у Загальній Декларації правами людини. Діти – не виняток. Скаржникам це добре відомо. При цьому батьки часто дозволяють собі невтішні висловлювання на адресу школи та її співробітників у присутності дітей.

Або ось ситуація. Діти розходяться по домівках та спостерігають картину: вчителі, озброївшись граблями та мітлами, прибирають шкільний двір. Старшокласники відпускають їдкі жарти. На зборах цікавлюся, чому діти не беруть участь у суботниках, генеральних прибираннях класу та школи. Відповідь вражає: «Не маємо права їх залучати»… Фундаментальні праці великих педагогів здані на брухт. Звідки взятися до поваги? І до яких почуттів та переконань дітей волати вихователям?

Чому вдома я не дозволю дитині хамити, заважати мені працювати? Вчитель має сам вживати заходів. Адже найчастіше навіть у щоденник не пишуть, що дитина балувалася або зривала урок, тим більше поводилася некоректно по відношенню до вчителя, - вступає в діалог інша учасниця.

Тут же отримує відповідь: «Так, тому що потім вдаються шалені батьки і скаржаться у всі інстанції, що їхню дитину нізащо вигнали з класу, та ще й за руку вивели…»

То може камери час поставити в класах? Я зацікавлена в тому, щоб моя дитина адекватно поводилася і отримувала якісні знання. І не відволікався на тих дітей, які вчитися не хочуть. Є відеозапис – його розбирають на педраді, викликають батьків та вирішують питання з подальшим навчанням їхньої дитини. Було б чудово! - пропонує інша жінка.

З усього викладеного напрошується висновок: організувати освітній процес так, щоб усі були задоволені та захищені, навряд чи можливо. Але задля безпеки необхідно йти на якісь обмеження особистої свободи, посилення охорони, і, відповідно, посилення допуску та переміщення школою. І залишатися пильними.

Коментарі

Залишити коментар

КОМЕНТАРІ ДОСТУПНІ ТІЛЬКИ ДЛЯ ЗАРЕЄСТРУВАНИХ КОРИСТУВАЧІВ

zavuchuser771015 zavuchuser771015 (525153) 27 лютого 2018 р. 21:53:20Для 630263. Дайте відповідь на запитання: хто кому потрібен у школі? Учні вчителю, чи вчитель учням? "Ви поплутали батенька". Школа надає можливість здобути освіту і (далі не буду). Так ось прийшли здобувати освіту - будьте ласкаві вчитися, а якщо вам вона не потрібна - ваші проблеми, помітка якщо вам вона не потрібна. Чому вчитель має зацікавити? Знання - це інтерес, вчителя чи учня. Вчитель має створити умови для розуміння, для тих, кому це потрібно. А щодо здачі грошей, поборів з вами згоден, але це інша тема. Якщо учень не хоче вчитися – проблема на 80% у сім'ї. Чому мої діти добре вчаться, тому що звикли працювати скрізь, як каже мій друг - ви працюєте, діти на вашому прикладі звикають до праці. Хто погано вчитися - в основному тих батьків, хто п'янсує, кому на всіх начхати, хто не поважає оточуючих, хто більше хитає права, ніж працює і т.д. Можете обурюватись скільки завгодно, але! Дайте відповідь на запитання: кому потрібна освіта?
zavuchuser885952 zavuchuser885952 (633022) 18 лютого 2018 р. 18:41:14 http://www.сайт/accounts/profile/630263/ Правильно, а ще вчителька, з портфелем!
8 лютого 2018 р. 18:36:56Я-батько та вчитель. Я ніколи не дозволяю своїй дитині зневажливо відгукуватися про своїх вчителів. Моя дитина не скаже вчителю: "Моя мама прийде до школи і тебе звільнять!" А в учителів летять стільці, плювки, образи. Фрази на кшталт "Ну і скаржся, батькам, мені нічого не буде". Ви це стерпите? Ви шукатимете методи та прийоми, коли, з вами так можна звертатися всім і діти це знають! "Ну, давайте, спробуйте тільки підвищити на мене голос - вам тут не працювати". Одна дитина зривала уроки, лізла дітям у портфелі, смикала дроти комп'ютера, кидалася ганчіркою в дітей і вчителі, плювалася в дітей, кидалася на них, відкривала шафи вчителя, викидала звідти все приладдя, а потім говорила: Ну, чіпай мене, . мені нічого не буде! Коли я намагалася за руку відвести його від дитини, яку він бив, він кричав: "Все! Ти мені руку зламала, я дядькові скажу, тобі копець" Дитині цьому 11 років. Він навчався так у школі звичайної, потім прийшов у корекційну. Діти нас б'ють – ми спровокували, ображають – ми винні! Хотіла б я подивитися на тих, кого шарахнуть по голові в автобусі або обзовуть нецензурно, а він підбиратиме методи та прийоми. Не зумів ти його зацікавити, йому нудно з тобою їхати поряд. Я утрирую, але встаньте на наше місце і попрацюйте рівно 5 років. Так, так потерпіть хоча б 5 років. Це не те, що навчали нас в інститутах. Теоретично всі діти інші. Сім'я-основа! А коли сім'я звинувачує нас у тому, що не спромоглася зробити до школи, не шукає компромісів, то просто шкода. Ви не розумієте вчителів! Так само, як я не розумію депутатів чи шоферів чи кухарів, бо я вчитель. Але ніхто не шукає з нами компромісів, лише суцільні скарги. Але дякую тим батькам, які завжди розуміють, з якими можна обговорювати проблеми та знаходити їх вирішення!
zavuchuser847438 zavuchuser847438 (599916) 8 лютого 2018 р. 18:10:25 1
Сергій Бєлашов (118679) 7 лютого 2018 р. 8:23:53 1. "Щоб по-справжньому реабілітуватися обмовленому педагогові залишається тільки звернутися до суду. Але чи часто так роблять вчителі?.. У пошуках прецедентів звертаюся до всемогутнього інтернету. На жаль, прикладів немає". Яскравий приклад є в інтернеті у книзі вчителя Білашова "Остання Мосрада". Обмовили вчителя і звільнили в 1983 р., суд визнав наклеп в 2002 і присудив відшкодування в 1000 руб за моральну шкоду. 2." - Чому вчителі дозволяють так до себе ставитися? - Запитує одна з учасниць дискусії. - Адже можна виставити хама за двері, або підняти його і весь клас заразом, якщо заважають вести урок! Викликати батьків, нарешті! Давайте розберемося. Чи може? Про це в документах нічого не сказано, зате чітко прописано інше. Відповідно до Конституції РФ, кожен має право на освіту.Головним законом країни гарантується його загальнодоступність.Отже, якщо вчитель виганяє учня з класу, він перешкоджає його освіті, тим самим порушує права громадянина.А це вже привід для скарги чи звернення до суду.Більш того, якщо в цей час з дитиною щось станеться, або вона сама здійснить правопорушення – педагогові загрожує відповідальність аж до кримінальної.Відібрав телефон, планшет чи що-небудь -то ще, що заважає засвоєнню матеріалу, - є відкритий розкрадання чужого майна, тобто грабіж. Відняв записку - звинуватить у вторгненні в приватне життя: кожен має право на та ну листування, телефонних переговорів та іншого. Це написано у Загальній декларації прав людини". Відповідь дав Макаренко. А.С. Макаренко "З історії комуни Ф.Е.Дзержинського" "Педагогічні теорії, що доводять, що хулігана не можна вигнати в коридор, а злодія не можна вигнати з комуни ("ви повинні його виправити, а не виганяти") - це розголошення буржуазного індивідуалізму, що звикли до драм і "переживань" особистості і не бачить, як через це гинуть сотні колективів, начебто ці колективи не складаються з тих-таки особистостей". ППС стор.402)
zavuchuser883723 zavuchuser883723 (630793) 2 лютого 2018 р. 9:29:57Шановні панове! Я викладач із 28-річним стажем, працюю в коледжі у глибокій провінції. Читаю коментарі деяких товаришів і дивуюсь. Батьки, ви начебто виховуєте своїх дітей чудово, а коли щось трапляється питаєте з вчителів, це якось так? А тим, хто у всьому звинувачує педагогів у некомпетентності та хамстві і ще Бог знає в чому, хочу сказати лише одне: а ви прийдете на наше місце хоч на день і навчите нас, безглуздих, працювати правильно. Батьки на будь-яке прохання про сприяння у вихованні ЇХньої дитини відповідають, що їм ніколи, вони ПРАЦЮЮТЬ!!!
2 x 2 (250242) 31 січня 2018 р. 20:09:03 5 за статтю нижче, і поки багатьом батькам все одно, як навчаються їхні діти все буде також. Спробувати хіба це: школа – громадське місце – судовий позов до батьків порушника за антигромадську поведінку ч/ада (та це ж неможливо).
zavuchuser883420 zavuchuser883420 (630490) 31 січня 2018 р. 19:27:14 Так, люди трапляються різні: і серед учителів не завжди бувають ангели. Але щодо того, що відбувається в сучасних звичайних російських школах, цілком підтримую автора статті. Нині, як ніколи раніше, вчителів поставили у безправне становище. У радянські часи такої волі качати свої права не давали - ні деяким дітлахам, ні їхнім батькам. Вчителі радянських шкіл хоч і не лупили різками, як у царський час, але в необхідних випадках використовували жорсткий психологічний, а часом і фізичний вплив. Наприклад, учнів, які зривають уроки, викликали до дошки. І ті, за рідкісним винятком, йшли і відповідали на поставлене запитання, а не починали качати свої права, як це роблять зараз. Деякі радянські вчителі вміли цікаво розповідати матеріал, що викладається. По-перше, тому що самі частіше книги читали, а по-друге - учні частіше слухали і не відволікалися інтернетом. У той же час, радянські вчителі часто могли і прикрикнути, і лаяти, і навіть – просто жах – прикро обізвати! Деякі примудрялися використовувати довгі лінійки та вказівки! Звичайно ж, таких починали "поважати". Були звичайно і розгляди з кожного конкретного випадку. Іноді, якщо вчитель явно неправий, навіть з роботи його могли вигнати. Але це вже були рідкісні винятки із правил. Загалом, і радянське суспільство, і переважна більшість батьків були на боці педагогів. Зараз на більшості уроків діти не те, що через парту не встають, але навіть руки не тягнуть, щоб відповісти. Усі починають вигукувати з місця. Це називається "дискусія"). Причому одночасно і правильно, і не правильно. Виходить суцільний базар: постійні вигуки, тупуваті жарти на тему і не на тему, гучний безцеремонний регіт, прагнення перекричати іншого, балаканина один з одним, можливість взагалі не слухати вчителя, і що він там говорить і займатися своїми справами тощо. В результаті – ні в кого немає жодних систематичних знань. Але зараз у нас демократична освіта, і вчителі тепер зобов'язані саме стоячи з дітьми на рівних проводити уроки. Освіта зараз як ніколи намагається на рівні законів захищати саме права дітей та їхніх батьків, чим насамперед до своєї вигоди користуються якраз недобросовісні, нахабні учні. Вони ж, до речі, є, як правило, авторитетами та заводилами у класі. Тому майже весь клас починає поводитися так само. А що може зараз зробити вчитель, якщо він порядний, чесний, і дотримується законів? А нічого!!! Вигнати з класу недбайливого учня, який заважає вести урок, він не може – не має права згідно із законом! Поставити у кут – тим більше! Незважаючи на те, що цей учень діє на нерви не лише вчителю, а й заважає вчитися всьому класу. Само собою вчителю забороняється тепер будь-яким чином карати хуліганів, наприклад, ставити в кут, змусити послухати хоча б 5 хвилин урок стоячи, прикрикнути на учня тощо. Не кажучи вже про фізичну дію на зухвальця. Що ви! Порушення прав Особи! Хоча декому з учнів до цієї особи ще рости і рости... Учитель запитує щоденник - учень нахабно не дає, педагог просить прибрати смартфони - і вухом не ведуть, погрожують поставити двійку - або байдужість, або починаємо качати права, що це не за знання. Вчитель не має жодного права самому забрати з портфеля щоденник, взяти з парти телефон учня (порушення права власності) або поставити двійку. Не дай Бог зараз вчителю комусь двійку поставити! Потім просто купу пояснювальних треба буде писати – відписуватись – за що ви цьому учневі двійку поставили. Він зовсім не хоче вчитися та не відкриває підручники? Значить, звичайно, що ви поганий вчитель. А не те, що насправді учень просто відсидіти уроки прийшов і в інтернеті, чи в іграх, чи в соц. мережах під час уроків розважатися. Що цікавіше для звичайного учня: подивитися, наприклад, цікаве відео через youtube або напружувати мозок і слухати якісь там уроки вчителя, які б вони там не були? Тим більше, що далеко не всі уроки можуть бути цікавими за своєю суттю. Дуже часто зараз учні та їхні батьки чудово знають свої права, геть-чисто забуваючи про обов'язки. А потім ми дивуємося, чому це багато вчителів, що поважають себе, в сучасній школі надовго не затримуються, а залишаються одні "собаки"? Я навів лише деякі приклади зі шкільної повсякденності. Але через таке безправ'я багатьом вчителям ставати взагалі наплювати - слухають їхній урок взагалі чи ні. Тим більше, згідно з сучасним ФГОС (дякую нашому Мін.обру), вчитель має сам не розповідати матеріал, а лише питати з дітей – що вони самі на тему будинку знайшли, провести письмове тест-опитування та виставити оцінки. А наскільки там діти самі знайдуть правильний чи ні матеріал – нікого не хвилює. Це тепер турбота самих дітей та їхніх батьків. А тепер спробуйте мене переконати, що це все не спрямоване на розвал освіти? Багаті - знайдуть гроші на вчителів, репетиторів та тренерів для навчання та виховання своїх дітей. Бідні – ні, а деякі – навіть не замисляться! (
(16032) 30 січня 2018 р. 17:54:19п'ять не п'ять, а в п'ятак настукати не завадило б. Причини ВСІХ конфліктів - економічна та політична (моральна) нерівність. Одні хочуть примушувати іншим набридло принижуватися.
2 x 2 (250242) 30 січня 2018 р. 13:54:30п'ять за вкидання нижче
zavuchuser883193 zavuchuser883193 (630263) 30 січня 2018 р. 12:47:28Чому пишіть тільки про постраждалих вчителів! Скільки вчителів створюють ситуації зі побиттям дітей, образами застосування фізичної сили, приниження незаможних дітей тому що не здають гроші, на уроках фізкультури вмирають діти через те, що викладач ігнорує довідки від лікаря, зґвалтування тощо. Скільки свавілля твориться в школі з боку адміністрації школи, і при цьому тому і забороняють дітям мобільні телефони щоб не записали порушення у відношенні учнів, що відбуваються в школі! Вчителі люди дорослі не можуть знайти підхід до дітей, то які вони педагоги якщо не можу зацікавити своїм предметом дітей! Якщо вчитель просить захисту від дітей, то треба розбиратися в корені того, що відбувається з чого відбуваються конфлікти, а то добре вчителю провокувати ситуацію, а потім ховатися за захист нібито честі та гідності! і т.д. Досить вчителям прикидатися бідними та нещасними!! У радянські часи вчителі були з гідністю і ніколи не намагалися доводити дітей та батьків, щоб потім ставити питання про захист!

Мене вчителем зробили бабуся моєї учениці і моя бабуся, які приводили мене до тями після абсолютного невміння впоратися з дітьми. Вони любили мене, як і більшість батьків моїх учнів, хоча я нічого не вміла, не справлялася з дисципліною, мучилася, було дуже важко.

Але я ставала вчителем, бо знала: ці батьки мене люблять, вони на мене дивляться підтримуюче, вони не чекають, що я просто зараз усіх навчу. Вони були помічниками, але не влазили до суті педагогічного процесу, якого в мене тоді ще й не було. І взаємини з батьками у школі, яку я закінчила і куди прийшла працювати, були дружньо-доброзичливими.

У нас було дуже багато дітей, вони навчалися у дві зміни, і мені вистачить пальців однієї руки, щоб перерахувати тих батьків, з якими залишилися невирішені питання та випадки, коли я відчувала свою провину, неповноцінність, невміння чи біль. Те саме було ще тоді, коли я навчалася: мої батьки в школі бували вкрай рідко, дзвонити вчителю було не прийнято, та й телефонів вчителів батьки не знали. Батьки працювали.

Сьогодні батьки змінилися, вони стали частіше ходити до школи. З'явилися мами, яких я бачу у школі за день.

Марина Мойсіївна Бельфер

Стало можливим дзвонити вчителю у час і постійно переписуватися з нею в електронному журналі. Так, журнал передбачає можливість такого листування, але, враховуючи те, чим і як вчитель зайнятий протягом дня, це, звичайно, має відбуватися у виняткових випадках.

Крім того, тепер вчитель має брати участь у шкільних чатах. Я ніколи в цьому не брала участі і не буду, але за розповідями батьків знаю, що в цьому листуванні відбувається багато небезпечного і шкідливого, на мій погляд, – від обговорення безглуздих пліток до нагнітання непродуктивних хвилювань і безглуздих сварок, що підточує творчу та робочу атмосферу, яку створюють вчителі та учні гімназії.

У вчителя, крім його уроків, серйозної, продуманої позакласної роботи з дітьми, самоосвіти та свого особистого життя, безліч обов'язків: він перевіряє роботи дітей, готується до уроків, факультативів, гуртків, їздить на екскурсії, готує семінари та виїзні табори, і він не може займатися листуванням із батьками.

Сама я не написала в електронному журналі жодного листа за весь час, що він є, і ніхто від мене цього не вимагав. Якщо у мене є проблема, я маю побачити маму, познайомитися з нею, подивитися їй у вічі, поговорити. А якщо у мене і більшості моїх учнів немає проблем, то я ні про що не пишу. Для спілкування з мамами та татами є батьківські збори чи індивідуальні зустрічі.

Колега – одна з найкращих учителів Москви – розповідала, як їй батьки на зборах влаштували обструкцію: вона не готує дітей до твору. Вони хочуть, щоб дітей натаскували на твір, вони краще знають, як їх до нього готувати, погано уявляючи, що взагалі відбувається у вчителя на уроці, що роботу з текстом та його структурою діти навчаються постійно.

Батьки, безумовно, мають право на будь-яке питання, але вони часто задають їх недоброзичливо, не для того, щоб зрозуміти, а щоб проконтролювати, чи все так робить вчитель з його, батька, погляду

Сьогодні батьки хочуть знати, що і як було на уроці, хочуть перевірити – точніше, я не знаю, чи вони насправді хочуть і можуть, але вони це транслюють.

«А у тому класі програму ось так проходили, а в нас ось так. Там поміняли подекуди, а тут ні. Чому? Скільки годин за програмою проходять числові?» Відкриваємо журнал, відповідаємо: 14 годин. Запитувачу здається, що мало… Не уявляю, щоб моя мама знала, скільки уроків я вивчала числівники.

Батьки, безумовно, мають право на будь-яке питання, але вони часто ставлять їх недоброзичливо, не для того, щоб зрозуміти, а щоб проконтролювати, чи все так робить учитель з його, батька, погляду. Але часто батько сам не знає, як виконати те чи інше завдання, наприклад, з літератури і тому вважає його незрозумілим, неправильним, складним. А на уроці кожен етап вирішення цього завдання було проговорено.

Не розуміє не тому, що він дурний, цей батько – просто його вчили інакше, а сучасну освіту висуває інші вимоги. Тому іноді, коли він втручається у навчальне життя дитини та навчальну програму, виходить казус.

Батьки вважають, що школа їм винна

Багато батьків вважають, що школа їм винна, а що повинні вони – не знають. І в багатьох немає бажання зрозуміти та прийняти вимоги школи. Вони знають, що має вчитель, як він винен, чому він винен, навіщо. Звичайно, це не про всіх батьків, але приблизно третина тепер меншою мірою, ніж раніше, готова до доброзичливої взаємодії зі школою, особливо в середній ланці, тому що до старших класів вони заспокоюються, починають багато розуміти, прислухаються і дивляться в один бік. нами.

Частою стала і хамська поведінка батьків. Змінився навіть їхній зовнішній вигляд, коли вони приходять до кабінету директора. Раніше я не могла собі уявити, щоб хтось у спекотний день прийшов до директора на прийом у шортах чи спортивному домашньому костюмі. За стилем, за манерою розмовляти часто варте впевненості: «Я маю право».

Сучасні батьки як платники податків вважають, що школа їм має надати набір освітніх послуг, і держава їх у цьому підтримує. А що повинні вони?

Я ніколи не вимовляю вголос і не думаю, що ми надаємо освітні послуги: як би хто нас не назвав, як би Рособрнагляд за нами не наглядав, ми є ті, хто ми є – вчителі. Але, можливо, батьки думають інакше. Ніколи не забуду молодого батька, який, поклавши ногу на ногу, пояснював директорові, що він мешкає в сусідньому будинку і тому навіть не збирається шукати іншу школу. При тому, що з ним спокійно розмовляли, пояснювали, що дитині в школі може бути важко, поряд є інша школа, де дитині буде комфортніше.

Сучасні батьки як платники податків вважають, що школа їм має надати набір освітніх послуг, і держава їх у цьому підтримує. А що повинні вони? Чи усвідомлюють вони те, наскільки дитина їх стараннями підготовлена до життя в середній школі? Чи вміє він дотримуватись правил загального розпорядку, чути голос старшого, самостійно працювати? Чи може він взагалі робити щось самостійно, чи його сім'я схильна до гіперопіки? А головне – це проблема мотивації, з якою вчителі зараз важко справляються, якщо немає підготовленого в сім'ї грунту.

Батьки хочуть керувати школою

Багато хто з них прагне вникнути у всі шкільні справи і неодмінно взяти в них участь – це ще одна особливість сучасних батьків, особливо непрацюючих мам.

Я переконана, що допомога батьків потрібна тоді, коли школа або вчитель за нею звертаються.

Досвід нашої школи говорить про те, що успішна та продуктивна спільна діяльність батьків, дітей та вчителів під час підготовки до свят, на суботниках у школі, при оформленні кабінетів у творчих майстернях, при організації складних творчих справ класу.

Робота батьків у керуючій та опікунській радах може і має бути плідною, але зараз поширене наполегливе бажання батьків керувати школою, вказувати їй, що вона має робити – у тому числі й поза діяльністю керуючої ради.

Батьки транслюють дитині своє ставлення до школи

Непоодинокі випадки, коли батько чимось незадоволений і може сказати при дитині про його вчительку: «Ну і дурепа». Не можу уявити, щоб так могли сказати мої батьки і батьки моїх друзів. Не треба абсолютизувати місце та роль вчителя в житті дитини – хоча воно нерідко дуже важливе, але якщо ти вибрав школу, хотів у неї потрапити, то, напевно, неможливо йти до неї без поваги до тих, хто її створив і хто в ній працює. А повага проявляється у різному.

Наприклад, у нас у школі є діти, які далеко живуть, і коли батьки везуть їх до школи, вони щодня спізнюються. За кілька років це ставлення до школи як до місця, куди можна спізнюватися, передається дітям, і вони, коли вже їздять самі, теж постійно спізнюються, і таких у нас чимало. А механізмів впливу у вчителя немає, він не може навіть не пустити на урок – може лише зателефонувати мамі та запитати: доки?

Наглядові органи вважають, що у кожному навчальному кабінеті має бути камера. Оруелл у порівнянні з цим відпочиває

Або зовнішній вигляд дітей. У нас немає шкільної форми і немає строгих вимог до одягу, але іноді виникає враження, що дитину з ранку ніхто не бачив, що вона не розуміє, куди вона йде і навіщо. А одяг – це також ставлення до школи, до процесу навчання, до вчителів. Про це ж ставлення говорять від'їзди батьків з дітьми на відпочинок у навчальний час, що стали більш частими, незважаючи на прийняту в нашій країні кількість канікулярних днів. Діти дуже швидко дорослішають і переймають прийняту в сім'ї позицію: «щоб світові не бути, а мені пити чаю».

Повага до школи, до вчителя починається ще в дитинстві з благоговіння перед авторитетом батьків, і в ньому, природно, розчинене кохання: «Це робити не можна, бо засмутить маму». У віруючої людини це потім стає частиною заповідей, коли він спочатку несвідомо, а потім розумом і серцем розуміє, що можна, а що не можна. Але в кожній сім'ї, навіть невіруючій, є своя система цінностей та заповідей, і їхній дитині треба послідовно прищеплювати.

За благоговінням, каже філософ Соловйов, з'являється страх - не страх як страх чогось, а те, що релігійна людина називає страхом Божим, а для невіруючого це страх образити, зачепити, страх вчинити не так, як слід. І цей страх потім стає тим, що називається соромом. А далі відбувається те, що власне і робить людину людиною: у неї з'являється совість. Совість – це справжня звістка тобі про себе. І ти якимось чином або відразу розумієш, де справжнє, а де уявне, або совість наздоганяє тебе і мучить. Кожному знайоме це почуття.

Батьки скаржаться

У сучасних батьків раптом відкрився канал зв'язку з високими інстанціями, з'явився прокуратура Рособрнадзор. Тепер тільки хтось із батьків незадоволений школою, одразу звучать ці грізні слова. І донесення стає нормою, ми дійшли цього. Це остання точка історії контролю над школою. А намір встановити камери у кабінетах? Наглядові органи вважають, що у кожному навчальному кабінеті має бути камера. Уявіть собі живого вчителя, який працює з дітьми, за яким постійно стежить камера.

Як називатиметься цей навчальний заклад? Ми у школі чи в режимному закладі? Оруелл у порівнянні з цим відпочиває. Скарги, дзвінки до начальства, претензії. У нашій школі це нечаста історія, але колеги кажуть страшні речі. Ми всі вчилися чомусь, і не якось, багато років працюємо в одній і тій же школі, розуміємо, що треба до всього ставитися спокійно, але ми живі люди, і, коли нас допікають батьки, стає дуже важко вести діалог. Я вдячна і хорошому, і поганому життєвому досвіду, але зараз йде безліч сил абсолютно не на те, на що хотілося б їх витрачати. У нашій ситуації ми витрачаємо майже рік, щоб батьків нових дітей зробити своїми союзниками.

Батьки виховують споживачів

Ще один аспект сучасного батьківства: багато хто досить часто намагається забезпечити дітям максимальний рівень комфорту, найкращі умови в усьому: якщо екскурсія, батьки категорично проти метро – лише автобус, лише комфортабельний і бажано новий, що набагато стомлює московські пробки. Наші діти не їздять на метро, деякі з них там взагалі жодного разу не були.

Коли ми нещодавно організовували освітню подорож за кордон – а в нашій школі вчителі зазвичай заздалегідь власним коштом виїжджають на місце, щоб вибрати житло та продумати програму, – одна мама дуже обурювалася, який у результаті був обраний незручний рейс (ми намагаємося підібрати найдешевший варіант , щоб могли поїхати всі охочі).

Батьки виховують примхливих споживачів, абсолютно непристосованих до реального життя, які не вміють подбати не лише про інших, а й про себе

Мені це не дуже зрозуміло: я півжиття в наших шкільних подорожах проспала на маті, на теплоходах ми завжди плавали в трюмі, і це були чудові, найпрекрасніші наші поїздки. А зараз – гіпертрофована турбота про комфорт дітей, батьки виховують примхливих споживачів, абсолютно непристосованих до реального життя, які не вміють подбати не лише про інших, а й про себе. Але це не тема взаємин батьків та школи – мені здається, це спільна проблема.

Але є батьки, які стають друзями

Але є у нас і чудові батьки, які стають друзями на все життя. Люди, які з півслова розуміють нас, беруть серцеву участь у всьому, що ми робимо, з ними можна порадитися, обговорити щось, вони можуть подивитися на це дружнім поглядом, можуть сказати правду, вказати на помилку, але при цьому намагаються зрозуміти, не стають у позицію обвинувачуючого, вміють стати на наше місце.

У нашій школі гарна традиція – батьківське слово на випускному вечорі: батьківський спектакль, фільм, творчий подарунок від батьків вчителям та випускникам. І батьки, які готові дивитися з нами в один бік, нерідко шкодують, що вони не вчилися в нашій школі. Вони вкладають у наші випускні вечори не стільки матеріальні, скільки творчі сили, і це, мені здається, найголовніший і найкращий результат нашої взаємодії, якої можна досягти у будь-якій школі за взаємного бажання чути один одного.

про автора

Марина Мойсіївна Бельфер -вчитель російської мови та літератури московської гімназії №1514.

ВІДЕОКАМЕРИ - У КОЖНИЙ КЛАС!

Почуття безпеки на уроці, коли тебе не смикають, не принижують, не «підловлюють», не порушують особисті межі, відзначається дітьми під час опитування як головна умова їхнього благополучного перебування у школі та успішності навчання. Важко уявити собі, що цей необхідний дитині комфорт забезпечить вчитель засмиканий, принижений, голодний, втомлений, хворий. Ні, звісно, окремі святі люди знайдуться. Люди із надприродним самоконтролем. Але в масі – ні.

Право - це фактор, що забезпечує безпеку та дотримання громадського договору. Колись ми проголосили Росію правовою державою. Але, якщо заглянути до школи, то там, як і раніше, панує безправ'я. Примус по-старому є принципом управління російською школою. Чи йдеться про всеросійські контрольні для вчителів чи профогляди, про атестації чи нові підручники, про оплату праці або про додаткову роботу, про що завгодно, — ніде немає суворого дотримання закону, ніде немає забезпечення прав вчителів, а найчастіше і прав учнів.

Ось приклад. Нещодавно в ЗМІ було опубліковано інформацію про те, що вчителі 15 регіонів Росії висловили згоду на проведення контрольних робіт для вчителів, починаючи з 1 вересня 2017 року. Слово «злагода» тут ключове. Бо жодних законних підстав для такого заходу немає. За законом знання вчителя контролюються вузівськими комісіями, що видають дипломи, експертними комісіями, які проводять переатестацію не рідше ніж раз на п'ять років, викладачами курсів підвищення кваліфікації не рідше ніж раз на три роки. Про контрольні в законі нічого не сказано. Тобто, це суто добровільна індивідуальна форма контролю. Однак, хто ж узяв на себе місію від імені вчителів 15 регіонів висловлювати згоду на її масове проведення? Як цю згоду було отримано? На це питання чути лише мовчання. Чому можна дорослу людину висмикнути з трудового процесу, витратити його час (робоче чи особисте, вже не важливо, бо однаково погано), додати йому стресу і, зрозуміло, ніяк не компенсувати? Це риторичне питання, бо такими є будні системи освіти.

Таку ж ціну мають рапорти у ЗМІ, що вчителям здійснюється оплата роботи на ЄДІ — згідно із законом окрема робота, яку зараз робить більшість чомусь безкоштовно. Таку ціну мають цифри середньої зарплати. Умовчується, що в одній і тій же школі директор може отримувати 150-200 тисяч, а вчитель-початківець 15-20. Ось і рахуйте середню. А це дозволяє робити так звана нова система оплати праці (НСОТ). За законом кожен учитель має право знати шкільне становище про оплату праці. Але фактично ознайомитися з цим документом вкрай важко.

Неправовий характер має процедура атестації. Не говоритиму про це сухо, наведу емоційний вислів нашої колеги:

— Те, як проходить атестація, — не стимулює вчителів розвиватися, а, навпаки, зводить вчителя до безмозглого чиновника. Курси підвищення кваліфікації — абсолютна профанація! Ходжу на них уже 17 років і бачу одне — ці курси існують для «годування» чиновників, які отупіли і нічого не можуть дати нам працюючим вчителям. Чергова атестація - курси пропонують платні. При зарплаті 30 тисяч — приблизно 4-6 тисяч я маю заплатити чиновникам як «відкат» за право працювати та отримувати на 2 тисячі більше на місяць.

Додам, що чиновники, а слідом за ними і директори шкіл буквально викручують руки вчителям, змушуючи атестовуватися. Адже атестація у тому вигляді, як її сьогодні влаштовано, надзвичайно вигідна чиновникам.

Аналогічно справи з так званим обговоренням нової системи учительського зростання (НСУР). Ця «система», яка викликає здивування вчительської спільноти, призначена до «обговорення» в обмежений термін і під час літніх канікул. Насправді її буде прийнято такою, якою вигідна чиновникам. Підсумком буде колективна безвідповідальність за результати навчання окремої дитини, подібно до того, як зараз колективно безвідповідальна районна поліклініка за здоров'я окремого пацієнта.

Брехня пронизує всю шкільну реальність. Не можна ставити дві двійки поспіль, треба "закривати" двійку "позитивною" оцінкою. В результаті «малюються» трійки, не розслідуються і не діагностуються вчасно труднощі дітей, наростає сніговою грудкою нездатність окремої дитини встигнути за класом. Треба без кінця звітувати про «інновації», роблячи уроки протиприродними, нецікавими та безглуздими. Треба зображувати «проектну діяльність» навіть там, де панує казармова дисципліна, і тому жодна ініціатива у дітей просто не може з'явитися. Треба брехати у звітах, брехати на відкритих уроках, брехати усно та письмово. Цей постійний примус до брехні не тільки заважає адекватно розумітися на дитячих та підліткових проблемах. Воно руйнує особистість і учня, і учня.

У російській мові слова «право» та «правда» одного кореня. Ольга Юріївна Васильєва, міністр освіти, має це знати і як гуманітарій, і як віруюча людина. Дуже хотілося б сподіватися, що вона захоче вичистити ці авгієві стайні. Інакше я б порадила російським громадянам навчати дітей удома.

Марина Балуєва