Аспекти соціалізації. Вплив держави на соціалізацію Роль держави у процесах соціалізації

Успішна соціалізація обумовлена трьома чинниками: очікуваннями, зміною поведінки та прагненням конформізму. Прикладом успішної соціалізації може бути група шкільних однолітків. Діти, які здобули авторитет серед однолітків, встановлюють зразки поведінки; всі інші або поводяться так само, як вони, або хочуть цього.

Зрозуміло, соціалізація здійснюється як під впливом однолітків. Ми також навчаємось у своїх батьків, вчителів, начальників тощо. Під їх впливом у нас формуються інтелектуальні, соціальні та фізичні навички, необхідні для виконання наших соціальних ролей. Певною мірою вони теж навчаються у нас – соціалізація не є одностороннім процесом. Індивіди постійно шукають компроміс із суспільством. Поведінка деяких школярів розходиться із зразками, встановленими найвпливовішими учнями. Хоча їх дражнять за це, вони відмовляються змінити свою поведінку. Опір, протест, що викликає поведінка можуть надати процесу соціалізації незвичайний характер. Тому результати соціалізації дітей не завжди відповідають очікуванням їхніх батьків, вчителів чи однолітків.

Іноді можна такий процес направити у протилежний бік. Наприклад, одного разу група студентів університету Сассекса, які відрізнялися лівими поглядами, заявила, що вважає за доцільне запровадити на факультеті суспільних наук курс лекцій з теорії та практики революцій. Спочатку керівництво факультету відкинуло цю ідею, але надалі було вирішено підтримати її. В цьому випадку передбачувані об'єкти соціалізації (тобто студенти) вплинули на агентів соціалізації (керівництво факультету), переконавши їх у тому, що саме необхідно вивчати в період політичних заворушень 1968 року.

Проте соціалізація є винятково потужною силою. Прагнення конформізму швидше правило, ніж виняток. Це двома причинами: обмеженими біологічними можливостями людини і обмеженнями, зумовленими культурою. Неважко зрозуміти, що ми маємо на увазі, говорячи про обмежені біологічні можливості: людина не здатна літати, не маючи крил, і її не можна навчити. Оскільки будь-яка культура обирає лише певні зразки поведінки з безлічі можливих, вона також обмежує соціалізацію, лише частково використовуючи біологічні можливості людини.

(К. Смелзер)

Показати відповідь

Можуть бути наведені такі пояснення:

1) держава зацікавлена у формуванні громадянських цінностей, певної політичної культури громадян;

2) держава зацікавлена у підтримці правопорядку та розвитку правосвідомості громадян;

3) держава здійснює певні витрати на освіту та культуру та зацікавлена в ефективному витрачанні вкладених коштів;

4) держава зацікавлена у нормальному функціонуванні ринку праці, тому що вона розставляє певні пріоритети у розвитку професійної освіти.

Можуть бути наведені інші пояснення.

Що таке підготовка до ЄДІ/ОДЕ в онлайн-школі Тетрика?

👩 Досвідчені викладачі
🖥 Сучасна цифрова платформа
📈 Відстеження прогресу
І, як наслідок, гарантія результату 85 балів!
→ Запишись на безкоштовне вступне заняття ← з БУДЬ-ЯКОГО предмета та оціни свій рівень вже зараз!

У соціалізації індивідів будь-якого віку певну роль грає держава. Використовуючи суспільствознавчі знання та факти суспільного життя, вкажіть будь-які три завдання, які може вирішувати демократична держава як агент соціалізації, та відповідні засоби, які вона використовує.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-24.

Соціалізація проходить етапи, що збігаються з так званими життєвими циклами. Вони відзначають найважливіші віхи в біографії людини, які можуть служити якісними етапами становлення соціального «Я»: вступ до вузу (цикл студентського життя), одруження (цикл сімейного життя), вибір професії та працевлаштування (трудовий цикл), служба в армії (армійська) цикл), вихід пенсію (пенсійний цикл).

Життєві цикли пов'язані зі зміною соціальних ролей, з набуттям нового статусу, відмовою від колишніх звичок, оточення, дружніх контактів, зміною звичного способу життя.

Щоразу, переходячи на нову сходинку, вступаючи в новий цикл, людині доводиться багато чому перевчитися. Цей процес розпадається на два етапи, що отримали в соціології спеціальні назви.

Відучення від старих цінностей, норм, ролей та правил поведінки називається десоціалізацією.

Принцип, згідно з яким розвиток особистості протягом усього життя йде по висхідній і будується на основі закріплення пройденого, є незаперечним. Але характеристики особистості, сформовані раніше, є непорушними. Ресоціалізацією називається засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних чи застарілих. Ресоціалізація охоплює багато видів діяльності - від занять із виправлення навичок читання до професійної перепідготовки робітників. Психотерапія також є однією з форм ресоціалізації. Під її впливом люди намагаються розібратися у своїх конфліктах та змінити свою поведінку на основі цього розуміння.

Десоціалізація та ресоціалізація – дві сторони одного процесу, а саме дорослої, чи продовженої, соціалізації.

У дитячому та підлітковому віці, поки індивід виховується в сім'ї та школі, як правило, жодних різких змін у його житті не відбувається, крім розлучення чи смерті батьків, продовження виховання в інтернаті чи дитячому будинку. Його соціалізація проходить плавно і є накопиченням нових знань, цінностей, норм. Перша велика зміна відбувається лише зі вступом у доросле життя.

Хоча процес соціалізації продовжується і в цьому віці, він суттєво змінюється. Тепер на перший план виходять десоціалізація та ресоціалізація. Іноді людина потрапляє до таких екстремальних умов, де десоціалізація заходить настільки глибоко, що перетворюється на руйнування моральних основ особистості, а ресоціалізація є поверховою. Вона здатна відновити все багатство втрачених цінностей, і ролей.

(В. В. Касьянов, В. Н. Нечипуренко, С. І. Самигін)

Які дві сторони дорослої соціалізації розглянули автори? Як вони визначили суть кожної із сторін?

Пояснення.

Правильна відповідь має містити такі елементи:

1. Вказано дві сторони дорослої соціалізації:

Десоціалізація;

Ресоціалізація.

2. Визначено сутність кожної з них.

Десоціалізація - відучення від старих цінностей, норм, ролей та правил поведінки;

Ресоціалізація – засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних чи застарілих.

Чим, на думку авторів, різниться протікання процесу соціалізації у дітей та дорослих (використовуючи текст, наведіть одну відмінність)? Залучаючи суспільствознавчі знання, вкажіть дві інші відмінності.

Пояснення.

У правильній відповіді мають бути подані такі елементи:

1) Відмінність перебігу процесу соціалізації в дітей віком і дорослих, наведене у тексті:

У дитячому віці ніяких різких змін немає, процес соціалізації йде плавно, накопичується нових цінностей норм, зі вступом у доросле життя першому плані виходять процеси десоціалізації і ресоціалізації.

2) Інші відмінності протікання процесу соціалізації у дітей та дорослих:

У дитячому віці більший вплив мають агенти первинної соціалізації (батьки, родичі, однолітки), зі вступом у доросле життя сильніше впливають агенти вторинної соціалізації (громадські організації, офіційні установи).

У дитячому віці соціалізація відбувається через гру, з дорослішанням першому плані виходять інші види діяльності.

Можуть бути наведені інші відмінності.

Предметна галузь: Соціальні відносини. Соціалізація

Джерело: ЄДІ із суспільствознавства 05.05.2014. Дострокова хвиля. Варіант 1.

На прикладі будь-яких трьох зазначених авторами віх у біографії людини покажіть зміну статусів (прав та обов'язків, способу життя) людини. Спочатку вкажіть назву життєвого циклу (віхи у біографії), потім дайте характеристику, як змінюються права та обов'язки, спосіб життя.

Пояснення.

У правильній відповіді має бути проілюстровано зміну статусів з прикладу трьох віх у біографії.

1. Цикл студентського життя. Людина освоює роль студента. Він може розраховувати на здобуття якісної освіти, доступу до бібліотек, наукових установ, якщо цього потрібно, на кваліфіковану допомогу та керівництво викладачами. Повинен відвідувати заняття, складати іспити та заліки, проходити практику, захищати дипломну та курсові. Студент може жити в гуртожитку, часто підробляє, самостійний, намагається економічно не залежати від батьків.

2. Цикл сімейного життя. Освоює роль чоловіка чи дружини, батька чи матері. Може розраховувати на розуміння емоційну підтримку з боку другої половинки, шанування з боку дітей. Відповідає за виховання дітей, матеріальне утримання сім'ї. Подружжя зазвичай намагається жити в окремій квартирі, людина цінує стабільність, намагається знайти постійне джерело заробітку, час рольових експериментів минає, вільний час проводить у своїй сім'ї.

3. Трудовий цикл. Освоює роль працівника. Вбудовується в ієрархію на роботі, може бути як підлеглим, так і начальником, зобов'язаний виконувати свою трудову функцію, дотримуватися дисципліни, техніки безпеки, отримує зарплату за свою роботу. Працівник намагається показати зарекомендувати себе з кращого боку, часто розраховує на кар'єру, рівень життя, витрати зазвичай залежить від доходу працівника.

Правильний приклад може містити інші приклади.

Предметна галузь: Соціальні відносини. Соціалізація

(К. Смелзер)

Показати відповідь

Можуть бути наведені такі пояснення:

1) держава зацікавлена у формуванні громадянських цінностей, певної політичної культури громадян;

2) держава зацікавлена у підтримці правопорядку та розвитку правосвідомості громадян;

Можуть бути наведені інші пояснення.

Що таке підготовка до ЄДІ/ОДЕ в онлайн-школі Тетрика?

Онтологічні трансформації всіх аспектів соціального життя російського суспільства, з якими зіткнулася держава наприкінці минулого – на початку цього століття, призвели до істотного зниження ролі держави як регулятора процесів соціалізації особистості. Тривалий час соціалізація громадян РФ перебувала під домінуючим впливом стихійних чинників (глобальна мережу, неформальні групи та інших.), у результаті у свідомості реанімувалися процеси, характерні для традиційного суспільства, що суттєво ускладнює перехід Росії до соціальної держави.

Зауваження 1

В останні десятиліття в суспільстві відбулися складні процеси, які істотно трансформували базові соціальні інститути, призвели до переоцінки цінностей попередніх поколінь, порушили наступність у процесах передачі соціального досвіду, що призводить до актуалізації підвищення ролі держави в процесах соціалізації.

Роль держави у процесах соціалізації

Держава виступає агентом соціалізації, що має великі ресурсні можливості надання впливу на процеси залучення особистості до вимог суспільства. Крім того, держава має величезний інструментарій, що забезпечує можливості регулювання процесів соціалізації. Як основні державні механізми регулювання соціалізації можна назвати такі:

ідеологічні;
інституційні.

Роль ідеологічних державних механізмів у процесах соціалізації

Головним компонентом ідеологічного державного механізму управління процесами соціалізації є ідеологія, в рамках якої:

здійснюється переосмислення історичної долі нації, її місця у сучасному світі, проблем та можливих перспектив розвитку;
формуються цінності, орієнтовані консолідацію нації, соціально схвалювані певному етапі історичного поступу.

Причому сформована система цінностей є обов'язковою для всіх членів соціуму, що орієнтує діяльність базових соціальних інститутів (сім'ї, освіти, релігії, ЗМІ тощо) таким чином, щоб забезпечити залучення особистості до цих цінностей, прийняття їх як своїх.

Використовуючи ідеологічні механізми, держава встановлює взаємозв'язки між базовими соціальними інститутами, соціальними практиками, між державою та особистістю, створює зразки соціальної поведінки, що схвалюється, наказуючи своїм громадянам мінімум поведінкових норм.

Роль інституційних державних механізмів у процесах соціалізації

На інституційному рівні держава регулює діяльність базових соціальних інститутів:

системи освіти,
громадських організацій,
політичних партій, ЗМІ та ін.

Особливої ролі державне регулювання функціонування базових соціальних інститутів набуває під час переходу від традиційного суспільства до сучасного, для формування соціальної держави. Посилення інтенсивності перебігу соціальних процесів робить недостатнім для успішної адаптації просте засвоєння особистістю досвіду попередніх поколінь, соціальні інститути традиційного суспільства (церква, сімейно-класова, родоплемінна організація тощо) виявляються нездатними впоратися з процесами соціалізації, що призводить до необхідності модернізації старих та формування нових соціальних інститутів

Держава
Держава – ланка політичної системи суспільства, яка має владні функції. Воно є сукупність взаємозалежних установ і закупівельних організацій (урядовий апарат, адміністративні та фінансові органи, суд та інших.), здійснюють управління суспільством. Держава можна розглядати як фактор стихійної соціалізації остільки, оскільки характерні для неї політика, ідеологія (економічна та соціальна) та стихійна практика створюють певні умови для соціалізації життя її громадян, їх розвитку та самореалізації. Діти, підлітки, юнаки, дорослі, більш-менш успішно функціонуючи в цих умовах, свідомо чи мимоволі засвоюють норми та цінності, як ухвалювані державою, так і (ще частіше) одержувані у соціальній практиці. Усе це певним чином може проводити самозміну людини у процесі соціалізації. Держава здійснює відносно спрямовувану соціалізацію своїх громадян, що належать до тих чи інших статево-вікових, соціально-професійних, національно-культурних груп. Щодо спрямовується соціалізація тих чи інших груп населення об'єктивно здійснюється державою у процесі вирішення ним завдань, необхідні реалізації своїх функцій.
Так, держава визначає віки: початку обов'язкового навчання, повноліття, одруження, отримання прав на керування автомобілем, призову на службу до армії (і її тривалість), початку трудової діяльності, виходу на пенсію. Держава законодавчо стимулює та часом фінансує (або, навпаки, стримує, обмежує і навіть забороняє) розвиток та функціонування етнічних та релігійних культур. Обмежимося лише цими прикладами.
Таким чином, відносно спрямована соціалізація, що здійснюється державою, адресована великим групам населення, створює певні умови конкретним людям для вибору життєвого шляху, для їх розвитку та самореалізації. Держава сприяє вихованню своїх громадян, при цьому створюються організації, здійснюють, крім своїх основних функцій, також виховання різних вікових груп. Держава взяла він виховну організацію із середини в XIX ст. Воно дуже зацікавлене у вихованні громадян, домагаючись за його допомогою формування людини, яка б відповідала соціальному замовленню. Для досягнення своєї мети держава розробляє деяку політику у сфері виховання та утворює державну систему виховання.

Держава як фактор соціалізації. Держава- Поняття політолого-юридичне. Держава– ланка політичної системи суспільства, яка має владні функції.

Більш менш вивчені умови або фактори соціалізаціїоб'єднують у 4 групи.
Друга - макрофактори (від англ. "Макро" - "великий"), що впливають на соціалізацію країни, етнос, суспільство, держава.

Держава як фактор соціалізації. Держава- Поняття політолого-юридичне. Держава

Держава як фактор соціалізації. Держава- Поняття політолого-юридичне. Держава– ланка політичної системи суспільства, кіт... докладніше».

Держава як фактор соціалізації. Держава- Поняття політолого-юридичне.
Регіон – частина держави, що є цілісною соціально-економічною системою, що має спільність.

Держава як фактор соціалізації. Держава- Поняття політолого-юридичне. Держава- Ланка політичної системи суспільства, кіт. Типи та функції виховання.

...країнивони впливають на соціалізаціюлюдину, їх використовують і враховують сформовані в країніетноси, громадськість та держава.
Роль етносу як фактор А соціалізаціїлюдини протягом її життєвого шляху, з одного боку, не можна ігнорувати, а з іншого...

Чинникамивіктимізації людини можуть стати суспільство та держава, у яких він живе. Наявність тих чи інших типів жертв несприятливих умов соціалізації, їх різноманіття, кількісні, статеві, соціально-Культурні характеристики кожного типу залежать...

До факторіввіктимізації людини можна віднести все фактори соціалізації: мікрофактори – сім'я, групи однолітків та субкультура
засоби масової комунікації; макрофактори - космос, планета, світ, країна, суспільство, держава(Класифікація А. В. Мудрика).

Держава якЕкономічний інститут. У ряді суб'єктів економіки, діяльність яких схильна до впливу психологічних факторів, поряд з індивідом, організаціями, соціальнимигрупами особливе місце посідає держава.

Знайдено схожих сторінок:10