Чим західна освіта відрізняється від нашої? Усі «за» та «проти» російської та зарубіжної системи освіти. Особливості сучасної вищої освіти

Найкраща інвестиція – освіта

Батьки вже давно зрозуміли, що гроші, витрачені на освіту, - найкраща інвестиція, тому вони не шкодують жодних коштів на те, щоб їхня дитина отримала найякіснішу освіту. Зараз багато хто з батьків, та й студентів, замислюються про те, чим відрізняється західна освіта від російської, і, можливо, продовжити навчання за кордоном. Багато хто став відсилати своїх дітей навчатися за кордон, хоча їм, звичайно ж, хотілося б, щоб діти були поряд. Розгляньмо основні відмінності нашої системи освіти від зарубіжної.

Фахівці широкого профілю та вузького захоплення

Наша система освіти, звичайно ж, дала багато гарного своїм випускникам. Російські фахівці пишаються тим, що вони можуть розумітися на багатьох аспектах обраної професії. Але, як жартують наші співвітчизники, російські виші випускають фахівців широкого профілю та вузького захоплення. Це говорить про те, що випускник російського вишу не може відразу ж приступати до виконання своїх посадових обов'язків, він не знає всіх тонкощів, йому потрібен деякий час для того, щоб повністю вникнути у професію.

Відмінності російської та зарубіжної систем

Мислення. Якщо говорити загалом, то закордонні школи та виші навчають незалежному мисленню, самостійній роботі та розумінню прямих зв'язків між працею та її результатом. Навчання професії відбувається не віддалено, студенти після випуску та отримання документа про освіту можуть відразу повноцінно виконувати свої функції.
Профорієнтація. Шкільна система зарубіжної освіти дає ті знання, які одразу ведуть до престижних університетів багатьох країн. Саме у школі закладається потужна профорієнтація. Діти вступають до навчання, твердо знаючи вже кілька років, яка професія їм потрібна. А в нас, у Росії, багато хто вступає вчитися тільки для того, щоб мати диплом про вищу освіту, а вибір професії їх турбує в останню чергу.
Стиль спілкування. Стиль спілкування у західних школах не авторитарний, як ми звикли і у школі, і у вузах Росії. Викладач тут – наставник, помічник, який спрямовує школяра, студента у потрібне русло, допомагає йому. Мета такого стилю спілкування – виростити самостійну, самодостатню, впевнену у собі особистість. У результаті студенти західних вишів більш пристосовані до життя, чітко знають, що їм потрібно, навчаються для того, щоб удосконалюватись. Їх вчитися ніхто не змушує, бо студенти самі прийшли вчитися, усвідомлено, а не тому, що це просто потрібне. Звичайно, і там є студенти, які не можуть закінчити освіту як без них.
Фундаментальне чи вузькоспрямоване? Російська система освіти пишається тим, що дає фундаментальну освіту, вчить усьому та всіх. Але навіть античні мислителі попереджали – не можна осягнути неосяжне. Багато студентів через це трапляються проблемні ситуації з різними предметами. Наприклад, уродженому гуманітарію важко даються точні науки, і він із зубівним скреготом і неймовірними зусиллями домагається здачі ненависних предметів, замість того, щоб витратити цей час на вдосконалення та поглиблення своїх знань. Зарубіжна система освіти давно відмовилася від такої практики, надає можливість вибирати предмети, які хоче вивчати студент, розвиваючись у вибраному напрямку. Тобто західна система освіти дотримується принципів прагматичності, що є цінною якістю підготовки кваліфікованих спеціалістів. Вважається, що студента неможливо навчити раз і назавжди, тому ті знання, які у подальшому йому знадобляться на вирішення професійних обов'язків, працівник отримує самостійно – тут дуже розвинена система додаткової освіти. Можливо, саме такий підхід до освіти вже багато років поспіль дозволяє отримувати величезну кількість нагород і Нобелівських премій представникам тих країн, де система освіти розвиває особистість.
Початок навчання. Навчання у нас починається з шестирічного віку, а у Швейцарії, наприклад, із чотирирічного. Це плюс нашої системи? Швидше за все, мінус, бо діти приходять із садка до школи і починають по новій вивчати ті букви, цифри, про які вже йшлося у дитячому садку. Це свідчить, що наступності у освіті немає. Діти витрачають цілий рік, щоб вивчити те, що вже знають. Це спочатку налаштовує на неправильне сприйняття навчання. Дитина, «блискуча» в саду, в школі може «перегоріти» і перестати цікавитися навчанням.
Патріотичне виховання. Закордонна школа, як здається, просто зациклена на патріотичному вихованні. Це добре чи погано? Напевно, немає нічого поганого в тому, що люди люблять ту країну, де народилися і виросли. Поряд з тим, що дітей навчають любити свою батьківщину, вони також навчаються розуміти інші нації та раси.

Висновки

Якими б не були відмінності в нашій системі освіти та зарубіжної, вони передусім зумовлені тими внутрішніми умовами та факторами, які характерні саме для них. Тому зі стовідсотковою впевненістю стверджувати, що російська система краща, а закордонна – гірша, чи навпаки, ми просто не можемо. Потрібно враховувати менталітет, особливості розвитку та традиції народу, країни, тому під одні критерії підігнати дві різні системи просто неможливо. Але все-таки Росія, у світлі співпраці з країнами-учасницями Болонського процесу, має враховувати сучасні європейські тенденції в освіті, щоб справді створити єдине освітнє середовище. Тому зміни неминучі.

Людина – істота соціальна. І так уже влаштований світ, що людині властиво вчитися протягом усього її життя, вона постійно набуває нових знань та вмінь. Давайте розберемося, які рівні освіти в системі освіти Росії. Відповідно до Закону РФ про освіту система освіти включає такі рівні:

Дошкільна;
Загальне;
Професійне (середнє та вище);
Після ВНЗ професійна освіта;

Оскільки для нас із вами дошкільна та загальна освіта вже пройдений етап, зупинимося докладніше на рівнях професійної освіти.

Які рівні освіти?

Професійне освіту у Росії поділяється на:

Середнє спеціальне;
Вища, яка, у свою чергу, має 2 рівні: бакалаврат, а також спеціаліст і магістратура.

Середня спеціальна освіта передбачає здобуття спеціальності в закладах освіти І-ІІ рівня акредитації (коледжі, технікуми) на базі загальної основної або повної освіти. Як правило, середньо-спеціальні навчальні заклади готують фахівців середньої ланки практично в усіх напрямках. Процес навчання триває 2-3 роки.

Вищу освіту можна здобути у ВНЗ країни (університетах, інститутах, академіях) на базі повної загальної або середньої спеціальної освіти. Першим рівнем вищої освіти є бакалаврат. По суті, диплом бакалавра є повноцінною вищою освітою, в більш стислі терміни (4 роки). Цей рівень вищої освіти виник Росії після її приєднання до Болонського процесу. Отримавши диплом бакалавра, можливе продовження навчання з більш вузькою спеціалізацією в магістратурі.

Підготовка за програмами фахівця збереглася за небагатьма спеціальностями, затвердженим Урядом РФ, вона передбачає навчання протягом 5 років і більше. Після закінчення курсу фахівця студент стає дипломованим спеціалістом і може за бажання продовжити навчання в магістратурі. Однак, отримавши звання спеціаліста, вступити до магістратури на бюджет не вийде, оскільки це буде прирівнюватись до другої вищої освіти.

Спеціаліст і магістратура знаходяться на одному рівні вищої освіти, відмінність лише в тому, що фахівець вважається професіоналом вужчої сфери. Диплом фахівця в Росії високо цінується (більше, ніж диплом бакалавра), але в Європі можуть виникнути проблеми з визнанням диплома фахівця, оскільки там є лише ступінь бакалавра та магістра.

На відміну від фахівця магістратура передбачає більш поглиблену спеціалізацію та можливість вирішення складних завдань. Професіонали, випущені з магістратури, можуть займатися науково-дослідною та аналітичною роботою. У магістратурі потрібно буде навчатися 2 роки.

Сподіваємося, що цей матеріал допоміг вам розібратися в тому, які рівні освіти в нашій країні, і вибрати для себе оптимальний варіант.

Існують два дуже близькі поняття - освіта та освіченість. У чому специфіка їхнього розуміння?

У чому специфіка розуміння освіти?

Концепція освітинайчастіше відповідає сукупності знань, які отримують людина. Чим більший їх обсяг – тим вищий рівень освіти. Значення має також різноманітність і якість знань, а ще, що дуже важливо, - навички, пов'язані з їх застосуванням.

Ще один важливий аспект - затребуваність здобутих людиною знань. Дуже бажано, щоб їх освоєння мало значення з погляду практичного застосування. Але навіть якщо людина освоює знання для себе, проте значний їх обсяг вона, як правило, може прямо чи опосередковано застосовувати на практиці.

Освіта може бути здобута людиною:

за допомогою відвідування спеціалізованих установ – шкіл, середньо-професійних закладів, вузів;
за допомогою навчання на онлайнових курсах (як у записах, так і в режимі вебінарів);
за допомогою самостійного навчання - за книгами, тими ж онлайновими джерелами;
у порядку індивідуальних комунікацій із носіями знань та навичок - наставниками, тренерами, консультантами.

Освіта у спеціалізованих установах, зазвичай, вимагає підтвердження отриманих знань, а деяких випадках - умінь їх застосовувати, на іспитах і інших форматів перевірки компетенцій учнів.

Самоосвіта, своєю чергою, може супроводжуватися тестуванням учня з допомогою методів, що він розробляє сам. У деяких випадках він може звернутися за сприянням і до спеціалізованої установи - наприклад, з метою проходження тесту на отримання сертифіката про оцінку знань, який не передбачає обов'язкової участі людини у навчанні в цій установі.

Освіта – це процес. Він може мати будь-яку тривалість і зміст – це визначає сама людина.

У чому специфіка розуміння освіченості?

Під освіченістюрозуміється фактичне наявність в людини суттєвого обсягу знань, і навіть навичок, дозволяють йому дані знання застосовувати практично. Освіченість – це конкретний результат здобуття людиною освіти. Нехай у деяких випадках і дуже скромний - але достатньо відчутний і дозволяє носієві знань згодом успішно збільшувати їх обсяг.

У суспільстві прийнято низку критеріїв достатності цього результату - тобто прийнятного рівня освіченості людини. У Росії це наявність у громадянина як мінімум середньої освіти - або хоча б 9 класів. Це дозволить людині, наприклад, продовжити навчання в ліцеї, а після закінчення - у вузі.

Освіченість – найважливіший соціальний атрибут громадянина практично будь-якої розвиненої країни. Його наявність зумовлює появу в людини кар'єрних перспектив, стає ресурсом для набуття ним вищих соціальних статусів.

Поширена думка, що у суспільстві щонайменше затребуване освіту неформального характеру - отримане над школі чи вузі, а ході набуття людиною життєвого досвіду, у спілкування коїться з іншими людьми. Однак цей спосіб здобуття освіти має недолік – він характеризується вузькістю. Людина, набуваючи знання та навички неформально, може застосовувати їх лише у тих відносинах, у межах яких вони, власне, отримані - але на практиці брати участь у таких комунікаціях вона буде не завжди. Людина можуть виникнути складнощі при спілкуванні в інших сферах.

У свою чергу, освіченість, досягнута в рамках системного навчання - у школі та у вузі, дозволяє громадянину більш менш впевнено почуватися в різних відносинах. Зрозуміло, за умови, що навчальні програми будуть складені якісно.

Порівняння

Головна відмінність освіти від освіченості полягає в тому, що перший термін означає процес набуття знань і навичок людиною, а другий - якийсь сформований їх обсяг, відчутний результат навчання, на основі якого згодом можна нарощувати знання та навички. Наскільки якісним є рівень освіти людини – настільки фундаментальною буде і її освіченість.

Визначивши, у чому різниця між освітою та освіченістю, відобразимо висновки у таблиці.

Шкільна освіта – яскравий приклад національної традиції виховання. Школа – це найближча перспектива дошкільника. І тут російські батьки вважають за краще мовчати про головне, цікавість та ініціатива дітей нас дратують. Ми пригнічуємо дітей своїми авторитетами, не розмовляючи з ними серйозно та шанобливо.

Довгий час в Росії вважалося, що освіта містить два істотні та взаємодіючі елементи: навчання (instruction) та виховання (upbringing). У США, з іншого боку, дуже довгий час панував переконання, що призначення школи полягає в тому, щоб забезпечити найзагальнішими знаннями, навчити читання, письма, математики, дати основи природничих і соціальних наук, а виховання майбутніх громадян має бути перекладене на плечі батьків та церкви. Американським школам дуже важко враховувати релігійні та культурні відмінності, ефективно викладати те, що у світі вважається фундаментальною підготовкою громадянина та професіонала до дорослого життя або до сімейних стосунків.

Глибока емоційна прихильність до сім'ї чи школи, почуття відповідальності інших утримують дітей від кримінальних вчинків. Школа в радянській традиції більше схожа на будинок, заселений класами сім'ями. У класі завжди сильні неформальнівідносини, діти емоційно прив'язані друг до друга. Десять років вони живуть як сім'я, ростуть, дружать і поза школою.

На відміну від радянської та пострадянської школи, що об'єднує дітей на довгі роки спільного навчання майже сімейними, спорідненими узами, американська загальноосвітня школа схожа на велику фабрику, в якій учень рухається за власним планом.

Вражають також гігантські розміри американських шкіл, що нагадують космічні ангари. Система початкової, середньої та вищої шкіл побудована так, щоб діти різного віку навчалися в окремих школах. В американській школі може навчатися близько 2 тисяч підлітків, тоді як у нас великою та перевантаженою вважається школа загальною чисельністю 700–1000 учнів віком від 6 до 17 років. Насправді школи США досягають і гігантських розмірів – до 5 тисяч!

Кожен урок дитина проводить у новій групі. Між предметами немає спадкоємності, типового для нас єдиного підходу до освіти, навчання найкращим, класичним зразкам вітчизняної та світової культури.

У Росії зміст освіти, як правило, представляє універсум найкращих та найважливіших аспектів культури. Таким предметам, як математика та природничі науки, навчають глибоко та систематично, а при вивченні історії та літератури дотримується спадкоємність культурних традицій, цінність інтелектуальної спадщини країни, представленої у яскравих подіях та досягненнях.

У можливість вибирати теми і методи навчальної програми істотно знижує можливість сприйняття досягнень культури. Такі предмети, як математика, часто викладаються по-різному у різних класах, різних рівнях. А природничі науки – за принципом «усі чи нічого», інакше кажучи, весь курс фізики може бути пройдений протягом року, наступного року – курс хімії тощо. Якщо у студента не складеться ясне уявлення про тему на першому занятті в класі, у нього навряд чи буде інший шанс надолужити втрачене. Історія та література подаються іноді як хаотичний набір тем.

Але при цьому в нашій школі дітей не готують до життя у демократичній державі, не формують належного самоконтролю, індивідуальної ініціативи та самоврядування. Наші діти не готові до життя в суспільстві, що швидко розвивається, у них не формуються навички критичного мислення, роботи в групі, вирішення нетипових завдань і так далі.

Американські школи більш-менш справляються з цими завданнями, але тільки тому, що не слідують жорстким приписам і цінують індивідуальну ініціативу та самостійність. У західному варіанті дітям читають розрізнені курси, причому викладачі можуть повторювати одне одного. Замість відносин емоційної близькості та співпереживання (коли весь клас – це сім'я) в американській школі культивуються цінності індивідуалізму, конкуренції, незалежності.

Американські вчителі заохочують індивідуальну ініціативу учнів, оригінальність вирішення навчальних завдань. Вони не наполягають на високій дисципліні та беззаперечному підпорядкуванні, але й не хвилюються, якщо хтось із учнів не виявляє інтересу до їхнього предмета. Наріжний камінь американського підходу – відповідальність за освіту дітей несуть їхні батьки.У радянській традиції і за виховання та за освіту відповідала школа. Вчитель був наділений величезним авторитетом, його вказівки мали характер наказу і обговорювалися. Порушення розпоряджень, невиконання домашніх завдань служили приводом для суворих покарань та виклику батьків до школи. Особливість американських вчителів – їхня «дружність» (friendly), дружелюбність по відношенню до учнів. У цьому сенсі вони – зразок наслідування, носії норм поведінки середнього американця. Вони не мають особливих привілеїв перед учнями, а й учні що неспроможні розраховувати поблажливість. Відносини мають партнерський характер, будуються «по-дорослому».

Основні відмінності у освітніх практиках відбито у табл. 1.

Табл. 1. Порівняння освітніх практик

Переходячи до взаємин батьків та школи, слід зазначити, що в американських школах розвинене волонтерство, добровільна та безоплатна участь батьків в організації шкільного життя. Раз-два на тиждень батьки приїжджають до школи, щоб допомогти вчителям провести позакласне заняття, перевірити завдання школярів, прибрати у класі, посадити квіти тощо. Російські емігранти шоковані подібною практикою, адже на батьківщині виклик батька до школи – подія екстраординарна неприємностями. У російській практиці батьки виступають адвокатами інтересів своїх дітей, якщо їх викликають до школи, вони намагаються не втручатися у шкільні справи, навіть якщо критично ставляться до деяких викладачів. Основні відмінності у батьківській поведінці відображені у табл. 2.

На рівні сімейного устрою відносини між батьками та дітьми також різняться. Типова американська сім'я, як і школа, заохочує до ініціативи дитини. Дуже поширена система кредитів за допомогу по дому: дітям виплачують невеликі грошові винагороди за їхню участь у господарських справах сім'ї. І батько, і мати мають приділяти увагу дітям. Сім'я – це така сама команда, як і ті, що працюють у комерційних фірмах. Американські батьки готові обговорювати різні питання (у тому числі сексуального характеру) з дітьми. Водночас, згідно з публікаціями в пресі та аналітичними звітами, американська родина переживає свою кризу. Хоча відсоток розлучень знизився, різко зменшилася і кількість людей, які бажають одружуватися. Сім'я старіє, шлюби укладаються після сорока років, відповідно знижується ресурс для виховання та емоційної підтримки дітей. У разі розлучення діти можуть залишитися з батьком. «У американських дітей практично немає бабусь та дідусів, – зазначає один із російських підлітків-емігрантів. - Американці ніколи не лаються, але наші батьки люблять один одного більше, ніж американці» (відлуння норм «Б'є, значить, любить», «Мили лаються – тільки тішаться») (табл. 2).

Табл. 2. Порівняння поведінки батьків

Інакше будуються в Америці і відносини з однолітками. Підлітки, діти наших емігрантів, скаржаться на те, що їхні американські однолітки не вміють дружити. "Вони ніколи не запрошують на свій день народження". "Вони ніколи не дружать після школи". "Якщо ти зустрінеш американського хлопця на вулиці під час літніх канікул, він тільки холодно привітається і не кинеться до тебе на шию".

На питання про відмінності в ідеалах кохання наші діти зазначають: «Вони можуть вступати у сексуальні стосунки без кохання.

Секс окремо, любов окремо», «Вони люблять набагато спокійніше, ніж росіяни», «Якщо їхня дівчина і хлопець сплять один з одним, це зовсім не означає, що вони люблять одне одного». Основні відмінності відносин підлітків з однокласниками, виявлені виходячи з інтерв'ю з підлітками, відбито у табл 3.

Табл. 3. Порівняння відносин підлітків із однокласниками

Принципове питання, хто має відповідати за виховання людини – школа чи батьки? За радянських часів, коли система позашкільного виховання та освіти ще працювала, наші освітні заклади займалися і вихованням, і освітою дітей. Спроба перевести стрілки на сім'ю в післяперебудовні часи поки обертається сумним фактом: за дітей не відповідає ніхто.

Американська школа більше схожа на фабрику, де кожен рухається за власним планом, тобто може один урок провести в одній групі, наступний – вже в іншій команді. Команда легко консолідується на час навколо вирішення будь-якого завдання, але її членам справи немає до того, як складаються стосунки у Джона з його подружкою.

Наші діти мають усі підстави перевершувати дітей з Америки за формальними показниками інтелекту, але те, що стосується соціальних навичок, ми систематично та спеціально позбавляємо наших дітей самостійності та незалежності у прийнятті рішень. Відпускаючи їх у сьогоднішню школу, ми вже не можемо розраховувати на те, що школа навчить їхнє життя.

Нині молодим людям доступна вища дворівнева освіта. Кожен студент, який у майбутньому хоче стати відмінним фахівцем з обраного ним профілю, повинен чітко розуміти, бакалаврат і магістратура – що це таке і чим ці ступені відрізняються один від одного. Різниця між ними істотна, у кожної є свої переваги та недоліки. Дізнайтеся, які особливості цих академічних ступенів.

Що таке бакалавр

Це перший, базовий ступінь академічної освіти. Умови доступу до неї є простими. Потрібно здобути середню, середньо-спеціальну або професійно-технічну освіту. Вступити можна після закінчення 11 класу школи, спеціалізованого коледжу, технікуму, училища. Існує хибна думка про те, що бакалаврат – це незакінчена вища освіта. Це не вірно. Ступінь бакалавра – перший повноцінний ступінь вищої освіти, за наявності якого людина має право влаштовуватися на роботу за фахом.

Скільки навчаються

Як правило, освітній процес триває чотири роки, хоча трапляються й винятки. Академічний бакалаврат студент отримує після складання іспитів. Варто зазначити, що існує низка спеціальностей, які навіть на базовому рівні неможливо освоїти за 4 курси, особливо у медичній та технічній сферах. Навчання на таких факультетах розбивається на інші етапи, що не вписуються у загальну концепцію європейського освітнього стандарту.

Програма бакалаврату

План орієнтований те що, щоб дати студенту практичні знання з обраної ним спеціальності. Вузконаправлених дисциплін в освітній програмі практично немає. Якщо вони включені, то з мінімальною кількістю годинників, і дають лише базові знання. Бакалаврат спочатку був задуманий для того, щоб студент вибрав вузьку спеціальність, і усвідомлено продовжив навчання за нею на магістратурі. У російській практиці ця щабель стала щодо самостійної.

Бакалаврат з недавніх пір поділяють на дві категорії за низкою ознак і поставлених перед студентами завдань, хоча це нововведення поки що практикують не скрізь. Види першого ступеня академічної освіти:

Прикладна. Для студентів, які планують влаштуватись на роботу одразу після закінчення вищого навчального закладу. Ведеться практична підготовка. Форма навчання на прикладному бакалавріаті лише денна.
Академічна. Професійна підготовка бакалаврів, які планують надходити надалі на магістратуру. Наголос робиться на науково-дослідну роботу, багато теоретичних курсів. Вчиться можна як на денній, так і заочній формі.

Бакалавр в Росії

У практику нашої країни програма почала запроваджуватися після підписання Болонської конвенції. Реформа має на увазі поступове створення єдиного освітнього простору європейського стандарту. Вища освіта в усіх країнах має бути двоступінчастою: бакалаврат і магістратура. Раніше студенти отримували диплом спеціаліста, провчившись 5-6 років. Зараз від цієї практики поступово відходять, але поки що рівень «спеціаліст» не скасований повністю, тому що далеко не всі професії можна освоїти за 4 роки навіть на базовому рівні.

Що таке магістратура

Це другий ступінь вищої освіти, але для отримання доступу до неї обов'язково необхідно здобути перший. Магістром людина вважається після того, як вона повністю закінчить навчальний процес. Вступати на магістратуру безкоштовно можуть бакалаври та особи, які отримали спеціаліст до того, як запровадили болонську систему. Курс предметів підібраний так, щоб студент був максимально занурений у практичну та наукову діяльність.

Програмами керують викладачі найвищої кваліфікації доктора наук. До кожного студента з першого семестру прикріплюється наставник з їх числа. Під керівництвом викладача людина обирає напрямок наукових досліджень та захищає магістерську дисертацію. У ході навчання студент отримує педагогічні навички та після закінчення програми може працювати викладачем.

Навіщо потрібна

Багато людей не розуміють, навіщо ходити на лекції ще якийсь час, якщо після бакалаврату можна одразу влаштуватися на роботу. Майстер необхідний людині для того, щоб у нього було право обіймати керівні посади. Для вступу на роботу за рядом спеціальностей теж потрібно отримати другий ступінь вищої освіти. Крім того, магістратуру можна закінчити, щоб здобути освіту не за обраною спочатку, а за іншою спеціальністю.

Що дає

Освіта дістається нелегко, але приносить безліч переваг. Закінчивши магістратуру, ви отримаєте такі можливості:

Ви зможете обіймати керівні посади, працювати на спеціальностях, що потребують обох ступенів вищої освіти.
Професійне зростання буде швидким навіть за умови високої конкуренції.
Ви отримаєте масу корисних та поглиблених теоретичних знань та практичних навичок.
Якщо ви зрозуміли, що помилково вибрали спеціалізацію, то магістратура дає право змінити її.
Стипендія та інші соціальні гарантії (місце у гуртожитку тощо) будуть продовжені ще на кілька років.
У вас буде відкрита дорога до вступу до аспірантури та заняття викладацькою діяльністю.

Чи потрібно йти до магістратури після бакалаврату

Це рішення кожна людина приймає особисто. Об'єктивно несправедливим стверджуватиме, що бакалавр – неповноцінна освіта. Проте, перед ухваленням рішення про те, чи варто вступати до магістратури, подумайте про такі можливості, які вона забезпечує випускнику ВНЗ:

диплом визнається на міжнародному рівні;
досвід роботи із іноземними викладачами;
проведення розробок та досліджень для кандидатської роботи;
рівнозначність зарубіжної наукової кваліфікації PhD.

Як вступити на магістратуру

Здобуття другого ступеня вищої освіти можливе тільки після закінчення бакалаврату. Необхідно буде скласти усний комплексний міждисциплінарний іспит за напрямом підготовки. Його зміст, порядок проведення визначаються кожним університетом, тому скрізь відрізняються. Результати оцінюються за 100-бальною шкалою відповідно до вимог Болонської системи. Навчання триває два роки. Не обов'язково чинити відразу, спочатку можна кілька років попрацювати за фахом.

Хто може вчинити

Для подання документів необхідно мати вищу професійну освіту. Підійдуть диплом бакалавра, спеціаліста, магістра. З додаткових документів потрібна заява, посвідчення особи, медична довідка та кілька фотографій. Щоб вступити на бюджетній основі, потрібно мати диплом бакалавра, або спеціаліст, отриманий до болонського процесу. Магістерська освіта може бути і не пов'язана з обраним минулого разу напрямом фундаментальної підготовки.

Майстер з іншої спеціальності

У процесі здобуття вищої освіти ви зможете змінити його напрямок. Спеціальність можна взяти будь-яку, але практика показує, що краще вибирати суміжну. Однак, якщо ви впевнені в тому, що маєте необхідні знання для складання вступного іспиту за зовсім іншою професією, перешкод ніяких немає. Майстер після бакалаврату з іншої спеціальності доступний в будь-якому російському ВНЗ і навіть за межами країни.

Оплачується роботодавцем

У трудовому законодавстві перераховані компенсації та гарантії працівникам, які професійну діяльність поєднують із навчанням. Наприклад, магістратура з низки спеціальностей, особливо вузьконаукових, фінансується роботодавцем, якому кошти перерахує держава. Якщо вступ – особиста ініціатива працівника, йому доведеться платне навчання, компанія може лише надати відпустку власним коштом.

Якщо другий науковий ступінь необхідний співробітнику для кар'єрного зростання у конкретній організації, його немає права звільнити. У цій ситуації можливий розвиток за двома сценаріями:

Роботодавець оплачує всі витрати, пов'язані з освітою. Так роблять, якщо компанія дуже зацікавлена у працівнику.
Компанія дає дні оплачуваної відпустки на відвідування підготовчих курсів, лекцій, складання іспитів.

Чим відрізняється бакалавр від магістра

Різниця між цими ступенями освіти полягає не лише у кількості можливостей працевлаштування. Чим відрізняється бакалаврат від магістратури? Декілька прикладів:

До магістратури може вступити лише бакалавр.
В аспірантурі має право навчатися лише студент, який має академічний ступінь магістра.
Навчання на бакалавріаті триває чотири роки. У магістратурі – два.
Другий ступінь вищої освіти можна здобути не за тією спеціальністю, яку ви здобули на бакалавріаті.
Хто такий бакалавр? Він орієнтований на трудову діяльність, практичне використання здобутих знань. У магістратурі готують до роботи у науково-дослідній сфері.
Другий ступінь вищої освіти можна здобути не у всіх навчальних закладах.

Диплом бакалавра

Цей документ про наявність у людини першого кваліфікаційного ступеня вищої освіти забезпечує йому право працевлаштування за здобутою ним спеціальністю, як правило, у соціальній та економічній сферах. Його володар має повне право на продовження освіти та вступ до магістратури. У закордонній практиці більшість людей після здобуття ступеня бакалавра відразу влаштовуються на роботу. Продовжують навчатися лише ті, що планують займатися наукою та дослідженнями.

Диплом магістра

З таким документом людині є великий вибір місць роботи. Майстер значно підвищує ваші шанси на працевлаштування за спеціальністю в аналітичні та дослідні центри, великі корпорації. Цей диплом обов'язково потрібно мати особам, які планують надалі вступати до аспірантури або зайнятися викладацькою діяльністю.

Рівні вищої професійної освіти

З 1 вересня 2013 р. набирає чинності новий закон "Про освіту". Вся інформація у цьому розділі подана відповідно до нового закону.

У Російській Федерації встановлюються такі рівні професійної освіти:

- середня професійна освіта
- І рівні вищої професійної освіти:
- - вища освіта – бакалаврат;
- - вища освіта – спеціаліст, магістратура;
- - Вища освіта – підготовка кадрів вищої кваліфікації.

До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту. До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.

ТерміниОсвоєння освітньої програми вищої професійної освіти за очною формою навчання встановлюється відповідно до законодавства РФ. Терміни навчання за очно-заочною (вечірньою) та заочною формами, а також у разі поєднання різних форм здобуття освіти при реалізації програм бакалаврату та програм підготовки спеціаліста можуть збільшуватися на 1 рік, а програм магістратури – на 5 місяців у порівнянні з термінами навчання за очною формі виходячи з рішення вченої ради вищого навчального закладу.

Особи, які мають середню професійну освіту відповідного профілю, можуть здобути вищу професійну освіту за скороченими або прискореними програмами бакалаврату.

Освітні програми різних рівнів освоюються у вищому навчальному закладі у різних формах, що відрізняються обсягом обов'язкових занять педагогічного працівника з учням (очної, очно-заочної (вечірньої), заочної форми, у формі екстернату).

Можна поєднувати різні форми освіти, зокрема очне навчання з роботою для підприємства, установі, організації.

Для всіх форм освіти, у тому числі у разі їх поєднання у межах конкретної освітньої програми, діють єдині державні освітні стандарти.

ГАРАНТ – студенту, аспіранту, викладачу

Освіта у Росії

Компанія "Гарант" та її партнери є учасниками Російської асоціації правової інформації ГАРАНТ.

Бакалавр – це повна вища освіта чи ні? Рівні вищої освіти

Сучасна система вищої освіти з її рівнями та варіантами може поставити в глухий кут абітурієнтів та їх батьків. Вони часто запитують представників адміністрації університету: бакалавр - це повна вища освіта чи ні? Давайте розберемося в сучасній системі навчання, його нюансах та особливостях.

Особливості сучасної вищої освіти

Сучасне суспільство відрізняється високою мобільністю і інформаційним потоком, що стабільно збільшується. Щоб успішно вписатися в новий світ, молоді люди повинні мати певні якості. Насамперед це:

вміння швидко перемикатися між завданнями;
здатність отримувати та відсівати інформацію;
вміння мобільно користуватися знаннями, а за необхідності отримати нові.

На жаль, система вищої освіти досить довго відставала прогресу. Одного разу отримавши диплом спеціаліста, випускник ставав професіоналом у досить вузькій галузі. Однак це не передбачає зміну діяльності за фахом.

Для подолання проблеми низької мобільності було розроблено систему ступінчастої вищої освіти. І одразу виникла проблема: чи вважається, що бакалавр – це повна вища освіта чи ні? Адже час навчання скоротився на рік, але при цьому додалася магістратура як черговий ступінь.

Відмінності кваліфікацій бакалавра та магістра від спеціалісту та один від одного

З появою нових найменувань спеціальностей виникає чимало питань, насамперед про те, чим вирізняються бакалаврат та магістратури. Чим же був поганий фахівець? І найголовніше питання: бакалавр – це повна вища освіта чи ні? Нове часто лякає, але прогрес не зупинити.

Основна відмінність кваліфікації бакалавра від магістра – це рівень. І те, й інше - повноцінне здобуття кваліфікації. Незважаючи на питання деяких роботодавців про те, що бакалавр - вища освіта або незакінчена вища, вірним буде перший варіант. Проте суттєві відмінності є:

бакалаврат - це перший ступінь освіти. Диплом найчастіше має прикладний характер та спрямований на практичну діяльність;
магістратура - це другий ступінь освіти. Вона може продовжувати напрямок бакалаврату, а може суттєво відрізнятися;
магістратура передбачає глибоке вивчення теоретичної програми та подальшу наукову чи керівну діяльність;
стандартний час навчання на бакалавра – чотири роки, на магістра – два роки.

Трохи осторонь у сучасній вищій освіті стоїть фахівець. Список професій, які передбачають ступінчастість освіти, дуже невеликий. Насамперед це все медичні спеціальності, а також деякі інженерні. Програма навчання цих професій не змінилася.

Неповна вища освіта при бакалавраті

Згідно з болонською системою, є два ступені освіти - магістр і бакалавр. Повна чи не повна вища освіта? Це залежить від термінів та наявності підтверджуючого документа.

Студент, який відучився більше половини, але не отримав диплом про закінчену вищу освіту, вважається таким, що має неповну вищу. За бакалаврату цей термін складає два роки за умови закриття на позитивні оцінки не менше ніж чотирьох сесій поспіль.

Для підтвердження про неповну вищу освіту студент може запросити до деканату академічну довідку. Це офіційний документ суворого обліку. У ньому вказується кількість та результати вивчених дисциплін. Ця довідка може бути пред'явлена роботодавцю для отримання роботи, яка потребує певної кваліфікації.

Академічна довідка про неповну вищу освіту бакалавра необхідна для переведення до іншого навчального закладу чи іншого факультету. Це позбавить студента повторного вивчення пройдених дисциплін і дозволяє на практиці реалізувати болонську систему.

Сучасна повна вища освіта – це бакалавр та магістр?

У світі складно добре влаштуватися без освіти. Ця хоч і побита, але істина штовхає молодих людей до університетів. Часто вступ на ту чи іншу спеціальність продиктований бажанням просто здобути диплом, заспокоїти батьків, чимось зайнятися.

Деяким щастить, і вони знаходять справу всього життя, інші розуміють, що потрапили зовсім не туди. Такі ситуації часто призводять до того, що студент перестає вчитися, втрачає інтерес до пізнання нового, починає шукати інші варіанти діяльності.

У системі ступінчастої освіти ця проблема вирішується дуже просто. Дисципліни, що вивчаються, припускають формування певних компетенцій, що дуже легко перенести на будь-яку суміжну спеціальність. Крім того, на перших двох курсах йде широка теоретична підготовка на початку навчання. Вона дозволяє змінити напрямок на старших курсах. Сучасна система освіти передбачає мобільність і взаємозамінність у межах щаблі.

Магістратура як ступінь вищої освіти

Якщо диплом бакалавра отримано, але є потреба мати іншу освіту, знання та іншу спеціальність, на виручку прийде магістратура як другий ступінь освіти. Якщо питання (бакалавр - це повна вища освіта чи ні) ставить деяких у глухий кут, то щодо другого ступеня все ясно.

Майстер - цей другий ступінь вищої освіти. Відповідну ступінь можна здобути лише з урахуванням початкового (бакалаврату) чи специалитета. Однак не всі студенти, які навчалися чотири роки на першому ступені, можуть навчатися далі. Магістрат передбачає сильні базові знання, хорошу підготовку з усіх предметів та бажання займатися науковою діяльністю.

можливість змінити напрям освіти відповідно до своїх пріоритетів;
можливість продовжити освіту за кілька років;
поглиблене вивчення дисциплін дозволяє згодом обіймати керівні посади та вести наукову діяльність.

Вигоди роботодавця від ступеневої освіти

Роботодавці досі сумніваються у перевагі бакалавриту. І це незважаючи на те, що зараз він становить переважну більшість випускників університетів, академій та інститутів.

Не варто побоюватися приймати на роботу випускника із записом у дипломі «Бакалавр». Це повноцінна закінчена вища освіта. Працівник з таким дипломом пройшов всебічну теоретичну та практичну підготовку та готовий до трудової діяльності.

Чим відрізняється вища освіта від вищої професійної

На території Російської Федерації загальноприйняті такі щаблі вищої професійної освіти:

Бакалавр (навчання не менше чотирьох років)
Дипломований спеціаліст (термін навчання не менше п'яти років)
Магістр (термін навчання не менше шести років)

Багаторівневу систему вищої освіти почали освоювати ще з 1992 року. Така система популярна у багатьох цивілізованих країнах світу. Раніше програма була одноступінчастою, тобто всі навчалися п'ять чи шість років і випускалися дипломованими фахівцями. Зараз програма багатоступінчаста. Не повна вища це два роки освіти. Коли відучишся чотири роки за вибраним напрямком, отримуєш ступінь бакалавр. Потім ще два роки спеціалізованої підготовки та вже магістр. При цьому в паралель з бакалавром і магістром навчається фахівець протягом п'яти чи шести років.

Незважаючи на специфічні особливості, абітурієнту варто заздалегідь подумати, який шлях він вибере.

Тонкощі здобуття вищої професійної освіти

Що ж виходить: диплом практика - спеціаліста протягом п'яти років (агроном, механік, слюсар, економіст), потім робота за фахом. На здобуття диплома про вищу освіту у бакалаврів потрібно п'ять років, потім якщо є бажання навчання на магістра, це плюс ще два роки. На магістратуру можна вступити тільки в тому випадку, якщо є диплом бакалавра.

Набір до магістратури проводиться на конкурсній основі. І у бакалаврів та у фахівців програма навчання перші два роки однакова. У тому випадку, якщо вас щось не влаштує або з якихось ще причин ви не захочете далі здобувати освіту, диплом буде про неповну вищу професійну освіту. Починаючи з третього курсу, програми навчання бакалаврів та фахівців відрізняються.

Магістр та спеціаліст

Відмінністю між фахівцем та магістром є той факт, що магістрів готують для наукової роботи, а ось фахівців для діяльності у певній сфері. Якщо у вас є диплом бакалавра з одного ВНЗ, вступити на магістра можна в зовсім інший вищий навчальний заклад. У цьому слід зважити на той факт, що можуть виникнути невеликі труднощі в різниці навчальних планів.

Непідготовленість ВНЗ

Як правило, все нове вимагає часу, щоб звикнути до цього нового і з ним освоїться. Незважаючи на те, що систему здобуття вищої професійної освіти змінили ще 1992 року, деякі ВНЗ виявилися неготовими до таких реформ. Багато державних вищих навчальних закладів як готували лише фахівців, і продовжують випускати лише фахівців. Більшість ВНЗ не поділяють напрями та спеціальності у перші чотири роки. У недержавних ВНЗ готують виключно бакалаврів.

Відмінності

Явною відмінністю між вищою та вищою професійною освітою є сам факт підготовки фахівців. Якщо раніше фахівець отримував конкретні знання в одній сфері, то з багаторівневою програмою навчання знання більш поглиблені та великі.

Пристрій на роботу бакалавра, магістра чи фахівця

Зберігається тенденція того, що бакалавра неохоче беруть на роботу. Причина в тому, що більшість нинішнього керівництва здобували вищу освіту за радянських часів, коли всі були лише фахівцями, а слово бакалавр означало щось закордонне. Не варто забувати і того, що фахівців готували за вузьким профілем, у той час як бакалаврат має загальнонаукову програму (через те, що бакалавр навчався лише чотири роки, він отримує фундаментальні знання, без вивчення вузького профілю). За законом влаштовуватись на кваліфіковану роботу бакалавр має повне право. Ось тільки охочіше беруть магістрів та спеціалістів.

Бакалавр це вища освіта чи ні (ніж відрізняється від фахівця)?

? Зовсім недавно це питання не хвилювало абітурієнтів, які вступають до вузів нашої країни. Але настав час, і варіанти вищої освіти урізноманітнилися: тепер є і спеціаліст, і магістратура, і бакалаврат. Для обґрунтованого вибору потрібно знати, чим відрізняється один варіант від іншого і чим вони вигідні для майбутнього життя вчорашнього школяра.

Бакалаврат та магістратура — «іноземці»

До 1996 року вітчизняні виші вели лише підготовку фахівців. За рідкісним винятком термін освітньої програми, за якою навчалися студенти, становив 5 років. Таким чином, існував єдиний рівень вищої освіти – фахівець.

Основи для появи різних форматів «вишки» були закладені в 1996 році, коли в Росії було прийнято закон про «Про вищу та післявузівську професійну освіту». Саме тоді розпочалося реформування освітньої системи з метою приведення її до загальноєвропейських принципів.

З'явився ступінь бакалавра, були розроблені відповідні програми та розпочався прийом абітурієнтів. Незважаючи на те, що бакалаврат допускає термін навчання від 4 до 6 років, абсолютна більшість російських програм були орієнтовані на чотирирічний період навчання.

Скорочення термінів навчання виглядало і привабливо, і сумнівно, тому у вступників до вузів виникла природна недовіра та питання: бакалавр - це вища освіта чи ні? Хоча за програмами бакалаврату навчали у вищих навчальних закладах, багато студентів все ж таки вважали цей рівень навчання чимось схожим на середній професійний. Природно, і престижність «кірочок» бакалавра була незрівнянна з дипломом фахівця.

2003 року Російська Федерація підписала Болонську декларацію від 19.06.1999 року, і вітчизняні виші відкрили також магістратуру. Цей крок ще більше наблизив вітчизняну систему освіти до європейської, проте вибір у студентів ускладнився.

Європейська система освіти. Чим відрізняється магістратура від бакалаврату?

У європейській системі освіти такі рівні, як бакалаврат та магістратура, існують давно — і обидві ці освіти є вищими. Але чим відрізняється магістр від бакалавра? Відмінність насамперед у програмах навчання: для магістратури розробляються складніші програми — відповідно, подовжується і термін навчання.

Якщо між кваліфікаціями магістра та бакалавра різницяполягає у програмах навчання, то на які додаткові знання може розраховувати магістр? В основному це більш поглиблені знання за напрямом спеціалізації, обраним студентом. За програмою магістратури студент набуде знань, які дозволять йому надалі продовжити теоретичну наукову роботу у вибраному напрямку, а не лише працювати за здобутою спеціальністю. Бакалавр же протягом меншого терміну навчання отримує лише той рівень знань, який стане в нагоді йому у професійній (а не науковій) діяльності.

Таким чином, європейська програма освіти має чітке розмежування навчання: для тих, хто практикуватиме отримані знання на робочих місцях ( бакалаври), і тих, хто після закінчення ВНЗ продовжить наукову діяльність ( магістри).

Така послідовна система, яку переймає вітчизняна практика, сформувала думку про меншу престижність кваліфікації бакалавра.

Почасти воно справедливе, оскільки, виходячи із положення статті 10 закону «Про освіту в РФ» № 273-ФЗ від 29.12.2012 року, можна дійти невтішного висновку, що бакалаврат є вищу освіту I рівня з трьох існуючих.

Але насправді різниця між фахівцем, бакалавром і магістром полягає не як освіта, а з метою її отримання - бакалаврат спрямований на вивчення базових дисциплін рівно в тому обсязі, який необхідний для роботи за спеціальністю.

Тобто діюча система освіти дозволяє абітурієнту вибрати той формат та термін навчання, який буде для нього зручнішим. Але для чого тоді все ще існує спеціаліст і в чому його відмінність?

Чим відрізняється спеціаліст від бакалаврату та магістратури?

По-перше, терміном. Спеціаліст — це традиційна форма вітчизняної освіти тривалістю від 5 до 6 років. Бакалаврат - запозичена з європейської системи форма навчання, при якій навчальний курс триває, як правило, 4 роки. Навчання магістрів триває в середньому 6 років. Все це — види вищої освіти, хоч є певні нюанси.

По-друге, це програми, за якими навчаються майбутні магістри, бакалаври та спеціалісти. І головне, чим відрізняється бакалаврат від фахівця та магістратуриу цьому плані — це орієнтація на практичну сторону навчання.

Найближчим часом, у зв'язку з очікуваними змінами Болонської декларації, спеціалісти припинять своє існування, та дилема спеціаліст або бакалавр» перестане бути актуальною. Проте на даний момент фахівець існує. Небагато ВНЗ зберігають його як один із рівнів освіти за деякими напрямами, і випускники-фахівці, як і раніше, зберігають можливість продовжити навчання в аспірантурі.

І можливість вступити до аспірантури – це те, чим відрізняється фахівець від бакалавра. Для того, щоб продовжувати навчання та наукову діяльність, студенту ступеня бакалавра недостатньо — потрібно пройти магістратуру чи спеціаліст із поглибленими курсами. Інакше вступити до аспірантури випускнику-бакалавру не вдасться.

Тому фахівець, якщо не заглиблюватись у подробиці реформування вітчизняної системи освіти, можна вважати просто спадщиною минулого, перехідною формою, яка має зникнути після остаточного переходу на європеїзовану дворівневу систему.

Фахівець, бакалавр чи магістр — який диплом кращий?

На це питання майбутній студент має відповісти собі сам. Престижність «кірочок» про вищу освіту в Росії поступово поступається місцем розуміння того, що освіта в першу чергу має нести практичну користь (а практичність — це головне, чим відрізняється бакалаврат від магістратури).

Таким чином, відповідь на запитання « Бакалавр - це вища освіта чи ні?» буде однозначно позитивним. Підтвердження - федеральний закон «Про освіту в РФ», де перераховується 3 рівні вищої освіти:

Випускники їх отримують відповідно ступеня спеціаліста, бакалавра та магістра, різницяміж якими полягає у ступені спеціалізації, а чи не в престижності чи рівні освіти.