Що таке епітет уособлення метафора порівняння гіперболу. Метафори у художній мові

Епітет - образне визначення предмета чи дії.

До стежок, у строгому значенні цього терміна, належать лише епітети, функцію яких виконують слова, вживані у переносному значенні: золота осінь, заплакані вікна, а на відміну від точних епітетів, виражених словами, використаними у прямому значенні: червона калина, спекотний полудень. Епітети - це найчастіше барвисті визначення, виражені прикметниками.

Прикметники-епітети при субстантивації можуть виконувати роль підлягає, доповнення, звернення: Мила, добра, стара, ніжна! З думами сумними ти не дружи (Ес.).

Більшість епітетів характеризують предмети, але є такі, які образно описують дії. При цьому, якщо дія позначена віддієслівним іменником, епітет виражений прикметником: тяжке пересування хмар, присипливий шум дощу, Якщо ж дію названо дієсловом, то епітетом то, можливо прислівник, що у ролі обставини: Листя булонапруженовитягнуті за вітром.Тугоухала земля(Пауст.). Як епітети можуть використовуватися також іменники, що грають роль додатків, присудків, що дають образну характеристику предмета: Поет -луна світу, а не тільки -няня своєї душі(М. Р.).

Епітети досліджують з різних позицій, пропонуючи при цьому різні класифікації. З генетичної точки зору епітети можна розділити на загальномовні (гробове мовчання, блискавичне рішення), та індивідуально-авторські (холодний жах, зніжена недбалість, льодова ввічливість - Т.), народно-поетичні (червона дівчина, добрий молодець). Останні називають ще постійними, оскільки словосполучення із нею набули у мові стійкий характер.

Стилістичний підхід до вивчення епітетів дає можливість виділити у складі три групи:

Підсилювальні епітети, які вказують на ознаку, що міститься у визначеному слові: дзеркальна гладь, холодна байдужість; до. підсилювальним епітетам належать і тавтологічні: горе гірке.

Уточнювальні епітети, що називають відмітні ознаки предмета (величину, форму, колір тощо): Російський народ створив величезну літературу:мудріприслів'я тахитрізагадки,веселіісумніобрядові пісні,урочистібилини. Виразна сила таких епітетів нерідко підкріплюється іншими стежками, особливо порівняннями. Між підсилювальними та уточнювальними епітетами не завжди вдається провести чіткий кордон.

Контрастні епітети, що утворюють з обумовленими іменниками поєднання протилежних за змістом слів - оксюморони: живий труп, радісний смуток.

Порівняння

Порівняння - зіставлення одного предмета з іншим з метою художнього опису першого: Під блакитними небесамичудовими килимами, блищачи на сонці, сніг лежить(П.).

Порівняння - один із найпоширеніших засобів образотворчості в металогічному мовленні. Порівняння широко використовують поети, до них вдаються вчені, щоб популярно пояснити якесь явище: у лекції з фізики: Якщо уявити, що багатотонну масу води, яка щомиті проходить через греблю найбільшої у світі Красноярської гідроелектростанції, ми якимось дивом змусимо протиснутися протягом тієї ж секунди через звичайний водопровідний кран, тільки тоді ми отримаємо непряме уявлення про те, чим лазерний промінь відрізняється від світла всіх інших джерел; їх використовують публіцисти як яскравої мовної експресії: В останні тижні гідробудівники робили поступове звуження русла річки... Дві кам'яні грядинемов кинулися назустріч один одному. І якою ж стрімкою стала течія великої російської річки!

Порівняння є найпростішою формою образної мови. Майже будь-який образний вираз можна звести до порівняння: золото листя - листя жовте, як золото. На відміну від інших тропів порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва зіставляються предмети (яви, якості, дії).

У творах усної народної творчості поширені негативні порівняння. З фольклору ці порівняння перейшли у російську поезію: Чи не вітер, віючи з висоти,листів торкнувся вночі місячної; моєї душі торкнулася ти - вона тривожна, як листи, вона, як гуслі, багатострунна. У негативних порівняннях один предмет протиставляється іншому.

Відомі та невизначені порівняння; у них дається вища оцінка описуваного, яка не отримує, однак, конкретного образного виразу: Не розкажеш, не опишеш, що за життяколи в бою за чужим вогнем почуєш свою артилерію(Твард.). До невизначених порівнянь відноситься і стійкий фольклорний оборот ні в казці сказати, ні пером описати.

Іноді для порівняння використовуються одразу два образи, пов'язані роздільним союзом: автор надає право читачеві вибрати найбільш точне порівняння: Хандра чекала його на варті, і бігала за ним вона,як тінь чи вірна дружина(П.). У образній мові можливе вживання кількох порівнянь, що розкривають різні сторони одного й того самого предмета: Багаті ми, ледь з колиски, помилками батьків і пізнім їх розумом, і життя вже нас томить,як рівний шлях без мети, як бенкет на святі чужому(Л.).

Порівняння, які вказують на кілька загальних ознак у предметах, що зіставляються, називаються розгорнутими. У розгорнуте порівняння включаються два паралельні образи, у яких автор знаходить багато спільного. Художній образ, який використовується для розгорнутого порівняння, надає опису особливої ​​виразності:

Виникнення задуму, мабуть, краще пояснити шляхом порівняння. (...) Задум - це блискавка. Багато днів накопичується над землею електрика. Коли атмосфера насичена їм до краю, білі купові хмари перетворюються на грізні грозові хмари і в них із густого електричного настою народжується перша іскра - блискавка. Майже відразу ж за блискавкою на землю обрушується злива. (...) Для появи задуму, як і появи блискавки, потрібен найчастіше нікчемний поштовх. (...) Якщо блискавка - задум, то злива - це здійснення задуму. Це стрункі потоки образів та слів. Це книга.(К.Г. Паустовський)

Гіперболу

Гіпербола - образний вираз, що полягає у перебільшенні розмірів, сили, краси, значення: Мою любов,широку, як море, вмістити не можуть життя берега

Літота - образне вираз, що применшує розміри, силу, значення описуваного: Ваш шпіц, чарівний шпіц,не більше наперстка. Літоту називають ще зворотною гіперболою.

Гіперболу та літота мають загальну основу - відхилення від об'єктивної кількісної оцінки предмета, явища, якості, - тому можуть у мові поєднуватися: Андерсен знав, що можна до болю в серці любити кожне слово жінки, кожну її втрачену вій, кожну порошинку на її сукні. Він розумів це. Він думав, що таке кохання, якщо він дасть їй розгорітися, не вмістить серце(Пауст.).

Гіперболу та літота можуть виражатися мовними одиницями різних рівнів (словом, словосполученням, пропозицією, складним синтаксичним цілим), тому віднесення їх до лексичних образних засобів частково умовно.

Гіпербола може «нашаровуватися», накладатися інші стежки - епітети, порівняння, метафори, надають образу риси грандіозності. Відповідно до цього виділяються гіперболічні епітети: Самі вдомадовжиною до зірок, інші -довжиною до місяця; до небесбаобаби(Маяк); гіперболічні порівняння: Чоловік з черевом,схожим на той велетенський самовар, в якому вариться збитень для всього мерзлого ринку(Р.); гіперболічні метафори: Свіжий вітер вибраних п'янив, з ніг збивав, з мертвих воскресав, бо, якщо не любив, значить,і не жив, і не дихав! (Вис.). Літота найчастіше набуває форми порівняння: Як билинку, вітер молодця хитає(Кольц.), епітету: Конячку веде під вуздечки мужичок у великих чоботях, у кожушку овчинному, у великих рукавицях… а самз нігтик! (Н.).

Як і інші стежки, гіпербола та літота бувають загальномовними та індивідуально-авторськими. До загальномовних відносяться гіперболи: чекати цілу вічність, задушити в обіймах, море сліз, любити до божевілляі т.п.; літоти : осина талія, від горщика два вершки, море по коліно, крапля в море. Ці стежки включаються до емоційно-експресивних засобів фразеології.

Перифраза

До лексичних образних засобів примикає перифраза (перифраз), яка складова мовна одиниця тяжіє до фразеології. Перифраза - описовий оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення.

Не всі перифрази носять метафоричний характер, є і такі, в яких зберігається пряме значення слів, що їх утворюють: місто на Неві, нюхальна частина тіла(ніс)(Р.). Такі перифрази, на відміну образних, можна визначити як необразні. До стежок належать лише образні перифрази, оскільки у них слова вживаються у переносному значенні. Необразні перифрази є лише перейменування предметів, якостей, дій. Зсонце російської поезії(Автор «Євгенія Онєгіна») - образний перифраз; Золоте теля(грошові знаки) – необразний перифраз.

Перифрази можуть бути загальномовними та індивідуально-авторськими. Загальномовні перифрази набувають стійкого характеру, фразеологізуються або знаходяться на шляху до фразеологізації (наші менші брати, зелений друг, країна блакитних озер). Такі перифрази зазвичай експресивно забарвлені.

Ще виразніші індивідуально-авторські перифрази, вони виконують у мові естетичну функцію: Похмура пора! Очей чарівність! (П.); Чи чули ви за гаєм голос нічного співака кохання, співака своєї смутку(П.). У таких образних перифразах часто використовуються метафори, епітети, оцінна лексика. Вони можуть надавати художній мові різні експресивні відтінки - від високої патетики: Біжи, сховайся від очей,Цитери слабка цариця ! Де ти, де ти,гроза царів, свободи горда співачка?(П.), до невимушеного, іронічного звучання: Тим часом, яксільські циклопи перед повільним вогнемросійським лікують молотком виріб легеня Європи , благословляючи колії та рови батьківської землі(П.).

Перифрази дають можливість письменнику звернути увагу до ті риси зображуваних предметів і явищ, які йому особливо важливі у художньому відношенні.

На відміну від образних перифрази потворні виконують у мові не естетичну, а смислову функцію, допомагаючи автору точніше висловити думку, підкреслити ті чи інші особливості предмета, що описується. До того ж звернення до перифраз дозволяє уникнути повторень.

Необразні перифрази вживаються і пояснення мало відомих читачеві слів, імен: Перський поет Сааді -лукавий і мудрий шейх із міста Шираза - вважав, що людина повинна жити не менше ніж дев'яносто років(Пауст.). Перифрази, що служать для роз'яснення тих чи інших понять, широко використовуються в нехудожній мові: Всі зовнішні частини кореня, його шкірка і волоски, складаються з клітин,тобто глухих бульбашок або трубочок, у стінках яких ніколи немає отворів (Тим.). В особливих випадках подібні перифрази можуть виконувати і стилістичну функцію посилення, підкреслюючи важливе у сенсі слово: Зниження собівартості зеленої маси спричинить і зниження ціни продуктів тваринництва,джерела динамічної енергії широкого споживання .

Використання деяких лексичних перифраз стилістично обмежене. Так, архаїзувалися перифрази підкреслено ввічливого стилю пояснення: насмілюся доповісти, як ви помітили.

Бувають перифрази евфемістичного характеру: вони обмінялися люб'язностями замість: вони вилаяли один одного. Подібні загальномовні перифрази використовуються найчастіше у розмовній мові: чекати поповнення сімейства, наставити роги. У художніх творах такі евфемізм є джерелом гумору: Лікарю, лікарю, а чи не можназсередини погрітися мені? (Твард.). Звернення до таких перифраз зумовлене прагненням автора надати промови невимушено-розмовний відтінок.

Міністерство освіти Республіки Башкортостан

Муніципальна Загальноосвітня бюджетна установа «Башкирська гімназія-інтернат»

міського округу місто нафтокамськ

Виразні засоби мови

у художньому стилі мовлення:

епітет, порівняння, уособлення, метафора

План-конспект уроку з російської мови у 5 класі

Адуліна Наїля Нардісівна

вчитель вищої

кваліфікаційної категорії

російської мови та літератури

листопад, 2014 р.

Тема уроку: Виразні засоби мови у художньому стилі мови: епітет, порівняння, уособлення, метафора

Цілі уроку:

Навчальні:

закріплення вміння розрізняти вивчені стилі мови, вміння впізнавати художній стиль у письмовій та усній мові;

розвиток уміння знаходити виразні засоби мови у художньому тексті.

Розвиваючі:

навчання прийомів логічного мислення, уміння робити висновки щодо стилів мови; розвиток культури усного та писемного мовлення;

формування комунікативних умінь та навичок на понятійній основі мовної ситуації та її компонентів;

правильне розуміння художнього тексту через мовні дроби, у тому числі складаються цілі образні одиниці художнього тексту;

розвиток творчих здібностей учнів; розширення лексичного запасу на тему «Зима».

Виховні:

виховання інтересу до вивчення рідної мови;

виховання любові до рідної природи.

Устаткування:

1. Ілюстрації з картин на тему «Зима»

П. Чайковський «Пори року. Січень. Лютий".

Картки з мовної ситуації, інтонації; картки з текстами художній стиль мови.

Художня література –

це мистецтво слова.

К. Федін.

Вітання. Активізація учнів

Вчитель:Доброго дня! Який прекрасний цей світ, і які прекрасні ми в цьому світі! Сьогодні на уроці ми з вами намагатимемося побачити цей прекрасний світ очима художників, композиторів, письменників. Які фарби використовують вони для того, щоб намалювати ці картини, образи, щоб створити ілюзію нашої участі у подіях та житті героїв, щоб ми разом із ними раділи та переживали. Адже митці, композитори та письменники-поети впливають на наші почуття, передають свої емоції за допомогою різноманітних прийомів. Художня література, зокрема, впливає нашу уяву з допомогою виразних засобів мови.

2. Підготовка до сприйняття основної теми: повторення пройденого матеріалу про стиль мови

Вчитель: Від чого залежать наші висловлювання? Щоб відповісти на це запитання, давайте розглянемо кілька текстів.

Картка 1

1) До міста прибули лісовози. Вони доставили колоди.

2) По вулиці, прогинаючи її, йшли важкі лісовози, заляпані весняним брудом... Вони тягли на собі свіжі, налиті соком ялинові та соснові кряжі. (За В.Тендряковим).

3) Петруха, розчервонівшись, вбіг у хату:

Там здорові машини…! На них – колоди! Багаття – по землі! Гайда чіплятися!

Передбачувана відповідь: наші висловлювання залежить від цього, де ми говоримо, із ким і навіщо говоримо, тобто. від мовної ситуації.

Вчитель: Визначте мовну ситуацію даного тексту (робота з карткою під музику П.І.Чайковського «Пори року. Зима»):

Картка 2

а) Якось уночі я прокинувся від дивного відчуття. Мені здалося, що я оглух уві сні. Я лежав із заплющеними очима, довго прислухався і, нарешті, зрозумів, що я не оглух, а просто за стінами будинку настала незвичайна тиша. Таку тишу називають «мертвою». Помер дощ, помер вітер, помер гамірливий, неспокійний сад. Було тільки чути, як сопить уві сні кіт.

б) Я розплющив очі. Біле і рівне світло наповнювало кімнату. Я встав і підійшов до вікна - за склом все було снігово і безмовно. У туманному небі на запаморочливій висоті стояв самотній місяць, і навколо нього переливалося жовте коло.

в) Так надзвичайно змінилася земля, поля, ліси та сади заворожила холод. Через вікно я побачив, як великий сірий птах сіл на гілку клена в саду. Гілка захиталася, з неї посипався сніг. Птах повільно підвівся і полетів, а сніг усе сипався, як скляний дощ, що падає з ялинки. Потім усе стихло.

Прокинувся Рувім. Він довго дивився у вікно, зітхнув і сказав:

Перший сніг дуже личить землі.

Земля була ошатна, схожа на сором'язливу наречену. (К. Паустовський)

Передбачувана відповідь: Текст відповідає мовленнєвої ситуації на картці 4

Картка 3

1 – багато (школярі, студенти, науковці…)

Мовленнєва Офіційна

ситуація обстановка (енциклопедії, словники, підручники)

Повідомлення наукової інформації

Картка 4

1 – багато (читачі,слухачі)

Мовленнєва Офіційна

ситуація обстановка (твори художньої літератури)

Вплив на думки, почуття, уяву

Вчитель: Якого стилю відноситься текст?

Відповідь: До художнього стилю

Вчитель: Як ви визначили, що текст відноситься до художнього стилю мовлення?

3. Основна тема уроку

Вчитель:Ми з вами підійшли до основної думки нашого уроку, яку розкриває епіграф уроку: « Художня література – ​​це мистецтво слова».

Щоб розібратися в темі нашого уроку, запишемо т екст із картки 2за варіантами ( робота з карткою 2 під музику П.І.Чайковського «Пори року. Зима»):

1 варіант – а)

2 варіант – б)

3 варіант – в)

Вчитель: Які слова вживаються у переносному значенні? (Незвичайнатиша, мертватиша, галасливий, неспокійнийсад, білий і росвітло, запаморочливая висота, о динокая місяць, жовтийколо, ошатназемля; помер дощ, сніг, як скляний дощ, обличчя землі; земля, схожа на сором'язливу наречену.

Що досягається вживанням цих слів у переносному значенні? (Порівняйте: незвичайна, незвичайна, особлива, особлива - "мертва" тиша; перестав дощ – помер дощ, припинився вітер – помер вітер; затих галасливий, неспокійний сад (помер сад).

Відповідь: За допомогою цих слів автор досягає впливу на уяву читачів Читач «чує» цю тишу, його охоплює занепокоєння.

Вчитель:Автор з метою впливу на уяву читача, з метою створення картини того, що відбувається, з метою ввести читача у світ того, що відбувається, використовує виразні засоби мови: метафори, уособлення, епітети, порівняння.

Метафора- Слово або вираз, вжите в переносному значенні на основі подібності (кущі в пухнастих кожушках - метафора «в пухнастих кожушках» на основі подібності: сніг на кущах такий же м'який, теплий, так само гріє).

Уособлення– наділення неживих предметів ознаками та властивостями людини (дві квітки, два гладіолуси розмову ведуть напівголосно – уособлення «розмову ведуть»).

Епітет– це художнє визначення (іноді жар сильніший, тінь пішла до німих дібров – епітет «німих»: діброви німими не бувають, автор хоче підкреслити тишу дубрів).

Порівняння– це зіставлення двох явищ, щоб пояснити одне через інше (і сипле листя ліс, як гроші мідні – порівняння «як гроші мідні»: автор порівнює листя осіннє з мідними грошима).

Вчитель:Спробуймо визначити, до яких виразних засобів мови відносяться слова, використані в даному тексті в переносному значенні.

Картка 5

Незвичайнатиша, мертватиша, галасливий, неспокійнийсад, білий і рове світло, в небі, запаморочливая висота, о динокая місяць, жовтийколо, ошатназемля; помер дощ, помер вітер, помер сад, стояв місяць, заворожила холоднеча; сніг, як скляний дощ; обличчя землі; земля, схожа на сором'язливу наречену.

Передбачувана відповідь: епітети -незвичайнатиша, мертватиша, галасливий, неспокійнийсад, білий і рове світло, в небі, запаморочливая висота, о динокая місяць, жовтийколо, ошатназемля ;

уособлення -помер дощ, помер вітер, помер сад, стояв місяць, заворожила холоднеча;

порівняння: сніг, як скляний дощ; земля, схожа на сором'язливу наречену;

метафора -обличчя землі.

Тренувальні вправи (спільна робота з учителем)

Картка 6. Завдання: знайти в цій мініатюрі порівняння, метафори, уособлення, епітети

Синє склепіння небес. Синє склепіння над горами.

Перетомлена в літньому спеку, миротворно дихає земля стиглістю трав і лісів, дихає, ніби здобний коровай, вийнятий з російської печі.

Але прохолодніше за ніч. Сильніше роси. Більш ніч зірки. Літо пішло за середину. (В.Астаф'єв).

Перевірка домашнього завдання

Вчитель:Вдома ви обрали тексти художнього стилю мовлення, в яких слова вживаються у переносному значенні. метафори.

Відповіді: Зоря-зірочка ключі втратила Місяць пішов – не знайшов, сонце пішло – ключі знайшло. Білий кошик, золоте донце. У ній лежить росинка і сяє сонце.

Вчитель:Зачитайте тексти, в яких є уособлення.

Відповіді: Над закрутом річковий тихий сутінок ліг нічний, з-за хмари виплив місяць, місяць ходить, як ручний! Він проходить над селом, стукнув у хмару, викликав грім, над річкою зупинився, всю засинав сріблом.

Вчитель:Зачитайте тексти, в яких є епітети.

Відповіді: Безмовне море, блакитне море, стою зачарований над безоднею твоєю Подруга днів моїх суворих, голубка старенька моя.

Вчитель:Зачитайте тексти, в яких є порівняння.

Відповіді: Блакитні рейки пролягли, наче дві натягнуті нитки

Пливе над селом хмара, як білий лебідь.

6. Закріплювальні вправи

Робота у 2 групах.

Вчитель:Знайти всі виразні засоби мови та визначити, який тон надають вони промови, з якою метою автор використовує ці засоби.

Картка 7

1 група 2 група

Вечір, ти пам'ятаєш, завірюха злилася Під голубими небесами

На каламутному небі імла носилася. Чудовими килимами,

Місяць, як бліда пляма, Блискаючи на сонці, сніг лежить,

Крізь хмари похмурі жовтіли…. Прозорий ліс один чорніє,

І ти сумна сиділа… І ялина крізь іній зеленіє,

І річка під льодом блищить.

Відповідь: уособлення- Ти пам'ятаєш, завірюха залилася, імла носилася.

Порівняння- Місяць, як бліда пляма; (Сніг) чудовими килимами (лежить).

Епітети- на каламутному (небі), (крізь хмари) похмурі, (під) блакитними (небесами), прозорий (ліс), (ти) сумна.

Висновок учнів: В 1 уривку тон сумний, сумний тон досягається завдяки виразним засобам мови. У другому уривку тон радісний, життєстверджуючий досягається також за допомогою виразних засобів мови.

7. Словникова робота з груп

Складання асоціативного поля на тему «Зима» під музику П.І.Чайковського «Пори року»:

1 група – відповідні сумному тону.

2 група – відповідні радісному тону.

Завдання:Вибрати на слух і записати із запропонованого словникового диктанта словосполучення відповідно до запропонованого завдання:

Гарний, чудовий ліс; глибокі, чисті кучугури; мереживні білі сніжинки; реве завірюха; важкі шапки білого снігу; пухнасті кучугури; хмари снігового пилу; покрив сивий сніг; морозна тиша; сіре, каламутне небо; морозні візерунки на вікні; сильний снігопад поступово перетворюється на буран; поривчастий вітер; снігово і безмовно; сніг сипався, мов скляний дощ; королева-сосна.

Продовжити складання асоціативного поля, використовуючи ілюстрації художників на тему «Зима».

8. Підведення підсумків

Завдяки мистецтву використання виразних засобів мови мистецька мова стає гарнішою; вона може занурити нас у світ ілюзій художника, віднести у події та навколишню героїв дійсність.

9. Домашнє завдання

Підсумком нашої сьогоднішньої роботи буде ваша творча робота на тему «Зима» вдома.

Використовуючи асоціативне поле на тему «Зима», написати мініатюру «Зимові чудеса».

Зразки творчих робіт

Зимові чудеса

Зима. Моє місто покривається сивиною снігу і перетворюється на снігове королівство з пухнастими кучугурами. Мереживні білі сніжинки повільно падають на обличчя, руки і за мить перетворюються на крапельки води. Принцеси-їли та королеви-сосни одягли свої зимові шуби та важкі шапки з білого срібла. У лісі стоїть морозна тиша, яка надає зимі ще більшої чарівності. Часом жалібно чи грізно завиває завірюха, і вітер піднімає хмари снігового пилу. Ну а якщо ти сидиш удома і не відчуваєш бадьорості матінки-зими, джерелом твоєї фантазії можуть стати морозні візерунки на шибках.

Гільванова Христина,

5 клас

Слухаючи музичну п'єсу П.І.Чайковського «Пори року»…

Ще стоїть мороз. Земля вкрита снігом. Птахів, окрім горобців та голубів, не видно. Та й то вони не співають. Плавно кружляючи, падає сніг.

Зовсім трохи лишилося до весни. Першою заспіває крапель. Потім прилетять птахи, яких так не вистачало. З'явиться зелена трава, зацвітуть перші квіти. Дерева знову одягнуть зелені сукні. Потечуть, весело дзюрчучи, струмки.

А поки що зима. Можливо, це останній снігопад, остання хуртовина цього року. Щороку зима лякає нас своїми хуртовицями. Лютими холодами та буранами. Цей рік не відзначився, зима була холодною – літо буде спекотним.

Нарешті природа почала повільно прокидатися після глибокого сну. Незабаром з'являться перші квіти – це проліски. Як добре, що зима з холодами йде, з'явиться сонце, яке зігріє нас своїми променями, порадує своїм виглядом.

А ось і сонечко!

Габідулліна Катя,

5 клас

У літературі інакше називається терміном " троп " . Стежка являє собою риторичну фігуру, вираз або слово, що використовується в переносному значенні для того, щоб посилити художню виразність, образність мови. Різні види цих постатей у літературних творах використовуються широко, використовуються вони також у повсякденній мові та ораторській майстерності. До основних видів тропів відносять такі, як гіпербола, епітет, метонімія, порівняння, метафора, синекдоха, іронія, літота, перифраза, уособлення, алегорія. Сьогодні ми поговоримо про наступні три види: порівняння, гіпербола та метафора. Кожен зазначений вище засіб виразності в літературі буде детально розглянуто нами.

Метафора: визначення

Слово "метафора" у перекладі означає "переносне значення", "перенесення". Це вираз або слово, що вживається в непрямому значенні, в основі даного стежка лежить порівнювання предмета (неназване) з іншим за подібністю будь-якої ознаки. Тобто метафора - мовний зворот, який полягає у вживанні виразів і слів у переносному значенні на основі порівняння, подібності, аналогії.

У цьому стежці можна виділити такі 4 елементи: контекст або категорія; об'єкт, що знаходиться всередині цієї категорії; процес, з якого даний об'єкт здійснює певну функцію; докладання процесу до конкретних ситуацій чи перетину із нею.

Метафора в лексикології - це смисловий зв'язок, що існує між значеннями деякого полісемантичного слова, що ґрунтується на присутності подібності (функціональної, зовнішньої, структурної). Часто цей стежка стає ніби естетичною самоціллю, витісняючи тим самим вихідне, первісне значення того чи іншого поняття.

Види метафор

Прийнято розрізняти в сучасній теорії, що описує метафору, такі два види: діафору (тобто контрастну, різку метафору), а також епіфору (стерту, звичну).

Є здійснюваною послідовно протягом або всього повідомлення в цілому, або великого його фрагмента. Приклад можна запропонувати наступний: "Не проходить книжковий голод: дедалі частіше несвіжими виявляються продукти з книжкового ринку - їх доводиться одразу викидати, не спробувавши".

Існує і так звана реалізована метафора, яка передбачає оперування виразом без урахування його фігурального характеру. Інакше кажучи, оскільки ніби мала прямим значенням метафора. Результат подібної реалізації найчастіше буває комічним. Приклад: "Він вийшов із себе і увійшов до трамвая".

Метафори у художній мові

В освіті різних мистецьких метафор важливу роль відіграють, як ми вже згадували, характеризуючи цей стежок, асоціативні зв'язки, що існують між різними предметами. Метафори як виразності в літературі активізують наше сприйняття, порушують " загальнозрозумілість " і автоматизм розповіді.

У художній мові та мові виділяються такі дві моделі, якими утворюється даний стежок. У основі першої лежить уособлення чи одухотворення. Друга спирається на уречевлення. Метафори (слова та вирази) створені за першою моделлю, називаються уособлюючими. Приклади: "мороз скував озеро", "сніг лежить", "рік пролетів", "ручок біжить", "почуття згасають", "час зупинився", "заїла нудьга). воля", "корінь зла", "мови полум'я", "палець долі").

Мовні та індивідуальні різновиди цього стежка як виразності в літературі завжди присутні у художній мові. Вони надають образності тексту. При вивченні різних творів, особливо поетичних, слід уважно аналізувати те, що являє собою художня метафора. Різні види широко застосовуються, якщо автори прагнуть висловити суб'єктивне, особисте ставлення до життя, перетворити творчо навколишній світ. Наприклад, у романтичних творах саме у метафоризації виражається ставлення письменників до людини та світу. У філософській та психологічній ліриці, включаючи і реалістичну, даний стежка незамінний як засіб індивідуалізації різних переживань, а також висловлювання філософських уявлень тих чи інших поетів.

Приклади метафор, створених поетами-класиками

У А.С. Пушкіна, наприклад, зустрічаються такі метафори: "пробирається місяць", "сумні галявини", "шумні мрії", юність "цибульно радить".

У М. Ю. Лермонтова: "послухає" богу пустеля, говорить зірка з зіркою, "диктує совість", "сердитий розум" водить пером.

У Ф.І. Тютчева: зима "злиться", весна "стукає" у вікно, "сонний" сутінки.

Метафори та образи-символи

У свою чергу метафори можуть стати основою для різних образів-символів. У творчості Лермонтова, наприклад, саме вони складають такі образи-символи, як "пальма" та "сосна" ("На півночі дикому..."), "вітрило" (одноіменний вірш). Сенс їх - у метафоричному уподібненні сосни, вітрила самотній людині, яка шукає власний шлях у житті, що страждає чи бунтівному, що несе як тягар свою самотність. Метафори також є основою поетичних символів, створених у поезії Блоку та багатьох інших символістів.

Порівняння: визначення

Порівняння - це стежка, основу якого становить уподібнення деякого явища або предмета іншому на основі певної загальної ознаки. Мета, яку переслідує цей засіб виразності, - виявити в даному об'єкті важливі, нові для суб'єкта висловлювання різні властивості.

Вирізняють у порівнянні: порівнюваний об'єкт (який називається об'єктом порівняння), предмет (засіб порівняння), з яким відбувається дане зіставлення, а також загальна ознака (порівняльна, інакше - "основа порівняння"). Однією з відмінних рис цього стежка є згадка і про те, і про інший предмет, що порівнюється, загальна ознака ж при цьому вказується зовсім не обов'язково. Потрібно відрізняти порівняння від метафори.

Цей шлях характерний для усної народної творчості.

Види порівнянь

Різні види порівнянь є. Це і побудовані у вигляді який утворений за допомогою спілок "точно", "ніби", "ніби", "як". Приклад: "Він дурний, як вівця, але хитрий, наче чорт". Є також безсоюзні порівняння, які є пропозиції, мають складне іменне присудок. Відомий приклад: "Мій дім – моя фортеця". Утворені за допомогою іменника, вжитого в орудному відмінку, - це, наприклад, "він ходить гоголем". Є й заперечують: "Спроба - не катування".

Порівняння у літературі

Порівняння як прийом використовується широко у художній мові. За допомогою нього виявляються паралелі, відповідності, подібності між людьми, їхнім життям та природними явищами. Порівняння таким чином ніби закріплює різні асоціації, які виникають у письменника.

Нерідко цей троп є цілим асоціативним рядом, який потрібен для того, щоб з'явився образ. Так, у вірші "До моря", написаному Олександром Сергійовичем Пушкіним, море викликає у автора цілу низку асоціацій з "геніями" (Байроном і Наполеоном) і людиною взагалі. Вони закріплені у різних порівняннях. Порівнюється шум моря, з яким поет прощається, з "нудним" ремствуванням, друга, "зовом" його в прощальну годину. Поет у особистості Байрона бачить самі якості, що є у " вільної стихії " : глибину, могутність, неприборканість, похмурість. Складається враження, що і Байрон, і море - це дві істоти, які мають однакову природу: волелюбні, горді, нестримні, стихійні, вольові.

Порівняння у народній поезії

У народній поезії використовуються широко стійкі порівняння, які є порівняння з опорою на традицію, що застосовуються в певних ситуаціях. Вони є не індивідуальними, а взятими із запасу народного співака чи оповідача. Це образна модель, яка легко відтворюється у потрібній ситуації. Звичайно, і поети, які спираються на фольклор, у своїй творчості використовують такі стійкі порівняння. М.Ю. Лермонтов, наприклад, у своєму творі "Пісня про купця Калашнікова" пише, що цар з висоти небес глянув "ніби яструб" на сизокрилого "молодого голуба".

Гіперболу: визначення

Слово "гіперболу" в російській мові - це термін, що означає в перекладі "перебільшення", "надлишок", "надмірність", "перехід". Це навмисне і явне перебільшення для того, щоб посилити виразність і підкреслити ту чи іншу думку. Наприклад: "їди нам вистачить на півроку", "я вже тисячу разів говорив це".

Часто поєднується гіпербола з іншими різними яким вона надає відповідного забарвлення. Це метафори ("горами вставали хвилі") та гіперболічні порівняння. Зображувана ситуація або характер можуть бути гіперболічними. Властивий цей стежок також ораторському, риторичному стилю, використовується тут як патетичний прийом, а також романтичний, де стикається з іронією пафос.

Приклади, в яких використовується гіпербола в російській мові - це крилаті вирази та фразеологізми ("блискавичний", "швидкий, немов блискавка", "море сліз" та ін.). Перелік можна продовжувати довго.

Гіперболу у літературі

Гіпербола у віршах та прозі є одним із найдавніших художніх прийомів виразності. Художні функції цього стежка численні та різноманітні. Літературна гіпербола необхідна головним чином для того, щоб зазначити деякі виняткові якості або властивості людей, подій, речей. Наприклад, винятковий характер Мцирі, романтичного героя, наголошується за допомогою цього стежка: слабкий юнак виявляється в поєдинку з барсом рівним суперником, настільки ж сильним, як і цей дикий звір.

Властивості гіпербол

Гіпербола, уособлення, епітет та інші стежки мають властивість привертати увагу читачів. Особливості гіперболу в тому, що вони змушують нас поглянути по-новому на зображуване, тобто відчути його значущість і особливу роль. Подолаючи встановлені правдоподібністю кордони, наділяючи людей, тварин, предмети, явища природи "чудесними", що мають надприродні властивості, цей стежка, що використовується різними авторами, підкреслює умовність художнього світу, створеного письменниками. Прояснюють гіперболи та ставлення творця твору до зображуваного - ідеалізацію, "піднесення" або ж, навпаки, насмішку, заперечення.

Особливу роль цей шлях грає у творах сатиричної спрямованості. У сатирах, байках, епіграмах поетів 19-20 століття, а також у сатиричній "хроніці" Салтикова-Щедріна ("Історія одного міста") та його казках, у сатиричній повісті "Собаче серце" Булгакова. У комедіях Маяковського " Лазня " і " Клоп " художня гіпербола виявляє комізм героїв і подій, підкреслюючи їх безглуздість і вади, виступаючи як карикатурного чи шаржированного зображення.

Слайд 1

Уособлення, епітет, метафора.
Види переносного значення слова.

Слайд 2

Уособлення

Слайд 3

Що таке уособлення?
Уособлення - стежка, перенесення властивостей одухотворених предметів на неживі. Дуже часто уособлення застосовується при зображенні природи, що наділяється тими чи іншими людськими рисами. Оліцетворення - вид метафори, перенесення людських почуттів, думок і мови на неживі предмети та явища, а також при описі тварин. Як поширений стилістичний прийом уособлення зустрічається у фольклорі та у всіх національних літературах. Ось приклади з усної народної творчості:

Слайд 4

Тлумачний словник Ушакова
ОЛІЦТВОРЕННЯ, уособлення, порівн. (Книжковий.). 1. лише од. Дія за гол. уособлювати-уособлювати. Уособлення сил природи у примітивних народів. 2. Чого. Втілення якоїсь стихійної сили, явища природи в образі живої істоти. Бог Перун у слов'янській міфології був уособленням грому та блискавки. || чого. Втілення ідеї чи поняття в людській особистості, образ живої істоти. Він був живим уособленням скупості. «Для Маркелова Єремей був ніби уособленням російського народу.» А.Тургенєв. 3. Поетичний стежка, яка полягає в тому, що неживим предметам приписуються властивості та ознаки одухотворених (напр. дар мови тощо; літ.). Уособлення - звичайний прийом у байках.

Слайд 5

Приклади
Лисиця і рак стоять разом і говорять між собою. Лисиця каже раку: - Давай з тобою переганятися. Рак: - Що ж, лисиця, ну давай! Зачали переганятися. Лише лисиця побігла, рак учепився лисиці за хвіст. Лисиця до місця добігла, а рак не відчепляється. Лисиця обернулася подивитися, повернула хвостом, рак відчепився і каже: - А я давно вже чекаю на тебе тут. («Лисиця і рак») Або:Вже ви, вітри мої, вітерці, Ваші тонкі голосочки! Ви не дуйте, вітри, на лісочки. Не хитайте, вітри, в бору сосну! Чи в бору сосонці стояти нудно, Стояти нудно сосонці, неможливо...

Слайд 6

Слайд 7

Уособлення зустрічається і в прозі:
Крига міцна під вікном, але сонце пригріває, з дахів звісилися бурульки - почалася крапель. «Я! я! я!»-дзвенить кожна крапля, вмираючи; життя її – частка секунди. "Я!" - Біль про безсилля. (М.М. Пришвін)

Слайд 8

Слайд 9

Приклади уособлення у поетичних текстах:
Що, дрімучий ліс. Задумався, Сумом темним Затуманився? Що Бова-силач Зачарований З непокритою Головою у бою. Ти стоїш - поник, І не ратуєш З скороминущою Хмарою-бурею? (А.В. Кольцов)

Слайд 10

Слайд 11

Обережно вітер З хвіртки вийшов, Постукав у віконце, Пробіг по даху: Пограв трохи Гілками черемх, Пожурив за щось Воробйов знайомих. І, розправивши бадьоро Молоді крила, Полетів кудись навперейми з пилом. (М.В. Ісаковський)

Слайд 12

(Державин) Адже осінь надвір Через прясло дивиться. Слідом за нею зима У теплій шубі йде, Шлях сніжком порошить, Під санями хрумтить...

Слайд 13

Слайд 14

Уособлення зими: Іде сива чарівниця, Косматим махає рукавом; І сніг, і мерзота, і іній сипле, І води перетворює на криги. Від холодного її дихання Природи заціпенів погляд... (Кільців)

Слайд 15

Епітет

Слайд 16

Що таке епітет?
Епітет (від др.-грец. ἐπίθετον - «додане») - визначення при слові, що впливає на його виразність. Виражається переважно прикметником, але також прислівником («гаряче любити»), іменником («веселя шум»), чисельним (друге життя), дієсловом («бажання забути»). Епітет - слово або ціле вираження, яке, завдяки своїй структурі та особливої ​​функції в тексті, набуває деякого нового значення або смислового відтінку, допомагає слову (виразу) набути барвистість, насиченість. Використовується як у поезії (частіше), і у прозі.

Слайд 17

Епітет – це слово або вираз (синтаксичне ціле) у художньому тексті, зазвичай поетичному, ліричному, яке несе особливо виразні властивості, підкреслюючи в об'єкті зображення щось таке, що притаманне лише йому одному. За допомогою епітетів досягається особлива тонкість, виразність, глибина. Конструкція епітету зазвичай проста. Це прикметник + іменник. Епітет у тексті зазвичай опиняється у постпозиції, після визначеного слова. Якщо епітети виявляються розташованими в тексті вертикально, тобто відірвано один від одного, це тільки посилює їх конкретне звучання і надає особливу глибину тексту.

Слайд 18

Приклади:
Ось, наприклад, у вірші А. Блоку епітети закінчують рядок: Все, як було. Тільки дивна Запанувала тиша. І у вікні твоєму – туманна Тільки вулиця страшна. Епітет "дивна" створює ефект розриву тиші, а після слова "туманна" у читача виникає відчуття таємничості, лунання луни.

Слайд 19

Які епітети бувають?
Розрізняють прості епітети, що складаються з одного прикметника, наприклад: «блакитні хмари» (С. А. Єсенін). Або злиті, що складаються з двох - трьох коренів, але сприймаються на слух як одне ціле, наприклад: «переконливо-брехлива розповідь». (А. К. Толстой) Є епітети авторські, що зустрічаються досить рідко, що несуть додаткове експресивне навантаження, що передають особливий зміст не просто слова, а часто цілої групи слів: «У блюдечках - окулярах рятувальних кіл» (В. Маяковський).

Слайд 20

Читаючи та обмірковуючи такий епітет, ми можемо поступово зрозуміти складність та широту погляду автора на звичні речі. Відчувається в епітеті У. Маяковського і лексичний підтекст, особлива смислова глибина, наповнена іронією, гіркотою, сарказмом, здивуванням… І це досягається з допомогою лише художньо – виразного засобу мови – епітету.

Слайд 21

Епітет - це просто ознака предмета (ДЕРЕВ'ЯНА палиця), а образна характеристика будь-якого обличчя, явища, предмета зазвичай у вигляді виразного метафоричного прикметника.
Наприклад, "тихий голос" – тут немає епітету, а "ЯРКИЙ голос" – тут епітет. Теплі руки – немає епітету, ЗОЛОТІ руки – є. Ось ще приклади епітетів: Рум'яна зоря. Ангельське світло. Швидкі думки. Чоловік-кран. Легке чтиво. Золота людина. Людина комп'ютера. Чудовий вечір. Вогнище, що співає.

Слайд 22

Метафора

Слайд 23

Що таке метафора?
Метафора (від др.-грец. μεταφορά - «перенесення», «переносне значення») - стежка, слово або вираз, що вживається в переносному значенні, в основі якого лежить неназване порівняння предмета з будь-яким іншим на підставі їх загальної ознаки. Непряме повідомлення як історії чи образного висловлювання, використовує порівняння.

B8

Засоби художньої виразності

Що таке уособлення?Уособлення це присвоєння неживим ознакам живих істот. Наприклад: втомлена природа; сонце посміхається; голос вітру; співаючі дерева; Співали кулі, били кулемети, вітер упирав долоні в груди...; Все безрадісніший, все виразніший вітер за плечі рве року.

Також у завданні зустрічаються:

Антитеза – протиставлення.

Градація - стилістична фігура, яка полягає в такому розташуванні слів, при якому кожне наступне слово містить значення, що посилюється або зменшується.

Оксюморон – поєднання прямо протилежних слів з метою показати суперечливість явища.

Гіпербола – художнє перебільшення.

Літота – художнє применшення.

Перифраза – заміна назви предмета описом його суттєвих ознак. Наприклад: цар звірів (замість лев).

Застарілі слова як образотворчий прийом

Розмовна та просторова лексика як образотворчий прийом

Фразеологізми як образотворчий прийом

Риторичне питання, риторичне вигуки, риторичне звернення

Лексичний повтор

Синтаксичний паралелізм

Неповнота пропозицій (еліпсис)